小學(xué)德育案例精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)德育案例范文
讓學(xué)生自主探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系，初步掌握圓錐體積的計算公式的推到方法，并能運用公式正確地計算圓錐的體積，解決實際生活中有關(guān)圓錐體積計算的實際問題。
教學(xué)重點：掌握圓錐體積的計算公式并能解決一些實際問題。
教學(xué)難點：正確理解圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系。
德育目標(biāo)：
1、 創(chuàng)設(shè)一個個富有挑戰(zhàn)性的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和合作意識。
2、 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較、實踐操作、分析綜合，探索圓錐的體積公式，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于實踐的品質(zhì)。
3、 發(fā)展學(xué)生空間觀念，向?qū)W生滲透變與不變的辨證思想。
教學(xué)方法:實驗法,講授法, 教學(xué)教具:容器\課件.
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、觀察投影所出示的一個糧倉：
農(nóng)民伯伯想計算糧倉的體積，怎么辦？
生答：先計算下面圓柱的體積，再計算上面圓錐的體積
【評析：從實際生活問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體會圓柱、圓錐體積計算在實際生活中的應(yīng)用價值，從而激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。】
2、圓柱體積怎樣計算？公式是怎樣推導(dǎo)出來的？
板書：V柱=sh
【評析：對求圓柱體積公式的推導(dǎo)過程的自然復(fù)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)圓錐體積公式的推導(dǎo)做好鋪墊，滲透二者之間的聯(lián)系與區(qū)別。】
3、提出問題。
（1）、那么圓錐的體積如何計算呢？
（2）、出示一大一小兩個圓錐，哪個圓錐體積大？
板書課題：圓錐的體積
【評析：利用兩個圓錐體積的對比，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，同時在矛盾沖突中引出新知。】
二、合作交流，解讀探究
1、實驗準(zhǔn)備
（1）新的數(shù)學(xué)知識總是轉(zhuǎn)化成舊知識來解決，你認(rèn)為圓錐體轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的哪個幾何體比較容易？
（2）討論：怎樣轉(zhuǎn)化成圓柱？
（3）實驗所用的圓柱和圓錐是隨意選取嗎？你有什么想法？
【評析：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題，用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行探究，經(jīng)歷從猜測——實驗——證明——應(yīng)用的過程，有意識培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于探索的精神。】
2、實驗
（1）出示思考題：
比一比兩個容器的底面積大小相等嗎？
量一量兩個容器的高相等嗎？
動手實驗后，想一想你手中圓柱與圓錐體積有什么關(guān)系？
【評析：通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生思維有序，學(xué)會認(rèn)真觀察，學(xué)會總結(jié)歸納，滲透“實踐第一”的辯證唯物主義觀點。】
（2）實驗
【評析：在小組合作探索中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會尊重他人、學(xué)會寬容他人的良好品質(zhì)。】
3、匯報
（1）多數(shù)組的圓錐與圓柱等底等高，圓錐體積是圓柱體積的1/3，圓柱體積是圓錐體積的3倍。
（2）少數(shù)組的圓錐與圓柱底面積不相等，高也不相等，出現(xiàn)幾倍關(guān)系的都有。
4、小結(jié)
看來，我們不能從理論上將圓錐轉(zhuǎn)化成圓柱，但通過實驗，大家從偶然的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)一種必然規(guī)律：多數(shù)組選擇這樣的兩個容器有什么關(guān)系？
若在等底等高前提下，圓柱體積和圓錐體積有什么關(guān)系？
板書：圓錐體積=1/3×圓柱體積
用字母怎樣表示？
板書：V錐=1/3sh
“sh”表示什么意思？“×1/3”呢？
5、歸納。
我們得出了圓錐體積公式，你能完整敘述推導(dǎo)過程嗎？
【評析：在小組匯報的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會傾聽，對不同的意見善于歸納分析，同時引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，從個別到一般，歸納出自己的實驗猜想結(jié)果，使學(xué)生獲得成功的體驗。】
6、引申
大家對用實驗方法得出圓錐體積公式有什么質(zhì)疑？
引導(dǎo)生質(zhì)疑：是否準(zhǔn)確，有無誤差？
師介紹：很多數(shù)學(xué)知識都是在實踐的基礎(chǔ)上，從一些偶然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)必然規(guī)律。但實驗必定不科學(xué)可信，需要通過嚴(yán)格的邏輯證明，方能廣泛應(yīng)用此規(guī)律。
圓錐體積公式的邏輯證明早在公元五世紀(jì)，我國古代數(shù)學(xué)家祖更（祖沖之的兒子）就在實驗基礎(chǔ)上進(jìn)行了證明，而歐洲直到十七世紀(jì)才有意大利的卡發(fā)雷利提出證明，比我國晚了十二個世紀(jì)，
【評析：精心創(chuàng)設(shè)的質(zhì)疑環(huán)節(jié)，一方面培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。同時揭示出圓錐體積公式推導(dǎo)的數(shù)學(xué)史資料，了解我國古代數(shù)學(xué)家的偉大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心，形成良好的積極情感體驗。】
三、鞏固提高，拓展運用。
1、求一個圓錐體積應(yīng)知道什么條件？
例：一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是15厘米。這個零件的體積是多少？
已知什么？求什么？
2、怎樣改變第一個條件，也能求出圓錐的體積？
R=2 d=2 c=6.28
【評析：圓錐體積計算較為繁瑣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計算、干凈書寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
四、總結(jié)反思，拓展升華
1、 你今天有什么收獲？學(xué)會了什么？
2、 還有什么問題？
五、延伸提高
1、測量開課時的兩個圓錐底面半徑和高，檢查它們體積誰大誰小。
其余學(xué)生測量手中圓錐體積。
【評析：再次培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過動手操作解決開課的實際問題，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，同時養(yǎng)成做事有頭有尾的嚴(yán)謹(jǐn)思維習(xí)慣。】
2、判斷
（1）圓錐體積是圓柱體積的1/3。
（2）圓柱體積是30立方厘米，和它等底等高的圓錐體積是10立方厘米。
（3）圓錐的底面積越大，它的體積也越大。
（4）把一個圓柱鋼材6立方米，削成一個最大的圓錐體，體積是2立方米。
3、思考：
（1）教室長12米，寬6米，高4米，怎樣放一個圓錐，體積最大？
（2）我們研究了等底等高的圓錐體積是圓柱體積的1/3，那么等底等體的圓錐與圓柱高有什么關(guān)系？等高等體的圓錐與圓柱的底面積有什么關(guān)系？下節(jié)課研究。
投影：
等底等高V錐 =1/3V柱 等底等體h錐 =？h柱
等高等體S錐 =？S柱
（4）發(fā)散：生活中你發(fā)現(xiàn)過哪些現(xiàn)象有一定規(guī)律？
【評析：延伸問題，一方面培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識靈活解題的能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，滲透變與不變的辯證唯物主義思想。】
第2篇：小學(xué)德育案例范文
1.通過系列主題班隊會、國旗下講話，開展感恩教育活動
通過每周的主題班隊會、國旗下講話，開展感恩教育系列活動，全面提高我校學(xué)生的道德素質(zhì)，努力培養(yǎng)非常態(tài)家庭子女懂得包容、學(xué)會尊重、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的感恩觀。我們利用每年的學(xué)雷鋒活動日，母親節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日，讓學(xué)生感激社會關(guān)愛之恩，感激父母養(yǎng)育之恩，感激同學(xué)互助之恩，感激老師教誨之恩。這些活動的開展，培養(yǎng)了學(xué)生對國家、對父母、對同學(xué)的感恩之情，時時處處以感恩之心待人接物。
2.紅歌大合唱比賽
2021年3月到5月，**小學(xué)組織開展“紅歌大合唱”活動。每個班級表演兩首紅歌，音樂教師通過音樂課、班主任通過班會課認(rèn)真組織學(xué)生排練。全體學(xué)生歌唱祖國的繁榮昌盛，在重溫經(jīng)典紅歌的同時，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。展現(xiàn)孩子們奮發(fā)向上、快樂成長的風(fēng)采，這讓孩子們更加感恩、珍惜今天的幸福生活。
3.“童心向黨禮贊百年”繪百米長卷活動
2021年4月28日，在南小操場舉行禮贊百年繪百米長卷活動，孩子們穿著校服，佩戴紅領(lǐng)巾，自帶油畫棒和水彩筆共繪百米長卷，獻(xiàn)禮建黨百年。瞧，他們用五彩斑斕的色彩描繪心中對黨的感恩之情。本次活動社區(qū)和電視臺都參與，不僅展示了南小風(fēng)采，還對少年兒童進(jìn)行熱愛黨、熱愛祖國、熱愛中國特色社會主義教育和才藝培養(yǎng)起到了積極的作用。
4.開展感恩教育讀書、講故事、演講比賽活動
為了讓每一位學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會回報，學(xué)校決定2020年11月開展“讓我們都擁有一顆感恩的心”為主題的手抄報、講故事、演講比賽。各班級先在班級開展，然后選出最好的1-3名選手參加全校的手抄報、講故事、演講比賽。
5.利用課堂教學(xué)進(jìn)行感恩教育滲透活動
以課堂作為教育的重要陣地，實施有效的感恩教育。比如，在語文教學(xué)中，挖掘教材中的孝道素材，滲透孝道教育。利用閱讀、習(xí)作，讓孩子表達(dá)孝順之情。真正把感恩教育與學(xué)科教育結(jié)合起來，完善學(xué)校的德育，從而培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。
6.每月一元獻(xiàn)愛心活動
南小有一特色，就是讓每位學(xué)生每月從自己的零花錢里節(jié)約1元錢捐出來，這些錢集中起來年末買些手套、圍脖、筆袋等學(xué)習(xí)、生活用品捐贈給班級品學(xué)兼優(yōu)、家境貧寒的孩子。讓他們感受到學(xué)校的溫暖和同學(xué)們的愛心。學(xué)會感恩學(xué)校，感恩身邊同學(xué)，好好學(xué)習(xí)，將來也把自己愛心獻(xiàn)給身邊的每個人。
總之，南小感恩課題開展研究以來，我們關(guān)愛非常態(tài)家庭子女，從他們的一言一行、點點滴滴中，從小事中，教育他們常懷感恩之心，去感恩我們的父母，感恩我們身邊的人，去愛我們身邊的每一個人，愛我們的學(xué)校，愛我們偉大的祖國。
二、班主任沙龍助力課題研究
自劉琴擔(dān)任**小學(xué)校長，我們就以年級組為單位，每月開展一次班主任沙龍活動。這是對近期班級管理工作的梳理、總結(jié)、提煉、分享。活動中，老師們結(jié)合自己的教育經(jīng)歷奉上一道道智慧大餐，尤其是對非常態(tài)家庭子女感恩教育的案例，大家各抒己見，通過思想的碰撞和心靈的交流，課題組老師都有了新思想和新設(shè)想。現(xiàn)在，班主任沙龍活動已成為我校的每月常規(guī)工作，對我們課題研究起到助推作用。同時，也促進(jìn)**小學(xué)的德育工作上了一個新臺階，全面提高**小學(xué)學(xué)生的道德素養(yǎng)，現(xiàn)在，許多班級的非常態(tài)家庭子女逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們學(xué)會感恩、勵志成才、誠實守信。
三、存在問題及反思
隨著課題研究的不斷深入，我們對存在的問題進(jìn)行了思考：
1.理論素養(yǎng)不夠。課題組成員閱讀了一些與課題研究有關(guān)的書籍，豐富了自身的理論素養(yǎng)，但隨著課題研究的不斷深入，越來越感覺到理論知識的缺乏。
2.本課題中，非常態(tài)家庭子女感恩教育問題將是今后研究的重點。如何在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行因材施教，找到適合非常態(tài)家庭子女感恩教育策略，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。
第3篇：小學(xué)德育案例范文
案例教學(xué)法是通過巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索分析，以形成自己的見解或解決方案。如今的課堂教學(xué)不單單要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、團(tuán)隊的合作意識等綜合能力。案例教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)語文課堂當(dāng)中，提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有效率，對語文教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。
一、案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用策略
1、精心選擇案例，提高教學(xué)質(zhì)量
在使用案例教學(xué)法時，選取的案例要有知識性。首先，案例要符合教學(xué)內(nèi)容，要具有知識內(nèi)涵。學(xué)生要討論的案例一定要與教材內(nèi)容相結(jié)合，不能夠脫離書本知識。討論案例的過程就是強化學(xué)生對語文知識的掌握程度。如果脫離教材，所要探究的內(nèi)容便沒有意義。因此，教師所選取的案例一定要具有豐富的知識性和理論的實踐性。其次，要選取經(jīng)典案例。經(jīng)典案例是大家耳熟能詳?shù)模虼藢W(xué)生在進(jìn)行探討時印象會更加深刻。同時，經(jīng)典案例所涉及的知識內(nèi)容更具有普遍性，便于學(xué)生對于知識點的掌握。最后，在案例的選擇上要有針對性。每節(jié)課所要傳授的知識點要與選取的案例相對應(yīng)，要針對案例的重點問題進(jìn)行著重分析、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在案例的學(xué)習(xí)中更有效率。例如：我在講“說話要得體”這部分內(nèi)容時，選取了一個經(jīng)典的故事案例：有一個人請客吃飯，快到開飯時間，差一個人沒來。他著急的說：“該來的怎么還不來？”在座的一位客人心想，我就是不該來的吧，起身告辭。他又說：“不該走的怎么走了？”這下剩下的客人都走了。
2、對案例教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新
小學(xué)語文課本中所涉及的內(nèi)容非常廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中思路也要廣泛，要靈活變通。教師在選取案例時，可以涉及一些新穎的、獨創(chuàng)的案例，進(jìn)行創(chuàng)新。適當(dāng)?shù)募尤胍恍┬迈r元素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，拓展學(xué)生的思路，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文時，老師結(jié)合課文內(nèi)容加入創(chuàng)新元素，舉出了蚯蚓在下雨之前的行為表現(xiàn)案例：鉆出地面到處爬。讓學(xué)生們探討其原因，并想象其他小動物遇到下雨時有哪些表現(xiàn)，組織學(xué)生討論。另外，教師對選取的案例內(nèi)容要吃透，要進(jìn)行詳細(xì)的分析，案例不足之處要加以改進(jìn)完善，要對教學(xué)案例不斷地進(jìn)行創(chuàng)新編排。通過案例分析，使學(xué)生能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容更好的應(yīng)用到實踐中來，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
3、深入研讀案例，進(jìn)行評析
學(xué)生對案例進(jìn)行探討，目的是通過對案例的探討獲取在書本上難以學(xué)到的知識。因此，老師在組織學(xué)生們進(jìn)行案例學(xué)習(xí)時，要與學(xué)生就重點案例的實質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)的分析，把握好案例的整體性，引導(dǎo)學(xué)生分清案例的主次，更細(xì)致的針對重要問題加以探討，這樣才能讓案例教學(xué)應(yīng)用到課堂上更有價值。主要的步驟有三點：（1）要對案例的整體性以及出現(xiàn)的事件情節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的了解，讓學(xué)生們仔細(xì)的查閱相關(guān)資料，了解案件的緣由，進(jìn)而對于案例所反映出的知識點有一個客觀、理性的判斷。（2）找尋案例當(dāng)中的前因后果，為學(xué)生理順案例當(dāng)中的復(fù)雜關(guān)系。幫助學(xué)生深入分析案例發(fā)生的原因，共同探討案例出現(xiàn)的合理性。（3）培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中如遇不懂的問題時，要勇于探索，勇于挑戰(zhàn)，要有積極的進(jìn)取心，進(jìn)而提高學(xué)生的思辨能力和認(rèn)識、分析問題的能力。
二、案例教學(xué)法在小學(xué)語文教材中的運用意義
1、有利于培養(yǎng)學(xué)生間的合作能力
教師在使用案例教學(xué)法進(jìn)行授課時，通過給學(xué)生們發(fā)放案例資料，進(jìn)行分組討論。學(xué)生們就手里的資料進(jìn)行查閱、搜索必要的信息，并積極的思考。各個小組成員把搜集到的材料進(jìn)行匯總進(jìn)行討論，最后各個小組選派一名代表，發(fā)表本小組對于案例的分析及處理意見。整個過程中，學(xué)生們都是相互配合進(jìn)行學(xué)習(xí)，研討。這種案例教學(xué)的模式能夠鍛煉出學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊意識。整個學(xué)習(xí)的過程是一種互動交流的形式，強調(diào)學(xué)生之間、師生之間的互相配合，通過合作來完成教學(xué)內(nèi)容。在分組討論當(dāng)中，學(xué)生能夠得到不一樣的答案，看到自己的不足，取長補短，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
案例教學(xué)法的特點就是老師給出案例讓學(xué)生自己去探究、去討論。在整個過程中，老師不提供任何參考答案，所有的解決方法都由學(xué)生自己討論研究出來，最后把觀點匯報給老師，與老師再進(jìn)行研究。因此，能鍛煉每個學(xué)生獨立思考的能力，要自己去動腦、去創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生從不同的角度、方面去看待問題。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生擁有多種思路去解答問題，有效的提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、有利于師生間的交流互動
第4篇：小學(xué)德育案例范文
關(guān)鍵詞：學(xué)校；安全長效機制；應(yīng)急管理
一、當(dāng)前校園安全管理機制建設(shè)中存在的主要問題
1、安全管理理念滯后
多數(shù)學(xué)校采用了開放式的教學(xué)環(huán)境，雖然在校門口設(shè)置了門衛(wèi)，在校內(nèi)也有巡邏人員，但是這些人員的素質(zhì)普遍不高，工作期間經(jīng)常無故缺勤，校外人員可以在任何時間隨意進(jìn)出學(xué)校，而不需要進(jìn)行登記，這為學(xué)生帶來了巨大的安全隱患。同時宿舍管理人員在檢查時過于敷衍，流于形式，很難發(fā)現(xiàn)宿舍中的危險物品，學(xué)生也普遍缺乏危機意識，這無形中增加了意外事故的發(fā)生概率。
2、應(yīng)急預(yù)案可操作性不強
雖然教育部門強制要求每所學(xué)校都要制定應(yīng)急預(yù)案，在發(fā)生突發(fā)性事件時作為執(zhí)行準(zhǔn)則，但是學(xué)校制定的應(yīng)急預(yù)案可行性較低，大多是學(xué)校為了應(yīng)付上級檢查而草草擬定的，不僅不具有實踐價值，反而會產(chǎn)生誤導(dǎo)作用。應(yīng)急預(yù)案是學(xué)校安全管理的重要一環(huán)，學(xué)校應(yīng)給予高度重視，如果學(xué)校始終抱有僥幸心理，那么在發(fā)生意外事故時就會手足無措，發(fā)生更大的損失。
3、安全管理模式較為落后
如今很多學(xué)校的安全管理模式過于被動，不具備預(yù)見性和主動性，學(xué)校只是在發(fā)生事故時才改進(jìn)現(xiàn)有的管理模式，而沒有提前做好安全教育工作，也沒有按照要求進(jìn)行火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的演練，導(dǎo)致教職人員和學(xué)生都將安全拋諸腦后，在突發(fā)意外事件時缺乏應(yīng)變的能力和自救的手段，往往隨波逐流，給自己和他人帶來了巨大的危險。
二、加強校園安全長效機制建設(shè)的對策
1、明確安全管理責(zé)任主體，建立安全責(zé)任機制
思想上高度重視，組織健全，切實加強對學(xué)校安全穩(wěn)定工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長為組長，副校級領(lǐng)導(dǎo)為副組長，學(xué)校中層為成員的學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組。校園安全工作實行黨政同責(zé)，齊抓共管，堅持“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，做到領(lǐng)導(dǎo)到位、人員到位、措施到位、責(zé)任到位的安全穩(wěn)定管理系統(tǒng)，層層落實責(zé)任簽定好責(zé)任狀，最大限度的加強學(xué)校安全工作管理的力度。
2、抓源頭管理，建立安全隱患排查機制
從校園安全源頭抓起，健全校園安全應(yīng)急體系。建立健全安全應(yīng)急響應(yīng)工作機制，完善治安、火災(zāi)、食物中毒、擁擠踩踏、公共衛(wèi)生、自然災(zāi)害特別是外來侵犯等各類突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。加強校園安全隱患排查整治工作，狠抓校園安全隱患自查與整改，堅持學(xué)校安全巡查督查制度，著重督查危險源監(jiān)控、樓道管理、寄宿制學(xué)校學(xué)生管理。
3、加強門衛(wèi)安全管理，建立值班巡邏機制
嚴(yán)格落實校門查證、會客登記、攜物出校門查驗登記、值班記錄及交接班簽字等規(guī)定，要求學(xué)校上課時間一律實行封閉式管理，把好校門出入關(guān)；針對校園安全工作的實際情況，對安保、校園巡邏以及學(xué)校周邊巡邏進(jìn)行明確的分工與要求。同時，學(xué)校要與公安部門建立警校共育機制，加強校園在建工程的安全管理工作，使學(xué)校周邊治安保持良好的秩序。
4、加強矛盾糾紛排查化解，建立協(xié)同工作機制
深入開展協(xié)同工作，進(jìn)一步落實協(xié)同工作責(zé)任，不斷完善協(xié)同組織網(wǎng)絡(luò)，逐步健全協(xié)同工作機制。加強與轄區(qū)公安、村、組等有關(guān)部門聯(lián)系，重點對校園內(nèi)有精神疾病、心理障礙、心態(tài)失調(diào)、家庭矛盾突出、生活特別困難等方面的教職工和學(xué)生及學(xué)生家長逐一排查，采取有效監(jiān)控措施，加強教育管理，嚴(yán)密管控“高危人員”，努力化解影響社會、學(xué)校穩(wěn)定的突出矛盾或糾紛。
5、加強宣傳教育，提高學(xué)生安全防范意識
搞好校園安全文化建設(shè)，利用“安全教育日”、“消防宣傳日”、“法制宣傳日”等主題活動，開展安全教育宣傳，增強學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的安全防范能力。聘請法制副校長和治安聯(lián)絡(luò)員，定期開展法制教育和預(yù)防在校生違法犯罪教育。學(xué)校還應(yīng)制定完備的應(yīng)急預(yù)案，每季度至少組織兩次防火、防震演練，并根據(jù)具體問題及時修訂應(yīng)急預(yù)案。
6、凈化校園周邊環(huán)境，建立校園綜合治理長效機制
堅持校園周邊環(huán)境綜合治理聯(lián)席會議制度，建立各有關(guān)部門齊抓共管的長效工作機制，依靠公安、城管、文化、工商、衛(wèi)生等部門和單位，對校園周邊存在的不法攤點、非法網(wǎng)吧、錄像廳、歌舞廳、電子游戲室等進(jìn)行綜合整治，凈化校園周邊環(huán)境。同時學(xué)校應(yīng)持續(xù)深入地開展校園周邊環(huán)境綜合治理，切實改善學(xué)校育人環(huán)境和校園周邊治安狀況，實現(xiàn)全年無安全事故的平安校園。
三、校園應(yīng)急管理模式的新探索
1、樹立科學(xué)應(yīng)急管理理念
以人為本是領(lǐng)導(dǎo)者做好應(yīng)急管理的第一原則，只有時刻牢記人民利益高于一切，才能將學(xué)校的應(yīng)急管理當(dāng)作一個長期探索的課題，才能將危機處置當(dāng)作一項關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的重大責(zé)任，才能將應(yīng)急救援當(dāng)作關(guān)系師生生命財產(chǎn)安全的本職工作。因此學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層必須加強對應(yīng)急管理和危機意識的宣傳工作，并應(yīng)將宣傳落到實處；在突發(fā)事件發(fā)生時，還要尊重師生的知情權(quán)和主觀能動性，第一時間保持信息渠道的暢通，有效的解決各種突發(fā)事件，保證師生在全面獲知真實情況的基礎(chǔ)上配合應(yīng)急管理工作。
2、常規(guī)應(yīng)急處置原則
學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的應(yīng)急管理部門，并指派受過專業(yè)學(xué)習(xí)的人員負(fù)責(zé)應(yīng)急管理工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教學(xué)、醫(yī)療、安保、后勤等各部門的日常職責(zé)，以保證應(yīng)急響應(yīng)的速度和動作模式。對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層和應(yīng)急管理部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行定期的培訓(xùn)，通過法律法規(guī)的學(xué)習(xí)、典型應(yīng)急處置案例的討論等方式探索新的應(yīng)急處理方式，提高領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)急管理水平。
3、將應(yīng)急管理與教學(xué)科研的發(fā)展有機結(jié)合起來
首先，領(lǐng)導(dǎo)要時刻保持清醒的頭腦，在發(fā)生突發(fā)事件時切忌胡亂決策，應(yīng)始終秉持謹(jǐn)慎的態(tài)度，及時向上級匯報情況，并對當(dāng)前形勢進(jìn)行客觀的分析。其次，將應(yīng)急教育融入到日常教學(xué)中，教導(dǎo)學(xué)生各種災(zāi)害的應(yīng)對方法以及急救手段，使學(xué)生樹立自救和救人的意識。再次，借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗制定本校的應(yīng)急預(yù)案，在演練中不斷完善預(yù)案細(xì)則，經(jīng)常保養(yǎng)和維護(hù)安全設(shè)施，確保安全設(shè)施的正常使用。最后，開展安全教育和心理健康教育課程，建立心理咨詢室，配備專職心理教師，及時處理學(xué)生的各種心理疾病，引導(dǎo)學(xué)生走出迷區(qū)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
總結(jié)
校園安全管理是一項長期、艱巨的任務(wù)，學(xué)校應(yīng)重視安全長效機制的建立，加強對校內(nèi)的安全管理，協(xié)調(diào)好各個部門的工作，化解來自各個方面的矛盾和糾紛，并加大安全宣傳，提高全校師生的安全意識，同時與社會各界協(xié)同合作，凈化校園周邊環(huán)境，最大限度的保障學(xué)生的安全。學(xué)校還應(yīng)借鑒國內(nèi)先進(jìn)的校園安全管理經(jīng)驗，從實踐演練中不斷發(fā)掘現(xiàn)有應(yīng)急預(yù)案的不足，以提高應(yīng)急預(yù)案的預(yù)見性和可行性，從而徹底杜絕校園安全事故的發(fā)生。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：小學(xué)德育案例范文
一、突發(fā)事件應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：王良
副組長；李道慶
組 員；陳世平 潘懷軍 胡元平 黃治友 徐成章 李永保 年級組長 班主任
二、應(yīng)急處理
1、來人進(jìn)校先電話聯(lián)系，同意后方可先登記再進(jìn)校。
2、來人未經(jīng)允許已強行闖入校園，門衛(wèi)追趕不及，應(yīng)立即電話通知值班校領(lǐng)導(dǎo)，及時將闖入者嚴(yán)密控制。
3、校內(nèi)發(fā)現(xiàn)不法分子襲擾、行兇、行竊、斗毆、搶劫、劫持人質(zhì)、放火、破壞公共財物，應(yīng)立即采取下列處置方法：
②保衛(wèi)處用哨音向全校報警。
③警聲就是命令，校長及安全領(lǐng)導(dǎo)小組成員和所有男同志立即到操場或事故現(xiàn)場，不得借故不來。所有女同志立即進(jìn)班保護(hù)學(xué)生安全。李道慶負(fù)責(zé)
④校長等人強行制止歹徒行兇，對歹徒進(jìn)行勸阻或制服，不惜自己生命，保護(hù)師生安全。
⑤為防不法份子狗急跳墻，不得圍追，可打開校門，讓其出校，可用攝錄設(shè)備或其他方式記清其特征以便交由公安機關(guān)追查。
⑥受傷學(xué)生所在年級的科任老師配合校醫(yī)立即將受傷師生送往蘭灘鄉(xiāng)醫(yī)院救治。
4、攝錄、記錄不法分子的體貌特征和其他犯罪情節(jié)錄像，收繳不法分子施暴兇器，保護(hù)好案發(fā)現(xiàn)場。（潘懷軍）
5、立即報告當(dāng)?shù)毓矙C關(guān)和教育局行政股，及時通知有關(guān)人或家長。
6、組織校內(nèi)力量，配合上級有關(guān)部門，做好善后工作。
三、在突發(fā)事件發(fā)生后，第一個報警或首先發(fā)現(xiàn)突發(fā)事件的教師，要充分利用現(xiàn)代化交通工具、通訊工具及時做好組織搶救和報告工作。
第6篇：小學(xué)德育案例范文
作為信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)備，交互式電子白板正在漸漸地走進(jìn)我們的英語課堂。交互式電子白板具有課件的播放、音視頻的放映、資源庫的調(diào)用、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用等各項功能，能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多彩的教育資源的靈活整合。交互式白板在教學(xué)中的使用給傳統(tǒng)的英語教學(xué)帶來了很大的沖擊和影響，它可以創(chuàng)設(shè)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)資源共享，提高師生的交互能力，如何科學(xué)有效的運用交互式白板構(gòu)建小學(xué)英語課堂教學(xué)，顯得尤為重要。在本案例中，我試圖通過交互式白板的演示功能，拍照功能及繪畫功能來達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)。
案例描述：
本課時的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生聽說認(rèn)讀本課的水果單詞：pear， peach， orange， watermelon，并了解其復(fù)數(shù)。為了讓學(xué)生更好掌握，我運用交互式白板來進(jìn)行課堂教學(xué)。
1 運用演示功能，形象直觀的輸入單詞：
通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲“Colour song ”，后，我運用百板的演示功能，給學(xué)生呈現(xiàn)了水果店，以一個桔子的顏色導(dǎo)入新課，然后依此方法，逐個呈現(xiàn)新單詞，通過形象的展示，學(xué)生很快就掌握了本課三會單詞的發(fā)音及其意思。
2 運用照相功能，突破難點
在英語教學(xué)中，學(xué)生對抽象的語法知識不能理解，有了照相功能，可以使我們的語法講解更為簡單明了。在學(xué)習(xí)完單個的水果單詞后，我運用照相功能呈現(xiàn)多個桔子，來教授oranges.為調(diào)動學(xué)生的積極性，其余復(fù)數(shù)形式的教學(xué)，讓學(xué)生運用交互式白板的照相功能親身體驗由單數(shù)變復(fù)數(shù)的過程，很多學(xué)生都能有意識的區(qū)分單復(fù)數(shù)，對水果名詞的復(fù)數(shù)一目了然。
3 畫畫涂涂，鞏固舊知，拓展新知
為使學(xué)生更好的掌握新詞，我設(shè)計了畫畫涂涂的小游戲，我發(fā)指令，學(xué)生運用白板的繪畫工具，畫出各種水果，并填充出顏色，如：Draw a peach，colour it pink.學(xué)生在和我的互動中，既復(fù)習(xí)了三年級上冊的顏色單詞，又再一次鞏固了學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容，使整個學(xué)習(xí)更有趣味性。
案例反思：
1 交互式白板能使教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更生動，自然
良好的教學(xué)情境對學(xué)生有巨大的感染力和感召力。老師以往對此總是可遇而不可求的。現(xiàn)在有了多媒體，有了交互式電子白板，在教學(xué)中我們應(yīng)力求通過各種有效途徑去創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗伴隨英語學(xué)習(xí)的整個過程。本課中，我首先創(chuàng)設(shè)了水果店的情境，使學(xué)生很快融入英語學(xué)習(xí)中來，交互式電子白板的運用為我們的課堂教學(xué)帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性，極大地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生課堂參與更是熱情高漲。
第7篇：小學(xué)德育案例范文
關(guān)鍵詞：學(xué)校檔案管理創(chuàng)新
隨著社會高頻率，快節(jié)奏的發(fā)展，在市場經(jīng)濟(jì)的今天，各行各業(yè)都面臨著激烈的競爭，這就要求各項工作要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，檔案工作是一項基礎(chǔ)性、服務(wù)性的工作，這項工作的效果，直接影響學(xué)校其它工作的發(fā)展。同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”創(chuàng)新也是檔案工作保持蓬勃生機的力量源泉。因此在新形勢、新問題面前，檔案工作要實現(xiàn)江總書記的“三個代表”的重要思想、要跟上時代的步伐，不斷譜寫新篇章、開創(chuàng)新局面，就必須在檔案的利用服務(wù)中積極探索，大膽的進(jìn)行觀念創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新。
一、檔案工作人員應(yīng)樹立服務(wù)意識，開展創(chuàng)新服務(wù)
1.進(jìn)一步解放思想，更新觀念。解放思想、更新觀念表現(xiàn)在工作態(tài)度和行為方式上，就是要求檔案工作者要積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、主動服務(wù)。一方面不僅要認(rèn)識到做好檔案利用的服務(wù)創(chuàng)新工作是形勢發(fā)展的需要；另一方面也要認(rèn)識到積極開發(fā)利用檔案是檔案工作者人生價值得以實現(xiàn)的途徑。
2.豐富檔案收藏，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。社會的快速發(fā)展對檔案利用提出了客觀要求，檔案部門只有做好自己的工作才能為這種需要的實現(xiàn)提供條件。而豐富、優(yōu)化檔案收藏結(jié)構(gòu)則是做好檔案利用服務(wù)的前提。例如：學(xué)校近年來在檔案提供利用工作中，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、以滿足社會各界的需要為出發(fā)點，樹立超前意識，將利用工作的重心從校領(lǐng)導(dǎo)決策延伸到為學(xué)校全體教職員工服務(wù)上來。加大了豐富、優(yōu)化檔案收藏的力度，及時將各門類、各種載體的檔案征集接收進(jìn)檔案室，尤其注重專業(yè)檔案，如：學(xué)籍、婚姻、房屋土地、征地拆遷等專業(yè)檔案。極大的豐富了收藏，優(yōu)良的收藏結(jié)構(gòu)為檔案的利用工作打下了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
3.樹立良好的服務(wù)意識，為利用者提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。檔案室在提供檔案服務(wù)中，應(yīng)把實踐"三個代表"落實到日常的檔案工作中去，不斷提高檔案工作人員的社會服務(wù)意識，增強為利用者服務(wù)的主動性和自覺性，盡可能多地為利用者提供服務(wù)。在服務(wù)方式上，可采取多種形式，如；來館查詢、檔案借閱、接待服務(wù)、復(fù)制服務(wù)、咨詢服務(wù)、電話查詢、信函查詢、延長時間等多種服務(wù)形式；在服務(wù)態(tài)度上，簡化繁瑣的查閱手續(xù)，改進(jìn)服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量，盡最大努力滿足各方面利用者的需求；在服務(wù)手段上采取手工檢索與現(xiàn)代化檢索并舉，即運用傳統(tǒng)的手工檢索，又運用現(xiàn)代化計算機檢索方法將招工、婚姻、知青、學(xué)籍、宅基地等利用頻繁的檔案數(shù)字化，可以優(yōu)質(zhì)高效的為利用者提供服務(wù)。
二、提高認(rèn)識，明確學(xué)校教學(xué)檔案作用
學(xué)校教學(xué)檔案是學(xué)校和教師在從事教學(xué)管理和教學(xué)實踐活動中
直接形成的，有保存價值的各種文字、圖表、聲像等原始記錄。它主要來源于兩個方面：其一是學(xué)校的各個管理部門：其二是教師在教學(xué)實踐中的成績統(tǒng)計和經(jīng)驗總結(jié)等。它是中學(xué)教學(xué)最原始、最準(zhǔn)確的記錄，具有很高的實用價值。
1、為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處理問題、制定規(guī)劃、研究教改方案時，首先要結(jié)合本校實際情況，參考以往的經(jīng)驗、教訓(xùn)等資料。例如，我校為了探索出一條科學(xué)育人的途徑，開辦了實驗高考教學(xué)班。當(dāng)實驗班結(jié)束后，校領(lǐng)導(dǎo)在衡量實驗班教學(xué)的成功與失敗，是否繼續(xù)開辦時，如果僅僅依據(jù)實驗班的升學(xué)率來判斷，顯然有片面之處。因為實驗班的學(xué)生都是選拔出的優(yōu)秀生，教師力量配備最強，升學(xué)率高是必然的，要做出正確的決策，就必須將實驗班的各個方面情況與普通班加以比較，如新生入學(xué)登記表、入學(xué)考試成績、教師配備情況，教學(xué)方案、教材、各個階段試題及測驗情況等材料，而這些材料只有從健全的教學(xué)檔案中才能找到。
2、為查考有關(guān)個人情況提供憑證。學(xué)校教學(xué)檔案記錄著教學(xué)的全過程，是歷史的見證，它可以為查考教師工作情況、證實學(xué)生學(xué)歷等提供可靠憑據(jù)。例如，我校有一位青年教師，教學(xué)有章法、工作能力強，經(jīng)常向?qū)W校提教改建議，多次在全市公開教學(xué)比賽中獲獎，所教學(xué)生成績提高顯著。根據(jù)他的表現(xiàn)，學(xué)校將其列為破格晉升中級職稱對象，可是，破格需要提供有力的原始憑證。這位教師急得到處尋找。幸好，在校檔案室找到了市教育局關(guān)于公開教學(xué)獲獎名單的通知，在教務(wù)處發(fā)現(xiàn)了有關(guān)學(xué)生的成績統(tǒng)計等材料。職稱評審后，這位老師感慨地說：“是這些材料‘救’了我!”
3、為提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。學(xué)校教學(xué)檔案中包含著歷任教師對教學(xué)內(nèi)容的研究、教學(xué)方法的探討和改進(jìn)及教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)等，它是后任老師、特別是青年教師教學(xué)的好幫手。有一位物理教師，在準(zhǔn)備上分子力學(xué)課時，多次演示實驗都不理想。當(dāng)他專門到檔案室查閱前任老師的教案，在掌握前任老師教案基礎(chǔ)上，重新備課，授課效果比開始時大有提高。當(dāng)時他就想，如果能把典型教案收集起來該有多好!
三、做好應(yīng)歸檔材料的收集、整理工作
教學(xué)檔案來源于學(xué)校各個部門，其中大部分材料是教師在教學(xué)實踐活動中形成的，由教師本人撰寫使用。一般只有一份，不必經(jīng)過任何收發(fā)渠道，也不必由校領(lǐng)導(dǎo)審查登記，基本上分散在教師手中，這給學(xué)校檔案收集工作帶來較大困難，如何做好教學(xué)材料的收集、整理工作呢?
（一）建章立制，做好材料收集工作
1、設(shè)立綜合檔案室。這是學(xué)校檔案齊全收集、科學(xué)分類、統(tǒng)一管理的組織保證。
2、建立立卷歸檔制度。明確歸檔范圍(凡本校教學(xué)管理和教學(xué)實踐活動中辦理完畢的、具有保存價值的各種文件材料)。確定歸檔時間為每年11月。規(guī)定歸檔案卷的質(zhì)量。通過制度來約束學(xué)校各個部門和每位教師協(xié)助學(xué)校檔案室做好教學(xué)材料的收集工作。
3、增強檔案意識。宣傳教學(xué)文件材料歸檔的意義，動員各部門配合學(xué)校檔案室工作，這是制度實施的立足點。
4、重點復(fù)制。對重點教案和教師交出有困難的材料，可采取復(fù)制的辦法，一份歸檔，一份教師自己保存，這能解決收與留的矛盾。
5、積極提供利用。充分發(fā)揮檔案在學(xué)校決策、教師考評、教學(xué)參考中應(yīng)有的作用，這必將產(chǎn)生自覺執(zhí)行制度的主觀能動性。
（二）科學(xué)規(guī)范，做好分類整理歸檔
教務(wù)類。主要包括上級有關(guān)教學(xué)方面的指令、大綱教材、課堂教學(xué)、教學(xué)總結(jié)、質(zhì)量分析、思想政治教育以及其他教務(wù)工作方面產(chǎn)生的材料。這部分材料的整理辦法基本與文書檔案相同，所不同的是歸檔時間要按教學(xué)年度來劃分，即上一年9月1日至下一年8月31日。
教師類。主要是反映教師任課、從事業(yè)務(wù)工作情況的材料，還有教師培訓(xùn)、職務(wù)評審、創(chuàng)造發(fā)明、著作論文，以及其他有關(guān)教師專業(yè)水平和業(yè)務(wù)工作考核材料。這部分材料主要記錄了教師在校期間個人業(yè)務(wù)工作情況，它可不分年度，以教研組為單位，每個教師歸一個卷盒。
學(xué)生類。主要是學(xué)生入學(xué)前后材料、在校學(xué)籍材料、畢業(yè)和升學(xué)材料等。這類材料的整理，可按學(xué)制年度，以班級為單位立卷，在校學(xué)生的材料可暫用盒裝，學(xué)生畢業(yè)離校后改用訂裝。
學(xué)校教育工作已引起全社會的重視，學(xué)校教學(xué)檔案管理是教學(xué)工作的一個重要組成部分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在提高檔案認(rèn)識的基礎(chǔ)上，要加強對檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)。把檔案事業(yè)的建設(shè)納入學(xué)校各項規(guī)劃中去。在學(xué)校工作計劃、處室工作計劃、教職員工崗位責(zé)任制中，都要有檔案工作這一項。真正做到學(xué)校檔案工作有領(lǐng)導(dǎo)分管，檔案人員具體管，全體教職員工協(xié)助管，切實加強學(xué)校檔案工作的管理。
參考文獻(xiàn)：
[1].劉彥麗.關(guān)于檔案信息化管理的研究[J].商場現(xiàn)代化，2005,4:70―71
第8篇：小學(xué)德育案例范文
關(guān)鍵詞：安全；教育；學(xué)校
特殊學(xué)生與健全學(xué)生同樣是祖國的未來和希望。特殊孩子能否安全、健康地成長，關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高，關(guān)系國家前途和民族命運，也關(guān)系每個家庭的幸福安寧和社會的和諧穩(wěn)定。特殊教育學(xué)校的一切任務(wù)就是為特殊學(xué)生的健康成長提供一個良好的環(huán)境，保護(hù)好每一個特殊學(xué)生，讓他們平安健康的成長，學(xué)校教育除了要進(jìn)行德、智、體、美、勞教育，最重要的是要進(jìn)行安全教育。十年樹木，百年樹人，學(xué)校安全教育工作要從一點一滴抓起，要讓學(xué)生從小就接受安全知識教育，養(yǎng)成自己教育自己、自己保護(hù)自己的良好習(xí)慣。因此，我們必須清醒地認(rèn)識到“安全無小事”“隱患就是事故”，需時刻牢記，特殊學(xué)校的安全教育與管理是全民關(guān)注的大事。對此，我認(rèn)為應(yīng)該做好五個方面。
一、高度重視，規(guī)范管理，牢記安全是頭等大事
“安全第一”，學(xué)校必須把安全教育管理工作擺在所有工作之前，只有在安全保障的前提下才能開展其它教育教學(xué)活動。所有人必須樹立“安全第一”的意識，一切漠視生命的態(tài)度和做法都是極端錯誤的，學(xué)校教育要把安全教育放在頭等位置是必要的。據(jù)有關(guān)部門不完全統(tǒng)計，近幾年，全國中小學(xué)生每年非正常死亡人數(shù)達(dá)1.6萬之多，平均每天就要有40名中小學(xué)生死于非命。學(xué)校可利用校會、國旗下的講話、少先隊主題會、班會對學(xué)生進(jìn)行一系列的安全教育，利用案例進(jìn)行正反兩方面的教育，以提高學(xué)生的自我保護(hù)、自救能力。
實施安全教育是學(xué)校的基本責(zé)任。學(xué)校的一切工作是為了學(xué)生的健康成長，實施安全教育是學(xué)校的基本責(zé)任。學(xué)校還要按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程設(shè)置要求，將安全教育納入教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生開展全方位安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的自我防護(hù)能力。并在開學(xué)、期中、放假前，有針對性地對學(xué)生集中開展安全教育，使學(xué)生掌握基本的自我保護(hù)技能。
學(xué)校的安全工作要實行全員責(zé)任制。每一位教師都應(yīng)擔(dān)負(fù)起關(guān)心和保護(hù)學(xué)生安全的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)建立健全校內(nèi)各項安全管理和安全應(yīng)急機制，安排值班教師負(fù)責(zé)監(jiān)管學(xué)生在校期間安全，及時消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，既要抓安全管理，又要抓安全教育，要以安全教育促進(jìn)安全管理，樹立全體教師把安全教育作為義不容辭的責(zé)任意識。
二、從小事入手，提高安全防范意識
善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘。在日常生活、教育過程中總會聽到看到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會很容易接受教育。如：教師可以組織學(xué)生把平時生活中聽到的看到的安全事故講出來，與同學(xué)討論，然后談?wù)勛约旱捏w會和看法。教師再進(jìn)行必要的點評，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。同時組織學(xué)生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或?qū)W校的公告欄，讓學(xué)生得到警示教育，并提高安全防范意識。教育家第斯多惠說過，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。
從小事做起。我們還可以通過學(xué)生身邊的小事喚醒了學(xué)生對安全事故的重視與防范。例如：“有的同學(xué)在削鉛筆時不小心把手割破，哭著請求教師的幫助；有的同學(xué)上體育課，不小心擦破了皮，也哭著找老師幫忙。”各種各樣的大小問題全部找老師，學(xué)生已沒有自己處理的意識。針對這一點，我們可以召開班會，倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決。同時可以準(zhǔn)備一些簡單的傷口消毒藥水及包扎傷口的物品，教學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口。這樣，學(xué)生在校園中發(fā)生的一些小意外，就能自行到醫(yī)務(wù)室的處理，并在處理時同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，共同體驗了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗，培養(yǎng)鍛煉自強自立意志品質(zhì)。
三、持之以恒，常抓共管
好的東西、好的做法、好的經(jīng)驗要堅持，安全工作更要年年講、月月講、天天講、節(jié)節(jié)講，年年抓、月月抓、天天抓、節(jié)節(jié)抓，時刻繃緊安全這根弦，不能上要求了抓不要求不抓，出事了抓不出事不抓，開學(xué)時抓開學(xué)后不抓。任何對安全工作忽冷忽熱的行為必將付出血的代價，這樣的例證實在太多。因此，教師要經(jīng)常強調(diào)：課間要注意文明游戲，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，上下樓梯不奔跑，不嬉戲，不在樓梯口玩耍；上體育課前要作好準(zhǔn)備活動，運動時要遵照老師的要求，不劇烈碰撞，不亂動教室內(nèi)的電源插座，不要用濕布擦電器開關(guān)。在上放學(xué)途中同學(xué)們要注意交通安全，不在馬路上踢球；不在馬路中間行走，要走人行道；過馬路注意來往車輛；在十字路口，要做到紅燈停、綠燈行。
四、走出安全教育與管理的誤區(qū)
每到學(xué)期開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要求各班召開安全教育主題班會，強調(diào)安全教育，但是宣傳只是一種認(rèn)識，一種思想行為的引導(dǎo)。認(rèn)識到位不一定做的到位，引導(dǎo)到位不一定學(xué)生全面接受，狠抓落實，加強過程管理才是真正落實到位。
將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。校園平安無事是每一位學(xué)校管理者的最大追求和心愿，也是師生、家長和社會共同的期盼。當(dāng)某一所學(xué)校發(fā)生了安全事故，產(chǎn)生了不良的社會影響時，有些沒出事故的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)便標(biāo)榜自己治理校園是如何如何的得力，如何如何的有方，卻不知在看似安全的外衣下校園潛在著這樣那樣的安全隱患。若不及時的發(fā)現(xiàn)和處理，將其消滅在萌芽狀態(tài)，后果將不堪設(shè)想。我們應(yīng)該冷靜的想一想，發(fā)生的安全事故哪一件不與存在安全隱患沒有消除無關(guān)，不與沒有及時發(fā)現(xiàn)和處理安全隱患無關(guān)，不與不發(fā)事故就是安全無事的僥幸心理無。
五、做到家庭、學(xué)校、社會三位一體
第9篇：小學(xué)德育案例范文
一、落實消防安全責(zé)任。學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法建立并落實逐級消防安全責(zé)任制，明確各級、各崗位的消防安全職責(zé)。學(xué)校法定代表人或主要負(fù)責(zé)人對本單位消防安全工作負(fù)總責(zé)。屬于消防安全重點單位的學(xué)校應(yīng)當(dāng)確定一名消防安全工作“明白人”為消防安全管理人，負(fù)責(zé)組織實施日常消防安全管理工作，主要履行制定落實年度消防工作計劃和消防安全制度，組織開展防火巡查和檢查、火災(zāi)隱患整改、消防安全宣傳教育培訓(xùn)、滅火和應(yīng)急疏散演練等職責(zé)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確消防工作管理部門，配備專（兼）職消防管理人員，建立志愿消防隊，具體實施消防安全工作。教育行政部門要依法履行對學(xué)校消防安全工作的管理職責(zé)，檢查、指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校開展消防安全工作，督促學(xué)校建立健全消防安全責(zé)任制和消防安全管理制度。公安消防部門依法履行對學(xué)校消防安全工作的監(jiān)督管理職責(zé)，加強消防監(jiān)督檢查，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校做好消防安全工作。
二、開展防火檢查。學(xué)校消防安全責(zé)任人或消防安全管理人員應(yīng)當(dāng)每月至少組織開展一次校園防火檢查，并在開學(xué)、放假和重要節(jié)慶等活動期間開展有針對性的防火檢查，對發(fā)現(xiàn)的消防安全問題，應(yīng)當(dāng)及時整改。重點檢查以下內(nèi)容：一是消防安全制度落實情況；二是日常防火檢查工作落實情況；三是教職員工消防知識掌握情況；四是消防安全重點部位的管理情況；五是消防設(shè)施、器材完好有效情況；六是廚房煙道等定期清洗情況；七是電氣線路、燃?xì)夤艿蓝ㄆ跈z查情況；八是消防設(shè)施維護(hù)保養(yǎng)情況；九是火災(zāi)隱患整改和防范措施落實情況；十是消防安全宣傳教育情況。防火檢查應(yīng)當(dāng)填寫檢查記錄，檢查人員和被檢查部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)在檢查記錄上簽名，檢查記錄納入校舍消防安全檔案管理。
三、開展防火巡查。學(xué)校應(yīng)當(dāng)每日組織開展防火巡查，加強夜間巡查，并明確巡查人員、部位。食堂、體育場館、會堂等場所在使用期間應(yīng)當(dāng)至少每兩小時巡查一次，對巡查中發(fā)現(xiàn)的問題要當(dāng)場處理，不能處理的要及時上報，落實整改和防范措施，并做好記錄。重點巡查以下內(nèi)容：一是用火、用電、用氣有無違章情況；二是安全出口、疏散通道是否暢通，疏散通道及重點部位鎖門處在應(yīng)急疏散時能否及時打開，安全疏散指示標(biāo)志、應(yīng)急照明是否完好；三是消防設(shè)施、器材和消防安全標(biāo)志是否在位、完整；四是常閉式防火門是否處于關(guān)閉狀態(tài)、防火卷簾下是否堆放物品影響使用；五是學(xué)生宿舍、食堂、圖書館、實驗室、計算機房、變配電室、體育場館、會堂、教學(xué)實驗、易燃易爆危險品庫房等消防安全重點部位管理或值班人員是否在崗在位。
四、加強消防設(shè)施器材配備和管理。學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)配置消防設(shè)施、器材，并依照規(guī)定進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)和檢測，確保完好有效。設(shè)有自動消防設(shè)施的，可以委托具有相應(yīng)資質(zhì)的消防技術(shù)服務(wù)機構(gòu)進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，每月出具維保記錄，每年至少全面檢測一次。
五、規(guī)范消防安全標(biāo)識。學(xué)校應(yīng)當(dāng)規(guī)范設(shè)置消防安全標(biāo)志、標(biāo)識。消防設(shè)施、器材應(yīng)當(dāng)設(shè)置規(guī)范、醒目的標(biāo)識，并用文字或圖例標(biāo)明操作使用方法；疏散通道、安全出口和消防安全重點部位等處應(yīng)當(dāng)設(shè)置消防警示、提示標(biāo)識；主要消防設(shè)施設(shè)備上應(yīng)當(dāng)張貼記載維護(hù)保養(yǎng)、檢測情況的卡片或者記錄。
六、開展消防安全教育培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)每年至少對教職員工開展一次全員消防安全培訓(xùn)，教職員工新上崗、轉(zhuǎn)崗前應(yīng)當(dāng)經(jīng)過崗前消防安全培訓(xùn)。所有教職員工應(yīng)當(dāng)懂得本單位、本崗位火災(zāi)危險性和防火措施，會報警、會撲救初起火災(zāi)、會組織疏散逃生自救。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將消防安全知識納入學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容，確定熟悉消防安全知識的教師進(jìn)行授課，并選聘消防專業(yè)人員擔(dān)任學(xué)校的兼職消防輔導(dǎo)員。幼兒園應(yīng)當(dāng)采取寓教于樂的方式對兒童進(jìn)行消防安全常識教育。中小學(xué)校要保證一定課時對學(xué)生開展消防安全教育，并針對各學(xué)齡階段特點，確定不同的消防安全教育的形式和內(nèi)容。
