高中德育學(xué)堂精選(九篇)
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第1篇：高中德育學(xué)堂范文
當(dāng)前高中英語教學(xué)的不同程度地存在著高耗低效的現(xiàn)象。鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生初中英語底子薄、基礎(chǔ)差、知識(shí)不系統(tǒng)，學(xué)習(xí)英語的激情與興趣遞減，沒有良好的學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入高中后，面對(duì)海量的詞匯、枯燥的語法，冗長的閱讀文章，學(xué)生頓覺無所適從。因此，鄉(xiāng)村中學(xué)高中英語教學(xué)高耗低效，拖、拉、慢的情況無為嚴(yán)重，學(xué)英語而英語無用，考什么、教什么、學(xué)什么也是導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效率低下、高分低能，興趣喪失的重要原因，李嵐清副總理曾用“耗時(shí)過多，收效甚微”八字總結(jié)出中學(xué)英語教學(xué)狀況。隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，在英語教學(xué)中，只有牢固樹立課改新理念，致力于提高課堂教學(xué)效率，才能實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。要解決鄉(xiāng)村高中英語教學(xué)拖、拉、慢的現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該做到：
一、關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)溝通與交流
教學(xué)是一種師生互動(dòng)的活動(dòng)，教師只有給予每個(gè)學(xué)生關(guān)愛，才能與他們保持互動(dòng)。鄉(xiāng)村學(xué)生英語底子薄，許多學(xué)生厭學(xué)，與老師保持對(duì)立，甚至一睡了之，與他們保持互動(dòng)，決非易事。作為教師，在課堂教學(xué)中，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。一個(gè)微笑，一份期待就能讓他們對(duì)教師的親切感轉(zhuǎn)化為提升英語學(xué)習(xí)效果的動(dòng)力。教師因從以下幾個(gè)方面與學(xué)生保持溝通與交流，以增進(jìn)師生情感。
1、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)保證教與學(xué)的活動(dòng)輕松、流暢、自如，保持一顆平常心，保證每個(gè)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。因此，教師要多運(yùn)用簡單易懂的口語和學(xué)生所喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生能力范圍內(nèi)進(jìn)行提問、互動(dòng)、交流，讓學(xué)生多積累成就感，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師多一份親近。
2、尊重每個(gè)學(xué)生。沒有學(xué)生愿意遭受遺忘和忽略，反而會(huì)因得到教師的尊重而尊重教師。作為教師，要注意構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，尊重每個(gè)學(xué)生，學(xué)生更看重教師與他們的平等。
3、關(guān)注與關(guān)心學(xué)生。關(guān)注與關(guān)心學(xué)生并非只注重學(xué)生知識(shí)的涉取，進(jìn)步，成績的提高，更應(yīng)關(guān)注他們的身心健康。思想是行動(dòng)的指南，一通則百通，師生在課堂上保持良好、放松的心態(tài)，在快樂中學(xué)習(xí)快樂中成長，才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不諷刺、挖苦、打擊學(xué)生，因此我在課堂上常對(duì)學(xué)生說：“別怕，我們是自己人”，作為教師，我們要把賞識(shí)教育帶進(jìn)課堂，讓課堂充滿愛，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的“以情優(yōu)教”。
二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者”興趣是學(xué)習(xí)英語最好的動(dòng)力，興趣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在英語的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
（一）根據(jù)學(xué)生的身心健康發(fā)展特點(diǎn)，利用無意記憶培養(yǎng)他們的有意記憶。充分發(fā)揮利用學(xué)生特長，聽、說、讀、唱、表演結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與和表現(xiàn)并得到贊揚(yáng)與滿足，讓他們在無意中學(xué)到英語知識(shí)，既可愉悅身心，又可實(shí)現(xiàn)枯燥知識(shí)趣味化。
（二）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)英語的新鮮感和成就感。對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校來說，教學(xué)資源有限，學(xué)生視野狹窄，做好課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與設(shè)計(jì)尤為重要。在教學(xué)中，認(rèn)真梳理教材內(nèi)容，盡可能設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)情的問題、活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)復(fù)雜問題簡單化，英語教學(xué)高效化。如在詞匯教學(xué)中盡可能直觀，多樣化，也可按發(fā)音規(guī)則，構(gòu)詞法、猜詞義等進(jìn)行教學(xué)。語法教學(xué)要注重情景化和交際化或?qū)υ挶硌荩苊庹Z法教學(xué)枯燥、單一化。閱讀高中英語教與學(xué)活動(dòng)中最頻繁的一種活動(dòng)，占高考卷面的27%。如何引導(dǎo)英語基礎(chǔ)差的學(xué)生在這一方面有所提高，可以從以下四個(gè)方面入手。
1、選擇適合學(xué)生閱讀的文章。讓學(xué)生閱讀一些難度適中有一定速度的文章，避免天書似的文章，盡可能增強(qiáng)閱讀的趣味性，盡量避免訓(xùn)練單一的閱讀選擇題，可以是有任務(wù)也可以是無任務(wù)的閱讀，該文原載于中國社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//總第526期2013年第43期-----轉(zhuǎn)載須注名來源比如讓學(xué)生閱讀一些人文、科普類的短文，像聽新聞一樣，不必完成什么任務(wù)，也可以做些回答問題，問與答，小組交流活動(dòng)等教師要注重在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，比如，瀏覽，查讀，歸納大意，找主題句等。
2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀能力的培養(yǎng)貴在堅(jiān)持，日積月累。每天給學(xué)生布置一定的閱讀任務(wù)并及時(shí)檢查任務(wù)完成情況，并讓學(xué)生養(yǎng)成注重時(shí)間與速度的關(guān)系，達(dá)到高效閱讀。
寫作方面，教師可以從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效寫作。
1、積累詞組和短語。詞語和短語是句子的核心，在一定的意境和語境下記憶短語和詞組是行之有效的方法。如Look，the bird is unfolding its wings and through the woods（記住unfold），再如I reached BAI YUN airport at 4：00yesterday afternoon（記住reach可用get to ，arrive at）.
2、靈活運(yùn)用句型造句。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在記憶中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中記憶。如There is no use doing something .There is no need to do something .It is +形容詞+to do something 相當(dāng)于It is +of+抽象名詞。（It is important to learn English=It is of importance to learn English）.
3、進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的課文、范文中的句子進(jìn)行仿寫，仿寫降低了難度，增強(qiáng)了成就感。
4、注重批改與反饋。在寫作訓(xùn)練中，別怕學(xué)生犯錯(cuò)是，讓他們犯錯(cuò)一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤-糾正錯(cuò)誤-互相點(diǎn)評(píng)，最后教師糾錯(cuò)與點(diǎn)評(píng)。
（三）科學(xué)合理評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用，是教學(xué)過程中的有機(jī)組成部分。一堂優(yōu)質(zhì)高效的英語課，教師會(huì)科學(xué)的利用評(píng)價(jià)，把學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容合理捆綁，合二為一。作為教師，我們要對(duì)時(shí)常反思低效甚至無效的課堂，善于利用有效、合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，達(dá)到師生參與，考學(xué)和諧。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)合理運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)方式，這三種評(píng)價(jià)方式的科學(xué)、合理運(yùn)用能有效促進(jìn)課堂教學(xué)任務(wù)的完成，培養(yǎng)學(xué)生處方學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，最終提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。
教學(xué)過程中，教師只有注重對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，才能提高英語教學(xué)質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)英語課堂高效化。
三、教師自身的教學(xué)反思
作為教師，必須不斷地自我鼓勵(lì)和調(diào)整，學(xué)會(huì)反思。在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，成敗得失，在反思中成長，在反思中進(jìn)步，在反思中學(xué)習(xí)他人，取長補(bǔ)短，在反思中成熟。樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，有句諺語說得好“It’s never too late/old to learn”學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識(shí)，教學(xué)藝術(shù)教學(xué)組織能力，學(xué)習(xí)與學(xué)生的合作，溝通與交流藝術(shù)等。以更好的在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在成長中快樂，在快樂中求知。
首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。英語教師對(duì)教學(xué)不斷反思，對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高，對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師朝終身化方面發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性，激勵(lì)個(gè)人成長愿望，有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能，形成教師的專業(yè)氣質(zhì)，個(gè)人魅力。如果教師讓每一節(jié)課都成為反思和提高的機(jī)會(huì)，那么受益的對(duì)象就遠(yuǎn)不止一群學(xué)生、一堂課、一個(gè)班級(jí)。教師朝著自我發(fā)展的終身化方面發(fā)展，就會(huì)終身敢于創(chuàng)新，適應(yīng)教育教學(xué)改革，適應(yīng)學(xué)生變化，從而達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。
其次，分析教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教后感，有規(guī)律地反思成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。
反思有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，也反映了一個(gè)追求完美的工作態(tài)度。而強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神和激情是教師永葆青春不斷超越自我的原動(dòng)力，是取得非凡成績的催化劑。在教學(xué)實(shí)踐中，我們英語教師要有意識(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)和終身教育的思想。
第2篇：高中德育學(xué)堂范文
一、激發(fā)熱情，掌握方法
1．興趣是最好的老師．興趣能使學(xué)生很容易地把精力集中到一點(diǎn)，是學(xué)生獲得高效率的關(guān)鍵，讓對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是重要的．聽懂一節(jié)課，掌握一種數(shù)學(xué)方法，解決一道數(shù)學(xué)難題，測試得到好成績，平時(shí)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與贊賞，都能使學(xué)生在這些“成功”中體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)其更高的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)興趣．
2．對(duì)學(xué)生要放慢進(jìn)度，降低難度．根據(jù)自己的教學(xué)情況，我認(rèn)為：要加強(qiáng)基本要領(lǐng)、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用形象、直觀的教學(xué)手段．如講映射時(shí)可舉“某班50名學(xué)生安排到50張單人桌的分配方法”等直觀例子，為引入映射概念創(chuàng)造階梯；由于學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開始時(shí)可練習(xí)模仿性的證明；要增加學(xué)生到黑板上板書的次數(shù)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；章節(jié)考試難度不能太大．通過上述方法降低教學(xué)難度，提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)．
3．指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法．改變“一聽就明，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”的學(xué)習(xí)誤區(qū)，需狠抓基礎(chǔ)，狠抓教學(xué)的基本知識(shí)、基本數(shù)學(xué)思想、基本數(shù)學(xué)方法．多用“問”、“想”、“做”、“評(píng)”的教學(xué)模式，鼓勵(lì)思考，讓學(xué)生在做中發(fā)展健全人格．
二、敢于嘗試開放性教學(xué)
1．開放性數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要通過多方面的設(shè)計(jì)來體現(xiàn)其開放性．因此，我們在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的同時(shí)，要高度重視學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)．要設(shè)計(jì)好學(xué)生的活動(dòng)，就必須真正了解學(xué)生，包括了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)背景和思維水平，了解學(xué)生個(gè)體之間的智力、個(gè)性差異以及他們之間的伙伴關(guān)系，這樣就能在開放式教學(xué)中合理搭配學(xué)生，組織學(xué)生協(xié)作小組，使學(xué)生活動(dòng)更有效的開展．
2．布置開放性應(yīng)用問題的作業(yè)．現(xiàn)實(shí)世界的許多問題大多數(shù)是開放的，不僅解題策略需要探索，就是問題本身的結(jié)論也是多種多樣的，問題的已知條件并不是顯然的和完備的，需要人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)或假定，甚至有的問題不一定有答案．
3．以發(fā)現(xiàn)法的形式激發(fā)學(xué)生去探究幾種開放性的問題．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開放型問題對(duì)于培養(yǎng)和考查學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力具有重要的作用．
設(shè)計(jì)開放性題型的作業(yè)，由于沒有教師的權(quán)威性結(jié)論作為參考，學(xué)生就會(huì)仁者見仁，智者見智．一個(gè)人很難窮盡所有的答案和解題策略，而問題又缺乏現(xiàn)成可套用的解題模式，所以就需要學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題． 轉(zhuǎn)貼于
三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時(shí)間的利用率
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程．設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視認(rèn)知過程的完整性，由于人們認(rèn)識(shí)事物的過程是一個(gè)漸進(jìn)的過程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧．教師應(yīng)注意教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)．當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析評(píng)論，并進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，進(jìn)行比較、提高．這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)．
四、多媒體使用
計(jì)算機(jī)是教具，更是學(xué)具，在多媒體輔助教學(xué)中，不能把多媒體技術(shù)運(yùn)用與教學(xué)的優(yōu)化等同，而應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際需要和教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，合理設(shè)計(jì)，不要以為運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)就能代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生的動(dòng)手操作．教師一定要適當(dāng)控制多媒體輔助教學(xué)的使用范圍、使用時(shí)間，同時(shí)考慮它與其他教學(xué)方法的整合，以提高學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)，否則很容易造成對(duì)學(xué)生抽象能力和想象能力培養(yǎng)不足，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就受到抑制．
五、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力
數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生所具有的實(shí)際能力，制定科學(xué)合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)，從而有的放矢、因材施教，切實(shí)提高教學(xué)效率和質(zhì)量．
第3篇：高中德育學(xué)堂范文
1.1教師對(duì)文化教學(xué)的忽視。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，部分教師只重視學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，一味地讓學(xué)生背英語單詞和語法知識(shí)等，導(dǎo)致學(xué)生缺乏在不同環(huán)境下靈活使用英語的能力?，F(xiàn)在由于新課程改革的深入，逐步滲透英語課堂中的文化教學(xué)，成為提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的關(guān)鍵。也就是說，英語教師要通過課堂教學(xué)，逐漸向?qū)W生傳授英語語言文化知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)英語語言文化的了解，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。
1.2教育部門對(duì)文化教學(xué)的忽視。
雖然我國外語教學(xué)界學(xué)者廣泛認(rèn)為應(yīng)該重視文化教學(xué)，但是受到應(yīng)試教育的影響，以及對(duì)外來文化的懷疑和排斥，嚴(yán)重影響文化教學(xué)的有效開展，不被重視就不會(huì)有發(fā)展。因此，必須把高中英語課堂教學(xué)中的文化教學(xué)放在一個(gè)更顯眼、更重要的位置，這樣才能引起各個(gè)部門的重視，才能引起學(xué)校的重視，才能真正地開展文化教學(xué)。
1.3學(xué)生對(duì)文化教學(xué)的認(rèn)知度低。
某些學(xué)生認(rèn)為他們只要在英語考試中拿到高分就是學(xué)好英語了，其實(shí)不然，因?yàn)槊恳环N語言都包含四個(gè)方面――聽、說、讀、寫，英語更是如此，每種形式都很重要。不管是哪種形式，都離不開英語語言文化，只有了解和掌握每種語言背后的文化內(nèi)涵，才能更好地使用這種語言，才能與外界進(jìn)行良好的交流和溝通。所以，文化教學(xué)非常重要，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂中的文化教學(xué)，還要通過多種途徑了解和學(xué)習(xí)英語文化。
2.文化教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用
2.1加強(qiáng)對(duì)詞匯文化和口語文化的講解。
每個(gè)英語單詞都是有自己的文化內(nèi)涵，不能只掌握它的表面意思，更要弄懂它實(shí)際代表的意思和引申含義。因此，在高中英語課堂教學(xué)過程中，教師既要教會(huì)學(xué)生如何掌握單詞，更要為學(xué)生講解單詞的文化內(nèi)涵。比如，有的英語單詞和漢字一樣，有著歷史故事或典故，教師通過為學(xué)生講解單詞背后的文化歷史，有利于學(xué)生對(duì)單詞的掌握，也能提高學(xué)習(xí)興趣。口語交際文化同樣如此，只有了解西方國家的歷史文化，才能更好地與他人進(jìn)行溝通，包括交談時(shí)選擇的話題、說話的方式等。就大家都熟悉的一件事來說，接受表揚(yáng)時(shí)，中國人會(huì)說“哪里哪里”之類的客套話，而西方人則會(huì)毫不猶豫地說：“Thank you.”所以，在高中英語教學(xué)課堂中，教師加強(qiáng)對(duì)詞匯文化和口語文化的講解，這是非常重要的。
2.2充分利用互聯(lián)網(wǎng)等工具挖掘文化信息。
在高中英語教學(xué)過程中，教師要有針對(duì)性地對(duì)教材中的文化進(jìn)行挖掘和滲透，并且充分利用幻燈片、電影、多媒體等教學(xué)工具，將授課內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生真正掌握英語語言文化知識(shí)。學(xué)生不但要加強(qiáng)對(duì)英語文化教學(xué)的重視，更要在同學(xué)、老師或親朋好友的幫助下搜集相關(guān)資料，然后通過多閱讀教材、英文書籍和報(bào)紙雜志等，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，鍛煉挖掘文化信息的能力，通過掌握這些信息，提高對(duì)閱讀材料中文化差異的認(rèn)識(shí)能力，提高交際應(yīng)用能力?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)這一渠道，尋找和學(xué)習(xí)更多的資料，掌握更多的英語方面的文化信息，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的文化修養(yǎng)。
2.3理論結(jié)合實(shí)踐，采用情景教學(xué)模式。
英語作為第二語言，是應(yīng)用于日常生活的，并非只是為了應(yīng)付考試。語言的運(yùn)用來源于生活，一味地學(xué)習(xí)課本，只會(huì)使學(xué)生故步自封，束縛在條條框框之內(nèi)，從而失去對(duì)應(yīng)用的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，可以進(jìn)行情景教學(xué)。所謂情景教學(xué)，是指教師在教學(xué)中將所講的文化內(nèi)容和話題進(jìn)行對(duì)應(yīng)情景的模擬，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色的分配，相當(dāng)于一場小型的話劇表演，使學(xué)生將所設(shè)置的場景通過表演對(duì)話的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生根據(jù)材料對(duì)當(dāng)時(shí)情景的揣摩，注意說話的語氣及聲調(diào)，充分把握細(xì)節(jié)性問題，從而將場景完全再現(xiàn)。這種使學(xué)生置身于英語的環(huán)境中的教學(xué)方法，不但能活躍課堂氣氛，而且使學(xué)生較放松地掌握文化內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
第4篇：高中德育學(xué)堂范文
關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課堂 參與程度 思考能力
一、提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與程度的意義
教學(xué)過程不僅是教師對(duì)學(xué)生的“教”，而且包括學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)過程是師生雙方的互動(dòng)過程，在教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用不可忽視。如果在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體作用沒有得到充分發(fā)揮，即使教師講得再好，學(xué)生也只是被動(dòng)地接受，被動(dòng)地應(yīng)用所學(xué)到的理論和公式，這樣就很難收到良好的教學(xué)效果。
在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中尤其是這樣，中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該注重對(duì)知識(shí)的理解和邏輯思維的培養(yǎng)。中學(xué)生思維具有這個(gè)年齡階段特有的特點(diǎn)，初中生的數(shù)學(xué)思維主要是以經(jīng)驗(yàn)型為主的抽象邏輯思維，思維具有假設(shè)性、預(yù)設(shè)性、形式化的特點(diǎn)，但同時(shí)思維活動(dòng)中自我意識(shí)或監(jiān)控能力的明顯化，創(chuàng)造性思維獲得迅速發(fā)展，開始追求新穎、獨(dú)特的東西，形成自己對(duì)事物的獨(dú)立見解和看法。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和主動(dòng)探索的精神。
教師作為學(xué)生和知識(shí)之間的橋梁，不能僅僅把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。因此在確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，重視學(xué)生的主動(dòng)參與，是有效教學(xué)的重要條件，是提高教學(xué)效率的根本保證。因此，如何在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與程度和思考能力應(yīng)該成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要問題。
二、如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與程度
（一）調(diào)動(dòng)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
1.為學(xué)生樹立榜樣，言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師要樹立良好的形象，穿著文明，語言文明，多接近學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣，并用非富多彩的學(xué)習(xí)形式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
2.創(chuàng)造情境，因材施教，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。
所謂“創(chuàng)設(shè)情景”就是要設(shè)計(jì)新穎、奇特并有一定難度的數(shù)學(xué)問題，將學(xué)生的思維引領(lǐng)到特定的數(shù)學(xué)情境中去，通過教師的適當(dāng)指點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，探究問題、解決問題。教師應(yīng)適應(yīng)中學(xué)生好奇心強(qiáng)和思維發(fā)展的特點(diǎn)，因材施教，充分挖掘?qū)W生的智力因素和非智力因素，提高學(xué)生的探索能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在獲得成功甜頭的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力。
（二）培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。
建立概念的過程就是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。數(shù)學(xué)公式、定理的形成過程大致有兩種情況:一是經(jīng)過觀察、分析，用不完全歸納法、類比法等提出猜想，而后尋求邏輯證明;二是從理論推導(dǎo)得出結(jié)論。教學(xué)中的每個(gè)公式、定理都是數(shù)學(xué)家辛勤研究的結(jié)晶，他們的研究蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程，而現(xiàn)行的教材中只有公式、定理的結(jié)論和推導(dǎo)過程，缺少其發(fā)現(xiàn)過程。因此，引導(dǎo)學(xué)生參與公式、定理的發(fā)現(xiàn)過程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有著十分重要的意義。
（三）參與公式的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。
在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生參與公式的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)帶動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，使用競賽激智，建立模型，激發(fā)學(xué)生思考與探索，發(fā)現(xiàn)公式。以通過競賽為載體，以自主參與為教學(xué)形式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并形成競爭意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知的熱情，打開學(xué)生的思維，充分發(fā)揮他們的參與意識(shí)，一起體驗(yàn)成功的喜悅。
（四）在參與問題的不同解法的探索中，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。
第5篇：高中德育學(xué)堂范文
一、 運(yùn)用好數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂教學(xué)語言，從而影響學(xué)生
教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，也是一個(gè)優(yōu)秀教師必須具備的基本條件，更是影響學(xué)生語言形成重要因素。
1、數(shù)學(xué)教師要規(guī)范教學(xué)語言。教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，因此要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，教師的語言首先要規(guī)范，要準(zhǔn)確、精煉，思路清楚，敘述要有條不紊。備課中，教師不僅要被學(xué)生、備教材、備教法、備學(xué)法，而更應(yīng)當(dāng)有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)語言。如在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，一定要注意提問的目的性，所提的每個(gè)問題都必須利于學(xué)生思維的啟迪，充分發(fā)揮學(xué)生自身在知識(shí)探索中的主體作用。
2、課堂語言要具有知識(shí)性、科學(xué)性。滲透著對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和對(duì)教學(xué)目標(biāo)明確的課堂語言，是學(xué)生定向思維的主要導(dǎo)向。因此教師的課堂語言必須具有高度的知識(shí)性，即在每一節(jié)課都能讓學(xué)生吸收到不同程度的新養(yǎng)分。課堂教學(xué)是知識(shí)內(nèi)容和其語言形式的統(tǒng)一表現(xiàn)，知識(shí)的科學(xué)性決定了語言的科學(xué)性，所以科學(xué)性是各科教學(xué)課堂語言所具有的根本屬性，而數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性又有自己獨(dú)特的內(nèi)涵。
3、數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言要形象生動(dòng)，風(fēng)趣幽默。數(shù)學(xué)盡管具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，但其構(gòu)成內(nèi)容—空間形式及其數(shù)量關(guān)系卻以一定的“形”存在著。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容及其形象融為一體，用形象化的語言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，以驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象。通過恰當(dāng)?shù)纳鷦?dòng)比喻、通俗的語言，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，用自己深厚的文化底蘊(yùn)教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以便引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及加深對(duì)知識(shí)的理解、記憶，以促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展，同時(shí)獲得一定的教學(xué)效果。
二、要重視“數(shù)學(xué)語言”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語言的準(zhǔn)確性、簡潔性、條理性、邏輯性。
數(shù)學(xué)語言作為一種表達(dá)科學(xué)思想的通用語言和數(shù)學(xué)思維的最佳載體，包含著多方面的內(nèi)容；其中較為突出的是敘述語言、符號(hào)語言及圖形語言，其特點(diǎn)是準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡明。由于數(shù)學(xué)語言是一種高度抽象的人工符號(hào)系統(tǒng)，因此，它常成為數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。一些學(xué)生之所以害怕數(shù)學(xué)，一方面在于數(shù)學(xué)語言難懂難學(xué)，另一方面是教師對(duì)數(shù)學(xué)語言的教學(xué)不夠重視，缺少訓(xùn)練，以致不能準(zhǔn)確、熟練地駕馭數(shù)學(xué)語言。
1、幫助學(xué)生正確理解教材的語言表述及其意義。數(shù)學(xué)語言是表達(dá)數(shù)學(xué)概念、判斷、推理、定理或法則的邏輯思維語言，具有簡潔性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、抽象性和概括性的特點(diǎn)。學(xué)生在最初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定義的時(shí)候，往往對(duì)其中的語言感到不易理解，容易混淆。這樣，教師在教學(xué)中就要注意運(yùn)用語文學(xué)科的知識(shí)或采用打比方的方法，幫助學(xué)生理解，如在學(xué)習(xí)點(diǎn)與直線的位置關(guān)系時(shí)出現(xiàn)“點(diǎn)C在直線AB上”的語句，這時(shí)要向?qū)W生講解清楚這里的“上”與語文課本中“上、下”中的“上”的意義的區(qū)別。教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)語言中的關(guān)鍵字，消除語言障礙，使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)學(xué)語言的簡潔性、抽象性和嚴(yán)密性。教師還可以充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀理解教材，使學(xué)生逐步熟悉數(shù)學(xué)語言的表達(dá)方式與敘述特點(diǎn)，讓學(xué)生多讀多練，多記熟記一些數(shù)學(xué)常用語。
2、鼓勵(lì)學(xué)生說、畫、寫，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。發(fā)揮“說”的功能。數(shù)學(xué)課本中的定義、性質(zhì)，不象語文課本中的語句讀起來朗朗上口，也沒有太多華麗的詞藻，它相對(duì)樸實(shí)、簡潔，教師在課堂上要積極營造輕松、民主的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有展示、表達(dá)數(shù)學(xué)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。教師還要充分利用學(xué)生的興趣，以興趣促進(jìn)交流，在自然環(huán)境下提高學(xué)生的表達(dá)欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3．合理破譯圖形語言的數(shù)形關(guān)系。例如，長方體的表面積教學(xué)，學(xué)生初次接觸空間圖形的平面直觀圖——這種特殊的圖形語言，學(xué)生難于理解，教學(xué)時(shí)可采用以下步驟進(jìn)行操作：①從模型到圖形，即根據(jù)具體的模型畫出直觀圖；②從圖形到模型，即根據(jù)所畫的直觀圖，用具體的模型表現(xiàn)出來，這樣的設(shè)計(jì)重在建立圖形與模型之間的視覺聯(lián)系，為學(xué)生提供充分的感性認(rèn)識(shí)，并使它們熟悉直觀圖的畫法結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；③從圖形到符號(hào)，即把已有的直觀圖中的各種位置關(guān)系用符號(hào)表示；④從符號(hào)到圖形，即根據(jù)符號(hào)所表示的條件，準(zhǔn)確地畫出相應(yīng)的直觀圖。這兩步設(shè)計(jì)是為了建立圖像語言與符號(hào)語言之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，利用圖形語言來輔助思維，利用符號(hào)語言來表達(dá)思維。
第6篇：高中德育學(xué)堂范文
【關(guān)鍵詞】高中英語；分類教育
如何優(yōu)化現(xiàn)在的教學(xué)方法，更好的體現(xiàn)分類教育的優(yōu)勢，教師應(yīng)該作好以下幾點(diǎn)：
1．注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
著名心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)是最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，對(duì)學(xué)習(xí)來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。如教BookⅡ形容詞和副詞和最高級(jí)時(shí)，我就問一個(gè)學(xué)生：“Who is the most beautiful in our class？這個(gè)學(xué)生應(yīng)在班里邊找邊說：”Wang Xiao ming is，這下全班同學(xué)哄堂大笑，因?yàn)橥跣∶鞯耐馓?hào)就是“白馬王子”。這一問之后，學(xué)生個(gè)個(gè)爭著舉手，從情緒高昂，爭著回答另外的問題，eg：who is younger than you?等等。這樣展開教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。
當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)每一節(jié)課，都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)盡量多揚(yáng)少抑，哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂之者。
2．完善學(xué)生的“自我意識(shí)”
當(dāng)然應(yīng)試教育猶如將學(xué)生推入知識(shí)的海洋，其結(jié)果可能導(dǎo)致其學(xué)會(huì)“游泳”，也可導(dǎo)致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導(dǎo)而“夭折”，我們?nèi)藶榈赝茪Я怂麄兿虢⒌摹俺晒ψ晕乙庀蟆保屍浯未蔚伢w驗(yàn)“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學(xué)生找回自信，找回能力，我從以下幾方面進(jìn)行嘗試。
2．1幫助學(xué)生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo)，幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠的鼓勵(lì)，促使他們體驗(yàn)到成功。
2．2幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或困難面前采取對(duì)策，并能夠獨(dú)特地解決問題。教師有意識(shí)地從思維的多向性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí)，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。
2．3幫助學(xué)生結(jié)對(duì)子，鼓勵(lì)互幫互學(xué)，改變舊的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．優(yōu)化合理的課堂結(jié)合是關(guān)鍵
主次分明，科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾方面的關(guān)系：
3．1靈活運(yùn)用“五步教學(xué)法”。
3．2對(duì)好單詞關(guān)。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲；直觀教學(xué)，增強(qiáng)感官印象；總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。
3．3過好導(dǎo)課關(guān)?！皽毓识隆?，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語言的規(guī)律。并讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練。
例如講到名詞性物主代詞時(shí)，我就請(qǐng)學(xué)生回憶形容詞性物主代詞，再設(shè)情景記性：
A：Put on your coat?
B：which one is my coat?
A：The blue one is your?
B：Oh，yes，it’s mine，Thank you.
先提問your、my，再問yours、mine的意思，學(xué)生容易地回答出來。于是引出新語言項(xiàng)目。
4．培養(yǎng)競爭意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性
現(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺(tái)來推銷自己的時(shí)機(jī)。這種競爭應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來，成為習(xí)慣性意識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。
教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識(shí)，并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競爭的作用，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個(gè)人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準(zhǔn)；教會(huì)話時(shí)，可競賽誰對(duì)話正確、流利；競賽哪個(gè)組，哪個(gè)同學(xué)先背出來。這樣競賽項(xiàng)目一出來，同學(xué)們的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。
根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，分類教育實(shí)施力度不夠的話，很容易出現(xiàn)一邊倒的現(xiàn)象，即要么整個(gè)偏向優(yōu)秀生，提高知識(shí)講的太多；要么專講基礎(chǔ)題，使好學(xué)生產(chǎn)生不滿。要避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，就要求教師備課一定要充分，兩頭都要兼顧。
第7篇：高中德育學(xué)堂范文
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題激發(fā)學(xué)生探究興趣
在高中數(shù)學(xué)課堂中，興趣是影響學(xué)生參與度最主要的因素，要提高學(xué)生的課堂參與度，就必須讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣.而傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)以講授方式為主，忽視情境對(duì)學(xué)生興趣激發(fā)的作用，對(duì)課堂中師生關(guān)系的構(gòu)建也不太注重，從而導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，沒有形成知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建.為此，要提高課堂參與度，就需通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣，注重師生關(guān)系構(gòu)建而創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛.
在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅要注重情境創(chuàng)設(shè)和師生關(guān)系的構(gòu)建，教師在教學(xué)中還要充分了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生，在感情上讓學(xué)生接受老師，這樣才能讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).
二、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決問題
問題是課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的主要方式，教師通過問題可較好地集中學(xué)生的注意力，也可引導(dǎo)學(xué)生在問題探究中獲得知識(shí)構(gòu)建.但在利用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究過程中需要注意以下問題：
教師提出問題后，要積極參與到學(xué)生的問題探究過程中，而不能將課堂丟給學(xué)生，尤其要注重在學(xué)生探究中給學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生探究后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，這樣才有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng).
三、積極評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心
在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，因高中生的身心發(fā)展所影響，學(xué)生更加關(guān)注教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和同伴的評(píng)價(jià)，尤其是過程方面的評(píng)價(jià).為此，教學(xué)中教師要注重從傳統(tǒng)的“只看成績而輕過程”的束縛中解脫出來，采用小組方式加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)，從而樹立學(xué)生的自信心.
第8篇：高中德育學(xué)堂范文
【關(guān)鍵詞】高中英語；高效課堂；英語課堂教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以紀(jì)律教育來維持組織教學(xué)，以師講生聽來傳授新知識(shí)，以背誦、抄寫來鞏固已學(xué)知識(shí)，以多做練習(xí)來運(yùn)用新知識(shí)，以考試測驗(yàn)來檢查學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)方式雖然強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程的階段性，但卻沒有突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動(dòng)性和獨(dú)立性。英語作為一種語言，它自身的特點(diǎn)就決定了它不能被機(jī)械地教，機(jī)械地學(xué)。新課程發(fā)展的核心理念是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。重視以人為本的教育價(jià)值取向。這句話包含了三層含義：一是課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展。二是面向每一位學(xué)生，三是關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。課程的目標(biāo)不只是使學(xué)生更富有知識(shí)，而且應(yīng)使他們頭腦更聰明、品質(zhì)更高尚。因此，隨著新課改的進(jìn)行，英語教師既要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，也要構(gòu)建全新的課堂模式。教師不僅要轉(zhuǎn)變自身的角色，還有引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，提倡課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，面向?qū)W生，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。因此，高中英語課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建新的課堂教學(xué)模式，注重過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)與參與，發(fā)掘課堂文本資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分融入到教學(xué)活動(dòng)中，與教師進(jìn)行充分的交流，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、高中英語高效課堂的幾點(diǎn)做法
1.重視學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
高校課堂注重的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及一些規(guī)律性的知識(shí)，讓學(xué)生自主的去探索、發(fā)現(xiàn)。在課堂上老師不應(yīng)該只是單純的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，通過循序漸進(jìn)地指導(dǎo)，讓學(xué)生自己經(jīng)歷獲得知識(shí)的過程，從學(xué)生的角度上講，學(xué)生需要更新學(xué)習(xí)觀念，尤其要對(duì)自己的學(xué)習(xí)價(jià)值觀正確認(rèn)識(shí)。 同時(shí)，我們要注意學(xué)生的差異性，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)材料和自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
2.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展和需要為出發(fā)點(diǎn)
一直以來，學(xué)生學(xué)習(xí)主要是按統(tǒng)一的要求和事先制定的課堂教法和步驟來教學(xué)，學(xué)生總是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，缺乏自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不同的需求和發(fā)展，在高中英語高效課堂的英語教學(xué)中，教師需要特別注意激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)心需求，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探求行為。
3.通過興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識(shí)
教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂變得豐富而有趣，體驗(yàn)快樂自主地學(xué)習(xí)。多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)和演練，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。
4.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境
貫徹以學(xué)生為中心的思想，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在課堂上，我們可以給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的想象力， 主動(dòng)參與到小組的討論中，讓學(xué)生大膽的用英語說出自己的想法，這樣不僅僅鍛煉了口語，也克服了對(duì)英語表達(dá)的害怕感。
二、高中高效英語課堂教學(xué)的方法
1.優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的自主性，通過一下幾種方法可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）預(yù)習(xí)階段。首先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對(duì)教材有了一個(gè)大致的了解，在教師講解中做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。教師在課堂上首先提出具體的學(xué)習(xí)要求，包括：詞匯、對(duì)話、課文內(nèi)容測試題等，再給學(xué)生提供正確的預(yù)習(xí)方法，幫助學(xué)生收到最好的預(yù)習(xí)效果。例如外研版必修5模塊1讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文可以通過這個(gè)問題：In what ways are American and British English different？ 通過這個(gè)問題讓學(xué)生去了解英美英語之間的區(qū)別
（2）自習(xí)階段。自習(xí)是了解教材的一種良好自學(xué)方式。通過在自查中發(fā)現(xiàn)教材學(xué)習(xí)中所遇到的問題，通過自己已知的知識(shí)來探索未知的詞匯語意等，進(jìn)一步加深對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生找出自己不懂的詞和短語以及難懂的句子，提出來，通過小組討論或教師來解答。
（3）設(shè)問階段。每個(gè)學(xué)生都可以提出自己的問題。這個(gè)階段是通過深入鉆研、自主解決問題，通過預(yù)習(xí)和自查環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，并提出重點(diǎn)問題，并結(jié)合課文的提示問題和課后練習(xí)中的相關(guān)問題，形成課文新內(nèi)容的理解主線。再通過設(shè)問的形式，對(duì)教材深刻挖掘，這個(gè)階段更容易進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生尋求問題答案的濃厚興趣。
（4）解答階段。在這個(gè)過程中，通過小組討論形式來對(duì)問題進(jìn)行談?wù)撗芯?，交換問題以及對(duì)答案進(jìn)行評(píng)判和糾正，對(duì)難度和深度的問題進(jìn)行交換討論、研究。教師在這個(gè)階段充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)指導(dǎo)點(diǎn)撥作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，獲取成功的快樂。
2.實(shí)施小組學(xué)習(xí)法
（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組和分配任務(wù)。
建立課堂上學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)小組，圍繞課堂教學(xué)任務(wù)中具體學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)開始解決實(shí)際問題，一般以4-6 人一組為宜，按照興趣和自然單位組合。學(xué)習(xí)小組成員之間的個(gè)性差異較小，興趣一致，有利于高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（2）建立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。
通過小組的合作，從實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)達(dá)成整個(gè)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了保證這樣一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，需要建立起能夠激發(fā)小組每一個(gè)成員最大的潛力的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的控制和評(píng)價(jià)，使得每個(gè)學(xué)生在合作過程中能夠發(fā)揮最大的力量完成目標(biāo)并更好的督促學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。
第9篇：高中德育學(xué)堂范文
一、改變教師觀念，增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)
歷史教學(xué)不是語言知識(shí)的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。俗話說：“授之以魚不如授之以漁”。教就是為了不教其實(shí)學(xué)法比教法更重要。因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體，學(xué)法才是知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ臉蛄汉图~帶。
1.明確教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的的細(xì)化，具體化，既有指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)踐的導(dǎo)向功能，又是教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀依據(jù)。歷史教師的有效教學(xué)行為能否體現(xiàn)新課程關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的要求，很大程度上決定教學(xué)的成敗。只有充分正確認(rèn)識(shí)有效教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)定位，當(dāng)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生深刻、實(shí)質(zhì)的變化，才能在充滿確定和不確定性的課堂教學(xué)中激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滿足不同學(xué)生的的個(gè)性需要，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正提高課堂教學(xué)的有效性。
2.充分理解吃透課表
歷史課程標(biāo)準(zhǔn)是歷史課堂教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)尺。理解、掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和內(nèi)容是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)?？梢哉f研究透歷史課程標(biāo)準(zhǔn)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。如：我們可以重點(diǎn)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，通過使用不同的行為動(dòng)詞，把知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等層面的內(nèi)容作不同水平的劃分，這是確定教學(xué)重點(diǎn)的主要依據(jù)。
3.拓寬教師視野
教師的功底決定了教學(xué)的深度和力度，教師的視野和知識(shí)面的廣度也影響著學(xué)生視野和知識(shí)面開闊。因而，作為一名歷史教師在充實(shí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)廣泛涉獵其它學(xué)科的知識(shí)，拓展自己的視野。只有自己具備扎實(shí)的專業(yè)功底和廣博的知識(shí)面，才能在課堂上給學(xué)生以積極的引導(dǎo)，傳授知識(shí)。
4.靈活運(yùn)用信息技術(shù)
對(duì)于信息量大，層次多的課程，單純的講解不容易被學(xué)生充分理解吸收，這時(shí)借助靈活多樣化的多媒體技術(shù)，可以有效對(duì)多重信息進(jìn)行整合。例如在講解《》一課時(shí)，我在課堂上通過放映大量的文字、圖片、聲音、影視資料等素材，向?qū)W生有序地、生動(dòng)地進(jìn)行展示，將學(xué)生的聽覺與視覺有機(jī)的結(jié)合和互動(dòng)起來，學(xué)生不僅被電腦屏幕的畫面深深感染，同時(shí)對(duì)本課程的內(nèi)容留下深刻印象。這種靈活多變的教學(xué)方式可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛，更能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
5.建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
歷史教學(xué)的評(píng)價(jià)，不單是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)狀況的評(píng)價(jià)，而且要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、情感態(tài)度等學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到的程度進(jìn)行綜合性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)?？茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)時(shí)，既要重結(jié)果，更要重過程，要把學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)過程的狀況納入評(píng)價(jià)體系之中。可采用提問、作業(yè)、口試、筆試等形式，方法可采用辦故事會(huì)、做文摘卡等，擺脫過去單一以考試為形式、以分?jǐn)?shù)高低為衡量標(biāo)準(zhǔn)的模式，實(shí)現(xiàn)由終結(jié)性鑒定轉(zhuǎn)向發(fā)展性評(píng)價(jià)。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式
教與學(xué)從來不可分割，在強(qiáng)調(diào)教師改變自身觀念，提高教學(xué)技能的同時(shí)，和諧的師生關(guān)系有助于營造良好的教學(xué)氛圍，這既體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又體現(xiàn)在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)
研究發(fā)現(xiàn)，高中生學(xué)習(xí)歷史的心態(tài)有如下三種：第一種是喜歡學(xué)習(xí)歷史，對(duì)歷史知識(shí)充滿興趣，具備這一心態(tài)的同學(xué)占學(xué)生總數(shù)的三到四成。第二種心態(tài)是排斥歷史，具有這一心態(tài)的同學(xué)超過半數(shù)。第三種心態(tài)認(rèn)為歷史課可有可無，既不喜歡也不排斥，這一心態(tài)的同學(xué)占學(xué)生總數(shù)的一到二成。
轉(zhuǎn)變學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式首要轉(zhuǎn)變的是學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。和諧的師生關(guān)系需要教師熱愛并尊重學(xué)生，這是建立良好師生關(guān)系的前提。著名教育家霍懋征認(rèn)為：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有教育”。
由于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)壓抑了學(xué)生的興趣和熱情，影響了學(xué)生思維和智力的發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。因此需要把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)知活動(dòng)凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。
2.激發(fā)學(xué)生興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心
興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史、熱愛歷史的燈塔。學(xué)生只有有了興趣才會(huì)更好的學(xué)習(xí)歷史，而興趣的背后是教師對(duì)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的激發(fā)。在教學(xué)中，只要教師把握住歷史學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用各方面有利因素，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，那么，興趣之樹就會(huì)常青，歷史教學(xué)的春天就會(huì)常在。
作為高中歷史教師要相信學(xué)生，尊重學(xué)生的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、每一個(gè)見解、每一個(gè)閃光點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)把這樣的話常掛在嘴“你的看法很獨(dú)特”“你很有思想”“你很聰明”“你能有這樣的看法很了不起”“我對(duì)你很有信心”“你肯定行”等等。這樣的話語不但能提高學(xué)生的自信心和參與意識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)其探索新知識(shí)的欲望。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
