數字技術培訓精選(九篇)

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第1篇：數字技術培訓范文

1系統結構

變電站數字物理混合仿真培訓系統的總體結構如圖1所示。其中數字仿真系統實現變電站及相關局部電網的實時仿真數據量的模擬。原有的變電站測控系統實現對全站工況的的監控與報警。數字仿真系統產生的數字信號通過高速總線發送給接口及模擬部分。從而實現與真實變電站一致的培訓環境。數字仿真系統基本功能簡介如下：（1）實時電網及全電網仿真服務器。實時電網服務器負責運行教學變電站相關的電磁暫態仿真程序，由雙CPU構成，一個CPU用于仿真計算，另一個運行通信及協調軟件，為信號輸入輸出接口提供準確、可靠的數字信號源。（2）調度員學員臺。該子系統為學員提供真實的控制中心環境和SCADA軟件功能。實時電網仿真程序模擬前置機向SCADA系統發送仿真電網的遙信遙測數據。調度員學員臺可仿真數據采集和更新、派生數據計算和數據處理、越限和變位監視、拓撲著色、報警處理和人機界面等SCADA軟件功能。

2關鍵技術及其實現

數字物理混合仿真接口技術數字物理混合仿真接口保證了實時地將數字量轉換為模擬量。系統采用PCI總線技術將各功能模塊緊密集成。數字模擬轉換器精度為16位，具有多路同步D/A轉換輸出的能力。實時操作系統通過軟件信號驅動數字模擬轉換器、開關量輸入輸出器，電網實時仿真數字信號經數模轉換、電流和電壓功率放大器處理后轉換為足以驅動變電站實際二次設備的電流、電壓模擬量。實際設備的位置輔助觸點連接至開關量輸入器，當位置發生變化時，輔助觸點的電位發生變化，開關量輸入器根據采集端子的電位可以判斷出狀態變化并將其轉換為0或1的數字量。同時，中斷服務例程定時通過PCI總線讀取開關數字量，從而實現開關或刀閘狀態的采集。

3小河教學基地實施方案

在原有的小河教學變電站二次回路中，接入仿真系統，模擬現場CT、PT二次側電壓電流，采集相關開關量狀態，將變電站二次設備驅動起來。其他一、二次設備均采用原有綜合自動化設備不做改動。3.1 硬件系統配置3.1.1仿真服務器為了滿足系統性能要求，實時仿真計算機的具體配置為CPU：2顆2.13GHzIntelXeon四核4MBCache，4GB內存，146GBSAS硬盤，15KRPM，網絡適配器：100/1000MBAdapter2塊3.1.2教員機教員機主要用于教案編制、運行方式的整定、一二次故障設置、系統維護管理、數據組織和對學員的監管等功能。采用DELLOPTILEX960MT，具體配置為：英特爾(R)酷睿(TM)4核處理器Q94002.9GHZ，2G內存，250GB硬盤，PCI1000M網卡，顯卡：ATIRadeonHD4870512M獨立顯卡，鍵盤、鼠標、電源線，19寸寬屏液晶顯示器，操作系統軟件為windowsXPprofessionaledition操作系統。3.1.3信號輸入輸出接口裝置信號輸入輸出接口裝置是I/O信號擴展轉換箱，高速、高精度同步輸出數字模擬轉換器，高速通信及開關量輸入輸出系統，電流、電壓功率放大器構成。3.2 軟件配置操作平臺采用Linux實時操作系統，應用軟件根據小河教學變實現功能的情況配備：仿真軟件支撐平臺軟件，交互式、全過程電磁暫態仿真軟件，I/O接口軟件。

4現場應用情況

110kV小河教學變采用數字物理混合技術進行仿真，其主接線如圖2所示，小河教學變及相關電網一次設備仿真采用數字仿真進行模擬，通過信號輸入輸出接口裝置驅動小河教學變的二次設備。圖3是母線發生CA相永久接地故障的仿真結果，其中從圖3可以看出：在t=100ms時發生設定的故障，110kV#1母線的C和A相電壓降低為0，110kV#1進線中A和C相由額定電流增大至1.63kA（有效值），在t=200ms時，110kV#1進線的母線側開關三相跳閘后切斷故障電流，110kV#1進線電流和110kV#1母線電壓均降低為0。表明該培訓仿真系統可以達到嚴格的實時性要求。

5結論

第2篇：數字技術培訓范文

合作人數： 四個 （以下簡稱“共同投資人” ）

甲方姓名__________， 性別_______， 身份證號碼___________________________________；

乙方姓名__________，性別_______，身份證號碼___________________________________；

丙方姓名__________，性別_______，身份證號碼___________________________________；

丁方姓名__________，性別_______，身份證號碼___________________________________；

第一條 合作宗旨

誠信合作，快捷經營，客戶信任，穩定發展！

第二條 合作經營項目和范圍

投資開辦中小學輔導班，進行課外輔導，晚自習輔導，一對一教學，美術繪畫興趣班，晚托班等科目。組織學生進行學習興趣以及良好的生活習慣的培養及學習成績的提高。

第三條 合作期限

合作期限為________年，自________年____月____日 至________年____月____日止； 合同期滿后， 如各共同投資人對合同沒有進行否決要求，則合同按照相同要求進行優先續約；如共同投資人無意愿繼續續約，則由所有投資人共同商議并決策；

第四條 出資額、方式、期限

1. 共同投資人甲____________以現金方式出資，計人民幣____________元，占______； 共同投資人乙____________以現金方式出資，計人民幣____________元，占______； 共同投資人丙____________以現金方式出資，計人民幣____________元，占______； 共同投資人丁____________以現金方式出資，計人民幣____________元，占______；

2.各共同投資人的出資，于_________年________月________日以前集資完畢以保證合作投資項目的正常運作與經營：

3. 共同投資人共出資共計人民幣_________元；合作期間共同投資人的出資為共有財產，共同投資人按其出資比例共有，不得隨意請求分割； 本合同終止后，各共同投資人的出資仍為個人所有，至時依據經營狀況按照投資比例予以返還；如續約或合同經過所有共同投資人商議繼續執行的，共有資產不予以分割；

第五條 事務執行

1.共同投資人委托____方代表全體共同投資人執行共同投資的日常事務，包括但不限于：

（1）在股份公司發起設立階段，行使及履行作為股份有限公司發起人的權利和義務 ；

（2）在股份公司成立后，行使其作為股份公司股東的權利、履行相應義務；

（3）收集共同投資所產生的孳息，并按照本協議有關規定處置；

2.其他投資人有權檢查日常事務的執行情況，___方有義務向其他投資人報告共同投資的經營狀況和財務狀況；

3. ____方執行共同投資事務所產生的收益歸全體共同投資人，所產生的虧損或者民事責任，由共同投資人承擔；

4. ___方在執行事務時如因其過失或不遵守本協議而造成其他共同投資人損失時，應承擔賠償責任；

5.共同投資人可以對方執行共同投資事務提出異議。提出異議時，應暫停該項事務的執行。如果發生爭議，由全體共同投資人共同決定。

6.共同投資的下列事務必須經全體共同投資人同意：

（1）轉讓共同投資于股份有限公司的股份；

（2）以上述股份對外出質；

（3）更換事務執行人。

7.其他投資人事務

8. 事務投資人工資

第六條 經營方式，盈余分配與債務承擔

1.盈余分配，以 資金投入比例 為依據，按比例分配；合作投資實業所產生的收益歸全體共同投資人所有；經商議給予參與經營的投資人（ ）的比例分紅。收益結算：收益結算以 為單位，到了結算期限將整理好所有數據，總體利潤除去經營者所得報酬外再按投資比例予以分紅；

2.債務承擔： 合作債務先由共有財產償還，共有財產不足清償時，以各共有投資人的資金投入比例 為據，按比例承擔；

3. 如出現虧損時，也按照投資比例承擔風險；所產生的虧損或者民事責任，由共有投資人承擔（經過計算存在虧損，除去經營者需承擔的風險資金外，余下部分按投資比例分擔風險。）

第七條 共有投資人增加/退出 及股份的轉讓

1. 共有投資人增加：

① 承認本合同；

② 需經全體現有共有投資人同意；

③ 執行合同規定的權利義務

2. 共有投資人退出：

① 需有正當理由方可退出；

②不得在合作不利時退出；

③退出需提前三個月告知其他共有投資人并經全體共有投資人同意；

④退出后以退出時的財產狀況進行結算，不論何種方式出資，均以金錢結算；

⑤未經共有投資人同意而自行退出給合作造成損失的，應進行賠償。

3. 股份的轉讓：在與眾投資人商議情況下，允許共有投資人轉讓自己的出資，轉讓時共有投資人有優先受讓權，如轉讓共同投資人以外的第三人，第三人按共同投資人增加對待，否則以共同投資人退出對待轉讓人；

第八條 合作投資負責人及其他共同投資人的權利

1. ____________為共同投資人法人； 法人的權限有：①對外開展業務，訂立合同；②對合作事業進行日常管理；③出售投資人的產品和經營項目，購進常用貨物及用品；④ 支付合作債務；

2. 其他資產人的權利：① 參與合作事業的管理；②聽取共同投資人開展業務情況的報告；③ 檢查合作投資項目的財務及經營情況；④共同決定合作投資的重大事項；

第九條 禁止行為

1.未經全體共同投資人同意，禁止任何共同投資人私自以合作名義進行業務活動；如其業務獲得利益應歸合作投資人共有，造成損失按實際損失賠償；

2.禁止共同投資人經營與合作競爭的業務范圍；

3.法律禁止的，危機到合作投資事業的行為和活動

4.如共同投資人違反上述各條款，應按合作投資的實際損失賠償；經勸阻無效者，可由全體共同投資人決定進行除名；

第十條 合作的終止及終止后的事項

1.合作投資事業因以下事由之一須終止：①本投資協議書合同期滿；②全體共同投資人同意終止合作關系；③合作事業已完成或不能完成；④合作事業違反法律被撤銷；⑤法院根據有關當事人請求判決解散或解除此投資協議書效力的；

2.合作終止后的事項：①由全體共同投資人協商并推舉清算人，須邀請中間人（或公證員）參與清算；②清算后如有盈余，則按收取債權、清償債務、返還出資、按比例分配剩余財產的順序進行，固定資產和不可分割財產/物，可按市場行情折價賣給其他共同投資人或第三方組織，其價值款項參與分配；③清算后如有虧損，不論共同投資人出資多少，先以合作的共有財產償還，共有財產不足清償的部分，由共同投資人按出資比例承擔；

第十一條 糾紛的解決

共同投資人之間如發生糾紛，應本著友好協商的共同協商，本著有利于合作事業發展的原則予以解決；如協商不成，可以申請地方人民法院進行裁決；

第十二條 本合同自簽訂之日起開始生效 （或參考工商行政管理機關批準注冊營業日期開始執行）；

第十三條 本合同如有未盡事宜，應由共同投資人集體討論補充或修改；補充和修改的內容與本合同具有同等法律效力；

第十四條 其他

第十五條 本合同正本一式三份，共同投資人各執一份； 如有遺失或損壞， 須向所有共同投資人申請并在場進行補充簽署， 個人增補合同視為無效合同；

共同投資人甲：________________

共同投資人乙：________________

共同投資人丙：________________

共同投資人?。篲_______________

第3篇：數字技術培訓范文

在會上，西安理工大學陳向平副院長、陜西華拓銷售總監陸佩弘、Delcam西安辦事處銷售經理符威分別向大家介紹了Delcam領先的CADCAM解決方案及學校應用的情況。

此次Delcam數字化先進制造師資培訓班，重點對Delcam PowerSHAPE 、PowerMILL的新功能及軟件優勢進行詳細講解與介紹，通過PowerSHAPE、PowerMILL進行產品造型設計與加工程序編制，并借力陜西華拓的桌面型五軸機床現場完成樣件的多軸加工。陜西華拓是專業從事高檔數控系統和數控機床,主要研制和生產高檔多軸聯動、開放式、全軟件化的第六代數控系統、數控機床，及機床遠程狀態監測及故障診斷系統。

可以說，此次培訓借助Delcam技術力量使相關專業教師能夠結合世界新型前沿制造技術， 掌握當前先進C A D /CAM高端制造工藝以及科研能力。DelcamPowerSHAPE是一套逆向/ 正向混合設計C A D系統，它集實體、曲面和三角形造型建模技術為一體，充分發揮三者混合設計的優勢，同時采用直接建模技術，是概念設計、工業造型、和加工建模的理想工具。全中文Windows用戶界面，智能化光標技術，操作簡便。系統還提供了先進化的模具設計模塊和自動電極設計模塊。Delcam PowerSHAPE已廣泛用于汽車、航空航天、造船、電子電器、模具、醫療、包裝、玩具、制鞋、陶瓷、餐具及等行業。

第4篇：數字技術培訓范文

2020年9月3日

同志們：

大家下午好！

歡迎大家前來參加本次母嬰保健技術服務人員資格培訓。今天的培訓，是縣行政審批服務管理局成立以來，組織開展的第一期母嬰保健技術服務人員資格培訓。我們對此非常重視，相關股室和人員會前作了大量的準備工作：

一是組織全縣母嬰保健技術服務人員，以所在醫療機構為單位，上報相關資料，并抽調專人對報名資質材料進行了嚴格的復核。

二是對全縣母嬰保健技術服務骨干進行了摸底，及時對接縣婦幼保健院，明確培訓要求，確定培訓內容和培訓方式方法，達成委托培訓意向。

三是對培訓的細節進行了反復斟酌和嚴格把關。比如：師資力量、培訓內容的選定，培訓流程的設計，培訓合格后相關證件的印發等等。

本次培訓的如期開班，是工作人員的努力付出的結果，在此，衷心地感謝他們！

這次培訓，縣婦幼保健院不僅選派業務骨干為大家進行法律解讀和技術解惑，還主動提供培訓場地，積極為我們創造培訓條件，提供諸多工作便利，為此，我代表縣行政審批服務管理局，向縣婦幼保健院，特別是劉院長表示衷心的感謝！

舉辦本次培訓，目的是為了貫徹落實《母嬰保健法》及其實施辦法，切實提高母嬰保健人員臨床業務技能，提升全縣母嬰安全保障水平，努力實現全縣婦幼大健康。今天的培訓，分為專家授課和現場考試兩個環節，考試合格者方能領取合格證。

同志們，學習是為干事打基礎。好學、真學才能業務精進，唯有學習方能“藝高人膽大”，希望大家珍惜這樣的學習機會，

第5篇：數字技術培訓范文

關鍵詞：數字化平臺 企業員工培訓 學員管理

中圖分類號：C935 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2012）011-142-02

1 引言

計算機技術的發展及廣泛應用，計算機信息管理已經在各行各業廣泛應用，它除了具備信息系統的基本功能外，還具備預測、計劃、控制和輔助決策功能。近幾年高校在實施建設教學和管理一體的數字化校園平臺方面取得了很多成功案例，通過計算機信息管理為基礎的校園信息門戶、統一身份認證、數據交換與共享（數據中心平臺）等基礎平臺建設已成為現代學習管理的一個熱點。同時，在國家提出建設“學習型社會”和“學習型政黨”的號召下，各企業也邁向“學習型企業”建設時代，其中E-learning在企業員工培訓中的應用，是企業培訓借助新技術，實現學習形式豐富多彩的一個很好創舉。

然而，企業在員工培訓的管理模式中，借助計算機信息管理方面還遠遠落后于高校。本研究針對企業員工培訓工作，借鑒高校數字化校園的管理模式，提出打造學習形式和培訓管理統一的數字化平臺，構建培訓項目管理體系、培訓學員管理體系、培訓資源管理體系、綜合服務管理體系及輔助決策一體的數字化管理模式，解決傳統培訓管理模式向高效科學管理模式轉變。最終形成一種基于數字環境的、立足于培訓對象的培訓過程管理、培訓考核管理和終身學習管理，依托網絡虛擬學習社區、課堂、會議、培訓班級，做到計算機培訓管理系統監控與實踐環節監控相結合，員工成長記錄和結果性考核相結合。

2 數字化校園的現狀和企業培訓數字化平臺建設必要性

隨著數字化校園概念的提出，我國眾多學校紛紛開始了數字化校園建設進程。數字化校園能使數字資源得到充分優化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。從總體上看，我國教育信息化建設取得了重大歷史性突破，在提高工作效率，提高管理效率，提高決策效率，提高信息利用率等方面體現著科技的發展和進步，對教學、科研和管理具體變現為管理數字化、教學數字化、產學研數字化、學習數字化、生活數字化。

數字化產業已經由原來的注重產品價格向著注重產品質量和服務方向轉型，尤其是教育培訓領域。員工教育培訓信息化已成為為企業員工提供公平的受培訓機會，解決培訓資源分配不均，滿足員工對職業生涯發展的期望，推動企業培訓在更高起點上實現企業更大發展的重要力量。加快企業培訓信息化建設已成為我國企業員工培訓改革與發展的必然選擇。數字化平臺建設采用統一的技術構架、標準與環境，構建關聯整合的信息系統和有機集成的軟、硬件支撐環境，統一數據平臺，統一數據集中和共享，統一用戶門戶展現，可以為企業員工提供各種學習、自主選擇培訓及相關信息查詢等個性化服務。

3 企業培訓管理模式

國內各企業在重視員工教育培訓的同時，各培訓組織對企業培訓管理模式研究也在不斷深入。很多企業通過“ISO1 0015質量管理培訓體系”貫標后，員工培訓需求分析、培訓方案實施流程、員工培訓效果評估與考核、員工培訓激勵四部分的流程都得到了健全，并緊密結合。量化計分管理模式，以科學兩關考核性管理為主干，實施教育培訓注冊積分式管理模式在部分企業得到重視和推廣。國外也研究了培訓管理模式，開發出了一些數字化管理軟件。建立了內容豐富的培訓管理系統，作為培訓管理有效性標準衡量的制度性保證，提供一定的參考標準。但是國外的培訓管理機制我們可以借鑒，卻不能完全適應我國目前基本情況。

基于數字化平臺的企業培訓管理模式，可以把企業員工培訓流程、管理標準、工作標準進行平臺系統固化，確保培訓過程中標準不走樣。通過統一的數據平臺和資源中心建設，實現檔案數字化管理、數據同步及資源共享。

4 企業培訓管理模式數字化平臺設計

企業培訓管理數字化平臺通過整合數據資源和業務功能，以信息化推進管理的規范化、精細化和現代化，進一步加強學員開放式學習、改進教學培訓組織形式和教學手段、提高管理水平和服務水平。企業員工培訓數字化平臺模型如圖1所示。

4.1 項目管理

項目管理對教學培訓流程進行梳理和優化，實現教學管理各部門之間的科學分工、密切配合與準確執行，大大提高培訓項目的組織和管控效率。通過建設集中的課程庫、現場教學庫、知識庫和師資庫，實現對各類教學資源的集約化管理，實現需求調研、課程設計、培訓實施、效果評估等培訓全過程的數字化閉環管理，促進課程質量的不斷提高。

4.2 學員管理

學員管理涵蓋自學員報名起到培訓結束止的全過程的服務內容，體現了企業培訓工作服務企業員工的理念。學員可詳細了解到學校位置、聯絡方式、校內地圖、食宿安排、培訓指南等基礎信息，方便學員合理有效地安排時間和行程；在培訓中學員可查詢并分享在校學習和在校生活的相關信息，包含教學計劃、課程表、作業提交、討論園地、通訊錄等內容；在培訓后學員可進行成績查詢、培訓評價、課程資源下載留存等，實現培訓前中后的一站式服務。

4.3資源中心

資源中心針對教學和管理需要，集新聞導航、信息搜索、信息展現等功能為一體，為學員、教師和管理人員提供遠程培訓、課件學習、館藏圖書借閱、視頻課件共享、課堂直播、錄播等多方位的數字化教學共享服務，是一個方便、直觀、易用的知識共享門戶。資源中心，將改變傳統培訓資源分散、孤立的狀態，實現信息的充分共享和最大化利用，并通過遠程教育推動教學方式的轉變，方便學員自動、自發、自主地學習，提高培訓的覆蓋率和普及率。

4.4 綜合服務

綜合服務通過對培訓機構的教室、投影、音響、宿舍、以及相關的空調等設備設施進行數字化管理，包括物質采購需求申請、審批過程信息化應用管理，優化采購流程，以促進采購過程和采購管理的規范，提高采購的管理和監管水平；日常工程檢修檢修申請，規范工程檢修流程規范。

4.5 輔助決策

輔助決策是一個智能化、自動化、標準化的數據中心，該系統以多角度、豐富的展現形式做出相關數據的智能分析，使各級領導能夠方便地了解和分析培訓機構的運行狀況，幫助領導做出科學的決策，及時、快速、準確地發現問題、解決問題。

5 數字化平臺培訓管理模式實踐

在培訓項目管理的準備階段，用問卷法和視頻訪談法對參加培訓項目的學員進行網上培訓前的需求調查分析，通過需求調查及分析，使培訓的整體內容和主體形式更能滿足參加培訓員工的學習需求，并解決其在工作實踐中的困惑與問題，使培訓更有針對性和時效性。在培訓項目實施管理的過程中，通過數字錄播系統可以對實施課堂進行抽樣監控，掌握教學的實際情況，及時了解培訓內容、形式的針對性、時效性，以便于及時調控培訓的內容、形式，滿足絕大多數學員的不同需求。在培訓結束后，通過數字化平臺對受訓員工進行階段性跟蹤，了解學員回到崗位后，行為改變情況。建立網絡虛擬學習社區，同一項目學員可以通過論壇方式，在工作中持續學習交流，并可以通過虛擬學習區，開展群策群力、頭腦風暴方式，尋找培訓解決方案。

數字化平臺實現了統一員工身份認證，建立健全了員工學習檔案，實現了員工在企業中的全過程職業生涯管理和學習規劃方案設計。資源中心也為員工提供了豐富多彩的學習資源，為員工學習差異需求和自主選擇提供了保障。數字化平臺充分考慮各業務層次、各環節管理中數據處理的便利性和可行性，使系統始終與實際需求緊密相連，進而提高系統的實用性。培訓管理模式走向簡單實用、開放靈活，實現系統實用化水平評價的動態管理，成為由業務驅動的實施過程，而不是技術主導的過程，不斷促進業務流程的科學化、規范化、程序化。

6結語

本文對企業員工培訓的流程管理、學習過程管理以及學習檔案管理進行了理論與實踐上的探索，創新通過數字分析為培訓方案解決提供輔助決策，并借助現代信息技術所提供的數字化平臺，探索企業員工培訓管理的特點和規律，構建信息時代企業員工培訓新的管理模式，實現員工培訓研究與員工培訓管理一體化。

參考文獻：

[1] 章妙月.淺談高校數字化校園建設[J].信息系統工程，2012（6）：127-128.

[2] 夏偉寧.基于數字化平臺的教師培訓管理模式的研究[J].黑龍江教育學院學報，2012，31（4）：36-37.

[3] 宋穎.數字化校園建設的研究[J].硅谷，2012（8）：94-95.

第6篇：數字技術培訓范文

【關鍵詞】非常規；備自投；整定

微機備自投保護裝置有機的結合了電力系統自動裝置和繼電保護裝置，這項技術非常的經濟，并且又可以實現供電的不間斷性，目前，已經被廣泛的應用于現代電網建設中。本文主要分析了備自投保護裝置在特殊電網結構下的非常規整定案例，希望可以提供一些有價值的參考意見。

1 備自投的基本原則

具體來講，包括這些方面的內容：

一是備用電源需要等到斷開了工作電源之后，才能夠投入使用，工作電源如果失壓，需要對工作斷路器進行確定，斷開之后，方可將備用電源投入使用。

二是為了避免由于工作母線引出線故障，而降低母線的電壓，需要延時切除工作電源斷路器；因此，延時的時間需要合理的控制，要比最長的外部故障切除時間還要長，對側開關重合閘時間也被包括在內。

三是工作電源斷路器如果由人工切除，那么備自投需要不做動作。

四是閉鎖備自投裝置的功能也是必須要擁有的，這樣如果有故障發生，工作電源可以由保護動作跳閘所切除，此時應閉鎖被自投，并且備自投不得在故障范圍上重合備用電源。

五是如果備用電源與有壓條件存在著差距，那么備自投保護不應動作。

六是如果工作電源出現了失壓問題，需要對工作電源無流進行檢測，這個功能就是我們俗稱的工作電源斷路器CT無流判斷功能。備自投保護的啟動工作，需要等到檢測無流之后方可進行，這樣可以避免出現工作電源正常供電的情況下，導致PT三相斷線，而出現誤動的問題。

七是被自動裝置只允許動作一次，備自投的充放電機制可以有效的避免系統遭受到多次的沖擊，導致事故的擴大。

2 常規備自投的基本原理

110kV變電站自適應備自投：在備自投動作延時方面，通過上文的敘述我們已經了解到，需要比最長的外部故障切除時間還要長，對側開關重合閘時間也被包括在內。

110kV進線備自投方式：主要有兩種運行方式，一種是進線1運行，進線2熱備用。動作過程為：如果兩條母線均無壓，2進線線路有壓，延時將1DL跳開，確定1DL跳開之后，將2DL開關閉合。

第二種運行方式是進線1熱備用，進線2運行，那么它的動作過程和第一種運行方式類似。

110kV橋開關備自投方式：運行方式是這樣的，兩條母線分列運行，橋開關熱備用，合位有1DL和2DL，分位為3DL。

動作過程是這樣的，如果1母線無壓，進線1無流，2母線有壓，那么1DL延時跳開，確認1DL跳開之后，將3DL開關合上；如果2母線無壓，進線2無流，1母線有壓，延時跳開2DL，確認2DL跳開之后，將3DL開關合上。

3 非常規備自投的整定

（1）內橋接線方式備自投配置方式：110kV西郊變為內橋接線方式，正常運行方式為110kV城西線（進線1）供110kVⅠ、Ⅱ負荷，110kV母聯開關運行；Ⅰ母帶1#主變運行，Ⅱ母帶2#主變運行，110kV西百開關（進線2）熱備用開環。110kV備自投配置為雙向備投，正常方式下當檢測出110kV母線無壓，西城開關無流且西百線有壓時，裝置動作跳開西城開關后合上西百開關。在百西線主供、城西線備用方式下當檢測出110kV母線無壓，西百開關無流且西城線有壓時，裝置動作，跳開西百開關后合上西城開關。西郊變110kV備自投裝置動作時，同時具備跳開10kV水電站線功能。當二龍山水電站有機組上網時，備自投裝置先跳開上網機組后再延時備投至備用線路，以防止上網機組與系統發生非同期并列。另外，因西郊變為內橋接線，主變高壓側開關即為進線開關及110kV母聯開關，當發生主變故障，主變保護動作跳開各側開關時，主變保護將備鎖備自投裝置，防止對故障主變再此充電。

（2）單臺主變變電站提高可靠性備自投配置方式：110kV窯鎮變為單臺主變變電站，為了提高其可靠性，在110kV母線側采用單向進線備自投方式，即柞窯線主供、川窯線備供，在正常方式下當檢測出窯鎮變110kV母線無壓，窯柞開關無流且川窯線有壓時，裝置動作跳開窯柞開關后合上窯川開關。主變35kV側采用聯絡線35kV梁窯線為進線，實現單向備投為35kV母線提供備用電源，備自投邏輯為窯鎮變35kV母線無壓、主變中壓側開關無流，跳開3501.即主變中壓側開關后合上窯梁開關（因35kV窯梁線無線路YH，允許在梁窯線無壓時黑投一次），另外35kV備自投裝置配置有在主變中后備保護、高后備保護動作備鎖35kV備自投功能，但在主變差動保護、瓦斯保護動作后可啟動備自投功能。允許在主變低壓側故障越級至主變高后備保護動作時不啟動備自投功能。并且考慮窯鎮變35kV進線備自投動作時間長于110kV備自投動作時間，以便110kV線路優先供主變35kV母線負荷。

以上兩種特殊備自投裝置的配置方式極大的保證了電網結構特殊情況下的供電可靠性問題，減少了因輸變電設備故障情況下引起的用戶停電事故。

4 結語

通過上文的敘述我們可以得知，要想減少停電的次數，避免出現一些不必要的事故，電網調度專業人員就需要對電網一二次設備的運行方式進行適當的調整，保證一次設備可以有機的配合到二次設備，將電力設備充分高效的利用起來，防范失壓失電事故的發生。本文簡要分析了備自投整定遵循的基本原則和基本原理，然后探討了備自投保護裝置在特殊電網結構下的非常規整定案例，希望可以提供一些有價值的參考意見。

參考文獻：

第7篇：數字技術培訓范文

南京市中醫院急診科，江蘇南京 210001

[摘要] 目的 討論培訓全院低年資護士靜脈穿刺技術對提高患者對護士靜脈穿刺滿意度的效果。方法 比較2012年7月起未實施培訓方案時和實施培訓計劃以后住院病人對護士技術滿意度以及比較培訓方案前后輸液中心患者等待時間及滿意度的區別。結果 培訓后在第三方滿意度調查中住院病人對護士技術滿意度滿意度平均為92.15%，高于培訓前87.22%t=2.863,P=0.019同時輸液大廳自2012年7月起對輸液中心的患者實施問卷調查,培訓前穿刺技術滿意度平均為88.33%，培訓后的為95.60%，培訓后高于培訓前t=5.797，P=0.001，培訓前平均等待時間為8 min，培訓后的為4 min，培訓后低于培訓前，t=4.671，P=0.001。均具有統計學意義。結論 實施培訓方案后，低年資護士的靜脈穿刺技術提高，住院患者對護士的靜脈穿刺技術滿意度提高，輸液中心患者的等待時間減少，患者的滿意度提高。

[

關鍵詞 ] 培訓；低年資護士；靜脈穿刺；患者滿意度

[中圖分類號] R471　[文獻標識碼] A　[文章編號] 1672-5654（2014）08（a）-0102-02

2010年1月全國護理工作會議上，衛生部透露將在全國衛生系統開展“優質護理服務示范工程”活動，隨后江蘇省衛生廳開展優質護理服務示范工程，以提高患者滿意度。2011年11月南京市衛生局成立第三方調查來回訪病人滿意度，其中有一項是對護士技術滿意度的調查。而對全院病人的調查顯示病人對護士技術的關心著重于護士的靜脈穿刺技術水平，這就意味著必須提高全院護士的靜脈穿刺水平。在住院部，每個病區每日的靜脈穿刺量平均在50次左右，每個責任護士每日只能進行約15~20次，大大限制了護士穿刺能力的鍛煉。低年資護士穿刺次數有限，導致穿刺經驗欠缺，影響穿刺成功率，直接影響患者對病房護士穿刺技術的滿意度。而輸液中心是門急診病人主要的輸液場所，每天接待輸液病人約200~300人次。同時在輸液中心因為人力資源不足等問題，不可避免的會有護士急于穿刺或由實習生進行靜脈穿刺，從而影響靜脈穿刺成功率。直接影響患者對輸液中心的滿意度。靜脈穿刺技術是臨床護理工作中每個護士必備的一項基本功，而靜脈輸液技術的掌握是一個積累實踐經驗的過程[1]。我院自2012年12月起開始實施全院低年資N1b護士（工作2~3年的護士）輸液中心培訓方案，于2013年1月份培訓方案正式規范落實到位。不但使全院護士靜脈穿刺技術得到了鍛煉，還緩解了門急診輸液高峰階段患者等待的時間，在提高門急診輸液中心服務滿意度的同時也提高患者對全院護士靜脈穿刺技術滿意度，效果良好?，F報道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料

全院兩年內護士（除病、產假及懷孕的護士）共計約60人次，年齡23~25歲之間，平均年齡23.89歲。學歷大專-本科。護士基本資料統計分析，無統計學意義，P>0.05。

1.2方法

1.2.1制定相關制度組織學習由急診科輸液大廳護士長建立N1b護士輸液大廳輸液培訓相關注意事項，在接受培訓的護士第一天到達輸液中心時輸液中心組長對其進行相關培訓，內容包括如何預約培訓時間；在培訓期間需要遵守的規章制度、工作流程、請假制度等等，以確保培訓工作的開展。

1.2.2建立預約登記表合理安排培訓在輸液大廳輸液培訓預約登記表上，明確標明每日的培訓時段分為上午8~11時和中午12~15時。同時規定每個時段只能預約一人，因為這兩個時段是輸液大廳患者輸液的高峰時段，而病房護士對輸液大廳工作流程還不甚了解，每次預約一人既可以保證足夠的輸液量又方便輸液大廳的管理。住院部的護士根據自己的時間，做好合理的安排，利用工作之余的時間，每月完成一個時段，即3 h的培訓。

1.2.3 加強管理、嚴格考勤、提高培訓效率由輸液中心組長和護士長按預約登記表上的人員名單對每日接受培訓的人員進行考勤和監督。同時建立登記表對各人員的培訓情況進行詳細的記錄，包括護士的姓名、所在科室、培訓日期、培訓時段、穿刺次數、失敗次數等，從而了解每一位接受培訓護士的能力，對能力較差的護士適當增加培訓時間。同時將考勤、培訓情況以書面報告的形式上報護理部，由護理部進行相應的考核，并與績效掛鉤，提高培訓的效率。

1.2.4穿刺技術培訓針對低年資護士對靜脈穿刺知識的缺乏，臨床經驗不足的特點，每個月組織一次靜脈穿刺培訓，主要內容有人體血管走行特點及常用的穿刺血管、血管的性質、血管的穿刺部位、穿刺方法、技術要領、注意事項等[2]。培訓過程中要著重講解操作中的要求、難點、重點，如：手持針柄的方法、穿過血管內時的空洞感覺[3]。要根據不同患者的皮膚血管質量特點，血管彈性的好壞、血管壁的厚薄、管腔的狹窄情況、皮膚的松弛狀態等等，靈活掌握穿刺技巧。穿刺前要“一看二摸”，穿刺時要做到穩、準、淺、輕。“一看”就是仔細觀察血管是否明顯，要選擇走向較直者，靜脈大多呈現藍色，動脈和皮膚顏色一樣，因此，要注意鑒別，較隱匿的靜脈要盡可能尋找靜脈的跡象。“二摸”就是憑手感摸清血管的走向，如果血管在骨縫之間，則有柔軟感，動脈可以摸到搏動[4]。護理人員，尤其是年輕的護士對自己的能力認識不足，常常會因為緊張、注意力不集中、情緒低落、工作繁忙、身體疲勞等等導致判斷、感覺失誤，會影響穿刺技術的正常發揮，尤其是小兒穿刺時會疼痛難忍哭叫，可能加重護理人員的心理壓力[5]?？裳埧苾褥o脈穿刺較好的護士進行經驗介紹，并進行面對面的穿刺技術請教與操作示范[6]，指導低年資護士循序漸進的進行。

1.3評價方法

在培訓結束后，由科內教學組成員和導師對接受培訓的護士護士進行靜脈穿刺操作考核，觀察并記錄護士的服務態度，患者滿意度，等候時間等。

1.4 統計方法

符合正態分布的計量資料用描述，組間比較采用t檢驗，P＜0.05為差別有統計學意義，所有數據采用spss 16.0分析。

2結果

觀察2012年7月—2013年6月第三方滿意度調查住院病人對靜脈穿刺技術滿意度的結果。培訓前為 （87.22±3.16）%，培訓后為（92.15±2.39）%。詳見表1。

注：培訓后滿意度平均為92.15%，高于培訓前（87.22%），差別有統計學意義（t=2.863, P=0.019）。

同時輸液大廳自2012年7月起對輸液中心的患者實施問卷調查，觀察患者對輸液大廳護士穿刺技術的滿意度情況及輸液高峰期患者的等待時間比較，（時間同前），見表2。

3討論

①低年資護士靜脈穿刺水平有一定程度的提高，來自病房接受培訓的低年資護士由原先在病房每次輸液15~20人次，增加到每次連續輸液50人次以上，增加了護士每月的靜脈穿刺量。并且在輸液大廳老年患者和兒童患者居多，在增加輸液量的同時也提高了對護士輸液技術的要求，大大提高了護士的輸液強度，積累了更多靜脈穿刺經驗。同時通過培訓也能夠了解每位培訓人員的靜脈穿刺能力，對能力較差的護士增加培訓時間，保證培訓質量，護士的穿刺技術明顯有所提高。唐敏[7]認為提高護士靜脈穿刺水平就能提高住院患者靜脈輸液服務需求，與本研究觀點是一致的。

②自實施低年資護士靜脈穿刺技術培訓方案以來，輸液大廳因護士人數增加，不僅減少了因急于穿刺或護生穿刺等原因帶來的穿刺失敗率，而且患者接受靜脈穿刺的等待時間由培訓前的8 min加快到4 min，大大提高了輸液大廳患者對護士工作的滿意度，滿意度由培訓前的88.33%提高到培訓后95.60%。

③護士靜脈穿刺技術的提高保證了靜脈穿刺的成功率，使得患者減少了靜脈穿刺的痛苦，從第三方調查表中可以看出患者對護士靜脈穿刺技術滿意度從培訓前的87.22%提高到92.15%，可見，開展低年資護士靜脈穿刺技術培訓方案對提高患者對護士靜脈穿刺技術滿意度有著良好的效果，是有值得繼續實施的。

[

參考文獻]

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[2]尹艷香,歐陽慧琳.靜脈輸液小組在低年資護士靜脈穿刺能力培訓中的作用[J].當代護士,2011（1）:171-172.

[3]王海波,王燕,李五一.提高周圍靜脈穿刺技術的實驗教學體會[J].中國民族民間醫藥,2013（3）:120.

[4]于乃俠.針對性護理對兒科靜脈穿刺成功率的影響分析[J]. 基層醫學論壇,2013,17（9）:1223-1224.

[5]朱衛華.周圍靜脈穿刺技術的研究進展[J].按摩與康復醫學，2012，3（36）：67-68.

[6]陳健,廖意芬,王曉云.PDCA循環理論在提高兒科輪科護士靜脈穿刺技術中的應用[J]. 護理學報,2013,20(1B):7-9.

第8篇：數字技術培訓范文

在未參與培訓的人群中，女性相比男性對于職業培訓對就業的促進信任度更高，超過了90%。

女性更信任職業培訓

智聯招聘職業顧問指出，與男性相比，女性在某種程度上對于培訓的信任度要高于男性，這種趨勢在職業培訓中也有所體現。在自學能力上，男性與女性相比具有一定的優勢，但是在接受培訓與考試的能力上女性往往優于男性，因此培訓對于女性的吸引力通常情況下大于男性。

從學歷上來看，本科及以下學歷對于職業培訓的認可差別不大，但是研究生及以上學歷對于職業培訓的信任度明顯降低，只有超過七成的研究生及以上學歷未參加過培訓的職場人認為職業培訓會對就業產生促進作用。

而事實上參加過職業培訓的職場人也比較認可職業培訓對于就業所做出的貢獻，但是這種評價的比例略低于未參加培訓的職場人。在參加過培訓的職場人中，83.4%的人對職業培訓做出肯定，比未參加職業培訓的職場人低了近6個百分比。

可見，經過實踐的證明還是有一部分參與了職業培訓的職場人沒有從中獲益。專家認為，這種結果的產生可能由于兩個方面的原因所造成，一方面是由于培訓市場在快速發展過程中各種課程的水平參差不齊，參與者需要對培訓的專業性和有效性做出一個判斷。

另一方面是由于個人參與培訓的盲目性，面對就業壓力社會上也曾經一度出現“考證”熱，很多大學生在校期間也是通過考取各種證書希望能夠為自己未來的就業增加砝碼，但結果往往令人失望。

因此，專家提醒廣大求職者，在選擇職業培訓時應該充分考慮個人的職業規劃與發展，不要盲目選擇課程，如果要參加培訓應該選擇對自己就業方向確實有幫助的課程，這樣才能提高培訓的效率，降低就業成本。

四成認可者未有培訓計劃

盡管對于職業培訓近九成未參加過職業培訓的職場人還是認可的，但是認可與付諸實踐之間還是存在著一定差距的。在未參加過職業培訓的人群中，超過半數被調查者將有參與職業培訓的計劃，這與認可的近九成的比例還是有一些差距的。盡管如此，還是能夠看到職業培訓市場的廣闊前景。

在關于職業培訓是不是“多多益善”，專家也提出了自己的看法。他承認多多益善，但是他指的多并不是指“證”的數量，而是指在專業知識學習的基礎上又豐富了的學習經歷，這個比證書的數量更重要。他特別指出絕大多數職業考試的證書并不能成為企業的敲門磚。

選擇是否參與培訓受工作時間的影響并不明顯，但是隨著工作時間的增加，在3年及以上的職場人中選擇計劃參與職業培訓的比例有小幅增加。

可見，隨著職業發展路徑的明晰化，很多職場人為了進一步提高自己在職場中的競爭力，選擇職業培訓為自己充電。專家認為，此時的職業培訓多是職場人根據自己明確的職業發展方向進行充電，多是技能培訓和應試培訓相結合，進行比較高級的崗位技能的培訓，比如注冊會計師、人力資源管理師等。此時的培訓效果不再僅僅針對就業，而主要體現在對于職業發展的幫助。

盡管在對于職業培訓對就業的促進作用認知上，除了研究生及以上學歷外，其他學歷職場人態度差異不大，但具體到參與培訓的計劃，不同學歷間的差距還是較為明顯的。隨著學歷的不斷提高，對于職業培訓的參與度也相應降低。本科學歷的職場人對于職業培訓的計劃參與比例略低于大專及以下，而研究生及以上學歷的計劃參與比例則一下降到了不到四成?？梢姡捎诟邔W歷者在就業中的學歷優勢，職業培訓對于高學歷職場人的吸引力相對較低。

在各類職業培訓中，對于尚未參加過職業培訓的職場人來說，各類職業資格認證考試培訓是最具吸引力的。在有參與職業培訓計劃的職場人中，超過四成人計劃參與此類培訓。其次是IT類培訓，也超過了兩成，然后是辦公軟件培訓和外語類培訓。可見，直接增加業務技能的培訓對于職場人有較大的吸引力。

智聯招聘管理學院副院長李黎提醒廣大求職者，證是不是要考，職業培訓是不是要參加，主要是看個人是圖名還是圖真正的收獲。圖名，職業培訓“名”的價值在慢慢的減弱，MBA、海歸在過去看是比較光鮮的，但企業越來越看重的是實際的能力，這使證書的“名氣”變的不再那么重要，尤其是沒有含金量的證書并不會在企業選拔人才時產生多大差異。當然像中歐學院的EMBA、注冊會計師、律考等因其高門檻、專業度依然得到了企業的認可。

若是圖真正的收獲，則有四點參加職業培訓的意義：一是擁有了一個學習的環境，會促使求職者踏踏實實的學點東西，二是能夠系統化掌握理論知識及補充必要的技能，三是職業培訓時與更多人的交流機會，四是同學帶給自己的壓力，與公司外界的人有所比較，能夠更加客觀地衡量自己，才能更好地規劃自己的職業發展。

為晉升鋪路

在對于參與過職業培訓的職場人的調查中，職場人實際參與的主要培訓類型與未參加者計劃參與的基本一致，參與最多的是各類職業資格認證考試培訓。圖8

專家指出，對于中高層人才而言，參與的職業培訓也可以用“專、新、洋”來概括，“?！敝傅氖菍I性，比如說注冊會計師；“新”指的是隨著經濟的發展出現的一些新的崗位，或者是原有的崗位國家給與了職業資格的認定，比如說物流師、營銷師，以及一些針對人才開發的項目，比如說人力資源師、心理咨詢師、職業規劃師?！把蟆眲t指的是國際化的一些職業培訓。

對于職業培訓事實上對就業的影響，近半數的參與培訓者答案是肯定的。47.9%的參與過培訓的職場人表示自己所參加的職業培訓直接促成了自己的就業。

從促成就業的培訓情況來看，參與IT類職業培訓對于就業的直接促進作用最大，近六成參與IT培訓的人認可培訓對于就業的直接影響。其次是外語類培訓，在參與外語類培訓的職場人中也有超過半數的人表示自己的培訓行為直接促進了自己的就業。這兩類培訓參與者對于培訓對就業的促進作用認可度最高。

第9篇：數字技術培訓范文

關鍵詞：信息技術；培訓；模式研究

在教育信息化迅猛發展的今天，我們需要重新審視教師教育教學的若干問題，梳理教師信息化教學中存在的問題和困境。如何制定教師信息技術培訓的內容，如何進行教師信息技術培訓的模式研究已經成為研究的重點。

一、教師信息技術培訓的內容研究

（一）加強培訓，掌握技能

1.按需開展培訓教師信息技術應用能力的培訓必須與一線教師的需求緊密結合。數學教師，需要選擇幾何畫板、超級畫板等軟件進行培訓。外語教師，需要學習音頻軟件的編輯與處理，學會處理英語方面聽說的信息，并且學會剪輯等。信息教師，需要選擇圖片處理如Photoshop、動畫軟件如Flash、程序設計如VB、機器人等高難度的培訓。物理、化學教師，需要進行實驗平臺軟件的操作與培訓。小學英語、語文教師，需要配樂朗讀，可以教他們音頻軟件、影音編輯軟件如會聲會影等的使用。所有學科教師，使用PPT進行教學較為普遍，但是也進入一個緩慢提升的時期。對于Office2010軟件的內容，也需要再度培訓學習，其中的演示文稿制作可以為課堂教學制作課件起到非常重要的作用。2.搭建學習平臺教育行政部門需要購買一些深入學科的信息技術應用平臺，免費裝配給教師使用。也可以從教育網上下載，如中國教育科研網及各大學的網站，都有很多實用的教學課件。

（二）提高技能，熟練應用

對于下載的課件很多時候是需要進行修改的，以達到在課堂上有效應用的目的，這就需要教師提高信息技術技能。教育培訓部門要對教師進行多媒體課件的剪輯、格式轉換、掃描儀、數碼相機、攝像機的使用、導入與剪輯需要的影片等操作技能進行培訓，讓教師能夠熟練地使用信息技術為教學服務。

（三）數字教學，與時俱進

在數字化教學中，教師必須掌握教學圖像、圖形、視頻、音頻、動畫等數字化處理的方法和技巧，結合自己的教學設計,駕馭多種形式的教材，把握各種教材的設計思想、表現特點和手法，針對學生的特點和需求，設計數字化教案。

（四）科研引領，注重發展

結合我區數字化校園建設，進行了兩項科研課題研究，一是省級課題《推進數字化校園建設研究》，一是長春市課題《長春市數字化學習環境應用研究》，在平等互動的學術氛圍中引發深層次、發散性的思考，帶動全體參與者共同學習與進步。

二、教師信息技術培訓模式研究

“能力提升是根本，模式創新是核心”。教師培養模式改革是提高教學質量的關鍵環節，可以探索建立高校、地方政府、中小學三位一體合作培養教師的新機制，培養造就一批師德素養良好和業務能力突出的未來優秀教師和未來教育家。其模式我認為有以下幾種：

（一）“微培訓”

適合于各個學校自主培訓。這種培訓模式可以節省時間，提高實效。培訓規模小、并且形式靈活。教師可以最大限度地利用零散時間學習。其內容可以根據教師在日常教學中的問題以及特殊需求制定培訓。分專題分類別，在學期初的計劃中定制培訓內容和時間。

（二）分層培訓

這種培訓模式適合于區級組織的培訓。農村教師和城區教師分層次培訓。這種培訓要求所有教師必須達到信息技術初級、中級水平。要組織教師進行面授，進行新一輪整體培訓，形成一整套有梯度的培訓系統。

（三）分學科培訓

這種培訓模式適合于區級各學科教師。按照學科特點，講授相關軟件，在全體教師學會基本軟件操作之后，針對每個學科的不同需求，要制訂學科培訓計劃，在充分調研的基礎上開展有針對性的學科培訓，逐步向由教研員引領的網絡教研、網絡研修方向發展。

三、教師信息技術培訓的思考與對策

（一）理念先行，加大培訓力度

教育部已《關于推進教師教育信息化建設工作的意見》。美國中小學校很少為缺乏教育信息資源而煩惱，教師能把信息教育融入各學科教學中，能夠學以致用。

（二）抓好常規，推動網絡教研

課堂教學永遠是我們工作的出發點和落腳點，要讓教師感受到生活在信息時代，我們是與時俱進的。教師要在課題研修、自我提升的過程中，積極探索網絡教研，按照計劃進行自我研修及課題研究，提升課堂教學技能，推動課堂教學有效整合。

（三）樹立典型，打造骨干隊伍

在教育信息化迅猛發展的今天，不學習、不培訓就意味著信息技術應用能力的下降。不會信息技術，就是新時代的“信息盲”。為此，縣區級教師培訓機構和教研部門作為教師培訓的組織者和引領者，任重而道遠。

參考文獻：

［1］李勇帆.多媒體課件編制工藝及其優化［J］.中小學信息技術教育，2002（8）.

［2］智春山.交互式電子白板應用［J］.中小學電教，2007（6）.