科研工作的意見建議精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科研工作的意見建議主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：科研工作的意見建議范文
關鍵詞：檢驗科 醫院等級 評審
我院檢驗科下設5個臨床檢測專業實驗室，在院領導全方位的大力支持和科室全體成員團結一致的努力下，依據甘肅省二、三級中醫醫院評審標準及臨床實驗室質量督查細則的相關規定，終于通過了省衛生廳醫院等級評審組的評審。現就我科在這次評審工作中的經驗與體會介紹如下，以與同仁分享。
1甘肅省二、三級醫院評審標準中臨床檢驗部分從科室任務、科室管理、實驗室管理、室內及室間質控、組織機構、技術水平、教學科研、實驗室防護等方面考核實驗室的綜合能力，從而評價能否達到三級醫院對實驗室的要求。
1．1技術水平的儀器設備方面，我院在2004年為檢驗科增添包括HITACH7080全自動生化儀、法國梅里埃細菌鑒定儀及德國LUMINU化學發光儀等大型儀器，從而在硬件方面完全達到了考核要求。
1．2科室管理中，我科編寫了全科的管理性文件系統(GOP)和各專業標準化操作文件系統(SOP)，其中GOP包括急診制度、標本管理制度、預防醫院感染制度、儀器管理制度、試劑管理制度、繼續教育培訓制度與臨床溝通信息反饋制度及事故登記制度等共2O個文件，并且每個制度有落實的記錄。SOP包括每臺儀器、開展的每個項目都有詳盡具體的標準操作，而且不斷根據具體情況做改進和更新。每月進行兩次與臨床科室隨訪及征詢意見工作，并在每月的總結會中分析解決，并分為三級：A當前立亥4能改進的；B通過努力可改進的；C通過努力不可改進但在以后的發展中才能改進的。對A事件責任到人，當即改進并向臨床通報；對B事件在規定的期限內責成相關人員協調解決并在改進后通報臨床；對C事件向院領導及相關部門報告，時時關注改進的可能性，在條件允許后改進并通報臨床。
1．3實驗室管理中，我科從人員資質、科室各專業分組管理、儀器試劑的性能評價、檢驗報告單的審核、標準化及發放、質量控制等方面人手，遵循“高標準、精技術、優質量、親服務”的精神。特別是在質量控制方面，以質量控制為核心，建立健全的全程質量控制管理制度、質量管理組織結構及人員職責、檢驗質量抽查制度、質量控制失控處理程序等16個管理文件，切實落實室內外質控工作，對科內開展的各個項目，有商品質控物的項目使室內質控成為每天報告結果真實可信的基礎和前提；對無商品質控物的項目以試劑標準校準儀器或進行定期的室間比對監測措施，從而保證結果的準確性。
第2篇：科研工作的意見建議范文
【關鍵詞】檢驗科；生物安全隱患；防護
一、亟需注意的生物安全隱患
（1）醫院領導重視不夠。有的醫院領導認為感染管理部門不能創造經濟效益，因此，未給予應有的重視與支持，應付上級領導的檢查，實際上對管理流于形式。（2）檢驗人員生物安全防范意識不足。部分檢驗人員醫院感染知識和自我保護意識較差，在工作場所進食、飲水、吸煙，甚至穿著工作服進入休息間等。這是因為檢驗人員缺乏全面的生物安全防控知識。（3）檢驗科工作區域的布局欠合理。部分醫院室內布局不合理，設計不科學，采光通風欠佳，有的用房面積不足，不能嚴格區分污染區、半污染區和清潔區；防護設施很差，未設生物安全柜，也沒有超凈臺。（4）檢驗人員的職業暴露問題。部分檢驗人員在工作中不按消毒隔離制度操作，圖方便不戴工作帽、口罩和手套工作，甚至用接觸傳染源的手接聽公用電話；當發生職業暴露時應急措施不當，如遇到標本濺灑、皮膚破損、標本污染面部、眼部、濺入口腔時，忙亂中往往忽視了傷口的消毒處理，如為傳染性血清標本，則很容易導致交叉感染。
二、加強安全防護意識的措施
（1）加強醫院感染知識培訓，提高防范意識。醫院領導應組織員工學習《人員培訓制度》、《意外事故登記制度》、《實驗室安全制度》、《職業暴露個案登記、處理、上報制度》、《實驗室消毒記錄制度》、《廢棄物交接處理制度》，《污染區桌面、地面、儀器消毒程序》、《防護服穿脫程序》等，制定消毒隔離制度及應對職業暴露的應急預案并嚴格執行。通過這些制度和程序來約束工作人員嚴格操作規程。對新職工應進行生物安全的崗前教育，并進行考核，考核合格后才能進入化驗室工作。（2）加強檢驗人員的自身防護。由于化驗室直接接觸血液、體液標本，有感染的危險性，工作人員必須穿工作服、戴工作帽，必要時穿隔離衣、戴口罩、橡皮手套。嚴格執行無菌技術操作規程，靜脈采血必須實施一人一針一管一巾一帶，對每個患者操作前洗手。對疑似艾滋病、性病、傳染病患者的標本應嚴加防范，進入隔離區操作，工作人員穿隔離服、戴隔離帽和口罩等，標本及時就地無害化處理，并將疫情盡快上報上級機關進行善后處理。檢驗人員在操作時容易被針頭、銳器、碎玻璃刺傷，引起感染，遇到上述情況，要立即擠壓傷口、排出血液、清洗消毒，必要時根據污染物攜帶的病毒及細菌種類及時注射相應的抗病毒疫苗或免疫球蛋白加以預防。（3）檢驗科生物安全設施的建設。檢驗科由于生物安全的需要，必須改善工作環境、嚴格劃分工作區域，加強實驗室通風采光。檢驗科應合理設置清潔區、污染區、半污染區，并有明顯的標識，不同區域具備不同的功能，工作人員嚴禁將傳染源帶到清潔區。生物安全柜是一種用于可產生微生物氣溶膠操作場合的安全裝置，用以保護操作者本人、實驗室環境及實驗材料，避免接觸在操作原始培養物、菌毒以及診斷標本等具有傳染性的實驗材料時可能產生的傳染性氣溶膠和濺出物。資料表明，正確使用生物安全柜，可有效減少實驗室獲得性感染及培養物交叉感染，同時也可起到保護環境的作用，因此，醫院必須添置生物安全柜，同時配備噴淋設備和洗眼設備，遇到職業暴露時可及時進行應急處理。洗手池必須安裝實用經濟型的感應水龍頭或腳踏式水龍頭，可減少醫護人員交叉感染。（4）醫療廢棄物無害化處理。醫療垃圾和生活垃圾要分類存放，分別用防滲漏的黃色和黑色垃圾袋收集后集中無害化處理。污染的采血針頭、刀片等放入利器盒存放，高壓消毒后再行處理。醫療廢棄物有專用的表格進行重量、數量登記，由專人收集、運送，杜絕醫療垃圾未經消毒滅菌處理流入社會。（5）加大檢查督促，指導制度落實。醫院感染科加強對檢驗科消毒隔離，醫療廢棄物管理等方面的督促，派專職人員深入科室檢查指導醫院感染制度執行情況，在知識更新、技術操作、管理水平上給予幫助和指導，使檢驗人員充分認識醫院感染工作的重要性，自覺提高防護意識，加強實驗室的醫院感染監測，促進檢驗科醫院感染的有效控制。
總之，檢驗科工作人員的生物安全防護不僅關系到個人自身健康和家庭幸福，也直接影響到科室的工作實力，甚至威脅醫院的醫療安全。無論醫院規模大小，進行醫院安全管理都是一項十分重要的工作，只要領導思想重視、職工增強自我保護意識、管理制度健全、嚴格執行規程、事事責任到人，就一定能從源頭上消除隱患。
參考文獻
第3篇：科研工作的意見建議范文
【關鍵詞】建筑裝飾 理實一體 課程體系
建筑裝飾行業新材料、新工藝、新技術、新知識層出不窮，建筑裝飾產業的快速發展，迫切要求職業院校以課程改革為突破，推進教學模式的改革與實踐，為地方經濟的發展培養優秀的高素質技能型人才。
“理實一體化”教學是職業學校專業教育中探索創新的一種教育模式，它強調充分發揮教師的主導作用，將理論學習與實際訓練緊密結合起來，大膽突破以往理論與實踐相脫節的現象，注重培養學生動手能力，全程構建素質和技能培養構架，豐富課堂教學和實踐教學環節，提高教學質量。
一、我院建筑裝飾專業的學生現狀
我院建筑裝飾專業的學生文化素質基礎普遍偏弱，在學習專業課時感到很吃力。同時大多數學生在專業理論學習中感到難學易忘，怕學厭學心理嚴重，從而專業系統知識得不到形成，以致專業理論考試只能應付。進入專業實操教學階段，由于專業理論知識當初掌握不扎實，現在只能限于盲目性、模仿性的機械操作，因而無法做到理論指導實踐，難以形成系統技能。以專業學科為中心的傳統教學方法，容易產生“重理論知識傳授，輕職業技能培養”的不良傾向，不利于造就一支既能講授專業理論，又能指導學生實訓的復合型專業教師隊伍。也出現了理論和實踐在時間與空間及教學內容上的脫節問題。因此，我們試圖以建筑裝飾專業課程為例，突破傳統學科型課程教學的弊端，加強理論教學的適應性、靈活性和針對性。加強實踐性教學環節， 增強專業活力和可持續發展潛力，找準市場定位，明確人才培養目標。
二、我院建筑裝飾專業“三階段、雙導師”的人才培養模式的構建
我院建筑裝飾專業采用堅持以社會需求為導向，以行業協會和企業為依托，以建筑裝飾設計師的職業能力為引導，實施以“三階段、雙導師”為重點的工學交替的人才培養模式。所謂雙導師就是由專業教師和企業教師組成學生工學交替學習階段的導師隊伍。
雙導師貫穿工學交替過程中，學生職業能力和素養主要分3個階段形成：
教學第1階段（第1、2學期）——專業初識：一方面通過專業導論將市場、企業信息傳達給學生，另一方面利用校企合作資源讓學生進入企業了解家裝設計師、施工管理、家裝策劃等崗位需具備的專業基礎知識、技能以及崗位職業技能和工作方法；同時學生掌握專業基礎和公共基礎知識與能力。
教學第2階段（第3、4學期）——專業形成：通過由企業導師到學校給學生作專題講座，了解不同企業的管理模式和發展方向，同時校內導師將企業真實案例轉化融合到教學過程中，由校內導師和企業導師共同指導學生完成課程學習。此時，是學生掌握專業知識與能力的重要階段。
在教學第3階段（第4—6學期）——專業提升：學生跟隨企業導師完成真實的工作過程，企業導師帶領學生參與實際工程，強化并拓展學生專業能力，校內導師和企業導師共同指導學生完成家裝工程實踐以及畢業設計等實踐教學環節，并對學生實習情況進行考查，給出階段性考核意見，對學生實習成績進行鑒定與評定考核。此時，學生重在綜合能力培養與應用。
三、我院建筑裝飾專業理實一體化課程體系的構建
通過對專業未來所面臨的職業崗位群的現狀和發展分析，我們采用“倒推法”構建融理論學習與實踐教學于一體的課程體系，基于工作過程開發課程內容，將國家職業資格標準融入日常教學過程設計，確定教學方法和手段，實現理論實踐課程體系的一體化。
經過近兩年的實踐與探索，根據建筑裝飾專業的發展需要，在充分論證的基礎上，對傳統的課程體系進行調整和完善，對課程結構進行了優化，建立起了較為完善的“以滿足行業需求為宗旨，以就業為導向，走工學結合道路”為主線的課程體系。按照就職崗位的職業素質、職業能力的分析，基于學生個性和共性的發展，突出建筑裝飾能力培養，確立“基礎教育平臺+專業基礎平臺+素質平臺+專業平臺”課程建設的原則構建專業課程體系。其中專業平臺原則上以家裝設計為主、以施工管理和家居策劃為輔，針對三個崗位群采用“專業基礎、專業提升、專業拓展”模塊設置的方式進行設計。按不同崗位群特點設置課程組合，供學生選擇，以保持課程體系的彈性，培養一專多能型人才。
我們對裝飾企業對應的崗位進行篩選和歸納，確定出建筑裝飾工程技術專業的主要崗位為：設計師、施工管理、家居策劃。通過對典型崗位的工作任務進行分析，分解出各崗位所需要的知識、技能和素質，從而確定出建筑裝飾專業教學需要覆蓋的主要教學內容；根據教學規律對這些主要教學內容進行整合，進而確定出需要開設的專業核心學習領域課程，以及支撐這些核心學習領域課程的其他相關課程，系統的構成專業課程體系和基礎課程體系。形成專業基礎、專業提升、專業拓展三階段課程。
以專業技能培養為主干核心，從一年級到三年級安排了貫穿整個高職教育階段全過程的家裝設計、施工管理以及家居策劃等課程，建筑裝飾專業教育是一個逐步累積的漸進式過程，學生對家裝到公裝設計有一個由淺入深、由局部到整體、由簡單到綜合的認識過程，因此在課程組織上應采用由微觀到中觀再到宏觀的方式逐步展開。從一年級到三年級，從簡單的造型設計訓練到復雜的家裝設計，再提升到公裝設計、從初級的美術訓練到高級的設計表達，由基礎的施工管理提升到項目管理，循序漸進，整個教學過程是一個螺旋形的上升運動。以加強學生運用所學知識分析問題、創造性地解決問題的能力，以及在老師指導下獨立思維、方案創新、自主交流、明晰表達的能力。
【參考文獻】
第4篇：科研工作的意見建議范文
關鍵詞：檢驗科；質量控制；臨床科室；意義
【中圖分類號】R446 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-3783(2012)06-0565-01
醫學事業的發展與醫療水平的提高，都離不開臨床和其他醫技科室的配合。多年的實踐表明，檢驗科是聯系臨床最為密切的科室之一，檢驗科建設已成為衡量一所醫院醫療水平的重要標志。在臨床診療過程中有很多信息都來自于檢驗科，并以此作為評價臨床診療效果的重要標準之一，而檢驗科要謀求發展得到臨床認可同樣也離不開醫護人員的大力配合。臨床檢驗質量控制伴隨著各種高端科技在檢驗醫學中的不斷運用，有力地確保了臨床檢驗的準確性、有效性。為患者疾病的迅速診斷、快速治療提供了可靠的依據。隨著社會的進步、時代的發展以及患者保健意識的提高，對醫學檢驗也提出了更高、更優的要求。筆者結合自身從事檢驗工作的實踐，簡單談談如何加強臨床檢驗過程的質量控制。
1 分析前的質量控制該階段是從臨床醫生開出檢驗單、患者準備、原始標本的采集、儲存、運輸直至檢驗室驗收、檢驗等全過程。
1.1 準確填寫檢驗申請單：醫生要準確無誤地填寫申請單，字跡要清晰可讀，寫明患者姓名、年齡、性別、住院號、病案號、診斷以及標本來源，有時還要附有簡單的病歷，特殊情況說明等臨床資料。如果這些內容一旦被漏填、忽視、錯填或者填寫不清，都會使檢驗人員在檢驗操作過程不能全面獲取患者信息，以至于不能根據患者生理變化對檢驗結果做出正確的判斷，出現錯報、漏報、誤診等情況[1]。
1.2 患者準備：此項工作可以確保送檢的標本質量，避免一些生理因素對檢驗結果的影響。例如，當患者處于興奮、激動、恐懼狀態時，可導致白細胞、血紅蛋白增高；患者運動時，可以導致丙氨酸氨基轉移酶、天冬氨酸氨基轉移酶、肌酸激酶等一時增高；而且還可以引起血中鈉、鉀、鈣以及清蛋白、血糖等指標的變化；高蛋白飲食可引起尿素、三酰甘油、尿酸、血糖等增高；另外服用藥物以及疲勞、熬夜、飲酒等都會影響測定結果的準確性和可靠性。所以，當采集患者標本時應盡可能的規避上述情況。如果確要檢驗，而又存在上述情況，應該在檢驗申請單上注明，從而方便檢驗人員客觀地解釋檢驗結果。
1.3 標本采集注意事項：正常情況下，對患者進行采集標本。要注意以下幾個方面：①核對檢驗申請單所填寫與標簽是否一致；②采血最好以坐位或臥位，從而確保安全；③止血帶壓迫時間不宜過緊、過長，也不要用力拍打穿刺部位，檢驗人員應在穿刺入血管后立即放松止血帶；④采集標本的器材一定要符合實驗要求；⑤避免血標本的溶血和標本的污染[2]。
2 分析中的質量控制該階段就是從接受標本開始，主要包括維護儀器、準備試劑以及分析過程中質量控制等，直至檢測結果出來。
2.1 維護儀器：良好儀器是確保檢驗結果的關鍵，所以，必須經強化儀器的維護。檢驗儀器維護要按規定做好日保養、周保養、月保養以及季保養，使儀器終始處于良好的工作狀態。檢驗儀器在更換部件時一定要做好書面保養記錄，從而有利用儀器發生故障時方便查詢[3]。
2.2 準備試劑：檢測項目的試劑一定要按流程操作，要按試劑說明書來配制。暫時不用的試劑必須迅速放回冰箱中，以防止試劑揮發；對平時不經常使用的試劑，要觀察其穩定性；對不符合檢驗要求的試劑，要及時更換。
2.3 分析過程中質量控制：臨床檢驗作為一項以實驗為基礎的工作，一定要建立和完善客觀全面的質量管理體系，從而使檢驗分析的全過程中都處于規范受控的狀態，這樣才能使檢驗結果客觀、準確、及時。一是要確保儀器應處于正常工作狀態，做好室內、室間質控，一旦出現失控情況，必須要有失控的調查記錄及改正措施。二是規范保存原始記錄，要重視原始數據的法律效力，各項檢驗結果原始記錄是檢驗工作的重要組成部分，不僅是檢驗結果的記載，也是最直接反映檢測過程的數據資料。三是所有檢驗項目都應具有標準操作程序,此操作程序應該具備可操作性以及規范性、有效性。
3 分析后的質量控制
3.1 認真審核測定結果：目前的醫學檢驗越來系統，越來越自動化，所以，檢驗人員之間的配合也越來越多。無任是患者信息的錄入、標本編號到分離、審核儀器操作檢驗結果、發送檢驗報告單以及檢驗結果的信息反饋等各個環節都是一環套一環，上述各個環節都有可能出現瑕疵或者錯誤，這就要求檢驗人員必須要認真分析和核對檢測結果，以便第一時間發現問題和錯誤，并及時改正。在此基礎上，還要強化檢驗結果的分析比較，一旦檢驗結果超出了醫學水平，檢驗人員應當立刻與近期結果進行比較，有效分析各參數之間關系，并與臨床資料作分析比較，必要時還要與深入臨床一線，了解患者病情以及標本采集的具體狀況，從而真正保證檢測結果的合理、準確和有效。
3.2 建立報告單簽收制度：建立健全嚴格的報告單簽收制度，所有的檢驗報告單都應該由專人負責統一送達。檢驗科也要根據自身的實際情況，對檢驗報告單的室內保存時間、保存方法做出明確具體的規定，以便復查和核對。
3.3 結果分析和解釋：一旦出現檢驗結果與臨床診斷不相符合的情況，檢驗人員應及時和臨床醫生進行溝通，找準癥結，摸清情況。隨著醫療知識的普及，很多患者都希望知道自己病情和病因，所以，會經常性讓檢驗人員對自己的檢驗結果做出有關解釋，檢驗人員應當有針對性地根據檢驗結果對病情進行客觀全面地分析，這就要求檢驗人員在工作實踐中，不斷提升業務能力和專業知識。
檢驗人員一方面要尋找機會向醫護人員介紹醫學檢驗方面的新知識、新技術、新項目及臨床意義，多介紹正確采集標本的重要性、注意事項及影響因素，還應適時建議和幫助醫師正確選擇檢驗項目及合理分析使用檢驗結果。另一方面，還要多深入病房，及時把醫護人員對檢驗科的意見建議帶回檢驗科，便于及時發現科室工作中存在的問題與不足，以期得到整改。
參考文獻
[1] 康格非,巫向前.臨床生物化學和生物化學檢驗[M].2版.北京:人民衛生出版社,1998:470
第5篇：科研工作的意見建議范文
關鍵詞：手工制作課;現狀分析;意義;實踐研究
手是思維的鏡子，是意識的培育者，是智慧的創造者。學生在手工制作的探索中，培養了動手能力，提升了審美素養。手工制作課程――絲帶繡制作與實踐過程中蘊含了從觀察到思維，從認識到操作，從想象到創作等多種教育契機，讓中華民族傳統文化得以有效傳承。
一、高職學生手工課之現狀與分析
自學院針對全院女生開設《手工制作課》以來，我們看到了很多女生“從沒拿過針，針線活零基礎”到“穿針引線，游刃有余”的蛻變。本課題通過《手工制作課》的研究，讓我院學生從動手能力出發，用自己勤勞的雙手去“發現美----鑒賞美----創造美”，實現對我院學生審美素養的培養，讓更多的高職院校女生掌握一門生活技能，更是對中華民族傳統文化的傳承。
二、手工制作課程開設的意義
我院立足校園，開設了以絲帶繡繡制與民族音樂賞析相結合為主要教學內容的手工制作課程。絲帶繡將蘇繡、粵繡、蜀繡、湘繡四大名繡的針法、技巧簡單化，在傳承我國民族傳統文化的同時，不斷擴大刺繡地應用范圍，將繡制地美融入生活的各個方面，較好的實現了對學生審美和人文素質的提升。
（一）高職學生手工制作課開設的必要性
通過手工制作的學習，教學生學會手工操作的基本技巧和方法; 鍛煉學生的動手能力，陶冶情操;幫助學生在興趣中學習，學習中快樂，快樂中自信，自信中進取;培養學生的審美情趣，全面提高學生審美素養;進一步開發和發揮學生的創造性思維和創造能力;通過這項活動，讓學生的動手能力，觀察能力等各方面得到很大的提高，同時也讓學生學會絲帶材料再利用，提高學生的美化生活的能力;欣賞優秀的手工制作作品，從中體會到手工制作與民族文化、生活的密切聯系，使學生繼承民族文化，熱愛生活。
（二）增進音樂修養，培養審美素養
老師在教授刺繡的同時通過民族音樂的欣賞，培養學生對音樂的情趣和愛好，提高學生的音樂素養，陶冶學生的音樂情操。通過對傳統樂曲的聆聽與賞析，學生在了解傳統文化，認識傳統文化的過程中，也感受到傳統文化的美，在音樂中受到熏陶，增進了學生的音樂修養，培養學生的審美素養。
（三）增加學生對傳統刺繡的了解，提升基本生活技能
絲帶繡作品雖然從原材料、繡制效果等方面與傳統刺繡有了一些不同，但其所使用的針法和技巧都是從傳統刺繡中改良而來的，這也為90后的學生獨立完成一幅刺繡作品奠定了基礎。讓90后的學生在有限的時間內，通過老師傳授的簡單針法和技巧，完成一幅有主題、有意境的作品，并將所學能夠直接運用到實際生活中去，提高了他們的基本生活技能。
（四）培養學生的思想品質，樹立堅定信念
通過對刺繡和音樂的學習，能讓學生對祖國傳統文化有更深的了解，讓學生感受祖國傳統文化的魅力，激發學生對生活的熱愛，對祖國的熱愛。同時，還能夠在學生解決繡制難題、完成繡制任務等教學驅動中，幫助他們樹立堅定信念，努力發揮自強不息的奮斗精神，勇于追求、持之以恒以及團結互助的團隊合作精神。
三、手工制作課程實踐中應強化的問題
一是加強專任教師業務能力培養。加強在職教師繼續教育，重視師德教育不斷提高手工教師的素質;促進教師交流教學心得和經驗，取長補短，效律利用教學資源。
二是欣賞范作、激發創作靈感，杜絕“依葫蘆畫瓢”。質量高、數量多的范作欣賞是一種非常有效的手段，當學生看到精美的完成品，才會興趣大增、躍躍欲試。范作的樣式創新越多，越能夠啟發學生的想象，更有信心完成有自己個性的作品。
三是注意加強現場教學，指導老師要認真搞好教學設計，提前制作好手工作品。通過操作示范，使學生更好地掌握教學內容，并通過自身努力形成技能技巧。同時要注意改進教學方法，注重調控課堂，提高課堂教學的實效性。
四是在手工制作活動中，老師要注意學生良好的操作習慣的培養。并與掌握知識、技能有機地結合起來。努力做到實踐性、教育性相統一。同時加強紀律、安全教育，初步培養學生的作品質量意識。
通過實踐，手工制作課作為我院傳統文化教育的重要載體多形式的傳遞著、溝通著師生之間的情感和思想。在手工制作課中滲透中華民族傳統文化這種潤物細無聲的教育使我院學生不僅具有專而精的動手能力，而且擁有豐富的文化底蘊、人文精神以及關心社會、關心人類的態度，培養了誠實守信，努力創新的精神，提升了學生的人文素，讓民族傳統文化更加有效的傳承！
參考文獻：
第6篇：科研工作的意見建議范文
【關鍵詞】以學生為中心 家庭經濟困難學生 助學 研究
【基金項目】云南省教育廳科學研究基金項目：構建“以學生為中心”高校學生管理體系的探索研究（課題編號：2012Y457）階段性成果。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0166-02
在高等教育飛速發展的今天，家庭經濟困難學生的教育問題已經引起了全社會的廣泛關注。對高校來說，關心家庭經濟困難學生的成長成才是構建和諧校園的重要議題之一。目前我國已初步構建起一個以國家助學貸款為主體，勤工助學為主導，獎貸補助免五位一體的高校家庭經濟困難學生資助體系。可以說，它極大程度上緩解了學生在校期間可能遇到的經濟困難和壓力。但從實際的情況來看，僅僅給予家庭經濟困難學生物質上的幫助是不夠的，有必要探索助學體系的長效機制，以不斷豐富和深化現有高校助學工作體系的內涵和意義，更好地發揮助學工作在高校德育工作中的教育意義。
在積極探索構建“以學生為中心”的學生工作體系背景下， 對助學工作本身也提出了很高的要求，一方面，助學工作如何真正做到讓每一位真正需要幫助的家庭經濟困難學生得到資助，另一方面，如何積極拓展助學的其他功能，實現“助學”與“育人”相結合，這是我們要深入思考的現實問題。同時，也只有始終秉持“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的學生工作理念，才能更好地將助學的各項工作落到實處，并以此作為各項工作的判斷標準。只有這樣，“以學生為中心”的工作理念才不會流于形式，方能真正產生實效。
一、特色化、人性化助學工作途徑是以“學生為中心”的具體體現
對于開展特色化、人性化的助學工作，一方面要求我們充分結合學校實際情況，積極探索符合學校實情的助學工作路子，才能將助學的各項工作做到有的放矢，真正落到實處。另一方面需要在助學工作中體現以學生為本，在制度的制定、日常的服務等方面均應該體現這種以人為本的思想。這本身也是工作的本質要求，同時也是“以學生為中心”的具體體現。
在長期的實踐中，對于助學工作而言，我們始終努力在構建這樣一種有效助學工作模式，并不斷的改進和修改，簡稱“一二三四”模式。堅持一個目的：堅持“資助和育人”的根本目的在于促進家庭經濟困難學生健康全面成長，鼓勵學生自立自強，真正做到授人以魚不如授人以漁的真正目的；規范兩項管理：一方面是人性化管理，在助學工作中，人性化的管理并非是一種口號，也并不是一種文本化的制度，而恰恰體現在我們的日常工作之中，它需要我們急學生之所急，真正站在學生的立場和角度考慮他們的實際困難。另一方面是信息化管理，在這個信息高速發展的今天，如何運用現代信息技術來為助學工作的開展服務，充分體現便捷、快速、高效、及時，這本身也是一種對助學工作的調整和改革，這樣將極大地推動助學工作的開展，同時，這種高效、便捷的背后，也體現出在“以學生為中心”服務質量的全面提升。例如，我們充分依托校園信息系統平臺，將3570余人的臨時價格補貼一次性發放，這樣既安全又快捷；開展三項工程：一是開展多層次、多角度的疏困工程，在助學工作中，充分依托班主任、輔導員對學生的深入了解，從新生入學到學生畢業，對班級中家庭經濟特別困難的學生，均給予不同形式的資助和幫扶，真正做到絕不讓一名學生因家庭經濟困難而輟學。二是重心理、重精神的勵志工程，關注家庭經濟困難學生的成長取向。三是塑人格的成長工作，在這個方面，我們更關注以實踐為平臺，通過設立如學生工作助理，輔導員助理，圖書館臨時服務員等勤工助學崗位，讓學生在實踐中增長才干，鍛造品格和服務能力，全面提升其素質。依托四個渠道：充分依托國家資助、積極爭取社會捐助、擴大學校資助、引導學生自助這四個渠道，通過規范、嚴格、準確、高效、信息化的管理，積極為家庭經濟困難學生服務，切實解決學生的實際困難，從而才能扎實推進我校助學工作的開展與發展。
二、創設“助理型崗位”，實現資助與育人相結合是“以學生為中心”的根本要求
資助是手段，育人是根本。高校的一切工作都是為了教育培養學生，作為大學生特殊群體中的家庭經濟困難學生，也同樣肩負著建設祖國的歷史重任和偉大使命。因此，在現有高校助學工作體系中，根據學生特點，采用適當方法教育培養他們成才，是解決困難學生問題的根本目的。[1]在以往的資助工作中，高校更多關注的是給予家庭經濟困難學生經濟上的資助，而對其成長成才方面的教育實踐功能發揮不夠。因而，我校也充分認識到這一點的重要性，積極為學生創立一些“助理型崗位”，如學生工作助理、教學秘書助理、輔導員助理、公寓輔導員助理等崗位，讓學生在業余時間通過崗位的實踐和鍛煉，真正做到一方面不僅能給學生在物質上提供資助，同時更讓其能力在實踐中得以提高。總之，在“以學生為中心”的根本要求下，學校的資助體系需要進一步發展完善，必須堅持以教育為先導，以育人為目標，才能真正實現資助的目的和效果。
三、積極構建個性化資助與服務制度是實施“以學生為中心”教育理念的出發點和落腳點
在“以學生為中心”的教育理念背景下，構建個性化資助與服務制度。需要我們從兩個方面加大資助工作的力度。一方面是要緊扣“三個關注”，即在助學工作中，要關注學生的入學狀況、學習過程、畢業去向。在我校的學生中，有極個別的同學，父母雙親都去世，開學之日到學校報到，身上僅剩幾元錢，對于此類學生，我們不僅要在物質上給予幫助，也要隨時了解該生在學習上的表現，在生活上、心理上關心他們，為他們的成長積極創造條件。這本身就是“以學生為中心”的根本要求，同時也是我們開展工作的基本出發點和落腳點；另一方面是要針對“四個不同”來開展助學工作，真正體現個性化資助與服務理念。即在我們的日常助學工作中，要針對學生不同年級、不同性別、不同民族、不同經濟情況、不同個性特征而提出適合每個人的資助辦法，例如，對于大一年級的家庭經濟困難學生，主要是積極協調當地教育局給予該生國家生源地助學貸款和助學金資助；對于大學二年級學生，因對其學習環境、生活秩序有一定了解后，鼓勵其參加勤工助學崗位；對于大三學生，側重對其能力的培養，對于大四的學生，除了國家助學貸款和獎助學金外，還盡可能為其提供一些與其專業相關的勤工助學崗位和實習機會，努力為提升他們的綜合素質、增強就業能力提供條件。
四、進一步完善學生家庭經濟檔案管理與跟蹤制度是體現“以學生為中心”的迫切需要
完善家庭經濟困難學生檔案建設與管理工作是做好學生資助工作的重要參照和依據，從而及時了解家庭經濟困難學生家庭經濟收入變動情況，避免出現“重復資助”的現象，這本身也是保障公平、關注全體的重要手段。另外，應通過多渠道、多方式收集家庭經濟困難學生的基本情況，為其建立規范化的個人檔案，并定期更新檔案信息，實現動態管理。同時，如果有條件，應加大家訪跟蹤制度，深入學生家庭一線，切實了解學生家庭經濟狀況，針對典型、特殊的家庭經濟困難學生給予多方面的幫助和支持，從而確保每一位真正需要資助的學生得到幫助。
五、“以學生為中心”教育理念下的資助工作要求激發經濟困難學生的主體意識和培養感恩意識
由于目前我國高校學生資助力度在進一步加大，家庭經濟學生受助面也在進一步擴寬，因此，在這樣一種現實背景下，容易使學生形成一種“等、靠、要”的依賴思想。因而，在目前資助力度相對較大的情況下，學校要從物質上、思想上和心理上全方位地幫助家庭經濟困難學生，教育他們樹立“自強、自信、自尊、自立”的信念，增強承受挫折的能力，克服困難的勇氣，建立對自我潛能的積極肯定認識，從而激發他們的主體性，強化他們的主體意識，引導他們根據國家、省、學校的資助政策，結合自己的困難程度、學業成績和個人特點來自主選擇符合自己的幫困助學措施，發揮自身的主體性，從而促進自身全面健康發展。[2]另外，也應積極加強學生的感恩教育，倡導學生回饋學校、回饋社會的感恩意識。
總之，構建“以學生為中心”的助學工作體系是一件十分艱巨的任務，它要求我們在制度設計、日常工作的開展等方面考慮如何更好地服務學生，幫助學生解決實際困難，更好地實現“助困”與“育人”相結合的雙重目標，這既是助學工作的本質要求，又是充分體現“以學生為中心”的根本出發點和著落點。
參考文獻：
[1]馮向陽.高校助學工作體系的建構與完善[J]，中國成人教育，2008年第2期，第30頁
[2]黃少玲.論“助困”與“育人”相結合的高校學生資助體系構建[J]，學校黨建與思想教育，2009年第8期，第65頁
作者簡介：
王邦勇（1984-），男，云南威信人，紅河學院教育評估中心，講師，碩士，研究方向為學前基本理論和學生教育管理。
第7篇：科研工作的意見建議范文
關鍵詞：能力為本；醫學文秘；課程體系
基于工作過程的課程體系是完成職業崗位完整、典型的工作任務所涵蓋的知識與能力及工作過程知識的總和，由不同類別的課程組成。它不再是按照學科及學科自身的邏輯體系來構建課程體系，而是根據典型工作過程中工作任務的完整性和相關性來構建課程體系界定課程內容的。
曲靖醫學高等專科學校是國內為數不多的開設有醫學文秘專業的學校之一，目前已經有一屆畢業生38人，就業率為100%，專業對口率達到98%，其中68.5%以上在省內三級甲等醫院實現就業。為了使醫學文秘人才培養模式能更好地適應社會需求和學生就業崗位的要求，學校在近四年的醫學文秘人才培養工作實踐中不斷探索研究，并對現有人才培養模式和課程體系進行了深入調研。在廣泛聽取師生、用人單位反饋的基礎上，現針對人才培養體系中的重要因素――課程設置進行分析，指出存在問題，并力求對專業課程體系進行優化，以工作過程為導向，構建適應崗位需求的課程體系。
一、現有課程體系存在的問題
目前國內醫學文秘專業課程設置主要是按照學科，圍繞“醫學”與“文秘”課程來進行設置。以《曲靖醫學高等專科學校醫學文秘專業人才培養方案》為例，專業課程分為公共課、專業基礎課和專業課。公共課程為思想道德修養和法律基礎、中國特色社會主義概論、體育、英語、計算機應用等全校必修課，專業課程主要涉及醫學、文秘、管理三類課程。如右圖：
四年的教學實踐探索發現，專業課程及課時分布主要存在以下幾個問題：
1.課程內容重復和遺漏的問題
現有課程一方面未能涵蓋醫學文秘專業人才所需知識、技能，另一方面卻有一些課程內容重復，造成教學資源的浪費。例如：醫院管理學與衛生事業管理內容重復，應用文寫作與新聞寫作也存在重復的教學內容。而同時，作為醫學文秘須掌握的兒科、醫學文獻檢索、財務等知識，在課程設置上并未體現出來。因此，需要對課程進行整合。
[課程類別\&課程名稱\&學時數\&總計\&理論\&實踐\&專業基礎課\&大學語文\&64\&64\&0\&現代禮儀\&32\&26\&6\&解剖生理學\&96\&66\&30\&藥理學\&54\&46\&8\&免疫學及病原微生物\&54\&40\&14\&病理學\&54\&46\&8\&醫院管理學\&54\&44\&10\&臨床醫學概要（內科36、外科36、婦產科36）\&108\&96\&12\&衛生統計學\&36\&30\&6\&預防醫學\&54\&36\&18\&衛生事業管理\&54\&44\&10\&社會醫學\&36\&30\&6\&衛生經濟學\&36\&30\&6\&衛生法學\&36\&32\&4\&專業課\&公共關系學\&54\&44\&10\&秘書學\&72\&60\&12\&文書與檔案學\&72\&60\&12\&辦公自動化\&36\&18\&18\&秘書行為規范\&32\&24\&8\&管理心理學\&32\&24\&8\&應用文寫作\&72\&66\&6\&市場營銷\&36\&30\&6\&病案管理學\&54\&48\&6\&行政管理學\&48\&44\&4\&新聞寫作\&54\&44\&10\&]
2.課程廣度與深度的問題
根據調查，2013屆38名醫學文秘專業學生中81.6%為臨床科室助理，其余進入醫院行政部門或考入事業單位。2014屆學生中，僅有5人在衛生主管部門或醫院行政科室實習，其他人均在臨床科室進行輪崗。目前，專科學歷層次的醫學文秘人才主要是作為專業技術人員的助手和文秘而履行工作職責，這就要求醫學文秘不僅要有扎實的文秘功底，更要具備廣博的醫學知識。而現有課程體系存在文秘和管理“多而不透”，臨床醫學知識“散而不夠”的現象。因此，需要在知識和廣度和深度上進行調整。
3.理論課與實踐課的關系
現有課程體系中，理論課時遠多于實踐課課時，所培養人才的“技術型應用型”特點體現不充分。因此，應考慮依照“醫學實踐操作適度、夠用、有效，文秘實踐操作熟練、高效”的原則構建實踐課程，處理好理論與實踐之間的關系。
4.學歷提升與課程銜接的問題
目前，云南省甚至國內開辦醫學文秘專業的院校屈指可數，學生“專升本”等學歷提升通道狹窄，本科層次沒有醫學文秘對應專業，該專業學生“專升本”只能報考漢語言文學、秘書學、漢語教育等專業。專業間的偏差為學生提升學歷造成了一定難度，而在專業課程體系中并沒有設置相應課程，能夠幫助學生學習相應知識，適應考試和升本后的知識銜接。
二、課程體系構建的理念
醫學文秘課程體系構建應以明確的理念作為指導，針對目前課程與工作崗位銜接存在的問題進行深入改革。
一是課程體系構建應體現“以能力為本位”這一核心思想。課程學了傳授學生知識技能及解決就業外，更重要的是為學生提供專業發展和職業成長的最大可能性。因此，在構建課程體系時，要同醫學一線的工作者共同開發醫學文秘的職業能力標準，確定從事職業崗位所應具備的綜合能力，再對每一項綜合能力進行分解，將對應的知識點、技能進行歸類，將其中相同的和相近的集中在一起，構成可以在一定時期內完成的教學單元或模塊，若干教學單元（模塊）加起來構成一門或幾門課程。
二是課程要以項目和任務為中心，增強學生的實際操作能力。課程要按照系統工作過程確認、分析、解決問題的邏輯，把多種領域的知識有機地組織起來。通過“呈現工作任務―教師講解演示―分析解決問題―模仿操作”，逐步達到能力標準。同時課程體系中要有拓展能力、增強就業競爭力的課程模塊，要圍繞具體的培養目標和應知、應會技能，構建符合近社會需求的課程體系。
三、基于工作過程構建課程體系
根據醫學文秘專業職業能力是由諸多能力模塊所構成的統一系統，通過調查分析，本文將醫學文秘職業能力進行了簡要分析。當然，每項能力之下還可以細分出各種單項能力。如圖所示：
根據醫學文秘職業能力，以典型的工作任務和工作過程為基礎，可以進一步細分出各項工作程序，進而為整合課程資源或開發課程提供依據。將文秘專業現有相關課程對應職業能力及典型工作過程進行整合，可形成臨床醫學課程模塊、醫務文書處理課程模塊、醫院行政管理實務課程模塊、衛生信息技術課程模塊四大模塊，每一模塊下設置相應的理論與實踐課程。
1.臨床醫學課程模塊
重點課程：臨床醫學概論、病理學、解剖生理學、診斷學、藥理學；相關課程：免疫學及病原微生物。
2.醫務文書處理課程模塊
重點課程：秘書職業道德、秘書工作實務、秘書寫作實務、醫用文書寫作；相關課程：中外文學、英語寫作與翻譯。
3.醫院行政管理實務課程模塊
重點課程：衛生事業管理、行政管理、公共關系學，現代禮儀；相關課程：管理心理學、社會調查與研究、媒介素養、文秘英語口語。
4.衛生信息技術課程模塊
重點課程：辦公自動化、速記基礎、醫學文獻檢索、病案管理學、衛生統計學；相關課程：預防醫學。
除以上課程外，學校還可以根據學生需求，開設哲學、邏輯學、書法、演講與口才、新聞攝影、財務管理等選修課程，增加秘書職業資格證考試、公務員考試等培訓課程，提升學生就業能力，拓展學生成長、成才途徑。
參考文獻：
[1]劉志梅.《醫學文秘專業課程體系構建研究》研究總報告[J].安徽文學，2013（2）：138-140.
[2]崔穎.高校課程體系的構建研究[J].高教探索，2009（3）：88-90.
第8篇：科研工作的意見建議范文
一、分析檢查階段的基本情況和主要工作
我局學習實踐活動從2008年12月初起轉入分析檢查階段，這一階段的關鍵環節多、政策性強、工作具體、要求嚴格、黨員、群眾關注。針對這一情況，局黨組高度重視、認真組織、統籌安排，聯系實際開展各項工作，在鞏固第一階段成果的基礎上，圍繞第二階段重點環節有序開展活動，確保了各項工作扎實穩步推進。主要做好兩個方面工作：
第一，精心準備，認真開好專題民主生活會和組織生活會
為切實開好領導班子專題民主生活會，會前主要進行了以下三方面的準備工作：
一是充分發揚民主，廣泛征求意見。針對這一環節的要求，市局黨組堅持走群眾路線，早動手，早部署。在學習實踐活動之初，領導班子成員深入企業、相關部門、基層單位進行調研，邀請企業負責人、專家學者、人大代表、政協委員等召開座談會，在本系統內也采取多種形式面對面聽取意見，市局各直屬事業單位也采取多種形式征求各方面意見建議。通過上述工作，切實增強社會參與面和透明度，把整個學習實踐活動置于有關部門、企業和全局干部職工的監督之下，以求找準制約我局科學發展的難點問題、群眾反映的熱點問題和急需解決的重點問題。
二是認真梳理意見和建議。征求意見結束后，學習實踐活動領導小組辦公室將征求到的各方面的意見和建議向局黨組進行了反饋，并對征求到的意見和建議進行了歸類和認真梳理，共整理出9類54條對首都質監工作的意見建議。領導小組對涉及局黨組的意見和建議進行了認真的分析和研究，深入查找了制約我局科學發展的主要問題，為起草領導班子分析檢查報告提供了依據。對涉及各部門的意見、建議，按照分工，向分管局領導和相關部門進行了反饋。
三是開展談心活動，撰寫民主生活會發言提綱。在召開專題民主生活會前，市局領導班子成員開展談心活動，坦誠相見，溝通思想。與此同時，班子成員每人認真撰寫專題民主生活會發言材料，報送市委指導檢查組審核把關，為開好民主生活會做好了充分的準備。
12月11日，經請示市委指導檢查組同意，我局召開了市局領導班子專題民主生活會，市委第六指導檢查組組長胡新民同志、市紀委常委邊學愚同志到會指導。會上，市局領導班子成員按照市委建設“人文*、科技*、綠色*”總體目標要求，緊緊圍繞市局提出的“提升質監水平，服務首都發展，構建質量首善之區”活動主題，緊密聯系本單位和各自分管工作的實際，結合開展深入學習實踐科學發展觀活動以來的學習調研成果，交流了認識和體會，認真查找了個人和班子在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題、影響社會和諧穩定的突出問題、黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，開展批評和自我批評，深刻剖析原因和思想根源，認真總結經驗教訓，明確今后努力方向。與會的每位班子成員準備充分、態度認真、開誠布公，會議氣氛和諧，達到了實事求是查找問題，團結一致促發展的目的。
12月4日～12月11日，市局機關各處室和各直屬單位也分別召開了黨員專題組織生活會和本單位領導班子專題民主生活會，市局分管領導分別參加了會議。參會人員認真發言，結合個人思想實際和工作實際，進行分析檢查，著力轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念，切實增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，自覺把思想和行動統一到貫徹落實科學發展觀的各項工作要求上來。
第二，認真研究組織撰寫領導班子分析檢查報告
形成高質量的領導班子分析檢查報告是第二階段的一個關鍵步驟，也是檢驗這次學習實踐活動的主要成果之一。為此，局黨組高度重視，精心組織，做到早準備、高標準、嚴要求。趙長山局長充分履行第一責任人職責，全程主持參與報告的研究和起草工作，多次召開領導小組會議，對報告的主題、框架思路提出了具體要求。為起草好這個報告，起草班子成員認真學習中央、市委和總局精神，研閱市局黨組、市局各位領導以及各單位各部門在這次學習實踐活動中形成重要共識的文件材料。分析檢查報告初稿形成后，領導班子成員仔細審閱、修改，先后三次召開領導小組會對分析檢查報告進行集體討論，并多次征求各單位各部門的意見，分析檢查報告形成后，又由局領導班子成員分別向分管部門進行全面解讀。
市局領導班子分析檢查報告主要突出了五個方面的內容：一是介紹了目前我局開展學習實踐活動的基本情況，突出反映了廣大黨員干部在貫徹落實科學發展觀上形成的共識；二是突出反映了黨的十六大以來，特別是籌備舉辦奧運工作中我局在貫徹落實科學發展觀方面的主要成效；三是仔細查找我局目前在貫徹落實科學發展觀方面存在的四個方面主要問題，并深刻分析了問題存在的原因尤其是主觀方面的原因；四是總結提煉首都質監部門在深入學習實踐科學發展觀活動中形成的新認識；五是明確了推動首都質監事業科學發展的主要方向和總體思路，明確了今后工作的三條主線和八項具體工作任務。
各直屬單位在起草和形成本單位領導班子的分析檢查報告過程中，都是主要負責人親自掛帥，集體研究，廣泛聽取意見，進行反復修改，力求使分析檢查報告充分反映本單位貫徹落實科學發展觀的主要成績，存在的主要問題，以及理清工作思路、明確工作方向，使分析檢查報告真正成為今后一段時間推進工作的指導性文件。
二、分析檢查階段工作的一些特點
一是在第二階段整個活動中，我們始終把分析檢查與推進工作結合起來，邊學邊改，邊查邊改，應改盡改，能改快改，做到了學習工作兩不誤、兩促進。比如，認真研究制定市局業務管理標準化行政許可事項優化工作方案。運用全面質量管理的方法，針對涉及質量技術監督主體業務的27項行政許可事項，簡化受理環節，優化辦理程序，明確行政許可辦理過程中五個責任主體的職責和權限，建立起高效、便民、廉潔的質量技術監督行政許可標準化體系和責任體系。在計量工作方面，啟動*地區中國石化加油站測量管理體系建設，建立和完善本市加油站測量管理體系試點工作，并以此試點，全面推動全市其他行業誠信計量管理。在特種設備監察方面，總結奧運會安全保障成功經驗，研究安全保障工作辦法，編制了《*市質量技術監督局重大活動、重要會議特種設備安全保障工作實施辦法》，建立重大活動、重要會議特種設備安全保障工作長效機制。在質監質管方面，開展打擊違法添加非食用物質和濫用食品添加劑專項整治工作。從12月10日開始開展為期4個月的專項整治工作，堅決打擊和遏制違法添加非食用物質和濫用食品添加劑的行為，切實維護人民群眾切身利益。
市稽查大隊確立了執法課題研究與稽查執法檢查并重的工作方向，制定出臺了《*市質量技術監督稽查大隊執法調研活動管理辦法》，針對食品添加劑問題到重點企業進行調研座談。計量院和質檢所重視科研創新，計量院努力構建科研工作管理體系，修訂科研工作管理辦法，制定科技人員培養、激勵等措施，科技人員開展科研工作的積極性顯著提高。質檢所成立研究室，整合所內科研力量，為科研人員營造良好環境，并制定獎勵措施激勵科研人員的工作積極性。信息所在為政府和研究機構提供標準化服務的基礎上，認真搞好“首都標準網”建設，提高面向企業、社會和消費者的全方位服務力度。為方便用戶報檢，特檢中心實施了網上業務申報，及時向社會公告，并不斷完善網上報檢系統，根據首都經濟社會發展需要擴大網上報檢業務范圍。纖檢所強化服務意識，建立被處罰企業回訪制度，引入服務作為行政執法工作效果考核指標，完善打擊質量違法行為與服務企業有機結合的行政執法責任制。
二是把學習貫徹始終。12月2日，市局召開了轉段動員大會之后，堅持把學習培訓貫徹學習實踐活動的始終，在黨組民主生活會和黨員組織生活會召開之前，繼續采取集中學習、個人自學和網上知識問答等形式，組織領導班子成員和黨員干部認真學習了黨的十七大報告、十七屆三中全會精神、中央經濟工作會議精神、總書記在紀念黨的召開30周年大會上的重要講話和*市委有關文件精神，使廣大黨員和領導干部進一步堅定了堅持改革開放、堅持走中國特色社會主義道路的信念，進一步理解科學發展觀的精神實質和科學內涵，增強科學發展質監事業、服務首都經濟社會的責任意識。
三是繼續加強學習實踐活動宣傳和營造氛圍工作。在分析檢查階段，主要工作落在領導層，為了使學習實踐活動繼續保持較好態勢、較好氣氛，市局和各單位進一步加大宣傳力度，積極制作宣傳欄目和有關刊物，及時更新圖片展板內容，在市局網站上及時學習實踐活動中的相關信息內容。為幫助大家學習中央、市委精神和科學發展觀理論知識，精心編制了《深入學習實踐科學發展觀知識問答100題》，掛在網上供大家學習參考。與此同時各單位還組織黨員收看影像資料，參觀中國對外開放30周年回顧展，組織黨員干部參觀*市反腐倡廉警示教育基地。
總的來看，市局學習實踐活動分析檢查階段工作總體進展順利，成效明顯。但是，我們也要清醒地認識到，第二階段活動中還存在一定的問題，主要表現在：個別同志出現松懈思想，精力不夠集中等。對上述存在的問題，我們應當及時提醒加以改進。
二、認真貫徹上級精神，扎實推進第三階段各項工作
整改落實階段是體現整個學習實踐活動取得成果的關鍵階段，是抓落實、抓深化、看效果、看收獲的階段，是對學習實踐活動實際成效的重要檢驗。按照中央和市委部署，第三階段包括制定整改落實方案、集中解決突出問題和完善體制機制三個環節的工作，在學習實踐活動基本結束時還要進行滿意度測評和總結工作。
最近，中央對做好整改落實階段的工作提出了四點要求。第一，要制定目標明確、措施具體、責任到位的整改落實方案，把領導班子分析檢查報告中提出的整改思路和措施、解決問題和完善制度要具體化，使整改落實工作有章可循、群眾滿意度測評有據可依。第二，要根據整改落實方案，集中力量解決幾個影響和制約科學發展的突出問題，辦幾件群眾普遍期待的實事好事，使人民群眾真正感受到學習實踐活動帶來的新變化新氣象。第三，要積極穩妥地推進體制機制創新，建立健全保障和促進科學發展的體制機制、推動科學發展的政策法規和符合科學發展要求的規章制度，形成有利于科學發展的正確導向，為深入貫徹落實科學發展觀創造良好的政策制度環境。第四，要切實加強組織領導，把握好時間，掌握好進度，統籌抓好學習實踐活動和其他各項工作，把學習實踐活動激發出來的精神力量轉化為強大的物質力量，推動經濟平穩較快發展，確保群眾生活安定，促進社會和諧穩定。
劉淇書記在1月6日召開的市委深入學習實踐科學發展觀活動領導小組第四次會議上，強調要扎扎實實地抓好學習實踐活動整改落實階段的各項工作，要認真研究制定整改落實方案，明確整改落實項目、目標和時限要求、措施和責任，對整改落實要做出公開承諾。要進一步加強對學習實踐活動的組織領導，兩手抓，兩不誤，兩促進。我們要認真領會中央和市委精神，全面貫徹，狠抓落實。根據中央和市委精神，我局學習實踐活動第三階段要重點抓好以下五個方面的工作：
（一）繼續把學習理論貫穿活動始終
要繼續組織黨員、干部認認真真地學習規定書目，要緊密聯系當前國際國內形勢的發展變化，深入學習領會同志最近一系列重要講話，把思想統一到中央精神上來，在應對國際金融危機、保持經濟平穩較快發展等各項工作中充分發揮應有的作用。
市局機關各處室、各直屬單位各總支、支部要認真組織黨員干部學書記在紀念黨的召開30周年大會上的講話和市委十屆五次全會精神。通過學習，要充分認識30年來我們黨的全部理論和實踐，歸結起來就是創造性地探索和回答了什么是、怎樣對待，什么是社會主義、怎樣建設社會主義，建設什么樣的黨、怎樣建設黨，實現什么樣的發展、怎樣發展等重大理論和實踐問題。通過學習貫徹市委十屆五次全會精神，要充分認識當前首都經濟社會發展形勢，服務首都經濟社會發展的大局，采取有效措施，為推動首都經濟社會又好又快發展做出新貢獻。
（二）認真制定整改落實方案
根據領導班子分析檢查報告，對查擺出來的影響科學發展的問題進行梳理，緊緊圍繞首都質監科學發展、全面發展、協調發展，對需要解決的突出問題和需要完善的制度進行歸類，明確哪些是具備條件，在活動期間可以解決的，哪些是難度較大，需要較長時間才能解決的。區分輕重緩急和難易程度，既要有近期安排，又要有中長期目標。
根據工作計劃進度安排，近期要召開領導班子務虛會，集體研究整改落實方案，對梳理的整改落實項目，逐個明確主管領導和責任單位。然后由主管領導組織責任部門、協助部門針對整改落實項目研究制定整改措施，按照解決問題和完善制度的輕重緩急和難易程度，分門別類地提出整改落實的工作目標、方式方法和時限要求。原則上是：活動期間可以解決的問題，按照倒計時要求提出明確的具體步驟；對未來一段時間才能解決的問題，列出大體的時間表；對解決起來確有困難，需要較長時間才能解決的問題，要明確理清工作思路。市局在本月20日前后召開黨組會議，最終討論整改方案，把需要整改的問題、需要修改完善的規章制度，細化分解到相應的分管領導和有關處（室），把責任明確落實到具體人。在形成整改方案過程中，要廣泛征求干部職工的意見。各直屬事業單位也要按照上述要求和步驟開展工作，群眾反映的意見建議，要及時吸納到整改方案中去。
整改方案形成后，要主動聽取各方面的意見建議，接受大家的評判。按照要求，市局整改落實方案要及時上報市委第六指導檢查組進行審閱把關，征得同意后，1月23日前以適當形式公布整改落實方案，尤其要把需要解決的問題、整改的時限、責任單位和責任人進行公布，做出承諾，接受全局黨員干部、群眾監督。
（三）集中解決突出問題
2月14日前，市局領導班子和6個直屬單位班子要明確重點，集中解決影響和制約科學發展的突出問題，群眾關心的問題。在前一個階段，我們立足于實踐，堅持邊學邊改，邊議邊改，已經著手解決了一些問題。但我們要看到，畢竟學習實踐活動開展的時間還不長，解決的問題還只是初步的，還需要繼續努力。在這一階段，我們要突出重點問題，把握主要矛盾和矛盾的主要方面，采取有力措施，集中時間和力量，以重點問題的解決，帶動其他問題的解決。在解決問題的過程中，要堅持從實際出發，充分考慮問題的輕重緩急和難易程度，既考慮必要性，又考慮可行性。各單位、各部門要重點圍繞市局整改落實方案、確定的整改目標和措施，抓落實、出成效。對迫切需要解決、具備整改條件的問題，要集中時間和精力馬上整改；對通過努力能夠解決的問題，要限期整改；對那些應該解決但由于受客觀條件限制一時解決不了的問題，要向群眾說明情況，采取措施逐步解決。
（四）努力完善體制機制
貫徹落實科學發展觀，推動各項工作實現科學發展，必須要有科學的體制機制做保障。在工作中我們面臨著一些深層次的矛盾和問題，很多都與體制機制不健全、不完善、不科學有關。創新體制機制，是這次科學發展觀學習實踐活動需要解決的重要任務，我們必須高度重視，通盤考慮，做好這項工作。2月18日前市局各單位、各部門認真整理現有規章制度，必須要從職能的設置和分工上、從工作的激勵機制上、從完善工作的制度上、從人員的任用和選拔上、從工作的推進模式上著力進行改進和創新，提出廢、改、立措施。從促進首都質監事業科學發展的需要出發，認真研究制定科學發展迫切需要的新制度，建立健全和完善貫徹落實科學發展觀的長效機制，積極推進體制機制創新和制度建設。在已經形成的分析檢查報告中，我們已經列出了部分近期需要建立的新的體制機制的主要方面，在第三階段要加快實施，作為我們創新體制機制的第一步。從一定意義上說，創新體制機制，其難度要比解決具體的突出問題大得多，我們一定要認識到它的艱巨性，同時也要意識到它的緊迫性，努力做好這項工作。
（五）做好滿意度測評和總結工作
在學習實踐活動基本完成時，要嚴格執行市委學習實踐活動的有關要求，加強領導，精心組織，做好群眾滿意度測評工作。2月20日前在一定范圍內公布整改方案和整改結果，開展學習實踐活動滿意度測評。要制定群眾滿意度測評方案，對解決影響和制約質監事業科學發展主要問題的整改和開展學習實踐活動的實際效果進行滿意度測評。同時，根據測評結果，進一步完善整改措施，對在學習實踐活動中尚不能解決的突出問題，繼續抓好落實。
第9篇：科研工作的意見建議范文
結合現有國家法律法規和審計方面的規范，筆者認為可控選擇的審計模式主要有三種：在年度預算執行和決算審計中進行；對科研經費進行專項審計；利用對科研項目經費審簽時進行審計。三種模式各有優勢和不足。
（一）結合年度預算執行和決算審計開展 有利的方面在于，將科研經費的管理和使用納入學校整個財務運行管理中審計，便于整體了解和把握科研經費總體狀況，對科研經費的總收入情況、各科研項目的經費撥入、劃轉、結存、結余等、科研項目經費的支出報銷等方面比較清楚，對科研經費和學校其它經費管理的異同情況便于對比分析。不利的方面在于，由于學校財務本身項目較多，科目較細，財務系統龐大和繁雜，年度預算執行和決算審計工作量很大，而審計人員的數量普遍不足，精力有限，在面對繁重的工作任務時可能無暇顧及科研經費的具體管理和使用情況，對科研經費的審計可能變成走馬觀花式的了解，不能發揮審計的指導作用和審計的威懾作用。
（二）對科研經費進行專項審計或審計調查 這是一種比較值得推廣的審計模式。通過此種方式，使審計人員專注一點，集中精力摸清科研經費管理過程中的各個環節和各個方面，從而發現管理中的風險和漏洞，還可以在審計過程中同科研管理部門、財務部門、科研部門和相關人員共同探討經費管理使用中的一些問題，從而規范和理順管理關系，指導制定一些符合學校實際的科研經費管理制度。通過對具體科研項目經費使用的深入審計，發現經費收支等方面的突出問題，加強指導，并對項目經費管理部門和人員發揮警示作用。不利的方面在于，此種方式工作力度大，需要一個良好的工作氛圍和環境，需要同科研部門和財務部門的協同配合，否則可能遭遇的阻力較大，工作開展起來比較困難，特別是那些科研經費總體有限學校。審計工作的力度過大，把握不好審計監督和服務的度，可能在科研人員和相關領導中形成不支持科研工作的不良印象，有害于審計的權威和形象。
（三）利用科研項目結題對項目經費審簽時進行審計 根據現有科研經費管理辦法，一些重大科研項目結題時均要求編制項目經費收支的財務決算報告，財務部門應在財務報告書上簽署意見，審計部門應對經費的使用情況進行審核簽字。這為科研項目經費的審計監督提供了切入點。審計部門完全可以利用審簽的機會，對單個科研項目經費管理和使用進行審計，并根據審計結果簽署審計意見。但問題在于，科管部門或科研項目組習慣于在項目結題的時間臨近點才慌忙報送結題報告和編制財務報告，使得審計高校科研經費監管系統若干問題研究部門根本沒有時間進行深入審計。考慮大科研項目結題的緊迫性，同時顯示對科研工作的理解和重視，審計部門只得在面對財務部門已簽字認可的財務報告中簽署審計意見。因此科研經費的審簽在實踐中很大程度上形同虛設。
由此可見，上述三種模式各有利弊，筆者認為應當結合進行方能發揮審計監督的應有作用。我們的做法是，除堅持每月查閱財務月度報表外，每年初一般3-4月份，對學校上一年度的預算執行和決算情況進行全面審計，在審計過程中結合國家對科研經費的要求，在翻閱財務原始憑證時對科研項目的報銷單據進行重點關注，及時發現經費報銷中存在的一些突出問題；對記賬憑證中反映的資金出處和去向進行了解；在查看財務項目賬時，不僅關注通過財務預算劃撥到各部門管理使用的項目賬，而且對科研經費科目下的收支明細進行重點關注，看科目設置和日常管理是否符合國家規定；通過財務報表總體把握學校科研經費的收支、結余、結轉等情況。同時加大宣傳力度，多次協同科管部門普及學校科研管理制度和審計制度，為審計工作努力營造良好的工作氛圍，力圖進一步規范科研項目經費的審簽辦法，充分利用審簽的機會開展對科研項目經費的審計監督。
二、科研經費審計監督新模式
高校審計工作應始終堅持“依法審計、服務大局、圍繞中心、突出重點、求真務實”的工作方針，對科研經費的審計也不例外。科研經費的監管和使用從某種意義上說是一對博弈關系，應努力形成良性互動，構建雙贏局面。
（一）堅持依法審計 科研經費是學校辦學經費的有機組成部分，無論是來源于上級有關部門的縱向經費還是來源于合作單位的橫向經費均屬于學校收入，是國有資金而不是個人財產，都屬于審計監督的范圍。因此，審計部門對科研經費的審計監督責無旁貸，無論是財務部門、科管部門還是科研單位、項目組和科研人員均有無條件配合審計監督之責。那些認為科研經費屬于項目組、科技人員，認為他們有絕對支配權的說法和做法是經不起推敲和檢查的，與國家的要求和有關規定不符，也是在經費管理和使用中容易犯錯誤甚至違法犯罪的。審計部門應當理直氣壯，大力宣傳科研經費的國有性質和公用屬性，依法大膽開展審計工作，主動把科研經費的審計納入審計監督的范圍，確保科研經費真正用在科研上，防止科研經費轉化為個人的福利，防止通過申報虛假科研項目騙取國有資金、通過科研合同轉移國有資金、通過經費報銷化公為私等現象，促進學校科技事業和學校教育事業的穩步發展。
（二）結合單位實際審計 各高校有各自的特點和優勢，有自己特有的內部管理體制。有的高校科研經費總額巨大，甚至遠遠超過教育財政撥款，有的高校科研經費有限，科研積極性不高；有的高校對科研經費統一由財務部門分項目核算管理，比較規范，有的則由科管部門承擔具體管理任務，與財務部門分工合作，還有一些協調問題。審計部門應該結合各自單位的實際，特別是內部管理的不同模式探索適合本單位的審計模式。比如我校采取的是財務部門和科管部門分工合作的模式，科研經費的日常管理主要由科管部門負責，由科管部門建立項目卡片，進行分項目的登記，報銷審核分金額大小分別經項目組、系院、科管部門、分管校領導、校長等簽字報銷，財務處僅設置科研經費一個子項目進行財務核算。因此對科研項目的審計就必須依賴于科管部門的卡片賬，審計重點關注的是科管部門的管理流程是否合理、科研經費的劃轉是否及時、是否有截留項目組科研經費的情況、審核是否按申報書列示的項目嚴格把關、是否堅持結題結賬、經費余額同財務部門是否一致等問題。
（三）突出審計重點 審計工作是個無底洞，審計應當始終堅持全面審計，又突出重點，重點是否突出直接關系審計工作的成效。科研經費審計中面臨的突出問題之一是經費來源主體多元，項目眾多，預算不科學、專業性強，有的項目周期較長，加之目前我國科研經費管理問題突出，積弊太多，常常有無從下手之感。可以根據項目大小、經費多少確定重點審計項目；也可根據審計力量情況，選擇能勝任，有實效的項目作為重點審計項目。還可以根據從各方面了解的突出問題確定審計重點。審計重點的選擇應該有利于解決和規范有關問題，有利于防范管理風險和漏洞，有利于發揮審計的教育、提醒、警示等作用。結合我校實際，我們一般把重點放在報銷原始單據的查閱、科研經費中人員經費的支取、科研管理費的提取和使用、科研余額的處理、科研結題結賬等方面，在關注這些重點的過程中發現了不少問題和不足，并向學校提出了諸多意見建議。
（四）做到務求實效審計 審計不能為了審計而審計，應當通過審計工作發揮學校經濟和管理系統的免疫功能，促進學校的良性治理。對科研經費的審計目的是發現經費管理使用中的突出問題，進一步規范經費的管理和使用，通過審計提出符合國家法律法規和學校實際的經費管理使用制度，建立有利于學校事業科學發展的長效機制；確保科研經費合法合理使用，最大限度發揮經費的使用效益，促進學校科研事業的發展；保護管理人員和科技人員不違規違紀，促進學校廉政建設。因此科研經費的審計既要順勢而為，借國家重視之力、之時，抓住工作開展的有利時機，積極主動介入科研經費的管理，確定一些科研經費重點審計項目，明確審計方向，充分發揮審計監督作用，不能全面開花，淺嘗則止，搞形式，走過場，那樣起不到審計的作用，反而會激發對審計工作的反感。正確的做法是，審計過程中要以發現問題為中心，應可能找出一些管理漏洞和薄弱環節，揭示管理風險，審計后要跳出審計看問題，認真分析產生問題的原因，找出解決問題的辦法，提出有針對性的可行的意見和建議，只有這樣方能發揮審計的實效。
近年來，我校積極探索和踐行以“風險為導向、以控制為主線、以治理為目標、以增值為目的”的內部審計高校科研經費監管新模式，并將其運用到科研經費的審計中，努力構建“服務導向型審計”新模式。審計部門同科管部門、財務部門建立了良好的合作關系，為科研經費管理制度提供審計咨詢服務，幫助科研和財務部門建立健全經費管理的內部控制制度，將風險管理和內部控制有機結合起來，最大限度地防范和化解科研經費管理和使用過程中的風險；同科管部門、財務部門等一起協助科研項目的申報，試行科研項目預算評審，積極參與對科研項目申報和擬購固定資產的專家論證；通過參與科研項目中期檢查、結題經費審簽等方式及時反饋審計發現的問題和不足，指導項目負責人和相關管理部門防范和糾正，從而建立起了全過程跟蹤審計的機制，增強了審計工作的主動性和建設性。審計部門的意見和建議得到了學校和有關部門的高度重視，形成了和諧審計的局面，提高了審計效率和效益。
參考文獻：
