網(wǎng)絡(luò)工程的基本知識精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)工程的基本知識范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案；課程體系

作者簡介：李阿麗（1979-），女，山東即墨人，魯東大學信息與電氣工程學院，講師；寇光杰（1977-），男，山東臨朐人，魯東大學信息與電氣工程學院，副教授。（山東 煙臺 264025）

基金項目：本文系2011年魯東大學應(yīng)用型人才培養(yǎng)實驗課程教改項目、2011年魯東大學應(yīng)用型人才培養(yǎng)教改項目（項目編號：Z1111）、2012年魯東大學應(yīng)用型人才培養(yǎng)校企共建課程教改項目的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0038-02

21世紀我國已進入高等教育大眾化階段，在國家全面建設(shè)小康社會、走新型工業(yè)化道路的大背景下，如何構(gòu)建并實施新形式下的人才培養(yǎng)方案、提高教育質(zhì)量、積極培養(yǎng)符合社會需求的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才是高校正在深入研究的熱點課題。魯東大學把應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革作為2011年的重點工作之一，各個學院都在積極探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的思路。本文總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的改革思路，提出了一種以社會需求為導向的人才培養(yǎng)方案。

一、人才培養(yǎng)方案改革的工作思路和目標

人才培養(yǎng)方案是應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，是開展教學工作的基本依據(jù)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。

在學校黨委和學院領(lǐng)導的組織領(lǐng)導下，本次人才培養(yǎng)方案改革的思路和目標是：明確以應(yīng)用為本的人才培養(yǎng)目標，緊密結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)和教師教育改革的需要，以完善專業(yè)方向設(shè)置和優(yōu)化課程體系為重點，通過凝練專業(yè)特色和專業(yè)方向、調(diào)整專業(yè)選修課程設(shè)置、優(yōu)化課程教學、強化實踐環(huán)節(jié)等形式構(gòu)建更加科學、合理的人才培養(yǎng)方案與課程體系，以進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)改革調(diào)研

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是教育部于2002年新設(shè)立的目錄外專業(yè)，在專業(yè)設(shè)置上沒有任何現(xiàn)成的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗可供參考。2004年，魯東大學在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，開展本專業(yè)的招生和培養(yǎng)工作。2011年，為了更好地滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，進一步做好魯東大學網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)化改革，針對用人單位、在校學生、畢業(yè)學生、專業(yè)教師以及省內(nèi)外高校展開了廣泛調(diào)研。調(diào)研采用面訪、電話和網(wǎng)絡(luò)問卷的形式展開，收到了良好的反饋。

調(diào)研結(jié)果表明，一方面大多數(shù)單位認為畢業(yè)生的本專業(yè)知識基本能滿足工作需要。但是對于某些對計算機專業(yè)知識要求高的公司來說，學生的專業(yè)知識還有待加深、加強。另一方面，社交能力以及專業(yè)技能也很重要，而本專業(yè)畢業(yè)生在這方面還有一定的欠缺。此外，在創(chuàng)新能力和外語應(yīng)用能力方面還是存在諸多不足。因此，要加強學生以上能力的培養(yǎng)，提高學生的外語水平。專業(yè)教師認為應(yīng)加強校企合作，提高教師的實踐能力。在校學生和畢業(yè)學生認為應(yīng)有很強的專業(yè)知識、實踐能力、身體素質(zhì)和人文素質(zhì)才能更好地勝任工作。

同時對南京郵電大學、南京理工大學、廈門理工大學、濟南大學等高校進行了調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明，這些學校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標各有不同，各個學校結(jié)合自己的強勢學科和為地方經(jīng)濟服務(wù)的理念，各有自己的特色。調(diào)研中還查看了各大招聘網(wǎng)站，了解到近幾年網(wǎng)絡(luò)工程類人才比較緊缺。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，明確了本科層次的人才培養(yǎng)定位以及改革的方向，拓寬了辦學理念，同時也增強了改革的決心。

三、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標及規(guī)格

經(jīng)過充分的調(diào)研，明確了魯東大學網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標：[1]培養(yǎng)具有良好的人文素質(zhì)和科學素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握計算機科學與技術(shù)的基本理論知識，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論和技術(shù)，具有較強創(chuàng)新意識和實踐能力的知識面較寬、綜合素質(zhì)較高的適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的高級應(yīng)用型人才。學生畢業(yè)后可在科研部門、教育單位、企事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門等單位從事計算機網(wǎng)絡(luò)、通信及相關(guān)領(lǐng)域的研究、教學和技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用等工作。

本專業(yè)學生主要學習計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基礎(chǔ)知識及網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全的實用技術(shù)，接受網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計、運行管理和性能分析的基本訓練，具有獨立從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與維護的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：掌握計算機科學與技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識；掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)性能評估等相關(guān)知識；掌握網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)的基本原理、基本知識；掌握信息與網(wǎng)絡(luò)安全的基本理論知識；具有對網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)進行分析、設(shè)計、開發(fā)、安裝、調(diào)測和應(yīng)用的基本能力；掌握計算機系統(tǒng)軟、硬件開發(fā)的基本方法；具有綜合運用所學專業(yè)知識，分析和解決實際問題的能力；具有較強的實際動手能力以及與別人協(xié)同合作、組織管理的能力和競爭能力；了解與計算機科學技術(shù)有關(guān)的法規(guī)；了解計算機科學與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)；掌握文獻檢索的基本方法，具有獲取信息的能力；能夠熟練地掌握一門外語。

四、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)置

課程體系的設(shè)置與實施是保證人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的根本。魯東大學2006年開始實行按學科大類招生，信息科學與工程學院的計算機科學與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)、信息工程專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)按大類電氣信息類統(tǒng)一招生，不分專業(yè)。一年半后學生按照專業(yè)興趣選取自己的專業(yè)。課程體系設(shè)置與“按學科招生、分階段培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式結(jié)合，采用“平臺+模塊”的結(jié)構(gòu)形式。按照知識結(jié)構(gòu)和課程的層次關(guān)系分為通識教育和專業(yè)教育兩個教育平臺。通識教育平臺下設(shè)必修課程和選修課程兩個課程模塊；專業(yè)教育平臺下設(shè)專業(yè)必修課程、專業(yè)方向選修課程和專業(yè)任選課程三個課程模塊。課程體系基本框架如圖1所示。

1.通識教育平臺課程設(shè)置

通識教育平臺體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，為學生打下了堅實的學科基礎(chǔ)，通識教育平臺由必修課程和選修課程組成。

（1）必修課程。必修課程設(shè)置注重學生的德、智、體、美全面發(fā)展，體現(xiàn)了學科專業(yè)的交叉和滲透。具體包括公共基礎(chǔ)課程和學科基礎(chǔ)課程兩個課組。公共基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學生的基本思想修養(yǎng)、身體素質(zhì)和英語應(yīng)用能力，且在思想修養(yǎng)課程中增加了實踐學分。學科基礎(chǔ)課程教學奠定了學生良好的數(shù)理基礎(chǔ)、較強的邏輯思維能力和理論分析能力。[2]

新版人才培養(yǎng)方案中為了強化語言能力培養(yǎng)，在公共基礎(chǔ)課程中增設(shè)了“普通話應(yīng)用”必修環(huán)節(jié)，通過普通話水平測試，達到二級乙等以上的記為合格。為了培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)，提高其應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力，在學科基礎(chǔ)課程中增設(shè)了“復(fù)變函數(shù)與積分變換”課程。

（2）選修課程。選修課程設(shè)置是為了進一步拓展學生的學科知識、提高學生的綜合素質(zhì)。具體包括學科選修、人文素質(zhì)類選修和公共選修三個課組。學生選修課程主要有“數(shù)值分析”、“數(shù)據(jù)建模”等課程，可充分拓展學生的知識面。在學科選修學分中學生需獲得2個創(chuàng)新學分。創(chuàng)新學分可以通過參加各種競賽活動、參與課題等方式獲得，通過這種方式可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。學生需從人文素質(zhì)類課程選修中獲得6學分。該組課程主要培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。課程詳細設(shè)置如表1所示。[2]

2.專業(yè)教育平臺課程設(shè)置

專業(yè)教育平臺下設(shè)專業(yè)必修課程、專業(yè)方向選修課程和專業(yè)任選課程三個課程模塊。專業(yè)必修課程為學生具備基本的計算機科學與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)理論打下了堅實的基礎(chǔ)。學生可以在專業(yè)方向選修課程中任選一個方向模塊，完成該方向的所有課程。網(wǎng)絡(luò)安全及應(yīng)用方向旨在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下安全方向的軟件開發(fā)人員，學生主要學習網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的理論知識，加強網(wǎng)絡(luò)安全軟件的開發(fā)能力。網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)方向旨在培養(yǎng)具有一定網(wǎng)絡(luò)工程能力的工程技術(shù)人員，學生主要學習網(wǎng)線、構(gòu)建局域網(wǎng)、利用路由器構(gòu)建各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、路由器各種命令的熟練配置、交換機各種命令的各種配置、網(wǎng)絡(luò)故障分析、異構(gòu)型網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)、無線局域網(wǎng)技術(shù)和廣域網(wǎng)技術(shù)等。對于專業(yè)任選課程，學生需選6學分，可從軟件工程專業(yè)、信息工程專業(yè)、計算機科學與技術(shù)專業(yè)方向的課程中選取，或在本方向的任選課程中選取，學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選取相應(yīng)的課程。

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中，需強化學生動手能力、實踐能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合專業(yè)方向，增強了實踐環(huán)節(jié)。專業(yè)平臺的必修課程和專業(yè)方向課程均設(shè)有實踐課時，可以提高學生的理論知識水平以及實踐能力。

五、結(jié)語

目前，魯東大學網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學團隊已成為校級教學團隊。教學團隊全體成員緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案開展教學，已申請多項省校級教改課題，實時地對課程教學方法、實踐教學形式等方面進行了改革，并按照人才培養(yǎng)方案的目標培養(yǎng)適合經(jīng)濟社會需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

第2篇：網(wǎng)絡(luò)工程的基本知識范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程； 實踐教學體系

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）14-3256-02

隨著計算機科學技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)以及通信技術(shù)的飛速發(fā)展，優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才有極大的市場需求量，各高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)也應(yīng)運而生，該專業(yè)主要培養(yǎng)掌握計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識、能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)進行規(guī)劃、管理和維護的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師。根據(jù)教育部《高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》），我們認為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)為：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生能對網(wǎng)絡(luò)進行設(shè)計與規(guī)劃、能對網(wǎng)絡(luò)相關(guān)軟件進行開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全保障、網(wǎng)絡(luò)運維與相關(guān)管理工作?；谠搶I(yè)實踐性強的特點，必須高度重視網(wǎng)絡(luò)實踐教學體系結(jié)構(gòu)的改革，這樣才能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標。

本文對建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)進行了初步的探討，針對目前我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)存在問題，從課程體系設(shè)置、實訓環(huán)節(jié)設(shè)計等方面，提出了“網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用為主，理論與工程設(shè)計為輔”的專業(yè)培養(yǎng)目標，以及“理論教學與實踐能力培養(yǎng)并重”的課程設(shè)置方案，以期實現(xiàn)我校培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)實踐和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的目標。

1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)建設(shè)思路

我校地處中原經(jīng)濟區(qū)，為適應(yīng)鄭汴一體化的快速發(fā)展形勢，培養(yǎng)其發(fā)展所需的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技術(shù)人才，根據(jù)《規(guī)范》要求，我們將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學生的培養(yǎng)目標定位在“應(yīng)用工程型”，以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為主旨，壘實學科基礎(chǔ)，著重實踐能力，提升創(chuàng)新能力，其特色就是要側(cè)重網(wǎng)絡(luò)實踐能力和網(wǎng)絡(luò)工程化。

與此同時，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是計算機技術(shù)及通信技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學生不僅要牢固掌握計算機技術(shù)的相關(guān)知識，更要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)工程的應(yīng)用技能，使其能勝任網(wǎng)絡(luò)工程師的相關(guān)工作。

我們可以將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基本培養(yǎng)目標歸納為掌握計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)基礎(chǔ)知識，具有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與實施、網(wǎng)絡(luò)運維管理等能力，能從事網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)程序員、系統(tǒng)集成工程師等工作。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學體系的具體內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)遵循由淺入深、由點到面、逐步深入的規(guī)律， 通過多層次的實踐訓練，實現(xiàn)應(yīng)用能力的逐步提高。高等院校畢業(yè)生實踐能力的培養(yǎng)主要通過相關(guān)課程的實踐教學體系去完成，

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)方案， 大致分為課程內(nèi)實驗及網(wǎng)絡(luò)實訓兩方面。

課程內(nèi)實驗包括：C++ 、JAVA、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、操作系統(tǒng)、TCP/ IP 協(xié)議、嵌入式系統(tǒng)編程、通信原理、計算機組成原理、計算機接口及綜合布線。

網(wǎng)絡(luò)實訓是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)非常重要的實驗課程， 如網(wǎng)絡(luò)工程實訓、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計實訓、構(gòu)建中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)、交換與路由技術(shù)實訓、網(wǎng)絡(luò)多媒體通信技術(shù)等。

3 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學體系建設(shè)

3.1校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境構(gòu)建方案

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)校內(nèi)實驗環(huán)境的搭建可采用以下三種模式：

1） 最大化利用現(xiàn)有資源

對于開發(fā)設(shè)計及軟件應(yīng)用類實驗，如數(shù)據(jù)庫原理、程序設(shè)計、軟件工程等， 可在現(xiàn)有機房開展。

2） 建設(shè)專用硬件實驗室

計算機接口、組成原理等專業(yè)性較強課程，可建設(shè)專用實驗室。

3） 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程實訓綜合實驗室

搭建一個真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實驗室應(yīng)配備路由器、交換機、防火墻、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等設(shè)備，可以大大提升學生對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程所涉及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的感性認知，并可讓學生根據(jù)實驗要求去規(guī)劃、搭建一個真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。通過該綜合實訓平臺的建設(shè)，可以極大提高學生的對網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計、運維管理等各方面的綜合能力。

3.2 校外實訓基地建設(shè)方案

網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實驗室的設(shè)備更新速度遠遠跟不上網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展，校外實訓基地建設(shè)主要是為了培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)工程實踐能力，通過與大型通訊行業(yè)合作，建設(shè)校外實訓基地，彌補校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實驗室在真實網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建方面的不足。

4 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗教學實施方法

4.1 建立層次化的網(wǎng)絡(luò)實驗教學體系

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗教學改革的重點是建立科學的、層次化的實驗教學體系，從培養(yǎng)學生的工程實踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力入手進行網(wǎng)絡(luò)實驗教學改革。

首先開設(shè)基本技能實驗課程，主要面向計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)開展教學，包括網(wǎng)絡(luò)接入、基本網(wǎng)絡(luò)故障定位與排除；其次開設(shè)常見網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真實驗，主要面向計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程開展教學；第三層開設(shè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、構(gòu)建及管理實驗環(huán)節(jié)。經(jīng)過以上三個層次的實驗教學，使學生能從網(wǎng)絡(luò)知識、相關(guān)應(yīng)用、故障定位排查、監(jiān)控管理等方面初步具備網(wǎng)絡(luò)工程師所需技能。

4.2 拓展網(wǎng)絡(luò)實驗教學內(nèi)容

針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)覆蓋面大、涉及內(nèi)容多的特點，通過實驗環(huán)節(jié)， 可提高學生對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計、管理與監(jiān)控等方面能力。

實踐教學體系改革應(yīng)從學校的實際情況出發(fā)，從以下四個方面組織實施：驗證、規(guī)劃設(shè)計、創(chuàng)新、延伸四個層面組織實施實驗教學。驗證型實驗側(cè)重網(wǎng)絡(luò)基本知識、基本技能的掌握；設(shè)計型實驗關(guān)注對學生的操作技能、分析及綜合設(shè)計應(yīng)用能力的培養(yǎng)；研究型實驗?zāi)康氖且龑W生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)前沿知識的探索，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、開拓創(chuàng)新精神與科研能力；拓展型實驗注重引導學生對當前網(wǎng)絡(luò)規(guī)模應(yīng)用的了解及生產(chǎn)實踐。主要實驗內(nèi)容如下：

4.2.1 驗證型實驗

1）網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和配置。如雙絞線RJ45接頭的制作，光纜尾纖的跳接，交換機等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝；路由器及交換機的調(diào)試、配置；VLAN（虛擬局域網(wǎng)）的劃分和路由表的創(chuàng)建。通過該環(huán)節(jié)使學生對網(wǎng)絡(luò)拓撲及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有一個直觀的認識，并能對路由器、交換機等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行基本配置，掌握調(diào)試步驟。

2）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實驗。在不同操作系統(tǒng)平臺上安裝和配置WEB、域名系統(tǒng)（DNS）、動態(tài)主機設(shè)置協(xié)議（DHCP）等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

3）對等局域網(wǎng)實驗。結(jié)合實際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的安裝選擇，局域網(wǎng)的設(shè)置，服務(wù)器及訪問策略的配置，使學生完成局域網(wǎng)的構(gòu)建。

4.2.2 設(shè)計型實驗

1）Server的安全管理，通過模擬常見網(wǎng)絡(luò)攻擊方式，讓學生掌握常見網(wǎng)絡(luò)攻擊與防范。

2）路由協(xié)議、虛擬局域網(wǎng)的劃分、訪問控制列表（ACL）及網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換（NAT）實驗。通過學生對路由配置、設(shè)計ACL等操作，提高網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃能力和應(yīng)用水平，培養(yǎng)綜合網(wǎng)絡(luò)管理計能力。

3）網(wǎng)絡(luò)安全與管理。網(wǎng)絡(luò)管理及分析軟件的實際操作使用，掌握基本網(wǎng)絡(luò)故障定位及排除方法及步驟。通過常用的網(wǎng)絡(luò)安全工具，掌握目前黑客常用的攻擊方法和手段，使學生對信息系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)安全有一個比較系統(tǒng)、全面的了解，達到對網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念、防護原理及使用有一定程度的理解和掌握。

4.2.3創(chuàng)新型實驗

1）分多種場景，如學生宿舍、辦公大樓、實驗室機房等，要求學生根據(jù)實際情況設(shè)計網(wǎng)絡(luò)解決方案，提高學生網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃能力。

2）IPV6實驗。結(jié)合本校已開通IPV6網(wǎng)絡(luò)的實際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在此環(huán)境中進行網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的安裝，局域網(wǎng)的構(gòu)建，IPV4與IPV6的互訪等操作。

4.2.4 拓展型實驗

此部分實驗建立在與通信、IT企業(yè)聯(lián)合建立綜合網(wǎng)絡(luò)實驗室或校外實習基地的基礎(chǔ)上，通過參觀、學習，接觸業(yè)內(nèi)當前新技術(shù)的應(yīng)用

1）了解通信行業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、操作規(guī)程、驗證標準，將所學理論知識與實際相結(jié)合， 加深對所學網(wǎng)絡(luò)理論知識的理解，提高實際網(wǎng)絡(luò)運用水平。

2）了解相關(guān)通信企業(yè)的應(yīng)用發(fā)展方向及其在行業(yè)中所處的技術(shù)水平

3）通過組織學生實習實踐，實際參與企業(yè)生產(chǎn)活動或企業(yè)改造項目實施。

5 結(jié)束語

總之，實踐教學是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學的一個重要組成部分，它既是理論課堂教學的必要補充和延伸，同時也是引導學生將理論知識與實踐相結(jié)合的重要手段和過程。通過網(wǎng)絡(luò)實踐教學體系的探索與改革，可以增強學生實踐能力，提高網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學生的社會競爭力。實踐結(jié)果表明，通過系統(tǒng)的實踐教學方案的實施，有利于促進網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學體系的改革，以期達到提升教學水平的目的，培養(yǎng)高標準網(wǎng)絡(luò)工程人才。

參考文獻：

第3篇：網(wǎng)絡(luò)工程的基本知識范文

為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程實驗室建設(shè)的目標，綜合考慮近幾年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展狀況，在實驗室設(shè)計和建設(shè)中，應(yīng)堅持以下七個原則。(1)可靠性。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)必須要求其具有高可靠性，才能確保實驗的正常進行。同時高可靠性也可以使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在系統(tǒng)的負荷變化時，具有自適應(yīng)和自調(diào)整能力，確定系統(tǒng)的運行。(2)標準性。為了保證與其他網(wǎng)絡(luò)的互通，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品應(yīng)支持TCP/IP、RIP、OSPF等國際上通用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)融合和數(shù)據(jù)整合。(3)可擴展性。根據(jù)實驗室建設(shè)的需要，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺可以平滑地擴展，在擴展和升級時，不用或盡可能少地對網(wǎng)絡(luò)平臺進行調(diào)整，充分保護現(xiàn)有設(shè)備的投資。(4)先進性。為培養(yǎng)學生掌握最新的網(wǎng)絡(luò)實踐技術(shù)和教師科研的需求，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室配備的設(shè)備應(yīng)具有先進性。同時應(yīng)積極跟蹤當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的最新情況，不斷開設(shè)一些高水平的實驗項目。(5)可管理性。對網(wǎng)絡(luò)實行集中監(jiān)測，分權(quán)管理，并統(tǒng)一分配寬帶資源。選用先進的網(wǎng)絡(luò)管理平臺，具有對設(shè)備，端口等的管理，流量統(tǒng)計分析，及可提供故障自動報警。整個網(wǎng)絡(luò)可以進行遠程控制。(6)安全性。安全是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)生存的保證，應(yīng)從整個系統(tǒng)的角度考慮網(wǎng)絡(luò)的安全，制訂統(tǒng)一的安全策略。不但要防范從外網(wǎng)進行的攻擊，而且還要考慮內(nèi)網(wǎng)的制度建立和實施。(7)統(tǒng)一性。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室的建設(shè)盡可能使用同一廠家的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，以確保其統(tǒng)一性。

建設(shè)方案

福建農(nóng)林大學網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是使畢業(yè)學生掌握本專業(yè)的基本知識、基本理論和基本實踐技能，能夠從事本專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與分析、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與實施、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護等工作。根據(jù)這一培養(yǎng)目標，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室的設(shè)計應(yīng)該滿足如下兩個要求。(1)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室的建設(shè)在實用的前提下，應(yīng)當在設(shè)備使用的長久性方面進行考慮，在技術(shù)上、構(gòu)建能力上要保持五年左右的先進性［2］。(2)能夠讓學生充分地掌握所學知識內(nèi)容，結(jié)合實際應(yīng)用操作，做到理論與實際相結(jié)合。同時給學生一定的自由度，調(diào)動學生的學習積極性，不僅完成簡單的驗證性實驗，而且完成設(shè)計性和綜合性等高質(zhì)量的實驗。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室的規(guī)劃需求，所設(shè)計的實驗室拓撲圖如圖1所示。實驗設(shè)備全部采用銳捷公司產(chǎn)品。整個實驗室分為4個區(qū)域，即教師區(qū)、學生區(qū)、實驗教學管理區(qū)、出口區(qū)。學生區(qū)分為10組，每組6臺計算機通過S2628G－E接入交換機連接到核心交換機S5750上，可以滿足60名學生同時實驗。實驗臺(RACK)也分為10組，每組有一個訪問控制服務(wù)器(RCMS)，2臺IPv6三層交換機RG－S3760E－24，2臺IPv6二層交換機RG－S2328G，4臺模塊化路由器RSR20－18。4個區(qū)由一臺核心交換機S5750連接至校園網(wǎng)，再通過黑盾防火墻(NG-FW4000－Q)連接到外網(wǎng)。實驗教學管理區(qū)是一套基于B/S架構(gòu)的實驗室綜合管理平臺(RG－LIMP)。第1期實驗室建設(shè)所配置的實驗臺均為標準實驗臺，主要針對交換機、路由器進行實驗臺搭建;同時具備多個功能擴展模塊，通過相應(yīng)的配置，可以在每個標準實驗臺功能上進行很好的擴展，平滑地擴展到具有無線、安全、存儲等功能的實驗臺，完成第2、3期的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室的建設(shè)，如無線實驗臺(標準實驗臺+無線網(wǎng)絡(luò))、安全實驗臺(標準實驗臺+網(wǎng)絡(luò)安全)、存儲實驗臺(標準實驗臺+網(wǎng)絡(luò)存儲)、IPV6實驗臺(標準實驗臺+IPV6)、網(wǎng)管實驗臺(標準實驗臺+網(wǎng)管認證)、綜合實驗臺(標準實驗臺+綜合組網(wǎng)部分)等。

能夠完成的實驗內(nèi)容應(yīng)滿足網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學計劃的要求，根據(jù)交換機、路由器、局域網(wǎng)組網(wǎng)工程等課程的要求，可以完成的主要實驗項目有:(1)各種網(wǎng)絡(luò)接口的認識實驗。完成對常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、相應(yīng)的接口和連接線纜了解，以及如何通過線纜連接設(shè)備等［3］。(2)交換機基本配置實驗。完成交換機基本配置、交換機堆疊、利用TFTP管理交換機配置、升級交換機操作系統(tǒng)、交換機集群管理、交換機端口鏡像、交換機QOS、交換機端口聚合等［4］。(3)路由器基本配置實驗。完成路由器的基本配置、利用TFTP管理路由器配置、升級路由器操作系統(tǒng)等。(4)路由協(xié)議實驗。完成靜態(tài)路由協(xié)議、RIPVersion1\\2路由協(xié)議、OSPF路由協(xié)議、路由備份技術(shù)、路由過濾配置、路由重分布、策略路由、VRRP等。(5)局域網(wǎng)技術(shù)實驗。完成虛擬局域網(wǎng)VLAN、生成樹配置、生成樹的高級技術(shù)、VLAN配置、組播技術(shù)等［5］。(6)VPN實驗。完成通過Windows實現(xiàn)VPN功能、通過路由器實現(xiàn)VPN。(7)NAT實驗。完成網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換、網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換的應(yīng)用等。

(1)可以通過實驗臺上的訪問控制服務(wù)器對實驗臺內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行管理、實驗，避免學生配置設(shè)備的時候不斷地插拔網(wǎng)線，而影響網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用壽命［6］。同時在調(diào)試過程中，教師可以登錄到各個實驗臺相應(yīng)的設(shè)備，觀察學生完成實驗的情況，并協(xié)助學生解決實驗故障。(2)以Web方式簡單地登錄到RCMS，同時RC-MS提供“一鍵清”的功能，可以方便地把設(shè)備還原為缺省狀態(tài)，極大程度地降低教師和實驗室工作人員的維護工作量。(3)實驗綜合管理系統(tǒng)(RG－LIMP)是一套基于B/S架構(gòu)的實驗室綜合管理平臺，教師可以通過這個平臺對所有的實驗室資源進行協(xié)調(diào)安排和管理，不但可以實現(xiàn)對實驗室設(shè)備的維護、對實驗過程的監(jiān)控、對實驗故障的解決和對實驗報告的管理，而且還可以自動捕獲設(shè)備配置文件。同時學生可以通過登錄這個平臺進行預(yù)定實驗、預(yù)覽實驗、完成實驗、提交實驗報告及查看實驗成績等。(4)由于實驗室已連入校園網(wǎng)，學生可在課后時間通過校園網(wǎng)絡(luò)遠程連入實驗室，通過LIMP平臺及RCMS實現(xiàn)遠程實驗，不但可以完成正常實驗課未完成的實驗項目，也可完成自行設(shè)計的實驗項目［7］。

下一步建設(shè)的建議

在已完成的第1期實驗室建設(shè)的基礎(chǔ)上，爭取經(jīng)費通過增加無線網(wǎng)絡(luò)模塊、網(wǎng)絡(luò)安全模塊、網(wǎng)絡(luò)存儲模塊和IPV6模塊等盡快完成第2期和第3期網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室的建設(shè)。同時為更好地利用先進的實驗設(shè)備，還應(yīng)完成以下三項工作。(1)組織教師根據(jù)教學大綱開發(fā)配套的實驗項目，編寫實驗指導書［8］。(2)作為校級示范實驗中心，除了完成本地的實驗，還應(yīng)充分利用遠程實驗的功能開展遠程教學和實驗，滿足學生和教師課余和校外實踐的需要。同時還應(yīng)輻射到其他兄弟院校，為其他院校提供實驗環(huán)境，滿足他們的實踐需求［9］。(3)實驗室可以與企業(yè)合作開展社會實踐培訓和網(wǎng)絡(luò)認證培訓，為社會培養(yǎng)中高級網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員，實現(xiàn)有效的投資回報。#p#分頁標題#e#

第4篇：網(wǎng)絡(luò)工程的基本知識范文

關(guān)鍵詞：實踐基地；光纖通信；教學改革；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0132-01

光纖是通信網(wǎng)中的主流傳輸介質(zhì)，光纖通信早已成為現(xiàn)代通信網(wǎng)的主要支柱，我國在光傳輸線路的投資占整個通信網(wǎng)投資的比重越來越大，每年各種大大小小的光纖線路工程無計其數(shù)，這就需要大批光纖通信人才。針對通信人才需求，光纖通信課程應(yīng)在注重理論教學的基礎(chǔ)上，加強學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力的培養(yǎng)。只有同時具備扎實理論基礎(chǔ)和較強實踐能力的學生才能在人才競爭中脫穎而出，因此，在光纖通信課程教學中，必須加強課堂講授與實踐的結(jié)合，重視實踐環(huán)節(jié)。由于光纖通信設(shè)備昂貴、實驗內(nèi)容廣及大多數(shù)實驗是驗證性實驗，所以很多高校開設(shè)的光纖通信實驗不能很好地鍛煉學生的動手能力，這與市場對高素質(zhì)通信專業(yè)人才的需求相距甚遠。本文提出充分利用光纖通信工程實踐基地和光傳輸網(wǎng)絡(luò)工程實踐基地的設(shè)備，依托實踐基地將光纖通信的課堂講授與實踐相結(jié)合的教學改革模式。在“教、學、做”一體的理論思想指導下，有意識加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生對知識的全面掌握，加強學生實踐能力、創(chuàng)新能力和設(shè)計能力，以滿足光纖通信發(fā)展需求和人才需求，并對電子與信息工程學院（以下簡稱“我院”）實踐基地的光纖通信工程實踐及光傳輸網(wǎng)絡(luò)工程實踐在教學改革中所起的作用進行了探討。

一、教學模式的設(shè)計與創(chuàng)新

“光纖通信”是通信工程專業(yè)的重要專業(yè)課程，其基本任務(wù)是綜合運用數(shù)學、物理及光學知識，系統(tǒng)學習光纖通信系統(tǒng)的原理、結(jié)構(gòu)、組成、設(shè)計及測試，在掌握光纖通信系統(tǒng)的基本知識的基礎(chǔ)上，學習光通信網(wǎng)中的SDH光傳送網(wǎng)和WDM光傳送網(wǎng)以及全光傳送網(wǎng)。在當今信息社會中，在新技術(shù)層出不窮的時代中，光導纖維及其應(yīng)用技術(shù)，特別是光纖通信所處地位的重要性是顯而易見的。該課程的理論性和實踐性很強，要培養(yǎng)學生具有較高的理論基礎(chǔ)和實際動手能力，就必須改變教學理念，依托實踐平臺將理論教學與實踐教學有機結(jié)合起來。

1.課程教學的理念

“光纖通信”課程應(yīng)以人才需求為導向，培養(yǎng)實踐能力為目的，本著“教、學、做”一體的思想，在教學上加大實驗和實踐學時，強化學生的參與意識，使學生積極思考，提高動手操作能力，較好地解決學生在學習該課程中理論和實踐相脫節(jié)的問題。在實踐教學中以提高學生綜合素質(zhì)為目的，打破各門課程孤立教學的傳統(tǒng)，將多門課程的知識融合起來。

2.教學內(nèi)容組織安排

本著理論教學與實踐教學相結(jié)合的原則，“光纖通信”課程作為專業(yè)必修課開設(shè)了40學時的理論教學，6學時的實驗，1周的光纖通信工程實踐，1周的光傳輸網(wǎng)絡(luò)工程實踐及1周的課程設(shè)計。光纖通信課程的后續(xù)課為光纜通信工程，是一門18學時的選修課，以光纜線路工程的施工、維護及故障排除為主的工程實用性較強的課程。

理論教學內(nèi)容主要包括課堂講授、實驗、及課程設(shè)計。光纖通信的技術(shù)在現(xiàn)代電信系統(tǒng)中起著關(guān)鍵性的作用，因此光纖通信的理論教學內(nèi)容除了介紹光纖通信系統(tǒng)各個組成部分的基本知識外，還要側(cè)重SDH傳輸原理的講授。實驗課程主要是配合課堂講授的知識點來安排實驗內(nèi)容，其目的是鞏固知識點及加深對課程內(nèi)容的理解。實驗課程可開設(shè)光纖通信原理實驗系統(tǒng)信號發(fā)生器實驗、光發(fā)送系統(tǒng)實驗及光接收系統(tǒng)實驗。課程設(shè)計是在理論教學的最后一周開設(shè)的，首先讓學生學習Optisystem軟件的使用，選擇一個自己感興趣的設(shè)計題目，然后根據(jù)設(shè)計題目查閱資料，提出設(shè)計方案，最后利用Optisystem軟件完成課程設(shè)計任務(wù)。課程設(shè)計給學生提供了一個展示創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的平臺，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，使其更好地理解和掌握基本理論知識。

實踐教學內(nèi)容分為光纖通信工程實踐和光傳輸網(wǎng)絡(luò)工程實踐2個部分，利用我院的實踐基地設(shè)備開設(shè)課程。本著理論教學服務(wù)于實踐教學，實踐教學鞏固和加強理論基礎(chǔ)知識的掌握，讓學生在學中做，做中學，邊學邊做中掌握技能并鞏固知識的教學理念，通過實踐基地開設(shè)的工程實踐課程來深化光纖通信課程的教學改革。

3.豐富教學方法

豐富教學方法是提高教學效果的關(guān)鍵。在本課程教學中，充分利用學?，F(xiàn)有的實踐基地及實踐設(shè)備優(yōu)勢，以工程實踐的項目課程為主體，理論教學為實踐教學打好理論基礎(chǔ)為中心，針對光纖通信課程的不同教學內(nèi)容和教學階段，采用多種教學方法。將傳統(tǒng)的板書教學與光學器件的實物展示、工作原理的FLASH演示、多媒體、現(xiàn)場實際操作的錄像、Optisystem軟件仿真等教學方式結(jié)合起來。通過加大工程實踐課程的學時，豐富工程實踐課程的實踐內(nèi)容，在提高動手能力的基礎(chǔ)上，加強理論與實踐的結(jié)合，并注重多門課程的融合。[1]

二、光纖通信工程實踐

光纖通信工程實踐是針對光纖通信系統(tǒng)的工作原理及各個組成部分的基本知識，采用南京捷輝科技有限公司與南京郵電大學聯(lián)合研制的“JH5002型光纖通信原理綜合實驗系統(tǒng)”進行電終端和光終端的實踐項目，使學生熟悉光纖系統(tǒng)中的各個模塊工作原理、光纖通信的基本技術(shù)，鞏固理論知識并強化動手能力。[1]

光纖通信的理論教學重點是光纖通信的工作原理，工程實踐對此知識點安排了兩個綜合實踐內(nèi)容，分別是電話交換呼叫處理通信系統(tǒng)綜合實踐和光纖通信圖像傳輸實踐。這兩個實踐讓同學們更好地掌握光纖通信的傳輸原理，了解光信號發(fā)送與接收的基本過程。除了兩個綜合實踐外還有一些針對系統(tǒng)中的各個模塊進行的實踐，如：E1幀成形及其傳輸實踐、AMI/HDB3終端接口實踐、加擾和解擾碼實踐、接收定時恢復(fù)電路實踐及同步數(shù)據(jù)接口實踐等。對于各個模塊的實踐內(nèi)容，要讓同學們在鞏固、復(fù)習各個模塊的工作原理的基礎(chǔ)上強化動手能力，并通過實踐平臺擴展知識面，引導學生通過實踐學到更多的知識。實踐設(shè)備里的幾個硬件模塊均采用了FPGA技術(shù)，使用的是Altera 公司生產(chǎn)的芯片。對于動手能力較強的同學，不僅僅讓他們完成實踐內(nèi)容，還要掌握各個模塊的設(shè)計思想，根據(jù)各個模塊的功能設(shè)計硬件電路，用VHDL語言編程實現(xiàn)其功能，這也要求學生能較好地掌握硬件編程語言――VHDL語言。雖然JH5002型設(shè)備提供的一些針對模塊的實踐內(nèi)容是驗證性的，但通過指導學生設(shè)計一個類似功能的模塊，借鑒原有設(shè)備的設(shè)計思想，鼓勵學生創(chuàng)新思維，發(fā)揮潛能。通過實踐增強學生對硬件設(shè)計的興趣，擴寬知識面，達到對多門課程融會貫通的目的。

三、光傳輸網(wǎng)絡(luò)工程實踐

學校為加強通信專業(yè)的發(fā)展，投資200多萬元引進了兩套大容量的綜合網(wǎng)絡(luò)交換系統(tǒng)，中興通信的ZXJ10系統(tǒng)和華為公司的C&C08系統(tǒng)。[2]利用華為公司的SDH設(shè)備Optix155/622（Metro 2050）和Optix155/622H（Metro 1000），為光纖通信課程建立了光傳輸網(wǎng)絡(luò)工程實踐基地。針對SDH傳輸原理進行實踐項目訓練，使學生了解SDH設(shè)備，熟練掌握SDH設(shè)備管理軟件及如何應(yīng)用此設(shè)備進行SDH的各種組網(wǎng)配置。

SDH傳輸機制目前在線使用量已經(jīng)超過90%，是主要的光網(wǎng)絡(luò)傳輸模式。光傳輸網(wǎng)絡(luò)工程實踐采用3臺華為公司的SDH Opitx 155/622H光網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。實踐內(nèi)容首先對SDH設(shè)備硬件及SDH設(shè)備管理軟件進行總體介紹，然后在光傳輸實踐平臺上開設(shè)實踐項目。實踐項目有：SDH光電口測試實踐；SDH點對點組網(wǎng)配置實踐；SDH鏈形組網(wǎng)配置實踐；SDH環(huán)形組網(wǎng)配置實踐；SDH組網(wǎng)ET1配置實踐；HDB3碼形觀察實踐；ODF配線架設(shè)置實踐；E1接口/電話機信號雙向傳輸實踐；二纖單向和二纖雙向通道保護環(huán)實踐。

實踐能激發(fā)學生的學習興趣、參與意識，提高動手和設(shè)計能力，對理論教學起到事半功倍的效果。

四、總結(jié)

光纖通信已經(jīng)遍及世界各地，其應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣，對光纖通信人才的需要也越來越大，這就要求高校能夠培養(yǎng)出具有扎實理論基礎(chǔ)和較強實踐能力的光纖通信人才。本文根據(jù)光纖通信課程的特點、學?，F(xiàn)有資源，提出理論教學與實踐相結(jié)合，加大實踐力度，注重培養(yǎng)實踐能力和綜合能力的教學改革方法，并依托實踐基地對光纖通信課程的教學方法進行了探討。

參考文獻：

第5篇：網(wǎng)絡(luò)工程的基本知識范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)綜合布線；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)

1.網(wǎng)絡(luò)綜合布線的人才需求

綜合布線系統(tǒng)的使用非常廣泛，所有弱點系統(tǒng)的布線都包括在綜合布線系統(tǒng)中，如商場、交通、小區(qū)物業(yè)、銀行等部門的監(jiān)控系統(tǒng)、社區(qū)樓宇安防系統(tǒng)、智能小區(qū)信息化網(wǎng)絡(luò)的綜合信息系統(tǒng)，可以說21世紀是網(wǎng)絡(luò)綜合布線的世界，市場急需大批網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)人員，需要世界一流水平的頂尖科技人才進行創(chuàng)新研究和推動技術(shù)發(fā)展，也需要大批生產(chǎn)制造技術(shù)工人，更需要大批專業(yè)工程技術(shù)人員進行項目設(shè)計、施工、監(jiān)理和維護。

我們網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)的學生可以從事這方面的工作，但一畢業(yè)就能勝任工作的人數(shù)卻很少，如果我們只是紙上談兵，閉門造車，在學習綜合布線課程時沒有做過相關(guān)的實驗，沒有參加過實際工程的訓練，畢業(yè)后根本不能勝任綜合布線的工作，如何使我們的教學和實際不脫節(jié)，與市場接軌，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?，這是擺在我們面前的首要任務(wù)。

2.綜合布線系統(tǒng)工程的實踐性特點

以前很多人認為，綜合布線系統(tǒng)工程項目施工是民工的崗位，施工不進行監(jiān)理，工程竣工不進行測試，沒有電子檔案，只有幾張圖紙和設(shè)計文件，這是非常錯誤的，導致投入巨資建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)施工質(zhì)量差，應(yīng)用水平低，故障多而且維修困難。綜合布線系統(tǒng)工程建設(shè)和應(yīng)用實踐經(jīng)驗表明，計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的故障70-80%發(fā)生在綜合布線系統(tǒng)，而綜合布線系統(tǒng)故障的90%發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)配線端接，特別是六類綜合布線應(yīng)用中，配線和端接技術(shù)直接影響網(wǎng)絡(luò)傳輸速度、傳輸速率、傳輸距離。每個網(wǎng)絡(luò)信息點從網(wǎng)絡(luò)交換機―跳線―網(wǎng)絡(luò)配線架（通信跳線架）―CP集合點―墻座―跳線―PC，往往需要12次端接，每次端接8芯，共計需要端接96芯。例如在1000個信息點的綜合布線系統(tǒng)工程中，將需要端接96000個線芯。如果線芯端接故障平均為1‰，整個工程竣工后將有96芯端接故障，工程故障率將可能高達96‰，這是任何一家工程商和用戶都不能容忍的。因此網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)工程端接由必須由具有專業(yè)知識和專門訓練的技術(shù)人員上崗操作，才有可能保證合格率達到1000‰。這些專業(yè)技能要求非常適合大專院校計算機類相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，例如計算機應(yīng)用專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)等。

3.課程設(shè)置應(yīng)實驗課時數(shù)大于理論課時數(shù)

隨著綜合布線技術(shù)在我國樓宇建筑和網(wǎng)絡(luò)工程中的迅猛發(fā)展，綜合布線技術(shù)受到了廣泛的重視，從上世紀90年代末期開始，綜合布線技術(shù)逐步作為一門課程進入計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信工程和智能樓宇建筑等專業(yè)的課程體系中。我們學校的課程名稱為《綜合布線與組網(wǎng)工程及實驗》（Premises Distribution Sydtem and Experiment），開始是每周3節(jié)理論課+2節(jié)實驗課，經(jīng)過幾年的教學發(fā)現(xiàn)理論課講完的內(nèi)容，上實驗課時還需要重新講，否則學生還是不會做實驗，因為在理論課上我們沒有實驗的器材和環(huán)境，課上你講這個實驗，教室后面的同學根本看不見，如六類RJ-45水晶頭的制作。所以我們把學時改成每周2節(jié)理論課+3節(jié)實驗課，把實驗的內(nèi)容放到實驗課上講，一邊講，一邊做，效果非常好。

4.理論和實踐結(jié)合的教學設(shè)計

《綜合布線與組網(wǎng)工程及實驗》課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)技能課，是一門理論與操作緊密結(jié)合的課程，教學內(nèi)容主要分為三個層面。一是綜合布線系統(tǒng)理論知識，它包括了綜合布線系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)、國內(nèi)國際的標準、產(chǎn)品選型、方案設(shè)計、安裝施工技術(shù)、測試驗收和行業(yè)發(fā)展趨勢等多項相關(guān)知識，這主要通過36學時的課堂教學完成。教學內(nèi)容首先分知識模塊教學，最后將各知識內(nèi)容通過大樓綜合布線工程案例、小區(qū)綜合布線工程案例和家居綜合布線工程案例進行綜合，以便學生融會貫通。二是與課堂教學相對應(yīng)的技術(shù)實踐，這部分主要對學生進行操作技能的基本訓練。包括布線材料認識，布線圖繪制，RJ-45頭的制作，信息模塊端接，配線架端接，管、槽、機柜安裝，常用布線工具的使用，光纖熔接，測試工具使用，網(wǎng)絡(luò)資料檢索，這主要通過54學時的實驗學完成。三是工程項目實踐教學，通過對實際建筑物（大樓或小區(qū)）布線工程項目教學，完成對基本知識和基本操作技能的綜合訓練，工程項目完全按網(wǎng)絡(luò)工程公司的組織模式和管理模式來運作，在工程中實現(xiàn)項目管理、材料管理和監(jiān)理等管理方法，學生從設(shè)計、施工、管理、測試和驗收等網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程各環(huán)節(jié)得到了真刀真槍的鍛煉。在實訓過程中學到了實際工程中的施工技術(shù)和管理技術(shù)，加深理解、驗證、鞏固了課堂教學內(nèi)容，達到掌握小型布線工程的設(shè)計與施工技術(shù)的教學要求，實現(xiàn)了課堂教學與職場崗位間的“短距離對接”，這主要通過到網(wǎng)絡(luò)公司實習學完成。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)場相結(jié)合

在教學中充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，課堂教學采用多媒體課件進行，將光纖熔接、布線鏈路測試等施工技術(shù)制作成教學錄相在課堂進行教學并放在校園網(wǎng)上給學生自主學習。開通教學網(wǎng)站，實現(xiàn)了教師與學生網(wǎng)上教學交流，及時解決學生學習過程中遇到的問題，確保學生能以各種方式和途徑進行學習。根據(jù)課程操作性強和工程性的特點，在教學中采用現(xiàn)場教學、示范教學和實物教學模式，在講授綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)時帶學生到學校的管理間和設(shè)備間的現(xiàn)場進行教學，在課程開始階段去學校的設(shè)備間現(xiàn)場，讓學生大致了解什么是綜合布線，包括哪些方面，在課程進行到中間階段再次去設(shè)備間，學生就會問很多實際問題，如光纖怎么連接的，電話和交換機怎么連接的等等，在課程進行到后期階段再次去設(shè)備間，學生根據(jù)設(shè)備間的整體情況，根據(jù)實際的項目進行設(shè)計。

第6篇：網(wǎng)絡(luò)工程的基本知識范文

摘要：本文主要根據(jù)獨立學院的學生實際學習狀況以及日益嚴酷的就業(yè)市場前景，試圖以計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學中已初步進行的一些課程教學模式的改革為基礎(chǔ)，提出設(shè)立實訓與畢業(yè)設(shè)計輔助教學系統(tǒng)，加強學生實踐能力和創(chuàng)新培養(yǎng)，以進行獨立學院“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學模式的改革和探索。

關(guān)鍵詞：獨立學院；課程教學模式改革；計算機網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學模式改革的目的和要求

近幾年計算機網(wǎng)絡(luò)人才崗位需求調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)工程師已經(jīng)成為當前最緊缺的人才之一，計算機網(wǎng)絡(luò)工程師被譽為新黃金職業(yè)，薪水起點高，隨著工作經(jīng)歷的豐富而節(jié)節(jié)攀升。

但同時，大學應(yīng)屆本科畢業(yè)生卻在就業(yè)市場上不受歡迎，普遍需要在企業(yè)工作1～2年后才能進入工作狀態(tài)，所以企業(yè)招聘員工時紛紛將“必須具備實踐經(jīng)驗”作為基本條件，從而也提高了畢業(yè)生的就業(yè)門檻。改革課程的教學模式，適應(yīng)學生就業(yè)市場的需求已成為迫在眉睫的主要問題。

為了培養(yǎng)具有實踐經(jīng)驗、專業(yè)技能的實用化計算機人才，我系決定開展計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計實訓教學，目前已開始進行的實訓對象為計算機系04級學生。目前已基本完成第一個批次100名學生的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計實訓工作。

本次實訓以城市學院北郊新校區(qū)計算機網(wǎng)絡(luò)工程為實訓模擬項目，以校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和實際應(yīng)用為中心，以規(guī)范化招投標流程和正規(guī)招投標文件的技術(shù)要求為模擬場景指導，項目經(jīng)理由有實際經(jīng)驗的任課教師擔當，學生每5人分為一個項目小組，并推舉一名項目組長，按各自的興趣選取不同的項目方向，使用角色模擬的方式開展整個實訓項目。本次實訓的目的是：

(1) 理論和實踐結(jié)合，理論教學穿插在項目實踐過程中，強化學生對知識的理解，培養(yǎng)學生知識的應(yīng)用能力和實際動手能力。

(2) 讓學生了解和遵循規(guī)范化的工程設(shè)計流程，掌握一般計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計和系統(tǒng)集成的方法，學習和理解規(guī)范化設(shè)計的意義，樹立網(wǎng)絡(luò)設(shè)計過程中的工程化思想。

(3) 通過模擬企業(yè)實際工作場景和工作流程，親身體驗企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師崗位的職責要求、技能要求，培養(yǎng)學生的工作能力和職業(yè)責任感。

(4) 讓學生參與實際設(shè)計項目的訓練，使學生積累真實的項目經(jīng)驗，熟悉項目設(shè)計過程中的規(guī)范、技術(shù)、流程、團隊協(xié)作、溝通等，培養(yǎng)學生從事網(wǎng)絡(luò)工程師崗位所需要的職業(yè)技能和素質(zhì)。

(5) 通過理論教學和項目實踐，讓學生了解計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的概念，理解工程設(shè)計的意義，學習網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的一般方法。

(6) 通過實踐項目的工作，掌握實際客戶需求調(diào)查、總體技術(shù)方案設(shè)計、信息流量和信息點分布詳細設(shè)計、設(shè)備選型、綜合布線、項目預(yù)算與工程報價方法。

(7) 熟悉網(wǎng)絡(luò)工程從招投標文件準備、標書格式書寫、技術(shù)解決方案設(shè)計、項目工程實施方案、投標演示報告、標書評估等完整的實際工作流程；熟悉根據(jù)規(guī)范化模版要求編寫和提交文檔；

學習計算機網(wǎng)絡(luò)工程項目開發(fā)過程中的招投標策略及流程，設(shè)計團隊管理，掌握基本的工程軟件設(shè)計工具；了解常用的信息查詢工具與資料收集方法。

在實訓中嚴格按企業(yè)化模式進行管理，學生作為模擬企業(yè)的員工，必須完成以下要求：

(1) 遵守實習規(guī)章制度和實習時間，接受指導教師的工作安排和指導，根據(jù)工作任務(wù)安排按時提交階段工作成果，必要時由項目組長組織加班。不能按時完成的要提交解釋報告。

(2) 小組每階段提交工作計劃和上階段工作計劃執(zhí)行情況，項目組長直接對指導教師負責，每小組成員每階段提交個人工作計劃和上階段工作執(zhí)行情況，成員對所在項目組組長負責。

(3) 學員有問題先在小組內(nèi)討論解決，不能解決的由項目組長向指導教師請示，由指導教師處理和解答。

(4) 認真記錄理論教學內(nèi)容，并記錄每天所經(jīng)歷的問題及處理過程。每天完成個人總結(jié)。

(5) 學員在實習過程中注意安全，遵守紀律，不得隨意外出和缺勤。要接受指導教師、輔導老師、實習管理老師、網(wǎng)管老師的管理。

2實習的內(nèi)容、方式和時間

(1) 實習方式

學員被劃分為幾個小組，每組推舉一名項目組長，在指導教師的指導下，按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)計工作流程，綜合運用課程教學中所學到的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)計方法等知識，分階段完成設(shè)計任務(wù)。

根據(jù)文檔模板撰寫網(wǎng)絡(luò)設(shè)計文檔，包括項目立項報告、全套招標文件、全套投標文件(包括概要設(shè)計、草圖、設(shè)備清單、信息點統(tǒng)計表、技術(shù)方案詳細設(shè)計與技術(shù)方案圖紙、設(shè)備報價清單、投標技術(shù)方案、投標評審會演示PPT文檔等文檔)，并最后參加模擬投標會議和方案優(yōu)選匯報會。

(2) 實習內(nèi)容

本次實訓共分為六個階段，分別為準備階段、編制計劃和學習階段、總體設(shè)計階段、詳細設(shè)計階段、形成文檔階段、評估和總結(jié)階段。

l 準備階段(需要1天)：為學員講授網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的基本知識，介紹實訓項目的基本情況，學員分組，開始熟悉項目。

l 編制計劃和學習階段(需要2天)：學員分組撰寫設(shè)計計劃，明確人員任務(wù)劃分情況，準備工程數(shù)據(jù)等。

l 總體設(shè)計階段(需要3天)：學員靈活運用課程中所學習的各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方法，為不同的設(shè)計目標進行總體設(shè)計。

l 詳細設(shè)計階段(需要5天)：分模塊進行詳細設(shè)計。

l 形成文檔階段(需要2天)：學員分組整理設(shè)計文檔，形成技術(shù)方案和正式招投標文件。

l 評估和總結(jié)階段(需要2天)：學員總結(jié)和討論，指導老師參與，舉行模擬投標會議和方案優(yōu)選匯報會，進行實訓總結(jié)，使得學員切實獲得網(wǎng)絡(luò)設(shè)計工作的經(jīng)驗。

(3) 實訓任務(wù)

見下表。

3計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學系統(tǒng)的研究方法與措施

在本次教學改革中使用了“計算機網(wǎng)絡(luò)”輔助教學系統(tǒng)和實訓文本資料數(shù)據(jù)庫主要包括：

(1) 實訓計劃

(2) 招投標概念

(3) 招標文件范本

(4) 投標文件范本(工程實例方案)

(5) 技術(shù)方案數(shù)據(jù)庫

(6) 設(shè)備產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫

(7) 工程預(yù)算范本

(8)PPT演示文檔數(shù)據(jù)庫

(9) 日報-周報范本

在技術(shù)應(yīng)用上采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)是：

(1) 使用Web數(shù)據(jù)庫、中間件和網(wǎng)站設(shè)計工具等構(gòu)造三層架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。

(2) 使用先進的搜索引擎和信息獲取技術(shù)取得大量實訓與畢業(yè)設(shè)計所需要的基礎(chǔ)資料。

(3) 使用人工智能海量信息分析及提取技術(shù)進行個性化搜索及計算機輔助設(shè)計。

(4) 在網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上提供人工智能實訓與畢業(yè)設(shè)計工具和個性化智能數(shù)據(jù)庫查詢。

4教學效果及學生培養(yǎng)的相關(guān)收獲

已參加實訓的二個班級100多名同學共組成18個團隊小組，分別模擬了18個公司，參與了城市學院校園局域網(wǎng)方案、校園無線局域網(wǎng)、校園網(wǎng)通信平臺、行政樓網(wǎng)絡(luò)集成、圖書館管理系統(tǒng)、辦公自動化網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字校園智能監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)網(wǎng)安全解決方案、學院數(shù)據(jù)中心、大學視訊系統(tǒng)等項目的計算機網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計。所有團隊均按預(yù)定教學計劃在規(guī)定時間內(nèi)完成了所有項目報告，并最后參加模擬投標會議和方案優(yōu)選匯報會。

通過研究，我們認為學生在如下幾方面受益：

(1) 學生可以在學院內(nèi)完成高水平的項目實訓和畢業(yè)設(shè)計。

(2) 學生可了解和親手實踐國際最新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品知識。

(3) 學生可在建成的輔助教學系統(tǒng)平臺上完成全部系統(tǒng)設(shè)計，為考取國際認可的思科網(wǎng)絡(luò)工程師認證打下堅實基礎(chǔ)，促進學生就業(yè)。

5實訓與畢業(yè)設(shè)計輔助教學系統(tǒng)的意義

(1) 計算機網(wǎng)絡(luò)課程是計算機專業(yè)、信息管理專業(yè)、電信專業(yè)的骨干專業(yè)課程，建設(shè)實訓與畢業(yè)設(shè)計輔助教學系統(tǒng)對促進教學和學科建設(shè)有重要意義。

(2) 可在學生進行課程實訓和畢業(yè)設(shè)計時提供人工智能設(shè)計工具和個性化智能數(shù)據(jù)庫查詢，以便學生完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計。同時通過課程實訓完成貼近實際應(yīng)用的工程化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計，取得實踐經(jīng)驗，為就業(yè)作好充分準備。

第7篇：網(wǎng)絡(luò)工程的基本知識范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；應(yīng)用型技術(shù)人才；課程設(shè)置

桂林電子科技大學北海校區(qū)海洋信息工程學院自2013年建立以來，逐步形成了“高中升本”“中職升本” 和“專升本”的職業(yè)教育“多層次應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)‘立交橋’模式”。2014年，教育部魯昕副部長到校視察時對該模式給予了肯定，并指出要將我校建設(shè)成“現(xiàn)代職業(yè)教育體系的應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)試點”。因此，自2013年以來，海洋信息工程學院深入開展了分層次課程改革、分層次人才培養(yǎng)方案修訂、編寫適合各種層次學生的教材和實驗指導書、課程群建設(shè)等教育教學改革，與職業(yè)崗位需求對接，對學生實施分類培養(yǎng)，提高學生專業(yè)技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，縮短就業(yè)試用期，提高就業(yè)質(zhì)量，拓寬就業(yè)渠道。這其中一個重要課題，就是各種學歷層次起點的學生培養(yǎng)目標定位問題，本文以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學生為例進行探索。

一、三種學歷層次起點學生的特點

1.“高中升本”學生的特點

一般來說理論基礎(chǔ)較好，理解能力相對較強，有較好的邏輯思維能力，教師講過的知識能很快理解并掌握，為“學有余力”類型。但是這部分學生在高中階段主要是進行理論學習，大部分學生均未學習過程序設(shè)計和計算機相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，實踐動手能力相對較弱。

2.“中職升本”學生的特點

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的“中職升本”學生在入學前大多是網(wǎng)吧管理員、電子廠流水線上的工人、私人電腦公司的售前售后人員、商場電子產(chǎn)品銷售員等，工作辛苦、待遇較低且?guī)缀鯖]有上升渠道。高校對口招收中職畢業(yè)生的試點是一個重大的機遇，他們重回校園的想法是希望畢業(yè)后能獲得更好的職業(yè)發(fā)展。這部分學生實踐動手能力普遍較強，但是未讀過高中，理論（特別是英語和數(shù)學）基礎(chǔ)較弱，缺乏邏輯思維的訓練，部分同學主觀上雖然在努力學習，但跟不上教師講課和訓練思路。

3.“專升本”學生的特點

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的“專升本”學生讀過高中，有一定的英語和數(shù)學基礎(chǔ)，相對“高中升本”學生來說，他們在專科階段一般都學過程序設(shè)計，具備一定的計算機相關(guān)基礎(chǔ)知識，但是?？齐A段的學習偏重實踐，理論基礎(chǔ)相對較弱。

二、根據(jù)不同學歷層次起點學生的特點進行培養(yǎng)目標定位

1.“高中升本”學生的培養(yǎng)目標定位

以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“高中升本”人才培養(yǎng)方案為例，培養(yǎng)目標為“具有良好的科學技術(shù)與工程素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)工程及計算機學科的基本理論、基本知識和基本技能與方法，具備開發(fā)和維護計算機應(yīng)用系統(tǒng)的基本能力，具有良好的職業(yè)道德、實踐創(chuàng)新能力、自學能力以及團隊合作精神，能在信息產(chǎn)業(yè)及IT相關(guān)領(lǐng)域從事移動互聯(lián)網(wǎng)軟件、計算機系統(tǒng)軟件、計算機應(yīng)用軟件、嵌入式系統(tǒng)及物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、實施和維護工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才（設(shè)計工程師）”。

2. “中職升本”學生的培養(yǎng)目標定位

根據(jù)“中職升本”學生理論基礎(chǔ)薄弱、實踐動手能力強的特點，并考慮到現(xiàn)階段企業(yè)對人才的專業(yè)技術(shù)能力、崗位能力的要求，我們對“中職升本”學生的定位為“高級應(yīng)用型技術(shù)技能人才”。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“中職升本”人才培養(yǎng)目標為“能在信息產(chǎn)業(yè)及IT相關(guān)領(lǐng)域從事移動互聯(lián)網(wǎng)軟件及計算機系統(tǒng)及應(yīng)用軟件的測試、管理和維護工作的應(yīng)用型技術(shù)技能人才（技師）”，這就區(qū)別于中職培養(yǎng)一線熟練操作工的人才培養(yǎng)目標，又能與之銜接。與“高中升本”相比，“中職升本”的培養(yǎng)目標去掉了“軟件的分析、設(shè)計和開發(fā)”，更注重培養(yǎng)“軟件的測試、管理和維護”能力。

3.“專升本”學生的培養(yǎng)目標定位

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“專升本”人才培養(yǎng)目標為“能在信息產(chǎn)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域從事移動互聯(lián)網(wǎng)軟件、計算機系統(tǒng)軟件及應(yīng)用軟件、嵌入式軟件及物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的開發(fā)、測試和維護工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才（一線工程師）”。與“高中升本”相比，“專升本”的培養(yǎng)目標去掉了“軟件的分析和設(shè)計”，更注重培養(yǎng)“軟件的開發(fā)、測試和維護”能力。

三、根據(jù)不同培養(yǎng)目標進行課程設(shè)置

桂林電子科技大學海洋信息工程學院培養(yǎng)的是應(yīng)用型工程技術(shù)人才，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)分兩個專業(yè)方向：軟件及移動互聯(lián)技術(shù)方向和嵌入式及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向。對于“中職升本”學生來說，考慮到理論基礎(chǔ)問題，一般只選擇軟件及移動互聯(lián)技術(shù)方向；對于“專升本”學生和“高中升本”學生來說，則可以任選其中一個方向來進行學習。根據(jù)不同學歷層次起點學生的特點，兩個方向的學生均可按照專業(yè)基礎(chǔ)能力（研究）、專業(yè)核心能力（應(yīng)用）和專業(yè)創(chuàng)新能力（開發(fā)）來分別制訂培養(yǎng)目標和設(shè)置相應(yīng)課程，在課程體系設(shè)置上以社會對人才的需求為導向，進行以能力為本的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上強調(diào)學生專業(yè)知識、素質(zhì)和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

每個方向的學生均需學習專業(yè)基礎(chǔ)能力（研究）、專業(yè)核心能力（應(yīng)用）和專業(yè)創(chuàng)新能力（開發(fā)）所對應(yīng)的所有課程，但是側(cè)重點不同。專業(yè)基礎(chǔ)能力對應(yīng)的課程是對有繼續(xù)深造想法的學生之理論基礎(chǔ)保證，專業(yè)核心能力對應(yīng)的課程是學生基本專業(yè)技能的保證，專業(yè)創(chuàng)新能力對應(yīng)的課程則更注重對學生的學習能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，教師面對不同層次的學生上同一門課時，授課計劃、方法、內(nèi)容、難度等都應(yīng)有所區(qū)別。

每種專業(yè)能力所對應(yīng)的學生層次并不是絕對的。比如雖然“中職升本”學生的崗位能力主要定位為軟件測試和維護，但是他們都是原來中職學校選拔上來的優(yōu)秀學生，其中不乏學有余力者，這些學生完全可以走軟件設(shè)計和開發(fā)的職業(yè)發(fā)展道路，甚至進一步攻讀碩士和博士學位，“專升本”學生也同此理。因此，圖1和圖2雖然可作為教師給不同學歷層次的學生授課時的參考，但是教師自身也要具體情況具體分析，做到因材施教，鼓勵有能力的學生走上軟件設(shè)計研發(fā)或者進一步深造的道路。

多層次應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)“立交橋”的模式對應(yīng)用技術(shù)本科辦學是一個巨大的挑戰(zhàn)，我院自2013年成立以來，根據(jù)分層“因材施教”“分設(shè)目標發(fā)展”的培養(yǎng)思路，在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學計劃、教材建設(shè)、實踐教學、師資隊伍建設(shè)、教學管理、質(zhì)量評價機制等各方面都做了積極的探索，承擔了多項區(qū)級和校級的重點或一般教育教學改革項目。希望本文對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的多學歷層次起點學生的培養(yǎng)目標定位和相應(yīng)課程設(shè)置的探討對國家完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系有一定的借鑒價值，對提高網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學生就業(yè)能力具有一定的作用。

參考文獻：

第8篇：網(wǎng)絡(luò)工程的基本知識范文

【關(guān)鍵詞】學業(yè)導師 職業(yè)生涯規(guī)劃 實現(xiàn)路徑

1引言

導師是高校中指導學生學習、生活和就業(yè)的專門人員，在當今的高等教育中，導師制的作用發(fā)揮得越來越明顯，其地位也越來越重要。學業(yè)導師引導學生的終極目標在于學習和實踐中培養(yǎng)和鍛煉專業(yè)技能，為學生未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。由于導師與學生的長時間接觸，對學生的基本情況、愛好、特長和特點都比較了解，對指導學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃具有得天獨厚的條件。

2 大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中面臨的問題

職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是幫助學生理解職業(yè)、就業(yè)和專業(yè)的關(guān)系，促使學生端正學習態(tài)度、梳理正確的就業(yè)觀念，進而制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。每個學生都是獨一無二、與眾不同的，他們都有自己的性格特點、興趣愛好和專業(yè)特長，“普適性”的職業(yè)規(guī)劃指導缺乏必要的針對性，學生在具體的求職上仍然存在明確的目標、定位和方向感。同時，對大學生而言，自我認知是個復(fù)雜問題，他們對自身興趣、能力和專長缺乏全面客觀的認識；同時，由于其社會經(jīng)驗也比較缺乏，對本專業(yè)的工作崗位及其要求也不太了解，難以制定針對性強的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)作用分析

3.1專業(yè)性指導。相對于就業(yè)指導課的老師來說，專業(yè)學業(yè)導師的指導意見更具有針對性。學業(yè)導師往往都是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定者和執(zhí)行者，在專業(yè)能力方面有一定的造詣，其專業(yè)素養(yǎng)決定了對互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展趨勢及行業(yè)中的企業(yè)有相當?shù)牧私猓軌蜉^好地把握行業(yè)的發(fā)展趨勢、相關(guān)企業(yè)對員工在知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)方面的要求。

3.2過程性指導。職業(yè)生涯規(guī)劃是一項長期的任務(wù)和過程，其具體實施也會隨著各種情況的變化而變化。由于學業(yè)導師與學生的關(guān)系更加密切，導師對學生的情況非常熟悉，可以在專業(yè)課開始學習的階段就能讓學生認清就業(yè)環(huán)境，將外界需求、專業(yè)定位和自身特點等諸多因素綜合考慮制定職業(yè)生涯規(guī)劃。在職業(yè)生涯規(guī)劃的具體實施過程中，導師可以及時、準確地把握學生在日常學習和工作實踐中的細微變化，有效糾正學生的錯誤認識、觀念和做法，對自己的職業(yè)規(guī)劃進行完善和補充，更好地踐行自己的職業(yè)規(guī)劃。

3.3實踐性指導。大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是一個理論問題，更是一個實踐問題。學業(yè)導師往往都有一定數(shù)量的專業(yè)對口企業(yè)資源，能夠幫助學生獲得專業(yè)實習工作崗位，讓學生有機會帶著設(shè)計的職業(yè)規(guī)劃方案進行實踐，實地考查和了解專業(yè)工作崗位在企業(yè)中的崗位要求、工作內(nèi)容和職業(yè)發(fā)展途徑。在實踐中體驗職業(yè)生涯規(guī)劃的過程和效果，也可以根據(jù)實際情況調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃目標和實踐方法。職業(yè)生涯規(guī)劃將會對學生校內(nèi)的專業(yè)學習與實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生方向性的引領(lǐng)、決定性的影響。

4 基于三段式培養(yǎng)方案的職業(yè)生涯規(guī)劃與實現(xiàn)路徑

寧波大紅鷹學院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標，結(jié)合本專業(yè)實踐性強的特點，在人才培養(yǎng)方面采取如下舉措：專業(yè)依托區(qū)域IT產(chǎn)業(yè)，實施“三段式”的深度校企合作人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化整合課程，通過“分段實施、階梯推進”的方式構(gòu)建模塊化課程實踐體系。

第一階段為2.5個學年，在前五個學期執(zhí)行，通過整合和優(yōu)化前五個學期校內(nèi)理論與實踐課程內(nèi)容；使學生具備基本的工程應(yīng)用能力所需的素質(zhì)、知識和能力。學業(yè)導師在這個階段，指導學生完成對專業(yè)工作崗位的認知、專業(yè)基本知識、基本技能的學習和訓練，在分析主觀、客觀情況的基礎(chǔ)上，制定初步的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。

第二階段為0.5個學年，在第六學期執(zhí)行，采取企業(yè)選擇、學生自愿、專業(yè)指派三結(jié)合的方式，要求學生深入企業(yè)進行專業(yè)認知實習和企業(yè)項目實踐。使學生實際參與實際技術(shù)性工作；學習工作崗位所需知識與技術(shù)，熟悉企業(yè)相關(guān)IT工作崗位需求、職責范圍、操作技術(shù)規(guī)范及管理制度等具體內(nèi)容，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，學習與IT專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的新知識、新技術(shù)、新方法，強化學生工程項目實踐能力。學業(yè)導師在這個階段將與來自于企業(yè)工作一線的導師一起，指導學生盡快適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，適應(yīng)工作崗位的需要，培養(yǎng)和鍛煉職業(yè)生涯規(guī)劃中明確的工作能力。同時，根據(jù)需要對職業(yè)生涯規(guī)劃進行重新審視和修訂。

第三階段在第七、八學期執(zhí)行，學業(yè)導師根據(jù)學生在企業(yè)項目實踐過程中的問題反饋，有計劃、有針對性地設(shè)計綜合案例，開發(fā)項目實施方案，彌補學生實際工程項目實踐能力的差距，進一步強化學生的工程項目應(yīng)用能力。利用綜合項目實踐和畢業(yè)設(shè)計實踐強化訓練職業(yè)生涯規(guī)劃中需要的重點內(nèi)容和短板，圍繞學生企業(yè)項目實踐合作企業(yè)的真實項目經(jīng)歷及其遇見的問題予以提煉和升華，促進學生分析和解決實際問題的能力提升，進而對落實職業(yè)生涯規(guī)劃中明確的目標而努力。

小結(jié)

經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)12級、13級兩輪實踐，這種職業(yè)生涯規(guī)劃的實施得到了學生的積極認可。他們普遍認為這樣，平時學習和實踐的針對性更強，學習目標更加清晰，也更有緊迫感和使命感。從12級畢業(yè)生的就業(yè)實踐來看，普遍能夠較快適應(yīng)自己的工作崗位，也得到用人單位的普遍肯定。13級學生在企業(yè)崗位實踐中得到了檢驗，目前正在通過綜合項目實踐和企業(yè)實踐兩個方面提升其工作能力和專業(yè)能力，逐步實施其職業(yè)生涯規(guī)劃方案。

從企業(yè)調(diào)研的反饋來看，企業(yè)認為全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學生盡快進入角色、盡快適應(yīng)工作崗位，更能適應(yīng)公司發(fā)展的需要，更有利于學生的職業(yè)生涯的快速成長。以學業(yè)導師的身份，在導師制的體系中開展和推動學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，對我們來說是一種嘗試，通過師、生、企業(yè)聯(lián)動，逐步構(gòu)建和完善符合我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的、具有網(wǎng)絡(luò)工程特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

參考文獻：

[1]蔣豪與尹雪鴻, 大學生職業(yè)規(guī)劃導師制模式的探索與實踐.學理論, 2012(25):第192-193頁.

第9篇：網(wǎng)絡(luò)工程的基本知識范文

論文摘要：計算機人才的培養(yǎng)模式，有其社會性和自身特點。針時社會對計算機專業(yè)人才的需求，結(jié)合我院學生實際，時計算機科學與技術(shù)專業(yè)的三個培養(yǎng)方向，需要構(gòu)建不同課程體系。

一、引言

從1956年我國開始開辦計算機本科專業(yè)以來，在社會需求和學科發(fā)展的推動下，我國的專業(yè)點從1956年的2所高校2個專業(yè)點發(fā)展到現(xiàn)在的598所高校847個專業(yè)點，在校生人數(shù)大約增長了萬倍，達到40余萬，構(gòu)成一個巨大、復(fù)雜的專業(yè)，在規(guī)模上實現(xiàn)了從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。精英教育注重厚基礎(chǔ)和廣普適應(yīng)性，大眾化教育更強調(diào)特色和適用應(yīng)性，強調(diào)學校和專業(yè)更準確的培養(yǎng)定位。所以不同類型的學校培養(yǎng)目標的趨同性與學生在知識和能力實際培養(yǎng)目標上應(yīng)有的差異，是實現(xiàn)精英教育轉(zhuǎn)人大眾教育急需解決的問題。

目前，國內(nèi)各高校都在積極探索適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式，形成了一系列好的做法和針對性很強實施辦法，但這些做法或?qū)嵤┺k法主要是基于本校的一些具體情況而制定的，缺乏通用性。為此，針對我院計算機科學與技術(shù)專業(yè)學生的實際，結(jié)合社會對計算機專業(yè)人才的需求，研究和改革現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式，是我院計算機專業(yè)辦學急需解決的問題。

我院于1992年開始招收計算機應(yīng)用三年制專科專業(yè)，1997年開始招收計算機科學與技術(shù)四年制本科專業(yè)，經(jīng)過十多年的辦學，我院在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方面做了許多工作，專業(yè)培養(yǎng)方案進行了多次的修訂，但目前仍存在不少值得深人研究的問題。具體來說，一是課程結(jié)構(gòu)體系設(shè)置不盡合理;二是工程實踐能力不強;三是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不強;四是實踐教學環(huán)節(jié)考核標準不夠具體;五是缺乏團隊協(xié)作或協(xié)作能力不強;六是綜合分析和應(yīng)用水平有待進行一步提高。這些問題的出現(xiàn)，主要是由于計算機學科組織結(jié)構(gòu)和核心專業(yè)基礎(chǔ)知識不斷膨脹，學科的教學內(nèi)容和課程體系的外延發(fā)展模式已經(jīng)不能適應(yīng)學科發(fā)展的需要，要將學科教學內(nèi)容與課程體系的外延發(fā)展模式轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵發(fā)展模式。具體的說，就是要根據(jù)社會需要制定不同的培養(yǎng)規(guī)格，對計算機科學與技術(shù)專業(yè)進行適當?shù)姆纸猓鞔_專業(yè)方向，以適應(yīng)社會的需要。

二、以社會需求為導向的計算機專業(yè)課程體系

2006年，教育部高等學校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會了《高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》，提出了以“規(guī)格分類”為核心思想的計算機專業(yè)發(fā)展建議。鼓勵不同高?！坝嬎銠C科學與技術(shù)”專業(yè)名稱下，根據(jù)社會需求和自身實際情況為學生提供不同類型人才培養(yǎng)的教學計劃和培養(yǎng)方案。在規(guī)格分類的思想指導下，根據(jù)計算機學科覆蓋面廣，計算機專業(yè)規(guī)模大的特點，將計算機專業(yè)人才分成科學型、工程型和應(yīng)用型3類m。依據(jù)我院學生實際情況和社會對計算機專業(yè)人才的需求，將我院計算機科學與技術(shù)專業(yè)分為三個培養(yǎng)方向，即計算機應(yīng)用、計算機軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

計算機應(yīng)用:該專業(yè)方向培養(yǎng)掌握計算機科學與技術(shù)的基本理論，基本知識和基本技能與方法，能熟練進行程序設(shè)計和使用數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)等解決實際問題，能從事高等和中等技術(shù)教育計算機課程理論教學、實驗和實訓指導的專業(yè)教師以及教學、教育管理等方面的高級技術(shù)人才。

計算機軟件:該專業(yè)方向培養(yǎng)在信息產(chǎn)業(yè)部門從事軟件工程項目的分析設(shè)計、開發(fā)和項目工程管理工作，以及在企事業(yè)單位從事管理信息系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)、管理維護工作的中、高級專業(yè)技術(shù)人才。具有扎實的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，良好的規(guī)范化的軟件工程設(shè)計開發(fā)素養(yǎng)，較強的軟件設(shè)計開發(fā)能力，較好的外語水平，能夠解決軟件工程中的實際伺題。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù):該專業(yè)方向培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會急需的高級網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才，從事網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃和組網(wǎng)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計和建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)運行維護及管理、網(wǎng)絡(luò)安全防護和性能分析等工作，要求學生掌握網(wǎng)絡(luò)工程中近代通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論及網(wǎng)絡(luò)工程的實用技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)性能評估、網(wǎng)絡(luò)管理等相關(guān)知識，具有較強的分析間題、處理問題的能力，能夠從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)運行管理和性能分析、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計及維護等工作。

計算機專業(yè)課程體系由:公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)限選課和專業(yè)任選課四個模塊組成。專業(yè)必修課包括:高等數(shù)學、線性代數(shù)、離散數(shù)學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、電路與模擬電子學、數(shù)字電子技術(shù)、計算機基礎(chǔ)、高級語言程序設(shè)計、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、編譯原理、數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、軟件工程、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計;專業(yè)限選課包括:計算機數(shù)值方法、Web技術(shù)、計算機圖形學、算法分析與設(shè)計、JAVA程序設(shè)計、人工智能概論;專業(yè)任選課對不同的專業(yè)培養(yǎng)方向設(shè)置了不同的課程模塊，每個模塊設(shè)置10門課程，學生可從中選擇至少6門課程，計算機應(yīng)用方向的專業(yè)任選課包括:大型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、ASP.NET技術(shù)、電子商務(wù)概論、多媒體技術(shù)、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、嵌人式系統(tǒng)、單片機原理及應(yīng)用、接口技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)選論、高等數(shù)學選講。計算機軟件方向的專業(yè)任選課包括:大型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、ASP.NET技術(shù)、電子商務(wù)概論、面向?qū)ο蟮姆治雠c設(shè)計、計算機軟件工具、軟件項目管理、軟件測試技術(shù)、計算機動畫與虛擬實現(xiàn)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)選論、高等數(shù)學選講。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向的專業(yè)任選課包括:大型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、ASP.NET技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)工程、現(xiàn)代通信原理與技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)選論、高等數(shù)學選講。

在新的課程體系中，要求學生在前三學年修完公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)限選課，其中專業(yè)必修課和專業(yè)限茵庫實現(xiàn)三個不同培養(yǎng)方向上計算機學科的公共專業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。第四學年，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，結(jié)合自己未來工作去向，選擇一組方向課(專業(yè)任選課)學習，這樣既可以保證專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，又可以兼顧學生的學習興趣和愛好，實現(xiàn)規(guī)格分類培養(yǎng)目標，為社會培養(yǎng)合格的計算機專業(yè)人才。