初中音樂學(xué)期計劃精選(九篇)

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第1篇：初中音樂學(xué)期計劃范文

【關(guān)鍵詞】音樂；課程資源；學(xué)生

課程資源是新課程改革所提出的一個重要概念。無論是國家課程的創(chuàng)造性實施，還是地方課程和校本課程的建設(shè)，都應(yīng)該充分發(fā)揮本地社區(qū)和學(xué)校的課程資源優(yōu)勢，為促進學(xué)生個性的健康和多樣化發(fā)展服務(wù)。那如何有效、因地制宜的開發(fā)和利用本地的音樂課程資源，是一個值得大家探討的問題。

一、初中音樂課程資源開發(fā)與利用的基本思路

初中音樂課程資源開發(fā)與利用最根本的思路是要充分調(diào)動音樂教師開發(fā)利用課程資源的積極性，建立合理有效的課程資源的篩選機制，突出校本特色的音樂課程資源的開發(fā)與利用。具體思路是：

（一）確立音樂課程在學(xué)校發(fā)展中的核心學(xué)科地位

當(dāng)前，絕大多數(shù)的學(xué)校具有升學(xué)的任務(wù)和壓力，客觀上促成了學(xué)校管理層和廣大師生對升學(xué)考試不起直接作用的音樂等學(xué)科的輕視。音樂課作為“飯后甜點”而存在，成為可有可無、可上可停的自由學(xué)科，一有考試或?qū)W校其他活動，就會對其造成沖擊和影響。這種音樂學(xué)科在初中學(xué)校教育中的從屬地位，嚴(yán)重影響了學(xué)校音樂教育的健康發(fā)展。因此，要轉(zhuǎn)變教育觀念，認識到音樂學(xué)科對學(xué)生的發(fā)展不是以分?jǐn)?shù)來衡量的，要充分認識音樂學(xué)科在學(xué)校發(fā)展中的重要意義，改變音樂課的附庸地位，確立音樂課程的核心學(xué)科地位。

（二）建立有效的音樂教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的管理機制

由于當(dāng)前初中學(xué)校的上述的特殊性，從學(xué)校運行體制上調(diào)動不了廣大音樂教師的積極性，從管理制度上致使大多數(shù)音樂教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備閑置或使用率極低。廣大初中學(xué)校的管理者和教師要積極主動地學(xué)習(xí)現(xiàn)代課程論，掌握課程教學(xué)的基本觀念，理解和把握素質(zhì)教育的教育教學(xué)基本理念，徹底改變對音樂學(xué)科的錯誤認識觀念。要以長遠的眼光看待音樂學(xué)科教學(xué)的作用，給予音樂學(xué)科以必要的重視。從管理體制上體現(xiàn)出對音樂教學(xué)和音樂教師的重視，改變對音樂教學(xué)和音樂教師的評價機制，建立健全完整的音樂教學(xué)設(shè)施和設(shè)備管理制度，使音樂教師在教學(xué)工作中能夠方便快捷正常順利的使用各種教學(xué)設(shè)備，充分調(diào)動起音樂教師工作的積極性。

（三）加強師資培訓(xùn)，促成音樂教師成為積極主動的課程資源開發(fā)者

長期以來，我國的學(xué)校教育習(xí)慣于統(tǒng)一的課程實施計劃，一套完全相同的教材，這是一種比較落后的課程現(xiàn)象。雖然隨著音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺實施這種狀況有了很大的改觀，但是在實際教學(xué)活動中，最直接被廣大師生利用的課程資源是仍然是教材，而初中的音樂教材每學(xué)期只有薄薄的一本書，這種狀況在實際教學(xué)操作中容易造成“換湯不換藥”的教學(xué)現(xiàn)象。要徹底改變這種狀況，就要充分調(diào)動起廣大一線音樂教師的積極性，促成音樂教師成為積極主動的課程資源開發(fā)者。

（四）促使學(xué)生成為音樂課程資源開發(fā)的主動參與者

音樂課程資源的開發(fā)與利用離不開廣大學(xué)生積極主動的參與，因此在教學(xué)實踐中，調(diào)動學(xué)生的積極性，努力促使學(xué)生成為主動參與音樂課程資源開發(fā)的參與者，這是課程資源開發(fā)利用中的必要因素。首先，重視本校的校園文化建設(shè)，形成積極的音樂教育的氛圍；其次，建設(shè)各種適合于本校實際的學(xué)生音樂課外活動小組；第三，鼓勵學(xué)生大膽開展音樂實踐和創(chuàng)造。學(xué)生中蘊藏著大量的音樂課程資源因素，教師要充分認識和開發(fā)利用。

二、初中音樂課程資源開發(fā)與利用的途徑

（一）學(xué)校資源的開發(fā)與利用

音樂課程資源中學(xué)校資源主要包括教師資源、環(huán)境資源和活動資源。教師資源是實施音樂課程的骨干力量；環(huán)境資源主要指學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等；活動資源則是指學(xué)校組織、參與或開展的各項音樂實踐活動，如：文藝匯演、友情演出等。像我我們文昌中學(xué)是一所規(guī)范化學(xué)校，在音樂教學(xué)設(shè)施的配置方面很好，學(xué)校還擁有音樂排練室、多媒體教室等，有自己的校園網(wǎng)站、廣播站，并且利用校園網(wǎng)站、廣播站經(jīng)常播放一些健康向上的音樂，對學(xué)生在起床、吃飯、午休、就寢的時間段，都精心設(shè)置了相應(yīng)的音樂。這樣使學(xué)校不僅僅是一個文化學(xué)習(xí)的場所，而且還是一個充滿情趣、美化生活、享受生活的殿堂。

（二）社區(qū)資源的開發(fā)與利用

社區(qū)作為人類社會的一部分，它蘊含著豐富多樣的資源。開發(fā)社區(qū)音樂課程資源，在于貼近學(xué)生的生活體驗與感受，使音樂課程的教學(xué)富有特色。我們成立了校合唱團和器樂團，定期邀請專家來指導(dǎo)。

（三）家長資源的開發(fā)與利用

家長資源主要指一些具有藝術(shù)專長或一定藝術(shù)素養(yǎng)的家長及他們的親友及他們所擁有的有關(guān)藝術(shù)的書籍、音像資料、可利用的藝術(shù)器材等。在全校家長中征集了一名“客座音樂老師”，這一方法得到了有效的實施，學(xué)生在這家長資源的有效利用下，欣賞到了當(dāng)?shù)囟炷茉數(shù)拿窀?、豫劇、農(nóng)村紅白喜事中常用的音樂、民俗音樂……這樣聯(lián)合家長參與的音樂課程，不但為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的新鮮感，鞏固了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂能力，也使音樂學(xué)習(xí)的層面更廣泛。

（四）學(xué)生資源的開發(fā)與利用

第2篇：初中音樂學(xué)期計劃范文

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10B-

0089-01

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要設(shè)計豐富的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。初中學(xué)校開設(shè)音樂社團課是一種非常有效的組織學(xué)生開展音樂實踐活動的方法。開設(shè)音樂社團課，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，拓展學(xué)生的知識面，挖掘?qū)W生的音樂天賦并予以進一步的培養(yǎng)，能豐富學(xué)生的校園生活，有效地促進了學(xué)科均衡發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么，怎樣才能有效地開展初中音樂社團課呢？

一、制定切合實際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃

目前，音樂課在初中課程設(shè)置中只有每周一節(jié)，而且在實施課程教學(xué)的過程中還會受期中考試、期末考試等因素的影響。長期以來，很多音樂教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃只是流于形式，他們制定音樂社團課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃只是為了應(yīng)付上級有關(guān)部門的檢查。其實，音樂社團課的形式多種多樣，要真正開展好音樂社團課，教師應(yīng)根據(jù)音樂社團課的具體類型，根據(jù)本校學(xué)生的音樂素養(yǎng)的實際水平，制定合適的教學(xué)目標(biāo)和詳細的教學(xué)計劃。

例如，某個學(xué)期，教師計劃要重點對學(xué)生進行合唱方面的訓(xùn)練，教師就必須讓學(xué)生明白合唱訓(xùn)練的意義，并分課時、有計劃地對學(xué)生進行姿勢、呼吸、發(fā)聲、吐字、咬字等方面的訓(xùn)練，還要科學(xué)地安排使用哪些作品進行訓(xùn)練……這些細節(jié)化的教學(xué)內(nèi)容都必須在教師的教學(xué)計劃中有所體現(xiàn)。只有這樣，才能真正做到有的放矢，音樂社團課才能有效開展。

二、以音樂學(xué)科特點促音樂社團課有效開展

音樂課及音樂社團課之所以不被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生甚至音樂教師自己所重視的主要原因是它并非中考考查科目。其實，開展音樂課程教學(xué)表面上是減少了學(xué)生學(xué)習(xí)文化科目的時間，實際上卻能提高學(xué)生學(xué)習(xí)文化科目的效率。音樂可以調(diào)劑緊張、單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生的校園生活變得豐富多彩；音樂可以使抽象思維和形象思維均得到發(fā)展，使學(xué)生緊繃的神經(jīng)得到放松，使學(xué)生的思維更加敏捷，真正實現(xiàn)科學(xué)用腦；音樂還可以愉悅學(xué)生的身心，凈化學(xué)生的靈魂，豐富學(xué)生的精神生活。所以，教師應(yīng)該充分結(jié)合音樂的學(xué)科特點由內(nèi)而外地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，從而確保音樂社團課的有效開展，真正實現(xiàn)提升學(xué)生音樂素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

作為一名音樂教育工作者，音樂教師應(yīng)該深愛自己所選擇的寄托自己夢想的音樂專業(yè)，而不能因為某些現(xiàn)狀的不理想而自暴自棄。相反，音樂教師應(yīng)該充分利用自己所掌握的音樂專業(yè)知識和自身的音樂素養(yǎng)來引導(dǎo)學(xué)生喜愛上音樂課，喜歡上超越教材的、實現(xiàn)個性發(fā)展的音樂社團課。教師應(yīng)該從音樂和生活兩個層面去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、認真教學(xué)以提升音樂社團課的質(zhì)量

音樂社團課要真正達成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，真正做到提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)、豐富學(xué)生的生活、調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師必須從學(xué)生原有的音樂基礎(chǔ)著手，根據(jù)學(xué)生的興趣和音樂社團課的具體類型，為學(xué)生精心設(shè)計每一節(jié)課，確定訓(xùn)練的內(nèi)容和制定訓(xùn)練的目標(biāo)，采用多種激勵手段來提高學(xué)生參與社團活動的積極性，用科學(xué)合理的評價來肯定學(xué)生的付出。這樣，不僅能鞏固學(xué)生在音樂課堂上所學(xué)到的知識，還能真正豐富學(xué)生的精神生活。

例如，進行長笛社團課教學(xué)時，筆者除對學(xué)生的長笛演奏進行專業(yè)上的指導(dǎo)和訓(xùn)練外，還安排學(xué)生在課后對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固訓(xùn)練。筆者采用了分組訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生以小組為單位，相互督促訓(xùn)練，互相指出演奏中的優(yōu)點和不足，并鼓勵學(xué)生用長笛為家人或朋友演奏。

筆者認為，音樂教師應(yīng)該有嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)的教學(xué)作風(fēng)，發(fā)揮自己專業(yè)上的特長，全面調(diào)動學(xué)生參與音樂社團活動的積極性。

第3篇：初中音樂學(xué)期計劃范文

一、研究的現(xiàn)狀分析

研究初期，我們學(xué)校分別抽取初一年級179名學(xué)生做了“學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀”問卷調(diào)查并加以分析：有64%的同學(xué)喜歡上音樂課，他們認為這一學(xué)科沒有過重的學(xué)習(xí)壓力，課堂氣氛比較活躍，又能從音樂中感受美，身心比較放松；32%的學(xué)生覺得一般，說明這部分學(xué)生持觀望態(tài)度，并不反感上音樂課，如果音樂課內(nèi)容和方式適合，他們對音樂學(xué)習(xí)還是充滿渴望；個別學(xué)生“不喜歡”音樂課，他們認為音樂課比較單調(diào)，內(nèi)容陳舊，形式比較單一。通過調(diào)查，我們看到學(xué)生的對音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及迫切需要改革的趨勢。我們的學(xué)生越來越不擅于用自己的肢體語言去感受美、展示美。比如日常的形體姿態(tài)、間操動作的舒展度，以及做校園集體舞時動作僵硬、“踩不上節(jié)奏點”等問題，都源自沒有發(fā)自內(nèi)心的由內(nèi)而外的愉悅感。我研究緣由，感覺到：現(xiàn)在的音樂課教學(xué)缺乏舞美的滲透，教師們回避了舞蹈這一重要的感受美的領(lǐng)域，其實舞蹈是人們把對音樂的感受、體會、認知和發(fā)現(xiàn)用肢體動作表現(xiàn)出來，是學(xué)生感受與欣賞音樂的一個很好的途徑。

二、研究目標(biāo)與實施

1.本課題目標(biāo)是通過研究，構(gòu)建初中音樂課堂教學(xué)的新模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望，探討舞蹈律動與音樂課教學(xué)合理融合，引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈律動中充分體驗音樂的美感，幫助學(xué)生更好的感知和理解音樂，探討舞蹈律動對音樂課教學(xué)的影響。

2.在課堂教學(xué)中我緊緊圍繞課題的中心理念，以審美為核心，把舞蹈律動作為一個有利的輔助手段融入其中。例如教學(xué)七年級上冊第一單元的《青春的旋律》中，我設(shè)計了一節(jié)集體舞滲透課。先讓學(xué)生欣賞《青年友誼圓舞曲》，這是一首洋溢青春活力的圓舞曲，全曲共有六個樂句，歌曲熱情、優(yōu)美，但旋律比較活躍，大跳較多，這樣旋律線起落幅度較大，讓人有身體隨之舞動的感覺。所以我設(shè)計了簡單的圓舞曲舞步教學(xué)，讓學(xué)生在身體律動中感受三拍子強、弱、弱規(guī)律，隨著身體與歌曲的完美舞動融合，學(xué)生更深刻地感受了三拍子圓舞曲特點，掌握歌曲演唱，同時也激發(fā)他們珍惜友誼、增進團結(jié)、熱愛和平的感情，以及對現(xiàn)在美好青春的珍惜與把握，從而很好地完成了本節(jié)課的知識、能力和情感目標(biāo)。再如，管弦樂《紅旗頌》的欣賞中，當(dāng)出現(xiàn)樂曲的樂段時讓學(xué)生拿著紅旗做人浪律動；欣賞民族管弦樂曲《春節(jié)序曲》時，為學(xué)生準(zhǔn)備鑼鼓、鈸、扇子、綢子、手絹等道具，讓他們即興隨樂曲創(chuàng)作幾個動作，讓學(xué)生在綜合感受樂曲豐富的表現(xiàn)力的同時，在音樂中展開想象的翅膀，體會不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度在樂曲中的作用。這樣安排不僅完成知識能力目標(biāo)，還更好地幫助學(xué)生理解音樂形象，體會音樂情緒。

三、研究的反思與改進

第4篇：初中音樂學(xué)期計劃范文

學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置中，常見的音樂類課程有：樂理、視唱、練耳、鋼琴、聲樂、舞蹈、即興伴奏、兒童歌曲創(chuàng)編和學(xué)前兒童音樂教學(xué)法等。其中樂理、視唱和練耳作為基礎(chǔ)課程，在大多數(shù)院校的培養(yǎng)計劃中均在第一、二學(xué)期開設(shè)，為之后的其他音樂課程打基礎(chǔ)。

（一）視唱課程的意義

視唱是著重培養(yǎng)學(xué)生的讀譜、音準(zhǔn)、節(jié)奏和音樂感等能力的課程，是理論和專業(yè)技能相融合的課程，是所有音樂課程的基礎(chǔ)課程之一，是“一門綜合性的技能訓(xùn)練，是積累音樂語匯和音樂聽覺經(jīng)驗的最直接、最有效的方法之一”。在所有的音樂學(xué)習(xí)中，無論是學(xué)習(xí)聲樂、樂器、創(chuàng)作、和教學(xué)理論研究，都不離不開視唱訓(xùn)練。在視唱課程中，不僅訓(xùn)練學(xué)生的讀譜、音準(zhǔn)和節(jié)奏能力，同時也在培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，因此，視唱課程在任何方向的音樂教學(xué)中都不能忽視。

（二）學(xué)前教育專業(yè)視唱課程的重要性

學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)一線學(xué)前教育工作者，在幼兒園的教學(xué)活動中，音樂活動是最為常規(guī)的活動之一，因此音樂技能是每位學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生其必備的技能。再者，視唱訓(xùn)練又是培養(yǎng)學(xué)生音樂技能的重要手段之一，所以在學(xué)前教育專業(yè)中，視唱課程應(yīng)該得到重視。

國內(nèi)大部分學(xué)前專業(yè)的音樂課程設(shè)置均參考音樂專業(yè)的分科為基礎(chǔ)，只是在內(nèi)容安排和考查方面降低課時量和難度，例如在大多數(shù)院校的培養(yǎng)計劃中都將樂理、視唱和練耳課程合并成一門課程。在筆者對經(jīng)過教育見習(xí)、??習(xí)的大三、大四學(xué)生，以及進入幼兒園工作的學(xué)生中了解到：他們大多數(shù)認為視唱練耳、鋼琴、即興伴奏等技能課程訓(xùn)練不足，需要強化或者優(yōu)化?？梢?，視唱課程在學(xué)前教育專業(yè)中是非常重要的。

二、視唱課程在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的常見問題

上文提及的，國內(nèi)大部分學(xué)前專業(yè)的音樂課程設(shè)置均從音樂專業(yè)中“簡化”而來，雖然課時和難度均有所降低，但是由于面對的是未經(jīng)過專業(yè)音樂訓(xùn)練的學(xué)前教育學(xué)生，所以在實施這些課程的時候往往會遇到一些問題，作為音樂課程基礎(chǔ)的視唱課程也不例外。

（一）讀譜的問題

由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)之前并未經(jīng)過專業(yè)的音樂訓(xùn)練，對于音樂的技能只能停留在義務(wù)教育和高中階段，又經(jīng)歷了高考的高強度文化課學(xué)習(xí)，學(xué)生只剩下薄弱的音樂基礎(chǔ)。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對五線譜的讀譜有一定的障礙和排斥感，小部分學(xué)生對簡譜的讀譜仍然非常生疏，甚至還有不能把簡譜的音名和唱名對。

在經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能熟練掌握簡譜的讀譜，能基本掌握五線譜的讀譜。但仍有部分學(xué)生需要通過在五線譜上寫上簡譜音名來幫助讀譜，這是嚴(yán)重阻礙五線譜讀譜能力訓(xùn)練的壞習(xí)慣。

（二）音準(zhǔn)的問題

音準(zhǔn)是“歌唱和樂器演奏中所發(fā)的音高，能與一定律制的音高相符”3，也是音樂學(xué)習(xí)者音樂素養(yǎng)和音樂技能的反映。良好的音準(zhǔn)是學(xué)好音樂的保障，也是學(xué)習(xí)音樂的必經(jīng)之路。在學(xué)前教育的視唱課程中，音準(zhǔn)訓(xùn)練是必備的訓(xùn)練之一。

在教學(xué)的過程中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生音高反應(yīng)不靈敏，甚至分不清兩個音的高低，不能判斷自己是否唱對。還有部分學(xué)生的唱譜時，出現(xiàn)跑調(diào)問題，之后就不敢唱出聲來。在初學(xué)階段，出現(xiàn)音準(zhǔn)問題是很正常的，這在經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的音樂專業(yè)學(xué)生中仍會出現(xiàn)。但是部分學(xué)生為了避免出錯而選擇“諱疾忌醫(yī)”，導(dǎo)致音準(zhǔn)問題遲遲不能解決，影響今后的音樂學(xué)習(xí)。

（三）節(jié)奏的問題

節(jié)奏是音樂運動中音的長短和強弱規(guī)律的組合，是音樂的重要構(gòu)成要素之一，與音準(zhǔn)一樣，也是一個音樂學(xué)習(xí)者的素養(yǎng)和技能的體現(xiàn)。在學(xué)前教育的視唱課程中，學(xué)生主要劃拍和復(fù)雜節(jié)奏方面出現(xiàn)問題，如部分學(xué)生不能均勻的劃拍，而是受到音樂節(jié)奏的影響，跟著發(fā)音點劃拍；部分學(xué)生在碰到切分節(jié)奏，特殊劃分節(jié)奏和密集發(fā)音點的節(jié)奏時會出現(xiàn)混亂，甚至不知道這些節(jié)奏是怎樣唱的，從而導(dǎo)致視唱訓(xùn)練中不能連貫流暢的完成整首作品。

（四）音樂感的問題

音樂感即音樂感知能力，包括音樂感覺能力和音樂知覺能力，其中“音樂感覺能力音樂感覺能力是指人們借助于聽覺器官辨別音高、音強、音長、音色細微差別的能力。音樂知覺能力是指人們對音樂的復(fù)雜形式（如節(jié)奏、旋律、和聲、織體、力度、速度等）的細微變化的辨別能力以及對音樂作整體感受的能力”4。音樂感知能力是音樂學(xué)習(xí)者最基本的能力，同時也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在音樂教學(xué)活動中所要培養(yǎng)兒童的能力之一。

三、學(xué)前教育專業(yè)《視唱》課程的教學(xué)策略

為了解決上述的常見問題，筆者提供四個方面的教學(xué)策略以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的輕松愉快的課堂中掌握音樂技能，為今后的音樂學(xué)習(xí)和教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）循序漸進，從簡到繁

學(xué)前教育專業(yè)的視唱課程雖然是處于高等教育階段，但是學(xué)生仍為音樂的“初學(xué)者”，所以在初學(xué)階段不能對學(xué)生提太高的要求。

如下例中（例1-1），前三個小節(jié)分別出現(xiàn)大跳音程（g1-c2、d2-g1、g1-e3），通常初學(xué)者對于大跳音程的音準(zhǔn)把握都有一定困難，所以可以通過音階練習(xí)或者分解和弦搭橋練習(xí)來解決大跳音程的問題（例1-2）

例1-1

例1-2

又如例2中，速度較快，音符密集，如果讓學(xué)生一開始用原速快板來演唱，大部分學(xué)生的讀譜能力不能勝任，因此在這個曲目中先要放慢速度。可以先選擇一個中等的速度如中板，如果學(xué)生任然不能流暢演唱，再將速度降為行板，如此類推，直到學(xué)生能流暢準(zhǔn)確演唱之后，再將速度逐漸變回原速，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的讀譜能力，也能讓學(xué)生體驗同一音樂在度速度下的感受，幫助其理解速度對于音樂表現(xiàn)的重要性。

例2

（二）重視基礎(chǔ)，強化訓(xùn)練

在進行劇烈運動之前，需要先做熱身運動；在歌唱之前，需要開聲練習(xí)，在視唱練習(xí)開始之前，同樣也進行基礎(chǔ)訓(xùn)練。常規(guī)的訓(xùn)練包括：音階練習(xí)（例3-1），音程練習(xí)（3-2），節(jié)奏變化練習(xí)（3-3）等，這些練習(xí)能有效地幫助學(xué)生解決音準(zhǔn)、節(jié)奏方面的問題。

例3-1 需要根據(jù)教學(xué)進度在不同的調(diào)式上進行練習(xí)

例3-2 三度到八度和下行練習(xí)略

二度練習(xí)

例3-3 在以上兩種練習(xí)中改變節(jié)奏

附點練習(xí)

（三）精心選材，提高興趣

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生由于剛接觸專業(yè)音樂領(lǐng)域，對于很多深層次、音樂形象不太鮮明的作品不太感興趣，但是這些作品又往往出現(xiàn)在大多數(shù)教材當(dāng)中。所以在教學(xué)的過程中可以選用一些學(xué)生比較容易接受，而且又符合教學(xué)需求的作品。

例4《很久以前》是經(jīng)典的英國兒歌，通俗易懂，旋律優(yōu)美，以級進為主，在第9-12有難度較大的音程跳進，適合初級階段的視唱訓(xùn)練。

例4

例5是新疆民歌《青春舞曲》，這首歌曲在初中階段的音樂課程中已經(jīng)出現(xiàn)過，但是是簡譜記譜，而此時的五線譜版本，速度較快，音符密集，一個降號的D羽調(diào)式，對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說屬于中等難度的曲目。但是由于是比較熟悉的曲目，對于旋律的音準(zhǔn)來說問題不大，主要是訓(xùn)練學(xué)生的讀譜能力和節(jié)奏控制能力，此曲目在訓(xùn)練時，可以使用循序漸進的方式，由慢到快，最后從快板逐漸加快到急板，符合音樂熱烈歡騰的情景。

例5

（四）以賽帶練，以練促學(xué)

音樂是一種帶表演屬性的藝術(shù)，比賽和演出可以看作是音樂學(xué)習(xí)過程的“里程碑”，從中既能檢驗學(xué)習(xí)成果，又能提高學(xué)習(xí)的積極性，因此在學(xué)前教育的視唱課堂中也可以引入相關(guān)的環(huán)節(jié)。如在課堂中作業(yè)回課，可以采取接龍的方式，將練習(xí)的作業(yè)劃分成若干段落，讓每個學(xué)生之間或者每組學(xué)生之間進行接龍視唱；又如定期舉辦視唱音樂會，通過展示學(xué)習(xí)成果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也讓低年級的學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情；再如鼓勵學(xué)生舉辦參加音樂比賽，通過比賽來動練習(xí)，通過練習(xí)提高學(xué)習(xí)效果，相互相成，既能收貨學(xué)習(xí)成果，又能提高專業(yè)技能。

四、結(jié)語

綜上所述，視唱課程對于學(xué)前教育專業(yè)，對于音樂學(xué)習(xí)，對于音樂教育都是非常重要的一門課程。作為教師，視唱課堂中應(yīng)該更多的包容“初學(xué)者”，用心研究教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，也應(yīng)該積極面對問題，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，努力成為一位合格的音樂教育者和學(xué)前教育者。

【注釋】

①教育部關(guān)于印發(fā)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知（教基〔2001〕20號）

②羅曉海.視唱練耳教學(xué)與訓(xùn)?研究[M].長沙：湖南大學(xué)出版社，2013.

第5篇：初中音樂學(xué)期計劃范文

計劃應(yīng)規(guī)定出在一定時間內(nèi)所完成的目標(biāo)、任務(wù)和應(yīng)達到要求。任務(wù)和要求應(yīng)該具體明確，有的還要定出數(shù)量、質(zhì)量和時間要求。下面是小編為大家整理的音樂教師教學(xué)計劃文本2022，喜歡可以分享一下喲!

音樂教師教學(xué)計劃1一、學(xué)生基本情況分析：

本年級學(xué)生，他們大都活潑可愛，并且喜愛音樂，特別是唱歌與表演，大部分學(xué)生能掌握正確的唱歌姿勢，自然的發(fā)聲方法，有百分之五十的學(xué)生能獨立、自信、有表情的進行律動和即興動作。學(xué)生在識譜與欣賞方面是弱項，但我相信，經(jīng)過師生的共同的努力，孩子們的音樂素養(yǎng)將會不斷提高!

二、教材分析：

本教材突出了培養(yǎng)學(xué)生的愛好音樂的情趣，重視學(xué)生對音樂實踐的主動參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。除對原有教學(xué)內(nèi)容進行整和外，新擴展了音樂創(chuàng)造和音樂與相關(guān)文化的內(nèi)容，重視通過音樂教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生人文素養(yǎng)。本冊教材各單元都有目的明確的主題，各主題之間具有有機的聯(lián)系。各單元內(nèi)容貼近兒童生活，為他們熟悉和理解。教材將評價機制滲透在各個單元之中，既注重終結(jié)性評價，又注重過程性評價。在評價的形式上，自評、互評、他評相結(jié)合，增進學(xué)生對音樂課的情感體驗，激勵他們更有興趣學(xué)音樂。教材所選的歌曲，樂曲，大多貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生易于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

三、全冊教學(xué)要求：

1、學(xué)唱歌曲。

背唱4—6首。學(xué)習(xí)用正確的口型唱歌，注意咬字，吐字。

2、學(xué)習(xí)用正確的呼吸及連音、斷音的唱法。

學(xué)習(xí)用強弱，快慢的手段表現(xiàn)歌曲情感。

3、培養(yǎng)獨立、自信的唱歌的能力。

4、欣賞優(yōu)秀的歌曲，簡介人聲分類和演唱形式。

欣賞優(yōu)秀器樂曲，簡介常見樂器和演奏形式。欣賞優(yōu)秀民歌、民間歌舞。

5、初步了解速度、力度、節(jié)拍、音色、音區(qū)等在音樂中的表現(xiàn)的作用。

6、學(xué)習(xí)并感受音的高低、音階排列的順序。

感受并認識2/4、3/4、4/4及其強弱規(guī)律。學(xué)習(xí)連線、換氣、延長、反復(fù)、頓音、力度、速度等常用記號。進行節(jié)奏和旋律短句的練習(xí)。

7、隨著音樂進行有表情的律動、模仿動作和即興動作。

學(xué)做音樂游戲，學(xué)習(xí)歌表演、集體舞等，注意音樂與動作的配合。

四、改進教學(xué)方法，提高質(zhì)量措施：

1、以新課程理念為先導(dǎo)，深化課堂教學(xué)改革，形成師生互動、共同發(fā)展、共同感受、共同創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

2、自己的教育、教學(xué)活動及時總結(jié)和認真反思，使自己的思想觀念與教育教學(xué)行為得到不斷的修正，形成“學(xué)習(xí)，實踐，反思”良性循環(huán)的路子。

3、教學(xué)研究，特別是適合課程改革的課堂教學(xué)新模式的構(gòu)建以及教法與學(xué)法的研究。

4、加強自身的基本功的訓(xùn)練，根據(jù)本年級的實際情況加以靈活運用。

音樂教師教學(xué)計劃2為了順利完成本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，真正地提高學(xué)生的音樂技能技巧，讓學(xué)生在音樂中學(xué)有所獲，并能夠掌握音樂課所要求的基本知識，同時又能夠感受到音樂的快樂和情趣，從而提高音樂審美能力，特制訂本計劃。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度價值觀

通過音樂教學(xué)，學(xué)生能夠感受到音樂的各種律動，并能夠在聽賞樂曲中感受音樂的情緒，能夠正確地表達音樂的情緒，對音樂的欣賞能夠有自己的認識和見解，能夠在音樂學(xué)習(xí)的過程中能夠理解樂曲所包含的思想，樹立基本的價值觀。

2、知識與技能

(1)能夠認識十六分音符、切分節(jié)奏、切分音、漸強、漸弱、附點八分音符。

(2)能夠熟練地用有彈性的聲音并有表情地演唱歌曲，能夠用不同的演唱形式如齊唱、領(lǐng)唱和合唱等形式熟練地表現(xiàn)歌曲。能夠背唱部分歌曲。

(3)能夠?qū)Ω枨M行編創(chuàng)動作和表演，并能夠用簡單的樂器為歌曲伴奏，編創(chuàng)伴奏節(jié)奏。

(4)能夠在音樂聆聽中感受樂曲的情緒，能夠?qū)σ魳返慕Y(jié)構(gòu)做出正確的判斷，能夠分析簡單的歌曲曲式形式。

3、過程與方法

(1)通過模仿建立學(xué)生的音樂認知感受，讓學(xué)生對音樂有感性的認識。

(2)通過聽賞、動作、律動等不同形式體驗音樂，在體驗中感受愉悅的審美享受。

(3)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合作完成音樂作品的表演、演奏等等，創(chuàng)造合作的氛圍和意識。

(4)在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生探究音樂的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂的好奇心和探究意識。

(5)注重音樂教學(xué)方法的實踐，特別是對音樂欣賞中對比欣賞的使用，引導(dǎo)學(xué)生對比欣賞，從對比中感受音樂的不同特點。

二、學(xué)情分析

我校四年級共有4個班，每個班的程度可能會有所不同，要依據(jù)本班的實際情況來教學(xué)，對于基礎(chǔ)比較差的同學(xué)給予更多的幫助，四年級的學(xué)生在音樂上有了比較高的欣賞能力和演唱水平，在節(jié)奏方面能夠較熟練地認識基本的簡單的節(jié)奏，能夠在音樂中表現(xiàn)出一定的律動自覺性來。但是，歌唱的技巧不夠熟練，演唱高音比較困難，對歌曲的情感理解不夠深入，表現(xiàn)不夠準(zhǔn)確。四年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，再分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計的能力還略顯不足。

三、教材分析

本冊知識難度加深了，所以更應(yīng)培養(yǎng)孩子的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好。我們通過學(xué)習(xí)，認識到作為普通中小學(xué)的音樂教育，應(yīng)以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂擴展為音樂文化是素質(zhì)教育的需要，因此，本教材的內(nèi)容主要以審美為中心，以音樂文化為主線.本學(xué)期教材共有六個單元，其中有唱歌8課，欣賞8課，音樂實踐3課，活動2課(除開音樂劇單元)，音樂知識4課，音樂劇1課。欣賞與歌唱的部分同等重要，比例均等，音樂知識的比重較大、在音樂實踐方面也給予了相當(dāng)?shù)姆至俊?/p>

四、教學(xué)重難點

(一)重點

1、增強學(xué)生對基本音樂技能如節(jié)奏練習(xí)、旋律跟讀的提高，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能和知識。

2、提高演唱的技巧和方法，做到能夠有意識運用彈性的聲音輕聲演唱歌曲。

在歌曲演唱的形式上要有所突破，能夠掌握集中基本的演唱形式。

3、能夠認識一些樂器并了解其基本的演奏方式，能夠辨別其中的音色。

4、積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂的編創(chuàng)和表現(xiàn)，在編創(chuàng)和表現(xiàn)中積極合作。

(二)難點

1、對音樂技能的掌握和學(xué)習(xí)，特別是對一些特別的節(jié)奏的練習(xí)是難點。

2、歌唱的技巧和方法，特別是在優(yōu)美的音色訓(xùn)練方面有著重要的探索價值，但也是有著較難地方。

3、在欣賞中如何掌握欣賞的方法，以及對樂器的音色的聽辨是極為困難的。

音樂教師教學(xué)計劃3根據(jù)低年級孩子的年齡特點，音樂教育本身的性質(zhì)和新課程要求的學(xué)段目標(biāo)及教材特點，我特制定如下教學(xué)計劃：

一、教學(xué)分析：

本學(xué)期在上課同時我要注意加強鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對音的高低、強弱、長短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動作、節(jié)奏甚至歌詞，

二、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況預(yù)計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，學(xué)生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生可以漸漸增強身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

三、目標(biāo)制定：

建立良好的音樂課堂常規(guī),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的情感，能夠自然地演唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，為終身學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合。

2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。

并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。

響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。

音樂教師教學(xué)計劃4(一)學(xué)生情況分析

初三的學(xué)生經(jīng)過兩年多的初中音樂教學(xué)，思想已經(jīng)比較成熟，對音樂的理解已經(jīng)能達到一定的程度，但是臨近畢業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也明顯加重，呈現(xiàn)兩個極端，一是在繁重的文化課學(xué)習(xí)壓力下希望在音樂課中得以放松和減壓，二是因為學(xué)習(xí)緊張，部分學(xué)生爭分奪秒的鞏固復(fù)習(xí)文化科知識，表現(xiàn)出對音樂課的冷漠，尤其是對音樂知識和欣賞內(nèi)容教學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的態(tài)度冷淡。學(xué)生借助樂理知識理解音樂的能力雖有所提高,但仍需要努力激發(fā)對其學(xué)習(xí)的興趣。因此，本學(xué)期對初三學(xué)生的音樂教學(xué)重在學(xué)唱各類不同風(fēng)格的歌曲，進行音樂欣賞、分析，音樂內(nèi)容理解。同樣，由于新課改的實施，教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性較差，膽子小，缺乏表演自我的能力。學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確.....此類現(xiàn)象也存在。

(二)教材分析

九年級下冊歌曲演唱內(nèi)容為——《游擊隊歌》、《軍民團結(jié)一家親》、《東北風(fēng)》、《阿伊亞——非洲的靈感》、《對花》;欣賞革命歌曲、舞劇音樂、東北民族歌曲、非洲音樂以及戲曲音樂的內(nèi)容;能夠?qū)W唱和把握各種不同風(fēng)格類型的音樂。

(三)本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

音樂教學(xué)的目的是提高學(xué)生的音樂審美素質(zhì)，同時促進學(xué)生品德素質(zhì)、智能素質(zhì)的提高，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)、幫助有音樂愛好的學(xué)生形成音樂某一方面的特長。

(四)教學(xué)目標(biāo)

1、突出音樂學(xué)科的特點，指導(dǎo)熱愛祖國，熱愛民族，熱愛我們的故鄉(xiāng)，喜愛外國的音樂，滲透到音樂教育之中。

使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人和建設(shè)者。

2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、增強學(xué)生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能，使學(xué)生具有獨立視唱簡單樂譜的能力。

4、了解我國優(yōu)秀的音樂文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優(yōu)秀音樂作品，擴大視野，使學(xué)生具有一定的音樂鑒賞的能力。

(五)教學(xué)措施

1、初三年級的音樂教材課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型。

3、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計，以“引趣”貫穿整個課堂教學(xué)過程。

4、課外第二課堂，本學(xué)期計劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

音樂教師教學(xué)計劃5本學(xué)期為了更加合理地安排教學(xué)時間，更加有效地完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)我校音樂教學(xué)的實際情況，制定了本教學(xué)計劃。

一、學(xué)生情況分析：

學(xué)生對音樂的興趣非常偏重，更重于唱歌，對音樂知識和欣賞內(nèi)容教學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的態(tài)度冷淡。學(xué)生借助樂理知識理解音樂的能力雖有所提高，但仍需要努力激發(fā)對其學(xué)習(xí)的興趣。

二、教育理念的思考，必須強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”。

初三年級的學(xué)生，有獨立思考問題解決問題的能力，而且又具備敏感細膩的心理特征。相比之下，女中學(xué)生們對音樂的理解更趨向自然純真。她們喜歡美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望體驗美的真諦，更愿意成為美的少女。新的教學(xué)大綱也告訴我們，要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受音樂的美，用心去創(chuàng)造屬于自己的音樂空間。以往教學(xué)從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育的理念，強調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本。所以教育理念定為“以學(xué)生發(fā)展為本”。

三、音樂教育要面對全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個性發(fā)展。

中學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育、是普通公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。因此，面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育乃是中小學(xué)音樂教育的理想價值觀。基于這種教育理念，組織音樂教學(xué)活動，必須面向每一個中學(xué)生。其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學(xué)生。音樂課應(yīng)使每一個學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉(zhuǎn)變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。

音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個性。眾所周知，學(xué)生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一切音樂教學(xué)活動都不應(yīng)該強求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個性化的獨立見解。這一切是與面向全體學(xué)生相輔相成的。

四、教材分析。

教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學(xué)科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

五、教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級的歌曲還兼顧時代性。朗朗上口，易聽易記，讓學(xué)生愛唱愛聽。

六、教學(xué)目的、任務(wù)及要求

(1)教學(xué)目的、任務(wù)

a通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民、熱愛大自然，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會主義接班人和建設(shè)者。

b通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力，提高學(xué)生的完美意識，培養(yǎng)學(xué)生分析樂曲的能力，視唱能力及創(chuàng)作能力。

c通過學(xué)習(xí)，了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，了解國外優(yōu)秀音樂作品，擴大視野，使學(xué)生具有一定的鑒賞能力。

(2)要求

a唱歌：做到音高，節(jié)奏準(zhǔn)確，咬字、吐字清楚，合唱時聲部和諧，均衡，防止喊唱和用嗓過度。

b欣賞：要求學(xué)生了解人聲的分類和聲樂的演唱形式，了解常見的音樂體裁，了解中外音樂家及其相關(guān)作品。欣賞課對中外民歌和部分大型組歌有關(guān)知識的學(xué)習(xí)及欣賞，拓寬了學(xué)生對音樂作品的了解。

(3)教學(xué)改革的設(shè)想和措施

a教學(xué)內(nèi)容：以簡譜教學(xué)為主，其間穿插流行歌曲進行輔助教學(xué)。

第6篇：初中音樂學(xué)期計劃范文

一、中學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

新課標(biāo)在用詞上的修改值得我們反復(fù)思考，“強調(diào)音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造”與“重視音樂實踐活動、鼓勵音樂創(chuàng)造”，僅一詞之差卻反映出，音樂實踐在現(xiàn)今的音樂課堂教學(xué)中的地位進一步提升了。

音樂教學(xué)從開始的幻燈投影濃墨重彩，一節(jié)課45分鐘至少有30多分鐘就見教師一個人精彩地講解與傳授，到現(xiàn)在的幻燈片簡潔明了，還時間于學(xué)生，每節(jié)課中都會給學(xué)生時間去思考去實踐，我們音樂課在音樂實踐方面邁出了很大的一步，這是近些年來音樂課程改革可喜的一面。

反思筆者多年的教學(xué)，通過一系列音樂課觀摩活動與市區(qū)教研活動后認識到，教學(xué)前需認真仔細研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情，教學(xué)中應(yīng)更多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運用合適的教學(xué)方法來進行教學(xué)。

音樂課程改革后也發(fā)現(xiàn)了實踐活動在音樂課上的重要性，于是一心想要每節(jié)課都搞點活動出來，但往往課后發(fā)現(xiàn)很多活動參與面很窄，學(xué)生也并不特別重視與樂于參與。問題到底出在哪兒了呢？現(xiàn)在看來對音樂實踐的認識還遠遠不夠。于是開始進行新一輪思考。

《禮記·學(xué)記》：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！彼^“師道尊嚴(yán)”，本指老師受到尊敬，他所傳授的道理、知識、技能才能得到尊重。后多指為師之道尊貴、莊嚴(yán)。中國人的教學(xué)傳統(tǒng)，就是“教化”。現(xiàn)在很多教師都認為，教師負責(zé)講授，學(xué)生負責(zé)接受，這樣，知識就可以被習(xí)得。

從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)，我們現(xiàn)在的音樂教師，從小受到的都是如此的教育，那種教育思想與理念已經(jīng)根深蒂固地存在于思想與行為中，盡管我們一致認為，傳統(tǒng)的一言堂不可取，然而在實際教學(xué)中仍然脫離不了傳統(tǒng)的羈絆。課堂上很想把自己的知識一股腦兒傳授給學(xué)生。于是課上說著說著就無了止境，學(xué)生卻是茫茫然。教師恪盡職守，包辦太多，卻未留一點時間與空間給學(xué)生自己思考和實踐。

二、音樂實踐在音樂課堂教學(xué)中的重要性

在中國教育中，教師“填鴨式”教學(xué)模式由來已久。課堂上，教師在講臺上兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)生在下面昏昏欲睡。有些知識，也許可以通過語言文字等形式進行傳授，但技能技巧性的知識，豈能憑著教師的一張嘴、學(xué)生的一對耳朵就能理解其精髓所在？

所謂技能，是通過練習(xí)而獲得的合乎法則的認知活動或身體活動的動作方式。（教育部人事司，教育部考試中心.教育心理學(xué)考試大綱[M].北京師范大學(xué)出版社.）技能必須通過練習(xí)才能掌握其中的技巧。而在人類所有的技能中，操作技能是唯獨可以持久，并可以很快被恢復(fù)的。因為操作技能形成的基本途徑是練習(xí)，操作活動方式熟練后，有高度的穩(wěn)定性，可以達到自動化的程度。音樂方面的吹拉彈唱都屬這個范疇。可見，任何人對于自己參與進去的學(xué)習(xí)內(nèi)容印象最為深刻。

在音樂教學(xué)中，這種技能是普遍存在的，需要通過人的操作和練習(xí)才能達到的。比如對于歌曲的學(xué)習(xí)，或者是某些節(jié)奏的學(xué)習(xí)都可以多用音樂實踐的方式。但我們很多音樂教學(xué)的課堂，都是教師一個人的舞臺，學(xué)生作為看客，熱鬧時候叫兩聲好，沒有心情的時候自己做自己的事，課堂教學(xué)似乎與己無關(guān)。

教學(xué)，是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動（教育部人事司，教育部考試中心.教育心理學(xué)考試大綱[M].北京師范大學(xué)出版社.）既是雙邊活動，就不能由教師一人來唱獨角戲，還需讓學(xué)生參與進來。而讓學(xué)生參與進教學(xué)活動的最直接途徑，就是音樂實踐。音樂實踐可以給音樂課堂教學(xué)帶來勃勃生機，可以顯示學(xué)生對知識或技能的掌握程度，以及展示學(xué)生自身蘊涵著的表演才能和創(chuàng)造力。

音樂課堂教學(xué)中的音樂實踐，可以提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，同時對課堂氣氛的改善，對學(xué)生互、社會性情感的培養(yǎng)，增進人與人之間的了解，以及同學(xué)之間的友情，都有著積極的作用；可以讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互了解、接受、信任、鼓勵和幫助，學(xué)生的情感在活動中得以溝通和釋放。

三、音樂課堂中的音樂實踐探索

（一）轉(zhuǎn)變音樂課上的師生關(guān)系

俄羅斯的根納季·齊平在《音樂活動心理學(xué)理論與實踐》一書中有這么一句話：“音樂教學(xué)是師生共同從事的活動?！敝袊慕逃姨招兄壬舱f：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?？梢?，現(xiàn)今的某些教學(xué)中的關(guān)系需要做出根本性的轉(zhuǎn)變，而這些關(guān)系中最主要的就是師生關(guān)系。

其實，在近幾年的音樂課堂教學(xué)中，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變是存在的，在一些市區(qū)公開課上，音樂教師們對學(xué)生的關(guān)注度比前些年高了許多，但筆者認為，這還不夠。對音樂教師來說，最根本的是要在觀念上改變教師教授、學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式，要認清在教學(xué)中，學(xué)生是主體，他們才是學(xué)習(xí)的主人，而教師要扮演的是主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自己的實踐中，真正理解與掌握知識和技能。

由此可見，我們所面臨的音樂課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，必須努力從以教師為主向以學(xué)生為主進行完全轉(zhuǎn)變。

（二）巧設(shè)音樂實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、教師的備課及音樂實踐活動的設(shè)計

設(shè)計音樂實踐活動，首先要建立在教師對教材本身的鉆研與熟悉程度之上，由此才能對教學(xué)目標(biāo)有準(zhǔn)確的把握，才能開始設(shè)計與之相適應(yīng)的音樂實踐活動。

在新課標(biāo)中，音樂課程的過程與方法目標(biāo)包含有體驗、模仿、探究、合作、綜合。我們設(shè)計的音樂實踐活動也需通過這樣的過程與方法來達成。

在蘇教版初一下學(xué)期的第二單元《美麗的山谷》中，有一節(jié)課是關(guān)于民族器樂介紹與樂曲欣賞的內(nèi)容。對于我們的民族音樂，現(xiàn)在的初中學(xué)生了解的并不多，而且也沒有太大的興趣，那么怎樣讓初一的學(xué)生對民族音樂感興趣呢？最直觀的方法就是讓他們參與其中。怎樣參與？畢竟在課外學(xué)習(xí)民族樂器的學(xué)生還是少數(shù)，那么怎樣讓大多數(shù)的學(xué)生“參與”到民族音樂中去？經(jīng)過思索，筆者決定讓學(xué)生通過合作的方式來進行音樂實踐活動。

把學(xué)生按照中國民族樂隊樂器組的分類分成四組，然后讓他們課后去自主搜集相關(guān)樂器組的樂器與樂曲的資料，制作課件，課上上講臺做小老師，給同學(xué)上欣賞課。時間是每組10分鐘左右，總共用時一節(jié)課。參與課前準(zhǔn)備的是全班同學(xué)，上臺進行講演的是各組推選2位同學(xué)，共8位同學(xué)。

此次活動學(xué)生表現(xiàn)很積極，對電腦感興趣的同學(xué)自告奮勇制作本組的課件，其他的同學(xué)積極搜集材料。上臺講演的同學(xué)基本都能完整大方地進行介紹，并且完整展示自己的課件。通過這樣的實踐活動，他們開始不那么排斥民族音樂，有些學(xué)生甚至意猶未盡，想今后要多多去了解。

2、課堂情境的創(chuàng)設(shè)

音樂實踐活動不是孤立存在的，它是一節(jié)音樂課的內(nèi)容之一，在它之前和之后都會有與之相關(guān)的其他教學(xué)活動，那么怎樣把實踐活動與其他教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，這就需要教師對課堂情境的創(chuàng)設(shè)。

比如在上蘇教版七年級上第三單元《故鄉(xiāng)的云》的時候，需要學(xué)唱《故鄉(xiāng)的親人》《故鄉(xiāng)的小路》這樣的歌曲，但是在座的學(xué)生大多出生成長在本地，一時很難找到那種綿綿思鄉(xiāng)之情、對家鄉(xiāng)眷戀不已的心理感受。于是筆者請學(xué)生先介紹一下我們所熟悉的家鄉(xiāng)——我們所在的城市，人文歷史名勝美食，各方面都可以，學(xué)生討論熱烈。接著又請班級內(nèi)出生或者成長于其他城市地區(qū)的學(xué)生給同學(xué)介紹一下那個城市的風(fēng)土人情。介紹的學(xué)生激情洋溢，聽的同學(xué)興致勃勃，每個人的述說中都帶著濃濃的驕傲與自豪之情，不一會兒，都沉浸在對自己家鄉(xiāng)的美好情感中，這時候再導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，情感上頓時毫無罅隙了。

3、音樂實踐活動的組織

一個合適的音樂實踐設(shè)計只是成功的一半。我們所要的結(jié)果是在課堂教學(xué)中的完美運用。這與教師對整個課堂活動的組織密切相關(guān)。

在蘇教版七年級下第五單元《希望的田野》里有一首要求學(xué)唱的歌曲《豐收之歌》。這是新疆地區(qū)風(fēng)格的歌曲，而新疆歌曲與其他地區(qū)歌曲區(qū)別之一在于新疆歌曲多用切分節(jié)奏。那么在掌握這一節(jié)奏特點的教學(xué)設(shè)計中，設(shè)計了幾種簡單的節(jié)奏，讓學(xué)生通過打擊樂器的運用練習(xí)來掌握它。

在整個音樂實踐過程中最難的莫過于活動的組織。一個班有四十多位學(xué)生，盡可能多的讓學(xué)生參與其中。于是先把自己設(shè)計的四種樂器的節(jié)奏分別教授，并且全班同學(xué)集體拍手完成。然后再拿出不同的樂器分組練習(xí)，最后合作的時候要求全體學(xué)生人人做好準(zhǔn)備，樂曲間奏的時候進行樂器自由交換。這樣往復(fù)兩遍，基本可以保證80%以上學(xué)生的參與度。反饋結(jié)果也表明，新疆歌曲常用節(jié)奏“×××××”的學(xué)習(xí)在學(xué)生自己的實踐過程中得到了很好的認識和掌握。

音樂實踐活動的組織過程是很耗費心力的。這需要教師課前進行細致的計劃與構(gòu)思，課上短時間的解說要能達到學(xué)生人人清晰規(guī)則的安排，練習(xí)過程中也需教師本人100%熱情的投入來激發(fā)學(xué)生的熱情，并隨時對學(xué)生進行簡短到位的提不。

4、適時的評價與鼓勵

在音樂實踐活動中，參與其中的學(xué)生對自己的表現(xiàn)是充滿期待的。所以作為教師，此時千萬不能吝嗇贊美與鼓勵。

在合作樂器介紹那節(jié)課，每組同學(xué)介紹完時我都及時給予鼓勵。學(xué)生們制作的課件水平參差不齊。對所有學(xué)生的講演與課件制作，都會在講演課最后5到10分鐘進行點評。對其中制作非常完整與美觀的課件加以表揚，并且告訴學(xué)生這樣的課件內(nèi)容好在哪里。而對那些并不十分完善的課件，也是首先進行肯定，因為他們都付出了自己心血，然后再指出不足之處，提出改進意見。對所有上臺進行講演的學(xué)生都給予肯定，對那些稍遜的學(xué)生給予鼓勵。這樣，對全班同學(xué)來說都是一個學(xué)習(xí)的過程。

（三）關(guān)注學(xué)生在音樂實踐中掌握基本知識與技能

音樂實踐活動說到底是為教學(xué)服務(wù)的，教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲得基本的知識與技能。而通過音樂實踐是否可以讓學(xué)生更直觀更方便更牢固地掌握這些知識技能，是我們教師應(yīng)該關(guān)注的重點之一。

例如《希望的田野》這個單元，第一課時學(xué)生已經(jīng)通過實踐活動掌握了新疆歌曲常用的切分節(jié)奏，第二課時學(xué)習(xí)安排《豐收鑼鼓》的時候，再次設(shè)計出幾條簡單的與切分節(jié)奏相關(guān)的節(jié)奏，讓學(xué)生自行練習(xí)，最后加入樂曲《豐收鑼鼓》的伴奏中，結(jié)果顯示，學(xué)生自學(xué)節(jié)奏準(zhǔn)確率很高，并且有更多的學(xué)生樂于參與進來。

（四）積極引導(dǎo)探究，鼓勵音樂創(chuàng)造

音樂藝術(shù)，貴在創(chuàng)造。德國音樂教育認為，音樂課是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、音樂能力、學(xué)習(xí)音樂文化和發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要課程。他們這種注重以人為本、以創(chuàng)造性為契機的教育思想，準(zhǔn)確處理了音樂專業(yè)技能學(xué)習(xí)和音樂創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)系，強調(diào)了加強學(xué)生音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，（黃小明，董靈.音樂教育理論與學(xué)科教學(xué)研究[M].廣西師范大學(xué)出版社，2007.）這種創(chuàng)新能力，正是要從實踐活動中得來。

在學(xué)習(xí)八年級下第一單元《花季如歌》里的樂曲《那不勒斯舞曲》時，筆者設(shè)計了這樣一個活動：根據(jù)前8小節(jié)旋律和一個音對一個字的規(guī)律創(chuàng)編跟春天、希望、青春有關(guān)的歌詞。當(dāng)時所有學(xué)生都覺得很新奇，認真思索著，之后選擇了幾位學(xué)生的作品讓全班同學(xué)帶入旋律演唱，每個人都唱得很認真，這是他們中很多人的第一次嘗試作詞，覺得非常有意義。在此次的創(chuàng)編過程中，學(xué)生們感受到了創(chuàng)作過程中豐富多彩的體驗，感受到了通過體驗創(chuàng)作過程及分享成果的喜悅。同樣，這樣的創(chuàng)造活動對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)作精神和實踐能力的培養(yǎng)、對音樂藝術(shù)的熱愛以及樹立學(xué)習(xí)的自信心，都大有益處。

（五）注重學(xué)生在音樂實踐中獲得審美體驗

音樂是一種善于表現(xiàn)和激感的藝術(shù)。音樂課程價值明確提出：為學(xué)生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧。而“以美育人”，即通常說的“美育”的教育思想與我國的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的教育方針的有機組成部分。新課標(biāo)中多次強調(diào)要“凸顯音樂課程的美育功能”。（官司渡.有效教學(xué)——高中音樂教學(xué)中的問題與對策[M].東北師范大學(xué)出版社2010.）

由此可見，審美教育應(yīng)貫穿于我們音樂教學(xué)的全過程，而學(xué)生能夠通過音樂實踐獲得審美體驗也是音樂教育的最終目的。

四、問題與思考

（一）問題

1、實踐活動隨意性大

正是因為從音樂課程改革伊始就提出了要“重視”實踐活動，所以實踐活動的發(fā)展態(tài)勢良好，但是很多教師為了音樂實踐而實踐，很多實踐活動缺少有力的支撐，在整個課堂教學(xué)中實踐活動環(huán)節(jié)看似熱鬧非凡，可是課后卻發(fā)現(xiàn)對于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而言可有可無。還有些活動的設(shè)計無法引起學(xué)生的興趣，學(xué)生并不樂意參加，導(dǎo)致最后的教學(xué)效果不如預(yù)期。又或者某些實踐活動只是教師的想當(dāng)然，到了課上卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能勝任，整個過程無法操作。這樣的音樂實踐往往耗時費力，也無法達到音樂實踐的最初目的。

2、課堂紀(jì)律無法控制

前文說過，音樂課堂教學(xué)中的音樂實踐，需要教師有極強的課堂組織能力與控制能力。也有很多音樂課中的活動本身很好，學(xué)生也很樂意參加，但是由于中學(xué)生，特別是初中學(xué)生，活躍度往往很高，一些他們感興趣的實踐活動會最大程度激發(fā)他們的熱情，這本是好事，但由于初中階段一些學(xué)生的自我控制能力還不是很強，很容易造成課堂氣氛過度熱烈，教師無法控制，使得課堂混亂，這也會大大影響整個教學(xué)活動。

3、教師自身基本功的不全面性

現(xiàn)在的音樂教師大多來自專業(yè)院校，也受過專業(yè)音樂教育，但是其中多數(shù)人都是以一個或兩個專業(yè)為主。雖說要求音樂教師一專多能，大部分音樂教師也基本可以達到，但是“多能”的部分恰恰會在實踐活動中暴露出并不“?！钡囊幻?，而影響了整個教學(xué)效果。

比如戲曲或者曲藝的教學(xué)內(nèi)容，對專業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生來說，在校期間的學(xué)習(xí)對其只能算是一知半解，而要用這種并不專業(yè)的所學(xué)去給學(xué)生進行音樂實踐，那是難上加難，很難想，如此情況下的音樂實踐，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有多大的用處？

（二）思考

音樂教育是全面素質(zhì)教育的一個重要組成部分，具有藝術(shù)教育自身的獨特功能，不是其他學(xué)科可以代替的，所以重視音樂課堂的有效教學(xué)是很有必要的。那么，對于上述的種種問題所在，我們到底該怎樣開展有效的音樂實踐活動呢？

1、教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高

音樂教育“要求教師必須既是專業(yè)音樂家，又是學(xué)生學(xué)習(xí)和音樂發(fā)展方面的專業(yè)人士，還要是音樂學(xué)習(xí)環(huán)境的高效管理者?！保ㄔS靖.音樂教育界的國際盛會——“2006音樂教育北京國際論壇”綜述[J].中國音樂教育，2006：（7）.）前文我們說到，特別是音樂教師，需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。這里所說的教師自身專業(yè)素養(yǎng)，一方面是指音樂專業(yè)素養(yǎng)，而另一方面則是課堂組織管理素養(yǎng)。音樂教師一方面要在課余時間努力充實自己的音樂專業(yè)素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)多鉆研。另一方面可以通過教學(xué)研討活動和日常課堂教學(xué)活動來注重培養(yǎng)自己的組織管理能力。

2、實踐活動的設(shè)計

（1）針對教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計切實可行的實踐活動

首先，教師需要認真鉆研教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容后，才能制定切實可行的當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)，讓實踐活動有據(jù)可循。而實踐活動的設(shè)計也需針對教學(xué)目標(biāo)，真正有利于教學(xué)目標(biāo)的達成，而不是隨意活動。

（2）設(shè)計合適的教學(xué)環(huán)節(jié)，自然引發(fā)實踐活動

設(shè)計符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)，處處以人為本，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓實踐活動水到渠成，而不是處于教師強壓硬塞的尷尬境地。

（3）充分利用課堂語言創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生參與實踐活動

在課堂上，語言的魅力是不容小覷的。教師很多時候都要通過自己的語言來創(chuàng)設(shè)需要的課堂情境，為接下來的教學(xué)活動進行必要的鋪墊，這個時候需要運用與之相適應(yīng)的語音語調(diào)來進行引導(dǎo)。適當(dāng)?shù)恼n堂語言也可以成為激發(fā)學(xué)生參與進音樂實踐的動力。

（4）積極運用課堂評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)參與實踐活動

如果做得好就要表揚，做得不好就要批評。這是大多數(shù)人從小的行為規(guī)范準(zhǔn)則，對于現(xiàn)在的學(xué)生也適用。及時的評價可以給參與者以最大的鼓勵。在參與音樂實踐的活動中，需要注意的是，做得好我們表揚，如果略有不足也需給予肯定和鼓勵。愿意參與活動其中，本身就是值得肯定與鼓勵的！這也給所有的學(xué)生下一次的活動參與提供了良好的心理暗示。

（5）利用好課堂道具，更好服務(wù)于實踐活動

開展有效的音樂實踐活動，有時候不得不借助于課堂內(nèi)的一些道具。由于音樂課的特殊性，樂器是再好不過的道具，因為樂器可以給學(xué)生的實踐活動提供樣本或是參照工具，教師在實踐活動中需要盡量準(zhǔn)確地運用它們，使這些課堂道具真正用得其所，更好地服務(wù)于音樂實踐。

3、師生互動，更準(zhǔn)確完成實踐活動

開展有效的音樂實踐活動，不單單是學(xué)生的活動，教師也必須參與其中。在音樂實踐活動之初，學(xué)生是需要通過教師的講解來了解活動內(nèi)容和規(guī)則，而之后學(xué)生也需要看到教師的示范才能更準(zhǔn)確地進行實踐活動。師生互動不僅可以增進師生感情，更能促進教學(xué)相長。

4、實踐活動的集體參與原則

開展有效的音樂實踐活動，需要教師在設(shè)計活動時有集體參與的意識。實踐活動如果只針對個別或是小范圍的學(xué)生，有可能造成其他多數(shù)學(xué)生的抵觸情緒與惰性。實踐是需要面向全體學(xué)生的實踐，由于課堂效果的要求有時只能讓少部分學(xué)生進行實踐活動的展示，這更要求我們無論在實踐活動之初的示范或是實踐活動之中的練習(xí)都必須面向全體學(xué)生，集體參與，這才是實踐活動的初衷。

5、任務(wù)簡單的實踐活動