急診科科室管理精選(九篇)
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第1篇：急診科科室管理范文
【關(guān)鍵詞】 急診科；一體化管理模式；留觀患者
一體化管理模式包括專業(yè)一體化，部門一體化和團隊一體化[1]。某醫(yī)院急診科自2013年在實施專業(yè)一體化的基礎(chǔ)上實施部門一體化和團隊一體化，即將急診診室、急診搶救室、急診監(jiān)護室、急診觀察室的硬件設(shè)施和護理人員歸屬于同一個團隊管轄和運作，收到滿意的效果，現(xiàn)匯報如下：
1 資料和方法
1.1 對象 便利抽取某三甲醫(yī)院急診科2013年3月至2013年4月實施一體化管理模式后急診科就診的86名患者為實驗組，回顧性選取2013年1月至2013年3月實施一體化管理模式前急診科就診的86名患者為對照組，兩組患者均排除放棄治療的患者。男：女=1：0.98，年齡最大為102歲，最小14歲，平均年齡58.23歲，兩組患者在性別、年齡上無統(tǒng)計學(xué)差異（P>0.05）。
1.2 方法
1.2.1 部門一體化 將急診接診區(qū)域、急診監(jiān)護室、急診觀察室合為一體統(tǒng)屬于急診科，各區(qū)域之間實現(xiàn)硬件設(shè)施的共享。
1.2.2 團隊一體化 設(shè)立管理小組，由護士長和護理組長組成，履行三級護士負責(zé)制。護士長負責(zé)整體護理工作的管理；護理組長共6名，1名組長負責(zé)日間護士工作管理，5名組長負責(zé)夜間護士工作管理，每組均具有相對獨立、穩(wěn)定的急救護理能力。為保證急診工作的正確運行，每位管理小組的成員必須時刻動態(tài)評估各區(qū)域患者數(shù)量、病情、床位及儀器使用情況，根據(jù)實際工作量實現(xiàn)人力、物力資源的動態(tài)調(diào)配，同時動態(tài)評估患者，根據(jù)患者病情實現(xiàn)區(qū)域之間的動態(tài)轉(zhuǎn)運。
1.3 評價方法
1.3.1 對一體化管理模式實施前后患者診療完成時間進行統(tǒng)計 診療完成時間是從掛號到患者獲得確定性治療的時間。有效統(tǒng)計對照組85例，實驗組86例。
1.3.2 問卷調(diào)查法 對患者發(fā)放調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容設(shè)計參照林文紅[2]對門診患者滿意度量表，共24個項目，總Cronbach，為0.902，效度測定值為0.891。每項內(nèi)容采用五點計分法，很不滿意1分，不滿意2分，一般3分，基本滿意4分，滿意5分，共發(fā)放問卷172份，回收170分，有效問卷為167分，回收有效率為97.1%。
1.4 統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS17.0進行統(tǒng)計分析，采用t檢驗進行比較
2 結(jié) 果
2.1 一體化管理模式實施前后患者診療完成時間的比較 見表1。
2.2 一體化管理模式實施前后患者滿意度比較 見表2。
3 討 論
3.1 一體化管理模式實現(xiàn)了資源優(yōu)化與共享 早8：00至10：00為急診接診的低潮時段，而此時間段是急診病房患者做治療和晨間護理的時間，急診接診的高峰時段為16：00-24：00[3]，一體化管理模式實現(xiàn)了人力資源的動態(tài)調(diào)配及患者的動態(tài)評估后的動態(tài)轉(zhuǎn)運，既保證了人力資源的合理分配，又加快了患者的分流轉(zhuǎn)運，避免了急救儀器等物力資源的浪費，將急診資源的利用率達到最大化。各個管理小組的成員在一體化管理過程中實施的過程控制能及時有效的解決和處理問題，彌補了科室管理在無護士長情況下的盲點[4]。
3.2 一體化管理模式減少患者在急診滯留的時間，提高患者的滿意度 一體化管理模式保證了護理人員的統(tǒng)一協(xié)調(diào)、安排，使護理人員分工明確，避免各個環(huán)節(jié)中推諉患者的現(xiàn)象。通過相關(guān)流程的指導(dǎo)、護理組長的統(tǒng)一指揮及護士長對整個過程的監(jiān)督控制，患者的就診過程更順暢，更有序，大大縮短了就診時間。由表2可見，實驗組對就診秩序、就診時間、診療環(huán)境等滿意度高于對照組（P
3.3 一體化管理模式保證了患者就診的及時性和連貫性 一體化管理模式通過分診和初步檢查后，根據(jù)患者的病情分級分區(qū)就診，接受不同級別的治療和護理，保證了患者治療的及時性。部門一體化保證了患者在短時間內(nèi)完成系統(tǒng)、全面的檢查，避免因部門繁多，手續(xù)復(fù)雜造成的時間消耗，使就診更具有連貫性。
參考文獻
[1] 許臻曄，黃粱，史霆，等.一體化急診創(chuàng)傷外科運行模式初期實踐的可行性分析[J].臨床急診雜志，2013，14（1）：4.
[2] 林文紅，李澤榮.口腔專科醫(yī)院門診患者滿意量表的探索和分析[J].廣東牙病防治，2013，21（1）：46.
第2篇：急診科科室管理范文
關(guān)鍵詞 門診藥房 管理
隨著人民生活水平日益提高，對衛(wèi)生保健的需求也大大提高，自我保健意識和對疾病及藥物的了解不斷增長，患者及家屬對藥學(xué)服務(wù)的要求也不斷提高。醫(yī)院門診藥房是為患者服務(wù)的窗口［1］，服務(wù)的好壞直接影響到醫(yī)院的聲譽和經(jīng)濟效益。目前，全國醫(yī)院開展“以患者為中心，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，著力解決看病難看病貴”的形式下，如何做好藥劑科門診藥房的管理工作，使廣大患者，尤其是那些看不起病，吃不起藥的患者能夠真正享受國家實施的優(yōu)惠政策，給患者最經(jīng)濟、最有效的治療。加強醫(yī)院藥劑科門診的管理至關(guān)重要，筆者根據(jù)醫(yī)院發(fā)展現(xiàn)狀和門診藥房的管理工作中存在的問題進行分析，探討其管理措施。
明確任務(wù)，改變服務(wù)理念
目前，人民生活水平日益提高，對衛(wèi)生保健的需求也大大提高，自我保健意識和對疾病及藥物的了解不斷增長，這就促使醫(yī)護人員加強學(xué)習(xí)，以滿足患者及家屬的需要。門診藥房服務(wù)應(yīng)該從細微處做起，從單純的按醫(yī)生處方調(diào)劑發(fā)放藥品，逐漸過渡到進一步改善患者生活質(zhì)量，進一步為患者提供更優(yōu)質(zhì)的臨床藥學(xué)服務(wù)為目的。要及時更新觀念，更新知識，認(rèn)真學(xué)習(xí)藥學(xué)知識新進展，為患者以及臨床提供正確的藥物信息和知識，提供耐心細致的服藥用法、用量，保證藥物應(yīng)用的合理、安全、經(jīng)濟、有效，最大限度的減少藥物的濫用，指導(dǎo)廣大患者合理用藥，是醫(yī)患實現(xiàn)雙贏。門診藥房作為醫(yī)院窗服務(wù)窗口，服務(wù)態(tài)度要端正，提高服務(wù)質(zhì)量，調(diào)配工作應(yīng)以準(zhǔn)確、耐心、熱情、周到為原則，讓患者感到心里暖融融的，以吸引更多的患者前來就診，提高醫(yī)院的競爭力，樹立醫(yī)院良好的形象。
加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)
目前，藥學(xué)事業(yè)發(fā)展迅速，知識更新快，而且市場上藥物變化大，使大量的新藥在臨床廣泛應(yīng)用，同時也發(fā)現(xiàn)了許多老藥品的新用途，以及新的適應(yīng)證和不良反應(yīng)。門診藥房工作人員要為廣大患者提供全方位的用藥服務(wù)，必須具備完善的藥學(xué)理論知識和豐富的工作經(jīng)驗外，還必須加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新知識，全面掌握所調(diào)配的藥品性質(zhì)。隨著醫(yī)院藥師職能的轉(zhuǎn)變，醫(yī)、藥、護三位一體的醫(yī)療服務(wù)新模式的建立，藥師除了需要掌握扎實的藥學(xué)專業(yè)知識外，還必須熟悉有關(guān)的藥品管理法及其相關(guān)的法律、法規(guī)，如品、管理辦法等法律法規(guī)。嚴(yán)格按照管理辦法發(fā)放藥品，確保要求的正確發(fā)放和登記工作，以備檢查，確保合理合法。
合理擺放藥品，確保藥品的質(zhì)量，便于抓取
2004年，為了更好的為廣大患者服務(wù)，增進醫(yī)患溝通，更大的方便患者取藥和咨詢，在我院領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，將門診藥房由過去小窗口投藥方式改變成目前的開放式大藥房。將藥品科學(xué)、規(guī)范、合理、美觀擺放。并做好標(biāo)識，每種標(biāo)示牌上都清楚地標(biāo)明了該藥品的名稱、規(guī)格、價格、產(chǎn)地、生產(chǎn)日期等。我們在工作中，根據(jù)門診藥房的布局，按照新編藥物學(xué)對藥品按針劑、口服、外用藥分類，各類藥品再按藥理學(xué)分類。這樣便于查找，提高了工作效率，減少了藥方工作人員的勞動強度。對于低溫保存要求的品種嚴(yán)格存放在冰箱內(nèi)，確保藥品的安全儲存，防止藥效降低或消失，對鄰近失效的藥物擺放在各相應(yīng)位置的前面，減少藥品浪費。對于品、類按“五專”進行嚴(yán)格管理。
建立健全門診藥房的規(guī)章制度
門診藥房的管理要靠制度的約束才能達到相應(yīng)的效果，因此要加強制度建設(shè)，建立“崗位責(zé)任制”，完善門診藥房工作制度、藥品調(diào)劑質(zhì)量管理規(guī)范、藥品調(diào)劑標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、門診藥房審核、調(diào)配、發(fā)藥制度藥品效期報告制度等，這樣便于量化管理，使工作人員工作有章可循，出現(xiàn)問題有據(jù)可查，收到良好效果。
重視門診藥房藥品質(zhì)量管理
我院門診藥房于2011年3月28日及時調(diào)整了國家規(guī)定的藥品價格，保證了國家對廣大百姓優(yōu)惠政策落到實處，也體現(xiàn)了我院“立足社區(qū)，扶危濟困”辦院宗旨。為了確保藥品質(zhì)量，不讓偽劣藥品流入藥房，我們醫(yī)院積極參加政府集中招標(biāo)，嚴(yán)格供應(yīng)商的證件齊全，并出具相關(guān)質(zhì)量證明，在采購時注意觀察藥品的有效期，確保藥品的質(zhì)量，減少浪費。同時我們門診藥房分組負責(zé)藥架，定期查看藥品的有效期，凡遇到近效期藥品(6個月以內(nèi))要及時上報，有醫(yī)務(wù)科及藥庫協(xié)調(diào)，一是調(diào)劑到病區(qū)使用，而是對于瀕臨有效期的藥品交給藥庫推給供應(yīng)商，以免醫(yī)院受到經(jīng)濟損失。對麻醉、一、二類，明確工作責(zé)任，按“五專”進行嚴(yán)格管理。
強化門診藥房藥品經(jīng)濟管理
門診藥房作為藥劑科的經(jīng)濟核算科室，做好經(jīng)濟管理工作是非常重要的。因為門診藥房不僅肩負著對門診患者調(diào)配發(fā)藥，還承擔(dān)對臨床科室發(fā)放醫(yī)囑的重任(我院中成藥和中草藥合并在門診藥房)，每日做好處方統(tǒng)計、臨床醫(yī)囑統(tǒng)計、疫苗統(tǒng)計，定期盤點藥品，做到賬務(wù)相符，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時查找原因并匯報處理。
認(rèn)真作好門診藥房與各族患者溝通協(xié)調(diào)工作
構(gòu)造和諧的醫(yī)患關(guān)系是至關(guān)重要的。門診藥房工作人員每天要接待大量不同病情、不同語言、不同種族的患者，需要我們工作人員要有高度的責(zé)任心和極大的熱情，作好服務(wù)工作，嚴(yán)格執(zhí)行新的《藥品管理辦法》，嚴(yán)格執(zhí)行“四查十對”，對藥房臨時空缺的藥品應(yīng)與患者協(xié)商更換相同效用的藥品，并告訴患者臨床效果是一致的，為患者用藥提供合理化建議和指導(dǎo)并做好解釋工作。根據(jù)醫(yī)院實際情況，盡最大努力滿足患者的要求。
第3篇：急診科科室管理范文
【摘要】目的：探討急診科開展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的方法與成效。方法：針對急診科特點，組織科室學(xué)習(xí)，更新服務(wù)理念，優(yōu)化流程，彈性排班，強化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，改善硬件設(shè)施，多個部門協(xié)作等舉措。結(jié)果： 護理質(zhì)量提高，患者滿意度上升，差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（p
【關(guān)鍵詞】急診科；優(yōu)質(zhì)護理服務(wù);滿意度
2010年起，衛(wèi)生部在全國衛(wèi)生系統(tǒng)廣泛開展“優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范工程”活動。我院響應(yīng)衛(wèi)生部的號召，進行了優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)全院動員大會，要求夯實基礎(chǔ)護理，做實專科護理，提升護理服務(wù)品質(zhì)，以全面提高醫(yī)院臨床護理工作水平，努力實現(xiàn)讓“患者滿意、社會滿意、政府滿意”的護理服務(wù)新目標(biāo)。現(xiàn)將我院急診科開展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的具體做法報道如下。
1一般資料
我院急診科包括搶救室、觀察室、洗胃室、輸液室、注射室、換藥室、手術(shù)室，實際開放床位17張，護理人員19人；年齡21-54歲，平均年齡32歲；工作年限1-35年；學(xué)歷：本科4人，大專15人；職稱：主管護師9人，護師4人，護士6人。
2方法
2.1組織科室學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識:科室對優(yōu)質(zhì)護理工作高度重視，積極響應(yīng)，先后組織學(xué)習(xí)了衛(wèi)生部“醫(yī)院實施優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)”、省衛(wèi)生廳“四川省綜合醫(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)”、“護士條例”以及我院制定的活動實施方案等一系列相關(guān)文件，進一步提高護理人員對開展“優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范工程”活動的目的、意義、工作實質(zhì)的思想認(rèn)識，充分理解落實基礎(chǔ)護理是護士的基本職責(zé)，是回歸護理工作的本質(zhì)，基礎(chǔ)護理和專科護理是護理專業(yè)發(fā)展的雙翼，堅持以人為本和“以病人為中心”的服務(wù)理念，夯實服務(wù)內(nèi)涵，提高護理質(zhì)量，推進護理工作貼近患者、貼近臨床、貼近社會，為患者提供安全、有效、方便、滿意的護理服務(wù)，增進醫(yī)患和諧[1]。
2.2更新服務(wù)理念，改善服務(wù)態(tài)度:良好的服務(wù)態(tài)度及行為是提高護理質(zhì)量，為患者提供最佳服務(wù)的關(guān)鍵[2]。
2.2.1轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，強化仁愛理念。徹底轉(zhuǎn)變過去“重專業(yè)、輕基礎(chǔ)，重技術(shù)、輕服務(wù)”的觀念，讓護理人員充分認(rèn)識到技術(shù)與服務(wù)之間相輔相成，密不可分的關(guān)系。不斷提升護理人員的職業(yè)道德水平，強化我院“仁愛、精誠”的護理理念，把“誠心、愛心、耐心、細心”貫穿到實際的護理臨床工作中。對病人家屬做到“四不”（不冷漠家屬、不和家屬發(fā)生爭執(zhí)、不拒絕家屬合理要求、不對家屬說“不知道、不清楚”）［3］。一切以病人為中心，把病人的利益放在第一位，努力做到讓病人滿意。
2.2.2進行角色扮演，鼓勵換位思考。為了讓護理人員體會到患者的真實感受，了解病人的心理需求，我科采取角色扮演的方式，模擬患者就醫(yī)時的情景，用心去感受，去發(fā)現(xiàn)服務(wù)過程中存在的問題，思考解決的方法。 正所謂“己所不欲，勿施于人”，通過這種方式鼓勵護士多換位思考，從患者的角度去想問題。想想哪些問題是我們就醫(yī)時所不愿遇到的，什么樣的服務(wù)態(tài)度是我們自己所不想看到的，避免在工作中出現(xiàn)類似問題。
2.2.3規(guī)范服務(wù)要求，促進有效溝通。根據(jù)急診病人的需求，進行服務(wù)方面的規(guī)范化培訓(xùn)，促進護患間的有效溝通，提高護理服務(wù)水平。具體包括：①使用禮貌語言。語言作為人與人之間溝通交流的重要工具，運用得當(dāng)方能體現(xiàn)護理人員對病人的關(guān)心與愛護。在工作中要常使用文明禮貌用語“您好、請、謝謝、對不起、再見”。要熱情有禮接待病人，以溫和的語調(diào)詢問病人，態(tài)度親切。做到接待病人要有問候聲，操作配合要有感謝聲，不足之處要有道歉聲，巡視病房要有咨詢聲。②主動服務(wù)。要求護理工作要有預(yù)見性，將患者的各種需求提前考慮到。例如主動將輸液病人帶到輸液室；主動為患者倒上一杯開水；主動為留觀病人做好滅蚊措施等。從細節(jié)之處彰顯優(yōu)質(zhì)護理的品質(zhì)，加強自我的主動服務(wù)意識，讓病人滿意，社會滿意，政府滿意，最終讓自己滿意。
2.3優(yōu)化流程，彈性排班
2.3.1改進工作流程。結(jié)合急診科工作特點，改進工作流程：①在排班本上注明崗位：如輸液、運送液體、巡視加液、換藥、注射、接診120病人，充分利用呼叫器聯(lián)絡(luò)，減少來回走動，節(jié)約時間、節(jié)約人力，提高工作效率。②在輸液最后一組標(biāo)簽上劃紅“”，增加查對環(huán)節(jié)，避免為病人提前取液體，防止護理差錯，確保護理安全。
2.3.2合理彈性排班。彈性安排每天的任務(wù)，充分結(jié)合急診科護理工作的特點和病人的需求，推行APN排班模式（根據(jù)病人的需要排班），保證了護理工作的連續(xù)性：①加強二線班和幫班，增加重要時段（早晨8:00-8:30，下午4:30-6:30）的護理人力，滿足學(xué)生、上班族病人注射、輸液、換藥的需要。②增強重要崗位的護理人力，滿足注射室、換藥室、手術(shù)室、120病人的接診等工作，減少病人的等待時間。③實施小組護理，將床位、輸液座位、搶救區(qū)等分成若干責(zé)任組，責(zé)任到人，既保證了分工明確又體現(xiàn)了緊密配合，讓護理人員有更多的時間貼近病人。④各班次人員做到高、低年資合理搭配，職責(zé)分工明確，高年資護士對低年資護士的工作進行指導(dǎo)，確保護理安全。
2.4強化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高技術(shù)水平:分層次對我科護士進行基礎(chǔ)護理操作和急救技能培訓(xùn)。急診病人病情重、病種多、病情變化快，而我科低年資護士（工作時間
2.5改善硬件設(shè)施，創(chuàng)造舒適環(huán)境:努力為患者提供一個方便、快捷、輕松、舒適的的就診環(huán)境。①提供飲水設(shè)施方便患者飲水，在各輸液室和觀察室配置開水桶、溫水瓶和一次性紙杯，定時更換，指定專人管理，加鎖，防止患者燙傷和人為破壞。②加強宣教告知和溫馨提示：各診室、電梯口、廁所、走道均設(shè)置醒目防滑標(biāo)志牌，預(yù)防患者跌倒。③增加航空椅，更換輸液椅、床頭柜、床旁椅、床上用品，改善病人就醫(yī)環(huán)境，改善病人體驗。④為留觀病人訂餐、送水、幫助交費、取藥，講解疾病防治知識，做好生活護理協(xié)助和指導(dǎo)，并適當(dāng)采取安全措施。⑤為手術(shù)病人提供術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后的健康知識講解、心理輔導(dǎo)，建立門診病人健康宣傳手冊，發(fā)放健康教育宣傳單。⑥為無名氏病人提供食物、開水、路費、治療費，聯(lián)系家屬或所在派出所。一切根據(jù)患者的心理，努力滿足他們在就診、治療時的需求，讓病人在治療時得到滿足和安全感，體現(xiàn)以人為本的服務(wù)理念，創(chuàng)造一個舒適的就醫(yī)環(huán)境。
2.6多個部門協(xié)作，提供無縫隙護理:要為患者提供安全、科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的全程化護理服務(wù)，僅僅靠護士把工作做好還不夠，需要多個部門的團結(jié)協(xié)作，讓優(yōu)質(zhì)護理貫穿于整個就診過程。導(dǎo)醫(yī)分診準(zhǔn)確，指導(dǎo)病人檢查就診，維護好候診秩序，認(rèn)真觀察候診病人，發(fā)現(xiàn)病情變化優(yōu)先安排就診。掛號人員態(tài)度和藹，動作迅速為病人掛號。在病人的搬運工作方面，我們除了對醫(yī)護人員進行培訓(xùn)外，還對中央運輸人員、保安進行輪椅、擔(dān)架的運送方法的培訓(xùn)，保證患者運送安全。保安加強巡視，及時發(fā)現(xiàn)各種安全和糾紛隱患并制止事態(tài)的發(fā)生。保潔人員不定時對病區(qū)進行清掃，保證地面的干燥，防止摔傷。后勤工作人員定期對空調(diào)、座椅、電燈、水龍頭等進行維護，保證物品的完好使用狀態(tài)。
3結(jié)果
3.1提高了患者滿意度（見表1）
表1開展“優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范工程”前后患者滿意度比較
4討論
4.1開展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)提高了患者的滿意度:開展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)后，患者的滿意度明顯提高，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（p
4.2開展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)后提升了護理隊伍綜合素質(zhì):對護理人員實施分層次培訓(xùn)，重點加強了對低年資護士急救基本技能的培訓(xùn)，定期考核，人人達標(biāo)，使護士的責(zé)任心加強，低年資護士獨立工作的能力得到了提升。
開展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)使以人為本的護理理念更深入人心，護理工作更貼近患者、貼進臨床、貼進社會，提高了病人對門急診護理服務(wù)的滿意度，樹立了我院護理專業(yè)人員全心全意為人民服務(wù)的良好形象和“仁愛、精誠”的護理品牌，使醫(yī)患關(guān)系更加和諧，為創(chuàng)造百年老院品牌化護理服務(wù)增光添彩。
參考文獻
[1]衛(wèi)生部.關(guān)于加強醫(yī)院臨床護理工作的通知. 衛(wèi)醫(yī)政發(fā)（2010）7號.
第4篇：急診科科室管理范文
關(guān)鍵詞：仿真實驗教學(xué)；價值鏈；管理學(xué)科
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1000-8772（2012）17-0124-02
一、引言
管理科學(xué)屬于一個交叉學(xué)科，要求培養(yǎng)具備扎實的管理科學(xué)基本理論和基本知識，用先進的管理思想、方法和技術(shù)，對現(xiàn)代企業(yè)的運營管理、組織管理和技術(shù)管理中的問題進行系統(tǒng)分析、優(yōu)化決策并組織實施的管理學(xué)人才。當(dāng)前，各高等學(xué)校在開設(shè)新課程的同時，有關(guān)課程的實踐環(huán)節(jié)也被提上日程，通過各類的教學(xué)實踐與實驗，使學(xué)生進一步理解和領(lǐng)會所學(xué)的基本理論。
然而，在實驗教學(xué)實踐當(dāng)中也存在著很多問題，如實驗課程體系不完善、不穩(wěn)定，實驗形式較為單一、實驗內(nèi)容比較簡單等等。本文考慮到當(dāng)前管理學(xué)科實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合管理學(xué)科的特點，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)的角度出發(fā)，提出了基于價值鏈理論的管理學(xué)科仿真實驗教學(xué)的思路。
二、仿真實驗教學(xué)創(chuàng)新
（一）實驗教學(xué)體系
構(gòu)建管理類專業(yè)實驗教學(xué)體系，要以本科教育自身性質(zhì)、特點及其發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，要滿足現(xiàn)實的社會實際需求為目標(biāo)，制定科學(xué)合理人才培養(yǎng)方案。結(jié)合上述大學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，本文認(rèn)為管理類實驗教學(xué)體系應(yīng)包括課程專業(yè)級實訓(xùn)，多專業(yè)綜合實訓(xùn)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐三方面。該實驗教學(xué)體系，注重理論結(jié)合實踐，從企業(yè)工作的實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、復(fù)合能力和就業(yè)能力。本文所探討的基于價值鏈的仿真實驗教學(xué)，主要是通過多專業(yè)綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。
（二）實驗教學(xué)環(huán)境
在多專業(yè)綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)，借鑒價值鏈理論，建設(shè)實驗教學(xué)環(huán)境的思路是：把握我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化帶動經(jīng)濟管理結(jié)構(gòu)變動對復(fù)合型人才的需求，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐，形成一個仿真的經(jīng)濟社會中企業(yè)運行環(huán)境，重點建設(shè)“四項內(nèi)容”，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。一個環(huán)境是指建立企業(yè)經(jīng)營環(huán)境、政務(wù)服務(wù)環(huán)境、商務(wù)服務(wù)環(huán)境、公共服務(wù)中心等仿真的經(jīng)濟社會運行環(huán)境。四項內(nèi)容是指人才培養(yǎng)模式、師資團隊、實習(xí)基地與跨專業(yè)或跨學(xué)科實習(xí)建設(shè)。
為了實現(xiàn)上述仿真實驗環(huán)境，各高校需要根據(jù)各自實驗室硬件條件進行合理規(guī)劃布局，建立基于價值鏈的實訓(xùn)基地。該實訓(xùn)基地是一個全方位、立體化、具有廣泛受益面的經(jīng)管類綜合實習(xí)平臺。平臺攬括現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及供應(yīng)鏈過程中的政務(wù)服務(wù)、外包服務(wù)、生產(chǎn)、公共服務(wù)幾大類服務(wù)，可以虛擬多個制造企業(yè)、服務(wù)機構(gòu)， 幾百個角色， 上千的訓(xùn)練任務(wù)。
（三）實驗教學(xué)流程
實驗教學(xué)的流程對于確保實驗教學(xué)順利進行，以及達到預(yù)期目標(biāo)有重要作用。本文認(rèn)為基于價值鏈的仿真實驗教學(xué)流程包括五個環(huán)節(jié)：實訓(xùn)準(zhǔn)備、企業(yè)創(chuàng)立、互動經(jīng)營、業(yè)務(wù)招投標(biāo)、研討總結(jié)。實訓(xùn)準(zhǔn)備階段，主要幫助學(xué)生熟悉實驗教學(xué)的總體情況，并組建各自的團隊；企業(yè)創(chuàng)立階段，各實訓(xùn)團隊根據(jù)自身所在實訓(xùn)平臺的位置創(chuàng)建相應(yīng)的企業(yè)，并確定最初的戰(zhàn)略和組織結(jié)構(gòu)等；互動經(jīng)營階段，需要各實訓(xùn)團隊分析市場，制定自身的策略，與其他團隊進行對抗，也是運用不同專業(yè)知識的關(guān)鍵階段；業(yè)務(wù)招投標(biāo)階段，模擬現(xiàn)代企業(yè)的招投標(biāo)活動，包括設(shè)計方案、唱標(biāo)答辯、簽訂合同等環(huán)節(jié)；研討總結(jié)階段，既是對各團隊經(jīng)營業(yè)績的總結(jié)，也是對個人體驗與收獲的總結(jié)。
（四）實驗教學(xué)內(nèi)容實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置往往與培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)相對應(yīng)。結(jié)合上述實驗教學(xué)的體系、環(huán)境和流程的內(nèi)容，本文認(rèn)為基于價值鏈的管理學(xué)科仿真實驗教學(xué)內(nèi)容包括：企業(yè)設(shè)立實習(xí)訓(xùn)練；企業(yè)經(jīng)營實習(xí)訓(xùn)練；業(yè)務(wù)運營技能訓(xùn)練；業(yè)務(wù)專項技能訓(xùn)練；IT服務(wù)企業(yè)協(xié)同訓(xùn)練；軟性能力提升訓(xùn)練等六部分。基于價值鏈的管理學(xué)科仿真實驗教學(xué)內(nèi)容的實現(xiàn)，除了要求專門的實驗基地環(huán)境外，還需要專業(yè)的教學(xué)軟件的支持。學(xué)生對于相應(yīng)技能的學(xué)習(xí)既可以通過網(wǎng)絡(luò)軟件的操作完成，也可以通過線下的交互溝通實現(xiàn)，并且線下的交互溝通更符合企業(yè)經(jīng)營的實際情況。
三、仿真實驗教學(xué)保障
上述實驗教學(xué)創(chuàng)新思路的實現(xiàn)，需要一定的實驗教學(xué)保障措施的支持，具體包括以下兩方面內(nèi)容。
（一）組建跨專業(yè)綜合實驗教學(xué)團隊
以往的教學(xué)管理實踐中，過分強調(diào)教師個體在教學(xué)中的作用，教學(xué)團隊沒有得到應(yīng)有的重視。但是，跨專業(yè)仿真實驗教學(xué)要涉及多個學(xué)科、多個專業(yè)、多門課程的知識，必須由不同專業(yè)背景的教師組成教學(xué)團隊，并通過共同協(xié)作才能完成教學(xué)任務(wù)。實驗教學(xué)團隊的建設(shè)可以采取專、兼職的形式，從各個學(xué)院選拔人員來組建。對于管理學(xué)科仿真實驗教學(xué)團隊的建設(shè)需要做好以下工作：（1）改進實驗教學(xué)的待遇，提高教師從事實驗教學(xué)的積極性；（2）加強理論課教師的實踐能力培養(yǎng)，充實實驗師資隊伍；（3）制定教學(xué)團隊績效考核辦法，完善教學(xué)團隊激勵機制；（4）實行“核心團隊”+“流動團隊”的組織形式，提高教學(xué)團隊的教學(xué)組織協(xié)作能力。
（二）構(gòu)建規(guī)范化的實驗教學(xué)管理制度
很多高校現(xiàn)行的實驗教學(xué)管理機制對跨專業(yè)實驗教學(xué)的制約，使得現(xiàn)行實驗教學(xué)管理工作非常薄弱，要鞏固現(xiàn)有實驗教學(xué)成果，開展跨專業(yè)仿真實驗教學(xué)，必須強化教學(xué)管理機制的創(chuàng)新。結(jié)合基于價值鏈的跨專業(yè)仿真實驗教學(xué)的特點，本文認(rèn)為需要從以下幾個方面推進教學(xué)管理體制的創(chuàng)新。（1）健全規(guī)章制度，規(guī)范管理工作。明確學(xué)校層面、實驗中心層面的管理制度，合理劃分實驗教學(xué)各組織成員的職能，明確工作程序和要求，實現(xiàn)實驗教學(xué)管理各要素的有效配置，使得實驗教學(xué)管理有章可循。（2）加強實驗教學(xué)管理。涉及實驗課程的規(guī)劃，制定實驗教學(xué)大綱，明晰成績評定的標(biāo)準(zhǔn)，以及做好實驗檔案的管理工作等。（3）推進實驗教學(xué)信息化管理。跨專業(yè)綜合實驗教學(xué)管理過程中，跨專業(yè)學(xué)生管理、跨專業(yè)成績管理等工作的進行耗時耗力，而手工操作的方式成為教學(xué)規(guī)模擴大和管理工作精細化的瓶頸。因此，實驗教學(xué)管理信息化的工作勢在必行。基于價值鏈的仿真實驗教學(xué)，是借助教學(xué)軟件進行的，這也為實驗教學(xué)的信息化管理提供了便利。
參考文獻：
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第5篇：急診科科室管理范文
【關(guān)鍵詞】 內(nèi)科昏迷；急診搶救；護理方法
文章編號：1004-7484（2013）-12-7462-02
昏迷是臨床上常見的急危重癥之一，其發(fā)病突然、病情復(fù)雜、死亡率高，有報道顯示，死亡率高達25%左右[1]。昏迷是意識障礙較嚴(yán)重的一種，其發(fā)病原因主要有心、腦血管疾病、糖尿病等內(nèi)分泌疾病、代謝性疾病、感染、中毒、外傷等引起，及時、有效的搶救及護理是救治昏迷患者的有力保證。本文選擇114例昏迷患者，初步探討對內(nèi)科昏迷患者有效的急診搶救相關(guān)護理方法。
1 臨床資料
選擇我院2011年12月至2012年12月內(nèi)科昏迷患者114例，男性65例，女49例，年齡18-75歲，平均年齡（58.69±10.54）歲。心血管疾病14例，腦血管疾病52例，急性中毒9例，感染8例，低血糖16例，癲癇4例，中暑4例，肝性腦病5例，不明原因2例，分別占12.28%，45.61%，7.89%，7.02%，14.04%，3.51%，3.51%，4.39%，1.75%。
2 護理方法
2.1 內(nèi)科昏迷患者的院外急救及護理 首先，急診人員在接到急救電話后要立即出診，并根據(jù)電話內(nèi)容做出相應(yīng)預(yù)案；其次，急救人員到達現(xiàn)場后，要對昏迷患者所處的環(huán)境做出迅速判斷，包括有無高熱、農(nóng)藥容器等，并詢問家屬疾病發(fā)生進過；再次，迅速使患者脫離所處環(huán)境，觀察生命體征，并保持呼吸道通暢、建立靜脈通道；最后在途中轉(zhuǎn)運時要保持患者狀態(tài)穩(wěn)定，避免二次打擊，并根據(jù)病情實施心電監(jiān)護、吸氧等初步護理措施。
2.2 內(nèi)科昏迷患者的院內(nèi)分診 對昏迷患者實施正確的分診，其意義重大。首先，由經(jīng)過專門培訓(xùn)的護理人員在急救車到來后，立即對患者及家屬進行觀察、詢問、觸摸等方式在最短的時間內(nèi)對患者的病情做出大致判斷，根據(jù)有無生命危險分別安排到不同的急救室；其次在生命體征平穩(wěn)后詢問患者及家屬疾病發(fā)生經(jīng)過，有無誘因，既往史等，同時對患者進行仔細查體，并進行相應(yīng)的輔助檢查；最后，根據(jù)收集到的資料，經(jīng)患者送到相關(guān)科室或進行相關(guān)治療。
2.3 內(nèi)科昏迷患者的院內(nèi)急救及護理
2.3.1 保證氣道通暢 院內(nèi)搶救的第一步為保持呼吸道通暢，避免因呼吸道梗阻而引起的呼吸驟停。具體的做法是使患者平躺，松解衣領(lǐng)，使頭部充分后仰，面部偏向一側(cè)，同時要防止舌頭后綴，在必要時要進行器官插管或者切開。充分給予氧氣吸入，以保證重要臟器的氧供，同時要進行血氧分壓的檢測，及時調(diào)整氧氣流速。
2.3.2 建立液體通道 靜脈通道的建立對于昏迷患者來說至關(guān)重要，直接決定著搶救成功與否。昏迷患者往往血管條件較差，應(yīng)由有經(jīng)驗的護士進行操作，必要時建立2-3個靜脈通道，開始時可用生理鹽水維持。
2.3.3 迅速對癥處理 在建立有效靜脈通道后，要根據(jù)具體病情進行對癥處理：休克、循環(huán)血容量不足時要迅速擴容；根據(jù)具體病情遵醫(yī)囑進行調(diào)整血壓、調(diào)整血糖、強心、利尿、糾正酸中毒、降溫、降低顱內(nèi)壓等對癥處理。
2.3.4 查明病因 生命體征穩(wěn)定后，要迅速查明病因，可行血糖檢測、心電圖、心肌酶譜、CT等輔助檢查予以確診。但是，急性中毒時，要根據(jù)中毒種類及中毒藥物，在急診科立即實施洗胃或高壓氧氣吸入或血液灌流等對因處理。
3 結(jié) 果
內(nèi)科昏迷常見原因為心腦血管意外、中毒、代謝性疾病感染等，對其院前處理正確率92.11%（105例），院內(nèi)分診正確率93.86%（107例），死亡率為20.18%（23例）。
4 討 論
4.1 內(nèi)科昏迷患者的臨床特點 內(nèi)科昏迷患者病情復(fù)雜，基礎(chǔ)疾病較多，并且起病快，要求醫(yī)療工作者在第一時間內(nèi)做出有效判斷及處理。由于存在交流障礙，在短時間內(nèi)醫(yī)護人員只能通過經(jīng)驗及對癥處理。因此對昏迷患者的救治直接體現(xiàn)了就診科醫(yī)療水平的高低[2]。
4.2 內(nèi)科昏迷患者的護理路徑 本研究中通過運用臨床護理路徑，在最短時間內(nèi)對114例患者進行救治護理，其死亡率為15.79%，低于有關(guān)報道的數(shù)據(jù)[3]。昏迷患者的臨床護理路徑應(yīng)用，本著效率第一的原則[4]，將醫(yī)療資源合理優(yōu)化，將多個部門進行統(tǒng)籌。首先是接診部門在第一時間內(nèi)做好記錄并安排人員出診，出診人員在院外進行有效的初步處理，以保證后續(xù)的搶救；再通過正確的分診處理，時患者最終得到合理救治。
綜上所述，內(nèi)科急救護理流程能有效降低內(nèi)科昏迷患者的病死率，是提高成活率的重要保障。
參考文獻
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第6篇：急診科科室管理范文
[關(guān)鍵詞] 護士；職業(yè)倦怠；壓力源；減壓管理
[中圖分類號] R473.6 [文獻標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2014）04（a）-0094-04
Role of stress management intervention on occupational burnout and stress of emergency and surgical nurse
CHEN Huizhen GUAN Rongjuan
The 422nd Hospital of PLA， Guangdong Province， Zhanjiang 524009， China
[Abstract] Objective To investigate the improvement role of stress management intervention on occupational burnout and stress of emergency and surgical nurse. Methods The nurse occupational burnout survey data from June to December 2012 in the 422nd Hospital of PLA were collected. 90 cases of emergency and surgical nurses in the hospital were selected as research objects， and were randomly divided into research group and control group， with 45 cases in each group. Research group was given stress management intervention， including stress awareness training， time management， social interaction training， relaxation training， vocational education and so on， the training period was 3 months， 3 times a month. Control group was given routine intervention such as communication with matron. Before and 3 months after intervention， Maslach burnout inventory （MBI）， nurse job stressors scale （NJSI） and self-rating anxiety scale （SAS） were used to investigate the burnout and stress of emergency and surgical nurses， and the results of the two groups were compared. Results ①MBI： before intervention， the differences of emotional exhaustion （EE）， cynical （DP）， personal accomplishment （PA） scores between the two groups were not significant （P > 0.05）， while after intervention the differences of EE， DP scores between the two groups were significant （P < 0.05）， but the difference of PA score between the two groups was not significant （P > 0.05）. ②NJSI： before intervention， the differences of five dimensions scores between the two groups were not significantly （P > 0.05）， and after intervention， except instruments and equipment dimension， the NJSI scores of research group were significantly lower than the control group （P < 0.05）. ③SAS： before intervention， the difference of SAS score between the two groups was not significant （P > 0.05）， while after intervention， the SAS score of the research group was lower than the control group （P < 0.05）. Conclusion There is obvious burnout and stress in emergency and surgical nurses， stress management can effectively alleviate nurse burnout and stress condition， reduce nurses lost， and have certain significance for nurse management in related medical institutions.
[Key words] Nurses； Occupational burnout； Pressure source； Stress management
近年來隨著人們自我健康意識及法律意識的增強，加之醫(yī)療資源分配不均問題，醫(yī)患、護患關(guān)系緊張，護士職業(yè)倦怠及壓力明顯增高，尤其是急診科及外科，患者多為急重癥，病室環(huán)境嘈雜，人員來往頻繁，護士更容易產(chǎn)生煩躁、焦慮情緒[1]。近年護士職業(yè)壓力已經(jīng)引起國內(nèi)外的廣泛關(guān)注，也有很多文獻對護士工作環(huán)境、壓力源及干預(yù)措施等進行研究，但目前尚未形成統(tǒng)一有效的管理干預(yù)機制。本研究對第四二二醫(yī)院（以下簡稱“我院”）急診及外科護士進行壓力管理干預(yù)，并調(diào)查其對職業(yè)倦怠及壓力源的影響，為同類機構(gòu)進行壓力管理提供借鑒和參考。
1 資料與方法
1.1 一般資料
收集我院2012年6～12月護士執(zhí)業(yè)倦怠調(diào)查資料，選擇急診及外科護士90名為研究對象，納入標(biāo)準(zhǔn)：在急診或外科工作1年以上的女性護士；均為一線工作護理人員；均取得護士職業(yè)資格證書；自愿參與調(diào)查研究，并能配合干預(yù)管理。排除護理管理人員以及無需與患者溝通的技術(shù)崗位護理人員（如配藥室）；排除既往有精神病史或近期工作生活出現(xiàn)重大變故者。將納入研究的90名護士隨機分為研究組和對照組，各45例。兩組護士年齡、工作年限、文化程度、婚姻狀況等一般情況比較差異均無統(tǒng)計學(xué)意義（P > 0.05），具有可比性。見表1。
1.2 方法
1.2.1 干預(yù)方法
1.2.1.1 對照組 護士由本科護士長通過溝通、談心的方式進行常規(guī)心理干預(yù)，每周2次，每次20～40 min。
1.2.1.2 研究組 護士給予系統(tǒng)的減壓管理：①減壓講座。每月邀請我院高職稱護理管理人員或心理專家開展減壓知識講座，主要從壓力認(rèn)知、時間管理、社交技巧、放松技巧等方面進行知識培訓(xùn)，并適度講授職業(yè)道德、幸福觀及人生哲理等，以提高護士職業(yè)歸屬感。每次講座持續(xù)時間為40 min，每月3次。②心得交流。干預(yù)開始后，每月科內(nèi)會議時抽出10～15 min分享護士間溝通及減壓經(jīng)驗，并提出問題，在下次講座時進行咨詢與討論。③放松訓(xùn)練。每次講座結(jié)束前，播放舒緩音樂或鋼琴曲，并指導(dǎo)護士做眼保健操、手指操或冥想等，達到放松情緒的目的，指導(dǎo)護士在空余時間根據(jù)自身情況選擇合理的放松方式。④互助小組。同科室護理人員可在護士長的組織下成立互助小組，增強同事間的關(guān)系及團隊凝聚力，由高年資護士定期組織學(xué)習(xí)小組，分享危機處理方法、悲傷應(yīng)對、倦怠自我調(diào)控經(jīng)驗，每次分享、學(xué)習(xí)時間不少于半小時，每周1次。
1.2.2 調(diào)查方法
減壓干預(yù)前后均由經(jīng)過專門培訓(xùn)的調(diào)查員在護士休息時間進行問卷發(fā)放調(diào)查，現(xiàn)場發(fā)放問卷并使用統(tǒng)一的指導(dǎo)用語。①采用職業(yè)倦怠量表（MBI-GS）調(diào)查護士職業(yè)倦怠情況[2]，量表主要包括3個維度分別為情緒耗竭（EE）、玩世不恭（DP）、個人成就感低（PA），其中，EE、PD均含有5個條目，PA含有6個條目，均根據(jù)護士個人感受進行分級評分。EE、PD評分越高表示職業(yè)倦怠越嚴(yán)重，PA評分越低表示職業(yè)倦怠越嚴(yán)重。②采用護士壓力源量表調(diào)查護士工作壓力情況[3]，本量表主要包括護理專業(yè)及工作、時間分配及工作量、工作環(huán)境及儀器設(shè)備、患者護理、管理及人際關(guān)系5個維度，根據(jù)護士個人感受進行分級評分，分?jǐn)?shù)越高表示護士工作壓力越大。③采用Zung焦慮自評（SAS）量表評價護士焦慮情況[4]，根據(jù)癥狀出現(xiàn)頻率進行分級評分，標(biāo)準(zhǔn)分的正常上限為51分，分?jǐn)?shù)越高，表示護士焦慮情況越嚴(yán)重。
1.3 統(tǒng)計學(xué)方法
調(diào)查數(shù)據(jù)采用Excel 2003錄入，采用SPSS 15.0統(tǒng)計學(xué)軟件進行數(shù)據(jù)分析，計量資料數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，組間比較采用t檢驗，組內(nèi)干預(yù)前后比較采用配對t檢驗；計數(shù)資料用率表示，組間比較采用χ2檢驗。以P < 0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 干預(yù)前后兩組職業(yè)倦怠評分比較
調(diào)查顯示，兩組護士均存在不同程度的職業(yè)倦怠情況，但干預(yù)前兩組護士在EE、DP、PA方面評分差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P > 0.05）；干預(yù)后研究組EE、DP評分明顯低于干預(yù)前（P < 0.05），PA評分與干預(yù)前差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P > 0.05）；對照組干預(yù)后均EE、DP、PA評分均較干預(yù)前有所改善，但差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P > 0.05）。干預(yù)后研究組EE、DP評分明顯低于對照組（P < 0.05），兩組PA評分差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P > 0.05）。見表2。
表2 兩組干預(yù)前后職業(yè)倦怠評分比較（分，x±s）
注：與本組干預(yù)前比較，*P < 0.05；EE：情緒耗竭；DP：玩世不恭；PA：個人成就感低
2.2 兩組干預(yù)前后壓力源各維度評分比較
干預(yù)前兩組護士工作壓力源量表5個維度評分差異均無統(tǒng)計學(xué)意義（P > 0.05），干預(yù)后除工作環(huán)境及儀器設(shè)備維度外，研究組其他維度評分均明顯低于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P < 0.05）。見表3。
2.3 兩組干預(yù)前后焦慮情況比較
干預(yù)前兩組焦慮評分差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P > 0.05），干預(yù)后研究組焦慮評分明顯低于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P < 0.05）。見表4。
3 討論
近年來國內(nèi)外對護士執(zhí)業(yè)倦怠的相關(guān)研究報道較多，相關(guān)管理者對護士執(zhí)業(yè)倦怠的認(rèn)識已經(jīng)逐步加強。張云芳等[5]研究顯示，在影響護士心理健康的諸多因素中，工作性質(zhì)和環(huán)境對患者的影響最大，并且這種影響在急診及外科體現(xiàn)最為明顯。急診及外科環(huán)境較為復(fù)雜，病室內(nèi)人員來往頻繁，經(jīng)常出現(xiàn)外傷、交通傷或打架致傷的患者，這些患者均需要緊急處理，護士除了具備常規(guī)護理技能外，還必須有熟練的操作技能和快速應(yīng)急能力，導(dǎo)致工作強度緊張，加之嘈雜的環(huán)境極易使護士出現(xiàn)焦慮情緒[6]。此外，急診及外科患者容易出現(xiàn)傷殘或死亡情況，由于家屬無助、恐懼、情緒不穩(wěn)定等，極易出現(xiàn)糾紛或沖突，導(dǎo)致護士工作壓力較大。國內(nèi)有學(xué)者調(diào)查研究顯示，護士的心理壓力與其所在科室或醫(yī)院的風(fēng)險與級別有關(guān)，高風(fēng)險科室護士伴隨明顯的心理壓力[7]。席明霞等[8]調(diào)查研究顯示，臨床護士心理健康水平明顯低于正常人群，尤其是急診或外科等護理人員。提示這兩個科室護理工作節(jié)奏快、壓力大，護士容易出現(xiàn)心理問題，應(yīng)引起臨床關(guān)注。相關(guān)資料調(diào)查顯示，約半數(shù)的護士認(rèn)為無法得到患者或家屬的理解或支持，出現(xiàn)自卑、失望等情緒，這些負性情緒長期持續(xù)會導(dǎo)致護士自我價值感降低，極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠[9-11]。加之目前護士工作負荷較大、生活不規(guī)律，并且存在地位低、收入與付出不符的現(xiàn)象，也是導(dǎo)致護士發(fā)生執(zhí)業(yè)倦怠的影響因素。
雖然近年來臨床對護士執(zhí)業(yè)倦怠及壓力的認(rèn)識程度不斷提高，但仍未提出比較系統(tǒng)、規(guī)范的干預(yù)管理方法。本研究從護士本身及外部環(huán)境兩方面進行干預(yù)管理：①從內(nèi)部即護士本身出發(fā)，提高壓力應(yīng)對技巧和能力，進而改善護士自我效能感。主要參考國外個體干預(yù)方法開展減壓講座，進行壓力認(rèn)知、時間管理、社交技巧、放松技巧等方面的知識培訓(xùn)，并適度講授職業(yè)道德、幸福觀及人生哲理等。研究顯示，溝通與理解是護患關(guān)系的主要影響因素，而醫(yī)護及護士之間的溝通不暢，同事間矛盾也與職業(yè)倦怠有一定的關(guān)系。因此，溝通技巧、壓力認(rèn)知及自我壓力調(diào)節(jié)對改善護士職業(yè)倦怠有重要作用[12-13]。②外部支持，即通過護士互助小組及定期科會議討論的方式進行相互支持，分享工作經(jīng)驗，傳授溝通技巧、應(yīng)急技巧等，在集體活動中提高團隊凝聚力，使護士融入集體，在相互學(xué)習(xí)中提高自身能力，從而使工作相對輕松，工作壓力及倦怠情況得到緩解[14-15]。
本研究中，研究組護士給予減壓干預(yù)管理后，職業(yè)倦怠EE、DP維度評分明顯低于對照組；壓力源調(diào)查顯示，除工作環(huán)境及儀器設(shè)備外，研究組其他維度評分均明顯低于對照組；干預(yù)后研究組焦慮評分明顯低于對照組。由此可見，急診及外科護士存在明顯的職業(yè)倦怠及壓力情況，壓力管理可以有效緩解護士職業(yè)倦怠及壓力情況，提高護理團隊工作能力及積極性，對醫(yī)療機構(gòu)護理管理有一定的借鑒意義。
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第7篇：急診科科室管理范文
【關(guān)鍵詞】個案追蹤法；安全管理；護理；應(yīng)用
【中圖分類號】R473.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）06-0630-02
安全管理在是衡量護理服務(wù)的關(guān)鍵質(zhì)量指標(biāo)之一，同時也是現(xiàn)階段護理管理的探究重點。一般的護理安全管理主要是指在整體的治療護理過程當(dāng)中，對于出現(xiàn)的種種焦躁問題實施了及時、科學(xué)與有效的措施，也減少了病者的傷害或者是不好的結(jié)果，其中主要包括了意外、錯誤以及偏誤，做種實現(xiàn)了安全管理在護理上的效果。由于急診科是醫(yī)院的特殊窗口，是醫(yī)院設(shè)置用來專門接待急危重患治療的看護點，這樣子的護例工作都伴有忙、急、易于感染以及多學(xué)科性的特征，有關(guān)護理的安全隱患大多數(shù)都是會穿插在整個搶救治療的過程當(dāng)中。所以為了要提高安全管理在急診護理上的應(yīng)用，本醫(yī)院從2011年具開始采用個案追蹤法，并且在急診病患中實施治療的全部過程進行了追蹤檢測，安全管理使用于急診上仍然要保持時刻完善，因此獲得了很好的效果，現(xiàn)將報告如下。
1 有關(guān)追蹤法的實施措施
1.1成立追蹤調(diào)查的小組
首先任用該科護士長作為小組的組長，和急診科的其他護士人員建立追蹤調(diào)查檢測安全管理在護理上的檢查小組，同時還要組員們學(xué)習(xí)追蹤法的應(yīng)用原理與基本原理中的知識，并且要熟悉掌握其中的步驟和內(nèi)容。
1.2制定有關(guān)追蹤的方案
該方案的主要內(nèi)容是：確定所要追蹤的對象；規(guī)劃好追蹤的路線，實施表格規(guī)劃圖，同時還要包括院內(nèi)與院外的急救；確定檢查的內(nèi)容，并且要以中國醫(yī)院頒布的十大患者安全作為基本目標(biāo)；給小組成員安排任務(wù)，每位組員必須完成2例院內(nèi)或者是院外急救的病人追蹤檢查；定期召開護理安全管理追蹤小組的會議，并且進行研討、匯報、分析整個追蹤法在護理安全上存在的問題，快速做好防范措施以及改正。
1.3有關(guān)追蹤的步驟
1.3.1實施有計劃的追蹤
首先確定追蹤的目標(biāo)，作為檢查人員英愛使用隨機抽樣與有意向選擇來相結(jié)合實施有效追蹤，在文章中就已腦挫裂患者34例作為研究對象。其次就是追蹤的項目，該項目就是使用科學(xué)的追蹤法進行輔助追蹤患者在整個治療過程中的表現(xiàn)。再次就是追蹤的方法，依據(jù)病人所接受的護理治療方法來確定所需要的追蹤路徑，在這次的追蹤過程中實行追蹤的是急診科的病患。
1.3.2具體的追蹤內(nèi)容
①先收集有關(guān)病人的基本資料，其主要是包括：癥狀、病史、護理、體征與治療。②調(diào)查清楚病人在急診科治療的整體護理步驟，也包括就診的準(zhǔn)確率，病人是否能夠得到及時有效的就診，同時還要保證在就診的過程當(dāng)中得到嚴(yán)格的護理治療，作為護理人員要嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)行整體的護理步驟，熟練急救的技能。對于病人能夠使用準(zhǔn)確的急救藥物，在做護理報告上應(yīng)該做到詳細匯報。③應(yīng)當(dāng)熟悉掌握患者復(fù)診的有關(guān)程序、病人的病情記錄以及評估。對于治療上需要的儀器應(yīng)該實行嚴(yán)格監(jiān)管檢測，得出的最后結(jié)果要及時通知其病患的家屬，并要給予精神上的鼓勵與支持。④作為追蹤的人員要在患者入院的兩三天之內(nèi)進行一次隨訪，緩解病人的壓力。⑤及時追蹤病房和急診科兩者的交接程序，主要體現(xiàn)在收住病房和急診科運轉(zhuǎn)的交流，同時還要注意調(diào)查病患的住院流程。
2 追中的結(jié)果
在追中的調(diào)查下發(fā)現(xiàn)急診科的預(yù)檢不夠詳細，分診建立的制度不完善，也沒有做到24小時的監(jiān)護。不過經(jīng)過了使用個案追蹤法的評估與分析，很快就能夠找到并且解決了問題，這樣子的追蹤法不僅僅是得到了很有的完善，還降低了急診護理上的風(fēng)險，也促使了安全管理的優(yōu)化和可持續(xù)發(fā)展。病人的滿意度有所提升，病人與護理人員的管理得到進一步的提升。
3 討論
使用個案追蹤法的護理上的應(yīng)用是能夠創(chuàng)新管理的觀念，在護理的過程上也得到了注重，同時也避免了護理質(zhì)控檢測上的形式工作；在檢查的方法上提高了護理安全質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展，同樣經(jīng)過檢查追蹤還可以找出管理上的很多不足。個案追蹤法在這方面上還體現(xiàn)了人文理念，并且對于病人的治療全部過程都實施了很好的質(zhì)量改進，痛是也能夠很好地提升護理的治療，避免了護理上的風(fēng)險，保證了病人得到優(yōu)秀安全的治療服務(wù)。
總的來說，個案追蹤法的安全管理在護理上的應(yīng)用對于整個急診科都是有很大的益處的。
參考文獻：
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第8篇：急診科科室管理范文
【關(guān)鍵詞】海上溢油 應(yīng)急處理 仿真 三維可視化
計算機數(shù)字化計算已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，仿真與三維可視化技術(shù)就是計算機數(shù)字化技術(shù)的重要分支之一。傳統(tǒng)的海上溢油應(yīng)急處理機制缺少理論支持，不能對溢油的危害程度進行有效預(yù)測，更不能詳細計算出溢油的擴散、漂移路徑，導(dǎo)致救援機構(gòu)不能及時采取海上溢油應(yīng)急處理措施。目前，我國對海上溢油應(yīng)急處理人員的培訓(xùn)主要以實地培訓(xùn)為主，但實地培訓(xùn)的成本費用較高；國外海上溢油應(yīng)急處理培訓(xùn)則主要以海上搜救模擬器為主，海上溢油應(yīng)急處理仿真系統(tǒng)是海上搜救模擬器的重要組成部分。
1 海上溢油仿真
1.1 水動力影響
影響海上溢油行為的因素有很多，包括常見的潮汐、水流、風(fēng)向等，而現(xiàn)有的海上油氣開采平臺一般處于近海，因此海上溢油受水動力的影響最大，水動力主要來源于潮汐，而且不同區(qū)域的潮汐對海上溢油的影響程度也具備差異性，下面將選擇黃海地區(qū)某海洋油氣開采平臺作為研究對象。將對海上溢油行為的研究簡化為水動力研究，而水動力的研究主要包括水平運輸以及水位上升，因此可以選擇二維單層流體力學(xué)的理論模型進行仿真，模型中的影響因素包括潮流四個方向的分量、水位以及水流平均速度。
1.2 溢油數(shù)學(xué)模型
海上溢油的行為十分復(fù)雜，不僅存在漂移、擴散等現(xiàn)象，還會出現(xiàn)揮發(fā)的行為。海上溢油的行為除了受到外力的影響，還受到自身重量、運動模式等影響，另外，溢油種類不同產(chǎn)生的理化特征也會有差異性。因此，在溢油數(shù)學(xué)模型中，應(yīng)該將溢油的基本屬性納入模型，包括溢油的重量、溫度、密度、體積等，本文設(shè)計的溢油模型主要考慮了溢油的四種行為，包括漂移、擴散、蒸發(fā)以及乳化等。海上溢油模型的建立分為三個步驟，包括重力與慣性力分析模型、重力與粘性力分析模型以及粘性力與表面張力分析模型，最后得到海上溢油漂移、擴散、蒸發(fā)以及乳化等四種行為的模型。
1.3 溢油三維可視化
三維可視化的基礎(chǔ)在于坐標(biāo)的建立，因此，在進行三維可視化仿真前必須對海洋實際情況進行勘測，本文運用海水測繪模型對海浪進行測繪，通過LOD技術(shù)保證海浪測繪的準(zhǔn)確性。之后利用OSG技術(shù)對海浪進行RTT處理，對海上溢油紋路的處理可以被直接讀取，保證渲染的性能。將海上溢油劃分成為若干單元，對各個單元進行運動軌跡計算，之后利用多邊形分格法進行軌跡處理，仿真模擬的結(jié)果不會直接顯示在屏幕上，而是形成對應(yīng)的折射紋理圖，最終形成海上溢油的三維可視化模型。海上溢油的三維仿真流程如圖1所示。
2 應(yīng)急處理仿真
2.1 圍油欄仿真
目前，最常用的海上溢油應(yīng)急處理措施是通過圍油欄限制海上溢油的影響范圍。現(xiàn)有的圍油欄以充氣式橡膠圍油欄為主，該圍油欄的骨架為合成纖維，具有較高的強度，另外，該種類型的圍欄具有較好的耐油性與耐磨性，同時抗紫外線老化的能力較強，因此，充氣式橡膠圍油欄已經(jīng)成為目前主流的海上溢油應(yīng)急設(shè)備，廣泛應(yīng)用于港口、海灣、海上油氣開采平臺等。本文以WQJ1000充氣式橡膠圍油欄為對象進行三維仿真，應(yīng)用的仿真軟件為CreATOR 2.6。
2.2 碰撞測試模型
當(dāng)發(fā)生海上溢油事故時，搜救傳以最快的速度達到事發(fā)地點，通過在事故點附近布置圍油欄控制油液擴散，溢油與圍油欄發(fā)生碰撞接觸時，溢油未與圍油欄接觸的部分會繼續(xù)向前運動，導(dǎo)致海上溢油與圍油欄發(fā)生碰撞。海上溢油屬于柔性模塊，而圍油欄屬于剛性模塊，為了保證圍油欄的安全，必須對接觸碰撞進行檢測，每隔一段時間對碰撞強度進行檢測，首先獲取溢油與邊緣的位置，通過軟件模擬出這些位置點數(shù)據(jù)，如果位置點重合則說明溢油與圍油欄發(fā)生碰撞。
2.3 應(yīng)急措施仿真
本次仿真實驗的設(shè)備硬件包括2.5GHz以上的CPU，為了保證仿真運算效率，計算機內(nèi)部必須高于4G。仿真軟件的運行環(huán)境為WINDOWS 7，利用Visual Studio 2010 軟件平臺進行仿真計算，具體的計算程序以C++為主。在進行海上溢油仿真時共有2233個網(wǎng)格點，實景管理軟件以O(shè)SG 2.8為主，將溢油碰撞算法與溢油模型進行綜合，實現(xiàn)溢油圍欄三維可視化。
3 總結(jié)
隨著海洋油氣工程的快速發(fā)展，海上溢油事故的發(fā)生率也在逐年增長，而海上溢油的破壞性極大，不僅直接污染了海洋水質(zhì)，同時對海洋生物鏈造成不可修復(fù)的破壞。海上溢油事故拖延的時間越久，溢油擴散范圍越大，因此，海上溢油應(yīng)急處理措施應(yīng)該越快越好。海上溢油應(yīng)急處理仿真系統(tǒng)可以有效預(yù)測海上溢油的路徑，并幫助工作人員制定針對性的海上溢油應(yīng)急處理措施。以上從海上溢油與應(yīng)急處理兩個部分進行仿真，構(gòu)建了可行性的海上溢油應(yīng)急處理仿真系統(tǒng)，希望本文的研究有利于我國海上溢油應(yīng)急處理的快速發(fā)展。
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第9篇：急診科科室管理范文
引言：
學(xué)科競賽是超出課本范圍的、圍繞學(xué)生所學(xué)專業(yè)展開的一種幫助學(xué)生實踐專業(yè)知識和鍛煉其心智的特殊競技考試。工商管理專業(yè)的相關(guān)學(xué)科競賽主要是與企業(yè)經(jīng)營管理決策相關(guān)的一些虛擬企業(yè)經(jīng)營決策的競技比賽，大部分比賽需要借助于相應(yīng)軟件，虛擬出一個仿真市場的環(huán)境來開展，而這也正是工商管理專業(yè)虛擬仿真實驗教學(xué)的主要內(nèi)容。虛擬仿真實驗教學(xué)依托虛擬現(xiàn)實、多媒體、人機交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的虛擬實驗環(huán)境和實驗對象，學(xué)生在虛擬環(huán)境中開展實驗，從而達到教學(xué)大綱所要求的教學(xué)效果。
近些年，虛擬仿真實驗教學(xué)是高等教育信息化建設(shè)和實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)科專業(yè)與信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物。教育部國家級實驗教學(xué)示范中心聯(lián)席會欲通過學(xué)科競賽的形式，弘揚虛擬仿真實驗教學(xué)的指導(dǎo)思想，持續(xù)推進實驗教學(xué)信息化建設(shè)，推動高等學(xué)校實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新。
一、工商管理類學(xué)科競賽的內(nèi)涵體系
工商管理類學(xué)科競賽是基于工商管理專業(yè)的一系列理論課程，為提高學(xué)生實踐能力，由相關(guān)單位主辦的一種學(xué)科知識應(yīng)用競技比賽，是學(xué)生學(xué)習(xí)管理知識的第二課堂。以湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院為例（以下簡稱“我校”），目前，引入開展的比賽有GMC（國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)大賽）、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”全國管理決策模擬大賽（商道大賽）、企業(yè)競爭模擬大賽、流通業(yè)經(jīng)營大賽等比賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等。
從學(xué)科競賽的內(nèi)涵體系上看，其覆蓋的知識體系較為全面而系統(tǒng)，涉及到工商管理專業(yè)的多門基礎(chǔ)及專業(yè)課程的知識，尤其需要將所學(xué)管理類知識融會貫通。工商管理類的學(xué)科競賽大多是借助相關(guān)軟件，營造一個虛擬的市場場景，讓參賽選手虛擬成若干家公司在市場中進行競爭。在這種虛擬經(jīng)營中，參賽選手需要綜合運用到戰(zhàn)略管理、人力資源管理、市場營銷、財務(wù)管理等管理類專業(yè)知識，也會運用到基礎(chǔ)管理中管理學(xué)原理課程的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等管理職能知識。因此，從工商管理類學(xué)科競賽的內(nèi)涵體系來看，學(xué)科競賽是一種“老師引導(dǎo)、學(xué)生為主”的實踐訓(xùn)練模式，它通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達到檢驗其綜合運用學(xué)科知識的能力，讓學(xué)生在接近于真實的市場場景中實踐管理決策，既鍛煉了學(xué)生的主動思考創(chuàng)造的能力，又解決了工商管理專業(yè)實踐場地難以解決且實踐費用高的難題。
二、學(xué)科競賽與實驗教學(xué)課程的關(guān)系
學(xué)科競賽能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，但受學(xué)科競賽規(guī)模的限制，參與到學(xué)科競賽中的學(xué)生只能是一小部分，因此其受益面存在一定的局限性。而要使受益學(xué)生的范圍擴大，還需要通過學(xué)科競賽的開展來驅(qū)動實驗教學(xué)課程的建設(shè)。兩者之間存在著一種互相促進的關(guān)系。
1.借助學(xué)科競賽加強校方對實驗教學(xué)課程建設(shè)的認(rèn)識。學(xué)科競賽一般是在各高校專業(yè)領(lǐng)域中影響較大的競技比賽，學(xué)生如果能夠在一定級別的學(xué)科競賽中取得優(yōu)異成績，是能夠給學(xué)校帶來榮譽和口碑宣傳作用的。學(xué)校能從學(xué)科競賽中獲得知名度提升的益處，便于招生工作的開展。因此，這在一定程度上能加強校方對學(xué)科競賽及促進學(xué)科競賽發(fā)展的實驗教學(xué)的重視和投入，因此，可通過學(xué)生參與學(xué)科競賽并從中受益，推動學(xué)校對實驗教學(xué)課程的建設(shè)。
2.通過學(xué)科競賽了解及試用相關(guān)教學(xué)軟件。學(xué)科競賽往往是由各級教育主管單位主辦，由相關(guān)軟件公司提供技術(shù)支持的。大多數(shù)學(xué)科競賽需要借助相關(guān)軟件平臺，虛擬出一個仿真的市場場景，由參賽隊伍虛擬成若干公司進行市場競爭，而實驗教學(xué)課程的開設(shè)是將學(xué)科競賽的整個過程進行教學(xué)指導(dǎo)。那么，先行進行學(xué)科競賽的開展有利于對軟件進行了解、評估其價值，以便向?qū)W校申請采購并用于教學(xué)。
3.以實驗教學(xué)課程為平臺提高學(xué)科競賽水平。如果能選用某個學(xué)科競賽中所使用的軟件平臺開設(shè)相關(guān)實驗教學(xué)課程，便能幫助學(xué)生更加深入地了解熟悉該比賽的競技規(guī)則，通過教學(xué)進行賽前的練習(xí)和預(yù)熱，也可以通過實驗教學(xué)進行參賽選手的選拔。由此，更加能促使學(xué)生在學(xué)科競賽中取得優(yōu)異成績。
可見，學(xué)科競賽與實驗教學(xué)課程之間構(gòu)成了一個良性循環(huán)發(fā)展的相互促進關(guān)系，用學(xué)科競賽驅(qū)動實驗教學(xué)課程的開設(shè)，而將學(xué)科競賽的相關(guān)內(nèi)容納入教學(xué)計劃中，開設(shè)相應(yīng)的實驗教學(xué)課程，也能促進學(xué)科競賽本身的發(fā)展。
三、基于學(xué)科競賽的實驗教學(xué)課程的開設(shè)
1.課程開設(shè)前設(shè)計。（1）硬件物資準(zhǔn)備。因為通過組織學(xué)生參加學(xué)科競賽，已取得了相應(yīng)前期成果，加強了校方的重視，向校方申請籌建相關(guān)實驗室就變得相對順理成章。實驗室的籌建需對學(xué)科競賽所使用的相關(guān)軟件進行遴選并采購，在軟件公司的指導(dǎo)下進行硬件設(shè)施的配套建設(shè)。（2）師資準(zhǔn)備。學(xué)科競賽的開展需要一支指導(dǎo)教師團隊，因此，基于學(xué)科競賽開設(shè)的實驗教學(xué)課程只需從指導(dǎo)教師團隊中選取。而指導(dǎo)教師通過前期對該項學(xué)科競賽的研究以及與比賽組委會及軟件公司的聯(lián)系，已完全具備了能夠教學(xué)該實驗課程的能力。
2.課程開設(shè)內(nèi)容設(shè)計。此類實驗教學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容安排以鍛煉學(xué)生管理決策能力為目標(biāo)，相對學(xué)科競賽的指導(dǎo)，更為全面、具體、細致。教學(xué)內(nèi)容及課時安排見表1所示。
教學(xué)內(nèi)容一般安排32～36課時，根據(jù)學(xué)科競賽使用的教學(xué)軟件的具體情況，虛擬決策規(guī)則的介紹可安排6至8個課時，學(xué)生實踐操作可安排20～22個課時。結(jié)合相關(guān)專業(yè)課程知識進行的結(jié)果分析可穿插在學(xué)生實踐操作中分散進行，也可以在學(xué)生實踐操作全部結(jié)束后安排若干課時集中總結(jié)點評。
3.課程開設(shè)時間設(shè)計。學(xué)科競賽驅(qū)動下的實驗教學(xué)課程的開設(shè)可以根據(jù)該賽事的進程進行開設(shè)。如我校組織學(xué)生參加的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”全國管理決策模擬大賽（即商道大賽），組委會一般會在每年的5月啟動大區(qū)賽，那么基于該項賽事開設(shè)的實驗教學(xué)課程適合開設(shè)在下半學(xué)期，可以集中在三月底至四月中旬以實訓(xùn)周的形式開設(shè)，在本科年級的第四學(xué)期（大二下學(xué)期）進行開設(shè)。這樣既有利于普及實踐教學(xué)，也有利于為學(xué)科競賽選拔參賽選手做前期準(zhǔn)備工作。
4.課程教學(xué)考核設(shè)計。工商管理類實驗教學(xué)課程多以虛擬經(jīng)營競爭的形式進行，這類課程可設(shè)計為專業(yè)選修課程，在本科考核學(xué)分制中設(shè)計2個學(xué)分。教師考核學(xué)生該課程，可以學(xué)生參與操作的投入程度及經(jīng)營成果的好壞為主進行相應(yīng)考核比例的設(shè)定，具體考核項目及比例情況見表2所示。
學(xué)科競賽驅(qū)動下的實驗教學(xué)課程開設(shè)目的是為了擴大學(xué)科競賽的受益人群，因此，雖然其經(jīng)營結(jié)果能一定程度地反映出學(xué)生在該課程中接受知識的多少，但不能作為判斷學(xué)生受益程度的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，這一指標(biāo)在考核比例中不應(yīng)該占據(jù)一個很大的比例。相較而言，學(xué)生的參與程度以及對經(jīng)營結(jié)果的自我分析總結(jié)應(yīng)該更多地作為考核的重點，以此來評判學(xué)生在該課程中的受益程度。
四、總結(jié)
學(xué)科競賽驅(qū)動下的虛擬仿真實驗教學(xué)課程的開設(shè)，是將一些與學(xué)科競賽有關(guān)的課程納入教學(xué)計劃，開設(shè)與學(xué)科競賽相關(guān)的專業(yè)選修課程，使學(xué)科競賽成為日常教學(xué)的有益補充，日常教學(xué)中滲透學(xué)科競賽的相關(guān)內(nèi)容，以學(xué)科競賽驅(qū)動管理類學(xué)科的發(fā)展，促進學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升教師課堂教學(xué)的質(zhì)量。這種將學(xué)科競賽與課程體系改革緊密結(jié)合的形式必將成為高校教學(xué)改革的一條創(chuàng)新之路。
參考文獻：
[1]李平，杜力.以學(xué)科競賽為驅(qū)動的主動式實踐教學(xué)探索[J].中國電力教育，2013，（11）.
