漫畫老師的作文優秀精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的漫畫老師的作文優秀主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：漫畫老師的作文優秀范文
愛不釋手的精彩內容
你是否會讀完每本雜志的全部內容？
是
否（哪些內容沒有讀？）
每月拿到雜志你最先閱讀的欄目是哪一個？（最多選三項）
①獨家連載 ②幫主秘籍 ③短篇時間
④特約連載 ⑤名家新作 ⑥漫話作文
⑦作文幫 ⑧原創團 ⑨大師話作文
⑩大師寫作文 幫積累 漫畫愛地球
作家面對面 心語答疑 小石子大眼界
請選出你最喜歡的5個欄目，寫下上題中的欄目序號即可。
請選出你不喜歡的欄目，同樣寫下第2題中的欄目序號即可。
在“幫閱讀”板塊中，你最喜歡的文章有哪些？請寫下它們的標題，數量不限。
在“幫作文”板塊中，你最喜歡的作文有哪幾篇？也請寫下它們的標題，數量不限。
“幫閱讀”板塊的欄目里，編輯制作了許多小邊欄，請選出你認為最有可讀性的邊欄內容：（可多選）
創作探秘 讀書有感 作家簡介 小書齋 小知識 成長物語
你還希望在邊欄中看到哪些內容，請寫下來，我們會幫你實現喲！
請評價“漫話作文”欄目的內容和形式：（只選一項）
①內容豐富，對我的作文有幫助，漫畫生動有趣
②漫畫形式很新穎，但內容比較簡單，指導性不強
③內容枯燥，漫畫也很一般，沒什么興趣閱讀
④其他：（請說明）
請評價“大師話作文”欄目的內容：（只選一項）
①作家講述自己與寫作有關的經歷，我很受鼓勵和啟發
②我喜歡看作家的成長故事，希望欄目的故事性更強一些
③就當故事看，沒有其他感受
④不喜歡，作家小時候離我們太久遠了，對我們沒有多少借鑒意義
⑤其他：（請說明）
請評價“大師寫作文”欄目的內容：（只選一項）
①很喜歡大作家的文字，對我的寫作也有啟發
②文字讀起來很舒服，但記述的事情距離我們太遠，有不太能理解的地方
③不喜歡讀，文字有些拗口，所記的事情也沒意思
④其他：（請說明）
請評價“幫積累”欄目的內容：（只選一項）
①展示同一主題的不同寫作角度，我很受啟發
②選段優美，有的很有趣，但不太能體會到展現的不同的寫作角度
③很多選段都讀過，缺少新鮮感
④希望增添更多的解讀，讓我們清楚地了解選段的目的和意義
⑤其他：（請說明）
你認為“漫畫愛地球”的故事有趣嗎？（只選一項）
①故事和漫畫都很有趣，很期待看到修羅和K后面的故事
②漫畫畫得很有趣，但故事本身缺少笑點，不太好玩
③故事很有意思，但漫畫太簡單了，不好看
④這個欄目在作文雜志里挺奇怪的，可以去掉
⑤其他：（請說明）
你認為“作家面對面”的訪談有意思嗎？（只選一項）
①訪談的問題提得都很好，我可以了解很多作家在寫作之外的事
②每期來做客的作家都是我喜歡的，我希望了解更多他們的趣聞異事
③我認為提問有點兒嚴肅，再好玩一些就好了
④其他：（請說明）
賞心悅目的插畫設計
《未來英才――幫作文》1-6月的雜志封面，你最喜歡哪一個？請你為它們排序，在封面下的方框內寫下名次序號：
請你為這本雜志的插畫和整體設計打分，滿分100分。并簡要說明你的評分理由。
我打分，理由是：
你的整體閱讀感受如何，請選出最貼切的幾項：（每條只選一項）
①選文新穎獨特，很吸引我/內容豐富，和同類雜志差不多/選文篇幅太長，缺乏趣味性
②作文新穎有趣，對我很有啟發/作文主題太單一，希望多呈現一些主題/作文寫得一般，希望讀到更優秀的作文
③作家作品太多，學生作文太少/作家作品和學生作文比例適當/作家作品太少，學生作文太多
④文字量小，不夠看/文字量適中/文字量太大，讀不完
⑤字號和字距讀起來很舒服/字號太小，字距太密，閱讀起來很累
向讀者學習
《未來英才――幫作文》每冊定價8.00元，你認為貴嗎？
貴 適中 挺便宜的
第2篇：漫畫老師的作文優秀范文
閱讀下面的文字與漫畫，按要求作文。（60分）
2007年，洞庭湖大水導致20億只田鼠大遷徙，所過之處農田一片狼藉。專家認為，田鼠為害之烈，原因之一是人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等）數量急劇下降。
根據上述材料，請你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信。
要求：（1）必須按書信格式作文。（2）題目自擬。（3）所有內容必須與給定的材料相關。（4）不少于800字。（5）不得抄襲、套作。
審題點撥
一、思路點撥
2008年江西省的高考作文題目，在全國18道高考作文試題中獨樹一幟。這道材料作文題，所給材料既有文字又有漫畫，且兩者有著內在的聯系，即由于人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等）數量急劇下降，以致鼠患成災。漫畫運用夸張筆法，選取“田鼠給食客送感謝信”這個典型情節，生動形象地揭示了人類濫吃野味的禍患。
命題老師在巧妙地通過文字和漫畫材料對作文的范圍、題材、主題進行限制界定后，要求考生為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信，嚴格規定要寫書信。這是一道令人叫絕的好題，因為，一道好的作文試題有以下幾個標準：一是題目要讓幾十萬考生同時入題，有話可說，并要有一定的開放性；二是為防宿構、抄襲，要有適當的限制性；三是讓人“猜不著”，具有反猜題、押題的功能。
對于這篇根據文字和漫畫進行寫作的材料作文，首先應讀懂材料，確立“重視環保”“倡導生態平衡”“維護人類與自然的和諧”這些主題。
二、高分門徑
要想寫好這道作文題，要掌握以下三個關鍵點：
（1）根據漫畫進行合理的想象，我們不僅要關心人類賴以生存的地球家園和人居環境，還應有寬廣博大的胸懷、深邃遠大的目光和高度的社會責任感。
（2）必須采用書信的形式，而且是以田鼠或田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等）的身份來寫。這就很好地杜絕了抄襲和套作之風，使廣大考生能對現實生活、對人類賴以生存的大自然有自己的思考。一般來說，書信格式占分不多，3~4分的樣子。2008年江西卷作文格式的評分標準是：自擬題目2分，稱謂1分，稱頌語1分，落款和時間1分。
（3）必須運用擬人手法。盡管是以動物的身份表達，但反映的都是人類社會的現實問題。考生要深入分析，發散聯想，高屋建瓴，切忌只停留在表面，泛泛地去談人與自然的關系，不去深入審視人與自然的相互依存、和諧相處、休戚與共的關系，否則文章就不會中心突出，就難以脫穎而出。
三、走出誤區
對于致信者的身份，在田鼠和田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹或黃鼠狼）的選擇上需要三思而行，因為不同的身份對主旨表達的效果是不一樣的。
田鼠是毀壞莊稼的害蟲，是人類的“敵人”，以田鼠的名義給人類寫信，如何才能符合題旨、打動人心呢？最好切入的角度就是給人類寫感謝信，感謝食客們吃掉了田鼠的天敵，使得田鼠不再提心吊膽地過日子，可以為所欲為，“所向披靡”。當然，僅限于此又容易掉入誤區，起不到喚醒人類重視生態平衡的作用。于是有兩種選擇：一是站在田鼠的叛逆者的角度來諷喻人類，希望人類注意自然和諧的問題；二是運用歸謬法，寫田鼠得寸進尺，向人類提出更多的非分要求，使人類意識到自身行為的錯誤，從而歸到“人與自然要和諧相處”這個主題上來。這個角度需要運用反諷的語言來寫作，難度較大。從當年的實際情況看，從這個角度寫的作文很少上50分的，滿分作文更是寥若晨星。
第3篇：漫畫老師的作文優秀范文
著名教育家葉圣陶先生也說過：“藝術的事情大都始于模仿，終于獨創。”寫作也是一樣的道理。本文主要從在范文中學會模仿和在模仿中學會創新兩個方面展開對高中生作文模仿與創新的實踐探究，目的在于指導學生如何通過模仿直觀的進行初步的高中作文寫作，如何通過創新有效地提升高中作文寫作。
一、從范文中學會模仿
記得我讀高中時，非常喜歡汪國真的詩，找了很多汪國真的詩來讀，喜歡的就會反復地讀，甚至背下來。有時自己也會嘗試著寫詩，有一次把自己寫的是拿給老師看，老師竟然以為是汪國真的作品。從此，自己從模仿中嘗到了甜頭，開始把這個方法運用到平時的作文中。先找一些自己喜歡的優秀作文，反復閱讀，仔細研究，找出其中可以借鑒的地方，在自己的寫作中有意識地模仿，收到了很好的效果。如今作為老師的我，針對學生普遍存在的作文困難，寫作水平低下的現狀，又想起了原來的方法，在平時的教學中經過十多年的摸索，逐漸形成了一套切實可行的方法。
說：“凡富于創造性的人必敏于模仿，凡不善于模仿的人決不能創造。”高中生在高中語文的學習中，教材中的課文、課外書籍中的文章，都可以作為學習模仿的對象。
例如，2016 年全國一卷的作文是根據一幅漫畫來寫作。考生以《巴掌之吻，教育之痛》為題獲得滿分，閱卷教師給出了這樣的評語：首先是語言出彩，開篇以“一張考卷，幾分浮動，換的巴掌與吻”，即使只有短短的14 個字，卻概括了漫畫的內容。“滿分得吻，98 分得巴掌這一荒謬現象，正式被詬病許久的唯分數論的體現”，語言簡潔而不失有力。其次是句式靈活多變而又自然流暢。“但有沒有更深一層更本質的原因呢？”這句話由上一句的“固然”而來，又很好地引出了下一段。最后是文章整散結合，修辭手法嫻熟運用。
我們可以引導學生作三個方面的模仿：一是從作文中積累寫作的語言材料，具體到作文中的詞語和精彩的句子；二是借鑒寫作規范、技巧等，如議論文的基本寫作規范，論證方法；三是文章的結構，包括開篇、中間以及結尾的謀篇布局和行文的方法。
需要注意的是，模仿的只能是結構、規范、方法等技術層面的東西，語文素養是很難模仿的，這些需要日積月累。
二、在模仿中學會創新
通過模仿，可以讓學生克服畏難的情緒，直觀地進行初步的寫作訓練，使不同層次的學生都有所提升。但是，如果作文僅僅局限于模仿，這樣的寫作只能停留在低級階段，會使學生的作文缺乏自我、缺乏活力，甚至有的模仿不好，畫虎類犬，東施效顰。因此，教師要指導學生在模仿中學會創新。
創新可以從內容層面和技術層面著手。內容是創新的根本，需要長期的積累，只有不斷提升自己的語文素養才能做到創新。文章內容層面的東西是很難模仿的，需要我們引導學生樹立正確的情感態度和價值觀，同時不斷提升學生的思維能力和思維品質，才能使他們能夠從內容方面進行創新。至于技術層面的創新，學生可以在原有語言、結構和技巧的基礎上進行改造或創造，如對原有詞句的化用，對范文結構的改造，對寫作技巧的整合等。
創新是一個長期積淀，逐步個性化的過程。學生可以運用平時積累的語句，也可以借鑒范文的結構框架，卻不可以模仿他人思想觀點與內心感悟。法國文學家伏爾泰說：“所謂獨創的能力，就是經過深思的模仿。”學生在模仿的過程中必須思考如何展示自己獨特的創意，可以借他人酒杯澆自己塊壘，形成自己的邏輯思維和思想情感，以我手寫我心，即要求學生寫出自己的獨到的見解，找到適合自己的寫作方法，從而逐步形成自己寫作風格。
教師要深知，只有從模仿中創造出自己的文章，這才是本質性的進步，而這一過程就需要學生具有自我表現的意識。如今，學生在寫作文時會遇到各種各樣的問題，如不知道素材如何組織，不知道結構該如何建造等等，作文的改革也面臨著前所未有的挑戰，需要教師和學生發揮的創造精神，在內容和技術上不斷創新，使作文的教與學煥發生機與活力。
第4篇：漫畫老師的作文優秀范文
走出家門，一眼就能看到依拉家鳳尾竹掩映著的竹樓。聽動靜，我知道依拉已經起床了，好像在給她爸爸做早點，這是她每天的第一項“功課”。我在樓下叫著“依拉依拉”，依拉探出頭來，朝我笑笑，點著頭，意思是讓我等等。太陽把瑞麗江照得澄亮澄亮的，晨風在江面飛過，一會兒鉆進樹叢里，一會兒鉆進淺淺的水汽中。依拉下樓來時，眉皺皺的，我把手里的錢朝著她一揚，說：“依拉，一定沒事的。”她這才抿嘴笑了，露出可愛的小虎牙。
我們是在路上遇到班主任巖坎老師的。巖坎老師前年才從師范學校畢業，一個人住在學校里。依拉一向比我羞澀得多。她自己的事也得讓我幫她說。依拉一直低著頭，我竭力地抬起頭來，叫一聲“老師”。巖坎老師停下腳步，我看到的是一張笑臉，他說“不怕不怕，有事慢慢說”，眼里有一份溫婉的光芒，讓我的心沉穩下來。我說：“老師，老師……依拉的爸爸去緬甸背玉石毛料，傷了腳，家里也沒有錢讓她讀書，她讀不成書了……”說到這里，我的眼淚就落下來。巖坎老師走過來，說：“不怕不怕，我們一起想辦法。”我擦完眼淚，接著說：“可不可以這樣，我把我的學費分一半出來給依拉繳學雜費，我們先不要課本和作業本，先借別人的看著，等以后有錢，再補上，好不好老師?”我有些結巴，但好歹還是把意思說清楚了。
我心里在想，現在依拉家里是拿不出錢的，我每個星期有生活費．可以慢慢省出來，不但可以替依拉繳上學費，還可以替她補上生活費。老師起初沒有說話，只是和我們慢慢走著。走了幾步路后，他說：“艾傈，你們不用這樣擔心，我來想辦法。”他的臉又轉向依拉，說：“沒事的，學費我先給你們墊著，課本和作業本我也會發給你的，好好讀書就是了。你們還這么小，不上學可不行。”我們兩個人不愿意老師這么做，但不知道如何去說，老師也窮，他家和我們住得近，我們知道他家家境的。因為不知道怎么去說，我的臉繃得緊緊的，熱得發燙。依拉除了搖頭，什么也說不出來，一下子蹲到地上，過了一會兒，也不知道什么原因，她放聲大哭起來。
因為家里和學校隔得遠，我們都是住在學校，星期天回家帶上一周的糧食和菜，平時就自己做飯吃。一個人的飯菜兩個人吃，我們知道是不行的，得想想辦法才是。該用什么辦法給依拉找生活費，再把巖坎老師墊的錢還上?
靠近公路邊有一個工地，一群大媽在那里砸石子。我對依拉說：“這個我們能做呀!要不了多久，我們就會把學雜費掙回來。”我們興沖沖跑去一問，人家嫌我們太小。我們好說歹說，人家才答應試用兩天，行就做，不行走人。起初我們想。不就是砸個石子嗎?多大的事!結果可不像我們想的那樣：用力小了，砸不破；用力太大了，一會兒就累，還會把石子砸碎。另外，兩只手得配合默契，要不石子會飛出老遠去；眼睛也得留神，一錘下去，有時候砸不著石子，倒把自己的手砸得鮮血淋漓。
時間一天天過去了。我們下午放學就去工地上砸石子，每天干一個小時，再回去做飯、寫作業。干了一個星期，發工資，兩個人得了六塊錢，我們商量，要不就先給巖坎老師送去。
第二天我們去送錢時。巖坎老師正在看書，他看到我們進來，很高興的樣子。我們本來已經在路上想好的話，一下子不知跑到哪里去了。老師依然笑笑的，說：“不怕不怕，慢慢說。”我們就在那里呆呆地站著，臉繃得紅紅的。路上我們說好的，依拉先說感謝老師的話，我再補上如何掙錢的經歷。最后還是老師先說話了：“聽說你們每天去砸石子，是不是很辛苦?”我們兩個異口同聲地說：“不辛苦不辛苦……”老師就問：“不好好讀書，怎么就想著去砸石子呢?”我鼓起勇氣說：“老師，我們不能連累你給我們墊學費，我們想用自己的雙手掙出來。”巖坎老師笑得更燦爛了，連說：“好好好，你們這種自立精神值得表揚，只要不耽誤學習就好，我相信你們一定會成為班上最優秀的學生的。只是這錢，老師不能收，就算我給你們的獎勵吧!”
我們怏怏地走出老師的宿舍，還有些想不通，老師是不是覺得錢少才不收的?我對依拉說：“要不我們再好好做上一個月，掙多多的錢，那時老師肯定會收下的。”依拉眼里透出亮亮的光：“是呀!老師一定會收下的．一定會收下的。”我們都笑了。在砸石子的工地，我覺得握著錘子的手上力氣更大了。
那一年，我們都是11歲。
2012年第9期《漫畫品讀》預告
漫畫下方的這匹馬身上被蓋了大大小小、方圓不一的十個印，其中最大的那個是“千里馬專用章”。它是一匹什么樣的馬?它有怎樣的經歷和處境?它有怎樣的內心活動?它引起了你哪些聯想和感慨?……親愛的讀者，請你發揮想象，談談自己的理解吧。典子提醒你：選擇一個獨特的角度更容易脫穎而出哦!不要超過400字。稿子一經刊用，即致樣刊和稿酬；還將贈送獲得“高手高手之高手獎”的同學一本優秀圖書。
投稿時寫清楚姓名、郵編、學校地址、班級、指導老師、家庭地址、電話，注明“漫畫品讀2012．9”字樣。面臨畢業的學生，請務必寫清楚家庭地址，以方便寄去樣刊和稿費。可以按目錄頁地址來稿，也可走綠色通道：zzzrq@sohu．com(郵箱)。本刊已開通新浪微博“中學生閱讀初中版”，歡迎發私信或@“中學生閱讀初中版”投稿。截稿日期：2012年6月25日。
本欄目長期征集漫畫，典子歡迎大家積極推薦。凡是你看到的有趣、好玩、耐人尋味的漫畫，都可以剪下來或復印后寄過來，網上找的可通過郵箱發過來，一旦選用，你將得到典子的特別獎勵哦!
【路子對你說】
古時候，文人談禪論道是很風雅的事。禪宗始于菩提達摩，盛于六祖慧能，中晚唐之后成為漢傳佛教的主流，是本土化的佛教。禪宗有許多公案，是一個個有趣的小故事，閃耀著言談的機鋒，也蘊藏著大智慧。
有一則關于宋代高僧慈受禪師的公案是這樣的：有一學僧向慈受禪師請教，問禪者悟道的時候能否用言語表達，慈受禪師說禪者悟道就像啞巴吃蜜；學僧又問，沒有悟道的禪者說起來頭頭是道，他算不算悟道呢?慈受禪師回答說這不過是鸚鵡學舌。學僧還是不明白，問兩者有什么區別．慈受禪師說：“啞巴吃蜜是知，如人飲水，冷暖自知；鸚鵡學舌是不知，如小兒學話，不解其意。”
第5篇：漫畫老師的作文優秀范文
成長，這種奇奇怪怪的東西
有人問過我：成長，是什么？我回答他，成長，在吵架的時候，是痛苦。成長，在玩耍的時候，是快樂。成長，在委屈的時候，是孤獨。要說成長到底是個什么東西，我只能告訴你，成長，就是被打翻的五味瓶。說實話，我其實一點都不喜歡成長這玩意，因為它很奇怪，有時開心，有時委屈，但我覺得最銘記的，還是難過的多。我也常常問我自己，為什么會這樣覺得？但真的，我也不懂。
我的成長，說簡單，其實也不簡單，但要說彎彎曲曲，一路阻攔，似乎又太過牽強，所以我給自己的定義詞，也就是普通了。
在我成長里，最不能缺少的就只有畫畫了，用癡迷這個詞也不為過，因為確實如此。每當我畫出一張美麗的畫，得到了表揚，就像一個沾滿了蜜糖的小熊，特別的開心。但是盡管我再怎么去愛，再怎么喜歡，卻始終遭到我們家的兩位“長者”的極力反對，理由如下：“哎呀！畫畫占了你太多時間了，你房間里怎么全是漫畫書啊！這樣不好…會影響視力的！”每當聽見“沒前途”，“費時間”等這些詞匯，我的腦子簡直就像一個快要爆炸的葫蘆，特別煩躁，甚至會想：老爸老媽肯定就是希望以后我給他們賺多點錢，看我漫畫賺不了那么多錢，就不要我畫畫，兩個勢利眼……”但是回頭看看，其實兩位“元老”也應該是身經百戰，才會這樣罵我的，因為“少壯不努力，老大徒傷悲”我把太多時間和精力花在了畫畫身上，就導致了“漫畫成癮候群”。不愛學習的“壞孩子”。可是說到學習這方面，我還不是個完全差生，至少我還有個最自信的學科，它的名字光榮的被取名為——語文。語文這方面，也算可以挺起脊梁了，雖說也算不上“超優秀”，但至少也能評一個“優秀”吧！因為語文他每次都包含了作文這種東西。但要是有人說我很愛很愛寫作文，并且寫的很好，那我只能認為，你在阿諛奉承，我對作文算不上超喜歡，作文和畫畫比起來，還是畫畫略勝一籌。但是學習中，還有一個我最頭疼的，那就是數學了。每當看到那些亂七八糟的符號和數字，恨不得直接用數學書把我砸死，可是數學要是離開了生活，倒還真的不行，所以只能聽天由命的每天坐在教室里聽著老師給我們傳授“數學真經”。但是相對于數學，我還是比較喜歡英語，可是這也不代表我喜歡，我總是問自己，同樣和語文一樣，都是一種語言，差距為什么就這么大呢？
說完成長中必不可少的學習和畫畫，倒不如來談談我對成長中同樣必不可少的人們。
排榜首的就是老爸老媽，我想這點大家都毫無異議吧！在短暫的人生中，爸爸媽媽占了極大的地盤。首先說說我媽媽，她和全天下的母親一樣，很愛自己的孩子。我媽媽有點矮，自從生了我后身材就大不如青春年華了，成天想恢復自己的大好時光，我每次看到他這么吃力的減肥，在內心就埋怨自己：都怪你，害你老媽這樣子！可我媽媽卻好像絲毫沒有討厭我的意思，她很愛我，這是我從她的身上感受最多的。再來，說說我爸爸。我爸爸也和全天下的父親一樣，很愛自己的孩子。我爸滿臉的胡茬，這是他長相的最大特點。我和老爸的淵源就比較深了。起初，我特討厭我爸爸，見到他就頭大，甚至想要老爸交了每個月的生活費就馬上消失，可后來，我改變了這種極端的看法。我開始是因為爸爸每天都板著一張苦瓜臉，不善于和人交往而討厭他的，總以為爸爸是全天下最討厭我的人，可后來，我發現爸爸比媽媽愛我愛得更加多，只是他不善于表達而已。爸爸關心我生活中的每一個小細節，小到我自己都沒有發現，而每當我發現以后，就像一杯剛剛充好的熱咖啡，暖暖的，卻帶一點點苦澀。
在家靠父母，出門靠朋友，這句話大家耳熟能詳，這也表達了朋友的重要性。是的，在我的生命中，朋友也是不可缺少的人們。雖然我也沒有什么死黨，沒有什么最忠實的fans，可卻感到朋友這個詞匯很親切。我的朋友已經不可以掐指一算了，因為我所到之處，無一哪個不是我的好友，數不勝數。我比較重要的朋友也就只有一個，她叫張欣冉，是我一輩子都不可能忘記的朋友了。我每次不論難過，開心，孤獨的時候，我都會向她一一傾訴。我想，朋友的概念應該就是如此了吧！
難忘師恩。我喜歡這個詞匯。我對老師的敬意和崇拜也就表達在了這上面。我想我忘不了的應該就是和我們班主任語文吳老師的那點事兒。她和我之間發生的事情，數都數不清，因為她是一個獨特的老師。是個關心學生的好老師。當然，我不會偏心，全部的老師都是我最愛，最喜歡的老師，他們就像我的父母一樣，無微不至的關心我，照顧我。
在開頭時，我就說過，成長里最多的，就是傷心，難過。
我其實是一個非常喜歡自作多情的人，這也應該就是唯一的理由了吧！因為一件小事，我會有另外一種看法，但是這種看法會越想越差，越想越難過，后來，就會演變為人類的普遍情緒——哭。我不喜歡在很多人的面前去哭，這樣有失我的尊嚴，所以，我一般都在被子里啊，廁所啊，之類看不見得地方小小聲的哭。每個和我交際過的人，都說我活潑。外向，甚至是外向過度，我想他們永遠都看不到我難過的一面了吧！
排除傷心以外，成長中低落的情緒就只有孤獨。
孤獨？你也會孤獨？可能每個聽到我說我孤獨的人都會這樣質疑。但是，孤獨是每個人都會有的情緒，我又不是什么特別厲害的人，當然也會有這種情緒啦！可能也正因為我經常和很多人來往，當失去他們時，就好像世界一下子塌了下來，應該這就是所謂的：你得到了多少，你失去的就有多少吧！
作為一個正常的人，我也有屬于自己的那一份快樂。
第6篇：漫畫老師的作文優秀范文
一、激發強烈的寫作興趣
興趣是獲得知識的重要的推動力，學生一旦對作文產生興趣，寫作將會變成一種樂趣。
1、參與游戲，培養習作興趣
一次在上人物描寫的習作指導課上，我把學生每四人分成一組，然后讓每一組抽一個題目（這些題目都是他們朝夕相處熟悉不過的同學的漫畫像，人物的特點都通過漫畫夸張地表達出來），再要求他們先用語言把這些同學的特點表達出來，再要求必須把這些同學的動作、神態和語言都描寫出來，但不能寫出他們的名字，最后讓同學猜出是誰。每個小組可以進行個人構思，集體創作，由組長發言，各組進行搶答，優勝者加十分。一時間，各個小組進行爭先恐后的搶答，熱鬧非凡。各組同學的人物描寫生動、形象。在猜誰時，大家都能根據人物的特點回答出所描寫的同學的名字。此時此刻，同學們情緒高漲，興趣盎然。這種寓激發興趣于游戲活動之中，效果備增。
2、模仿試作，增強寫作信心
閱讀教學是學生作文的基礎，每篇課文都是學生習作的例文。小學生生活閱歷淺，知識面窄，每次學作都苦于不知怎么寫，從何而寫。因此，摹仿課文結構、寫作技巧和語言特色進行寫作，也是提高習作能力的方法，如教學《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》《狗》；教《蟋蟀的住宅》仿寫《游天柱山》；教《貓》我讓學生仿寫《狗》；教《蟋蟀的住宅》仿寫《我的臥室》其效果頗佳，學生的習作不再發難。
3、作文接力，品嘗習作樂趣
我根據本班學生的實際，開展了“作文接力活動”。發給組長一人一本筆記本，每天安排一名習作較好學生寫，作文題材，內容不限，但必須寫真人真事，寫出真情實感。每天早會課利用幾分鐘進行評賞，寫得好給予表揚獎勵并轉載在板報上。第二天同一小組的另一名同學又接著寫下去，如此循環，到半個學期，平時不愛寫作文的同學，竟然也參加到這項活動中并得到及時的表揚。這樣，學生的閃光點得到賞識，寫作的興趣也被調動起來。
二、充實生活豐富內容
生活是作文的源泉。可以說生活有多豐富，作文就有多豐富。
1、從勞動中吸取生活素材。教師應鼓勵并讓學生主動承擔一些力所能及的家務活動，從勞動中吸取生動有趣的生活素材。我要求他們每人至少要掌握3種以上的勞動技能，爭當家庭小能手，并在班隊會上相互交流，評比再引導他們把做的過程和感受寫下來。例如：三八婦女節，幫媽媽做上一道香噴噴的菜肴；利用雙休日自己洗衣服，下地摘菜，到菜市場買菜等。他們親自參與生活，感受勞動的苦和樂，既鍛煉了自立能力，又豐富了情感，為寫作開啟了鮮貨的，永不枯竭的源泉。
2、在組織活動中尋找寫作素材。生活無處不飛花，大自然的人文都是我們寫作的對象，為了豐富寫作內容，教師要求學生認真觀察自家的小動物，給他們喂食和它們玩耍。組織學生游覽無家鄉的名勝古跡，讓學生了解家鄉的特產，在活動和調查訪問中，學生全身心的投入，積累感性的材料，豐富寫作內容。這樣《我家的小貓》、《家鄉的蘆柑》《家鄉的夜景》等一批充滿生活情趣的作文就這樣在同學們的活動中誕生了。
三、廣泛閱讀，積累素材
“日積月累，方能成悟”如果說豐富生活，解決了寫什么的問題，那么廣泛的閱讀就可以幫助學生克服不會寫的困難。在語文教學中應重視引導學生多讀書，讀好書。通過大量的閱讀豐富詞匯獲得間接知識經驗，積累必要的語言材料，掌握寫作技巧。
1、鼓勵訂閱報刊
《素質教育博覽》《快樂語文》《讀寫天地》等小學生課外讀物，富有趣味性、科學性、知識性。教師要鼓勵學生訂閱，同時組織學生到學校圖書室或縣圖書室借閱書籍及時向學生推薦一些淺顯易懂，適合學生口味的好書，讓他們快活地遨游于書海，在生動曲折的情節和樸實自然的語言中找到樂趣，積累詞匯。
2、鼓勵觀看影視節目
讓學生利用課余時間，節假日看一看自己喜歡的影片和少兒電視節目，如《少兒頻道》《動物世界》《人與自然》等達到開闊視野，陶冶心靈，啟迪思維的作用。
3、引導進行讀書積累
蘇霍姆林斯基說過“應該把讀書筆記作為作文教學的重要內容。‘所以在指導學生大量的閱讀的前提下，鼓勵他們認真積累好詞好句，優秀的片段，名人名言，格言警句，以豐富他們的語言積累。經常讓學生進行相互交流，向別人講述自己最喜歡的一句話，最受啟發的一則故事，最新的一則新聞。學生在閱讀中陶冶了情操，拓寬了視野，學會了形象生動有趣的描寫。
4、相互評改嘗試成功快樂
第7篇：漫畫老師的作文優秀范文
2009年起，吉林攝影出版社聯手意林傳媒集團，形成“書刊互動”的出版模式，陸續推出了大量的勵志類圖書和少女文學讀本。
在少女文學讀本中，意林傳媒集團旗下的《意林·小小姐》書系立足于女孩性別特點，專門為女孩量身打造，外觀時尚、唯美、優雅，內容純正、陽光、向上，是真正適合女孩閱讀的健康課外讀物，帶給女孩全新的閱讀體驗。其中《薔薇少女館》（Ⅰ－Ⅲ）、（《迷藏》、《悠莉寵物店》（Ⅰ－Ⅱ）、《七尋記》、“少女果味雜志書”“最佳少女文學讀本”等數十種圖書在全國中、小學校園中廣泛流傳，傳閱率超過50萬人／冊，再版率達到100％，無數小讀者為之癡迷、陶醉。雙方在未來幾年的出版規劃中，將以每年出版幾十種新書的速度，采用短篇文集、長篇小說、原創漫畫、故事繪本等多種形式，為女孩們提供一批有規模、有質量、有品位的精品讀物，打造中國女生文學第一品牌。在此次新生代作家訪談會上，《悠莉寵物店》的作者千鬼黛和《薔薇少女館》的作者皆無艾爾雙雙到場，與讀者近距離地接觸，分享她們作為新銳作家的創作歷程。
童趣新年再推三大重磅新書刊
本刊訊2012年，童趣出版有限公司少兒文學出版中心正式成立。2013年元月，童趣少兒文學出版中心將三大重磅新書刊作為新年賀禮，奉獻給全國的小讀者——陽光姐姐伍美珍的《同桌冤家走天下》系列、動物小說大王沈石溪的《五彩龍鳥》及由沈石溪主編的文學新刊《幫作文》于2013年北京圖書訂貨會上正式面世。
《同桌冤家走天下》是陽光姐姐伍美珍的最新力作，作品在保持一如既往地貼近孩子心靈的創作風格上，增加了世界各國優秀文化的介紹。動物小說大王沈石溪的《五彩龍鳥》，及由沈石溪主編的文學新刊《幫作文》新書新刊也于1月11日正式亮相。《五彩龍鳥》是沈石溪老師唯一一部關于遠古動物的長篇小說，是沈石溪老師首度探尋恐龍世界的作品。該作品秉承了沈老師一貫的創作風格，充滿哲理，內涵深刻。沈石溪主編的文學新刊《幫作文》，是一本旨在保留兒童創作靈性、提高兒童的閱讀與寫作水平的刊物。除了可以在《幫作文》上閱讀到沈石溪老師的獨家連載《狼國女王》外，還有陽光姐姐及國內外知名作家的優秀文學作品。作家們還會在《幫作文》上和小讀者分享他們的創作故事和創作經驗。正如主編沈石溪所說；“我希望《幫作文》就是我童年幻想過的那個魔方，這里面珍藏著文學經典和寫作奧妙，如果你打開它，安靜地閱讀，也許你就會成為那個讓別人羨慕的孩子。一個會寫作文的人，一定會是一個內心世界豐富的人。”
版權合作，強強聯手， 《環球少年地理》正式創刊
本刊訊在美國《國家地理》創刊125周年之際，青島出版傳媒股份有限公司與美國《國家地理》雜志社成功實現版權合作，在中國推出《環球少年地理》雜志。近日，《環球少年地理》雜志在北京首發，正式與全國小讀者們見面。據了解，《環球少年地理》與美國《國家地理》少兒版同步發行，小讀者在感受“原汁原味”美國版本的同時，也能品讀到中國本土特有的自然、動物、人文歷史、考古探險等科普知識。
青島出版股份有限公司董事長孟鳴飛表示：“《環球少年地理》將發揮雙方版權合作的優勢。為中國小讀者提供個性、生動的科普知識，我們有信心有能力把《環球少年地理》辦成一本有品位、有影響力的少兒雜志。”
美國《國家地理》版權代表詹妮弗女士表示：“與青島出版傳媒股份有限公司合作非常幸運，這讓我們能夠更好地走進中國、了解中國，目前全世界有500多萬孩子在閱讀《美國國家地理》少兒版，但中國的孩子對我們還比較陌生，我們非常希望通過這次合作，通過《環球少年地理》雜志，讓更多的中國孩子了解我們，同時通過中國同事的努力，也讓世界的孩子了解中國，以實現中美雙方更好的文化交流。”
第8篇：漫畫老師的作文優秀范文
其實，我們的教材就是最好的“活水源頭”，許多經典名篇都是我們教學的典范。如果我們在教學中能努力挖掘教材并作為指導和寫作的范本，學生的寫作積極性是不是就能得以調動？著名的教育家葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑借這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技巧。”這就告訴我們，在語文學科中，作文教學與課文教學之間有著密切的聯系。語文新課標中也提出：“語文教學要學會整合教學資源”。所以，無論是從理論上還是實踐上，都能在教材中挖掘出提高學生學習寫作的技巧和方法。多年來，我們語文備課組通過對本課題的研究，再通過仿寫實踐訓練，取得很好的效果。因此，在這里我淺談巧用語文教材資源學習“肖像描寫”的策略與方法。
一、老師引路――從課文中拋磚引玉，有意識地培養和提高學生的觀察能力
語文教材歷來以精選的名家名篇、優秀時文為主體，它給學生提供了大量的寫作素材，也給我們提供了多種可以借鑒的寫作方法，筆者認為作文教學應和閱讀教學結合起來，從教材中挖掘寫作訓練資源。教材是教與學的憑借，語文老師應該練就一雙慧眼，憑著對語文的高度敏感，根據教材的特點和學生的學情，靈活巧妙地挖掘、生成、提煉教材中的有效資源，使之成為有價值的讀寫結合素材。對于觀察能力的培養，依然以堅持培養學生濃厚的觀察興趣為主旨，從課文中拋磚引玉。學習人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現人物的精神面貌，更深刻地表達文章的中心。學會描寫人物的肖像，對寫作是很有幫助的。形神兼備的肖像描寫有助于揭示人物的性格特點和內心世界，表現出時代特征，同時結合情節發展從肖像描寫中表現出人物的命運。在燦爛的文學寶庫里，作家用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，從魯迅作品中肖像描寫的例子可以了解到肖像描寫在記敘文和小說中的重要性。老師出示了兩幅魯迅先生小說《故鄉》中的人物圖片：少年閏土，中年閏土。對人物描寫的方法和技巧進行了講解分析，讓學生知道作者寫人物的高超之處，學生大有受益。由此可見，要寫好一個人的肖像必須下很大的功夫。
二、學生仿路――畫中尋趣，巧用漫畫圖片，激發學生的寫作情趣
1.讓個性肖像描寫在多元解讀中飛揚
心理學家杜拉認為：人們在學習語言和各種技能的過程中，以及藝術習作的最初階段都要借助“模仿”為階梯，吸收模仿對象的相似因素和有用經驗，作為自己進一步發揮創造性的基礎。在指導學生作文中，不同的學生對寫作知識掌握的快慢確實存在差別，這是因為不同學生學習中的理解過程和練習消化過程長短不一。寫作能力的獲得和其他領域能力的獲得一樣，遵循從認識理解到模仿再到拓展運用的發展規律。如果能夠堅持讓學生模仿閱讀教材中的寫作方法，對形成一定的寫作能力是很有幫助的。
2.讓漫畫進課堂，練筆新滋味，激情飛揚
“興趣教學”有多種教學方法，我認為“游戲教學法”在中學教學中是很有針對性和趣味性的教學活動。“千人一面，毫無特征”是中學生作文肖像描寫的通病。雖然教師在作文課堂上沒少指導，但始終收效不大。于是，筆者設計了一次“猜一猜他是誰”的肖像描寫活動――做游戲：猜猜他們是誰：
（1）只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）
（2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。（哪吒）
同時，老師也請學生自己動筆，開展猜猜我是誰的活動。這樣不僅是一種作業，也是一種新穎的游戲活動，讓學生在不知不覺的參與中提升了自己人物描寫的寫作技能，也感受到學以致用的快樂。
三、學生行路――合作探究，讓學生的筆端綻放出含笑的玫瑰
古今中外的文學作品中，肖像傳神的人物比比皆是：有頸帶銀項圈的閏土；有著像濃墨書寫的隸體“一”字胡須的魯迅；孔乙己身上的那件長衫；祥林嫂的那一雙眼睛；別里科夫的“套子”……無不淋漓盡致地顯露著人物的性格和生活際遇。著名作家果戈理說：“成功的肖像描寫，是理解人物性格的一把鑰匙。”
常言道：“畫鬼容易畫人難。”鬼只要猙獰可畏，就算鬼氣森森了，可人卻不是這樣，縱然像模像樣，只要少那么一點兒“神氣”，便不能夠傳神。所以，傳神是寫人的焦點和難點。人心不同，各如其面。人物的肖像可以顯示人物的身份、經歷、性格、特征。因此，肖像描寫是人物描寫的一個重要方面，要讓人物面目清晰，讓讀者如見其人，如聞其聲，我們需要恰當地掌握一些傳神的技巧。
總之，通過小組的點評和訓練，不少學生在作文中有了發現美的眼睛，描繪的人物形象栩栩如生，對人物肖像描寫的能力大大提高。
通過近年來對教學課題的研究和嘗試，我的學生舉一反三的能力有所增強，學習效率有所提高。我從課題的實踐中悟出：教給學生方法，把“肖像描寫”的精彩舞臺讓給學生，那么，我們的語文課堂教學將會煥發出一片生機和活力。
第9篇：漫畫老師的作文優秀范文
關鍵詞：初中語文 多媒體教學 方法
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）06-0285-01
多媒體技術其本質是課內外教學的可行性手段之一。時下，教育系統各層次的專業人士對多媒體教學進行了廣泛而積極的研討。語文教學以提高學生的語文素養，培養學生正確使用語言文字的習慣為己任，對文本本身的語言和情感進行挖掘，在語言知識教學中進行人生教育。語文教師不僅僅是把教學作為簡單的解說手段，而需要把教學與生活相交融，將其上成一種藝術。由于語文具有不同于其它任何一門學科的特殊性，這種理念與現代多媒體技術相碰撞時，也相應提出了更高的要求。作為語文教師，如何將傳統的教學方式與現代化技術手段結合起來，提高課堂教學效果，其挑戰的難度遠遠大于其它科目。不同于數理化等多媒體教學設計可以格式化、定義化、程序化的模式，相反，我們應盡量避免這些情況在進行語文多媒體教學時可能帶來的不良反應。在相關的教學過程中，我認為應注意到以下幾點：
一、創設情境，增加直觀性，激發學習興趣
興趣是最好的老師，它是推動學生探求知識、獲取能力的一種動力。學生有了興趣，才有學習的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會，并進而創造。而充分利用現代教學手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結合具體的教學內容，巧設情境，讓學生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，使學生猶如身臨其境，產生激動人心的情境效果，從而激發起學生學習的興趣和求知欲，調動他們學習的積極性。
如教《春》一文時，為了提高學生的學習興趣，我精心設計了一個課前導入和朗讀環節：在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四幅風景圖，讓學生觀察指出哪幅是春景圖，口頭簡要描述畫面，并背出表現春天的詩句，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄像。那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀，讓學生在有如親臨其境之中感受到大地回春，萬物復蘇，生機勃發，花草樹木競相爭榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，從而達到了創設情境，激發興趣的目的，使后面的教學收到了事半功倍的效果。
二、化繁為簡，變難為易
利用現代教學手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統模式，打破了封閉式的死水一潭的教學狀態，以其鮮明的直觀形象，加深學生對學習內容的理解，以其多變的手段，促進學生積極的思維，從而使教學得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學生分析問題解決問題的能力。
學習《中國石拱橋》一文，由于學生對石拱橋知之甚少，無法理解中國石拱橋的造型特征，結構特征和制作特征。于是利用CAI課件，形象地向學生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現代的典型拱橋的畫面。學生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結構、裝飾等。由于強化了對實物的感受，又經過分析、比較，學生們終于理解了中國石拱橋的優美，堅固，精巧的特征。
三、巧借課件，提高學生的想象能力
要拓展學生的思維，培養學生推演想象能力是關鍵。初中學生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維、經驗型向理論型過渡的階段，我們初中的各門學科都應該努力促成這種轉變，為學生提供思維的憑借。作為基礎的語文學科應該比其他學科做得更好，我們甚至可以這么說，語文課堂應該是學生思維的課堂，教學環節的每一步都應該圍繞學生的思維來設計。多媒體課件的創意，理所當然也應該有訓練學生思維的設計，尤其是在學生的推演想象能力方面更應如此。比如教學《死海不死》一文，我們可以把死海的成因、形成過程、形成的特征制成一個推演過程，并設置交互區，讓學生在愉快的操作中體驗到思維的樂趣。
四、拓展思維空間，優化作文教學
利用現代教學手段可以給學生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學生簡便、快捷地直觀現象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進入由形象、色彩、聲音等混合構成的氛圍，使教學過程情境化、趣味化、形象化，誘發了學生的情感體驗，加大了有效信息的接受量。這為豐富學生的表象，開拓學生的思維空間提供了物質基礎。這樣在作文教學時，可突破時空的限制，將人、事、物生動地展現在學生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多向立體的思維通道，促進學生觀察分析能力的形成、聯想想象力的增強、審美能力的提高。如作文課上，投影漫畫《媽媽水開了》，要求學生仔細觀察分析漫畫內容，然后根據此漫畫，分別用描寫、說明和議論的表達方式各寫一段話。學生寫完后，教師投影預先寫好的三段例文，引導學生分析比較三段文字的不同之處，然后讓學生對照自己的習作，找出存在問題并作修改，再投影學生修改前后的習作，大家評評、議議。最后再讓學生結合漫畫內容，聯系自己實際，談感受，談體會。通過這樣的訓練，使學生很快掌握了描寫、說明、議論等表達方式的區別，同時提高了學生的觀察分析能力、寫作能力和口頭表達能力，拓展了學生的思維空間。
五、運用現代教學手段，應注意的問題
1.目的明確，講究實效
利用現代教學手段進行語文課堂教學，其根本目的是提高教學效率。因此，切忌形式主義和盲目使用。必須根據教學目標、教學內容和各種媒體的不同功能，選擇運用。訓練朗讀能力，可選用聲學媒體。如讓學生聽優秀播音員和演員的朗讀錄音，也可錄取教師或學生的范讀播放。這樣，極有利于培養學生的語感，糾正朗讀中的種種不良現象。教讀文學作品，適當地放映有關影像，有助于激發學生的學習興趣，加深對作品的理解和提高認識。總之，使用任何現代教學手段進行教學，目的都要非常明確，要講究實效，科學使用，否則就可能弄巧成拙，起不了應有的作用。
2.要精心設計教學過程
