創(chuàng)意策劃經(jīng)典案例精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)意策劃經(jīng)典案例范文

工作當(dāng)誘餌騙人先掏錢

數(shù)據(jù)支持：在我們聯(lián)合所做的調(diào)查中，有關(guān)求職者遇到的各種招聘陷阱中，收取費(fèi)用的情況最多，占了27%。收取費(fèi)用陷阱是指在求職過(guò)程中收取求職者各種費(fèi)用，如風(fēng)險(xiǎn)押金、培訓(xùn)費(fèi)、服裝費(fèi)、建檔費(fèi)等。

經(jīng)典案例：北京科技大學(xué)的學(xué)生王宇說(shuō)，3月7日下午打開(kāi)自己的郵箱時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一封來(lái)自廣州某電子科技有限公司的來(lái)信，大概意思是：企業(yè)看到他的個(gè)人簡(jiǎn)歷之后十分滿意，已決定錄用他，并為他建立了個(gè)人檔案，今年畢業(yè)之后即可到該公司上班，工資待遇每月3000元。但公司先要向他收取200元的抵押金，讓盡快匯到公司的賬號(hào)上。

“當(dāng)時(shí)看到要交抵押金時(shí)，我確實(shí)猶豫了，但是轉(zhuǎn)念又一想，不能因?yàn)?00元錢而失去這么好的機(jī)會(huì)啊，所以第二天我就把錢匯過(guò)去了。當(dāng)我在9日打那個(gè)公司的電話詢問(wèn)錢是否到賬時(shí)，發(fā)現(xiàn)所有的電話不是關(guān)機(jī)就是占線，就是聯(lián)系不上。”王宇說(shuō)。

專家破案：智聯(lián)招聘專家指出，凡是那種簡(jiǎn)單聊幾句就同意留下試用并要交一些押金的公司往往都是看中了此“財(cái)”而非彼“才”，求職者一定要三思而后行。

據(jù)中關(guān)村人才市場(chǎng)會(huì)展部經(jīng)理劉禹先生介紹，目前不少房地產(chǎn)公司在招聘員工時(shí)就玩這樣的貓膩。他們經(jīng)常打著入職培訓(xùn)的旗子，收取幾百元甚至更多的培訓(xùn)費(fèi)用，求職者在培訓(xùn)結(jié)束后干不了幾天就被用人單位以各種理由辭退，且不返還培訓(xùn)費(fèi)。

應(yīng)對(duì)措施：北京重光律師事務(wù)所勞動(dòng)法專家楊志剛律師提醒求職者，早在1995年，國(guó)家就明確要求用人單位不得以任何名義向應(yīng)聘者收取報(bào)名費(fèi)、抵押金、保證金等費(fèi)用。另外，在求職過(guò)程中，首先要對(duì)求職目標(biāo)公司的真實(shí)性進(jìn)行核實(shí)。而且，遭遇詐騙后要及時(shí)報(bào)案，不能抱著認(rèn)倒霉的心態(tài)而聽(tīng)之任之，這樣不僅本人的損失難以挽回，也會(huì)讓更多的人上當(dāng)受騙。

傷害二

招聘是幌子剽竊你作品

數(shù)據(jù)支持：此次調(diào)查結(jié)果顯示，有23%的被訪者遭遇過(guò)智力陷阱，也就是說(shuō)他們的勞動(dòng)成果被招聘方以招聘為由而順利竊取。

經(jīng)典案例：北京市某職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告專業(yè)畢業(yè)生劉濤，半年前在招聘會(huì)上看中一家廣告公司。她擠進(jìn)去一打聽(tīng)才知道，這家公司要求應(yīng)聘者每人寫(xiě)一份不同產(chǎn)品的廣告策劃文案，包括服裝、飲料、小家電等。招聘負(fù)責(zé)人表示，公司將對(duì)所有上交的作品進(jìn)行比較，最終選兩個(gè)人。

劉濤領(lǐng)到的是一種功能飲料在北京市場(chǎng)推廣的策劃案，內(nèi)容包括廣告語(yǔ)、戶外宣傳畫(huà)、電視廣告創(chuàng)意及市場(chǎng)推廣活動(dòng)的詳細(xì)計(jì)劃。劉濤用了一周時(shí)間交了自己的策劃方案，但至今招聘方都沒(méi)有宣布招聘結(jié)果。劉濤表示：“盡管懷疑人家騙取自己的點(diǎn)子，但如今工作不好找，要是策劃案真被‘白用’了，也只好自認(rèn)倒霉。”

專家破案：智聯(lián)招聘專家表示，智力陷阱則是指以考試為名無(wú)償占有程序設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、策劃方案、文章翻譯等。現(xiàn)在招聘過(guò)程中的騙取“智力”很常見(jiàn)。這種堂而皇之地占有他人的勞動(dòng)成果，性質(zhì)更為惡劣。而廣大求職者要具備慧眼，多加小心。

應(yīng)對(duì)措施：楊律師告訴記者，在不能判斷招聘單位真實(shí)意圖，又想取得工作的情況下，需要對(duì)自己的勞動(dòng)成果進(jìn)行保護(hù)。

一、提交策劃案等勞動(dòng)成果時(shí)要準(zhǔn)備兩份，一份提交，一份自己留存，在留存份上要求招聘單位簽字確認(rèn)，以便將來(lái)能夠證明勞動(dòng)成果內(nèi)容。

二、提交策劃案時(shí)附上《版權(quán)申明》，并要求招聘單位簽收。最好申明：“任何收存和保管本策劃案各種版本的單位和個(gè)人，未經(jīng)作者劉濤同意，不得使用本策劃案或者將本策劃案轉(zhuǎn)借他人，亦不得隨意復(fù)制、抄錄、拍照或以任何方式傳播。否則，引起有礙作者著作權(quán)之問(wèn)題，將可能承擔(dān)法律責(zé)任。”

傷害一

工作當(dāng)誘餌騙人先掏錢

數(shù)據(jù)支持：在我們聯(lián)合所做的調(diào)查中，有關(guān)求職者遇到的各種招聘陷阱中，收取費(fèi)用的情況最多，占了27%。收取費(fèi)用陷阱是指在求職過(guò)程中收取求職者各種費(fèi)用，如風(fēng)險(xiǎn)押金、培訓(xùn)費(fèi)、服裝費(fèi)、建檔費(fèi)等。

經(jīng)典案例：北京科技大學(xué)的學(xué)生王宇說(shuō)，3月7日下午打開(kāi)自己的郵箱時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一封來(lái)自廣州某電子科技有限公司的來(lái)信，大概意思是：企業(yè)看到他的個(gè)人簡(jiǎn)歷之后十分滿意，已決定錄用他，并為他建立了個(gè)人檔案，今年畢業(yè)之后即可到該公司上班，工資待遇每月3000元。但公司先要向他收取200元的抵押金，讓盡快匯到公司的賬號(hào)上。

“當(dāng)時(shí)看到要交抵押金時(shí)，我確實(shí)猶豫了，但是轉(zhuǎn)念又一想，不能因?yàn)?00元錢而失去這么好的機(jī)會(huì)啊，所以第二天我就把錢匯過(guò)去了。當(dāng)我在9日打那個(gè)公司的電話詢問(wèn)錢是否到賬時(shí)，發(fā)現(xiàn)所有的電話不是關(guān)機(jī)就是占線，就是聯(lián)系不上。”王宇說(shuō)。

專家破案：智聯(lián)招聘專家指出，凡是那種簡(jiǎn)單聊幾句就同意留下試用并要交一些押金的公司往往都是看中了此“財(cái)”而非彼“才”，求職者一定要三思而后行。

據(jù)中關(guān)村人才市場(chǎng)會(huì)展部經(jīng)理劉禹先生介紹，目前不少房地產(chǎn)公司在招聘員工時(shí)就玩這樣的貓膩。他們經(jīng)常打著入職培訓(xùn)的旗子，收取幾百元甚至更多的培訓(xùn)費(fèi)用，求職者在培訓(xùn)結(jié)束后干不了幾天就被用人單位以各種理由辭退，且不返還培訓(xùn)費(fèi)。

應(yīng)對(duì)措施：北京重光律師事務(wù)所勞動(dòng)法專家楊志剛律師提醒求職者，早在1995年，國(guó)家就明確要求用人單位不得以任何名義向應(yīng)聘者收取報(bào)名費(fèi)、抵押金、保證金等費(fèi)用。另外，在求職過(guò)程中，首先要對(duì)求職目標(biāo)公司的真實(shí)性進(jìn)行核實(shí)。而且，遭遇詐騙后要及時(shí)報(bào)案，不能抱著認(rèn)倒霉的心態(tài)而聽(tīng)之任之，這樣不僅本人的損失難以挽回，也會(huì)讓更多的人上當(dāng)受騙。

傷害二

招聘是幌子剽竊你作品

數(shù)據(jù)支持：此次調(diào)查結(jié)果顯示，有23%的被訪者遭遇過(guò)智力陷阱，也就是說(shuō)他們的勞動(dòng)成果被招聘方以招聘為由而順利竊取。

經(jīng)典案例：北京市某職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告專業(yè)畢業(yè)生劉濤，半年前在招聘會(huì)上看中一家廣告公司。她擠進(jìn)去一打聽(tīng)才知道，這家公司要求應(yīng)聘者每人寫(xiě)一份不同產(chǎn)品的廣告策劃文案，包括服裝、飲料、小家電等。招聘負(fù)責(zé)人表示，公司將對(duì)所有上交的作品進(jìn)行比較，最終選兩個(gè)人。

劉濤領(lǐng)到的是一種功能飲料在北京市場(chǎng)推廣的策劃案，內(nèi)容包括廣告語(yǔ)、戶外宣傳畫(huà)、電視廣告創(chuàng)意及市場(chǎng)推廣活動(dòng)的詳細(xì)計(jì)劃。劉濤用了一周時(shí)間交了自己的策劃方案，但至今招聘方都沒(méi)有宣布招聘結(jié)果。劉濤表示：“盡管懷疑人家騙取自己的點(diǎn)子，但如今工作不好找，要是策劃案真被‘白用’了，也只好自認(rèn)倒霉。”

專家破案：智聯(lián)招聘專家表示，智力陷阱則是指以考試為名無(wú)償占有程序設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、策劃方案、文章翻譯等。現(xiàn)在招聘過(guò)程中的騙取“智力”很常見(jiàn)。這種堂而皇之地占有他人的勞動(dòng)成果，性質(zhì)更為惡劣。而廣大求職者要具備慧眼，多加小心。

應(yīng)對(duì)措施：楊律師告訴記者，在不能判斷招聘單位真實(shí)意圖，又想取得工作的情況下，需要對(duì)自己的勞動(dòng)成果進(jìn)行保護(hù)。

一、提交策劃案等勞動(dòng)成果時(shí)要準(zhǔn)備兩份，一份提交，一份自己留存，在留存份上要求招聘單位簽字確認(rèn)，以便將來(lái)能夠證明勞動(dòng)成果內(nèi)容。

二、提交策劃案時(shí)附上《版權(quán)申明》，并要求招聘單位簽收。最好申明：“任何收存和保管本策劃案各種版本的單位和個(gè)人，未經(jīng)作者劉濤同意，不得使用本策劃案或者將本策劃案轉(zhuǎn)借他人，亦不得隨意復(fù)制、抄錄、拍照或以任何方式傳播。否則，引起有礙作者著作權(quán)之問(wèn)題，將可能承擔(dān)法律責(zé)任。”

傷害一

工作當(dāng)誘餌騙人先掏錢

數(shù)據(jù)支持：在我們聯(lián)合所做的調(diào)查中，有關(guān)求職者遇到的各種招聘陷阱中，收取費(fèi)用的情況最多，占了27%。收取費(fèi)用陷阱是指在求職過(guò)程中收取求職者各種費(fèi)用，如風(fēng)險(xiǎn)押金、培訓(xùn)費(fèi)、服裝費(fèi)、建檔費(fèi)等。

經(jīng)典案例：北京科技大學(xué)的學(xué)生王宇說(shuō)，3月7日下午打開(kāi)自己的郵箱時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一封來(lái)自廣州某電子科技有限公司的來(lái)信，大概意思是：企業(yè)看到他的個(gè)人簡(jiǎn)歷之后十分滿意，已決定錄用他，并為他建立了個(gè)人檔案，今年畢業(yè)之后即可到該公司上班，工資待遇每月3000元。但公司先要向他收取200元的抵押金，讓盡快匯到公司的賬號(hào)上。

“當(dāng)時(shí)看到要交抵押金時(shí)，我確實(shí)猶豫了，但是轉(zhuǎn)念又一想，不能因?yàn)?00元錢而失去這么好的機(jī)會(huì)啊，所以第二天我就把錢匯過(guò)去了。當(dāng)我在9日打那個(gè)公司的電話詢問(wèn)錢是否到賬時(shí)，發(fā)現(xiàn)所有的電話不是關(guān)機(jī)就是占線，就是聯(lián)系不上。”王宇說(shuō)。

專家破案：智聯(lián)招聘專家指出，凡是那種簡(jiǎn)單聊幾句就同意留下試用并要交一些押金的公司往往都是看中了此“財(cái)”而非彼“才”，求職者一定要三思而后行。

據(jù)中關(guān)村人才市場(chǎng)會(huì)展部經(jīng)理劉禹先生介紹，目前不少房地產(chǎn)公司在招聘員工時(shí)就玩這樣的貓膩。他們經(jīng)常打著入職培訓(xùn)的旗子，收取幾百元甚至更多的培訓(xùn)費(fèi)用，求職者在培訓(xùn)結(jié)束后干不了幾天就被用人單位以各種理由辭退，且不返還培訓(xùn)費(fèi)。

應(yīng)對(duì)措施：北京重光律師事務(wù)所勞動(dòng)法專家楊志剛律師提醒求職者，早在1995年，國(guó)家就明確要求用人單位不得以任何名義向應(yīng)聘者收取報(bào)名費(fèi)、抵押金、保證金等費(fèi)用。另外，在求職過(guò)程中，首先要對(duì)求職目標(biāo)公司的真實(shí)性進(jìn)行核實(shí)。而且，遭遇詐騙后要及時(shí)報(bào)案，不能抱著認(rèn)倒霉的心態(tài)而聽(tīng)之任之，這樣不僅本人的損失難以挽回，也會(huì)讓更多的人上當(dāng)受騙。

傷害二

招聘是幌子剽竊你作品

數(shù)據(jù)支持：此次調(diào)查結(jié)果顯示，有23%的被訪者遭遇過(guò)智力陷阱，也就是說(shuō)他們的勞動(dòng)成果被招聘方以招聘為由而順利竊取。

經(jīng)典案例：北京市某職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告專業(yè)畢業(yè)生劉濤，半年前在招聘會(huì)上看中一家廣告公司。她擠進(jìn)去一打聽(tīng)才知道，這家公司要求應(yīng)聘者每人寫(xiě)一份不同產(chǎn)品的廣告策劃文案，包括服裝、飲料、小家電等。招聘負(fù)責(zé)人表示，公司將對(duì)所有上交的作品進(jìn)行比較，最終選兩個(gè)人。

劉濤領(lǐng)到的是一種功能飲料在北京市場(chǎng)推廣的策劃案，內(nèi)容包括廣告語(yǔ)、戶外宣傳畫(huà)、電視廣告創(chuàng)意及市場(chǎng)推廣活動(dòng)的詳細(xì)計(jì)劃。劉濤用了一周時(shí)間交了自己的策劃方案，但至今招聘方都沒(méi)有宣布招聘結(jié)果。劉濤表示：“盡管懷疑人家騙取自己的點(diǎn)子，但如今工作不好找，要是策劃案真被‘白用’了，也只好自認(rèn)倒霉。”

專家破案：智聯(lián)招聘專家表示，智力陷阱則是指以考試為名無(wú)償占有程序設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、策劃方案、文章翻譯等。現(xiàn)在招聘過(guò)程中的騙取“智力”很常見(jiàn)。這種堂而皇之地占有他人的勞動(dòng)成果，性質(zhì)更為惡劣。而廣大求職者要具備慧眼，多加小心。

應(yīng)對(duì)措施：楊律師告訴記者，在不能判斷招聘單位真實(shí)意圖，又想取得工作的情況下，需要對(duì)自己的勞動(dòng)成果進(jìn)行保護(hù)。

一、提交策劃案等勞動(dòng)成果時(shí)要準(zhǔn)備兩份，一份提交，一份自己留存，在留存份上要求招聘單位簽字確認(rèn)，以便將來(lái)能夠證明勞動(dòng)成果內(nèi)容。

二、提交策劃案時(shí)附上《版權(quán)申明》，并要求招聘單位簽收。最好申明：“任何收存和保管本策劃案各種版本的單位和個(gè)人，未經(jīng)作者劉濤同意，不得使用本策劃案或者將本策劃案轉(zhuǎn)借他人，亦不得隨意復(fù)制、抄錄、拍照或以任何方式傳播。否則，引起有礙作者著作權(quán)之問(wèn)題，將可能承擔(dān)法律責(zé)任。”

傷害一

工作當(dāng)誘餌騙人先掏錢

數(shù)據(jù)支持：在我們聯(lián)合所做的調(diào)查中，有關(guān)求職者遇到的各種招聘陷阱中，收取費(fèi)用的情況最多，占了27%。收取費(fèi)用陷阱是指在求職過(guò)程中收取求職者各種費(fèi)用，如風(fēng)險(xiǎn)押金、培訓(xùn)費(fèi)、服裝費(fèi)、建檔費(fèi)等。

經(jīng)典案例：北京科技大學(xué)的學(xué)生王宇說(shuō)，3月7日下午打開(kāi)自己的郵箱時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一封來(lái)自廣州某電子科技有限公司的來(lái)信，大概意思是：企業(yè)看到他的個(gè)人簡(jiǎn)歷之后十分滿意，已決定錄用他，并為他建立了個(gè)人檔案，今年畢業(yè)之后即可到該公司上班，工資待遇每月3000元。但公司先要向他收取200元的抵押金，讓盡快匯到公司的賬號(hào)上。

“當(dāng)時(shí)看到要交抵押金時(shí)，我確實(shí)猶豫了，但是轉(zhuǎn)念又一想，不能因?yàn)?00元錢而失去這么好的機(jī)會(huì)啊，所以第二天我就把錢匯過(guò)去了。當(dāng)我在9日打那個(gè)公司的電話詢問(wèn)錢是否到賬時(shí)，發(fā)現(xiàn)所有的電話不是關(guān)機(jī)就是占線，就是聯(lián)系不上。”王宇說(shuō)。

專家破案：智聯(lián)招聘專家指出，凡是那種簡(jiǎn)單聊幾句就同意留下試用并要交一些押金的公司往往都是看中了此“財(cái)”而非彼“才”，求職者一定要三思而后行。

據(jù)中關(guān)村人才市場(chǎng)會(huì)展部經(jīng)理劉禹先生介紹，目前不少房地產(chǎn)公司在招聘員工時(shí)就玩這樣的貓膩。他們經(jīng)常打著入職培訓(xùn)的旗子，收取幾百元甚至更多的培訓(xùn)費(fèi)用，求職者在培訓(xùn)結(jié)束后干不了幾天就被用人單位以各種理由辭退，且不返還培訓(xùn)費(fèi)。

應(yīng)對(duì)措施：北京重光律師事務(wù)所勞動(dòng)法專家楊志剛律師提醒求職者，早在1995年，國(guó)家就明確要求用人單位不得以任何名義向應(yīng)聘者收取報(bào)名費(fèi)、抵押金、保證金等費(fèi)用。另外，在求職過(guò)程中，首先要對(duì)求職目標(biāo)公司的真實(shí)性進(jìn)行核實(shí)。而且，遭遇詐騙后要及時(shí)報(bào)案，不能抱著認(rèn)倒霉的心態(tài)而聽(tīng)之任之，這樣不僅本人的損失難以挽回，也會(huì)讓更多的人上當(dāng)受騙。

傷害二

招聘是幌子剽竊你作品

數(shù)據(jù)支持：此次調(diào)查結(jié)果顯示，有23%的被訪者遭遇過(guò)智力陷阱，也就是說(shuō)他們的勞動(dòng)成果被招聘方以招聘為由而順利竊取。

經(jīng)典案例：北京市某職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告專業(yè)畢業(yè)生劉濤，半年前在招聘會(huì)上看中一家廣告公司。她擠進(jìn)去一打聽(tīng)才知道，這家公司要求應(yīng)聘者每人寫(xiě)一份不同產(chǎn)品的廣告策劃文案，包括服裝、飲料、小家電等。招聘負(fù)責(zé)人表示，公司將對(duì)所有上交的作品進(jìn)行比較，最終選兩個(gè)人。

劉濤領(lǐng)到的是一種功能飲料在北京市場(chǎng)推廣的策劃案，內(nèi)容包括廣告語(yǔ)、戶外宣傳畫(huà)、電視廣告創(chuàng)意及市場(chǎng)推廣活動(dòng)的詳細(xì)計(jì)劃。劉濤用了一周時(shí)間交了自己的策劃方案，但至今招聘方都沒(méi)有宣布招聘結(jié)果。劉濤表示：“盡管懷疑人家騙取自己的點(diǎn)子，但如今工作不好找，要是策劃案真被‘白用’了，也只好自認(rèn)倒霉。”

專家破案：智聯(lián)招聘專家表示，智力陷阱則是指以考試為名無(wú)償占有程序設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、策劃方案、文章翻譯等。現(xiàn)在招聘過(guò)程中的騙取“智力”很常見(jiàn)。這種堂而皇之地占有他人的勞動(dòng)成果，性質(zhì)更為惡劣。而廣大求職者要具備慧眼，多加小心。

應(yīng)對(duì)措施：楊律師告訴記者，在不能判斷招聘單位真實(shí)意圖，又想取得工作的情況下，需要對(duì)自己的勞動(dòng)成果進(jìn)行保護(hù)。

第2篇：創(chuàng)意策劃經(jīng)典案例范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法;成績(jī)?cè)u(píng)定

中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2015）04-0112-02

廣告學(xué)作為一門新興的學(xué)科，受到越來(lái)越多學(xué)生的關(guān)注與喜愛(ài)。對(duì)于未開(kāi)設(shè)廣告專業(yè)，而僅僅開(kāi)設(shè)廣告學(xué)課程的學(xué)校來(lái)講，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣告學(xué)的興趣，提高廣告素養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，是非廣告專業(yè)廣告學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。多年來(lái)，筆者從《廣告學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、成績(jī)?cè)u(píng)定等方面進(jìn)行了有效的教學(xué)改革嘗試和探索，以期培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，全面提高大學(xué)生的廣告認(rèn)知能力和綜合素質(zhì)。

一、教學(xué)目標(biāo)的改革

廣告學(xué)是實(shí)踐性極強(qiáng)的一門學(xué)科，一直以來(lái)存在著課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。隨著高等教育廣告學(xué)教學(xué)大綱提出加強(qiáng)技能操作的實(shí)踐性教學(xué)，如何在廣告學(xué)教學(xué)中實(shí)行有效的教學(xué)改革與教學(xué)思路的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)綜合性人才，成為思考的重點(diǎn)。

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)從2006年開(kāi)始對(duì)第一屆新聞專業(yè)開(kāi)設(shè)《廣告學(xué)》課程，目的是擴(kuò)展專業(yè)課程，使學(xué)生了解廣告媒體的歷史發(fā)展，掌握行銷、廣告、媒體與消費(fèi)者的基本關(guān)系，充分理解媒體在廣告運(yùn)作中的作用。掌握媒體計(jì)劃背景知識(shí)及媒體計(jì)劃作業(yè)，從而增強(qiáng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。2008年起又開(kāi)始面向全校非新聞專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)全校性的《廣告學(xué)》選修課，之后又為少數(shù)民族學(xué)生開(kāi)設(shè)。改革的主要任務(wù)是以學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式改革為核心，教學(xué)目標(biāo)調(diào)整為培養(yǎng)和提高大學(xué)生的廣告素養(yǎng)及能力，發(fā)展興趣特長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展能力。讓學(xué)生掌握廣告的基礎(chǔ)知識(shí)，了解廣告活動(dòng)的基本流程，學(xué)會(huì)運(yùn)用基于實(shí)證的廣告調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析方法，初步掌握廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告文案和廣告管理等技能，提高大學(xué)生的廣告認(rèn)知能力、廣告接觸能力、廣告分析理解能力、廣告批判能力、廣告評(píng)估能力和廣告參與能力。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

在課堂教學(xué)過(guò)程中，改革單純枯燥的理論教學(xué)，充分借助網(wǎng)絡(luò)的力量，發(fā)揮電子信息平臺(tái)的巨大優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)改革中融入信息化的發(fā)展理念。

1.加強(qiáng)教材與互聯(lián)網(wǎng)資源的融合

由于教材的更新速度往往跟不上現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展變化，因此廣告學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)是固化在紙質(zhì)教材上，而應(yīng)是以信息資源的狀態(tài)存在。筆者從一開(kāi)始就注意及時(shí)更新教材內(nèi)容，努力建立資料庫(kù)，大量收集中外廣告案例并進(jìn)行整合，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，分專題、分模塊、分門別類進(jìn)行歸納、整理，分有PPT、概念庫(kù)、原理庫(kù)、案例庫(kù)、廣告視頻庫(kù)、圖片庫(kù)、題庫(kù)等，保持教學(xué)內(nèi)容的整體性、充實(shí)和完善，形成較為科學(xué)的教學(xué)體系。積極吸收國(guó)內(nèi)外最新理論研究成果、新知識(shí)、新信息和業(yè)界最新成果，將之與我國(guó)改革開(kāi)放后廣告實(shí)踐相結(jié)合，并且將這些前沿的觀點(diǎn)和理論貫穿到課堂教學(xué)中去。

每學(xué)期，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)都會(huì)從專業(yè)的廣告網(wǎng)站如中華廣告網(wǎng)、中國(guó)廣告和一些企業(yè)網(wǎng)站上和一些專業(yè)期刊和書(shū)籍中尋找并選取鮮活的廣告案例作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，播放大量?jī)?yōu)秀的國(guó)內(nèi)外平面廣告作品和電視廣告片，形象直觀地傳授廣告理論。比如王老吉和加多寶的廣告之爭(zhēng)，天貓商城雙十一的廣告及營(yíng)銷，這些利用互聯(lián)網(wǎng)獲取的最新案例都引起了學(xué)生更多的興趣和更深刻的理解。另外，開(kāi)學(xué)第一堂課我都會(huì)為學(xué)生推薦幾本輔助教材、雜志和報(bào)紙，要求學(xué)生閱讀從而更好地來(lái)學(xué)習(xí)本課程。

2.增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握廣告業(yè)務(wù)運(yùn)作過(guò)程。提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的興趣和能力，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展廣告調(diào)查，并開(kāi)展模擬或針對(duì)特定企業(yè)進(jìn)行廣告方案的策劃活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)觀察能力、判斷能力、推理能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

每次結(jié)合所講內(nèi)容，給學(xué)生推薦或播放一些經(jīng)典廣告視頻。同時(shí)要求每一位學(xué)生給大家推薦一些廣告，并且從廣告的創(chuàng)意、表現(xiàn)手法和文案的創(chuàng)作等方面來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)明推薦理由。把評(píng)價(jià)、鑒賞當(dāng)作平時(shí)作業(yè)，計(jì)入總評(píng)成績(jī)。從實(shí)行效果看，提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，同時(shí)鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容。不少學(xué)生嘗試運(yùn)用老師講解的廣告知識(shí)來(lái)介紹分析廣告。同學(xué)們所介紹的廣告大多是比較有水準(zhǔn)和創(chuàng)意的廣告，這也糾正了以前認(rèn)為學(xué)生比較欣賞通俗且爛俗片子的偏見(jiàn)。

組織學(xué)生成立多個(gè)小組，共同完成一些集體性作業(yè)，如共同制定完成廣告策劃書(shū)、撰寫(xiě)廣告文案等，以開(kāi)發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，提高他們的創(chuàng)造力，也為了理論聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)們親自體驗(yàn)廣告公司廣告運(yùn)作中的某些程序和環(huán)節(jié)。

指導(dǎo)組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽和品牌創(chuàng)意營(yíng)銷大賽（如每年的聯(lián)想創(chuàng)意營(yíng)銷大賽），將教學(xué)、實(shí)踐及參賽指導(dǎo)相結(jié)合，建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手能力。將廣告創(chuàng)意賽事開(kāi)拓為大學(xué)生接觸實(shí)踐、檢驗(yàn)所學(xué)、施展創(chuàng)造和創(chuàng)新能力、組織運(yùn)作能力的平臺(tái)。通過(guò)參賽培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，達(dá)成跨專業(yè)同學(xué)的溝通、合作及共同進(jìn)步[1]。

三、教學(xué)方法的改革

廣告學(xué)是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該是一門表現(xiàn)力豐富、展現(xiàn)手法多種多樣的課程，傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)的講授型和單一型的模式、填鴨式灌輸說(shuō)教方式難以滿足學(xué)生需要，應(yīng)全面建立以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)思想。因此新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)融合多種教學(xué)手段，在多媒體技術(shù)在課程建設(shè)和教學(xué)過(guò)程中的廣泛應(yīng)用等方面做了嘗試和探索。

1.全面運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體手段進(jìn)行教學(xué)

本課程開(kāi)課之初，就采用了多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，我們充分運(yùn)用信息技術(shù)，配合經(jīng)典廣告圖片、音像視頻以及多媒體課件等動(dòng)態(tài)的教學(xué)手法，豐富、拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生生動(dòng)直觀地理解課程內(nèi)容[2]。學(xué)校持續(xù)加大投入，改造校園網(wǎng)絡(luò)，整體升級(jí)網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器，提升硬件條件，保障了課程實(shí)施平臺(tái)的正常運(yùn)行。充分利用多媒體聲、形、色具備的特征，創(chuàng)建各種情景，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景氛圍，形象直觀、圖文釋義，使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的體驗(yàn)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，使模糊、抽象的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，開(kāi)闊了視野、增大了信息量，培養(yǎng)了觀察、思考廣告、分析和練習(xí)廣告的習(xí)慣。

2.強(qiáng)化互動(dòng)機(jī)制

注重教與學(xué)的互動(dòng)，注重雙向溝通，運(yùn)用各種方式開(kāi)展教學(xué)過(guò)程，重視學(xué)生個(gè)體自主、探究、體驗(yàn)、合作等學(xué)習(xí)行為，充分及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)想法，以適時(shí)改變教學(xué)策略和方法。每學(xué)期開(kāi)課之初，筆者都會(huì)對(duì)學(xué)生做一次廣告素養(yǎng)的小調(diào)查，對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)摸底;每次下課后，筆者及時(shí)與學(xué)生溝通，學(xué)期中還通過(guò)作業(yè)和學(xué)生交流，了解他們對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，通過(guò)他們的視野來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，盡可能照顧到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣。

3.創(chuàng)立案例教學(xué)與模擬教學(xué)相結(jié)合的素質(zhì)教育模式

為了幫助學(xué)生更好地理解講授的內(nèi)容，教師們精選廣告學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，選取有代表性的典型案例，將經(jīng)典廣告案例融入課堂。設(shè)計(jì)了“主題講授、問(wèn)題深入、小組聯(lián)動(dòng)、引發(fā)思考”的教學(xué)方法。在講課內(nèi)容上不面面俱到，每次選擇提綱挈領(lǐng)的點(diǎn)作為主題，從廣告的根本問(wèn)題角度講清楚其來(lái)龍去脈，問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度則放在當(dāng)下。對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，問(wèn)題的討論不在有個(gè)答案，而是互相刺激促進(jìn)思考。盡量鼓勵(lì)他們發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，老師從理論及實(shí)踐兩方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生提高對(duì)廣告案例分析能力、全面認(rèn)識(shí)和評(píng)析廣告作品的正確能力，從而增強(qiáng)學(xué)生分析解決實(shí)際廣告運(yùn)作中解決問(wèn)題的能力、提高學(xué)生的對(duì)廣告正確的感知能力和實(shí)際操作能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)授課內(nèi)容，結(jié)合廣告實(shí)際設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生擔(dān)任不同的角色，體驗(yàn)?zāi)M的“真實(shí)”場(chǎng)景，比如通過(guò)某一個(gè)廣告來(lái)了解廣告的制作過(guò)程，如何查詢媒體的購(gòu)買價(jià)格，如何在不同媒體上投放廣告，廣告需要遵循怎樣的法律法規(guī)等等[3]。

將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組自由選擇最感興趣的品牌或企業(yè)進(jìn)行廣告策劃或制作廣告、廣告創(chuàng)意訓(xùn)練、或搜集案例作課堂分析和交流，鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)努力，提高了廣告策劃和制作的實(shí)踐水平。

這些做法既促進(jìn)了學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，又增強(qiáng)了課堂教學(xué)的互動(dòng)性。

四、考試方法的改革嘗試

改革原有課程考試方法，重點(diǎn)考核實(shí)踐動(dòng)手能力，使之與素質(zhì)教育模式相適應(yīng)。課程開(kāi)設(shè)之初，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)對(duì)學(xué)生的考察還停留在傳統(tǒng)的試卷考試，側(cè)重對(duì)學(xué)生的廣告理論知識(shí)的考察，忽視對(duì)學(xué)生廣告知識(shí)應(yīng)用能力的考察。教學(xué)實(shí)踐表明，成績(jī)?cè)u(píng)定不能單純依靠考試。這樣量化未免過(guò)于簡(jiǎn)單，也壓抑了學(xué)生積極性的發(fā)揮，學(xué)生為應(yīng)付考試，以得到高分，就會(huì)死記硬背、紙上談兵，忽視對(duì)課外知識(shí)的廣泛涉獵和實(shí)際創(chuàng)作，不能反映綜合素質(zhì)水平。

因此新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)對(duì)廣告學(xué)教學(xué)效果的檢驗(yàn)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的考評(píng)進(jìn)行改革，嘗試采用多元多角度的評(píng)價(jià)方式，平時(shí)成績(jī)由教師對(duì)學(xué)生上講臺(tái)所演示的廣告策劃案的內(nèi)容、所推薦的廣告片等的熟練程度、口頭表達(dá)能力、知識(shí)面的深廣程度、分析評(píng)價(jià)的水平等加以綜合評(píng)價(jià)，當(dāng)場(chǎng)記載平時(shí)成績(jī)與作業(yè)成績(jī)相結(jié)合的方式。期末考試改為組織指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽和品牌營(yíng)銷創(chuàng)意大賽的參賽作品以考核學(xué)生的實(shí)踐能力。要求學(xué)生按照廣告策劃的基本流程做一份具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和操作性的廣告策劃書(shū)，包括影視廣告的腳本或平面設(shè)計(jì)圖。學(xué)生的廣告作品在各種比賽中獲獎(jiǎng)以及在報(bào)紙、雜志或者互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表的均可計(jì)算為優(yōu)秀。

第3篇：創(chuàng)意策劃經(jīng)典案例范文

朱萬(wàn)峰：“三山五園”，是明清皇家宮苑園林文化的集大成，見(jiàn)證了北京800年的古都史。從海淀區(qū)來(lái)講，它是海淀歷史文化底蘊(yùn)深厚的典型代表，也是海淀文化旅游的重要組成部分。從北京市來(lái)講，它是組成北京古都文化不可缺少的一部分，代表了古都文化最輝煌最璀璨的歷史，確實(shí)是北京的“文化綠肺”，也是古都北京的DNA。從全國(guó)來(lái)講，“三山五園”內(nèi)涵深厚，幾乎是中國(guó)歷史上最后兩個(gè)封建朝代的政治文化縮影，詮釋了中國(guó)近現(xiàn)代史的進(jìn)程，是中國(guó)皇朝文化的一塊高地。從國(guó)際角度分析，“三山五園”作為世界文化遺產(chǎn)，是世界文明古國(guó)的符號(hào)，也是中華民族的文化財(cái)富。所以，保護(hù)好、規(guī)劃好、建設(shè)好“三山五園”，在今天顯得尤為重要。

《中關(guān)村》：在發(fā)展“三山五園”旅游過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題？

朱萬(wàn)峰：“三山五園”當(dāng)然應(yīng)該好好地發(fā)展旅游，因?yàn)槭侵腥A民族重要的文化遺產(chǎn)，那就要熱情接受游客的瞻仰和感知、體會(huì)，傳承文化精髓。但是“三山五園”的規(guī)劃更應(yīng)該堅(jiān)持把保護(hù)放在首位，歷史文化積淀是旅游開(kāi)發(fā)的靈魂。一定要把握好適度原則，要有嚴(yán)格的規(guī)范和立法，不要因?yàn)槁糜雾?xiàng)目的進(jìn)入而破壞“三山五園”原有的生態(tài)環(huán)境、文化環(huán)境。在對(duì)“三山五園”景區(qū)規(guī)劃時(shí)，要?jiǎng)澐謿v史文化保護(hù)核心區(qū)、緩沖區(qū)、游覽區(qū)、接待區(qū)等。在開(kāi)發(fā)旅游的全過(guò)程中，從總體規(guī)劃時(shí)就應(yīng)根據(jù)資源狀況，進(jìn)行科學(xué)估算載客能力，建設(shè)與之配套的基礎(chǔ)設(shè)施，使之體現(xiàn)人與自然環(huán)境、文化環(huán)境的永久和諧。

《中關(guān)村》：對(duì)于提升“三山五園”的現(xiàn)代旅游價(jià)值，您有什么創(chuàng)意？

朱萬(wàn)峰：“讓躺著的歷史站起來(lái)、亮起來(lái)、活起來(lái)”，“創(chuàng)意點(diǎn)亮旅游”是這幾年我對(duì)國(guó)內(nèi)文化旅游景區(qū)的建議。

一是用創(chuàng)意再現(xiàn)輝煌。“三山五園”，從當(dāng)代旅游市場(chǎng)需求出發(fā)，好好利用海淀區(qū)的人才優(yōu)勢(shì)，積極依靠科技力量、創(chuàng)意的魅力，來(lái)豐富“三山五園”的內(nèi)涵，用創(chuàng)意再現(xiàn)“三山五園”往昔的輝煌等。

二是強(qiáng)化旅游休閑功能。“三山五園”是山在城中、城在山中、園在城中、城在園中，且生態(tài)及文化資源稟賦非常高，是疲憊的城市人休閑生活的向往。如何利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)提升“三山五園”的現(xiàn)代旅游價(jià)值，建議可以考慮完善兩種業(yè)態(tài)：慢生活綜合體和養(yǎng)生旅游綜合體。

慢生活綜合體：慢生活是現(xiàn)代人們生理心理最重要的一種需求，講究慢飲慢食、慢步慢游、慢聲細(xì)語(yǔ)等，“慢生活綜合體”就是圍繞“吃住行游購(gòu)?qiáng)省钡嚷糜卧兀蛟煜鄳?yīng)慢生活業(yè)態(tài)，作為城市休閑配套。“三山五園慢生活綜合體”就是依靠良好的生態(tài)環(huán)境文化氛圍，營(yíng)造國(guó)內(nèi)典型的慢生活街區(qū)、慢文化園區(qū)、慢旅游景區(qū)等。

養(yǎng)生旅游綜合體：以養(yǎng)生養(yǎng)老服務(wù)為核心，體現(xiàn)“三山五園”的生態(tài)養(yǎng)生與“文化綠肺”養(yǎng)生理念的和諧統(tǒng)一。滿足旅游者康體、樂(lè)活、智慧、快樂(lè)的全面要求，配套居住、餐飲、娛樂(lè)、度假、休閑等多種功能的綜合體。

據(jù)人口普查及人口研究中心預(yù)測(cè)，到2050年，我國(guó)60歲和65歲以上的老齡人口總數(shù)將分別達(dá)到4.5億和3.35億人，這意味著每3個(gè)人中就有1個(gè)老人。我們不能局限于傳統(tǒng)意義上所認(rèn)知的療養(yǎng)概念，而是要?jiǎng)?chuàng)造適用于大部分亞健康人群的一種養(yǎng)生理念。“三山五園養(yǎng)生旅游綜合體”主要突出“山水養(yǎng)身、文化養(yǎng)神”的高品質(zhì)養(yǎng)生養(yǎng)老休閑方式。

《中關(guān)村》：現(xiàn)在各種旅游文化節(jié)很熱，但是缺乏新意，您認(rèn)為香山紅葉節(jié)的效果如何？有哪些改善之處？

朱萬(wàn)峰：“香山紅葉”的確已經(jīng)成為了北京的一張旅游名片，自1989年開(kāi)始舉辦香山紅葉節(jié)，今年是第24屆。據(jù)我所知，每屆的紅葉節(jié)，除了觀賞紅葉，還推出登山比賽、文藝演出、寫(xiě)詩(shī)作畫(huà)、音樂(lè)茶座等各種類型的活動(dòng)，以及插花藝術(shù)作品展、果實(shí)盆景展和奇石藝術(shù)展等。可謂活動(dòng)多樣，豐富了游賞內(nèi)容，充實(shí)了旅游過(guò)程。但是，它還有很大的提升空間。

一是品牌國(guó)際化問(wèn)題。雖然香山紅葉節(jié)已有較高的品牌知名度，也是北京市重要的節(jié)慶活動(dòng)之一，但與國(guó)際性知名度較高的節(jié)慶活動(dòng)相比還有一定的差距，例如西班牙的奔牛節(jié)、日本的櫻花節(jié)、青島的啤酒節(jié)等，這主要是從國(guó)際化意識(shí)與節(jié)慶產(chǎn)品創(chuàng)意上下功夫。

二是拉長(zhǎng)節(jié)慶產(chǎn)業(yè)鏈問(wèn)題。創(chuàng)意一定的長(zhǎng)效產(chǎn)品，調(diào)節(jié)淡旺季旅游市場(chǎng)的需求，增強(qiáng)游客的旅游體驗(yàn)感，對(duì)“香山紅葉”要分重點(diǎn)的闡釋“香山”與“紅葉”關(guān)系，以“紅葉為媒”傳遞四季香山的品牌內(nèi)涵。

《中關(guān)村》：在“三山五園”中，除了香山、頤和園、圓明園名氣較大，其他幾處文化景區(qū)（玉泉山、萬(wàn)壽山、靜宜園、靜明園、暢春園）應(yīng)該如何提升知名度？

朱萬(wàn)峰：的確，游客對(duì)玉泉山、萬(wàn)壽山、靜宜園、靜明園、暢春園景區(qū)知曉不多，從營(yíng)銷學(xué)的角度看，這個(gè)問(wèn)題最好的辦法就是“傍名牌”，進(jìn)行“三山五園”的打包整合營(yíng)銷。

《中關(guān)村》：結(jié)合您以往策劃過(guò)的經(jīng)典案例，“三山五園”應(yīng)該如何打包整合營(yíng)銷？

朱萬(wàn)峰：國(guó)內(nèi)旅游市場(chǎng)“傍名牌”打包營(yíng)銷的成功案例很多，例如，一句“問(wèn)道武當(dāng)山，養(yǎng)生太極湖”，毗鄰的“太極湖景區(qū)”短時(shí)間就火了；開(kāi)封“清明上河園”與周邊“天波楊府”等幾個(gè)小景區(qū)打包升了5A，帶活了小景區(qū)旅游發(fā)展；“張家界”帶出了“袁家界”；“西湖”延伸了“瘦西湖”等等。

“三山五園”的整體打包策劃不是一件簡(jiǎn)單的事情，我只是提一些建議。

首先，強(qiáng)調(diào)“整合品牌”，完善“三山五園”品牌體系（例如有共同的LOGO等）、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系、品牌營(yíng)銷體系，將其作為一個(gè)整體進(jìn)行品牌營(yíng)銷，在市場(chǎng)中打出“三山五園”品牌的號(hào)召力，樹(shù)立來(lái)北京必游“三山五園”的習(xí)慣意識(shí)。

其次，“整合產(chǎn)品”，規(guī)劃“三山五園”旅游產(chǎn)品，推出“三山五園”精品旅游線路，設(shè)計(jì)“三山五園”粘連度比較高的旅游項(xiàng)目，不游完“三山五園”就找不到答案，給游客留下想像空間，留下一些遺憾。

再次，“整合營(yíng)銷”，成立“三山五園”旅游營(yíng)銷聯(lián)盟，定期舉辦“三山五園”皇家旅游節(jié)、論壇等節(jié)慶活動(dòng)。同時(shí)，“三山五園”雖然資源類型相似，但也要推出各自的特色產(chǎn)品，針對(duì)需求市場(chǎng)，達(dá)到互補(bǔ)合作的效果。也可以嘗試推廣“三山五園”旅游年卡等。

鏈接：朱萬(wàn)峰簡(jiǎn)介

第4篇：創(chuàng)意策劃經(jīng)典案例范文

“廣告設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革的探索

（一）優(yōu)秀課堂教學(xué)內(nèi)容

“廣告設(shè)計(jì)”理論教學(xué)一直是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的難點(diǎn)。廣告設(shè)計(jì)理論涉及到市場(chǎng)調(diào)查、廣告策劃與創(chuàng)意、文案配合、設(shè)計(jì)表現(xiàn)的方法、廣告媒體策略、廣告效果測(cè)定以及印刷知識(shí)等內(nèi)容。“廣告設(shè)計(jì)”的理論部分主要由任課教師負(fù)責(zé)授課，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)理論知識(shí)有系統(tǒng)的了解。“廣告設(shè)計(jì)”理論課應(yīng)該是由淺入深、由表及里的漸進(jìn)過(guò)程，應(yīng)該嚴(yán)格遵循“廣告設(shè)計(jì)”課程的內(nèi)在規(guī)律。一方面要注重課程的整體性、系統(tǒng)性與連貫性，使得之前學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)（如設(shè)計(jì)色彩、字體設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意等）能夠成為后面課程學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而不斷完善學(xué)生的知識(shí)體系；另一方面要從專業(yè)設(shè)計(jì)師的角度出發(fā)，向?qū)W生全面系統(tǒng)地介紹廣告設(shè)計(jì)的基本原理和法則，對(duì)講解的每一個(gè)概念，都要配以對(duì)應(yīng)的圖例與詳細(xì)解析，詳細(xì)介紹設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作思路、表現(xiàn)手法，并闡明廣告設(shè)計(jì)的要領(lǐng)。信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨逐步了教師在學(xué)校課堂上知識(shí)與話語(yǔ)的“霸權(quán)”［2］，傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式已成為當(dāng)前廣告業(yè)發(fā)展的桎梏，豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)形式有待提倡和實(shí)施。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的，一方面要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用一些視頻聲像資料，使學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)有更直觀的了解；另一方面要充分利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生熟練地查閱網(wǎng)上的信息，判斷、選擇、組織網(wǎng)上信息，同時(shí)以多種網(wǎng)絡(luò)手段（如即時(shí)通訊軟件、電子郵件等形式）對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)。

（二）重視市場(chǎng)調(diào)研

廣告市場(chǎng)的調(diào)查部分是“廣告設(shè)計(jì)”課程中的重要組成部分，它是在任課教師的輔導(dǎo)下，學(xué)生帶著設(shè)計(jì)任務(wù)對(duì)自己負(fù)責(zé)的課題進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。只有通過(guò)詳細(xì)的調(diào)研，弄清市場(chǎng)目標(biāo)，積極與客戶聯(lián)系，才能有效地進(jìn)行創(chuàng)意戰(zhàn)略的構(gòu)思［6］。因此，教學(xué)的基本思想應(yīng)該緊密結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際需求，與各廣告公司以及媒體機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期、短期課題合作，并建立教學(xué)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地。要讓學(xué)生走出教室、走向市場(chǎng)，必須鍛煉學(xué)生主動(dòng)收集資料、整理信息的能力。在具體教學(xué)中，首先，任課教師需要給出一個(gè)品牌，要求學(xué)生去做關(guān)于產(chǎn)品、消費(fèi)者和市場(chǎng)的調(diào)研和資料收集工作，考察該品牌的產(chǎn)品包裝、服務(wù)理念、消費(fèi)者以及競(jìng)爭(zhēng)者的詳細(xì)情況，借助定量分析與定性分析的方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、類比研究、客戶訪問(wèn)、案例分析等實(shí)踐活動(dòng)，了解產(chǎn)品的背景和歷史，了解銷售的過(guò)程和消費(fèi)人群的真正需求，了解廣告的對(duì)象，把握產(chǎn)品從品牌文化到經(jīng)營(yíng)理念，甚至市場(chǎng)運(yùn)作的信息。其次，學(xué)生利用實(shí)地收集的資料、網(wǎng)上或到圖書(shū)館查閱的資料，分析、整合、歸納出不同品牌產(chǎn)品的各種要素，找出這個(gè)品牌啟發(fā)你或給你驚喜的閃光點(diǎn)，寫(xiě)出一份富有創(chuàng)意的調(diào)查報(bào)告，包括產(chǎn)品的一般訴求、產(chǎn)品特點(diǎn)、獨(dú)特賣點(diǎn)、目標(biāo)客戶群、設(shè)計(jì)風(fēng)格、品牌形象等幾個(gè)方面。這樣才能真正從邏輯和理性高度把握廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)在核心，實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)的精確定位。

（三）實(shí)施案例教學(xué)

廣告是實(shí)踐性極強(qiáng)的行業(yè)，而目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告學(xué)教學(xué)則以理論講述為主，純理論的學(xué)習(xí)往往讓學(xué)生覺(jué)得抽象而籠統(tǒng)、枯燥而乏味、難以理解與掌握，因此現(xiàn)階段，案例教學(xué)在“廣告設(shè)計(jì)”理論課程教學(xué)中至關(guān)重要。成功的廣告案例可以讓學(xué)生有切身的體會(huì)，把握現(xiàn)代廣告發(fā)展的時(shí)代脈搏。所謂案例教學(xué)就是把抽象的原理、概念具象化，把學(xué)生置身于實(shí)際的情景之中，讓學(xué)生不僅掌握原理、概念所具有的特定含義，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些原理、概念在實(shí)際生活中的表現(xiàn)。筆者認(rèn)為案例的選取是案例教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，在案例的選擇方面要體現(xiàn)“經(jīng)典化”和“前沿化”。如果案例選擇合適，教師講解起來(lái)就會(huì)思路清晰、邏輯性強(qiáng)，就會(huì)很好地說(shuō)明理論問(wèn)題。單純選擇某一平面或者影視廣告進(jìn)行案例教學(xué)，將無(wú)法滿足課堂教學(xué)的需要。一則好的廣告，并非單純依靠精美的畫(huà)面、獨(dú)特的創(chuàng)意這些表層因素，而是背后有更為深層的策劃、營(yíng)銷策略、媒體、時(shí)尚文化等環(huán)節(jié)。所以，應(yīng)把核心廣告放在大的品牌建設(shè)的背景下進(jìn)行賞析、點(diǎn)評(píng)和講解，讓學(xué)生深入了解優(yōu)秀創(chuàng)意作品應(yīng)該具備的元素和表現(xiàn)手法，領(lǐng)略優(yōu)秀作品所展現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)意智慧。另外，模式的合理設(shè)計(jì)是案例教學(xué)能良好實(shí)施的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為合理的教學(xué)模式能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。一方面，對(duì)于廣告案例，教師不直接提供答案，而是提供與此案例相關(guān)的背景資料，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)答案，使學(xué)生因答案未知而充滿好奇，進(jìn)而形成強(qiáng)烈的期待，會(huì)使案例的整個(gè)面貌在問(wèn)題與自我探索中逐漸展開(kāi)。另一方面，案例討論應(yīng)以學(xué)生為主，以求自辯自明，同時(shí)教師也可以讓學(xué)生自己來(lái)閱讀案例。學(xué)生閱讀、討論案例的過(guò)程，既是溫習(xí)舊有理論的過(guò)程，也是自學(xué)新內(nèi)容的過(guò)程，而且學(xué)生為準(zhǔn)備案例會(huì)主動(dòng)從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)上獲取資料［3］。在討論結(jié)束后，教師要及時(shí)總結(jié)從該案例中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)、基本規(guī)律和實(shí)際應(yīng)用的啟發(fā)。學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)和鑒賞，不僅有助于學(xué)生理解理論知識(shí)，而且有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)案例成功的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生步入廣告設(shè)計(jì)舞臺(tái)具有重要意義。

（四）開(kāi)展分組協(xié)作

首先，筆者根據(jù)全班學(xué)生人數(shù)和不同學(xué)生的特點(diǎn)，將參與的學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，組成幾組類似廣告公司的廣告團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部按照廣告運(yùn)作流程分為若干個(gè)職能部門和崗位，每位成員負(fù)責(zé)一塊，并要有詳細(xì)的計(jì)劃，同時(shí)學(xué)生之間要求互相配合、明確分工、協(xié)作演練。通過(guò)組內(nèi)交流、組組討論、老師與學(xué)生的交流，使每位學(xué)生的個(gè)體思考在廣泛的交流中得以反思、調(diào)正、深化［7］，由此完成學(xué)生對(duì)主題的理解與領(lǐng)悟。其次，筆者根據(jù)各小組的草稿提案和匯報(bào)材料，組織全班學(xué)生對(duì)提案過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以解析，同時(shí)邀請(qǐng)其他教師或?qū)W生代表作為評(píng)委進(jìn)行評(píng)審，這樣既可以考察設(shè)計(jì)方案，又能對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在課題目標(biāo)的要求下互助互學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與教師始終保持充分的互動(dòng)。學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。教師始終處于管理和組織的角色，主要是監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)提示學(xué)生該做什么和怎么做，幫助學(xué)生們不斷修正課題研究的方向，認(rèn)真分析學(xué)生提案并給予詳盡的答復(fù)，同時(shí)提出更有啟迪和代表性的建議，使整個(gè)課題研究更加真實(shí)、合理。如在2009年參加中國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和不同選題，將學(xué)生分為斯美特組、安徽衛(wèi)視組等6個(gè)小組，每組4名學(xué)生，并讓每組4位學(xué)生分別擔(dān)任調(diào)研、策劃、創(chuàng)意和設(shè)計(jì)部門的4種角色。這些項(xiàng)目小組在教師的指導(dǎo)下，完成了搜集材料、策劃創(chuàng)意、拍攝、后期制作等工作。在工作中，小組成員之間不僅分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同討論、資料共享，而且還活躍了教學(xué)氛圍，增進(jìn)了思想交流，提高了專業(yè)技能創(chuàng)新能力。

（五）開(kāi)展模擬實(shí)戰(zhàn)

模擬實(shí)戰(zhàn)是以實(shí)際品牌為研究對(duì)象，按照廣告創(chuàng)意機(jī)構(gòu)的實(shí)際要求和程序，讓學(xué)生共同實(shí)施完成一個(gè)項(xiàng)目。模擬實(shí)戰(zhàn)應(yīng)建立在項(xiàng)目命題和市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，利用課堂上所學(xué)的泛性的課程理論和常規(guī)的廣告設(shè)計(jì)程序內(nèi)容進(jìn)行廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)［8］。首先，以實(shí)際品牌作為廣告創(chuàng)意對(duì)象，讓學(xué)生圍繞概念做發(fā)散性思維、悖論思維和頭腦風(fēng)暴的導(dǎo)圖練習(xí)，并尋找創(chuàng)意的閃光點(diǎn)；其次，通過(guò)文字、圖形、色彩和編排組合的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行反復(fù)的修改；最后，將創(chuàng)意的視覺(jué)形態(tài)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)語(yǔ)言，組織學(xué)生進(jìn)行模擬作品的評(píng)價(jià)，模擬客戶和設(shè)計(jì)者之間的溝通方式，并想象所能遇到的問(wèn)題，直到最終完成設(shè)計(jì)。評(píng)審將以實(shí)際廣告創(chuàng)作為標(biāo)準(zhǔn)，各小組之間相互評(píng)價(jià)，提出合理建議，再由指導(dǎo)教師根據(jù)個(gè)人完成項(xiàng)目的質(zhì)量和答辯表現(xiàn)，分階段、多角度、綜合性地評(píng)出學(xué)生個(gè)人的實(shí)際成績(jī)。模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法不僅訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且也讓學(xué)生了解、體驗(yàn)了市場(chǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并探尋解決問(wèn)題的方法；教師由單方知識(shí)傳授改為與學(xué)生一起關(guān)注問(wèn)題和解決問(wèn)題［9］。這種教學(xué)方法不僅能使學(xué)生提前感受到工作的氛圍，更重要的是能時(shí)時(shí)跟進(jìn)市場(chǎng)，按市場(chǎng)的要求培養(yǎng)學(xué)生。

（六）加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流

在課堂教學(xué)之余，教師可以利用各種社會(huì)資源，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦學(xué)方式，有目的地邀請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者以及專業(yè)廣告界的精英、著名設(shè)計(jì)師等來(lái)高校開(kāi)展學(xué)術(shù)交流與講座活動(dòng)，針對(duì)“廣告設(shè)計(jì)”課程中的實(shí)際案例和所遇到的問(wèn)題作深入地講解和賞析，讓學(xué)生從抽象的廣告理論中走出來(lái)，通過(guò)實(shí)際操作，豐富補(bǔ)充課堂理論教學(xué)的單一與局限。如日本高等教育對(duì)廣告人才的培養(yǎng)一般通過(guò)2種途徑：一是由社會(huì)上的資深業(yè)界人士到大學(xué)定期為學(xué)生開(kāi)設(shè)專題性的廣告講座；二是大公司內(nèi)部對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)［4］。筆者認(rèn)為與業(yè)界人士的學(xué)術(shù)溝通、交流，能使教學(xué)形式變得生動(dòng)活潑，產(chǎn)生出乎意料的創(chuàng)意。在學(xué)術(shù)交流中教師應(yīng)該起到數(shù)據(jù)導(dǎo)引和知識(shí)鏈接的作用，做更多的知識(shí)延展和深度推薦的工作，讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)迅速提高專業(yè)素養(yǎng)［5］。

第5篇：創(chuàng)意策劃經(jīng)典案例范文

2005年可口可樂(lè)品牌營(yíng)銷的主要任務(wù)就是進(jìn)一步推進(jìn)“要爽由自己”的品牌理念， 使品牌形象更貼近年輕消費(fèi)群體。它是藉由“大創(chuàng)意”加上“大整合”所集結(jié)而成的整合營(yíng)銷方案。大創(chuàng)意的核心是一部由6位明星代言，源于新生代真實(shí)生活，展現(xiàn)“要爽由自己”的個(gè)性追求的廣告連續(xù)劇。劇情的連續(xù)效應(yīng)提升了可口可樂(lè)“真實(shí)原創(chuàng)”的品牌價(jià)值。大整合的核心在于突破了傳統(tǒng)的傳播渠道與模式。傳播渠道上整合出擊，電視與互聯(lián)網(wǎng)并進(jìn)；充分發(fā)揮線上線下媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)；收視率上，整合分散的投入；營(yíng)銷手段上，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，與窗體頂端網(wǎng)絡(luò)游戲互動(dòng)，成功地拓展了新的戰(zhàn)略營(yíng)銷渠道。

我只想說(shuō)，年輕沒(méi)有錯(cuò)，刻意扮嫩就不對(duì)了。

連續(xù)劇，大鬧劇？

創(chuàng)意不是用來(lái)拿獎(jiǎng)的，而是用來(lái)賣貨的。

如果做了一點(diǎn)改進(jìn)，就大聲吹噓，“我做了一個(gè)大創(chuàng)意”，還要特別強(qiáng)調(diào)這個(gè)“大”字，那么這個(gè)人的頭上一定有一“大”群牛——牛都吹到天上去了！

“大創(chuàng)意的核心是一部由6位明星代言，源于新生代真實(shí)生活，展現(xiàn)“要爽由自己”的個(gè)性追求的廣告連續(xù)劇。”可口可樂(lè)策劃人在杰出營(yíng)銷獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)大聲吹噓。當(dāng)聽(tīng)到“大創(chuàng)意”三個(gè)字的時(shí)候，我心里一陣驚喜，終于可以聽(tīng)到有創(chuàng)意的案例了！得好好聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)“大”創(chuàng)意到底有多“大”；當(dāng)看完所謂的“廣告連續(xù)劇”后，我很失望。

這不就是一個(gè)“系列廣告片”嘛？難道時(shí)間加長(zhǎng)了，情節(jié)加多了，就叫“大”創(chuàng)意？裁判怎么說(shuō)的，“如果說(shuō)做長(zhǎng)的5分鐘的廣告，其他的公司也做過(guò)。在中國(guó)，1分鐘的廣告短片，百度也做過(guò)，在創(chuàng)新方面你們不是第一個(gè)。”

難道花大把銀子，請(qǐng)幾個(gè)大明星，搞幾個(gè)大動(dòng)作，做幾個(gè)大場(chǎng)面……把“可口可樂(lè)”當(dāng)成主角，拍成一部所謂的“連續(xù)劇”，就叫“大創(chuàng)意”？如果是這樣，那做創(chuàng)意也太簡(jiǎn)單了， “大創(chuàng)意”應(yīng)該遍地都是——隨手捻來(lái)的“創(chuàng)意”能叫創(chuàng)意嗎？

另外，消費(fèi)者看完這樣的連續(xù)劇就一定會(huì)對(duì)可口可樂(lè)有好感了？不，消費(fèi)只會(huì)記得這幾個(gè)明星，記住了部分玩酷的、夸張的鏡頭！如果沒(méi)有看完整，還以為是百事可樂(lè)的廣告呢！要不然，裁判怎么會(huì)在頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)直言不諱，“如果要你做百事可樂(lè)的方案，你會(huì)和現(xiàn)在的方案有不同嗎？你的廣告很像是給百事可樂(lè)做的，這是我的看法。”

所以，我們只能希望這樣的大創(chuàng)意，不要最后成為大鬧劇。

年輕化，大市場(chǎng)？

關(guān)心我們的朋友應(yīng)該知道，之前有篇文章叫做《可口可樂(lè)要玩超級(jí)女聲？》。

那是去年可口可樂(lè)找李宇春做代言的時(shí)候，特別討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題。在這里，我想再次鄭重的警告可口可樂(lè)：“不要扮嫩，你已經(jīng)不是小孩子了！”

16—24歲的年輕人是喝百事可樂(lè)的，百事可樂(lè)已經(jīng)在這部分人群中占據(jù)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)地位。他們認(rèn)為可口可樂(lè)是自己的爸爸喝的，所以可口可樂(lè)才成為經(jīng)典！如果可口可樂(lè)硬要與百事可樂(lè)爭(zhēng)奪，那就是置本身的定位于不顧，值得嗎？所以，裁判的眼睛是雪亮的，“如果你的原創(chuàng)偏離了品牌的核心定位（和百事可樂(lè)的根本差異是有古典的、經(jīng)典的），你的創(chuàng)新有什么用呢？”

唯一能解釋可口可樂(lè)年輕化理由，就是“貪心”，總是企圖把消費(fèi)者一網(wǎng)打盡，好象要把百事可樂(lè)擠出市場(chǎng)，可能嗎？有效果嗎？

年輕化，不一定有大市場(chǎng)。

進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，大整合？

“整合”兩個(gè)字流行一段時(shí)間了。

于是，有些人也開(kāi)始跟風(fēng)，“大整合的核心在于突破了傳統(tǒng)的傳播渠道與模式。傳播渠道上整合出擊，電視與互聯(lián)網(wǎng)并進(jìn)，充分發(fā)揮線上線下媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。”

把電視與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)，再進(jìn)入網(wǎng)吧陳列一下，就叫做“整合”了？而且還是“大整合”？這是做得有點(diǎn)“大”——小題“大”做！整合不是簡(jiǎn)單地進(jìn)入另一個(gè)傳播渠道，不要開(kāi)口就是整合，好象自己是整合專家一樣！明天我把報(bào)紙與互連網(wǎng)結(jié)合起來(lái)，也叫整合？后天他把戶外廣告與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)，也叫整合？

第6篇：創(chuàng)意策劃經(jīng)典案例范文

一個(gè)旅游規(guī)劃項(xiàng)目包括：資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)、主題形象設(shè)計(jì)、功能分區(qū)、空間布局、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境保護(hù)、基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃、投入產(chǎn)出分析、市場(chǎng)營(yíng)銷、圖件制作等多方面內(nèi)容。因此，要想完全掌握旅游規(guī)劃學(xué)知識(shí)體系，不但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要廣泛涉獵多學(xué)科的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)各知識(shí)領(lǐng)域的融會(huì)貫通，這無(wú)疑是對(duì)該門課的任課教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。旅游管理系現(xiàn)有教師20人，學(xué)緣結(jié)構(gòu)科學(xué)、學(xué)科互補(bǔ)。專業(yè)背景涉及旅游學(xué)、管理學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、生態(tài)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、規(guī)劃學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、信息系統(tǒng)應(yīng)用及數(shù)學(xué)模型構(gòu)建等學(xué)科。畢業(yè)院校包括蘭州大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北師范大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、大連工業(yè)大學(xué)等，師資可以勝任“旅游規(guī)劃學(xué)”課程的理論教學(xué)。然而，教師們參與的規(guī)劃實(shí)踐項(xiàng)目較少，旅游規(guī)劃實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)匱乏，對(duì)教學(xué)水平的提高產(chǎn)生了一定的影響。實(shí)踐教學(xué)不足，教學(xué)方法陳舊“旅游規(guī)劃學(xué)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)著眼于實(shí)踐教學(xué)。然而，由于受到多方面原因的影響，實(shí)踐教學(xué)往往僅停留在表面。近年來(lái)，很多“985”、“211”高校配備了3D乃至4D的虛擬旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室或旅游規(guī)劃與景觀實(shí)驗(yàn)室等。而遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院旅游規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目前尚屬于空白，校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)工作尚未展開(kāi)。同時(shí)，學(xué)院還缺少制圖實(shí)驗(yàn)室，再加上旅游管理專業(yè)的生源多為文科生，要求能夠熟練操作軟件制圖較為困難。畢業(yè)生大多僅了解旅游規(guī)劃的基本理論和方法，只能做一些撰寫(xiě)文本初稿的基礎(chǔ)工作，不能畫(huà)圖甚至不識(shí)圖。

由于承擔(dān)的規(guī)劃項(xiàng)目少，學(xué)生全程跟隨教師參與規(guī)劃的機(jī)會(huì)更少，即便能夠參與，也只是做一些前期市場(chǎng)調(diào)研、資源調(diào)查或文本初稿撰寫(xiě)等基本工作。真正能夠讓學(xué)生提高能力的景區(qū)規(guī)劃和產(chǎn)品設(shè)計(jì)，往往也只能以校園或附近公園作為實(shí)例進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和空間布局，可操作性差。目前，實(shí)踐教學(xué)僅僅是專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生去市內(nèi)，主要是學(xué)校周邊的景區(qū)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，由于經(jīng)費(fèi)限制，在景區(qū)參觀學(xué)習(xí)的時(shí)間也僅有一天，學(xué)生走馬觀花，收獲很小。規(guī)劃專業(yè)軟件及原理課程開(kāi)設(shè)較少旅游規(guī)劃除了理論與方法的講解外，圖件制作也占有了較大的比重，尤其是在總規(guī)基礎(chǔ)上進(jìn)行的控詳規(guī)及專項(xiàng)規(guī)劃等均需要進(jìn)行包括建筑風(fēng)格、材質(zhì)用料、色彩樣式、高度、豎向、容積率、建筑密度、紅紫線寬度等一系列規(guī)劃，需要開(kāi)設(shè)多門專業(yè)制圖軟件及相關(guān)課程。旅游管理系的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已開(kāi)設(shè)AutoCAD、Coreldraw、Photoshop、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)原理、公共空間設(shè)計(jì)等課程。旅游專業(yè)在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃編制時(shí)可以考慮為本專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)以上課程。

遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院“旅游規(guī)劃學(xué)”課程教學(xué)改革對(duì)策

必須帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到學(xué)校周邊的旅游景區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容應(yīng)涵蓋：旅游資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、旅游市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)、旅游形象策劃與設(shè)計(jì)、旅游景區(qū)分區(qū)與布局、旅游產(chǎn)品創(chuàng)意與規(guī)劃、旅游配套設(shè)施建設(shè)及規(guī)劃圖制作等。經(jīng)過(guò)實(shí)際考察驗(yàn)證教師所講授的專業(yè)內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，有利于同學(xué)們鞏固所學(xué)內(nèi)容。在積極組織學(xué)生參加實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)之上，還需要加強(qiáng)與大連市各知名旅游景區(qū)的合作，包括：老虎灘海洋公園、金石灘景區(qū)、圣亞海洋世界、森林動(dòng)物園、東雞冠山景區(qū)、世界和平公園、白玉山景區(qū)等等，力爭(zhēng)將這些景區(qū)建設(shè)成為遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院旅游規(guī)劃調(diào)研的實(shí)習(xí)基地。此外，還可以開(kāi)展野外教學(xué)，將課堂搬到野外，在大自然中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)這樣的理論與實(shí)踐結(jié)合，不但增長(zhǎng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，而且還利于大家對(duì)旅游系統(tǒng)中各構(gòu)成要素之間關(guān)系的進(jìn)一步領(lǐng)悟，同時(shí)增加學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力，增長(zhǎng)學(xué)生的成就感，實(shí)現(xiàn)課堂與社會(huì)的完美結(jié)合。實(shí)際上，能夠讓學(xué)生直接參與到規(guī)劃項(xiàng)目當(dāng)中去，這對(duì)其專業(yè)能力的增長(zhǎng)是最為有效的。遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院作為近些年才逐步嶄露頭角的新興院校，其旅游管理系的教師們能夠主持或參與高檔次、大手筆的規(guī)劃項(xiàng)目的機(jī)會(huì)還比較少。鑒于此，教師們尚需在不斷努力提升自身能力的同時(shí)，廣泛聯(lián)系社會(huì)各界，積極爭(zhēng)取各級(jí)規(guī)劃項(xiàng)目，以期為學(xué)生提供珍貴的參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。盡可能地使每一名學(xué)生都能夠在本科四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中直接參與一次旅游規(guī)劃的實(shí)踐。創(chuàng)建規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室，豐富教學(xué)手段目前，遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院的旅游規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)尚屬空白。學(xué)院亟需建立旅游規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室，憑借4D技術(shù)完成旅游區(qū)的虛擬現(xiàn)實(shí)化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到國(guó)內(nèi)外各級(jí)別規(guī)劃的經(jīng)典案例；對(duì)虛擬的待開(kāi)發(fā)旅游區(qū)進(jìn)行旅游資源分類與評(píng)價(jià)，客源市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)，旅游形象策劃，功能分區(qū)與空間布局，旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)，旅游輔助設(shè)施規(guī)劃等規(guī)劃實(shí)務(wù)訓(xùn)練；并要求學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)制作旅游規(guī)劃的相關(guān)圖件，以達(dá)到每位學(xué)生都具備一定的規(guī)劃圖件繪制能力這一目標(biāo)。使用多樣化教學(xué)手段，利用目前的多媒體教室及未來(lái)擬建的旅游規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)多媒體、幻燈片、投影儀等教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容以視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等直觀形式運(yùn)用于教學(xué)之中，同時(shí)適當(dāng)配以音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。例如，在講解旅游項(xiàng)目策劃的過(guò)程中，可結(jié)合旅游項(xiàng)目策劃的幾種方法相應(yīng)地引入國(guó)內(nèi)外經(jīng)典策劃案例。

第7篇：創(chuàng)意策劃經(jīng)典案例范文

相信并應(yīng)用直覺(jué)，鑄就了無(wú)數(shù)廣告界的經(jīng)典案例。直覺(jué)思維的訓(xùn)練、培養(yǎng)和啟發(fā)，幾乎是每個(gè)廣告人的必修課，“毫不夸張地說(shuō)，直覺(jué)引導(dǎo)廣告人的成功”――廣告協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)不止一次地提到過(guò)。那么，一個(gè)以“直覺(jué)”為名的廣告公司又會(huì)有怎樣的一番風(fēng)云之路呢?

世紀(jì)之初的2000年，中國(guó)本土廣告界風(fēng)云瞬息萬(wàn)變，幾位兒時(shí)伙伴攜手掛起了“北京直覺(jué)廣告有限公司”的牌匾，開(kāi)始了痛并快樂(lè)的創(chuàng)業(yè)之路。如今，“直覺(jué)廣告”已經(jīng)是業(yè)內(nèi)知名的廣告公司，在北京、上海、太原、鄂爾多斯等地?fù)碛蟹植浚瑯I(yè)務(wù)范同也涉及公關(guān)活動(dòng)、經(jīng)紀(jì)、地產(chǎn)全案等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，打造了多個(gè)行業(yè)經(jīng)典案例。

直覺(jué)廣告副總經(jīng)理劉海波談起當(dāng)初一起成立公司時(shí)，仍然激動(dòng)不已：“直覺(jué)的成立，源于我們幾個(gè)兒時(shí)伙伴的突發(fā)奇想，對(duì)做廣告也有原始的熱情和沖動(dòng)，于是就干脆跟著感覺(jué)走，成立了直覺(jué)廣告。”

劉海波向記者介紹，“直覺(jué)”最初從一個(gè)迷你型的民營(yíng)企業(yè)開(kāi)始發(fā)展。在最開(kāi)始的股東中，有的是北京人，有的從海外歸來(lái)，在日本、澳大利亞、意大利都有非常好的資源，于是形成了資源多方結(jié)合的體系，用今天營(yíng)銷界流行的話說(shuō)就是，直覺(jué)廣告的起點(diǎn)贏在了“資源整合應(yīng)用”上。在之后的競(jìng)爭(zhēng)中，直覺(jué)廣告也在這方面體現(xiàn)出了充分的優(yōu)勢(shì)。

憑借創(chuàng)業(yè)的熱情，“直覺(jué)”在十年來(lái)，成功地服務(wù)了中國(guó)建設(shè)銀行、中糧集團(tuán)、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信、VOLVO、BMW、LG、NOKIA等國(guó)內(nèi)國(guó)際知名客戶。2006年，更是成功引進(jìn)并聯(lián)合北京市政府共同舉辦了第46屆國(guó)際小姐全球總決賽、與北京市奧組委、北京市群眾文化藝術(shù)館合作成功策劃2008“點(diǎn)燃激情傳遞夢(mèng)想”北京奧運(yùn)會(huì)天安門廣場(chǎng)火炬?zhèn)鬟f慶典方案，高調(diào)參與了奧運(yùn)這一舉國(guó)盛事。

事實(shí)上，成長(zhǎng)之路并不容易。“十年之中，我們經(jīng)歷過(guò)很多的曲折和困難”，劉海波說(shuō)，“在發(fā)展的前幾年，由于對(duì)市場(chǎng)敏感度掌握不夠，在幾個(gè)項(xiàng)目上都栽了跟頭，但同時(shí)，這也讓我們積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。失敗之后，我們的創(chuàng)意與方案更加抓人眼球、引人入勝。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)戰(zhàn)中，也更加有效。”相信這也是直覺(jué)的客戶愿意連續(xù)多年與之合作的奧秘所在。

劉海波還強(qiáng)調(diào)：“更大的奧妙在于我們的經(jīng)營(yíng)理念――做事先做人、做人當(dāng)誠(chéng)信、誠(chéng)信必到底。”看似樸素，細(xì)品之下卻又韻味無(wú)窮。客戶與之相互之間建立起難得的信任，能夠讓直覺(jué)與大品牌在市場(chǎng)變化中，順勢(shì)而動(dòng)，攜手找到應(yīng)對(duì)的解決方案，并在多年的合作中，建立起競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手無(wú)法比擬的深層次了解度；同時(shí)，這也能夠讓直覺(jué)與正在發(fā)展中的品牌攜手發(fā)展，共同成長(zhǎng)。然后，直覺(jué)贏得了“專業(yè)”，而品牌贏得了“影響力”。

站在涅重生的十字路口，直覺(jué)正在謀求新的“蛻變”。“一方面我們正在引進(jìn)更多一些品牌，觸及更多行業(yè)，搭建富有戰(zhàn)斗力和創(chuàng)新性的團(tuán)隊(duì)，以品牌來(lái)積累客戶；另一方面，積極拓展二三線城市的市場(chǎng)，強(qiáng)勢(shì)進(jìn)軍房地產(chǎn)領(lǐng)域，專注于房地產(chǎn)的策劃和整合營(yíng)銷。”劉海波如此介紹道。

第8篇：創(chuàng)意策劃經(jīng)典案例范文

關(guān)鍵詞：高職；市場(chǎng)營(yíng)銷；廣告策劃

1高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)廣告策劃的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1）授課方法老套、內(nèi)容陳舊。優(yōu)秀的廣告策劃需要學(xué)生有多樣的創(chuàng)意并敢于創(chuàng)新。當(dāng)前高職院校廣告策劃授課方法多為老師教學(xué)為主，學(xué)生參與為輔，其中教師講解占一大半時(shí)間，學(xué)生不能獨(dú)立的思考分析和鉆研問(wèn)題。其次，較多的案例與實(shí)際環(huán)境不符，案例過(guò)于陳舊，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課學(xué)習(xí)的積極性。最后，高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，不能根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展的教學(xué)，授課效率低。2）授課意圖模糊、隨意。由于當(dāng)前各大高職學(xué)校對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的不重視，學(xué)校要求的教學(xué)目標(biāo)隨意，并且沒(méi)有經(jīng)過(guò)深入的調(diào)查研究，與當(dāng)前社會(huì)所需要的人才脫節(jié)，過(guò)于拘泥于形式，因此對(duì)于廣告策劃課程的教學(xué)效果不好。3）單一的教學(xué)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)論是當(dāng)前高職院校課程中主要的評(píng)價(jià)方法，終結(jié)性評(píng)論不能激勵(lì)學(xué)生對(duì)于廣告策劃中的創(chuàng)新意識(shí)，不利于學(xué)生的獨(dú)立思考。目前，各大高職院校對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還停留在學(xué)生的成績(jī)單上，不利用增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于廣告策劃的自信心。

2提升高職院校廣告策劃綜合應(yīng)用能力的對(duì)策

2.1注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

廣告策劃課程需要培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合應(yīng)用能力的學(xué)生，而綜合應(yīng)用能力又包括學(xué)生的實(shí)踐能力和理論能力。就當(dāng)前的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力來(lái)說(shuō)，分別包括培養(yǎng)學(xué)生的廣告調(diào)研能力及其廣告管理能力。1）明確廣告策劃教程中廣告調(diào)研的重要性。廣告調(diào)研是廣告策劃的基礎(chǔ)和根據(jù)。對(duì)于學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中廣告策劃的學(xué)生來(lái)說(shuō)，廣告策劃都是在圍繞市場(chǎng)調(diào)研為基礎(chǔ)展開(kāi)的學(xué)習(xí)。在如今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代中，沒(méi)有調(diào)研就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)前期的廣告調(diào)查的策劃案都是盲目的。廣告調(diào)研也講究方法和技巧。隨著人們消費(fèi)水平的提高，好質(zhì)量和低價(jià)格不再是人們所追求的終極目標(biāo)，人們更多追求的是價(jià)值觀和生活標(biāo)準(zhǔn)，所以準(zhǔn)確的把握人們的消費(fèi)心理成為廣告策劃的前提，而準(zhǔn)確把握消費(fèi)者的消費(fèi)心理就需要廣泛的廣告調(diào)研。2）明確廣告策劃教程中廣告管理的重要性。企業(yè)自身想要實(shí)現(xiàn)和市場(chǎng)互動(dòng)就需要進(jìn)行資源運(yùn)營(yíng)，廣告就是服務(wù)于營(yíng)銷戰(zhàn)略和企業(yè)戰(zhàn)略的手段之一。要使學(xué)生更具體和更深層理解營(yíng)銷專業(yè)，進(jìn)而促使公司更好的發(fā)展，從微觀和宏觀兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程包括運(yùn)行層面和發(fā)展戰(zhàn)略層面。企業(yè)廣告管理人員有時(shí)候不需要從事專業(yè)的廣告策劃活動(dòng)，這時(shí)候企業(yè)要求的廣告管理人員的能力是綜合的溝通協(xié)調(diào)能力。所以廣告策劃的協(xié)調(diào)能力的強(qiáng)弱就是企業(yè)廣告管理職業(yè)的關(guān)鍵要求[1]。如，在一個(gè)企業(yè)的廣告策劃案中，預(yù)算管理很重要，還需要資源的合理分配，各部門之間的協(xié)調(diào)分工等，都是管理人員的管理能力的重要體現(xiàn)，只有協(xié)調(diào)得當(dāng)企業(yè)才會(huì)打響廣告并從中受益。

2.2基于崗位要求培養(yǎng)人才

廣告策劃服務(wù)于廣告，廣告的特點(diǎn)是要求具備優(yōu)秀的設(shè)計(jì)和策劃思維，所以廣告策劃課程在高職院校分為市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)。如今這個(gè)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，企業(yè)的廣告信息被廣泛的傳播，那么廣告在這個(gè)時(shí)代就顯得越發(fā)重要。因此以培養(yǎng)人才為宗旨的高職院校課程，以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)行的媒介為目的就尤為重要[2]。廣告文案就是將多彩的社會(huì)文化融為一體，形成自己獨(dú)特的廣告策劃案并彰顯自己的魅力。洞察力、想象力、表現(xiàn)力都會(huì)讓學(xué)生具備更好的廣告文案素質(zhì)。廣告的魅力在于要有靈魂，要打破固有的思維，因此要以借鑒的眼光培養(yǎng)特色人才，提升學(xué)生的廣告文案素質(zhì)和創(chuàng)意創(chuàng)新素質(zhì)。

2.3新型的教學(xué)模式

廣告策劃課程的新型教學(xué)模式分為如下幾方面：案例分析、課上互相交流、課后作業(yè)及練習(xí)。這些措施都有助于提升學(xué)生的廣告策劃技能。例如，授課老師在講解消費(fèi)者分析時(shí)，會(huì)選擇與消費(fèi)者相關(guān)的案例進(jìn)行教學(xué)，一般會(huì)選擇經(jīng)典案例加以分析，也可能會(huì)是身邊具有說(shuō)服力的，也可能是近期大家熱烈討論的，這些案例可能很生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的好奇心，但是條例卻不清晰明了，內(nèi)在缺乏聯(lián)系，學(xué)生不能明白之間的關(guān)系。因此，廣告策劃課程案例分析應(yīng)該以大案例為素材進(jìn)行分析，也就是說(shuō)一個(gè)案例最好能夠涉及全部消費(fèi)過(guò)程，這樣經(jīng)層層分析后深入人心。而課堂討論可以是即興討論，也可預(yù)先設(shè)計(jì)，目的是實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)，加深學(xué)生的理解。對(duì)于課后的練習(xí)是強(qiáng)化學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，能夠探索出學(xué)生對(duì)于知識(shí)以及技能的掌握程度。

2.4積極參與課外活動(dòng)

課外活動(dòng)通過(guò)實(shí)踐強(qiáng)化理論知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)長(zhǎng)久發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。如，學(xué)生也可以參加一些專業(yè)的比賽，這些比賽必然會(huì)涉及到策劃的方方面面，不僅可以鍛煉實(shí)踐能力，還能使學(xué)生的綜合能力得到提升。比賽對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅僅是獎(jiǎng)勵(lì)和成績(jī)，更重要的是鍛煉的機(jī)會(huì)，也是學(xué)生將來(lái)從事廣告策劃的開(kāi)山斧。在比賽過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際情況具體分析調(diào)研，通過(guò)專業(yè)老師的指導(dǎo)，以加深學(xué)生對(duì)廣告策劃的理解。

第9篇：創(chuàng)意策劃經(jīng)典案例范文

關(guān)鍵詞：廣告專業(yè)；廣告學(xué)；課程；教學(xué)廣告學(xué)

學(xué)時(shí)不斷壓縮，由原來(lái)的48學(xué)時(shí)到后來(lái)的36學(xué)時(shí)，到現(xiàn)在的32學(xué)時(shí)，如何在短短的32學(xué)時(shí)之內(nèi)，既弄清廣告學(xué)的基本理論，又保證這門課的實(shí)踐性，一直是困擾教師的一個(gè)難題。

一、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

廣告學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不能以傳統(tǒng)的廣告專業(yè)為藍(lán)本。教學(xué)目標(biāo)直接決定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)考核方式等，所以要充分考慮廣告專業(yè)的種種特殊性來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)從傳授學(xué)科知識(shí)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴芭囵B(yǎng)實(shí)踐型人才”為核心，在學(xué)生掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加實(shí)踐操作內(nèi)容。

（一）知識(shí)目標(biāo)的調(diào)整

講述實(shí)踐性知識(shí)為主，注重課程的實(shí)操性，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解廣告策劃的基本流程，掌握與廣告目標(biāo)、廣告創(chuàng)意、廣告制作、廣告預(yù)算、廣告媒體、廣告受眾、廣告法規(guī)相關(guān)的知識(shí)。學(xué)習(xí)這門課程既要講究知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，又要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐知識(shí)的重要性，做到全面中有突出，不能平鋪直敘、按部就班。

（二）能力目標(biāo)的凸顯

廣告業(yè)本身屬于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，是為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，它有著非常強(qiáng)的實(shí)踐性。廣告學(xué)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力作為目標(biāo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文案寫(xiě)作、現(xiàn)場(chǎng)提案、廣告策劃等實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生具有較強(qiáng)的理論應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力。在進(jìn)入廣告公司、新聞媒體及企事業(yè)單位等部門工作后，能進(jìn)行廣告創(chuàng)意策劃、文案寫(xiě)作、設(shè)計(jì)制作及市場(chǎng)調(diào)查分析等工作。學(xué)習(xí)廣告專業(yè)只會(huì)背概念、背理論和程序是不行的，動(dòng)手能力的培養(yǎng)是重中之重。

二、改革教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容要隨教學(xué)目標(biāo)的改革作相應(yīng)的調(diào)整，包括刪減應(yīng)用性較弱的理論章節(jié)，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，在每一部分設(shè)置與理論知識(shí)聯(lián)系密切的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)。

（一）理論教學(xué)內(nèi)容的再出發(fā)

1.將新知識(shí)、新技術(shù)融入教學(xué)中。目前我國(guó)廣告學(xué)教材更新速度相對(duì)緩慢，不能適應(yīng)廣告市場(chǎng)的變化。因此，教學(xué)不能照本宣科，要注重吸收新信息、新知識(shí)、新觀念，將學(xué)術(shù)前沿和業(yè)界最新的研究成果納入教學(xué)體系。廣告業(yè)是為市場(chǎng)服務(wù)、與時(shí)俱進(jìn)的行業(yè)，廣告學(xué)也必須跟上時(shí)代的腳步。案例的選用既要經(jīng)典，又要時(shí)新，為了減少案例更新不及時(shí)給學(xué)生帶來(lái)的損失，筆者會(huì)在第一節(jié)課介紹幾個(gè)好的公眾號(hào)讓學(xué)生關(guān)注，如“頂尖文案TOPYS”“廣告狂人”“4A廣告提案網(wǎng)”“DoMarketing-營(yíng)銷智庫(kù)”等，及時(shí)了解廣告及營(yíng)銷動(dòng)態(tài)。同時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注梅花網(wǎng)等網(wǎng)站，留意身邊的廣告、公關(guān)等最新的活動(dòng)信息，收集有特色的AR、H5等新技術(shù)為依托的傳播方式案例并及時(shí)分享交流。2.調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例。刪減實(shí)踐性弱的理論章節(jié)，讓學(xué)生課外學(xué)習(xí)，同時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)比重。例如，“廣告的產(chǎn)生和發(fā)展”只講廣告產(chǎn)生和發(fā)展的重要制約因素，如經(jīng)濟(jì)和技術(shù)（媒介），幾句話就可以搞定一章的內(nèi)容，讓學(xué)生理解這個(gè)道理就好，可以多觀察廣告發(fā)展的現(xiàn)象。“廣告的管理策略”部分主要介紹法規(guī)管理，這一章可以讓學(xué)生課外自學(xué)2015年9月1日開(kāi)始實(shí)施的《新廣告法》。“廣告的心理策略”和“廣告的文化策略”不用分專章來(lái)講，可以把它們穿插在各個(gè)章節(jié)中，分析廣告作品和案例的時(shí)候重點(diǎn)從心理和文化角度來(lái)分析。其余課時(shí)加入“廣告創(chuàng)意”“廣告策劃”“廣告文案”“廣告作品設(shè)計(jì)”等實(shí)務(wù)性強(qiáng)的章節(jié)中。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的再充實(shí)

1.實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容貫穿于課堂教學(xué)的始終。目前的廣告學(xué)教材大都是理論知識(shí)+案例分析模式，很少有實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。實(shí)踐的缺失限制了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。比如廣告文案寫(xiě)作可以讓學(xué)生提高寫(xiě)作水平和提煉文章標(biāo)題的能力。也可組織學(xué)生參加大廣賽、學(xué)院獎(jiǎng)、金犢獎(jiǎng)等比賽，利用這些比賽鍛煉學(xué)生的策劃、文案、設(shè)計(jì)與制作等能力。2.走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍”，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的最好方式，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力大有幫助。廣告專業(yè)與市場(chǎng)關(guān)系密切，所以廣告學(xué)不能關(guān)起門來(lái)搞教學(xué)。讓學(xué)生去廣告企業(yè)或媒體單位實(shí)習(xí)，讓學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，投身廣告進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)。另外，請(qǐng)業(yè)界的大咖來(lái)學(xué)校開(kāi)講座，這些人有豐富的廣告實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，傳授廣告制作方法，使學(xué)生少走彎路。近年來(lái)創(chuàng)意策劃訓(xùn)練營(yíng)等實(shí)戰(zhàn)型的集訓(xùn)方式非常受學(xué)生歡迎，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)思維得到發(fā)散、能力得到提升。

三、豐富教學(xué)方法和手段

傳統(tǒng)廣告學(xué)的教學(xué)方法是單一的講授法，學(xué)生處于被動(dòng)聽(tīng)講狀態(tài)。大多數(shù)學(xué)生也習(xí)慣了老師的滿堂灌模式。但這種教學(xué)方式與廣告市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求相背離。廣告學(xué)應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（一）分析法與比較法

分析法是由果索因的方法，是一個(gè)由須知逐步推向已知結(jié)果的過(guò)程。在廣告創(chuàng)意、文案寫(xiě)作及廣告作品的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都可以采用分析法和比較法。通過(guò)對(duì)比不同的廣告創(chuàng)意、文案及設(shè)計(jì)，比較它們的優(yōu)劣，不比不知道，一比嚇一跳，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，從而留下更深刻的印象。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴筆者，正反方的對(duì)比比單純的優(yōu)秀作品分析更有效。

（二）四步教學(xué)法

四步教學(xué)法包括講解、示范、模仿、練習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)。使用這種方法可以更加有效地組織和促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)廣告創(chuàng)意策略“感性化的創(chuàng)意法”時(shí)，可以先介紹什么是“感性化創(chuàng)意法”，然后舉例說(shuō)明哪些廣告是運(yùn)用感性化創(chuàng)意法來(lái)做的，效果如何？接著模仿剛才看過(guò)的那些廣告，設(shè)問(wèn)表現(xiàn)手機(jī)音樂(lè)播放功能好的特點(diǎn)，用“感性化創(chuàng)意法”應(yīng)該怎么做。以此類推，很多知識(shí)點(diǎn)都可以用這種方法舉一反三，使學(xué)生在實(shí)踐中逐漸加深對(duì)理論的理解，從而達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。這種方法的精髓就是隨講隨練，學(xué)生可以在理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)快速地掌握其中的關(guān)鍵。

（三）案例教學(xué)法

采用案例教學(xué)法進(jìn)行廣告學(xué)教學(xué)，教師要選取廣告實(shí)踐中最具代表性、最基礎(chǔ)、最典型的案例來(lái)闡釋現(xiàn)代廣告學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)。比如在講“時(shí)機(jī)捕捉”創(chuàng)意法時(shí)，以“杜蕾斯”和“可口可樂(lè)”為例，前者抓住一切時(shí)機(jī)借勢(shì)營(yíng)銷，是時(shí)機(jī)捕捉的高手。而可口可樂(lè)也很善捕捉時(shí)機(jī)，但它更善于抓住大勢(shì)所趨，比如網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)與受眾溝通。從昵稱瓶、歌詞瓶、臺(tái)詞瓶到瓶蓋的與時(shí)俱進(jìn)，每一步都緊跟時(shí)代脈搏，觸動(dòng)人心。這兩個(gè)案例都是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代典型的時(shí)機(jī)捕捉的案例，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)品牌也很熟悉。通過(guò)重點(diǎn)講解這兩個(gè)案例，學(xué)生對(duì)時(shí)機(jī)捕捉創(chuàng)意法和新媒體營(yíng)銷就會(huì)有很深刻的印象。當(dāng)然，講解案例時(shí)不能一味地講它好的地方，也要講存在的局限，哪些是初學(xué)者可以照貓畫(huà)虎、如法炮制的，哪些是堅(jiān)決避免的，因?yàn)槊總€(gè)案例的成功都是有前提、有必要的條件。

四、改變考核方式

“分分分，學(xué)生的命根。”相比能力的提升，大學(xué)生也是很重視分?jǐn)?shù)的。傳統(tǒng)的考評(píng)是：平時(shí)30%，期末考試70%。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更改了課程考核的比例，平時(shí)50%，期末50%。筆者覺(jué)得還可以更大膽一些，改為平時(shí)70%。期末考試適當(dāng)降低記憶性知識(shí)在試題中所占的比重，將考核重點(diǎn)放在與實(shí)踐密切相關(guān)的實(shí)踐性知識(shí)上。比如“史類”“法律法規(guī)類”可以大幅度減少，而“廣告策劃”“廣告創(chuàng)意”“廣告文案”等實(shí)踐性強(qiáng)的理論知識(shí)要重點(diǎn)考核。廣告本身是一種有創(chuàng)意、有趣的溝通方式，那些缺少創(chuàng)意的廣告可能麻痹了受眾的神經(jīng)，使受眾覺(jué)得廣告不過(guò)如此。在新媒體的沖擊下，廣告更是被唱衰。作為教授廣告學(xué)的教師，我們有責(zé)任精準(zhǔn)、有效地傳播廣告學(xué)的相關(guān)知識(shí)，使教師和學(xué)生之間更好地溝通交流。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，既讓學(xué)生掌握廣告學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又提升學(xué)生的實(shí)踐能力，是廣告學(xué)專業(yè)的教師要解決的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：