我身邊的小雷鋒作文精選(九篇)

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第1篇：我身邊的小雷鋒作文范文

沛縣歌風(fēng)小學(xué)五（七）班

魏子梁

雷鋒精神不僅僅是助人為樂(lè)，服務(wù)人民的奉獻(xiàn)精神，更是干一行愛(ài)一行、勤勉敬業(yè)、永不生銹的螺絲釘精神。它時(shí)時(shí)刻刻地影響著我們，就像一盞指明燈，引導(dǎo)著我們成長(zhǎng)的道路。瞧！我身邊就有一位這樣的“小雷鋒”。

王宜杉，是我最親密的好朋友，他戴著一副眼鏡，文質(zhì)彬彬的樣子，很是平常，可他卻是全班同學(xué)公認(rèn)的“小雷鋒”。

前幾天放學(xué)回家的路上，他遇到一位小同學(xué)丟失了鑰匙，急得滿頭大汗，便二話不說(shuō)，管起了“閑事”，幫助他一起在草叢中、花園里尋找，還“截”住幾位好友加入他們的搜索行動(dòng)。天色漸漸暗了下來(lái)，王宜杉不氣餒，終于在石頭縫里找到了這把鑰匙。小同學(xué)正要感謝，王宜杉卻一溜煙地跑走了。

大家可喜歡王宜杉了，還推選他當(dāng)為衛(wèi)生組長(zhǎng)呢。開(kāi)學(xué)第一天時(shí)，學(xué)校的樓梯經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的“洗禮”，上面布滿了灰塵，可偏偏輪著王宜杉這一組打掃衛(wèi)生，組員們看到這般情景，都不禁打起了退堂鼓，央求王宜杉向老師求情換個(gè)勞動(dòng)方式，可王宜杉卻笑瞇瞇地說(shuō)：“既然該我們干，就認(rèn)真干好吧！”便從柜子里拿出掃帚、抹布，開(kāi)工！他從三樓開(kāi)始，一個(gè)臺(tái)階接著一個(gè)臺(tái)階，一層接著一層，仔仔細(xì)細(xì)地清掃著每一個(gè)角落，頭上落滿了灰層。抹布在刺骨的水中洗了一遍又一遍，樓梯被擦洗得一塵不染，王宜杉的小手卻凍得通紅通紅。可他卻不知疲倦，嘴里還哼唱著那首他最喜愛(ài)的歌曲。在他的帶動(dòng)下，組員們個(gè)個(gè)干勁十足，一個(gè)小時(shí)后，樓梯已經(jīng)煥然一新了。

第2篇：我身邊的小雷鋒作文范文

使學(xué)生既有內(nèi)容可寫又要寫好，突破選材關(guān)，是寫作成功的關(guān)鍵。如何指導(dǎo)學(xué)生選擇材料呢？

一、著眼身邊，小中見(jiàn)大

作文選材最重要的一點(diǎn)就是寫自己熟悉的生活。中學(xué)生最熟悉的生活就是自己經(jīng)歷的生活。學(xué)校學(xué)習(xí)生活、家庭生活，本來(lái)已經(jīng)豐富多彩，再輔之以繽紛的社會(huì)生活、自然博覽，這些都是作文寫作不竭的內(nèi)容源泉。因?yàn)槭煜ぃ星猩砀惺埽腿菀讓懢唧w、表達(dá)出真情實(shí)感。有的考生寫作文時(shí)動(dòng)不動(dòng)就古今中外，“話說(shuō)天下大事”，雖然也有精彩文章，但多數(shù)內(nèi)容由于自己不熟悉而把握不住。相反，從身邊生活的細(xì)微處入手，就能寫出非常精彩的文章。

自己熟悉的人、事、景、物、情、理，才容易觸及自己的靈魂，撥動(dòng)自己的心弦，讓自己覺(jué)得有話可說(shuō)，不吐不快。以這些融入了自己的生活體驗(yàn)和人生感悟的材料寫成的作文，是從自己的“血管里流出來(lái)的血”，是發(fā)于自己心靈深處的聲音，不管運(yùn)用了什么寫法，都會(huì)因情真意切而感人。我們應(yīng)該切記：只有先感動(dòng)自己，才有可能感動(dòng)別人。考生最熟悉的是自己，如果多從自身出發(fā)，整理初中三年所寫的作文、日記、隨筆等，仔細(xì)挖掘，感悟生活、思考生活，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多別人沒(méi)有的“珍寶”。

選材既要注意從身邊寫起，還應(yīng)切記宜小不宜大。從小事寫起，注重真、小、近，避免假、大、遠(yuǎn)，這樣才能真切強(qiáng)烈地表達(dá)自己的真情實(shí)感。“小”材料，容易操作，在考場(chǎng)作文有限的篇幅和有限的寫作時(shí)間條件下，容易寫得具體生動(dòng)、細(xì)膩感人；“大”材料，卻因篇幅有限、時(shí)間有限，容易造成蜻蜓點(diǎn)水、泛泛而談，缺乏細(xì)節(jié)，缺少深度，思想膚淺，內(nèi)容空洞，甚至難以成篇。

寫作要說(shuō)真話，抒真情，論真理，“真”的基礎(chǔ)是生活的真實(shí)，因此作文選材一定要落筆于現(xiàn)實(shí)生活，從自己熟悉的生活中選擇寫作內(nèi)容，再進(jìn)行藝術(shù)地升華與創(chuàng)作。

二、緊扣中心，力求典型

內(nèi)容材料是為表現(xiàn)中心服務(wù)的，因此選材必須要典型，所寫內(nèi)容必須要緊扣中心，成為文章中心最有力的支撐者。和主題關(guān)系密切、能夠充分表現(xiàn)主題的材料是首選；和主題有些關(guān)系，但關(guān)系并不十分密切的要少選；和主題沒(méi)有關(guān)系的材料，應(yīng)該堅(jiān)決舍棄。

在魯迅先生的散文《藤野先生》中，為了表現(xiàn)藤野先生正直無(wú)私、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、毫無(wú)民族偏見(jiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)，魯迅先生選取了添改講義、糾正解剖圖等四件典型事例來(lái)寫，有力地表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)。朱自清的《背影》也是如此，文章表達(dá)的是深深的父子之情，為此，作者從與父親交往幾十年的生活中選取一件小事――車站送別來(lái)寫，父親不厭其煩為運(yùn)費(fèi)討價(jià)還價(jià)，對(duì)兒子深摯地叮囑，愛(ài)子之情溢于言表。作者特別對(duì)父親穿鐵道爬月臺(tái)買橘子的情節(jié)進(jìn)行了精細(xì)入微地描繪，父親蹣跚的步履，艱難的動(dòng)作，將自己的愛(ài)子之情表露得深沉而凝重，從而有力地表達(dá)了文章的中心思想。

三、選材新穎，視角獨(dú)到

內(nèi)容新穎有兩點(diǎn)意思：從大處說(shuō)要寫生活中具有鮮明時(shí)代色彩的事物，使人感到生活的美好，社會(huì)的進(jìn)步；從小處說(shuō)要寫屬于自己的富于個(gè)性特征的東西，要為所寫內(nèi)容選擇一個(gè)最佳的表達(dá)中心的角度。

彭荊風(fēng)的小說(shuō)《驛路梨花》就是其中的代表，作品寫于上世紀(jì)70年代，歌頌的是雷鋒精神，同時(shí)代以此為主題的作品不可勝數(shù)，但作者卻圍繞西南邊陲深山中一座小茅屋來(lái)寫，講述人們建造和照料小茅屋的感人事跡，歌頌雷鋒精神代代相傳，不斷發(fā)揚(yáng)，可謂選材新穎，視角獨(dú)到。

四、情感健康，思想深邃

第3篇：我身邊的小雷鋒作文范文

雷鋒是中國(guó)家喻戶曉的全心全意為人名服務(wù)的楷模，在他短暫的一生中助人無(wú)數(shù)，“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。這里給大家分享一些關(guān)于以雷鋒精神為主題的演講稿200字，希望對(duì)大家有所幫助。

以雷鋒精神為主題的演講稿200字1敬愛(ài)老師，親愛(ài)同學(xué)們：

我想說(shuō)說(shuō)我心中雷鋒是什么。

我心中雷鋒那只不過(guò)是一張普通臉卻讓無(wú)數(shù)人敬仰，那只不過(guò)是一個(gè)弱不禁風(fēng)軀體卻讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)，那只不過(guò)是一個(gè)和普通人一樣大心卻讓無(wú)數(shù)人自卑。

三月是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇季節(jié)，也是一個(gè)讓人心里蘇醒讓人勞動(dòng)季節(jié)。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)槿率菍W(xué)雷鋒月，讓我們從雷鋒為人民所奉獻(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴中領(lǐng)悟我們也該為社會(huì)奉獻(xiàn)點(diǎn)什么。

以雷鋒精神為主題的演講稿200字2敬愛(ài)老師，親愛(ài)同學(xué)們：

雷鋒是大家心中英雄，也是全世界英雄。3月5日是學(xué)習(xí)雷鋒日，讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)我雷鋒日吧。

今天早上，老師說(shuō)要學(xué)習(xí)雷鋒，幫助身邊需要幫助人。

放學(xué)后，我在大街上看見(jiàn)一個(gè)拄著拐杖老奶奶過(guò)馬路，我立刻過(guò)去幫她，老奶奶夸我是小雷鋒。

還有次，我在游樂(lè)園看見(jiàn)一個(gè)小妹妹在哭，我過(guò)去問(wèn)她“小妹妹你怎么了?是不是和媽媽走散了?我?guī)闳フ摇薄Ｔ谌ヅ沙鏊飞希匆?jiàn)一位阿姨好像在找人，我過(guò)去問(wèn)這孩子是不是她。果然是她，阿姨夸我是小雷鋒。

我把這兩件事告訴了老師后，老師也夸我是小雷鋒，我心里比吃了10罐蜜還甜。

看，這就是我雷鋒日，還可以吧，希望你們也爭(zhēng)當(dāng)小雷鋒。

以雷鋒精神為主題的演講稿200字3敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

我想說(shuō)說(shuō)我心中雷鋒是什么。

我心中的雷鋒那只不過(guò)是一張普通的臉卻讓無(wú)數(shù)人敬仰，那只不過(guò)是一個(gè)弱不禁風(fēng)的軀體卻讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)，那只不過(guò)是一個(gè)和普通人一樣大的心卻讓無(wú)數(shù)人自卑。

三月是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，也是一個(gè)讓人心里蘇醒讓人勞動(dòng)的季節(jié)。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)槿率菍W(xué)雷鋒月，讓我們從雷鋒為人民所奉獻(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中領(lǐng)悟我們也該為社會(huì)奉獻(xiàn)點(diǎn)什么。

以雷鋒精神為主題的演講稿200字4敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

雷鋒是大家心中的英雄，也是全世界的英雄。3月5日是學(xué)習(xí)雷鋒日，讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的雷鋒日吧。

今天早上，老師說(shuō)要學(xué)習(xí)雷鋒，幫助身邊需要幫助的人。

放學(xué)后，我在大街上看見(jiàn)一個(gè)拄著拐杖的老奶奶過(guò)馬路，我立刻過(guò)去幫她，老奶奶夸我是小雷鋒。

還有次，我在游樂(lè)園看見(jiàn)一個(gè)小妹妹在哭，我過(guò)去問(wèn)她“小妹妹你怎么了?是不是和媽媽走散了?我?guī)闳フ摇薄Ｔ谌ヅ沙鏊穆飞希匆?jiàn)一位阿姨好像在找人，我過(guò)去問(wèn)這孩子是不是她的。果然是她的，阿姨夸我是小雷鋒。

我把這兩件事告訴了老師后，老師也夸我是小雷鋒，我心里比吃了10罐蜜還甜。

看，這就是我的雷鋒日，還可以吧，希望你們也爭(zhēng)當(dāng)小雷鋒。

以雷鋒精神為主題的演講稿200字5

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們，大家好!3月5日是“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞發(fā)表46周年。3月，又是我們學(xué)習(xí)雷鋒的傳統(tǒng)文明月。幾十年過(guò)去了，在雷鋒精神的照耀下，一代代青少年實(shí)踐著自己的人生價(jià)值。

雷鋒精神偉大，但并非高不可攀，平凡，但并非瑣碎;神圣，但并非不食人間煙火。當(dāng)祖國(guó)利益遭到損失時(shí)，雷鋒們挺身而出，當(dāng)人民群眾遇到困難時(shí)，雷鋒們傾力相助，當(dāng)個(gè)人利益與人民利益不能統(tǒng)一時(shí)，雷鋒們毫不猶豫的犧牲自己的一切，甚至生命。你還能說(shuō)，雷鋒已經(jīng)離開(kāi)我們了嗎?不!沒(méi)有!也永遠(yuǎn)不會(huì)，雷鋒那流淌著無(wú)私奉獻(xiàn)的血液將撒遍祖國(guó)各地，他的精神將永遠(yuǎn)鼓勵(lì)著我們前進(jìn)。我們也將譜寫一曲壯麗的雷鋒贊歌!

以雷鋒精神為主題的演講稿200字6親愛(ài)的同學(xué)們老師們：

大家好!我今天演講的話題是《一滴水》

每個(gè)人都來(lái)做雷鋒那樣的一滴水，就能匯成一條河，就能以磅礴的力量推動(dòng)時(shí)代。

都來(lái)做浪花里的一滴水吧，這一滴水平凡而微小，但就這一滴鮮活的水產(chǎn)生了巨大的影響，以小見(jiàn)大地體現(xiàn)出偉大的雷鋒精神。我們也能用平凡的言行創(chuàng)造偉大的奇跡!

一個(gè)人的力量和生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。讓我們一起學(xué)習(xí)雷鋒精神，一代一代傳下去，讓有限的生命回程無(wú)限的力量，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。

以雷鋒精神為主題的演講稿200字7親愛(ài)的同學(xué)們老師們：

大家好!我今天演講的話題是《雷鋒精神》

雷鋒就是這樣一個(gè)年輕平凡卻用言行創(chuàng)造奇跡的人。現(xiàn)在，我們需要這樣的人，社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)這樣的人。

如果想讓以后的生活更美好，那么，行動(dòng)起來(lái)，向雷鋒學(xué)習(xí)吧!

每天為同學(xué)做一件事，為老師做一件事，為父母做一件事，再為陌生人做一件事。哪怕是從地上撿起塊垃圾，給老人讓個(gè)座，甚至是同桌之間檢查對(duì)方的桌椅是否被損壞，只要你每天都做，是每天，這個(gè)世界就很美好了。

雷鋒精神就是珍惜每一分鐘，勤奮學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的小標(biāo)兵。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，每天我們要堅(jiān)持聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫;在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，每天我們要堅(jiān)持快樂(lè)閱讀;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，每天我們要堅(jiān)持看一看、記一記、算一算。

同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，共同努力，從點(diǎn)滴小事做起，大家互助互愛(ài)，做一個(gè)新時(shí)代的小雷鋒!

以雷鋒精神為主題的演講稿200字8三月的春風(fēng)是彩色的，染黃了迎春花，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦，吹紅了我們胸前的紅領(lǐng)巾，同時(shí)也掀起了我們學(xué)習(xí)雷鋒的熱潮。

說(shuō)起雷鋒，大家肯定都不陌生,四十多年前的3月5日，曾經(jīng)有位偉人親筆題詞，發(fā)出了向“雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號(hào)召。一夜之間，雷鋒的名響徹大江南北，一個(gè)普通戰(zhàn)士的光輝形象，從此深深地印在了中國(guó)人民的心中。

他是一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人，有著一顆善良的心，雖然他已離我們而去了，但是他那慈祥的心，還是會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心里的。他的那種艱苦樸素，一心為國(guó)的精神值得我們學(xué)習(xí);那種自強(qiáng)不息，舍己救人的精神值得我們學(xué)習(xí);那種助人為樂(lè)、為民服務(wù)的精神同樣值得我們學(xué)習(xí)。在這次“學(xué)雷鋒,樹(shù)新風(fēng)”的活動(dòng)中，我們班的全體成員都積極地參與進(jìn)來(lái)了。

記得有一次，我和我們組的值日生一起打掃衛(wèi)生，倒垃圾時(shí)發(fā)現(xiàn)樓下垃圾桶旁有一堆垃圾，散發(fā)出一股難聞的氣味，我對(duì)同學(xué)說(shuō)：“咱把這兒打掃干凈吧?”可他們卻頭一搖，嘴一瞥地說(shuō)：“這又不是我們的包干區(qū)，我才不干呢?”說(shuō)完便飛也似的跑回了教室。等他們?cè)俅巫呦聛?lái)時(shí)，那堆垃圾已經(jīng)被我打掃得干干凈凈的了，看到我累得滿頭大汗，他們都不好意思地低下了頭，臉也紅得像個(gè)大蘋果。我對(duì)他們說(shuō)：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車，我們要向雷鋒學(xué)習(xí)，決不能只停留在嘴上，要體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上。”

總之，類似與這樣的事例，我們班真是舉不勝舉，我想，在這陽(yáng)光明媚的三月，在這充滿生機(jī)的春天，我們每一個(gè)同學(xué)都要時(shí)時(shí)刻刻牢記“一滴水只有放進(jìn)大海才永遠(yuǎn)不干，一個(gè)人只有把自己融入集體，才有力量。”為他人、為集體、為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，從點(diǎn)滴做起，大力開(kāi)展“做新時(shí)代的雷鋒”“我為和諧作貢獻(xiàn)”等實(shí)踐活動(dòng)，全心全意為人民服務(wù)，做和諧社會(huì)的合格小公民。

以雷鋒精神為主題的演講稿200字9我想這個(gè)日子不僅僅是為紀(jì)念雷鋒同志而專門設(shè)定的，更重要的是要我們學(xué)習(xí)和傳承雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的精神，提高我們的道德修養(yǎng)。

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛奔的今天，道德時(shí)刻考驗(yàn)著我們每一個(gè)人。誠(chéng)然，人要做一件

好事簡(jiǎn)單，做一輩子好事是挺難的。但我們也不能以一顆惡拙的心對(duì)待我們每天所面對(duì)的事情，據(jù)說(shuō)有人發(fā)起話題討論雷鋒精神是否符合時(shí)代的要求，我認(rèn)為，這個(gè)問(wèn)題是非常不應(yīng)該提出來(lái)的，這個(gè)社會(huì)如果真的不需要奉獻(xiàn)精神、出現(xiàn)道德缺失的話那后果是不敢想象的。

我們每個(gè)人最起碼都應(yīng)該要恪守著道德的底線，不能做違背道德的事情，最好能盡自己的能力幫助別人。其實(shí)要做一件好事很簡(jiǎn)單，并不是說(shuō)要自己付出多大的代價(jià)才能做到。譬如，就算平時(shí)不撿地上的垃圾而自己不亂扔垃圾就是一件體現(xiàn)自己公德心的事了。當(dāng)然，能撿起來(lái)更能算是一件好事，往大說(shuō)是在美化城市的形象，最直接的是減輕了清潔工的負(fù)擔(dān)。又如，在圖書館舉手之勞把放錯(cuò)位置的書籍整理好也是一件好事，不僅方便了讀者，也幫助了圖書館工作人員的工作。如此簡(jiǎn)單的事我相信大家都能輕易做到，完全不需要多大的功夫，自己也不會(huì)損失什么，何樂(lè)而不為呢?好事不應(yīng)該是刻意去做的，假如每個(gè)人都這樣以善之心對(duì)待事物，那社會(huì)的整體道德水平將會(huì)上升一個(gè)層次，直接關(guān)系到我們的生活質(zhì)量的提高。

社會(huì)進(jìn)步講究的是大家共同努力、共同進(jìn)步，而不是靠一個(gè)人的努力。所以，從自己做起，從小事做起絕不是一句空話。相信憐憫之心人皆有之，只要我們看到別人的難處，設(shè)身處地替別人著想，大膽地伸出自己力所能及的緩手助人一臂之力。自己做的一件小事可能給了他人莫大的幫助，這樣我們還應(yīng)該猶豫嗎?其實(shí)，在幫助別人的同時(shí)也豐富著自己的精神世界，因?yàn)槟憧吹搅藙e人的微笑，不求回報(bào)地幫助別人是快樂(lè)的。如果全都用經(jīng)濟(jì)方式或者是以計(jì)較得失來(lái)衡量一個(gè)人的做事成果，這將是非常可怕的，那樣的人生將會(huì)非常的空虛，因?yàn)橛?jì)較事情的得失，人的欲望將永遠(yuǎn)不會(huì)滿足，那就不會(huì)有成功的歡樂(lè)。

在人與人之間互助減少乃至出現(xiàn)信任危機(jī)的今天，雷鋒精神更值得我們?nèi)グl(fā)揚(yáng)、去實(shí)踐。學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日，只是為了紀(jì)念雷鋒同志和強(qiáng)化我們的道德觀念，并不是說(shuō)只有在這天我們才要特意地去學(xué)習(xí)雷鋒精神、去做一兩件好事。而是我們每天都要去以這種精神來(lái)對(duì)待生活，應(yīng)對(duì)事物。雷鋒精神所代表的是人性中高尚品質(zhì)閃爍的光輝，我們應(yīng)該繼承這份光輝，讓其永遠(yuǎn)閃爍。

以雷鋒精神為主題的演講稿200字10尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!今天我演講的題目是：《學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)》。

他，并沒(méi)有高大的身材，卻受世人的仰慕。他沒(méi)有漫長(zhǎng)的人生，卻用短暫的生命留下永恒的精神。他，用最平凡的行動(dòng)，銘刻不朽的青春。他只是一名普通的解放軍戰(zhàn)士。他，做好事不留名，謙虛地笑著：“舉手之勞”。他就是我們可親可愛(ài)的雷鋒叔叔。

雷鋒是中國(guó)家喻戶曉的全心全意為人名服務(wù)的楷模，在他短暫的一生中助人無(wú)數(shù)，“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。

在21世紀(jì)的今天，作為世界的未來(lái)的我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)、不怕吃虧的優(yōu)良品德。然而，我們?cè)?jīng)火熱的心靈早已開(kāi)始變得冷漠，有些本不該變的東西也在變：親情冷了，同居一樓，鄰里相見(jiàn)不相識(shí);友誼餿了，與人方便與己方便，成了互相利用的通行證。曾經(jīng)，我們幾十年來(lái)所景仰、崇拜和學(xué)習(xí)的榜樣已經(jīng)被越來(lái)越多的人認(rèn)為是傻子。但是，當(dāng)我們的身邊的雷鋒精神被越來(lái)越多的人們所淡忘時(shí)，他出現(xiàn)在世界的各個(gè)角落，雷鋒被不同膚色的人們所崇敬，所學(xué)習(xí)。雷鋒精神以超越時(shí)空的力量成為人類最寶貴的精神財(cái)富。一個(gè)美國(guó)商人如此說(shuō)道：雷鋒精神是人類應(yīng)該有的，應(yīng)把雷鋒精神弘揚(yáng)到全世界。要學(xué)習(xí)雷鋒對(duì)待事業(yè)的態(tài)度，學(xué)習(xí)雷鋒刻苦學(xué)習(xí)的釘子精神，學(xué)習(xí)雷鋒關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人、支持人、理解人的品質(zhì)。而西方人則和我們一樣，給予雷鋒最高的表彰：“雷鋒精神與上帝共存。”作為一個(gè)中國(guó)人，我們更應(yīng)該把雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)、不怕吃苦的優(yōu)良品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大。

不過(guò)，現(xiàn)實(shí)中，還是有很多像雷鋒這樣的人：郭明義被譽(yù)為“雷鋒的傳人”20年無(wú)償獻(xiàn)血、幫困助學(xué)，以實(shí)際行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐雷鋒精神，集中展現(xiàn)了我們這個(gè)時(shí)代公民道德的高度與力量;蚌埠市蚌山小學(xué)五年級(jí)五班的同學(xué)主動(dòng)上街糾正商店招牌上的錯(cuò)別，他們雖然有幾次“碰壁”，但還是改正了不少錯(cuò);陳曉娜同學(xué)在乘坐公共汽車時(shí)看見(jiàn)幾個(gè)小混混趁司機(jī)不注意沒(méi)有投幣就上車，便大聲指責(zé)他們，致使那幾人灰溜溜地投幣上車……倘若人人都像他們那樣，把自己當(dāng)作社會(huì)大家庭的一員，我們生活的環(huán)境一定會(huì)更加文明，更加美好。

今年是雷鋒逝世50周年，轉(zhuǎn)眼間，雷鋒已經(jīng)影響了我們半個(gè)世紀(jì)之久，作為一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，我也應(yīng)該多做些好事，為社會(huì)出一份力了。于是，我利用周末，去圖書館當(dāng)圖書管理員，幫工作人員把放錯(cuò)地方的書籍放回原樣。剛開(kāi)始我興致很高，可過(guò)了一會(huì)兒，我就覺(jué)得很麻煩，心中打起了退堂鼓，但轉(zhuǎn)念一想，雷鋒叔叔遇到困難時(shí)何曾退縮過(guò)?我也應(yīng)該像雷鋒叔叔一樣永不退縮。于是乎，我就耐心地將這些書籍放回原位。

雖然雷鋒叔叔已經(jīng)走了，但他默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神永恒，他沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言，但他是行動(dòng)上的巨人，雷鋒是他的名，也是所有和他一樣默默奉獻(xiàn)的人的名。

讓我們一起學(xué)雷鋒，助人為樂(lè)，熱愛(ài)祖國(guó)。勤儉節(jié)約，無(wú)私奉獻(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)去傳承雷鋒精神，去感染別人，讓我們的身邊出現(xiàn)更多的雷鋒，少一些冷漠，多一些幫助,人人爭(zhēng)做活雷鋒讓我們的社會(huì)更和諧。

謝謝大家!

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第4篇：我身邊的小雷鋒作文范文

寫法：

1、審題：①平凡、隨處可見(jiàn)、婦孺皆知。

②不平凡——正話反說(shuō)。看似平凡實(shí)際不平凡。

③賦予意義。事物的不平凡主要在它的意義。

2、選材

3、寫作 我喜歡黑夜，卻也為那點(diǎn)點(diǎn)燈火所著迷。 我深深地記得是一個(gè)停電的夜晚，作業(yè)沒(méi)寫完的我正愁著怎么繼續(xù)下去，是蠟燭，送來(lái)了光亮。

那一小簇燭光在我面前閃爍著，而我，就在它的光亮下奮斗。那火光的溫度不灼人，有些溫暖，總讓我在困倦地想閉眼時(shí)，重新打起精神來(lái)。燭油一滴一滴滑下來(lái)，我知道那是時(shí)間在流逝，于是加快了速度。 終于寫好了，我微微伸了個(gè)懶腰，俯身要吹滅蠟燭的時(shí)候，又停下了動(dòng)作——那截長(zhǎng)長(zhǎng)的蠟燭，現(xiàn)已變得短小。我不知道我的心有沒(méi)有猛然一震，可我確乎是停下動(dòng)作開(kāi)始大量它了。

燭光依舊是在閃動(dòng)，只是那身子愈來(lái)愈短。我不由得想起了很多：火柴、落花、園丁、老師、雷鋒……那些無(wú)私奉獻(xiàn)的人、事、物，隨著燭光一下子涌進(jìn)了腦海，占據(jù)了我所有的思緒。他們總是默默地付出著，“燃燒”了自己，卻又“照亮”了他人。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”不正是對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)的他們最好的詮釋嗎？

第5篇：我身邊的小雷鋒作文范文

在平時(shí)的教學(xué)中，一提起作文教學(xué)，往往教師搖頭，學(xué)生嘆氣，視作文教學(xué)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“攔路虎”。對(duì)此，近三年來(lái)，我遵循新課標(biāo)的原則，進(jìn)行了作文教學(xué)的實(shí)踐和探索，旨在消除學(xué)生習(xí)作的畏懼心理，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)作文，從而體驗(yàn)到作文的樂(lè)趣。

一、輕松教口語(yǔ)，快樂(lè)學(xué)作文

1.提供素材，讓學(xué)生有話可說(shuō)

充分利用教材提供的說(shuō)話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)。如在介紹“我的家”的口語(yǔ)訓(xùn)練課上，我先讓同學(xué)們把與家庭成員的合照帶回校，然后讓同桌互說(shuō)，再讓同桌互相說(shuō)出你所聽(tīng)到的介紹。這樣，孩子的聽(tīng)說(shuō)都得到了訓(xùn)練。另外，在說(shuō)話練習(xí)中，我會(huì)與孩子們一起來(lái)做一做、說(shuō)一說(shuō)，使其所說(shuō)的內(nèi)容更接近生活，更完整貼切。

2.利用課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話欲望

興趣是創(chuàng)造的火花。如何激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，增強(qiáng)說(shuō)話興趣呢？在這個(gè)重要的環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了多種形式的教學(xué)。如：帶二年級(jí)的小學(xué)生到郊外秋游時(shí)，我要求孩子們與小樹(shù)、小草對(duì)話，然后告訴老師，你與小草說(shuō)了些什么？小草對(duì)你說(shuō)了什么？有的孩子說(shuō)：“小草說(shuō)，小朋友，我很口渴呀！”有的說(shuō)：“小朋友，你別老踩著我，弄得我可疼呢！”這樣，發(fā)展了孩子們的想象力和思維力。在他們邊說(shuō)邊笑的臉上，我看到跳動(dòng)的童真。每逢節(jié)假日，我都要求學(xué)生把在假日中發(fā)生的某一件事記好，待到上學(xué)時(shí)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。由于養(yǎng)成了習(xí)慣，孩子們都會(huì)特別留意身邊發(fā)生的事情。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)掘說(shuō)的內(nèi)容

我引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，以解決無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題。我向?qū)W生提出這樣的觀察要求：早晨從進(jìn)校門到教室，在這短短的一段路上，你見(jiàn)到了什么？本來(lái)，學(xué)生每天都要走這段路，并沒(méi)覺(jué)得有什么可看的。但在我提出要求后，他們開(kāi)始注意了，大門的校徽、標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄剛勁有力的大字、栩栩如生的圖畫、好人好事欄里的小雷鋒……進(jìn)了教學(xué)樓，梯級(jí)里打掃衛(wèi)生的同學(xué)，帶著各種神態(tài)、動(dòng)作、表情匆匆走進(jìn)教室的同學(xué)……學(xué)生觀察后，讓他們?cè)凇懊刻煲痪湓挕本毩?xí)時(shí)說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在實(shí)踐中就體會(huì)到：這短短的一段路，就有這么多的事物可以觀察，而且都可以選來(lái)作說(shuō)話的內(nèi)容。周圍的事物這么多，可說(shuō)的內(nèi)容太多了。學(xué)生初步體會(huì)到觀察和說(shuō)話的關(guān)系以后，對(duì)觀察就有了一定的興趣，我就注意開(kāi)闊學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生把眼界放寬，并有的放矢地指導(dǎo)觀察順序。

二、遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)立分層目標(biāo)

在執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，要注意面向全體學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)學(xué)生的差異，設(shè)立分層目標(biāo)，既讓優(yōu)等生吃飽，又讓后進(jìn)生吃好。

1.根據(jù)“循序漸進(jìn)”原則，讓后進(jìn)生消除顧慮

由于學(xué)生作文能力參差不齊，因此，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際作文水平要做到心中有數(shù)，給他們?cè)O(shè)置一個(gè)個(gè)“門檻”，讓他們逐漸跨過(guò)這些檻。比如，某學(xué)生看到作文題目無(wú)從下手，那就幫助他把生活中的事記錄下來(lái)，先做到有“真情實(shí)感”，過(guò)一段時(shí)間再幫助他把句子寫通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用正確，最后幫助他把內(nèi)容寫具體。如果他達(dá)到了某一個(gè)要求，那就給他打“優(yōu)秀”，而不去考慮其他幾個(gè)方面怎么樣。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生慢慢地消除了“我不會(huì)寫作文”的顧慮，產(chǎn)生“我也能寫好作文”的信心，當(dāng)然這需要一至兩年的努力，需要教師有足夠的耐心。

2.采取開(kāi)放政策，使優(yōu)等生體驗(yàn)成功

對(duì)于作文能力比較強(qiáng)的學(xué)生，我們不能滿足于其寫好課本中要求的幾篇作文，而應(yīng)把視野投向更廣闊的天地。如讓他們嘗試著編童話劇、寫小說(shuō)、寫科技小論文、寫調(diào)查報(bào)告等，不管他們寫的這些文章的格式、結(jié)構(gòu)、行文是否完全符合要求，只要他們思考了、動(dòng)筆了，并迸發(fā)出了創(chuàng)新的火花，就應(yīng)該為他們喝彩，就要為他們創(chuàng)設(shè)交流發(fā)表的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

三、注重課外延伸，建立素材寶庫(kù)

小學(xué)生作文內(nèi)容空洞無(wú)物，不具體、不生動(dòng)，是目前小學(xué)生作文的通病。古人說(shuō)“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。因此，建立作文素材庫(kù)是有效解決“無(wú)米之炊”的好辦法。

1.定格“生活小鏡頭”

生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的，如果把他們記錄下來(lái)，也許就是以后作文時(shí)一個(gè)很好的素材，否則也許就是過(guò)眼煙云。等到作文時(shí)，哪怕你搜遍記憶的每個(gè)角落，也想不起任何一點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容。因此，“生活小鏡頭”讓學(xué)生把從報(bào)紙上、電視中看到的重大的、有意義的新聞?dòng)涗浵聛?lái)，把生活中發(fā)生的值得記錄的事情記錄下來(lái)，“生活小鏡頭”就成了學(xué)生作文內(nèi)容的源頭和活水。

2.開(kāi)啟“詞句百寶箱”

積累了生活經(jīng)驗(yàn)，有了作文的題材，還得把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)從他一來(lái)到這個(gè)世界，他的一舉一動(dòng)無(wú)不都是以模仿為基礎(chǔ)，正是這種模仿，才成為日后形成思維的準(zhǔn)備。作文也是如此，因此我讓學(xué)生準(zhǔn)備了“詞句百寶箱”，把平時(shí)閱讀中看到的一些優(yōu)美的詞句“儲(chǔ)存”起來(lái)，時(shí)常誦讀，作文時(shí)能活學(xué)活用，使作文錦上添花。

四、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，倡導(dǎo)自由表達(dá)

在作文教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想寫什么就寫什么。在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師再給以明確、具體而有效的指導(dǎo)與幫助，或者組織、引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，以達(dá)到寫好作文的目的。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)交流情境，激發(fā)寫作欲望

新穎的作文課導(dǎo)入，會(huì)讓學(xué)生興趣盎然。如我校有一位老師指導(dǎo)學(xué)生寫《××，我想對(duì)你說(shuō)》一文，她巧妙地出示了班上的“悄悄話信箱”，讓學(xué)生從信箱中取出一封題為《班長(zhǎng)，我想對(duì)你水》的信，讀給大家聽(tīng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好說(shuō)話交流的情境，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

2.提供充分討論時(shí)間，恰當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)

學(xué)生之間有許多共同語(yǔ)言，當(dāng)學(xué)生明確了作文要求后，讓學(xué)生展開(kāi)討論，既可同桌之間，也可以是四人小組之間，還可以是全班同學(xué)。可以互相交流自己準(zhǔn)備寫什么，也可以交流自己怎么寫，對(duì)別人說(shuō)的可以是發(fā)表自己的看法，也可以是提供一些參考性的意見(jiàn)。你的感受、我的認(rèn)識(shí)、他的想法，在相互碰撞、相互補(bǔ)充、相互融合中，產(chǎn)生良好的班級(jí)磁場(chǎng)效應(yīng)，使學(xué)生的思維迸發(fā)出智慧的火花。

教師的指導(dǎo)不是“滿堂灌”，而是在學(xué)生思維“卡殼”處，在學(xué)生有問(wèn)題、有疑惑時(shí)，適時(shí)地點(diǎn)撥指導(dǎo)，話不在多，而在于“巧妙、精當(dāng)”。如指導(dǎo)《xx，我想對(duì)你說(shuō)》，學(xué)生在欣賞了教師提供的《班長(zhǎng)，我想對(duì)你說(shuō)》時(shí)，已明確了作文的要求是：有真情實(shí)感，結(jié)合具體的事例寫。教師沒(méi)必要再在作文的要求上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，只須在寫作的對(duì)象上再點(diǎn)一下：既可以對(duì)某一個(gè)說(shuō)；也可以對(duì)某一類人說(shuō)；既可以對(duì)熟悉的人說(shuō)；也可以對(duì)陌生的人說(shuō)。在學(xué)生作文時(shí)，教師要巡視觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)幫助解決。

第6篇：我身邊的小雷鋒作文范文

一、重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)名言知理。名人關(guān)于課外閱讀的論述不少，其中不乏精辟的見(jiàn)解，我們不妨發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集那些對(duì)閱讀贊美的佳句“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神” “讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”等。課內(nèi)進(jìn)行交流，并啟發(fā)學(xué)生重視課外閱讀。

表?yè)P(yáng)身邊學(xué)識(shí)比較淵博，而又重視課外閱讀的人。并邀請(qǐng)他們到班級(jí)進(jìn)行課外閱讀講座，使學(xué)生聽(tīng)了他們介紹后便受益匪淺，從而對(duì)閱讀感興趣。

留給學(xué)生更多的課外閱讀空間。讓學(xué)生覺(jué)得課外閱讀是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

二、課外閱讀的方法和技巧

推薦優(yōu)秀的課外讀物法。教師有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)， 例如低年級(jí)同學(xué)對(duì)童話、寓言較感興趣，我們就向他們推薦了《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》、《天方夜譚》等；中、高年級(jí)同學(xué)則結(jié)合課堂教學(xué)和大綱中規(guī)定的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，除了向?qū)W生推薦一些精粹散文外，還鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外名著，如《西游記》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《雷鋒的故事》等。另外，我們?cè)谕扑]圖書的過(guò)程中，還注意考慮其它學(xué)科的需要和學(xué)生興趣的廣泛性，向?qū)W生推薦如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《太空博覽》等科普讀物，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

取舍法。因?yàn)槲宀世_紛的書海世界讓學(xué)生摸不清頭腦，究竟應(yīng)該選擇什么書籍看呢？尤其是低年級(jí)的學(xué)生更是丈二和尚摸不清頭腦。如每次我安排他們看課外書時(shí)，他們的表現(xiàn)卻令我失望，因?yàn)樗麄冇械牟豢矗械目匆恍┭郧樾≌f(shuō)等。這簡(jiǎn)直不是誤入企圖了嗎？我針對(duì)這些情況進(jìn)行分析，結(jié)果我才恍然大悟，不是學(xué)生的問(wèn)題，是我忽略了他們年紀(jì)小，缺乏辨別是非能力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生挑選課外書籍時(shí)教他們學(xué)會(huì)取舍。如那些言情小說(shuō)，武俠小說(shuō)，小孩不易閱讀的書刊雜志，對(duì)學(xué)生起消極影響的書籍禁止學(xué)生閱讀。積極倡導(dǎo)學(xué)生看一些激勵(lì)他們的書籍，如：小學(xué)生優(yōu)秀作文、科普書籍、優(yōu)秀書刊、經(jīng)典名著等。

筆記摘抄法。因?yàn)椤昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，在閱讀時(shí)我常要求學(xué)生記一些優(yōu)美詞句、優(yōu)秀文章。開(kāi)始我對(duì)班里的每位同學(xué)進(jìn)行手把手的教，每一類書籍我都教他們?nèi)绾芜x擇內(nèi)容摘抄筆記，直到同學(xué)們學(xué)會(huì)為止，我才放手讓他們?nèi)プ觥Ｃ科恼挛易寣W(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、思路、選材、表達(dá)去閱讀文章。要求摘抄好詞、好句、好段等，有時(shí)并能背下來(lái)。如一位同學(xué)看優(yōu)秀作文《媽媽的背影》時(shí)，她把開(kāi)頭和結(jié)尾摘抄下來(lái)，還抄一句優(yōu)美句子：“那高高挽起的發(fā)髻，那瘦削的肩膀，修長(zhǎng)的身材…”對(duì)于同學(xué)們的筆記我經(jīng)常讓他們進(jìn)行閱讀交流，在交流活動(dòng)中，讓他們?cè)谕扑]的小主持人的主持下，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，或講或演，使一些學(xué)生從中受到啟發(fā)，認(rèn)真記好讀書筆記。

環(huán)境熏陶法。要保證課外閱讀的順利開(kāi)展，必須得到各方面的積極配合，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，語(yǔ)文教師的認(rèn)真指導(dǎo)外，還必須有學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合。在教學(xué)中我經(jīng)常利用教室宣傳欄向?qū)W生推薦、介紹圖書，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀；還在班里成立專用書柜，收集學(xué)生購(gòu)買的好書籍進(jìn)行交流看。如每學(xué)期我規(guī)定學(xué)生買兩本以上課外書籍，進(jìn)行交流看。

成立閱讀興趣小組法。教師根據(jù)學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行分組閱讀指導(dǎo)。如，六人組合，四人組合等。教師選好各組小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)到圖書室借書分發(fā)給本組成員，每組專有一本筆記本，筆記本為小組成員共同使用，摘抄自己喜歡的詞句等。然后共同閱讀筆記，共同進(jìn)步。

比賽法。在班級(jí)中開(kāi)展讀書活動(dòng)比賽，定期在課外閱讀登記欄上公布每個(gè)學(xué)生的閱讀篇目、筆記篇目、摘抄的條目數(shù)，對(duì) 摘抄好的，寫的妙的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。同時(shí)抽取一些優(yōu)秀讀書筆記，定期舉辦讀書筆記展覽。

三、課外閱讀注意事項(xiàng)

教師加以引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書刊，雜志，優(yōu)秀讀物。教會(huì)學(xué)生怎樣吸取課外知識(shí)，并把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到作文當(dāng)中。

第7篇：我身邊的小雷鋒作文范文

隨著中、小學(xué)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，教師們對(duì)“體驗(yàn)式作文教學(xué)”的研究取得了許多有借鑒價(jià)值的成果。然而，由于研究面比較廣泛，不易深入。本文旨在分析農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀、找出存在的問(wèn)題、并研究出相應(yīng)的指導(dǎo)策略，從而鞭策教師反思自身教學(xué)，避免成為學(xué)生厭惡習(xí)作的“推手”，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆、樂(lè)于寫作。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 現(xiàn)狀與對(duì)策

一、作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏興趣

興趣是人最好的老師，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的興趣無(wú)疑是最強(qiáng)有力的突破口，而現(xiàn)實(shí)情況卻是，多數(shù)學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，卻害怕寫作文。語(yǔ)文課因其豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)受到眾多學(xué)生的喜愛(ài)，而文章的寫作作為語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生文字綜合能力與表達(dá)能力的檢驗(yàn)，卻讓許多學(xué)生大為頭疼，普遍表現(xiàn)為無(wú)話可寫，提起筆頭腦中就空空如也，逐漸變成了畏懼作文教學(xué)，厭惡習(xí)作。

2.缺乏素材積累

農(nóng)村小學(xué)生之所以對(duì)作文習(xí)作產(chǎn)生畏懼心理，害怕寫作文，主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ欢ㄗ魑牟牧系姆e累。因?yàn)槭艿降赜蛟蛑萍s，農(nóng)村學(xué)生在生活當(dāng)中接觸的范圍小，基本上除了學(xué)校就是家庭，過(guò)著兩點(diǎn)一線的生活，加之平時(shí)相關(guān)活動(dòng)較少，閱讀量也不足，才導(dǎo)致了他們?nèi)鄙賹懽魃系乃夭姆e累。

3.教學(xué)脫離實(shí)際

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)缺乏相對(duì)完善的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，現(xiàn)代化教學(xué)手段較少，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)作文習(xí)作水平受到影響。傳統(tǒng)意義上的作文教學(xué)都是教師命題，教師批改，教師評(píng)價(jià)，教師處于主置，學(xué)生十分被動(dòng)，制約了創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)思維也相對(duì)固化，導(dǎo)致教師一提到寫作“學(xué)雷鋒”內(nèi)容，學(xué)生就寫“馬路上撿到一分錢”或者“扶老人過(guò)馬路”，再或者幫“大雨中賣菜阿姨撿拾掉在地上的蔬菜”等等，毫無(wú)創(chuàng)意可言。許多教師在追求片面的教學(xué)質(zhì)量下甚至教給學(xué)生作文寫作套路，讓學(xué)生套用來(lái)進(jìn)行作文習(xí)作，這是對(duì)學(xué)生自主思維的禁錮。

二、作文教學(xué)的指導(dǎo)策略

寫作，在人的一生中起著非常重要的作用，它即可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也可以描述生活中的美好，還可以展開(kāi)自己對(duì)未有世界的想象……習(xí)作的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程。在素質(zhì)教育推行的大環(huán)境下，習(xí)作教學(xué)成為了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中相對(duì)較為薄弱的環(huán)節(jié)。小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)興趣低下，無(wú)話可寫的現(xiàn)象，針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從提升學(xué)生作文習(xí)作興趣、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活素材積累并改良教學(xué)模式三方面著手。

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

語(yǔ)文新課標(biāo)指出，寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感。小學(xué)作文寫作中，只有將寫作題材緊緊抓根于生活，才讓提升學(xué)生對(duì)寫作的興趣。農(nóng)村小學(xué)生過(guò)著家庭、學(xué)校兩點(diǎn)一線的生活，居住環(huán)境也比較閉塞，但是，對(duì)比于城市來(lái)說(shuō)，農(nóng)村雖然少了現(xiàn)代的繁華，卻多了自然的秀美，在通往家庭與學(xué)校的路上，山川河水，林蔭小路，無(wú)不是激發(fā)靈感的源泉，傳統(tǒng)習(xí)俗與古樸的農(nóng)家生活方式，都是其特有的寫作資源。農(nóng)村學(xué)生受到居住環(huán)境因素的制約，對(duì)身邊的美好事物已經(jīng)缺少了新鮮感，并非沒(méi)有素材可寫，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。作為教師，應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的美。對(duì)此，可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，比如觀察樹(shù)木、昆蟲，組織學(xué)生爬山、捕蝦、捕魚，或者果實(shí)采摘，并鼓勵(lì)學(xué)生將所思所感在腦中進(jìn)行整理，存為寫作素材，其后，安排相關(guān)作文習(xí)作內(nèi)容，做到寓教于樂(lè)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣自然高漲。

2.引導(dǎo)學(xué)生積累素材

農(nóng)村小學(xué)作文習(xí)作中，學(xué)生之所以覺(jué)得無(wú)從下筆，主要是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)生活素材的積累，想要充分利用農(nóng)村小學(xué)教育既有資源達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的最大化，必須從兩方面進(jìn)行著手。首先，因受到教學(xué)條件的制約，學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知面較窄，對(duì)此可以通過(guò)提升學(xué)生課外閱讀量來(lái)予以彌補(bǔ)。所謂讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，課外閱讀是農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識(shí)大千世界的有效途徑，學(xué)生們對(duì)此并不會(huì)排斥。教師可以通過(guò)定期開(kāi)設(shè)課外閱讀課來(lái)達(dá)到拓寬學(xué)生視野的目的，利用一堂課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在第二節(jié)課展開(kāi)討論，并鼓勵(lì)大家踴躍發(fā)言，將自己在閱讀后的所思所感當(dāng)堂以口述形式表達(dá)，鍛煉他們的思維條理能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，而這兩種能力是寫作素材積累的重點(diǎn)。在課外閱讀內(nèi)容的安排上，可以相對(duì)放寬范圍，童話故事、寓言故事、名人傳記或者科幻小說(shuō)，這些都可以成為學(xué)生閱讀的書籍，重點(diǎn)在于閱讀書目是學(xué)生的興趣所在，如果硬性規(guī)定所有學(xué)生都閱讀同一種書籍，必然會(huì)造成學(xué)生的抵觸，達(dá)不到教學(xué)目的。其次，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活素材的記錄。小學(xué)生的思維活躍，想象力豐富，思維跳躍性強(qiáng)，一些好的靈感往往稍縱即逝，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行對(duì)學(xué)生素材記錄習(xí)慣的培養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日記、周記寫作，也可以圍繞課外閱讀展開(kāi)讀書筆記訓(xùn)練，如此一來(lái)，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，積累出更加豐富的寫作素材，為今后的作文習(xí)作教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)立足于實(shí)際

在當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)作文習(xí)作教學(xué)中，教學(xué)模式相對(duì)落后，教師不能嚴(yán)格按照新課程的教學(xué)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文習(xí)作指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生作文內(nèi)容編造成分過(guò)多，嚴(yán)重脫離實(shí)際。小學(xué)作文習(xí)作并不是為了滿足片面的教學(xué)要求，而讓學(xué)生寫小說(shuō)，它旨在教會(huì)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，而胡亂編造寫作內(nèi)容可能會(huì)帶來(lái)整體班級(jí)分?jǐn)?shù)的提高，但是這種做法是斷不可取的，是短視行為。對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文習(xí)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)貼近生活，從實(shí)際角度出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的細(xì)致觀察，將所積累的寫作素材有效利用，充分表達(dá)出自己的所思所感，只有寫出真正能夠體現(xiàn)自己想法的文章，才能達(dá)到小學(xué)農(nóng)村寫作教學(xué)的目的。

【結(jié) 語(yǔ)】

通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文習(xí)作指導(dǎo)策略的研究，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，使學(xué)生的語(yǔ)言能力和寫作水平得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，相信在不久的將來(lái)，農(nóng)村小學(xué)的整體習(xí)作教學(xué)水平會(huì)有質(zhì)的飛躍。

【參考文獻(xiàn)】

【1】程言梅.淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題與措施【J】. 教師，2013（09）

第8篇：我身邊的小雷鋒作文范文

一、搜集“情報(bào)” 獨(dú)具慧眼

學(xué)生要寫出好作文需要作者有一雙敏銳的眼睛，加上獨(dú)到的見(jiàn)解、精彩的語(yǔ)言等，要練就這樣的功底并不容易，但我認(rèn)為變換形式效果會(huì)有所改變，比如，讓學(xué)生人人當(dāng)小記者參與寫話，不僅比簡(jiǎn)單地布置一次寫話作業(yè)完成的效果好，而且能從寫話訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生捕捉寫作素材的能力。班上有位同學(xué)在“讀書節(jié)”期間采訪奶奶，做了一份這樣的記錄：

時(shí)間：2011年10月13日晚上

地點(diǎn)：家里

采訪對(duì)象：奶奶

采訪過(guò)程：

我：奶奶您好！最近我們學(xué)校開(kāi)展“讀書節(jié)”活動(dòng)，老師要求我們回家多讀書，同時(shí)讓我們問(wèn)問(wèn)家人以前都讀什么書？我可以采訪一下您嗎？

奶奶：可以的，請(qǐng)問(wèn)吧！

我：您小時(shí)候愛(ài)讀書嗎？

奶奶：我小時(shí)候很愛(ài)讀書。

我：您小時(shí)候愛(ài)讀什么書？

奶奶：《英雄王二小》《小英雄雨來(lái)》《紅樓夢(mèng)》……

我：家里人不讓您看書嗎？

奶奶：家里人不讓我看書，確切的說(shuō)應(yīng)該是沒(méi)有時(shí)間讀，因?yàn)橐獛椭职謰寢屪鲆恍┦虑椤Ｎ易钕矚g去放牛了，那個(gè)時(shí)候我就有很多時(shí)間讀書了。

我：您的書從哪來(lái)的？

奶奶：我讀的書大多是借來(lái)的，家里沒(méi)有錢給我買書。記得我從他鄰居陳阿姨借過(guò)《格林童話》、《賣火柴的小女孩》等，讀書讓我認(rèn)識(shí)了、雷鋒等英雄人物。

我：您對(duì)現(xiàn)在的孩子讀書有什么看法？

奶奶：大多數(shù)孩子喜歡電腦、游戲機(jī)，讀書對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)苦差事。生活好了。讀書也少了，這是一種不好的習(xí)慣，我希望現(xiàn)在的孩子多讀書，讀好書。

采訪收獲：

采訪奶奶之后，我知道雖然奶奶當(dāng)時(shí)條件差，但還努力借書來(lái)讀。而且從中學(xué)到很多知識(shí)。現(xiàn)在爸爸、媽媽給我買了很多書，我應(yīng)該記住奶奶說(shuō)的話：“多讀書，讀好書。”

此次，我獨(dú)具慧眼在班級(jí)中搜集“情報(bào)”，學(xué)生從中捕捉到更多的寫作素材。豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂(lè)的家庭生活，五彩斑斕的社會(huì)生活，絢麗多姿的自然生活……讓孩子們“搬進(jìn)”小小記錄本里，我看在眼里，喜在心頭。讓小記者行動(dòng)起來(lái)，給予訓(xùn)練平臺(tái)與空間，讓低年級(jí)的小朋友們?cè)趯懺捴姓业綄懽鞯臉?lè)趣。

二、串句成段 畫龍點(diǎn)睛

低年級(jí)學(xué)生的寫話往往存在“語(yǔ)句不通順、上下句子不連貫”等問(wèn)題，我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)說(shuō)話，遇到要表達(dá)的事情是較為復(fù)雜的、內(nèi)容多一點(diǎn)的，他們就會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次，因此我決定從教學(xué)生說(shuō)話開(kāi)始，訓(xùn)練學(xué)生言之有序。比如，第三冊(cè)園地三中的口語(yǔ)交際“我們?nèi)ァ糜巍币蠛⒆觽兘o大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝，為了讓孩子們按順序介紹，我讓他們應(yīng)用：“首先-然后-接著-最后”的順序進(jìn)行介紹，果然在口語(yǔ)交際中“導(dǎo)游們”介紹景點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)句通順、過(guò)渡自然、上下句子連貫。有了口語(yǔ)交際的引導(dǎo)，孩子們?cè)趯懺捴幸矔?huì)應(yīng)用了。記得在一次參觀中，學(xué)生這樣寫道：

海洋動(dòng)物表演開(kāi)始了，首先出場(chǎng)的是穿著白色西服的小白鯨，它馱著飼養(yǎng)員在池子里轉(zhuǎn)圈圈，然后出場(chǎng)的是活潑可愛(ài)的海豚，它用嘴親吻了一下小女孩，接著，海獅“公主”也毫不示弱，給我們表演了呼啦圈，最后出場(chǎng)的是海獅“王子”，它向我們展示了計(jì)算本領(lǐng)。

低年級(jí)學(xué)生可塑性、模仿能力是非常強(qiáng)的，他們猶如一塊塊橡膠泥，能捏出各種各樣的形狀，形狀的美觀與否是要靠我們來(lái)研究的。當(dāng)孩子們留心各種現(xiàn)象，留意各類事物，留神各種人物……老師應(yīng)該導(dǎo)之有方、傳授寫話技巧等，引領(lǐng)他們踏上寫作的門檻，為中高年級(jí)這座“作文”大廈奠定基礎(chǔ)。

三、寫畫“聯(lián)姻” 珠聯(lián)璧合

（一）先畫后寫

一次《品德與生活》課，我?guī)∨笥褌儏⒂^學(xué)校的“中草藥園”，回到教室我讓他們畫一畫看到的植物，從作品中我發(fā)現(xiàn)他們和大人的觀察視角是不一樣的，有的同學(xué)觀察得很仔細(xì)，而且畫得別有童趣。于是，在一次習(xí)作指導(dǎo)課時(shí)，我充分利用學(xué)生的這次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的圖畫編故事，在批改時(shí)我知道了原來(lái)畫畫與寫話有著微妙的關(guān)系。畫得好的同學(xué)相對(duì)也寫得較具體生動(dòng)些，原來(lái)他們都能抓住事物的特征。從中我們不得而知：畫畫對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有基礎(chǔ)有趣味，也容易抓住特點(diǎn)，達(dá)到“我手畫我心”，先畫后寫學(xué)生有自己獨(dú)特的視角，會(huì)“順藤摸瓜”抓住事物的特點(diǎn)寫，因此“用我手寫我心”也水到渠成，這也正是作文教學(xué)一再?gòu)?qiáng)調(diào)而學(xué)生又難以把握的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）先寫后畫

想像是寫作的翅膀。想像畫面就是一種不錯(cuò)的方法，最近我們班興起閱讀.《三毛流浪記》這本連環(huán)畫，我也利用語(yǔ)文課讓他們續(xù)編故事《三毛來(lái)到我身邊》，由于是低年級(jí)學(xué)生，他們年齡小喜歡涂涂畫畫，我還讓他們給自己創(chuàng)編的故事配上插圖，果然，讓老師看到了一幅幅創(chuàng)意新穎，充滿同趣的圖畫。可見(jiàn)，孩子們?cè)谙胂裰姓业絼?chuàng)作的源泉，腦海中出現(xiàn)的畫面是豐富多彩的。這正是用畫畫的樂(lè)趣消除寫話的枯燥。我認(rèn)為這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，能使畫畫與寫話相得益彰、圖文并茂，富有童趣。

第9篇：我身邊的小雷鋒作文范文

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生作文 真實(shí)之觀察 真實(shí)之體驗(yàn) 真實(shí)之訓(xùn)練

現(xiàn)在的小學(xué)生作文，滿是這類情節(jié)：要么是學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，在馬路上撿到東西交給警察叔叔，要么就是放學(xué)了，天下大雨忘記了帶傘，爸媽給我送傘來(lái)了，于是感動(dòng)得流淚。為什么會(huì)出現(xiàn)這現(xiàn)象？筆者認(rèn)為這映照出了當(dāng)今部小學(xué)作文教學(xué)無(wú)比丑陋的現(xiàn)狀，失真的作文真的已經(jīng)泛濫成災(zāi)了！

小學(xué)生作文之所以失真，就是他們?cè)阱e(cuò)誤的作文觀念引導(dǎo)下，心靈沒(méi)有說(shuō)話，思想沒(méi)有說(shuō)話。當(dāng)他們想說(shuō)時(shí)，真實(shí)的思想和心靈的感覺(jué)往往被公眾的言辭所淹沒(méi)。所以就出現(xiàn)了不少鄉(xiāng)村的孩子，很少寫出散發(fā)出泥土芬芳的作文，只會(huì)用陌生的語(yǔ)言去描繪那遙遠(yuǎn)的城市生活。為什么孩子們不去看看沉默的遠(yuǎn)山、廣袤的原野、沉寂的池塘？為什么不寫寫村前的大樟樹(shù)、路邊的狗尾巴草？

說(shuō)起真實(shí)，就是我們新課標(biāo)要求的，把作文的架子放下來(lái)，蹲下身子，讓我們的作文以平民的意識(shí)走進(jìn)孩子。真實(shí)是文章的生命。“文從字順，真情實(shí)感”是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生作文的基本要求，現(xiàn)在看來(lái)，也是最高要求。如何讓我們的作文教學(xué)由美聲唱法進(jìn)入通俗唱法，走上正確的軌道呢？筆者認(rèn)為有以下路徑：

一、引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)之觀察

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要引導(dǎo)學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”在平時(shí)的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的作文寫不具體、寫不生動(dòng)。“咬筆桿皺眉頭，邊寫邊數(shù)字?jǐn)?shù)……”這些現(xiàn)象不在少數(shù)。難道是真的沒(méi)有可寫的內(nèi)容嗎？不是，而是這些學(xué)生平時(shí)對(duì)生活留心不夠，他們不注意觀察周圍的事物。所以平時(shí)要多了解學(xué)生，多引導(dǎo)他們注意觀察生活，積累生活，開(kāi)闊其視野，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生善于捕捉生活素材的習(xí)慣和能力。

案例一：“意外的收獲”

一天，天氣特別冷，孩子們紛紛在猜測(cè)是否會(huì)下雪。我走進(jìn)教室開(kāi)始上課，很快地覺(jué)察到孩子們不時(shí)地往窗外瞄幾眼，根本就集中不了注意力。我索性放下手中的課本，對(duì)他們說(shuō)：“既然今天的天氣比課文更有吸引力，那你們就走出去看看到底什么時(shí)候下雪吧！”孩子們歡呼雀躍，一窩蜂地沖了出去。半小時(shí)后，外面果然飄起了雪花，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上好一陣瘋跑！第三節(jié)語(yǔ)文課上，我改變了原定教學(xué)計(jì)劃，一堂“觀察日記”課新鮮出爐了！孩子們的日記從不同的角度真實(shí)地記錄了他們眼中所看到的，心里所想到的。這則日記成了我和孩子們“意外的收獲”！

新課程要求，“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)。”作文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想寫什么就寫什么，充分給學(xué)生的作文松綁，還作文以自由和輕松。這種作文對(duì)學(xué)生來(lái)講非常愿意，學(xué)生在非常強(qiáng)烈的完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)中學(xué)寫作文。這樣作文就回到自己的本原――作文是表情達(dá)意、交流思想的工具。生活是學(xué)生習(xí)作的源泉。贊可夫說(shuō)：“應(yīng)該打開(kāi)窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感情。”而對(duì)小學(xué)生而言，缺乏的不是具體的生活，而是缺乏對(duì)生活的觀察和自我體驗(yàn)。只有善于觀察和體驗(yàn)生活，才能寫出真情實(shí)感、內(nèi)容豐富的文章。

二、引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)之體驗(yàn)

作文要寫得生動(dòng)，首先是自己的親眼觀察和真實(shí)體驗(yàn)。教師最應(yīng)該做的就是要鼓勵(lì)孩子“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，寫出自己的真實(shí)感受。為了使學(xué)生在作文時(shí)，能從豐盛的泉源中引出暢流不歇的溪水，筆者認(rèn)為學(xué)生體驗(yàn)生活，是積累生活經(jīng)驗(yàn)、積累寫作素材的一個(gè)好辦法。老師有意讓學(xué)生進(jìn)行各種體驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)大自然的美麗與純真，體驗(yàn)人際間的真情與關(guān)懷，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)，體驗(yàn)合作和交往的重要性，體驗(yàn)一個(gè)個(gè)成功后的幸福、失敗后的悔恨沮喪等等。

作文是什么？是真實(shí)思想的負(fù)載，真實(shí)情感的沉淀，真實(shí)自我的釋放，一句話，作文是投入真實(shí)的生命去表現(xiàn)生命的真實(shí)的過(guò)程。從這個(gè)意義講，我們必須提供給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行一次真實(shí)的承載，完成一次真實(shí)的創(chuàng)造。

案例二：“失敗――成功”

開(kāi)學(xué)伊始，我們學(xué)校開(kāi)展了“爭(zhēng)奪示范星”活動(dòng)，凡在一周內(nèi)表現(xiàn)良好的班級(jí)都能獲得一顆示范星，并貼在教室的門上。可連續(xù)五周，我們班一顆星都沒(méi)拿到。晨會(huì)結(jié)束后，回到教室，我沒(méi)有吭聲，只是把教室的門開(kāi)得大大的，讓每個(gè)孩子都能看見(jiàn)空空的門面，而后，我在黑板上寫了“無(wú)星的五星期”六個(gè)大字，請(qǐng)孩子們寫寫自己的感受。孩子們從竊竊私語(yǔ)轉(zhuǎn)而目瞪口呆，最后悄無(wú)聲息地埋頭寫了起來(lái)。這次孩子們交上來(lái)的不是作文，我感覺(jué)到的是一顆顆滾燙、真實(shí)的心：有承認(rèn)錯(cuò)誤的，有提建議的，有表決心的……

又過(guò)了一星期，第七周的晨會(huì)上，當(dāng)廣播報(bào)到我們?nèi)?）班獲得“示范星班級(jí)”時(shí)，孩子們激動(dòng)得歡呼起來(lái)！齊刷刷地將目光投向了我。回到教室，孩子們個(gè)個(gè)腰板挺得筆直，小臉蛋興奮地發(fā)紅，望著這群可愛(ài)的孩子，我給每個(gè)人在光榮榜上都加了一顆星作為獎(jiǎng)勵(lì)，并再一次在黑板上寫上“我們成功了”五個(gè)大字，這次成功的喜悅，是孩子們最為真實(shí)、最為深刻的體驗(yàn)，毋庸置疑，此次小練筆的質(zhì)量極高！

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。”看來(lái)融洽的氣氛，傾心的相交，讓情更真意更濃，也讓作文更具活力，更具有情感的魅力。

三、引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)之訓(xùn)練

如魯迅先生說(shuō)：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得和方法的。”巴金也曾告誡文學(xué)青年：“寫吧，只有寫，你才會(huì)寫。”真實(shí)的寫作不僅要求在寫作實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫作，而且要求這種寫作實(shí)踐是大量的、持續(xù)的，只有經(jīng)常性堅(jiān)持不懈的真實(shí)的寫作，才能達(dá)到提高寫作能力的目的。葉圣陶先生說(shuō)：“寫作的歷練在乎多作。寫作和閱讀比較起來(lái)，尤其偏于技術(shù)方面，凡是技術(shù)，沒(méi)有不需要反復(fù)歷練的。”有的作家還建議把寫作當(dāng)作日課，像練功一樣做到“拳不離手，曲不離口”。真實(shí)的寫作的以上特點(diǎn)，與我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的“多讀多寫”的觀點(diǎn)是基本一致的，不過(guò)也注入了新的內(nèi)容。真實(shí)的作文除了靠孩子們?nèi)ビ^察、去體驗(yàn)，筆者認(rèn)為更重要的還是是系統(tǒng)的日常訓(xùn)練，讓孩子們不即不離地有著一種寫著的狀態(tài)。在作文教學(xué)中，我們只有引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活、描繪生活、創(chuàng)新生活，用五官去觀察，用大腦去綜合，用心去體驗(yàn)，用筆去描繪，才能通過(guò)作文教學(xué)提升人的思想境界，塑造人的人格品質(zhì)，積淀人的文化修養(yǎng)，抒發(fā)人的真情實(shí)感。

當(dāng)我們一旦引領(lǐng)學(xué)生走入我們身邊這個(gè)真實(shí)而又精彩的世界，去細(xì)心觀察、體味這個(gè)世界，他們的筆下自然會(huì)流淌出最真實(shí)、最美妙的音符來(lái)。總之，要讓學(xué)生在作文時(shí)有事可記、有情可抒、有理可說(shuō)，而這事、這理、這情都要做到以真實(shí)為出發(fā)點(diǎn)。正所謂“心口如一、言文一致”。只要我們是語(yǔ)文老師，我們就應(yīng)該讓真實(shí)的生活、真摯的情感、真切的思想在孩子的心靈里安營(yíng)扎寨，求真亦寫真――讓真實(shí)永駐孩子們的心中！

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