大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃書(shū)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃書(shū)范文

一、前言：

通過(guò)上職業(yè)生涯課使我明白對(duì)我們以后學(xué)習(xí)的規(guī)劃是多么的重要，開(kāi)始不在乎的我，現(xiàn)覺(jué)得它的意義非常重大。我從沒(méi)仔細(xì)思考我以后的想怎么走，可當(dāng)我思考了發(fā)現(xiàn)我沒(méi)真正的目標(biāo)。如果不是上這課，還真不知道我將會(huì)怎么度過(guò)我大學(xué)的生活。因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來(lái)好好的設(shè)計(jì)一下。有了目標(biāo)，才會(huì)有追求，有動(dòng)力。

二，自我分析

1我的性格：我是一個(gè)學(xué)生，從遙遠(yuǎn)的一個(gè)省。剛來(lái)到這個(gè)陌生的地方，奇怪的是，有什么奇怪的。我感到孤獨(dú)，感到奇怪。但我并不害怕，也不再有悲哀。但是，努力適應(yīng)新的環(huán)境。慢慢適應(yīng)并愛(ài)上了這個(gè)地方，獨(dú)特的。我覺(jué)得學(xué)習(xí)在開(kāi)始和大的差距，其他的學(xué)生，根據(jù)他們自己的沒(méi)有他們，因?yàn)樗麄冊(cè)诃h(huán)境比我們那個(gè)遙遠(yuǎn)的地方好得多。我不氣餒，和悲傷。我總是告訴自己：“相信自己，相信自己能夠超越它們，不要?dú)怵H，不要放棄。“我不玩了，我不喜歡玩，但我想重新學(xué)習(xí)。不要白費(fèi)了遙遠(yuǎn)的父母辛勤勞動(dòng)。

我是一個(gè)很喜歡交朋友的人。我也很喜歡參加一些社團(tuán)，和很多朋友在一起玩，分享一些美好的事來(lái)增長(zhǎng)自己的其他方面的才能。更他們學(xué)習(xí)一些知識(shí)。又交了很多朋友，真的很快樂(lè)。我覺(jué)得我既內(nèi)向又外向。我有時(shí)很沉默，有時(shí)很鬧。

通過(guò)學(xué)校給我們的測(cè)試我是智多星型，在關(guān)鍵時(shí)刻總能想出很多新點(diǎn)子。思想很活躍，喜歡自由，不喜歡被束縛，不能做一些乏味的，一層不變的工作。對(duì)新鮮的事物很又興趣，很喜歡挑戰(zhàn)艱難的事，在別人眼里不可能實(shí)現(xiàn)的事，但因?yàn)檫@樣而缺乏細(xì)心。

2.我的興趣：我的興趣很廣泛，只要我不會(huì)的我都想去了解，去學(xué)它。但我也有我很喜歡的。如：在運(yùn)動(dòng)上我很喜歡打乒乓球，而不是什么健美操。在書(shū)上我喜歡看名人事跡。在業(yè)余我愛(ài)看和很多人一起看電視，因?yàn)橛蟹諊?。我也很喜歡唱歌，跳舞。雖然不會(huì)，可還是很喜歡?，F(xiàn)我又很想學(xué)會(huì)彈鋼琴

3.我的技能：我現(xiàn)擁有的技能有我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能，還有一些電腦知識(shí)，還有一些實(shí)踐體會(huì)，會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。懂一些其他方面的知識(shí)。不過(guò)看看，好像自己所擁有的技能真的很少，要加強(qiáng)的和要學(xué)習(xí)的都很多。不能浪費(fèi)時(shí)間。 4.我的價(jià)值觀：我感覺(jué)我的追求與理想都是健康的，我希望我以后有能力了，不會(huì)忘記報(bào)答曾經(jīng)幫助過(guò)我的人。不會(huì)忘記報(bào)答社會(huì)。給那些窮苦的孩子一幫助。

三、職業(yè)選項(xiàng)

我現(xiàn)以快近大二了，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快。在高中時(shí)只想考上一所好大學(xué)，然后就可以出國(guó)讀書(shū)，當(dāng)時(shí)的想法真的很天真。現(xiàn)雖然考上大學(xué)了，可要出國(guó)真的不是一件容易得事情。如果是自費(fèi)出國(guó)那是不可能的，因?yàn)榧彝l件的限制。而其他的方式我覺(jué)得比登天還難。我猶豫了，彷徨了，突然覺(jué)得失去了大的方向。我不知要追求什么了。

當(dāng)了解我還可選擇考公務(wù)員（我不喜歡），考研究生（還得繼續(xù)讀書(shū)，父母還得為我工作。想想他們頭上的白發(fā)，我于心不忍。不想他們?cè)贋槲依劾?。），還可自己創(chuàng)業(yè)（對(duì)自己創(chuàng)業(yè)，我真的沒(méi)什么信心，因?yàn)槲沂裁炊紱](méi)具備。雖然這想法很好，可沒(méi)一點(diǎn)基礎(chǔ)的我還是很膽怯。）我迷惑了，到底哪是適合我的。我不知道。

后通過(guò)一些了解，公務(wù)員優(yōu)勢(shì)（S）：公務(wù)員的工作相對(duì)穩(wěn)定，收入穩(wěn)定，能很好地解決生活問(wèn)題。同時(shí)與在各類(lèi)企業(yè)中工作相比，工作量相對(duì)較少，且在福利方面，有較好的保障。且目前國(guó)家對(duì)公務(wù)員的重視力度在逐年增加，薪資也有所增長(zhǎng)，因而，公務(wù)員的工資也較高。另外，公務(wù)員的工作有很好的信息優(yōu)勢(shì)，接近于決策的制定與傳達(dá)方。還有就是在人脈關(guān)系上的優(yōu)勢(shì)，隨便哪個(gè)部門(mén)，不管是各部門(mén)間的業(yè)務(wù)交往還是黨校學(xué)習(xí)，都能極大的拓展自己的人際交往圈。這種圈子和企業(yè)經(jīng)營(yíng)形成的人際關(guān)系網(wǎng)是完全不同的兩層次，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在穩(wěn)定性和低成本性。

劣勢(shì)（W）：許多考上公務(wù)員的人，他們的專(zhuān)業(yè)都不是這一方面的，也并非是對(duì)這樣一個(gè)職業(yè)的工作很感興趣，這樣的生活過(guò)于平淡，會(huì)讓人失去奮斗的激情。而我喜歡帶有挑戰(zhàn)性的工作。因而在自我價(jià)值上的實(shí)現(xiàn)來(lái)講，我不想考公務(wù)員。

機(jī)遇（O）：目前國(guó)家向社會(huì)公開(kāi)招收公務(wù)員，就是給普通人提供一些公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，而作為大學(xué)畢業(yè)生，在理論道德修養(yǎng)上，以及知識(shí)水平上都有一定的優(yōu)勢(shì)。另外我學(xué)習(xí)的這個(gè)專(zhuān)業(yè)有助于我以后到少數(shù)民族地區(qū)去從事公務(wù)員工作。

風(fēng)險(xiǎn)（T）：目前社會(huì)上出現(xiàn)了“公務(wù)員熱”，許多人都去報(bào)考公務(wù)員，尤其是許多的大學(xué)畢業(yè)生，將報(bào)考公務(wù)員作為畢業(yè)后就業(yè)的出路，因而，這一崗位的競(jìng)爭(zhēng)是相當(dāng)激烈的。加上公務(wù)員考試的難度也比較大，要求有較好的一段準(zhǔn)備時(shí)間。

經(jīng)過(guò)很多斗爭(zhēng)最終還是確定我最想做的，那就是努力去爭(zhēng)取公費(fèi)出國(guó)留學(xué)?；蚩佳芯可?。我想既能實(shí)現(xiàn)我最強(qiáng)烈的夢(mèng)想又能不給父母大的負(fù)擔(dān)。如果沒(méi)能達(dá)成愿望，至少我為之努力過(guò)，我不會(huì)覺(jué)得遺憾。人生只有一次，要把握好，不要給自己留下大的遺憾，說(shuō)不定你為之努力的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。我不想在去想一些困難來(lái)磨滅我的夢(mèng)想，如果是太過(guò)于理性反而什么也不敢去做了。我決定去拼搏這一次。如果失敗，至少我的英語(yǔ)會(huì)有進(jìn)步，我也可以再考其他的。沒(méi)什么損失。唯一損失的會(huì)是珍惜了不必要的浪費(fèi)時(shí)間。

我的決定是經(jīng)過(guò)我對(duì)自身進(jìn)行了全面的分析。首先我考慮到我的家庭，承受不了太大的負(fù)擔(dān)。所以我只能以最少的消費(fèi)。其次，我是學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，這專(zhuān)業(yè)要求我們必須見(jiàn)多識(shí)廣，不斷開(kāi)擴(kuò)我們自己的視野。所以我們不能只是學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，那只能是紙上談兵。能更多的接觸外面的世界是我們知識(shí)的升華。也是提高自我最好的源泉。所以，我的夢(mèng)想很強(qiáng)烈。對(duì)于我自身而言，我喜歡挑戰(zhàn)，我很喜歡新鮮的事物，我很獨(dú)立，一心想自己創(chuàng)造自己的事業(yè)。我不喜歡平庸，我喜歡去追求。擁有自己的一片天地。我對(duì)自身的要求很高，只要是能培養(yǎng)自己能力的事我都會(huì)去做

四、職業(yè)目標(biāo)崗位的能力和素質(zhì)要求還有多大差距：我覺(jué)得現(xiàn)和我目標(biāo)，素質(zhì)的差距是現(xiàn)階段我所掌握的知識(shí)很少，所了解的知識(shí)也很少，生活閱歷也不多，要學(xué)的和要磨練的東西很多。我先要做的就是好好學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，再者要多參加實(shí)踐，堅(jiān)持與實(shí)踐的結(jié)合，做到學(xué)以致用。要加強(qiáng)自己道德的修養(yǎng)。

五、行動(dòng)計(jì)劃

1、2008-2011年學(xué)業(yè)有成期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)。

2、2011-2013年，熟悉適應(yīng)期：利用3年左右的時(shí)間，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位?！W(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)：提升自身學(xué)歷層次，從本科走向研究生，或能出國(guó)。專(zhuān)業(yè)技能熟練。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)、或六級(jí)。開(kāi)始接觸社會(huì)、工作、熟悉工作環(huán)境。

大二上學(xué)期：努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，學(xué)好和課程有關(guān)方面的東西，特別是計(jì)算機(jī)軟件。重點(diǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)（英語(yǔ)--用一個(gè)月的時(shí)間突破單詞量，邊閱讀邊記單詞。盡量用文體法背單詞。聽(tīng)力訓(xùn)練不斷，兼顧六級(jí)原則，以六級(jí)聽(tīng)力要求為準(zhǔn)。整體達(dá)到六級(jí)水平。爭(zhēng)取通過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)，也為出國(guó)或考研做準(zhǔn)備。積極復(fù)習(xí)好期末考試，力求每科成績(jī)不低于80分。

第2篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃書(shū)范文

一、前言

花開(kāi)花落，春去春來(lái)。就這樣在不知不覺(jué)中，我進(jìn)入了大學(xué)的校門(mén)。剛剛踏入大學(xué)的時(shí)候，就覺(jué)得大學(xué)的生活豐富多彩，但是，我們進(jìn)入大學(xué)的主要目的是學(xué)習(xí)，是掌握一門(mén)對(duì)我們踏入社會(huì)中能夠自我生存的一門(mén)技術(shù)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是我們自己給自己規(guī)劃一個(gè)未來(lái)藍(lán)圖。

中國(guó)有句話(huà)是這樣說(shuō)的“無(wú)論什么事情預(yù)則立，不預(yù)則廢”。就是說(shuō)，再遠(yuǎn)大的理想也是建立在堅(jiān)實(shí)的土地上的。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得比較重要了！作為一名動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生的我，未來(lái)究竟是什么樣子呢？ 但是，有一點(diǎn)我深信不疑：如果沒(méi)有兢兢業(yè)業(yè)的付出，就不會(huì)得到成功的喜悅。沒(méi)有勤勤懇懇的刻苦鉆研，就不會(huì)得到累累碩果。沒(méi)有點(diǎn)滴的積累，就不會(huì)有大的成就。

二、認(rèn)識(shí)自我

（1）特長(zhǎng)有乒乓球、電吉他、音樂(lè)

（2）優(yōu)勢(shì)：專(zhuān)科生，更能適應(yīng)基層工作，環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)。

（3）劣勢(shì)：敲門(mén)磚不夠硬，相對(duì)高學(xué)歷畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力不足。

（4）職業(yè)興趣：偏向于企業(yè)型，比如從事企業(yè)某項(xiàng)目的經(jīng)理，全權(quán)負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、落實(shí)等。

（5）職業(yè)能力：

一般職業(yè)能力：個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)能力弱，落實(shí)能力強(qiáng)，手眼協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與人際交往能力較強(qiáng)。對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與心理承受能力強(qiáng)。

專(zhuān)業(yè)能力：通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)可以較快適應(yīng)并勝任本專(zhuān)業(yè)工作?，F(xiàn)階段職業(yè)綜合能力較弱。

（6）個(gè)人特質(zhì)：性格穩(wěn)重，待人真誠(chéng)：興趣廣泛，頭腦靈活，反映靈敏；責(zé)任心強(qiáng)，富有同情心，能較好的理解別人的需要和動(dòng)機(jī)，善于鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他人，防范意識(shí)不強(qiáng)。

（7）職業(yè)價(jià)值觀：自我實(shí)現(xiàn)型與經(jīng)濟(jì)型的有機(jī)結(jié)合，用業(yè)績(jī)來(lái)取得與之對(duì)應(yīng)的物質(zhì)回報(bào)。通過(guò)職業(yè)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

（8）教育經(jīng)歷： 現(xiàn)就讀蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)。

三、就業(yè)環(huán)境分析

1.專(zhuān)業(yè)分析

本人所學(xué)的專(zhuān)業(yè)為動(dòng)物醫(yī)學(xué)，我們學(xué)習(xí)動(dòng)物解剖學(xué)、動(dòng)物病理學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)等方面，可以更加深入對(duì)動(dòng)物的研究學(xué)習(xí)，為我們以后做一名合格的獸醫(yī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備解剖、預(yù)防、治療等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟悉動(dòng)物的病理，掌握基本的獸醫(yī)技能，具有分析和解決動(dòng)物病理實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，能在企業(yè)中從事動(dòng)物疾病的治療和預(yù)防以及教學(xué)、科研等方面工作的動(dòng)物醫(yī)學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)才能掌握其專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2.就業(yè)前景

中國(guó)畜牧業(yè)發(fā)展迅速、奶制品需求量增加以及寵物飼養(yǎng)量大量增加，但中國(guó)動(dòng)物醫(yī)生仍然極度缺乏，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)急劇發(fā)展的今天，畜牧業(yè)的發(fā)展、城市及農(nóng)村中飼養(yǎng)寵物的增加，需要有大批的動(dòng)物醫(yī)生對(duì)動(dòng)物的疾病進(jìn)行預(yù)防和治療，跟上時(shí)代的步伐。因此，中國(guó)在未來(lái)十年里需要大批獸醫(yī)來(lái)涌進(jìn)畜牧業(yè)，更需要的獸醫(yī)來(lái)支撐畜牧業(yè)的發(fā)展。

3.社會(huì)需求情況

在我國(guó)現(xiàn)階段，全國(guó)數(shù)百所高校中很多學(xué)校都設(shè)有動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，每年都有成千上萬(wàn)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生涌上人才市場(chǎng)，在這種現(xiàn)狀下普通和初級(jí)獸醫(yī)師也明顯供大于求。但高級(jí)獸醫(yī)師人才卻千金難覓。作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)和個(gè)人素質(zhì)相對(duì)要求較高的工作，越來(lái)越多的畜牧方面企業(yè)開(kāi)始對(duì)其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年從醫(yī)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且取得高級(jí)獸醫(yī)師的人才成為市場(chǎng)上搶手貨。這些現(xiàn)狀使其就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。

四、職業(yè)定位

“擇己所愛(ài)”這四個(gè)字，對(duì)于動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更重要。為什么？因?yàn)槟翀?chǎng)一線的工作必定遠(yuǎn)離城市和喧囂，必定寂寞艱苦，沒(méi)有一份對(duì)這個(gè)職業(yè)的愛(ài)，是不可能長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)的。

我的優(yōu)勢(shì)：

（1）真誠(chéng)，坦然，善良，樂(lè)觀，開(kāi)朗。

（2）學(xué)習(xí)、動(dòng)手、獨(dú)立思考能力強(qiáng)，膽大，具有冒險(xiǎn)精神，善于挑戰(zhàn)自己。

（3）做事謹(jǐn)慎，認(rèn)真，考慮問(wèn)題較周到、全面，具有團(tuán)隊(duì)精神。

（4）善于在理想與現(xiàn)實(shí)中尋找平衡，能較好地調(diào)整自己。

（5）好勝心強(qiáng)，不服輸。

（6）喜歡自由，喜歡沒(méi)有約束的生活。（既是優(yōu)點(diǎn)又是缺點(diǎn)吧）

我的劣勢(shì)：

（1）還是學(xué)生，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)歷挫折少，抗打擊能力不是很足，還不是非常熟練的適應(yīng)社會(huì)。

（2）交際能力較差，積極主動(dòng)性不夠，做事愛(ài)拖拉機(jī)，惰性較大。

五、理想職業(yè)發(fā)展策略

1.職業(yè)目標(biāo)：將來(lái)從事生物技術(shù)企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)。

2.職業(yè)發(fā)展策略： 進(jìn)入攻關(guān)類(lèi)開(kāi)拓類(lèi)的組織，不受地區(qū)工作的限制。

3.職業(yè)發(fā)展路徑： 走項(xiàng)目主管的路線。

六、總結(jié)

世所需的“世”，實(shí)際上應(yīng)該是市場(chǎng)，要了解市場(chǎng)需求。目前國(guó)家加大對(duì)農(nóng)業(yè)的扶持力度，資本也紛紛涌入農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)領(lǐng)域。畜牧領(lǐng)域大有可為。但與之相對(duì)應(yīng)的是，有的人望“農(nóng)”生畏，希望留在大城市、實(shí)驗(yàn)室、辦公室，殊不知需要人才的，不是大城市而是基層一線。

第3篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃書(shū)范文

經(jīng)濟(jì)研究型學(xué)者

創(chuàng)建屬于自己的公司

引言

生活給了我們無(wú)限的激情、精力和對(duì)未來(lái)的無(wú)限的向往，給了我們奮斗的動(dòng)力和追逐的勇氣。因此，每一個(gè)有追求的人的人生注定是不平凡的，是獨(dú)具一格的。世界是被創(chuàng)造的，而我們就是創(chuàng)造世界的人。創(chuàng)造需要勇氣，更需要智慧。生活驅(qū)使我追逐希望的腳步、追趕夢(mèng)的身影。地平線的一端，有我的夢(mèng)。在那里，有希望指引我前行。盡管期間可能有諸多艱險(xiǎn)，但卻毫不退縮。

黑夜給了我黑色的眼睛，而我用它尋找光明。

一．認(rèn)識(shí)自我

a.職業(yè)測(cè)評(píng)

1.六島環(huán)游測(cè)試

使用目的：職業(yè)興趣分析

在六島環(huán)游的測(cè)試中，我第一個(gè)選擇了“研究性：i島嶼”，第二個(gè)選擇了“管理型：e島嶼”，第三個(gè)選擇了“藝術(shù)性：a島嶼”。

由測(cè)評(píng)結(jié)果可見(jiàn)，我的興趣愛(ài)好在于求知、追求真理、研究探索未知的領(lǐng)域，擅長(zhǎng)理性的思維，同時(shí)也追求藝術(shù)的美。

2.霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)

著名生涯發(fā)展理論家霍蘭德把人的職業(yè)興趣分為六種類(lèi)型，分別為：現(xiàn)實(shí)型(r)、研究型（i）、藝術(shù)型（a）、社會(huì)型（s）、企業(yè)型（e）、常規(guī)型（c）。

他的研究表明：人只有在與自己類(lèi)型吻合的環(huán)境中才能取得最好的成績(jī)、產(chǎn)生最強(qiáng)的成就感與滿(mǎn)意度。

在六種類(lèi)型的分?jǐn)?shù)之間做一個(gè)對(duì)比，我的分?jǐn)?shù)分布情況為現(xiàn)實(shí)型(r) 20　 研究型（i） 36　 藝術(shù)型（a） 14

社會(huì)型（s） 29　 企業(yè)型（e） 29　 常規(guī)型（c） 20

霍蘭德六邊形

由測(cè)評(píng)結(jié)果繪出上述六邊形可知：我的職業(yè)興趣傾向主要是研究性，其次是企業(yè)型和社會(huì)型。

3.氣質(zhì)測(cè)試

希波克拉底對(duì)人的氣質(zhì)分為四類(lèi)：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。20世紀(jì)30年代，俄國(guó)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫經(jīng)過(guò)50多年對(duì)人的高級(jí)神經(jīng)后懂得研究，認(rèn)為神經(jīng)類(lèi)型的一般類(lèi)型即為氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)。

我的各氣質(zhì)得分為可見(jiàn)，我的氣質(zhì)類(lèi)型為黏液型。

（黏液型的特質(zhì)：平靜，善于克制忍讓?zhuān)钣幸?guī)律，不為無(wú)關(guān)事分心，埋頭苦干，有耐心，態(tài)度持重，不卑不亢，不愛(ài)空談，嚴(yán)肅認(rèn)真；但不夠靈活，因循守舊。）

測(cè)評(píng)小結(jié)

通過(guò)對(duì)以上的測(cè)評(píng)，我是一個(gè)沉著冷靜，克制忍讓的人，能夠敏銳的觀察周?chē)沫h(huán)境，能夠很好的與周?chē)诉M(jìn)行友好的相處。擁有充足的精力，具有超強(qiáng)的專(zhuān)注性，能夠十分的投入自己所做的任何事情，不容易受到周?chē)h(huán)境的干擾。具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，敏捷的思維能力。有自己獨(dú)立的思想，習(xí)慣于理性分析與邏輯推理，不會(huì)輕易的接受別人的觀點(diǎn)，習(xí)慣于表達(dá)和說(shuō)服。擁有樂(lè)觀積極的心態(tài)，對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)信心。

b.他人評(píng)價(jià)

c.自我剖析

自我剖析將運(yùn)用swot分析法進(jìn)行自我剖析，對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行全面的分析。

優(yōu)勢(shì)因素：專(zhuān)注，有自己獨(dú)立的思維邏輯和思想。有毅力和耐心，對(duì)所做的事情充滿(mǎn)激情。樂(lè)觀，擁有良好豁達(dá)的心境。成績(jī)優(yōu)秀，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，分析能力突出。知識(shí)面廣，喜歡涉獵經(jīng)、文、史、哲等各類(lèi)圖書(shū)。性情溫和內(nèi)斂，使我擁有較良好的人脈。

劣勢(shì)因素：公共場(chǎng)所演講能力差，演說(shuō)缺乏信心；社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏，較少的接觸社會(huì)；藝術(shù)表演能力弱，沒(méi)有掌握一門(mén)才藝；體能較差；對(duì)自己失敗的事情會(huì)陷入自責(zé)。

機(jī)會(huì)因素：所就讀的大學(xué)為“211工程”大學(xué)，擁有雄厚的師資力量、良好的科研條件和豐厚的人文底蘊(yùn)，有利于自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)創(chuàng)作；擁有眾多志同道合的同學(xué)，有利于提升自我；國(guó)家政策鼓勵(lì)、支持優(yōu)秀大學(xué)生的成長(zhǎng)和創(chuàng)業(yè)。

威脅因素：大學(xué)數(shù)量逐年增多，大學(xué)擴(kuò)招，每年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)太多，導(dǎo)致大學(xué)生的含金量降低，就業(yè)困難；既要面對(duì)人數(shù)眾多的畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)，還要應(yīng)對(duì)既得利益者和權(quán)勢(shì)階層的擠壓；人才市場(chǎng)管理混亂，就業(yè)信息不暢。

d.總結(jié)分析核心競(jìng)爭(zhēng)力二.環(huán)境分析

1.學(xué)校環(huán)境

大學(xué)本科就讀于湖南師范大學(xué)，湖師始建于1938年，現(xiàn)位于歷史文化名城長(zhǎng)沙岳麓區(qū)河西大學(xué)城中，背倚岳麓，遠(yuǎn)眺湘江。學(xué)?，F(xiàn)為國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)，擁有雄厚的師資力量、良好的科研條件和豐厚的人文底蘊(yùn)，湖師歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，群英薈萃，在這里，有指點(diǎn)迷津的睿智教師，有志同道合的的同學(xué)。擁有良好的學(xué)術(shù)氛圍和優(yōu)良的研究條件，在這個(gè)211工程大學(xué)的平臺(tái)上，有助于我夯實(shí)本科的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)研究的興趣愛(ài)好，為進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.專(zhuān)業(yè)環(huán)境

我就讀的專(zhuān)業(yè)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)貿(mào)”。該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)能夠系統(tǒng)的掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和外貿(mào)企業(yè)管理、國(guó)際貿(mào)易基本原理等基本理論。該專(zhuān)業(yè)能夠培養(yǎng)我的經(jīng)濟(jì)思維能力，經(jīng)濟(jì)分析能力，和解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。有助于我從國(guó)際范圍類(lèi)來(lái)審視國(guó)際經(jīng)濟(jì)走向，為今后深入學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理打下良好的理論基礎(chǔ)。國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)目前來(lái)說(shuō)是一個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，市場(chǎng)有著對(duì)外貿(mào)型專(zhuān)業(yè)人才的大量需求，然而，由于此專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的院校數(shù)目很多，競(jìng)爭(zhēng)壓力也必然很大。

3.職業(yè)環(huán)境

企業(yè)的高層管理者是一個(gè)較為傳統(tǒng)的職業(yè)，企業(yè)高管是負(fù)責(zé)一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、判斷、戰(zhàn)略決策的人。受企業(yè)管理理論發(fā)展的制約，我國(guó)的企業(yè)始終無(wú)法形成一批在國(guó)際上具有重大影響力的知名企業(yè)，國(guó)內(nèi)眾多企業(yè)始終無(wú)法與國(guó)外眾多的知名企業(yè)相抗衡。而目前國(guó)內(nèi)的企業(yè)管理理論大多有國(guó)外引進(jìn)，在很多方面與中國(guó)國(guó)情不符。企業(yè)管理理論創(chuàng)新已成為我國(guó)眾多跨國(guó)公司進(jìn)一步發(fā)展，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的瓶頸。因此，社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)研究型學(xué)者的需求仍然存在，具有豐富理論基礎(chǔ)的學(xué)者型企業(yè)高管仍有很大的就業(yè)前景。

4.社會(huì)一般環(huán)境

近年來(lái)，各級(jí)政府鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，加大了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)良好的政策環(huán)境；隨著《反壟斷法》、《就業(yè)促進(jìn)法》的頒布和實(shí)施，打破了行業(yè)壟斷，有效的降低了新企業(yè)進(jìn)入的難度，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)良好的法律環(huán)境；隨著改革開(kāi)放的不斷深入社會(huì)大眾的思想解放也不斷深入，社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的包容性不斷加大，人們對(duì)自由、冒險(xiǎn)的追求，也為大學(xué)生提供了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍；中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，已成為世界第二經(jīng)濟(jì)體，正不斷地融入世界，當(dāng)今世界已無(wú)法離開(kāi)中國(guó)，同時(shí)，國(guó)內(nèi)正進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級(jí)轉(zhuǎn)型，為今后的職場(chǎng)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)提供了機(jī)遇。

三.人生規(guī)劃單

（一）大學(xué)規(guī)劃（18歲—22歲）

1.大學(xué)一年級(jí)

以適應(yīng)大學(xué)生活為主，開(kāi)拓視野，養(yǎng)成獨(dú)立的思維能力，樹(shù)立自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，明確未來(lái)的發(fā)展方向。

學(xué)習(xí)目標(biāo)l　 認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，初步了解經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律，積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)；博覽群書(shū)，建立自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

實(shí)施方案l　 積極閱讀課外經(jīng)濟(jì)學(xué)著作，開(kāi)拓視野，初步了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理。

l　 關(guān)注時(shí)事，閱讀觀看財(cái)經(jīng)類(lèi)報(bào)紙雜志電視頻道，了解中國(guó)、世界的經(jīng)濟(jì)走向。

l　 記住英語(yǔ)四級(jí)詞匯，練習(xí)口語(yǔ)和英語(yǔ)表達(dá)能力

能力目標(biāo)增加社會(huì)實(shí)踐的能力，了解接觸社會(huì)；培養(yǎng)人際交往的能力；培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力；了解社會(huì)調(diào)研報(bào)告的寫(xiě)作流程，初步培養(yǎng)研究能力。

實(shí)施方案l　 積極參加班級(jí)、院、校的青年志愿者活動(dòng)，參加大一的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

l　 積極參加社團(tuán)、院、校的各種活動(dòng)，增加人際活動(dòng)范圍。

l　 認(rèn)真安排自己的課余時(shí)間，科學(xué)的管理自己的作息時(shí)間，合理安排生活經(jīng)濟(jì)開(kāi)支。

l　 參加院、校級(jí)的社會(huì)調(diào)研大賽，了解社會(huì)調(diào)研的流程和調(diào)研報(bào)告的寫(xiě)作。

2.大學(xué)二年級(jí)

夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)各方面的興趣愛(ài)好。

學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)成績(jī)進(jìn)入專(zhuān)業(yè)前五；通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試、準(zhǔn)備英語(yǔ)六級(jí)考試；通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)考試；學(xué)習(xí)素描，掌握簡(jiǎn)單的繪畫(huà)知識(shí)；自學(xué)書(shū)法；初步學(xué)習(xí)日語(yǔ)。

實(shí)施方案l　 繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，深入專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，常學(xué)、思、問(wèn)、寫(xiě)；初步涉及學(xué)術(shù)創(chuàng)作。

l　 熟記英語(yǔ)單詞，準(zhǔn)備英語(yǔ)等級(jí)考試，并通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試。

l　 準(zhǔn)備并通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)考試。

l　 自學(xué)素描，掌握一項(xiàng)基本的藝術(shù)本領(lǐng)。

l　 刻苦練習(xí)書(shū)法。

l　 自學(xué)日語(yǔ)，初步了解日語(yǔ)。

能力目標(biāo)：閱讀12本課外各類(lèi)讀物；進(jìn)一步的加強(qiáng)人際關(guān)系；豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)施方案l　 大量閱讀課外著作，積極參加圖書(shū)館自習(xí)

l　 進(jìn)一步的擴(kuò)大自己的交際圈，培養(yǎng)自己的公關(guān)活動(dòng)的能力和處理社會(huì)關(guān)系的能力。

l　 積極參加院、校的各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參加課余實(shí)踐的兼職，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

3.大學(xué)三年級(jí)

專(zhuān)業(yè)夯實(shí)，學(xué)術(shù)創(chuàng)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)保持專(zhuān)業(yè)成績(jī)，進(jìn)行初步的學(xué)術(shù)創(chuàng)作；繼續(xù)自學(xué)日語(yǔ)，能夠?qū)θ照Z(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)、讀、寫(xiě)；通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)考試；通過(guò)研究生入學(xué)考試。

實(shí)施方案l　 繼續(xù)深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，企業(yè)管理，并進(jìn)行初步的學(xué)術(shù)創(chuàng)作研究。

l　 自學(xué)日語(yǔ)，閱讀1-2本日文書(shū)籍

l　 認(rèn)真準(zhǔn)備英語(yǔ)六級(jí)考試，閱讀2-3本英文書(shū)籍

l　 準(zhǔn)備研究生考試，爭(zhēng)取通過(guò)研究生考試。

能力目標(biāo)通過(guò)大學(xué)生普通話(huà)二級(jí)甲等，通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試

實(shí)施方案l　 參加普通話(huà)培訓(xùn)，提高普通話(huà)水平。

l　 參加會(huì)計(jì)考試培訓(xùn)。

4.大學(xué)四年級(jí)

拿到經(jīng)濟(jì)學(xué)士學(xué)位，順利畢業(yè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)寫(xiě)好畢業(yè)論文。

實(shí)施方案l　 在圖書(shū)館大量閱讀文獻(xiàn)，進(jìn)行資料的收集與整理。

（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)階段

1.研究生階段（22歲—25歲）

目標(biāo)：獲得碩士學(xué)位，通過(guò)博士入學(xué)考試

方案：加強(qiáng)學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)研究，進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)作。

2.博士階段（25歲—28歲）

目標(biāo)：獲得博士學(xué)位

方案：深入研究，積累自己的影響力

（三）職業(yè)人生規(guī)劃

1.職場(chǎng)新人，經(jīng)驗(yàn)積累（28歲—32歲）

階段目標(biāo)：企業(yè)的中層管理者

實(shí)施方案積累廣泛的人脈，學(xué)習(xí)職場(chǎng)技能，扎實(shí)工作，并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)作。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備（32歲—35歲）

階段目標(biāo)企業(yè)的高層管理者

實(shí)施方案積累企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)管理理論結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究

3.創(chuàng)業(yè)階段，初試鋒芒（35歲—40歲）

階段目標(biāo)創(chuàng)建自己的公司

實(shí)施方案將自己多年積累的人脈、經(jīng)驗(yàn)付諸實(shí)際

籌措資金

進(jìn)行市場(chǎng)分析，制定詳盡的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)

4.繼往開(kāi)來(lái)，不斷進(jìn)?。?0歲—55歲）

階段目標(biāo)將公司做大、做強(qiáng)，進(jìn)入世界500強(qiáng)企業(yè)之列

實(shí)施方案改進(jìn)管理方法，實(shí)行科學(xué)管理

做優(yōu)產(chǎn)品服務(wù)，實(shí)行質(zhì)量管理

進(jìn)行制度、產(chǎn)品、技術(shù)創(chuàng)新

5.思索過(guò)去，反饋社會(huì)（55歲—）

階段目標(biāo)出版自己的研究成果

實(shí)施方案繼續(xù)利用自己的經(jīng)驗(yàn)、理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)作。

四．成功標(biāo)準(zhǔn)

1.成為一名企業(yè)高層管理人員

2.成為一名具有一定影響力的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究型學(xué)者

3.創(chuàng)建自己的公司

五．縮小差距的辦法

差距自身各項(xiàng)能力仍有待改進(jìn)，有目標(biāo)要求仍有欠缺

社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足

人際關(guān)系不廣

資金不足

解決對(duì)策努力提升各個(gè)方面的能力，直至達(dá)到目標(biāo)的要求

參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

廣交朋友，擴(kuò)大交際圈。

通過(guò)各方面籌措資金，解決資金問(wèn)題

六．評(píng)估與反饋

對(duì)于此職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，我將以月為最小單位，每月進(jìn)行反思和評(píng)估，以確保自己的生活軌跡不偏離此生涯規(guī)劃書(shū)，每三個(gè)月對(duì)自己的成果與收獲進(jìn)行總結(jié)，并將自己的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)總結(jié)下來(lái)，形成經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，根據(jù)客觀實(shí)際情況對(duì)此職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)進(jìn)行修改。對(duì)未能完成的目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境和自身?xiàng)l件，想辦法進(jìn)行彌補(bǔ)，對(duì)于確定無(wú)法完成的目標(biāo)，及時(shí)進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整，提出新的目標(biāo)，提出對(duì)自己新的要求，是自己的發(fā)展與能力符合時(shí)代和社會(huì)的需求，以實(shí)現(xiàn)自己心中的目標(biāo)。

盡管如此，當(dāng)今社會(huì)風(fēng)云變幻莫測(cè)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生巨大的變換，未來(lái)高節(jié)奏和高競(jìng)爭(zhēng)性的社會(huì)存在太多的不可預(yù)知的因素。一旦確認(rèn)此職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)的最終目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展需求不一樣時(shí)。我的備選方案是繼續(xù)深造，成為一名大學(xué)教師。

七．結(jié)語(yǔ)

第4篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃書(shū)范文

我是一名在校的大二學(xué)生，就讀于河南財(cái)經(jīng)學(xué)院，是財(cái)政金融學(xué)院2006級(jí)金融一班的一名學(xué)生。本學(xué)期的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課結(jié)業(yè)論文要求寫(xiě)一份大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，為了做好這份規(guī)劃書(shū)，我認(rèn)真分析了自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能等各個(gè)方面，另外利用學(xué)校提供的北森職業(yè)測(cè)評(píng)軟件認(rèn)真的做了測(cè)評(píng)，并得到較為可信的測(cè)評(píng)報(bào)告。本規(guī)劃書(shū)就是依據(jù)測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果并結(jié)和自己個(gè)人分析的做出的。

一、自我評(píng)估

本人興趣廣泛，尤其愛(ài)好音樂(lè)，讀書(shū)，喜歡鉆研。性格偏內(nèi)向、不擅言談。但為人誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真，不怕困難，敢于拼搏，積極進(jìn)取。具備從事精細(xì)工作的耐心。樂(lè)于幫助他人，朋友不多但個(gè)個(gè)真誠(chéng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助。對(duì)未來(lái)有美好的憧憬，也愿意為了夢(mèng)想而努力奮斗。

二、金融行業(yè)未來(lái)發(fā)展評(píng)價(jià)

金融行業(yè)，特別是銀行業(yè)和證券業(yè)，屬于經(jīng)營(yíng)貨幣和資本業(yè)務(wù)的資金密集型行業(yè)，由于具有較好變現(xiàn)能力和流動(dòng)性，屬于高人民幣資產(chǎn)的行業(yè)，人民幣升值將吸引國(guó)際資金大量流入，對(duì)金融行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。各個(gè)研究機(jī)構(gòu)也從行業(yè)中觀角度闡述了看好行業(yè)的發(fā)展前景。

三、職業(yè)的選擇

金融學(xué)專(zhuān)業(yè)，就業(yè)面比較廣。較主要的有三個(gè)類(lèi)型：從商、從政、學(xué)術(shù)。對(duì)我個(gè)人而言，我選擇從事商業(yè)經(jīng)營(yíng)的職業(yè)方向。將來(lái)就業(yè)可以是金融機(jī)構(gòu)（銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司）和非金融企業(yè)（主要是作財(cái)務(wù)和投融資分析）。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃方案：

大學(xué)在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)規(guī)劃：

1，總的規(guī)劃：通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)，努力學(xué)好自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握必要經(jīng)營(yíng)管理技能。積極參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在寒暑假期間參加短期社會(huì)工作，至少賺夠自己的生活所須。積累自己的人脈，進(jìn)一步提高自己的交往能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力?？偨Y(jié)出適合當(dāng)代中國(guó)國(guó)情的創(chuàng)業(yè)方向。

2，具體規(guī)劃方案：

2007-2008學(xué)年第二學(xué)期：

1，四月份：考取全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)證書(shū)。

2，六月份：考取全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)。

2008-200年第一學(xué)期：

1，十二月份：考取全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)證書(shū)。

2008-200年第二學(xué)期：

1，考取金融專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)資格證書(shū)。

2，復(fù)習(xí)備戰(zhàn)明年的研究生考試。

2009-2010學(xué)年：

1，全力備考，心無(wú)旁騖。

畢業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃：

這五年主要是積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)能力，資金儲(chǔ)備。

職務(wù)目標(biāo)：從企業(yè)的一般職員到企業(yè)部門(mén)經(jīng)理（理想中是外資或合資企業(yè)）。

·能力目標(biāo)：熟練處理本職務(wù)工作，工作業(yè)績(jī)?cè)谕?jí)同事中居于突出地位；熟悉外資企業(yè)運(yùn)作機(jī)制及企業(yè)文化，能與公司上層進(jìn)行無(wú)阻礙地溝通。鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，并且積累自己的人脈、金脈、知脈。

·經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：五年年薪平均5萬(wàn)以上。

2018年以后規(guī)劃：

職務(wù)目標(biāo)：創(chuàng)業(yè)。

能力目標(biāo)：形成自己的管理理念，有

很高的演講水平，具備組織、領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力；與相關(guān)公司決策層有一定的溝通；具備應(yīng)付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力；有廣泛的社交范圍，在業(yè)界有一定的知名度。

·經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪10萬(wàn)以上。

第5篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃書(shū)范文

一、前言

今天站在哪里并不重要，重要的是你下一步邁向哪里。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是必不可少的，對(duì)于大學(xué)生尤其重要。大學(xué)時(shí)代可謂是人一生中的黃金時(shí)代，也是一個(gè)人的性格形成和能力發(fā)展一個(gè)重要的階段，大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃，結(jié)合自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，才能使大學(xué)的學(xué)習(xí)更加有效，贏在起跑線上。

二、自我分析

1.職業(yè)興趣

我是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很外向的男孩，因而我不是很喜歡過(guò)于外向的工作，所以，我喜歡比較穩(wěn)定的工作，具體的講，我喜歡想做的是一名醫(yī)師，當(dāng)然，根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)，我想我也會(huì)嘗試一些適合于我自己其他方面的工作，總而言之，我會(huì)根據(jù)自己的愛(ài)好，特長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)以及以后自己的發(fā)展方向與生活經(jīng)歷來(lái)選擇自己的道路

2.職業(yè)價(jià)值觀

我不是很看重名利與地位，相反，我只是想找份適合自己的工作，想通過(guò)自己的工作做出自己的貢獻(xiàn)，在其中學(xué)習(xí)，進(jìn)步，并掌握一定的能力，工作，我覺(jué)得就是要認(rèn)真，努力，不要太計(jì)較個(gè)人的回報(bào)，尤其是對(duì)于我這樣的想成為一名人民教師來(lái)說(shuō)，踏踏實(shí)實(shí)的工作，為自己的學(xué)生負(fù)責(zé)，其他的，不必計(jì)較太多，因而，我價(jià)值觀很明確：不在乎金錢(qián)多寡與地位高低，做要手頭工作，知足常樂(lè)。

3.性格特征

如前面所說(shuō)，我是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較生，平時(shí)除了與我認(rèn)識(shí)的人有較多的話(huà)外，在陌生人面前，尤其是在陌生的長(zhǎng)輩面前，我一般是不會(huì)有太多的話(huà)語(yǔ)的，但并不是說(shuō)我喜歡一個(gè)人獨(dú)處，我喜歡的與值得信賴(lài)的人，相處很好的朋友分享我的事情，其實(shí)我自己也是蠻與他人談的來(lái)的，因?yàn)橹灰蚁肴ヅc別人聯(lián)系，或者別人與我交流，我都是比較容易與對(duì)方成為朋友的，所以在職業(yè)選擇上我明白自己適合做什么，對(duì)我而言，根據(jù)個(gè)人興趣，愛(ài)好以及專(zhuān)業(yè)，我覺(jué)得我適合有關(guān)會(huì)計(jì)與語(yǔ)言研究方面的工作

4.勝任能力

由于自己真誠(chéng)，因而，我相對(duì)來(lái)說(shuō)具有親和力，這也是我在優(yōu)勢(shì)吧，加之自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，做一名會(huì)計(jì)師，我能很好利用自己的發(fā)展自己，自己的性格溫和，專(zhuān)業(yè)知識(shí)也還扎實(shí)，相信一定能很好的做好自己的工作，回饋社會(huì)。其次，我個(gè)人的業(yè)余愛(ài)好也很廣泛，除了正常工作外，我想，自己廣泛的業(yè)余愛(ài)好也會(huì)為自己的工作增添一份精彩的。至于自己的劣勢(shì)，我認(rèn)為自己在某些方面的膽量有待增加，例如在大眾面前發(fā)言能力，我想自己應(yīng)該多多參加社會(huì)的各種社交，增加自己的社會(huì)實(shí)踐，在各種活動(dòng)中提高自己，使自己不斷的進(jìn)步，克服自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，完善自我。

5.自我分析小節(jié)

根據(jù)以上方面分析總結(jié)，我很大程度上認(rèn)識(shí)自己，自己有很多的優(yōu)點(diǎn)，但也有不少的不足，魯迅說(shuō)過(guò)，好的開(kāi)頭等于成功的一般，因而正確認(rèn)識(shí)自己，明確自己適合什么樣的工作，對(duì)自己的職業(yè)生涯做出合理的規(guī)劃，可以讓自己更加快腳步走想自己的成功，職業(yè)是自己一生的事情，所以必須先選好適合自己的工作，才能在以后的工作中不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，不斷的完善，以期望自己能夠在未來(lái)有更大的發(fā)展。當(dāng)然工作生活與日常普通生活必須協(xié)調(diào)好，身體健康也不容忽視，總而言之，自我認(rèn)知，正確選擇，兢兢業(yè)業(yè)，綜合協(xié)調(diào)，和諧發(fā)展。

總結(jié)：

希望自己的工作能受到他人的認(rèn)可，對(duì)工作的完成和挑戰(zhàn)成功感到滿(mǎn)足。這種類(lèi)型的人在工作中目標(biāo)明確，有強(qiáng)烈的發(fā)展和提升意識(shí)。他們一心一意想發(fā)揮個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我，盡力挖掘自己的潛力，施展自己的本領(lǐng)，追求目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和他人的肯定，并視此為有意義的生活。

項(xiàng)目經(jīng)理、公司管理等企業(yè)型的工作比較適合該類(lèi)型的人。

三職業(yè)分析

1、家庭環(huán)境分析

父母是一般的農(nóng)民，勤勤懇懇勞動(dòng)，這就給與了我工作踏實(shí)的影響。父母從小教導(dǎo)只有讀書(shū)才能改變命運(yùn)，故我會(huì)珍惜每一個(gè)給與我的機(jī)會(huì)，給了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。家庭和睦，即使出現(xiàn)我和父母的想法不一致，父母也會(huì)程度上尊重我的選擇，給了我自由發(fā)展的空間。

2、學(xué)校環(huán)境分析

武漢大學(xué)是中國(guó)教育部直屬重點(diǎn)綜合大學(xué)，是國(guó)家“211工程”和“985工程”重點(diǎn)建設(shè)高校。地處高校云集的武漢，并且在學(xué)校里擁有深厚的人文底蘊(yùn)，秉承“自強(qiáng)弘毅求是拓新”的校訓(xùn)，無(wú)意中熏陶了武大千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)子。而武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)部里本部較遠(yuǎn)，安靜的校園成為學(xué)習(xí)的氣氛。武漢大學(xué)目前有三所附屬醫(yī)院分別為武漢大學(xué)中南醫(yī)院、武漢大學(xué)人民醫(yī)院、武漢大學(xué)口腔醫(yī)院。師資力量雄厚，給與了我的教育。并且華中七校聯(lián)合辦雙學(xué)位給我們很大的優(yōu)勢(shì)，我們可以在課外時(shí)間修一個(gè)對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有幫助的第二學(xué)位。

3、社會(huì)環(huán)境分析

①大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)

隨著高校不斷擴(kuò)招，社會(huì)對(duì)大學(xué)生能力的認(rèn)知度也越來(lái)越低，大學(xué)生就業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展所能提供的崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)，還有往屆留下的失業(yè)人數(shù)這在無(wú)形中給應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生很大壓力。而且不斷有的人追求高學(xué)歷就為了能夠在工作中找到競(jìng)爭(zhēng)的一席之地，不斷出現(xiàn)本科生能做的事情卻招個(gè)研究生，這使得本科生就業(yè)壓力更大。

②醫(yī)學(xué)生就業(yè)方向

就醫(yī)學(xué)生的就業(yè)方向而言，無(wú)非去各種醫(yī)院，省城或者一線城市。但這些學(xué)歷要求比較高，而就我專(zhuān)業(yè)醫(yī)療器械工程而言，更多的是去各疾控中心和各區(qū)防疫站。

當(dāng)然也有很多醫(yī)學(xué)生利用自身專(zhuān)業(yè)背景優(yōu)勢(shì)到各大制藥廠和醫(yī)療器械公司就業(yè)。

4、職業(yè)環(huán)境分析

醫(yī)療器械工程是近幾年新出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)，目前更多的是去各省市的疾控中心以及各區(qū)的防疫站，還沒(méi)有出現(xiàn)新的突破。隨著醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生處于脫銷(xiāo)的狀態(tài)。

但是除了自身的職業(yè)追求，可以利用自己醫(yī)學(xué)的專(zhuān)業(yè)背景，到各大制藥廠以及各種醫(yī)療器械制造公司尋求更多的發(fā)展。越來(lái)越多的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生活躍在醫(yī)藥品銷(xiāo)售以及各個(gè)領(lǐng)域。人類(lèi)的身體到目前為止還不能到達(dá)一個(gè)完全健康的狀態(tài)，只要有人類(lèi)存在，各種藥品制造的發(fā)展空間。隨著科技的發(fā)展，各種越來(lái)越先進(jìn)的醫(yī)療器械會(huì)不斷出現(xiàn)，所以這個(gè)行業(yè)應(yīng)該會(huì)一直存在。藥業(yè)集團(tuán)稱(chēng)為醫(yī)學(xué)生的另一條出路。

四、職業(yè)定位

1.我的優(yōu)劣勢(shì)分析

優(yōu)勢(shì)

1.做事腳踏實(shí)地而且非常有條理，工作一絲不茍，對(duì)待具體問(wèn)題、事實(shí)和細(xì)節(jié)非常專(zhuān)心細(xì)致

2.追求高效率和多成果，能夠?qū)Ｗ⒂谝粋€(gè)項(xiàng)目或任務(wù)上，可以不需要?jiǎng)e人的合作獨(dú)立工作，能夠通過(guò)集中精力和深思熟慮穩(wěn)步地達(dá)到自己的目標(biāo)

3.相信傳統(tǒng)模式的可取之處，樂(lè)于遵循確定的工作安排和傳統(tǒng)的方針政策，是組織忠誠(chéng)的維護(hù)者

4.非常強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，信守諾言，容易得到上級(jí)和同事的信任

5.心態(tài)平和，對(duì)于應(yīng)該做什么事有自己的主見(jiàn)，即使遇到阻力或干擾也能一如既往，能將工作自始至終貫徹到底，對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)很有毅力和決心

劣勢(shì)

1.辦事不能靈活變通，有時(shí)難以適應(yīng)新情況，不愿意嘗試新的、沒(méi)有經(jīng)過(guò)考驗(yàn)的觀點(diǎn)和想法

2.可能對(duì)變動(dòng)感到不安，遇到更大的困難或不確定的任務(wù)時(shí)，通常采取回避態(tài)度

3.有時(shí)會(huì)因?yàn)榻谀繕?biāo)而忽略長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，難以看到問(wèn)題的整體以及行為的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，對(duì)需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成的項(xiàng)目和任務(wù)缺乏耐心

4.為人敏感，易受無(wú)關(guān)因素的影響，較為情緒化，自我控制能力較差，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出沖動(dòng)、任性，考慮問(wèn)題瞻前顧后猶豫不決，決斷時(shí)魄力不足，有較大的壓力

5.不大能考慮方針或者決定對(duì)別人造成的影響，很難理解和自己不同的要求

6.對(duì)自己要求不高，不愿主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任；可能低估自己和自己對(duì)組織的貢獻(xiàn)，過(guò)于注重事情的結(jié)果

7.您不愿影響或引導(dǎo)別人，喜歡事必躬親，所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)規(guī)范化程度和效率通常不高

2.職業(yè)目標(biāo)

根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果顯示，本人比較適合做行政或者后勤類(lèi)工作，所以我的職業(yè)目標(biāo)是世界500強(qiáng)某制藥公司或醫(yī)療器械公司人力資源（HR）總監(jiān)

3.職業(yè)發(fā)展策略

本科畢業(yè)到世界500強(qiáng)做行政或HR助理，力爭(zhēng)在10年內(nèi)升為大區(qū)HR經(jīng)理，8年后升為HR總監(jiān)。

4.職業(yè)發(fā)展估計(jì)

十八年內(nèi)，獲得世界500強(qiáng)公司人力資源總監(jiān)的職位。

五計(jì)劃實(shí)施

1.短期目標(biāo)

大學(xué)期間

時(shí)間：現(xiàn)在-2014年6月

目標(biāo)：順利完成本科學(xué)習(xí)，并且拿到人力資源管理的雙學(xué)位，拿到必備的證書(shū)。

實(shí)施方案：

2010年9月-2011年2月

認(rèn)真復(fù)習(xí)英語(yǔ)順利通過(guò)12月份四級(jí)考試，希望能過(guò)550分去考口語(yǔ)。并且認(rèn)真學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)，使所有的課程通過(guò)80分。這學(xué)期完成選修課以騰出時(shí)間去修雙學(xué)位。認(rèn)真做好現(xiàn)在學(xué)生會(huì)人力資源部的學(xué)生工作，積累一定的實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真做好手上大學(xué)生創(chuàng)新科研項(xiàng)目，注重團(tuán)隊(duì)合作，及時(shí)和老師溝通。

2011年3月-2011年7月

在節(jié)假日開(kāi)始修人力資源管理第二學(xué)位，并且淡化學(xué)生工作在自己生活中的影響，在科研項(xiàng)目中多花點(diǎn)心思，同樣能夠鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力。同樣的，學(xué)術(shù)還是重要的，本專(zhuān)業(yè)和第二學(xué)位專(zhuān)業(yè)都的期末考試成績(jī)過(guò)80分。并且在這學(xué)期通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)。能夠拿到獎(jiǎng)學(xué)金。

2011年9月-2013年7月

淡出學(xué)生工作，專(zhuān)心學(xué)術(shù)，并且在大三暑假去中南醫(yī)院實(shí)習(xí)，大四暑假去疾控中心實(shí)習(xí)。在這兩年中，本專(zhuān)業(yè)和第二學(xué)位成績(jī)要求85分以上，完成第二學(xué)位的答辯。

2013年9月-2014年6月

順利通過(guò)畢業(yè)考核，參加工作實(shí)習(xí)，畢業(yè)證和兩個(gè)學(xué)位證，做好去公司正式參加工作的準(zhǔn)備。

2.中期目標(biāo)

時(shí)間：2014年-2024年

目標(biāo)：世界500強(qiáng)大區(qū)HR經(jīng)理

實(shí)施方案：

2014年-2016年

畢業(yè)后在世界500強(qiáng)公司從行政助理或者HR專(zhuān)員助理開(kāi)始做，爭(zhēng)取在2年后做到行政專(zhuān)員或HR專(zhuān)員。認(rèn)真積累專(zhuān)業(yè)的各種知識(shí)，完善在學(xué)校學(xué)習(xí)的各種知識(shí)構(gòu)架，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并且學(xué)會(huì)職場(chǎng)打拼的規(guī)則。

2016年-2019年

做到高級(jí)行政專(zhuān)員或者高級(jí)HR專(zhuān)員。這是成為一個(gè)成熟的職場(chǎng)人，熟悉HR行業(yè)的各種規(guī)則，而且能夠獨(dú)當(dāng)一面。

2019年-2021年

做到行政主管或者HR主管。此時(shí)有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，不僅能夠把自己手上的事情做好，還能夠教下屬做一些事情。

2021年-2024年

做到大區(qū)（如南方市場(chǎng)區(qū)域）HR經(jīng)理，能夠管理較多的人員，并且能夠控制把握各種事情的大方向。

3.長(zhǎng)期目標(biāo)

時(shí)間：2024年-2032年

目標(biāo)：獲得世界500強(qiáng)人力資源總監(jiān)的職位

實(shí)施方案：在職場(chǎng)的打拼中不斷完善自己，與自己的上級(jí)多交流，并且不斷接受新的知識(shí)，保持自己的先進(jìn)性。

六、總結(jié)

本人對(duì)規(guī)劃的思路:

1、職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)肯定要有，但是我覺(jué)得職業(yè)規(guī)劃不可能現(xiàn)在就定下來(lái)，周?chē)沫h(huán)境隨時(shí)在變化，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會(huì)變.我以前想當(dāng)官,后來(lái)想當(dāng)外企白領(lǐng),現(xiàn)在想創(chuàng)業(yè)，所以我覺(jué)得這個(gè)很難定下來(lái)，更何況是在校大學(xué)生，沒(méi)有任何社會(huì)閱歷，談這個(gè)似乎有點(diǎn)紙上談兵。

第6篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃書(shū)范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;現(xiàn)實(shí)依據(jù);理論綜述

中圖分類(lèi)號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)02-0055-02

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在校期間,在全面認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)真分析當(dāng)前環(huán)境形勢(shì)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu),對(duì)未來(lái)從事的職業(yè)所做的方向性的計(jì)劃安排及行動(dòng)措施,以期實(shí)現(xiàn)良好的人職匹配,為一生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生職業(yè)的確立發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生理想具有至關(guān)重要的作用。本文從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)依據(jù)和理論研究綜述兩個(gè)層面入手,探討大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)意義及與之相應(yīng)的理論發(fā)展方向。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

(一)應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的直接驅(qū)動(dòng)力

隨著高校的擴(kuò)招,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),并且近幾年呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢(shì)。受2008年國(guó)際金融危機(jī)的影響,我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻,據(jù)麥可思公司在其“2009大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查”7月月度報(bào)告中稱(chēng),截至7月25日的數(shù)據(jù)顯示,應(yīng)屆大學(xué)生的全職工作簽約率為49.5%。預(yù)計(jì)我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)還將逐年遞增,受金融危機(jī)的持續(xù)影響,明年的就業(yè)形勢(shì)仍然嚴(yán)峻。

造成大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因是多方面的,如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善、高校培養(yǎng)模式與社會(huì)需求存在差距等等,但大學(xué)生普遍缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃也是一個(gè)不可忽視的重要原因。根據(jù)智聯(lián)招聘的《2009年大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查》顯示,2009年畢業(yè)生中有56.7%的人沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃。但是,目前大學(xué)生就業(yè)客觀現(xiàn)實(shí),更需要大學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,化“被動(dòng)就業(yè)”為“主動(dòng)擇業(yè)”。

(二)全面提高自身綜合素質(zhì)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)在能動(dòng)力

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的最終目的是促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展,提升大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,從而促其順利就業(yè)并實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成功。首先,職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解自我,并結(jié)合社會(huì)需求和自身特點(diǎn)進(jìn)行合理定位,明確職業(yè)取向,避免就業(yè)過(guò)程中的盲目“扎堆”現(xiàn)象。其次,職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)目標(biāo),主動(dòng)開(kāi)發(fā)潛能。再次,職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,促進(jìn)其順利就業(yè)。最后,職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生堅(jiān)定職業(yè)選擇,避免隨波逐流、頻繁“跳槽”,實(shí)現(xiàn)職業(yè)的可持續(xù)終身發(fā)展。

(三)高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要推動(dòng)力

高校教育的最終目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展必要的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高校實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。一方面,職業(yè)生涯規(guī)劃能夠增強(qiáng)大學(xué)生緊迫感和危機(jī)感,使其認(rèn)識(shí)到自身素質(zhì)與社會(huì)人才要求的差距,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)其合理安排大學(xué)生活,提早為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面,通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,高校能夠更好地做到因材施教,從而充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與綜合提升相統(tǒng)一,為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,實(shí)現(xiàn)高校教育目標(biāo)。

(四)社會(huì)進(jìn)步和職業(yè)的發(fā)展變化是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的深層原動(dòng)力

我國(guó)正處于從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期,各行各業(yè)的發(fā)展都迫切需要高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。同時(shí),社會(huì)的進(jìn)步也極大地加速了職業(yè)的發(fā)展變化,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的背景下許多新鮮職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生,這就需要大學(xué)生通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃,充分了解社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求變化和現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展方向,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合個(gè)人的情況選擇適合自己、有發(fā)展前景的職業(yè),在獲得自身可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)滿(mǎn)足我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的人才需求,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論綜述

20世紀(jì)90年代,職業(yè)生涯規(guī)劃理論從歐美傳入我國(guó),在我國(guó)企業(yè)界引起廣泛關(guān)注。爾后,隨著我國(guó)高等學(xué)校招生規(guī)模擴(kuò)大及就業(yè)方式的變革,大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題逐漸凸現(xiàn),我國(guó)學(xué)者才把職業(yè)生涯規(guī)劃理論運(yùn)用到高等教育中。就目前總體狀況而言,雖然我國(guó)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究較晚,但是發(fā)展很快,我國(guó)學(xué)者從對(duì)國(guó)外職業(yè)生涯規(guī)劃理論的研究、歸納、整理階段,發(fā)展到開(kāi)拓實(shí)踐領(lǐng)域,把職業(yè)生涯規(guī)劃運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中,并從不同層面、不同角度對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行研究,取得了一些成果。

(一) 國(guó)外職業(yè)生涯規(guī)劃理論的介紹與研究

我國(guó)學(xué)者對(duì)國(guó)外職業(yè)生涯規(guī)劃的理論大都停留在簡(jiǎn)單的介紹階段。如《職業(yè)生涯理論述評(píng)》(李璧輝,2003)、《西方職業(yè)生涯理論發(fā)展脈絡(luò)》(王本賢,2006)、《職業(yè)生涯理論的演進(jìn)與啟示》(李建設(shè),沈閱,2006)等文章主要是介紹國(guó)外職業(yè)生涯規(guī)劃理論的發(fā)展?fàn)顩r,缺乏深入的辨析與研究。其中提到的具體理論有:帕森斯(Parsons)和威廉姆斯的特性――因素理論;金茲伯格(Ginsberg)與薩柏(Super)的職業(yè)發(fā)展理論;施恩(Schein)的內(nèi)職業(yè)生涯與外職業(yè)生涯、職業(yè)錨理論;霍蘭德(Holland)的人職匹配理論;Schneider的人組織匹配理論(即吸引-選擇-磨合模型,ASA模型)和班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)決策理論等。

(二) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論應(yīng)用研究

任何實(shí)踐以理論為先導(dǎo)才不至于偏離方向。我國(guó)學(xué)者從多學(xué)科、領(lǐng)域、角度出發(fā),研究了現(xiàn)有理論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的具體應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)科的交叉融合,形成了各自獨(dú)特的指導(dǎo)體系。關(guān)于如何實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論研究主要從以下方面展開(kāi):

1.心理學(xué)理論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用

《自我效能感理論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用研究》(郭蕾,2005)、《運(yùn)用NPL理論指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)》(余彬,2007)、《論職業(yè)錨理論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用》(林國(guó)建,2009)等文章從心理學(xué)角度出發(fā),分別分析自我效能感理論、NPL理論(即神經(jīng)語(yǔ)言程序?qū)W理論)以及職業(yè)錨理論與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系,并論述了如何運(yùn)用各自的理論幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、剖析自我,確定大學(xué)生的職業(yè)類(lèi)型,采取有效的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)特定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

2.管理學(xué)理論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用

《知識(shí)管理理論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用》(顧永東,2008)將知識(shí)管理理論引入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系,構(gòu)建出了知識(shí)管理理論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)用的“燈籠”模型,使職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵要素和知識(shí)流程有機(jī)結(jié)合,并提出了使“燈籠”模型有效應(yīng)用的具體措施?！懂?dāng)代營(yíng)銷(xiāo)理論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)中的運(yùn)用研究》(倪杰,2008)一文提出將SWOT分析、4P理論、精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)理論運(yùn)用到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的自我認(rèn)知、環(huán)境分析和合理定位中,為高校很好地開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)提供了借鑒?！赌就袄碚搶?duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的啟示》(羅德明,2009)一文則闡述了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全過(guò)程的核心環(huán)節(jié)―――知己、知彼和抉擇,分析了木桶理論對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的啟示在于要善于揚(yáng)己長(zhǎng)避己短,善于分析職業(yè)環(huán)境中的“長(zhǎng)短板”,并將“己”與“彼”有機(jī)整合,實(shí)現(xiàn)木桶盛水量的最大化,也即自身職業(yè)發(fā)展的最優(yōu)化。

3.測(cè)評(píng)技術(shù)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用

關(guān)于此方面研究的文獻(xiàn)很少,僅《人才測(cè)評(píng)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用分析》(朱偉俊,2008)、《心理測(cè)量在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用》(楊樹(shù)亮、樊學(xué)峰,2009)等兩篇文章提到要運(yùn)用自陳量表式人格測(cè)驗(yàn)、職業(yè)興趣與職業(yè)價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)、職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)和評(píng)價(jià)中心技術(shù)幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.其他理論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用

《系統(tǒng)論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用》(洪宗訓(xùn)、馬新建)一文運(yùn)用系統(tǒng)論方法,指出在指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中,要堅(jiān)持整體性、層次性、相關(guān)性、開(kāi)放性原則,通過(guò)普及大學(xué)生職業(yè)生涯教育,加強(qiáng)職業(yè)測(cè)評(píng)與職業(yè)咨詢(xún)輔導(dǎo),充分利用社會(huì)資源等途徑,促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)學(xué)者對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究處于起步階段,取得了一定成果,但從總體上看,理論研究仍存在著許多不足,主要體現(xiàn)在:第一,從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究的學(xué)科視域上看,主要集中在心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)領(lǐng)域,學(xué)科視角不平衡,領(lǐng)域研究不夠全面,大部分文章理論不夠深刻。第二,從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究方法上看,對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃本土化理論的研究零散,沒(méi)有系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和相關(guān)的理論實(shí)踐。第三,從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容上看,主要是對(duì)國(guó)外職業(yè)生涯規(guī)劃理論的簡(jiǎn)單介紹與研究,未能結(jié)合中國(guó)特色加以改進(jìn)和創(chuàng)新,所以適應(yīng)性不強(qiáng)。

嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、人才素質(zhì)有待提升、高校的穩(wěn)定發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步都迫切需要大學(xué)生具有明確清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃,因此,我國(guó)學(xué)者在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論研究上,要拓寬領(lǐng)域、深入研究,要與實(shí)踐相適合,用理論指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐步入新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn):

[1]李璧輝. 職業(yè)生涯理論述評(píng)[J].應(yīng)用心理學(xué),2003,(2):60-63.

[2]李建設(shè),沈閱.職業(yè)生涯理論的演進(jìn)與啟示[J].企業(yè)管理,2006,(3):204-205.

[3]陳秀珍.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性探析[J].高教研究,2006,(12):36-37.

第7篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃書(shū)范文

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育 職業(yè)生涯規(guī)劃 課程改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）16-0212-02

藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在普通全日制本科院校中，從人數(shù)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，是屬于“特殊”群體，在學(xué)生的培養(yǎng)、課程的設(shè)置以及學(xué)生的就業(yè)去向方面都有所不同，藝術(shù)教育學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也就有其自身的特點(diǎn)：

一、藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

（一）擁有一技之長(zhǎng)和文化功底相對(duì)薄弱

從學(xué)生的來(lái)源看，藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大都是藝校、高中藝術(shù)特長(zhǎng)生，他們相對(duì)于普通本科的學(xué)生而言，在美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈方面有自己的一技之長(zhǎng)，但是在文化方面，卻顯得相對(duì)薄弱，在文化科方面的不及格和重修率都比較高。

（二）富有創(chuàng)造力和想象力，追求自由

在霍蘭德職業(yè)興趣理論當(dāng)中，藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生大都偏向于藝術(shù)型（A），舞臺(tái)或者畫(huà)板是她們自我展示的空間，她們追求自由，活潑好動(dòng)，富有創(chuàng)造力和想象力，但不愿受規(guī)則的束縛。

二、藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)

目前，在校大學(xué)生幾乎是以90、95后為主，這些學(xué)生所在家庭在經(jīng)過(guò)父輩的積累以后，大多生活條件優(yōu)越，又是獨(dú)生子女。父母的溺愛(ài)，使得學(xué)生缺乏獨(dú)立思考人生和規(guī)劃人生的土壤，逐漸形成了“等待家長(zhǎng)安排”、“等老師關(guān)注”、“看其他同學(xué)怎么做”的習(xí)慣。藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生中有部分學(xué)生確實(shí)是出于對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，選擇學(xué)習(xí)的方向，填報(bào)高考志愿，進(jìn)入到大學(xué)學(xué)習(xí)。但是也有很多同學(xué)卻是以藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)為敲門(mén)磚，敲開(kāi)高等學(xué)校的大門(mén)，在進(jìn)入大學(xué)以后，沒(méi)有了高考的壓力，失去了奮斗的目標(biāo)，對(duì)未來(lái)開(kāi)始迷茫。雖說(shuō)在學(xué)生的入學(xué)教育會(huì)有專(zhuān)業(yè)思想教育或者是專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程、在大一也會(huì)有相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有對(duì)職業(yè)規(guī)劃引起重視，感性的認(rèn)為大一的我們還小，大二的我們還年輕，大三的時(shí)候準(zhǔn)備剛剛好。大多數(shù)的學(xué)生會(huì)在在自我安慰中走過(guò)大學(xué)的前兩年，等到大三、大四準(zhǔn)備實(shí)習(xí)、就業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己似乎什么都還沒(méi)準(zhǔn)備好。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)不強(qiáng)，走一步看一步的心態(tài)勢(shì)必會(huì)影響對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇。

（二）自我認(rèn)知不足

系統(tǒng)的、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃是在覺(jué)知與承諾的基礎(chǔ)上，自我探索、了解工作世界、決策、行動(dòng)、評(píng)估的過(guò)程。那么在認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性也就是覺(jué)知和承諾之后，重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是自我探索和認(rèn)知。目前，對(duì)于自我探索環(huán)節(jié)常用的是通過(guò)對(duì)自己的興趣、價(jià)值觀、特長(zhǎng)、技能等方面進(jìn)行全方位的評(píng)估，通過(guò)科學(xué)的自我探索結(jié)合自身的實(shí)際情況，確定適合自己發(fā)展的職業(yè)傾向。但是，很多同學(xué)在自我認(rèn)知的過(guò)程中，不能準(zhǔn)確全面的認(rèn)識(shí)和剖析自己，會(huì)陷入到只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，而造成在職業(yè)選擇的時(shí)候眼高手低，或是只看到自己的劣勢(shì)，而認(rèn)為什么都不會(huì)的自卑狀態(tài)。也有部分同學(xué)在技能探索方面，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景認(rèn)識(shí)不足。在針對(duì)藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分同學(xué)不知道自己的優(yōu)勢(shì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么；也有同學(xué)認(rèn)為自己雖說(shuō)作為有一技之長(zhǎng)，但是在文化課的學(xué)習(xí)方面很差，有成為擁有“本科學(xué)歷”技工的嫌疑，認(rèn)為不可能有更好的發(fā)展。這些因?yàn)閷?duì)自我認(rèn)知不足而陷入的誤區(qū)將會(huì)影響到學(xué)生的職業(yè)定位和職業(yè)的選擇，會(huì)在很大程度上影響學(xué)生做適合自己的人生規(guī)劃。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中對(duì)于工作世界的探索不足

“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃只有在了解自己的基礎(chǔ)上，對(duì)工作世界有一個(gè)充分的了解，結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)背景、家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境做出的。目前大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是對(duì)于工作世界的了解甚少，這就導(dǎo)致部分學(xué)生在大學(xué)前三年知識(shí)的積累和能力的準(zhǔn)備與用人單位的要求脫節(jié)，在大四求職的時(shí)候難度增加。在對(duì)大三年級(jí)藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生關(guān)于個(gè)人在選擇就業(yè)方向時(shí)存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候，有將近百分之七十的學(xué)生認(rèn)為缺乏就業(yè)信息和就業(yè)能力缺乏是他們目前在就業(yè)方面存在的最大問(wèn)題，尤其是公招、招聘信息的來(lái)源和招聘的流程。究其原因，主要是學(xué)生對(duì)于工作世界的了解太少，對(duì)于工作崗位設(shè)置的要求不明確，準(zhǔn)備不足。

（四）兼職活動(dòng)中的短期收益制約學(xué)生有長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃

藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生運(yùn)用自己在舞蹈、音樂(lè)或者美術(shù)上方面的特長(zhǎng)，在四年的大學(xué)生活當(dāng)中，參與各種社會(huì)實(shí)踐或者兼職活動(dòng)，能夠在一定程度上做到學(xué)以致用，并能夠在這些活動(dòng)當(dāng)中獲得相對(duì)可觀的報(bào)酬，對(duì)兼職的滿(mǎn)意度較大。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)因?yàn)榧媛毝栌趯W(xué)業(yè)，“工作”與學(xué)習(xí)相沖突時(shí)有選擇的舍棄學(xué)業(yè)，所修課程不及格，更有甚者部分科目重修，偏離了作為學(xué)生的本質(zhì)。加之在藝校或者高中形成的輕文化中專(zhuān)業(yè)的思想，在學(xué)生當(dāng)中根深蒂固，這一影響在本科的學(xué)習(xí)當(dāng)中可能或延伸到大二大三甚至是整個(gè)大學(xué)四年，沒(méi)有一定的文化功底的支撐，制約著學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。在對(duì)118名藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，將近有百分之五十的同學(xué)在選擇畢業(yè)就業(yè)方向時(shí)都與目前的兼職工作相關(guān)，并表示畢業(yè)初的幾年先工作著再說(shuō)，不適合再另謀出路。

三、改進(jìn)藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策

大學(xué)生正處在由不成熟走向成熟，人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，學(xué)校教育的學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有著非常重要的作用。在大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程當(dāng)中，除了需要學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自我探索、了解工作世界，還需要在高等學(xué)校教育當(dāng)中，由教師通過(guò)課程、專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)教育等方面的引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)劃的重要性，并幫助學(xué)生逐漸形成適合學(xué)生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生因?yàn)槠渥陨碛幸患贾L(zhǎng)和文化功底相對(duì)薄弱的特點(diǎn)，學(xué)校教育就顯得尤為重要。

（一）增強(qiáng)藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃的能力

學(xué)生自身作為職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，只有當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，才會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行自我探索、主動(dòng)去了解工作世界，科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃才能做出。就藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

首先，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性和深遠(yuǎn)的意義，改變以往“等”、“靠”、“要”的習(xí)慣，從身邊的小事做起，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和處理問(wèn)題的能力，真正實(shí)現(xiàn)“我的未來(lái)我做主，我的未來(lái)我自己來(lái)規(guī)劃”。

其次，積極主動(dòng)的進(jìn)行自我探索，通過(guò)了解自己的價(jià)值觀、技能、興趣、性格等因素，對(duì)自己做出一個(gè)合理的評(píng)定。同時(shí)對(duì)藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，把我準(zhǔn)確專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向已經(jīng)不再單純的是藝術(shù)、還有很重要的一部分是師范生技能，做到在不同年齡層次、基礎(chǔ)參差不齊的班級(jí)的授課當(dāng)中游刃有余。

再次，通過(guò)學(xué)校講座、雙選會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等正式途徑主動(dòng)去了解用人單位信息 ；通過(guò)對(duì)自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的老師、學(xué)姐、學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行生涯人物訪談，間接了解崗位需求、了解生涯規(guī)劃的有效方法；在學(xué)有余力的情況下，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和兼職活動(dòng)不斷去嘗試不同類(lèi)型的崗位和工作，把實(shí)習(xí)提前到大學(xué)階段，并對(duì)各種崗位進(jìn)行篩選，對(duì)于有些不適合自己的可以選擇放棄，對(duì)于適合自己但是能力還有欠缺的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行補(bǔ)充，爭(zhēng)取做到人職匹配吻合度較高。

第四，良好的心態(tài)。在整個(gè)社會(huì)環(huán)境比較浮躁的情況下，作為學(xué)生，應(yīng)該沉得住氣、靜得下心來(lái)，利用大學(xué)四年的寶貴時(shí)間，做好積累，只有積累達(dá)到一定的程度才能薄發(fā)。雖說(shuō)兼職工作在一定程度上可給帶來(lái)不錯(cuò)的收益，但是對(duì)于藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)尤其舞蹈專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，年齡在后期的職業(yè)發(fā)展當(dāng)中會(huì)是一個(gè)瓶頸，要想突破瓶頸，除了專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，文化功底的積累和教師素養(yǎng)的培養(yǎng)將是不可或缺的途徑。

（二）把職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入到專(zhuān)業(yè)思想教育當(dāng)中

專(zhuān)業(yè)思想教育是大學(xué)作為新生入學(xué)教育的很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)教師對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展前景的描繪，在很大程度上會(huì)影響學(xué)生對(duì)于自己大學(xué)四年學(xué)習(xí)的憧憬，會(huì)左右學(xué)生努力的方向。一次成功的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感和自豪感。專(zhuān)任課教師作為學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)上接觸最多的人，她們的學(xué)術(shù)思想、專(zhuān)業(yè)功底、個(gè)人魅力、人生態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大作用。所以，筆者認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，可以嘗試專(zhuān)業(yè)老師、輔導(dǎo)員老師雙重導(dǎo)師制，把規(guī)劃意識(shí)教育貫穿于課堂、貫穿于學(xué)生生活的方方面面。在霍蘭德職業(yè)興趣理論當(dāng)中，藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生大都偏向于藝術(shù)型（A），在進(jìn)行職業(yè)生涯教育的時(shí)候，由最了解這群學(xué)生的專(zhuān)業(yè)老師和輔導(dǎo)員老師進(jìn)行，結(jié)合她們的特點(diǎn)能夠達(dá)到事半功倍的效果。

（三）打造高水平的職業(yè)規(guī)劃師隊(duì)伍

在高校的職業(yè)生涯教育當(dāng)中，職業(yè)生涯規(guī)劃師扮演者重要的角色，一方面是知識(shí)的授予者，學(xué)生生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者，同時(shí)也是就業(yè)信息的傳播者。職業(yè)規(guī)劃師職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的水平將直接影響到職業(yè)生涯規(guī)劃課程的質(zhì)量和學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的科學(xué)性。目前，高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的任課教師主要的來(lái)源是年輕的輔導(dǎo)員老師和對(duì)職業(yè)規(guī)劃有興趣的老師，這就導(dǎo)致教師的專(zhuān)業(yè)背景、職業(yè)生涯相關(guān)的理論各有差異，要提高生涯規(guī)劃教師的職業(yè)水平，就需要就業(yè)指導(dǎo)中心多組織與職業(yè)生涯有關(guān)的如GCDF、TTT、GCT等課程的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)；組織教研活動(dòng)，課程觀摩等等，使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)和程序，逐漸朝專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展。二級(jí)學(xué)院在教師培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上予以大力的支持。

（四）加快職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)，完善生涯規(guī)劃服務(wù)體系

目前，高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程已經(jīng)由選修課變?yōu)槿９脖匦拚n程，分為大一的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，側(cè)重于自我探索和工作世界的探索，進(jìn)行職業(yè)生涯的初步設(shè)計(jì)；大三大四的就業(yè)指導(dǎo)課程，則側(cè)重于就業(yè)形勢(shì)和簡(jiǎn)歷制作、求職禮儀、面試技巧的培訓(xùn)。在部分學(xué)校，也開(kāi)始在就業(yè)指導(dǎo)中心成立由職業(yè)規(guī)劃師團(tuán)隊(duì)組成的個(gè)體咨詢(xún)團(tuán)隊(duì)和工作坊，定期為學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù)。在校大學(xué)生只需要通過(guò)網(wǎng)上預(yù)約或者在就業(yè)指導(dǎo)中心一站式服務(wù)平臺(tái)預(yù)約即可得到職業(yè)生涯規(guī)劃師的一對(duì)一輔導(dǎo)，但是面對(duì)整個(gè)全校的幾萬(wàn)人來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)中心的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為解決資源緊缺的問(wèn)題，可以通過(guò)對(duì)二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員和班主任以及有志于從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的老師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘５乃枷虢逃^(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。并嘗試在二級(jí)學(xué)院建立職業(yè)生涯規(guī)劃工作室，一來(lái)可以緩解學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教研室的壓力，二來(lái)是可以更加細(xì)致的更具學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行更加個(gè)性化的指導(dǎo)，最終做到以點(diǎn)帶面，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育真正做到學(xué)生中去。

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第8篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃書(shū)范文

作者簡(jiǎn)介：李 軍（1982-），男，四川廣元人，碩士，重慶郵電大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心副主任，主要從事大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生思想政治教育研究。

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)已有學(xué)者逐漸開(kāi)始關(guān)注大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育。為了讓高校思想政治教育工作者對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的研究進(jìn)展有一個(gè)全面了解，文章采用內(nèi)容分析法，依據(jù)研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育理論與實(shí)踐的成果，特別是綜合分析了2001年至2010年發(fā)表的有關(guān)該論題的相關(guān)文獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)上提出我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的走勢(shì)和趨向。研究分析表明：該命題研究還處于起步階段，理論基礎(chǔ)與理論體系研究尚需深入，研究的領(lǐng)域還需要進(jìn)一步拓展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；思想政治教育；文獻(xiàn)綜述

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8268（2012）05-0068-05

當(dāng)前，高校已日益重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅可以幫助大學(xué)生突破障礙，開(kāi)發(fā)潛能，自我實(shí)現(xiàn)，更是大學(xué)生將個(gè)人發(fā)展同為國(guó)家和人民建功立業(yè)結(jié)合起來(lái)的重要紐帶。然而現(xiàn)實(shí)生活中，一些大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)單薄，目標(biāo)模糊，職業(yè)準(zhǔn)備不夠，職業(yè)規(guī)劃能力差，職業(yè)價(jià)值取向存在偏差；同時(shí)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育也還存在不少薄弱環(huán)節(jié)。本文擬在國(guó)內(nèi)高等教育理論界已有研究成果基礎(chǔ)之上，綜合分析我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育理論與實(shí)踐研究情況，并提出這一研究的走勢(shì)和趨向。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育研究現(xiàn)狀

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育具有重要的作用，從事學(xué)生工作的思想政治教育者及理論工作者們一直重視對(duì)這一問(wèn)題的研究。

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育研究的理論成果簡(jiǎn)介

目前專(zhuān)門(mén)研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的專(zhuān)著尚屬空白。不少學(xué)者對(duì)這一課題作過(guò)零星的探索，如學(xué)校部等編著的《大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》中涉及到就業(yè)與職業(yè)理想等[1]；曲振國(guó)等編著的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃》中談到大學(xué)生與社會(huì)適應(yīng)等問(wèn)題，對(duì)職業(yè)觀念、現(xiàn)代職業(yè)精神進(jìn)行了專(zhuān)章論述[2]；劉建新、費(fèi)毓芳主編的《大學(xué)生生涯輔導(dǎo)》中也提道：“高校就業(yè)指導(dǎo)要與思想教育相結(jié)合，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀、世界觀，形成良好的職業(yè)道德；要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和敬業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃同國(guó)家社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái)。”[3]這些論述對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的啟示與指導(dǎo)意義。

從已公開(kāi)的學(xué)位論文來(lái)看，相關(guān)碩士學(xué)位論文目前只有3篇，分別是：北京交通大學(xué)楊德才副教授指導(dǎo)的趙敏的碩士學(xué)位論文《論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育》（2007），武漢科技大學(xué)張繼才教授指導(dǎo)的萬(wàn)杭的碩士學(xué)位論文《論思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效結(jié)合》（2009），河南大學(xué)施昌海教授指導(dǎo)的李士營(yíng)的碩士論文《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育體系建設(shè)研究》（2009）。

期刊論文方面，筆者以“職業(yè)生涯規(guī)劃”與“思想政治教育”為關(guān)鍵詞，在CNKI上對(duì)2001年1月至2010年10月間全部文獻(xiàn)進(jìn)行精確搜索，共得到相關(guān)文獻(xiàn)47篇。從時(shí)間上看，相關(guān)呈逐年上升趨勢(shì)：2003年之前，相關(guān)論文幾乎沒(méi)有，2003-2008年共有十余篇，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在此階段已逐漸得到重視，但職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育尚未引起教育界和學(xué)術(shù)界足夠關(guān)注；而在2009、2010年，相關(guān)文獻(xiàn)突增，超過(guò)之前期刊論文數(shù)量總和，由此可見(jiàn)，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始關(guān)注、重視并參與這個(gè)課題的研究。

（二）大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系的探討狀況

關(guān)于大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃兩者關(guān)系的探討是一大主題。綜合文獻(xiàn)來(lái)看，主要有兩類(lèi)觀點(diǎn)。

1.兩者之間相互融合，存在內(nèi)在契合之處

最具代表性的文章有：李士營(yíng)在碩士論文《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育體系建設(shè)研究》中提出，職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育兩者之間，“育人目標(biāo)同向、育人功效同效、育人內(nèi)容同質(zhì)”[4]13-14；任鳳彩在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育同高校思想政治教育相結(jié)合的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)》中提出，兩者之間的內(nèi)在契合之處表現(xiàn)在“教育對(duì)象的針對(duì)性和教育內(nèi)容的互通性”[5]。陳春一、高培軍在《大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)聯(lián)性》中認(rèn)為，兩者關(guān)聯(lián)性表現(xiàn)在“教育目標(biāo)上的一致性、教育內(nèi)容上的交錯(cuò)性和教育作用上的互補(bǔ)性”[6]。屈善孝在《以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)深化大學(xué)生思想政治教育》中認(rèn)為，兩者在“對(duì)象的一致性、過(guò)程的實(shí)踐性、內(nèi)容的互通性和作用的互補(bǔ)性”四個(gè)方面具有契合點(diǎn)[7]。閆禮芝在《以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育》中認(rèn)為，兩者的關(guān)聯(lián)性表現(xiàn)在“教育目標(biāo)的一致性、教育內(nèi)容的一體化和教育導(dǎo)向的社會(huì)性”[8]。這些文獻(xiàn)實(shí)質(zhì)上都論述了大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合的基礎(chǔ)。

還有學(xué)者論述到了兩者之間結(jié)合的必要性和意義。如萬(wàn)杭碩士學(xué)位論文《論思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效結(jié)合》提到，兩者之間結(jié)合之所以必要，在于“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有助于更新思想政治教育觀念和方式；思想政治教育體系有助于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的有效實(shí)施”[9]8-9。關(guān)于兩者結(jié)合的意義，萬(wàn)杭認(rèn)為，“有助于大學(xué)生共性與個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展；有助于社會(huì)人才資源的合理配置”[9]11-12。任鳳彩認(rèn)為，兩者結(jié)合是“高校思想政治教育貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本的需要，是彰顯高校思想政治教育時(shí)代性的需要，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)理想和促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要”[5]。屈善孝認(rèn)為，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，“對(duì)深化大學(xué)生思想政治教育工作理念、內(nèi)容、目標(biāo)、實(shí)效具有重要的現(xiàn)實(shí)意義”[7]。

關(guān)于兩者結(jié)合的原則，萬(wàn)杭認(rèn)為，要“遵循以人為本、以社會(huì)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持教育的系統(tǒng)化和個(gè)性化三個(gè)原則”[9]19-20；關(guān)于兩者結(jié)合的對(duì)策或途徑，萬(wàn)杭提出，要“更新教育主體觀念，調(diào)動(dòng)教育客體積極性，更新教育介體，挖掘社會(huì)資源，擴(kuò)展教育環(huán)體”[9]20-25。任鳳彩提出，“以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為依托，發(fā)揮好理想、信念教育的統(tǒng)領(lǐng)作用，開(kāi)展多種形式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)”[5]。

2.兩者之間互為載體，相輔相成，互相促進(jìn)

具有代表性的文章有：萬(wàn)杭《論思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效結(jié)合》提出，“思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在內(nèi)容上是相互交叉、相互滲透和相互補(bǔ)充的。兩者都是研究如何幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展和服務(wù)于社會(huì)的全面發(fā)展，因此在實(shí)踐中可以互為載體”[9]15。一方面，思想政治教育對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃有促進(jìn)作用。如趙敏的碩士學(xué)位論文《論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育》認(rèn)為，“思想政治教育對(duì)于改變大學(xué)生的就業(yè)觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要作用”[10]13。陳春一、高培軍認(rèn)為思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中可以“使得學(xué)生較好認(rèn)識(shí)自我、較好導(dǎo)向正確的目標(biāo)、較好開(kāi)發(fā)潛力、較好改善師生關(guān)系”[6]。閆禮芝在《以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育》中提到，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育的同時(shí)，開(kāi)展思想教育、誠(chéng)信教育、行為規(guī)范教育等相關(guān)的思想政治教育，“可以使思想教育的導(dǎo)向作用、協(xié)調(diào)作用、激勵(lì)作用得到更加充分的發(fā)揮”[8]。另一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于思想政治教育有促進(jìn)作用。黃炳輝在《學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與思想政治教育的內(nèi)在關(guān)系》中認(rèn)為，“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)使高校思想教育的目標(biāo)明晰化，要求高校思想教育的內(nèi)容具體化，需要高校思想教育的方法多元化”[11]。無(wú)獨(dú)有偶，張志萍等在《職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育創(chuàng)新》一文中也主要“從教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和改進(jìn)方式等方面闡述職業(yè)生涯規(guī)劃，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作”[12]。

綜上所述，通過(guò)對(duì)兩者關(guān)系的研究，當(dāng)前學(xué)術(shù)界已經(jīng)把職業(yè)生涯規(guī)劃納入到思想政治教育的視野，凸顯了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用和地位，這已經(jīng)超越了過(guò)去單純把職業(yè)生涯規(guī)劃作為技術(shù)性的工具范疇；同時(shí)，也進(jìn)一步豐富了大學(xué)生思想政治教育的載體、途徑和手段，使得大學(xué)生思想政治教育更富有實(shí)效，更具有時(shí)代性，更能被廣大青年學(xué)生接受。

（三）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育現(xiàn)狀的探討狀況

從既有的文獻(xiàn)中看，不少學(xué)者也對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的現(xiàn)狀有所研究和論述。如趙敏在《論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育》中提道：“大學(xué)生自身在選擇職業(yè)、規(guī)劃人生的過(guò)程中，存在價(jià)值取向偏頗、自我認(rèn)識(shí)不清、生涯目標(biāo)模糊、職業(yè)素質(zhì)欠佳的問(wèn)題”[10]13。李士營(yíng)在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育體系建設(shè)研究》中提到，大學(xué)生自身在選擇職業(yè)、規(guī)劃人生的過(guò)程中存在問(wèn)題主要有：職業(yè)生涯規(guī)劃理念淡薄、目標(biāo)模糊；職業(yè)準(zhǔn)備不充分，實(shí)踐能力缺乏；高校缺乏完整的職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作體系；缺乏專(zhuān)業(yè)和針對(duì)性的測(cè)評(píng)工具；缺乏專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、長(zhǎng)期穩(wěn)定的工作隊(duì)伍[4]20-22。屈善孝在《以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)深化大學(xué)生思想政治教育》中提到，大學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng)，需求日趨多樣，價(jià)值觀念更加多樣化，更加關(guān)注自身的成長(zhǎng)、成才和未來(lái)發(fā)展；同時(shí)，大學(xué)生也普遍存在職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不夠，職業(yè)能力不強(qiáng)，目標(biāo)定位模糊等問(wèn)題[7]。任鳳彩在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育同高校思想政治教育相結(jié)合的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)》中提到，大學(xué)生群體不同程度地出現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)、艱苦奮斗意志淡薄、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神缺乏、誠(chéng)信缺乏以及社會(huì)責(zé)任感淡薄等不良現(xiàn)象，這種現(xiàn)象表明，目前我國(guó)部分大學(xué)生的職業(yè)能力與社會(huì)發(fā)展需求之間存在一定差距，職業(yè)精神、職業(yè)理念亟待完善和提高[5]。田必琴在《淺議職業(yè)生涯教育與思想政治教育的融合》中提道：“我國(guó)傳統(tǒng)高等教育體系及其思想政治教育中缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃和輔導(dǎo)的內(nèi)容，思想政治教育長(zhǎng)期在理想的云端漂浮，教育效果備受質(zhì)疑。”[13]

對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育現(xiàn)狀的實(shí)證研究，主要文獻(xiàn)有三篇：閆禮芝在《高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析》和《生涯規(guī)劃與大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀研究》中，通過(guò)實(shí)證調(diào)查、SPSS統(tǒng)計(jì)分析與研究，在一定范圍內(nèi)，對(duì)部分學(xué)生自入校即開(kāi)始實(shí)施生涯教育、生涯規(guī)劃制定、指導(dǎo)督促實(shí)施的過(guò)程進(jìn)行跟蹤，并融入思想政治教育，以對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)。吳惠、王雷華在《新社會(huì)階層思想行為影響大學(xué)生職業(yè)選擇的實(shí)證探析》中，也經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析，論述了“新社會(huì)階層的思想行為影響大學(xué)生職業(yè)選擇的整體認(rèn)識(shí)、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)選擇期望和職業(yè)選擇地域”[14]。

從上面論述所見(jiàn)，歷經(jīng)十年萌芽和發(fā)展，現(xiàn)代意義上的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作已經(jīng)有一定進(jìn)展，學(xué)者們對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀也進(jìn)行了一些有益探索。但當(dāng)前針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的現(xiàn)實(shí)研究既缺乏專(zhuān)門(mén)論述，也缺乏個(gè)案研究，實(shí)證研究也較少；同時(shí)，因?yàn)檠芯空邔?duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以及大學(xué)生就業(yè)等情況不甚了解，對(duì)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育現(xiàn)狀的研究也需要進(jìn)一步深入。

（四）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育現(xiàn)狀的對(duì)策探討狀況

當(dāng)前，理論界對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育現(xiàn)狀所提出的對(duì)策思考也有一些研究。較有代表性的觀點(diǎn)主要有：趙敏學(xué)位論文《論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育》中提到的系統(tǒng)對(duì)策主要包括：“一是認(rèn)為應(yīng)該將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃從畢業(yè)階段前移，貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，針對(duì)新生階段、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段和畢業(yè)階段的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育；二是拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃的工作體系，解決職業(yè)生涯規(guī)劃中的深度思想問(wèn)題，努力構(gòu)建新的更為科學(xué)、合理、有效的思想政治教育體系，主要包括思想政治教育管理體系、教學(xué)體系和服務(wù)體系；三是系統(tǒng)整合，動(dòng)員全校教職員工結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃參與到思想政治教育中來(lái)。”[10]iii寧曼榮在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治功能及其運(yùn)用初探》中認(rèn)為：“高校思想政治工作者要積極發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治教育功能，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育不斷發(fā)展，一是認(rèn)識(shí)層面上加大宣傳形成共識(shí)，二是制度層面上要建立有效的教育機(jī)制，三是方法層面要加強(qiáng)師生之間、家校之間的溝通與合作，四是實(shí)踐層面要參加有益的職業(yè)訓(xùn)練。”[15]吳惠、王雷華認(rèn)為，要正確引導(dǎo)新社會(huì)階層思想行為對(duì)大學(xué)生職業(yè)選擇的影響，要做到：“深化對(duì)新社會(huì)階層思想行為的認(rèn)識(shí)；關(guān)注易受新社會(huì)階層思想行為影響的學(xué)生群體；重視媒體對(duì)新社會(huì)階層思想行為的宣傳作用；發(fā)揮新社會(huì)階層校友的示范作用。”[14]

也有學(xué)者從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的全程化、全員化角度提出加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育。如李士營(yíng)在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育體系建設(shè)研究》中對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育總目標(biāo)及實(shí)施方案進(jìn)行了闡釋?zhuān)粚⒋髮W(xué)生四年劃分為新生階段、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段、畢業(yè)階段，詳細(xì)論述了每個(gè)階段職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的內(nèi)容和實(shí)施方案。對(duì)于全員化研究，李士營(yíng)提出：“要加強(qiáng)學(xué)校黨委、行政部門(mén)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)；要建立新型的職業(yè)生涯服務(wù)機(jī)構(gòu)；要充分挖掘?qū)Ｈ谓處熢诮虒W(xué)過(guò)程中的滲透作用；要強(qiáng)化輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃中的指導(dǎo)者和引路人作用?！盵4]39-45

以上關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育對(duì)策的研究，不少學(xué)者都能各抒己見(jiàn)，既有宏觀上的總體研究，也有微觀視角的具體展開(kāi)，較好地豐富了大學(xué)生思想政治教育的理論與實(shí)踐。但這些研究仍然不夠，在對(duì)策探討的創(chuàng)新及深入方面，勢(shì)頭不足，還不能適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生的多元需求；同時(shí)，不少學(xué)者提出的對(duì)策較為宏觀籠統(tǒng)，實(shí)際可操作的研究相對(duì)缺乏。

二、當(dāng)前研究存在的不足

學(xué)術(shù)界針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育所展開(kāi)的這些研究有很多值得肯定的地方，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作新的研究領(lǐng)域有了進(jìn)一步拓展，也深化了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論研究及規(guī)律把握。但從總體上看，目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育研究仍然較為薄弱。

（一）基礎(chǔ)理論研究薄弱

目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育研究仍處于初期探索階段，所出理論成果參差不齊，有些基本問(wèn)題還需進(jìn)一步理清。對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育的內(nèi)涵和外延、實(shí)施主體、教育策略、教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教學(xué)手段以及教育效果等方面的研究還較為缺乏，不夠系統(tǒng)。如“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育”應(yīng)有別于“大學(xué)生思想政治教育”，有其獨(dú)立性，但其內(nèi)涵和外延至今尚無(wú)明確界定，導(dǎo)致“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育”、“大學(xué)生思想政治教育”等概念的混用，對(duì)它們各自的特點(diǎn)、功能論述等也較為籠統(tǒng)。

（二）研究視野較為狹窄

當(dāng)前，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育的相關(guān)論述，主要是從教育學(xué)角度出發(fā)，圍繞教育要素而展開(kāi)，存在視角單一、人云亦云等問(wèn)題。實(shí)際上，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育的研究，還需要借鑒人才學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科理論來(lái)充實(shí)。比如，用人單位需要什么樣素質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生，高校應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德等問(wèn)題，有待進(jìn)一步深入。

（三）研究方法比較單一

目前，研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育主要還是運(yùn)用文獻(xiàn)分析法，更多地停留在一般的描述性、定性的分析研究，定量的實(shí)證研究較少。從檢索文獻(xiàn)來(lái)看，僅有閆禮芝的《高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析》、《生涯規(guī)劃與大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀研究》以及吳惠、王雷華的《新社會(huì)階層思想行為影響大學(xué)生職業(yè)選擇的實(shí)證探析》等三篇期刊論文運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查研究的方法。

三、研究展望

通過(guò)以上分析，關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的研究還處于起步階段，任重而道遠(yuǎn)。

（一）理論基礎(chǔ)與理論體系研究尚需深入

關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生思想政治教育兩方面的研究成果，已較為豐富。但在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域中，研究思想政治教育的成果還十分有限。我們應(yīng)該把職業(yè)生涯規(guī)劃教育放在人才資源開(kāi)發(fā)理論體系中去思考，開(kāi)發(fā)個(gè)體潛能，實(shí)現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展，為社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)提供智力支持和精神支撐?；趯?duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育理論基礎(chǔ)的系統(tǒng)研究，學(xué)術(shù)界應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)在歷史考察、過(guò)程及規(guī)律探討、環(huán)境優(yōu)化、隊(duì)伍建設(shè)等方面的研究。

（二）拓寬該論題的研究領(lǐng)域

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育研究，仍然存在大量未經(jīng)觸及和深入的領(lǐng)域，有待進(jìn)一步挖掘和探索。例如，可以針對(duì)不同學(xué)生群體（如醫(yī)學(xué)類(lèi)、師范類(lèi)、公安類(lèi)）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的研究；也可以針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育內(nèi)容、載體等進(jìn)行系統(tǒng)研究。

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第9篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃書(shū)范文

關(guān)鍵詞：中醫(yī)院校 學(xué)業(yè)生涯 規(guī)劃

中圖分類(lèi)號(hào)：G473.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.075

大學(xué)是從學(xué)生時(shí)代向職業(yè)生涯過(guò)渡的重要時(shí)期，對(duì)于中醫(yī)院校的學(xué)生而言，在大學(xué)期間，不僅要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要掌握綜合本領(lǐng)，這樣在走向社會(huì)后才能成為合格的白衣戰(zhàn)士，才能成為祖國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)的合格接班人。

1 大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃理念提出始于20世紀(jì)90年代， 我國(guó)研究學(xué)業(yè)規(guī)劃的專(zhuān)家張恒亮于2004年出版了《策劃未來(lái)學(xué)業(yè)規(guī)劃》一書(shū)，提出了學(xué)業(yè)規(guī)劃的概念，明確了其意義。大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的含義，主要是指大學(xué)生對(duì)未來(lái)所要從事的職業(yè)在大學(xué)期間進(jìn)行的科學(xué)的籌劃。具體而言，就是學(xué)生在對(duì)自身進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上，評(píng)估周?chē)沫h(huán)境對(duì)自己的影響，來(lái)確定今后的發(fā)展方向，以此制定在校期間的總目標(biāo)和階段性目標(biāo)，并按照規(guī)劃方案來(lái)嚴(yán)格執(zhí)行的過(guò)程。

2 中醫(yī)院校大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)

中醫(yī)院校學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃較其他院校還具有如下幾方面特點(diǎn)：

2.1 獨(dú)特性

這種獨(dú)特性主要體現(xiàn)在學(xué)制上面，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)制為五年，外語(yǔ)班六年，本碩連讀是七年，所以按照傳統(tǒng)的四年制來(lái)規(guī)劃大學(xué)的學(xué)業(yè)顯然是不合適的，再加上其每個(gè)人的特點(diǎn)不同，所制定的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃都將是不同的。

2.2 時(shí)限性

中醫(yī)院校的學(xué)制要求學(xué)生要在各個(gè)學(xué)期各個(gè)階段依次學(xué)習(xí)和掌握不同的數(shù)種課程和技能，課程之間皆有承接、前后連貫。如果在學(xué)制要求的時(shí)間內(nèi)，未能完成所應(yīng)掌握的知識(shí)和技能，那么將會(huì)對(duì)下一個(gè)階段學(xué)習(xí)的課程造成一定的影響，從而影響系統(tǒng)的中醫(yī)知識(shí)體系。

2.3 實(shí)踐性

與其他院校相比，中醫(yī)院校的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性都非常強(qiáng)。因而學(xué)生能否正確熟練地掌握和應(yīng)用臨床技能，取決于學(xué)生是否能夠付出相當(dāng)一部分時(shí)間用于實(shí)踐和練習(xí)。在制定學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)要充分考慮到這一點(diǎn)，重視并安排用于實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

3 中醫(yī)院校開(kāi)展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

3.1 社會(huì)發(fā)展的需要

中醫(yī)院校的學(xué)生大多希望能夠留在大城市和大醫(yī)院中工作，從而形成了大多數(shù)畢業(yè)生為擠進(jìn)大城市大醫(yī)院爭(zhēng)得頭破血流，而基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)被遺忘在角落無(wú)人問(wèn)津的尷尬局面，加重了“用工荒”與“就業(yè)難”的社會(huì)問(wèn)題，影響了社會(huì)健康有序發(fā)展。在中醫(yī)院校開(kāi)展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠有效引導(dǎo)幫助學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，確立適合自身發(fā)展的目標(biāo)，為社會(huì)不同崗位提供合格人才，從而滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。

3.2 提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要

提出“學(xué)業(yè)規(guī)劃”的最終目的就是讓每個(gè)大學(xué)生都能夠在上學(xué)期間認(rèn)清自己，明確自己以后事業(yè)的目標(biāo)，并為之不斷的完善自我、超越自我，為將來(lái)走向社會(huì)做好充分準(zhǔn)備。[1]現(xiàn)在，中醫(yī)院校的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育至關(guān)重要，它能使學(xué)生明確目標(biāo)、增強(qiáng)信心，更好地掌握專(zhuān)業(yè)技能和綜合能力，這樣，對(duì)于提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有實(shí)質(zhì)性的幫助。

4 中醫(yī)院校大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的步驟

因此，對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立起一個(gè)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的觀念是極其重要的，大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃就是為自己確立整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)業(yè)目標(biāo)，為成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)或開(kāi)辟事業(yè)打好基礎(chǔ)，在這里主要結(jié)合中醫(yī)院校自身特點(diǎn)闡述大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的“五大步驟”：

4.1 自我評(píng)估分析

自我評(píng)估是學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程的第一步，對(duì)于中醫(yī)院校的學(xué)生而言，大多數(shù)人未來(lái)的目標(biāo)是要做一名好的中醫(yī)大夫，也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)并非本愿，將來(lái)打算從事其他方面工作。這時(shí)，正確的價(jià)值取向就起到了決定性的作用。一個(gè)人能有較大的成就，多是因?yàn)槠溥M(jìn)行了準(zhǔn)確的自我分析和評(píng)估，從而選擇了自己喜歡的職業(yè)。

4.2 環(huán)境因素分析

目前一線城市中醫(yī)畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂(lè)觀，中醫(yī)市場(chǎng)也已接近飽和，而二線城市和基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)則是求賢若渴。因此，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃需要對(duì)社會(huì)環(huán)境、職業(yè)或行業(yè)人才需求、專(zhuān)業(yè)人才需求進(jìn)行分析，從而對(duì)行業(yè)情況有個(gè)大致的了解，然后結(jié)合自己收集的其他信息，對(duì)比目前行業(yè)情況與自己以后參加工作可能遇到的情況，找到自己學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的努力方向。

4.3 確立目標(biāo)分析

一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，那些設(shè)定了未來(lái)一兩年內(nèi)的具體目標(biāo)的職業(yè)規(guī)劃者，要比那些沒(méi)有具體目標(biāo)的人樂(lè)觀得多[2]。中醫(yī)院校學(xué)生的目標(biāo)可分短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)漫長(zhǎng)的人生過(guò)程，必須把它逐步分解細(xì)化成各個(gè)小的階段性目標(biāo)，即中期和短期目標(biāo)。

4.4 制定實(shí)施方案

對(duì)于中醫(yī)院校的學(xué)生而言，在校階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，這里學(xué)習(xí)是指廣義上的學(xué)習(xí)，既包括書(shū)本上的知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能等，也包括人際交往、為人處事的方法和能力。因此，實(shí)施方案要以在校期間的學(xué)習(xí)為主，同時(shí)要利用業(yè)余時(shí)間多參加各項(xiàng)活動(dòng)，有機(jī)會(huì)最好能到醫(yī)院、藥廠等地進(jìn)行觀摩和實(shí)踐，把書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合起來(lái)，做到理論與實(shí)踐的融匯貫穿。

4.5 反饋評(píng)估分析

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)持續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，中醫(yī)院校的學(xué)生的這個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程更突出一些，必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估與修正，評(píng)估可分為周評(píng)、月評(píng)、學(xué)期評(píng)等幾個(gè)階段。只有不斷尋找差距，并及時(shí)進(jìn)行修正，才能保證順利完成學(xué)業(yè)的總目標(biāo)[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪曉紅，劉國(guó)仕.淺議大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃[J].吉林教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，8（26）：53.

[2]學(xué)校部，中國(guó)青少年研究中心.大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)言實(shí)出版社，2004：29.

[3]唐瑤，魏學(xué)慶.大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃之初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（34）：175.