大學生學業規劃書精選(九篇)
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第1篇：大學生學業規劃書范文
一、前言：
通過上職業生涯課使我明白對我們以后學習的規劃是多么的重要，開始不在乎的我，現覺得它的意義非常重大。我從沒仔細思考我以后的想怎么走，可當我思考了發現我沒真正的目標。如果不是上這課，還真不知道我將會怎么度過我大學的生活。因此，我試著為自己擬定一份職業生涯規劃，將自己的未來好好的設計一下。有了目標，才會有追求，有動力。
二，自我分析
1我的性格：我是一個學生，從遙遠的一個省。剛來到這個陌生的地方，奇怪的是，有什么奇怪的。我感到孤獨，感到奇怪。但我并不害怕，也不再有悲哀。但是，努力適應新的環境。慢慢適應并愛上了這個地方，獨特的。我覺得學習在開始和大的差距，其他的學生，根據他們自己的沒有他們，因為他們在環境比我們那個遙遠的地方好得多。我不氣餒，和悲傷。我總是告訴自己：“相信自己，相信自己能夠超越它們，不要氣餒，不要放棄。“我不玩了，我不喜歡玩，但我想重新學習。不要白費了遙遠的父母辛勤勞動。
我是一個很喜歡交朋友的人。我也很喜歡參加一些社團，和很多朋友在一起玩，分享一些美好的事來增長自己的其他方面的才能。更他們學習一些知識。又交了很多朋友，真的很快樂。我覺得我既內向又外向。我有時很沉默，有時很鬧。
通過學校給我們的測試我是智多星型，在關鍵時刻總能想出很多新點子。思想很活躍，喜歡自由，不喜歡被束縛，不能做一些乏味的，一層不變的工作。對新鮮的事物很又興趣，很喜歡挑戰艱難的事，在別人眼里不可能實現的事，但因為這樣而缺乏細心。
2.我的興趣：我的興趣很廣泛，只要我不會的我都想去了解，去學它。但我也有我很喜歡的。如：在運動上我很喜歡打乒乓球，而不是什么健美操。在書上我喜歡看名人事跡。在業余我愛看和很多人一起看電視，因為有氛圍。我也很喜歡唱歌，跳舞。雖然不會，可還是很喜歡。現我又很想學會彈鋼琴
3.我的技能：我現擁有的技能有我所學的專業技能，還有一些電腦知識，還有一些實踐體會，會說一些簡單的英語。懂一些其他方面的知識。不過看看，好像自己所擁有的技能真的很少，要加強的和要學習的都很多。不能浪費時間。 4.我的價值觀：我感覺我的追求與理想都是健康的，我希望我以后有能力了，不會忘記報答曾經幫助過我的人。不會忘記報答社會。給那些窮苦的孩子一幫助。
三、職業選項
我現以快近大二了，覺得時間過得很快。在高中時只想考上一所好大學，然后就可以出國讀書，當時的想法真的很天真。現雖然考上大學了，可要出國真的不是一件容易得事情。如果是自費出國那是不可能的，因為家庭條件的限制。而其他的方式我覺得比登天還難。我猶豫了，彷徨了，突然覺得失去了大的方向。我不知要追求什么了。
當了解我還可選擇考公務員（我不喜歡），考研究生（還得繼續讀書，父母還得為我工作。想想他們頭上的白發，我于心不忍。不想他們再為我累拉。），還可自己創業（對自己創業，我真的沒什么信心，因為我什么都沒具備。雖然這想法很好，可沒一點基礎的我還是很膽怯。）我迷惑了，到底哪是適合我的。我不知道。
后通過一些了解，公務員優勢（S）：公務員的工作相對穩定，收入穩定，能很好地解決生活問題。同時與在各類企業中工作相比，工作量相對較少，且在福利方面，有較好的保障。且目前國家對公務員的重視力度在逐年增加，薪資也有所增長，因而，公務員的工資也較高。另外，公務員的工作有很好的信息優勢，接近于決策的制定與傳達方。還有就是在人脈關系上的優勢，隨便哪個部門，不管是各部門間的業務交往還是黨校學習，都能極大的拓展自己的人際交往圈。這種圈子和企業經營形成的人際關系網是完全不同的兩層次，其優勢體現在穩定性和低成本性。
劣勢（W）：許多考上公務員的人，他們的專業都不是這一方面的，也并非是對這樣一個職業的工作很感興趣，這樣的生活過于平淡，會讓人失去奮斗的激情。而我喜歡帶有挑戰性的工作。因而在自我價值上的實現來講，我不想考公務員。
機遇（O）：目前國家向社會公開招收公務員，就是給普通人提供一些公平競爭的機會，而作為大學畢業生，在理論道德修養上，以及知識水平上都有一定的優勢。另外我學習的這個專業有助于我以后到少數民族地區去從事公務員工作。
風險（T）：目前社會上出現了“公務員熱”，許多人都去報考公務員，尤其是許多的大學畢業生，將報考公務員作為畢業后就業的出路，因而，這一崗位的競爭是相當激烈的。加上公務員考試的難度也比較大，要求有較好的一段準備時間。
經過很多斗爭最終還是確定我最想做的，那就是努力去爭取公費出國留學。或考研究生。我想既能實現我最強烈的夢想又能不給父母大的負擔。如果沒能達成愿望，至少我為之努力過，我不會覺得遺憾。人生只有一次，要把握好，不要給自己留下大的遺憾，說不定你為之努力的夢想實現了。我不想在去想一些困難來磨滅我的夢想，如果是太過于理性反而什么也不敢去做了。我決定去拼搏這一次。如果失敗，至少我的英語會有進步，我也可以再考其他的。沒什么損失。唯一損失的會是珍惜了不必要的浪費時間。
我的決定是經過我對自身進行了全面的分析。首先我考慮到我的家庭，承受不了太大的負擔。所以我只能以最少的消費。其次，我是學習環境藝術設計，這專業要求我們必須見多識廣，不斷開擴我們自己的視野。所以我們不能只是學習書本上的知識，那只能是紙上談兵。能更多的接觸外面的世界是我們知識的升華。也是提高自我最好的源泉。所以，我的夢想很強烈。對于我自身而言，我喜歡挑戰，我很喜歡新鮮的事物，我很獨立，一心想自己創造自己的事業。我不喜歡平庸，我喜歡去追求。擁有自己的一片天地。我對自身的要求很高，只要是能培養自己能力的事我都會去做
四、職業目標崗位的能力和素質要求還有多大差距：我覺得現和我目標，素質的差距是現階段我所掌握的知識很少，所了解的知識也很少，生活閱歷也不多，要學的和要磨練的東西很多。我先要做的就是好好學習書本上的知識，再者要多參加實踐，堅持與實踐的結合，做到學以致用。要加強自己道德的修養。
五、行動計劃
1、2008-2011年學業有成期：充分利用校園環境及條件優勢，認真學好專業知識，培養學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質。
2、2011-2013年，熟悉適應期：利用3年左右的時間，經過不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發展的工作環境、崗位。 學歷、知識結構：提升自身學歷層次，從本科走向研究生，或能出國。專業技能熟練。英語專業四級、或六級。開始接觸社會、工作、熟悉工作環境。
大二上學期：努力學習專業方面的知識，學好和課程有關方面的東西，特別是計算機軟件。重點學習英語（英語--用一個月的時間突破單詞量，邊閱讀邊記單詞。盡量用文體法背單詞。聽力訓練不斷，兼顧六級原則，以六級聽力要求為準。整體達到六級水平。爭取通過英語專業四級，也為出國或考研做準備。積極復習好期末考試，力求每科成績不低于80分。
第2篇：大學生學業規劃書范文
一、前言
花開花落，春去春來。就這樣在不知不覺中，我進入了大學的校門。剛剛踏入大學的時候，就覺得大學的生活豐富多彩，但是，我們進入大學的主要目的是學習，是掌握一門對我們踏入社會中能夠自我生存的一門技術。大學生職業生涯規劃，就是我們自己給自己規劃一個未來藍圖。
中國有句話是這樣說的“無論什么事情預則立，不預則廢”。就是說，再遠大的理想也是建立在堅實的土地上的。因此，大學生職業生涯規劃就顯得比較重要了！作為一名動物醫學類學生的我，未來究竟是什么樣子呢？ 但是，有一點我深信不疑：如果沒有兢兢業業的付出，就不會得到成功的喜悅。沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，就不會得到累累碩果。沒有點滴的積累，就不會有大的成就。
二、認識自我
（1）特長有乒乓球、電吉他、音樂
（2）優勢：專科生，更能適應基層工作，環境適應能力強。
（3）劣勢：敲門磚不夠硬，相對高學歷畢業生競爭力不足。
（4）職業興趣：偏向于企業型，比如從事企業某項目的經理，全權負責該項目的開發、落實等。
（5）職業能力：
一般職業能力：個人領導能力弱，落實能力強，手眼協調能力、團隊協作與人際交往能力較強。對環境的適應與心理承受能力強。
專業能力：通過大學的學習可以較快適應并勝任本專業工作。現階段職業綜合能力較弱。
（6）個人特質：性格穩重，待人真誠：興趣廣泛，頭腦靈活，反映靈敏；責任心強，富有同情心，能較好的理解別人的需要和動機，善于鼓勵和贊揚他人，防范意識不強。
（7）職業價值觀：自我實現型與經濟型的有機結合，用業績來取得與之對應的物質回報。通過職業這個平臺實現個人價值與社會價值。
（8）教育經歷： 現就讀蕪湖職業技術學院動物科學技術專業。
三、就業環境分析
1.專業分析
本人所學的專業為動物醫學，我們學習動物解剖學、動物病理學、動物生理學等方面，可以更加深入對動物的研究學習，為我們以后做一名合格的獸醫打下堅實的基礎。動物醫學專業培養具備解剖、預防、治療等方面的基礎理論知識，熟悉動物的病理，掌握基本的獸醫技能，具有分析和解決動物病理實際問題的科學研究和實際工作能力，能在企業中從事動物疾病的治療和預防以及教學、科研等方面工作的動物醫學高級專門人才。只有認真學習才能掌握其專業知識。
2.就業前景
中國畜牧業發展迅速、奶制品需求量增加以及寵物飼養量大量增加，但中國動物醫生仍然極度缺乏，在中國經濟急劇發展的今天，畜牧業的發展、城市及農村中飼養寵物的增加，需要有大批的動物醫生對動物的疾病進行預防和治療，跟上時代的步伐。因此，中國在未來十年里需要大批獸醫來涌進畜牧業，更需要的獸醫來支撐畜牧業的發展。
3.社會需求情況
在我國現階段，全國數百所高校中很多學校都設有動物醫學專業，每年都有成千上萬的動物醫學專業大學畢業生涌上人才市場，在這種現狀下普通和初級獸醫師也明顯供大于求。但高級獸醫師人才卻千金難覓。作為專業技術性很強和個人素質相對要求較高的工作，越來越多的畜牧方面企業開始對其從業人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年從醫工作實踐經驗，并且取得高級獸醫師的人才成為市場上搶手貨。這些現狀使其就業市場競爭日益激烈。
四、職業定位
“擇己所愛”這四個字，對于動物科學專業的學生更重要。為什么？因為牧場一線的工作必定遠離城市和喧囂，必定寂寞艱苦，沒有一份對這個職業的愛，是不可能長期堅持下來的。
我的優勢：
（1）真誠，坦然，善良，樂觀，開朗。
（2）學習、動手、獨立思考能力強，膽大，具有冒險精神，善于挑戰自己。
（3）做事謹慎，認真，考慮問題較周到、全面，具有團隊精神。
（4）善于在理想與現實中尋找平衡，能較好地調整自己。
（5）好勝心強，不服輸。
（6）喜歡自由，喜歡沒有約束的生活。（既是優點又是缺點吧）
我的劣勢：
（1）還是學生，社會經驗不足，經歷挫折少，抗打擊能力不是很足，還不是非常熟練的適應社會。
（2）交際能力較差，積極主動性不夠，做事愛拖拉機，惰性較大。
五、理想職業發展策略
1.職業目標：將來從事生物技術企業的項目經理職業。
2.職業發展策略： 進入攻關類開拓類的組織，不受地區工作的限制。
3.職業發展路徑： 走項目主管的路線。
六、總結
世所需的“世”，實際上應該是市場，要了解市場需求。目前國家加大對農業的扶持力度，資本也紛紛涌入農業、畜牧業領域。畜牧領域大有可為。但與之相對應的是，有的人望“農”生畏，希望留在大城市、實驗室、辦公室，殊不知需要人才的，不是大城市而是基層一線。
第3篇：大學生學業規劃書范文
經濟研究型學者
創建屬于自己的公司
引言
生活給了我們無限的激情、精力和對未來的無限的向往，給了我們奮斗的動力和追逐的勇氣。因此，每一個有追求的人的人生注定是不平凡的，是獨具一格的。世界是被創造的，而我們就是創造世界的人。創造需要勇氣，更需要智慧。生活驅使我追逐希望的腳步、追趕夢的身影。地平線的一端，有我的夢。在那里，有希望指引我前行。盡管期間可能有諸多艱險，但卻毫不退縮。
黑夜給了我黑色的眼睛，而我用它尋找光明。
一．認識自我
a.職業測評
1.六島環游測試
使用目的：職業興趣分析
在六島環游的測試中，我第一個選擇了“研究性：i島嶼”，第二個選擇了“管理型：e島嶼”，第三個選擇了“藝術性：a島嶼”。
由測評結果可見，我的興趣愛好在于求知、追求真理、研究探索未知的領域，擅長理性的思維，同時也追求藝術的美。
2.霍蘭德職業興趣測評
著名生涯發展理論家霍蘭德把人的職業興趣分為六種類型，分別為：現實型(r)、研究型（i）、藝術型（a）、社會型（s）、企業型（e）、常規型（c）。
他的研究表明：人只有在與自己類型吻合的環境中才能取得最好的成績、產生最強的成就感與滿意度。
在六種類型的分數之間做一個對比，我的分數分布情況為現實型(r) 20 研究型（i） 36 藝術型（a） 14
社會型（s） 29 企業型（e） 29 常規型（c） 20
霍蘭德六邊形
由測評結果繪出上述六邊形可知：我的職業興趣傾向主要是研究性，其次是企業型和社會型。
3.氣質測試
希波克拉底對人的氣質分為四類：膽汁質、多血質、黏液質、抑郁質。20世紀30年代，俄國著名的生理學家巴甫洛夫經過50多年對人的高級神經后懂得研究，認為神經類型的一般類型即為氣質的生理基礎。
我的各氣質得分為可見，我的氣質類型為黏液型。
（黏液型的特質：平靜，善于克制忍讓，生活有規律，不為無關事分心，埋頭苦干，有耐心，態度持重，不卑不亢，不愛空談，嚴肅認真；但不夠靈活，因循守舊。）
測評小結
通過對以上的測評，我是一個沉著冷靜，克制忍讓的人，能夠敏銳的觀察周圍的環境，能夠很好的與周圍人進行友好的相處。擁有充足的精力，具有超強的專注性，能夠十分的投入自己所做的任何事情，不容易受到周圍環境的干擾。具有嚴謹的態度，敏捷的思維能力。有自己獨立的思想，習慣于理性分析與邏輯推理，不會輕易的接受別人的觀點，習慣于表達和說服。擁有樂觀積極的心態，對自己的未來充滿信心。
b.他人評價
c.自我剖析
自我剖析將運用swot分析法進行自我剖析，對自己的優勢和劣勢進行全面的分析。
優勢因素：專注，有自己獨立的思維邏輯和思想。有毅力和耐心，對所做的事情充滿激情。樂觀，擁有良好豁達的心境。成績優秀，專業基礎扎實，分析能力突出。知識面廣，喜歡涉獵經、文、史、哲等各類圖書。性情溫和內斂，使我擁有較良好的人脈。
劣勢因素：公共場所演講能力差，演說缺乏信心；社會經驗匱乏，較少的接觸社會；藝術表演能力弱，沒有掌握一門才藝；體能較差；對自己失敗的事情會陷入自責。
機會因素：所就讀的大學為“211工程”大學，擁有雄厚的師資力量、良好的科研條件和豐厚的人文底蘊，有利于自身的專業學習和學術創作；擁有眾多志同道合的同學，有利于提升自我；國家政策鼓勵、支持優秀大學生的成長和創業。
威脅因素：大學數量逐年增多，大學擴招，每年畢業的大學生人數太多，導致大學生的含金量降低，就業困難；既要面對人數眾多的畢業生的競爭，還要應對既得利益者和權勢階層的擠壓；人才市場管理混亂，就業信息不暢。
d.總結分析核心競爭力二.環境分析
1.學校環境
大學本科就讀于湖南師范大學，湖師始建于1938年，現位于歷史文化名城長沙岳麓區河西大學城中，背倚岳麓，遠眺湘江。學校現為國家“211工程”重點建設的大學，擁有雄厚的師資力量、良好的科研條件和豐厚的人文底蘊，湖師歷史悠久，源遠流長，群英薈萃，在這里，有指點迷津的睿智教師，有志同道合的的同學。擁有良好的學術氛圍和優良的研究條件，在這個211工程大學的平臺上，有助于我夯實本科的經濟學基礎知識，培養科學研究的興趣愛好，為進一步的深入學習奠定基礎。
2.專業環境
我就讀的專業為國際經濟與貿易專業，簡稱“國貿”。該專業的培養能夠系統的掌握經濟學原理和外貿企業管理、國際貿易基本原理等基本理論。該專業能夠培養我的經濟思維能力，經濟分析能力，和解決經濟問題的能力。有助于我從國際范圍類來審視國際經濟走向，為今后深入學習經濟學、企業管理打下良好的理論基礎。國貿專業目前來說是一個熱門專業，市場有著對外貿型專業人才的大量需求，然而，由于此專業開設的院校數目很多，競爭壓力也必然很大。
3.職業環境
企業的高層管理者是一個較為傳統的職業，企業高管是負責一個企業的領導、判斷、戰略決策的人。受企業管理理論發展的制約，我國的企業始終無法形成一批在國際上具有重大影響力的知名企業，國內眾多企業始終無法與國外眾多的知名企業相抗衡。而目前國內的企業管理理論大多有國外引進，在很多方面與中國國情不符。企業管理理論創新已成為我國眾多跨國公司進一步發展，提高國際競爭力的瓶頸。因此，社會對經濟研究型學者的需求仍然存在，具有豐富理論基礎的學者型企業高管仍有很大的就業前景。
4.社會一般環境
近年來，各級政府鼓勵大學生創業，加大了對大學生創業的扶持力度，降低了大學生創業的難度，為大學生創業提供了一個良好的政策環境；隨著《反壟斷法》、《就業促進法》的頒布和實施，打破了行業壟斷，有效的降低了新企業進入的難度，為大學生的創業提供了一個良好的法律環境；隨著改革開放的不斷深入社會大眾的思想解放也不斷深入，社會對大學生創業的包容性不斷加大，人們對自由、冒險的追求，也為大學生提供了良好的創業氛圍；中國經濟的不斷發展，已成為世界第二經濟體，正不斷地融入世界，當今世界已無法離開中國，同時，國內正進行經濟結構的升級轉型，為今后的職場發展、創業提供了機遇。
三.人生規劃單
（一）大學規劃（18歲—22歲）
1.大學一年級
以適應大學生活為主，開拓視野，養成獨立的思維能力，樹立自己的世界觀、人生觀、價值觀，明確未來的發展方向。
學習目標l 認真學習經濟學基礎理論知識，初步了解經濟運行規律，積累專業知識；博覽群書，建立自己的知識儲備。
實施方案l 積極閱讀課外經濟學著作，開拓視野，初步了解經濟學的基本原理。
l 關注時事，閱讀觀看財經類報紙雜志電視頻道，了解中國、世界的經濟走向。
l 記住英語四級詞匯，練習口語和英語表達能力
能力目標增加社會實踐的能力，了解接觸社會；培養人際交往的能力；培養自己獨立思考的能力；了解社會調研報告的寫作流程，初步培養研究能力。
實施方案l 積極參加班級、院、校的青年志愿者活動，參加大一的暑期“三下鄉”社會實踐活動。
l 積極參加社團、院、校的各種活動，增加人際活動范圍。
l 認真安排自己的課余時間，科學的管理自己的作息時間，合理安排生活經濟開支。
l 參加院、校級的社會調研大賽，了解社會調研的流程和調研報告的寫作。
2.大學二年級
夯實基礎知識，培養各方面的興趣愛好。
學習目標繼續深入學習專業知識，專業成績進入專業前五；通過英語四級考試、準備英語六級考試；通過國家計算機二級考試；學習素描，掌握簡單的繪畫知識；自學書法；初步學習日語。
實施方案l 繼續夯實基礎知識，深入專業知識的學習，常學、思、問、寫；初步涉及學術創作。
l 熟記英語單詞，準備英語等級考試，并通過英語四級考試。
l 準備并通過國家計算機二級考試。
l 自學素描，掌握一項基本的藝術本領。
l 刻苦練習書法。
l 自學日語，初步了解日語。
能力目標：閱讀12本課外各類讀物；進一步的加強人際關系；豐富社會實踐經驗。
實施方案l 大量閱讀課外著作，積極參加圖書館自習
l 進一步的擴大自己的交際圈，培養自己的公關活動的能力和處理社會關系的能力。
l 積極參加院、校的各類社會實踐活動，參加課余實踐的兼職，積累社會經驗。
3.大學三年級
專業夯實，學術創作
學習目標繼續保持專業成績，進行初步的學術創作；繼續自學日語，能夠對日語進行簡單的說、讀、寫；通過英語六級考試；通過研究生入學考試。
實施方案l 繼續深入學習專業知識，企業管理，并進行初步的學術創作研究。
l 自學日語，閱讀1-2本日文書籍
l 認真準備英語六級考試，閱讀2-3本英文書籍
l 準備研究生考試，爭取通過研究生考試。
能力目標通過大學生普通話二級甲等，通過會計從業資格考試
實施方案l 參加普通話培訓，提高普通話水平。
l 參加會計考試培訓。
4.大學四年級
拿到經濟學士學位，順利畢業
學習目標寫好畢業論文。
實施方案l 在圖書館大量閱讀文獻，進行資料的收集與整理。
（二）繼續學習階段
1.研究生階段（22歲—25歲）
目標：獲得碩士學位，通過博士入學考試
方案：加強學術學習研究，進行學術創作。
2.博士階段（25歲—28歲）
目標：獲得博士學位
方案：深入研究，積累自己的影響力
（三）職業人生規劃
1.職場新人，經驗積累（28歲—32歲）
階段目標：企業的中層管理者
實施方案積累廣泛的人脈，學習職場技能，扎實工作，并進行相應的學術研究和學術創作。
2.夯實基礎，創業準備（32歲—35歲）
階段目標企業的高層管理者
實施方案積累企業管理經驗，將實際經驗和企業管理理論結合起來，進行學術研究
3.創業階段，初試鋒芒（35歲—40歲）
階段目標創建自己的公司
實施方案將自己多年積累的人脈、經驗付諸實際
籌措資金
進行市場分析，制定詳盡的創業計劃書
4.繼往開來，不斷進取（40歲—55歲）
階段目標將公司做大、做強，進入世界500強企業之列
實施方案改進管理方法，實行科學管理
做優產品服務，實行質量管理
進行制度、產品、技術創新
5.思索過去，反饋社會（55歲—）
階段目標出版自己的研究成果
實施方案繼續利用自己的經驗、理論知識進行學術創作。
四．成功標準
1.成為一名企業高層管理人員
2.成為一名具有一定影響力的經濟學研究型學者
3.創建自己的公司
五．縮小差距的辦法
差距自身各項能力仍有待改進，有目標要求仍有欠缺
社會經驗不足
人際關系不廣
資金不足
解決對策努力提升各個方面的能力，直至達到目標的要求
參加社會實踐活動，積累社會經驗。
廣交朋友，擴大交際圈。
通過各方面籌措資金，解決資金問題
六．評估與反饋
對于此職業生涯規劃書，我將以月為最小單位，每月進行反思和評估，以確保自己的生活軌跡不偏離此生涯規劃書，每三個月對自己的成果與收獲進行總結，并將自己的經驗體驗總結下來，形成經驗匯報，根據客觀實際情況對此職業生涯規劃書進行修改。對未能完成的目標，根據現實的環境和自身條件，想辦法進行彌補，對于確定無法完成的目標，及時進行目標調整，提出新的目標，提出對自己新的要求，是自己的發展與能力符合時代和社會的需求，以實現自己心中的目標。
盡管如此，當今社會風云變幻莫測，社會經濟發生巨大的變換，未來高節奏和高競爭性的社會存在太多的不可預知的因素。一旦確認此職業生涯規劃書的最終目標與社會發展需求不一樣時。我的備選方案是繼續深造，成為一名大學教師。
七．結語
第4篇：大學生學業規劃書范文
我是一名在校的大二學生，就讀于河南財經學院，是財政金融學院2006級金融一班的一名學生。本學期的大學生就業指導課結業論文要求寫一份大學生職業生涯規劃書，為了做好這份規劃書，我認真分析了自己的興趣、特長、性格、學識、技能等各個方面，另外利用學校提供的北森職業測評軟件認真的做了測評，并得到較為可信的測評報告。本規劃書就是依據測評報告結果并結和自己個人分析的做出的。
一、自我評估
本人興趣廣泛，尤其愛好音樂，讀書，喜歡鉆研。性格偏內向、不擅言談。但為人誠實，做事認真，不怕困難，敢于拼搏，積極進取。具備從事精細工作的耐心。樂于幫助他人，朋友不多但個個真誠，團結友愛，互幫互助。對未來有美好的憧憬，也愿意為了夢想而努力奮斗。
二、金融行業未來發展評價
金融行業，特別是銀行業和證券業，屬于經營貨幣和資本業務的資金密集型行業，由于具有較好變現能力和流動性，屬于高人民幣資產的行業，人民幣升值將吸引國際資金大量流入，對金融行業的發展產生積極影響。各個研究機構也從行業中觀角度闡述了看好行業的發展前景。
三、職業的選擇
金融學專業，就業面比較廣。較主要的有三個類型：從商、從政、學術。對我個人而言，我選擇從事商業經營的職業方向。將來就業可以是金融機構（銀行、保險公司、證券公司）和非金融企業（主要是作財務和投融資分析）。
四、職業生涯規劃方案：
大學在校期間的學習任務規劃：
1，總的規劃：通過大學的學習，努力學好自身專業知識，掌握必要經營管理技能。積極參加社會實踐，增強自己的社會實踐經驗。在寒暑假期間參加短期社會工作，至少賺夠自己的生活所須。積累自己的人脈，進一步提高自己的交往能力，團隊合作能力，企業領導能力。總結出適合當代中國國情的創業方向。
2，具體規劃方案：
2007-2008學年第二學期：
1，四月份：考取全國計算機等級考試二級證書。
2，六月份：考取全國大學英語四級證書。
2008-200年第一學期：
1，十二月份：考取全國大學英語六級證書。
2008-200年第二學期：
1，考取金融專業英語資格證書。
2，復習備戰明年的研究生考試。
2009-2010學年：
1，全力備考，心無旁騖。
畢業后的職業生涯規劃：
這五年主要是積累自己的工作經驗，領導能力，資金儲備。
職務目標：從企業的一般職員到企業部門經理（理想中是外資或合資企業）。
·能力目標：熟練處理本職務工作，工作業績在同級同事中居于突出地位；熟悉外資企業運作機制及企業文化，能與公司上層進行無阻礙地溝通。鍛煉自己的領導能力，并且積累自己的人脈、金脈、知脈。
·經濟目標：五年年薪平均5萬以上。
2018年以后規劃：
職務目標：創業。
能力目標：形成自己的管理理念，有
很高的演講水平，具備組織、領導一個團隊的能力；與相關公司決策層有一定的溝通；具備應付突發事件的心理素質和能力；有廣泛的社交范圍，在業界有一定的知名度。
·經濟目標：年薪10萬以上。
第5篇：大學生學業規劃書范文
一、前言
今天站在哪里并不重要，重要的是你下一步邁向哪里。職業生涯規劃對于每個人來說都是必不可少的，對于大學生尤其重要。大學時代可謂是人一生中的黃金時代，也是一個人的性格形成和能力發展一個重要的階段，大學生做好職業生涯規劃規劃，結合自己的職業生涯目標，才能使大學的學習更加有效，贏在起跑線上。
二、自我分析
1.職業興趣
我是一個相對來說不是很外向的男孩，因而我不是很喜歡過于外向的工作，所以，我喜歡比較穩定的工作，具體的講，我喜歡想做的是一名醫師，當然，根據自己的專業，我想我也會嘗試一些適合于我自己其他方面的工作，總而言之，我會根據自己的愛好，特長，專業以及以后自己的發展方向與生活經歷來選擇自己的道路
2.職業價值觀
我不是很看重名利與地位，相反，我只是想找份適合自己的工作，想通過自己的工作做出自己的貢獻，在其中學習，進步，并掌握一定的能力，工作，我覺得就是要認真，努力，不要太計較個人的回報，尤其是對于我這樣的想成為一名人民教師來說，踏踏實實的工作，為自己的學生負責，其他的，不必計較太多，因而，我價值觀很明確：不在乎金錢多寡與地位高低，做要手頭工作，知足常樂。
3.性格特征
如前面所說，我是一個相對來說比較生，平時除了與我認識的人有較多的話外，在陌生人面前，尤其是在陌生的長輩面前，我一般是不會有太多的話語的，但并不是說我喜歡一個人獨處，我喜歡的與值得信賴的人，相處很好的朋友分享我的事情，其實我自己也是蠻與他人談的來的，因為只要我想去與別人聯系，或者別人與我交流，我都是比較容易與對方成為朋友的，所以在職業選擇上我明白自己適合做什么，對我而言，根據個人興趣，愛好以及專業，我覺得我適合有關會計與語言研究方面的工作
4.勝任能力
由于自己真誠，因而，我相對來說具有親和力，這也是我在優勢吧，加之自己的專業優勢，做一名會計師，我能很好利用自己的發展自己，自己的性格溫和，專業知識也還扎實，相信一定能很好的做好自己的工作，回饋社會。其次，我個人的業余愛好也很廣泛，除了正常工作外，我想，自己廣泛的業余愛好也會為自己的工作增添一份精彩的。至于自己的劣勢，我認為自己在某些方面的膽量有待增加，例如在大眾面前發言能力，我想自己應該多多參加社會的各種社交，增加自己的社會實踐，在各種活動中提高自己，使自己不斷的進步，克服自己的缺點，發揚自己的優點，完善自我。
5.自我分析小節
根據以上方面分析總結，我很大程度上認識自己，自己有很多的優點，但也有不少的不足，魯迅說過，好的開頭等于成功的一般，因而正確認識自己，明確自己適合什么樣的工作，對自己的職業生涯做出合理的規劃，可以讓自己更加快腳步走想自己的成功，職業是自己一生的事情，所以必須先選好適合自己的工作，才能在以后的工作中不斷的學習，不斷的進步，不斷的完善，以期望自己能夠在未來有更大的發展。當然工作生活與日常普通生活必須協調好，身體健康也不容忽視，總而言之，自我認知，正確選擇，兢兢業業，綜合協調，和諧發展。
總結：
希望自己的工作能受到他人的認可，對工作的完成和挑戰成功感到滿足。這種類型的人在工作中目標明確，有強烈的發展和提升意識。他們一心一意想發揮個性，實現自我，盡力挖掘自己的潛力，施展自己的本領，追求目標的實現和他人的肯定，并視此為有意義的生活。
項目經理、公司管理等企業型的工作比較適合該類型的人。
三職業分析
1、家庭環境分析
父母是一般的農民，勤勤懇懇勞動，這就給與了我工作踏實的影響。父母從小教導只有讀書才能改變命運，故我會珍惜每一個給與我的機會，給了我的學習動力。家庭和睦，即使出現我和父母的想法不一致，父母也會程度上尊重我的選擇，給了我自由發展的空間。
2、學校環境分析
武漢大學是中國教育部直屬重點綜合大學，是國家“211工程”和“985工程”重點建設高校。地處高校云集的武漢，并且在學校里擁有深厚的人文底蘊，秉承“自強弘毅求是拓新”的校訓，無意中熏陶了武大千千萬萬學子。而武漢大學醫學部里本部較遠，安靜的校園成為學習的氣氛。武漢大學目前有三所附屬醫院分別為武漢大學中南醫院、武漢大學人民醫院、武漢大學口腔醫院。師資力量雄厚，給與了我的教育。并且華中七校聯合辦雙學位給我們很大的優勢，我們可以在課外時間修一個對自己的職業發展有幫助的第二學位。
3、社會環境分析
①大學生就業趨勢
隨著高校不斷擴招，社會對大學生能力的認知度也越來越低，大學生就業面臨著巨大的挑戰。經濟發展所能提供的崗位遠遠小于大學生畢業人數，還有往屆留下的失業人數這在無形中給應屆畢業大學生很大壓力。而且不斷有的人追求高學歷就為了能夠在工作中找到競爭的一席之地，不斷出現本科生能做的事情卻招個研究生，這使得本科生就業壓力更大。
②醫學生就業方向
就醫學生的就業方向而言，無非去各種醫院，省城或者一線城市。但這些學歷要求比較高，而就我專業醫療器械工程而言，更多的是去各疾控中心和各區防疫站。
當然也有很多醫學生利用自身專業背景優勢到各大制藥廠和醫療器械公司就業。
4、職業環境分析
醫療器械工程是近幾年新出現的專業，目前更多的是去各省市的疾控中心以及各區的防疫站，還沒有出現新的突破。隨著醫療事業的發展，越來越多的醫學專業學生處于脫銷的狀態。
但是除了自身的職業追求，可以利用自己醫學的專業背景，到各大制藥廠以及各種醫療器械制造公司尋求更多的發展。越來越多的醫學專業學生活躍在醫藥品銷售以及各個領域。人類的身體到目前為止還不能到達一個完全健康的狀態，只要有人類存在，各種藥品制造的發展空間。隨著科技的發展，各種越來越先進的醫療器械會不斷出現，所以這個行業應該會一直存在。藥業集團稱為醫學生的另一條出路。
四、職業定位
1.我的優劣勢分析
優勢
1.做事腳踏實地而且非常有條理，工作一絲不茍，對待具體問題、事實和細節非常專心細致
2.追求高效率和多成果，能夠專注于一個項目或任務上，可以不需要別人的合作獨立工作，能夠通過集中精力和深思熟慮穩步地達到自己的目標
3.相信傳統模式的可取之處，樂于遵循確定的工作安排和傳統的方針政策，是組織忠誠的維護者
4.非常強的責任意識，信守諾言，容易得到上級和同事的信任
5.心態平和，對于應該做什么事有自己的主見，即使遇到阻力或干擾也能一如既往，能將工作自始至終貫徹到底，對實現目標很有毅力和決心
劣勢
1.辦事不能靈活變通，有時難以適應新情況，不愿意嘗試新的、沒有經過考驗的觀點和想法
2.可能對變動感到不安，遇到更大的困難或不確定的任務時，通常采取回避態度
3.有時會因為近期目標而忽略長遠需要，難以看到問題的整體以及行為的長遠影響，對需要很長時間才能完成的項目和任務缺乏耐心
4.為人敏感，易受無關因素的影響，較為情緒化，自我控制能力較差，有時會表現出沖動、任性，考慮問題瞻前顧后猶豫不決，決斷時魄力不足，有較大的壓力
5.不大能考慮方針或者決定對別人造成的影響，很難理解和自己不同的要求
6.對自己要求不高，不愿主動承擔責任；可能低估自己和自己對組織的貢獻，過于注重事情的結果
7.您不愿影響或引導別人，喜歡事必躬親，所帶領的團隊規范化程度和效率通常不高
2.職業目標
根據測評結果顯示，本人比較適合做行政或者后勤類工作，所以我的職業目標是世界500強某制藥公司或醫療器械公司人力資源（HR）總監
3.職業發展策略
本科畢業到世界500強做行政或HR助理，力爭在10年內升為大區HR經理，8年后升為HR總監。
4.職業發展估計
十八年內，獲得世界500強公司人力資源總監的職位。
五計劃實施
1.短期目標
大學期間
時間：現在-2014年6月
目標：順利完成本科學習，并且拿到人力資源管理的雙學位，拿到必備的證書。
實施方案：
2010年9月-2011年2月
認真復習英語順利通過12月份四級考試，希望能過550分去考口語。并且認真學習本專業，使所有的課程通過80分。這學期完成選修課以騰出時間去修雙學位。認真做好現在學生會人力資源部的學生工作，積累一定的實踐管理經驗。認真做好手上大學生創新科研項目，注重團隊合作，及時和老師溝通。
2011年3月-2011年7月
在節假日開始修人力資源管理第二學位，并且淡化學生工作在自己生活中的影響，在科研項目中多花點心思，同樣能夠鍛煉領導能力。同樣的，學術還是重要的，本專業和第二學位專業都的期末考試成績過80分。并且在這學期通過英語六級。能夠拿到獎學金。
2011年9月-2013年7月
淡出學生工作，專心學術，并且在大三暑假去中南醫院實習，大四暑假去疾控中心實習。在這兩年中，本專業和第二學位成績要求85分以上，完成第二學位的答辯。
2013年9月-2014年6月
順利通過畢業考核，參加工作實習，畢業證和兩個學位證，做好去公司正式參加工作的準備。
2.中期目標
時間：2014年-2024年
目標：世界500強大區HR經理
實施方案：
2014年-2016年
畢業后在世界500強公司從行政助理或者HR專員助理開始做，爭取在2年后做到行政專員或HR專員。認真積累專業的各種知識，完善在學校學習的各種知識構架，不斷積累經驗，并且學會職場打拼的規則。
2016年-2019年
做到高級行政專員或者高級HR專員。這是成為一個成熟的職場人，熟悉HR行業的各種規則，而且能夠獨當一面。
2019年-2021年
做到行政主管或者HR主管。此時有一定的領導能力，不僅能夠把自己手上的事情做好，還能夠教下屬做一些事情。
2021年-2024年
做到大區（如南方市場區域）HR經理，能夠管理較多的人員，并且能夠控制把握各種事情的大方向。
3.長期目標
時間：2024年-2032年
目標：獲得世界500強人力資源總監的職位
實施方案：在職場的打拼中不斷完善自己，與自己的上級多交流，并且不斷接受新的知識，保持自己的先進性。
六、總結
本人對規劃的思路:
1、職業生涯規劃書肯定要有，但是我覺得職業規劃不可能現在就定下來，周圍的環境隨時在變化，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會變.我以前想當官,后來想當外企白領,現在想創業，所以我覺得這個很難定下來，更何況是在校大學生，沒有任何社會閱歷，談這個似乎有點紙上談兵。
第6篇：大學生學業規劃書范文
關鍵詞:大學生;職業生涯規劃;現實依據;理論綜述
中圖分類號:G64 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)02-0055-02
大學生職業生涯規劃是指大學生在校期間,在全面認識自我,認真分析當前環境形勢的基礎上,結合自己的專業特長和知識結構,對未來從事的職業所做的方向性的計劃安排及行動措施,以期實現良好的人職匹配,為一生的職業生涯發展奠定一定的基礎。大學生職業生涯規劃對大學生職業的確立發展、實現人生理想具有至關重要的作用。本文從大學生職業生涯規劃的現實依據和理論研究綜述兩個層面入手,探討大學生進行職業生涯規劃的現實意義及與之相應的理論發展方向。
一、大學生職業生涯規劃的現實依據
(一)應對嚴峻的就業形勢是大學生職業生涯規劃的直接驅動力
隨著高校的擴招,大學生就業難已經成為一個不爭的事實,并且近幾年呈現出愈演愈烈的趨勢。受2008年國際金融危機的影響,我國大學生就業形勢更為嚴峻,據麥可思公司在其“2009大學畢業生就業跟蹤調查”7月月度報告中稱,截至7月25日的數據顯示,應屆大學生的全職工作簽約率為49.5%。預計我國高校畢業生人數還將逐年遞增,受金融危機的持續影響,明年的就業形勢仍然嚴峻。
造成大學生就業形勢嚴峻的原因是多方面的,如產業結構不合理、勞動力市場不完善、高校培養模式與社會需求存在差距等等,但大學生普遍缺乏科學的職業生涯規劃也是一個不可忽視的重要原因。根據智聯招聘的《2009年大學生就業狀況調查》顯示,2009年畢業生中有56.7%的人沒有職業規劃。但是,目前大學生就業客觀現實,更需要大學生以科學的態度規劃自己的職業生涯,化“被動就業”為“主動擇業”。
(二)全面提高自身綜合素質是大學生職業生涯規劃的內在能動力
大學生職業生涯規劃的最終目的是促進大學生的全面發展,提升大學生的競爭實力,從而促其順利就業并實現個人的成功。首先,職業生涯規劃能夠幫助大學生認識、了解自我,并結合社會需求和自身特點進行合理定位,明確職業取向,避免就業過程中的盲目“扎堆”現象。其次,職業生涯規劃能夠幫助大學生樹立職業目標,主動開發潛能。再次,職業生涯規劃能夠幫助大學生提高就業競爭實力,促進其順利就業。最后,職業生涯規劃能夠幫助大學生堅定職業選擇,避免隨波逐流、頻繁“跳槽”,實現職業的可持續終身發展。
(三)高校實現人才培養目標是大學生職業生涯規劃的重要推動力
高校教育的最終目標是將學生培養成為社會需要的高素質人才。對大學生開展必要的職業生涯規劃教育是高校實現這一目標的有效途徑。一方面,職業生涯規劃能夠增強大學生緊迫感和危機感,使其認識到自身素質與社會人才要求的差距,增強學習的主觀能動性,促進其合理安排大學生活,提早為就業打下堅實的基礎。另一方面,通過開展職業生涯規劃教育,高校能夠更好地做到因材施教,從而充分實現學生的個性發展與綜合提升相統一,為社會培養出高素質的人才,實現高校教育目標。
(四)社會進步和職業的發展變化是大學生職業生涯規劃的深層原動力
我國正處于從計劃經濟向市場經濟轉變的關鍵時期,各行各業的發展都迫切需要高素質的專業人才。同時,社會的進步也極大地加速了職業的發展變化,在知識經濟和網絡化時代的背景下許多新鮮職業應運而生,這就需要大學生通過職業生涯規劃,充分了解社會發展對人才的需求變化和現代職業發展方向,并在此基礎上結合個人的情況選擇適合自己、有發展前景的職業,在獲得自身可持續發展的同時滿足我國現代化建設的人才需求,推動經濟的繁榮發展。
二、大學生職業生涯規劃理論綜述
20世紀90年代,職業生涯規劃理論從歐美傳入我國,在我國企業界引起廣泛關注。爾后,隨著我國高等學校招生規模擴大及就業方式的變革,大學生就業難問題成為社會關注的焦點,大學生職業生涯規劃的問題逐漸凸現,我國學者才把職業生涯規劃理論運用到高等教育中。就目前總體狀況而言,雖然我國的大學生職業生涯規劃研究較晚,但是發展很快,我國學者從對國外職業生涯規劃理論的研究、歸納、整理階段,發展到開拓實踐領域,把職業生涯規劃運用到教學活動中,并從不同層面、不同角度對大學生職業生涯規劃進行研究,取得了一些成果。
(一) 國外職業生涯規劃理論的介紹與研究
我國學者對國外職業生涯規劃的理論大都停留在簡單的介紹階段。如《職業生涯理論述評》(李璧輝,2003)、《西方職業生涯理論發展脈絡》(王本賢,2006)、《職業生涯理論的演進與啟示》(李建設,沈閱,2006)等文章主要是介紹國外職業生涯規劃理論的發展狀況,缺乏深入的辨析與研究。其中提到的具體理論有:帕森斯(Parsons)和威廉姆斯的特性――因素理論;金茲伯格(Ginsberg)與薩柏(Super)的職業發展理論;施恩(Schein)的內職業生涯與外職業生涯、職業錨理論;霍蘭德(Holland)的人職匹配理論;Schneider的人組織匹配理論(即吸引-選擇-磨合模型,ASA模型)和班杜拉的社會學習決策理論等。
(二) 大學生職業生涯規劃的理論應用研究
任何實踐以理論為先導才不至于偏離方向。我國學者從多學科、領域、角度出發,研究了現有理論在大學生職業生涯規劃中的具體應用,實現了不同學科的交叉融合,形成了各自獨特的指導體系。關于如何實施大學生職業生涯規劃的理論研究主要從以下方面展開:
1.心理學理論在大學生職業生涯規劃中的應用
《自我效能感理論在大學生職業生涯規劃中的應用研究》(郭蕾,2005)、《運用NPL理論指導大學生職業生涯規劃的實現》(余彬,2007)、《論職業錨理論在大學生職業生涯規劃中的應用》(林國建,2009)等文章從心理學角度出發,分別分析自我效能感理論、NPL理論(即神經語言程序學理論)以及職業錨理論與大學生職業生涯規劃的關系,并論述了如何運用各自的理論幫助大學生認識自我、剖析自我,確定大學生的職業類型,采取有效的行動實現特定的職業發展目標。
2.管理學理論在大學生職業生涯規劃中的應用
《知識管理理論在大學生職業生涯規劃中的應用》(顧永東,2008)將知識管理理論引入大學生職業生涯規劃體系,構建出了知識管理理論在大學生職業生涯規劃中應用的“燈籠”模型,使職業生涯規劃的關鍵要素和知識流程有機結合,并提出了使“燈籠”模型有效應用的具體措施。《當代營銷理論在大學生職業生涯規劃設計中的運用研究》(倪杰,2008)一文提出將SWOT分析、4P理論、精準營銷理論運用到大學生職業生涯規劃的自我認知、環境分析和合理定位中,為高校很好地開展大學生職業生涯規劃設計提供了借鑒。《木桶理論對大學生職業生涯規劃的啟示》(羅德明,2009)一文則闡述了大學生職業生涯規劃全過程的核心環節―――知己、知彼和抉擇,分析了木桶理論對大學生職業生涯規劃的啟示在于要善于揚己長避己短,善于分析職業環境中的“長短板”,并將“己”與“彼”有機整合,實現木桶盛水量的最大化,也即自身職業發展的最優化。
3.測評技術在大學生職業生涯規劃中的應用
關于此方面研究的文獻很少,僅《人才測評在大學生職業生涯規劃中的作用分析》(朱偉俊,2008)、《心理測量在大學生職業生涯規劃中的作用》(楊樹亮、樊學峰,2009)等兩篇文章提到要運用自陳量表式人格測驗、職業興趣與職業價值觀測驗、職業能力傾向測驗和評價中心技術幫助大學生進行職業生涯規劃。
4.其他理論在大學生職業生涯規劃中的應用
《系統論在大學生職業生涯規劃中的應用》(洪宗訓、馬新建)一文運用系統論方法,指出在指導大學生職業生涯規劃過程中,要堅持整體性、層次性、相關性、開放性原則,通過普及大學生職業生涯教育,加強職業測評與職業咨詢輔導,充分利用社會資源等途徑,促進大學生的職業生涯規劃與發展。
三、結束語
我國學者對大學生職業生涯規劃的研究處于起步階段,取得了一定成果,但從總體上看,理論研究仍存在著許多不足,主要體現在:第一,從大學生職業生涯規劃研究的學科視域上看,主要集中在心理學、教育學、管理學領域,學科視角不平衡,領域研究不夠全面,大部分文章理論不夠深刻。第二,從大學生職業生涯規劃的研究方法上看,對職業生涯規劃本土化理論的研究零散,沒有系統的理論指導和相關的理論實踐。第三,從大學生職業生涯規劃的內容上看,主要是對國外職業生涯規劃理論的簡單介紹與研究,未能結合中國特色加以改進和創新,所以適應性不強。
嚴峻的就業形勢、人才素質有待提升、高校的穩定發展和社會的進步都迫切需要大學生具有明確清晰的職業生涯規劃,因此,我國學者在大學生職業生涯規劃的理論研究上,要拓寬領域、深入研究,要與實踐相適合,用理論指導大學生職業生涯規劃實踐步入新的臺階。
參考文獻:
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第7篇：大學生學業規劃書范文
【關鍵詞】藝術教育 職業生涯規劃 課程改革
【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）16-0212-02
藝術教育專業學生在普通全日制本科院校中，從人數和專業特點上來說，是屬于“特殊”群體，在學生的培養、課程的設置以及學生的就業去向方面都有所不同，藝術教育學生的職業生涯規劃也就有其自身的特點：
一、藝術教育專業學生的特點
（一）擁有一技之長和文化功底相對薄弱
從學生的來源看，藝術教育專業的學生大都是藝校、高中藝術特長生，他們相對于普通本科的學生而言，在美術、音樂、舞蹈方面有自己的一技之長，但是在文化方面，卻顯得相對薄弱，在文化科方面的不及格和重修率都比較高。
（二）富有創造力和想象力，追求自由
在霍蘭德職業興趣理論當中，藝術教育專業類學生大都偏向于藝術型（A），舞臺或者畫板是她們自我展示的空間，她們追求自由，活潑好動，富有創造力和想象力，但不愿受規則的束縛。
二、藝術教育專業學生職業生涯規劃存在的問題
（一）職業生涯規劃意識不強
目前，在校大學生幾乎是以90、95后為主，這些學生所在家庭在經過父輩的積累以后，大多生活條件優越，又是獨生子女。父母的溺愛，使得學生缺乏獨立思考人生和規劃人生的土壤，逐漸形成了“等待家長安排”、“等老師關注”、“看其他同學怎么做”的習慣。藝術教育專業學生中有部分學生確實是出于對專業的熱愛，選擇學習的方向，填報高考志愿，進入到大學學習。但是也有很多同學卻是以藝術專長為敲門磚，敲開高等學校的大門，在進入大學以后，沒有了高考的壓力，失去了奮斗的目標，對未來開始迷茫。雖說在學生的入學教育會有專業思想教育或者是專業導論課程、在大一也會有相應的職業生涯規劃課程，但是大多數學生并沒有對職業規劃引起重視，感性的認為大一的我們還小，大二的我們還年輕，大三的時候準備剛剛好。大多數的學生會在在自我安慰中走過大學的前兩年，等到大三、大四準備實習、就業的時候，發現自己似乎什么都還沒準備好。大學生職業生涯規劃的意識不強，走一步看一步的心態勢必會影響對未來職業的選擇。
（二）自我認知不足
系統的、科學的職業生涯規劃是在覺知與承諾的基礎上，自我探索、了解工作世界、決策、行動、評估的過程。那么在認識到職業生涯規劃的重要性也就是覺知和承諾之后，重要的一個環節就是自我探索和認知。目前，對于自我探索環節常用的是通過對自己的興趣、價值觀、特長、技能等方面進行全方位的評估，通過科學的自我探索結合自身的實際情況，確定適合自己發展的職業傾向。但是，很多同學在自我認知的過程中，不能準確全面的認識和剖析自己，會陷入到只看到自己的優點，而造成在職業選擇的時候眼高手低，或是只看到自己的劣勢，而認為什么都不會的自卑狀態。也有部分同學在技能探索方面，對于專業的發展前景認識不足。在針對藝術教育專業學生的調研中發現，有相當一部分同學不知道自己的優勢和核心競爭力是什么；也有同學認為自己雖說作為有一技之長，但是在文化課的學習方面很差，有成為擁有“本科學歷”技工的嫌疑，認為不可能有更好的發展。這些因為對自我認知不足而陷入的誤區將會影響到學生的職業定位和職業的選擇，會在很大程度上影響學生做適合自己的人生規劃。
（三）職業生涯規劃過程中對于工作世界的探索不足
“知己知彼百戰百勝”，科學的職業生涯規劃只有在了解自己的基礎上，對工作世界有一個充分的了解，結合自己的專業背景、家庭背景、成長環境做出的。目前大多數學生在學習的過程中，注重專業知識的學習，但是對于工作世界的了解甚少，這就導致部分學生在大學前三年知識的積累和能力的準備與用人單位的要求脫節，在大四求職的時候難度增加。在對大三年級藝術教育專業學生關于個人在選擇就業方向時存在的問題進行調查的時候，有將近百分之七十的學生認為缺乏就業信息和就業能力缺乏是他們目前在就業方面存在的最大問題，尤其是公招、招聘信息的來源和招聘的流程。究其原因，主要是學生對于工作世界的了解太少，對于工作崗位設置的要求不明確，準備不足。
（四）兼職活動中的短期收益制約學生有長遠的職業生涯規劃
藝術教育專業學生運用自己在舞蹈、音樂或者美術上方面的特長，在四年的大學生活當中，參與各種社會實踐或者兼職活動，能夠在一定程度上做到學以致用，并能夠在這些活動當中獲得相對可觀的報酬，對兼職的滿意度較大。但是在調查中發現，部分同學因為兼職而疏于學業，“工作”與學習相沖突時有選擇的舍棄學業，所修課程不及格，更有甚者部分科目重修，偏離了作為學生的本質。加之在藝校或者高中形成的輕文化中專業的思想，在學生當中根深蒂固，這一影響在本科的學習當中可能或延伸到大二大三甚至是整個大學四年，沒有一定的文化功底的支撐，制約著學生長遠的發展。在對118名藝術教育專業學生的就業意向調查中發現，將近有百分之五十的同學在選擇畢業就業方向時都與目前的兼職工作相關，并表示畢業初的幾年先工作著再說，不適合再另謀出路。
三、改進藝術教育專業學生職業生涯規劃的對策
大學生正處在由不成熟走向成熟，人生觀和價值觀形成的重要階段，學校教育的學生的成長過程中有著非常重要的作用。在大學生進行職業生涯規劃的過程當中，除了需要學生積極主動地進行自我探索、了解工作世界，還需要在高等學校教育當中，由教師通過課程、專門輔導、專業教育等方面的引導和教育，幫助學生認識到規劃的重要性，并幫助學生逐漸形成適合學生自身的職業生涯規劃。藝術教育專業的學生因為其自身有一技之長和文化功底相對薄弱的特點，學校教育就顯得尤為重要。
（一）增強藝術教育專業學生自覺進行職業規劃的意識，培養學生科學規劃的能力
學生自身作為職業生涯規劃的主體，只有當他們認識到職業生涯規劃的重要性，才會積極主動的進行自我探索、主動去了解工作世界，科學合理的職業生涯規劃才能做出。就藝術教育專業學生而言，應當做到以下幾點：
首先，應當認識到職業規劃的重要性和深遠的意義，改變以往“等”、“靠”、“要”的習慣，從身邊的小事做起，培養自己獨立思考和處理問題的能力，真正實現“我的未來我做主，我的未來我自己來規劃”。
其次，積極主動的進行自我探索，通過了解自己的價值觀、技能、興趣、性格等因素，對自己做出一個合理的評定。同時對藝術教育專業進行再認識，把我準確專業的發展方向已經不再單純的是藝術、還有很重要的一部分是師范生技能，做到在不同年齡層次、基礎參差不齊的班級的授課當中游刃有余。
再次，通過學校講座、雙選會、網絡等正式途徑主動去了解用人單位信息 ；通過對自己專業領域內的老師、學姐、學長進行生涯人物訪談，間接了解崗位需求、了解生涯規劃的有效方法；在學有余力的情況下，通過社會實踐和兼職活動不斷去嘗試不同類型的崗位和工作，把實習提前到大學階段，并對各種崗位進行篩選，對于有些不適合自己的可以選擇放棄，對于適合自己但是能力還有欠缺的，在學習的過程中進行補充，爭取做到人職匹配吻合度較高。
第四，良好的心態。在整個社會環境比較浮躁的情況下，作為學生，應該沉得住氣、靜得下心來，利用大學四年的寶貴時間，做好積累，只有積累達到一定的程度才能薄發。雖說兼職工作在一定程度上可給帶來不錯的收益，但是對于藝術教育專業尤其舞蹈專業來說，年齡在后期的職業發展當中會是一個瓶頸，要想突破瓶頸，除了專業的學習，文化功底的積累和教師素養的培養將是不可或缺的途徑。
（二）把職業生涯規劃教育融入到專業思想教育當中
專業思想教育是大學作為新生入學教育的很重要的一個環節，專業教師對于本專業的學習內容、培養目標、發展前景的描繪，在很大程度上會影響學生對于自己大學四年學習的憧憬，會左右學生努力的方向。一次成功的專業導論課程將會增強學生對專業的認同感和自豪感。專任課教師作為學生在專業課程學習上接觸最多的人，她們的學術思想、專業功底、個人魅力、人生態度都會對學生產生重大作用。所以，筆者認為在指導學生進行職業生涯規劃的過程中，可以嘗試專業老師、輔導員老師雙重導師制，把規劃意識教育貫穿于課堂、貫穿于學生生活的方方面面。在霍蘭德職業興趣理論當中，藝術教育專業類學生大都偏向于藝術型（A），在進行職業生涯教育的時候，由最了解這群學生的專業老師和輔導員老師進行，結合她們的特點能夠達到事半功倍的效果。
（三）打造高水平的職業規劃師隊伍
在高校的職業生涯教育當中，職業生涯規劃師扮演者重要的角色，一方面是知識的授予者，學生生涯規劃的指導者，同時也是就業信息的傳播者。職業規劃師職業化、專業化的水平將直接影響到職業生涯規劃課程的質量和學生職業生涯設計的科學性。目前，高校職業生涯規劃課程的任課教師主要的來源是年輕的輔導員老師和對職業規劃有興趣的老師，這就導致教師的專業背景、職業生涯相關的理論各有差異，要提高生涯規劃教師的職業水平，就需要就業指導中心多組織與職業生涯有關的如GCDF、TTT、GCT等課程的專門培訓；組織教研活動，課程觀摩等等，使他們掌握職業生涯規劃的知識和程序，逐漸朝專業化的方向發展。二級學院在教師培訓時間和培訓經費上予以大力的支持。
（四）加快職業規劃課程建設，完善生涯規劃服務體系
目前，高校職業生涯規劃課程已經由選修課變為全校公共必修課程，分為大一的職業生涯規劃課程，側重于自我探索和工作世界的探索，進行職業生涯的初步設計；大三大四的就業指導課程，則側重于就業形勢和簡歷制作、求職禮儀、面試技巧的培訓。在部分學校，也開始在就業指導中心成立由職業規劃師團隊組成的個體咨詢團隊和工作坊，定期為學生提供咨詢服務。在校大學生只需要通過網上預約或者在就業指導中心一站式服務平臺預約即可得到職業生涯規劃師的一對一輔導，但是面對整個全校的幾萬人來說，就業指導中心的專業團隊是遠遠不夠的。為解決資源緊缺的問題，可以通過對二級學院輔導員和班主任以及有志于從事職業生涯規劃教育的老師進行培訓，鼓勵他們在日常的思想教育過程中引導學生職業生涯規劃。并嘗試在二級學院建立職業生涯規劃工作室，一來可以緩解學校職業生涯規劃教研室的壓力，二來是可以更加細致的更具學生的專業特點進行更加個性化的指導，最終做到以點帶面，把職業生涯規劃教育真正做到學生中去。
參考文獻：
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第8篇：大學生學業規劃書范文
關鍵詞：少數民族大學生；職業生涯；規劃教育
中圖分類號：G459 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0223-02
少數民族大學生是高校大學生就業的弱勢群體，他們的就業問題已日益成為影響少數民族地區經濟發展、社會穩定的重要因素。開展少數民族大學生職業生涯規劃教育，幫助少數民族大學生樹立正確的價值觀、就業觀、擇業觀，提高綜合素質與就業核心競爭力，培養少數民族地區經濟發展急需的人才，已經成為現階段加強少數民族大學生就業援助工程的重要內容。本文通過闡述開展少數民族大學生職業生涯規劃教育的重要性、分析了當前少數民族大學生職業生涯規劃教育面臨的問題，并有針對性的提出一些改進措施。
一、少數民族大學生職業生涯規劃教育的意義
職業生涯規劃就是指個體為未來職業發展所作的策劃和準備。職業生涯規劃不僅關系到大學生的人生發展方向和目標，還將影響到他們的就業競爭優勢。對于少數民族大學生，這一問題更加明顯。據有關調查研究，相對非少數民族學生，少數民族學生在知識的擁有量、人際關系的敏感性、適應社會能力方面存在著顯著地差異，這些因素往往會影響到他們今后自身的發展。
1.幫助少數民族大學生科學的進行人生規劃，明確未來的職業發展方向和目標。職業生涯規劃教育，能使少數民族大學生通過科學的方法和認知手段，對自己的能力、職業興趣、性格特征、價值觀等方面進行全面的認識和評價，有助于他們結合自身實際科學的制定職業生涯規劃路線，進而確定未來的職業發展方向和目標。同時，職業生涯規劃教育對少數民族大學生今后參與少數民族地區經濟和社會建設具有重要意義。
2.幫助少數民族大學生提升自身綜合素質，努力完善自我，實現全面發展。對于少數民族大學生而言，通過職業生涯規劃教育，幫助其明確大學階段乃至今后人生的發展方向和奮斗目標，在此基礎上有針性的參加各類學習、培訓和社會實踐活動，提高職業素養、鍛煉職業能力，進而不斷提升自身綜合素質和就業核心競爭力，為今后的職業生涯打下良好的基礎。
3.幫助少數民族大學生解決語言、人際交往、心理方面的障礙，促進他們健康的成長。少數民族大學生因語言、心理等方面的原因造成他們人生目標不明確、學習興趣不足、人際關系緊張以及適應社會能力差等問題的出現，這些問題直接關系到少數民族大學生今后的生存和少數民族地區今后經濟社會發展。而職業生涯規劃教育可以幫助少數民族大學生全面的認識和評價自我，明確自己除一些特定的因素之外和其他同學一樣，也有許多優勢，為了自身未來的發展，通過參加各類學習、培訓和社會實踐活動，來提升自身適應社會的能力。
二、當前少數民族大學生職業生涯規劃教育存在的主要問題
由于少數民族大學生的特殊性，在職業生涯規劃教育過程中也發現一些問題，主要表現以下幾個方面。
1.職業生涯規劃教育課程體系建設不夠完善。近年來，少數民族大學生職業生涯規劃教育課程體系建設有了長足的進展，但也存在許多的不足，主要表現在：一是職業生涯規劃教育的連續性、全面性不夠。二是偏重于理論教育，實踐教育環節相對薄弱。職業生涯規劃教育是一門實踐性、操作性、體驗性很強的學科，要求理論與實踐的緊密結合。三是職業生涯規劃教育課程內容系統化程度不夠。
2.職業生涯規劃教育師資力量薄弱。少數民族大學生職業生涯規劃教育是一項系統工程，要求指導教師既要熟練掌握職業生涯規劃相關的理論知識和實踐技能，還要熟悉就業相關政策以及不同民族地區經濟社會發展狀況。而目前，許多民族高校還沒有專門的職業規劃師，職業生涯規劃教師通常由黨政部門教師或思想政治輔導員兼任，這些教師由于相關知識和專業技能的缺乏，加之時間和投入精力無法保證，這在一定程度上影響了少數民族大學生職業生涯規劃教育的效果。
3.職業生涯規劃教育個性化輔導缺失。少數民族大學生職業生涯規劃教育在實踐中要注重同個人的性格特點、職業興趣、知識結構、民族經濟發展情況以及民族文化傳統等因素的結合，因此，少數民族大學生職業生涯規劃教育既要注重“因材施教”，還要注重“因地制宜”。
4.職業咨詢和心理輔導工作滯后。少數民族大學生由于語言、人際交往能力、知識水平等原因造成心理負擔過重，這樣直接影響了其良好心理素質的培養。而許多高校在少數民族大學生職業生涯規劃教育過程中不注重職業心理咨詢、心理測評、心理疏導等方面的工作。
三、加強少數民族大學生職業生涯規劃教育的對策
1.樹立職業生涯規劃教育新理念，構建科學化、系統化的少數民族大學生職業生涯規劃教育體系。建立科學化、系統化的職業生涯規劃課程體系是民族高校職業生涯教育工作的首要任務。對于這項工作，首先學校必須給于足夠的重視，將職業規劃教育列入正常的教學計劃并全面廣泛開展。其次要建立全程式教育、分級式指導的教育模式，即根據少數民族大學生不同年級、專業、民族等特點，有針對性的設計相關教學內容，開展相應的教學活動。具體到實際當中，大一階段，一方面要開設職業生涯規劃教育的課程和講座，另一方面在加強英語、漢語、計算機和網絡知識學習的同時，還要加強與人溝通能力的培養；大二、大三階段，幫助大學生積極開展職業測評，確定自己今后的職業發展方向和目標，在這一階段還要增加就業心理健康課程的開展，使其確立正確的職業觀念；大四階段，幫助畢業生進一步深化職業思考，鎖定職業目標，在這一階段學校要積極為其提供校內外實習、實踐機會。
2.強化職業生涯規劃師資隊伍建設，打造一支專業化、知識化、科學化的教師隊伍。要建立一支專業化、知識化、科學化的職業生涯規劃教師隊伍，首先要選擇專業理論知識強、實踐技能豐富、綜合素質較高，且熱愛就業工作的教師來參與職業生涯規劃教育工作；其次，要加強專職教師的學習、培訓和交流工作，以此來提高教師的整體服務水平；再次，專職教師還要積極學習和了解不同少數民族的、風俗習慣、語言、地區經濟社會發展狀況等知識，只有這樣教師才能更好的了解學生，及時發現和挖掘學生的潛能，促進其更快的成長。
3.建立少數民族大學生職業生涯規劃檔案，開展個性化輔導和咨詢。職業生涯規劃是一項非常個性化的工作，要對學生的心理狀態、人生價值、職業需求、職業技能及對未來期望等方面知識進行全面的評估。對于少數民族大學生在保證他們個人信息安全的基礎上，建立一套含有性格特點、職業興趣、知識結構、職業技能、職業發展方向和目標等內容的職業生涯規劃檔案，并保持與其跟蹤聯系，與此同時根據每個學生的情況不同，有針對的開展“一對一”的輔導和咨詢工作。
4.積極開展職業咨詢和心理輔導，幫助少數民族大學生走出就業心理障礙。就業心理障礙在少數民族大學生在就業過程中普遍存在，這主要是語言、人際交往能力、知識水平等原因造成少數民族大學生心理負擔過重，就業難度增加。針對此，對少數民族大學生積極開展職業咨詢和心理輔導，使其認清自我、消除自卑、封閉等不健康心理，建立正確的職業發展方向和目標，合理地進行人生職業生涯規劃。
總之，少數民族大學生是我國高等教育的重要組成部分，做好少數民族大學生就業指導工作事關學校和社會的穩定，應當引起全社會的高度重視。高校的就業工作者因深入少數民族大學生中，幫助他們制定合理職業生涯規劃，促進他們更快更好就業。
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第9篇：大學生學業規劃書范文
關鍵詞：中醫院校 學業生涯 規劃
中圖分類號：G473.8 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.075
大學是從學生時代向職業生涯過渡的重要時期，對于中醫院校的學生而言，在大學期間，不僅要學好專業知識，同時也要掌握綜合本領，這樣在走向社會后才能成為合格的白衣戰士，才能成為祖國中醫藥事業的合格接班人。
1 大學生學業生涯規劃的內涵
大學生學業生涯規劃理念提出始于20世紀90年代， 我國研究學業規劃的專家張恒亮于2004年出版了《策劃未來學業規劃》一書，提出了學業規劃的概念，明確了其意義。大學生學業規劃的含義，主要是指大學生對未來所要從事的職業在大學期間進行的科學的籌劃。具體而言，就是學生在對自身進行充分了解的基礎上，評估周圍的環境對自己的影響，來確定今后的發展方向，以此制定在校期間的總目標和階段性目標，并按照規劃方案來嚴格執行的過程。
2 中醫院校大學生學業生涯規劃的特點
中醫院校學生學業生涯規劃較其他院校還具有如下幾方面特點：
2.1 獨特性
這種獨特性主要體現在學制上面，醫學專業的學制為五年，外語班六年，本碩連讀是七年，所以按照傳統的四年制來規劃大學的學業顯然是不合適的，再加上其每個人的特點不同，所制定的學業生涯規劃都將是不同的。
2.2 時限性
中醫院校的學制要求學生要在各個學期各個階段依次學習和掌握不同的數種課程和技能，課程之間皆有承接、前后連貫。如果在學制要求的時間內，未能完成所應掌握的知識和技能，那么將會對下一個階段學習的課程造成一定的影響，從而影響系統的中醫知識體系。
2.3 實踐性
與其他院校相比，中醫院校的專業實踐性都非常強。因而學生能否正確熟練地掌握和應用臨床技能，取決于學生是否能夠付出相當一部分時間用于實踐和練習。在制定學業生涯規劃時要充分考慮到這一點，重視并安排用于實踐練習的時間和機會。
3 中醫院校開展學業生涯規劃教育的必要性
3.1 社會發展的需要
中醫院校的學生大多希望能夠留在大城市和大醫院中工作，從而形成了大多數畢業生為擠進大城市大醫院爭得頭破血流，而基層醫療機構被遺忘在角落無人問津的尷尬局面，加重了“用工荒”與“就業難”的社會問題，影響了社會健康有序發展。在中醫院校開展學業生涯規劃教育，能夠有效引導幫助學生結合實際情況，確立適合自身發展的目標，為社會不同崗位提供合格人才，從而滿足社會發展的需要。
3.2 提高就業競爭力的需要
提出“學業規劃”的最終目的就是讓每個大學生都能夠在上學期間認清自己，明確自己以后事業的目標，并為之不斷的完善自我、超越自我，為將來走向社會做好充分準備。[1]現在，中醫院校的學生就業形勢不容樂觀，對在校大學生進行科學合理的學業生涯規劃教育至關重要，它能使學生明確目標、增強信心，更好地掌握專業技能和綜合能力，這樣，對于提高學生就業競爭力具有實質性的幫助。
4 中醫院校大學生學業生涯規劃的步驟
因此，對于在校學生來說，建立起一個學業生涯規劃的觀念是極其重要的，大學生學業生涯規劃就是為自己確立整個大學期間的學業目標，為成功實現就業或開辟事業打好基礎，在這里主要結合中醫院校自身特點闡述大學生學業生涯規劃的“五大步驟”：
4.1 自我評估分析
自我評估是學業生涯規劃過程的第一步，對于中醫院校的學生而言，大多數人未來的目標是要做一名好的中醫大夫，也有部分同學學習中醫并非本愿，將來打算從事其他方面工作。這時，正確的價值取向就起到了決定性的作用。一個人能有較大的成就，多是因為其進行了準確的自我分析和評估，從而選擇了自己喜歡的職業。
4.2 環境因素分析
目前一線城市中醫畢業生的就業情況不容樂觀，中醫市場也已接近飽和，而二線城市和基層醫療機構則是求賢若渴。因此，學業生涯規劃需要對社會環境、職業或行業人才需求、專業人才需求進行分析，從而對行業情況有個大致的了解，然后結合自己收集的其他信息，對比目前行業情況與自己以后參加工作可能遇到的情況，找到自己學業生涯規劃的努力方向。
4.3 確立目標分析
一項研究發現，那些設定了未來一兩年內的具體目標的職業規劃者，要比那些沒有具體目標的人樂觀得多[2]。中醫院校學生的目標可分短期目標、中期目標和長期目標，長期目標的實現是一個漫長的人生過程，必須把它逐步分解細化成各個小的階段性目標，即中期和短期目標。
4.4 制定實施方案
對于中醫院校的學生而言，在校階段的主要任務是學習，這里學習是指廣義上的學習，既包括書本上的知識、專業技能等，也包括人際交往、為人處事的方法和能力。因此，實施方案要以在校期間的學習為主，同時要利用業余時間多參加各項活動，有機會最好能到醫院、藥廠等地進行觀摩和實踐，把書本知識與實踐操作緊密結合起來，做到理論與實踐的融匯貫穿。
4.5 反饋評估分析
學業生涯規劃是一個持續的動態過程，中醫院校的學生的這個動態過程更突出一些，必須根據實施結果的情況進行及時的評估與修正，評估可分為周評、月評、學期評等幾個階段。只有不斷尋找差距，并及時進行修正，才能保證順利完成學業的總目標[3]。
參考文獻：
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[2]學校部，中國青少年研究中心.大學生職業生涯設計[M].北京：中國言實出版社，2004：29.
[3]唐瑤，魏學慶.大學生學業生涯規劃之初探[J].中國科教創新導刊，2010，（34）：175.
