熱點(diǎn)人物精選(九篇)

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第1篇：熱點(diǎn)人物范文

孫淳的剛剛好

同時(shí)期出道的男演員如今還能正常演戲的已不多見(jiàn)，雖然產(chǎn)量不高，但孫淳無(wú)疑是其中不能遺漏的一位，即使當(dāng)不了男一、男二，也不至于打醬油。北京衛(wèi)視熱播劇《劇場(chǎng)》中，孫淳將“暖男”和“大叔”合體，為陳數(shù)飾演的高冷話劇明星郁珠一路保駕護(hù)航，著實(shí)有不少看點(diǎn)。

之所以叫“暖叔”，是因?yàn)槔盍走@個(gè)角色可謂當(dāng)下流行的，身上既有著“暖男”的溫暖特質(zhì)，又有“大叔”的成熟魅力，與當(dāng)前熒屏上眾多備受歡迎的“小鮮肉”們相比，“暖叔”無(wú)疑更有著一種歷經(jīng)滄桑的成熟睿智。

20歲時(shí)算得上英俊小生，如今已近花甲之年的孫淳，依然可以“電”倒一批，他說(shuō)：“演戲?qū)ξ襾?lái)說(shuō)是一種夢(mèng)想，我們經(jīng)常說(shuō)夢(mèng)想高于生活，但其實(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，夢(mèng)想比生活要簡(jiǎn)單很多?！睆摹蹲呦蚬埠汀防锏模健度碎g正道是滄?！分械啮亩?，從《秋喜》中的夏惠民，到《幸福來(lái)敲門(mén)》中的宋宇生，從《相思樹(shù)》中的叢原，到《趙氏孤兒》中的屠岸賈，再到《劇場(chǎng)》中的話劇導(dǎo)演李立勛，孫淳確實(shí)是在認(rèn)真地生活和積累，生活的復(fù)雜紛繁、多滋多味給予他不斷實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的可能。

嚴(yán)歌苓只寫(xiě)過(guò)兩個(gè)電視劇劇本，一個(gè)是《幸福來(lái)敲門(mén)》，一個(gè)是《劇場(chǎng)》。巧的是，兩部戲都有孫淳的份兒，其實(shí)也很正常，如果對(duì)戲份很重的男演員有一定話語(yǔ)權(quán)的話，嚴(yán)歌苓應(yīng)該會(huì)首選孫淳，多少年過(guò)去了，孫淳還保留著上世紀(jì)七八十年代中國(guó)男人的底色，沒(méi)有膨脹也沒(méi)有瘋掉，這是很不容易的。在孫淳看來(lái)，嚴(yán)歌苓的作品背后永遠(yuǎn)彌漫著一種情懷，她永遠(yuǎn)在展現(xiàn)著人們對(duì)真善是的追求，揭示和批判人性的復(fù)雜、陰暗其實(shí)是為了欲揚(yáng)先抑。這些無(wú)疑也屬于上世紀(jì)七八十年代的“精神產(chǎn)物”。

我很喜歡孫淳在接受媒體采訪時(shí)說(shuō)的那句話――“很多角色都是在剛剛好的時(shí)候，就那樣剛剛好地遇上了。”孫淳似乎不經(jīng)意地揭示了演員與角色的一種理想關(guān)系：遇見(jiàn)。

第2篇：熱點(diǎn)人物范文

超市收取進(jìn)場(chǎng)費(fèi)有一定合理性

針對(duì)媒體關(guān)注的超市“進(jìn)場(chǎng)費(fèi)”問(wèn)題，姚堅(jiān)表示，進(jìn)場(chǎng)費(fèi)問(wèn)題是中國(guó)零售行業(yè)、百貨行業(yè)長(zhǎng)期存在的一個(gè)現(xiàn)象，一定程度上有其合理性，這是市場(chǎng)化進(jìn)程中的一個(gè)現(xiàn)象。

姚堅(jiān)說(shuō)，由于制造業(yè)能力不斷擴(kuò)張，目前中國(guó)的生產(chǎn)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于消費(fèi)能力，供過(guò)于求的現(xiàn)象較為突出。在這種背景下出現(xiàn)的商業(yè)企業(yè)，就存在進(jìn)場(chǎng)費(fèi)要求的現(xiàn)象。不僅如此，有些商業(yè)企業(yè)還存在要求返點(diǎn)等現(xiàn)象。

姚堅(jiān)表示，自2006年，商務(wù)部已注意到這個(gè)現(xiàn)象，并按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的框架在規(guī)范零供雙方市場(chǎng)行為中作出了努力。最近，商務(wù)部和國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)正在共同調(diào)研這個(gè)問(wèn)題，正在起草《規(guī)范零售商供應(yīng)商交易行為意見(jiàn)》和《零售商供應(yīng)商商品供銷合同規(guī)范》，并且委托商業(yè)聯(lián)合會(huì)和連鎖經(jīng)營(yíng)協(xié)會(huì)對(duì)這項(xiàng)政策進(jìn)行調(diào)研，目前還在征求各方意見(jiàn)。

中歐雙方并未打貿(mào)易戰(zhàn)

日前有觀點(diǎn)認(rèn)為，在歐盟對(duì)華發(fā)起銅版紙“雙反”制裁之后，中國(guó)又對(duì)歐洲的馬鈴薯淀粉發(fā)起反補(bǔ)貼調(diào)查，這表明中歐貿(mào)易戰(zhàn)已經(jīng)開(kāi)始。姚堅(jiān)表示，中歐經(jīng)貿(mào)關(guān)系密切，存在著貿(mào)易方面的法律糾紛并不奇怪，甚至可能會(huì)在部分品種方面表現(xiàn)為一個(gè)持續(xù)的常態(tài)，但整體比例很低，大概在1%-3%。

姚堅(jiān)說(shuō)，歐盟對(duì)華銅版紙采取“雙反”措施，中方對(duì)歐方這一錯(cuò)誤做法表示強(qiáng)烈不滿和堅(jiān)決反對(duì)，主要原因在于歐盟無(wú)視中國(guó)市場(chǎng)化的進(jìn)程，對(duì)華反傾銷調(diào)查中采取歧視的、不公正的“替代國(guó)”做法的同時(shí)，執(zhí)意對(duì)中國(guó)產(chǎn)品發(fā)起反補(bǔ)貼調(diào)查。至于中國(guó)對(duì)于歐盟馬鈴薯淀粉的“雙反”案件，中國(guó)商務(wù)部是按照中國(guó)淀粉工業(yè)協(xié)會(huì)馬鈴薯專業(yè)委員會(huì)的申請(qǐng)做出裁決。這個(gè)專業(yè)委員會(huì)代表了業(yè)界98%的產(chǎn)量。在整個(gè)裁決過(guò)程中，商務(wù)部按照中國(guó)的法律和世貿(mào)規(guī)則進(jìn)行，整個(gè)過(guò)程歷時(shí)兩個(gè)半月，歐盟相關(guān)企業(yè)也提供了相應(yīng)數(shù)據(jù)資料。

尚未收到百勝收購(gòu)小肥羊相關(guān)申請(qǐng)

針對(duì)媒體關(guān)注的百勝集團(tuán)收購(gòu)中國(guó)火鍋連鎖企業(yè)小肥羊一事，姚堅(jiān)表示，到目前為止，商務(wù)部反壟斷局還沒(méi)有收到百勝提交的有關(guān)反壟斷審查的申請(qǐng)。

姚堅(jiān)說(shuō)，小肥羊日前發(fā)出公告，即百勝集團(tuán)提出以每股6.5元港幣、總價(jià)近45億港幣收購(gòu)小肥羊93%的股權(quán)。據(jù)商務(wù)部掌握的資料，百勝在中國(guó)的餐廳數(shù)量有3000多家，2010年?duì)I業(yè)額達(dá)到了336億元人民幣；小肥羊在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)有將近300 家餐廳，2010年?duì)I業(yè)額將近20億元。

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于經(jīng)營(yíng)者集中申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定》第三條，參與集中的經(jīng)營(yíng)者上一會(huì)計(jì)年度在全球范圍內(nèi)的營(yíng)業(yè)額合計(jì)超過(guò)100億元人民幣，并且其中至少兩個(gè)經(jīng)營(yíng)者上一會(huì)計(jì)年度在中國(guó)境內(nèi)的營(yíng)業(yè)額均超過(guò)4億元人民幣，都要受到中國(guó)的反壟斷和經(jīng)營(yíng)者集中審查制約。百勝收購(gòu)小肥羊，顯然也需要接受相關(guān)審查。

對(duì)于媒體報(bào)道的沃爾瑪投資中國(guó)電子商務(wù)企業(yè)1號(hào)店控股公司一事，姚堅(jiān)說(shuō)，商務(wù)部還沒(méi)有得到正式消息，會(huì)對(duì)此給予適當(dāng)關(guān)注。

中西部地區(qū)實(shí)際使用外資增速超東部

4月當(dāng)月，全國(guó)新批設(shè)立外商投資企業(yè) 2215家，同比增長(zhǎng)8.21%；實(shí)際使用外資金額84.64億美元，同比增長(zhǎng)15.21%。1-4月，全國(guó)新批設(shè)立外商投資企業(yè)8152家，同比增長(zhǎng) 8.61%；實(shí)際使用外資金額388.03億美元，同比增長(zhǎng)26.03%。中西部地區(qū)實(shí)際使用外資增速超過(guò)東部地區(qū)。從投資來(lái)源地看，亞歐持續(xù)增長(zhǎng)，美國(guó)出現(xiàn)下降。

1-4月，我國(guó)境內(nèi)投資者共對(duì)全球104個(gè)國(guó)家和地區(qū)的1293家境外企業(yè)進(jìn)行了直接投資，累計(jì)實(shí)現(xiàn)非金融類對(duì)外直接投資134億美元，同比增長(zhǎng)17.5%。截至2011年4月底，我國(guó)累計(jì)非金融類對(duì)外直接投資2722億美元。

三五年內(nèi)初步實(shí)現(xiàn)高效、暢通、安全農(nóng)產(chǎn)品流通體系

商務(wù)部會(huì)同財(cái)政部啟動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代流通綜合試點(diǎn)，力爭(zhēng)在3-5年內(nèi)初步建成高效、暢通、安全的農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代流通體系。2010年，商務(wù)部會(huì)同財(cái)政部投入6.8億元支持河北等8個(gè)省份開(kāi)展農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代流通綜合試點(diǎn)工作，共支持了82家農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)和182家農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)項(xiàng)目建設(shè)，支持了138個(gè)農(nóng)超對(duì)接和81個(gè)農(nóng)產(chǎn)品流通模式創(chuàng)新項(xiàng)目建設(shè)。2011年，商務(wù)部會(huì)同財(cái)政部投入6.4億元支持江蘇等8個(gè)省份開(kāi)展了農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代流通綜合試點(diǎn)。

第3篇：熱點(diǎn)人物范文

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）05B-0108-02

中職電熱電動(dòng)器具原理與維修課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，要求學(xué)生具有動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和分析與解決問(wèn)題的能力。教材分為15章，有各種電熱電動(dòng)器具的拆裝與維修等內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是按章節(jié)順序教學(xué)，理論教學(xué)占大部分時(shí)間，學(xué)生實(shí)踐時(shí)間少，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，上課打瞌睡、玩手機(jī)等現(xiàn)象多，教學(xué)效果不佳，學(xué)生學(xué)不到技能?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法將各種電熱電動(dòng)器具維修案例引入教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，每個(gè)任務(wù)包含了應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能，學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，完成任務(wù)就掌握了知識(shí)和技能。因此，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在電熱電動(dòng)器具原理與維修課程中的應(yīng)用具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法任務(wù)設(shè)計(jì)要注意的問(wèn)題

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)分析任務(wù)、明確任務(wù)所涉及的知識(shí)和技能，完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，它是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將零散的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，整合以各種各樣的主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。任務(wù)涵蓋絕大多數(shù)知識(shí)和技能，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)和操作技能。

（一）設(shè)計(jì)的任務(wù)要有層次性。課程教學(xué)的知識(shí)和技能有難易，在任務(wù)的設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該以層次的形式進(jìn)行突出。完成任務(wù)的整個(gè)過(guò)程應(yīng)該是知識(shí)和技能由易到難、層層推進(jìn)的過(guò)程，以讓學(xué)生一層層、一點(diǎn)點(diǎn)地去掌握知識(shí)和技能。一個(gè)任務(wù)能分解成幾個(gè)子任務(wù)，子任務(wù)之間要有層次性，子任務(wù)的順序要先易后難，層層推進(jìn)，這樣學(xué)生才容易接受。

（二）設(shè)計(jì)的任務(wù)要有可操作性。在設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程中，要把握好難度，如果太難，學(xué)生在教師引導(dǎo)下還是無(wú)法完成任務(wù)，就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，打擊他們的自信心；如果任務(wù)太容易，學(xué)生會(huì)覺(jué)得缺乏挑戰(zhàn)性，失去興趣，不想動(dòng)手訓(xùn)練。

（三）設(shè)計(jì)的任務(wù)要從日常生活中來(lái)。真實(shí)的、經(jīng)常遇到的任務(wù)能夠?qū)W(xué)生引入生活的情景，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在教授電磁爐拆裝與維修內(nèi)容時(shí)，任務(wù)是“電磁爐不加熱，如何檢修”，這個(gè)任務(wù)是日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的，能將學(xué)生帶入生活情景中，滿足學(xué)生的實(shí)際需要。

二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在電熱電動(dòng)器具原理與維修課程中的實(shí)施過(guò)程

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，真正掌握技能。現(xiàn)以電磁爐拆裝與維修的教學(xué)為例，探索“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在電熱電動(dòng)器具原理與維修課程教學(xué)中的實(shí)施。

（一）設(shè)計(jì)任務(wù)。在課程教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐任務(wù)。學(xué)生對(duì)貼近真實(shí)的或親身經(jīng)歷的實(shí)踐任務(wù)，比較容易理解，更感興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了維修電器的技能后，以后家里或親朋好友家的電器出現(xiàn)類似的故障，就能維修好電器，使學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。在電熱電動(dòng)器具原理與維修課程教學(xué)中，教師在傳授電磁爐拆裝與維修內(nèi)容時(shí)，提出一個(gè)問(wèn)題：如果你家的電磁爐在使用過(guò)程中出現(xiàn)了故障，你懂得維修嗎？緊接著提出“電磁爐不加熱了，如何檢修”的任務(wù)。任務(wù)具體要求是電磁爐拆卸，需要螺絲刀；拆卸、替換電子元器件，需要電烙鐵；檢查電路故障，測(cè)量電壓、電流、電阻，需要萬(wàn)用表。告訴學(xué)生要維修好電磁爐，需要具備一些知識(shí)，要懂電磁爐拆卸方法，要懂電磁爐各個(gè)關(guān)鍵元器件，要掌握電烙鐵使用、萬(wàn)用表使用、元器件好壞檢測(cè)，以及元器件替換方法等，讓學(xué)生明白學(xué)好這些基本知識(shí)，才能維修好電磁爐。明確任務(wù)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提高了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)了。

（二）分析任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，決定任務(wù)能否被正確有效地執(zhí)行，其關(guān)鍵是教師能否合理恰當(dāng)?shù)貙?duì)任務(wù)進(jìn)行分析，學(xué)生能否接受教師創(chuàng)設(shè)的任務(wù)。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，思考工作任務(wù)的步驟。“電磁爐不加熱了，如何檢修”的任務(wù)，檢修步驟是：

1.根據(jù)任務(wù)要求，準(zhǔn)備維修電磁爐所要用到的工具。

2.拆卸電磁爐，并把螺絲釘收集好，用筆給導(dǎo)線做好標(biāo)記，防止安裝時(shí)誤插，出現(xiàn)新的故障。

3.用萬(wàn)用表檢測(cè)關(guān)鍵點(diǎn)電壓，判斷是否正常工作。

4.通過(guò)電壓檢測(cè)，判斷關(guān)鍵元器件可能損壞了，要用電烙鐵把元器件拆卸下來(lái)，再通過(guò)萬(wàn)用表再次判斷元器件好壞。

5.若元器件已經(jīng)損壞，就用電烙鐵焊接一個(gè)新的元器件回電路。

6.焊接好后，用假負(fù)載法試機(jī)。

7.若萬(wàn)用表檢測(cè)后沒(méi)有問(wèn)題，就可以安裝好電磁爐，加熱食物。

根據(jù)上面步驟，涵蓋的知識(shí)和操作技能在實(shí)施任務(wù)的過(guò)程中，可以拆分為5個(gè)子任務(wù)：用螺絲刀拆卸電磁爐；用萬(wàn)用表檢測(cè)關(guān)鍵點(diǎn)電壓；用萬(wàn)用表檢測(cè)關(guān)鍵電子元器件，判斷好壞；焊接電子元器件；用假負(fù)載法試機(jī)。在完成維修電磁爐不加熱故障前，先讓學(xué)生熟練掌握各個(gè)子任務(wù)，再完成“電磁爐不加熱了，如何檢修”的任務(wù)。

（三）完成任務(wù)。根據(jù)“電磁爐不加熱了，如何檢修”的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)自由組合，每組5個(gè)人，分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組完成不同的步驟，在家電維修實(shí)訓(xùn)室操作。在學(xué)生操作過(guò)程中，教師逐組巡查，檢查學(xué)生完成任務(wù)的情況以及進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改正。如拆卸螺絲釘是否收集好，導(dǎo)線是否標(biāo)記好，關(guān)鍵點(diǎn)電壓是否測(cè)量準(zhǔn)確等，實(shí)施任務(wù)是以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生如何完成任務(wù)、解決問(wèn)題，引導(dǎo)每組學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（四）評(píng)估任務(wù)。學(xué)生完成任務(wù)后，教師要及時(shí)組織進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用小組之間互評(píng)與教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方式。各小組組長(zhǎng)均由動(dòng)手能力強(qiáng)有一定組織協(xié)調(diào)能力的學(xué)生擔(dān)任，他們對(duì)萬(wàn)用表使用、電烙鐵焊接、關(guān)鍵元器件好壞檢測(cè)等相對(duì)熟練。首先由小組互相評(píng)價(jià)，A組評(píng)價(jià)B組，B組評(píng)價(jià)C組，C組評(píng)價(jià)D組，依此類推。小組長(zhǎng)根據(jù)老師制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，小組之間互相學(xué)習(xí)、互相糾錯(cuò)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)“做中學(xué)”的樂(lè)趣。然后老師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生操作過(guò)程的優(yōu)缺點(diǎn)和實(shí)施任務(wù)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，最后進(jìn)行小組排名，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的實(shí)施效果

第4篇：熱點(diǎn)人物范文

央視“3·15”晚會(huì)

簡(jiǎn)介：每年的央視“3·15”晚會(huì)已經(jīng)成為中國(guó)消費(fèi)者的一種儀式性的節(jié)目，盼了一年，就等著看看又有哪些驚人的黑幕被揭開(kāi)，又會(huì)有哪些企業(yè)上黑榜。央視也總是不辜負(fù)觀眾的厚望，每每給觀眾奉上一桌揭黑報(bào)道的大餐。今年的央視“3·15”晚會(huì)上，照例是不少大佬“中槍”，如蘋(píng)果公司、周大生、江淮汽車、大眾汽車、網(wǎng)易等。這些企業(yè)或涉嫌歧視中國(guó)消費(fèi)者，或摻雜使假，種種作為，讓人震驚，讓人生氣。

點(diǎn)評(píng)：與往年不同的是，央視“3·15”晚會(huì)的震撼效果已經(jīng)大大衰減，以前央視“3·15”晚會(huì)曝光的企業(yè)，往往會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間的黑色時(shí)光，而今年被曝光的企業(yè)，則瀟灑輕松得多，特別是蘋(píng)果公司，幾天都不見(jiàn)回應(yīng)，依然故我，好像沒(méi)事一般，而中國(guó)的消費(fèi)者確實(shí)也不夠硬氣，竟致蘋(píng)果產(chǎn)品的銷售基本不受影響。再就是今年的晚會(huì)有個(gè)意外花絮很有意思，“大概8點(diǎn)20發(fā)”成微博流行語(yǔ)，后來(lái)一些名人微博主對(duì)此進(jìn)行辟謠。這樣的報(bào)道效果，讓人不敢再對(duì)明年的“3·15”晚會(huì)有太高的期望。

備選策劃：

《2013：城鎮(zhèn)化升級(jí)》，《瞭望東方周刊》，3月20日，2013年第12期

《總理和他的班底》，《中國(guó)新聞周刊》，3月21日，2013年第10期

《SARS拾年 中國(guó)抗體》，《新京報(bào)》，3月25日

《尋找好空氣》，《新民周刊》，3月26日，2013年第11期

3月優(yōu)異報(bào)道

《新鄉(xiāng)“污水澆地”調(diào)查》，《人民日?qǐng)?bào)》，3月25日

簡(jiǎn)介：最近，河南新鄉(xiāng)市大塊鎮(zhèn)小塊村的一些麥田被發(fā)現(xiàn)使用造紙廠污水灌溉，在網(wǎng)上激起軒然大波。人民日?qǐng)?bào)記者就此進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，并采訪了環(huán)境方面的專家。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，隨著工業(yè)發(fā)展，地下水過(guò)量開(kāi)采，村民的灌溉機(jī)井幾乎報(bào)廢了，打不上水來(lái)，只好引污灌溉，企業(yè)只能默許。

點(diǎn)評(píng)：此次事件涉及的麥田不多，只有二十幾畝，且對(duì)糧食的危害不大，但民以食為天，事小也要重視，因?yàn)榇耸抡凵涑隽水?dāng)前我國(guó)農(nóng)村發(fā)展中存在的一些問(wèn)題，如工業(yè)發(fā)展了，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的資源如水、土地、陽(yáng)光、空氣等受到了污染或破壞，應(yīng)該怎么解決，先保哪一頭？人民日?qǐng)?bào)記者對(duì)這一事件的調(diào)查，深入及時(shí)，方方面面的情況都了解到了，把它呈現(xiàn)出來(lái)，引起社會(huì)各方的注意，是很好的接地氣之作。

備選報(bào)道：

“好司機(jī)宋洋”系列報(bào)道，《齊魯晚報(bào)》，3月11日起

《賣房賣車去國(guó)外賣水果 小白領(lǐng)的移民路》/王琛，《新快報(bào)》，3月26日

《消毒餐具調(diào)查揭底五企業(yè)所有環(huán)節(jié)不衛(wèi)生》，《京華時(shí)報(bào)》，3月15日

《嘉興生豬養(yǎng)殖戶調(diào)查：國(guó)有公司以環(huán)保名義收錢》/趙磊，《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》，3月27日

《市場(chǎng)上賣的土雞蛋多是加工過(guò)的鮮雞蛋》/劉波 劉玉婷，《重慶晨報(bào)》，3月6日

《誰(shuí)動(dòng)了我的捐款？》/薜雷，《北京青年報(bào)》，3月20日

《三年不辦酒，老本虧起走》/夏軍，《半月談》，3月18日，2013年第5期

《中國(guó)式“隱利”：福利房變換面目屢禁不絕》，新華社，3月3日

《白酒電視廣告泛濫成災(zāi) 黃金時(shí)段禁播呼聲高漲》/顏金成，《證券時(shí)報(bào)》，3月11日

《水與癌 癌癥村調(diào)查》/楊江 盧廣，《新民周刊》，3月14日，2013年第10期

3月優(yōu)異評(píng)論

《龍井和刀魚(yú)們，歡迎來(lái)到真實(shí)的市場(chǎng)》/徐百柯 ，《中國(guó)青年報(bào)》，3月26日

簡(jiǎn)介：長(zhǎng)江刀魚(yú)縱身一跳，濺起的水花那叫一個(gè)高，引來(lái)掌聲雷動(dòng)。在它旁邊跳臺(tái)的，是明前龍井，一頭扎下去，也滿是叫好聲。長(zhǎng)江刀魚(yú)和明前龍井價(jià)格“高臺(tái)跳水”的軌跡，勾畫(huà)出的實(shí)際上是一種畸形市場(chǎng)的面貌。長(zhǎng)期處于失控狀態(tài)的公款消費(fèi)，不僅助長(zhǎng)奢侈浪費(fèi)，敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，更惡劣的影響是扭曲了價(jià)格，敗壞了市場(chǎng)的基本準(zhǔn)則。基于“展示權(quán)力”奢靡需求所形成的價(jià)格，其實(shí)是一種“偽市場(chǎng)”價(jià)格，映照出的是一個(gè)被敗壞的、不真實(shí)的市場(chǎng)。龍井和刀魚(yú)們的價(jià)格回歸合理空間，或許可以證明，治理失控公款消費(fèi)取得了初步成果。這不僅有助于社會(huì)風(fēng)氣的正本清源，更意味著重塑真正市場(chǎng)準(zhǔn)則的契機(jī)。我們樂(lè)見(jiàn)更多的猛子，扎進(jìn)沒(méi)有鯊魚(yú)的清亮池子。

點(diǎn)評(píng)：可以說(shuō)，這篇評(píng)論是以文采取勝的，開(kāi)頭的兩句就與如今的“時(shí)評(píng)體”截然不同，吸引人讀下去。此文從龍井和刀魚(yú)價(jià)格的跳水說(shuō)起，談到當(dāng)前的治理公款消費(fèi)，最終論及重塑真正的市場(chǎng)準(zhǔn)則，一路下來(lái)，順暢自然，輕松可讀，讓人贊嘆。

備選評(píng)論：

《有種行賄叫“購(gòu)房?jī)?yōu)惠”》/吳杭民，《中國(guó)青年報(bào)》，3月27日

《樂(lè)見(jiàn)“第一夫人”“勉勵(lì)”國(guó)產(chǎn)品牌》/倪金節(jié)，《新京報(bào)》，3月26日

《“厚黑培訓(xùn)”是惡俗生產(chǎn)力》/雷泓霈，人民網(wǎng)觀點(diǎn)頻道，3月27日

《失夢(mèng)年代里的“占座毒標(biāo)語(yǔ)”》/王聃，《華西都市報(bào)》，3月4日

《多留些時(shí)間給孩子“做夢(mèng)”》/涂啟智，《光明日?qǐng)?bào)》，3月15日

《“互害”鏈條里，沒(méi)有幸運(yùn)者》/丁建庭，《南方日?qǐng)?bào)》，3月29日

《“墳爺”暴利背后是“死不起”的憂傷》/盛翔，《西安晚報(bào)》，3月20日

《“假司長(zhǎng)”騙出什么》/孔令君，《解放日?qǐng)?bào)》，3月22日

《民生改革加速，才無(wú)須“算計(jì)明天”》/劉晶瑤，《新華每日電訊》，3月29日

《說(shuō)“憂”論“喜”話“低迷”》/凌河，《新民晚報(bào)》，3月29日

3月優(yōu)異版面

《再不見(jiàn)鐵道部》，《東莞時(shí)報(bào)》，3月11日

簡(jiǎn)介：3月11日，各大報(bào)紙頭版紛紛將焦點(diǎn)聚集在大部制改革上，其中此次被撤銷的鐵道部更是成為各大報(bào)紙頭版關(guān)注的焦點(diǎn)，《東莞時(shí)報(bào)》的版面上，一個(gè)大的紅色火車引人注目，吸睛效果明顯。

3月熱點(diǎn)網(wǎng)議

上海松江死豬事件

簡(jiǎn)介：3月上旬，上海黃浦江松江段水域出現(xiàn)大量漂浮死豬。截至3月20日，上海相關(guān)水域內(nèi)打撈起漂浮的死豬累計(jì)已達(dá)10395頭。附近居民表示，河面上出現(xiàn)死豬并不是第一次，但數(shù)量沒(méi)有這次多。每年都能在河面上看到死豬，但并不清楚從哪里來(lái)的，只知道是從上游漂下來(lái)的。

點(diǎn)評(píng)：此事暴露出了死豬的處理問(wèn)題，目前全國(guó)并無(wú)統(tǒng)一的規(guī)定，上海是由社區(qū)農(nóng)委上門(mén)收取死豬，然后再集中進(jìn)行無(wú)害化處理，并視情況對(duì)養(yǎng)殖戶進(jìn)行補(bǔ)償，但在江浙一帶，并沒(méi)有這樣的機(jī)制。這也表明當(dāng)前區(qū)域發(fā)展中的協(xié)調(diào)問(wèn)題應(yīng)該引起高度重視，特別是省際交界區(qū)域的共同管理問(wèn)題，不能讓這些地方成為都管都不管的地帶，上海方面表示將主動(dòng)與相鄰省市和地區(qū)做好信息溝通工作，加強(qiáng)省際區(qū)域的協(xié)作聯(lián)防聯(lián)控，進(jìn)一步健全完善長(zhǎng)效管理機(jī)制，做好源頭防范工作，防止此類事件再次發(fā)生。當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展一體化程度越來(lái)越高，區(qū)域協(xié)調(diào)問(wèn)題應(yīng)引起全國(guó)各地的重視，再不可各掃門(mén)前雪了。

備選網(wǎng)議：

首次出訪力挺國(guó)貨

蘋(píng)果在華維修服務(wù)政策涉嫌歧視

長(zhǎng)沙女孩暴雨中墜井

甘肅武威副市長(zhǎng)座駕超速61%稱系為了工作

公務(wù)宴請(qǐng)轉(zhuǎn)戰(zhàn)私密會(huì)所：農(nóng)家院內(nèi)可洗桑拿

西安阿房宮景區(qū)建成13年將拆

央視記者用中式英語(yǔ)訪非洲官員

女記者會(huì)后拿走總理喝剩的礦泉水

武漢一中學(xué)禁止女教師穿黑絲襪

中國(guó)媽媽650萬(wàn)美元為2歲女兒買紐約豪宅

3月傳媒人物

翟樹(shù)巖：殉職

簡(jiǎn)介：3月21日，央視記者翟樹(shù)巖在前往四川省受旱嚴(yán)重的地區(qū)之一——眉山市春耕一線采訪報(bào)道途中遭遇嚴(yán)重交通事故，因傷勢(shì)過(guò)重不幸以身殉職。中華全國(guó)新聞工作者協(xié)會(huì)決定追授他“全國(guó)優(yōu)秀新聞工作者”稱號(hào)，并對(duì)他的先進(jìn)事跡予以通報(bào)表彰。

翟樹(shù)巖，生于1955年12月31日，是央視七套《聚焦三農(nóng)》欄目組最年長(zhǎng)的記者，從事電視新聞工作四十年，無(wú)數(shù)次奔赴地震、泥石流、洪水、雨雪冰凍災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)采訪報(bào)道，多次獲中央電視臺(tái)和農(nóng)業(yè)部?jī)?yōu)秀作品獎(jiǎng)，并培養(yǎng)了多名年輕記者。

點(diǎn)評(píng)：58歲的翟樹(shù)巖已近退休之年，仍奔走在采訪工作的一線，讓人敬佩。讓我說(shuō)一句：“翟老師，一路走好”。記者是高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)，愿廣大同仁在日常工作中提高安全意識(shí)，為黨的新聞事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

趙倩：“攔部姐”

簡(jiǎn)介：今年全國(guó)兩會(huì)期間，有一個(gè)川妹子紅遍網(wǎng)絡(luò)：一天之內(nèi)，她在人民大會(huì)堂“部長(zhǎng)通道”中成功攔下了10位部長(zhǎng)接受采訪。3月15日上午，“攔部姐”在20分鐘內(nèi)成功攔住了5位部長(zhǎng)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，“戰(zhàn)斗力”果然強(qiáng)！這位“攔部姐”名叫趙倩，是成都商報(bào)的一名“80后”記者?！皵r部姐”走紅后向采訪她的記者透露，雖然也碰過(guò)“軟釘子”，但大部分部長(zhǎng)、局長(zhǎng)都很親切、隨和，也愿意接受媒體的采訪。

點(diǎn)評(píng)：“攔部姐”的“戰(zhàn)斗力”是怎樣煉成的？據(jù)她透露，參加兩會(huì)前，她做了很多功課，把所有部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)的頭像、資料都打印出來(lái)，時(shí)不時(shí)地拿出來(lái)辨認(rèn)，做了大量準(zhǔn)備工作。幾乎成了人民大會(huì)堂大廳媒體群訪的“部長(zhǎng)引導(dǎo)員”，她主動(dòng)為媒體與部長(zhǎng)們溝通采訪、牽線搭橋，受到同行的贊賞。還是那句話，采訪前做再多的功課也不白做，有付出，就有收獲。

王凱：辭職

簡(jiǎn)介：3月14日，央視《財(cái)富故事會(huì)》、《讀報(bào)時(shí)間》、《對(duì)手》等節(jié)目的主持人王凱在微博宣布辭職，他在微博中寫(xiě)道：“今天34歲，今天辭職了。從此問(wèn)心而生，隨性而活。決定不容易，但說(shuō)出來(lái)就是春暖花開(kāi)。歡迎各位至愛(ài)親朋致電賞飯或飯碗?！边@是今年繼李詠、白燕升后第三位從央視辭職的主持人。

第5篇：熱點(diǎn)人物范文

高考作文發(fā)展等級(jí)要求“材料鮮活”，不少考生甚至部分老師對(duì)“鮮活”一詞的理解有失偏頗，以為“鮮活”就是最新發(fā)生的熱點(diǎn)時(shí)事，于是各類年度人物，尤其是“感動(dòng)中國(guó)的十大人物”以及一年中發(fā)生的焦點(diǎn)時(shí)事，成了考生備考的素材大餐。誠(chéng)然，中學(xué)生不能“兩耳不聞窗外事”，這些熱點(diǎn)人物和焦點(diǎn)時(shí)事要關(guān)注，并對(duì)之作冷靜的思考，但是幾十萬(wàn)考生的目光在同一時(shí)刻定向聚焦，則會(huì)造成“高速公路上集體大撞車”（江蘇省高考閱卷組組長(zhǎng)何永康教授語(yǔ)）。

其實(shí)，這里的“鮮活”是相對(duì)的。如民國(guó)時(shí)期那些學(xué)界、報(bào)界、商界乃至政界的風(fēng)云人物，他們不為當(dāng)今中學(xué)生所知的逸事，同樣鮮活，如能在高考競(jìng)技場(chǎng)上恰如其分地運(yùn)用，更能體現(xiàn)考生獨(dú)到的備考視野，也更易打動(dòng)閱卷老師。正如《中國(guó)青年報(bào)》“冰點(diǎn)時(shí)評(píng)”欄目，考生固然要關(guān)注一樣，而該報(bào)“鉤沉”欄目同樣引人注目，該欄目主筆徐百柯先生曾就民國(guó)學(xué)術(shù)達(dá)人進(jìn)行深度鉤沉，筆者從中遴選數(shù)人，從作文備考角度引導(dǎo)考生進(jìn)行素材積累，以解考生“無(wú)新米之炊”之患。

人物總論：

歌德說(shuō)過(guò)：“偉大人物的處境比別人更糟，因?yàn)槠接沟娜思热粺o(wú)法跟他們相比，便睜大眼睛盯住他們不放?！睅资赀^(guò)去了，我們還是關(guān)注著民國(guó)教授，當(dāng)然不是出于狹隘之心，而是出于仰視和敬慕。那個(gè)時(shí)代的教授，其學(xué)養(yǎng)的深厚與道德的示范是后人難以企及的。故欲通過(guò)梳理歷史積淀下來(lái)的史料與點(diǎn)滴記錄，以展現(xiàn)民國(guó)教授學(xué)問(wèn)淵博、天真爛漫、機(jī)智活潑、幽默風(fēng)趣的內(nèi)在素養(yǎng)和人文情懷。

北大教授錢理群先生在論及民國(guó)學(xué)人時(shí)，曾這樣說(shuō)過(guò)：“曾經(jīng)有那樣一個(gè)時(shí)代，曾經(jīng)有那樣一批人物。他們那樣地想著，那樣地活著。他們離我們今天并不遙遠(yuǎn)，但他們守護(hù)、在意、體現(xiàn)的精神、傳統(tǒng)、風(fēng)骨，已與我們相距甚遠(yuǎn)。讀著他們，我們感到恍如隔世；撫摸歷史，我們常常浩嘆不已?！币虼私庾x這些民國(guó)學(xué)人應(yīng)著眼于他們身上所體現(xiàn)的大風(fēng)采、大風(fēng)度及大風(fēng)骨，并找到與時(shí)代的契合點(diǎn)，使之與當(dāng)下之學(xué)人互為反照，從而突出人物某種精神的現(xiàn)實(shí)意義或價(jià)值所在，進(jìn)而在作文“立意高遠(yuǎn)、深刻透徹”上更上臺(tái)階。

第6篇：熱點(diǎn)人物范文

>> 田野\ 田野之舞　原生之美 從《岳村政治》看田野調(diào)查 太湖“藍(lán)藻之禍”追蹤 讓科技之花在田野綻放 引“活水”源泉，灌教學(xué)之田野 追蹤梁小昆的自然生活 同業(yè)追蹤：解密小銀行生存方程 定縣子位村吹歌會(huì)田野調(diào)查 追蹤熱點(diǎn)人物 書(shū)寫(xiě)人性之美 讓“公平之花”開(kāi)遍“教育的田野” 讓創(chuàng)意之花在習(xí)作的田野里盛放 追蹤小綠人三部曲 走入田野 田野(小說(shuō)) 田野（組詩(shī)） 希望田野 追蹤跳槽的投資家系列之五 全面關(guān)注熱點(diǎn)素材之關(guān)注新聞,追蹤熱點(diǎn) Kinect核心技術(shù)之骨架追蹤技術(shù) 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l

[2]引自《田野拾遺――文化人類學(xué)隨筆》 蔡家麒 著.――昆明：云南教育出版社，2009，5

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡家麒《田野拾遺――文化人類學(xué)隨筆》――昆明：云南教育出版社，2009，5

[2] 李炎《再現(xiàn)與重構(gòu)――傳統(tǒng)民族民間工藝的當(dāng)下性》云南大學(xué)出版社，2009.1

[3] 張道一《張道一―論民藝》【M】。山東美術(shù)出版社2008.05

[4] 《云南民族學(xué)院學(xué)報(bào)》1996年04期，第42-46頁(yè)

[5] 《紡織學(xué)報(bào)》2007年10期，第28卷

[6] 玉臘《云南民族服飾》【M】.昆明：云南教育出版社，2000：21―28

[7] 陳旭光.藝術(shù)為什么【M】.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004.

[8] 李炎.再現(xiàn)與重構(gòu)：傳統(tǒng)民族民間工藝的當(dāng)下性【M】.昆明：云南大學(xué)出版社，2009.

[9] 王銘銘.由此及彼 由彼及此 人人類學(xué)隨筆【M】.北京：民族出版社，2008.09.

第7篇：熱點(diǎn)人物范文

〔摘要〕《Scientometrics》是國(guó)際科學(xué)計(jì)量學(xué)研究領(lǐng)域的第一本專門(mén)期刊。對(duì)該期刊文獻(xiàn)的作者進(jìn)行共被引網(wǎng)絡(luò)分析，網(wǎng)絡(luò)中關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)人物代表了國(guó)際科學(xué)計(jì)量學(xué)研究領(lǐng)域的核心作者，代表了國(guó)際科學(xué)計(jì)量學(xué)研究的主流方向。利用信息可視化技術(shù)對(duì)2001-2010年間發(fā)表的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在作者共被引網(wǎng)絡(luò)中形成了以Hirsch J為代表的H指數(shù)相關(guān)研究團(tuán)體，以Meyer M，Narin F等為代表的專利計(jì)量研究團(tuán)體，以Price D，White H，Small H等為代表的共被引分析和科學(xué)計(jì)量指標(biāo)研究團(tuán)體等為主體的研究結(jié)構(gòu)。

〔關(guān)鍵詞〕Scientometrics；信息可視化；作者共被引分析；科學(xué)知識(shí)圖譜

〔中圖分類號(hào)〕G250252 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1008－0821（2012）11－0105－05

科學(xué)計(jì)量學(xué)孕育于科學(xué)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等學(xué)科母體。經(jīng)過(guò)近半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，2000年以后，信息科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速崛起，將計(jì)算機(jī)算法和程序的應(yīng)用引入對(duì)科學(xué)計(jì)量領(lǐng)域的研究，使這門(mén)學(xué)科煥發(fā)了新的活力，尤其是基于信息可視化技術(shù)的科學(xué)知識(shí)圖譜方法成為當(dāng)前科學(xué)計(jì)量學(xué)研究的重要手段［1］。《Scientometrics》期刊作為國(guó)際上惟一一份專門(mén)的科學(xué)計(jì)量學(xué)刊物已經(jīng)成為學(xué)者們研究科學(xué)計(jì)量學(xué)的重要分析對(duì)象［2－5］。

《Scientometrics》期刊是由匈牙利的MT貝克(MTBeck)、前蘇聯(lián)的GM多布羅夫(GMDobrov)、美國(guó)的E伽菲爾德(EGarfield)和D普賴斯(DP(pán)rice)等人于1978年在匈牙利創(chuàng)立的。該雜志的創(chuàng)立，標(biāo)志著科學(xué)計(jì)量學(xué)的成熟與獨(dú)立，使之作為一門(mén)新興學(xué)科屹立于學(xué)科之林。雜志的副標(biāo)題“關(guān)于科學(xué)學(xué)和科學(xué)政策計(jì)量的國(guó)際雜志”明確規(guī)定了它的性質(zhì)和范圍。4位主要?jiǎng)?chuàng)立人（也是主編）在1979年《Scientometrics》第1卷第1期的創(chuàng)刊詞中宣稱，該雜志的目的是促進(jìn)國(guó)際科學(xué)計(jì)量學(xué)(理論與應(yīng)用)的發(fā)展，促進(jìn)科學(xué)學(xué)、科學(xué)政策和科學(xué)交流的數(shù)學(xué)化與定理化，為工業(yè)部門(mén)、經(jīng)濟(jì)部門(mén)、政策制定與管理部門(mén)等提供決策的科學(xué)依據(jù)和制定政策的計(jì)量模型及評(píng)估指標(biāo)與方法［6］?！禨cientometrics》為雙月刊，欄目設(shè)有研究論文、短評(píng)、文獻(xiàn)匯編、書(shū)評(píng)、專業(yè)新聞等，內(nèi)容豐富。該期刊的發(fā)行，為全世界科學(xué)家發(fā)表科學(xué)學(xué)和科學(xué)政策的定量研究成果，探討有關(guān)科學(xué)計(jì)量研究中的熱點(diǎn)問(wèn)題提供了重要陣地。本文基于文獻(xiàn)的信息可視化技術(shù)，從作者共被引的視角對(duì)國(guó)際科學(xué)計(jì)量學(xué)研究的核心人物及其研究熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行可視化展現(xiàn)。

第8篇：熱點(diǎn)人物范文

去年以來(lái)，“爸爸去哪兒”的大獲成功讓國(guó)內(nèi)的各個(gè)電視臺(tái)都將目光瞄準(zhǔn)了韓國(guó)的綜藝節(jié)目模式，一時(shí)間，娛樂(lè)圈的各路爺爺、姐姐、少年、爸爸、孩子不是在旅行，就是在旅行的路上。很多節(jié)目好評(píng)如潮，我們都愛(ài)坐在電視機(jī)前，跟著鏡頭去看明星展現(xiàn)出跟普通人一樣的性情，在人為設(shè)置的窘迫里展現(xiàn)出人性的光輝，當(dāng)然我們也愛(ài)看他們的豪宅，他們是普通人，但是他們有更優(yōu)渥的物質(zhì)條件甚至是相貌，這些都像是一個(gè)成人童話，我們需要這種美好，畢竟，如果沒(méi)有童話，世界的面目就太可憎了。

另一方面，諸如微博之類的自媒體實(shí)現(xiàn)了觀眾與明星的直接交流。觀眾不再像以前只能坐在電視機(jī)前一味接受媒體灌輸?shù)氖聦?shí)與看法，社會(huì)的進(jìn)步、開(kāi)放的輿論環(huán)境、多元的價(jià)值觀讓觀眾從不同的角度來(lái)解構(gòu)明星的形象與行為。在觀眾眼里，明星不再觸不可及、高高在上：順意的時(shí)候，會(huì)翻開(kāi)微博去夸他們賣萌；不合心意的時(shí)候，也跑去微博，輕則嘲笑重則辱罵，更不乏把明星惹急了對(duì)罵的案例。

面對(duì)公眾與明星越來(lái)越多的罵戰(zhàn)，面對(duì)微博動(dòng)輒的“道歉”、“滾出”，到底該如何消費(fèi)明星成為一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

第9篇：熱點(diǎn)人物范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文 專題研討式教學(xué) 教材內(nèi)容 研討

一、專題研討式教學(xué)的內(nèi)涵

所謂“專題”其實(shí)就是指專門(mén)研究或討論的題目。（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》）所謂“研討”就是指研究和討論。而“專題研討”式教學(xué)就是根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等方面對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，包括增、刪、組（即對(duì)教材的二次開(kāi)發(fā)），將教學(xué)內(nèi)容分成不同專題或模塊，然后根據(jù)不同的專題（模塊）開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)和討論的教學(xué)模式。[1]

二、專題研討式教學(xué)的設(shè)想

總之，合理開(kāi)展專題研討式教學(xué)，對(duì)提升教學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性確實(shí)有著重要的意義。下面，筆者想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)“專題研討式教學(xué)”談幾點(diǎn)設(shè)想：

1.整合教材，合理設(shè)置“專題”

無(wú)論是哪個(gè)版本的《大學(xué)語(yǔ)文》教材，也無(wú)論選文有多大差異，總的來(lái)說(shuō)，主要包括古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)和應(yīng)用寫(xiě)作等幾個(gè)部分，可能有的還包括外國(guó)文學(xué)。從選文角度，可以按照文學(xué)史發(fā)展的進(jìn)程，采取“以史帶文”或“以點(diǎn)帶面”的方式，設(shè)置專題。[2]

2.精心設(shè)計(jì)，開(kāi)展“研討式”教學(xué)

2.1通過(guò)合作探究、引導(dǎo)啟發(fā)、角色扮演、分組討論等，打造思考型“動(dòng)態(tài)”課堂

《大學(xué)語(yǔ)文》在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞、分析、評(píng)價(jià)古今中外的優(yōu)秀作品的能力，使他們具有較高的文化審美能力和較為寬闊的文化視野，能夠具備走向工作崗位的基本素質(zhì)。因此，在具體教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生盡可能多的機(jī)會(huì)和“空間”，讓他們多一點(diǎn)思考和交流的機(jī)會(huì)。[3]

2.2運(yùn)用“專題講座”“經(jīng)典新解”等，打造高效率的課堂

把《大學(xué)語(yǔ)文》的教學(xué)內(nèi)容重組之后，針對(duì)不同的專題，對(duì)部分內(nèi)容采取“專題講座”進(jìn)行教學(xué)，比如：《史記孫臏列傳》、現(xiàn)代文學(xué)的奠基人――魯迅等；對(duì)于名著可以采取“經(jīng)典新解”的方法進(jìn)行教學(xué)。所謂“經(jīng)典新解”教學(xué)方法則是運(yùn)用新理論、新視角、新方法等對(duì)文學(xué)經(jīng)典進(jìn)行細(xì)致的文本解讀，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、得出結(jié)論，充分挖掘文學(xué)經(jīng)典的多重文學(xué)蘊(yùn)藉，力爭(zhēng)全面展示經(jīng)典文學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

2.3引入社會(huì)“熱點(diǎn)問(wèn)題”和”“熱點(diǎn)人物”，探討社會(huì)人生，打造“開(kāi)放式”課堂

《大學(xué)語(yǔ)文》的教學(xué)，不僅要塑造學(xué)生的高尚情趣、寬廣情懷，還要發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，形成健全人格，以適應(yīng)變化繁復(fù)的現(xiàn)代社會(huì)，肩負(fù)為祖國(guó)為人類服務(wù)的重任。這就需要在教學(xué)中適當(dāng)引入“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題探討”和“熱點(diǎn)人物討論”等教學(xué)環(huán)節(jié)，注重開(kāi)放式教學(xué)方法的運(yùn)用，例如：在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人――魯迅專題時(shí)，選講其《狂人日記》，可以讓學(xué)生對(duì)文章結(jié)尾作者所發(fā)出的“救救孩子”的吶喊展開(kāi)討論：一個(gè)世紀(jì)以前，是為了拯救那樣一個(gè)黑暗的時(shí)代；一個(gè)世紀(jì)后的今天，當(dāng)我們過(guò)上了和平幸福的新生活，我們的孩子在這個(gè)生活富裕的環(huán)境中成了“小皇帝”“小公主”時(shí)，“救救孩子”還有必要嗎，同時(shí)讓學(xué)生反思自己，加速成長(zhǎng)；在學(xué)習(xí)《左傳齊晉之戰(zhàn)》專題時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古人所具有精業(yè)精神和獻(xiàn)身精神，比我們要強(qiáng)的多。那時(shí)打仗大概還沒(méi)有工資和獎(jiǎng)金，沒(méi)有勛章和桂冠，憑的是自覺(jué)性。他們?cè)谕ι矶龅臅r(shí)候，顯然沒(méi)有想到過(guò)撫血金、烈士稱號(hào)、家屬子女待遇等等，真可是不計(jì)報(bào)酬，不講條件，只講奉獻(xiàn)，只講忠于職守，要求學(xué)生學(xué)習(xí)古人身上所具有的精神。

2.4通過(guò)課件、電子郵件、QQ群，打造“現(xiàn)代化”課堂

在《大學(xué)語(yǔ)文》授課的過(guò)程中，教師要制作多媒體教學(xué)課件，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行電子郵件或QQ流。例如：在學(xué)習(xí)《余秋雨道士塔》專題時(shí)，通過(guò)播放刀郎的《大敦煌》歌曲和投放中國(guó)的國(guó)寶卻陳放在大英博物館的視頻，讓學(xué)生牢記歷史教訓(xùn)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義精神和實(shí)干精神，以及保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。當(dāng)然，如果學(xué)生在課堂上感覺(jué)討論還不夠深入、理解還不夠透徹的內(nèi)容，可以通過(guò)電子郵件或QQ群與老師或?qū)W生之間進(jìn)行交流。[4]

2.5通過(guò)拓展內(nèi)容，打造《大學(xué)語(yǔ)文》的“第二課堂”

由于對(duì)《大學(xué)語(yǔ)文》教材進(jìn)行了重組、開(kāi)發(fā)，所以一定要注重教學(xué)內(nèi)容的拓展及教學(xué)的延續(xù)性，必要時(shí)可以形成相關(guān)的系列課程。結(jié)合高職校要求開(kāi)設(shè)的素質(zhì)教育選修課，所以可以和《應(yīng)用文寫(xiě)作與訓(xùn)練》、《演講與口才訓(xùn)練（語(yǔ)言交際技巧）》、《文學(xué)欣賞》等課程的老師溝通、交流，形成知識(shí)鏈接，這樣的教學(xué)效果會(huì)更好。其實(shí)，在對(duì)教材二次開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，教師及學(xué)生可以充分?jǐn)U展其他與專題研討相關(guān)的一切資料，也就是說(shuō)學(xué)會(huì)把零散的資料及其他相關(guān)課程與正在學(xué)習(xí)的專題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，或適當(dāng)掛起鉤來(lái)，這樣可以使學(xué)生對(duì)要研討的專題有一定的發(fā)展，從而真正做到學(xué)有所用、用而有益，而這也正符合了《大學(xué)語(yǔ)文》的學(xué)習(xí)目標(biāo)科大學(xué)生的需求特點(diǎn)。[5]

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高職高專院校的《大學(xué)語(yǔ)文》課程教學(xué)要緊密聯(lián)系高職高專院校的教師教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)的需要，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)文學(xué)史、作品選、寫(xiě)作理論和實(shí)踐過(guò)程，逐步把知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，師生共同討論等潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)他們的人文精神，提高他們的綜合素質(zhì)，滿足學(xué)生對(duì)于提高自身多方面能力的需求。

當(dāng)然，因?yàn)榇髮W(xué)語(yǔ)文課的性質(zhì)和特點(diǎn)，決定了它與其他學(xué)科課程在教學(xué)上有著較大差異，所以大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)是開(kāi)放的，應(yīng)該充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生自思自悟，因此具體授課方式方法也應(yīng)該是不拘一格的，可以點(diǎn)線結(jié)合，講練結(jié)合，精讀泛讀結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。當(dāng)然，這種教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)方式還需要不斷地摸索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李海林，20世紀(jì)語(yǔ)文教育回顧與前瞻[J]，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，2000年07期。

[2] 彭庭松，我所理解的《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)[J]，文學(xué)教育，2008年5期。

[3] 徐清華 吳春林，大學(xué)語(yǔ)文“四進(jìn)四出”教學(xué)模式研究[J]，現(xiàn)代教育科學(xué)，2010年01期。