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國家安全日公開課觀后感
各省、自治區、直轄市黨委教育工作部門、教育廳(教委),新疆生產建設兵團教育局,部屬各高等學校,中國教育電視臺、中國教育報刊社:
20_年4月15日是《中華人民共和國國家安全法》頒布實施以來的_個全民國家安全教育日。為貫徹落實中央有關部署安排,經研究決定,在各級各類學校深入開展國家安全教育,并于“415”前后集中開展教育活動。現將有關事項通知如下:
開展_個全民國家安全教育日活動,要全面貫徹落實系列重要講話精神,廣泛動員部署,整合教育資源,積極組織開展國家安全教育活動,系統宣傳總體國家安全觀戰略思想,加大對《國家安全法》等國家安全相關法律法規的普法宣傳力度,讓廣大師生在教育活動中普遍掌握國家安全知識,提升國家安全意識,自覺維護國家安全。
1.組織開展國家安全教育活動。教育部組織或指導舉辦中小學國家安全教育法律知識普及周、國家安全教育日網上宣傳、第_個全國中小學安全教育日、首屆全國高校學生國家安全教育教學能力大賽和第9屆全國大學生信息安全競賽等活動。全國青少年普法網將制作相關學習宣傳材料,供下載學習。各地各校要積極組織學生參加相關活動,并結合本地本校實際,大力開展形式多樣、內容豐富、各具特色的教育活動,邀請國家安全相關領域專家學者舉辦專題講座,與相關部門合作開展國家安全知識培訓和競賽。
2.切實加強國家安全教育教學。落實“將國家安全教育納入國民教育體系”的要求,結合各學段學生的特點,有針對性地安排國家安全教育教學內容,使廣大學生在校期間普遍接受國家安全教育。義務教育階段主要在德育、歷史、地理等相關學科課程以及綜合實踐活動中安排國家安全教育內容。高中階段主要以集中軍事訓練和知識講座等方式開展國家安全教育。大學階段要在思想政治理論課及相關專業教學中安排一定學時,加強對高校學生的國家安全教育,有條件的高校可開設與國家安全相關的選修課程。
3.加大國家安全教育宣傳力度。中國教育報、中國教育電視臺和教育部門戶網站、“兩微一端”等教育媒體,要集中宣傳報道國家安全教育活動開展情況。各地各校要通過校報校刊、廣播電視、校園網絡、櫥窗板報等校內媒體,大力宣傳貫徹實施國家安全法、加強國家安全教育、做好國家安全工作的好做法好經驗,增強宣傳報道的針對性和實效性,為_個全民國家安全教育日營造良好氛圍。
各地各校要高度重視國家安全教育,精心設計、統籌安排、廣泛動員、認真實施。教育活動要根據形勢變化和學生特點,豐富教育形式,拓展教育載體,確保取得實效。要把集中教育活動與日常教育活動、課堂教育教學相結合,不斷充實教育內容,完善教學體系,建立國家安全教育長效機制。
國家安全日公開課觀后感
今天是首個全民國家安全教育日,下午的班隊會課上,老師組織我們觀看交通安全教育片,電視就開始播放時,教室頓時安靜下來,鴉雀無聲,同學們都瞪大眼睛集中注意力看起了電視。
這部交通安全教育片看完后,我的心久久不能平靜下來,電視里的場面讓我們觸目驚心,那真是血的代價,是用生命來喚醒我們一定要遵守交通規則!這部教育片主人公是個朝氣蓬勃的中學生,追逐速度,為了搶一時之快,竄紅燈而付出生命的代價。讓疼愛他的爸爸媽媽等親人傷心欲絕。給雙方家庭流下了永遠無法彌補的傷痛。因此我們小朋友更應該自覺遵守交通規則,從小培養良好的習慣。
“紅燈停
綠燈行”不能只成為一句口號。要安全出行,又有好多中小學生能遵守交通法規呢?
爸爸媽媽經常會對我不厭其煩地在我耳邊叮嚀:過馬路一定要走橫行道,紅燈停,綠燈行等等一些基本的常識,可是生性頑皮的我根本不放在心里,總是右耳進,左耳出,當作耳邊風。我想看過這部交通安全教育片我一定會遵守交通法規,在過斑馬線一定做到:“一看、二觀、三通過,寧停三分,不搶一秒”。愿生命斑馬線讓每個人都熟知、遵守,在每一個人的心中永遠生根、駐扎,代代做個遵守交通規則的好市民。
這部交通安全教育片給了我很大的觸動,我會引以為戒,從我做起。學習交通法則,自覺遵守交通規則,更想向所有人呼吁:人的生命只有一次,讓我們攜起手來重視交通法則,自覺遵守交通規則,珍愛自己的生命,讓悲劇不再重演!
國家安全日公開課觀后感
每年的4月15日定為全民國家安全教育日,并明確規定將國家安全教育納入國民教育體系,以增強全民國家安全意識。今年全民國家安全教育日的主題是“以人民安全為宗旨”。
政治安全、經濟安全、國土安全、社會安全、網絡安全、軍事安全、科技安全、文化安全、生態安全、資源安全、核安全、海外利益安全、我國外部安全和新型領域國家安全,“在這***個國家安全重點領域中,有很多我們并不太熟悉的新面孔。”在當天的課堂上,邵永靈介紹,在綜合國力競爭取代了軍備競賽的新時代
,科技安全、
經濟安全、
一、確定學校文化定位,以責任彰顯特色
西方著名的心理學家維克多·弗蘭克爾曾經說過:“人生的終極意義在于承擔責任,去尋找很多人生問題的答案,從而不斷完成對每一個人設置的任務。”負責是一種人生態度,是一種價值追求,是一種與生俱來的伴隨著每一個生命始終的社會使命、社會法則。高度的責任感是人走向社會的通行證,強烈的責任感是推動社會經濟向前發展的內在動力。然而,目前大到整個社會,小到單位、家庭,一方面責任感逐漸流失的現象日趨嚴重,另一方面未來社會發展對公民責任的要求卻越來越高。為此,我校從2009年開始,將“養成教育”的學校文化定位升華為“責任教育”,并將“責任”定為學校文化建設主題,提出“做一名負責任的中國人”的核心理念,把培養負責任的師生作為學校工作的主線,作為學校文化的支撐。通過打造責任校園、培植責任文化,讓每一位師生都能擁有健全的人格、健康的心態和自信的人生,讓每一個師生都把承擔責任作為自己的天職。
當責任成為一種文化后,在學校就表現為一種“有溫度、自我發展、主動擔當”的創新性教育教學和學校管理的行為方式。而這種教育教學和學校管理的行為方式能夠凝聚、激勵學校的每個人,以此產生一種核心的價值觀,引領學校從優秀走向卓越。
在責任文化建設實踐探索中,我校努力以先進的精神文化、物質文化、制度文化、行為文化為載體,以“促進教師發展、學生發展,促進學校發展”為宗旨,塑造“嚴謹篤學、摯愛善教”的教師隊伍,培養“樂學善思、自信自礪”的學生群體,孕育“團結勤奮、求實創新”的學校精神。
二、責任滲透管理,以責任促進教師發展
將責任滲透管理之中,營造“為學生負責”的教師文化,是打造學校責任文化的關鍵。
在學校的責任文化建設實踐中,筆者認為有責任感的教師應該對教學成效懷揣一顆追求完美的心,將學校發展當成自己的發展。而以責任促進教師發展,我們著力打造教師的三種責任意識:一是崗位責任,愛崗敬業,思學樂教;二是社會責任,培育學生,引導學生;三是國家責任,百年大計,教育為本,這應該是教師的最高追求。作為一名教育工作者,有了責任,就有了動力與方向,有了目標與夢想,人生也會因夢想而生彩,并感受到教師這個平凡的崗位帶給自己的幸福與滿足。“責任”二字促使教師將教書育人內化為自身需求,將職業的責任升華為博大的愛心,于細微中發現豐富,于瑣碎中尋找快樂,于平凡中創造奇跡。
學校把師德建設作為隊伍建設的首要任務,著力建設一支師德高尚、愛崗敬業的教師隊伍,堅持以“培養負責任的中國人”的育人理念統領教師隊伍建設,促使廣大教師樹立強烈的責任意識,樹立為國育人的使命感、為校爭光的責任感、為己正名的緊迫感。以強烈的責任心和無限的激情投入到教學和管理中,抓好“我的學生我負責,我的課堂我負責”主題活動。同時,學校重視教師的法制教育,經常組織教師認真學習《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》等相關法律,增強教職工依法執教的意識,提高教師的職業道德水平。通過開展一系列的師德建設活動、演講活動,宣傳典型事跡,營造爭當模范的氛圍,全體教職工形成了“人人爭當先進,個個爭創模范”的良好風氣。圍繞師德師風和行風建設,學校把“做負責任的教師,讓教育成就幸福”等校本教師培訓工作以精細化的管理模式不斷推進。
學校高度重視師資隊伍建設和管理,實施“名師工程”,以培養專家型、科研型、高素質管理型教師為目標,鋪設名師成長階梯,形成了以名師為龍頭,骨干教師為中堅,教師素質全面提高為根基的梯形師資結構。同時,我校還聘請校外專家到校講學,對教師進行專業引領,不斷提高教師的教學水平。近年來,學校開展了校骨干教師評選、領雁型教師評比及青年教師課堂大賽等一系列活動,為教師提升教學水平創造了平臺。通過不斷挖掘教師的潛力,一大批教師在各類教學比賽中頻頻獲獎,這些教師正成為我校教師隊伍的排頭兵、骨干力量,增強了學校的核心競爭力和社會影響力。學校實施“青藍工程”,制定了青年教師培養計劃,為青年教師成長搭建平臺,促進了青年教師逐步成長。
學校開展校本教研,打造負責任的教研,開展“學、研、考、評、賽”教師專業發展五項精細化管理活動,為教師科研素養的提高創造平臺,使我們的教師由“傳授型”轉為“引導型”,由“單一型”轉為“全能型”,由“經驗型”轉為“科研型”。
學校實施“競爭激勵機制”,改革創新教師的考核評估激勵機制,實行教師聘任制、崗位責任制、統一考核制、績效獎懲制等。一系列競爭機制增強了教師的競爭意識、責任意識、發展意識、創新意識、服務意識,激發了教師的工作熱情。目前合肥第三十二中學已初步形成了一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的專業化的優秀教師群體。
三、責任融入教育,以責任促進學生成長
在中學教育中,培養學生的責任感是德育教育的核心,學校需要責任教育。而如何開展責任教育,引導學生樂于承擔責任,勇于擔當,是我校在文化建設中一直思考的一個問題。筆者認為,責任教育應該是一種自我發展的教育、主動擔當的教育,責任教育要幫助學生樹立主動發展的意識,培養學生主動發展的能力。現代中學生應該具備多方面的責任感,具體而言,我們著重引導學生學會既對自己負責,又對他人負責;既對集體負責,更對社會負責。在推行責任教育中,學校堅持以課堂教學為主陣地,以實踐活動為載體,以責任促進學生成長。
一方面,學校將責任教育與課堂教學相結合,使學生明責任之理。我們強調各科教師要結合自身學科特點,對學生進行德育教育。正如美國教育家杜威所認為的,“道德教育內容要融合于學校生活和各科教育中,在方法上要以探究、商量和討論為主”,責任教育應該融合在各科課程中,使學生在其中明責任之理。同時,我校還開設校本課程,開展研究性學習,培養學生科學探究的精神,引導學生關注社會現實與未來。在教育實踐中,教師利用課堂教學的主陣地,引導學生去思考“責任”二字的真正內涵,使學生在各學科的學習中受到潛移默化的教育。
另一方面,學校將責任教育與主題活動相結合,使學生踐責任之行。筆者認為,責任感不僅是一個主觀范疇,也是一個實踐范疇。責任教育需要通過形式多樣的主題教育實踐活動喚醒學生的責任感,而這種責任感一旦被喚醒,就能直接影響學生的終身發展。我校以“做一名負責任的中國人”為校訓,以“責任教育”為核心,以養成教育為著力點,開展了多種主題教育,如對個體生命尊重與負責的安全教育、衛生教育、文明禮儀教育;對學校和家庭負責的誠信教育、感恩教育;對祖國和人民負責的愛國主義教育、理想目標教育等特色活動,努力形成學校文化的德育教育體系。
在學生常規管理上,學校利用主題班會、國旗下講話、報告會等多種形式加強學生的教育,積極引導他們養成文明、禮貌和高雅的行為習慣,增強他們遵紀守法的意識;通過文明班級、優秀學生干部、三好學生、優秀團員的評比活動,激發學生模范遵守中學生行為規范的熱情;積極拓展學生管理的渠道,走“內外結合”的路子,與街道社區、市博物館等單位建立社區共建單位,成立家長委員會,開辦家長學校等,加強了學校與家長、社區的聯系。這些措施使學生的常規管理延伸到社區和家庭,深入到學生的心靈深處,細化到學生的一言一行,使他們自覺養成遵守《中學生日常行為規范》的習慣,樹立三十二中學生舉止得體、行為文明的良好形象。
同時,我校還寓教育于各類學生活動中,增強文化活動育人的功能。學校開展藝術、體育、科普、文化等各種融趣味性、思想性和知識性為一體的活動。如開學典禮、田徑運動會、新生廣播操比賽、包河區中小學生讀書活動、高一學生修學旅行、“綠茵杯”足球賽、“紅五月合唱節”比賽、十八歲成人儀式、畢業典禮等內容豐富、形式多樣的活動,拓寬了學生參與面,提升了多方面的素質。學校組織和完善各種形式的學生社團14個,涵蓋體藝類、服務類、實踐類等。這些社團給學生提供更多合作、探究與展示才華的機會,使學生在活動中學會擔當,培養負責任的能力。
從某種意義上講,志向與責任是引領學生發展的內驅力,有了志向與責任感的孩子,就會產生一種恒定的學習動力。我們希望通過學校責任文化建設,通過責任教育,讓每一個走出三十二中的學生都能夠深深打上責任烙印,對自己負責,對他人負責,對集體負責,對社會負責,都能在生活中承擔更多的責任。
四、文化立校,助推學校發展
學校在文化建設中確立以制度文化為先導,以校本文化為提升,將責任文化貫穿于學校課程之中,貫穿于師生行為之中。“我在負責,我敢負責,我能負責”成為學校教師教育教學行為考核與評價的重要標準。
文化立校,思想樹人,在其助推下,經過廣大教職工的共同努力,各方面工作均取得了理想的成績。學校先后獲得合肥市安全文明校園、合肥市花園式學校、合肥市綠色學校、合肥市衛生先進單位、檔案管理考評省一級單位、“有效教學課題研究”國家二等獎等榮譽稱號,多次獲得合肥市高中教學質量綜合評價二、三等獎,學校有20多位教師獲得市級優秀教師、教壇新星等榮譽稱號,一大批教師在國家、省、市、區各類教育教學比賽中獲獎,并指導多名學生在學科競賽中獲獎。學生活動更是精彩紛呈,在市、區級各類體育比賽、讀書演講、征文比賽、科學探究中屢獲佳績。
我們的教育事業要想傳承久遠,就必須要有自己的長久文化戰略。跨進“十二五”,站在新起點,我們不斷地追問:除了堅守外,我們還可追尋什么?學校未來發展,哪些最適合我們?我們希望努力挖掘責任文化的內涵,全力拓展它的外延,將“責任”這一文化品牌在過程中進一步做細、做實、做強、做大;我們希冀讓文化向往成為教育自覺的本色,讓文化成長成為教育人生的路徑;希望責任文化建設更具活力和生命力,成為學校發展有力的助推力。