廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意案例精選(九篇)

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第1篇：廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意案例范文

由李金蓉編著，清華大學(xué)出版社于2015年9月出版的《廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》一書，主要以廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)為研究對象，從廣告圖形、色彩、版面編排、構(gòu)成設(shè)計(jì)、廣告媒體等多個角度對廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意設(shè)計(jì)進(jìn)行全面論述，提出了如何設(shè)計(jì)廣告、如何創(chuàng)意廣告等觀點(diǎn)。該書通過詳細(xì)總結(jié)、歸納出廣告的創(chuàng)意精髓、制作和表現(xiàn)技巧，較為系統(tǒng)地闡述了廣告設(shè)計(jì)與傳播的基本原理和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，該書結(jié)合長期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及廣告設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，選取國內(nèi)外優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)作品進(jìn)行融合性解讀，為讀者了解廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意實(shí)踐提供了科學(xué)指引。該書具有以下特點(diǎn)：

一、理論詳細(xì)，內(nèi)容豐富

該書探討了廣告創(chuàng)意的概念、圖形的概念、廣告創(chuàng)意理論和廣告版面編排的基本概念等理論內(nèi)容進(jìn)行論述，為當(dāng)前開展廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意實(shí)踐提供了有效指引。在當(dāng)前平面廣告設(shè)計(jì)活動開展過程中，充分發(fā)揮漫畫語言的應(yīng)用優(yōu)勢，對改善平面廣告設(shè)計(jì)效果具有重要意義。平面設(shè)計(jì)在視覺傳媒系統(tǒng)中具有特色價值，廣告設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)的重要組成部分，通過在二維空間中，對元素排列組合，并以特殊圖形符號的方式向觀眾進(jìn)行展示、推介，通過借助多元傳播媒介，從而實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)信息的有效傳遞與交流。在平面廣告設(shè)計(jì)過程中，為使廣告所營造的視覺效果以及廣告所表達(dá)的內(nèi)涵與意義被大眾所理解、感知，就需要重視選擇合適的設(shè)計(jì)語言、設(shè)計(jì)符號，增添平面廣告設(shè)計(jì)效果。漫畫藝術(shù)形式特殊，藝術(shù)內(nèi)涵豐富，其中所蘊(yùn)含的獨(dú)有美學(xué)，不僅能夠賦予廣告設(shè)計(jì)作品新的文化內(nèi)涵，更能賦予其中獨(dú)特的精神理念。因此，在當(dāng)前開展平面廣告設(shè)計(jì)過程中，通過合理融入漫畫藝術(shù)，合理選擇漫畫藝術(shù)題材、設(shè)置理想的漫畫藝術(shù)符號，已成為提升平面廣告設(shè)計(jì)品質(zhì)的重要嘗試。

二、基礎(chǔ)扎實(shí)，體系完善

該書以廣告的歷史沿革，廣告設(shè)計(jì)的思想演進(jìn)為論述基礎(chǔ)，并從廣告圖形、色彩、版面編排與構(gòu)成設(shè)計(jì)，以及廣告媒體的選擇和傳播效果評價方法等方面入手，形成了完整的廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意體系。在平面廣告設(shè)計(jì)中，為合理應(yīng)用漫畫語言，需要重點(diǎn)把握以下要求：在平面廣告設(shè)計(jì)中，合理選擇、應(yīng)用漫畫語言是平面廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神、融合理念的重要嘗試，通過發(fā)揮漫畫語言的文化內(nèi)涵與審美優(yōu)勢，全面提升平面廣告設(shè)計(jì)的視覺張力，明顯提升平面廣告的文化內(nèi)涵，改善大眾對平面廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解。在當(dāng)前開展平面廣告設(shè)計(jì)時，通過合理加入漫畫語言，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新設(shè)計(jì)、趣味設(shè)計(jì)理念，有助于改善大眾的審美體驗(yàn)、優(yōu)化大眾對平面廣告設(shè)計(jì)作品的美學(xué)理解與實(shí)際體驗(yàn)。但是，需要注意的是在選擇漫畫語言開展平面廣告設(shè)計(jì)時，需要注意差異設(shè)計(jì)主題與漫畫語言的一致性、協(xié)調(diào)性，通過推動平面設(shè)計(jì)觀與漫畫語言的文化觀相融合，才能確保平面廣告設(shè)計(jì)作品的最佳成效。

三、案例豐富，要點(diǎn)清晰

該書重視案例解析，通過對國內(nèi)外優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)作品、全球五大知名廣告設(shè)計(jì)獎等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解讀，通過選擇風(fēng)格多樣的圖例進(jìn)行論述，便于讀者直觀、形象地理解廣告設(shè)計(jì)及廣告創(chuàng)意理論知識，有助于讀者在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中真正領(lǐng)悟廣告創(chuàng)作的要點(diǎn)。在現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)過程中，為實(shí)現(xiàn)平面廣告內(nèi)容的清晰表達(dá)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，需要賦予整個平面廣告設(shè)計(jì)活動予以全新的表現(xiàn)形式與表達(dá)特色。通過合理妙用漫畫語言，使整個平面廣告設(shè)計(jì)作品展現(xiàn)時代感。高質(zhì)量、有吸引力的現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)，需要重視合理主題、設(shè)計(jì)內(nèi)容的表達(dá)。因此，在現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)過程中，要確保漫畫語言與設(shè)計(jì)語言的一致性。將漫畫語言引入平面廣告設(shè)計(jì)時，注重合理引入漫畫語言，要合理平衡漫畫語言與平面廣告設(shè)計(jì)語言的選擇與搭配，在現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)時，通過巧妙、合理的融入漫畫元素，為消費(fèi)者提供煥然一新的視覺觀賞體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)平面廣告設(shè)計(jì)的理想效果。

第2篇：廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意案例范文

廣告設(shè)計(jì)課程的課堂氛圍很重要，這里講的思維游戲是指用最簡單的游戲開啟學(xué)生的多元化智能，激發(fā)沉睡的想象力。教師在廣告設(shè)計(jì)課上多采取互動性思維游戲，比如，圖形想象接力就是不錯的啟發(fā)思維的游戲，讓每個學(xué)生都參與其中，最終使學(xué)生的思維活躍起來。在這樣一個活躍的環(huán)境里，學(xué)生很快能進(jìn)入高效思維的狀態(tài)，調(diào)動起他們對廣告設(shè)計(jì)課程的興趣。此外，這些思維活動還能促發(fā)學(xué)生課后留心觀察生活中的事物，做生活的有心人。他們深深地明白元素存在于我們生活之中，只有那些真正會感受生活的人才能做出讓人過目不忘的廣告作品。詹姆士•偉伯•揚(yáng)（JamesWebbYoung）和李奧貝納（LeoBurnett）認(rèn)為：創(chuàng)意，就是舊元素的新結(jié)合。因此，教師在教學(xué)中盡可能地引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)源于生活，高于生活，才能讓大眾產(chǎn)生共鳴、引起震感，最終設(shè)計(jì)出有效廣告。

二、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，感受團(tuán)隊(duì)，發(fā)散思維

頭腦風(fēng)暴法是由美國創(chuàng)造學(xué)家A•F•奧斯本于1939年首次提出、1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)性思維的方法。頭腦風(fēng)暴是廣告創(chuàng)意行業(yè)最常見的創(chuàng)意激發(fā)方式。它是指組織一批專家、學(xué)者、創(chuàng)意人員召開一個特殊的會議，與會人員將圍繞一個明確的議題，共同思索，互相啟發(fā)，填補(bǔ)彼此知識和經(jīng)驗(yàn)的空隙，進(jìn)而引發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的連鎖反應(yīng)。這種方法因簡單有效并能快速激發(fā)想象、產(chǎn)生思維的撞擊獲得新觀念而被廣泛使用。它的規(guī)則主要是：a.鼓勵一切想法，不管是邏輯的還是非邏輯的；b.在開始階段不要對任何想法提出批評；c.盡可能多想出點(diǎn)主意來；d.每一名團(tuán)隊(duì)成員都要試著聆聽或思考他人的想法。在實(shí)際的創(chuàng)意教學(xué)中，我們也像廣告公司一樣，把學(xué)生分成若干個創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)，模擬一個主題，圍繞廣告主題進(jìn)行小組討論，集中大家的想法，并在后面總結(jié)時篩選評價，從中尋找到真正好的創(chuàng)意，從而達(dá)到開發(fā)學(xué)生思維、提高創(chuàng)意能力的目的。這樣的教學(xué)方法，一方面是結(jié)合了現(xiàn)今廣告公司的創(chuàng)意產(chǎn)生模式，使學(xué)生能更切身體會到這樣的工作環(huán)境；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，互相間的交流不僅活躍了課堂氣氛，也為后面的設(shè)計(jì)做好了有效準(zhǔn)備。這個環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)能力和讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)合作的意識。在開始階段，教師不要對任何想法提出批評，盡量讓每位學(xué)生都發(fā)言，每一名團(tuán)隊(duì)成員都要試著聆聽或思考他人的想法。在實(shí)施時，教師鼓勵狂熱和夸張的想法，允許根據(jù)別人的構(gòu)想聯(lián)想另一種構(gòu)想等，學(xué)生自由思考、各抒己見，在提出許多創(chuàng)意以后，進(jìn)行分類篩選，最后提出有價值的創(chuàng)意方案。在訓(xùn)練過程中，當(dāng)一個又一個創(chuàng)意設(shè)想涌現(xiàn)時，先提出的設(shè)想必然會對后面的設(shè)想產(chǎn)生刺激誘發(fā)作用，就像燃放鞭炮一樣，點(diǎn)燃一個就會引起一連串的爆響。這種連綿突發(fā)性的訓(xùn)練方法使學(xué)生的創(chuàng)意完全釋放開來。

三、案例導(dǎo)入，體會理論與實(shí)踐的完美結(jié)合

所謂案例教學(xué)法（國外稱為個案研究，即CaseMethods），最早發(fā)源于古希臘蘇格拉底的“問答式”教學(xué)，作為現(xiàn)代意義上的教學(xué)方法，成形于上世紀(jì)一二十年代的哈佛大學(xué)。我國高校教學(xué)直到上個世紀(jì)90年代才開始在教學(xué)中引入案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是為了培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者知識能力的一種教學(xué)方法，即將已經(jīng)發(fā)生或?qū)砜赡馨l(fā)生的問題作為個案形式讓學(xué)習(xí)者去分析和研究，并提出各種解決問題的方案，從而提高學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法。經(jīng)典案例的分析，讓學(xué)生體會到了如何把理論知識轉(zhuǎn)換為實(shí)踐，而不是停留在天馬行空的想象中。教師在設(shè)計(jì)前一定要解決學(xué)生思想意識上的問題：一是把握ROI理論，即關(guān)聯(lián)性、原創(chuàng)性、震撼性。二是分析好5W理論，即Who———為誰設(shè)計(jì)？（確定廣告訴求的目標(biāo)受眾）；Why———為什么設(shè)計(jì)？（因?yàn)槟撤N功能或特點(diǎn)可以給目標(biāo)受眾帶來利益）；What———設(shè)計(jì)什么？（針對產(chǎn)品的個性，確定訴求利益點(diǎn)）；Where———什么地點(diǎn)？（目標(biāo)受眾最容易接受廣告信息的場所、媒介類型）；When———什么時間？（目標(biāo)受眾適合接受廣告信息的時段）；How———怎么設(shè)計(jì)？（廣告創(chuàng)意及其視覺化表現(xiàn)）。而對枯燥的這些理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生仿佛過于煙云，不會深入到意識中，只有在大量的有趣的案例分析中把這些理論倒出，學(xué)生才能體會到理論的用武之地，為后期進(jìn)行有效的廣告設(shè)計(jì)作好了鋪墊。

四、比賽項(xiàng)目訓(xùn)練，感受現(xiàn)實(shí)任務(wù)挑戰(zhàn)

《廣告設(shè)計(jì)》本身是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性、合作性等要求都非常強(qiáng)的課程。虛擬的廣告設(shè)計(jì)作業(yè)無法激發(fā)學(xué)生的動力；因此，選擇實(shí)際項(xiàng)目法而摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式是勢在必行的。它不僅能使專業(yè)知識與行業(yè)發(fā)展保持同步，還能使學(xué)生提前感受到成為一名“設(shè)計(jì)師”的感覺，引入比賽項(xiàng)目訓(xùn)練更是能讓學(xué)生找到一種成就感。全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、時報(bào)金犢獎、國際大學(xué)生反對皮草海報(bào)設(shè)計(jì)大賽，這些賽事旨在提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)意靈感，將專業(yè)教育、素質(zhì)教育和職業(yè)教育貫通；因此，大賽的題目對在校的大學(xué)生而言都是很好的實(shí)踐項(xiàng)目。引入比賽項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)施后，學(xué)生創(chuàng)意思維更加活躍，專業(yè)技能更加?jì)故?，對專業(yè)前景和市場傾向更加清晰，專業(yè)認(rèn)同感提升。通過這樣的訓(xùn)練后，我校學(xué)生在湖南省藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能抽查中取得了全省第二的好成績。

五、批判討論，盡善盡美

批判討論在當(dāng)今的國外教學(xué)中非常盛行，我主要是這樣實(shí)施到廣告設(shè)計(jì)課程上：在設(shè)計(jì)稿出來的基礎(chǔ)上，學(xué)生向全班展示作品，并進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，然后設(shè)計(jì)者回避，其他學(xué)生進(jìn)行批判性評論，老師再單獨(dú)傳達(dá)給學(xué)生并進(jìn)行指導(dǎo)，最終達(dá)到從創(chuàng)意到圖形、文字、版式、色彩等一系列設(shè)計(jì)元素表達(dá)的完善，努力做到盡善盡美。這樣的方法，學(xué)生很喜歡，一方面提高了自我表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信；另一方面彌補(bǔ)了學(xué)生知識面的不足，同時培養(yǎng)起多角度思考問題的習(xí)慣。

六、結(jié)語

第3篇：廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意案例范文

關(guān)鍵詞：能力本位；廣告設(shè)計(jì)；技工院校；課程建設(shè)

“能力本位”這一概念首先由美國教育提出，上世紀(jì)六十年代，它作為一個重要的教育理念被廣泛推崇，并且成為教育發(fā)展的重點(diǎn)。學(xué)生能力構(gòu)建已經(jīng)成為教育事業(yè)的出發(fā)點(diǎn)，旨在為社會提供源源不斷的實(shí)用型人才，后來，該理念逐漸成為一種重要的教學(xué)模式。呂佳、劉洪波在研究中提到了在能力本位視角下加強(qiáng)對課程體系設(shè)計(jì)研究，對于課程體系的建設(shè)影響是比較大的。學(xué)者指出了傳統(tǒng)技工教育模式存在的問題，并進(jìn)一步引出了以能力為本位的職業(yè)教育模式的優(yōu)點(diǎn)，并在研究中提到了以能力為本位構(gòu)建課程體系的具體實(shí)施措施。本課題以能力本位為視角，為技工院校廣告設(shè)計(jì)課程建設(shè)提出相應(yīng)的科學(xué)措施?；谀芰Ρ疚灰暯窍碌募脊ぴ盒V告設(shè)計(jì)課程建設(shè)研究對于該專業(yè)發(fā)展有非常重要的理論價值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，幫助學(xué)?？辞褰虒W(xué)中存在的問題，找到正確的教學(xué)方向，早日實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，為社會培養(yǎng)出更多高層次的廣告設(shè)計(jì)人才，為社會創(chuàng)造更大的價值。

1技工院校廣告設(shè)計(jì)課程建設(shè)中存在的問題

1.1課程教學(xué)模式陳舊，阻礙學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

我國技工院校藝術(shù)生生源質(zhì)量普遍不高，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，綜合素質(zhì)不高，而且專業(yè)審美意識欠缺。與此同時，學(xué)校教師的教學(xué)方式過于陳舊，主要以理論知識授課為主，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，與社會發(fā)展要求相差甚遠(yuǎn)。

1.2課程結(jié)構(gòu)設(shè)置缺乏科學(xué)性

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其課程教學(xué)內(nèi)容涵蓋面較廣，涵蓋了藝術(shù)設(shè)計(jì)到網(wǎng)絡(luò)軟件的諸多應(yīng)用，有的還包括心理學(xué)和營銷學(xué)。然而，我國技工院校廣告設(shè)計(jì)課程設(shè)置忽略了這些課程直接的聯(lián)系，主次不分，例如某技工院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，安排了大量的《素描基礎(chǔ)》《設(shè)計(jì)素描》等課程，而《廣告策劃》《廣告學(xué)》等課程比較少，其次實(shí)踐課程安排不合理，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中會覺得非常吃力，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

1.3課程設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)合作精神

目前，我國廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)突出設(shè)計(jì)與制作，而忽略了創(chuàng)意。二者都建立在創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，而技工院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意意識普遍薄弱，學(xué)校一味追求設(shè)計(jì)與制作的同時必然忽視了對學(xué)生創(chuàng)意的培養(yǎng)，廣告設(shè)計(jì)的靈魂恰好就是創(chuàng)意。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生要具備創(chuàng)新性思維，教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生了解設(shè)計(jì)與社會分工、廣告運(yùn)作的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的捕捉市場動態(tài)的思維，加強(qiáng)對學(xué)生審美能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。廣告設(shè)計(jì)學(xué)生將在企業(yè)擔(dān)任設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師、平面設(shè)計(jì)師、電腦繪圖員、設(shè)計(jì)美工等崗位，因此需要有創(chuàng)新性思維才能適應(yīng)崗位的發(fā)展。

2技工院校廣告設(shè)計(jì)課程建設(shè)策略

2.1教學(xué)內(nèi)容注重創(chuàng)新思維的激發(fā)

在學(xué)校課程內(nèi)容的安排方面應(yīng)該重視創(chuàng)意的培養(yǎng)，不能只是流于表面，如色彩等元素的修飾十分細(xì)致，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用這些色彩去創(chuàng)新去創(chuàng)造，設(shè)計(jì)出令人眼前一亮的作品。注重學(xué)生的創(chuàng)意培養(yǎng)，應(yīng)該把學(xué)生的創(chuàng)新思維考慮在內(nèi)，在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中加入創(chuàng)新思維的激發(fā)元素，嚴(yán)謹(jǐn)抄襲和復(fù)制的行為，這些都不利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，可以在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中多開設(shè)實(shí)踐課程，以小組為單位分配任務(wù)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主觀能動性，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。在安排教學(xué)內(nèi)容時，要緊緊跟隨廣告公司對人才的要求，熟悉一線設(shè)計(jì)崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)有的教學(xué)中增加市場調(diào)查分析、廣告策劃方案、廣告創(chuàng)意與制作等課程，通過這些課程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

2.2努力探索創(chuàng)新教學(xué)模式，重視創(chuàng)新實(shí)踐

在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方面，學(xué)?？梢栽O(shè)立一些典型的企業(yè)項(xiàng)目作為學(xué)生上課的任務(wù)，并以豐富多彩的訓(xùn)練形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，如海報(bào)設(shè)計(jì)、宣傳畫廣告、企業(yè)宣傳手冊、包裝設(shè)計(jì)等形式，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)任務(wù)，通過全新的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長。此外，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況分配廣告設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生熟悉廣告開發(fā)流程，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。項(xiàng)目完成之后，有序組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目介紹，通過PPT或者口述的方式來鍛煉他們的表達(dá)能力，讓學(xué)生不僅做得好，也要講得好，全方位提升學(xué)生未來的市場競爭力。

2.3優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)

2.3.1采用案例教學(xué)法

案例教學(xué)法在很多課程教學(xué)中扮演著重要的角色，學(xué)生在掌握了理論知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)該注意整理生活中素材，真正理解設(shè)計(jì)的意義，運(yùn)用空間思考的方法，抓住市場導(dǎo)向，鍛煉其獨(dú)立分析問題的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該有針對性地列舉現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生能夠真實(shí)地體驗(yàn)工藝流程，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在課堂中教師根據(jù)課程內(nèi)容展示各種設(shè)計(jì)案例，如廣告策劃與創(chuàng)意案例、色彩搭配案例、文案版面效果案例等，組織學(xué)生對案例進(jìn)行分析和專題討論，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，挖掘創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識。

2.3.2采用實(shí)踐教學(xué)法

社會的發(fā)展，需要更多技術(shù)技能型人才，技工院校要加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的改革。一方面，技工院校應(yīng)科學(xué)規(guī)劃課程，增加實(shí)踐性課程，例如《包裝設(shè)計(jì)》、《字體設(shè)計(jì)》等課程。另外，組織學(xué)生參加校內(nèi)或者校外的專業(yè)技能比賽。例如“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”“廣東省職業(yè)技能競賽廣告設(shè)計(jì)大賽”等，進(jìn)一步提升技工學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力，強(qiáng)化競爭意識，為提升就業(yè)競爭力奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，要加強(qiáng)校企合作。首先，可以聘請企業(yè)具有豐富設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的廣告人才擔(dān)任學(xué)生校外導(dǎo)師。例如廣東省某技工學(xué)校聘請著名的廣州4A廣告公司相關(guān)人員擔(dān)任校外導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的校外實(shí)踐活動。

2.3.3任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

要學(xué)好廣告設(shè)計(jì)，不僅要有掌握一定的設(shè)計(jì)理論，更要學(xué)會與他人分享觀點(diǎn)。在與其他人溝通的時候，能夠激發(fā)自己的靈感，更清晰地找到設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法要求教師在課堂上設(shè)置特定的任務(wù)，將學(xué)生分成若干個小組，開展小組討論，啟發(fā)學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問題找到對策。例如教師在講授《版式招貼》等課程，可以先設(shè)置一個簡單的任務(wù)，讓學(xué)生以小組的方式去完成任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論與思考，讓學(xué)生對某個廣告設(shè)計(jì)問題發(fā)表自己的意見，給予他們獨(dú)立思考的機(jī)會以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在討論過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，對正確的理解與想法給予肯定，對錯誤的進(jìn)行及時改正，然后再給學(xué)生闡釋自己對這一問題的見解，從而正確地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這樣，在整個討論的過程當(dāng)中，教師積極地進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生積極踴躍討論，教學(xué)過程中氣氛會非?；钴S，更加有益于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)以及教師對學(xué)生知識的傳授。

3結(jié)語

綜上所述，我國技工院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)需要及時調(diào)整教學(xué)模式，以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，注重創(chuàng)新訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)配合，緊跟時展潮流，提高學(xué)生的創(chuàng)造力與就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]章鵬遠(yuǎn).國外能力本位職業(yè)教育培訓(xùn)的發(fā)展與缺陷[J].經(jīng)濟(jì)研究,2014(5).

[2]郭,廣告創(chuàng)意訓(xùn)練教程[M].北京:高等教育出版社,2013.

第4篇：廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意案例范文

教師作為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，必須首先具備相應(yīng)的市場意識，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，這樣才能有效貫徹以市場為導(dǎo)向的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)措施。尤其是在廣告業(yè)迅猛發(fā)展的今天，社會對廣告設(shè)計(jì)人才的要求已經(jīng)非?？量蹋瑢W(xué)校要想提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須先從高素質(zhì)教師隊(duì)伍的引進(jìn)與培養(yǎng)入手。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)與引導(dǎo)，讓廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教師一直走在行業(yè)發(fā)展的最前沿，及時掌握廣告設(shè)計(jì)行業(yè)市場上的新知識、新技術(shù)、新思維，從而保證教師的知識結(jié)構(gòu)不落伍并能得以循序漸進(jìn)地提高；另一方面，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，構(gòu)建市場化的課堂教學(xué)模式，從市場需求的角度來思考廣告教育的改革與創(chuàng)新，如在教學(xué)過程中可以同學(xué)生一起借助自互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、雜志等渠道來收集最新的廣告技術(shù)、廣告信息、創(chuàng)意設(shè)計(jì)，同學(xué)生一起養(yǎng)成時刻關(guān)注廣告設(shè)計(jì)市場變化的良好習(xí)慣。

二、結(jié)合市場需求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

隨著新一輪教育教學(xué)改革的不斷深入，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)需要淡化理論教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)的比重，確保學(xué)生具備相應(yīng)的專業(yè)技能和動手實(shí)踐能力。以市場為導(dǎo)向的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)，可以讓課堂理論教學(xué)更加接近廣告市場的實(shí)際，從而密切了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系。同時，市場需求是不斷變化的，而教材內(nèi)容是相對固定的，所以以市場為導(dǎo)向的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)需要教師結(jié)合市場需求的發(fā)展與變化，對傳統(tǒng)落后的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化，從而使廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)更加接近于市場實(shí)際。對此，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教師可以在教學(xué)過程中整理、分析、總結(jié)當(dāng)下市場經(jīng)濟(jì)對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才的最新要求，然后對現(xiàn)有的教材體系進(jìn)行有針對性的刪減，制定更加科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，如在新媒體環(huán)境下，廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)一步細(xì)化Photoshop、CAD設(shè)計(jì)等前沿性的廣告設(shè)計(jì)技術(shù)，而且盡量使用最先進(jìn)的版本進(jìn)行教學(xué)。同時，要實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)評價的不斷改進(jìn)，提高對學(xué)生市場意識、實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的考核比重，從而引導(dǎo)學(xué)生圍繞市場需求開展有針對性的學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融會貫通。

三、多開展市場化的案例教學(xué)

在目前的廣告設(shè)計(jì)市場上，存在很多學(xué)生進(jìn)入工作崗位卻無法勝任工作崗位的情況，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生雖然越來越多，但是真正有設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和廣告策略能力的卻非常少。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生市場意識與市場策劃能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能形成的，它需要經(jīng)歷一個系統(tǒng)培養(yǎng)和潛移默化的過程。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要多開展市場化的案例教學(xué)，給學(xué)生更多動手實(shí)踐和主動探究的空間，確保學(xué)生在課堂上的主體地位，從而在教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生的市場意識、創(chuàng)新意識和專業(yè)思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。例如，以保健品市場的廣告設(shè)計(jì)為例，當(dāng)學(xué)生缺乏廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)的靈感時，不妨讓學(xué)生走進(jìn)商場看看腦白金、黃金搭檔、湯臣倍健、安利紐崔萊等產(chǎn)品的廣告設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在真實(shí)化的市場環(huán)境中感受市場需求，加強(qiáng)對廣告設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的思考，在近距離的市場化環(huán)境中感悟生活，誘發(fā)設(shè)計(jì)靈感，這對學(xué)生創(chuàng)新意識和市場意識的培養(yǎng)將是非常有利的。

四、積極開展第二課堂活動

現(xiàn)階段的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)，其目的就是要讓學(xué)生通過廣告設(shè)計(jì)，更好地展現(xiàn)企業(yè)和產(chǎn)品的特點(diǎn)，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的生活需求和心理訴求，這就要求廣告設(shè)計(jì)教學(xué)必須貼近市場、貼近實(shí)際。對于職業(yè)學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)而言，第二課堂的開設(shè)對學(xué)生市場意識和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)都是非常有幫助的。第二課堂活動的開展要以廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐為著力點(diǎn)，不斷整合、優(yōu)化教學(xué)渠道，為學(xué)生的實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)提供更加寬厚的平臺，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的同步培養(yǎng)。例如，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦“創(chuàng)意之星”“廣告設(shè)計(jì)大賽”“校內(nèi)廣告設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽”等活動，通過第二課堂活動的開展讓學(xué)生提前接受市場競爭環(huán)境和職業(yè)環(huán)境的熏陶，這不僅可以有效開闊學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的視野，也能夠?yàn)閷W(xué)生的全面成才提供非常好的環(huán)境和土壤，往往可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

第5篇：廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意案例范文

現(xiàn)行一些高職學(xué)院的廣告專業(yè)課程設(shè)置里，在廣告創(chuàng)意策劃、廣告概論、廣告文案等理論課程都涉及了一些品牌的知識點(diǎn)，但由于較多考慮職業(yè)培養(yǎng)人才偏重于操作層面的定位，或課程的教授多停留于廣告理論的講授，著重于繪畫設(shè)計(jì)及相關(guān)軟件的教授和操作訓(xùn)練，很難使學(xué)生將設(shè)計(jì)實(shí)踐與（企業(yè)／產(chǎn)品）品牌建設(shè)聯(lián)系起來。學(xué)生對廣告設(shè)計(jì)靈魂――“品牌”的傳播規(guī)律知之甚少，設(shè)計(jì)作品脫離市場、不符合品牌傳播規(guī)律和品牌訴求時常發(fā)生。學(xué)生對廣告設(shè)計(jì)的認(rèn)知僅僅停留在追求精美的視覺效果，忽視廣告主體（產(chǎn)品、服務(wù)）一貫的傳播形象、風(fēng)格和服務(wù)對象。品牌管理實(shí)施在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的缺席使學(xué)生很難將廣告設(shè)計(jì)作品與企業(yè)表達(dá)、消費(fèi)者需求聯(lián)系起來。

怎樣教學(xué)才能將“品牌意識”和廣告設(shè)計(jì)更好融合在一起？如何改善品牌理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐的孤立教學(xué)現(xiàn)狀？如何讓學(xué)生在進(jìn)行品牌廣告設(shè)計(jì)的時候，對品牌的個性、風(fēng)格、傳播方向有所考量，設(shè)計(jì)與制作出符合市場需求的作品？高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)方向是技能型+管理型的復(fù)合型人才，因此，高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需在了解設(shè)計(jì)原則、熟練掌握軟件操作的基礎(chǔ)上，掌握品牌運(yùn)營的規(guī)律和特點(diǎn)，使設(shè)計(jì)更具市場說服力。

圍繞這個課題，我們在濟(jì)光學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)2008、2009級的學(xué)生中開展了三項(xiàng)教學(xué)嘗試。

一、角色定位和參與：創(chuàng)建品牌運(yùn)營小組和廣告設(shè)計(jì)小組共同完成廣告設(shè)計(jì)任務(wù)

好的廣告設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)是兩個角色充分合作的過程，一個是品牌主，一個是設(shè)計(jì)公司，二者的合作水平?jīng)Q定了工作結(jié)果。為了讓學(xué)生可以充分了解品牌廣告設(shè)計(jì)的過程，將學(xué)生6~8人分為一組進(jìn)行模擬品牌運(yùn)營小組和廣告公司設(shè)計(jì)，以市場上現(xiàn)有的品牌為案例。首先由品牌運(yùn)營小組的同學(xué)對品牌進(jìn)行充分的調(diào)研和分析，使學(xué)生從過去單純做廣告設(shè)計(jì)的角色換位到品牌的立場進(jìn)行思考，代表品牌運(yùn)營小組一方的同學(xué)需要掌握最全面的品牌信息，例如品牌文化、品牌定位、品牌個性、品牌核心價值等，并通過文字和圖片撰寫品牌簡報(bào)。課堂上，通過小組討論的會議模式，代表品牌運(yùn)營的一方將簡報(bào)向廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)的一方詳解，雙方針對品牌進(jìn)行深度溝通由廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)方小組內(nèi)部進(jìn)行討論，確定設(shè)計(jì)方向，再與品牌運(yùn)營方同學(xué)進(jìn)行討論，具體流程如下：

教學(xué)對象：2009級廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)1班（48位同學(xué)參與）

在第二個品牌色設(shè)計(jì)案例中角色扮演可以對換，目的是培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)過程中的品牌意識，所以不論是前期的調(diào)研還是設(shè)計(jì)中各種創(chuàng)意設(shè)計(jì)形式的探討，要求所有學(xué)生參與其中，雙方作業(yè)互相滲透，讓學(xué)生更深入更充分體會整個設(shè)計(jì)任務(wù)的進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合作的意識，調(diào)動學(xué)生的自主性和專業(yè)興趣。

雙方學(xué)生需要合作完成三個部分的設(shè)計(jì)：（1）為品牌進(jìn)行一次平面媒體廣告投放的設(shè)計(jì)，該廣告設(shè)計(jì)稿主題由品牌運(yùn)營小組決定，如品牌新品上市、品牌更換新包裝、品牌推出新代言人等不同時機(jī)的平面廣告，主題不限。雙方需要從品牌個性出發(fā)，共同擬定廣告的投放媒體，以及投放頻次。（2）為品牌進(jìn)行一次影視媒體廣告的創(chuàng)意故事腳本設(shè)計(jì)與繪制，由品牌運(yùn)營小組擬定廣告方向，廣告設(shè)計(jì)方的同學(xué)通過頭腦風(fēng)暴會議，進(jìn)而完成故事腳本的創(chuàng)意和繪制。同樣，雙方共同擬定宣傳路徑，決定品牌廣告投放的電視臺、頻道、插播的節(jié)目名稱以及播放時段。（3）為品牌進(jìn)行一次商場促銷活動的廣告設(shè)計(jì)，超市促銷的POP海報(bào)設(shè)計(jì)或一個商場活動的促銷廣告DM設(shè)計(jì)。此類廣告的特點(diǎn)是現(xiàn)場鼓動性強(qiáng)，講究與現(xiàn)場環(huán)境的配合，因此品牌運(yùn)營方和廣告設(shè)計(jì)方的同學(xué)們需要去商場現(xiàn)場查看環(huán)境以確定廣告場地。

這個課堂的實(shí)訓(xùn)練習(xí)最大的特點(diǎn)是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不論是作為廣告主還是廣告公司，都需要對品牌進(jìn)行集體性的調(diào)研和討論，這個過程有助加深學(xué)生對品牌廣告產(chǎn)生的體驗(yàn)和理解，廣告設(shè)計(jì)過程中的分工與合作增強(qiáng)學(xué)生的角色分配和參與意識。

二、整合各課程的教學(xué)：共同策劃和設(shè)計(jì)一個完整的品牌廣告活動

整合課程的想法，源于整合營銷傳播的思想。品牌意識是整合營銷傳播模式下廣告設(shè)計(jì)者所必需的素質(zhì)。品牌意識加強(qiáng)了品牌在各種傳播設(shè)計(jì)中的應(yīng)用的統(tǒng)一性、有效性。整合營銷傳播的思想核心：一方面把廣告、促銷、公關(guān)、直銷、CI、包裝等一切傳播活動都涵蓋到營銷活動的范圍之內(nèi)；另一方面則使企業(yè)能夠?qū)⒔y(tǒng)一的傳播資訊傳達(dá)給消費(fèi)者。[1]

嘗試項(xiàng)目教學(xué)[2]整合廣告創(chuàng)意策劃、廣告會展設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等課程，以學(xué)生為主體，選擇自己最為熟悉的品牌，如圖2，以兩位學(xué)生（朱麗炯、馬蓮）為一組進(jìn)行SONY品牌的廣告活動的策劃與設(shè)計(jì)，通過SONY品牌的調(diào)研、品牌解析、品牌策劃實(shí)務(wù)要求提交廣告活動策劃書。學(xué)生需要完成策劃書中廣告活動的展示空間、活動廣告海報(bào)、DM的設(shè)計(jì)，并創(chuàng)意設(shè)計(jì)廣告活動中的禮品以及包裝，形成學(xué)生以品牌意識為核心的設(shè)計(jì)觀念。

因?yàn)轫?xiàng)目涉及課程較多，需要整合不同的課程，在各課程的主領(lǐng)教師的帶領(lǐng)下，圍繞同一個品牌，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。將品牌的理論教學(xué)與設(shè)計(jì)教學(xué)同步，以品牌設(shè)計(jì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，使學(xué)生體會品牌意識在廣告設(shè)計(jì)與制作中發(fā)揮的重要作用。根據(jù)研究要求，我們針對2008級廣告設(shè)計(jì)與制作1班（共計(jì)50位同學(xué)）進(jìn)行如下的課程設(shè)計(jì)與整合（這些課程均在這學(xué)期中開設(shè)）：

在整個品牌創(chuàng)意活動的策劃過程中，要求學(xué)生挖掘品牌感動人心的地方，了解品牌的核心價值，在設(shè)計(jì)中能將品牌的資產(chǎn)價值極盡發(fā)揮?！捌放埔庾R”要求學(xué)生在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)之前必須問自己：

（1）這個品牌對消費(fèi)者而言什么是最重要的？（2）什么促使他們作出購買這個品牌的決策？（3）品牌的競爭對手有何特征？（4）我設(shè)計(jì)的品牌廣告給誰看？（5）我的設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)品牌的何種利益？（6）何種廣告，消費(fèi)者會接受，并且符合品牌形象和品牌聯(lián)想？（7）廣告以何種形式出現(xiàn)？

這一系列的問題從品牌策劃的角度提出，需要被廣告海報(bào)、廣告展示、包裝等不同的品牌視覺展現(xiàn)中反復(fù)自問，學(xué)生在不斷自問的過程中加深品牌意識、品牌概念在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

三、品牌形象創(chuàng)建：自創(chuàng)品牌的廣告形象設(shè)計(jì)與輸出

由學(xué)生自行創(chuàng)建一個品牌，設(shè)定品牌的定位，分析、調(diào)研品牌的市場環(huán)境和發(fā)展前景，從CI設(shè)計(jì)（品牌理念識別、品牌行為識別和品牌設(shè)計(jì)識別）出發(fā)，著重品牌的視覺識別部分，對品牌進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)輸出。

在這次教學(xué)活動中，學(xué)生自創(chuàng)的品牌設(shè)計(jì)拓展了傳統(tǒng)VI僅限于CI的范疇，與市場關(guān)系更緊密，打破了傳統(tǒng)VI課程只停留于操作程序、格式的解釋，將VI設(shè)計(jì)從以往的手冊制訂解放到以品牌塑造為主導(dǎo)的整體視覺設(shè)計(jì)。讓學(xué)生把握品牌的概念，以品牌發(fā)展為核心，以更富有整體性并不失變化和新意的思維去進(jìn)行品牌的視覺規(guī)范。開放式的教學(xué)方式帶動了學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣,避免學(xué)院氣重、實(shí)用性弱的缺陷，使學(xué)生能盡快體會商業(yè)設(shè)計(jì)的思維方式，將所學(xué)的課程綜合運(yùn)用起來，適應(yīng)商業(yè)市場的需要。學(xué)生在完成整套品牌的視覺形象設(shè)計(jì)后，不僅在設(shè)計(jì)能力方面得到了提升，并且獲得了極大成就感，設(shè)計(jì)自信也得到提升。

四、教學(xué)效果的檢測、評估與建議

經(jīng)過對2008和2009級廣告班學(xué)生以上三項(xiàng)教學(xué)方法和教學(xué)改進(jìn)的嘗試，我們設(shè)計(jì)了一套關(guān)于教學(xué)效果的檢測與調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明：

71%學(xué)生通過學(xué)習(xí)加深理解“品牌意識”在廣告設(shè)計(jì)中的重要性。

80%以上同學(xué)意識到圍繞品牌出發(fā)的廣告設(shè)計(jì)不單是追求視覺的美觀，認(rèn)同品牌價值的表達(dá)是設(shè)計(jì)能否能獲取消費(fèi)者認(rèn)同的重要標(biāo)準(zhǔn)。

55%的同學(xué)表示認(rèn)同以品牌為導(dǎo)向的重要性，喜歡多種設(shè)計(jì)課程相融合的教學(xué)方式。

50%的同學(xué)同時感到項(xiàng)目實(shí)踐時間不夠充裕。

63%同學(xué)感覺這樣的課程嘗試從入校第一學(xué)年第二學(xué)期開始最合適。

75%學(xué)生覺得參與企業(yè)品牌項(xiàng)目以及品牌理論與設(shè)計(jì)課程的融合最能提升學(xué)生的品牌設(shè)計(jì)意識。

第6篇：廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意案例范文

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程運(yùn)用于廣告專業(yè)教學(xué)中，為廣告專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件。但是，在目前的廣告專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致教學(xué)各個環(huán)節(jié)脫節(jié)，專業(yè)特色弱化，實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏時效性。本文針對廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；廣告專業(yè)；特色實(shí)訓(xùn)教學(xué)

為了促進(jìn)學(xué)生的動手能力和職業(yè)應(yīng)變能力，將模擬綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法引入到中職廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中，以真實(shí)的廣告平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目為背景，將工作室模式和實(shí)際項(xiàng)目引入到學(xué)校課程中，讓學(xué)生能在學(xué)校學(xué)習(xí)中接觸到社會廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際案例，熟悉設(shè)計(jì)師的工作環(huán)境和提高學(xué)生與人溝通的社會能力，為培養(yǎng)學(xué)生奠定更好的社會實(shí)踐基礎(chǔ)。

1廣告設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程教學(xué)包括繪畫基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)、Photoshop、立體構(gòu)成等等。學(xué)生首先接受基礎(chǔ)知識教學(xué)，然后進(jìn)入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，聘請廣告設(shè)計(jì)師對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)。課程進(jìn)度安排上，第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)文化知識和廣告設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程；從第二學(xué)期開始，聘請與本校合作企業(yè)的專業(yè)廣告設(shè)計(jì)師參與教學(xué)，即實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)開始；第三學(xué)期，學(xué)生就進(jìn)入到企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)在學(xué)校創(chuàng)建的模擬廣告工作室中展開，廣告工作室可以借助電商平臺成立一個服務(wù)商，也可以引進(jìn)公司企業(yè)的支持提供一些設(shè)備和指導(dǎo)人員。優(yōu)秀學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)成果，企業(yè)可以啟用，一方面企業(yè)可以獲得設(shè)計(jì)資源，另一方面學(xué)生的作品可以接受市場的檢驗(yàn)。

2廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)校企合作模式

2.1聘請專業(yè)的廣告設(shè)計(jì)師到中職學(xué)校參與教學(xué)中職學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是為了適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。當(dāng)廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段，學(xué)生就可以開始按照企業(yè)模式進(jìn)入到工作室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，接觸的都是實(shí)際工作案例，企業(yè)可以聘請優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)師到學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行課程指導(dǎo)，學(xué)校也可以派老師去企業(yè)學(xué)習(xí)，讓老師成為經(jīng)理人去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同，實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是引用實(shí)際案例從設(shè)計(jì)的角度對學(xué)生開展教學(xué)。對于學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)所創(chuàng)作的廣告設(shè)計(jì)作品，則需要從工作實(shí)際出發(fā)對作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。

2.2中職學(xué)校與企業(yè)合作建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中職廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)構(gòu)建校企合作模式，是通過創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)工作室來實(shí)現(xiàn)的，即廣告設(shè)計(jì)工作室。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)被引入到廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中，學(xué)生可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行廣告內(nèi)容設(shè)計(jì)，特別是圖形圖像的處理。運(yùn)用平面設(shè)計(jì)來完成，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。在廣告設(shè)計(jì)工作室中開展教學(xué)，以合作企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目作為選題，該企業(yè)的廣告設(shè)計(jì)師為學(xué)生的導(dǎo)師，按照企業(yè)的設(shè)計(jì)要求完成工作。廣告設(shè)計(jì)并不局限于圖像設(shè)計(jì)本身，還需要學(xué)生制作設(shè)計(jì)預(yù)案。設(shè)計(jì)師則要在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件的同時，還要教會學(xué)生市場調(diào)查、市場分析，以分析結(jié)果作為參考進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生在這種有目標(biāo)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，就可以充分發(fā)揮設(shè)計(jì)潛力，使得廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力有所提升。

3結(jié)合廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際案例模擬實(shí)訓(xùn)

對于中職學(xué)生而言，進(jìn)行廣告案例分析是比較難的。開展廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際案例模擬實(shí)訓(xùn)，就是要結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)知識的引導(dǎo)，將實(shí)際案例運(yùn)用于其中，讓學(xué)生通過對案例內(nèi)容的認(rèn)真領(lǐng)會，從中悟出道理。

3.1開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)前的培訓(xùn)廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程模擬教學(xué)由企業(yè)設(shè)計(jì)師參與指導(dǎo)，按照本單位的廣告工作室設(shè)計(jì)模擬現(xiàn)場，布置好廣告設(shè)計(jì)所需要的設(shè)備。在實(shí)訓(xùn)課程開展之前，廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教師以及企業(yè)設(shè)計(jì)師要集中備課，主要討論模擬實(shí)訓(xùn)的思路、方案，將廣告專業(yè)理論知識和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能通過實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)充分融合。從學(xué)生的個體差異以及中職學(xué)生的興趣愛好角度出發(fā)與設(shè)計(jì)師共同討論實(shí)訓(xùn)案例，要求案例要圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開，以培養(yǎng)學(xué)生的廣告創(chuàng)意能力和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)操作能力。

3.2模擬實(shí)訓(xùn)案例的抽取為了讓學(xué)生熟悉自己未來的職業(yè)環(huán)境，在教學(xué)中提前布置好實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場。教師將學(xué)生劃分為小組，4-8人為一個小組，以小組為單位完成實(shí)訓(xùn)案例內(nèi)容。讓學(xué)生抽取案例。教師針對學(xué)生所抽取的案例，對廣告工作室的模擬現(xiàn)場進(jìn)行布置。學(xué)生自行根據(jù)案例進(jìn)行任務(wù)分工，并分別承擔(dān)著不同的工作內(nèi)容。

3.3模擬綜合實(shí)訓(xùn)考核評分為了提高學(xué)生的專業(yè)競爭意識，模擬綜合實(shí)訓(xùn)需要采取考核評分形式對學(xué)生的設(shè)計(jì)作品以評價。學(xué)生廣告平面設(shè)計(jì)作品的評分為小組評分、教師評分和設(shè)計(jì)師評分匯總，經(jīng)過加權(quán)處理后得出分?jǐn)?shù)。評分標(biāo)準(zhǔn)包括操作評分、創(chuàng)意評分和模擬解說評分三項(xiàng)成績匯總。模擬實(shí)訓(xùn)的考核評分要記入評分表中，作為本學(xué)科成績參考項(xiàng)。

4結(jié)論

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)社會應(yīng)用性人才，以利于學(xué)生畢業(yè)離校后，能夠適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。廣告專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，在專業(yè)人才培養(yǎng)上，就要注重突出學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢。采用校企合作模式針對廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，成為該專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意案例范文

關(guān)鍵詞：中職 廣告設(shè)計(jì) 教學(xué) 探析

一、引言

在多年的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的《廣告設(shè)計(jì)》課教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，本人結(jié)合自身的實(shí)際課堂教學(xué)深深地感受到《廣告設(shè)計(jì)》理論與實(shí)際相結(jié)合的緊迫性與重要性。由于《廣告設(shè)計(jì)》這一門課的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)是“以實(shí)用的廣告設(shè)計(jì)作為宗旨”，所以真真正正地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“有的放矢”，必須將課堂教學(xué)理論跟日常的實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，并且把握好以下幾個重要方面。

二、《廣告設(shè)計(jì)》課教學(xué)導(dǎo)向的首位是實(shí)用性

在中職《廣告設(shè)計(jì)》課的課堂教學(xué)里，“教學(xué)導(dǎo)向”尤為重要，它直接影響著最后的教學(xué)效果。在授課過程中，采取哪一種課堂教學(xué)思想作為主導(dǎo)，該任課老師務(wù)必非常熟識。在以前的課堂教學(xué)當(dāng)中，我們會發(fā)現(xiàn)部分老師會情不自禁地僅僅看到《廣告設(shè)計(jì)》的藝術(shù)性，而忽視廣告設(shè)計(jì)的實(shí)用性，再加上老師引導(dǎo)學(xué)生的方法不夠科學(xué)、合理，往往導(dǎo)致部分學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)更多地是向“藝術(shù)家”標(biāo)準(zhǔn)看齊。如此一來，學(xué)生們經(jīng)過努力往往設(shè)計(jì)出的作品畫面效果非常好，但是再仔細(xì)一看，該作品所具有的功能有限，往往實(shí)用效果不高，并沒有真正地達(dá)到廣告設(shè)計(jì)師的標(biāo)準(zhǔn)。所以，作為中職《廣告設(shè)計(jì)》課教學(xué)的老師，應(yīng)當(dāng)把明確的教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生在一開始就做一說明，并且要把《廣告設(shè)計(jì)》課教學(xué)最終達(dá)到的“實(shí)用性”擺在第一位，一切的課堂教學(xué)均要緊密地圍繞著“實(shí)用性”這一中心展開。只有真正地讓學(xué)生明確了《廣告設(shè)計(jì)》課的教學(xué)目標(biāo)與要求，才能讓學(xué)生知曉學(xué)習(xí)的目的，真正“學(xué)以致用”。

三、《廣告設(shè)計(jì)》課教學(xué)的重要手段是形象化

在《廣告設(shè)計(jì)》課教學(xué)所采用的課本當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分的課本為了便于學(xué)生們的了解和記憶，往往是對整個課程的理論進(jìn)行了“有條有序”的章節(jié)分解，然而，《廣告設(shè)計(jì)》課教學(xué)必需緊扣活生生的廣告設(shè)計(jì)例子來闡述，只有用實(shí)例來解剖每一條理論，才能讓老師將抽象化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡慕虒W(xué)，將抽象化的理論轉(zhuǎn)成形象化的理論。也就只有這樣，才能讓學(xué)生真正去理解廣告設(shè)計(jì)的真諦。因此，老師在課堂教學(xué)中教授廣告設(shè)計(jì)的某個概念或者理論、方法時，可以適當(dāng)穿插一些有些的平面廣告設(shè)計(jì)案例，與此同時，也摻雜一些媒體的藝術(shù)設(shè)計(jì)例子，例如影視作品廣告設(shè)計(jì)、海報(bào)廣告設(shè)計(jì)、電視廣告設(shè)計(jì)等，以便開拓學(xué)生們學(xué)習(xí)的視角，，增強(qiáng)學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)作力。經(jīng)過廣告設(shè)計(jì)抽象化的理論向形象化教學(xué)轉(zhuǎn)變，不僅培養(yǎng)著學(xué)生們的形象化的思維能力，而且有助于學(xué)生們培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的素質(zhì)。此外，在《廣告設(shè)計(jì)》課教學(xué)過程中，老師可以適當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行互動交流，及時引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，通常收到的成效更佳。

四、《廣告設(shè)計(jì)》課教學(xué)的靈魂是創(chuàng)造性

“設(shè)計(jì)創(chuàng)意”是《廣告設(shè)計(jì)》的創(chuàng)造性的直接體現(xiàn)者，而培養(yǎng)學(xué)生們的“創(chuàng)意能力”始終是《廣告設(shè)計(jì)》課教學(xué)的一個重點(diǎn)。俗話說得好“技術(shù)并不等于藝術(shù)”，但是藝術(shù)往往囊括了很多技術(shù)。在進(jìn)行廣告的設(shè)計(jì)過程中，廣告設(shè)計(jì)的“藝術(shù)性”往往是由“創(chuàng)意性”表現(xiàn)出來，為此，廣告設(shè)計(jì)的“藝術(shù)性”本質(zhì)上也就指廣告設(shè)計(jì)的“創(chuàng)意藝術(shù)”。課堂教學(xué)當(dāng)中，每當(dāng)學(xué)生選定一個課題準(zhǔn)備開始設(shè)計(jì)時，老師應(yīng)當(dāng)于創(chuàng)意方面積極引導(dǎo)學(xué)生，并對選定的課題把關(guān)，避免毫無創(chuàng)意或者創(chuàng)意不足。為此，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生們間的相互溝通交流，多鼓勵學(xué)生結(jié)合自身見聞，發(fā)散思維，大膽想象，說出奇妙的創(chuàng)意點(diǎn)子。此外，在平面廣告的設(shè)計(jì)里，“創(chuàng)造性思維”最常用到的方式是進(jìn)行大膽的想象與豐富的聯(lián)想。

五、《廣告設(shè)計(jì)》課教學(xué)的輔助設(shè)計(jì)工具是計(jì)算機(jī)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)如“尋常燕”一樣飛進(jìn)千家萬戶之后，計(jì)算機(jī)成了《廣告設(shè)計(jì)》課教學(xué)進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的重要輔助設(shè)計(jì)工具，極大地滿足了設(shè)計(jì)的需要，提供了廣告設(shè)計(jì)最為便捷的制作工具。然而，隨著計(jì)算機(jī)的大量普及應(yīng)用到設(shè)計(jì)，人們出現(xiàn)了過多依靠計(jì)算機(jī)的現(xiàn)象，著往往從另一個側(cè)面削弱了學(xué)生在廣告設(shè)計(jì)課上的動手操作能力。例如在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生平時都是依賴計(jì)算機(jī)來完成設(shè)計(jì)工作，當(dāng)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障或者在一個及其惡劣的環(huán)境下沒有計(jì)算機(jī)的時候，學(xué)生脫離了計(jì)算機(jī)而需要手繪的時候就變得無所適從。有一部分老師把計(jì)算機(jī)形象地比作“電手”，他們指出，計(jì)算機(jī)不僅不可以替代人的大腦，而且“電手”亦不可以代替人類的手，他們告誡學(xué)生們“計(jì)算機(jī)并不是萬能的，但人的大腦是萬能的。”?？偠灾蠋熜璞M可能地提醒學(xué)生采用多元化的創(chuàng)作手段，比如手拍圖像、手繪圖形、手工制作等，在基本功練習(xí)中將萬能的手鍛煉好、掌握好，然后再借助計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，真正地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)功能與自身的創(chuàng)造能力完美地結(jié)合在一起。

六、《廣告設(shè)計(jì)》課教學(xué)的成果要展現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)

《廣告設(shè)計(jì)》課教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)把“實(shí)用性”擺放在設(shè)計(jì)類課堂教學(xué)的第一位，老師務(wù)必清楚學(xué)生們需要的是什么，教給他們的又是“什么”。教給學(xué)生能力呢還是教學(xué)學(xué)生一門手藝？

首先，俗話所得好“授人以魚不如授人以漁”，也就是說要傳授學(xué)生技巧、方法。為此，老師務(wù)必明確《廣告設(shè)計(jì)》課教學(xué)的整個過程里的每一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把握好難點(diǎn)、重點(diǎn)。并在列舉的優(yōu)秀典型案例中，啟迪學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)會融匯貫通、舉一反三，真真正正地熟練掌握各種設(shè)計(jì)方法，靈活地運(yùn)用到日常實(shí)踐中去解決問題。

其次，優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)在上好設(shè)計(jì)課課本里的每一個具體的細(xì)節(jié)的同時，還有將整個設(shè)計(jì)課教學(xué)體系進(jìn)行整合的能力。在廣告設(shè)計(jì)課程中，老師不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)好本專業(yè)的設(shè)計(jì)類課知識，還要多讓學(xué)生了解諸如文化課一類的基礎(chǔ)課，以及人文社科課、信息技術(shù)課、計(jì)算機(jī)操作技巧等課程的知識；老師需要關(guān)注最新《廣告設(shè)計(jì)》理論與成果在教學(xué)過程中的體現(xiàn)、穿插與補(bǔ)充，讓學(xué)生認(rèn)識更多的關(guān)于廣告設(shè)計(jì)方面的知識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，并促使學(xué)生自覺地把自己學(xué)到的知識、方法、技能等應(yīng)用到日常的廣告設(shè)計(jì)中去。

實(shí)踐表明，作為一名優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)師，并非僅僅是一名手工熟練的“能手”，倘若教出的學(xué)生僅在色彩、素描、水墨等某一方面出彩，而在其他方面并不熟練，這表明這個教師在課堂教學(xué)上還存在著諸多不足的地方。例如，有的設(shè)計(jì)類同學(xué)在計(jì)算機(jī)上是“強(qiáng)手”，可到真正要將計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)出來的圖形轉(zhuǎn)成活生生的實(shí)物時，往往就使得設(shè)計(jì)出來的成品出現(xiàn)很多與實(shí)際不符的問題。所以，老師在進(jìn)行《廣告設(shè)計(jì)》課教學(xué)過程中一旦發(fā)現(xiàn)這類問題，務(wù)必要及時對癥下藥、采取必要的措施，及時糾正學(xué)生的錯誤。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)，使學(xué)生的整體能力得到全面的提升。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意案例范文

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；廣告設(shè)計(jì)；結(jié)合；文化發(fā)展

我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中廣告宣傳作用在社會中受到了廣泛認(rèn)可，利用商業(yè)廣告為企業(yè)經(jīng)營提供支持成為企業(yè)重要的經(jīng)營手段。正因如此，我國的廣告產(chǎn)業(yè)成為了文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。在這種情況下，如何更好地做好廣告設(shè)計(jì)研究，利用良好的設(shè)計(jì)工作提高廣告宣傳質(zhì)量就成為了我們廣告研究的重要內(nèi)容。實(shí)踐研究中我們發(fā)現(xiàn)，我國傳統(tǒng)文化在當(dāng)前的廣告設(shè)計(jì)中，特別是設(shè)計(jì)創(chuàng)意的啟迪中起到了良好的促進(jìn)作用。在這種情況下，我們結(jié)合傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代廣告中的實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，開展了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)的結(jié)合研究，為現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)發(fā)展提供了有力支持。

1當(dāng)前傳統(tǒng)文化對廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐影響分析

在當(dāng)前的現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中，傳統(tǒng)文化的應(yīng)用對于廣告創(chuàng)意和整體質(zhì)量的提升有著重要的促進(jìn)作用。在實(shí)踐研究中我們發(fā)現(xiàn)，這種促進(jìn)作用主要集中在文化與藝術(shù)因素兩個內(nèi)容中。

1.1傳統(tǒng)文化因素對廣告設(shè)計(jì)影響

在當(dāng)前的現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)過程中，良好的宣傳創(chuàng)意一直是廣告質(zhì)量與宣傳效果提升的重要因素。在這一過程中，廣告制作人員積極地吸收了中國傳統(tǒng)文化有的文化因素，開展了創(chuàng)意研究。在實(shí)際的廣告設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者采用的文化因素主要包括以下幾點(diǎn)：一是道德文化。在我國的文化傳承中，道德性因素是文化組成的重要內(nèi)核。在當(dāng)前的廣告設(shè)計(jì)過程中，利用愛國、守信、敬業(yè)為主題的創(chuàng)意理念，開展廣告設(shè)計(jì)工作是當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)中經(jīng)常采用的設(shè)計(jì)創(chuàng)意理念。這種創(chuàng)意理念在實(shí)際的宣傳過程中也取得了良好的效果。例如，在青島海爾集團(tuán)的廣告設(shè)計(jì)中，宣傳者提出了“敬業(yè)報(bào)國、追求卓越”的宣傳口號，將產(chǎn)品、企業(yè)宣傳與愛國敬業(yè)的傳統(tǒng)文化理念進(jìn)行了結(jié)合，起到了良好的宣傳作用。二是倫理文化。在中國的傳統(tǒng)文化中，倫理文化內(nèi)容也是文化的主要特點(diǎn)與組成部分。廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)過程中，利用倫理文化中的良性因素，開展創(chuàng)意工作也是當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)中經(jīng)常采用的設(shè)計(jì)方式。例如，在徐福記糖果的電視廣告設(shè)計(jì)中，經(jīng)常采用家庭倫理文化因素，利用家庭和睦、孝順父母等倫理文化因素，開展廣告設(shè)計(jì)工作起到了良好的產(chǎn)品宣傳效果。三是習(xí)俗文化。我國的各類民族習(xí)俗與傳統(tǒng)習(xí)俗也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。利用習(xí)俗文化因素開展廣告創(chuàng)意宣傳，我們經(jīng)常采用的廣告設(shè)計(jì)方式。如在食品宣傳中，經(jīng)常與春節(jié)拜年、節(jié)日聚會等傳統(tǒng)民俗進(jìn)行結(jié)合，開展廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)。四是歷史文化。我國是一個具有幾千年歷史傳承的文明古國，歷史文化是我們文化傳承中重要組成部分。在一些國有品牌的廣告宣傳中加入歷史文化因素，是當(dāng)前較為常用的廣告設(shè)計(jì)手段。例如，在牛欄山二鍋頭的廣告設(shè)計(jì)中，一句“百年牛欄山、精品二鍋頭”很好地提升了商品的文化品位。

1.2傳統(tǒng)藝術(shù)因素對廣告設(shè)計(jì)的影響

在當(dāng)前的現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中，除了傳統(tǒng)文化中的文化性因素對廣告設(shè)計(jì)起到了影響外，我國傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)性因素也對廣告設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升起到了良好的促進(jìn)作用。這種促進(jìn)作用在廣告設(shè)計(jì)中主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是對廣告構(gòu)圖、色彩、音樂等藝術(shù)元素的影響。在當(dāng)前的廣告設(shè)計(jì)中，利用傳統(tǒng)藝術(shù)元素提供廣告中的藝術(shù)特點(diǎn)，是我們廣告設(shè)計(jì)中經(jīng)常采用的設(shè)計(jì)方式。這種藝術(shù)元素影響主要表現(xiàn)在廣告構(gòu)圖設(shè)計(jì)中采用寫意性的國畫藝術(shù)風(fēng)格；平面廣告中采用大紅、金色、黑色等傳統(tǒng)色彩構(gòu)成；在電視廣告中采用傳統(tǒng)民族音樂作為配樂等，都屬于這種文化形象的表現(xiàn)。二是藝術(shù)表達(dá)方式的影響。在我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)特別是戲曲藝術(shù)中，經(jīng)常采用較為含蓄的藝術(shù)表達(dá)方式，進(jìn)行藝術(shù)性創(chuàng)作。這也是我國戲曲藝術(shù)與西方戲劇藝術(shù)的重要區(qū)別。在當(dāng)前的廣告設(shè)計(jì)中，廣告設(shè)計(jì)者特別是電視廣告設(shè)計(jì)者經(jīng)常采用這種較為含蓄的戲劇理念進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，以適應(yīng)我國社會群體的文化認(rèn)知。

2傳統(tǒng)文化與廣告設(shè)計(jì)結(jié)合以及發(fā)展趨勢研究

正因在當(dāng)前的廣告設(shè)計(jì)過程中，傳統(tǒng)文化中的文化與藝術(shù)因素對廣告設(shè)計(jì)起到了重要的影響作用，所以在廣告設(shè)計(jì)研究中，我們開展了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)結(jié)合以及未來發(fā)展趨勢研究，其主要的研究成果包括以下幾點(diǎn)：

2.1以發(fā)展性眼光做好結(jié)合工作

廣告設(shè)計(jì)工作作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，其文化的創(chuàng)新性特點(diǎn)是其產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要保證。在實(shí)際的研究中我們發(fā)現(xiàn)，廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新中以發(fā)展性眼光為核心開展創(chuàng)新工作，對于廣告設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高有著重要的促進(jìn)作用。這種發(fā)展性眼光在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代廣告結(jié)合中，主要作用體現(xiàn)在以下方面：一是以發(fā)展性要求開展傳統(tǒng)文化研究。在傳統(tǒng)文化中不僅包括了大量的良性文化因素，也包括了許多糟粕性的文化內(nèi)容。在實(shí)際的文化研究中，我們結(jié)合社會發(fā)展過程將傳統(tǒng)文化進(jìn)行提煉，取其精華去其糟粕，對于傳統(tǒng)文化與廣告設(shè)計(jì)結(jié)合的開展有著重要的促進(jìn)作用。就當(dāng)前的廣告設(shè)計(jì)過程而言，這種糟粕的傳統(tǒng)文化內(nèi)容依然存在，是我們設(shè)計(jì)中應(yīng)盡量避免的問題。二是傳統(tǒng)文化的再發(fā)展眼光。對于傳統(tǒng)文化而言，將傳統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)性的研究，進(jìn)行文化再發(fā)展并將其與廣告設(shè)計(jì)結(jié)合，是廣告設(shè)計(jì)質(zhì)量提高的重要模式。例如，在廣告設(shè)計(jì)中，改良傳統(tǒng)的戲曲文化，是指可以更好地為現(xiàn)代社會群體接受，進(jìn)而提供廣告的宣傳作用，就是很好的廣告發(fā)展性創(chuàng)新方式。

2.2注意文化地域性區(qū)別

在實(shí)際的文化創(chuàng)意過程中，地域文化區(qū)別一直是我們創(chuàng)意工作必須注意的主要問題?，F(xiàn)代的廣告宣傳工作是一項(xiàng)全國性，乃至國際性的商業(yè)活動，其對地域性文化差異的注意是我們廣告設(shè)計(jì)與文化結(jié)合中必須注意的問題之一。這種地域性文化差異，在廣告設(shè)計(jì)工作中包括兩種情況：一是國內(nèi)地域文化差異。我國是一個幅員遼闊的多民族國家，地域性的文化差異較為嚴(yán)重。而廣告設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)全國性的商業(yè)行為，必須注意這種文化差異帶來的問題。例如，在食品廣告中，我們必須考慮民族文化內(nèi)容，避免因民族習(xí)俗等問題造成廣告宣傳問題的出現(xiàn)。二是國際性文化差異。隨著我國經(jīng)濟(jì)國家化的不斷推進(jìn)、國際大型企業(yè)的進(jìn)入以及我國企業(yè)進(jìn)入國際市場，成為了市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要趨勢。在這種情況下，嚴(yán)格注意我國傳統(tǒng)文化與其他文化地域性差異，是我們做好廣告設(shè)計(jì)的重要保障。這一問題較為明顯的案例是麥當(dāng)勞在我國的廣告宣傳中，很好地利用春節(jié)團(tuán)圓為廣告創(chuàng)意點(diǎn)，在中國的春節(jié)期間開展了一系列的廣告宣傳工作，提高了廣告宣傳質(zhì)量。三是在文化跨越中尋找設(shè)計(jì)創(chuàng)新理念。地域性的文化差異不僅是我們在廣告設(shè)計(jì)中需要注意的問題，也可以為廣告設(shè)計(jì)提供新的創(chuàng)意空間。例如，在廣告設(shè)計(jì)過程中，結(jié)合中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容與西方文化精髓，進(jìn)行新的文化創(chuàng)新并將其利用在廣告設(shè)計(jì)中，對于廣告設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升有重要的促進(jìn)作用。

3結(jié)束語

第9篇：廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意案例范文

【關(guān)鍵詞】廣告設(shè)計(jì) 教學(xué)組織 項(xiàng)目教學(xué)

【中圖分類號】J524.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0195-02

如今，隨著廣告業(yè)的盛行，大多數(shù)藝術(shù)類院系都開設(shè)了廣告設(shè)計(jì)相類似的課程，如何上好這類課程，值得我們深思熟慮的問題，廣告設(shè)計(jì)在我院已經(jīng)開設(shè)多年，經(jīng)過多次教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整，以及與企業(yè)專家研討并論證多次，總結(jié)了一套教學(xué)方法，即項(xiàng)目教學(xué)法；即課程擯棄了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，以實(shí)際嵌入式項(xiàng)目的開發(fā)過程和方法為主線，采用“項(xiàng)目驅(qū)動、案例導(dǎo)向”模式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，將“邊做邊學(xué)、以做促學(xué)”的教學(xué)思想貫穿于整個教學(xué)過程中。當(dāng)講完單元內(nèi)容或者完成整個課程時，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需求，以企業(yè)的項(xiàng)目任務(wù)作為實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，按照企業(yè)真實(shí)的管理體制和項(xiàng)目任務(wù)分配組織實(shí)訓(xùn)。將學(xué)生分為各項(xiàng)目小組，各小組成員共同協(xié)作，教師加以引導(dǎo)，解決項(xiàng)目實(shí)施中的困難并進(jìn)行整合，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)緊貼行業(yè)要求。因此藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院創(chuàng)建平面設(shè)計(jì)工作室，把學(xué)生帶入工作室，結(jié)合企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐當(dāng)中，課堂教學(xué)圍繞公司所提供的案例進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，把企業(yè)的工作模式搬到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生以工作小組的團(tuán)隊(duì)模式參與項(xiàng)目制作，遇到問題，在通過專業(yè)教學(xué)演示、一對一的輔導(dǎo)教學(xué)模式，解決問題。廣告設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握各種平面設(shè)計(jì)和制作的方法，其基本方法通過對圖形、色彩、文案、編排、社會調(diào)查信息的細(xì)節(jié)把握，通過對優(yōu)秀案例分析，使學(xué)生能融合慣通、舉一反三，形成成熟的廣告創(chuàng)意思維；目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握視覺廣告的有關(guān)理論知識，設(shè)計(jì)的方法，規(guī)律及要求，多角度地了解企業(yè)產(chǎn)品，市場，消費(fèi)者的觀念，從而使學(xué)生較好的運(yùn)用所學(xué)的廣告知識，與市場接軌設(shè)計(jì)出好的廣告作品。

1.學(xué)生參與進(jìn)來

目前，根據(jù)教委的提議，高職院校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力，因此，廣告設(shè)計(jì)課程提倡項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)方式；廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目導(dǎo)入階段，好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。首先，我會帶領(lǐng)學(xué)生玩“超級聯(lián)想”的游戲，通過手上拿的道具，或者圖片，讓學(xué)生聯(lián)想，比比誰的更有道理；過渡到廣告，我們今天來說說廣告，提起廣告，學(xué)生都很熟悉，讓學(xué)生說說自己知道的廣告，在哪里見到的廣告，形式是什么？以及廣告對推銷產(chǎn)品，有什么作用？好的廣告設(shè)計(jì)，最終目的是突出主題，達(dá)到最佳的廣告訴求效果。通過循序漸進(jìn)的方式，回歸到我們廣告設(shè)計(jì)的概念上！改變以往老師教學(xué)生聽的教學(xué)方式，在精講完基本概念后，將廣告設(shè)計(jì)的具體運(yùn)用分設(shè)成幾個單元，譬如，平面廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法；平面廣告設(shè)計(jì)的編排；平面廣告設(shè)計(jì)法則 （報(bào)紙、雜志、招貼、DM等）；其次，把學(xué)生進(jìn)行分組討論，并組織這一小課題，并要求多找一些實(shí)例，并由這一組的學(xué)生代表進(jìn)行5-10分鐘的課堂講解，其他同學(xué)聽講的同時做好補(bǔ)充的準(zhǔn)備，最后，任課老師再作總結(jié)，這樣讓學(xué)生充滿參與意識，同時提高口頭表達(dá)能力，為將來面對社會的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備（這當(dāng)中任課老師事先要對學(xué)生準(zhǔn)備工作作一了解，避免上講臺后學(xué)生由于緊張或準(zhǔn)備得不充分而達(dá)不到預(yù)期的效果）。

2.學(xué)生分類因材施教

廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的是通過具體教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，使學(xué)生具有“做”廣告設(shè)計(jì)的能力。目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握視覺廣告的有關(guān)理論知識，設(shè)計(jì)的方法，規(guī)律及要求，多角度地了解企業(yè)產(chǎn)品，市場，消費(fèi)者的觀念，從而使學(xué)生較好的運(yùn)用所學(xué)的廣告知識，與市場接軌設(shè)計(jì)出好的廣告作品。以往的教學(xué)過程中，我們一直強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，實(shí)質(zhì)是“以快進(jìn)學(xué)生為中心”。即以“快速進(jìn)入教師注意范圍的學(xué)生”為中心，這樣勢必造成部分基礎(chǔ)較弱的同學(xué)不能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，因而，在教學(xué)過程中我們強(qiáng)調(diào)“以每位學(xué)生為中心”，從而將企業(yè)項(xiàng)目難易程度分成不同深淺程度的幾個等級，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的進(jìn)展情況選擇不同程度的項(xiàng)目，來設(shè)計(jì)，對于一部分入校前一點(diǎn)繪畫基礎(chǔ)都沒有的同學(xué)來說，他們的造型基礎(chǔ)與色彩敏感度相對較為薄弱（但這絲毫不會影響到其創(chuàng)意潛能的發(fā)揮），因此會更多地開發(fā)學(xué)生的大腦，對一些接受能力快、有一定基礎(chǔ)的同學(xué)則更多地要求欣賞一些國內(nèi)外較為前沿的廣告設(shè)計(jì)，并要求其能評點(diǎn)一二，用一些實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目讓他們參與其中，不斷接受來自客戶的反饋，了解課堂廣告設(shè)計(jì)教學(xué)要求與來自于客戶的要求的差別，通過這種方式，反復(fù)訓(xùn)練，能調(diào)動起全體同學(xué)的積極性，也能引起大家的共同興趣，也使得“以學(xué)生為中心”在最大程度上得以實(shí)現(xiàn)。

3.有的放矢

在項(xiàng)目訓(xùn)練上，針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，多做一些他們立即能感覺與之有直接聯(lián)系的項(xiàng)目，例如個人畢業(yè)作品集設(shè)計(jì)、節(jié)日宣傳戶外廣告設(shè)計(jì)等等，這樣同學(xué)干勁十足，發(fā)揮的余地也大，真正體會到學(xué)以致用的樂趣。在強(qiáng)化技能練習(xí)的教學(xué)中必須考慮以下策略：（1）教師要在“怎樣做”的指導(dǎo)上下功夫，以規(guī)范動作引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)，掌握操作要領(lǐng)，并不斷強(qiáng)化，使之趨于熟練。（2）幫助學(xué)生明確“為什么這樣做”，注意協(xié)調(diào)運(yùn)用版式設(shè)計(jì)的各元素，學(xué)會邊動手、邊觀察、邊分析，讓學(xué)生在練習(xí)中得出廣告設(shè)計(jì)元素組合的設(shè)計(jì)原則及整體性表達(dá)的要領(lǐng)。（3）設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。在教學(xué)中也讓學(xué)生參加廣告技能競賽，如教育部每2年舉辦一次的全國大學(xué)生廣告藝術(shù)比賽、全國大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽學(xué)院獎等含金量較高的權(quán)威性的設(shè)計(jì)比賽。可以很大程度上提高學(xué)生設(shè)計(jì)的積極性，同時每年在校內(nèi)舉辦的美術(shù)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)意大賽，深受同學(xué)們的喜愛。同時也可以以國家職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)“課證融通”將ADOBE公司的平面設(shè)計(jì)師相關(guān)考核的內(nèi)容引入到本課程的教學(xué)體系當(dāng)中來，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)技能培訓(xùn)的針對性。學(xué)生在校期間進(jìn)行職業(yè)技能比賽，聘請企業(yè)專家進(jìn)行評比，學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐學(xué)習(xí)可以達(dá)到平面設(shè)計(jì)師的考核要求并獲得證書，實(shí)現(xiàn)“課證融通”。

4.及時反饋

在教學(xué)過程中，反饋是使教學(xué)過程走向有序的必要條件。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)及時地評價學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們向我們所需要的方向去思考，去發(fā)展：表現(xiàn)好的，及時表揚(yáng)，使學(xué)生獲得成功的快樂，也為其他學(xué)生樹立榜樣；表現(xiàn)不好的，藝術(shù)批評，指引努力方向，不讓一個掉隊(duì)……所以，課堂上及時反饋非常重要。除了與學(xué)生的交互中要及時反饋，對于教學(xué)內(nèi)容也要不斷根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的具體情況對授課內(nèi)容與進(jìn)度作相應(yīng)調(diào)整，打破以前按教案模版教學(xué)的形式，因?yàn)樵趥湔n的過程中，有太多因素會導(dǎo)致學(xué)生無法與教師形成共鳴，因此適時變化就顯得尤為重要，同時學(xué)生也更愿聽到較為新的事例，易于溝通，效果直接，同時在授課過程中不斷與學(xué)生交流，聽取他們的反饋意見，讓他們直接參與到教學(xué)方法的討論與課題設(shè)置中來。

5.教學(xué)匯報(bào)與總結(jié)

課程結(jié)束后，舉辦該課程教學(xué)成果展覽，學(xué)生將自己的作品打印成A1尺寸大小作品，注上創(chuàng)意說明，采用噴墨打印，并裝裱后展示，這樣讓學(xué)生熟悉由制作到噴繪及裝裱的整個過程，真正達(dá)到實(shí)操與理論的融合.并及時進(jìn)行點(diǎn)評，現(xiàn)場評分，學(xué)生自然心服口服。學(xué)生在展示課后任務(wù)完成結(jié)果時，學(xué)生之間可能會有差距，這不一定是壞事，相反，它可能使做的不夠好的學(xué)生產(chǎn)生羨慕感和緊迫感，這時老師恰好及時發(fā)現(xiàn)了問題，并要及時給他們提供幫助，以形成學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性及課程的延續(xù)性，并且由任教老師組織一次教學(xué)總結(jié)會，邀請系學(xué)術(shù)委員會成員、本專業(yè)全體教師、部分學(xué)生代表等共同參加，對總結(jié)會上提出一些教學(xué)建議與改進(jìn)辦法，任課教師對自己所寫教學(xué)大綱及備課內(nèi)容作相應(yīng)調(diào)整，不斷完善作為職業(yè)技術(shù)教育的設(shè)計(jì)教學(xué)，走出一條較能適合本專業(yè)，便符合高職教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)新思路。

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