環境問題的解決途徑精選(九篇)
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第1篇：環境問題的解決途徑范文
關鍵詞： 初中數學 圖形變換 問題解決 案例分析
在知識發展過程中，教與學是解決矛盾的最常見的途徑，為使教學成為解決矛盾的有效途徑，一線教師應該與時俱進，不斷充電，總結經驗，尋找幫助學生解決問題的有效途徑.頻繁出現的“圖形變換”的試題，讓我們欣喜地看到了龍巖初中教育的進步，時代提出了圖形研究的方向：由過去的靜態圖形向現在的動態圖形的轉變，改變以往學習圖形的方式，學習更有用的數學，充分發揮數學基礎學科的作用，服務于社會的各行各業.
在數學問題的研究中，常常要用到變換的方法.圖形變換就是幾何圖形在平面上滿足某種條件的運動.運用圖形變換將分散的點、線段、角等已知圖形轉移到恰當的位置，從而使分散的條件都集中在某個基本圖形中，建立起某種數量關系，進而使問題得以轉化解決.
一、圖形變換型問題教與學的現狀分析
雖然圖形變換的問題學生早有接觸，但是經過問題同屬一類專題復習訓練后，老師和學生仍然存在很大的困惑，題目千變萬化，學生難以突破，原因何在？
教師對圖形變換的思想方法理解不到位：大多數教師只停留在圖形變換的定義，性質及簡單的圖形變換的作圖或圖形的欣賞層面上.圖形變換包含兩種非常重要的數學思想：轉化思想與數形結合思想.這一點為許多教師所忽視.若老師缺乏對圖形變換的深入研究，則一批學習尖子對這塊知識的思想方法會是一塊空白，導致在實踐中看不到學生圖形變換思想方法的能力體現，因此在教學中圖形變換問題成了老師和學生的數學陰影.
學生對圖形變換的思想方法理解的差異：每個學生的生活閱歷，理解能力和已有知識水平的差異導致學生對圖形變換思想方法的學習效果也有差異.在實際教學中要求的梯度較大，導致不同層面的學生理解和應用層次差異明顯，有些學生對基本的定義理解很吃力，但有部分學生對問題產生了極其濃厚的興趣，在原有扎實的空間與圖形論證功底的前提下，很快地實現了圖形變換思想方法的突破，具備解決圖形變換的綜合題的能力.
二、圖形變換型問題的解決途徑
初中數學里討論的圖形變換包含全等變換和相似變換.全等變換主要有平移、翻折、旋轉.相似變換主要研究位似.圖形變換型問題的解決途徑是需要我們通過實驗、操作、觀察和想象的方法分析運動的本質，在圖形的運動變化過程中找到不變量，建立數量關系然后解決問題.
問題：（1）求ABC的面積；
（2）求矩形DEFG的邊DE與EF的長；
（3）若矩形DEFG從點B出發，沿x軸以每秒1個單位長度的速度向點A平移，設移動時間為t（0≤t≤12）秒，矩形DEFG與ABC重疊部分的面積為S，求S關于t的函數關系式，并寫出相應的t的取值范圍.
解決途徑分析：
（1）夯實平移變換的基礎理論：
平移是指在同一平面內，將一個圖形整體按照某個直線方向移動一定的距離，這樣的圖形運動叫做圖形的平移運動，簡稱平移.
平移的性質：
①經過平移，對應線段平行（或共線）且相等，對應角相等，對應點所連接的線段平行且相等；
②平移變換不改變圖形的形狀、大小和方向（平移前后的兩個圖形是全等形）；
③平移是由方向和距離決定的。
（2）通過實驗、操作、觀察和想象的方法分析運動的本質：
引導學生制作一個與問題中全等的矩形，最好紙質透明（以便在平移的實驗過程中觀察），隨后讓學生自行操作，或同伴合作操作，按題目的要求進行平移，注意觀察在平移過程中矩形與ABC重疊的圖形形狀的變化，分析平移的運動本質：在12秒的運動時間里矩形向左平移了12個單位，G點從B點開始向終點A停止；平移過程中重疊的圖形依次為五邊形，直角梯形，直角三角形.
⑶在圖形的運動變化過程中找到不變量，建立數量關系然后解決問題：
②難點分析：在x軸上有6個點，共15條線段，將這15條線段的長度一一落實.通過這些訓練，學生更深一步理解了這個模型.從而消除了學生的畏難情緒，排除了心理障礙.在弄清這些線段的前提下，再探究相應線段上的高，可以用三角函數或相似形處理，因此得到了計算各種情況圖形面積所需的線段長度.
③問題拓展：在計算重疊面積時進一步確認面積計算的策略：直接計算與間接計算，并比較方法優劣.矩形EFGD在向左平移疊過程中與ABC不重疊的部分面積計算方法？
解題經驗告訴我們在幾何問題中，當題目給出的條件顯得不夠或者不明顯時，我們可以將圖形作一定的變換，這樣有利于發現問題的隱含條件，抓住問題的關鍵和實質，使問題得以突破，找到滿意的答案.圖形變換是一種重要的思想方法，它是一種以變化的、運動的觀點處理孤立的、離散的問題的思想，很好地領會這種解題的思想實質，并能準確合理地使用，在解題中會收到奇效，也將有效提高思維品質.
總之，平移，旋轉，軸對稱，位似等圖形變換是空間思維能力訓練的最佳體操，運用它思考圖形問題會使我們體會到思維的敏捷，感悟到數學的優美.作為老師，我們應該將圖形變換的思想方法貫穿于日常的教學中，有目的地引導學生針對一類一類圖形變換進行歸類研究，把握好新舊知識之間的聯系與遷移，應用好圖形變換的數學思想方法，實現具體與抽象的轉化，實現知識之間的融會貫通，培養學生的多元與創新數學思維品質，順應時代對數學學習的要求.
參考文獻：
[1]初中數學教與學.2012.
第2篇：環境問題的解決途徑范文
關鍵詞 發展；環境治理；新途徑
中圖分類號X3 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2013）83-0032-01
0 引言
我國的經濟發展速度十分迅速，近幾年已經連連取得突破，人均GDP水平正在穩步上升。但隨之而來的是環境的破壞，各種環境污染極大的制約了我國經濟發展的腳步。而且目前國內的污染情況比想象的要嚴重的多，許多地方的水資源污染已經影響到人們的飲水和生存?？沙掷m發展戰略的提出是針對我國環境污染的基本國策，為促進國內環境和經濟協調發展奠定了基礎。如何有效治理環境問題，仍是現下需要研究的重點。
1 導致國內環境問題嚴重的主要原因
導致國內環境問題嚴重的根源是人類的生存活動，分析導致國內環境問題的主要原因需要從人入手。
首先，在過去的很長一段時間里，人們的發展觀已經走入了誤區，政府單純的認為經濟發展就等同于社會發展，只有提高經濟發展的速度才能夠解決國內的政治和社會發展問題，才能夠追趕發達工業國家的腳步。這種思想從一開始就是錯誤的，單純的經濟發展缺乏成熟的政治文明做后盾，導致社會發展失去協調性，環境污染嚴重，制約了經濟的發展。目前仍舊有人認為我國的經濟發展方式是在模仿西方發達國家工業化發展的模式，先發展再治理，是工業化發展的必然路徑[1]。但是這一觀點并未從中國的實際資源情況深入分析。由于我國人口基數大，各種資源相對緊張，各種資源和環境問題很可能在經濟發展取得較大成效前蜂擁而至，導致經濟發展難以承受環境壓力。因此，堅持科學的發展觀，走可持續發展的道路是兼顧經濟發展與環境發展長久利益的遠大戰略，也是必然要求。
其次，國內目前缺乏完善的環境保護法律規范，現有的法律規范結構也不合理。沒有完善的制度規范人們的行為就不能夠有效的實現環境的保護。目前國內的許多法律法規的側重點是如何防治污染，尤其是工業污染，但是卻很少提到保護生態環境，這不能不說是一大漏洞[2]。而且，許多法律規范僅僅對如何治理環境問題的根源做出了相關對頂，忽視了由根源引發的區域性污染的治理規定。總體來說對于污染后的治理進行了規定，但是忽視了最根本的環境保護規定。
最后，環境污染也是科技發展帶來的弊端。隨著科技的進步，許多污染性較為嚴重的物品被發明和使用，雖然極大的方便了人們的生活，促進了社會的進步，但是也為環境的發展制造了沉重的壓力?？諝馕廴竞退Y源污染都與科技發展有緊密聯系，也是當前需要大力整治的主要環境問題之一。
2 提高環境治理新途徑
提高環境的治理，需要從環境污染的根源入手。因此，解決國內的環境問題還是要從人入手，落實有效的解決措施，才能夠實現環境污染的有效治理。總體來說，有效治理環境污染需要社會各界的共同努力。
首先，政府是提高環境治理效果的關鍵因素。政府為環境治理提出了一系列的政策和法規，是解決環境問題的主導力量，政府的決策直接關系到環境發展和經濟發展的方式和影響程度。因此，政府需要做好引導工作，推行可持續發展戰略，鼓勵企業采取保護環境的生產模式，向大眾宣傳環境發展的重要性，制定相關的法律法規規范人們的經濟行為，營造整體保護環境的氛圍[3]。加強政府的強制性只能也是保護環境的必然措施，對違反相關法規，污染環境造成影響的一律從重處罰，對各級執政單位的執政策略也要進行監督，發現以犧牲環境換取地區經濟發展的一律嚴肅處理。政府部門作為社會的管理階層，具備管理社會行為的權利和責任，只有正確意識到自身保護環境的責任，充分發揮保護環境的權利，才能夠實現政府部門在環境保護工作中的主導作用。
其次，環境的保護不能夠僅靠政府采取措施來完成，需要廣大人民群眾的積極配合。人民群眾是社會發展的基礎，也是實現社會行為的主體，當然更是環境污染的直接受害者。因此，引導大眾正確認識環境污染行為的危害，正確進行經濟行為，積極參與環境保護工作是政府工作的重點。目前，許多國家都發起了社會生態環境保護的各種公益性活動，掀起了全球綠色發展的新熱潮，國內也大力宣傳低碳生活，提倡人們保護環境，減少污染，極大的促進了國內環境保護的效果[4]。
最后，重視對企業行為的管理也是十分必要的，企業的工業化污染是造成環境污染的主要元兇。嚴格審查企業的廢氣及污水處理設施的建設，對造成污染的企業進行從重處理，建立嚴格的污染物排放限值制度，實現工業的可持續發展。
3 結論
總之，隨著人們對環境破壞所導致的一系列問題有了進一步明確的認識，生態環境保護的呼聲也越來越高。堅持可持續發展戰略，從整體角度治理和預防環境問題，營造良好的生存環境是新時期政府需要引導和大力支持的重要工作，也是實現科學發展觀，促進我國經濟發展的重要舉措。實現提高環境治理新路徑的實施，完善現有的環境保護制度，為進一步促進環境和經濟協調發展奠定基礎。
參考文獻
[1]歐陽恩錢.環境問題解決的根本途徑：多中心環境治理[J].桂海論叢，2005（6）.
[2]樓蘇萍.西方國家公眾參與環境治理的途徑與機制[J].學術論壇，2012（3）.
第3篇：環境問題的解決途徑范文
本文得出結論,全球公共產品的性質是全球環境區別于一國環境的根本,全球性政府的空位和融資機制缺乏是全球性環境問題難以治理的根本原因;環境成本內部化程度是各國根據本國國情進行利己選擇的結果,行業差異以及環境外部性存在領域的差異是環境成本內部化程度的最優水平的重要因素。
從20世紀40年代開始,在發達國家發生了一系列環境公害事件,如1943年的洛杉磯光化學煙霧事件、1948年的多諾拉煙霧事件、1952年倫敦煙霧事件、1961年前后的四日市哮喘病事件、1953~1956年水俁病事件、1955~1972年富山痛病事件。這些公害事件是西方發達國家“先污染,后治理”的經濟發展模式所帶來的惡果,對人類健康甚至生命構成直接威脅,引起社會各界對人與環境關系的反思。從20世紀60年代末開始,國際社會掀起了一股環保浪潮,環境問題進入國際主流社會的視野。為有效控制、治理和預防環境問題,西方發達國家相繼采取了一系列環境保護措施。20世紀80年代以來,出現了以全球氣候變暖、生物多樣性破壞等為主要特征的、具有全球性影響的第二代環境問題,兩代環境問題相互交織,增加了環境問題的解決難度。全球環境問題成為迫切需要解決的問題。
我國人口眾多、人均資源相對缺乏,環境壓力大。改革開放以后,我國經濟長期保持快速增長,粗放式經濟增長造成了對環境的巨大破壞。實現環境成本內部化以解決環境問題,對于實現經濟可持續發展、實現人與環境的和諧發展具有重要意義。
在開放經濟條件下,各國之間的相互貿易使環境問題產生了一定差異。各國環境稟賦狀況及環境問題的差異,導致難以在全球范圍內統一推進環境成本內部化,全球范圍內各國環境成本內部化程度也不盡相同。在此背景下,本文以國際貿易下環境成本內部化為中心,進行深入探討。
本文采取理論研究法、比較研究法等多種研究方法,同時,注重一國環境問題與全球環境問題的差異、各國環境成本內部化的差異,注意吸收國際經濟學、新公共金融理論、新制度經濟學等相關學科的理論知識。
本文分為五個部分:環境成本內部化的相關概念界定、國際貿易中的環境問題的演化、全球環境問題的治理和環境成本內部化的國際實踐、國際貿易與環境成本內部化國際差異的相互影響、環境成本內部化趨勢下我國外貿及相關政策的調整。
第一章對環境、環境問題、環境成本等與環境成本內部化有關的重要概念進行界定。
第二章第一節對環境問題產生的原因進行分析。環境的經濟價值是環境問題產生的前提,本文從新制度經濟學角度對商品價值和環境價值進行剖析。環境問題的癥結在于環境的外部性,環境公共產品性質導致環境產權難以清晰界定,從而產生環境成本外部性,致使市場機制不能準確反映環境稀缺程度,環境價值長期被嚴重低估而導致環境問題產生。第二節分別分析了國際貿易對一國環境與全球環境的影響,在國際貿易對一國環境總體影響不確定的情況下,國際貿易仍然可能導致全球環境問題趨于惡化。
第三章首先分析了全球環境問題難以治理的原因,全球公共產品性質是全球性環境問題與一國國內環境問題的根本區別,全球性政府空位和融資機制缺乏是全球性環境問題難以治理的根本原因。在全球產權難以有效界定和利益主體空位的情況下,各國在國際環境問題上的利己行為以及全球性環境問題歷史責任和現實責任難以清晰界定,加大了全球環境問題解決的難度。環境成本內部化作為解決環境問題的有效途徑,已經達成共識,環境成本內部化理論總體上經歷了三個階段,提出了解決環境問題的三條思路。最后,本章分別對這三種解決思路及其國際實踐進行分析。
第四章首先通過一個模型分析了國際貿易下行業環境成本內部化程度的最優選擇,發現出口行業和進口競爭行業的差異以及環境外部性是發生在生產領域還是消費領域對于一國環境成本內部化程度的最優水平具有重要影響,一國環境成本內部化通過國際貿易機制對他國產生影響。環境成本內部化對各國比較優勢、產業競爭力以及各國商品結構和國際貿易結構產生重要影響。各國環境成本內部化程度是各國根據國情進行選擇的結果,全球范圍內各國環境成本內部化程度不盡相同,這種差異容易導致各國在貿易領域產生沖突。面對環境成本內部化差異下的國際貿易沖突,對貿易政策和環境政策的關系、各國環境成本內部化速度和全球性環境問題的責任分配等方面進行有效的國際協調,具有重要意義。
第4篇：環境問題的解決途徑范文
摘要：隨著環境問題的全球化，環境問題越來越受到人們的關注，環境生物學應運而生。環境生物學是環境科學與生命科學專業的交叉科學，其特殊性表明其在教學的獨特性。本文總結了新疆師范大學環境生物學選修課程存在的問題及探究教學改革的途徑。
關鍵詞：環境生物學；問卷調查；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）26-0139-02
一、環境生物學作為選修課程的重要性
20世紀50年代以來，環境問題成為全球性重大問題，日益受到人類關注，環境生物學應運而生。環境生物學是環境科學的一個分支學科，也是一門綜合性課程，其目的是認識環境問題的實質、產生的原因、解決的理論機制和解決途徑，為人類合理利用自然資源，保護和改善人類的生存環境提供理論基礎，促進環境和生物朝有利于人類的方向發展[1，2]。環境生物學是環境科學與生物學這兩個龐大學科體系的交叉科學或邊緣科學，主要內容是環境污染引起的生態效應、生物或生態系統對污染的凈化功能、利用生物對環境進行監測、評價的原理和方法，以及自然保護等[3]。環境生物學是環境科學、環境工程專業的專業必修課之一，通過該課程的學習，學生能夠應用生物學知識分析環境問題。
二、環境生物學選修課程的特殊性
對生命科學專業來說，環境生物學常作為選修課程而非必修課程。這樣的課程設置是有道理的。一方面，隨著環境問題越來越突出，人們對環境問題的復雜性和解決環境問題有了更迫切的認識，因此，作為生命科學專業的學生，有必要了解相關的環境問題及產生機理，并尋求利用生物學方法解決環境問題的途徑。另一方面，環境生物學作為一門交叉學科，內容涵蓋環境污染的生物效應、生物凈化和生態修復等幾大部分。例如，污染物的生物效應、污染物對生物體各個水平的影響、污染物的生物效應檢測、環境質量的監測、評價、風險評估等[3]。其中，部分內容與生命生科專業課程如微生物學、生態學、發酵工程等出現了交叉和重疊。因此，對生命科學專業的學生而言，將環境生物學作為選修課程，可以避免重復教學。
三、環境生物學教學效果調查
本人有幸承擔了新疆師范大學生命科學學院該課程的教學。作為選修課程，該課程課時量僅有18學時，如何合理安排教學內容，激發學生對該課程的興趣，培養學生多方面的能力，是筆者在教學過程中一直探索的內容。為了解學生對該課程的看法，通過調查問卷總結如下：
1.27%的學生認為本課程很有必要開設，33%的學生認為有必要開設，23%的學生認為開設與否無所謂，17%的學生認為沒有必要開設。
2.40%的學生對本課程教師的教學感到很滿意，53%的學生對本課程教師的教學感到滿意，7%的學生對本課程教師的教學感到不滿意，沒有學生感到很不滿意。
3.有33%的學生能做到認真聽講，57%的學生表示在上課期間偶爾干自己的事情，10%的學生表示在上課過程中從來沒有認真聽課。
4.有30%的學生表示本課程可以沒有課本，30%的學生表示本課程不能沒有課本，40%的學生認為本課程有無課本無所謂。
5.在認為本課程不能沒有課本的原因解釋中，55%的學生表示沒有課本會導致學生不重視本課程，33%的學生表示沒有課本會影響學生對本課程知識的學習與掌握情況，12%的學生認為沒有課本對教師的教學過程。
6.在你對本課程的看法這一問題中，有大約37%的學生認為對生物科學的學生來說，環境生物學這門學科非常重要。40%的學生認為生物科學為師范專業，將來大部分同學從事教師職業，因此不必要學習本門課程，23%的學生認為環境生物學這門課程應該作為選修課，有興趣的學生自主選擇學習。
7.通過本課程你學到了什么？這一問題學生各有說法，大致總結為：學到了生物污染的種類，環境保護的重要性，自來水的形成過程，凈化空氣的方法等等。
8.學生最感興趣的幾個問題：大氣污染、水污染。
四、環境生物學的教改途徑
新疆師范大學生命科學學院生物科學專業的《環境生物學》選修課在大四第一個學期開設。大四的學生已經將大部分專業課程修完，因此，教師在課程內容設置上，不能合理地安排重點和難點，容易與其他已學的專業課程內容重復，導致學生失去興趣。在內容設置上，我更多的是考慮與生活相關的主題，如環境污染問題，事實上，從上述調查結果可以看出這也是學生最感興趣的問題之一。然而，環境污染的問題淺顯易懂，但解決環境問題的方法則顯枯燥乏味，且理論知識與實際生活關聯起來較難，導致部分學生認為該課程可開設可不開設。在今后的教學中，如何規避重復教學，同時又將枯燥的環境生物學課題變得有趣，是值得探索的問題。我認為，設置環境實驗是一個不錯的選擇。生物科學專業的實驗不少，但是與環境問題有關的實驗則沒有。實驗是驗證和發展理論知識的重要一環，是對學生進行綜合能力訓練的重要教學手段，是理論知識向實踐過渡的重要過程。通過實驗，可以直觀地了解環境問題的實質，又能培養學生的動手能力和思考問題、解決問題的能力。例如，植物種子在不同濃度重金屬溶液中萌發率的變化、富營養化水中藻類的測定、自來水/河水中雌激素的測定、洗滌劑對植物微核產生的誘變效應等，這需要學院和學校給予相應的配套設施及課時設置。
其次，本學期學生有英語四、六級考試，還有考研、考公務員、找工作等各種事情，導致學生本身對學習的興趣和關注力下降，若教師的教學手段沒有吸引力，勢必加重學生的厭學情緒。探索能調動學生積極性的教學方式是一項任道而重遠的事情。由于該選修課程沒有發放課本，由教師組織材料，本人在教學過程中，每節課設立幾個主題，由學生以個人或者分組收集材料，由學生用PPT講解后，教師做相應的補充，并以討論的形式進行探討。結果發現，此方法較傳統的教師講、學生聽的方式好很多，學生的積極性得到極大增加。提前設置主題，由學生收集材料，一方面可以促進學生利用多種資源的能力、組織材料的能力，同時對生命科學師范專業的學生而言，還能鍛煉其語言能力與課堂組織能力，可謂教學相長的一種有效途徑。這要求教師必須深入全面地了解該主題，才能對學生的講解做出合理的評價，補充重點難點，回答學生提出的問題，從而更好的引導學生討論。同時，如何組織課堂，讓課堂既熱鬧和諧又不嘈雜混亂是一個難題。在教學過程中還發現，每個學生對教師設立的主題內容喜好不同，讓學生根據自己的喜好選擇主題比教師直接給學生安排主題更合理。另外，講授新課之前以提問的形式回顧上次課的重點內容，讓學生自主回答，若學生對問題把握不好，則讓其他學生加以補充或糾正，這樣更能調動學生的積極性和學習的熱情，取得良好的教學效果。
第三，新疆師范大學本科班級實行民漢合班，生源廣、學生基礎素質存在差異，如何因材施教是教師值得深思的問題。由于該選修課程沒有發放課本，因此就是否應當發放課本做的問卷調查結果顯示，30%的學生表示本課程可以沒有課本，30%的學生表示本課程不能沒有課本，40%的學生認為本課程有無課本無所謂；55%的學生表示沒有課本會導致學生不重視本課程，33%的學生表示如果沒有課本對學生對本課程知識的學習與掌握情況有影響，12%的學生認為沒有課本對教師的教學過程會產生很大的影響。筆者認為，對于傳統教學來說，學生已經習慣對照課本預習、復習等，失去課本使學生從心理上首先不重視該課程，也不知從何預習與復習，對于基礎知識較為薄弱并且不擅長使用網絡資源的學生而言，失去課本進一步降低了學習的效率。對教師組織課堂而言，沒有課本則需要花費更多的時間組織教學內容。因此，在沒有課本的情況下，教師可以考慮組織教學講義，將知識要點、重點、難點歸納成文字材料，發放給學生。隨著信息時代的快速發展，教學講義可以不斷更改，緊跟時代最新話題。這給教師加重了負擔，但我想對教學而言這是值得的。
最后，通過與學生的交了解到，很多非生命科學學院的學生對該課程亦有較大興趣。環境生物學這門課程不應該只單單開設給生命科學專業的學生，應該成為更普及的課程，可以作為公共選修課，讓其他院系的學生也可以選擇。環境問題與人類生命和生活息息相關，環境生物學課程可以讓更多的人關注到環境和我們之間的密切聯系，共同愛護我們的地球。
參考文獻：
[1]陳燕珠，萬紅貴.環境生物學的發展及現狀問題[J].浙江化工，2003，（34）.
第5篇：環境問題的解決途徑范文
關鍵詞：環境管理思想；環境科學；協同演進
中圖分類號：X196 文獻標識碼：A 文章編號：1002-2104(2008)01-0006-05
人類的生存和發展一刻也離不開對自然的索取和利用。自從形成社會以來，人類主要以社會經濟活動的方式作用于自然環境。人類、人類社會就是在人?自然?社會相互作用、協同變化的過程中演進的，不僅自然環境發生著變化，人類的生存方式(生產方式、生活方式和組織方式)和發展模式以及決定人類與社會行為取舍的思想、觀念、情感也在發生著變化。環境管理思想的萌芽和環境科學的產生與環境問題的日益嚴重并引起社會普遍關注是分不開的。
1 環境管理的思想淵源與環境科學的產生
1．1 “環境管理”和“環境科學”兩個術語都是舶來品
在中文詞義中，“環境管理”往往被理解為管理環境的行為，但實際上它是人類調整和修正“自己作用于自然環境的行為”的行為，即對與環境密切相關的社會行為的調整和修正，包括對人(社會)與自然的關系、與環境密切相關的人(社會)與人(社會)的關系(包括代際關系)以及自然生態關系(通過人類行為調控)進行的調整和修正，這正是環境管理困難的根源。
環境科學是研究人類生存的環境質量及其保護和改善的科學，它是一門應急的科學和問題的科學，是在認識、應對和解決環境問題的社會需要的推動下迅速發展起來的。隨著工業文明的擴展，環境污染與生態破壞漸趨嚴重，從而引起了社會的重視。許多傳統科學開始對環境問題給予關注，先后產生了環境地學、環境化學、環境生物學、環境物理學、環境醫學、環境工程學，并相應發展了環境經濟學、環境法學、環境社會學、環境倫理學、環境管理學、環境政治學、環境哲學、環境美學與環境史學等，它們都力圖從不同的角度和層次闡明環境污染與生態破壞的程度、危害和機理，探索不同的治理和保護方法以及調整人與環境關系的辦法等。就世界范圍來說，環境科學被稱為科學還是近三十、四十年的事情。目前，具有獨立意義的環境科學理論有環境學、環境質量學、環境社會系統學等，一種統一的環境科學研究范式正在孕育之中。
1．2 環境管理思想是關于環境管理本身及其內容和方法的認識
應該說，在人類文明演進的過程中，人類從來沒有停止過對自己作用于自然環境的行為的“管理”，只不過是自覺程度，或者說是理性程度的大小和高低不同而已。人類對于環境管理的自覺程度決定于人與自然環境沖突的激烈程度和人類對于人與自然關系的認識深度。在漫長的歷史年代中，人與自然環境的矛盾雖然始終存在，但從來沒有在世界的范圍內緊張到使人感受到“生存危機”。當前，環境問題已被人們普遍感知并得到高度重視，這對人類社會的發展具有劃時代的意義。
無論東方還是西方，都曾有過各種各樣的人與自然關系的思想，但現代意義上的生態環境問題直到20世紀60年代末才引起人們的廣泛關注。因為人們對環境危機的感受和認識在很大程度上依賴于科學家的研究和發現。起先，人們依照慣性的思維，以為憑借技術就可以制止環境的惡化，扭轉環境惡化的趨勢。然而曾幾何時，人類不得不從單純依賴技術治理、迷戀技術的局限中跳出來，轉而向“管理”尋求出路。向“管理”尋求出路，本質上就是要改善自身的生存方式、發展模式以及相應的基本觀念。由于生存方式、發展模式和基本觀念具有極強的國際性、區域性和歷史的階段性，因而，環境管理的思想體系就顯得豐富多彩、飄忽不定、難以捉摸。
1．3 我國的環境管理思想和環境科學研究已經發生并且還在繼續發生重大的轉變
環境管理思想和方法的演變歷程是同人們對于環境問題的認識過程聯系在一起的。人類重視環境問題有一個歷史過程，中國也不例外。后的前20多年，并不認識也不重視環境問題。只是在環境問題作為世界性重大問題之一被列入各國政治家、科學家們議事日程的國際背景下，我國才開始將把保護和改善環境列入議事日程。20世紀80年代提出環境保護是我國的基本國策，90年代提出可持續發展是我國的基本發展戰略，從而在污染控制和生態建設方面取得了一定的成績。隨著科學發展觀和建設資源節約型、環境友好型社會與和諧社會的提出，環境管理思想和環境科學研究在發生并且還將會繼續發生重大的變化。
由于我國用短短幾十年的時間走完了發達國家上百年的工業化路程，加上人口過度增長、發展模式和某些政策不當、科技支撐不足以及自然環境和地區發展的嚴重不平衡，導致了嚴重的生態破壞和環境污染，加之歷史欠賬太多，使本應在不同階段出現的生態環境問題在短期內集中體現和爆發出來，生態環境總體狀況仍然處于局部改善、整體惡化的發展態勢。中國的環境問題既有共性，也有特殊性，因此，環境管理思想和環境科學的內容都將在反思、借鑒國內外經驗教訓的基礎上發生重大的轉變。
2 環境管理思想的演變和環境科學的發展
隨著環境保護實踐的開展以及人們對于環境問題認識的深入，環境管理的思想演變和環境科學的發展大致經歷了以下三個階段：
2．1 污染治理階段的環境管理思想和環境科學研究
這一階段大致從20世紀中葉即人類社會意識到環境問題的存在開始到70年代末左右。由于最初人們直接感受到的環境問題主要是“公害”問題即局部的污染問題，人們沿襲工業文明的思維定式，把環境問題作為一個單純的技術問題，這個時期的環境管理實質上只是污染治理，主要的管理原則是“污染者治理”。
在這一時期，環境科學初步建立。在理論研究上，來自生物學、化學、地理學等自然科學領域的專家開始對環境問題進行科學探索，形成了早期的環境科學形態，如環境地學、環境化學、環境生物學、環境物理學、環境醫學、環境工程學等。在應用研究上，主要是開發治理污染的工藝、技術和設備，用于指導和支撐污水處理廠、垃圾焚燒爐、廢棄物填埋場等建設。
末端治理工作對于減輕污染、緩解人與環境之間的尖銳矛盾，起了很大的作用，也取得了不少成果。但由于它沒有在環境問題的根源上著力，因而不是一個從根本上解決環境問題的途徑。它一方面花費大量的人力、物力和財力去治理已經產生的污染，另一方面新污染和次生污染又不斷出現。治理污染成為國家財政的巨大負擔。
2．2 環境與經濟協調發展階段的環境管理思想和環境科學研究
這一時期大致從20世紀80年代初到90年代初。由于末端治理的技術手段并沒有取得預想的效果，加之其他
環境問題諸如生態破壞、資源枯竭等問題進一步凸現，人們開始從經濟學的角度去探尋產生環境問題的根源與消除的對策。這類研究在原因方面抓住了環境成本外部性等市場失靈問題，于是解決問題的思路就是試圖通過“環境經濟一體化”使“環境成本內部化”，具體的環境管理原則就變為“污染者負擔、受益者補償”。
在這一時期，環境科學的研究開始兼顧社會科學和管理科學，1979年《環境保護法(試行)》的頒布標志著我國環境監督管理體制得到進一步加強，環保工作開始走上法制化軌道。自此，人們開始重視從宏觀和戰略層面研究環境問題。所以，對自然資源進行價值核算，運用收費、稅收、補貼等經濟手段以及法律的、行政的手段來進行環境與經濟的綜合管理。對環境與經濟的相互關系、環境問題產生的經濟根源以及解決環境問題的經濟途徑等問題的探討，使許多有利于環保的技術經濟政策和產業政策得以出臺，同時也大大提高了環境資金投入的使用效益。
把保護環境的希望寄托在對經濟活動過程的管理，通過對資源、環境進行賦值，使環境污染和生態破壞的成本在一定程度上由經濟開發建設行為負擔，提高了環境保護的績效。但大量實踐表明，經濟活動為其固有的運行準則所制約，很難或不可能在其原有運行機制中給環境保護提供應有的空間和地位，因而對經濟運行機制進行小修小補還是不能從根本上解決環境問題。
2．3 把環境問題作為發展問題階段的環境管理思想和環境科學研究
這一時期大致從20世紀90年代初至今。《里約宣言》標志著人們對環境問題的認識提高到一個新的境界。人們終于認識到環境問題是人類社會在傳統自然觀和發展觀等人類基本觀念支配下的發展行為造成的必然結果。在這種根本發展觀念和發展模式發生偏差的情況下，管理和技術手段都是“治標不治本”的。只有改變傳統的發展觀及由之所產生的財富觀、科技觀、消費觀、倫理道德觀和價值觀等，才能找到從根本上解決環境問題的途徑與方法。
在這一時期，環境科學的研究更加強調自然科學、社會科學和人文科學的綜合。人們逐漸認識到環境問題的本質就是發展問題，并在不同的領域里進行了探索，思考的深度已逐漸接近世界系統運行的本身。也就是說，發展應是“社會、經濟、人口、資源和環境的協調發展以及人的全面發展”。人們關注的中心不再僅僅只是人類自身的生存和發展，同時把人與自然和諧、社會經濟系統與自然生態系統的和諧作為發展的基石放在中心地位。2003年，中央明確提出了全面、協調、可持續的“科學發展觀”。
環境保護的要求被滲透到各項經濟、社會政策之中，環境保護的領域由以關注生產環節為主，拓展到并關注索取、流通、分配、消費、處置等各個環節，并覆蓋再生產的全過程，推動著環境保護和經濟社會發展的同步。不少環境科學家從人類文明進步和轉型的高度上，分析環境問題的起因和探討環境科學的內涵，提出從根本上解決環境問題必須研究環境社會系統和生態系統的整體行為，著眼于轉變社會發展的戰略模式和改變人類的生存方式，并在各個層次上調控人類的社會行為，使人類社會的發展活動、社會物質系統的運動與環境的自然演化相互協調。如較早的復合生態系統理論、三種生產理論、地球系統科學和當前的環境社會系統學理論、可持續性科學等。
3 對環境管理思想與環境科學研究關系的反思
環境狀況的現實迫使人類對自己的環境管理行為和思想進行反思，對環境科學的研究更加深入。但在中國，環境科學往往仍被傳統學科認為不夠“專業”，或者說在研究相同問題時與傳統學科處在不同的語境之中。這大概就是環境科學在中國一直沒有被認為是“真正的科學”的原因，相關研究也很難被界定為“嚴肅的科學研究”的根本原因。
回顧歷史，我們已經認識到，環境管理所要解決的不是單純的技術問題，也不是單純的經濟問題和社會問題，而是人類社會同自然環境相協調發展的問題。思想的轉變不僅引領著環境科學的發展(內容、重點領域和問題發生轉變)，并使其成為一種開放的科學和反思的科學。
3．1 在管理對象方面，需要反思的是管理什么?是管理環境還是管理人類涉及環境的行為
(1)在治理環境污染是主流環境管理思想時，環境管理的對象是環境污染和污染環境的行為。環境管理制度的內容主要涉及的是防治污染和公害，基本特點是針對某一單項環境要素或某一類污染問題。環境科學著重研究的是單項污染物和復合污染物在環境中的遷移、擴散、轉化規律和降解途徑，以及污染物對人體健康的損害等。
(2)在保護生態環境進入主流環境管理思想時，環境管理的對象擴大到生態環境和開發、利用資源環境的行為。環境管理制度的內容擴展到自然資源的保護和生態基礎的維護，基本特點是將資源、環境和生態結合起來進行綜合保護。環境科學著重研究的足環境承載能力、生態平衡、環境質量和環境容量，以及生態系統管理和環境健康風險等。
(3)今后，人?自然?社會和諧、協調的思想將成為主流環境管理思想，環境管理的對象將進一步擴大到整個環境社會系統和所有涉及環境的人類行為。環境科學與傳統學科的交叉將更加開放、深入和綜合，著重研究的將是循環經濟、經濟系統的生態化和人性化、公共環境健康，以及生態環境安全、食品安全乃至國家安全。
3．2 在管理主體方面，需要反思的是由誰去管理?是政府、企業還是社會
(1)在政府的環保部門是環境管理的單一主體時，“經濟靠市場，環?？空背蔀槠毡榈沫h境管理思想認識。而“環保靠政府”實際上指要政府的環保部門上負責污染防治和治理，如中國一開始成立的環保機構就叫做“三廢治理辦公室”。環境科學研究計劃的制定主要也是由環保部門主導，科技主管部門和其他相關部門對于環境保護的關注非常有限。實際上，由于環保經費投入嚴重不足，排污收費成為環保部門最重要的經費來源之一。于是，企業繳費排污成為了合法行為，而社會和公眾則游離在環境管理主體之外，甚至只能成為環境管理的對象。
(2)在各級政府(諸多部門)成為環境管理的主體時，“統一監督管理與分級、分部門相結合”的環境管理體制強化了諸多政府部門的環境管理責任。但由于環境立法的部門化傾向以及環境執法起步較晚且執行困難等問題，統一監管只能是紙上談兵。屢見不鮮的對部門升格和垂直管理的迷戀，反映出政府部門狹隘的政績觀和利益觀；“有利爭著管、無利都不管”的狀況表明了政府作為環境管理單一主體的尷尬局面。
(3)今后，社會行為主體(政府、企業和公眾三大行為主體構成)將成為環境管理的主體，其中，政府以公益為訴求，企業將把保護環境作為自己的重要社會責任和發展要素，公眾則既是環境權的享有者，也是環境義務的承擔者。政府對于環保的干預必須公正、適當，正因為管理權尋租和制度破缺的必然存在，企業和公眾的參與就成為必要。當把環境保護整合到社會經濟結構調整和生存方式
轉變的過程中時，三大主體行為的協調就成為社會作為環境管理主體必須解決的課題。
3．3 住管理方法方面，需要反思的是如何管理?是單一的手段還是深層次的綜合手段
(1)早期的環境管理著重命令一控制型的行政手段與末端治理的管理模式。環境管理中存在大量的強行件規范是由環境保護的社會公益性所決定的。相對于立法、司法而言，行政權的行使更為簡捷和經濟，因此，各國在環境立法方面賦予行政部門更多的權力，強化行政機關在環境管理中的地位和作用，重視用行政強制來保障“以管促治”。
(2)后來的環境管理增加了稅、費、罰款等經濟政策手段，建立了源削減、預防為主和全過程控制的管理模式，注重與經濟技術結合。提倡性、激勵性的自治規范使管理對象也成為環境管理的積極參與者和維護者。對環境問題進行經濟分析不僅使環境科學研究有了一個重要的新的分析視角，同時也支持了行政指導和經濟刺激等手段的運用。
(3)今后的環境管理強調公眾參與、市場機制與政府行為的協同。由于環境問題與經濟、技術及社會問題綜合在一起，決非單一的手段和管理模式所能應對，因此，必須轉變發展觀念，創新發展模式，提高發展質量，尋求政策、管理、資金、科技、教育等全方位的綜合管理模式。相應地，環境科學的研究也應強化經濟、社會、環境、科技、法律、文化的綜合，努力為發展循環經濟，推行清潔生產、節約生產和安全生產，提倡綠色消費理念和行為方式提供理論與方法的支持。
4 從主流環境管理思想的演變看環境科學的發展走向
在環境問題的壓力面前，人類已經進步到有意識地探索與自然和諧共處的道路的階段。人類認識并承認自然的存在價值，從觀念到實踐對自身的各方面行為進行全面的反思，并在實際操作層次上進行人?自然?社會協調發展的探索。新時代的環境管理思想不僅強調要主動減輕社會經濟活動對自然環境系統的壓力，同時還要強調對環境生產的支持。合理利用自然資源、保護生態環境、保障公民健康和公共安全將成為中國現階段和今后長遠發展所必須解決的重要問題。面對這樣迫切的社會發展需要，環境科學將在新的環境管理思想的引領下，將會在以下幾個方面得到新的發展：
4．1 環境科學的快速綜合化
環境科學是在傳統學科交叉、綜合基礎上形成的一門新學科，其綜合性還表現在它是宏觀和微觀的綜合、主觀與客觀的綜合、整體論和還原論的綜合。從更寬泛的意義上來說，環境問題由自然系統和社會系統之間復雜的交互作用引起，因此它必須且只能在這種交互作用中緩解人口?資源與環境壓力，支撐經濟增長方式的轉變和資源節約型、環境友好型社會的建設。當前的問題是人類社會能不能自覺地調整自己的生存方式，改變“交互作用”的方式和內容。環境科學面對的是整個環境-社會系統，承擔著將自然規律和社會規律相匹配和耦合的責任，在二者之間的界面上建立正確的匹配機制。環境科學既依賴于傳統學科的發展，又是任何一門傳統學科不能取代的科學。從目前來看，人類對環境一社會系統的了解還很少，該系統不僅成分多樣，結構復雜，還表現出多種多樣的功能，這就決定了環境科學的發展將在“如何綜合”的問題上面臨極大的困難。
4．2 環境科學的日益人文化
環境科學是一門社會發展與環境保護相結合的科學，是人類了解自身運動與環境變化之間協調的規律性的科學，是如何調控自身的社會行為，以與自然環境協調發展的科學，是人類理想生存途徑的探索。在這個探索的過程中，人們認識到，不能離開人的尺度去認識自然環境，因為甲，憑人類對自然秩序的認識并不能被用來很好地解決人與自然的關系問題(自然規律的應用是社會問題，與社會秩序有關)。環境科學還是制定和執行相關環境政策、法律的基礎，人文化的環境科學研究必將在決策科學化、民主化和實現可持續發展的過程中發揮更大的作用。
4．3 環境科學的逐步立體化
環境科學的形成是長期以來人類認識環境和環境問題，探索保護環境和解決環境問題的結果。環境問題實際上是一個立體性問題，最高層次可以到哲學，最低層次可以到技術，中間有管理、有政策、有決策、有文化等各種問題。這些都隨著時間的變化表現出極強動態性。環境管理思想也呈現出對從技術開發到發展戰略集成，從增長方式到生存方式乃至文明類型轉變的全面重視和普遍關注。環境科學研究的立體化不僅表現在要從物質層面研究環境一社會系統物質流動的最一般的規律，還應從技術層面到哲學層面來分析如何積極轉變發展觀念、轉換發展模式乃至反思發展行為的選擇。因此，環境科學將逐步回歸其應有的復雜性、多元化、多層次的立體性。
4．4 環境科學的漸趨專業化
環境科學在走出綜合化的第一步之后，還需要在汲取人文社會科學精髓和吸收自然工程科學成果的基礎上整合不同的學科領域，逐漸形成自己獨特的研究領域和研究方法，構建專門的、統一的環境科學基本理論、概念和方法。作為一門新興的、正在發展的學科，環境科學還很不成熟，必須建立開放與協作的研究機制。只有建立起環境科學的研究范式――專門探討人類社會經濟發展與自然環境之間的相互作用機制和人?自然?社會關系的協調途徑，專業的、系統的、嚴肅的環境科學才算真正建立起來了。
5 結語
科學研究是科學思想進步的基礎，而科學思想的革命則是科學研究創新的指南。新的科學思想和基礎理論往往超前于技術和生產，并引起技術和生產的革命。環境管理思想和環境科學的協同演進正是如此。2001年，《科學》雜志：“環境與發展可持續性研究”一文曾提出了可持續性研究的七個核心問題，強調了“整體”、“融合”、“互動”、“度”、“前瞻”、“適應性”與“穩定演進”等系統概念。
第6篇：環境問題的解決途徑范文
【關鍵詞】地理 遷移 練習 圖表 途徑
知識的遷移也叫學習的遷移，心理學上把已獲得的知識、情感和態度對后續學習活動的影響，或者后續學習活動對先前學習活動的影響稱為學習遷移。學習之間的影響有促進和干擾之分，一種學習對另一種學習起促進作用的稱為正遷移。教學中，教師應遵循促進學習遷移的教學原則，引導正遷移，促進學生對所學知識的理解與運用。
地理原理和地理規律是客觀事物在人們頭腦中的反映，是人們進行地理思維的基礎。地理教學中知識正遷移有利于學生對知識的理解和把握，促進認知水平的提高，促進學生地理思維能力的培養，分析問題、理解問題、解決問題能力的提高。地理知識的正遷移是從互相聯系、互相依存、互相制約的地球和地理環境基礎知識和運動規律及與人類活動等關系中進行遷移，使知識聯系起來，重新思考，產生飛躍，從而獲取新知識。下面就兩個方面談談地理知識正遷移的途徑。
一、將地理知識和原理遷移到實際練習中
地理教學中有許多相關聯的地理概念、地理原理和地理規律，它們之間既相互聯系，又具有各自不同的本質屬性。在教學中，教師應精選題，通過一定量的練習，培養解決類似問題的思維定勢；當學生的思維定勢形成以后，又要通過訓練，打破原有的思維定勢，建立、發展和強化更具一般意義的思維定勢，實現學生的所學知識正遷移，要使學生形成在遇到用習慣方法難以解決的有關問題時能夠從其他角度去分析、解決問題的能力，形成求異思維和發散思維的意識與能力，這是培養知識正遷移能力的重要要求。如《海洋地理》中學習洋流知識，除了解洋流的形成、分布和對地理環境的影響知識外，還要掌握海洋表層鹽度的分布規律。那么如何了解概念、規律和分布，可以把洋流和鹽度知識遷移到實際練習中去，以檢驗知識了解、掌握熟悉的程度。教師可以針對實際情況設計航海練習題，把全球的洋流知識聯系起來，也可就某一環流系統設計練習，將知識轉化為能力。
【例1】中國第21次南極科學考察隊乘坐“雪龍號”科學考察船，2004年10月25日從上海浦東民生港務公司碼頭啟航奔赴南極。此次南極科考有一項最為艱難、也是最為引人注目的任務--冰蓋考察，將力爭到達南極內陸冰蓋最高地區“冰穹A”的最高點，為我國今后在南極內陸地區建立第三個科學考察站的選址做準備，這是人類歷史上首次向南極冰蓋之巔發起的沖擊。2005年1月18日3點16分，科學考察隊終于成功抵達南極內陸冰蓋的最高點。請根據你學過的地理知識回答：
1.科學考察船離開上海港駛入東海，鹽度由近海向外海有何變化?為什么?(鹽度由近海向外海遞增。因為陸地河流注入海洋的淡水稀釋了近海海域的海水鹽度。)
2.科考船跨越北回歸線和赤道附近時，何處海洋表面鹽度最高?原因是什么?(北回歸線附近鹽度最高。因為北回歸線附近降水少，蒸發量大于降水量，海洋表面的海水鹽度最大。而赤道附近降水豐沛，降水量大于蒸發量，鹽度低。)
3.科考船跨越北、南回歸線時各經過何種洋流?(在北回歸線時，經日本暖流；在南回歸線時，經東澳大利亞暖流。)
4.科考船離開塔斯馬尼亞島以后遇到什么洋流?該洋流是怎樣形成的?(遇到西風漂流。這種洋流在南緯40°-60°附近，終年受盛行西風影響，形成全球性的西風漂流。)
5.我國科考船為何多選擇在冬季到南極進行科學考察?(南北半球季節相反，此時剛好是南半球夏季，平均氣溫在一年中最高；南極也正處于極晝期，便于科考隊員進行野外考察。)
像這樣的遷移，使地理知識由“靜態”變為“動態”，也就互相聯系起來。
二、將地理知識和各種圖表信息相互遷移
圖文轉換能力是知識正遷移能力的重要體現，在教學過程中，教師應注意將有關知識點通過圖表的形式(餅狀圖、曲線圖、點狀圖、柱狀圖、文字表、數字表、符號表等)展示給學生，并運用圖文結合、文圖結合法讀取圖中有用的信息，培養學生圖文轉換能力，有助于學生靈活運用知識，提高知識遷移能力。
1.將地理知識遷移到圖表信息中
有的地理知識難記難懂，我們可借助地圖、圖表等，幫助學生記憶、弄懂，發展學生智力，提高學生能力。如學習了陸地水及水資源的利用、環境問題與協調人類與環境發展關系途徑知識。我們盡量將這些知識遷移到圖表中，使知識“活”起來。
【例2】下表是環境問題與協調人類關系途徑的因果關系。
含義是：縱向看，由于人為原因產生了種種環境問題，并使問題全球化。橫向看，①人為原因的實質是人口增長過快和人口素質過低，所以要控制人口數量，提高人口素質(途徑之一)；②環境問題使地球傷痕累累、滿目瘡痍，所以要搞好國土整治工作(途徑之二)；③環境問題全球化。警示我們解決環境問題不是一國所能及的，必須參加國際協作，保護世界環境(途徑之三)。
2.將圖表信息遷移到地理知識中
地圖是地球表面全部或部分的縮影。它是地理知識最簡明的表現形式，它是學習地理極重要的工具。我們盡量將圖中的信息遷移到我們所學習過的知識中進行解答。
【例3】為促進區域協調發展，江蘇省正在加快開發沿海產業帶。能源工業是沿海產業帶開發的主要方向之一。圖1為“江蘇沿海產業帶位置圖”，圖2為“江蘇沿海產業帶簡圖”。讀圖回答下列問題。(2007江蘇高考題)
1.圖2 a、b、c三處中，風力發電場最宜建在處，主要原因是、。(b風能資源豐富用地條件較好)
2.沿海建設風力發電場最有可能產生的影響是(填代號)。(C)
A.大氣污染B.水污染C.影響鳥類棲息D.影響沿海氣候
3.沿海產業帶新建的火電站宜選擇在港口附近，主要原因是。(利用海運條件運進煤炭資源)
4.田灣核電站二號機組已于2007年5月成功實現首次并網發電。請簡要分析江蘇發展核電的主要原因。(江蘇經濟發達，用電量大；常規能源資源缺乏；核電是清潔能源(新能源))
本題涉及到區域圖，考查了學生地圖的獲取和解讀能力。關鍵信息的獲取與運用可以遷移到所學過的知識中去，它們對解題起到至關重要的作用。
像這樣的遷移，由感性上升到理性，由形象思維上升為邏輯思維，從而使地圖信息升華，產生飛躍。
第7篇：環境問題的解決途徑范文
【關鍵詞】環境權；國際社會；發展權；可持續發展
中圖分類號：D99文獻標識碼A文章編號1006-0278（2013）06-103-02
千百年來，發展――始終是人類執著追求的一個最基本、最崇高和最普遍的目標。在發展的過程中，人類取得了輝煌成就，也遭遇了前所未有的挑戰――環境問題。雖然環境權與發展權作為法定權利的資格直到上世紀七八十年代才逐漸分別為國際法和國家實踐所承認或確認，但是，僅就二者間錯綜復雜的關系而言，卻是自人類社會誕生之初便普遍存在著的了。
一、發展權是人類生存之根本
在討論環境權與發展權時，首先必須明確，“發展權”，即人們謀求生存，并不斷地改善自我生存條件以獲取物質上與精神上更大滿足的權利，是人類生存之根本。發展權的存在，是包括環境權在內所有其他權利存在的基礎。正如1986年聯合國《發展權利宣言》中宣布的那樣――“發展權是一項不可剝奪的人權”，“沒有發展，既解決不了生存問題，也解決不了環境問題”。目前，對發展中國家而言環境權的確立或許是重要問題，但絕不是首要問題，其原因就在于此。
二、現代國際法上環境權確立的根本原因是發展權的擴張行使
環境問題是一個古老的問題，它自人類社會誕生之初便已產生，但環境權卻直到上世紀七十年代末才為國際社會確立為法定權利，其根本原因就在于現展權的擴張行使。
（一）二戰后環境問題加劇直接導致環境權的確立
二戰后，伴隨著新國際秩序的建立，“戰爭與動蕩的喧囂日益退去”，取而代之的是貧困與富裕、發展與資源、人口與環境間“犬牙交錯”的矛盾，而后者的凸顯又迅速成為制約戰后人類社會發展的關鍵因素。面對全球日趨加劇的環境問題和發展中國家為擺脫貧困所承受的巨大社會壓力，為了維持全人類“在整個地球遙遠將來的可持續發展”，國際社會，特別是發達國家，不得不在尋求人類發展的同時兼顧環境利益，在發展權之外考慮環境權存在的合理性，作為法定權利的環境權隨之應運而生。
（二）環境問題的實質是發展問題
環境問題在人類社會誕生之初便產生了，其并非現代社會特有的產物，而是人類在長期尋求發展的過程中，禁不住以利用和改造自然的方式來獲取食物、衣服和庇護物，并在這種利用和改造自然的過程中試圖擺脫所有道德對于自身行為的約束，所造成的自然償還的表現。
生產力又稱人類利用和改造自然的能力，是發展權的物質基礎，發展權的擴張行使本質上就是生產力水平的大幅度提升。上述環境問題的驟然爆發，正是二戰后生產力飛速提升，原有的道德規范在大機械的齒輪碾壓下變得破碎不堪，人類對自然的利用和改造幅度遠遠超出自然的承載力，所造成的自然對人類“憤怒”的償還。
環境問題是人類發展權行使的結果，其普遍存在于人類社會的各個發展階段，不同生產力水平下的環境問題，種類與強度或有不同，但實質都發展問題。
三、現代國際法上環境權確立的根本目的是保證發展權的可持續行使
“我們需要一個新的發展途徑，一個能夠持續人類進步的途徑，我們尋求的不僅僅是在幾個地方、幾年內的發展，而是在整個地球遙遠將來的可持續發展?！爆F代國際法上環境權確立的根本目的正是為了保證這種可持續性發展權的實現。
“人類自誕生以來，從未停止過對發展問題的探索與實踐，特別是進入現代社會，發展已成為人們重新認識自然、社會和人類本身的核心和焦點問題?！比缟纤觯鸷笊a力水平飛升，人類發展權得到急速擴張，導致了一系列全球性環境問題的產生，于是人們不得不重新審視“先污染、后治理”的傳統發展權觀的正誤并為長久以來的透支環境行為“埋單”。
現在，已經有越來越多的人認識到，片面強調發展權已無法保證人類社會的延續。英國前首相托尼?布萊爾在一次接受采訪中坦言：“發展中國家最應該學習的就是，不要像我們過去那樣發展，制造這樣的麻煩和問題留給這個世界?！?/p>
“雖然任何發展都要付出環境的代價，但是環境的代價過于沉重又必然導致發展的不可持續?！痹诃h境與發展之間，在實現環境權與實現發展權之間，人類必須面對這樣一個事實――“除非在追求一個目標的同時追求另一個目標，否則兩個目標就都無法實現”。發展權的可持續行使離不開環境權的輔佐。
四、環境權的實現與發展權的實現統一于可持續發展的實現
第8篇：環境問題的解決途徑范文
[關鍵詞]哲學 當代 生態思想
[中圖分類號]A1 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）06-0011-01
哲學是一種關乎自然、社會和思維發展的理論觀點，其基本的功能是對于思想的批判、總結以及預測等。而本文以當代生態思想的視角來解讀哲學，通過生態視野、生態范式等角度將當代的人與自然關系融合到哲學中，并將其哲學涵義進行延展，從而探索更好地構建當代文明社會的路徑。
一、當代生態環境問題分析
生態環境問題主要指的是生態平衡系統遭到破壞對人類生活所造成的影響。產生生態環境問題的主要原因要從歷史角度說起，首先是20世紀60年代的環境污染嚴重、資源短缺、人口數量危機引起生態系統的破壞，最后形成了生態殖民主義。同時當代生態環境問題要比早期的生態環境問題的影響范圍、后果都要嚴重，污染類型以及污染事件都在增加。隨著人們對于生態環境問題認識的深入，可持續發展的理念不斷被提及并且被應用。
二、哲學與當代生態思想的聯系
（一）哲學是當代生態思想構建的主要動力和理論支持
當今時代人們對于資源的不斷開發以及環境污染行為的不斷增加已經造成了一系列的生態問題，影響了人與自然的和諧發展。當代的生態問題儼然是歷史遺留的問題，而要想改善并從根本上解決這一問題，必須采取相關的實踐性措施；同時這與哲學的重要意義，即實踐觀和實踐形式一致。
（二）當代生態思想是以哲學為基礎的
同時，當代生態思想所提出的歷史遺留問題等方面，也是哲學的論述基礎和重心，所以當代的生態思想，是建立在哲學的論述重心之上的，同時也是以此為基礎，對此生態思想的延伸和實踐，具有一定的理論參照。
（三）二者在著重點上是一致的
哲學中，提出的“由自身而來的在場者”，可以很好地表達出人與自然的關系，同是當代的生態思想，都是以促進人與自然之間和諧的關系為重點，因此，兩者之間是有一定聯系的。
三、哲學與當代生態思想的研究
（一）經典哲學與當代生態思想的關系
經典的哲學，提出了人與自然之間的關系以及實踐的形式和有效途徑，同時也表達了人與自然之間的關系對于經濟和社會發展的影響。而馬克思的生態思想認為，人是依附自然而生存的，自然沒有人類也會向著自然生態鏈發展，而人類的出現使其自然向著人的利益趨勢方面發展。同時，哲學也提出了人與自然和諧統一的實現方式，《資本論》中提到的“社會化的人，將合理的調節他們和自然之間的物質轉換”即“人不能為中心進行物質轉換”；應當是人與自然圍繞著某種規律通過合理地調控進行物質的轉換。同時，馬克思的《經濟哲學手稿》還提出了資本邏輯，有力地詮釋了實現人與自然統一的方式。
（二）生態與當代生態思想的關系
生態，即利用哲學，引導生態思想，以他的觀點分析當代生態危機及解決途徑等。同時，基于生態哲學提出的構建生態文明的思想，主要包括我們黨的十七大報告、科學發展觀、資源節約型和環境友好型社會、生產發展、生活富裕、生態良好的發展道路等當代生態思想。同時，人類社會也通過政府干預、非政府以及國際環境公約等方式解決或緩解生態問題。
（三）哲學與當代生態思想的誤區
將哲學與當代生態思想進行結合也受到了很多人的反對。有的人認為馬克思是物種主義者、價值理論缺乏自然性質等觀點，認為哲學與當代生態思想是對立的關系。抱著這種觀點的人并沒有從實際上認識到實證主義與理論主義的結合不僅屬于一個范圍，同時兩者之間還存在相互補充和相互促進的關系。同時通過其他方面的論證也充分說明哲學并沒有與生態觀念相違背的方面，并且有效通過批判詮釋了人與自然之間的關系，以及和諧統一、復活自然界的實踐觀和實踐形式，從而更好地完善的世界觀和實踐觀。
第9篇：環境問題的解決途徑范文
目前，把環境與貿易聯系起來已成為廣泛共識。始于20 世紀70 年代的貿易與環境關聯性問題的討論，在多邊貿易協定和雙邊自由貿易協定談判中持續進行，其重要性也不斷增強。1994 年生效的北美自由貿易協定是在FTA 中包含環境協定的典型案例，隨后其他國家也積極響應。在FTA 協定文本中環境條款主要以如下形式體現:
( 一) 概括性地提及環境保護及環境例外條款
絕大多數納入環境規定的國際FTA 協定，都選擇在序言中概括性地提及環境保護。序言條款中一般以宣言式或忠告式提出環境合作與改善環境的目標等，對締約國并沒有法律約束力，僅在進行條約解釋時起到一定作用。這已成為多數國家FTA 里環境內容的基本方式。在FTA 中，對協定所規定一般義務的環境例外條款，也就是以環境為由可對特定商品的交易進行限制或管制。
( 二) 單獨設立環境專章
這是FTA 討論環境的最高形式。美國所簽署的一系列FTA 都專門設立有關環境專章，除在序言中概括性地提及環境保護外，還在環境專章中明確國內環境法的有效執行義務、有關環境保護標準的義務( 不降低環境標準或與國際標準協調等) 、程序保障及公眾提交、與環境義務有關的并具有法律約束力的爭端解決程序、執行協定時的公眾參與機制、對貿易措施的環境層面的例外條款及環境政策的獨立性明示、環境產業合作及能力培養機制、有關FTA 與多邊環境協定所規定義務條款的協調問題、環境措施不影響貿易投資的相關條款、促進環境產品及相關服務的條款等。高水平的FTA 一般包括上述大部分或所有內容，但松散的FTA 可能只包括其中一部分，并且強調的重點也不同。
( 三) 在正文條款中制定環境保護+ 環境附屬規定
有的FTA 既在協議正文部分涉及一般性環境問題，也在更詳實的環境附屬協定中規定處理環境合作的具體問題。如，韓國與印度的FTA 分別在投資、旅游產業合作里規定環境標準，并通過附屬協議規定環境合作項目的履行及其資金籌措相關事宜。
( 四) 環境保護例外條款
幾乎大部分FTA 都有環境保護例外條款，它可分為一般例外條款和領域特別例外條款。前者參考關稅及貿易總協定( GATT) 第20 條例外條款的內容，以保證一國自然資源、環境保護等政策的自律性或獨立性為目的，也就是可以為環境保護而限制特定商品的交易; 后者是指一個國家把實施衛生和植物衛生措施協定( SPS) 、技術性貿易壁壘( TBT) 、投資、政府采購等有關領域必須推進的環境政策作為例外。
( 五) 將環境問題從貿易談判中剝離
有的國家為加快貿易自由化進程或減輕談判的負擔和阻礙，把環境問題單獨剝離出來。1991年成立的南方共同市場，在2001 年成員國間正式簽署了南方共同市場環境框架協議，因為當時急需解決巴西和阿根廷跨國伊瓜蘇國立公園的環境友好開發問題。澳大利亞雖然一般都簽署內容比較全面的FTA，但幾乎沒有包含環境合作的有關規定。也就是說澳大利亞也把FTA 與環境問題分離開，只有與美國簽署的FTA 中，根據美國的要求專門設立了環境一章。實際上澳大利亞對環境保護和可持續發展給予了較高的政策優先順序，只是基于在單純的貿易談判中不適合討論環境問題的基本判斷，把環境從貿易中剝離出來專門討論。
二、韓國FTA 的環境條款內容
2003，韓國開始實施同時多發FTA 戰略，2007 年韓美FTA 正式簽署。目前，韓國與美國、歐盟等10 個國家和地區的FTA 已簽署或生效，與中國、印度尼西亞等4 個國家正進行相關談判，與以色列等十多個國家進行FTA 共同研究，而與加拿大、日本等國家的談判處于停頓狀態。特別要注意的是韓國與包括美國、歐盟、東盟等約占世界經濟( GDP) 60% 的地區構筑了FTA 網絡。2013 年，按GDP 和人口標準的韓國FTA 市場達到整個市場規模的56%和41%，預計五年左右時間或將提高到76. 9%和62. 1%。
在一般情況下，在FTA 中環境所占的比重與參與國的經濟發展水平( 如人均GDP 等) 成正比，特別是發展中國家參與的FTA 中環境條款所占的比重相對較低。韓國是中等發達國家，在與美國簽署FTA 之前，在雙邊FTA 中環境條款大多是在前言提及環境保護或可持續發展，在協定正文的環境合作、TBT、SBS、投資等領域規定了環境有關例外條款。雖然韓國與美國的FTA 簽署了高水平的環境協定，但這是根據美國的要求被動接受的。在談判過程中，美國還對擬議中的協定進行環境評估，以確定其對美國國內環境的影響，使美國談判人員能更好地了解這些協定潛在的環境利益和成本，并隨時根據評估結果調整談判目標和策略。韓美FTA 中有專門的一章來談環境問題，有11 個條款規定了高水平的環境保護義務，明確了環境合作、環境法的適用、相關制度措施等內容，并在附屬協定中明示了適用于雙方的多邊環境協定。
總體看，韓國與其他國家的FTA 中的環境條款內容如下:
( 一) 實體性環境條款
1. 規定了環境保護水平。確認了締約方設定各自的環境保護水平和環境發展優先順序，據此制定并修訂各國環境法及政策; 各締約方為保障環境法及政策激勵高水平的環境保護而努力; 各締約方要努力提高環境保護水平。
2. 納入多邊環境協定清單。中韓FTA 納入了一份多邊環境協定，規定每一締約方應實施的法律法規和其他措施，履行其在協定項下的義務，包括瀕危野生動植物物種國際貿易公約、關于消耗臭氧層物質的蒙特利爾議定書等七個多邊環境協定。
( 二) 程序性機制
1. 國內法律程序。首先，FTA 締約國根據各自法律，利害關系人可向相關部門要求對涉嫌違反環境法的主張進行調查。其次，各國應對違反環境法的行為進行制裁或提供補救措施，為根據本國法律所認定的利害關系人提供法律途徑，包括保障程序的公正、公平、透明及符合法定程序，并除特殊情況外應公布于眾。另外，還要保障審理或復審案件裁判的公正獨立，并與所涉案件無利害關系。再次，當事國為相對利害關系人提供補救和制裁的有效途徑。各當事國既要根據違法性質及輕重程度，還要根據違法行為所獲得的經濟利益、違法者的經濟條件及其他因素，采取責令遵守協議、處罰、罰款、監禁、命令禁止、關閉生產設施等措施。
2. 促進環境保護的措施。締約方鼓勵各國的保護環境、改善環境的自發法律措施，如加強經濟主體、社區、非政府組織、政府機構或科研機構的合作，制定環境保護措施，開發能實現高水平環境保護的方法、自發環境審計及報告、有效使用資源或減少環境影響的方案等。
( 三) 制度措施
1. 設立環境協議會。韓美FTA 規定環境協議會由各當事國負責環境事務的高級公務員構成，負責監督韓美FTA 環境條款的執行，致力于增加公眾參與環境合作活動及其開發、履行的機會，包括對公眾進行咨詢服務、圍繞公眾感興趣的環境問題與公眾進行對話等。
2. 公眾參與機制。各締約方應保障環境法的執行，遵守有關信息公開原則，致力于提高公眾的環境保護意識。
3. 環境合作。中韓FTA 確認了提高環境保
護力量和增進與雙方貿易、投資相協調的可持續發展的重要性，確認了雙方的合作有助于包括環境保護、技術開發等共同環境目標的實現，并擴大其合作范圍。
4. 爭端解決機制。首先通過磋商解決糾紛。
當事國一方可向另一方發出書面協議請求，另一方接受請求后迅速開始磋商。為達成雙方滿意的解決方案，可求得專家或相關機構的咨詢或支援。若通過磋商，問題仍無法得到解決的，可請求環境協議會，協議會通過周旋、調節或仲裁等程序為迅速解決問題而努力。如果60 天內爭議得不到解決，可根據韓美FTA 申請爭端的進一步解決。
總之，不管是主動還是被動，韓國與美國簽署了高水平FTA，在此過程中改善了各自國內的相關制度。當然，韓國也不會盲目模仿美國等發達國家的環境政策，在與發展中國家的FTA 中將采取更加靈活的政策。
三、中韓FTA 的適用范圍和核心義務條款
( 一) 中韓FTA 是高水平的、全面的FTA
中韓FTA 是高水平的、全面的FTA，自由貿易的范圍不僅包括貨物，還涉及服務業、知識產權、環境、投資、政府采購等方方面面的領域，包括環境、金融在內共設22 章。在中國已簽署的所有FTA 中，中韓FTA 所設章節最多，最初獨立設立了金融、通信、電子商務章。
( 二) 獨立設環境一章
中韓FTA 把可持續開發作為談判的五大原則之一，并把增強解決環境問題的力量、開發環境友好型技術、解決與貿易有關環境熱點問題、采取合理的環境管制等列為經濟合作的重要領域。因此，中韓FTA 把環境保護及可持續發展設為這一協定的主要目標之一，努力提高貿易與環境間的內在聯系及平衡，為避免這樣的目標流于形式，通過制度來提高解決環境問題的力量和環境保護的認識。因此，中韓FTA 在協定文本中單設環境一章，規定高水平的環境保護、遵守多邊環境協定、有效執行環境法等義務。第一，規定了不減損義務，即禁止締約方以促進貿易或投資為目的削弱或減損環境法的效果。有關環境保護( 環境標準) 水平問題是FTA 當事國有關環境談判的核心條款之一。為實現貿易和環境的協調發展，有效執行環境法，不降低以促進貿易和投資為目的的環境標準是非常必要的。第二，規定了環境法的有效執行義務，特別是規定了當事國中央政府和地方政府的有關環境法、規定、措施等的有效執行義務。第三，規定了遵守多邊環境協定的義務。第四，規定了運用環境法和相關政策、為保障及鼓勵環境保護水平的持續提高而努力。第五，承認國際環境管理及協定的重要性，加強國際環境合作，設立環境委員會等。
( 三) 中韓FTA 環境條款是在中國已簽署的FTA 中水平最高的
中國在FTA 政策實施的早期階段，主要涉及關稅和非關稅等內容，較少甚至沒有涉及環境問題。但隨著中國對環境問題的不斷重視，開始在FTA 的宗旨和目標中探討環境問題并約定在環境領域開展合作。中國最早的FTA 是與東南亞國家聯盟( ASEAN) 簽署的，其中未提及環境內容，只是提到合作應擴展到其他領域，包括但不限于銀行、金融、旅游環境、漁業。與巴基斯坦簽署的FTA 中只在前言中提到與環境保護相一致的方式促進可持續發展。除此之外的FTA中，雖然有一些環境有關內容，但只在合作一章提到環境合作，在TBT一章提到環境有關例外條款。
四、結語
