母親節(jié)感恩母親的一段話精選(九篇)

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第1篇：母親節(jié)感恩母親的一段話范文

母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然;母愛(ài)就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱;母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。這里給大家分享一些關(guān)于感人的母親節(jié)故事，供大家參考。

感人的母親節(jié)故事1“母親節(jié)又要到了，我該送媽媽什么禮物呢?”我叼著鉛筆，一邊靠著椅背，一邊冥思苦想。這時(shí)，媽媽走了進(jìn)來(lái)，打斷了我的思路：“雨桐，我和爸爸明天要出去半點(diǎn)兒事，爺爺明天會(huì)來(lái)陪你。”說(shuō)完，媽媽“瀟灑”地走了出去，拋下了我一個(gè)人。突然，我的思路像泉水一樣涌上了心頭：我先在媽媽的床上灑上一點(diǎn)兒用紙做的花瓣，然后再在床頭邊折三只千紙鶴，一“只”爸爸，一“只”媽媽，還有一“只”我。接著，我再用皮筋做一條五彩的“手鏈”……OK,就這么定了!

說(shuō)干就干，我開(kāi)始布置起場(chǎng)地來(lái)。我拿起一疊彩紙，按書(shū)上教的樣子開(kāi)始折。折完花瓣后，我把它們?yōu)⒃跐嵃椎拇矄紊?接著，我拿起粉色、藍(lán)色、紫色的紙，專心致志地折了起來(lái)。不過(guò)一會(huì)，三只可愛(ài)的千紙鶴新鮮出爐啦!最后，我拿起皮筋，迅速地編了起來(lái)，不到一小時(shí)，手鏈和項(xiàng)鏈都編好了!哈!場(chǎng)地布置完畢!萬(wàn)事俱備，只欠媽媽!噢耶!

接下來(lái)，就等媽媽來(lái)“驗(yàn)貨”啦!我越想越高興，越想越興奮。突然，我聽(tīng)到了一陣急促的腳步聲和著急的開(kāi)門聲，我連忙把早已準(zhǔn)備好的幾朵康乃馨獻(xiàn)上，然后對(duì)媽媽深情地說(shuō)道：“我最最最親愛(ài)的媽媽，祝你母親節(jié)快樂(lè)!”媽媽激動(dòng)地把我抱在懷里，和藹可親地說(shuō)：“謝謝你，寶貝，謝謝你給我過(guò)母親節(jié)!今天是我最高興的一天!”說(shuō)完，她又親了親我的額頭。我把媽媽帶進(jìn)了她的房間，媽媽看見(jiàn)后，像小女孩一樣大叫：“噢!多美的花瓣呀!我晚上一定會(huì)做美夢(mèng)的!”我看著驚訝的媽媽，心想：好戲還在后頭呢!”

我?guī)е鴭寢尶催^(guò)“花瓣床”后，又帶著她來(lái)看那三只千紙鶴和“項(xiàng)鏈”。媽媽看過(guò)后，情緒比原來(lái)更激動(dòng)了：“嘿!你看這三只可愛(ài)的千紙鶴，惟妙惟肖的樣子!讓我來(lái)猜猜，嗯——這只藍(lán)色的是爸爸，粉色的是我，紫色的是你!”“嗯，老媽，你眼光真好!”我贊揚(yáng)道。

不知不覺(jué)中，下午茶時(shí)間到了，我到廚房里沖了杯咖啡獻(xiàn)給了老媽。媽媽開(kāi)心地抱著我，親切地說(shuō)：“寶貝，其實(shí)你不用為我做那么多，你的身體健健康康，就是給我的最好的禮物!”

孝，是很重要的，但是有時(shí)候，身體健康，往往是給家人的最好的禮物。

感人的母親節(jié)故事2母親的愛(ài)好象甘甜的美酒，母親的愛(ài)好象溫暖的太陽(yáng)，母親的愛(ài)好象長(zhǎng)長(zhǎng)的扶手。讓我感到甘甜、溫暖及安全。

今天是母親節(jié)，我該如何回報(bào)您呢?回報(bào)您對(duì)我不求回報(bào)卻無(wú)限的愛(ài)呢?

啊，媽媽!我情不由已地想，您是多么地偉大而又平凡，真的不知道該叫孩兒如何報(bào)答您?在母親節(jié)的今天，我為您斟一杯清茶，再為您打好溫水讓泡腳，然后再深深為您唱一曲《懂你》......

母親節(jié)到了，我按照原計(jì)劃行事，可媽媽一太早就上班去了，我只好把計(jì)劃推到下午，在下午三點(diǎn)時(shí)，我與哥哥在色紙上用筆畫(huà)了一張我們母子三人的相，再用彩紙要爸爸給我們演示如何疊帽子，在爸爸指教下我與哥哥也疊了看上很精美的帽子，然后把我們母子三人的畫(huà)相貼在帽子額頭中央，兩邊用線及透明膠貼上門的上頂。這樣就到了下午五點(diǎn)二十分了，媽媽一般是在五點(diǎn)四十五分后至六點(diǎn)到家的，我與哥就守候在門的兩邊，五點(diǎn)五十五分到了，我們?cè)陂T內(nèi)聽(tīng)到媽媽腳步聲由遠(yuǎn)而近了，聽(tīng)到了拿鑰匙聲，插入門孔，關(guān)鍵時(shí)刻到了，門一開(kāi)我與哥哥同時(shí)拉開(kāi)門邊的透明膠，并且說(shuō)："媽咪，節(jié)日快樂(lè)!"帽子在我與哥哥掌控中正落在媽媽的頭上，爸爸看著笑的前仰后合，媽媽摸著頭頂帽子，嬌憨地說(shuō)："你們?nèi)隣攤兏闶裁椿影?"當(dāng)媽媽看著帽子做的細(xì)致，并且看到我與哥哥畫(huà)相的逼真，眼眶有些潤(rùn)濕了。

爸爸，早上交待哥哥買了些媽媽喜歡的菜，我與哥哥認(rèn)真地給爸爸打下手，備菜洗菜，媽媽坐到客廳看電視。本以為爸爸會(huì)炒菜，可爸卻說(shuō)教哥哥來(lái)做，爸在邊上說(shuō)，哥就動(dòng)手做，我在旁邊看著，很快三菜一湯就好了。擺好飯菜，我就大聲叫："媽媽，吃飯喲!"。就象平時(shí)媽媽說(shuō)"飯好了，吃飯喲，譽(yù)仔"那聲音真的是世上最甜美的。哥哥把音響調(diào)到最大，我們一家人聽(tīng)著滿軍唱著《懂你》的那著歌，津津有味地品嘗可謂哥哥的廚藝。原來(lái)哥哥廚藝一般般，可今天母親節(jié)哥用心把飯菜做得特香，來(lái)回報(bào)每天為我們而含辛茹苦的媽媽。

晚上九點(diǎn)時(shí)，我與哥哥為爸媽沏了他們最愛(ài)的人參茶，他們津津樂(lè)道品嘗著邊看電視，并且放了熱度剛好的水，讓媽媽泡腳，我為媽媽搓著腳，哥哥說(shuō)在學(xué)校學(xué)了首《媽媽，我愛(ài)你》的歌唱給我們?nèi)寺?tīng),哥哥唱得真好,用了真情在唱。爸爸與我為哥鼓掌。媽媽則在一邊沉思著，她是否也想著故鄉(xiāng)的外婆呢?她的媽媽呢?我在心中猜想，也在心中祝愿："所有天下的母親都每天快樂(lè)幸福!"。

這是20--年-月--日的母親節(jié)，我很難說(shuō)出很感謝母恩的話，但我只想讓媽媽每天笑容多多!這就是我的難忘的母親節(jié)。

感人的母親節(jié)故事3明天，又是一個(gè)熟悉的、溫馨的節(jié)日，是最偉大的人的節(jié)日——母親節(jié)。生命便是她賜予我最珍貴的禮物。而我只能以小小的卻飽含我最真摯情感的一本書(shū)以作報(bào)答?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

每年我都會(huì)以書(shū)相贈(zèng)，那是我眼中最寶貴的。在我很小時(shí)，媽媽便給了我許多書(shū)，不勝枚舉。那次，我調(diào)皮地把我所厭煩的書(shū)撕碎，摔在地上。媽媽看見(jiàn)我那樣做時(shí)，很無(wú)奈，很悲傷。她一言不發(fā)，把碎片拾起后沉默地走了。第二天，她給了我一本補(bǔ)好的書(shū)，用膠水粘合。接著便語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“書(shū)是未來(lái)!”剎那間我不知所措，透過(guò)她的眼睛我看出了她對(duì)我的希望。她顫動(dòng)的睫毛后面那分明是晶瑩的淚。我知道，媽媽用她的愛(ài)做膠水，粘合被我撕破的未來(lái)。從此，我便以書(shū)為友，與許多“高尚的人談話。”而我從不曾忘記媽媽的那份愛(ài)，還有那句“書(shū)是未來(lái)”對(duì)我的激勵(lì)。

母親給予我的不僅僅是人生道路上的點(diǎn)撥，人格精神上的影響。更多的是我的想法上的轉(zhuǎn)變。書(shū)是未來(lái)，沒(méi)有書(shū)的人生是無(wú)味的，沒(méi)有書(shū)的人生是艱難的。我眼中，書(shū)雖不是最好的，但它一定是優(yōu)秀的。我愛(ài)書(shū)，她也愛(ài)，但禮物不一定非要在母親節(jié)送，更多的應(yīng)存在于平常。

母親需要什么?物質(zhì)上，她給予我們一切，母親唯一需要的是自己的孩子擁有有書(shū)相伴的人生。母親節(jié)不是五月十號(hào)，應(yīng)該是每年的365天中的每個(gè)時(shí)刻。禮物到底送些什么，我終于懂了。

感人的母親節(jié)故事4陰晴交織的五月時(shí)常淅淅瀝瀝下著小雨，整理完功課的我伸了個(gè)大懶腰，起身到客廳和媽媽一起看電視，不曾想被一則公益廣告深深吸引——

熒屏中，一位母親神色匆匆往家趕，著急回家做家務(wù)，可當(dāng)她風(fēng)塵仆仆地打開(kāi)家門，卻發(fā)現(xiàn)她的孩子已經(jīng)在晾衣服了。母親一臉詫異：“今天不是母親節(jié)呀!”孩子臉上洋溢著燦爛的笑容：“媽媽，我每天都要幫您做家務(wù)!”看完，我的心情久久難以平靜，雖然母親節(jié)已經(jīng)過(guò)去了，但這位充滿孝心的孩子卻依然惦記著勞碌的母親，想為她分擔(dān)家務(wù)，減輕母親的辛苦。

記得我在母親節(jié)那天，也曾為母親擦地洗碗，也曾為母親敲肩捶背，也曾偷偷制作了小禮物給予她驚喜，表達(dá)我的心意。可我只是在節(jié)日當(dāng)天表達(dá)我對(duì)母親的愛(ài)，殊不知，母親每天都在重復(fù)同樣的事，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)著我。

是呀，母親所給予我們的愛(ài)并不是一朝一夕所能回報(bào)的。在我們成長(zhǎng)的道路上，母親就像是一把傘，為我們遮風(fēng)避雨，母親就像是一棵樹(shù)，為我們遮陰納涼，母親就像是一輪明月，為我們帶來(lái)柔和的清輝……母親耗盡畢生精力引領(lǐng)我們長(zhǎng)大，為我們做了這么多，而我們又能回報(bào)母親什么呢?

現(xiàn)在的我，好好學(xué)習(xí)，努力讀書(shū)，也許對(duì)母親就是最好的報(bào)答;等我長(zhǎng)大了，我要帶著母親游覽祖國(guó)的山山水水;等母親老了，每天清晨，我要在朝霞中為母親打開(kāi)窗戶，讓第一縷陽(yáng)光溫暖母親的房間，每個(gè)黃昏，我要牽著她的手在夕陽(yáng)下散步，如同母親現(xiàn)在照顧我一樣。

生活中許多感人肺腑、動(dòng)人心弦的場(chǎng)景，往往發(fā)生在生活的細(xì)微處，平淡無(wú)奇卻又真真切切，毫無(wú)點(diǎn)綴，無(wú)需贊美。真愛(ài)無(wú)痕，至愛(ài)無(wú)聲，感恩母親，愿每一天都是母親節(jié)!

感人的母親節(jié)故事5“哦，媽媽，燭光里的媽媽……”睜開(kāi)迷蒙的雙眼，耳邊傳來(lái)了熟悉的旋律，哦，今天是個(gè)不同尋常的日子——母親節(jié)。

我在書(shū)上看過(guò)這樣一段話：世上有一部永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的書(shū)，那便是母親;世上有一種最香醇的茶值得永遠(yuǎn)品味，那便是母愛(ài)。母愛(ài)是一種最無(wú)私的感情，它像春天的甘霖，灑落在我們的心田，雖然無(wú)聲息，卻滋潤(rùn)著一棵棵生命的幼苗。

瞧，這段話多么好啊!今天是母親節(jié)，該為媽媽做點(diǎn)什么呢?我絞盡腦汁也想不出來(lái)干什么，于是我決定看情況幫媽媽做事，晚上再給媽媽做一張賀卡。正想著，便看見(jiàn)媽媽正在為外婆剝扁豆呢!

這場(chǎng)母愛(ài)接力賽我可不能輸給老媽呀!于是，我沖到媽媽面前，撒嬌似的對(duì)老媽說(shuō)：“媽咪，讓我來(lái)剝扁豆好不好嘛?”媽媽沒(méi)這么容易服我，于是回了我一句：“想讓我服你，沒(méi)這么容易，要么我們倆一起剝?”我把頭點(diǎn)得像小雞啄米。

剛開(kāi)始，我用我那短短的，剛剪過(guò)的指甲來(lái)剝。啊，好難剝呀，青色的豆莢在我的手中就變得像鐵鎖一樣難以打開(kāi)，而在媽媽手里，豆莢像神奇的“指紋鎖”，只要媽媽伸手輕輕一敲，綠色的豆寶寶，就像變魔術(shù)一樣破殼而出。媽媽看著我著急的模樣，告訴了我的秘訣：把豆莢一折，豆莢就破了，便可以取出扁豆了。我照媽媽說(shuō)的無(wú)能為力做，果真順心如意地請(qǐng)出了許多豆寶寶。

剝著剝著，籃子里的豆莢就被剝光了。媽媽又搶著幫外婆洗碗，我也搶著幫媽媽洗碗。于是，洗碗的重任就落在我身上了。

第2篇：母親節(jié)感恩母親的一段話范文

作為一名語(yǔ)文教師，我非常喜歡《論語(yǔ)》，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)已經(jīng)近一年了。在這段時(shí)間里，我不斷征求學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)《論語(yǔ)》的教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)進(jìn)行修改，目的就是想把這份經(jīng)典的精神食糧傳遞給學(xué)生。孩子們的思想還在形成的過(guò)程中，學(xué)習(xí)經(jīng)典可以涵養(yǎng)精神、凈化心靈、規(guī)范行為。

按部就班學(xué)《論語(yǔ)》

一開(kāi)始，我?guī)е鴮W(xué)生按部就班地依照順序一點(diǎn)一點(diǎn)啃《論語(yǔ)》，一周兩節(jié)課，一節(jié)課學(xué)習(xí)兩三則。我先帶著大家讀，再講解，然后讓學(xué)生自己背誦。

一段時(shí)間過(guò)去了，我看不到孩子們有什么變化?！白釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！焙⒆觽儐握{(diào)的朗誦聲傳進(jìn)了我的耳朵。這樣的學(xué)習(xí)像是囫圇吞棗，沒(méi)有與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，他們也感受不到學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的好處，這種低效的教學(xué)讓我心里打退堂鼓了。

怎樣才能讓孩子們愛(ài)上《論語(yǔ)》呢？帶著疑問(wèn)，我開(kāi)始尋找心目中理想的《論語(yǔ)》課堂。

挑挑揀揀學(xué)《論語(yǔ)》

《論語(yǔ)》中很多語(yǔ)句的內(nèi)涵對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)的，單純的讀背根本不能“走心”。怎么辦呢？我上網(wǎng)查閱了很多資料，認(rèn)真聽(tīng)了幾遍于丹老師的“論語(yǔ)心得”，終于找到了一個(gè)適合孩子們學(xué)習(xí)的方法――分塊學(xué)、選著學(xué)。

我發(fā)現(xiàn)很多“主題”是分散在多個(gè)篇章中的，如“君子”一詞在《論語(yǔ)》中出現(xiàn)100多處，幾乎每篇都有。我是不是可以把有關(guān)“君子”的內(nèi)容加以整合，理出一個(gè)頭緒，挑選適宜三年級(jí)孩子的內(nèi)容來(lái)教學(xué)呢？于是，我發(fā)動(dòng)學(xué)生一起分類、整合。這樣有條理的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)果真調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們掌握得也更加牢固。

為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我不斷改進(jìn)方法。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我加入了“《論語(yǔ)》大闖關(guān)”――填《論語(yǔ)》、誦《論語(yǔ)》、背《論語(yǔ)》、演《論語(yǔ)》，以及悟《論語(yǔ)》。課堂活躍了起來(lái)，《論語(yǔ)》的精神內(nèi)涵在不知不覺(jué)中走入了孩子們的內(nèi)心，提升著他們的心智。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)《論語(yǔ)》

在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”觀摩研討會(huì)上，我展示了一節(jié)課――“我要學(xué)《論語(yǔ)》”，講《論語(yǔ)》中有關(guān)孝道的經(jīng)典名句。

首先，我告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“正確、流利地朗讀《論語(yǔ)》中有關(guān)‘孝道’的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要理解其中蘊(yùn)涵的道理，把所學(xué)知識(shí)、道理運(yùn)用于實(shí)踐”。學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：

子曰：“父母唯其疾之憂?！?/p>

子曰：“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方?！?/p>

子曰：“父在，觀其志；父沒(méi)，觀其行；三年無(wú)改于父之道，可謂孝矣?！?/p>

子曰：“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼?！?/p>

課堂分三個(gè)步驟：讀《論語(yǔ)》（教師示范讀，學(xué)生讀），猜《論語(yǔ)》（給出原句，猜意思），背《論語(yǔ)》（背誦本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容）。我出示一組有關(guān)“母親節(jié)里話感恩”的圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)《論語(yǔ)》中的語(yǔ)句，談一談自己的想法。

第3篇：母親節(jié)感恩母親的一段話范文

青春明麗而短暫，并不是可以揮霍鬧著玩的年華。新時(shí)代的我們，必定要在自己的分析決定中，將眾多建議，去弊存益，以更好地描繪我們的青春。共同閱讀我的青春我做主小學(xué)生演講稿，請(qǐng)您閱讀!

我的青春我做主演講稿1老師們、同學(xué)們：

大家好!今天我演講的題目是：點(diǎn)一盞感恩之燈，小學(xué)生勵(lì)志成才演講稿。

鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓他飛翔;高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?。而我們?yīng)當(dāng)感恩，為那無(wú)私的雨露、寬厚的天空、博愛(ài)的大地，更為那人間的無(wú)盡恩情。

這世上，有一種人叫母親。

當(dāng)五月的微風(fēng)拂過(guò)原野的草草木木，不覺(jué)母親節(jié)已過(guò)去許久了?？晌疫€記得，那天我傻乎乎地問(wèn)母親：為什么只有母親節(jié)而沒(méi)有兒女節(jié)時(shí),母親笑著回答我：“因?yàn)槟赣H天天都給自己的兒女過(guò)節(jié)埃”是的，母親總是給自己的兒女過(guò)節(jié)，她以自己的母性寬容兒女的過(guò)錯(cuò)，盡量滿足兒女的需求，而面對(duì)我們不懂感恩的抱怨時(shí)，母親的心，只有一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢碎掉。這怎不令人心寒?記得《游子吟》中“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”記得《弟-子規(guī)》中“弟-子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信”記得《二十四孝》中“朱壽昌棄官尋母，黃庭堅(jiān)親滌溺器”。孝敬雙親，古來(lái)如此。烏鴉反哺，羊羔跪乳，我們有什么理由不對(duì)母親心懷感恩呢?

這世上，有一種情叫恩情。

孝敬父母，是人之根本，是感恩的起點(diǎn)。而對(duì)我們有恩的，并不僅僅是父親母親。君不見(jiàn)，是誰(shuí)用數(shù)倍于我們做題的時(shí)間熬夜批改試卷，是誰(shuí)用自己無(wú)限的精力挑燈準(zhǔn)備明日的課程;君不見(jiàn)，是誰(shuí)在憂傷的時(shí)候陪在你的身邊，是誰(shuí)在成功的時(shí)候默默地為你祝福;君不見(jiàn)，是誰(shuí)給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，是誰(shuí)給了我們展示自己的機(jī)會(huì);君不見(jiàn)，是誰(shuí)為我們滋養(yǎng)出無(wú)盡的糧食，是誰(shuí)為我們提供新鮮的空氣。不錯(cuò)，是老師、朋友、學(xué)校與自然。

我們應(yīng)當(dāng)感謝的，是全世界的老老少少，是大自然的山山水水。當(dāng)你為自己的人生道路奔波時(shí)，不妨轉(zhuǎn)過(guò)身去看一看：不覺(jué)，路漫漫，愛(ài)已滿江海，恩已滿山巒。

這世上，有一種修養(yǎng)叫心懷感恩。

《三國(guó)演義》中，吳蜀聯(lián)盟，赤壁一戰(zhàn)，大挫曹軍，草船借箭，火燒連營(yíng)，曹孟德于華容道中倉(cāng)皇而逃，半路遇關(guān)羽來(lái)擒。關(guān)羽雖已立下軍令狀，但念其恩情放了曹操。關(guān)云長(zhǎng)義薄云天，因?yàn)樗酶卸?。羅斯福曾家中被盜，卻在給朋友的信中寫(xiě)道：“親愛(ài)的朋友，感謝你來(lái)信安慰我，我現(xiàn)在很好。感謝上帝，因?yàn)榈谝?，賊頭去的是我的東西而不是生命;第二，賊只偷去我的部分東西并非全部;第三，去做賊的是他而不是我?！笔ПI是一件不幸的事，而羅斯福卻找出了三條感恩的理由?？梢?jiàn)：古今中外成功的人之所以成功，一個(gè)重要的原因就是心懷感恩。感恩是一種心態(tài)，更是一種素養(yǎng)。我們是中華民族的后代，是中華文化的繼承者，那么就要懂得去繼承感恩。去感恩幾千年積淀而來(lái)的文化傳統(tǒng)，去感謝先輩們對(duì)民族的貢獻(xiàn)，是他們讓我們擁有厚重的文化底蘊(yùn)，是他們賦予我們與生俱來(lái)的高雅，是他們的創(chuàng)造讓生活在現(xiàn)代大都市的我們內(nèi)心不至于干涸，也正是這些，為我們積蓄力量，交給我們?cè)S多的人生態(tài)度。感，然后能言;恩，然后能行，感恩在心，則為者常成，行者常至。

那么親愛(ài)的朋友，請(qǐng)你也心懷感恩吧。幫父母沏一杯香茗，告訴他們你的關(guān)心;理解老師的青春情懷，不讓他們?cè)贋槟愕牟欢露賱?為大自然的保護(hù)而努力，撿起地上的紙片，熄滅燃著的煙頭;為將來(lái)感恩社會(huì)回報(bào)社會(huì)而奮斗，生命只為一個(gè)信仰，一個(gè)因感恩而生而長(zhǎng)的信仰。

當(dāng)感恩已成修養(yǎng)，當(dāng)優(yōu)秀已成習(xí)慣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：在不遠(yuǎn)的前方，已點(diǎn)起一盞感恩之燈，為你照亮前行的茫茫黑夜，伴你成長(zhǎng)，塑你夢(mèng)想。

請(qǐng)大家都點(diǎn)起一盞感恩之燈，讓我們的世界燈火輝煌!

謝謝大家，我的演講到此結(jié)束。

我的青春我做主演講稿2各位評(píng)委，各位老師：

大家好!

我是___。今天我演講的題目是青春的誓言!

作為新一代的我們理想是豐滿的，我們對(duì)未來(lái)充滿激情，但是我們卻不得不承認(rèn)，現(xiàn)實(shí)是骨感的!因?yàn)榍啻翰粌H僅需要激情，一顆求實(shí)進(jìn)取的心同時(shí)也是必不可少的!

雖然每個(gè)人的夢(mèng)想不盡相同，但是都是各自的畢生追求。有些人夢(mèng)想成為教書(shū)育人的人民教師，有些人夢(mèng)想成為救死扶傷的白衣天使，有的人夢(mèng)想成為保家衛(wèi)國(guó)的人民子弟兵，有的人夢(mèng)想成為人類社會(huì)發(fā)展的工程師……不管是教師也好，醫(yī)生、戰(zhàn)士還是工程師，只要對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)了自己的價(jià)值，他們都有同一個(gè)美麗的名字，叫做“人類綠色靈魂工程師”。青春是我們現(xiàn)在所擁有的最寶貴的財(cái)富，我們的生活應(yīng)該充滿激情!

青春，充滿了夢(mèng)想，然而我們的生活中有許許多多的無(wú)奈，當(dāng)我們經(jīng)歷了越來(lái)越多的坎坷，我們是否會(huì)對(duì)未來(lái)產(chǎn)生一絲迷茫，我相信答案是肯定的!但是這并不是我們可以失敗的理由，也絕不是我們就此沉淪的原因，青春應(yīng)該充滿朝氣，記得奧斯特洛夫斯基的中有這么一段話:生活賦予我們一種巨大的和無(wú)限高貴的禮品,這就是青春:充滿著力量,充滿著期待,充滿著求知和斗爭(zhēng)的志向,充滿著希望和信心的青春!"

的確如此,青，是綠色，是生命的顏色，春，是季節(jié)，是成長(zhǎng)的季節(jié)，青春是人生最美好的季節(jié),青春是人生最鏗鏘的篇章,青春是摧枯拉朽的豪情,青春是旭日東升力量,青春的我們意氣風(fēng)發(fā),青春的我們敢為人先,青春的我們斗志昂揚(yáng)!

少年興則國(guó)興，小年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)!此時(shí)的我們正當(dāng)年少，正如一柄剛剛出爐的刀，容不得版刻的等待遇遲疑，否則只會(huì)在似水的歲月中慢慢氧化失去光澤，隨即斑駁、銹蝕、風(fēng)化，最后成為一塊廢鐵!

有人說(shuō)，19世紀(jì)是英國(guó)人的世紀(jì)，20世紀(jì)是美國(guó)人的世紀(jì)，而21世紀(jì)，就是我們中國(guó)人的世紀(jì)，中國(guó)經(jīng)過(guò)幾十年來(lái)的艱苦建設(shè)，已取得了“乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪”的迅猛發(fā)展，但我們不要忘記，我們?nèi)匀皇莻€(gè)發(fā)展中的國(guó)家，還有許許多多地方有待完善和發(fā)展，要想國(guó)家富強(qiáng)，就必須努力，而希望就寄予在我們這一代人身上.

有一句俗語(yǔ)說(shuō)，能登上金字塔的生物只有兩種：鷹和蝸牛.雖然我們不能人人都像雄鷹一樣一飛沖天，但我們至少可以像蝸牛那樣憑著自己的耐力默默前行.然我們帶上自己的理想，出發(fā)吧!

我的青春我做主演講稿3尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!我是盛澤中心小學(xué)目瀾校區(qū)五(1)班的趙振豪。我是一個(gè)充滿自信，樂(lè)觀向上的陽(yáng)光男孩。首先我想給大家講個(gè)故事，有一個(gè)牧羊人，帶著兩個(gè)兒子去牧羊，一群大雁在天上飛，孩子說(shuō)“我要能飛就好了”，爸爸把孩子們帶到山頭上，爸爸說(shuō)“只要想飛起來(lái)就一定能飛起來(lái)”。孩子朝思慕想要上天，最后終于上天了，他們就是美國(guó)的萊特兄弟!1903年12月的一天，他們懷惴著飛翔的夢(mèng)，制造的世界上第一架飛機(jī)“飛行者號(hào)”飛上了天空，圓了人類千年的飛翔夢(mèng)!

今天我在國(guó)旗下演講的話題就是我優(yōu)秀我有自信心。自信是一粒生命的種子，深藏在人心里，隨時(shí)都可能發(fā)芽，并開(kāi)出絢爛奪目的花朵。自信是一縷陽(yáng)光，時(shí)刻照亮著人生的坐標(biāo)，輝煌著人生的旅程。自信是愚公移山的信念，是精衛(wèi)填海的毅力，是夸父追日的勇氣，自信更是對(duì)自我超越。其實(shí)，自信就在身邊，如影隨形。相信自己一點(diǎn)，再多一點(diǎn)，心中無(wú)敵，便無(wú)敵于天下。自信的力量是無(wú)窮的，自信能創(chuàng)造奇跡。我們生而平等，但我們可以用知識(shí)改變命運(yùn)，用自信開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，沒(méi)有不能征服的難題，更沒(méi)有不能攀登的高峰，我們也要相信自己才能贏得未來(lái)，我們的未來(lái)需要我們用自信去譜寫(xiě)，請(qǐng)大家時(shí)刻記得：Iam who I am !我就是我!我自信，我精彩!

我的青春我做主演講稿4親愛(ài)的同學(xué)們：今天我們歡聚一堂，共同探討一個(gè)話題：

我的青春,我做主

序言：

大千世界紛繁復(fù)雜，卻伴隨著無(wú)限的遐想。都市生活中，跳躍著五彩斑斕的夢(mèng)想。歡快的奔放著的希望之火，她是都市中一道亮麗的風(fēng)景線，她給絢麗的都市注入了一股旺盛的活力。朋友，你知道何種神奇之物是最具有夢(mèng)想和希望的呢?讓我來(lái)告訴你-這就是你自己!擁有美好青春的年輕的自己。

那青春，是拂面而來(lái)的三月春風(fēng)，她帶來(lái)的是大地萬(wàn)物復(fù)蘇，當(dāng)她輕輕拂過(guò)時(shí)，就會(huì)留下彩虹般七彩的美景。那青春的風(fēng)是透明的，回憶兒時(shí)的縱情淘氣，當(dāng)調(diào)皮早已過(guò)去,那青春的風(fēng)兒正朝著我們走來(lái)，她越過(guò)一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，在追求著完美和美好。

青春，那是金秋的紅楓。秋天雖然讓人有一種悲涼。但秋天，畢竟椰油她可愛(ài)的一面-楓葉紅了，紅的自然，紅的純正。這就是青春給人的無(wú)限向往和追求。她帶來(lái)的是生氣，讓悲觀者有了勇氣。而青春一族的我們，更增添了奔向理想的信心。

青春，是刷刷的夏雨，來(lái)的快，來(lái)的猛烈。擁有青春的我們，有著無(wú)限的活力。

青春也是冬日的太陽(yáng)。當(dāng)那溫暖的陽(yáng)光普照大地，伸開(kāi)雙臂，在隆冬的早晨深吸一口氣，是那樣的清新。你回發(fā)現(xiàn)，每天的太陽(yáng)都是新的。

我的青春，我做主!

不再讓自卑的心覆蓋一切!來(lái)吧!抬起你那蘋(píng)果辦般的臉蛋兒!找到自己!認(rèn)識(shí)自己!改變自己!相信自己!對(duì)自己充滿信心!抬頭挺胸!邁出你人生中青春歲月的第一大步!不用對(duì)一切感到懼怕!做到最自信的自己!這就是青春!

在青春的世界里，枯枝長(zhǎng)出鮮果，沙粒變成珍珠，石頭化做黃金，沙漠布滿森林。著便是青春的美，青春的魅力，青春的快樂(lè)，青春的本分!

青春是花，青春是雨，她充滿了彩色與幻想，是書(shū)的第一章，是永無(wú)終結(jié)的故事。

青春，作為年輪，作為一段人生旅途，對(duì)每個(gè)人都是平等的，短暫的的。她的本質(zhì)，不是粉面桃腮，也非朱唇紅顏，而是堅(jiān)定的意志，不懈的追求。青春才能秋收瓜熟而后蒂落，只有保持青春的活力與進(jìn)取，用心血和汗水培植這棵青春的種子，才能開(kāi)花、結(jié)果。

人生如歌花如夢(mèng)，歲月褶皺肌膚，暮氣褶皺靈魂。讓我們拿起青春之筆，為自己畫(huà)一幅絢麗多姿，真正體現(xiàn)青春的肖像畫(huà)，畫(huà)出個(gè)性，畫(huà)出格調(diào)，無(wú)怨無(wú)悔。青春萬(wàn)歲!愿我們發(fā)光發(fā)熱的青春在多姿多彩中走向成熟，在人生輝煌的覆歷上留下那最精彩的一頁(yè)!

也許，愛(ài)青春的充實(shí)勝過(guò)愛(ài)童年的無(wú)憂，愛(ài)青春的自由勝過(guò)愛(ài)虛浮的功名。機(jī)遇需要自己來(lái)爭(zhēng)取，競(jìng)爭(zhēng)需要自己來(lái)體驗(yàn)，成功需要自己來(lái)把握。因?yàn)槲覀儞碛星啻海晕覀儞碛惺〉臋?quán)利，我們同時(shí)也擁有再次成功的機(jī)會(huì)，這就是青春最大的魅力所在!

朋友，擁有青春onlyone!盡情享受青春吧!

我的青春我做主演講稿5點(diǎn)點(diǎn)的歡笑，淡淡的憂傷，飛揚(yáng)的青春，用歌聲唱響十幾歲的灼熱年華，我的青春，我做主。--題記

懵懂的歲月已悄然逝去，純真無(wú)邪已定格在過(guò)去，你們的青春如霓虹燈般絢爛，卻逃不過(guò)那繁華背后的落寞，從懂得什么是微笑背后的憂傷那一刻起，你們便踏上那條名叫"青春"的未知路。

沒(méi)有期待中的那份驚喜，沒(méi)有童話中可以讓灰姑娘變成公主的水晶鞋，沒(méi)有那可以接受無(wú)數(shù)鮮花與掌聲的舞臺(tái)。你們平凡如舊，你們有的，只是那顆火焰般熱情洋溢的心。不是不想活得瀟灑自在，不是不想叛逆、放任，不是不想不顧一切瘋狂地追尋，只是在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)交鋒的那一瞬間，我看到了它們的差距，我明白了我還沒(méi)有取得那通向自由的通行證，于是，我選擇了現(xiàn)實(shí)，畢竟我更趨向于現(xiàn)實(shí)的溫暖。而那絢爛的夢(mèng)想也會(huì)永不凋謝，永遠(yuǎn)珍藏在你們的回憶里，那是一個(gè)屬于灑脫青春的夢(mèng)。

你們歌唱青春。其實(shí)，青春就是一首歌，跌宕起伏，或傷感，或歡喜，朦朦朧朧，卻回味無(wú)窮。你們每個(gè)人都在很用心地詮釋這首歌，譜寫(xiě)自己的淡淡青春。

在這十幾歲的灼熱年華，你們獨(dú)自享受著快樂(lè)、憂愁、喜悅、寂寞。點(diǎn)點(diǎn)歡笑，淡淡憂傷，這就是青春。在這里，留下了你們微笑的瞬間，記下了你們流淚的剎那，這些就足夠了，不需要刻意裝點(diǎn)什么，這就是最真實(shí)的你們，要將青春把握在自己手中，去創(chuàng)造無(wú)悔的青春。

在這青春的旋律中，你們就是主角，曾經(jīng)的叛逆與瘋狂，曾經(jīng)的辛酸與眼淚，曾經(jīng)的感動(dòng)與夢(mèng)想，都已隨風(fēng)而逝，留下的是值得珍藏一生的回憶。你們都是夢(mèng)想的創(chuàng)造者，你們抱著夢(mèng)想踏入青春，帶著感動(dòng)度過(guò)青春，帶著希望邁出青春、走向未來(lái)。

在青春的歲月里，你們張揚(yáng)著個(gè)性、飛揚(yáng)著思緒;在青春的歲月里，你們肆意地哭著、笑著，有著屬于你們的純真;在青春的歲月里，你們留下了永恒的美好回憶。每個(gè)人都有自己的十六歲，雖然內(nèi)容不盡相同，但意義是一樣的：可歌可泣的純真年華。你們歌唱著青春，歌唱著生活，歌唱著那并不完美卻絢爛多彩的年華。

不需要掩飾，不需要躲避，我的青春我做主，在這五彩的世界里，你們用那心靈的歌聲唱響了屬于你們的飛揚(yáng)青春。我的青春我做主!(一首羽泉的奔跑送給大家)

酸酸甜甜就是我

你們站在時(shí)光的河岸，細(xì)數(shù)成長(zhǎng)的感傷，那一片碧草茵茵的田園，有多少夢(mèng)在露水中綻放!令我忍不住拿起筆來(lái)描繪出青春里那些色彩斑斕的心情：某時(shí)某刻的別樣心情，成長(zhǎng)帶來(lái)的感悟，年少的青澀感情，青春最初的萌動(dòng)，色彩繽紛的青想，陽(yáng)光下淡淡的惆悵和透明的憂傷……

青春的心情故事有過(guò)浪漫、唯美、時(shí)尚、細(xì)膩的繪本甚至涂鴉都是最美好的。所以我的青春，我感受!我的夢(mèng)想，我做主!我的青春就應(yīng)該我自己做主，熱愛(ài)自己的熱愛(ài)，快樂(lè)自己的快樂(lè)，聽(tīng)從自己的內(nèi)心。"我的青春我做主"，就是這個(gè)世紀(jì)的青春宣言。

當(dāng)我笑時(shí)，我擁有整個(gè)世界;當(dāng)我哭時(shí)，世界只有我。(一首酸酸甜甜就是我送給大家)

曾幾何時(shí)，"青春"對(duì)于你而言是個(gè)陌生的名詞，不知道"青春"為何物，自然就不懂得如何去面對(duì)。然而，在你猶豫遲疑著的時(shí)候，卻未發(fā)現(xiàn)，青春離你已是越來(lái)越近了，你甚至可以清楚地聽(tīng)到她到來(lái)時(shí)的腳步聲。"叮咚，叮咚"那是一陣清脆的聲音，這似乎預(yù)示著一切美好的開(kāi)始，你陶醉了……駐足青春的花園，你看到了各種奇花異草：知識(shí)、才華、美貌、氣質(zhì)甚至是不羈、自由……你看了許久，感慨萬(wàn)千："青春"原來(lái)如此啊!

面對(duì)浩瀚如煙的奇葩，你左思右想，決定擷取"才華"一試，希望可以在有限的時(shí)間里充實(shí)自己，能夠體驗(yàn)一下文人的趣味。

于是，在不斷汲取精華后，你愈發(fā)地感到青春的美好。品讀席慕榮的"所有的結(jié)局都已寫(xiě)好，所有的淚水也都已啟程……卻不得不感嘆，青春是一本太倉(cāng)促的書(shū)。"你感悟到青春的匆匆，日子在不知不覺(jué)中就飛逝了。然而，你并未感到空虛。從讀契訶夫、讀簡(jiǎn)·奧斯汀、讀塞萬(wàn)提斯，到讀金庸、讀周國(guó)平、讀郭敬明、讀韓寒，日子就這樣被一天天充實(shí)起來(lái)。記得一位偉人曾說(shuō)過(guò)："有了精神食糧，那么他便不會(huì)瘦弱。"而你覺(jué)得，精神食糧充實(shí)的僅僅是肉體嗎?靈魂的充實(shí)才是重要的：它帶來(lái)的是信念的堅(jiān)定、情操的高尚、志趣的高雅?？偠灾啻浩孑饫?才華"著實(shí)吸引了你。于是，你幻想著是否可以給花園命名為"才華"，然而，舉目一望，那朵"自由"的鮮妍又吸引了你，讓你不由得追隨而去，去體驗(yàn)"自由"的快樂(lè)。

"耳朵里塞著小喇叭，你還坐在象牙塔，你要你自你，這就是真的你，青春期的你，有一點(diǎn)點(diǎn)自戀……"聽(tīng)著這首富有動(dòng)感的小曲兒，你不由愜意地舒展了身體。青春就是這樣，有太多的自由、快樂(lè)，高興了可以跳一跳，痛了可以哭一哭。然而望著學(xué)校里兢兢業(yè)業(yè)的學(xué)長(zhǎng)們，心里竟委實(shí)來(lái)了幾許黯然，難道青春就純粹是讓你們用來(lái)?yè)]霍的嗎?難道快樂(lè)真的是你們惟一的目的嗎?你疑惑了。然而看到已經(jīng)畢了業(yè)的哥哥姐姐們，心里竟有了幾分似懂非懂：青春是自由的，不過(guò)若是你沖破了它的限制度，自由就要被束縛。正如這朵花，它可以香，可以美麗，可以嬌艷但不可招搖，否則蜜蜂兒便會(huì)將它的大毒刺拉過(guò)來(lái)呦!

你向往無(wú)拘無(wú)束的生活，你渴望做自己想要做的一切，你希望你的思緒能無(wú)邊無(wú)際的"闖蕩"，你期待你的身體能在廣闊的空間里自由的翱翔。這才應(yīng)該是你的青春。

可現(xiàn)在的你們生長(zhǎng)在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的社會(huì)，你們生活在一個(gè)科技發(fā)達(dá)的繁榮時(shí)代，你們要對(duì)付不斷更新的知識(shí)，你們身上背負(fù)著未來(lái)國(guó)家棟梁的稱號(hào)?，F(xiàn)在的你們不是為了自己而活，你們失去了自你，不可能去做自己喜歡、向往的事，你們無(wú)奈，你們心里有說(shuō)不出的痛苦。

窗外的天空灰灰的，就猶如你的心一樣，空虛孤獨(dú)，屬于你的青春，屬于你的快樂(lè)，都被一本書(shū)代替了。不，你不要這樣。你要找回屬于自己的青春與快樂(lè)，青春是你的，不是別人的，你要做回你自己!當(dāng)初被遺忘的夢(mèng)，被拋棄的幻想，你要找回來(lái)，你需要它們，因?yàn)橛辛怂鼈?，你的人生才?huì)有意義，你才會(huì)覺(jué)得沒(méi)白活一場(chǎng)。

于是，你乘上了希望之船，開(kāi)始了你的尋夢(mèng)旅程。在其中，或許會(huì)有意想不到的收獲與驚喜，可能還會(huì)有很多困難和艱辛，但是你不要怕，你要勇敢地面對(duì)它，把它克服，堅(jiān)持下去，永不言棄。你的青春就要這樣，它要充滿夢(mèng)想，它要朝氣蓬勃，它要魅力四射，它要熱情如火……

第4篇：母親節(jié)感恩母親的一段話范文

南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

文化，是在人們的生存和發(fā)展歷史中形成，并通過(guò)人們的各種活動(dòng)而表現(xiàn)和傳承的行為方式、價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言符號(hào)、知識(shí)系統(tǒng)的整體。它的核心是價(jià)值觀念，基礎(chǔ)是一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)，表現(xiàn)是人們的行為方式、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言符號(hào)以及知識(shí)系統(tǒng)。不同的國(guó)家有著不同的文化；同一國(guó)家內(nèi)不同區(qū)域或階層之間也有著不同的文化。

文化總是具有鮮明的地域性和民族性特征，這就有了本土文化與外來(lái)文化之分。所謂本土文化，主要是指一定區(qū)域內(nèi)的本土人民在長(zhǎng)期生存和發(fā)展歷史中文明的逐漸積淀。它是民族生存和發(fā)展之基。主要指本地和本民族的文化。外來(lái)文化就是相對(duì)于本土而言的、本區(qū)域以外的文化，主要指來(lái)自西方的文化。在全球化的今天，中國(guó)文化已經(jīng)不再是一個(gè)封閉自足的體系，而是一個(gè)處于開(kāi)放、互動(dòng)的全球化網(wǎng)絡(luò)之中的民族文化。如何對(duì)待和處理本土文化與外來(lái)文化，形成怎樣的價(jià)值觀念，會(huì)影響到一個(gè)民族的發(fā)展方向。

科學(xué)、理性的文化價(jià)值觀念需要從幼兒時(shí)期培養(yǎng)。那么，我國(guó)幼兒教育領(lǐng)域中的文化教育現(xiàn)狀如何呢？

周一，某幼兒園的升旗儀式結(jié)束后，有一個(gè)活動(dòng)是“國(guó)旗下的講話”。兩名大班幼兒在中華人民共和國(guó)的國(guó)旗下用英語(yǔ)說(shuō)了長(zhǎng)長(zhǎng)一段話。我們參觀的老師沒(méi)能聽(tīng)懂，問(wèn)問(wèn)下面的小朋友，也沒(méi)有聽(tīng)懂的。

幼兒園開(kāi)辦的各種興趣班中，參加英語(yǔ)興趣班的人數(shù)最多。有些幼兒對(duì)英語(yǔ)一點(diǎn)都不感興趣，甚至一些幼兒漢語(yǔ)表達(dá)都有困難，家長(zhǎng)還是將孩子送進(jìn)各種少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班。幼兒也以自己能說(shuō)幾句英語(yǔ)而自豪。

外來(lái)的東西充斥著幼兒生活的方方面面，從飲食、服飾到娛樂(lè)，從學(xué)具、生活用品到玩具……面對(duì)紛繁的外來(lái)文化，幼兒缺乏基本的識(shí)別能力。

我們隨機(jī)調(diào)查了幾所幼兒園的課程安排，發(fā)現(xiàn)涉及民族教育、本地文化教育的內(nèi)容并不多，只有一家幼兒園正在進(jìn)行“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)”的主題活動(dòng)。幼兒教師都很坦誠(chéng)地說(shuō)，在平時(shí)的教育中很少有對(duì)幼兒進(jìn)行本土文化和外來(lái)文化教育的意識(shí)。隨機(jī)詢問(wèn)一些家長(zhǎng)，他們都說(shuō)沒(méi)有有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)這方面的教育和引導(dǎo)。也就是說(shuō)，對(duì)幼兒的文化教育還處于盲目和自發(fā)狀態(tài)。

文化從某種意義上說(shuō)就是生活，它看不見(jiàn)也摸不著，但它又實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)于人們衣食住行的每一個(gè)方面。比如，語(yǔ)言、服飾、飲食、影視、玩具、圖書(shū)等。幼兒教育作為啟蒙教育，需要在初始階段潛移默化地培養(yǎng)幼兒的文化意識(shí)。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的“社會(huì)”領(lǐng)域中，對(duì)此有明確的表達(dá)：充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)美，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的惰感?！薄斑m當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)各民族和世界其他國(guó)家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度?！边@里包含了兩層意義：一是對(duì)本土文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，二是對(duì)外來(lái)文化的包容與理解。

對(duì)本土文化的繼承與發(fā)揚(yáng)

一、本土文化教育的意義

民族或區(qū)域文化的獲得和增長(zhǎng)，才能夠切實(shí)幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己所面臨的問(wèn)題，更好地解決問(wèn)題，增強(qiáng)自力更生的能力。民族中的個(gè)體成員在屬于自己的文化體系中，才會(huì)有真正的自由感，才能產(chǎn)生真實(shí)的“力量感”。當(dāng)某一民族文化逐漸衰退或被摧毀時(shí)，對(duì)于生存子這一文化體系之下的人們來(lái)說(shuō)就意味著民族精神家園的衰朽和倒塌，就會(huì)感覺(jué)失去了自己的“根”。所以，我們必須學(xué)習(xí)、保護(hù)本土文化，使它們得到傳承和發(fā)揚(yáng)，而這就離不開(kāi)教育的作用。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，本地的、本民族的風(fēng)土人情是他們最熟悉、也是最能接受的本土文化，—因?yàn)樗麄兠刻炀蜕钤谶@種環(huán)境中。但教育沒(méi)能起到引導(dǎo)幼兒關(guān)注本土文化的{乍用。比如，現(xiàn)在有相當(dāng)一部分幼兒不會(huì)說(shuō)方言，對(duì)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、特色景點(diǎn)、特殊的風(fēng)俗習(xí)慣知之甚少，對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日沒(méi)有認(rèn)知等。相反，在幼兒的成長(zhǎng)空間中，給他強(qiáng)烈沖擊的卻是外來(lái)的語(yǔ)言（英語(yǔ)）、外來(lái)的圖書(shū)（各國(guó)的卡通書(shū)）、外來(lái)的影視（國(guó)外的大片、動(dòng)畫(huà)片）、外來(lái)的食品（肯德基、麥當(dāng)勞）、外來(lái)的節(jié)日（圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)）等等。幼兒的身心尚未成熟，他們還不具備自主選擇的能力，因此，教育者（教師、家長(zhǎng)）應(yīng)承擔(dān)起教育的重任——將本土文化教育從自發(fā)引向自覺(jué)。

二、本土文化教育的實(shí)施

如何將理念落到實(shí)處？需要幼兒園和家庭的密切合作，形成合力。

1.幼兒園——課程開(kāi)發(fā)

幼兒園的課程研發(fā)與實(shí)施具有相對(duì)大的自主性。很多幼兒園都在實(shí)施“園本課程”，可以在課程開(kāi)發(fā)中有意識(shí)地滲入關(guān)于本地和本民族文化的內(nèi)容。

教育活動(dòng)與本土文化融合。除了設(shè)計(jì)專門的系列主題活動(dòng)，比如：“美麗的家鄉(xiāng)”（包括家鄉(xiāng)的名人文化、景觀文化、特產(chǎn)文化、民俗文化等）之外，更重要的是滲透在一日生活中的隱性教育。在班級(jí)、園內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，有意識(shí)地裝飾有地方、民族特色的東西，并向幼兒作介紹和解釋。各領(lǐng)域活動(dòng)中穿插本地的、民族的文化。比如，健康領(lǐng)域中民間游戲的組織；語(yǔ)言領(lǐng)域中方言的學(xué)習(xí)，民謠、民間故事（傳統(tǒng)美德故事）的運(yùn)用；社會(huì)領(lǐng)域中結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，介紹各民族的風(fēng)情；科學(xué)領(lǐng)域中引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍的環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，珍惜自然資源；藝術(shù)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)、了解民歌、民樂(lè)、戲劇以及中國(guó)的水墨畫(huà)、扎染、建筑等等。教師還可以利用自身的資源為幼兒介紹民族文化。比如，彝族的老師帶孩子學(xué)習(xí)本民族的舞蹈，會(huì)京劇的老師和幼兒一起欣賞京劇，學(xué)習(xí)京劇的唱腔、表演等。

游戲活動(dòng)與本土文化融合。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，但幼兒園目前開(kāi)設(shè)的游戲或游戲區(qū)域都相對(duì)單一。如果我們能加進(jìn)一些有地方或民族特色的游戲，區(qū)域活動(dòng)將更豐富多彩，幼兒也會(huì)更感興趣。比如，在表演游戲中將民歌、民謠納入其中，讓幼兒邊唱邊表演邊感受家鄉(xiāng)民歌、民謠的韻味和風(fēng)格；在角色游戲中開(kāi)設(shè)“家鄉(xiāng)小吃店”、“茶館”、“扎染作坊”等鄉(xiāng)土文化區(qū)；在結(jié)構(gòu)游戲中增加搭建家鄉(xiāng)的大街、橋梁、山洞等本土人文景觀和自然景觀。

親子活動(dòng)與本土文化融合。比如，親子民間游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)：發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起收集民間游戲、民間體育活動(dòng)，并和幼兒一起玩游戲。親子郊游：家長(zhǎng)帶著孩子一起走進(jìn)大自然，游一游本地的名勝，了解家鄉(xiāng)的名人等等。通過(guò)幼兒園精心設(shè)計(jì)的這些親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的本土文化教育有所了解，并配合幼兒園做好相關(guān)工作。

2.家庭——資源利用

自身資源的利用。作為家長(zhǎng)，首先要進(jìn)行自我教育，對(duì)當(dāng)?shù)氐娜宋摹⒕坝^、民俗有所了解，然后有意識(shí)地結(jié)合具體的情境和孩子進(jìn)行交流，有意識(shí)地為孩子添置民間玩具（比如風(fēng)箏、鐵環(huán)、七巧板、九連環(huán)等）和一些反映本土文化的圖書(shū)與音像資料。家長(zhǎng)主動(dòng)帶孩子走進(jìn)大自然、大社會(huì)，比如，看看家鄉(xiāng)的山、水、建筑以及發(fā)生的變化，激發(fā)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。每逢各種民族節(jié)日時(shí)，為孩子創(chuàng)設(shè)節(jié)日的氣氛，向孩子介紹節(jié)日的由來(lái)和意義。比如，春節(jié)和孩子一起貼對(duì)聯(lián)，包餃子，掛燈籠，給長(zhǎng)輩拜年；重陽(yáng)節(jié)時(shí)，和孩子一起為爺爺奶奶準(zhǔn)備禮物，帶爺爺奶奶出去游玩等等，讓孩子在豐富多彩的活動(dòng)中感受祖國(guó)的美麗、富饒以及中華民族傳統(tǒng)文化的博大、悠久。

社區(qū)資源的利用。社區(qū)中為孩子提供了多種接觸本土文化的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)也要積極主動(dòng)地利用這些資源。比如，帶領(lǐng)孩子參觀社區(qū)中的民俗博物館、科學(xué)館、美術(shù)館，到電影院、劇場(chǎng)欣賞影片、戲劇、民樂(lè)演奏，到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)觀看運(yùn)動(dòng)健兒的比賽等等，通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。

對(duì)外來(lái)文化的包容與理解

一、外來(lái)文化教育的意義

“全球化”的議題日益受到經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的普遍關(guān)注。對(duì)外開(kāi)放構(gòu)成了中國(guó)與外部世界的互動(dòng)關(guān)系。在文化全球化的潮流中，外來(lái)文化必然會(huì)對(duì)當(dāng)代中國(guó)文化產(chǎn)生重要的影響和作用。因此對(duì)幼兒進(jìn)行外來(lái)文化的教育也是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。引導(dǎo)幼兒從小接觸外來(lái)文化，有益于培養(yǎng)幼兒了解他人的能力——幼兒在接觸各種文化的過(guò)程中，會(huì)意識(shí)到每一個(gè)人都是平等的，學(xué)會(huì)尊重、寬容持有與自己不同文化價(jià)值觀的人，學(xué)習(xí)、汲取各國(guó)、各民族文化中優(yōu)秀、先進(jìn)的元素，從而為培養(yǎng)具有全球化視野的未來(lái)世界公民奠定良好的基礎(chǔ)。

二、外來(lái)文化教育的實(shí)施

1.幼兒園——課程開(kāi)發(fā)

課程是學(xué)前教育的重要組成部分，外來(lái)文化教育必然要在課程中體現(xiàn)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)。我們可以將外來(lái)文化的因素融入幼兒園的環(huán)境中。比如，在班級(jí)的墻壁上貼讓中國(guó)地圖和世界地圖；游戲區(qū)域放置不同膚色的娃娃，展示不同國(guó)家的服飾；圖書(shū)角擺放介紹不同國(guó)家的圖書(shū)；自由活動(dòng)時(shí)播放不同國(guó)家或民族的音樂(lè)等，在潛移默化中讓幼兒與外來(lái)文化親密接觸。

創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)?？梢岳霉?jié)日活動(dòng)。節(jié)日是幼兒分享不同風(fēng)俗習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。不同的國(guó)家有不同的節(jié)日，只要精心加以選擇和利用，就可以成為幼兒獲取外來(lái)文化經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。比如西方的圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)；又比女口，了解不同的國(guó)家是如何慶祝國(guó)慶、迎接新年的。使幼兒在歡樂(lè)的氣氛中意識(shí)到擁有不同文化的人在不同的時(shí)間以不同的方式慶賀各種各樣的節(jié)日，同時(shí)也讓幼兒在活動(dòng)中了解了不同國(guó)家的禮儀與禮節(jié)。

借助各領(lǐng)域活動(dòng)。各領(lǐng)域活動(dòng)的內(nèi)容都可以滲透外來(lái)文化的元素。以藝術(shù)活動(dòng)為例，我們可以選擇不同民族、不同國(guó)家的作家、音樂(lè)家、畫(huà)家的作品，不同民族或國(guó)家的民間工藝品，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、戲劇活動(dòng)、建構(gòu)活動(dòng)等多種形式，引導(dǎo)幼兒在欣賞他人藝術(shù)作品的過(guò)程中，感受各國(guó)的藝術(shù)美，學(xué)會(huì)尊重他人的文化傳統(tǒng)。

2.家庭——資源利用

家庭也要積極對(duì)幼兒進(jìn)行外來(lái)文化的教育，與幼兒園的教育形成合力。

參觀游覽。多元的文化，帶來(lái)了各國(guó)、各民族不同的風(fēng)土人情。如上文所說(shuō)，家長(zhǎng)在帶孩子參觀各個(gè)展館時(shí)、在進(jìn)入各個(gè)文化場(chǎng)所時(shí)，既可以進(jìn)行本土文化教育，也可以進(jìn)行外來(lái)文化教育。比如欣賞國(guó)外的藝術(shù)作品，觀賞國(guó)外的動(dòng)植物，觀看國(guó)外的演出和影視，翻閱不同國(guó)家的圖書(shū)，了解不同國(guó)家的名人，觀看世界各國(guó)風(fēng)景名勝圖片，使孩子對(duì)世界文化的多元性有更多、更深、更直觀的了解，親身體驗(yàn)東西方文化的異同，接納、理解、包容外來(lái)文化。

讓孩子有與各國(guó)、各種族的人接觸的機(jī)會(huì)。改革開(kāi)放使各國(guó)、各種族的人來(lái)到中國(guó)。有條件的家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子參與各種活動(dòng)，讓孩子親身感受外來(lái)文化。如帶孩子到大學(xué)里和不同膚色的教師、學(xué)生交往，孩子就不會(huì)對(duì)外國(guó)人僅有一個(gè)“藍(lán)眼睛、黃頭發(fā)、高鼻梁”的印象；帶孩子去品味各國(guó)的餐飲，通過(guò)使用不同國(guó)家的炊具、餐具，通過(guò)品嘗、制作不同國(guó)家的食物，學(xué)會(huì)尊重飲食所代表的文化，而不僅僅停留在“吃”上；帶孩子參加國(guó)外團(tuán)體組織的活動(dòng)，比如平安夜活動(dòng)、感恩節(jié)活動(dòng)等，在互動(dòng)中體驗(yàn)外來(lái)節(jié)日的氣氛，習(xí)得不同文化的新信息，培養(yǎng)對(duì)外來(lái)文化的積極態(tài)度。

兩種文化的關(guān)系——共生、互動(dòng)、多元

在全球化的背景中，一方面，當(dāng)我們以現(xiàn)代化為發(fā)展目標(biāo)時(shí)，必然要接受那些最先孕育子西方并與現(xiàn)代化進(jìn)程相適應(yīng)的現(xiàn)代文化價(jià)值觀念的影響，但另一方面，我們必須銘記，對(duì)本民族文化的繼承與發(fā)揚(yáng)才是我們中華民族立足于世界民族之林的根本與韌山。文化之間的沖突是客觀存在的，關(guān)鍵取決于我們對(duì)待文化的態(tài)度：如何保護(hù)、傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，如何對(duì)待和學(xué)習(xí)外來(lái)文化，如何通過(guò)文化的交流和創(chuàng)新發(fā)展本民族的文化。

“全球化”并不等于“西方化”，更不等于“霸權(quán)化”。發(fā)展文化，必須在弘揚(yáng)本土文化的基礎(chǔ)上革故鼎新，兼收并蓄；也必須在承認(rèn)文化多樣化的基礎(chǔ)上相互尊重、共同發(fā)展。所以，文化教育的使命就是由“沖突”走向“融合”，實(shí)現(xiàn)多元。多元文化教育幫助幼兒理解、欣賞、尊重不同民族、語(yǔ)言和文化背景的人，使幼兒能夠在一個(gè)多元文化的世界中生活，學(xué)習(xí)和交往。就中國(guó)的學(xué)前教育而言，多元文化教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)以繼承本國(guó)文化為主，學(xué)習(xí)外國(guó)文化為輔，培養(yǎng)兒童公平、公正、平等的意識(shí)。這些意識(shí)的培養(yǎng)，絕不僅僅停留于我們前面列舉的種種活動(dòng)，這些只是教育的形式或稱形式教育，關(guān)鍵是滲透在教育中的價(jià)值取向，因此在進(jìn)行多元文化教育時(shí)，要遵循以下兩個(gè)原則。

1.合理取舍的原則

不是所有的文化內(nèi)容都可以拿到教育中來(lái)。我們強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和學(xué)習(xí)外來(lái)文化，少不了對(duì)傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化的揚(yáng)棄：什么內(nèi)容可以引入幼兒教育，以什么方式進(jìn)行，進(jìn)行到什么程度。我們可以考慮以下三個(gè)“性”：對(duì)等性、獨(dú)立性、主體性。也就是，在多元文化教育中，傳輸?shù)氖且环N對(duì)等的感情，需要弘揚(yáng)個(gè)體和民族的獨(dú)立性，需要彰顯個(gè)體和民族的主體性。比如，講“孝道”，我們就不適合以古代的“二十四孝”為內(nèi)容對(duì)幼兒實(shí)施教育?！岸男ⅰ眰鞑サ木褪且环N不對(duì)等的愛(ài)，一種暴力式的愛(ài)，以犧牲人性、甚至生命來(lái)成全“孝”，喪失了作為人的獨(dú)立性和主體性。又如，鋪天蓋地的幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)、雙語(yǔ)教育，有條件的上，沒(méi)條件的也要上，什么場(chǎng)合都要用英語(yǔ)，似乎這樣才能體現(xiàn)先進(jìn)、現(xiàn)代。像鏡頭1中幼兒在國(guó)旗下用英語(yǔ)講話，還有一些家長(zhǎng)在孩子母語(yǔ)尚且說(shuō)不好的情況下，強(qiáng)迫孩子學(xué)外語(yǔ)，死記硬背單詞。這些現(xiàn)象都表現(xiàn)出了對(duì)外來(lái)文化的盲目追崇，喪失了應(yīng)有的民族獨(dú)立性。保持本土文化的獨(dú)立性，才能使本土文化不被外來(lái)文化異化。

2.批判革新的原則