數(shù)字媒體人才培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字媒體人才培養(yǎng)范文

數(shù)字媒體方向課程體系的建設(shè)以創(chuàng)新性復合型人才培養(yǎng)為基本指導思想，重視實踐課程的開設(shè)，使學生所學習掌握的方法具有充分的實效性，真正做到學有所用，以適應(yīng)未來的工作崗位，成為本行業(yè)和企業(yè)所歡迎的有用人才。課程體系分為軟件工程專業(yè)核心課程模塊、數(shù)字媒體方向核心課程模塊、專業(yè)實訓、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計（論文）等模塊。

1.1核心課程

軟件工程專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)方以軟件工程專業(yè)為主線構(gòu)成專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干課程。其中，計算機與軟件基礎(chǔ)課程有：計算機導論、程序設(shè)計入門、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、Java程序設(shè)計、計算機組成原理、數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、編譯原理、信息安全技術(shù)、計算機體系結(jié)構(gòu)以及J2EE與中間件技術(shù)；軟件工程專業(yè)課程有：軟件工程導論、軟件測試技術(shù)、需求分析與UML設(shè)計、軟件項目管理與過程控制；數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程有：數(shù)字媒體技術(shù)導論、計算機圖形學、數(shù)字圖像處理、網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)、用戶界面設(shè)計、視頻音頻制作與處理、數(shù)字影視特技應(yīng)用、高級游戲特性與游戲引擎、人機交互技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用、高級腳本與插件技術(shù)等。對于實踐性較強的課程開始單獨的實驗課程和配套的課程設(shè)計。

1.2特色課程

計算機網(wǎng)絡(luò)游戲由計算機技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計學和計算機動畫以及計算機圖形圖像技術(shù)高度交叉結(jié)合，目的是培養(yǎng)具有扎實的游戲編程功底和良好的邏輯思維習慣，具備較強的審美能力和一定的藝術(shù)素養(yǎng)，熟悉游戲產(chǎn)品開發(fā)流程，具有一定的策劃能力，能在游戲公司、門戶網(wǎng)站、手機運營企業(yè)、動畫公司等單位從事游戲設(shè)計、游戲開發(fā)、游戲制作、游戲策劃、游戲運營等方面工作的富于競爭力與創(chuàng)新精神的高級復合型人才。計算機游戲程序設(shè)計。課程目標：本課程主要學習普及游戲開發(fā)理念，培養(yǎng)游戲開發(fā)氛圍，挑選有潛力的學生組成開發(fā)團隊；傳授游戲開發(fā)中的程序設(shè)計要素，特別是游戲引擎開發(fā)的基本知識。通過本課程的學習，學生能夠掌握游戲開發(fā)的基本理念，熟悉游戲開發(fā)的基本技巧和流程，并具備從事游戲程序設(shè)計工作的基本技能。虛擬現(xiàn)實與數(shù)字娛樂。課程目標：本課程主要介紹虛擬現(xiàn)實的基本概念及其系統(tǒng)組成、相關(guān)的軟件技術(shù)及虛擬現(xiàn)實的應(yīng)用，并介紹了當前數(shù)字娛樂的現(xiàn)狀，發(fā)展和一些關(guān)鍵技術(shù)。內(nèi)容包括：虛擬現(xiàn)實的定義、特性和組成，虛擬世界的創(chuàng)建和管理，虛擬現(xiàn)實中的視覺計算，虛擬現(xiàn)實中的交互技術(shù)，虛擬現(xiàn)實中的聲覺計算，增強現(xiàn)實，分布式虛擬現(xiàn)實，虛擬現(xiàn)實應(yīng)用，與虛擬現(xiàn)實相關(guān)的數(shù)字娛樂技術(shù)。

2實踐教學體系

培養(yǎng)符合時代需要的創(chuàng)新性人才，就要強化實驗教學的開放性和多層次化。基于創(chuàng)新性原則和以生為本原則，結(jié)合培養(yǎng)目標和自身教學特點，數(shù)字媒體技術(shù)方向?qū)嵺`教學體系分為課程實驗，專業(yè)實訓、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計三個方面，各實踐環(huán)節(jié)之問相互協(xié)調(diào)、相互銜接、循序漸進。

2.1課程實驗

依照實踐能力培養(yǎng)循序漸進的原則，根據(jù)實現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)基本能力培養(yǎng)的系列課程，并按照系列課程的復雜度和規(guī)模設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，開展了多層次課程實驗教學，根據(jù)學生的需要和實踐能力培養(yǎng)的漸進規(guī)則，將實驗課安排大學四年的各個環(huán)節(jié)。多層次實驗教學是指在實驗大綱與目標的規(guī)范基礎(chǔ)上，將實驗項目設(shè)計成基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計型、研究創(chuàng)新型不同層次的實驗。同一學生從基礎(chǔ)規(guī)范一綜合設(shè)計一研究創(chuàng)新這樣難度遞增的實驗項目中逐漸進行訓練，實現(xiàn)系統(tǒng)培養(yǎng)學生綜合實踐能力。課程實驗主要包括：手繪訓練、視頻特技與非線性編輯、多媒體網(wǎng)頁設(shè)計、移動娛樂軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)娛樂軟件開發(fā)、界面設(shè)計課程設(shè)計、虛擬現(xiàn)實開發(fā)課程設(shè)計等。

2.2專業(yè)實訓

專業(yè)實訓作為知識、能力、綜合素質(zhì)教育的結(jié)合點，成為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學的重點之一。專業(yè)實訓是對課堂教學具有延伸作用，是學生培訓職業(yè)能力、熟悉職業(yè)環(huán)境、了解實際知識的重要渠道。通過專業(yè)實訓，學生不僅可以把所學轉(zhuǎn)化為所用，還能使學生在學習操作過程中通過不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)來慢慢適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)崗位，鍛煉職業(yè)的能力，為實習以及今后走向社會積累經(jīng)驗、打下基礎(chǔ)。我校軟件工程專業(yè)是校級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)，以爭建微軟IT學院、HP軟件學院為契機，與知名IT企業(yè)開展深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)具有國際視野的軟件開發(fā)、軟件測試和服務(wù)外包人才。與中軟國際、Tarena（達內(nèi)）科技等十多家IT企業(yè)聯(lián)合建立了實習實訓基地、就業(yè)基地。

2.3畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)實習是學生將前期學習到的知識運用到生產(chǎn)實踐中，真正了解、感受未來的工作，鍛煉自己各方面的綜合能力。真正實現(xiàn)與行業(yè)需求的專業(yè)實踐能力對接。能勝任相應(yīng)崗位的工作，從而積累工作經(jīng)驗，為就業(yè)做準備。為了增強學生和指導老師對畢業(yè)設(shè)計(論文)及畢業(yè)實習的重視，提高畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量和提高學生在畢業(yè)設(shè)計(論文)及畢業(yè)實習實踐環(huán)節(jié)獲得的實踐能力，也為緩解畢業(yè)設(shè)計時間(論文)不足，筆者將畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計(論文)有機結(jié)合，實行“畢業(yè)實習+畢業(yè)設(shè)計”相結(jié)合的模式，學生畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容來自于畢業(yè)實習，并且畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容要將畢業(yè)實習的內(nèi)容進行一定的升華，除體現(xiàn)學生四年來所學知識綜合之外，還要體現(xiàn)出學生的創(chuàng)新能力與科研能力，達到培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才的標準。

3結(jié)束語

第2篇：數(shù)字媒體人才培養(yǎng)范文

一、招生對象和人才培養(yǎng)目標

本專業(yè)招生對象主要為：高中起點本科（高起本）招生對象為具有普通高中、職業(yè)高中、技術(shù)學校、中等專業(yè)學校畢業(yè)資格（證書）和同等學歷者；專科起點本科（專升本）招生對象為具有國民教育專科畢業(yè)資格（證書）和同等學歷者；以及在藝術(shù)設(shè)計行業(yè)企業(yè)工作、對藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域具有求知欲望和學習能力的一切人員，包括需要接受藝術(shù)設(shè)計繼續(xù)教育學生、需要轉(zhuǎn)專業(yè)學習或獲取第二學歷的人員。

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的綜合素養(yǎng)以及藝術(shù)修養(yǎng)、能熟練掌握數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計理論知識和應(yīng)用設(shè)計技能，學生通過學習具備能應(yīng)用新的數(shù)字媒體創(chuàng)作工具從事數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計與制作具有創(chuàng)新和實踐精神、良好的職業(yè)道德和健全的體魄，適應(yīng)社會需求的復合型數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才。

具體目標：

（一）任選方向——數(shù)字影視媒體藝術(shù)

培養(yǎng)具備適應(yīng)數(shù)字影視媒體藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動向，并能掌握運用所需的理論知識及專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。專業(yè)課程培養(yǎng)能力包含：培養(yǎng)學生運用相關(guān)影視動畫語言元素、動畫原理設(shè)計、劇本創(chuàng)作、攝影藝術(shù)、影視節(jié)目包裝與制作、影視動畫特效等影視動畫制作原理與應(yīng)用技術(shù)；本專業(yè)方向以培養(yǎng)影視動畫設(shè)計及其相關(guān)行業(yè)的專門人才為目標，貼近現(xiàn)代社會影視動畫行業(yè)急速發(fā)展的需求。

（二）任選方向——數(shù)字環(huán)境媒體藝術(shù)

培養(yǎng)具備適應(yīng)數(shù)字環(huán)境媒體藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動向，并能掌握運用所需的理論知識及專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。專業(yè)課程培養(yǎng)能力包含：培養(yǎng)學生掌握相關(guān)三維建筑動態(tài)模型設(shè)計、數(shù)字三維藝術(shù)設(shè)計（動畫、模型、材質(zhì)、燈光、特效、數(shù)字雕刻）、3DMAX三維高級建模、投標動畫設(shè)計、虛擬樣板房動畫等數(shù)字環(huán)境媒體藝術(shù)原理與應(yīng)用技術(shù)；并且能夠運用漫游技術(shù)，表現(xiàn)室內(nèi)外建筑設(shè)計的環(huán)境及結(jié)構(gòu)實體，利用項目規(guī)劃實戰(zhàn)，分組合作完成建筑漫游動畫創(chuàng)做設(shè)計與制作展示全過程。

（三）任選方向——數(shù)字視覺媒體藝術(shù)

培養(yǎng)具備適應(yīng)數(shù)字視覺媒體藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動向，并能掌握運用所需的理論知識及專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。專業(yè)課程培養(yǎng)能力包含：運用視覺多媒體圖像呈現(xiàn)設(shè)計與多媒體藝術(shù)表現(xiàn)能力，具備當代多媒體設(shè)計理念和主動學習追蹤前沿圖像表現(xiàn)技術(shù)的素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

本專業(yè)采用遠程開放教育與普通高職教育并舉的“雙軌運行”機制。發(fā)展高職教育和現(xiàn)代遠程教育均已成為我國科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分，但兩種不同類型教育有其獨特的特點。本專業(yè)采用的“雙軌運行”機制，將共享遠程開放教育與普通高職教育的人力資源（教師和教輔人員、管理人員等）、辦學場地（校園、教室、實訓基地、圖書館、食堂、宿舍、體育運動場地等）、物質(zhì)資源（信息化設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等）、專業(yè)課程、無形資源（辦學經(jīng)驗、管理理念、教學手段等），借助高職教育開發(fā)高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)教育課程，提供學生實踐實訓所需設(shè)施和裝備、校園文化建設(shè)；依托遠程開放教育構(gòu)建高水平的遠程網(wǎng)絡(luò)教學平臺，開發(fā)高質(zhì)量的教學課件和管理軟件。

（一）“多元合作、嵌入式教育”

專業(yè)是在遠程、開放的教育情境中，以“開放、合作、資源整合，寬進嚴出”的理念為指導，以“多元合作模式的“嵌入式教育”，產(chǎn)學研校企合作“零距離、訂單式”創(chuàng)新人才教育，由企業(yè)按照用人需要，學生“入住”企業(yè)項目部，企業(yè)聯(lián)合高校深入合作，進行定點、定向培養(yǎng)人才，采用“適銷對路”的新型教育辦學模式下的人才培養(yǎng)模式。

（二）“產(chǎn)學研合作、相互推動混合式”的教學方式

本專業(yè)是在遠程、開放的教育情境中，以“開放、合作、資源整合，寬進嚴出”的理念為指導，考慮到專升本學生學習環(huán)境的多樣性以及其工作進深需求，充分利用我校高職教學色“雙師結(jié)構(gòu)”教學隊伍，整合到遠程教學和資源建設(shè)的全過程，做到教師資源的最大優(yōu)化配比，一是通過特聘方式聘請相關(guān)行企業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計師參與數(shù)字化資源建設(shè)和遠程教學指導，二是注重加強我校師資的企業(yè)掛職鍛煉，把最新技術(shù)和企業(yè)的實際問題引到學校，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，把應(yīng)用實踐與教學過程緊密聯(lián)系，結(jié)合遠程開放教學手段，使教師和學生都受益。其目的是充分發(fā)揮和整合各種社會力量和優(yōu)質(zhì)資源，契合行業(yè)企業(yè)需要、適應(yīng)廣大從業(yè)人員的學習需求，以天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)三網(wǎng)合一、信息化的學習環(huán)境為支撐，以學習者自主學習、自主學務(wù)管理為主要方式，以嚴格而有彈性的過程管理為保障，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的數(shù)字媒體藝術(shù)專門人才。

（三）“主體性、立體化、貫通型”的課程體系

本專業(yè)的課程體系以“學習者為中心，縱向銜接、橫向溝通”為指導，采用以學習者為主，以“樣板化、立項性、相互融合”為原則來構(gòu)建專業(yè)“橋梁課、框架課”，為非本專業(yè)的再繼續(xù)學習繼續(xù)打造的“紐帶”。課程充分體現(xiàn)了數(shù)字媒體藝術(shù)人才需求的主流方向，并具有一定的理論性和較強的職業(yè)性、溝通性、靈活性、延伸性，滿足了學習者多樣化、個性化的學習需求。

在課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容上，采取項目化課堂作業(yè)方式推進教學，強調(diào)以“探究”為特征的教學策略與方法。同時，積級倡導“以項目為中心的學習”。和“以問題為中心的學習”。

（四）構(gòu)建“五維共創(chuàng)”下的實踐教學體系

以實訓項目為主設(shè)計實踐教學內(nèi)容實踐教學內(nèi)容、以作品案例為主開展實踐課程教學、以學生為主導開展作品講評、發(fā)揮實習基地作用，培養(yǎng)高素質(zhì)人才、注重第二課堂實踐技能訓練和“導師制”指導的“五維共創(chuàng)”下的實踐教學體系。

第3篇：數(shù)字媒體人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)　復合型人才培養(yǎng)　影視類高校　實驗教學

中圖分類號：G206

文獻標識碼A

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)(digital media industry)是以數(shù)字媒體技術(shù)為支撐，以數(shù)字媒體內(nèi)容設(shè)計和制作為中心，涵蓋多媒體，軟件，網(wǎng)絡(luò)，通訊等信息產(chǎn)業(yè)的集成和對傳統(tǒng)文化藝術(shù)娛樂產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化。數(shù)字媒體技術(shù)為不同傳媒提供了資源整合的平臺和基礎(chǔ)，也就為不同傳媒形態(tài)或業(yè)態(tài)的聚集，如廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、短信、數(shù)據(jù)庫、報紙、刊物等等，提供了新的基礎(chǔ)，提供了分享資源和影響力空間的內(nèi)在機制與條件。在影視特效，數(shù)字動畫，游戲娛樂，廣告設(shè)計，多媒體制作，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及教育，醫(yī)療，建筑等領(lǐng)域有廣闊的市場應(yīng)用前景和巨大的經(jīng)濟增值潛力。

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)被稱為是21世紀知識經(jīng)濟的核心產(chǎn)業(yè)，具有經(jīng)濟受益豐厚和能源損耗低等特點。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2004年全球游戲、動畫業(yè)相關(guān)衍生產(chǎn)品產(chǎn)值在5000億美元以上。而在不遠的將來，由數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)帶動的信息、通信、數(shù)字家電、軟件及其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的國際市場規(guī)模將達到20000億美元，比現(xiàn)在任何一個單一產(chǎn)業(yè)，乃至于能源產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值都要龐大。目前，我國的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)相關(guān)的技術(shù)研發(fā)、數(shù)字娛樂內(nèi)容的生產(chǎn)雖較發(fā)達國家仍有差距，但發(fā)展速度迅猛。預(yù)計在未來3至5年內(nèi)，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)將成為我國IT和娛樂業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，涉及影視、游戲、出版、圖書、新聞和信息技術(shù)等各類文化和技術(shù)產(chǎn)業(yè)。可是，相關(guān)人才匱乏，特別是具有較高人文素養(yǎng)、掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)并具有藝術(shù)創(chuàng)意能力的復合型數(shù)字媒體技術(shù)開發(fā)與設(shè)計人才更是稀有。國內(nèi)有關(guān)專家預(yù)測全國對數(shù)字媒體人才需求的缺口預(yù)計同期人才缺口將達60萬之多，專業(yè)的數(shù)字媒體人才的缺失成為了中國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的軟肋。在我國數(shù)字媒體技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期，作為影視類高校應(yīng)如何來培養(yǎng)專業(yè)的數(shù)字媒體人才是當前應(yīng)該重點研究和探討的課題。

一、影視類高校面臨數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)所需人才培養(yǎng)的巨大挑戰(zhàn)

1.數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)對所需人才提出了更高的要求

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)作為新世紀迅速發(fā)展起來的知識經(jīng)濟的核心產(chǎn)業(yè)，涉及的領(lǐng)域和市場應(yīng)用的范圍廣闊，因此，對所需人才各方面的知識和能力的要求也具有很高的標準：

首先，應(yīng)具有一定的自然科學和人文社會科學基本理論知識，掌握數(shù)字媒體本專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能，具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新的精神。其次，應(yīng)具備較高的藝術(shù)素養(yǎng)，掌握數(shù)字媒體藝術(shù)的基本理論和計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論，靈活應(yīng)用各種先進技術(shù)手段，運用藝術(shù)思維進行網(wǎng)站整體形象策劃與包裝，網(wǎng)絡(luò)動畫、網(wǎng)絡(luò)廣告、多媒體交互藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)動態(tài)影像與寬帶流媒體應(yīng)用等網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)創(chuàng)作。第三熟悉多媒體制作和網(wǎng)站建設(shè)的方針、政策和法規(guī)；了解商業(yè)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站運行的各個環(huán)節(jié)和網(wǎng)絡(luò)傳播的基本規(guī)律及特點；具備創(chuàng)新思維能力和充分的藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力。第四，掌握文獻、資料查詢的基本方法，熟練掌握英語，具備良好的聽、說、讀、寫能力，能閱讀專業(yè)外語文獻資料，具有一定的科學研究和實際工作能力。第五，具有健康的體質(zhì)和心理素質(zhì)，具備道德完善的人格。善于溝通和交流，富于團隊合作精神。

2.復合型人才的培養(yǎng)成為影視類高校數(shù)字媒體教學的主要目的

影視類高校以培養(yǎng)社會需要的復合型專門人才為主要目的。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)是一門交叉學科，涵蓋了計算機、藝術(shù)設(shè)計和管理等多門學科。以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)相融合而產(chǎn)生的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)，用“文化為體、科技為媒”準確地反映了技術(shù)在數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)中的地位。傳統(tǒng)的教學方法導致培養(yǎng)的人才兩極分化，懂藝術(shù)的人不熟悉技術(shù)，而懂得技術(shù)的人則缺少藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)懂藝術(shù)又熟悉技術(shù)，兼通“數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)”的復合型人才，是影視藝術(shù)類高校教學的重要任務(wù)之一。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)以計算機科學技術(shù)為基礎(chǔ)，以藝術(shù)設(shè)計為依托，將數(shù)字技術(shù)與設(shè)計藝術(shù)有機地結(jié)合在一起，形成的一個多學科交叉的專業(yè)。培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計算機新的媒體設(shè)計工具進行藝術(shù)作品的設(shè)計和創(chuàng)作的復合型應(yīng)用設(shè)計人才。使學生能較好地掌握計算機科學與技術(shù)的基本理論、知識和技能，能熟練掌握各種數(shù)字媒體制作軟件，具有較好的美術(shù)鑒賞能力和一定的美術(shù)設(shè)計能力，能應(yīng)用新的數(shù)字媒體創(chuàng)作工具從事平面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)媒體制作、游戲、動畫制作、數(shù)碼視頻編輯和數(shù)字化園林景觀設(shè)計等方面工作的專業(yè)技術(shù)人才。學制四年，授予工學學士學位。畢業(yè)生可以在網(wǎng)絡(luò)媒體公司、傳媒業(yè)、影視廣告業(yè)、娛樂游戲業(yè)、動畫設(shè)計公司、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、建筑設(shè)計(建筑漫游和環(huán)境設(shè)計)、人居環(huán)境設(shè)計和教育等行業(yè)工作。

3.實驗教學是培養(yǎng)復合型人才的重要途徑之一

實驗教學的目的在于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，其能力的培養(yǎng)包括以下四方面的內(nèi)容：

(1)動手能力的培養(yǎng)。該培養(yǎng)層次的目標是讓學生掌握影視基本技術(shù)、基本實驗理論、實驗規(guī)范、實驗方法和常規(guī)實驗儀器的使用方法。該層次的實驗內(nèi)容以驗證性實驗內(nèi)容為主，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，突出以學生為主體。(2)綜合能力的培養(yǎng)。綜合能力培養(yǎng)層次的目標是培養(yǎng)學生綜合運用理論知識分析問題和解決問題的能力。該層次的實驗內(nèi)容綜合了影視各單元的實驗內(nèi)容，將攝、錄、編等多個環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，培養(yǎng)綜合運用能力。(3)設(shè)計能力的培養(yǎng)。設(shè)計能力培養(yǎng)層次的目標是培養(yǎng)學生獨立思考、獨立設(shè)計、自己動手及創(chuàng)新能力，由此。提高綜合素質(zhì)。該層次的實驗項日和方案由學生自主進行設(shè)計，充分體現(xiàn)“以學生為本”的教學理念。通過設(shè)計性實驗，讓學生獨立完成從查找資料、擬定實驗方案，直至實現(xiàn)所設(shè)計實驗內(nèi)容的全過程。(4)研究能力的培養(yǎng)該層次的培養(yǎng)目標是使學生通過參與科技課題的開發(fā)，掌握科學研究方法，為將來從事科學研究打下基礎(chǔ)。這是一個在本科教學階段最高層次的實踐教學層次。其教學內(nèi)容全部來源于科學研究和產(chǎn)品開發(fā)等科技開發(fā)課題，其中包括省(部)級科研攻關(guān)項目、市(局)級科研課題和科技服務(wù)項目。

二、影視類高校數(shù)字媒體實驗教學的對策

1.以適應(yīng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)作設(shè)計人才、制作人才、技術(shù)人才和管理人才的要求設(shè)置專業(yè)實驗教學。

從具有藝術(shù)與技術(shù)特點密切融合的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)水平提升的需要出發(fā)，影視藝術(shù)類高校應(yīng)在傳統(tǒng)的影視藝術(shù)教學的基礎(chǔ)上，注重計算機軟硬件技術(shù)和視聽藝術(shù)的融合，注重在影視、設(shè)計、計算機、管理等不同學科方向之間的交叉復合。

結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需要，除培養(yǎng)學生的基本藝術(shù)素質(zhì)，要側(cè)重于培養(yǎng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)所需的專業(yè)技術(shù)人才，逐步

增設(shè)相關(guān)的專業(yè)和課程，如開設(shè)“游戲程序設(shè)計”、“動漫設(shè)計與制作”、“計算機多媒體技術(shù)”等數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)專業(yè)，開設(shè)多媒體應(yīng)用系統(tǒng)與制作、游戲軟件編程技術(shù)、中外優(yōu)秀作品賞析等專業(yè)性強的課程，為培養(yǎng)一批具有較好藝術(shù)素質(zhì)和過硬IT技術(shù)的數(shù)字媒體人才開發(fā)隊伍打下堅實基礎(chǔ)。

完善現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育體系提供數(shù)字藝術(shù)人才系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論教育。要從藝術(shù)創(chuàng)意、策劃、制作和技術(shù)研發(fā)、藝術(shù)與技術(shù)方向等多方面，設(shè)置影視特效、數(shù)字動畫、游戲。互動媒體、數(shù)字音效、數(shù)字媒體管理等研究方向和專業(yè)課程，包括造型設(shè)計基礎(chǔ)、影視理論、動畫原理、計算機圖形學、虛擬現(xiàn)實與人機交互、游戲設(shè)計、游戲編程、音視頻處理、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)市場知識等課程，專業(yè)設(shè)置可分為數(shù)字媒體藝術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)兩個專業(yè)方向。前者主要培養(yǎng)數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)意、導演、設(shè)計和編輯等方面素質(zhì)的高級藝術(shù)人才，后者側(cè)重培養(yǎng)數(shù)字藝術(shù)的技術(shù)指導、支持、開發(fā)和制作方面的高級技術(shù)人才。

以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，鼓勵學生個性發(fā)展、幫助學生培養(yǎng)終生學習的能力。結(jié)合社會需求使專業(yè)定位更加明確，特色更加鮮明，實驗課設(shè)置更加科學合理，課程體系更加完善，課程內(nèi)容進一步優(yōu)化。

注重基礎(chǔ)，加強實踐，強化能力培養(yǎng)。進一步加大綜合性、設(shè)計性實驗的比側(cè)，提倡分專業(yè)開設(shè)大實驗和專業(yè)系列實驗課；著力改革實踐教學環(huán)節(jié)，精心設(shè)計實踐教學內(nèi)容，注重實效；第二課堂與第一課堂有機結(jié)合，在拓展文化素養(yǎng)的同時，重視創(chuàng)新、設(shè)計能力和操作技能的培養(yǎng)；注重實驗教學方法改革，引導學生開展研究性、設(shè)計性實驗。

因材施教，尊重個性。注重個性化教育，積極推進啟發(fā)式教學和研究性學習，為學生發(fā)展各自的興趣、潛力和特長創(chuàng)造條件。

加強通識教育。增加選修課數(shù)量，提高各專業(yè)全校公共選修課的比重，為學生提供更多的選擇機會。

設(shè)置創(chuàng)新學分。為進一步加強學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，積極鼓勵學生參加學科競賽、社會實踐等創(chuàng)新活動，對學生在創(chuàng)新活動中取得的創(chuàng)新成果給予一定的學分，促進學生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

設(shè)置名家講堂。聘請教學名師或?qū)＜襾黹_設(shè)講座、公開課等，激勵學生就專業(yè)的前沿課題和社會生活中的熱點問題進行積極思考和討論。

2.充分發(fā)揮影視類高校實驗設(shè)備的優(yōu)勢，建立功能完善、設(shè)施先進、符合時展要求引數(shù)字媒體技術(shù)前沿的先進實驗室和實驗教師隊伍。

為了使學生盡快掌握數(shù)字媒體新技術(shù)，使他們緊跟數(shù)字媒體技術(shù)前沿和迎合時展要求，影視類高校實驗室的建設(shè)其數(shù)字化設(shè)備是首選，也是主流機種。

影視類高校實驗室的建設(shè)應(yīng)具有鮮明的辦學特色。實驗室的建設(shè)應(yīng)充分考慮其特殊性，即專業(yè)性強，實驗設(shè)備更新?lián)Q代較快，且必須與廣播電視行業(yè)發(fā)展同步等。作為影視類高校教學重要組成部分的實驗教學的進步是與儀器設(shè)備的更新、技術(shù)手段的變化聯(lián)系在一起的，影視類高校實驗室建設(shè)的特殊性，不斷改進和提高的技術(shù)手段，要求實驗儀器設(shè)備的不斷升級。

健全實驗室管理技術(shù)人員隊伍。影視實驗室其儀器設(shè)備配置檔次普遍較高，有些甚至代表當今廣播電視技術(shù)發(fā)展水平的，實驗室技術(shù)人員必須有技術(shù)、有專長。他們既要掌握實驗技術(shù)，又要懂得使用儀器設(shè)備、維護和開發(fā)的能力。管理綜合類型的實驗技術(shù)人員必須具備綜合素質(zhì)，不但具有實際應(yīng)用能力，而且必須有綜合性實驗的設(shè)計、實驗教學的創(chuàng)新能力。

3.通過搭建數(shù)字媒體實驗基地，為數(shù)字藝術(shù)人才系統(tǒng)的實踐訓練培養(yǎng)提供發(fā)展平臺。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，搭建平臺，積極促進數(shù)字媒體企業(yè)與高校數(shù)字媒體教育的聯(lián)系和數(shù)字媒體藝術(shù)人才之間的交流。建立產(chǎn)學研集于一體的數(shù)字數(shù)字媒體復合型人才培養(yǎng)基地，重點培養(yǎng)既通曉數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)內(nèi)容又擅長經(jīng)營管理的管理者和靈感進發(fā)、創(chuàng)意達現(xiàn)的數(shù)字媒體方面的創(chuàng)意人才，使高校真正成為中國專門培養(yǎng)數(shù)字媒體人才的“搖籃”。企業(yè)與教育和研究機構(gòu)之間，聯(lián)合組建數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)專業(yè)培訓網(wǎng)絡(luò)，以市場需求為導向，以職業(yè)技能培訓為主體，采取“訂單式”的培訓模式，為企業(yè)培訓高技能的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)技工。

同時，實施“走出去”戰(zhàn)略，以高校和各專業(yè)機構(gòu)聯(lián)合互動為主體，加強國際間和高校間學生交流互換、合作辦學。實施數(shù)字媒體人才赴海外培訓計劃。通過多種方式，持續(xù)培育數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀人才。舉辦數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)國際高峰論壇等活動，搭建國內(nèi)外數(shù)字媒體人才交流的平臺。

第4篇：數(shù)字媒體人才培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】地方院校；生態(tài)學；數(shù)字媒體技術(shù)；人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097（2013）044089-03

近年來，我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，專業(yè)技術(shù)人才缺口較大，因此，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)運而生。至2012年，己開辦和獲準申辦該專業(yè)的高校達108所，其中大部分為地方院校。多數(shù)院校懷有一種“跟風”式的辦學心理，在追求專業(yè)規(guī)模與學生數(shù)量時忽視了專業(yè)教育生態(tài)發(fā)展規(guī)律，不顧自己的辦學條件，盲目照搬一些著名高校的課程設(shè)置與培養(yǎng)方式，導致培養(yǎng)出來的學生處于一種“既比不上名校生，又無自己的專長與特色”的兩難尷尬境地，就業(yè)時缺乏核心競爭力。因此，地方高校如何根據(jù)自身所處的區(qū)域生態(tài)環(huán)境，尊重專業(yè)教育生態(tài)化發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)具有特色的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才是一個值得探討的問題。

一 從生態(tài)學視角看數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教育存在的不足及解決思路

在生態(tài)學原理為高等教育人才培養(yǎng)提供了新的視角與理念，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教育也可視為一個特殊的人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)，從生態(tài)學視角審視數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教育，可以發(fā)現(xiàn)在人才培養(yǎng)過程中存在以下問題：

1 培養(yǎng)目標標準化

生態(tài)系統(tǒng)中，具有競爭關(guān)系的群落成員間必須保持一定的差異，不能完全同質(zhì)，這是系統(tǒng)達到均衡的一個必要條件。反觀多數(shù)院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標大多雷同，缺乏具有自身特色和優(yōu)勢的人才規(guī)格定位，開設(shè)的課程也基本一致，整齊劃一的培養(yǎng)目標忽視學生興趣、特長等自然屬性，導致培養(yǎng)出來的學生缺乏鮮明的特征與素質(zhì)，在就業(yè)時出現(xiàn)同質(zhì)化的沖突性競爭，既不利于學生能力和素質(zhì)的提高，更不利于專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

2 課程設(shè)置片面化

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)集技術(shù)、藝術(shù)與創(chuàng)意于一體，其中技術(shù)為本，藝術(shù)為魂，創(chuàng)意為根，三者有效的結(jié)合才構(gòu)成一個合格的數(shù)字媒體技術(shù)人才。然而多數(shù)院校課程設(shè)置片面注重計算機技術(shù)，輕視藝術(shù)類，尤其忽視創(chuàng)意類課程，課程體系很少出現(xiàn)專門訓練藝術(shù)素質(zhì)與創(chuàng)意的課程。導致培養(yǎng)的學生多為數(shù)字媒體技術(shù)的“工具性”人才，藝術(shù)素養(yǎng)缺乏，創(chuàng)新性差。生態(tài)學中最小因子法則告訴我們“低于某種生物需要的最小量的任何特定因子，是決定該種生物生存和分布的根本因素”。創(chuàng)意與藝術(shù)素養(yǎng)可視為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)中的最小因子，它們的缺失導致學生專業(yè)技能發(fā)展不均衡，發(fā)展?jié)摿εc上升空間不足。

3 培養(yǎng)環(huán)境單一化

人才培養(yǎng)的實質(zhì)就是學生這一生態(tài)主體同環(huán)境相互作用的生態(tài)發(fā)展過程。根據(jù)生態(tài)學中局部生境效應(yīng)原理：生物生長環(huán)境不宜過窄、過小，否則會導致生物生態(tài)閾值下降，生態(tài)幅變窄，生態(tài)價下跌，一旦離開此小生態(tài)環(huán)境，個體、群體會失去生存能力。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境單一化主要體現(xiàn)在過分注重理論教學環(huán)境，而實驗、尤其是實訓以及區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境往往考慮較少甚至被忽視，這樣勢必導致學生實踐能力缺乏，適應(yīng)能力差，專業(yè)學習如閉門造車，與社會需求嚴重脫節(jié)。

人類文明的發(fā)展進程最終會走向生態(tài)文明，作為人類文明重要組成部分的高等教育亦不能例外。地方院校在教育資源配置、人才流動以及社會服務(wù)功能方面均與名校有著較大的差距，地方院校應(yīng)正視差距，揚長避短，因地制宜，合理配置各種有利的教育資源，協(xié)調(diào)教育過程中各種生態(tài)因子，構(gòu)建良好、和諧的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)部與外部生態(tài)環(huán)境，使人才培養(yǎng)規(guī)格、能力素質(zhì)方面與專業(yè)特點相吻合，與各院校自身辦學水平與學科優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢以及區(qū)域經(jīng)濟相適應(yīng)，實施有效的培養(yǎng)模式促進學生形成具有特色的專業(yè)素質(zhì)，才能夠避免相同專業(yè)學生之間的同質(zhì)沖突，在社會生態(tài)系統(tǒng)競爭中處于優(yōu)勝之列。

二 結(jié)合區(qū)域生態(tài)環(huán)境，制定人才培養(yǎng)規(guī)格生態(tài)位

生態(tài)位是生物在食性、棲息地等資源利用方面的生存位置和功能定位。生物在資源利用方面產(chǎn)生生態(tài)分離而形成自己的生態(tài)位既能夠避免沖突性競爭，又能各盡所能、各取所需，最大限度利用資源。地方院校應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢資源，確立具有自身特色的人才培養(yǎng)規(guī)格生態(tài)位，避免與其他院校的學生產(chǎn)生沖突性競爭。

我校于2007年在計算機學院開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，之前學院已有計算機科學與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程與軟件工程三個專業(yè)，其中網(wǎng)絡(luò)工程和計算機科學與技術(shù)專業(yè)是省重點專業(yè)，擁有良好的辦學條件。此外，從區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境來看，湖南影視傳媒以及動漫產(chǎn)業(yè)較發(fā)達，在全國享有較高的知名度與影響力。因此，依托我院計算機學科優(yōu)勢，結(jié)合產(chǎn)業(yè)環(huán)境，我們將我校數(shù)字媒體技專業(yè)人才規(guī)格分為兩類：

（1）影視創(chuàng)作型。使用專業(yè)軟件設(shè)計與制作各種數(shù)字影視與動漫作品，重點培養(yǎng)數(shù)字影視前期采集與后期編輯制作、特效處理的技能型人才。

（2）應(yīng)用開發(fā)型。與網(wǎng)絡(luò)工程和軟件工程專業(yè)結(jié)合，在數(shù)字影視創(chuàng)作基礎(chǔ)上培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)流媒體系統(tǒng)以及Flash網(wǎng)頁游戲設(shè)計與開發(fā)人才。

種群之間生態(tài)位部分重疊說明種群之間適度競爭，是種群生存的理想狀態(tài)。上述人才培養(yǎng)規(guī)格生態(tài)位從縱向來看，流媒體系統(tǒng)以影視作品為操作對象，應(yīng)用開發(fā)型人才在影視創(chuàng)作型人才的基礎(chǔ)上既有繼承又有拓展；從橫向來看，F(xiàn)lash網(wǎng)頁游戲開發(fā)與網(wǎng)絡(luò)流媒體系統(tǒng)開發(fā)都涉及Flash網(wǎng)絡(luò)編程知識，既有滲透也有交叉。在培養(yǎng)過程中允許學生根據(jù)興趣與優(yōu)勢動態(tài)調(diào)整適合自己的培養(yǎng)目標，這樣既尊重了學生的差異性與自主性，又充分利用了已有的優(yōu)勢資源，形成了與其他院校生態(tài)位部分重疊的特色型人才培養(yǎng)規(guī)格。

三 依據(jù)專業(yè)特點與人才規(guī)格，設(shè)置“三位一體”的專業(yè)課程體系

數(shù)字媒體技術(shù)通過計算機處理各種媒體對象，強調(diào)作品的趣味性、創(chuàng)新性以及人機界面的美觀和藝術(shù)性，因此除了計算機技術(shù)類課程外，還應(yīng)開設(shè)創(chuàng)意類與人文藝術(shù)類課程，并注重課程之間的內(nèi)在邏輯性與融合性。如圖1所示，“三位一體”專業(yè)課程體系并非三類課程的簡單堆積，而是針對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)特點與人才培養(yǎng)目標進行科學設(shè)置，強調(diào)課程之間的融合性與系統(tǒng)性，更注重課程與培養(yǎng)目標的適切性。課程體系綜合考量技術(shù)、藝術(shù)和創(chuàng)意三個組成要素，每一要素都開設(shè)了單獨的課程，要素交叉部分也開設(shè)了相應(yīng)的融合性課程。如創(chuàng)意類與計算機技術(shù)類交叉課程開設(shè)程序設(shè)計方法與技巧，計算機游戲策劃與創(chuàng)意等，人文藝術(shù)與創(chuàng)意類交叉課程開設(shè)數(shù)字作品鑒賞，影視劇本創(chuàng)作等……三者的交集為課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計類綜合實踐課程，通過綜合實踐將三者進行整合，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)，注重學生技術(shù)性、藝術(shù)性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一與融合。

四 協(xié)調(diào)各種生態(tài)因子，貫徹生態(tài)化人才培養(yǎng)模式

1 成立興趣小組，強化學生專業(yè)技能

我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學生在大二第二學期確定專業(yè)方向，成立了與培養(yǎng)規(guī)格相吻合的Flash網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)流媒體系統(tǒng)開發(fā)和影視創(chuàng)作三個興趣小組，根據(jù)學生特長與興趣進行分組，模擬實際工作過程中不同崗位角色，整合各種角色形成工作團隊，在教師的帶領(lǐng)與指導下進行面向工作實際的項目開發(fā)，突出了學生個性與優(yōu)勢，提高了學生的專業(yè)素養(yǎng)。此外，我們還鼓勵學生通過參與教師的課題項目研究，培養(yǎng)科研素質(zhì)，強化專業(yè)技能，在大學生研究性學習和創(chuàng)新試驗計劃項目中取得了一定成果：獲批的大學生研究性學習和創(chuàng)新性試驗計劃項目5項，其中省級項目2項，校級項目3項，使之成為培養(yǎng)學生的科研素質(zhì)與創(chuàng)新能力的新平臺。

2 豐富課外活動，鍛煉學生實踐能力

高等教育的人才培養(yǎng)是通過各種各樣的學習活動、實踐活動與豐富多彩的課外生活完成的。我們鼓勵學生利用課外時間參加各類競賽及社會實踐活動，利用專業(yè)知識組織、策劃各類校園數(shù)字文化活動，讓學生了解社會對創(chuàng)新能力的需求，研究社會實踐中的新情況，解決其中的新問題。本專業(yè)學生利用專業(yè)知識制作院系宣傳視頻以及動畫、參與“數(shù)字校園”制作，策劃組織了學校DV&Flash大賽，成立了南華大學DV協(xié)會，學生實踐能力有了很大提高，拍攝制作的作品在新浪等各大網(wǎng)絡(luò)媒體直播，引起了較大的反響。

3 組建混合寢室，提升學生藝術(shù)素養(yǎng)

藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成需要經(jīng)過大量的實踐練習以及長時間的學習與積累，且數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)藝術(shù)類課程相對較少，僅靠課程學習難以提升學生藝術(shù)素養(yǎng)，得另辟蹊徑。生物之間存在共生現(xiàn)象，在共生關(guān)系中，一方為另一方提供有利于生存的幫助，同時也獲得對方的幫助。受此啟發(fā)，考慮到大學宿舍是學生課余學習的重要場所，我們通過與學工、后勤等部門溝通，將本專業(yè)學生和藝術(shù)類學生在住宿時安排為混合寢室，共同學習與生活，使本專業(yè)學生能夠潛移默化地受到藝術(shù)類學生的熏陶，提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，同時也使藝術(shù)類學生接觸到先進的計算機開發(fā)技術(shù)，實現(xiàn)共同進步。

4 改革評價機制，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)

對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們分為“接觸一反思一創(chuàng)作”三個過程，在相關(guān)課程中由教師向?qū)W生展示大量實際案例或作品，進行點評并引導學生進行反思，藉此開闊學生眼界，豐富學生感性經(jīng)驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識；其次我們以創(chuàng)作作品為專業(yè)課程主要的評價形式，增加作品創(chuàng)意評分權(quán)重，實驗報告與考核報告中必須詳細闡明作品創(chuàng)意，選取優(yōu)秀作品在課堂中組織學生討論、提出改進思路，對好的創(chuàng)意酌情加分，激發(fā)學生學習興趣與創(chuàng)新的積極性，鍛煉學生創(chuàng)新能力。另外，對獲得國家級或省（部）級創(chuàng)新成果的學生以及在校內(nèi)外創(chuàng)新實踐活動做出成績的學生，可申請免修與之相關(guān)的課程學分，鼓勵學生多出成果。

五 校企互動，構(gòu)建良好的外部生態(tài)環(huán)境

學生的培養(yǎng)與發(fā)展是其在與環(huán)境的相互作用中進行自我學習、吸收內(nèi)化的生成過程，良好的生態(tài)化環(huán)境對人才的培養(yǎng)起著不可或缺的作用，而開放、互動的實習實訓環(huán)境與產(chǎn)業(yè)環(huán)境對于培養(yǎng)學生符合用人單位需求的實踐能力尤為重要。

1 建設(shè)混合式實習實訓環(huán)境

實習與實訓基地是培養(yǎng)學生實踐能力、實現(xiàn)與社會需求順利對接的重要場所。因此，我們特別重視實習與實訓環(huán)境的建設(shè)，在湖南宏夢集團、江西迪卡等知名動漫公司建立了實習基地，通過參與實際項目的開發(fā)與制作過程，培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力。我們還充分利用我院的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和硬件優(yōu)勢，與實習基地合作，開發(fā)了流媒體課程點播系統(tǒng)，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)虛擬實訓環(huán)境，學生可以通過該系統(tǒng)進行實訓課程直播或者點播，及時獲取行業(yè)的新動態(tài)和趨勢，根據(jù)自己的興趣與優(yōu)勢有針對性地進行學習。

第5篇：數(shù)字媒體人才培養(yǎng)范文

人才培養(yǎng)目標定位

由于移動互聯(lián)網(wǎng)的特殊性，這個行業(yè)所需的技術(shù)人才應(yīng)當是復合型的應(yīng)用人才，不僅要具備多種軟件技術(shù)開發(fā)能力，還應(yīng)掌握跨學科知識，同時還要具備較強的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力，對行業(yè)要有敏銳的“嗅覺”。

位于山西太原的廣播電影電視管理干部學院在移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才培養(yǎng)方面做了有益的嘗試，它在建成“國家動畫教學研究基地”以后，繼續(xù)向新的技術(shù)領(lǐng)域進行拓展。新創(chuàng)辦的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)就是以數(shù)字視音頻制作技術(shù)為基礎(chǔ)，以計算機技術(shù)為媒體應(yīng)用手段，側(cè)重于移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)的數(shù)字媒體傳播、表現(xiàn)、互動的多學科結(jié)合的特色專業(yè)。其人才培養(yǎng)目標就是滿足移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)人才需求，培養(yǎng)計算機、電子信息及通信、媒體制作與傳播等學科相結(jié)合的高層次復合型應(yīng)用人才。畢業(yè)的學生將掌握多個學科基礎(chǔ)知識與基本技能，掌握數(shù)字媒體技術(shù)的基本理論及應(yīng)用技術(shù)，具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和媒體制作技術(shù)。最終學生可以獨立從事移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件的開發(fā)，也可以進行數(shù)字媒體的制作、應(yīng)用、傳播等方面的工作，具備在新媒體應(yīng)用環(huán)境下設(shè)計、集成、開發(fā)、使用數(shù)字媒體技術(shù)的基本技能。專業(yè)培養(yǎng)的學生畢業(yè)后將主要面向移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的企業(yè)，如游戲制作公司、應(yīng)用軟件開發(fā)公司、移動運營商、網(wǎng)絡(luò)傳媒機構(gòu)、數(shù)字媒體內(nèi)容提供商、數(shù)字娛樂產(chǎn)品開發(fā)與制作公司等。

人才培養(yǎng)模式研究

為了使學生最大程度滿足移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)行業(yè)需要，2010年12月，廣播電影電視管理干部學院投資數(shù)十萬元建成了山西省首個“3G移動開發(fā)試驗室”。該實驗室能夠滿足移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)需要，配備有項目開發(fā)沙盤、實驗測試手機、專業(yè)開發(fā)軟硬件等實驗設(shè)備，可以進行Symbian、Android、J2ME、MTK平臺的手機應(yīng)用軟件開發(fā)。該學院擬重點建設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，繼續(xù)增加實驗條件的建設(shè)投入，增加iOS、Windows Mobile、BlackBerry OS等操作系統(tǒng)軟件開發(fā)設(shè)備，目標是建成全平臺的移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)的專業(yè)實驗室。同時繼續(xù)拓展平板電腦應(yīng)用開發(fā)、機頂盒等新媒體應(yīng)用開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)以及數(shù)字媒體創(chuàng)意開發(fā)等實踐研究方向，配備相應(yīng)的實驗設(shè)備。

廣播電影電視管理干部學院在專業(yè)課程體系建設(shè)時期、實踐時期都進行了廣泛的調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果表明，針對移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)的對口專業(yè)在我國目前的高校教學體系中尚屬稀缺，有部分人力培訓機構(gòu)有定向人才培養(yǎng)，但是沒有構(gòu)成學科專業(yè)體系。就數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)名稱而言，我國高校有同名專業(yè)但都偏重數(shù)字媒體藝術(shù)或數(shù)字媒體制作技術(shù)方向。調(diào)查結(jié)果表明該學院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)具備鮮明的行業(yè)獨特性。

為了能夠高質(zhì)量地培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)人才，滿足社會需要，緊跟時展步伐，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)經(jīng)過了仔細的研究，繼續(xù)在實踐中貫徹學院“三五式”實踐教學模式。即構(gòu)建專業(yè)、實踐、就業(yè)三個平臺；堅持教學、科研與創(chuàng)作，技術(shù)、藝術(shù)與人文素養(yǎng)，教師、學生與行業(yè)專家“三個三”結(jié)合；抓住專業(yè)認知、課程實訓、崗位實踐、聯(lián)合創(chuàng)作、畢業(yè)實習五個環(huán)節(jié)；落實思想、組織、條件、制度、評估五個保障。①

在“三五式”實踐教學理論基礎(chǔ)上，學院設(shè)定的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式核心思想就是將理論與實踐有機結(jié)合。在教學的各個環(huán)節(jié)都運用實訓理念，把實踐教學體系與理論教學體系有機結(jié)合，相互支撐，緊密配合。實訓大綱獨立制定，實踐環(huán)節(jié)與職業(yè)能力培養(yǎng)目標相一致，保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才重點培養(yǎng)四大基本能力：綜合應(yīng)用技術(shù)能力、媒體藝術(shù)理解能力、項目開發(fā)溝通能力、設(shè)計實踐創(chuàng)造能力。因此專業(yè)的教學體系圍繞著四條主線進行設(shè)計，其核心是“圍繞著能力培養(yǎng)目標的實踐教學體系”，具體內(nèi)容如下：

第一，針對綜合應(yīng)用技術(shù)能力進行廣泛的專業(yè)技術(shù)教學。由于專業(yè)所涉及的課程跨多個學科，所以各個學科關(guān)鍵技術(shù)課程都應(yīng)當進行教學，但是不必精通某一個專業(yè)學科。教學計劃在于引導學生進入各個學科領(lǐng)域，掌握行業(yè)需要的專業(yè)重點知識，具備拓展學習能力和學習方法。這其中的培養(yǎng)目標就是要掌握重點知識，即學即用。實踐教學主要用于鞏固和檢驗學習效果。同時人才培養(yǎng)分層次進行，將技能分為基本技能和進階技能，因材施教。

第二，針對媒體藝術(shù)理解能力培養(yǎng)進行技藝培養(yǎng)并重的實踐教學。強調(diào)技術(shù)和藝術(shù)共同培養(yǎng)，同時兼具兩種素質(zhì)，體現(xiàn)“三五式”實踐教學模式人才培養(yǎng)的技術(shù)、藝術(shù)和人文素養(yǎng)相結(jié)合。這里有別于藝術(shù)類人才培養(yǎng)，并不是要理工科學生去學習“繪畫”，而是他們要具備適當?shù)乃囆g(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)理解能力，適應(yīng)現(xiàn)代軟件開發(fā)的個性化定制服務(wù)需要，適應(yīng)企業(yè)項目團隊建設(shè)需要，使他們在移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)具有適應(yīng)能力和管理能力、領(lǐng)導能力。

第三，針對項目開發(fā)溝通能力培養(yǎng)，設(shè)置形式多樣的實踐教學課程。在整個教學體系中課程實踐、項目實踐、聯(lián)合實踐所占比重較大，超過50%，重點培養(yǎng)學生的實踐動手能力。設(shè)定的實踐教學新形式有項目答辯、作品演講和展示、團隊競賽等，使學生脫離學生角色而成為團隊成員或職業(yè)角色，實踐職場環(huán)境，實踐團隊成員的團結(jié)協(xié)作。

第四，針對設(shè)計實踐創(chuàng)造能力培養(yǎng)，進行真實的項目開發(fā)。不僅是畢業(yè)實習鍛煉，學習期間校外實訓就是真實的項目開發(fā)實踐，校內(nèi)實訓和聯(lián)合創(chuàng)作都是依照實際項目開發(fā)進行的。在這個過程中，學生需要經(jīng)過立項、需求設(shè)定、框架設(shè)計、代碼編寫等環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都要經(jīng)過反復的修改過程，并且進行嚴格的作息時間要求，仿佛在企業(yè)工作一樣。創(chuàng)意構(gòu)思要經(jīng)過團隊討論、辯論才可獲得通過。最終的項目成果并非是練習實踐而是真正能夠轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的應(yīng)用程序。

結(jié)語

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)已經(jīng)創(chuàng)建，在學生培養(yǎng)方面還在進行著實踐探索和研究。面對日新月異的移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)需求，如何提高學生的創(chuàng)新技能，如何合理配置實踐教學資源，如何分層次培養(yǎng)數(shù)字媒體應(yīng)用型人才，將是學院進一步探索研究的課題。

移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才培養(yǎng)必須緊密跟隨行業(yè)發(fā)展，及時調(diào)整專業(yè)學科內(nèi)容、教學實踐環(huán)節(jié)，引進最新的技術(shù)充實教學內(nèi)容，開發(fā)新的教學項目案例，是專業(yè)教師的教學任務(wù)。為了能夠適應(yīng)行業(yè)人才需求，人才培養(yǎng)模式必須不斷探索，不斷改進，不斷提高。

（作者單位：廣播電影電視管理干部學院）本文責編：邵滿春

第6篇：數(shù)字媒體人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；課程體系；人才培養(yǎng)

中國分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：2095-4115（2014）05-246-1

隨著科技的不斷進步，數(shù)碼照片、數(shù)字電視、電子雜志、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)、移動互聯(lián)網(wǎng)、CG動漫、網(wǎng)絡(luò)游戲等一系列與數(shù)字媒體有關(guān)的新型事物侵入到人們生活的方方面面。市場的不斷擴大，對數(shù)字媒體人才的需求也越來越大。全國各個高校也在不斷投入人力物力建立建設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)。而作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的民辦獨立院校，如何做好數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)合格的數(shù)字媒體專業(yè)人才，成為專業(yè)發(fā)展必然思考的核心問題。而在這個過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，則成為專業(yè)發(fā)展的必然之路。下面就談一談目前獨立院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的問題及解決的方法。

一、師資隊伍專業(yè)性不強

因為我國的數(shù)字媒體專業(yè)相對于歐美其他國家開設(shè)較晚，在2003年中國傳媒大學才首次開設(shè)了我國第一個數(shù)字媒體專業(yè)。所以數(shù)字媒體專業(yè)的畢業(yè)生相對于其他的設(shè)計學專業(yè)要少得多，高層次的碩士、博士人才則更少。而隨著數(shù)字媒體專業(yè)人才的市場需求不斷擴大，各個高校的數(shù)字媒體專業(yè)，如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，數(shù)字媒體專業(yè)教師的需求日益增大。面對如此形勢，很多高校，特別是獨立院校就不得不用設(shè)計學其他專業(yè)的教師擔當數(shù)字媒體的教學。因此師資隊伍的專業(yè)性是不強的。

解決方法：

針對這一問題，有兩種快速見效的方法。一是努力培養(yǎng)幫助已在數(shù)字媒體專業(yè)教學崗位的老師快速轉(zhuǎn)型。有著碩士、博士學位的高校教師，學習能力和教學能力是值得肯定的，而且本身的設(shè)計專業(yè)又與數(shù)字媒體有著密集的聯(lián)系，因而學校可以多委派在數(shù)字媒體專業(yè)教學崗位的非專業(yè)教師參加數(shù)字媒體的多種培訓，并進入行業(yè)中進行實踐練習。這樣，可以迅速幫助教師完成專業(yè)轉(zhuǎn)型。當然，這里有必要注意的一點，就是教師的專業(yè)轉(zhuǎn)型必須以他原專業(yè)為基礎(chǔ)。如：原專業(yè)為視覺傳達設(shè)計的教師，那么在轉(zhuǎn)型過程中偏向數(shù)字媒體專業(yè)多媒體網(wǎng)頁方向則游刃有余；原專業(yè)為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教師，那么在轉(zhuǎn)型過程中偏向數(shù)字媒體專業(yè)虛擬現(xiàn)實建筑漫游方向則游刃有余。另一是吸納引進行業(yè)的專業(yè)人才進入到教學中。在數(shù)字媒體各個行業(yè)中的專業(yè)人才可謂是最直接提高學生專業(yè)能力的老師。他們有這個行業(yè)最新的信息和技術(shù)，讓他們擔當高年級的專業(yè)課程教授，以項目化教學的形式來提高學生的專業(yè)技術(shù)，是解決師資匱乏的有效方法。

二、學生盲目入學，無專業(yè)學習規(guī)劃

就目前來說，數(shù)字媒體專業(yè)一般開設(shè)在高校的計算機系或者設(shè)計系。計算機系的數(shù)字媒體專業(yè)叫數(shù)字媒體技術(shù)，強調(diào)的是學生對計算機技術(shù)的掌握和應(yīng)用，培養(yǎng)學生應(yīng)用計算機制作多媒體網(wǎng)站、編寫CG游戲程序等的能力，注重技術(shù)；而設(shè)計系數(shù)字媒體專業(yè)叫數(shù)字媒體藝術(shù)，強調(diào)的是學生運用計算機軟件發(fā)揮創(chuàng)意思維制作數(shù)字媒體作品的能力，注重藝術(shù)。計算機系的學生為理科生，具有較強的邏輯思維能力；設(shè)計系的學生為藝術(shù)生，具有較強的藝術(shù)審美能力。這一點區(qū)別是很多學生無法辨識清楚的，甚至有學生入學時對自己所學專業(yè)一無所知，更無從談起專業(yè)學習的規(guī)劃。

解決方法：

針對這一問題，需要老師的有效引導和學生自身的思考。在入學之初，老師就應(yīng)該向?qū)W生介紹本專業(yè)學習的內(nèi)容，畢業(yè)后從事的行業(yè)工作。讓學生對專業(yè)有個初步的認識。在大一、大二的基礎(chǔ)課完成后，也應(yīng)該引導學生了解行業(yè)中的職業(yè)崗位設(shè)置及該崗位需要的專業(yè)技能，讓學生根據(jù)自己的興趣來選擇專業(yè)學習的方向和思考專業(yè)學習規(guī)劃。

三、課程體系設(shè)置無系統(tǒng)性

數(shù)字媒體專業(yè)是一個復雜的交叉性學科，所涉及的知識和技能非常豐富，因而如何在有限的課程體系設(shè)置的課時內(nèi)，完成應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)，不是一個簡單的問題。而課程體系的合理設(shè)置，是專業(yè)人才培養(yǎng)的核心和保障。目前，各個高校的數(shù)字媒體專業(yè)課程體系設(shè)計大相徑庭，雜亂無章，毫無系統(tǒng)性而言。

解決方法：

針對這一問題，必須做好兩個方面的工作。一方面是根據(jù)人才培養(yǎng)的目標，確定具體的理論教學體系。這里所指的人才培養(yǎng)目標是指具體根據(jù)職業(yè)崗位設(shè)置所確立的專業(yè)人才培養(yǎng)目標。如影視后期特效設(shè)計師、網(wǎng)頁設(shè)計師，這就是具體的職業(yè)崗位設(shè)置，根據(jù)職業(yè)崗位需要的技能來構(gòu)建具體的理論教學體系，特別是高年級的實踐性課程。這樣做的好處就是，既使得課程體系設(shè)置更加職業(yè)化、規(guī)范化，又可以實現(xiàn)學生在線學習和畢業(yè)工作的無縫銜接，使人才培養(yǎng)符合行業(yè)要求。另一方面是在有限的學時里，做好課程的整合與優(yōu)化。做好專業(yè)核心課程的確定，并盡量將其提前至大三之前上完，以便學生對專業(yè)的必備知識有較早的接觸和比較牢固的掌握。而對于數(shù)字媒體專業(yè)各個方向的主干課程則做強化，以系列化的形式對主干課程做整合。如數(shù)字媒體專業(yè)影視方向，將AE后期特效設(shè)計、非線性編輯、攝影與攝像、短片制作這些主干課程就可以整合為一個系列，并可以用項目化教學的方法來做實踐學習。讓學生從素材的采集到非線性的編輯，再到后期特效的制作，最后完成整個短片制作，并在短片制作的過程中將各種理論運用到時間中。這樣做不但課程體系有了完整科學的系統(tǒng)性，而且學生很清楚了解體會到各個課程的作用。

面對信息時代對數(shù)字媒體專業(yè)人才的高要求，過去的傳統(tǒng)教學已經(jīng)不能達到人才培養(yǎng)的目標。如何將數(shù)字媒體這個新型且復雜的學科做得更好，是數(shù)字媒體藝術(shù)教育必須思考的問題。在實踐中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，并積極的解決問題，才能完成高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)高校育人的職責。

第7篇：數(shù)字媒體人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞:數(shù)字媒介 應(yīng)用型人才 新媒體

當代媒體人才需求與高等院校新聞傳播人才培養(yǎng)存在著嚴重的背離現(xiàn)象:一方面是媒體對新聞傳播人才的渴望不能得到有效的滿足,另一方面是院校培養(yǎng)的新聞傳播人才無法順利進入媒體就業(yè)。表面看來,這種現(xiàn)象似乎是由近年來院校大量擴招、新聞傳播專業(yè)設(shè)置過濫原因所致,實際上,忽視當代媒體的數(shù)字技術(shù)發(fā)展和傳播理念的更新,脫離媒介的職業(yè)屬性實際,而一味強調(diào)人才的創(chuàng)新性是造成這一現(xiàn)象的原因所在。

數(shù)字媒介:新聞學應(yīng)用型人才的生存空間

當代中國社會正在步入一個以消費為表征的信息時代,媒介所構(gòu)筑的信息海洋包裹著全體受眾,對于今天的消費者來說,媒介的存在不只是日常生活的背景,媒介已然構(gòu)成了人們生存的環(huán)境。從大眾傳媒自身來說,借助于當代數(shù)字技術(shù)的廣泛運用,媒體在完善個性化生存的同時,經(jīng)過擴容、整合之后,形成媒體相互疊加、融合度高的超媒體傳播的交流平臺的新趨勢:即傳統(tǒng)媒體向數(shù)字媒體轉(zhuǎn)型、現(xiàn)代媒體借鑒和容納其他媒體的特長拓展信息空間、新技術(shù)的運用促使新媒體的誕生。從本世紀20年代開始,我國各類媒體將全面實現(xiàn)數(shù)字化管理和傳播,這意味著數(shù)字媒介從傳播方式、傳播理念到媒介的功能和作用必然發(fā)生急遽的變化,數(shù)字時代媒介競爭加劇必然導致各類媒體重視新聞人才資源的開發(fā)和利用,也對于從事新聞傳播的傳媒人才提出了新的要求。

媒體轉(zhuǎn)型。當代科技進步和物質(zhì)水平的提高使人類使用的傳播媒介不斷豐富和多元化,新傳媒的出現(xiàn)意味著新的傳播方式的增加,但并不意味著另外一種和幾種傳播方式的消亡,新媒體的出現(xiàn)對傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生了極大的影響,迫使傳統(tǒng)媒體更新和豐富自己的傳播方式,開辟新的生存和發(fā)展空間。與新媒體相比,傳統(tǒng)媒體的劣勢在于,傳播速度滯后、傳播手段單一、傳播效果一般、市場營銷落后。在當代,由于媒介和其他領(lǐng)域一樣從經(jīng)濟的角度改造自己,自覺或不自覺地開始接受體制上的產(chǎn)業(yè)化。面對媒體品牌經(jīng)營,傳統(tǒng)媒體積極利用數(shù)字技術(shù)促成媒體的制作、傳播、運營方式的轉(zhuǎn)換,以滿足大眾多方面的需求,從而實現(xiàn)媒體轉(zhuǎn)型。對于傳統(tǒng)媒體的從業(yè)人員來說,新聞采編人員除了應(yīng)具備基本的文字采寫技能之外,還必須兼有策劃、營銷、市場開拓和數(shù)字技術(shù)的素養(yǎng)。

媒體借鑒。以電子科技為基礎(chǔ)的廣播電視現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體相比,憑借其視聽一體性、逼真性和快捷性的傳播方式,凝聚了廣大的受眾群。廣播電視在擔當時政經(jīng)濟信息傳播、引領(lǐng)大眾時尚潮流、提供休閑娛樂消費的重任時,甚至充當了現(xiàn)代家庭的吟詠詩人的文化角色。隨著數(shù)字傳播技術(shù)的廣泛運用,電子媒介的傳播質(zhì)量在提高,收視聽的頻道在增加,信息空間的疊加性在增強,電視傳播不斷地借鑒和吸納其他媒體的傳播特點,從而使電視的“吟詠行為由吸引觀眾或聽眾的興趣和注意力開始,漸漸成為一種固定的行為模式,進而深入人們的意識之中,成為其日常活動的一部分,從而占據(jù)了社會文化行為領(lǐng)域的一片天地”①。當代廣播電視媒介隨著數(shù)字技術(shù)的充分運用,采訪、編輯、制作、傳播的整個流程被賦予了數(shù)字技術(shù)的方便、快捷和效益的色彩。廣播電視從業(yè)人員駕馭數(shù)字采編播設(shè)備的能力及其綜合能力亟待提高。

新媒體開發(fā)。伴隨著通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,新媒體在綜合紙質(zhì)媒體和電子媒體的各種特點和優(yōu)勢的情況下,注重多媒體聯(lián)動、交互式傳送,使其成為傳媒開發(fā)的嶄新領(lǐng)域。未來新媒體的傳播技術(shù)完全能夠?qū)崿F(xiàn)對同一個作品進行實時的、多媒體的、多語種的“聯(lián)播”,即“同一個媒體主持人或記者的聲音出現(xiàn)在廣播中的時候,其圖像可以出現(xiàn)在電視里和網(wǎng)絡(luò)中,其語言可以轉(zhuǎn)化為文字出現(xiàn)在報刊上,各媒體之間都配有語言翻譯和文字翻譯系統(tǒng),以解決媒體跨國傳播的語言障礙,鑒于媒體與社會須臾不可分離的特性,超級媒體英雄由此誕生”②。新媒體的出現(xiàn)對當代新聞傳播人才提出了集采寫、編輯、外語、高科技于一身的更高要求。

無論是傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型策略,還是現(xiàn)代媒體新手段的運用,乃至新媒體的高度綜合,數(shù)字媒介為那些擁有流暢的表達能力、熟練的外語能力,熟悉廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù),能夠使用多種手段從事采訪、編輯、傳輸工作,具備超強的信息驗證和過濾、策劃、營銷能力的應(yīng)用型人才提供了一個活躍的舞臺。數(shù)字媒介乃至未來的超媒體無疑是新聞學應(yīng)用型人才生存和發(fā)展的空間。

重效益、善創(chuàng)意、懂專業(yè):新聞學應(yīng)用型人才的核心競爭力

新聞傳播應(yīng)用型人才的需求符合當代數(shù)字媒介發(fā)展的實際,高等院校新聞學專業(yè)人才培養(yǎng)必須從數(shù)字媒介發(fā)展的宏觀視野,從策略、理念乃至方法進行綜合性調(diào)整,以應(yīng)對媒介對人才新的需求的實際。實際上,高等院校新聞學專業(yè)的改革一直強調(diào)學生的知識能力結(jié)構(gòu)問題,并積極明確以創(chuàng)新性為特點的人才培養(yǎng)目標體系。然而專業(yè)培養(yǎng)容易忽視數(shù)字媒介時代媒體適應(yīng)市場自身的發(fā)展所產(chǎn)生的功能的整合和流變。各類媒體在追求社會效益和經(jīng)濟效益的過程中,原有的運作機制包括人事管理、分配制度、市場和營銷等機制在不斷地進行調(diào)整。傳統(tǒng)的培養(yǎng)新聞傳播人才的機制過于側(cè)重理論的灌輸,忽視真實環(huán)境的采訪、編輯和制作,新聞人才追求事實、真實的職業(yè)素養(yǎng)以及臨場應(yīng)變的采訪能力、熟練駕馭專業(yè)工具的能力不能得到有效的培養(yǎng),使其難以勝任當代媒介的重任。

隨著我國各類媒體人事管理制度改革的日益深化,國家對于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極鼓勵,媒體參與國際國內(nèi)市場的激烈競爭,各類媒體除了基本的輿論導向功能外,強化媒體實現(xiàn)經(jīng)濟效益功能已經(jīng)成為媒體社會效益和經(jīng)濟效益并舉的不可回避的課題。當代媒體的運營在標舉效益、經(jīng)營、創(chuàng)意的理念之下其實預(yù)告了新聞學應(yīng)用型人才時代的到來。在數(shù)字媒介時代,傳統(tǒng)的新聞人才的知識、技能和素養(yǎng)必然面臨著結(jié)構(gòu)性調(diào)整,人才培養(yǎng)必須回應(yīng)數(shù)字化技術(shù)發(fā)展所帶來的媒介經(jīng)營、媒介傳播理念的變革。因此新聞人才的知識和技能結(jié)構(gòu)被賦予了數(shù)字媒介時代特有的內(nèi)涵。

重效益。當代媒體依賴于廣告收入維持再生產(chǎn)的良性循環(huán),媒體的欄目、板塊在重視輿論導向的前提下,必須實現(xiàn)經(jīng)濟效益的最大化,否則欄目或節(jié)目將難以逃避改版甚至停播乃至人員重組的命運。重視效益,首先意味著媒體人至少應(yīng)該是媒體運作流程中熟練的生產(chǎn)者。以電視媒體為例,大量的數(shù)字化技術(shù)和設(shè)備的使用,需要采編人員在最短的時間內(nèi)掌握并熟練運用。重視效益無形中壓縮了媒體人的學習時間,對于進入媒體的人來說,職業(yè)的準備應(yīng)在媒體之外,即院校。因此,院校培養(yǎng)的新聞人才必須是熟練的“操作工”。重效益還意味著新聞人才駕馭各類媒介所依賴的傳播語言技巧,如當代廣播電視媒體的故事化敘事、新媒體的綜合性表述等。

善創(chuàng)意。數(shù)字媒介時代的媒體生存和競爭體現(xiàn)為創(chuàng)意競爭。優(yōu)秀的創(chuàng)意意味著收聽率、收視率以及媒體品牌知名度的提高。當代媒體不乏以優(yōu)秀創(chuàng)意創(chuàng)造出令人矚目的收視神話的例子,從影響全國的“超女”電視選秀到地方平面媒體發(fā)掘熱點的系列報道,媒體在爭當引領(lǐng)時尚潮流的先鋒時,創(chuàng)意和策劃內(nèi)在的價值可謂難以估量。周密細致的策劃不僅使新聞報道翔實可信,更能使受眾在接收信息時獲得精神上的滿足。就本質(zhì)來說,創(chuàng)意和策劃是人類運用腦力進行的理性創(chuàng)造行為,“是人類運用大腦去認識世界、利用世界、改造世界過程中創(chuàng)造性思維的一種表現(xiàn),是人類智慧火花的閃耀”③。正因為此,媒體不惜花費人力和財力來獲取創(chuàng)意和策劃等智力資源的支持。如果說重效益是數(shù)字媒介對新聞人才的基本要求,那么善于創(chuàng)意和策劃則是數(shù)字媒介時代新聞人才創(chuàng)新性的具體體現(xiàn)。

懂專業(yè)。當代社會分工日益細化,大眾傳播也逐漸調(diào)整為窄播化。一檔節(jié)目不可能針對所有的觀眾,在節(jié)目規(guī)劃之初,潛在的受眾往往是媒體人考慮的第一因素。因此,近年來各地數(shù)字化改造的結(jié)果是大量的專業(yè)頻道的出現(xiàn)。專業(yè)頻道對于專業(yè)人才的需求是極為迫切的。院校培養(yǎng)的新聞傳播人才如果僅是掌握了新聞傳播知識將難以勝任專業(yè)頻道的采編和報道任務(wù)。反之,一個既熟悉采訪報道領(lǐng)域又能熟練掌握采編技能的新聞記者在完成信息加工和傳播的過程中,可以將專業(yè)的知識簡化為受眾容易接收的信息,從而使媒體成為受眾信賴的信息平臺。懂專業(yè)對于數(shù)字媒介時代的新聞人才來說,意味著其知識結(jié)構(gòu)是立體和復合的。

數(shù)字媒介時代應(yīng)用型傳播人才的培養(yǎng)策略

為了滿足數(shù)字媒介發(fā)展所急需的重效益、善創(chuàng)意、懂專業(yè)的新聞學應(yīng)用型人才,高等院校新聞傳播專業(yè)的教學必須立足于當代數(shù)字傳播的實際,突破傳統(tǒng)的新聞傳播人才培養(yǎng)的框架,改革教學模式和教學方法,從而提高人才培養(yǎng)的效率和效益。

突出應(yīng)用性:實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式和思維的整體轉(zhuǎn)換。目前新聞傳播專業(yè)的教學理念基本保持著以理論教學為主、實踐教學為輔的總體布局。學生在學量的新聞學、傳播學以及相關(guān)的基礎(chǔ)理論方面花費了主要的精力,致使實踐教學處于補充和配角的地位,學生的新聞業(yè)務(wù)能力依然較弱。以電視媒體為例,由于當代數(shù)字技術(shù)快捷、方便的特點,各電視機構(gòu)采制設(shè)備正在摒棄原有的模擬技術(shù)而進行數(shù)字高清改造。數(shù)字高清技術(shù)的運用不僅僅是技術(shù)的發(fā)展,由此導致的是節(jié)目制作理念的更新。節(jié)目制作理念的轉(zhuǎn)換涉及采制的過程、美學風格的追求以及節(jié)目內(nèi)涵的變化。傳統(tǒng)的新聞學教學理念在面對媒體數(shù)字技術(shù)更新速度之快時,不僅無法使學生有效地感知和掌握媒體的技術(shù)進步,就連最基本的采編基本功的鍛煉也難以奏效。改變傳統(tǒng)的新聞教學理念,將應(yīng)用性與理論性并重,調(diào)整課程實踐教學的比重,加大與時代同步的數(shù)字器材的投入,對于培養(yǎng)新聞學應(yīng)用型人才將是意義深遠的人才培養(yǎng)思維轉(zhuǎn)化的策略。

強化實戰(zhàn)性:推進人才培養(yǎng)教學方法的改革。課堂教授廣泛采用講解、演示、舉例、電化教學等手段,便于教學管理,幫助學生把握相關(guān)原理的實質(zhì),對新聞實例的分析可以做出深刻的反思。然而,即使再經(jīng)典的新聞實例涉及的新聞背景、要素其實已經(jīng)時過境遷,課堂中的分析更多的是在假定性的前提和已知的結(jié)論中進行,過度依賴于課堂演示性方法潛意識地培養(yǎng)了學生認知事實的假定性。事實上,隨著數(shù)字科技的發(fā)展,今天對新聞的認知已經(jīng)從過去的“新近發(fā)生的事實的報道”發(fā)展到“正在發(fā)生的事實的報道”,因此,從新聞傳播人才培養(yǎng)的策略角度考慮,新聞學教學應(yīng)重視“實戰(zhàn)”性,讓學生在真實體驗采訪環(huán)境、臨場應(yīng)變中獲得新聞采編的能力。

重視探索性:密切教學科研與當代數(shù)字媒介發(fā)展的關(guān)系。新聞學教材中除了現(xiàn)有的有關(guān)原理的經(jīng)典教材之外,其實最富有啟迪意義的教材應(yīng)該是當代各級各類媒體正在傳播的欄目及其運作模式。教學中及時了解媒體當前正在關(guān)注的熱點題材,以及媒體為了適應(yīng)市場競爭推出的新欄目、新板塊,能夠有效地提高教學內(nèi)容的新鮮度和吸引力,充分調(diào)動學生的注意力。另外在比較、分析、歸納鮮活的媒體傳播的節(jié)目或作品的過程中,探索規(guī)律并及時地總結(jié)會使學生實現(xiàn)走出校門與進入媒體的無縫對接,立即進入傳媒人的角色。隨著媒體運營體制的改革、社會性資源參與媒體的制作機制受到重視,教學中進行探索性的策劃和制作將會大大壓縮新聞學教學與媒體的距離,并極大提高應(yīng)用型人才的創(chuàng)新性。

注 釋:

①趙鳳翔:《電視藝術(shù)文化學》,中國廣播電視出版社,2002年版,第196頁。

②張君昌:《超媒體的時代》,新華出版社,2003年版,第5頁。

③張靜民:《電視節(jié)目策劃與編導》,暨南大學出版社,2007年版,第22頁。

第8篇：數(shù)字媒體人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞 數(shù)字出版;人才培養(yǎng);教育理念;辦學特色

中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）26-0066-03

當前，世界出版業(yè)正在步入數(shù)字化時代。數(shù)字出版，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)出版、云出版等出版新業(yè)態(tài)已經(jīng)成為文化產(chǎn)業(yè)的重頭戲，數(shù)字出版業(yè)對人才的需求日益迫切。近年來，我國數(shù)字出版教育一直在緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，在教學探索中勇于變革、不斷創(chuàng)新，取得了豐碩的成果，但同時也步入了某些誤區(qū)。

一、數(shù)字出版教育存在的誤區(qū)

（一）培養(yǎng)數(shù)字出版人才不等于培養(yǎng)書報刊數(shù)字出版人才

有些學者在言及數(shù)字出版人才培養(yǎng)問題時，直接探討書報刊數(shù)字出版人才培養(yǎng)，將數(shù)字出版等同于書報刊數(shù)字出版，將數(shù)字出版人才等同于書報刊數(shù)字出版人才。按照數(shù)字出版的不同形態(tài)，數(shù)字出版人才可劃分為網(wǎng)絡(luò)游戲、動漫、數(shù)字報、互聯(lián)網(wǎng)期刊、電子書、數(shù)碼印刷等各行業(yè)的策劃編輯、技術(shù)應(yīng)用與經(jīng)營管理人才。按照產(chǎn)業(yè)鏈劃分，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈的各環(huán)節(jié)也都需要專門人才來運作。處于數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈上游的內(nèi)容提供商，包括出版社、報社、雜志社、音像出版公司、文學類網(wǎng)站、游戲開發(fā)商、手機內(nèi)容和服務(wù)提供商等，需要大量數(shù)字出版策劃、創(chuàng)意、編輯人才。處于數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈中游的服務(wù)提供商和技術(shù)平臺運營商，包括電子書、互聯(lián)網(wǎng)期刊出版商、網(wǎng)站讀書、音樂頻道、搜索引擎等企業(yè)需要精通數(shù)字出版編輯和技術(shù)的人才。處于產(chǎn)業(yè)鏈下游的終端銷售商，包括在線銷售、分銷商、零售商等，需要擅長數(shù)字出版產(chǎn)品市場營銷、經(jīng)營管理的人才[1]。數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈上的每個環(huán)節(jié)都需要高水平的數(shù)字出版人才，書報刊數(shù)字出版人才僅是數(shù)字出版人才的一部分。

（二）培養(yǎng)數(shù)字出版人才不等于培養(yǎng)數(shù)字出版全能人才

有學者認為，數(shù)字出版人才應(yīng)該是具有跨學科知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，既熟悉傳統(tǒng)出版流程又懂數(shù)字技術(shù)的高層次、復合型人才。不僅要對信息產(chǎn)品的采寫、編評以及制作、出版均能勝任，還要對市場具有一定的認識，同時又能掌握、運用各種不斷出現(xiàn)的新技術(shù)。國內(nèi)許多高校針對業(yè)界對復合型人才的強烈渴求，積極行動，在課程設(shè)置、實踐教學、教材改革等方面都做出了相應(yīng)調(diào)整，紛紛把人才培養(yǎng)目標定位于復合型人才。此種愿望固然很好，但冷靜下來思考，這樣的目標恐難實現(xiàn)[2]。第一，復合型數(shù)字出版人才是通才、全才、雜家，培養(yǎng)這種人才，需要經(jīng)過學校和社會工作長期的學習與實踐，在學校中培養(yǎng)并不現(xiàn)實。第二，術(shù)業(yè)有專攻，專業(yè)工作由專業(yè)人員完成，更符合社會分工細化的發(fā)展規(guī)律。市場細分意味著專業(yè)性，包括數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的社會各行業(yè)人才都應(yīng)該發(fā)揮所長，各司其職。在具備特定專長的前提下，可以再去學習其他方面的知識與技能。如今一些高校基本把數(shù)字出版人才培養(yǎng)方向分為三個模塊，即數(shù)字出版內(nèi)容編創(chuàng)、技術(shù)應(yīng)用與經(jīng)營管理，采用“平臺+模塊”的人才培養(yǎng)方式[3]。分方向培養(yǎng)的思路是正確的，但既分培養(yǎng)方向，又強調(diào)培養(yǎng)既懂傳統(tǒng)出版，又掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)、新媒體等技術(shù)，又懂經(jīng)營管理的復合型人才，在人才培養(yǎng)實踐中不難以實現(xiàn)的。

（三）培養(yǎng)數(shù)字出版人才不等于培養(yǎng)重技術(shù)、輕內(nèi)容的數(shù)字出版人才

由于數(shù)字出版是出版和科技的融合，因而數(shù)字技術(shù)能力的培養(yǎng)引起了教育者的高度重視，部分高校把關(guān)注的重點、人才培養(yǎng)重心都集中在數(shù)字技術(shù)方面。“數(shù)字”實際上代表了一種新的傳播技術(shù)，包括計算機、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、通信等數(shù)字技術(shù)，是出版的一種表現(xiàn)形式和傳播載體，是對傳統(tǒng)出版的再創(chuàng)造[4]。從古至今，隨著時代的發(fā)展，傳播技術(shù)不斷更新，數(shù)字技術(shù)使出版的編碼形式和媒介形態(tài)發(fā)生了改變。出版的本質(zhì)和核心在于傳播文化，為受眾提供優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容產(chǎn)品。技術(shù)只是出版的一種必備工具，無論數(shù)字出版如何發(fā)展，其核心競爭力并不在于出版的傳播載體和方式是什么，而在于出版的精神內(nèi)容。數(shù)字出版技術(shù)固然重要，但技術(shù)教育必須與出版內(nèi)容教育緊密結(jié)合。業(yè)界過分強調(diào)了對技術(shù)方面的需求，部分高校對數(shù)字出版技術(shù)培養(yǎng)的重視也要高于對策劃、創(chuàng)意、編輯各傳統(tǒng)出版流程能力的培養(yǎng)。不能讓數(shù)字出版的技術(shù)教學沖淡傳統(tǒng)出版的文化基礎(chǔ)教學。重技術(shù)而輕內(nèi)容，是本末倒置的做法。深厚的文化底蘊、過硬的文字表達能力、優(yōu)秀的策劃創(chuàng)意能力才是數(shù)字出版人才培養(yǎng)的重點。

（四）培養(yǎng)數(shù)字出版人才不等于編輯出版學專業(yè)培養(yǎng)數(shù)字出版人才

部分高校在研究數(shù)字出版人才培養(yǎng)問題時，直接探討傳統(tǒng)編輯出版學如何構(gòu)建數(shù)字出版人才培養(yǎng)模式，似乎數(shù)字出版人才培養(yǎng)僅僅是編輯出版學專業(yè)的教育范疇。有學者在談到數(shù)字出版人才培養(yǎng)問題時，列舉我國開設(shè)編輯出版學專業(yè)學校的數(shù)量，并指出這些院校在數(shù)字出版人才培養(yǎng)方面做出了哪些嘗試，取得了哪些成績，存在哪些不足。還有學者認為，編輯出版學教育是數(shù)字出版人才培養(yǎng)的主力，甚至有學者在談到數(shù)字出版教育時，只談圖書的數(shù)字出版教育。事實上，這些研究和觀點都是片面的。大部分編輯出版學主要培養(yǎng)的是書報刊出版人才，而網(wǎng)絡(luò)游戲、動漫設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)廣告、數(shù)字音樂等數(shù)字出版人才，均非編輯出版學專業(yè)所能培養(yǎng)。

二、數(shù)字出版人才培養(yǎng)對策

（一）更新數(shù)字出版教育理念

大部分學者都秉承著大編輯、大文化、大出版的教育理念。實際上，培養(yǎng)精通技術(shù)和出版的復合型人才不符合社會分工細化的需求。應(yīng)該遵從社會運行規(guī)律，尊重教育發(fā)展規(guī)律，轉(zhuǎn)變在本科階段培養(yǎng)數(shù)字出版復合型人才的教育理念，建議在本科階段以培養(yǎng)數(shù)字出版專才為主。把數(shù)字出版人才種類進行細分，把數(shù)字出版人才能力進行細化，突出教學重點，避免泛泛地開設(shè)數(shù)字出版課程，應(yīng)該培養(yǎng)有一技之長的專業(yè)人才。

（二）突出學校數(shù)字出版專業(yè)特色

由于數(shù)字出版人才種類較多，需要學習的課程，掌握的知識、技能均有所不同，任何一所學校都不要試圖培養(yǎng)全能型出版人才。各校應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，揚長避短，發(fā)揮辦學優(yōu)勢，找準定位，實行差異化的人才培養(yǎng)模式。各高校相關(guān)專業(yè)有著不同的學科背景、歷史傳統(tǒng)和擅長的專業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)的數(shù)字出版人才應(yīng)該有所區(qū)別，辦出與眾不同的特色，形成自身的專業(yè)品牌。

（三）跨院系共同培養(yǎng)數(shù)字出版人才

數(shù)字出版是一個多學科交叉且學科跨度大的領(lǐng)域，數(shù)字出版業(yè)是需要多個行業(yè)共同運作的產(chǎn)業(yè)，因而數(shù)字出版人才的培養(yǎng)需要多個專業(yè)共同完成。學校的各院系各相關(guān)專業(yè)可以進行合作，共同研究數(shù)字出版教育模式。例如，計算機專業(yè)所在院系可以與編輯出版學所在院系聯(lián)合培養(yǎng)數(shù)字出版技術(shù)人才。這樣的人才以數(shù)字技術(shù)為專長，同時也了解一些出版知識，在出版業(yè)的就業(yè)競爭力就要明顯高于單純掌握數(shù)字技術(shù)的畢業(yè)生。再如，市場營銷專業(yè)學生可以修讀編輯出版學專業(yè)二學位，結(jié)合本專業(yè)特長，最終可成為數(shù)字出版營銷方面的專業(yè)人才。

（四）有針對性地進行數(shù)字出版教育研究

近年來，關(guān)于數(shù)字出版教育的研究較多，但缺乏針對性。籠統(tǒng)地研究數(shù)字出版人才應(yīng)該具備哪些知識和能力、數(shù)字出版教師隊伍如何建設(shè)、數(shù)字出版實驗室如何建立等問題，實際意義不足。探討人才培養(yǎng)問題一定要具體。例如，數(shù)字出版的電子書創(chuàng)意人才和互聯(lián)網(wǎng)廣告創(chuàng)意人才，都屬于數(shù)字出版人才范疇，但其具備的知識與能力不同。前者需要具備圖書編輯的相關(guān)知識和電子書軟件操作技能，而后者則須具備廣告創(chuàng)意思維和網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計軟件操作技能，二者開設(shè)的課程、配備的實驗室與訓練內(nèi)容也截然不同。籠統(tǒng)地把各種數(shù)字出版人才的能力、素質(zhì)放在一起來研究，顯然是不合適的。

參考文獻：

[1]郝振省.中國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報告[R].北京：中國書籍出版社，2014.

[2]吳鵬，程放.數(shù)字出版轉(zhuǎn)型期高校出版人才培養(yǎng)策略探究[J].出版發(fā)行研究，2014（2）：91-94.

[3]陳丹，張志林.北京印刷學院數(shù)字出版人才培養(yǎng)探索[J].科技與出版，2010（8）：67-69.

[4]陳興昌.數(shù)字出版復合型人才培養(yǎng)芻議[J].出版發(fā)行研究，2011（9）：20-22.

收稿日期：2014-07-20

作者簡介：王歡（1980- ），女，吉林松原人，吉林工程技術(shù)師范學院文化傳媒學院講師。

基金項目：2013年吉林省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《吉林省數(shù)字出版人才需求與高校應(yīng)對策略研究》（編號：ZC131

05），主持人：王歡;2014年國家社科基金青年項目《新媒體時代數(shù)字出版教育發(fā)展研究》（編號：14CXW041），

主持人：楊明。

On Misuderstandings of Digital Publishing Education and Its Solving Strategies

WANG Huan

（Jilin Teachers’ College of Engineering and Technology， Changchun Jilin 130052， China）

第9篇：數(shù)字媒體人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù) 實踐教學 模式構(gòu)建

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）03-0080-01

目前來說，我國經(jīng)濟發(fā)展對數(shù)字媒體技術(shù)人才需求量猛增，該領(lǐng)域出現(xiàn)了巨大的人才缺口，大部分高校也已開設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，但是，實際社會中卻出現(xiàn)了專業(yè)人才“相對過剩”的局面，究其原因，人才培養(yǎng)模式與社會崗位需求相脫節(jié)。因此，強化實踐教學，積極構(gòu)建數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學新模式，是該專業(yè)發(fā)展的新出路。

1 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學模式構(gòu)建原則

1.1創(chuàng)新性

創(chuàng)新數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學體系，積極建設(shè)以市場需求為導向的、科學合理的教學新模式是該專業(yè)必須積極面對的重要問題。實踐教學體系的構(gòu)建，直接影響人才培養(yǎng)效果與教學質(zhì)量，因此，在專業(yè)體系構(gòu)建過程中，必須積極貫徹“創(chuàng)新性”原則，探究科學教學方法、創(chuàng)新實踐教學內(nèi)容與教學方式，結(jié)合學生職業(yè)定位，尊重學生個性與興趣發(fā)展，因材施教，進一步促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

1.2以學生為本

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在構(gòu)建自身實踐教學模式過程中，必須以學生為本，尊重學生興趣愛好、知識水平、職業(yè)目標，結(jié)合學生個性化需求，展開不同層次、不同水平的實踐教學，徹底打破傳統(tǒng)陳舊、落后的教學模式。

1.3系統(tǒng)性

構(gòu)建數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學模式過程中，應(yīng)積極貫徹系統(tǒng)性原則，將課程建設(shè)與實踐教學建設(shè)充分結(jié)合，將實踐改革作為教學內(nèi)容改革、課程體系改革的一部分，正確處理理論教學與實踐教學之間的關(guān)系，科學調(diào)配二者比例，保持專業(yè)體系的系統(tǒng)性。

2 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學模式的構(gòu)建策略

2.1實踐教學目標、體系構(gòu)建

結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐性與職業(yè)性特定，積極構(gòu)建實踐教學新目標、新體系。在構(gòu)建課程體系過程中，應(yīng)綜合考慮理論教學與實踐教學比例，二者相互聯(lián)系、相互獨立，可將實踐教學比例提高到50%左右，這對達成專業(yè)教學目標具有重要作用。與此同時，還應(yīng)積極建設(shè)實踐教材。教材建設(shè)是提高實踐教學質(zhì)量的關(guān)鍵，教師應(yīng)依照實訓教學大綱，集思廣益，共同編寫整體性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性的實訓課程教材，并設(shè)計跨專業(yè)、跨年級、跨學科的綜合性實踐項目樹，從而使學生更加明確數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學目標、教學任務(wù)、教學過程、教學要求以及考核標準。另外，加強學校師資力量建設(shè)力度。師資力量是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開展實踐教學必須積極打造一支綜合素質(zhì)高、理論知識完善、實踐技能高超的復合型教師隊伍。學校可加強在職教師培訓力度，并將教師送入一線崗位鍛煉，在實踐鍛煉中檢驗理論知識。與此同時，學校還應(yīng)積極聘請一線高級技術(shù)人員任職教學，并加強這部分人員的理論知識學習培訓力度，更好地促進實踐教學模式的開展。

2.2實踐教學環(huán)境建設(shè)

建設(shè)校內(nèi)實驗室。建設(shè)實驗室是鍛煉學生職業(yè)技術(shù)能力、培養(yǎng)學生綜合能力的重要條件。學校應(yīng)加強資金投入力度，積極建設(shè)數(shù)字視頻實驗室、教育技術(shù)實驗室、流媒體實驗室、數(shù)字音頻實驗室、數(shù)字動畫實驗室等，并積極購入實驗室所需教學管理軟件、專業(yè)軟件以及專業(yè)圖書資料，為提高學生專業(yè)技能奠定良好基礎(chǔ)。另外，還需要積極調(diào)配、整合學校實訓資源，更好地承擔實驗教學、實踐鍛煉、畢業(yè)設(shè)計、學生創(chuàng)新等教學任務(wù)。

校企合作，建設(shè)校外實訓基地，進一步深化實踐教學。校企合作是實現(xiàn)市場需求、人才培養(yǎng)充分對接的重要途徑。通過產(chǎn)、學、研相結(jié)合的教學方式，積極構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)新體系，將學生專業(yè)技能培養(yǎng)作為專業(yè)實踐的重要目標。學校應(yīng)積極聘請數(shù)字媒體企業(yè)中的技術(shù)專家，聘請其來學校指導、講座，使學生迅速掌握多媒體技能；與此同時，還可通過定向培養(yǎng)、對口接收等方式，將畢業(yè)生分配到相關(guān)實訓基地實習并積極參與項目研發(fā)，進一步提高學生專業(yè)技術(shù)能力。

2.3實踐教學模式改革

改革實踐教學模式，創(chuàng)新教學方法、考試評估方式并積極引入現(xiàn)代高新教育技術(shù)，是全面提高實踐教學質(zhì)量的關(guān)鍵。第一，結(jié)合數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展新要求，按照重實踐、寬知識等原則，積極創(chuàng)新與數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)相吻合的教學新方法，例如，積極推廣討論式教學法、啟發(fā)式教學法、小組合作教學法，創(chuàng)新性應(yīng)用模擬訓練法、實地考察法、案例教學法、項目驅(qū)動法等教學新模式。第二，充分利用教學新環(huán)境，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學習資源與教學軟件，促進學生開展探究性學習。加強教學與競賽的結(jié)合度，以競賽為契機，集中組織學生開展實踐教學，并將學生作品直接拿去參加比賽。通過競賽模式，極大提高了學生學習積極性與主動性。第三，創(chuàng)新實踐教學評價模式。徹底改變傳統(tǒng)“一刀切”的評價模式，促使考核方式多樣化。例如，過程性評價與最終性評價相結(jié)合，實訓操作與筆試成績相結(jié)合，作業(yè)設(shè)計與報告相結(jié)合等方式。實踐教學評價注重將檢驗學生應(yīng)用能力、實際技能放在首位，通過科學合理的考核評價標準，推動實踐教學的順利開展。

3 結(jié)語

綜上所述，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)開展實踐教學新模式是社會發(fā)展的必然要求，構(gòu)建專業(yè)教學模式必須按照一定原則，積極建設(shè)實踐教學目標，構(gòu)建實踐教學環(huán)境，改革實踐教學模式，多方面入手，共同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

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