環保作文開頭精選(九篇)

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第1篇：環保作文開頭范文

近兩年高考作文都在用材料引發考生思考、激發寫作欲望的基礎上，通過增加任務型指令，著力發揮試題引導寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。在材料型作文中增加任務驅動型指令，較好地解決了材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮l生之間的矛盾。

這類作文試題往往給學生創設出一個情境，展示對立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。

命題方向，將“一點四面”滲透于作文之中，是試題立意的方向。如2016年全國甲卷作文材料關于“提高語文素養的途徑”的探討，與中學生的語文學習息息相關，滲透著大語文的概念；2015年全國甲卷作文“女兒舉報父親開車打電話”，引導學生樹立并踐行正確的法制觀念。高考作文命題突出體現了高考內容改革的方向，堅持以立德樹人為核心，加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中華優秀傳統文化與創新能力四個方面的考查，通過形成“一點四面”實現高考語文的育人導向。材料涉及學生熟悉的社會現象、學校生活以及文化社會現象。精選材料內容，從熟悉的題材或社會熱點切入，聯系學生的生活實際，引領考生關注社會生活，思考個人成長方向，努力做到學以致用、用以促學，加強學生在實際生活中分析問題和解決問題的能力。

二、任務型驅動型作文的解題思路

任務型寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務寫作。

（一）審題

1.閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進行寫作。

2015年全國甲卷作文材料“女兒舉報父親開車打電話”，通過閱讀，了解材料主要講了哪種社會現象？要緊扣“女大學生舉報父親開車打電話”這一核心事件。

2.任務型寫作要求考生討論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞、關鍵語句，防止離題。

然后圍繞核心事件進行思考：在高速上開車打電話是不是違規行為？應不應舉報？在中國這樣一個傳統的倫理社會，女兒應不應該舉報自己的父親？立意時要探討“法”“命”“情”之間的關系，如何巧妙地化解矛盾而又不使親情受損？

3.往往這樣的命題材料不止一個，所以要仔細分析材料間的異同，為寫作做好準備。

4.任務型寫作是先“讀”后“寫”，是讀后有感而發。那么，內容和感悟要有機地聯系起來，開頭要引述材料，后面要針對材料，聯系寫作任務而寫作。

5.就材料的范圍和寫作任務而言要就事論事；就材料含意和行文中說理論證而言要就事論理。說理就是思辨，要比較辨析，要具體問題具體分析。

6.寫作任務是什么？一定分析透徹。

（二）任務型作文寫作的應對策略

1.在閱讀中培養學生的感悟能力。任務型寫作要對材料進行分析，要求考生理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平時的閱讀訓練中要有意識地去概括文章的中心觀點，提高認識能力。

2.擴大閱讀面，積累素材。除了課程內的閱讀，考生在平時要多進行課外閱讀，尤其是要多讀報紙，要多關注一些時事話題，如環保、教育、法治、娛樂、科技等。而且，讀了以后要進行理性思考，那么一旦在寫作中碰到這類題材，由這個材料引發議論就是很自然的事情了。在備考時，考生也可以把平時所做的閱讀理解當作很好的素材庫加以積累。

3.培養學生理性思維?？忌谏险n時要積極參加各類話題的討論、辯論，在課間休息、茶余飯后等時間也要多與身邊的人交流思想，對發生在身邊的事情發表自己的看法和觀點，同時也要留意他人對同一事物的看法。這樣，評論就能做到有理有據，寫作起來才能水到渠成。

4.進行大量的寫作練習。熟能生巧，只有經過不斷的練習，才能培養出良好的寫作習慣和流暢的語言表達能力。

5.保持卷面的干凈整潔，美觀大方。這就要求學生在平時的作文時不斷練習書寫。

（三）任務型驅動型作文的寫作思路

第一步：簡評材料現象，亮出自己的觀點。

在文章開篇，要簡要地對材料中的建議進行選擇或對材料中的現象進行分析評論，然后引出自己的觀點。

第二步：結合實例理論，分論自己的觀點。

分條分析比較，通過事例以及理論（名言名句和詩文）來分析自己觀點成立的理由，并且分析過程要追尋其社會歷史文化原因。這些都要根據事理的內在規律，并考慮說服效果來組織安排，要力求做到綱舉目張，環環相扣，使觀點和材料有機地統一起來。

第三步：結合社會個人，提出建議和方法。

通過結合社會和個人的實際情況，提出建議和方法。我們應該怎樣做，才能踐行自己的觀點，聯系當下，背景分析，凸顯其“最有價值”。

第四步：小結歸納全文，再次回扣觀點。

第2篇：環保作文開頭范文

一、精深的主題

主題是文章的靈魂，作文沒有高遠的主題就會顯得低俗淺薄。只有積極、精深主題才會得到閱卷老師的賞識。如湖南邵陽2011年中考滿分作文《冬天里的一縷陽光》就是擷取生活中的小片斷，通過描寫 “一句叮嚀”、“一份關懷”來體現贊美美好生活的大主題。又如湖北荊州市某考生的《聆聽生命拔節的聲音》，就是用“童稚之聲――短笛無腔信口吹”、“豆蔻之聲――羌笛無須怨楊柳”、“花季之聲――玉笛叫空闊”三個小標題，寫出自己“童稚”時喜歡吃田雞肉，“豆蔻”時懂得青蛙是益類動物，“花季”時積極宣傳保護青蛙及有益動物。這成長的聲音吹響了“保護生態”這一大主題，從而奪得了高分。

作文中，我們同樣也可以從極其普通的身邊小事中挖掘出鮮明深刻的主題。如匯聚厚重歷史的老傳統；凝聚時代氣息的新氣象；頌揚祖國河山的美好；倡導綠色環保的重要……總之，生活的豐富多彩都可變為我們作文的異彩紛呈，使文章意蘊高雅，質感厚重。

二、精妙的開頭

常言道：“明眸善睞第一瞥”，文章有一個精妙的開頭就會吸引閱卷老師的眼球，讓人有一種賞心悅目的感覺。

2011年全國中考滿分作文中有這樣幾種成功的開頭：

1.環境渲染氣氛法

夜死了，黑暗統治著這個世界，電燈光死去時發出的凄慘叫聲還在空中蕩漾，雖然聲音很低卻是無處不在，角落里也似乎有極其低微的哭泣。手捧著一張張寫滿愁容的試卷我感到未來的渺茫，歡樂的時期已經過去，現在是悲戚的時候了。

（牡丹江市一考生《看著前方》片段）

文章開篇環境描寫的巧妙運用，創設了一種獨特的意境，已將人物內心展現得淋漓盡致，扣住了讀者心弦。

2.名言詩句引用法

孫子兵法云：千千為敵，一人勝之，未若自勝，為戰中上。

（廣西河池一考生《戰勝自己 百戰不殆》片段）

開篇即引用了孫子兵法中的名句來表達自己的觀點，有著綱舉目張的作用。

3.設問反問懸念法

這條街你熟悉嗎？熟悉。

你聆聽到這街的聲音嗎？沒有。

你欣賞過這街的美景嗎？沒有。

（蘇州一考生《熟悉的地方也有風景》片段）

此文以設問句起筆，開篇就設置懸念，老街既然熟悉，卻為什么沒有聆聽過聲音也沒有欣賞美景？這不是與文章題目矛盾嗎？開篇就激發著讀者的閱讀興趣。

4.開宗明義題記法

愛，無聲，照亮了天空。愛，無言，滋潤了心田。多想留住一段時光，留住你的容顏。你的饋贈如那滔滔江水，一生用之不竭。

――題記

（山東淄博一考生《父親的饋贈》片段）

作者巧妙運用題記，把文章的主旨表達出來。

5.自然起筆法

這是一種把事情的開頭作為文章開頭的自然起筆法，它的風格樸素自然，有韻味天成的效果。

“學校三令五申說不準帶手機到校，你們家長為什么老是縱容孩子，不與學校保持一致呢?”老師最后幾句話幾乎是吼出來的，滿含不滿與責備。媽媽小心翼翼地賠著不是，那神情那態度哪是她平常的樣子嘛?

（四川成都一考生《擁抱》片段）

這樣開頭簡潔明了，一下子就將讀者帶入了情境中。

三、精彩的情節

“文似看山不喜平”，精彩的情節仿佛引領讀者在旖旎風光中穿行，或“柳暗花明又一村”或“橫看成嶺側成峰”或“曲徑通幽處”使讀者在曲折與起伏中心潮澎湃，獲得無限樂趣。

為了優化情節，追求曲折有致，有些作品或張弛有度、或懸念迭起、或虛實相生、或雙線交替，跌宕起伏的情節使故事波瀾起伏，扣人心弦?！扒楣澩晦D”的手法，令人拍案叫絕！

期末考試到了，我聚精會神地趴在桌子上復習著。不知何時，陽光籠罩了我，使我額頭沁出了汗珠。這時，數學老師又一次敲響了我的桌子：“你，坐到那邊去考試。” 我愣住了。老師竟然對我如此不信任！老師對我的成見竟然有這么深！我再也忍耐不住，淚水就要沖出眼眶了。老師也愣住了，隨即，他似乎明白了什么，輕輕地對我說：“這里太曬，影響你做題?！?/p>

原來如此。原本以為老師誤解了我，誰知卻是我誤解了老師！我的淚水不由地流了出來……

（山東濟南一考生《陽光燦爛的日子》片段）

本是一件考試時調換座位的平常小事，被作者精心打造，使文章前后情節突轉，波瀾頓生。

四、精當的措詞

“山不在高，有龍則靈；水不在深，有仙則名?！弊魑闹械拇朐~更不在多，精當的措詞有著四兩撥千斤的顯著效果。

時間如白駒過隙，滑過爸爸的背，掠過爺爺的胡子，穿過我的指間，而我的童心也長大了。

（浙江溫州一考生《長大的童心》片段）

“滑”“掠”“穿”三個動詞生動地展現了時光飛逝，“我”的童心就在不知不覺中長大了。

如果天空不寬容，容忍不了風雨雷電的一時肆虐，何來它的遼闊之美；

如果大海不寬容，容忍不了驚濤駭浪的一時猖獗，何來它的深邃之美；

如果森林不寬容，容忍不了弱肉強食的一時規律，何來它的原始之美；

如果宇宙不寬容，容忍不了星座裂變的一時更替，何來它的神秘之美；

如果時間不寬容，容忍不了各色人等的一時虛擲，何來它的延續之美……

是寬容成就了它們。

（一考生《告別狹隘之心》片段）

這段文字語言流暢，用詞精煉，運用鋪陳排比的手法，使文章更具思維的深度。

五、精煉的敘述

作文中或用巧妙的手法，或用恰當的順序，使敘述順暢精彩，但這并不意味著敘述得越多越好，而是以簡潔明了為妙。只有內涵深刻、情節生動、能突出主題的具體材料才詳寫，次要作用的內容就只能作概括敘述。精煉的敘述使文章清晰利落，結構緊湊。如江蘇南京中考滿分作文《也是一堂語文課》是從不同角度選擇典型事例來突出中心，有給網上的信箱發勘誤信，以突出從生活中學語文的自豪感受；有參加學校藝術節的朗誦表演活動，以突出從生活中學語文的成果；有春節家庭聯歡會接對聯比賽活動，以突出從生活中學語文的快樂。三件事例緊扣生活“也是一堂語文課”這一中心，有真情實感，又詳略有致。其中第三件事最有代表性，也很風趣，作者就突出對話與心理進行詳寫，而其他兩事略寫。這樣精煉的處理有助于凸現文章主旨。

六、精細的描寫

無論是摹人、狀物、繪景，要讓讀者心領神會，作文中的描寫尤為重要。精細的描寫能創設生動情景、渲染濃郁氣氛、刻畫豐滿人物。

“不能一下子放進去的！”母親一手拿著我的腳，一手撩著仍有些燙的水朝我腳心上潑！癢癢的、暖暖的，熨帖到了身上所有的部位。熱水快樂地在桶中打著旋兒，熱氣繚繞在桶的周圍，整個房間都彌漫著木頭特有的香味兒。

（一考生《凝聚》片段）

母親對作者的關懷無微不至，作者便細膩地刻畫打著旋兒微燙的熱水、繚繞的熱氣的情態，直至讀者也感受到這種溫暖沁入心扉。生活細節的描繪真實細膩，又不落俗套。有了這些細節描寫，一位慈祥的母親的形象便生動飽滿、呼之欲出，表達了作者對母愛的贊頌。

七、精巧的結尾

文章的精巧結尾，使文章余味悠長，總的來說，結尾通常可以用這樣一些方式：議論反問式；決心號召式；聯想做夢式；哲理深思式；景物渲染式；名言點睛式……作者根據需要采用適用的方法，讓讀者深深地沉浸于作者創設的意境中流連忘返，掩卷后仍咀嚼玩味不已。下面的例文就采用決心號召式。

太陽是石，敲出星星之火;太陽是火，照亮了前行的路;太陽是路，引我們走向了黎明。讓我們共同升起明天的太陽――創建一個和諧美好的家園吧!

（山東省濰坊市一考生《升起心中的太陽》片段）

結尾通過對課文巧妙的仿寫，再一次呼應了題目，照應開頭。強烈的語氣激蕩讀者的心扉。也有一些作者采用了比較新穎的方式結尾，例如下面的作者采用了后記呼應式：

后記：攜反省一起上路，才能在上帝關上門后，發現他留出的另一扇窗。

（山東省青島市一考生《攜反省一起上路》片段）

結尾的后記與開篇的題記互為照應，它有畫龍點睛之作用，可謂令人耳目一新，發人深省。

八、精美的書寫

第3篇：環保作文開頭范文

審題是寫好文章的第一步。初中生的作文是以寫人、寫事為主的情景作文，提供情景的形式花樣繁多、不一而足，常見的有提綱、圖片、表格、關鍵詞 或引言等形式，雖形式各異，但只有正確審題，才能綱舉目張。審題要做到弄清題目的要求、寫作的意圖，抓住要點，確定體裁，擬寫提綱，確定所要表達的內容要 點。因提供情景的形式不同，所以寫作的要求也不同。

1、以提綱形式提供情景的作文。這種形式本身的要點已經很明確，重點也很突出，只要把各個提綱加以發揮，注意譴詞造句的靈活性和語法規則的正確性，就不會造成審題不清而偏離主題，但要注意，文章必須覆蓋所提供的各個提綱的要點。

2、以圖畫形式提供情景的作文。這種形式的作文應以“看”為主，通過細心觀察圖中的人物、景物、文字、數字等弄清寫作的意圖;通過分析思考，把握邏輯 聯系，找出主題并借助所給的文字把圖中的信息轉化成文章，但要注意，文章不能停留在圖畫的淺表而要表達出提供情景的意圖和內涵，即“文在圖上，意在畫 外”。如命題為“W hat kind of pollution do we have in Shanghai?” Picture 1：The factories let out polluted water;Picture 2：The cars produce polluted smoke ;Picture 3：A man is coughing badly.寫作時并不是簡單的對圖畫進行描述，而是要通過這3幅圖畫的情景說明人類正在毀壞自己的家園，并喚醒人們的環保意識和與污染作斗爭的決心，這 樣才能體現出這篇文章的靈魂。

3、以圖表形式提供情景的作文。這種形式的作文要以“讀”為主，通過讀懂圖表中的數據、時間、編碼以及相互間的變化關系，對所給的信息加以分析、推 斷、篩選概括，去粗存精。在寫作時目的要明，要點要清，要注意內容的準確性和嚴肅性，尤其是圖表中的數據、時間等不可出錯。

4、以關鍵詞形式提供情景的作文。這種形式的作文要以“思”為主，通過已給出的關鍵字的提示，展開遐想的翅膀，把每個詞視為思維鏈上的軌跡，環環緊 扣、節節相連。要注意，“思”要做到“思前顧后”，不可胡思亂想，文章既要打破框框和束縛，展得開，又能前后呼應，收得回。要注意關鍵詞并不是文章的提 綱，應學會從關鍵詞中尋找文章的綱目，提煉文章的重點，確定筆墨的主次輕重。

5、以引言形式提供情景的作文。如“Situation： Your pen pal Alice is an American girl. She has never been to Shanghai. She wants to know what Shanghai is like to- day.”，對于這類形式的作文，首先設想自己要告訴A lice 一些什么內容，然后擬訂提綱，再依綱行文，就不會盲目無序地亂寫了。為了使文章更精彩、更具靈性，可以加上作者的情感、態度和觀點，使文章鮮活起來。

(二)準確用詞,言表意達

對初中生來說，英語寫作用詞不能像母語那樣信手拈來，常會受到生詞、語法、慣用法等的限制，所以在寫作時要注意用詞的準確性、可能性和兩種語言的異同性，把握好自我空間，即在考試的有限時間范圍內和在你有限的知識能力范圍內，發揮出自己應有的水平，盡量減少失分。

1、遣詞造句要準確。如要表達“地球正處于危險之中”，應為The earth is in danger.，而很多同學卻寫成The earth is dangerous ，此句意為“地球是危險的”而不是“地球正處于危險之中”;再如，玩電腦游戲應為Play computer games. play 意為“操作電腦游戲”，但很多同學用P lay with computer games. play with 是指“玩弄、把玩”的意思。

2、人稱、主要時態要固定。人稱和時態不固定會造成人物關系混亂和時間順序顛三倒四，為了保證文章層次分明、條理清楚，在確定了文體后就要把人稱和時 態定下來。如寫人和寫事一般用過去時寫，為了避免把握不準時態，可以在文章的開頭加上yesterday 、 last week 、 two days ago 等表示過去的時間狀語。人稱通常用“我”或“他”來寫比較好敘述，而且從頭至尾時態和人稱要一致，不能隨意改動，以免造成混亂。

3、避免使用自己無把握的詞。有些同學為了使自己的文章一鳴驚人，不愿意使用熟悉的常用詞，而片面追求一些生冷的詞匯，這些詞他們往往不會用，不知道 如何搭配，結果適得其反，使文章顯得生硬不協調，甚至錯誤連篇。如要表達“他沒能和朋友聯系上”，He failed to keep in touch with his friend. failed 表示“沒能夠”，但有些同學從“文曲星”等工具上查得disenable ，其意思為“使不能夠”，是不可以代替f ail 的。所以在寫作時，主動權掌握在自己手中，實事求是地選擇自己有把握的詞，避免不必要的失分是能夠做得到的。

第4篇：環保作文開頭范文

一、引導觀察，捕捉獨特感受

心有所感，才形之于文。在作文教學中，學生常常因無內容可說而煩惱，教師也常常為學生的作文空洞無物而著急。其實生活是寫作的源泉，沒內容可寫是因為缺少發現的眼睛，缺乏對生活的感受認知能力。教師只有引導學生觀察認識生活，才能把多彩的生活轉化為豐富的內心世界，做起作文來才會有說不完的話。同樣，要想寫出新意、富于個性的作文，感受應該特別敏銳，能從司空見慣的東西中發現新的事物，從平淡無奇的生活中領悟哲理。教師在作文教學中要培養學生的這種求異創新意識，不落俗套地以獨特視角認識生活。

筆者曾要求學生寫個人觀察日記，做生活的有心人，記下所見所聞所感；寫小組循環日記，交流新鮮事、新鮮物以及特別的感受；在班級開展讀報活動、每周見聞播報活動等，幫助學生積累素材，提高認識，以敏銳的觀察力給寫作提供思維的材料和營養。

二、嘗試命題，訓練發散思維

發散思維是創造性思維的主導成分，培養學生的發散思維，對于培養創造性思維，開展創造性活動，是十分有益和重要的。比較人教版新舊教材作文不難發現，新教材很多作文練習要求題目自擬，這無疑給學生留下了廣闊的思維空間。我們可以改革傳統的作文教學的命題方式，把命題的權力下放給學生，讓學生說自己想說的事。

采用半命題方式。如《我嘗到 的甜頭（苦頭）》，學生可選擇的材料很多，成功或失敗，跟這些體驗有關的事情都可以寫，橫線上可以填各式各樣的內容，由“甜頭（苦頭）”這個詞生發開去，放手作文，便能條條大路通羅馬——最終達到本次作文的訓練目標。

給出某個內容，引導學生從不同的方面思考，產生出大量的、獨特的新思路。如一次野炊活動后，我并沒有直接命題讓學生作文，而是先引導學生回憶和敘述野炊經過，再結合內容自由命題。學生的表現和創造欲望一下子被調動起來，紛紛進入思維狀態，從不同角度、不同側面命題立意，《一次有意義的活動》《嗬！這盤菜真香》《有趣的野炊》《能干的小廚師》《今天我當家》等等，不拘一格、生動活潑的命題打開了學生的思路，有效地訓練了學生的發散思維。

三、設計載體，培養想象能力

愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識金花的源泉。”的確，任何創造性的活動都離不開想象，而作文則是培養學生想象力的有效途徑，我們的作文教學就要設計一些載體，提供一些材料，創造一些機會，讓學生的想象力插上翅膀，穿越時空盡情翱翔。

利用平時對生活感知的積累，展開想象。如看圖作文，可引導學生由定格的畫面想象畫面以外的無限空間，想想事情發生的時間、地點和周圍的環境，想象事情的來龍去脈，想象合理的故事情節甚至人物的語言、動作、神態和心理活動，豐富作文內容。如續寫，根據所給的開頭學生可以有不同的思路，每個學生循著自己的思路積極思維，充分地發展想象。

引導學生暢想未來，展開想象。如《21世紀生活暢想曲》要求圍繞21世紀生活可能發生的新變化（衣、食、住、行、玩、用、環保等方面），選擇一個方面進行寫作，文章具有科學性、創造性，想象力豐富，充滿趣味。教學中要利用這些契機或自行設計類似的題目讓學生練習。針對學生年齡特點，大膽發揮學生的想象力。

四、實施辯論思維法，培養思維的周密性

在作文教學中，我針對學生中存在的熱點問題，出一些作文題目，如《我看交筆友》《如何過生日》《我看廣告》。組織學生在課上或課下對同一題目各抒己見，展開辯論，具體的做法是：將學生按對立的觀點分成兩組，可以由一個小組的某一成員提出觀點，其他組員不斷補充、完善同一結論；還可以由一方不斷質疑、反駁，使另一方拿出精確、毫無辯駁的答案。辯論式教學不僅能引起學生濃厚的興趣，而且提高了學生的口頭表達能力，更難能可貴的是學生作文中常出現的觀點片面的現象得以改觀，許多學生能自覺運用一分為二的觀點，全面冷靜地觀察和思考問題，大大提高了思維的周密性。

五、賞析習作，發展個性語言

語言是思維的外衣和工具，作文是學生思維活動等外現形式，在作文教學中的批改和講評環節中，對閃耀著學生思維火花的可圈可點之外，更要加以激勵和表揚，以促進學生個性語言的發展。我的做法是除帶領學生評點欣賞之外，專門準備一本記錄薄懸掛于教室，收錄學生的美言佳句。學生的成就感和作文興趣得到激發，一旦發現優美詞句的批注，就會喜不自禁地抄錄下來?！扒煽肆Χ埂保ㄖ敢按吨谐春幕ㄉ祝岸骨v見到了秋姑娘，興奮得不得了，有的竟笑破了肚皮。”“豆角的藤子緊緊地纏住竹架，使勁兒向上爬，小黃花調皮地點綴綠葉間，格外惹人喜愛?！薄爸灰婟埼r的幾只小腳在空中亂抓亂撓，兩只大鉗子拼命探著，可惜它再無回天之力，只能張牙舞爪做做樣子罷了。”學生的這些詞句設喻精當，巧用擬人，趣味盎然，富有新意。

第5篇：環保作文開頭范文

【關鍵詞】小學生 個性化作文 興趣 生活

一、低起點要求，練習口頭說話

我從教二十多年來，大多都是教三年級到六年級的班級。在多年的教學實踐中，我深深體會小學生作文的確很難教。特別是低年級剛過渡到中年級的學生，連圍繞一個內容說一段話還說不好，就要寫400個字左右的作文更是難上難。作文中心內容不突出，錯別字相當多，病句多，句子不通順，亂七八糟，老師批改作文很是難。每次布置作文或學校舉行作文比賽，學生叫苦連天，老師幫修改很是頭痛，作文中一大部分是老師幫修改的紅杠杠。是呀，想起自己當年做學生時一提起作文就犯難，寧抄寫10篇課文都不愿寫作文。小學生剛學作文，能寫、愿寫已經是很不錯了。本來心靈幼稚，學的東西不多，你非要他注意怎樣選材，怎樣立意，怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣突出中心，這有拔苗助長，不太切實際。小學階段，初學寫作時，應大膽地“放”，讓學生想到什么就寫什么，想到哪里就寫到哪里，想怎樣寫就怎樣寫，隨意發揮，不拘一格，放低要求，加強從口語訓練開始?，F在的教材編寫就是很好，每個單元都安排有個口語交際訓練，符合時代要求。我們教師應充分地利用好這教材，讓學生回歸到生活中，有意識地安排他們體驗生活，做些自己喜歡的力所能及的家務事或公益活動，比如看電視新聞、聽或講故事、打球、做游戲、訴說心中的委屈等，把自己所接觸到的一切，看到的、聽到的，親身實踐或感受與同學交談，這就是一種作文。

二、創設民主、平等、寬松、和諧的教學環境

只有建立民主、平等、寬松、和諧的師生關系，學生才能消除害怕老師的心理障礙，把老師當作他們的知心朋友，愿意親近，有什么話才愿意跟老師說，老師才會有更多的機會去了解學生的心理，知道他們在想什么，老師才會及時調整教學思路，有針對性地實施教學。老師還要善于保護學生的個性心理，尤其是保護好學生的好奇心、自尊心和自信心。在民主、平等、和諧的師生關系中，學生的個性意識就越強烈，個性化作文教學的人文環境越充分、越寬松，學生在作文中更會表現出個性化的追求。

興趣是最好的老師。老師要善于發現學生作文中的點滴閃光點，及時給予肯定、表揚，多推薦一些優秀作文上學校光榮榜或?？?，能激發學生寫作的興趣，有利于培養學生的個性化作文。對學生習作不足的地方，不能以范文的標準來要求學生。對作文只寫得幾句的同學，老師不能施學生以白眼，甚至諷刺、挖苦學生，說些“僅寫得幾句話還狗屁不通，錯別字連篇”之類傷害學生自尊心的話。要學會體諒學生作文的難處，多關照和鼓勵，多給予指導，這樣，學生才有信心向前邁步，練好習作。

三、整合資源，強化指導

習作指導是習作教學的關鍵環節。指導的目的是為了整合信息資源，幫助那些有素材但不知道怎樣建構以及缺乏素材的學生重溫或再現真實的生活情景，挖掘寫作信息，構建寫作框架，搭建寫作平臺，實現學生有感而發、有感而作的寫作激情。

（一）生活就是作文

葉圣陶曾有一句名句：“作文必有可寫之材料，材料之來源為真經驗、真知識、真感受?！币粋€人生活的范圍越寬廣，接觸的事物就多，生活的閱歷越豐富，也就能見多識廣，對事物更有深刻的認識。教師在作文教學中，要注意作文生活化，引導學生多參加社會生活，體驗生活，才可能有話可說、有感而發。注意有意識地鼓勵、安排學生做力所能及的事，如為父母分憂，掃掃地、洗洗碗、學做飯、炒菜、整理內務、學洗衣服，為父母倒杯茶、錘背、洗腳等，或幫助鄰居老人做事，搞好鄰里關系，體會勞動的辛苦和快樂，感受父母養育我們不容易。這樣，學生寫作文就有內容可寫，有感而發了。

（二）多接觸生活、體驗生活

社會生活就是一門藝術，是永遠讀不完的書、花筒，你要多去接觸它、體驗它，才能感悟到它的色彩斑斕。我在作文教學中，注重學生的生活實踐，利用雙休日，讓學生自己上街去學買菜，初步了解市場行情，看到蔬菜品種繁多，物質極大豐富，感悟到市場的繁榮，人們生活水平的提高，是黨的改革開放政策給人們帶來了幸福。學生通過實踐學會買菜、學會砍價，從中互動交流，口語表達能力也得到了鍛煉，把這個素材加以整理，把自己聽到的、見到的、感受到的先說一說再寫下來，就是個很好的作文素材。

（三）創設氛圍，樂于感悟

喜歡各種活動和游戲，是小朋友的天性。我們在教學中，要注意安排一些豐富多彩的語文活動課，根據學校和學生的實際情況來設計活動的內容。如掰手腕、單人拔河賽、人體擺字游戲、單手拖乒乓球、安全知識競賽、環保小衛士、危險逃生演練、小記者采訪團等富有現代創意的活動，使學生人人樂于參與活動，在樂中學、學中悟，各種能力得到了鍛煉，然后再以小作文或日記的形式把活動過程和參與活動的感受寫下來。這樣，學生的個性化表達得到充分的展示。

總之，老師要以學生為本，遵循兒童的認識規律，恰當地運用適合學生的作文教學方法，使每個學生都能體驗到成功的喜悅，這樣學生就會不斷地把作文寫得立意新穎、有聲有色、生動有趣、形神兼備。

第6篇：環保作文開頭范文

本學年我接任的是初三兩個普通班的語文，絕大部分學生的學習積極性都比較一般，學習習慣也比較差，上課常開小差，不太能夠積極回答問題。但也有少數學生情況較好。學習心理方面，有1/3的學生有明確的學習目標，學習情緒比較穩定。有1/2的學生屬于鞭策進步型，平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，不愿付出勞動，需要老師的督促才會有所作為。尚有十多個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，需要老師再三跟進才能勉強完成作業。

針對這樣的學生，我采用分層教學法，取得了“柳暗花明又一村”的成效，讓每個學生都學有所成，學有所思。就拿復習古詩文來說吧，我每天規定學生背兩首古詩詞，第二天進行默寫，A層學生完全能默寫，而B層學生不能完全寫好，我就讓A層學生幫助他們當天默寫好。對于那些愛偷懶的C層學生，我再用一點課后時間做做他們的思想工作，表揚、鼓勵他們，只要他們能默寫出來，我第二天也在班里表揚他們，這樣他們背書的速度就越來越快。

二、針對題型，有的放矢

語文是比較特殊的一門學科，其內容極為廣泛、形式豐富多樣。學生復習時要知道試卷分為幾個部分，每個部分涉及哪幾個相關知識點，做到“胸有成竹”，使知識系統完備，力求達到“面面俱到”，即知識全面、落實。如“正確拼寫漢字”與“正確書寫漢字”這兩個考點，考核的是常用而且平時比較容易寫錯的字詞?！澳瑢懨洹笨己说氖堑谝恢亮鶅灾械墓旁娢摹Ｎ难晕拈喿x中對文言詞語在文中意義的考查，其實質是考查課本中出現過的文言實詞或虛詞在文言中的遷移運用能力。語文教師應該讓學生明白“萬變不離其宗”的道理，充分利用課本教材，深入研究，不斷提高復習效率。

三、注重實際，突出重點

現代文閱讀材料多選自課外的時文，應考復習應注意各類文體的一些基本特征。如記敘文側重事件的記敘，體驗的描述，因此應準確掌握記敘的要素、順序，記敘中抒情、議論、描寫的作用等。議論文關注品行勵志、時政熱點，學生應當能區別議論文的觀點與材料、論點與論據的不同，發現兩者的聯系，了解基本的論證方法。說明文往往以環保、科技為重點，學生必須掌握說明的方法、順序，說明文的語言準確的特點，還要熟練地把握說明對象的特征。

寫作是不少考生的難點，突破這一難點，我認為關鍵是把握好審題、立題、點題。考生在進行針對性訓練時，首先是作文的常規知識的回憶，例如審題、立意等。教師要教授一些寫作技巧方法，如開頭、結尾的方法，考場上作文的應急技巧等實用的內容，并針對這些題型有目的地加強訓練。

四、精講精練，歸納總結

精講是針對復習中出現的重點、難點和學生提出的問題進行歸納總結，突出重點，分解難點，講知識結構系統，講關鍵，講規律，講思路，講技巧，講方法。用較少的時間覆蓋盡可能多的知識，由“點”到“面”，縱橫交錯，大幅度進行串聯，把孤立的、零散的知識有機聯系起來。通過分析、歸納、綜合等多種方法，使學生真正掌握知識的體系和內在聯系，從而提高語文應用能力。

第7篇：環保作文開頭范文

一、明晰比賽模式，確定拍攝原則

我省近三年中考語文呈現出“以穩為主，穩中有變”的特點，考慮到中考命題本身的連貫性及其對當前語文教學的導向作用，今年中考試題的內容和結構將會延續現有模式和風格。考生備考中，要做到以下幾點：（1）夯實基礎，針對訓練。識記考綱中規定的記憶性內容，適當訓練，溫習鞏固；（2）把握規律，掌握技巧。熟悉各種題型的特點，積累必要的語文知識和應試策略，總結和掌握規范的答題格式，適應考場作文要求；（3）模擬考試，及時總結。復習的最后階段，依照中考時間，模擬測試，總結得失。

二、基礎秀場：拆分保養玩愛機，熟練攝影基本功

1.名句名篇默寫

律詩、樂府詩、中長調等重點掌握名句；絕句、小令能默寫全文。出現默寫錯誤，及時圈注訂正，強化記憶，理解詩詞大意，了解必要的語法知識和詩詞格律知識，避免理解偏差和知識盲點帶來的默寫錯誤。例如，明白律詩頷聯和頸聯上下句對仗，便可由下句中“淺草才能沒馬蹄”中的“才”字推斷“亂花濺欲迷人眼”中“濺”應寫為“漸”。對于一些易混字詞，亦可采取更為靈活的記憶策略，例如，用短語“生身父母”辨析“贏得生前身后名”中“生”“身”二字的次序。建議適當倒背詩歌，同學間相互倒序提問，以應對出示下句、補寫上句類型的試題。另外，古詩文要時時溫習，避免遺忘。

2.病句的辨析與修改、語序的調整、句式的變化、句子的仿寫

首先要了解基本的語法知識，按照詞性、短語、單句、復句、語病的順序參閱課本附表附錄中的語法知識，裁剪裝訂，方便隨時查看。了解常見的語病類型，加強針對性訓練，形成良性條件反射，如看到“通過……”“在……下“由于……”等句式，立即聯想到“介詞濫用成分殘缺”這一類型病句；互改習作，提高病句辨識和修改能力。對待句子的仿寫類題目，要明確仿寫要求（句式統一、修辭統一、意境統一、中心統一），結合參考書和網上資源積累一定的優美例句，還要有意培養發散思維能力，例如能由高山自然聯想到大海、沙漠、草原、湖泊，由音樂立即聯想到電影、舞蹈、雕塑、繪畫、書法等。

3.綜合性實踐活動與專題探究、口語交際

了解社會持續熱點話題及主流態度，對低碳環保、傳統文化、文明禮儀、網絡發展、慈善事業等話題有一定的認知；分別積累一定數目的宣傳語，平時加強訓練。明確口語交際中的準確、簡明、連貫、得體等基本要求，課余可適當參閱《演講與口才》等雜志。撰寫開幕詞、串臺詞、結束語等題型經常出現，可通過電視、網絡等平臺熟悉整體風格和用語要求。另外，應用文寫作在中考命題中漸受青睞，考生首先掌握書信格式，然后比較識記請假條、通知、申請、請柬、倡議書等應用文的寫作格式。

4.名著閱讀

此類題目考查內容越來越細，要求熟悉名著情節，把握名著寫作特點。除了完成教師布置的常規任務外，還要了解細節性內容，建議未讀過八部名著的學生通過縮寫版、練習試題、影視劇作等途徑了解名著的重要情節。如，針對《水滸傳》，考生可觀看新版電視劇涉及主要人物的重要劇情。

三、閱讀勝地：語文知識做膠卷，答題格式謀構圖

除了閱讀視野和思維水平外，應試閱讀還依賴語文知識、閱讀方法、答題技巧。

1.要明確考點，掌握基本的文體知識和常見的寫作手法

以議論文為例，必須掌握論點論據的概念、常見的論證方法及其作用、通常的論證思路和議論文的整體語言特點。針對提取概括論點類題型，考生應知道論點出現的通常位置（標題、開頭），還要意識到論點是作者針對某一問題（論題）的明確觀點和主張，是一完整判斷句。文學類文本閱讀主要涉及小說和散文。小說閱讀主要圍繞三要素設置題型。如，情節的梳理概括（按照“開端―發展――結局”的順序，可借鑒記敘文概括事件的方法），人物形象概括（結合環境和人物描寫、其他側面信息，多角度立體式概括，忌刻板單一化），環境描寫的作用（交代背景，推動情節發展，烘托人物心情，襯托人物形象等）。此外，還需掌握表達方式、敘述方式、描寫方式、各種人稱、伏筆、呼應、襯托、欲揚先抑等寫作手法的特點及表達效果。建議將這些知識歸類整理，構建語文知識樹。

2.能從文中尋找關鍵信息，掌握規范的答題格式

現代文閱讀類試題的答案通常隱藏散落于原文中，應培養從原文中尋找答案的習慣。答題格式和語言要規范、完整、明確，避免遺漏得分點。如，回答某一段議論的作用時，應首先明確論證方法，指出具體論據和所論證的觀點，最后指出表達效果。又如，語言賞析與評價類題目，通常題目會提示賞析角度，一般從修辭、描法、句式特點、動詞、形容詞等角度入手。答題時必須先指出表現手法，然后結合例句具體分析表達效果。

從往年考題來看，文言文字詞解釋考察范圍并不限于頁下注釋，必須對此有所準備。

四、文苑采風：美詞佳句潤畫面，分鏡濃情感評委

1.積累素材，活學活用

首先，利用他山之石，就地取材，課本附錄中的名言名句、現代文優美語段、經典古詩詞等均可在作文中適當引用。另外《飛鳥集》《繁星》《春水》等詩集當中的名篇、《隱形的翅膀》《蝸?！贰杜诺纳返惹啻簞钪靖枨?、感動中國年度人物事跡等均可成為作文的新鮮調料。除此之外，我們還應關注更多的歷史和當代文化名人，不能一創作便邀請司馬遷、李時珍、愛迪生加盟，像凡?高、梭羅、王國維、海子、周國平、史鐵生等名人也應常來光顧。

2.閱讀美文，漸成文風

閑暇時可閱讀美文，研讀中考佳作，選擇與自己文風貼近的文章模仿創作，強化訓練某一體裁的作文。各地中考現代文閱讀的選文意豐文美，早讀課上不妨細讀品味，濡染氣韻，培養文風。

3.品味生活，收藏感動

在備考的這段日子，留心學校、家庭和社會生活的細節點滴，將生活當中的每一件新鮮事，每一次心靈觸動留諸記憶，化成文字。

4.掌握技巧，事半功倍

第8篇：環保作文開頭范文

一、洞察命題趨勢，把準高考脈搏

根據2013年江蘇卷考試說明要求及典型題示例，結合話題作文、命題作文考查走過的時空特點分析，可以推斷2014年高考作文的命題將呈現如下基本走勢：

1.保持延續性

時間上：全國統一命題時代，話題作文從1999年一直考到2004年，分省命卷初期兩年大部分省份仍以話題作文為主，話題作文一統天下近八年之久。從2007年開始命題、半命題作文逐漸登上舞臺，江蘇持續考了六年，全國大部分省份也考了五年左右。近年來，新材料作文又走進命卷者的視野，根據相對穩定的特點，至少保證當前在校的初、高中學生適應某一作文題型考查的要求，預測2014年全國絕大部分省份仍將以新材料作文考查為重。

空間上： 2013年18道高考作文題，有17道采用新材料作文題，只有天津卷采用了半命題作文題型。這樣的比例凸顯出新材料作文的絕對主打地位，2014年作文命題可想而知。

為此，2014年高考作文的命題必將絕大部分省份鎖定在新材料作文上，還將在四個方面保持其延續性：

⑴命題原則：繼續堅持“兩個有利于”，即有利于高等學校選拔人才，有利于指導中學作文教學的改革。

⑵命題方式：繼續采用給廣大考生以廣闊的寫作空間、廣大的發揮余地的開放式的新材料作文。

⑶命題范圍：繼續提倡“三關注”，即關注社會，關注生活，關注人生。

⑷命題要求：繼續實施“四自政策”，即角度自選，立意自定，題目自擬，文體自選。

2.加大開放性

2013年江蘇作文題：閱讀下面的材料，按照要求作文。題目告訴我們是閱讀材料，而不是依據材料。要求告訴我們是角度自選，立意自定，題目自擬，除詩歌外，文體自選，這在很大程度上是增強作文的開放性，讓考生有話說。

3.保留限制性

2014年高考作文將會在以下四個方面加大限制：

⑴寫作內容的限制。提供考生的材料，總是多義的。但由于任何語言材料的存在，都有語境義和聚焦性，故考生在“自選”和“自定”、“自擬”時不能超出“材料”所指的“固有范圍”，不能任意發揮，無邊無際。

⑵立意底線的限制。高考作文雖然要求立意自定，但必須是對真、善、美的選擇，而不能是對假、丑、惡的選擇。這些立意的底線并沒有在文面上作出明文規定，而是隱含在材料的內涵之中，需要考生悉心揣摩。這是高考作文在立意要求上的新特點，應引起廣大考生的高度重視。

⑶寫作重心的限制。2013年江蘇卷作文材料：幾位朋友說起這樣一段探險經歷：……大家若有所悟，那里的環境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產生這么大的影響。材料提示我們寫作的重心在材料開頭和結尾概括性的語言表述中所體現的觀點、態度，而不是材料具體闡釋中某一句話所體現的觀點、態度。

⑷文體要求的限制。材料作文雖說“文體自選”，其實對文體是有要求的，只不過不限定某一處，而是讓考生自己選擇而已。2013年江蘇高考作文評分標準中明確規定了“符合文體要求”的項目，并且強調：“符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求?！?014年材料作文將會繼續體現這一命題思想，以杜絕“非驢非馬”的“四不像”作文的滋生。為此，廣大考生一定要結合自身的寫作特長，強化文體的全“格”訓練，一定要做到“寫什么文體是什么文體”。

二、做好四種儲備，積淀豐厚底蘊

只有“厚積”，才能“薄發”。缺少豐厚積淀的考生是無法寫出情文并茂、大氣磅礴的華章的。就考試作文而言，如下四個方面的積淀顯得尤為必要。

1.素材積淀

“巧婦難為無米之炊”，考生應該關注和留意以下八個方面的鮮活素材：鋪敘美好的親情和友誼；描摹美麗的景物和感人的場面；關注現實生活的熱點；熱愛有品位的文化藝術；省查價值取向、道德情操；歷練人生觀念、思想方法；了解前沿科學技術的發展；展望、預測美好的未來。

2.情感積淀

“人間真情最具有穿透力和震撼力”，考生應該蘊蓄和勃發以下“五情”“五心”：“五情”就是“親情、友情、師生情、鄉土情、愛國情”；“五心”就是“把忠心獻給祖國，把關心捧給別人，把愛心灑向社會，把孝心帶回家中，把信心留給自己”。

3.文化積淀

“文化底蘊最能提升文章的思想品位和藝術品位”，考生應該搶占以下八個文化制高點：課本名篇；經典名篇；名人傳記；經典影視；文化散文；鮮活時文；名言名句；睿智心語。

4.理論積淀

“理性闡發可以使文章染上濃烈的思辨色彩”，考生至少應該有如下十個方面的“理論武器”：實踐論；矛盾論；方法論；聯系的觀點；發展的觀點；一分為二的觀點；存在與意識的關系；外因與內因的關系；量變與質變的關系；主流與支流的關系。

三、強化五項訓練，打造扎實內功

時下距離高考并沒有多少時間，扎實地搞好以下五個方面的訓練，對事倍功半地提升應試作文的水平是大有裨益的。

1.審題訓練――立足準確，追求深刻

新材料作文試題結構由材料與要求構成。針對新材料作文這一設題特點，審題訓練需要著力解決好以下三個問題：

⑴從概括性語句入手，審清思維模式――解決好“怎么想”的問題。

⑵從具體闡釋語入手，審清寫作重點――解決好“寫什么”的問題。

⑶從作文的要求入手，審清寫作要求――解決好“怎么寫”的問題。

2.擬題訓練――立足醍目，追求奪目

“題好一半文”，雖然近年來的材料作文都要求“題目自擬”，但為了更好地表現自己作文的內容和技巧，也為了更好地吸引和打動讀者和評卷人，考生應該擬出個生動貼切的標題。方法有：改裝名作；嫁接術語；援引佳句；妙用修辭。

3.表達訓練――立足通暢，追求文采

高考作文在審題難度降低以后，語言表達已成為作文評分的重要標尺。語言表達的訓練首先要做到用詞準確，造句正確，組合得當，上下銜接，語意通暢；在此基礎上再追求一點靈動的文采?？v觀近幾年全國各地的滿分佳作，如下八法不失為連詞綴句的妙招：

在樸素敘述中融進豐厚底蘊，在行文謀篇中輸入情感血液，在遣詞造句中加大情思容量，在理性思辯中高揚人文精神，在形象描述中飄逸詩情畫意，在平實對白中閃爍哲理光華，在名著化用中浸透書卷氣息，在連詞綴句中盡展修飾魅力。

上述妙招只要借鑒得法，即使做不到“通篇大妙”，“時有”還是可望亦可即的。

4.書寫訓練――立足規范，追求美觀

文面是給評卷人的第一印象，不僅在“書寫”項單列評分，而且會給其他項的評分帶來“隱性”影響。為此，應試作文的書寫訓練要著力注意以下四點：

⑴三清：卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰。

⑵三不：不寫錯別字、潦草字和不規范的簡化字，不用錯標點，不亂寫亂畫。

⑶三適：快慢適可，大小適中，輕重適度。

⑷三要：時間要控制在50分鐘以內，每小節前要空兩格，字數要達到規定要求。

5.特長訓練――立足高原，追求高峰

新材料作文的“四自”政策，給廣大考生充分展示自己的才思、才情、才華提供了廣闊的舞臺。為此，廣大考生必須在全面發展自己作文水平的基礎上，打造自己的作文特長，這個特長可以是文體特長，可以是語言特色，可以是謀篇特色，也可以是博覽群書的優勢、理性思辯的優勢、情感細膩的優勢。沒有全面發展的作文功底，就得不到基礎等級的高分；沒有個性發展的寫作特長，就得不到發展等級的高分。何永康教授對此有一段精辟的論述：

“總而言之，它必須有‘光輝’：沒有‘太陽’，總得有個‘月亮’；沒有‘月亮’，總得有個‘星星’；沒有‘星星’，總得有個‘螢火蟲’吧！如果連‘螢火蟲’都沒有，那就只能在‘基礎等級’里徘徊了?！?/p>

四、關注熱點，實施重點突破

根據多年來高考作文命題的特點，“試題的取材需要密切聯系當前我國和世界的政治、經濟、科技、文化、生活等各個方面的變化”的要求，筆者精選了以下八個方面的熱點主題材料，以期為廣大考生“臨陣磨槍”提供一個相對科學的導向。

1.關注自我

21世紀是以知識的創新和應用為重要特征的知識經濟時代。為此，每個人都要有自我發展意識，“學會做人，學會交往，學會協作，學會發展”將是這個世紀的永恒主題。

2.感受真情

親情、友情、師生情、鄉土情、愛國情是莘莘學子的五大情感支撐。廣大考生要善于從平凡人、普通事中品嘗真情，體味真愛，從而真實、真誠、真摯、真切地表達自己對于生活的感知、感受和感悟。

3.發揮想象

“創新是一個民族不竭的發展動力”，而想象正是創新的導航員。作為新世紀的青少年，應強化科學意識，打造思維基礎，放眼世界，激情遐想，讓天馬行空的奇文妙章馳騁于無垠的科學星空。當然，想象、科學類作文命題的選材將趨于公民道德、未來世紀和現代科技發明的前沿成果。

4.探索發現

當前，研究性學習已全面“登陸”中學課程。從自然現象、宇宙奧妙、生命價值、治學方法到發現的精神、成功的艱辛、失敗的教訓、探究的苦樂等均有可能在作文考題中“閃亮登場”。

5.心靈感悟

無論是志向、理想，還是榮譽、名利，都是人類心靈的試金石。要關注生存狀態，要體察民眾情緒，要體味生命本真，要感悟人生真諦，要善于挖掘自己及周圍生活中的閃光點、動情點、矛盾點、迷惘點，讓我們的思想與時代一起發展，讓我們的心靈與時代一起跳動，共同營造人類的精神家園。

6.情操陶冶

愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻，這是中華民族的基本道德規范。只有注重言行的修養、美德的陶冶，才能與“依法治國、以德治國”的時代主旋律合拍。

7.走近環保

“我們只有一個地球”，然而土壤沙化、水源枯竭、空氣污染、物種滅絕、沙塵肆虐正嚴重威脅著人類的生存。拯救地球迫在眉睫，環境保護刻不容緩。

8.觀察思考

第9篇：環保作文開頭范文

一、 課題的提出：

在初二本學期的課程中，“生活中的水”放在第一章。通過一個多月的學習，我們深刻地體會到了水的重要性。為了更好地了解我們身邊的可利用的水資源、激發同學對周圍事物的好奇心、探索的欲望，培養自身問題意識，并且能在研究活動中享受的樂趣，從中獲得更多的驚喜和快 樂。同時，我們也希望能行科學家那樣做科學實驗，切身體會科學思想的真諦，積極主動地獲取知識，我們對義烏的母親河——義烏江做了一次水質檢驗，并且提出課題《保護母親河》。

二、活動的目的：

1、知識目標：通過本次活動，了解義烏江的水質如何，并且找到有效的保護江水結晶的方法和學習水的凈化。

2、情感目標：通過那個過本次活動感受科學無處不在，增強愛科學、探索科學的精神，發揮我們學習的自主性，培養自身樂于探究、勤于動手，敢于實踐的精神以及合作精神。

3、能力目標：通過本次活動，培養觀察能力、記錄能力、查找資料獲取知識的能力。

三、活動的計劃：

1、通過書本或網上查找和訪問污水凈化廠，了解相應的情況，確定是義烏江水的污染的主要因素，并且作為探究主題的重點。

2、和組員分頭合作，到義烏江主流與分流獲取水樣，并且做好當地環境的情況。

3、提取水樣，試驗污水凈化。

4、活動交流、總結、匯報。

四、活動安排：

時 間

活動內容

11月1日——11月10日

收集查閱資料

11月10日——11月20日

設計活動方案

11月20日——12月1日

到義烏江，采集水樣

12月1日——12月10日

實驗操作

12月10日——12月20日

分析實驗結果，重復某些探究過程

12月20日——12月25日

擬寫探究報告

五、活動準備：

1、器材：手套、塑料瓶、繩子、照相機、筆記本、燒杯、玻璃棒、濾紙、鐵架臺、石棉網、礬花等。

2、相關資料查詢與收集

義烏江：

義烏江系東陽江下游的一段，位于浙江省義烏市境內，全長39.75公里。本來母親河——義烏江好比是城市空調，與十里江濱綠廊共同形成義烏的城市綠肺。但是，前年來，母親河遭到嚴重污染，江水變得渾黃可怖，臭氣熏天，嚴重破壞了義烏江沿岸的生態環境。

根據2000年1月-2004年12月的實測水質資料,利用綜合污染指數評價法,對義烏江的水質變化進行分析,得到氨氮、氟化物、總磷等是義烏江的主要污染物.并根據分析結果和近期調查,對義烏江污染成因進行分析探討,進而提出防治對策。

2008年3月5日，市環保局召開的環保工作，義烏江污染源防治工作將在我市集中展開。目前，我省在全省范圍內開展了新的“811”水污染環境整治，金華范圍內則把義烏江(東陽和義烏流域)列為重點監管對象。市環保局表示，力爭通過三年的努力，摘掉義烏江被重點監管的帽子，還母親河以清潔。

3、飲用水的處理：

1. 第一次過濾：從河流等引入的水流經過濾網濾去魚、樹葉和垃圾等；

2. 吸附：在第一次過濾的水中加入明礬以形成黏性絮狀物，泥土、細菌和其他微粒都黏附到礬花上，然后水流經沉淀盆，濾除礬花；

3. 第二次過濾：水慢慢流過沙或沙礫，濾除了海藻、細菌和一些化學成分；

4. 氯化：在水中加入氯來殺死剩下的有機生物；

5. 通風：迫使空氣進入處理水，趕出由氯產生的氣體，減少令人不適的氣味和味道；

6. 追加處理：可以加入鈉或石灰來軟化硬水。有些社區加入氟化物來防止氯對牙齒產生腐蝕。

4、（家庭）廢水處理

1. 初步處理：廢水流經處理設備，流速放慢，大的一些固狀物沉淀下來。水經過沉淀槽時，小一些的微粒沉入底部，形成礦泥；

2. 再處理：在滴流過濾系統中，廢水通過沙礫得以過濾，沙礫表面也可鋪一層細菌群落，以分解污水中的廢物；

3. 追加處理：水被排入露天池塘，在那里，陽光、空氣使它天然凈化。進入大氣后形成純凈水蒸氣。氯一般在處理水的再次排放前加入。

六、活動實施：

活動一：訪問義烏市污水處理廠

1、記錄下近幾年來義烏污水處理的情況；

2、更深入了解污水處理的細節；

3、活動概況：

小組分工合作，花費一天時間參觀污水處理廠，并實踐。對工作人員進行了提問與交流。

4、活動建議：先請較為大膽的同學開頭，可以起到一定的示范作文。

5、設計意圖：學會提問、思考。學習在交流不同的信息中，整理歸納事物的規律。

6、展示：在污水處理廠中一天所獲得的知識與經驗。

活動二：親手試驗

1、到義烏江采取水樣；

2、在老師的幫助下，試驗。進行簡單的污水處理，例如：沉淀

過濾、蒸餾。

3、活動步驟;

1、沉淀：首先在水樣中放入活性炭等化學用品，江泥沙沉淀。義烏江水筆原先清了一些。

2、過濾：用濾紙過濾水中的小顆粒，要注意：一貼、二靠、三低。經過濾后的水要比沉淀過的水清澈很多。肉眼已看不見多余的雜質。

3、蒸餾：最干凈的清理方式還是蒸餾，但是效率不高。蒸餾過后的水是純凈物，十分干凈。

七、研究結果：

經過小組成員的調查，污染義烏江的主要原因，我們總結出以下幾點：

1、 造成目前河水水質不好的主要原因是我們義烏市經濟發展迅速，城市人口和城區面積擴張快速，流域內水體的調節與自凈功能喪失，使得城南河水流驟減。

2、 人口密度急增，城建管網等基礎設施建設滯后，目前在使用的污水處理廠日處理污水能力已經飽和，有部分生活污水回流到城南河，造成了城南河水質較差。

3、 丹溪路上的那條城區小河,建成以來一直水質差,且臭氣嚴重,而且沒做任何處理直接排入義烏江,嚴重影響義烏江水質。

而我們所要做的，就是保護母親河，讓她重新恢復當年的風貌。防污治污就是最大的節水，污治污乃根本途徑。

為了解決不斷增長的用水需求，減輕流域水污染壓力，惟一的途徑就是建設節水防污型社會。

防污治污，增加了可用水資源量，從另一個角度來看，就是一項很大的節水舉措，同時，節水工作的推進又會在一定程度上控制污染。

義烏是一個商業化的城市，工廠林立。從工廠里排除的廢水，成了我們保護母親河的頭號敵人。其實，只要工業廠在排廢水前先經過處理，再在送往污水處理廠，那么對母親河的傷害就會減少很多。另外，在平時我們只要稍加注意幾個小細節，也能為保護母親河出一份力。

義烏江，我的母親河。我要為你呼喚，我要為你祝愿！我愿小魚小蝦們生活在你美麗的懷抱，我愿清清的河水流淌在你寬闊的胸膛，在未來的日子里，你不再流淚，永遠歡笑。

八、我們的收獲：

通過這次實地考察，我們更加深刻地體會到了節約用水的重要性與水資源的寶貴。在未來，我們將要更加注重節約、環保，讓義烏江重現原貌。

并且我們也收獲了知識，收獲了快樂。其實，科學就在我們的身邊，只要我們善于觀察，善于發現問題，我們就會發現它。

積極探究不但擴大了我們的視野，更培養了我們的能力，我們有信心，在往后的學習和實驗中，我們將會更加得心應手。

其次，我們也明白了：學習的最大動力是興趣。在這次活動中，我們充分發揮了各自的實力，動手做了實驗，讓我們很有成就感、自豪感，增強了學習的自信心，更激發了探索的濃厚興趣。我們享受著。

最后，這次活動也增強了我們的團隊精神。我們學會了互幫互助，互相體諒。在這次活動中，老師、同學的鼓勵，是我堅持下去的理由，我深深地體會到同學之間合作團結是多么重要！同時，吃苦耐勞和持之以恒的精神，也是我們的收獲。

這次活動，我們體會著、品味著、交流著，我們受益良多，果實累累。

九、我們呼吁：