小學生獲獎作文精選(九篇)
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第1篇：小學生獲獎作文范文
出席頒獎典禮的有江蘇省政協副主席黃因慧、江蘇省作協主席范小青等。頒獎典禮結束后，著名作家曹文軒、范小青、魯敏、趙翼如、孫衛衛和獲獎師生，以及蘇州十中的高中生舉行了別開生面的文學對話活動。
“雨花獎”全國中小學生作文大賽已走過近30年的歷程。大賽秉承公正公平公益的原則，為提高青少年的語文素養和寫作能力起到了促進和引導作用，從而被許多中小學語文教師譽為“全國中小學生心中的向往”。
和往年一樣，此次大賽得到了很多中小學生的響應，參賽稿件9萬余份。參賽面覆蓋了包括港澳地區(除臺灣地區)在內的全國所有省、市、自治區。這項競賽分小學、初中、高中三個組，共有10個省、市、自治區的17名選手獲得一等獎。
蘇州第十中學振華堂曾是、、竺可楨等文化大師演講過的地方。學校現以“詩人校長、詩意辦學、詩情教學”著稱。與著名作家的對話活動在振華堂展開，這讓獲獎師生和家長胸中涌起敬畏和榮耀感。整個對話活動笑聲、掌聲不斷，精彩紛呈。
曹文軒：好文章離不開折騰
曹文軒是中小學生十分喜愛的作家，現場氣氛熱烈，學生踴躍舉手向曹老師提問。很多問題都是集中探討閱讀和文學的意義。
在同學們提出如何寫出好文章，如何應對考試作文的疑惑時，曹文軒語重心長地說：
好文章離不開折騰，所謂的折騰就是來來回回、反反復復。世界是怎么運動的?世界是在兩極和多極之間搖擺，然后產生的動力。你看鳥，鳥為什么能飛?它要靠翅膀的扇動，上去再下來，下去再上來；魚要怎么游?要靠擺動尾巴，左邊右邊；火車為什么要往前面運行，搖擺，來回來回，反反復復，這個動力是怎么來的，來自于搖擺和動力。我在北京大學講課的時候，曾經講到這個問題，我就問大學生們，我說你坐火車的時候聽到火車發出來的聲音是什么樣子?課堂上同學們說“咔嚓”、“轟隆”，我對學生們講，曹老師聽到火車發出來的聲音是這樣的：“肯定否定、肯定否定、肯定否定。”
范小青：寫作讓我們安靜
對話過程中，同學們對文學與寫作的熱情和執著，深深打動了在場的每一位作家。各位作家向同學們敞開心扉，講述自己與文學的不解之緣，也分享了自己閱讀與寫作的經驗和感悟。
著名作家、江蘇省作家協會主席范小青告訴同學們：寫作會讓我們安靜。
寫作有一個非常大的好處，現在可能社會比較浮躁，但是當你寫作的時候，你的心就會自然而來地收回來，就會安靜，同時在安靜把心收回來的同時，又會把自己很多的情懷、很多的想法、很多的欲望通過文字發泄出去，表達出去。在這一收一放之間，我們每一個人都會獲得不可用語言來說明的一種收獲，這種收獲會伴隨我們每一個人一輩子的成長，一輩子的進步：這是潛移默化的收獲。我希望同學在自己成長的道路中用寫作的經歷去體驗這種感受，體驗這種成長，因為寫作過程中收放的東西，對每個人的滋養不言而喻。
魯敏：閱讀的人生會有一萬種可能
著名作家、江蘇省作家協會副主席魯敏也與同學們暢談閱讀與寫作，分享自己的真實閱讀體驗。她認為：閱讀的人生會有一萬種可能。
也許，來自現實和功課的各種壓力，使得同學們暫時不能親近自己的夢想。其實，夢想并不需要我們時時刻刻去擁抱它，有時候心中有一個夢想，你的人生就是可以忍受的。閱讀和寫作幫助我們忍受人間的各種壓力，有了閱讀，即使不寫作，我們的人生也會發生很大變化。通過閱讀，也許可以到俄羅斯的冰天雪地去，或者到太平洋的孤島上去……你會覺得你的人生會有一萬種可能性，你會從一張紙變成無限厚的書。在現實中要到達一個人的心靈深處是非常困難的，但是，通過閱讀，你可以沒有任何阻礙地瞬間抵達一個人心靈的最深處。
主編姚衛偉：遠離文學，讓我們變得平庸
第2篇：小學生獲獎作文范文
453班 王媚
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
----題記
坐在教室里，聽著風扇晃悠的響聲，夏日蟬的嘶叫聲，看著眼前刷過的道道數學題，以及那絞盡腦汁也想不出的解題方法，我終于把筆桿兒重重的摔在了課桌上，眺望窗外。夜幕降臨，我即將迎來在三中的第七百六十一個夜晚。
2012年，9月2日晚。那是在三中待的第一個夜晚。我迷茫，無措，面對著這陌生的環境，陌生的人，陌生的知識，我竟無語凝噎；我不清楚這三年會以何種方式來度過，甚至不知道明天會是怎樣的明天。
2013年，9月1日晚，分班之后，第一個學期的夜晚。許多陌生的面孔出現在我眼前，但一年的鍛煉，足以讓我在這校的環境中沉靜下來。我仔細地閱讀著明日老師上課要講的內容，生怕漏掉一個字。我想：已經過了一年渾渾蘁蘁的日子，那便不能再吊兒郎當了，這樣應該就能跟上別人的腳步吧。
2014年，9月1日晚，這個被我視如“猛獸”的高三如期而至。看著桌上堆著的那一沓沓資料書，我突然有種壓迫感。過去也早已說明：我把自己的起跑紅拉在了不怎么被看好的高二，并且是在以一種極緩的速度奔跑著。當我抽出期末考試成績單時，那代表著不及格的數學如此觸目驚心。我又開始迷茫，并思索著該要如何縮小與別人這間的差距。
《周易》告知：“窮則變，變則通。”是說，人唯有在困境中，才會懂得變通。而我，大概也只會在這種情境下，才能清楚自己的實力，并竭力去實現它吧！
古有學子十年寒窗苦讀，聞雞起舞。那為何今日不可效仿行事呢？世上無難事只怕有心人。我愿在今后的學習中，把汗水化為動力。把那一道道難以攻克的題目當作靶子，瞄準，命中，又轉向下一個目標。在這個過程中我需要不停地練習，不斷地吸取經驗教訓，不斷地拓展自己的知識。讓所有的困難變成紙老虎，虛有其表。
寵辱不驚，閑著庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒。誠然，學習過程中還需靜思，有如陶淵明“結飲在人境。耳無車馬喧。”的心境，化有為無，淡泊明志，寧靜致遠。
第3篇：小學生獲獎作文范文
一等獎（2名）
《黑云散去》 織金縣二小六年級（5）班 熊琳 指導老師：張蘭艷
《單身爸爸》 織金縣板橋鄉程家河小學四年級 程琴 指導老師：黃洪全
二等獎（4名）
《外婆的錢》 大方縣一小六年級（2）班 劉菡潔 指導老師：董禮平
《我的家鄉》 六枝特區一小三年級（5）班 鄭其絢 指導老師：王艷
《小小夢想》 黃平縣野洞河鎮中心小學六年級（2）班 張培露 指導老師：楊海濤
《也許》 金沙縣石場中心完小四年級（1）班 田德智 指導老師：馬忠林
三等獎（8名）
《愛運動的外公》 貴陽市四十中小學部四年級（1）班 彭享 指導老師：李文琴
《吃酒》 銅仁市萬山區垢溪小學六年級 劉芳 指導老師：盧振躍
《那人那事》 納雍縣姑開鄉陶家寨希望小學六年級 杜佳 指導老師：劉正江
《那一刻》 望謨縣樂旺鎮魯邑小學五年級 龍雙 指導老師：冉如勇
《夏季真美》 畢節市雙山新區梨樹鎮二堡小學二年級 吳鏇琳 指導老師：金春
《鄉村夏夜》 普定縣城關鎮中心學校四年級（2）班 王玉彤 指導老師：鄢富珍
《新房》 普定縣城關鎮二小五年級（3）班 陳關猛 指導老師：楊珍
《珍惜》 普定縣實驗學校六年級（4）班 張賢一 指導老師：葉嵐
佳作獎（95名）
《太平山的霧》 貴陽市實驗小學六年級（9）班 包瑞杰 指導老師：張盈
《又甜又脆的西瓜》 貴陽市實驗小學三年級（1）班 王枝柏 指導老師：李崢
《煩惱》 貴陽市甲秀小學六年級（2）班 曹夢媛 指導老師：胡莉莉
《西雙版納行》 貴陽市四十中小學部六年級（3）班 楊淳之 指導老師：梁瓊
《愛》 貴陽市花溪區五小六年級（1）班 李佳璐 指導老師：彭輝
《榜樣》 安順市六小六年級（1）班 范秋吟 指導老師：舒夢
《舊州古鎮》 安順市六小四年級（1）班 葉經緯 指導老師：周良英
《曬家鄉》 普定縣城關鎮斗蓬民族小學六年級 蔡云鵬 指導老師：楊國平
《收獲，你在哪兒》 普定縣城關鎮青山小學五年級（2）班 劉遠東 指導老師：石曉曼
《小綠豆》 普定縣城關鎮中心校三年級（1）班 胡詩勰 指導老師：王玉蘭
《春》 普定縣城關鎮中心學校三年級（1）班 王菊 指導老師：熊開娟
《春天雪夜》 普定縣城關鎮中心學校三年級（5）班 楊媛媛 指導老師：伍朝敏
《小兔和小松鼠的故事》 普定縣城關鎮中心學校一年級（1）班 洪言琳 指導老師：牟惠
《想媽媽的小鳥》 普定縣城關鎮朱官學校五年級（2）班 張嫻 指導老師：盧婷
《啊！六一》 普定縣白巖鎮中心學校三年級（2）班 柯賢睿 指導老師：程蕾
《照像機》 普定縣補郎鄉格江小學五年級 方小梅 指導老師：方興江
《我家的小狗》 普定縣補郎鄉中心學校四年級（2）班 李芬 指導老師：徐英
《你還記得嗎，爸爸》 普定縣化處鎮白果小學五年級 張普 指導老師：夏俊
《忘不了》 普定縣龍場鄉中心學校六年級 金甜 指導老師：李和
《風》 普定縣馬官鎮灣河民族小學六年級 盧云瓊 指導老師：楊建
《假若我是班主任》 普定縣馬官鎮玉堡小學六年級 熊偉紅 指導老師：張文敏
《媽媽，早點回來》 普定縣馬官鎮玉屯小學四年級 徐敏 指導老師：張成良 金興友
《小逗》 普定縣實驗學校六年級（3）班 吳妍雪 指導老師：付敏
《那束亮光》 普定縣實驗學校六年級（5）班 程虹里 指導老師：汪麗
《這就是我》 普定縣實驗學校三年級（1）班 熊梓江 指導老師：白雪
《爸爸的愛》 普定縣實驗學校三年級（2）班 胡文博 指導老師：楊德艷
《神奇的花江大峽谷》 普定縣實驗學校三年級（2）班 牛蘇杭 指導老師：楊德艷
《外公家旁邊的那條小河》 普定縣實驗學校三年級（5）班 陳曦冉 指導老師：華德紅
《幸福的顏色》 普定縣實驗學校四年級（4）班 宋雨婷 指導老師：杜娟
《爺爺家的小狗》 普定縣實驗學校五年級（1）班 陳飛逸 指導老師：張菁
《家鄉的小河》 普定縣實驗學校五年級（6）班 石鐠樂 指導老師：曹時蘋
《悔》 普定縣白巖鎮講義小學三年級 趙彩虹 指導老師：陳霞
《我家的菜園》 普定縣雞場坡罵若小學四年級 徐仕瑤 指導老師：張家換
《爺爺》 紫云縣貓營小學四年級（2）班 吳洪航 指導老師：吳修翠
《上學路上》 六盤水市鐘山區二實小六年級（2）班 何彥萱 指導老師：張莉
《可愛的小狗》 六枝特區三小三年級（3）班 劉鑫羽 指導老師：楊朝霞
《小鳥》 六枝特區一小四年級（1）班 張家豪 指導老師：何英
《我想對您說》 六枝特區一小四年級（3）班 肖恬怡 指導老師：周燕
《知恩圖報》 六枝特區一小五年級（4）班 灑胤融康 指導老師：彭開燕
《夏天的“足跡”》 六枝特區大用鎮二小六年級 陳婷 指導老師：田曉敏
《小紅馬》 盤縣柏果鎮清水小學六年級（2）班 蔣春蘭 指導老師：侯臻
《美麗的野》 盤縣保田鎮中心小學四年級（2）班 莊艷 指導老師：任金珍
《清晨的大橋河》 盤縣大山鎮中心小學六年級（1）班 肖紅霞 指導老師：肖立有
《婀娜多姿的舊營》 盤縣舊營中心小學五年級 楊儒馨 指導老師：鄧英
《這就是我》 盤縣平關鎮中心小學三年級（2）班 敖琦琦 指導老師：張丹
《耕》 盤縣一小六年級（4）班 魯瑤 指導老師：朱炳
《觀碧云洞》 盤縣一小六年級（6）班 王文舉 指導老師：孫會芳
《夢》 水城縣第四小學三年級（6）班 向珈儀 指導老師：繆希
《學騎自行車》 水城縣陡箐鄉阿佐小學六年級 段紅冰 指導老師：段林
《“老糊涂”》 水城縣陡箐鄉阿佐小學四年級 王章維 指導老師：王亞麗
《一份禮物》 水城縣老鷹山鎮中坡小學五年級（1）班 劉巧 指導老師：李永大
《一件令我憂傷的事》 水城縣老鷹山鎮中坡小學五年級（1）班 翟思杏 指導老師：李永大
《童年“趣事”》 水城縣南開鄉龍場小學六年級（2）班 郭倩 指導老師：劉
《捕鳥》 水城縣南開鄉龍場小學六年級（2）班 祝江懷 指導老師：劉
《雨聲》 大方縣一小六年級（2）班 曾婷婷 指導老師：董禮平
《不能》 大方縣沙廠鄉小學五年級（2）班 郭林敏 指導老師： 鄧明俊
《感動》 大方縣沙廠小學六年級（1）班 何 指導老師：鄧明俊
《小鳥，我送你回家》 大方縣順德街道辦事處林福伙希望小學四年級（1）班 陳志豪 指導老師：陳霞
《美麗的山村》 大方縣竹園鄉羊場小學六年級 陳祖倩 指導老師：王興林
《春雨》 大方縣竹園鄉羊場小學五年級 劉玉梅 指導老師：李長卿
《冰涼的心田》 金沙縣高坪鄉農民小學五年級 邱興菊 指導老師：詹曉林
《老爸老媽》 金沙縣大田鄉中心完小四年級（2）班 楊海燕 指導老師：劉澤敏
《春》 赫章縣財神鎮中心小學二年級（2）班 陳麗君 指導老師：施紹雄
《快樂鄉村》 納雍縣曙光鄉一小五年級（3）班 趙寒蕾 指導老師：李光宇
《希望》 織金縣金龍鄉黃山小學六年級 陳行 指導老師：劉應華
《開學“四味湯”》 織金縣納雍小學六年級 史冰清 指導老師：左羽
《一個留守兒童的夢》 織金縣綺陌街道平橋希望小學五年級 李玉杰 指導老師：孫克勛
《爸爸，我想對您說》 銅仁市萬山區沖腳小學六年級（1）班 吳長堰 指導老師：吳曉芳
《媽媽，你去哪兒了》 德江縣復興鎮土井小學六年級 吳彩 指導老師：陳長富
《甜甜的肚子》 德江縣青龍鎮五小五年級（3）班 覃旭桂 指導老師：張和軍
《桂花樹》 江口縣一小五年級（5）班 楊鑫怡 指導老師：徐軍
《鄉村記憶》 江口縣一小五年級（1）班 潘翔宇 指導老師：吳夢花
《迷》 江口縣一小五年級（1）班 艾婷婷 指導老師：吳夢花
《梵凈山》 江口縣一小五年級（4）班 石韞琪 指導老師：楊芳
《秋的旋律》 江口縣一小五年級（4）班 敖麗 指導老師：楊芳
《美麗的沿河》 沿河縣和平鎮三完小四年級（3）班 蔡夏 指導老師：蔡達斌
《我真舍不得你》 福泉市三小六年級（3）班 王鈺 指導老師：唐陸香
《福泉山》 福泉市南街中心小學四年級 王仁科 指導老師：陳仕碧
《老師與媽媽》 福泉市三小四年級（1）班 楊雨陸 指導老師：李秀英
《小雨點兒，你慢些下》 福泉市魚酉中心小學一年級 吳潔雯 指導老師：吳芳清
《我想》 長順縣營盤中心校五年級（2）班 陳亞甜 指導老師：楊殿明
《媽媽的“手掌心”》 獨山縣一小五年級（3）班 李天韋 指導老師：陸珊
《春滿山鄉》 荔波縣翁昂小學六年級 何婧思 指導老師：覃建幫
《我想為你分擔》 荔波縣翁昂小學六年級 何岳慶 指導老師：覃建幫
《我的同桌》 平塘縣通州鎮中心學校六年級（2）班 林忠婷 指導老師：蒙尤生
《爺爺，我好想您》 黃平縣苗隴九年制學校六年級（1）班 龍小米 指導老師：潘富珍
《貓愛上鼠》 黃平縣舊州二小三年級（2）班 孫鴻 指導老師：石嫻
《森林里的大英雄》 黎平縣地坪小學601班 潘霆鋒 指導老師：潘永潮
《放風箏》 黎平縣平寨鄉六合小學二年級 姜乾武 指導老師：羅木成
《刮眉毛》 黎平縣中潮鎮中心小學六年級（2）班 陳宏灝 指導老師：聶太珍
《牛的命運》 鎮遠縣蕉溪鎮中心小學六年級（2）班 張彪 指導老師：聶開周
《櫻花》 遵義縣一小六年級（1）班 封祖醇 指導老師：盧霞
《游水簾洞》 遵義縣一小三年級（4）班 王雨欣 指導老師：吳麗
《媽媽，對不起！》 遵義縣鴨溪鎮同心小學六年級（1）班 梁定鳳 指導老師：劉朝強
《拾來的愛》 興義市木賈街道辦楓塘學校五年級 張盈 指導老師：李婷
團體獲獎名單
教育局團體五強
織金縣教育局
大方縣教育局
六枝特區教育局
金沙縣教育局
普定縣教育和科技局
學校團體五強
貴陽市四十中
織金縣二小
織金縣板橋鄉程家河小學
納雍縣姑開鄉陶家寨希望小學
六枝特區一小
先進組織工作者名單
教育局先進組織工作者（5名）
織金縣教育局 劉仁海
大方縣教育局 段剛
六枝特區教育局 鄧仁委
金沙縣教育局 王治明
普定縣教育和科技局 王紅英
學校先進組織工作者（5名）
貴陽市四十中 范星輝
織金縣二小 朱美哉
織金縣板橋鄉程家河小學 黃文煜
納雍縣姑開鄉陶家寨希望小學 祿裕懷
六枝特區一小 周定元
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第4篇：小學生獲獎作文范文
打從幼時起，我便對殘疾人充滿了鄙夷之情。我厭惡他們，從來不同情他們。生活在同一片藍天下，一定擁有屬于他們的一片天地，我為何一定要干涉他們呢？從此，我對殘疾人更加的冷漠，更加輕視他們。
直至那次起，我徹底顛覆了對殘疾人的態度——偶然翻開一本宣傳畫冊，我深深地被一張照片所震撼——畫上有一個小男孩，坐在冰冷的輪椅上，幼小無知的臉上，盡流露著絲絲的憂傷，色彩陰暗，猶如一尊塑像，孤獨地守望著遠方；而與之形成鮮明對比的是一個個洋溢著笑容的孩子，在他后方歡蹦亂跳，雀躍著，歡笑著，色彩鮮明、豐富。我的內心被震撼了，這張照片似乎在呼喚著我，呼喚著我那沉睡多年的心靈。
我開始意識到，社會上這些被人們遺忘的群體，與我們相比，是多么的不幸。倘若，人是一朵花，我們便是朝氣蓬勃的鮮花，綠葉映紅花，朵朵繽紛艷麗；而那不幸的殘疾人，便是一朵黯淡無光的花，綠葉凋零，紅花晦暗，毫無生氣可言！
殘疾人也需要愛啊！
適逢助殘日的到來，我的心驅使著我，呼喚著我獻上一片真摯的愛。我鄭重地取出一張五十元的嶄新鈔票，雙手輕輕地捧著那五十元，凝望著，沉思著——“五十元，我近一周的生活費啊……”我不禁將這五十元放入口袋之中。
正回首，一束和煦的陽光，透過窗子，照耀著我的臉龐……我微微一顫，再回首，同學們正涌向老師，慷慨地捐出自己的一片心，一片愛。我笑了，再次取出那五十元錢，沐浴著陽光，捐出了那熠熠生輝的五十元錢。我仿佛看見了，那凝聚著一片愛心的五十元，送到了殘疾人的朋友的手中，也看見了，他們正朝我微笑，一個個甜甜的微笑。此時，我向天空虔誠地祈禱著，漸漸地閉上了我的雙眸……
第5篇：小學生獲獎作文范文
一、關于“陽光寫作”
陽光寫作，是一種強調自然的寫作。
在夢想成為一個作家之前，我們首先要讓自己成為一個正直、善良、快樂、具有堅強意志和豁達心胸的人，這樣才能用陽光的心態體驗生活，用陽光的基調進行寫作，寫出陽光的作品。
中國第一作文網，是陽光寫作全球唯一官方網站！是“陽光寫作”首倡者、著名作文教育專家、新陽光作文教學流派創始人、當代少兒文化研究專家張智華老師親自授權的網站！是全國新陽光作文研究課題組實驗網站！將堅持在眾多的注冊會員中高揚“陽光寫作”的旗幟，引導會員們用明亮向上的心態感受生活、反映生活，創作健康、積極的文學作品。
首都師范大學教授、中國教育學會中學語文教學研究專業委員會理事長陳金明先生認為，文學教學意味著一個民族最精細的感受和最鮮活的智慧，是母語教育的重要組成部分。要讓積極、健康、向上、寬容的“陽光寫作”成為少年寫作的主流方向，就需要我們引領孩子們用自己的眼睛讀人生這部活書，完成理性和感性的全面發展。
著名詩人金波先生這樣提醒少年作家們，“陽光寫作”的陽光也來自心中的太陽，要讓自己寫出的每個字都鍍上心靈的陽光，努力寫出明朗、優美、值得傳誦的文字。
《新陽光作文》（鉆石版）封面人物高宇鑫、施玉璽寄語天下同學——
作文里要有一個太陽，沒有太陽，你要有月亮，沒有月亮，一定要有很多亮晶晶的星星。如果還是沒有，請牢記：我們的作文里至少要有那么幾顆閃亮閃亮的星星。
為促進宜昌市中小學作文教學改革，倡導“陽光寫作”，進一步推動宜昌中小學作文教育新理念、新思路的研究和實施，展示宜昌市中小學生和教師在新陽光作文學習教學實踐過程中的成果，發現、發掘、培養和激勵寫作新秀，給文學愛好者提供一個展示自我才藝，盡顯自我風采的舞臺，我們早在2005年就為中小學生搭建了一個平臺——“新陽光作文杯”宜昌青少年寫作大賽。
成功少年，陽光寫作，健康的一代已經向我們走來……
二、關于“新陽光作文杯”大賽
“新陽光作文杯”大賽，在中國第一作文網、中央教育科學研究所教研中心《素質教育論壇》雜志社、《讀寫算》雜志社、湖北日報傳媒集團《三峽晚報》等近十家單位的直接支持下，于2005年開賽！
“新陽光作文杯”大賽由“陽光寫作”首倡者、著名作文教育專家、新陽光作文教學流派創始人、成功激勵學（SMI）教練、學者型演講家、暢銷書作家張智華老師擔綱總策劃兼主任。余秋雨、陳金明、魏書生、金本、趙謙翔、翟暾、周宏等著名專家學者及教育權威傾情題詞，指導！
“新陽光作文杯”大賽，以服務社會的公益性原則；堅持“科學、嚴謹、客觀、公正”的優良賽風；堅持“公開、公正、公平、公認”的辦賽方針；秉承“成就思想，創造快樂”的辦賽理念。以普遍提高中小學生寫作能力、發現和培養寫作新秀為目的；亮著“膽子再大一點，步子再快一點，作文就會寫得好一點！”的旗號，以學年度為單位，每年舉辦一屆，七月上旬頒獎；同年第四季度出版大賽獲獎作品選集——《三峽小作家》國家級精品讀物，全國公開發行。
大賽目前已經成功舉辦了三屆，參賽學生已覆蓋大宜昌所有小學、初中、高中，含職高、中專、師范學校，累計共有近十萬人次參加了這個大賽，被社會公認為“是宜昌市最具權威性、最具規模化、最具影響力的寫作競賽活動”。
大賽獲獎作品選集——《三峽小作家》國家級精品讀物，秉持“責任造就公信力”的編輯理念，每年出版一套，全國公開發行，總發行量已突破20萬冊；正形成長銷、暢銷圖書品牌，國家商標總局法律保護！
“新陽光作文杯”大賽，已令宜昌中小學生欣喜若狂！發現了一批又一批文學、寫作新苗，也激勵了許多害怕寫作的中小學生，讓他們愛上了作文，迷上了寫作。
“新陽光作文杯”大賽，和《三峽小作家》國際精品讀物，將是你造夢的地方……
三、關于參賽
你們很幸運。中國第一作文網、中央教育科學研究所教研中心《素質教育論壇》雜志社、《讀寫算》雜志社、全國新陽光作文研究課題組等單位聯合舉辦的“新陽光作文杯”大賽為所有熱愛文字的孩子們提供了一個好平臺，鼓勵你們寫出心底的文字，鼓勵你們放飛夢想。
重在參與！其實得獎和得了什么等級的獎并不太重要。因為每位評委老師的判斷標準不一樣，只要你參與了，用心表達了你自己的思想和情感，就必然有所收獲。我們每一個寫作者都不是為了寫而寫，如果不先感動自己就很難去感動他人。張智華老師說：“作者不流淚，讀者沒淚流。”
參與了，表達了，真實地表達了，就該得獎！
四、關于獲獎
張智華老師倡導“要做就做第一名！要學就學最好的！”想獲獎，要做第一，很符合張智華老師的思想和理念。
智慧寫作是獲獎的前提條件。
所謂“智慧寫作”就是作文要有創意。一是形式上的創意，要突破藩籬，想人之所未想，寫人之所未寫；再則，內容上要境界闊大，出奇制勝。
要言之，創意必須滲透著創造的力量，而能在想象力、思維方式、深度、表現手法、語言表達等多方面，開拓，挖掘，入微，鉆探！
你的這個智慧，高人一等，就能獲獎。如果寫法墨守成規，內容老生常談、人云亦云，就沒有創意，就沒法兒獲獎了。
去拓展你的生活空間、知識空間、想象空間，來爆破你的思維。你就有了創意，就能夠寫出你的個性。
獲獎證書不給你這樣的同學，那能給誰呢？
對了！補充一句。《三峽小作家》這本書的封面上印著這樣一句話——“膽子再大一點，步子再快一點，作文就會寫得好一點。”
張智華老師所擬的這個類似于政治語段的廣告詞，給你的正是一種鼓勵，更是一種呼告，但也是從反面在提示我們自己，對于扭曲表達的“話語環境”，我們永遠需要提防，并應在每時每刻準備以己之筆予以強有力的反擊！
五、關于《三峽小作家》
《三峽小作家》？
《三峽小作家》？
《三峽小作家》？
多么親切的一個名字呀！自“新陽光作文杯”大賽創辦以來，《三峽小作家》，作為“新陽光作文杯”大賽獲獎作品選集的永久書名，這本國際精品讀物就問世了，時間就是在2005年的這樣一個秋天。
老師們說，他教了半輩子作文，自己還從未見過《三峽小作家》這么震撼的書；
作家們說，她出版了幾十本書，自己還從未出過《三峽小作家》這么精致的書；
家長們說，看到孩子的作文能在《三峽小作家》這樣的書中出現，連我們的臉上都放光；
學生們說，看著自己的作文被選刊在《三峽小作家》這么好的書里發表，花多少錢買書都值了；
……
誰也不會想到，在全國那么多的作文大賽中，近幾年竟殺出來一匹黑馬，一“奔”就是三年，不但參賽人數一路飆升，參賽學校覆蓋密度幾乎沒了縫隙，而且作品質量明顯提高、出書質量也為全國同類之榜首！
這就是被人們傳為佳話的“新陽光作文杯”大賽！
對嗎？
愿“新陽光作文杯”大賽越辦越好！
第6篇：小學生獲獎作文范文
一、參賽對象：
小學、初中、高中（包括職高）在校學生。
二、參賽要求：
1.參賽作品必須為作者原創，且未在省級（含省級）以上的出版物公開發表過；
2.參賽者可自選題目，體裁不限，不得套作，不得抄襲；
3.參賽篇目不限。同一參賽者可選送多篇作品參賽，取其中成績最高的作品計入名次；
4.參賽作品須注明作者的學校、年級、指導教師、通訊地址、聯系電話及郵政編a；
5.截稿日期：2016年12月31日（以當地郵戳為準）。
三、參賽費用：
每篇作品交參賽費10元（以后將不再收取任何費用）。
四、獎項設置：
本次大賽根據年級段分別進行評選。設為小低組（一、二年級）、小中組（三、四年級）、小高組（五、六年級）、初中組、高中組。每個組分別設特等獎、一等獎、二等獎、三等獎、優秀獎若干名。獲獎作品的指導教師均獲優秀指導獎。參賽的單位，參賽稿件達到一定數量，可獲集體組織獎。以上獎項均頒發榮譽證書。本報還將開設“‘神筆杯’獲獎作品專欄”，刊登部分獲獎作品，獲獎名單將在《作文周刊》各年級版刊登。
五、注意事項：
1.大賽專用電子郵箱：；
2.參賽稿件一律不退，請自留底稿；
3.集體參賽的老師請將參賽稿按組別放到不同的文件夾里，并附上參賽信息名單，發至大賽專用電子郵箱，郵件主題格式為“參賽單位（作者）+神筆杯參賽稿件”（已經發來電子稿件的無需再郵寄紙質稿件）；
4.參賽作品郵寄地址：（郵編030009）山西省太原市第232號郵政信箱 作文周刊社 收（請在信封上注明“神筆杯”字樣，不要在信封內夾帶現金，以免丟失）；
5.參賽費郵局匯款地址：（郵編030009）山西省太原市第232號郵政信箱
收款人：作文周刊社（請在匯款單附言欄標注“神筆杯”字樣）
參賽費也可以通過銀行匯款，如需匯款賬號，請聯系大賽辦。
六、大賽辦電話：
13363415637
0351-7075201石老師
作文周刊社
第二“神筆杯”全國中小學生作文大賽辦公室
二一六年七月
征訂電話：
0351-7069466
匯款地址：
山西省太原市 第232號郵政信箱 作文周刊社
第7篇：小學生獲獎作文范文
偶然的機會，我看到了學校訂閱的一張《小學生報》，上面刊發了一則征文啟事：由遼寧省教委和小學生報社共同舉辦“童年趣事”全國小學生作文大賽。
我看了這個啟示，動心了。——我要組織學生參加。
我給學生讀了這則啟示，告訴他們，獎品很豐厚。我要求我的學生把這次大賽當作一次鍛煉的機會，人人參加。
學生熱情很高。人人選材料，我一個一個地過關。
班長丁立權是班內作文最好的，但是，他選了一個“膽小，害怕”這樣一件事，大意講自己如何膽小，很可笑，但是沒什么情節。我問他：“你現在還那么膽小嗎？你不是跟你哥哥說那天你到河沿的墳地里走一趟嗎？你去了嗎？”“沒。”不知我的那根神經興奮起來。我對他說：“這樣，今晚上，一就去鍛煉一下。我想，經歷一定很有趣。”
這句話，還真的把他“將”住了，他想去，但是不敢去。他的好朋友柳國英在旁邊答話了：“二胖，別怕，我陪你去！”
就這樣，他去了。回來，他把自己的經歷寫了下來。這篇作文，我知道他數易其稿，而且，親自動筆，最后，終于比較像樣子了。（在故事后面，我講把這篇作文錄給大家看） 最后，全班42名學生，有24名寄出了自己的習作。
比賽揭曉了。丁立權獲得了個人二等獎，三位同學獲得了鼓勵獎，我們班也獲得了“優勝班級”。小學生報社給我們班寄來了200多本圖書。
學校召開大會，校長親自為我們班頒發獎品，學生們可高興壞了，從此，我們班學生學習作文的熱情更高了。在此后的三年時間內，班上共有11人次發表了自己的習作，12名學生在各類作文比賽中獲得了獎勵。一時間，班內很多同學有了外地的小朋友，他們互相通信，交流寫作的心得體會。為這些事情，我也很時高興了一陣子——我的學生發表習作了！
第8篇：小學生獲獎作文范文
本活動旨在通過為青少年搭建展示平臺，激發學生的寫作興趣和文學愛好。活動堅持公平、公正、公益原則，倡導創新思維，倡導有利于青少年健康成長的人生觀、世界觀、價值觀。本活動之所以30年經久不衰，不僅僅是競賽過程中規則的嚴密，以及它的公信力，更有它寫作專業的權威性。從命題到評選，評委都是全國知名的專家學者，以及在教學一線的特級教師。
本屆競賽經過三輪淘汰評選，共有302名學生獲得作文競賽一二三等獎，其中一等獎27名。來自全國22個省市自治區，共7萬余名中小學生參與其中。獲獎選手則來自于全國14個省市自治區100余所學校。全國十佳文學少年的評比則通過學校推薦與自薦結合的方式，除了文學創作的條件外，還要求品學兼優，并得到學校的認可。因此，這屆全國十佳文學少年不僅文學創作水準出類拔萃，而且學業水平和綜合素質俱佳。
頒獎典禮結束后，著名作家、茅盾文學獎獲得者畢飛宇，著名兒童文學作家黃蓓佳、孫衛衛就中小學生關心的作文訓練、文學閱讀、人生成長等話題回答了同學們的提問。著名作家、茅盾文學獎獲得者、山東省作家協會主席張煒專門致函對獲得“雨花獎”及全國十佳文學少年榮譽稱號的同學表示祝賀。
寫作：用詞要不要很華麗？
“我周圍的同學寫作文的時候，都喜歡把很華麗的詞語堆起來，但這樣又會顯得文章過分空洞。我應該怎么辦？”來自浙江寧波的蔡一林同學提出了自己疑問。
怎樣才能讓文章華麗而不空洞呢？黃蓓佳表示，華麗的表達是很多人在寫作過程中都會經歷的一個過程，“隨著年齡的增長和寫作積累的增加，你在寫作的過程中會逐漸意識到‘返璞歸真’的重要性。”
對于黃蓓佳的觀點，畢飛宇提出了不同的看法，“我認為，孩子的寫作表達一定要華麗，華麗的表達是語言的擴張。”畢飛宇舉出了一個例子，“‘孤零零’寫一個名詞，文章自然生動不起來，但是，如果能夠用五個甚至是十個詞語來修飾這個名詞，表達會立刻變得豐滿。能夠寫出十個形容詞，這便是你的語言擴張的過程。”但畢飛宇也認為，華麗的表達終會隨著年歲的增長，歸為樸實。他舉了一個很生動、形象的例子，他說華麗的辭藻好比小姑娘頭上的發卡，是這個年齡段孩子所獨有，是美麗的，是合適的。當你漸漸成長，某一天你會突然發現，這個華麗的發卡，已不再適合自己，那一刻你可能就不再選擇華麗。從華麗到樸實，需要一個過程。
閱讀：應以經典作品為主
和作家對話，當仁不讓的話題便是文學。有意思的是，坐在主席臺上的作家孫衛衛，正是第二屆“雨花杯”全國十佳文學少年的獲獎者。昔日的“文學少年”如今已成“文學中年”，但“前輩”和“后輩”的對話還是備受關注。
來自合肥第一中學的一位小選手勇敢地舉起了手，提問了關于網絡文學和網絡的話題，想聽聽作家們的觀點。著名兒童文學作家孫衛衛表示，網絡文學還是有一定的文學性的，中國作協也動過想對網絡文學加以引導，甚至成立網絡作家協會的念頭。但對于中小學生而言，閱讀還是應當以經典的文學作品為主，不宜在網絡文學上花費太多的時間。網絡文學走紅的背后不排除“網絡推手”的存在，以致出現“一夜成名”等現象。所以讀書還是應該有所選擇。
《全國優秀作文選》主編姚衛偉補充道，閱讀可以分為“娛樂型閱讀”“知識型閱讀”“品鑒型閱讀”和“思想型閱讀”，為自己的閱讀做出怎樣的選擇，對于知識積累、文學寫作都會造成一定的影響。
作文修改：要不要給孩子一支紅筆？
福建的一位小學語文老師“貪心”地向到場的三位作家“取經”：都說好作文是改出來的，但到底應該怎樣改作文？
紅筆該握在誰手，畢飛宇和黃蓓佳兩位老師再次出現了“分歧”，但表達了相同的意思，老師必須保護孩子寫作的好奇心與積極性。
第9篇：小學生獲獎作文范文
出席頒獎典禮的嘉賓有南京大學黨委副書記任利劍，鳳凰出版傳媒股份有限公司副總經理孫真福，江蘇省作家協會副主席黃蓓佳等。同時，著名作家、茅盾文學獎獲得者、山東省作家協會主席張煒專門致函對獲得“雨花獎”的同學以及獲得全國十佳文學少年榮譽稱號的同學表示祝賀。
頒獎典禮結束后，著名作家、茅盾文學獎獲得者畢飛宇，著名兒童文學作家黃蓓佳、孫衛衛與獲獎師生，以及南京市第二十九中學、南京師范大學附屬小學的學生們舉行了文學對話活動。作家們就中小學生關心的作文訓練、文學閱讀、人生成長等話題進行了探討。整個對話活動有爭執，有討論，有頷首，有思考，精彩紛呈，掌聲不斷，令人難忘。
寫作：用詞要不要很華麗？
“我周圍的同學寫作文的時候，都喜歡把很華麗的詞語堆起來，但這樣又會顯得文章空洞。我應該怎么辦？”來自浙江寧波的小學組一等獎獲得者蔡一林同學提出了疑問。
怎樣才能讓文章華麗而不空洞呢？黃蓓佳表示，華麗的表達是很多人在寫作過程中都會經歷的一個過程，“隨著年齡的增長和寫作積累的增加，你在寫作的過程中會逐漸意識到‘返璞歸真’的重要性”。
對于黃蓓佳的觀點，畢飛宇提出了不同的看法，“我認為，孩子的寫作表達一定要華麗，華麗的表達是語言的擴張。”畢飛宇舉出了一個例子，“‘孤零零’寫一個名詞，文章自然生動不起來，但是，如果能夠用五個甚至是十個詞語來修飾這個名詞，表達會立刻變得豐滿。能夠寫出十個形容詞，這便是你的語言擴張的過程。”但畢飛宇也認為，華麗的表達終會隨著年歲的增長，歸為樸實。他舉了一個很生動、形象的例子，他說華麗的辭藻好比小姑娘頭上的發卡，是這個年齡段孩子所獨有，是美麗的，是合適的。當你漸漸成長，某一天你會突然發現，這個華麗的發卡，已不再適合自己，那一刻你可能就不再選擇華麗。從華麗到樸實，需要一個過程。
閱讀：應以經典作品為主
和作家對話，當仁不讓的話題便是文學。有意思的是，坐在主席臺上的著名兒童作家孫衛衛，正是第二屆“雨花杯”全國十佳文學少年的獲獎者。去年，他剛以《小小孩的春天》一書獲得第九屆全國優秀兒童文學獎，這是中國唯一的純文學性的兒童文學獎項。昔日的“文學少年”如今已成“文學中年”，但“前輩”和“后輩”的對話還是備受關注。
來自合肥第一中學的一位小選手勇敢地舉起了手，提問了關于網絡文學和網絡的話題，想聽聽作家們的觀點。作家孫衛衛表示，網絡文學還是有一定的文學性的，中國作協也動過想對網絡文學加以引導，甚至成立網絡作家協會的念頭。但對于中小學生而言，閱讀還是應當以經典的文學作品為主，不宜在網絡文學上花費太多的時間。網絡文學走紅的背后不排除“網絡推手”的存在，以致出現“一夜成名”等現象。所以讀書還是應該有所選擇。
《全國優秀作文選》主編姚衛偉補充道：閱讀可以分為“娛樂型閱讀”“知識型閱讀”“品鑒型閱讀”和“思想型閱讀”，為自己的閱讀做出怎樣的選擇，對于知識積累、文學寫作都會造成一定的影響。
作文修改：要不要給孩子一支紅筆？
福建的一位小學語文老師“貪心”地向到場的三位作家“取經”：都說好作文是改出來的，但到底應該怎樣改作文？
紅筆該握在誰的手里，畢飛宇和黃蓓佳兩位老師再次出現了“分歧”，但表達了相同的意思，老師必須保護孩子寫作的好奇心與積極性。
