虛擬經(jīng)濟(jì)概論精選(九篇)

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第1篇：虛擬經(jīng)濟(jì)概論范文

關(guān)鍵詞：虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)美學(xué)應(yīng)用

一、工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中要貫徹藝術(shù)美是工業(yè)設(shè)計(jì)不可或缺的理念

工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)是人類創(chuàng)造的物化形態(tài)，是一種造物藝術(shù)，同時(shí)它已經(jīng)成為一種綜合藝術(shù)語言。作為人類造物活動(dòng)的延續(xù)和發(fā)展，它同樣是一種藝術(shù)文化，在技術(shù)手段上，它擁有以往任何一個(gè)時(shí)代都無可比擬的現(xiàn)代工業(yè)文明；在審美精神上，它又是傳承人類創(chuàng)造力與文化傳統(tǒng)的延伸與發(fā)展。工業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行外觀設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要研究工業(yè)產(chǎn)品制造的可能性、操作時(shí)的可靠性、經(jīng)濟(jì)上的合理性，同時(shí)還要研究工業(yè)產(chǎn)品形態(tài)表現(xiàn)的美學(xué)藝術(shù)性等。這里的“藝術(shù)性”是一種綜合性的概念，它不僅包括產(chǎn)品的造型處理、色彩處理、紋飾處理與視覺效果相關(guān)的結(jié)構(gòu)處理、紋理效果處理，還包括人的觸覺、聽覺等綜合感覺效果的處理。到了現(xiàn)在的數(shù)字化時(shí)代，隨著虛擬現(xiàn)實(shí)和工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展，虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生，而虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)美學(xué)也隨之跟進(jìn)。

美學(xué)是伴隨著虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐而形成和發(fā)展的。從19世紀(jì)中葉便產(chǎn)生了一門旨在協(xié)調(diào)產(chǎn)品實(shí)用、美觀、經(jīng)濟(jì)綜合統(tǒng)一的新學(xué)科——工業(yè)設(shè)計(jì)，VID在數(shù)字化時(shí)代中產(chǎn)生，它的基本任務(wù)就是在科學(xué)基礎(chǔ)上對技術(shù)生產(chǎn)和技術(shù)產(chǎn)品的審美掌握，建立未來產(chǎn)品以及由產(chǎn)品組成的實(shí)體系統(tǒng)與人的和諧關(guān)系，將產(chǎn)品、勞動(dòng)條件和環(huán)境塑造為具有藝術(shù)性的形態(tài)，以滿足人們不斷增長、發(fā)展變化的和諧審美需要。在虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)的創(chuàng)作中，藝術(shù)并不是作為獨(dú)立的個(gè)體藝術(shù)形式存在的，它不具有獨(dú)立觀賞性，這有別于傳統(tǒng)意義上對藝術(shù)的概念。虛擬化設(shè)計(jì)藝術(shù)首先必須是服從于數(shù)字技術(shù)的方法，成功的創(chuàng)作既要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)力，又要避免技術(shù)上的喧賓奪主；既要突出藝術(shù)家的獨(dú)特個(gè)性，又要避免藝術(shù)風(fēng)格化與技術(shù)功能化的不協(xié)調(diào)。需要指出的是，在數(shù)字化虛擬設(shè)計(jì)藝術(shù)的創(chuàng)作中，技術(shù)將不是決定高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們更應(yīng)注重的是各方面藝術(shù)素質(zhì)的兼?zhèn)浜妥髌匪枷雰?nèi)涵的提高。

“當(dāng)設(shè)計(jì)解決了物質(zhì)技術(shù)產(chǎn)品的技術(shù)課題與使用功能,藝術(shù)便成為它永無止境的追求”。諸葛鎧先生在《圖案設(shè)計(jì)原理》中提出，設(shè)計(jì)其本質(zhì)是“按照美的規(guī)律來造型”，決定了工業(yè)設(shè)計(jì)的研究不能脫離美學(xué)的范疇。因此，在工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中要貫徹這樣一種理念，即對工業(yè)設(shè)計(jì)而言，藝術(shù)美學(xué)是不可或缺的。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中值得探討的兩個(gè)問題

工業(yè)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是以人為中心，這也是虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)美學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。人的特定目的，決定了美學(xué)和工業(yè)設(shè)計(jì)為人服務(wù)的宗旨和目標(biāo)。產(chǎn)品的創(chuàng)造美是以生產(chǎn)和消費(fèi)這兩種形式存在的，如機(jī)器和設(shè)備直接進(jìn)入勞動(dòng)過程，而廠房、車間、環(huán)境等不直接進(jìn)入勞動(dòng)過程，但它們是條件，沒有它們，勞動(dòng)過程不可能進(jìn)行。概括地說，虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)美學(xué)教學(xué)過程中所要探討的問題有兩個(gè)：第一是虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)中如何按照美的規(guī)律來創(chuàng)造產(chǎn)品；第二是虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)中如何按照美的規(guī)律建造合乎人性的生產(chǎn)條件和環(huán)境。

虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)美學(xué)特征屬于虛擬美學(xué)的一部分。根據(jù)十四屆國際美學(xué)大會(huì)的討論，把針對諸如電子人、電子人空間以及數(shù)字化的二維、三維模擬等虛擬現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的美學(xué)研究稱為虛擬美學(xué)或者數(shù)字化美學(xué)。盡管傳統(tǒng)的美學(xué)理論是虛擬美學(xué)的基石，支撐著整個(gè)虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)美學(xué)的大廈，但是作為數(shù)字化技術(shù)范疇的虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)美學(xué)有它自身的特性。虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)作為采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)的一種時(shí)空連續(xù)的新型設(shè)計(jì)方式，蘊(yùn)含著無與倫比的、豐富多彩的審美特性。

在數(shù)字化技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí)，虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)的美學(xué)研究卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。雖然虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)美學(xué)可以從傳統(tǒng)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)作品的美學(xué)理論里找到身影，但完全用傳統(tǒng)的美學(xué)理論來注釋數(shù)字化設(shè)計(jì)藝術(shù)審美領(lǐng)域則顯得不夠全面。由于數(shù)字化設(shè)計(jì)藝術(shù)里的審美思維的變化，數(shù)字空間里的審美主體在審美互動(dòng)、審美體驗(yàn)、審美創(chuàng)作等審美行為中得到了提高和改進(jìn)，甚至審美主體本身也發(fā)生了本質(zhì)的變化。

不難想象，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，虛擬設(shè)計(jì)將通過更多的技術(shù)手段，在一個(gè)突破性變革的高維空間里得到更多的審美體驗(yàn)，獲得更多的審美方式。設(shè)想人類如果生存在一個(gè)二維平面上，那么對該平面上發(fā)生的事情就會(huì)了解甚微，就是像分辨出平面上的三角形、四邊形、圓形之類的簡單問題，也會(huì)是困難的。而在三維空間看這個(gè)平面上的東西，則一目了然。這就是說，維數(shù)這個(gè)概念對理解大自然是至關(guān)重要的。假如人類有可能在更高維的空間考察現(xiàn)在的世界，則會(huì)發(fā)現(xiàn)更多目前一無所知的，然而卻是“一目了然”的事情。這就需要虛擬設(shè)計(jì)的幫助，同時(shí)也體現(xiàn)了其巨大的發(fā)展?jié)摿?。虛擬設(shè)計(jì)藝術(shù)是一個(gè)新時(shí)代藝術(shù)的標(biāo)志，它能使我們在數(shù)字化空間里遨游，體驗(yàn)并創(chuàng)造天人合一的新的美學(xué)境界。HTtP//:

目前，數(shù)字化設(shè)計(jì)藝術(shù)的研究只能停留在技術(shù)層面上進(jìn)行，同時(shí)就導(dǎo)致了虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)美學(xué)的發(fā)展相對于數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展長期滯后，這就很需要一套系統(tǒng)性的美學(xué)理論來推動(dòng)和支持技術(shù)的發(fā)展，使數(shù)字化設(shè)計(jì)藝術(shù)出現(xiàn)新的局面，使得人的自由化生存和情感得以全面的展露。由于技術(shù)的原因，數(shù)字化程度目前的局限性，人們目前能夠虛擬化的東西還十分有限，因此工業(yè)設(shè)計(jì)美學(xué)的探討可以作為一種具有巨大發(fā)展空間的前瞻性研究，意義重大，也代表了人類發(fā)展的基本方向，這是工業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中值得探討的課題。

三、虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)之美學(xué)在教學(xué)過程中的應(yīng)用

產(chǎn)品的審美功能是工業(yè)設(shè)計(jì)的目的之一,是要滿足人們對產(chǎn)品所希望的生活情趣和美感的追求。我們知道審美標(biāo)準(zhǔn)具有歷史具體性,所以工業(yè)設(shè)計(jì)風(fēng)格流派在歷史長河中也呈現(xiàn)出豐富多彩的變化。這種變化也應(yīng)該體現(xiàn)在當(dāng)前的教育模式中。藝術(shù)設(shè)計(jì)也是全球化課程，我們應(yīng)該在知識(shí)經(jīng)濟(jì)引發(fā)的全球化、數(shù)字化的國際大背景下，改革課程體系，將自身置于世界、了解自己所處的學(xué)術(shù)位置，以世界性標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)自己。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)付快速、全球范圍的變革能力和更大的包容性和理解的多樣性，使設(shè)計(jì)教育能適應(yīng)時(shí)展的需要，為本國培養(yǎng)具有國際競爭能力的人才。

時(shí)間性和空間性應(yīng)該是虛擬數(shù)字化信息區(qū)別于其他信息的重要特征?，F(xiàn)在，虛擬技術(shù)被廣泛運(yùn)用于設(shè)計(jì)作品中，我們可以將億萬年前“侏羅紀(jì)恐龍”帶到我們面前，以此獲得生物體的再次創(chuàng)造，也可以通過讓“變形金剛”的兒時(shí)回憶奏成機(jī)器與人類共同保衛(wèi)地球的凱歌，甚至我們可以在作品中忘卻時(shí)間和空間的羈絆，去遨游宇宙。在虛擬技術(shù)中，造型的創(chuàng)造變得如此簡單而具可重復(fù)性，只要我們具有足夠的想象力，這是以往工業(yè)設(shè)計(jì)所不能企及的。同樣，我們也可以在工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中引入虛擬化設(shè)計(jì)藝術(shù)，避免教學(xué)模式的教條化，促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)教育的生動(dòng)化和現(xiàn)實(shí)化的結(jié)合。培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)人才，對于從事教學(xué)的設(shè)計(jì)院?；蚩葡祦碚f，受著社會(huì)環(huán)境、市場需求的影響。由于工業(yè)設(shè)計(jì)教育藝術(shù)性、技術(shù)性與人文科學(xué)的共同需要，有它理性的、實(shí)踐性的一面；又需要有它相對獨(dú)立的、有預(yù)見性的或者說實(shí)驗(yàn)性的一面。

高等教育正發(fā)生變革，知識(shí)經(jīng)濟(jì)中的人力資本和科技創(chuàng)新都與高等教育密切相關(guān)。特別是近20年以來，高科技及其產(chǎn)業(yè)化促使高等教育發(fā)生新的大的改革，教育、科技、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展一體化的趨勢顯而易見。工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)研究和實(shí)踐工作要著眼于設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的全過程，著眼于設(shè)計(jì)教學(xué)要素的優(yōu)化配置，尋找設(shè)計(jì)教育與社會(huì)需求的最佳結(jié)合點(diǎn)，做到設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)內(nèi)容廣博而深入，優(yōu)化課堂教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生視野，在教學(xué)中把握市場經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，創(chuàng)新和生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容是非常必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹定邦.設(shè)計(jì)學(xué)概論.湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2003.

[2]孔壽山.技術(shù)美學(xué)概論.上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，1992.

第2篇：虛擬經(jīng)濟(jì)概論范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)政治；教學(xué)改革；建議

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0186-01

一、在《經(jīng)濟(jì)政治》教學(xué)中存在的問題

1.目前使用教材中存在的問題。首先，從教材的內(nèi)容來看，本教材的內(nèi)容共有21章，這本教材的編寫具改良、嫁接、混合三種模式組合為一體。其內(nèi)容的組合既有馬克思、恩格斯、列寧的理論，也有現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論，是這些理論的大綜合。這本教材至今已有四版。出版的時(shí)間分別是2002年、2003年、2007年和2010年。這一教材的授課對象是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，其內(nèi)容就顯得龐雜，缺少應(yīng)有的精練。另外，教材中以表格形式所采用的數(shù)據(jù)過于陳舊，與面向21世紀(jì)課程教材這樣的命題不相適應(yīng)。其次從教材體系結(jié)構(gòu)來看，例如：第五章“社會(huì)資本再生產(chǎn)和市場實(shí)現(xiàn)”向第六章“信用制度與虛擬資本”之間的過渡，難以看出兩章理論之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。第六章“信用制度與虛擬資本”向第七章“競爭與壟斷”的過渡，以及第二篇“資本主義經(jīng)濟(jì)”中的第九章“資本主義分配”向第十章“資本主義條件下的企業(yè)”這兩章內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)程度不緊密。這種前后秩序安排顯得生硬，以上是筆者認(rèn)為教材體系安排上和內(nèi)容編選上存在不夠合理的方面。本教材在體系架構(gòu)上的承上啟下理論內(nèi)在邏輯關(guān)系不緊密，在使用過程中感覺整個(gè)教材章與章的編排在理論上的銜接不自然，在一定程度上影響教學(xué)效果。

2.研究對象和方法的問題。《經(jīng)濟(jì)政治》研究事物和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的本質(zhì)，研究物與物關(guān)系背后的人與人之間的社會(huì)關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要高度的抽象思維能力，這在一定程度上使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)有畏難情緒?！督?jīng)濟(jì)政治》用上大課的教學(xué)形式影響師生學(xué)術(shù)思想的溝通和理論探討的互動(dòng)，使課堂難以有序的組織和管理，因而課堂教學(xué)主要采用灌輸?shù)姆绞皆谝欢ǔ潭壬嫌绊懡虒W(xué)效果。

3.授課教師的問題。教師是教學(xué)的主導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容篩選，教學(xué)方法的選擇都取決于教師。在教學(xué)方法上，《經(jīng)濟(jì)政治》教學(xué)一般從基本概念范疇出發(fā)，通過邏輯推理演繹出一套經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，然后圍繞這些概念和原理引用一些具體事例加以分析和證明。這種教學(xué)雖然能反映出教師的良好理論素養(yǎng)，但從另一方面證明，這種教學(xué)使教師把備課、教學(xué)精力用在了概念范疇的界定和邏輯推理上，追求理論體系的邏輯性、完整性，在課堂教學(xué)中就理論本身深入探討和充分的理論聯(lián)系實(shí)際顯得有些欠缺。這種教學(xué)使教學(xué)效果打了折扣。

二、《經(jīng)濟(jì)政治》教學(xué)改革中的幾點(diǎn)建議

1.確立正確的《經(jīng)濟(jì)政治》教學(xué)指導(dǎo)思想。在教學(xué)中使學(xué)生真正明確學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)政治》的意義，消除學(xué)生錯(cuò)誤觀念，幫助學(xué)生解決《經(jīng)濟(jì)政治》“過時(shí)”的不正確認(rèn)識(shí)，運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)政治》的基本理論針對現(xiàn)實(shí)問題予以說明和解釋實(shí)際，以理服人。

2.編寫體系合理內(nèi)容精煉的《經(jīng)濟(jì)政治》教材?！督?jīng)濟(jì)政治》教材體系架構(gòu)存在的問題不是調(diào)整所能解決的，對已成型的體系框架在其范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)整，筆者做過這樣的嘗試，其結(jié)果不能令人滿意。所以，在原有架構(gòu)上的調(diào)整或變動(dòng)難以取得好的教學(xué)效果。從長計(jì)議，教材需要重新編寫。筆者認(rèn)為，編寫一本《經(jīng)濟(jì)政治》教材，體系架構(gòu)分為三個(gè)部分：一部分為《經(jīng)濟(jì)政治》原理，一部分為當(dāng)代資本主義經(jīng)濟(jì)概論，一部分社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論。這本教材的編寫特點(diǎn)是把具有相對獨(dú)立的不同理論分為不同的篇章，各個(gè)不同的理論相互之間基本不嫁接?！敖?jīng)濟(jì)政治原理”這部分主要按《資本論》體系編寫，因此，理論不會(huì)有什么問題。“當(dāng)代資本主義經(jīng)濟(jì)概論”參考列寧《帝國主義是資本主義的最高階段》一書，結(jié)合當(dāng)代資本主義的發(fā)展現(xiàn)實(shí)編寫。社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論這一部分以我國為主，編寫我國改革開放前后社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐。這三部分后兩部分比重要大一些。編寫注意兩點(diǎn)：一是，章與章之間的銜接有其內(nèi)在的理論邏輯關(guān)系和必然性，框架體系合理。二是，寫作內(nèi)容貫徹少而精的原則。全書字?jǐn)?shù)控制在35萬字以內(nèi)。

3.認(rèn)真鉆研教材，找出知識(shí)點(diǎn)。在把握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，教師將抽象的理論知識(shí)盡可能形象化，即將理性知識(shí)通過感性認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出來。教師應(yīng)熟悉教材，依據(jù)教材內(nèi)容導(dǎo)向而不是盲目地、隨心所欲地“創(chuàng)造”。在教學(xué)中，充分利用圖畫、圖表、多媒體教學(xué)創(chuàng)造氣氛即為方法之一。也可以充分利用繪畫中的線條、色彩，詩詞中的韻律、章法；歌曲中的旋律、節(jié)奏，故事中的任務(wù)情節(jié)，以及報(bào)刊、影視、廣播中的材料等教學(xué)，變靜為動(dòng)，動(dòng)靜糅合，形成特定氛圍，使學(xué)生進(jìn)入認(rèn)知情境。例如：在講到“我國對外開放的格局”時(shí)，教師對照中國地圖加以講解，學(xué)生學(xué)起來就興致盎然；在講到“經(jīng)濟(jì)物質(zhì)”、“沿海開放城市及其他開放地區(qū)所取得的成就”時(shí)，可以借助電化教學(xué)，播放一些專題片，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，收到良好的教學(xué)效果。

4.《經(jīng)濟(jì)政治》立足課堂教學(xué)。堅(jiān)持灌輸原則，講究灌輸藝術(shù)。這里包括以下幾個(gè)方面：第一，抓住重點(diǎn)、剖析難點(diǎn)、解答疑點(diǎn)。第二，加強(qiáng)案例教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)吸引力與實(shí)效性。第三，采取對比法教學(xué)，更新對比角度。第四，理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)的核心與精髓?！督?jīng)濟(jì)政治》是理論性很強(qiáng)的一門課程，如果這樣學(xué)生聽著枯燥，打不起精神，甚至不愿意上這門課。理論聯(lián)系實(shí)際則不然，用《經(jīng)濟(jì)政治》理論說明當(dāng)前國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)問題的熱點(diǎn)焦點(diǎn)，從而使《經(jīng)濟(jì)政治》面對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)具有強(qiáng)有力的說服力和解釋力，長此以往，一定能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)政治》的積極性和情趣。第五，加強(qiáng)教師對《經(jīng)濟(jì)政治》多媒體制作的研究，提高多媒體軟件的制作水平。多媒體的課件制作，不是電子教案。多媒體的課件制作要有理論性和藝術(shù)性，適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的需要，還要有一定的背景資料。這是多媒體課件制作的必要因素。

參考文獻(xiàn)

第3篇：虛擬經(jīng)濟(jì)概論范文

長期以來，教師在教學(xué)過程中總在不斷地探索、嘗試、改進(jìn)教學(xué)方法，但由于經(jīng)濟(jì)法課程的諸多特性，很多方法仍在嘗試階段，沒有形成統(tǒng)一的模式。

（1）實(shí)踐教學(xué)欠缺。

經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐性強(qiáng)，然而，學(xué)生未能走出校門，對法律實(shí)際應(yīng)用沒有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，只靠死記硬背。即使學(xué)校有實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，比如模擬法庭，專業(yè)性強(qiáng)，不適合中藥營銷專業(yè)的學(xué)生。

（2）理論知識(shí)枯燥。

經(jīng)濟(jì)法課程有大量的法律法規(guī)，很枯燥，如果采用填鴨式灌輸，結(jié)局就是教師一個(gè)人在講臺(tái)唱獨(dú)角戲，學(xué)生在下面睡覺、玩手機(jī)、耗流量，精力不集中。

（3）缺乏學(xué)習(xí)交流。

上課時(shí)，教師認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，下課后，教師乘坐校車回家。學(xué)生課上課下很少看書理解，很少交流、討論，更談不上將這些經(jīng)濟(jì)法知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。由于存在這些弊端，傳統(tǒng)的教學(xué)方法遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)對營銷專業(yè)學(xué)生的要求。因此，必須嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的知識(shí)，將理論與實(shí)際很好地結(jié)合，以便更好地適應(yīng)社會(huì)。為此，我們可以考慮將CBL與PBL教學(xué)模式運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中。

二、CBL與PBL教學(xué)模式

CBL模式即案例教學(xué)。這種模式可在章節(jié)知識(shí)點(diǎn)講解完成后，加深學(xué)生對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師選取一個(gè)能夠把控的現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例，給學(xué)生提供一個(gè)類似真實(shí)的虛擬場景，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，認(rèn)真思考討論，并發(fā)表觀點(diǎn)，進(jìn)行自主分析決策。PBL模式是問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)的模式。這種方法的核心是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主導(dǎo)，教師提供輔助服務(wù)。具體來說，就是在章節(jié)課程開始之前，教師先拋出一個(gè)問題，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)相關(guān)章節(jié)的知識(shí)，以小組討論的形式去發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，并解決這一章節(jié)遇到的問題，最后學(xué)生自我評價(jià)、教師點(diǎn)評，再引出知識(shí)點(diǎn)。兩種方式目標(biāo)一致，注重學(xué)生課程知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。運(yùn)用多種方法鍛煉學(xué)生，通過經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)達(dá)到知法、守法、用法，用法律來保護(hù)自身的切身利益。

三、CBL與PBL模式在《經(jīng)濟(jì)法概論》課程設(shè)置中的實(shí)現(xiàn)

《經(jīng)濟(jì)法概論》內(nèi)容概括起來為三個(gè)部分，第一，理論部分，主要是基本概念、發(fā)展歷史、現(xiàn)狀等；第二，專業(yè)基礎(chǔ)部分，主要是對經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中可以遇到的相關(guān)法律的介紹；第三，專業(yè)方向部分，比如，稅法、金融法、勞動(dòng)法、會(huì)計(jì)法與審計(jì)法、經(jīng)濟(jì)糾紛的處理方式等。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，我們可以采用不同的教學(xué)模式。

（1）基本理論部分，可以采用PBL模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

比如，第一章，認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)法，教師作了簡單介紹之后，可先設(shè)計(jì)問題，然后把學(xué)生分為若干組，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、教科書等下去認(rèn)真查資料，第二次上課時(shí)學(xué)生分組上來講述，每一組都可以進(jìn)行補(bǔ)充直至知識(shí)點(diǎn)理解清楚。各組陳述完后小組派出代表進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，然后由小組交叉點(diǎn)評。最后教師總結(jié)，并再次給學(xué)生強(qiáng)調(diào)本章的重要知識(shí)點(diǎn)。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)方向部分。

這部分內(nèi)容較多，章節(jié)相互獨(dú)立但又相互聯(lián)系。每一章節(jié)內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行密切相關(guān)，為了能更好地理論與實(shí)際結(jié)合，這一部分內(nèi)容可采用CBL模式與PBL模式的靈活組合，通過案例、問題教學(xué)的方式讓學(xué)生更深刻地學(xué)習(xí)并掌握各章節(jié)知識(shí)。比如，在合同法這一章，教師講完課程內(nèi)容之后，可以提供一個(gè)案例場景，然后讓學(xué)生分組分別扮演訂立合同的雙方，雙方要分別安排合同制定人、合同談判人等，談判人要運(yùn)用商務(wù)談判的知識(shí)進(jìn)行報(bào)價(jià)、討價(jià)還價(jià)、簽約等，將商務(wù)談判與經(jīng)濟(jì)法進(jìn)行很好地交叉。

四、CBL與PBL實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)

CBL與PBL教學(xué)模式確實(shí)能通過角色的轉(zhuǎn)換，增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生興趣，但在運(yùn)用的過程中還有一些注意事項(xiàng)。

（1）教師的理論與實(shí)踐知識(shí)需要全面提高。

運(yùn)用案例教學(xué)或者問題教學(xué)對教師會(huì)提出更高的要求。案例或問題教學(xué)后，學(xué)生會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)各章節(jié)內(nèi)容，積極思考，會(huì)引發(fā)出很多問題，包括相關(guān)學(xué)科的其它知識(shí)點(diǎn)，需要教師一一解答，所以教師需要不斷學(xué)習(xí)，多看書，增加理論知識(shí)，同時(shí)，也要能融入到企業(yè)等實(shí)踐中去，擴(kuò)大自己的內(nèi)存，才能解答學(xué)生提出的各種問題和進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)精準(zhǔn)的講解。

（2）案例的選擇或者設(shè)計(jì)的問題要有一定的時(shí)效性和開放度。

案例時(shí)間上要新，關(guān)注度高，而且一定是與本章節(jié)聯(lián)系比較緊密且沒有明確答案的，學(xué)生可以從多角度進(jìn)行討論、認(rèn)真思考，最后由教師點(diǎn)評，和學(xué)生一起選擇出一個(gè)最接近合理的答案。

（3）案例、討論課程上時(shí)間的把握。

一個(gè)案例有時(shí)會(huì)討論很長時(shí)間，教師對時(shí)間要有很好地控制，不偏離課程教學(xué)大綱，在有限的時(shí)間里讓學(xué)生對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有很深入地理解。

（4）課程氣氛的控制及學(xué)生能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

第4篇：虛擬經(jīng)濟(jì)概論范文

關(guān)鍵詞電子商務(wù)企業(yè)企業(yè)電子商務(wù)虛擬企業(yè)組織形態(tài)演進(jìn)

1電子商務(wù)組織形態(tài)

從企業(yè)組織形態(tài)的發(fā)展歷史來看，它主要經(jīng)歷了家庭手工勞動(dòng)作坊、工廠作坊、簡單的工廠制度、合股公司、企業(yè)集團(tuán)、虛擬企業(yè)等多個(gè)階段。自從電子商務(wù)產(chǎn)生以來，就以其獨(dú)特的競爭優(yōu)勢帶來了企業(yè)組織形態(tài)的巨大變革，使得傳統(tǒng)的實(shí)體企業(yè)為適應(yīng)競爭的需要不得不向電子商務(wù)組織演變，電子商務(wù)組織形態(tài)為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，也不斷地在發(fā)生變化和自我完善。至今，電子商務(wù)組織形態(tài)有三種：電子商務(wù)企業(yè)、企業(yè)電子商務(wù)和虛擬企業(yè)。

1.1企業(yè)電子商務(wù)

企業(yè)電子商務(wù)是一種介于實(shí)體企業(yè)和虛擬企業(yè)之間，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐平臺(tái)，將傳統(tǒng)的生產(chǎn)、營銷等數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的組織形式。企業(yè)電子商務(wù)的組織要素包括活動(dòng)、資源、制度以及目標(biāo)。企業(yè)電子商務(wù)的活動(dòng)要素指企業(yè)的電子商務(wù)活動(dòng)，它具有虛擬性、實(shí)時(shí)性、公平性、全球性、低成本性及高效率性。資源要素始終占據(jù)著企業(yè)最重要的組成部分，可分為物質(zhì)資源、信息資源或知識(shí)資源。在傳統(tǒng)的實(shí)體企業(yè)中，物質(zhì)資源是企業(yè)最重要的資源，而在企業(yè)電子商務(wù)中，信息資源特別是知識(shí)資源已獨(dú)占鰲頭，成為企業(yè)的核心資源。因此，企業(yè)電子商務(wù)要想真正發(fā)揮信息資源的價(jià)值，必須有效地開發(fā)、組織與利用信息資源。制度要素是管理體制的反映，也是管理體制的重要組成部分，它是企業(yè)電子商務(wù)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)、實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)目標(biāo)、完成電子商務(wù)計(jì)劃的重要保障，由于企業(yè)電子商務(wù)活動(dòng)的虛擬性和組織的分散性，使得制度規(guī)范顯得更加重要。目標(biāo)是企業(yè)電子商務(wù)存在并繼續(xù)發(fā)揮價(jià)值的動(dòng)因，企業(yè)電子商務(wù)的目標(biāo)可分為短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，短期目標(biāo)是為了完成特定的任務(wù)，因此又稱為任務(wù)型目標(biāo)，長期目標(biāo)是企業(yè)戰(zhàn)略計(jì)劃的反映，因此又可稱為戰(zhàn)略型目標(biāo)。

1.2電子商務(wù)企業(yè)

電子商務(wù)企業(yè)是提供公共交易信息服務(wù)、公共交易平臺(tái)服務(wù)和公共應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)的帶有中介性質(zhì)的組織。電子商務(wù)企業(yè)的收入來源主要有：交易服務(wù)費(fèi)、廣告費(fèi)、社區(qū)會(huì)員費(fèi)、深層次的信息服務(wù)費(fèi)、應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行平臺(tái)租賃費(fèi)、應(yīng)用系統(tǒng)租賃費(fèi)、應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)施咨詢費(fèi)等。電子商務(wù)企業(yè)的模式主要有：經(jīng)紀(jì)模式（brokeragemodel）、廣告模式（advertisingmodel）、信息媒介模式（infomediarymodel）、銷售商模式（merchantmodel）、制造商模式(manufacturermodel)、合作模式(affiliatemodel)、社區(qū)模式(communitymodel)、訂閱模式(subscriptionmodel)、效用模式(utilitymodel)。從這九種模式可以看出，電子商務(wù)企業(yè)的主要特征有：中介特征、虛擬特征、公平特征、有償服務(wù)特征、知識(shí)性和情報(bào)性等。

1.3虛擬企業(yè)

虛擬企業(yè)是指一些企業(yè)、顧客甚至同行業(yè)的競爭對手，以商業(yè)機(jī)遇中的項(xiàng)目、產(chǎn)品或服務(wù)為中心，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)組合各方的核心資源和技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、利潤共享和風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的網(wǎng)絡(luò)化組織，又稱為動(dòng)態(tài)聯(lián)盟。虛擬企業(yè)的特征主要表現(xiàn)在：①虛擬性。虛擬企業(yè)沒有正式的企業(yè)名稱，不具有獨(dú)立的法人資格、沒有固定的生產(chǎn)廠房、沒有正式的企業(yè)員工，其成員企業(yè)分布于世界各地，他們是通過信息技術(shù)進(jìn)行溝通和聯(lián)系，以合同或契約規(guī)范日常的經(jīng)濟(jì)行為；②實(shí)時(shí)反應(yīng)性。虛擬企業(yè)超越了時(shí)間的限制，面對急劇變化的市場環(huán)境，以商機(jī)為中心，迅速成立動(dòng)態(tài)合作組織，并且其組織結(jié)構(gòu)是扁平化的，使決策層貼近執(zhí)行層，從而可以對環(huán)境做出快速響應(yīng)；③并行作業(yè)。虛擬企業(yè)超越了空間的限制，也不受生產(chǎn)鏈條的約束，并聯(lián)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)了最高形式的專業(yè)化分工；④“明星組合”。虛擬企業(yè)的各成員企業(yè)都擁有獨(dú)特的核心競爭力，并且只提供自己最專長的功能，從而形成優(yōu)勢互補(bǔ)的統(tǒng)一體，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)大的“明星組合”；⑤組織結(jié)構(gòu)扁平化。虛擬企業(yè)的成員是平等互補(bǔ)的，沒有上下級的關(guān)系，因而其組織機(jī)構(gòu)是高度扁平化的，呈現(xiàn)出“橄欖型”或“啞鈴型”，所以虛擬企業(yè)對快速變化的市場環(huán)境，能迅速調(diào)整戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)決策，從而其適應(yīng)能力很強(qiáng)；⑥合作不持久。虛擬企業(yè)是一種動(dòng)態(tài)的聯(lián)盟關(guān)系，是基于商業(yè)機(jī)遇中的項(xiàng)目、產(chǎn)品或服務(wù)組合而成的，因而項(xiàng)目結(jié)束也標(biāo)志著合作關(guān)系的停止，這也使得虛擬企業(yè)具有很強(qiáng)的靈活性。

2電子商務(wù)組織形態(tài)的演進(jìn)過程

電子商務(wù)組織形態(tài)的演進(jìn)過程是：實(shí)體企業(yè)企業(yè)電子商務(wù)電子商務(wù)企業(yè)虛擬企業(yè)。本文是從形成時(shí)間和發(fā)展趨勢兩個(gè)角度來加以分析論證的。

2.1從形成時(shí)間

EDI（電子數(shù)據(jù)交換）是電子商務(wù)的早期形式，是在20世紀(jì)70年代誕生于美國，它通過傳遞標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)流，可以避免人為的失誤、大大縮短交易的時(shí)間，從而在很大程度上提高了貿(mào)易的效率。在20世紀(jì)80年代，由于EDI的廣泛應(yīng)用，引起了全球范圍“無紙貿(mào)易”的熱潮，企業(yè)某些傳統(tǒng)的經(jīng)營活動(dòng)可以通過電子商務(wù)進(jìn)行，如采購、營銷等。企業(yè)電子商務(wù)就是在這種環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生，當(dāng)然這只是企業(yè)電子商務(wù)的早期形式，由于技術(shù)、政治、法律等多方面的限制，還不能實(shí)現(xiàn)企業(yè)所有商務(wù)活動(dòng)都電子化，和現(xiàn)在的企業(yè)電子商務(wù)有很大的距離，其實(shí)我國現(xiàn)在廣大中小企業(yè)的電子商務(wù)也基本上處于發(fā)達(dá)國家的企業(yè)電子商務(wù)的初級形式上。在企業(yè)實(shí)現(xiàn)商務(wù)電子化的同時(shí)，商業(yè)主體之間的交易效率得到了空前提高，交易成本也大大下降。交易主體之間“多對多”的交易關(guān)系推動(dòng)了全球網(wǎng)絡(luò)化供應(yīng)鏈的形成，交易主體在選擇合適的交易對象時(shí)，由于選擇范圍很廣而影響了交易的效率。在這種情況下出現(xiàn)的，在交易主體之間按商品類別建立網(wǎng)上“公共交易社區(qū)”或“網(wǎng)上超市”有效地提高了交易的效率，從而衍生出純粹的電子商務(wù)企業(yè)，為交易雙方提供公共的交易信息服務(wù)和交易平臺(tái)服務(wù)。因此企業(yè)電子商務(wù)電子商務(wù)企業(yè)，這個(gè)過程只需要較短的時(shí)間?，F(xiàn)在電子商務(wù)企業(yè)得到了很大的擴(kuò)展，出現(xiàn)了很多形式的電子商務(wù)企業(yè)，如ASP、ICP、ISP等。虛擬企業(yè)即動(dòng)態(tài)聯(lián)盟，是在20世紀(jì)90年代，由美國里海大學(xué)牽頭，在向美國國會(huì)提交的《關(guān)于美國制造業(yè)21世紀(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略》的研究報(bào)告中首次被提出的，顯然它的產(chǎn)生時(shí)間晚于電子商務(wù)企業(yè)。所以，從產(chǎn)生時(shí)間來看，電子商務(wù)組織形態(tài)的演進(jìn)過程是：實(shí)體企業(yè)企業(yè)電子商務(wù)電子商務(wù)企業(yè)虛擬企業(yè)。

2.2從發(fā)展趨勢

企業(yè)電子商務(wù)一般是由傳統(tǒng)的大型實(shí)體企業(yè)如石油、化工、汽車等行業(yè)中的企業(yè)轉(zhuǎn)化而來，這類企業(yè)由于其資金雄厚、采用先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、擁有強(qiáng)大的科研隊(duì)伍等使得單位產(chǎn)品的生產(chǎn)成本低于同行其他企業(yè)，再加上實(shí)施電子商務(wù)戰(zhàn)略，企業(yè)的管理、科研、生產(chǎn)、營銷等成本大幅度下降。但有兩個(gè)問題使大型企業(yè)面臨很大的挑戰(zhàn)：①隨著企業(yè)的規(guī)模擴(kuò)大，其靈活性不斷地減弱，并且規(guī)模越大，其靈活性就越差，而當(dāng)今市場環(huán)境變化迅速，使得企業(yè)需要不斷地調(diào)整戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)決策，這使得企業(yè)受到很大的壓力；②由于人們生活水平的提高，消費(fèi)者的消費(fèi)越來越追求產(chǎn)品的個(gè)性化，同時(shí)，產(chǎn)品的壽命周期日益縮短，產(chǎn)品更新?lián)Q代加快，使企業(yè)只有采取小批量、多樣化的經(jīng)營方式才能滿足市場需求，原有規(guī)模經(jīng)濟(jì)的大批量的成本優(yōu)勢被產(chǎn)品的單一所弱化，很難適應(yīng)市場發(fā)展的需要。這兩大問題是企業(yè)電子商務(wù)自身所無法克服的，隨著經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，企業(yè)電子商務(wù)逐漸失去優(yōu)勢而被市場淘汰，但這需要很長的過程。

電子商務(wù)企業(yè)是為了提高供應(yīng)鏈的運(yùn)作效率，以中介人的身份出現(xiàn)的，只不過這種中介人是虛擬的，為廣大企業(yè)和消費(fèi)者提供公共交易信息服務(wù)、交易平臺(tái)服務(wù)和公共應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)?！疤煜聸]有免費(fèi)的午餐”，中介人所提供的服務(wù)是有償性的，其報(bào)酬來源是以犧牲企業(yè)和消費(fèi)者的利潤為代價(jià)的，從而增加了企業(yè)和消費(fèi)者的成本，本質(zhì)上也就增加了市場的交易成本。按照科斯的觀點(diǎn)，如果的費(fèi)用超過了企業(yè)與消費(fèi)者或企業(yè)與企業(yè)直接交易的費(fèi)用，中介就失去了存在的價(jià)值。從電子商務(wù)的發(fā)展趨勢來看，供應(yīng)鏈的上下游將更多的直接進(jìn)行交易，而不需要中介人，這也是B2B、B2C、C2C、B2G等的本質(zhì)。因此中介人的作用將越來越小，以至消失。當(dāng)然，從目前全世界電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，中介人正發(fā)揮著不可缺少的作用，并繼續(xù)扮演重要的角色，因此，電子商務(wù)企業(yè)被市場淘汰需要很長的階段。

自從亞當(dāng)·斯密的分工理論提出后，世界范圍內(nèi)各行業(yè)的專業(yè)化分工與協(xié)作得到了空前的發(fā)展和應(yīng)用。正如當(dāng)今已很難再找到像馬克思、富蘭克林等類型的全才，只有像比爾·蓋茨等類型的專才一樣，盡管富可敵國的跨國公司的經(jīng)營戰(zhàn)略是多元化的，但其已不可能在每一種產(chǎn)品的經(jīng)營上都是最強(qiáng)的，至多只有一項(xiàng)，甚至許多產(chǎn)品需要多個(gè)大型企業(yè)合作生產(chǎn)才能獲得最佳的經(jīng)濟(jì)效益。虛擬企業(yè)就是在市場需求多樣化、個(gè)性化、快速變化，而傳統(tǒng)實(shí)體企業(yè)和電子商務(wù)企業(yè)很難應(yīng)對的形勢下產(chǎn)生的，它超越了時(shí)間、空間和生產(chǎn)鏈的限制，并聯(lián)的作業(yè)；它的靈活性極強(qiáng)，能很好地響應(yīng)急劇變化的市場環(huán)境；它是最好的“明星組合”，成員企業(yè)只提供自己最專長的功能，從而可以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、利潤共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的目標(biāo)；它有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)機(jī)制，作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的開放式系統(tǒng)，成員企業(yè)能學(xué)習(xí)各方最擅長的優(yōu)勢，不受時(shí)間和空間的約束?？傊摂M企業(yè)具有最強(qiáng)的競爭優(yōu)勢和適應(yīng)能力，代表著未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，電子商務(wù)組織形態(tài)的最高形式也必定是虛擬企業(yè)。所以，從發(fā)展趨勢來看，電子商務(wù)組織形態(tài)的演進(jìn)過程是：實(shí)體企業(yè)企業(yè)電子商務(wù)電子商務(wù)企業(yè)虛擬企業(yè)。

3結(jié)語

本文從產(chǎn)生時(shí)間和發(fā)展趨勢兩個(gè)角度論證了電子商務(wù)組織形態(tài)的演進(jìn)過程是：實(shí)體企業(yè)企業(yè)電子商務(wù)電子商務(wù)企業(yè)虛擬企業(yè)。然而由于許多原因，目前這三種組織形態(tài)并存在社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，相互影響，共同發(fā)展，并且這種狀況會(huì)持續(xù)很長的時(shí)間。同時(shí)也應(yīng)看到，虛擬企業(yè)作為當(dāng)今一種重要的電子商務(wù)組織形態(tài)，符合當(dāng)代市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，為我國廣大中小企業(yè)提供了新的發(fā)展戰(zhàn)略。我國中小企業(yè)“小而全”的發(fā)展模式已很難應(yīng)對強(qiáng)大的國際競爭，但“船小好掉頭”，盡管我國中小企業(yè)的實(shí)力較弱，但靈活性很強(qiáng)，采用虛擬企業(yè)的組織模式，和其他企業(yè)合作，改“小而全”為“小而精”、“小而?！保瑯涌梢院痛笮推髽I(yè)同臺(tái)競爭，爭奪市場份額，以獲得更多生存和發(fā)展的空間。

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3何軍香．虛擬企業(yè)——中小企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇[J]．理論探討，2006（1）

4解樹江，吳君楊．虛擬企業(yè)芻論[J]．理論前沿，2001（9）

第5篇：虛擬經(jīng)濟(jì)概論范文

學(xué)院定位為教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)，致力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有國際視野、高尚情操和跨文化溝通能力復(fù)合型、應(yīng)用型人才。依托上海外國語大學(xué)優(yōu)勢，構(gòu)建以語言類學(xué)科為重點(diǎn)、其他學(xué)科（專業(yè)＋英語）協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。學(xué)院設(shè)有外語學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、法學(xué)系、學(xué)前教育系、文化產(chǎn)業(yè)系、新傳系、藝術(shù)系，共24個(gè)本科專業(yè)，全日制在校生5000余人。師資由碩士學(xué)歷以上專職專任教師和上海外國語大學(xué)等高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富兼職教師構(gòu)成。學(xué)院多媒體、語音實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)用計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施完備。

學(xué)院堅(jiān)持走國際化辦學(xué)之路，已與美、法、德、西班牙、日本、埃及等10個(gè)國家與地區(qū)的高等院校多類別、多層次幾十個(gè)合作項(xiàng)目，選派數(shù)百名學(xué)生、教師赴海外學(xué)習(xí)深造。

學(xué)院堅(jiān)持“一切以學(xué)生為本”辦學(xué)理念，弘揚(yáng)“積極向上、善于學(xué)習(xí)、和諧高效、追求卓越”校園文化。學(xué)生外語運(yùn)用能力強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高。學(xué)院堅(jiān)持質(zhì)量、特色、品牌，立足上海、服務(wù)長三角，面向全國，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的建設(shè)人才。

一、招生專業(yè)、人數(shù)和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)名稱

學(xué)制

招生人數(shù)

學(xué)費(fèi)（元/年）

專業(yè)考試方式

音樂學(xué)（音樂教育方向）

四年

20

22000

市音樂類專業(yè)統(tǒng)考

數(shù)字媒體藝術(shù)（數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意與研發(fā)）

四年

8

22000

市美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考

數(shù)字媒體藝術(shù)（數(shù)碼影視后期制作）

四年

8

22000

市美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考

數(shù)字媒體藝術(shù)（數(shù)碼影視制片與管理）

四年

8

22000

市美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考

數(shù)字媒體藝術(shù)（3D影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)與開發(fā)）

四年

8

22000

市美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考

數(shù)字媒體藝術(shù)（數(shù)碼影視虛擬表演與主持）

四年

8

22000

市表演類專業(yè)統(tǒng)考

注：招生計(jì)劃數(shù)以《2012年上海市普通高校招生專業(yè)目錄》公布為準(zhǔn)。

二、報(bào)考條件

1．凡符合《2012年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》條件者，均可報(bào)考；

2．根據(jù)生源地省級招辦要求，參加生源地省市統(tǒng)一組織的藝術(shù)類專業(yè)考試并合格的考生；

3．符合教育部、衛(wèi)生部《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》的規(guī)定，身體健康，無生理缺陷；

4．具有符合國家高考要求的同等學(xué)歷和高等音樂教育學(xué)習(xí)條件；

5．文科、理科兼招。

三、報(bào)名和考試的時(shí)間

凡報(bào)考本校的考生，必須按生源地省市教育考試院的有關(guān)規(guī)定，參加高考報(bào)名及生源地藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考報(bào)名。

報(bào)考音樂學(xué)（音樂教育方向）專業(yè)，并取得藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考合格證的考生需參加我校綜合面試。

報(bào)名時(shí)間：2012年2月20日——24日

綜合面試時(shí)間：2012年2月28日

綜合面試地點(diǎn)：綜合樓九樓藝術(shù)教育系

報(bào)名時(shí)須攜帶、出示（原件）：

1．市考試院發(fā)放的《2012音樂類專業(yè)統(tǒng)考合格證》和本人身份證；

2．近期同一底片免冠一寸報(bào)名照2張、報(bào)名費(fèi)。

報(bào)名地點(diǎn)：上海外國語大學(xué)賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院行政樓底樓招生咨詢處。

四、錄取原則

1、考生須獲得藝術(shù)類專業(yè)報(bào)考合格證

2、考生須參加2012年普通高校招生全國統(tǒng)一文化考試，達(dá)到規(guī)定的藝術(shù)類專業(yè)本科錄取最低控制線。

3、若考生同時(shí)取得多個(gè)藝術(shù)專業(yè)合格證可以兼報(bào)相應(yīng)專業(yè)，則按分?jǐn)?shù)優(yōu)先遵循志愿的原則進(jìn)行錄取。

4、具體錄取方法：

音樂類統(tǒng)考專業(yè)：按市統(tǒng)考的專業(yè)成績和文化成績加權(quán)后各占70%和30%的辦法折算總分，綜合德、智、體全面考核，以折算總分（不分文理）為主要錄取依據(jù)，從高到低擇優(yōu)錄取。

折算公式如下：

專業(yè)成績　 　 高考文化績

折算總分=（----------×70%＋-------------×30%）×1000

專業(yè)滿分高考文化滿分

高考文化滿分

美術(shù)類及表演類統(tǒng)考專業(yè)：按專業(yè)成績和高考文化成績加權(quán)后各占50%的辦法折算總分，綜合德、智、體全面考核，以折算總分（不分文理）為主要錄取依據(jù)，從高到低擇優(yōu)錄取。

折算公式如下：

折算總分=專業(yè)成績×50%+高考文化成績×50%

五、聯(lián)系方法

學(xué)院地址：上海市東體育會(huì)路390號(hào)

郵政編碼：200083

招生咨詢電話：021—51278024、51278025

學(xué)院網(wǎng)站：xdsisu.edu.cn

上海外國語大學(xué)賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院

2011年11月

【藝術(shù)專業(yè)介紹】

音樂學(xué)

培養(yǎng)目標(biāo)：為社會(huì)培養(yǎng)既能從事基礎(chǔ)的音樂教育，又能在音樂對外交流活動(dòng)中發(fā)揮作用，以其所學(xué)的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)的職業(yè)型、技能型、應(yīng)用型的音樂教育人才。

開設(shè)的主要課程：音樂教學(xué)法、鋼琴演奏基礎(chǔ)（一對一教學(xué)）、聲樂演唱基礎(chǔ)、視唱練耳、合唱與指揮、鍵盤和聲、音樂學(xué)理論基礎(chǔ)、作曲理論基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)、外國音樂文獻(xiàn)導(dǎo)讀等，另外還開設(shè)外語選修課。

數(shù)字媒體藝術(shù)（數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意與研發(fā)）

培養(yǎng)目標(biāo)：具有較高文化創(chuàng)意能力、數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)研發(fā)與實(shí)踐能力的創(chuàng)意型、研究型人才，全面掌握數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意與研發(fā)的流程、實(shí)務(wù)操作，掌握數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意設(shè)計(jì)、內(nèi)容制作、產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作相關(guān)知識(shí)和軟件操作，能夠勝任數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)意類、研發(fā)類、設(shè)計(jì)類工作職位的復(fù)合型人才。

開設(shè)的主要課程：數(shù)碼藝術(shù)學(xué)、數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)概論、藝術(shù)創(chuàng)新思維、文化創(chuàng)意與數(shù)字內(nèi)容研發(fā)、數(shù)字電視頻道及節(jié)目整體包裝等。

數(shù)字媒體藝術(shù)（數(shù)字影視后期制作）

培養(yǎng)目標(biāo)：具有數(shù)碼影視創(chuàng)作與設(shè)計(jì)能力的應(yīng)用型專業(yè)人才，熟悉傳統(tǒng)影視與數(shù)碼影視制作的基本理論與基本技能以及影視后期編輯與特效，能獨(dú)立從事數(shù)碼影視編創(chuàng)的剪輯師、攝影師、影視特效工程師。

開設(shè)的主要課程：數(shù)字媒體藝術(shù)概論、數(shù)碼影視攝影、數(shù)字電視制作技術(shù)與非線性編輯藝術(shù)、影視畫面設(shè)計(jì)與MTV、影視特效合成（Shake）等。

數(shù)字媒體藝術(shù)（數(shù)碼影視制片與管理）

培養(yǎng)目標(biāo)：具備數(shù)碼影視創(chuàng)作所需要的基礎(chǔ)知識(shí)及理論，并能在各種媒體平臺(tái)上從事數(shù)碼影視的策劃、編導(dǎo)、特效監(jiān)制、影視包裝設(shè)計(jì)等諸方面的專業(yè)人才。培養(yǎng)具有數(shù)碼影視導(dǎo)演能力的人才，熟悉電影電視項(xiàng)目的前期與后期運(yùn)籌，有望成為影視制片人（策劃人）、導(dǎo)演、編劇的應(yīng)用型專業(yè)人才。

開設(shè)的主要課程：影視文化與藝術(shù)、影視美學(xué)、影視傳播學(xué)、數(shù)字影視節(jié)目策劃與制作、劇本寫作元素練習(xí)、影視產(chǎn)業(yè)管理等。

數(shù)字媒體藝術(shù)（3D影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)與開發(fā)）

開設(shè)上海首家3D影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)與開發(fā)（本科）培養(yǎng)方向。主要培養(yǎng)能夠熟練掌握3D影視、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與開發(fā)的各類應(yīng)用軟件，具備較強(qiáng)的3D影視、動(dòng)畫原創(chuàng)能力、創(chuàng)意研發(fā)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等高素質(zhì)應(yīng)用型人才，成為全國首批3D影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)與開發(fā)的高起點(diǎn)復(fù)合型就業(yè)人才。

開設(shè)的主要課程：數(shù)字圖像處理軟件應(yīng)用、3D數(shù)字?jǐn)z影與創(chuàng)意、立體構(gòu)成與3DMAX、動(dòng)畫特效設(shè)計(jì)(Maya)、3D影像與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、3D電視節(jié)目創(chuàng)作、數(shù)字漫游與虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)等。

數(shù)字媒體藝術(shù)（數(shù)碼影視虛擬表演與主持）

第6篇：虛擬經(jīng)濟(jì)概論范文

關(guān)鍵詞：工程機(jī)械概論；教學(xué)改革；工程實(shí)踐能力

一教學(xué)體系有序系統(tǒng)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

面對以具有機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械零件、電工與電子技術(shù)、微機(jī)控制原理、測試與傳感技術(shù)、液壓傳動(dòng)等機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，作為工程機(jī)械專業(yè)的導(dǎo)論課，“工程機(jī)械概論”課程試圖綜合并引領(lǐng)工程機(jī)械底盤設(shè)計(jì)、工程機(jī)械底盤原理與性能、工程機(jī)械傳動(dòng)與控制、工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)與底盤構(gòu)造、工程機(jī)械運(yùn)用與管理等后續(xù)專業(yè)課程的內(nèi)容，專門闡述工程機(jī)械領(lǐng)域內(nèi)各類專業(yè)知識(shí)的總體結(jié)構(gòu)框架和它們之間相互關(guān)系，使學(xué)生明確各專業(yè)課程的作用和地位，為他們深入學(xué)習(xí)專業(yè)課起到提綱挈領(lǐng)和拋磚引玉的作用。

二教學(xué)內(nèi)容合理整合，突出教學(xué)重點(diǎn)

工程機(jī)械種類繁多，用途各異，不可能在授課過程中逐一介紹，在本課程的教學(xué)過程中，為了使學(xué)生對于工程機(jī)械有一整體性的了解，授課過程中不是直接進(jìn)入具體工程機(jī)械的學(xué)習(xí)介紹，而是專門安排一次綜述性質(zhì)的知識(shí)講解，在這一講中首先從工程機(jī)械的服務(wù)領(lǐng)域、歷史的發(fā)展、從不同角度對工程機(jī)械的分類以及現(xiàn)代化工程接卸的發(fā)展趨勢進(jìn)行闡述，在基本概念上讓學(xué)生對工程機(jī)械有一整體性的認(rèn)識(shí)。隨著現(xiàn)代工程機(jī)械向自動(dòng)化、智能化方向發(fā)展，及時(shí)收錄最新的工程機(jī)械產(chǎn)品，以主流設(shè)備為主，淘汰老舊的設(shè)備以及裝置。在后續(xù)課程中選取若干的工程施工中常用和典型的通用和專用工程機(jī)械，系統(tǒng)講授各類工程機(jī)械的各種裝置和總成的作業(yè)原理，包括動(dòng)力、傳動(dòng)、行走、作業(yè)（工作原理、構(gòu)造性能、操縱控制方法和作業(yè)特點(diǎn)）等，以反映工程機(jī)械的整體知識(shí)。這樣的課程設(shè)計(jì)可以使學(xué)生對各種工程機(jī)械結(jié)構(gòu)組成有一提高挈領(lǐng)的了解，使他們領(lǐng)會(huì)今后不論在設(shè)計(jì)或使用任何一種工程機(jī)械時(shí)，機(jī)器的各個(gè)總成和裝置都與此種機(jī)械的作用功能有著密切的連接，也有助于他們更好的理解各門專業(yè)課程的作用與地位。

三教學(xué)方式新穎多樣，強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新

鑒于目前較少的課時(shí)數(shù)和較大課程容量的現(xiàn)實(shí)狀況，只有通過網(wǎng)絡(luò)線上線下的混合式教學(xué)才能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不斷充實(shí)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。對于本門課程，在教學(xué)過程中積極開展線上線下混合式教學(xué)，線上是指學(xué)生利用在線課程講解視頻、在線PPT、遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等互聯(lián)網(wǎng)手段對基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行課前學(xué)習(xí)；線下則為在課堂上，教師不再講解基礎(chǔ)的或者簡單的理論知識(shí)，而將時(shí)間用于重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的講解和答疑學(xué)生的問題，促使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。例如在挖掘機(jī)械這一章節(jié)中，相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生可以通過班級群中的微課視頻和在線PPT進(jìn)行學(xué)習(xí)，相關(guān)案例操作可以訪問我校反鏟式液壓挖掘機(jī)工作性能虛擬仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真操作，通過在線學(xué)習(xí)和仿真實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)本節(jié)課程的重難點(diǎn)為工作裝置的工作原理和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、挖掘包絡(luò)圖的線段組成和整機(jī)作業(yè)穩(wěn)定性及相關(guān)概念；同時(shí)掌握整機(jī)作業(yè)挖掘力及其分布規(guī)律。教師在實(shí)際的課程教學(xué)中只針對重難點(diǎn)進(jìn)行講解即可，同時(shí)在課后學(xué)生線上學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行線上輔導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效果明顯提高。我校工程機(jī)械專業(yè)已通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，為培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，在授課過程中注重工程實(shí)例講解，從小項(xiàng)目開始，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的教學(xué)方式，將學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以實(shí)際工作需求為導(dǎo)向分析學(xué)生需要掌握的基本技能，并將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，編制一個(gè)個(gè)的教學(xué)項(xiàng)目，并根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目之間存在的邏輯關(guān)系來確定教學(xué)形式以及教學(xué)進(jìn)度。通過提出問題、分析問題的方法來驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主查閱資料、提出問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決問題和主動(dòng)實(shí)踐的能力，在分析過程中教師可以通過播放視頻、圖片以及一些真實(shí)的數(shù)據(jù)，模擬現(xiàn)場方式清晰地將工程實(shí)例呈現(xiàn)在課堂上，系統(tǒng)地?cái)U(kuò)展關(guān)聯(lián)性課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中建立一種“一點(diǎn)多面”的思維，有效地提高了解決工程實(shí)際問題的能力。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式或項(xiàng)目化的教學(xué)模式，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

四教學(xué)評價(jià)客觀科學(xué)注重過程管理

傳統(tǒng)的終結(jié)性考核方式很難對學(xué)生的活動(dòng)參與度、合作競爭意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行有效評價(jià)，不利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展需求的滿足。為更加科學(xué)客觀地進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，在本門課程的教學(xué)實(shí)踐中采取過程管理的形成性評價(jià)方式進(jìn)行成績評定。在評價(jià)過程中以激勵(lì)性、導(dǎo)向性、批判性和多元性為原則，教師通過建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，通過對自我評價(jià)、他人評價(jià)、階段性測評、課堂質(zhì)疑、項(xiàng)目參與深度與頻率等因素進(jìn)行考評給予學(xué)生成績。過程性評價(jià)可有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)檔案相關(guān)信息的分析進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方式方法的有效調(diào)整與創(chuàng)新。

第7篇：虛擬經(jīng)濟(jì)概論范文

[關(guān)鍵詞]廣告學(xué) 教學(xué)改革 網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)策略

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)在我國的飛速發(fā)展,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益受到重視,并越來越多地進(jìn)入到日常教學(xué)中來,網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)前教育教學(xué)的重要手段,在課程教學(xué)改革中發(fā)揮著積極的作用。

廣告作為知識(shí)密集、技術(shù)密集、人才密集的行業(yè),是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分,是創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)中的重要產(chǎn)業(yè)。作為向廣告行業(yè)輸送專業(yè)人才的廣告專業(yè)教育,面臨著“優(yōu)化教育機(jī)構(gòu)和課程設(shè)置,提高廣告師資水平,改革教材體系,創(chuàng)新教學(xué)方法,開展廣告新媒體研究,促進(jìn)現(xiàn)代科技在廣告專業(yè)教育中的普及和運(yùn)用”的任務(wù)。建設(shè)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程,可充分依托現(xiàn)代科技在教學(xué)中的優(yōu)勢,探索新型的廣告學(xué)理論課程教學(xué)模式和教學(xué)方法。為此,我校的廣告學(xué)系列課程建設(shè)項(xiàng)目在實(shí)施過程中,借助學(xué)校提供的4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),積極開展廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué),目前已初步建成《廣告學(xué)概論》、《廣告文案寫作》和《廣告心理學(xué)》3門網(wǎng)絡(luò)課程,并已在教學(xué)中應(yīng)用,取得了一定的實(shí)效。

本文結(jié)合上述3門廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè),就如何貫徹以學(xué)生為主體、提高廣告學(xué)理論課程的教學(xué)效果談?wù)勛约旱膶?shí)踐與體會(huì)。

一、4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是先進(jìn)教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革的有效工具

4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的重要工具。所謂網(wǎng)絡(luò)課程,“簡單地說就是以網(wǎng)絡(luò)為媒介的課程……是傳統(tǒng)課程在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的重建,是教師、學(xué)習(xí)者、媒體教材和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境四者持續(xù)地相互作用的過程與內(nèi)容的總稱”。

4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)始于國家教育部2000年啟動(dòng)的“面向21世紀(jì)教學(xué)振興行動(dòng)計(jì)劃”,是新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程的重要組成部分。由高等教育出版社主持,北京師范大學(xué)、清華大學(xué)、華東師范大學(xué)等共同負(fù)責(zé)研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)。它是學(xué)校以課程為基本單元,進(jìn)行全面教學(xué)質(zhì)量管理、全面教學(xué)資產(chǎn)積累、全面教學(xué)風(fēng)采展示的校園課程資源管理中心。

4A分別指代Anyone(任何人)、Anywhere(任何地方)、Anytime(任何時(shí)間)、Anything(任何內(nèi)容)。4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在功能設(shè)計(jì)、技術(shù)架構(gòu)和用戶數(shù)量方面目前在國內(nèi)處于領(lǐng)先地位,是國內(nèi)主流網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)之一。主要由課程管理系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、答疑系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、評價(jià)系統(tǒng)等組成。其設(shè)計(jì)理念先進(jìn),設(shè)計(jì)基本出發(fā)點(diǎn)在于網(wǎng)上教學(xué)不僅僅是將教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)上,更多的是學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的充分溝通與交流。同時(shí),傳統(tǒng)教學(xué)過程中的一些保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),如作業(yè)、考試、答疑、筆記記錄等,都能在網(wǎng)上得到良好的支持,為教師在網(wǎng)上實(shí)施教學(xué)提供了全面的工具支持。

我們的廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程在具體的建設(shè)過程中,充分借助了這一平臺(tái)實(shí)施了廣告學(xué)理論課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化。由于我校的廣告學(xué)專業(yè)以藝術(shù)類招生為主,學(xué)生的高考文化課分?jǐn)?shù)偏低,文化基礎(chǔ)較差,理性思維相對較弱,理論課程的教學(xué)難度較大。而我們通過網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè),建立了豐富的教學(xué)資源和多種教學(xué)形式作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸,將抽象、枯燥的理論變得形象化、生動(dòng)化,切實(shí)提高了廣告學(xué)理論課程的教學(xué)效果。

二、廣告學(xué)理論課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略

1.課程設(shè)計(jì)理念:以學(xué)生為中心

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)束了以課堂為中心、以教師為中心和以教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,代之以學(xué)生為中心、以參與為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。它改變了教師的施教方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,他已成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者。

因此,我們在建設(shè)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí),始終站在學(xué)生“學(xué)”的角度來思考。學(xué)生喜歡怎么學(xué),愿意學(xué)什么,在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到什么問題,如何依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段實(shí)施有效教學(xué)從而引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題,怎樣才能更好地滿足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求又能照顧到個(gè)性差異,等等。為此,我們在對藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,確定了廣告學(xué)理論課程的教學(xué)設(shè)計(jì)策略。

2.課程內(nèi)容設(shè)計(jì):自主化、情境化

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了以教室為中心而形成的“同一時(shí)間和地點(diǎn)內(nèi)教與學(xué)”時(shí)空的限制,建構(gòu)起了無圍墻無時(shí)空的“虛擬教室”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提倡要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,教師與學(xué)生處在分離狀態(tài),如何使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處呢?我們認(rèn)為,教師在這“虛擬教室”中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題和對知識(shí)意義的建構(gòu)。對此,我們在“課程信息”模塊中將每門課的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、考核及評價(jià)方法等在線,要求學(xué)生了解每門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)日程安排、課程階段性考核和期末考核的方式與內(nèi)容;在“課程學(xué)習(xí)”模塊中,我們不僅要求課程內(nèi)容的系統(tǒng)和完整,更注重向?qū)W生告知每門課程每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn),并使每章的內(nèi)容都設(shè)有擴(kuò)展知識(shí),提供相關(guān)的參考資料和相應(yīng)的網(wǎng)址,對于同一知識(shí)內(nèi)容,提供不同角度的解釋和描述,讓學(xué)生在對多樣看法進(jìn)行交叉思考中,提高分析問題解決問題的能力。同時(shí)利用4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)良好的開放性,我們將廣告學(xué)界與廣告業(yè)界的發(fā)展趨勢和最新研究成果及時(shí)上轉(zhuǎn)補(bǔ)充到擴(kuò)展知識(shí)中,做到課程的教學(xué)資源始終處于動(dòng)態(tài)調(diào)整的狀態(tài),以期教會(huì)學(xué)生對信息及資源進(jìn)行思考、整合和吸收,為學(xué)生營造了探索與創(chuàng)造的空間。

鑒于廣告學(xué)理論課程比較抽象難懂,藝術(shù)類學(xué)生對理論課程的學(xué)習(xí)有畏難情緒的現(xiàn)狀,我們結(jié)合其形象思維能力較強(qiáng)的特點(diǎn),通過將理論教學(xué)情境化的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)研究表明,文字描述性的情境或案例由于表述的過于簡化以及不夠準(zhǔn)確,所以容易使問題脫離了原本復(fù)雜的真實(shí)情境,并容易導(dǎo)致學(xué)生的片面理解,妨礙知識(shí)在具體情境中的有效遷移。多媒體形態(tài),尤其是視頻形態(tài)的情境、案例可以促進(jìn)學(xué)生推理能力的發(fā)展,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更能有效地思考問題、解決問題。根據(jù)這一規(guī)律,我們利用4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)豐富的信息技術(shù)手段對課程的內(nèi)容作補(bǔ)充與拓展,在“資源庫”模塊中分別對《廣告學(xué)概論》、《廣告文案寫作》和《廣告心理學(xué)》課程安排了相關(guān)的視頻廣告資料,借助圖文聲像并茂的教學(xué)形式對理論內(nèi)容作了形象化的演繹與延伸,使抽象的廣告原理、規(guī)則、概念等變得具體化和可視化,給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)來加深對理論內(nèi)容的理解與掌握,切合了藝術(shù)類學(xué)生擅長形象思維的學(xué)習(xí)特性。

3.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):參與式、競賽式

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中教學(xué)活動(dòng)的合理設(shè)計(jì),將更進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的助學(xué)、導(dǎo)學(xué)作用,重視問題與回答方式的設(shè)計(jì),提高學(xué)生的主體參與度是網(wǎng)絡(luò)課程的一項(xiàng)設(shè)計(jì)原則。在《廣告學(xué)概論》、《廣告文案寫作》和《廣告心理學(xué)》課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我們首先在每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容之后都附有課后練習(xí)與思考題,并在4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的“課程交流”模塊中設(shè)立了討論區(qū),為師生之間、學(xué)生之間的交互提供了場所。網(wǎng)上交往的虛擬性使人與人的交往變得自由、平等,有助于消除師生間的隔閡,建立良好的師生關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與意識(shí),深受年輕學(xué)生的喜愛,可作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充與延伸。在討論區(qū)中,學(xué)生分別對課堂上有疑難的內(nèi)容提出問題,或就課后思考練習(xí)題發(fā)表自己的觀點(diǎn),教師則及時(shí)回復(fù),對學(xué)生的疑難與看法進(jìn)行一一解答,并可將它們進(jìn)行再次延伸,進(jìn)一步提高問題的難度,促進(jìn)學(xué)生對問題的深層思考。與此同時(shí),我們還把《廣告學(xué)概論》、《廣告文案寫作》和《廣告心理學(xué)》課程近幾屆學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)上傳到“作業(yè)”模塊供后學(xué)者學(xué)習(xí)討論,并歡迎后學(xué)者進(jìn)行點(diǎn)評,教師則認(rèn)真做好討論的組織和引導(dǎo)工作。這種教學(xué)活動(dòng)因消除了課堂教學(xué)中面對面發(fā)表已見的顧慮,同時(shí)又因可比性和借鑒性較高,同學(xué)們的參與積極性很高漲,唇槍舌劍,各抒己見,有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互助與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流,實(shí)現(xiàn)真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。

為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對理論課程的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性,提高他們將理論知識(shí)運(yùn)用于廣告實(shí)踐的能力,我們結(jié)合《廣告學(xué)概論》、《廣告文案寫作》等課程的理論教學(xué),教師指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)的廣告大賽。為了便于組織參賽,我們以課后作業(yè)為形式要求選修課程的同學(xué)全體參加比賽,積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)各類比賽的信息、開展教師的個(gè)性化輔導(dǎo)和學(xué)生之間的即時(shí)交流。近三年來,我們多次組織學(xué)生參加國內(nèi)外的廣告大賽,如世界華人大學(xué)生廣告“金犢獎(jiǎng)”和全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等,獲獎(jiǎng)?lì)H豐,捷報(bào)頻傳。通過競賽,使學(xué)生運(yùn)用、檢驗(yàn)了所學(xué)的廣告學(xué)專業(yè)理論知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感,使學(xué)生的“創(chuàng)新能力”和“實(shí)踐運(yùn)用能力”得到了鍛煉和提高。

三、結(jié)語

通過《廣告學(xué)概論》、《廣告文案寫作》和《廣告心理學(xué)》4A網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè),我們體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有學(xué)習(xí)資源豐富、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、操作使用方便、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢,“實(shí)現(xiàn)了從手段到環(huán)境、內(nèi)容、方法的質(zhì)的變革”,是一種高效率的教學(xué),為廣告學(xué)理論課程的教學(xué)改革提供了切實(shí)可行的技術(shù)工具。

參考文獻(xiàn):

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[2]陳寶軍,楊改學(xué).試論網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)交往本質(zhì)[J].中國遠(yuǎn)程教育,2003,(1).

第8篇：虛擬經(jīng)濟(jì)概論范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì);知識(shí)經(jīng)濟(jì);營銷;創(chuàng)新

中圖分類號(hào):F276.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-7712 (2012) 12-0006-01

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和電子商務(wù)的迅速發(fā)展,使得企業(yè)的營銷模式隨之發(fā)生改變。根據(jù)商務(wù)部的2010—2011年度《中國電子商務(wù)發(fā)展報(bào)告》。報(bào)告顯示,2011年中國電子商務(wù)交易總額達(dá)5.88萬億元人民幣,同比增長29.2%,相當(dāng)于當(dāng)年國內(nèi)生產(chǎn)總值的12.5%,中國網(wǎng)絡(luò)購物用戶達(dá)到1.94億人,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用使用率達(dá)到37.8%,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)零售總額7825.6億元,在社會(huì)消費(fèi)零售總額所占的比重達(dá)到4.32%。

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵和對企業(yè)營銷的影響

所謂網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì),又稱為新經(jīng)濟(jì),該概念最早出現(xiàn)在1996年12月30日美國《商業(yè)周刊》中的一組文章中。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是一種面向全球的可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì),是以信息革命和全球市場為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì),是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整和優(yōu)化并上了臺(tái)階的經(jīng)濟(jì)。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)在全球化資源配置和市場開發(fā)基礎(chǔ)上,以數(shù)碼知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,以高新科技產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo),以創(chuàng)新為動(dòng)力,可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代必須開展?fàn)I銷的創(chuàng)新,其原因主要有:經(jīng)濟(jì)的全球化、使得資源配置在全球范圍內(nèi)進(jìn)行,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得企業(yè)的經(jīng)從現(xiàn)實(shí)空間走向虛擬空間,人們對生存環(huán)境的關(guān)注,使得企業(yè)必須開展綠色營銷轉(zhuǎn),科技的發(fā)展和生活方式的改變,使得企業(yè)必須運(yùn)用最近的科學(xué)技術(shù)。現(xiàn)在的企業(yè)的營銷體現(xiàn)出虛擬化、無形化、標(biāo)準(zhǔn)化、個(gè)性化、交互性、即時(shí)性、全球化、人性化和誠信化等特點(diǎn)。

二、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)營銷創(chuàng)新的內(nèi)容

創(chuàng)新概念的起源為美籍經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特在1912年出版的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展概論》中:創(chuàng)新是指把一種新的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新結(jié)合”引入生產(chǎn)體系。它包括五種情況:新產(chǎn)品、新方法、新市場、新來源和新技術(shù)。所謂營銷創(chuàng)新,是指企業(yè)在市場營銷過程中將可以利用或獲得的一切資源要素進(jìn)行改造、創(chuàng)造或重組,以最大限度提高企業(yè)營銷效率和經(jīng)濟(jì)效益的活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要新的營銷觀念、營銷手段與之適應(yīng)。企業(yè)的營銷已不再局限于企業(yè)的營銷部門,而是全體員工參與配合的過程,每個(gè)環(huán)節(jié)都要滲漏營銷的理念。不僅僅為企業(yè)提供滿意的產(chǎn)品和服務(wù),還要為企業(yè)提供完美的解決方案,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品和服務(wù)供求雙方的合作、共贏和目標(biāo)的一致。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,使得將顧客從目標(biāo)市場,營銷對象發(fā)展成為企業(yè)發(fā)展鏈上的一個(gè)重要組成部分,顧客是積極參與到企業(yè)的生產(chǎn)過程中來,是利益的共同體,彼此互相發(fā)展和依存,互相影響。具體而言,網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,企業(yè)的營銷創(chuàng)新可以從以下方面進(jìn)行。

(一)觀念創(chuàng)新是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)創(chuàng)新的先導(dǎo)

新經(jīng)濟(jì)需要新思維、新觀念。這就需要營銷觀念的創(chuàng)新,建立新的營銷觀念。首先要樹立以人為本的營銷觀念。企業(yè)服務(wù)的對象和提供服務(wù)者都是人。服務(wù)的質(zhì)量取決于營銷者,服務(wù)的質(zhì)量好壞感受取決于消費(fèi)者要以人為根本展開,通過消費(fèi)者調(diào)研,研究消費(fèi)者利益.研究和開發(fā)產(chǎn)品,確定和開拓目標(biāo)市場,取得消費(fèi)者認(rèn)同,滿足消費(fèi)者需要和維護(hù)其利蘭在營銷觀念上要掌握營銷的主動(dòng)權(quán),不斷創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)新的需求,不斷引導(dǎo)需求,創(chuàng)造需求。在品牌觀念上,樹立從品牌到理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代的產(chǎn)品不僅僅是產(chǎn)品,而且是一種生活的理念。在服務(wù)觀念上,應(yīng)在優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的基礎(chǔ)上,著眼優(yōu)質(zhì)服務(wù),是企業(yè)取勝的關(guān)鍵。在和競爭者關(guān)系上,企業(yè)間不再是零和競爭,而是雙嵌競爭。在營銷觀念的發(fā)展上,更關(guān)注長遠(yuǎn)利益、社會(huì)利益和共同利益。

(二)組織創(chuàng)新是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)創(chuàng)新的保證

企業(yè)組織運(yùn)行的好壞直接關(guān)系到企業(yè)的成敗。而營銷組織也是企業(yè)組織的重要組成部分,現(xiàn)代企業(yè)的營銷組織呈現(xiàn)出公跨國公司間采取聯(lián)盟戰(zhàn)略,優(yōu)勢互補(bǔ)的優(yōu)勢;組織層級減少,決策更加直接、迅速、靈活;企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)立虛擬櫥窗、展銷會(huì)、展覽會(huì)、經(jīng)銷商等由實(shí)體化走向概念化的趨勢;訂單的自動(dòng)生成和處理等的智能化趨勢;國際間聯(lián)系加強(qiáng)的全球化趨勢等等。組織的運(yùn)行要靠創(chuàng)新的人才為前提,應(yīng)該創(chuàng)新人才模式,要強(qiáng)化一線管理。

(三)營銷策略創(chuàng)新是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)創(chuàng)新的體現(xiàn)

在產(chǎn)品營銷創(chuàng)新方面:網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,產(chǎn)品的科技含量更好、更新、更快,誰掌握了知識(shí),誰就掌握了主動(dòng)權(quán)。企業(yè)應(yīng)加大科技投人,多進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新,多使用優(yōu)秀的知識(shí)人才。有形和無形產(chǎn)品將運(yùn)用不同的策略。在價(jià)格營銷創(chuàng)新方面,策略更靈活。在渠道創(chuàng)新方面,中間環(huán)節(jié)大大地縮短,購物更便捷,體驗(yàn)性、趣味性增加。在促銷創(chuàng)新方面,更關(guān)注消費(fèi)者的求知欲望。

三、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)新應(yīng)避免的誤區(qū)

(一)處理好“創(chuàng)新”與“維持”的關(guān)系

企業(yè)的創(chuàng)新不能一味地為了創(chuàng)新而創(chuàng)新,對企業(yè)好的傳統(tǒng)仍應(yīng)該堅(jiān)持。創(chuàng)新是在維持基礎(chǔ)上的發(fā)展,而維持是創(chuàng)新的邏輯延續(xù);維持是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的成果,而創(chuàng)新則是為更高層次的維持提供依托和框架。營銷創(chuàng)新應(yīng)該是適度創(chuàng)新,應(yīng)該是與維持緊密結(jié)合的創(chuàng)新。創(chuàng)新是發(fā)展的手段,絕不是終極目的。要學(xué)會(huì)借鑒好的創(chuàng)新理念、方法,但是不能生搬硬套,要與實(shí)際相結(jié)合。

(二)要處理好營銷創(chuàng)新與企業(yè)創(chuàng)新和社會(huì)創(chuàng)新的關(guān)系

營銷創(chuàng)新是企業(yè)的整體情況,社會(huì)的大環(huán)境分不開的,如果僅僅強(qiáng)調(diào)企業(yè)營銷一個(gè)環(huán)節(jié),往往難以取得預(yù)期效果。必須有企業(yè)整體的創(chuàng)新作為后盾,同時(shí),企業(yè)的發(fā)展和離不開整個(gè)國家經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和制度的支持。

(三)處理好過程和結(jié)果的關(guān)系

要加強(qiáng)細(xì)節(jié)管理,創(chuàng)新不能僅盯住結(jié)果,而忽略過程;更不能僅注重口號(hào),而忽略實(shí)質(zhì);要注意整體,更不能忽略細(xì)節(jié),如加強(qiáng)對知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)、人才的激勵(lì)和市場的維持。營銷效果的衡量最終要由消費(fèi)者和市場來平價(jià)。

參考文獻(xiàn):

[1]趙仕紅.我國中小企業(yè)營銷創(chuàng)新策略探討[J].企業(yè)經(jīng)濟(jì),2010(02)

[2]秦德智,郭敏娜.基于能力與環(huán)境的營銷創(chuàng)新模式選擇模型[J].統(tǒng)計(jì)與決策,2009(21)

第9篇：虛擬經(jīng)濟(jì)概論范文

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)前景我國經(jīng)濟(jì)融入世界經(jīng)濟(jì)的步伐加快，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的國策，使我國迅速成為世界加工制造大國。隨著外資企業(yè)的大量涌入，我國已成為加工制造業(yè)的重要基地之一。需要大量的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才，尤其是既能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)，又能應(yīng)用數(shù)控技術(shù)進(jìn)行制造的人才非常緊缺，有著廣闊的就業(yè)前景。

畢業(yè)生主要到工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面的工作。由于機(jī)械行業(yè)的重要性和龐大規(guī)模，需要一支龐大的專業(yè)人才隊(duì)伍。今后一段時(shí)間內(nèi)，機(jī)械類人才仍會(huì)有較大需求。具有開發(fā)能力的數(shù)控人才將成為各企業(yè)爭奪的目標(biāo)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造與加工專業(yè)人才近年供需比也很高。從機(jī)械行業(yè)發(fā)展來看，印刷機(jī)械、數(shù)控機(jī)床、發(fā)電設(shè)備、工程機(jī)械等重頭產(chǎn)品前景仍看好。除了這些傳統(tǒng)工業(yè)領(lǐng)域，該行業(yè)將進(jìn)一步向機(jī)光電一體化發(fā)展，向光加工、環(huán)保這樣的新興領(lǐng)域拓展。

近年來隨著我國裝備制造業(yè)的高速發(fā)展，汽車制造、高速鐵路、大電站及輸變電建設(shè)、城市軌道交通建設(shè)等也將大量需要該專業(yè)的畢業(yè)生。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)主要課程

專業(yè)基礎(chǔ)課：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、普通化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、工程圖學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、電路基礎(chǔ)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械零件、電子技術(shù)、互換性與技術(shù)測量、工程材料、金屬工藝學(xué)、測試與傳感技術(shù)、制造技術(shù)基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)電傳動(dòng)控制、機(jī)械工程綜合實(shí)驗(yàn)、微機(jī)原理與結(jié)構(gòu)技術(shù)、CAD/CAM、單片機(jī)原理及應(yīng)用。

專業(yè)課：機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)、機(jī)電控制系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用。

專業(yè)選修課：機(jī)械動(dòng)力學(xué)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)、機(jī)械故障診斷學(xué)、文獻(xiàn)檢索、專業(yè)外語、有限元方法、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)、工藝過程自動(dòng)化、先進(jìn)制造技術(shù)、特種加工、成組技術(shù)與CAPP、智能機(jī)械概論、微小機(jī)械概論、虛擬樣機(jī)技術(shù)、市場營銷學(xué)、在線檢測與控制、實(shí)用控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床與編程。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)要求在高中文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握本專業(yè)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和較熟練的專業(yè)實(shí)踐技能，學(xué)生畢業(yè)時(shí)要求掌握的知識(shí)和具有的能力為：

(1) 從事機(jī)械設(shè)計(jì)與制造加工工藝規(guī)程的編制與實(shí)施工作;

(2) 從事機(jī)械、電氣、液壓、氣壓等控制設(shè)備的維護(hù)維修工作;

(3) 從事工藝工裝的設(shè)計(jì)、制造工作;

(4) 從事數(shù)控機(jī)床、加工中心等高智能設(shè)備的編程及操作工作;

(5) 從事機(jī)械CAD/CAM技術(shù)的應(yīng)用工作;

(6) 從事機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的現(xiàn)場技術(shù)管理工作;

(7) 從事機(jī)電產(chǎn)品的銷售和服務(wù)工作。

(8) 鉗工、車工或電工的初級技能;

(9) 編制、實(shí)施機(jī)械設(shè)計(jì)與制造工藝規(guī)程的基本能力;

(10) 使用、保養(yǎng)、維修、管理機(jī)電設(shè)備的基本能力;

(11) 選用、設(shè)計(jì)制造、調(diào)試工藝工裝的基本能力;

(12) 操作數(shù)控機(jī)床、加工中心等高智能設(shè)備的基本能力;

(13) 行機(jī)械設(shè)計(jì)與制造生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)管理的初步能力;

(14) 應(yīng)用機(jī)械CAD/CAM的基本能力;