體育科學(xué)的性質(zhì)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育科學(xué)的性質(zhì)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：體育科學(xué)的性質(zhì)范文

關(guān)鍵詞   新課標(biāo) 中學(xué)生 體育興趣 培養(yǎng)  終身體育

前  言  在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的今天，人們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比以前任何一個(gè)時(shí)代都顯得越來(lái)越激烈，個(gè)人實(shí)力決定了人的生存質(zhì)量的好壞，面對(duì)求學(xué)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，學(xué)校體育的教學(xué)指導(dǎo)思想，也隨之發(fā)生了巨大的變化：從片面的生物學(xué)評(píng)價(jià)向完整體育評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變、從“階段性體育”向“終身體育”轉(zhuǎn)變、由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因此如何提高人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，勢(shì)必成為學(xué)校體育教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。本文在分析新課標(biāo)帶來(lái)的教改要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點(diǎn)，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣提出個(gè)人觀點(diǎn)，以供同行在開(kāi)展學(xué)校體育工作過(guò)程中加以參考和指正。

1、體育教師要更新觀念

1.1指導(dǎo)思想的更新 ：根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，新課標(biāo)確立了體育與健康課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，將體育與健康課程的性質(zhì)定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)學(xué)生的健康為主要目的”的一門課程，突出健康是唯一目標(biāo)。

1.2體育意識(shí)的更新：新課標(biāo)要求體育教師要從思想上更新體育意識(shí)：由職業(yè)型“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變成事業(yè)型“教育家”、由教師為本轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、由知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。體育教師要了解學(xué)校體育不單純是學(xué)生在校期間體力的增強(qiáng)和運(yùn)動(dòng)能力的提高，而是終身體育的重要組成部分；更要了解興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉前提。

1.3知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新：當(dāng)今社會(huì)體育教師應(yīng)具備的系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)包括：“多媒體”知識(shí)是結(jié)構(gòu)的綜合，它不僅是教師綜合能力的表現(xiàn)，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)；普通基礎(chǔ)知識(shí)是結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，它既是教師形成教學(xué)能力以及其他能力的基礎(chǔ)，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基礎(chǔ)；學(xué)科專業(yè)知識(shí)是結(jié)構(gòu)的重心，它制約著教學(xué)、訓(xùn)練、科研、保健能力的高低；教育學(xué)科理論知識(shí)是熟練地駕馭教材，科學(xué)的組織課堂教學(xué)、科研工作，順利地完成學(xué)校體育任務(wù)的有力保障。有了這類知識(shí)，教師才能遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展，使學(xué)生的興趣得以提高。

1.4體育能力的更新：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)也要隨之不斷提高和更新，要由過(guò)去側(cè)重掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)向知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化、并具備較高運(yùn)動(dòng)能力的“智能型”過(guò)渡。當(dāng)前學(xué)校體育工作的重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)改進(jìn)自我健身的能力，因此體育教師更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和擴(kuò)大本學(xué)科知識(shí)面及體育邊緣學(xué)科的知識(shí)面，融洽貫通國(guó)際現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，以獲得更先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)、方法和技能，提高自己的實(shí)際工作能力。

1.5教師行為的更新：新時(shí)期體育教師不再只是知識(shí)技能的傳授者和管理者，而且是學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，因此要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。在體育教學(xué)過(guò)程中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與練習(xí)的機(jī)會(huì)，并經(jīng)常檢查、反省自己是否在對(duì)待不同學(xué)生上有差別，盡量公開(kāi)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要做到公平、公正、公開(kāi)，不可有不同的對(duì)待。要常常了解學(xué)生的意見(jiàn)，看看他們是否認(rèn)為教師在期望上有偏差，隨時(shí)審視，隨時(shí)修正。

2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點(diǎn)

2.1廣泛性：學(xué)生進(jìn)入高中后，隨著學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)范圍擴(kuò)大，求知欲不斷增強(qiáng)，他們不但關(guān)心課內(nèi)學(xué)習(xí)與鍛煉，而且對(duì)課外體育活動(dòng)及班級(jí)、校際、校外之間的各種比賽很感興趣。

2.2選擇性：學(xué)生對(duì)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有不同的興趣和選擇：如男生多喜歡活動(dòng)量大，競(jìng)賽性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，像球類、武術(shù)等；女生則喜歡動(dòng)作強(qiáng)度不大，姿勢(shì)優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，像藝術(shù)體操、舞蹈、跳繩等。

2.3深刻性：由于年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)水平及認(rèn)識(shí)能力的提高，學(xué)生逐漸對(duì)一些較為復(fù)雜、具有一定技巧性動(dòng)作產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)時(shí)，他們不再滿足于掌握動(dòng)作要領(lǐng)，更希望了解動(dòng)作的原理。

2.4連續(xù)性：許多學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣在小學(xué)、初中階段便有了，到了高中階段，隨著教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的改善，他們的興趣變得更加深刻而穩(wěn)定，這種穩(wěn)定正是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣不可忽缺重要環(huán)節(jié)。

3、學(xué)生體育興趣不高的原因分析

3.1傳統(tǒng)文化的影響

中國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的國(guó)家，漫長(zhǎng)的封建社會(huì)里，廣泛流傳的是重文輕武的思想，這種思想的存在一直直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育思想的傳播，再加上受應(yīng)試教育的影響，很大一部分家長(zhǎng)、老師認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時(shí)間被剝奪，學(xué)生上體育課往往不思進(jìn)取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對(duì)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏應(yīng)有的恥辱感，更不要說(shuō)培養(yǎng)起體育興趣了。

3.2學(xué)生主動(dòng)參與性不高

其一由于學(xué)生自身的體育意識(shí)淡漠,可以說(shuō)學(xué)生就沒(méi)有主動(dòng)參與體育訓(xùn)練的想法；其二由于應(yīng)試教育一直占主導(dǎo)地位，學(xué)生平時(shí)絕大部分時(shí)間被占用，想玩不會(huì)玩；其三身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異，男女學(xué)生在身體發(fā)育的不同時(shí)期，身體形態(tài)、機(jī)能水平、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點(diǎn)，而且男女學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的心理狀態(tài)也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

3.3教師因素

傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過(guò)分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識(shí)，再加上教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)不新穎、責(zé)任心不強(qiáng)等因素，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，于是，學(xué)生的對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣、信心、樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度、創(chuàng)造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開(kāi)對(duì)抗。

4、學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，它是學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學(xué)生以積極主動(dòng)、心情愉快的心情去接受教育，而不是以強(qiáng)制性的、命令的方式強(qiáng)迫學(xué)生必須去服從。

4.1正確對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)欲

由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同：男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無(wú)顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺(jué)。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的參與意識(shí)，作為教師如果不能對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)的表現(xiàn)欲予以正確對(duì)待和引導(dǎo)，甚至有意無(wú)意地加以扼殺，這就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，喪失學(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4.2利用反饋信息激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

心理學(xué)家們認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)生受外部刺激而引起的一種對(duì)行為的沖動(dòng)力量。新課標(biāo)力求突破注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)的狀況，淡化評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能而強(qiáng)化其激勵(lì)、發(fā)展、創(chuàng)新功能，所以說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中，教師適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)往往會(huì)起到意想不到的效果，對(duì)學(xué)生做得好的方面在第一時(shí)間給予首肯，會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

4.3充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

教育的生機(jī)與活力，就在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，也提出了“讓每個(gè)人的個(gè)性得到充分自由發(fā)展”的觀點(diǎn)，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長(zhǎng)的主人、發(fā)展的主體。高中學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)和興趣，不需要教師啟發(fā)和誘導(dǎo)就能自覺(jué)地產(chǎn)生主動(dòng)參與意識(shí)，因此體育教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主自愿地參加自己喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，讓他們通過(guò)自身體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和意義，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和興趣，此時(shí)再加上教師適時(shí)的示范、講解從事終身體育運(yùn)動(dòng)所需要的體育知識(shí)和技能，會(huì)使學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。

4.4設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法

備場(chǎng)地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，場(chǎng)地、器材安排適當(dāng)與否是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、建立快樂(lè)氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲。易受干擾是學(xué)生心理特征中影響課堂教學(xué)秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場(chǎng)地、器材，運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律，將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。

4.5創(chuàng)設(shè)情景,“啟發(fā)式”教學(xué)

“啟發(fā)式”教學(xué)是指教師從學(xué)生原有的認(rèn)知水平出發(fā)，通過(guò)各種有效的手段，不斷打破學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的平衡，激發(fā)他們對(duì)新的認(rèn)知的需要，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的具場(chǎng)面：以生活展現(xiàn)情境、以實(shí)物演示情境、以圖畫(huà)、錄像、多媒體再現(xiàn)情境、以音樂(lè)渲染情境、以表演體會(huì)情境、以語(yǔ)言描述情境。以迎合學(xué)生心理愛(ài)好的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生理解教材，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高，在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂(lè)趣中掌握運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開(kāi)拓創(chuàng)造力的目的。

4.6利用競(jìng)賽方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

競(jìng)賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但應(yīng)注意競(jìng)賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)，不然會(huì)使不善于此項(xiàng)目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說(shuō)進(jìn)行男生、女生的對(duì)抗賽，“強(qiáng)強(qiáng)”對(duì)抗賽，“弱中”追逐和“中強(qiáng)”追逐等競(jìng)賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法，都能有效的激起學(xué)生的興趣。

4.7讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)

失敗是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。“成功感”的增強(qiáng)會(huì)對(duì)其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)過(guò)程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。

4.8鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐

創(chuàng)新正在成為民族進(jìn)步的靈魂和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新是人類頭腦中最敏感的機(jī)能，也是最容易受壓抑的機(jī)能，基礎(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸息滅。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡力為學(xué)生營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越某個(gè)群體，要善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。

第2篇：體育科學(xué)的性質(zhì)范文

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)體學(xué) 學(xué)科性質(zhì) 語(yǔ)體

一 、語(yǔ)體及語(yǔ)體學(xué)的定義

（一）語(yǔ)體的定義。

研究語(yǔ)體學(xué)不可回避的首要問(wèn)題就是明確語(yǔ)體的定義，從而我們才可以對(duì)語(yǔ)體學(xué)下一個(gè)完整的科學(xué)的定義，明確語(yǔ)體學(xué)的學(xué)科性質(zhì)。

從李熙宗的《關(guān)于語(yǔ)體的定義》，我們知道，在對(duì)一個(gè)學(xué)科下定義時(shí)，應(yīng)注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：其一，下一個(gè)全面揭示事物本質(zhì)屬性的定義并非易事，因此實(shí)際上常常可以只是從某個(gè)特定側(cè)面給概念下定義。其二，一個(gè)科學(xué)的定義，應(yīng)該概括事物、現(xiàn)象的主要內(nèi)容，能從別引申出有關(guān)那個(gè)現(xiàn)象亦即對(duì)象的應(yīng)該規(guī)定的極重要的特點(diǎn)。合乎這樣標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)體定義須包括以下主要內(nèi)容和基本特征：

1.語(yǔ)體是適應(yīng)不同交際領(lǐng)域、目的、內(nèi)容的需要在運(yùn)用全民語(yǔ)言的言語(yǔ)行為中形成的語(yǔ)言特點(diǎn)體系；它是在語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中由受不同交際功能性因素制約對(duì)詞語(yǔ)、句式、語(yǔ)音手段、辭格等語(yǔ)言材料、表達(dá)手段經(jīng)長(zhǎng)期選擇運(yùn)用形成功能分化而歷史地形成的結(jié)果。

2.語(yǔ)體是全民語(yǔ)言的言語(yǔ)功能變體，它在本質(zhì)上只是受功能性因素制導(dǎo)而形成的全民語(yǔ)言的言語(yǔ)變異特點(diǎn)的體系，這個(gè)特點(diǎn)體系只是與一定領(lǐng)域、目的、對(duì)象表現(xiàn)出相對(duì)穩(wěn)定適應(yīng)關(guān)系的同義成分在選擇運(yùn)用上頻率差異性的“固化”物，并不是超越于全民語(yǔ)言之外的獨(dú)立的語(yǔ)言。

3.語(yǔ)體作為社會(huì)交際領(lǐng)域功能分化的產(chǎn)物，實(shí)際是由包括交際領(lǐng)域、目的、任務(wù)、對(duì)象等因素所構(gòu)成的語(yǔ)境類型的制導(dǎo)，對(duì)語(yǔ)言材料、表達(dá)手段進(jìn)行不同的選擇、組合所形成的結(jié)果。

這一定義，揭示了語(yǔ)體作為語(yǔ)言特點(diǎn)體系的物質(zhì)性、體系性及由此特點(diǎn)體系所呈現(xiàn)的風(fēng)格屬性；也指明了這種語(yǔ)言特點(diǎn)體系的形成是由于目的、場(chǎng)合等功能性因素對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用進(jìn)行制約的結(jié)果，是一種功能性的變體。

（二）語(yǔ)體學(xué)的定義。

通過(guò)對(duì)語(yǔ)體下了全面的明確的定義，我們可以對(duì)語(yǔ)體學(xué)也下一個(gè)完整科學(xué)的定義。語(yǔ)體學(xué)研究語(yǔ)言的社會(huì)表達(dá)系統(tǒng)，通俗地說(shuō)，研究語(yǔ)言在不同領(lǐng)域的使用規(guī)律，它是旨在探討語(yǔ)言與社會(huì)關(guān)系的“社會(huì)語(yǔ)言學(xué)”的一個(gè)組成部分。語(yǔ)體學(xué)是語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)學(xué)科，其任務(wù)是分析研究語(yǔ)體的特征。語(yǔ)體的特征有：(1)音韻學(xué)的言語(yǔ)聲音型式、音步、韻等；(2)句法學(xué)的句子結(jié)構(gòu)；(3)詞匯學(xué)的抽象的或具體的語(yǔ)詞、名詞、形容詞的頻率使用程度；(4)修辭學(xué)的對(duì)形象語(yǔ)言、想象等獨(dú)特運(yùn)用。根據(jù)這些語(yǔ)體特征、語(yǔ)體方面去分析研究文學(xué)作品稱為語(yǔ)體學(xué)方法。

漢語(yǔ)知識(shí)詞典中稱語(yǔ)體學(xué)是研究語(yǔ)體的語(yǔ)言科學(xué)。研究的范圍是：(1)語(yǔ)體的起源及其發(fā)展演變；(2)語(yǔ)體與社會(huì)的關(guān)系；(3)影響各類語(yǔ)體的言語(yǔ)特點(diǎn)和言語(yǔ)風(fēng)格；(4)以及個(gè)人言語(yǔ)風(fēng)格與語(yǔ)體風(fēng)格的關(guān)系等問(wèn)題。

二、 語(yǔ)體學(xué)的記述性

語(yǔ)體本身的性質(zhì)及其存在的客觀性決定了語(yǔ)體學(xué)的記述性。無(wú)論是發(fā)生學(xué)的角度，還是特定現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境條件下形成的語(yǔ)體，都具有其客觀存在性。語(yǔ)體的形成、存在、發(fā)展，具備諸多相關(guān)因素和條件，就基本的而言，特定的交際領(lǐng)域以及相應(yīng)的交際目的、內(nèi)容、任務(wù)等功能性因素都與語(yǔ)體的形成密切相關(guān)；它們是語(yǔ)體形成的功能性制約因素，因?yàn)檎怯捎谶@各種因素和條件的控制和導(dǎo)引，才使得不同的語(yǔ)言材料和表達(dá)手段形成具有整體性的特點(diǎn)系列和特有的語(yǔ)體格調(diào)，并與特定的交際領(lǐng)域、被表達(dá)內(nèi)容形成適應(yīng)關(guān)系，體也才得以形成。

語(yǔ)體學(xué)的記述性，使語(yǔ)體學(xué)研究有著自身特有的研究目的、內(nèi)容、任務(wù)，在研究方法上也有著為修辭學(xué)所無(wú)法涵蓋的特殊性和要求。就某一特定時(shí)代共時(shí)平面的語(yǔ)體學(xué)研究而言，其主要的目的、任務(wù)是在于對(duì)該時(shí)代客觀存在的語(yǔ)體類型，進(jìn)行如實(shí)的描寫(xiě)研究，揭示語(yǔ)體形成和內(nèi)部組構(gòu)的規(guī)律、原則，并作出認(rèn)知性解，在此基礎(chǔ)上確定該時(shí)代的整個(gè)語(yǔ)體系統(tǒng)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

由于語(yǔ)體本身的系統(tǒng)性和內(nèi)部組構(gòu)以及外部關(guān)系上的復(fù)雜性，因此在實(shí)際進(jìn)行具體語(yǔ)體學(xué)研究時(shí)，必須重視做到多層次多角度的語(yǔ)體學(xué)研究。 通過(guò)明確語(yǔ)體和語(yǔ)體學(xué)的定義，本文闡釋了語(yǔ)體學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，從而對(duì)語(yǔ)體學(xué)的深入研究和獲得長(zhǎng)足發(fā)展起了關(guān)鍵性的作用。尤其是對(duì)語(yǔ)體學(xué)的研究方法的重新認(rèn)識(shí)和正確運(yùn)用起了積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳望道.文法簡(jiǎn)論[M].上海:上海教育出版社.1997.

[2]錢鋒,陳光磊.關(guān)于建立語(yǔ)體分類數(shù)學(xué)模型的構(gòu)想[M].語(yǔ)體論.合肥:安徽教育出版社.1987.

[3]范曉.語(yǔ)體對(duì)句子選擇情況的初步考察[M].語(yǔ)體論.合肥:安徽教育出版社.1987.

第3篇：體育科學(xué)的性質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：瑜伽課程；中職學(xué)校；可行性

中圖分類號(hào)： G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）20-92-2

0 引言

瑜伽是目前社會(huì)中較為時(shí)尚的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將其引入到中職學(xué)校公共體育課中是一個(gè)創(chuàng)新的舉措，在鍛煉學(xué)生的同時(shí)，還能提高學(xué)生的品味和修養(yǎng)，這對(duì)全面發(fā)展學(xué)生方面起到至關(guān)重要的作用。瑜伽源自印度，其動(dòng)作主要包括調(diào)身的法、調(diào)息的呼吸法、調(diào)心的冥想法等，以達(dá)到身心合一。瑜伽為人們所熟知，然而當(dāng)今學(xué)生對(duì)瑜伽的認(rèn)識(shí)層次存在一定程度上的差異，學(xué)生對(duì)瑜伽接觸甚少，并希望學(xué)校開(kāi)設(shè)該課程。

現(xiàn)今眾多教育學(xué)者對(duì)中職學(xué)校公體課中開(kāi)設(shè)瑜伽課程進(jìn)行了研究，本文在此基礎(chǔ)上，通過(guò)利用文獻(xiàn)研究法，以及對(duì)大連商業(yè)學(xué)校公體課的實(shí)際教學(xué)得知，在中職學(xué)校中開(kāi)設(shè)瑜伽課程具有實(shí)效性和可行性。

1 瑜伽運(yùn)動(dòng)及其課程特點(diǎn)

1.1 運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)

瑜伽能加快人體的新陳代謝，輔助人體廢物的排出，同時(shí)瑜伽還能提升練習(xí)者的氣質(zhì)。瑜伽在很大程度上能夠增強(qiáng)人身體力量以及肌體彈性，身體四肢均衡發(fā)展。長(zhǎng)期進(jìn)行瑜伽練習(xí)能有效地預(yù)防和治療一些身體疾病，瑜伽能調(diào)節(jié)身心系統(tǒng)改善血液環(huán)境，有效地促進(jìn)人體內(nèi)分泌平衡，使人充滿能量。最重要的是瑜伽能消除煩惱釋放身心，使人全身舒暢心緒平靜，能夠?qū)κ虑檫M(jìn)行冷靜思考，進(jìn)而達(dá)到修身養(yǎng)性的目的[1]。最重要的是，瑜伽能夠集中人的注意力，對(duì)學(xué)生和壓力人群具有重要的作用，很大程度上提高其學(xué)習(xí)和工作效率。

1.2 課程特點(diǎn)

瑜伽運(yùn)動(dòng)具有靈活性，不受時(shí)間和年齡的限制，能夠根據(jù)練習(xí)者的作息時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)對(duì)不同體質(zhì)的人群在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行調(diào)整，瑜伽課程的開(kāi)設(shè)不受環(huán)境以及條件的限定，其運(yùn)用的器材也較為簡(jiǎn)單，這就使得在開(kāi)展瑜伽課程時(shí)，具有一定的便捷性。基于瑜伽運(yùn)動(dòng)屬于靜態(tài)運(yùn)動(dòng)，對(duì)場(chǎng)地面積的要求較低，只要是安靜的環(huán)境和舒緩的音樂(lè)就可以開(kāi)展瑜伽。瑜伽課程的開(kāi)展形式具有多樣化，不僅可以單人練習(xí)，同時(shí)還可以集體練習(xí)。

2 在中職學(xué)校開(kāi)設(shè)瑜伽課程的研究

2.1 教師和教練對(duì)中職學(xué)校開(kāi)設(shè)瑜伽課程的看法

在進(jìn)行該課題研究過(guò)程中，筆者對(duì)大連商業(yè)學(xué)校的體育教師和瑜伽教練進(jìn)行了訪談，訪談的結(jié)果表明，教師和教練對(duì)中職學(xué)校開(kāi)展瑜伽課程表示贊同，并且所有教師和教練認(rèn)為當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校具備開(kāi)設(shè)瑜伽課程的條件。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力，使其長(zhǎng)期處于緊張的狀態(tài)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)消極的心理，因此容易產(chǎn)生疲勞。瑜伽課程的開(kāi)設(shè)，能夠使學(xué)生緊張的情緒得到緩解，進(jìn)而消除學(xué)生的壓力。

2.2 學(xué)生對(duì)瑜伽課程興趣的分析

筆者通過(guò)對(duì)大連商業(yè)學(xué)校學(xué)生的訪談過(guò)程中，其訪談的結(jié)果表明，很多女學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)瑜伽課較為支持。針對(duì)學(xué)生公共體育課的項(xiàng)目中，95%的女學(xué)生對(duì)瑜伽課程較為喜愛(ài)。這一結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代流行運(yùn)動(dòng)的方式充滿興趣，瑜伽這種鍛煉方式為中職學(xué)校體育課程的開(kāi)展提供了新的選擇。在對(duì)大連商業(yè)學(xué)校學(xué)生開(kāi)展瑜伽課程的訪談時(shí)，很多男生對(duì)瑜伽課程的開(kāi)設(shè)并不支持，只有一小部分的男學(xué)生對(duì)瑜伽課程的開(kāi)設(shè)表示支持，原因是男生大多都喜歡劇烈的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于靜態(tài)的瑜伽并不感興趣。

2.3 制約瑜伽課程開(kāi)設(shè)的原因分析

目前在中職學(xué)校中，開(kāi)設(shè)瑜伽課程還沒(méi)有得到廣泛的推廣，其主要原因是很多中職學(xué)校更注重對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。在公體課中，更注重對(duì)學(xué)生體能的訓(xùn)練，而瑜伽課程只在專業(yè)舞蹈技能培訓(xùn)的學(xué)校中開(kāi)展。在普通中等職業(yè)學(xué)校中，對(duì)于瑜伽課程的開(kāi)設(shè)仍然處于摸索的階段。同時(shí)，現(xiàn)今專業(yè)的瑜伽教師和教練相關(guān)人才嚴(yán)重缺乏，很多舞蹈教師對(duì)瑜伽的專業(yè)知識(shí)沒(méi)有深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，對(duì)于瑜伽的理論知識(shí)掌握不夠全面，這就使得在進(jìn)行瑜伽課程教學(xué)時(shí)，只了解準(zhǔn)備活動(dòng)和放松練習(xí)等一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，很多情況下不能達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練的水平。在開(kāi)展瑜伽教學(xué)的過(guò)程中，只是利用現(xiàn)今多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行，缺乏專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)教學(xué)。這就導(dǎo)致了在開(kāi)設(shè)瑜伽課程時(shí)，沒(méi)能針對(duì)學(xué)生練習(xí)的狀況進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。這種師資力量的缺乏，嚴(yán)重制約了瑜伽課程在中職學(xué)校的開(kāi)設(shè)。

3 中職學(xué)校公體課開(kāi)設(shè)瑜伽課程的可行性分析

3.1 瑜伽具有較強(qiáng)的鍛煉價(jià)值

瑜伽課程的開(kāi)設(shè)具有眾多的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。其一是瑜伽的健身功能，瑜伽這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)已經(jīng)被公認(rèn)為一種健身方式，具有安全性和和實(shí)效性。該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不需要較為復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)器械，只需要舞蹈墊或是瑜伽墊即可。其動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，是一項(xiàng)適合大眾的體育運(yùn)動(dòng)[2]。瑜伽與田徑、球類運(yùn)動(dòng)、游泳有很大的差別，沒(méi)有劇烈的運(yùn)動(dòng)，這就降低了學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)過(guò)程中身體受傷的概率，即使沒(méi)有任何運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也能進(jìn)行練習(xí)。瑜伽通過(guò)循序漸進(jìn)的變換姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生的不同身體部位進(jìn)行練習(xí)，能夠使人體不同部位得到伸展，進(jìn)而使關(guān)節(jié)更加靈活，促進(jìn)了學(xué)生的血液循環(huán)。尤其對(duì)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，能對(duì)其身體部位中的頸椎和腰部產(chǎn)生保護(hù)的作用，能夠有效的預(yù)防慢性疾病的發(fā)生率，從這一方面來(lái)看，在中職學(xué)校開(kāi)展瑜伽課程具有可行性。

3.2 開(kāi)設(shè)瑜伽課程是學(xué)生的迫切需求

從上文對(duì)大連商業(yè)學(xué)校調(diào)查的結(jié)果中得知，很多學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)瑜伽課程表示贊同。基于現(xiàn)今學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力較大，在進(jìn)行其他項(xiàng)目鍛煉時(shí)，很多情況下對(duì)鍛煉的強(qiáng)度難以忍受，特別是很多女學(xué)生，她們通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉自身，但常常因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)的難度使其半途而廢。而瑜伽這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度較低，很多的學(xué)生都能接受，同時(shí)，這種運(yùn)動(dòng)方式具有時(shí)尚的氣息，受到很多女學(xué)生的青睞。這就使得在開(kāi)設(shè)瑜伽課程后，能調(diào)動(dòng)起女學(xué)生參與公體課的興趣，能夠積極主動(dòng)地參與到鍛煉的行列中來(lái)。這就使公體課的開(kāi)設(shè)發(fā)揮至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)生的身體鍛煉起到了積極的作用。此外，傳統(tǒng)公體課的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)今學(xué)生體育鍛煉的需求。筆者對(duì)大連商業(yè)學(xué)校進(jìn)行觀察和訪談的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)以各種各樣的理由來(lái)逃避公體課，這對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生能力方面起到了阻礙的作用。而瑜伽是一項(xiàng)將健身與健心緊密結(jié)合的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，其時(shí)尚元素備受中職學(xué)生的喜愛(ài)。從這一方面來(lái)看，在中職學(xué)校開(kāi)設(shè)瑜伽課程具有可行性。

3.3 瑜伽課程對(duì)教學(xué)條件要求較低

通過(guò)上文的論述得知，瑜伽課程的開(kāi)設(shè)對(duì)環(huán)境以及設(shè)施的要求較低。基于在中職學(xué)校中開(kāi)設(shè)新的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的配套設(shè)施進(jìn)行建構(gòu)，這就需要投入更多的資金。而增設(shè)瑜伽課程所花費(fèi)的資金較少。這是由于瑜伽運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與球類、田徑、游泳等項(xiàng)目在運(yùn)動(dòng)形式上具有很大的差異性。例如，籃球教學(xué)需要對(duì)籃球場(chǎng)及其設(shè)施進(jìn)行建設(shè)，而在進(jìn)行公體課時(shí)，實(shí)際的教學(xué)和運(yùn)動(dòng)的器材很難滿足每個(gè)學(xué)生實(shí)際的需求。如若滿足每個(gè)學(xué)生的使用和運(yùn)用需求，則要花費(fèi)大量的資金。而瑜伽的教學(xué)只需要學(xué)校有舞蹈教室或室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地即可，在此基礎(chǔ)上增加一些舞蹈墊或瑜伽墊即可。從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)看，在中職學(xué)校增設(shè)瑜伽課程具有可行性。

4 結(jié)論

瑜伽是一項(xiàng)古老的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在鍛煉人身體的狀況下，還能培養(yǎng)人的氣質(zhì)。這對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生的能力具有積極的作用。通過(guò)本文的論述得知，在中職學(xué)校增設(shè)瑜伽課程具有可行性。其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

其一是，瑜伽這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身的優(yōu)勢(shì)能夠在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)，還能緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力；

其二是，傳統(tǒng)公體課的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無(wú)法滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，而瑜伽這項(xiàng)具有時(shí)尚型的運(yùn)動(dòng)能夠得到學(xué)生們的青睞；綜上所述，在中職學(xué)校公體課增設(shè)瑜伽課程具有可行性。

參 考 文 獻(xiàn)

第4篇：體育科學(xué)的性質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：中職生；體育；技能教學(xué)

中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)的壓力，而且畢業(yè)后多數(shù)步入工作的崗位，沒(méi)有系統(tǒng)的體育課教學(xué)，所以中職階段的學(xué)生的體育課是奠定終身體育鍛煉基礎(chǔ)的時(shí)期。學(xué)生必須掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)適合自己的體育鍛煉方法，而興趣則是體育鍛煉的最主要因素。培養(yǎng)學(xué)生體育興趣就成了中職體育課的主要任務(wù)，如何能將這一任務(wù)實(shí)施，采取專項(xiàng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的可行性有多高，現(xiàn)在就這些問(wèn)題作初步的探討。

一、影響學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)的因素

1．利用學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)體育興趣

現(xiàn)今大部分中學(xué)的體育課由于有升學(xué)的壓力，學(xué)生普遍不重視體育課，采取應(yīng)付的方式接受教師的知識(shí)傳授和動(dòng)作示范，課外時(shí)間幾乎全用在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上，因此，學(xué)生體育課中的學(xué)習(xí)并沒(méi)有主動(dòng)性、自覺(jué)性，無(wú)法提高師生的互動(dòng)性。相比之下，中職生除了學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和實(shí)踐知識(shí)外，課余的時(shí)間多用于休閑活動(dòng)，學(xué)校和學(xué)生自行組織的比賽相對(duì)較多，體育鍛煉的氛圍較濃。此年齡段學(xué)生一個(gè)很大的特點(diǎn)就是好動(dòng)，利用這一特點(diǎn)給予學(xué)生引導(dǎo)，對(duì)于體育興趣的培養(yǎng)是一種很好的內(nèi)在動(dòng)力。

2．利用社會(huì)體育潮流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性

當(dāng)代社會(huì)人們對(duì)體育需求的日益高漲，科學(xué)鍛煉、終身受益，已形成一股社會(huì)體育的新潮流。受到社會(huì)因素的影響，中職生在上體育課的時(shí)候，總希望學(xué)到一種或幾種體育技能，用來(lái)鍛煉身體以及適應(yīng)社會(huì)潮流。從以上的分析來(lái)看，學(xué)生對(duì)掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)體育技能的求學(xué)欲望很高，這是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的外在動(dòng)力。從心理學(xué)角度講，內(nèi)在和外在的動(dòng)機(jī)都存在，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。

二、找出興趣，培養(yǎng)意識(shí)

體育教學(xué)要鍛煉學(xué)生身體和改善學(xué)生健康狀況，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能，身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力的全面發(fā)展。教學(xué)就要有老師，“興趣就是最好的老師”。同樣，體育教學(xué)也不例外。體育課程的改革讓學(xué)生成為主動(dòng)，教師作為輔導(dǎo)的地位。以學(xué)生的興趣為引導(dǎo)，提高學(xué)生的興趣就可以提高他們上課的積極性。每個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的體育項(xiàng)目，找出學(xué)生的興趣所在就可以培養(yǎng)他們對(duì)體育鍛煉的積極性，學(xué)習(xí)積極性和興趣的培養(yǎng)也可以得到相應(yīng)的提高。專項(xiàng)教學(xué)可以找出學(xué)生興趣之所在，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)。

三、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的益處

1． 度身定專項(xiàng)，培養(yǎng)個(gè)人體育興趣

運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)不能像走馬觀花似的對(duì)每個(gè)體育項(xiàng)目有大概的了解，而沒(méi)有深入的學(xué)習(xí)。中職階段采取的專項(xiàng)教學(xué)，以某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為具體的上課內(nèi)容，詳細(xì)的給學(xué)生傳授運(yùn)動(dòng)技能，如：籃球課可以教授學(xué)生運(yùn)球、傳球、投籃、比賽規(guī)則等知識(shí)。專門的項(xiàng)目教學(xué)可以使學(xué)生在一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目上有較大的發(fā)展，讓學(xué)生在出校門之前學(xué)到一項(xiàng)或多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，在以后的體育鍛煉中能夠利用。而且，接受了一定的體育知識(shí)后，學(xué)生對(duì)自己適合哪種體育鍛煉有了個(gè)大概的了解。這種由學(xué)生自己定的體育鍛煉項(xiàng)目，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力，陶冶學(xué)生情操

不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練就不同的身體素質(zhì)，比如：跳遠(yuǎn)可以增強(qiáng)彈跳力，籃球可以鍛煉眼力和手力，游泳可以增強(qiáng)肺功能等。可以說(shuō)利用在體育項(xiàng)目的專項(xiàng)教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的一種能力進(jìn)行鍛煉，逐步提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，那樣學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中就可以較輕松地完成許多動(dòng)作。通過(guò)專項(xiàng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的手段、方法，豐富學(xué)生體育文化知識(shí)，不僅是鍛煉身體的需要，也是培養(yǎng)終生參加體育鍛煉習(xí)慣的需要；也是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇敢頑強(qiáng)的精神，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，陶冶學(xué)生美的情操，培養(yǎng)文明行為。它對(duì)學(xué)校的德育、智育、體育以及愛(ài)國(guó)主義教育等幾個(gè)方面有著重要的作用。

3．舉行競(jìng)賽，增強(qiáng)興趣和集體感

中職學(xué)校以塑造學(xué)生的人格為主導(dǎo)思想，使學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，身體健康，心理健康，適應(yīng)社會(huì)。學(xué)校應(yīng)該給予體育更大的支持，舉行比賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣。當(dāng)有體育比賽的時(shí)候，學(xué)生的集體榮譽(yù)感就可以體現(xiàn)出來(lái)了。為了取得比賽勝利，會(huì)對(duì)相應(yīng)的比賽項(xiàng)目會(huì)投入精力，期待自己在比賽中得到名次。體育比賽除增強(qiáng)身體鍛煉、提高集體主義意識(shí)的同時(shí)，學(xué)生在不知覺(jué)的把某一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)成了自己的“強(qiáng)項(xiàng)”，逐步的對(duì)這個(gè)“強(qiáng)項(xiàng)”產(chǎn)生濃厚的興趣，并可能把它作為自己終身體育鍛煉的主要手段之一。在體育教學(xué)之中，教師就可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，學(xué)生參與的積極性會(huì)很高的。

四、教師要不斷學(xué)習(xí)

一般的學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的要求并不是很高，教師在教授學(xué)生時(shí)，雖然每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)能夠滿足大部分學(xué)生了。但是，教師還必須掌握許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)，以便滿足不同層次學(xué)生的興趣的需求。所以教師除了上課之外，還要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)提高自己。

隨著中職階段的學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣不斷提高，學(xué)生在專項(xiàng)教學(xué)中找到自己的興趣所在，學(xué)習(xí)到鍛煉身體的手段與方法，提高身體的素質(zhì)，為以后的體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，這是一種可行的教學(xué)方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邵榮.新課程教學(xué)如何加強(qiáng)中學(xué)生體育能力的培養(yǎng).體育與健康課程網(wǎng).2006．

[2]吳立偉.中專體育教學(xué)與素質(zhì)教育.中學(xué)體育網(wǎng)．

第5篇：體育科學(xué)的性質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；體育課；興趣

隨著我國(guó)教育改革，健康教育在學(xué)生的素質(zhì)教育中占有重要的地位，它已經(jīng)成為評(píng)價(jià)素質(zhì)教育不可缺少的條件之一；在健康教育中，學(xué)校的體育教學(xué)課是學(xué)生最主要的途徑，是學(xué)生在校期間主要的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

據(jù)中職學(xué)生上體育課時(shí)的狀況，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在的中職學(xué)生普遍的不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育課缺乏興趣。這里所說(shuō)的缺乏興趣僅僅是指對(duì)于體育課而言，其實(shí)大部分學(xué)生對(duì)體育還是存在一定的興趣，但是卻比較偏向于籃球、乒乓球等單項(xiàng)的體育項(xiàng)目，對(duì)這幾種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較喜歡，但對(duì)老師在體育課上講的內(nèi)容不感興趣，于是在上體育課的時(shí)候就出現(xiàn)了很多不愿意動(dòng)，不肯跟老師的節(jié)奏的走等現(xiàn)象。所以，現(xiàn)在上體育課就存在了要提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣這么一個(gè)議題。這中間有很多原因，如學(xué)生對(duì)體育課的不了解、老師對(duì)上課完成任務(wù)的態(tài)度等。本文主要是討論如何可以提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，如何讓喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生喜歡上體育課，如何讓不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)感興趣，進(jìn)而喜歡上體育課。

學(xué)生對(duì)體育課不感興趣的原因多種多樣，主要原因有以下

幾點(diǎn)：

（1）隨著人民生活條件的提高，以至于學(xué)生從小養(yǎng)成不愛(ài)勞動(dòng)、疏于運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

（2）由于學(xué)校的體育設(shè)備較少，項(xiàng)目單一，沒(méi)有室內(nèi)體育場(chǎng)館等原因影響了體育課的連續(xù)性和廣泛性，從數(shù)量上和質(zhì)量上都不能滿足學(xué)生的需要。

（3）教師的原因很多，教師的教學(xué)水平，文化素質(zhì)，性格特點(diǎn)都可能造成學(xué)生不喜歡體育課。雖然，體育教師隊(duì)伍這些年已經(jīng)作了很大的調(diào)整，但文化素質(zhì)差，教學(xué)方法，組織教法等的弊端還是存在的。

（4）中職學(xué)校的部分教學(xué)內(nèi)容是中學(xué)體育教學(xué)的重復(fù)，同時(shí)教師教學(xué)中簡(jiǎn)單重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，將概念和示范分割開(kāi)來(lái)，教學(xué)過(guò)程缺乏新鮮氣息和吸引力，無(wú)法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，教學(xué)方法安排不合理，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、密度、頻率和難度沒(méi)有合理分配，學(xué)生的局部負(fù)荷較大，使學(xué)生感到單調(diào)枯燥。

（5） 過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育、或是整個(gè)素質(zhì)教育的學(xué)生擔(dān)心上體育課疲勞而影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生上體育課時(shí)還牽掛專業(yè)課學(xué)習(xí)，其中女生的比例較大。這部分學(xué)生對(duì)體育課的目的、意義缺乏認(rèn)識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到良好的身體，充足的精力是學(xué)習(xí)的保證，對(duì)體育課和體育鍛煉缺乏自覺(jué)性。

作為一個(gè)合格體育教師該怎么上好體育課

（1）建立良好的師生關(guān)系

情感是溝通思想的橋梁，愛(ài)是啟開(kāi)教育內(nèi)心的鑰匙，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。教師與學(xué)生只有在彼此信任的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生領(lǐng)悟到教師的愛(ài)。學(xué)生都希望他們能與教師建立良好的師生關(guān)系，能夠互相交流，同時(shí)學(xué)生也希望教師是有一定能力的，能夠創(chuàng)新，可以給他們帶來(lái)最新的知識(shí)和上課的興趣。教師愛(ài)之深切，才能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣。愛(ài)是具體的；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，予以端正；紀(jì)律松弛；予以引導(dǎo)；學(xué)習(xí)方法欠缺，予以指導(dǎo)；生活有困難，予以幫助；學(xué)習(xí)進(jìn)步，予以鼓勵(lì)；身體不適，予以關(guān)懷……。當(dāng)然，愛(ài)學(xué)生，決不是對(duì)學(xué)生的放縱，要做到寬嚴(yán)適度，愛(ài)嚴(yán)統(tǒng)一，只有這樣才能有效的建立良好的師生關(guān)系。

（2）用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“教人未見(jiàn)樂(lè)趣，必不樂(lè)學(xué)。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理前提，教師在體育教學(xué)中要重視和運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，采用靈活的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。根據(jù)學(xué)生不同身體條件、運(yùn)動(dòng)能力，給予不同的練習(xí)時(shí)間，提出不同的教學(xué)要求。教材和教學(xué)方法要符合學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，做到教無(wú)定法，與時(shí)俱進(jìn)。給學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行講解、示范、參加保護(hù)與幫助、當(dāng)小先生、選擇游戲、編操、參評(píng)、制定練習(xí)等，給學(xué)生學(xué)和練的“自”。教師要善于把“這是什么”、“為什么這樣做”？等問(wèn)題留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去討論、思考、摸索、判斷，從中獲得正確答案，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心，提高參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）全面了解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

教師應(yīng)采取新型的學(xué)生成績(jī)考核制度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的重要性，擺脫傳統(tǒng)觀念的不良影響。教師必須全面了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行因材施教，才能收到好的教學(xué)效果，每個(gè)學(xué)生有自己的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，教師應(yīng)掌握全體的同時(shí)，盡量的了解個(gè)體，爭(zhēng)取做到心中有數(shù)，區(qū)別對(duì)待。教師要把每個(gè)學(xué)生和全體同學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更好的從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，全體帶動(dòng)個(gè)體，個(gè)體作為榜樣。使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉和學(xué)習(xí)。

真正的體育教學(xué)并不是單純的傳授知識(shí)和技能。教學(xué)中要注意學(xué)生主體力量的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)參與，提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）深入研究教材的魅力所在

當(dāng)今媒體傳播的速度之快，學(xué)生接觸和接受新思想和新事物的速度是不可思議的。教材里的內(nèi)容不能夠完全滿足學(xué)生的求知欲望。

一般來(lái)說(shuō)，體育教材都具有一定的娛樂(lè)性。教師在備課鉆研教材時(shí)，首先要深入挖掘教材的娛樂(lè)性，也就是魅力所在。因?yàn)椋滩牡镊攘κ羌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)重要因素，備課就可以圍繞教材的魅力來(lái)做文章，用教材的魅力來(lái)吸引學(xué)生的主動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，鉆研教材不僅是要把握教材的魅力，還要鉆研教材的價(jià)值和重點(diǎn)、難點(diǎn)等。

在體育課活動(dòng)中，教師要將科學(xué)性、娛樂(lè)性、新穎性和啟發(fā)性結(jié)合起來(lái)，設(shè)立合理的運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，讓學(xué)生在體育課中體驗(yàn)到更多的成功感，從而能保持自己的運(yùn)動(dòng)興趣。學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件和周邊的環(huán)境以及學(xué)校專業(yè)的開(kāi)展情況，多組織一些有特色的適合本校學(xué)生的體育活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王則珊，學(xué)校體育理論與研究 北京體育大學(xué)出版社.

第6篇：體育科學(xué)的性質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；主體性；身體素質(zhì)

“發(fā)展身體素質(zhì)有效的教材，要爭(zhēng)取課課練，使其有適當(dāng)?shù)拿芏群瓦\(yùn)動(dòng)量”。是《體育大綱》“中所明確提到的。一個(gè)人體質(zhì)強(qiáng)弱的重要因素就是身體素質(zhì)。這其中，體育鍛煉起到了決定的作用。尤其在實(shí)踐中，學(xué)生的身體健康素質(zhì)直接受到教學(xué)質(zhì)量的影響。在教學(xué)過(guò)程中，為了使每個(gè)學(xué)生都能夠增強(qiáng)體質(zhì)，教師除了每次傳授課程的基本內(nèi)容之外，還因結(jié)合不同學(xué)生的不同體質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，做到因人制宜。可以選擇例如高抬腿、跳遠(yuǎn)、快速跑、蛙跳、俯臥撐、仰臥起坐等等運(yùn)動(dòng)，其中有的訓(xùn)練可以作為基本教材，剩下的輔助教學(xué)。按照每項(xiàng)內(nèi)容的強(qiáng)度安排在每節(jié)課的相應(yīng)階段，分為基礎(chǔ)、準(zhǔn)備和結(jié)束三個(gè)階段。比如準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)后可以適量安排一些高抬腿跑步訓(xùn)練，在課程的結(jié)束部分則可以安排蛙跳、立定跳遠(yuǎn)和仰臥起坐這一類性質(zhì)的訓(xùn)練項(xiàng)目。

小學(xué)體育課堂教學(xué)中最首要的任務(wù)之一是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到訓(xùn)練身體素質(zhì)的重要性和必要性。如果在一節(jié)課上安排蛙跳的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)腿酸，也容易感到單調(diào)和疲勞，降低學(xué)習(xí)的興趣，因此在課堂上的教學(xué)還應(yīng)具有目的性，使學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)要想提高體質(zhì)就必須首先提高身體素質(zhì)，那么擁有好的身體素質(zhì)最基礎(chǔ)的事情就是掌握練習(xí)技巧，從而提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。【1】所以必須培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的精神，在平時(shí)就養(yǎng)成勤于鍛煉的好習(xí)慣。一、小學(xué)體育課堂在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面存在的誤區(qū)

對(duì)小學(xué)生的體育教學(xué)，其中之一的目標(biāo)就是進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練，這能夠促進(jìn)小學(xué)生的身體發(fā)育，增強(qiáng)他們的體制，促進(jìn)身心健康。這么多年以來(lái)小學(xué)體育教學(xué)都是以練習(xí)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主來(lái)提高身體素質(zhì)的，再加上訓(xùn)練專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技巧。雖然這些運(yùn)動(dòng)都是由對(duì)體育項(xiàng)目的深化和技術(shù)精煉而成的，具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，但是這對(duì)學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)并沒(méi)有非常好的作用，因?yàn)樗鼈兊挠?xùn)練被各種項(xiàng)目隔離開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致作用被分解。所以在教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生不能達(dá)到全面發(fā)展的效果，無(wú)法協(xié)調(diào)好體能機(jī)制。這種教學(xué)方式并不是很完美，過(guò)于的追求競(jìng)技體育的訓(xùn)練動(dòng)作和效果，使之脫離了真正提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的，學(xué)生的身體素質(zhì)提高只是片面的、暫時(shí)性的，只在表面上提高了而已。這種為了提高技術(shù)而進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程，并非教學(xué)手段，最終使得手段與目的本末倒置，使學(xué)生缺乏活動(dòng)的積極性。

二、身體素質(zhì)訓(xùn)練中發(fā)揮學(xué)生的主體性的必要性

身體素質(zhì)就是在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中對(duì)于速度、力量、耐力、柔韌和靈敏等的一個(gè)詮釋。小學(xué)體育教師有針對(duì)性開(kāi)展進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練的目的主要是提高學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性。普遍認(rèn)為，學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的好壞跟平時(shí)的鍛煉有直接的關(guān)系。【2】然而一個(gè)學(xué)生能很好的掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，在自身合理運(yùn)動(dòng)方面卻不能很好的把握，那么提升個(gè)人身體素質(zhì)也就無(wú)從說(shuō)起。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，要確定教師的主導(dǎo)地位，合理的給學(xué)生安排訓(xùn)練內(nèi)容和分配組次，這樣教師基本上能解決大部分學(xué)生的問(wèn)題（即“平均水平”的大部分學(xué)生）。畢竟眾多學(xué)生的基本情況和身體素質(zhì)都存在一定的差別，教師的“照顧大部分人”的教學(xué)方式，并不適合所有的學(xué)生。

教學(xué)要想取得一定的效果，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性就顯得尤為重要。所以學(xué)生要結(jié)合自身特點(diǎn)，把教師統(tǒng)一規(guī)定的訓(xùn)練內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行選擇，使其符合自身發(fā)展需要的，以此來(lái)保證自身合理的體育訓(xùn)練。

小學(xué)體育課課時(shí)的特殊性，直接造成了身體素質(zhì)訓(xùn)練不能都放在課堂上，強(qiáng)制性的讓小學(xué)生們接受課堂高強(qiáng)度訓(xùn)練，肯定也不會(huì)取得很好的訓(xùn)練效果。所以提升學(xué)生主體性和調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生積極性就顯得很關(guān)鍵，課堂上教授的東西，讓學(xué)生帶到課堂后，這應(yīng)該就是體育課堂教學(xué)的魅力，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的長(zhǎng)期提高有很直接的影響作用。

三、在身體素質(zhì)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生主體性的途徑和措施

1.身體素質(zhì)訓(xùn)練中應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，所以在培養(yǎng)小學(xué)生的身體素質(zhì)過(guò)程中，其關(guān)鍵也在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，這是學(xué)生主動(dòng)參與體育訓(xùn)練的源動(dòng)力。提升了學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，是保持學(xué)生自主鍛煉身體的最佳措施。所以激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好成了體育教師的首要任務(wù)，根據(jù)每個(gè)人不同的特點(diǎn)，選擇不同的方式進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生參加身體素質(zhì)訓(xùn)練的積極性。然而在體育教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)的就是教學(xué)任務(wù)與激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好之間存在矛盾，這是所有體育教師都會(huì)遇到的問(wèn)題，也是每個(gè)體育教師都應(yīng)該想辦法去解決的事。保證學(xué)生在教學(xué)與鍛煉過(guò)程中，有一個(gè)情感的交流和體驗(yàn)，這樣就能讓學(xué)生在生理和心理上得到雙重滿足，這應(yīng)該就是每個(gè)學(xué)生在身體鍛煉過(guò)程中追求的樂(lè)趣。

第7篇：體育科學(xué)的性質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;德育課;實(shí)效性

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中明確指出了德育課的地位：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地。”因此，我國(guó)的中職學(xué)校要重視德育課的作用，將其放在教育的首要位置。

1要切合學(xué)生實(shí)際情況

中職學(xué)校的教師在進(jìn)行教學(xué)之前，首先要明確教學(xué)的主體是學(xué)生，必須激發(fā)學(xué)生對(duì)德育課的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行思考，才能真正達(dá)到德育課的教學(xué)目的。

在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的調(diào)查，了解學(xué)生的意向。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為德育課中的教材內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)，沒(méi)有針對(duì)性;還有一些學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度存在問(wèn)題。

因此，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的工作進(jìn)行反思，增強(qiáng)教師的教學(xué)責(zé)任感，并從多個(gè)方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革。第一，要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行一定的修改，保證教材的實(shí)用性;第二，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的積極性;第三，落實(shí)教育改革的力度，要從教師自身入手。提高教師的職業(yè)素質(zhì)，更新教師的教學(xué)觀念，契合學(xué)生的思想，提高教材可靠性[1]。

2要以真實(shí)性為基礎(chǔ)

德育課的教學(xué)內(nèi)容要以真實(shí)性為基礎(chǔ)，只有真實(shí)的理念，才能被學(xué)生接受。在課堂教學(xué)中，真實(shí)性分為兩個(gè)方面：①客觀性。在德育課中，教材中的定義、概念、原理等都應(yīng)以科學(xué)為基礎(chǔ)，反映的是事物的客觀現(xiàn)象以及規(guī)律。不能建立在主觀意識(shí)上，出現(xiàn)模棱兩可的情況。②具體性。在德育課中，教材中的理論都需要建立在一定的社會(huì)背景下，其正確性和時(shí)間、地點(diǎn)、條件有一定的關(guān)系，并不是恒定不變的。德育課中的理論，是隨著社會(huì)的發(fā)展不斷發(fā)展的，因此，要站在客觀事實(shí)的角度進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)唯物辯證思想來(lái)分析教材中的問(wèn)題。

在德育課中，“真”和“假”是相互對(duì)立的。在教學(xué)中，有些教師對(duì)教材中的理論只是進(jìn)行空洞的分析，使用一些流行的術(shù)語(yǔ)、笑話等，以及一些胡編亂造的故事來(lái)渲染課堂氣氛，這些都是“假”的表現(xiàn)，難以起到德育課的教學(xué)作用。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以真實(shí)性為基礎(chǔ)，在上課前做好備課工作，對(duì)教材中的內(nèi)容有自己的見(jiàn)解，能夠把握好教材，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式向?qū)W生傳授教材中的理論。

3要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式

德育課教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤理解進(jìn)行糾正，加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，教學(xué)方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著決定性的影響。例如，有的教師注重課堂中的藝術(shù)性，對(duì)教材中較為抽象的定義闡述得深入淺出，對(duì)涉及的事物、人物等講述得栩栩如生，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，促進(jìn)師生互動(dòng)。而有的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)只是照本宣科，索然無(wú)味，學(xué)生對(duì)知識(shí)自然也難以接受。因此，教學(xué)的藝術(shù)性也是非常重要的，所以要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式。要將教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生更容易理解教材中的內(nèi)容。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)，要加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氣氛。通過(guò)討論、交流式的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)地位，鍛煉學(xué)生的思維能力。讓課堂成為學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

4結(jié)語(yǔ)

德育課是中職學(xué)校教育中的重要組成部分，但是在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)校對(duì)于這門課程不夠重視。因此學(xué)校要改善觀念，強(qiáng)調(diào)德育課的重要性，創(chuàng)新教學(xué)方法，切合實(shí)際，以學(xué)生的實(shí)際生活為教學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地理解教材中較為抽象的理念。此外，教師要不斷提高自身的能力，做好備課工作，營(yíng)造良好的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：體育科學(xué)的性質(zhì)范文

身在教學(xué)一線的語(yǔ)文教師，有一個(gè)問(wèn)題一直困繞著我：現(xiàn)在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間在減少，卻沒(méi)改變學(xué)生所要掌握的知識(shí)量，甚至要掌握的知識(shí)更多了，也更難了。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，大家都試圖獲取一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，力求尋找到更加切合實(shí)際、準(zhǔn)確有效的教育途徑。于是，“實(shí)效性教學(xué)”的理念破冰而出。

新課程下的課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的獲得，更關(guān)注學(xué)生的人生的發(fā)展。面對(duì)一個(gè)個(gè)各具個(gè)性的生命體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是豐富多彩、各具特色的。有效的語(yǔ)文教學(xué)，就是通過(guò)對(duì)話、合作與探究，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展，使之語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高，并親歷學(xué)習(xí)的過(guò)程和掌握學(xué)習(xí)的方法。具體實(shí)施策略如下：

1. 創(chuàng)設(shè)和諧、平等、民主的課堂環(huán)境

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景……語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”這就要求我們教師必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，一個(gè)民主、和諧的課堂氣氛；必須構(gòu)建一種以尊重學(xué)生的人格個(gè)性為特征，培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性為目標(biāo)的師生和諧、積極探索、平等民主的課堂教學(xué)環(huán)境。教師在課堂中要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說(shuō)”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。把“創(chuàng)”的使命留給學(xué)生，從而將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲得知識(shí)的舞臺(tái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2. 靈活處理教學(xué)資源

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要靈活處理教材，甚至對(duì)現(xiàn)在的教材內(nèi)容加以適度的補(bǔ)充或重新組合，活化教學(xué)內(nèi)容，縮短學(xué)生生活與教材內(nèi)容的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

2.1 教材資源。新教材給教師更大的創(chuàng)造空間，給學(xué)生更大的探索空間。如我在教《贈(zèng)汪倫》一課時(shí)，搜集了以往學(xué)過(guò)的李白的送別詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，抓住了兩者的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)《黃鶴樓送別》第二部分李白和孟浩然飲酒話別時(shí)就是充分利用文本資源理解“對(duì)話敘情”。在兩個(gè)人的對(duì)話中挖掘隱性資源，表達(dá)李白對(duì)孟浩然的敬仰之情。

2.2 生活資源。生活中處處有教學(xué)資源。教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》一課就充分利用學(xué)生見(jiàn)過(guò)的木船、貨船，在初始印象的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白“千只船，萬(wàn)只駁”的“駁”的意思。老師沒(méi)有局限于課本，而是適時(shí)向課外沿伸，在課末為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐的平臺(tái)，要求學(xué)生仿造課文也來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)。學(xué)生以讀引說(shuō)，從課內(nèi)到課外，得法于課內(nèi)，得益于課外，讓學(xué)生與本詩(shī)情感得到了共鳴。

2.3 生成的資源。隨著課改實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展，我們逐漸意識(shí)到寫(xiě)好教案不等于備好課，因?yàn)橛械慕贪付嗍恰敖琛眮?lái)的資料，教師沒(méi)有深刻的體驗(yàn)。真正的備課是反復(fù)讀懂課文，再結(jié)合參考資料和學(xué)生情況確定目標(biāo)，寫(xiě)出教學(xué)流程。這樣可以為重點(diǎn)訓(xùn)練留出空間，為利用課堂生成資源留出空間，為師生張揚(yáng)個(gè)性留出空間。

第四是合理運(yùn)用多媒體手段。現(xiàn)代化的教學(xué)手段是有待開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源的一個(gè)重要方面，但是如何恰到好處地使用也是當(dāng)前值得探討的問(wèn)題。我曾設(shè)計(jì)了一則《廬山的云霧》的課件，用大量的圖片資料展示了廬山云霧的特點(diǎn)，卻沒(méi)有解決課文重點(diǎn)“抓住主要詞句正確理解第二、三自然段的主要意思”的要求。上課前花大量的時(shí)間、人力、物力、財(cái)力、精心制作多媒體課件，可結(jié)果卻不理想。運(yùn)用這種課件教學(xué)，由于忽視了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不能深入的把握文章的主旨，只是一堂純粹的欣賞課。

3. 構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，呵護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

（1）實(shí)踐感情――活動(dòng)性學(xué)習(xí)。積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、活動(dòng)探究，是新課程大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。用外顯的動(dòng)作來(lái)驅(qū)動(dòng)內(nèi)在的思維活動(dòng)，從中感悟并理解新知識(shí)的形式和發(fā)展，體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程和方法。活動(dòng)性學(xué)習(xí)，目的在于讓學(xué)生以更科學(xué)的方法學(xué)習(xí)知識(shí)，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。倡導(dǎo)活動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)圍繞一定的主題進(jìn)行，并使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考。教師可變示范性教材為探究性材料、變封閉性提問(wèn)為開(kāi)放性課題、變終結(jié)性結(jié)論為過(guò)程性探究，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)性的氛圍。

（2）自主探索――探究性學(xué)習(xí)。新課程大力倡導(dǎo)開(kāi)展多樣化的探究性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)能啟發(fā)和鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)多方面的能力。

作為教師，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在相互影響中使自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)展。在共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能用優(yōu)勢(shì)去克服劣勢(shì)，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。這樣大大激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。

第9篇：體育科學(xué)的性質(zhì)范文

一、有效設(shè)置疑問(wèn)

在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見(jiàn)地給學(xué)生“設(shè)置疑問(wèn)”親身體驗(yàn)，解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對(duì)于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”，在課的一開(kāi)始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問(wèn)題上課，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的鑰匙去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。

二、教師教法與組織形式

學(xué)生對(duì)體育課的興趣和上課教師息息相關(guān)。教師是體育課的組織者，教法、教態(tài)、組織形式等等都會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)體育課的興趣。就上課形式來(lái)說(shuō)，對(duì)準(zhǔn)備部分要堅(jiān)持多樣化，靈活性的原則。把枯燥無(wú)味的跑步變成生動(dòng)有趣的游戲，把死氣沉沉的徒手操變成青春活力的韻律操。高質(zhì)量的體育課，準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容都是豐富多樣的。有隊(duì)形新穎的慢跑，如蛇形跑、螺旋形跑、S形跑等；有適合學(xué)生特點(diǎn)的各種輕松愉快的游戲，如“找伙伴”、“貼膏藥”等。這樣既達(dá)到了慢跑活動(dòng)的目的，又起到了集中學(xué)生注意力和提高學(xué)生興趣的作用。在教學(xué)過(guò)程中要注意照顧到學(xué)生的個(gè)性和不同的需要，讓各個(gè)運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生都能充分地參與到鍛煉中來(lái)，并從中獲得學(xué)習(xí)的滿足，從而最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性和提高對(duì)體育課的興趣。

三、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化

學(xué)生是好動(dòng)的，但就是愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽(tīng)音樂(lè)走等多種形式，來(lái)完成走步的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。

四、體育活動(dòng)課的選擇性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主體參與