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一、搭設(shè)實踐平臺
(一)概念意義闡述
初中數(shù)學(xué)教材中包含大量理論概念,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能死記硬背,需要親自動手實踐,自主探索問題的答案,與教師以及其他同學(xué)展開合作交流,以提升理解程度。由此能說明數(shù)學(xué)實踐操作的重要意義,所有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工作與其實踐能力的培養(yǎng)有著非常重要的聯(lián)系。在實際教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)提高對于實踐操作的重視程度,將其與學(xué)生的日常生活進(jìn)行聯(lián)系,促使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識內(nèi)容合理轉(zhuǎn)化為技術(shù)能力,進(jìn)一步加強理解和記憶。并在未來的學(xué)習(xí)過程中,可以靈活應(yīng)用,解決更多實際性問題[1]。
(二)具體方法分析
教師可以鼓勵學(xué)生在教室中制作手抄報,自主參與其中。設(shè)置多種不同的欄目內(nèi)容,促使學(xué)生獲取更多教材之外的信息,從而做到實際問題的解決。每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難的問題,便可以將其作為手抄報的案例,鼓勵學(xué)生積極討論,如此可以有效提升學(xué)生的綜合能力,促使學(xué)生了解到初中數(shù)學(xué)知識與自身生活緊密結(jié)合。
二、提供學(xué)習(xí)機會
(一)概念意義闡述
初中數(shù)學(xué)鼓勵學(xué)生獨立思考,自主進(jìn)行問題分析,并依靠實踐的方式解答問題。傳統(tǒng)教學(xué)中,過于重視教材本身,教學(xué)方式也是以教師自身為主,學(xué)生的主體性沒有得到充分發(fā)揮。利用手抄報的形式,學(xué)生可以自主動手實踐,提高自身學(xué)習(xí)的積極性,從而在真正意義上實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)[2]。
(二)具體方法分析
例如,在制作有關(guān)“二元一次方程”的手抄報時,教師可以安排學(xué)生將其與自己的日常生活聯(lián)系在一起,尋找一些在生活中可以利用數(shù)學(xué)方程解答的數(shù)學(xué)題目,如此便有效激發(fā)了學(xué)生的興趣,從而以積極的態(tài)度完成手抄報制作。在具體的過程中,學(xué)生不斷思考,促使自身創(chuàng)新思維得到了有效拓展。
三、提供學(xué)習(xí)空間
(一)概念意義闡述
當(dāng)前教育部針對初中數(shù)學(xué)課程提出了全新的標(biāo)準(zhǔn),注重多門課程的跨科學(xué)習(xí)。因此,在未來進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)的時候,需要將整合性的問題考慮進(jìn)來。數(shù)學(xué)本身便是理科知識的基礎(chǔ),盡管具有一定的抽象性,但是與其他學(xué)科之間的聯(lián)系非常緊密。
(二)具體方法分析
在應(yīng)用手抄報形式的時候,不能僅僅局限于單一的模式,而應(yīng)該從多個角度出發(fā),建立在立體的角度上,將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的知識進(jìn)行全面整合,并完成重組。在實際制作的過程中,教師應(yīng)當(dāng)要求所有工作均由學(xué)生自己獨立完成,讓其自主利用互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)資料,確定具體主題和設(shè)計形式,之后再運用多種方法對其進(jìn)行裝飾,確保手抄報的形式更具綜合性特點。如此一來,不僅學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到一定的數(shù)學(xué)知識,自身動手能力、寫作能力、繪畫技術(shù)都可以得到相應(yīng)的提高,進(jìn)而促使自身綜合能力得到提高[3]。
四、提供展示舞臺
(一)概念意義闡述
初中數(shù)學(xué)的知識并非單一存在,相互之間有著一定的邏輯關(guān)系。為此,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識整合,再對其重新分類,從而制作出手抄報。以此為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生合理設(shè)置內(nèi)容結(jié)構(gòu),設(shè)置更多的欄目,以此確保手抄報內(nèi)容的多樣性。
(二)具體方法分析
一個“三階幻方”是指把數(shù)字 1 到 9 填入 3×3 的方格,使得每一行、每一列和兩條對角線的三個數(shù)之和正好都相同。下圖就是一個三階幻方,每條直線上的三個數(shù)之和都等于 15。
大家或許都聽說過幻方這玩意兒,但不知道幻方中的一些美妙的性質(zhì)。例如,任意一個三階幻方都滿足,各行所組成的三位數(shù)的平方和,等于各行逆序所組成的三位數(shù)的平方和。對于上圖中的三階幻方,就有
816 2 + 357 2 + 492 2 = 618 2 + 753 2 + 294 2
利用線性代數(shù),我們可以證明這個結(jié)論。
天然形成的幻方
從 1/19 到 18/19 這 18 個分?jǐn)?shù)的小數(shù)循環(huán)節(jié)長度都是 18。把這 18 個循環(huán)節(jié)排成一個 18×18 的數(shù)字陣,恰好構(gòu)成一個幻方——每一行、每一列和兩條對角線上的數(shù)字之和都是 81 (注:嚴(yán)格意義上說它不算幻方,因為方陣中有相同數(shù)字)。
196算法
一個數(shù)正讀反讀都一樣,我們就把它叫做“回文數(shù)”。隨便選一個數(shù),不斷加上把它反過來寫之后得到的數(shù),直到得出一個回文數(shù)為止。例如,所選的數(shù)是 67,兩步就可以得到一個回文數(shù) 484:
67 + 76 = 143
143 + 341 = 484
把 69 變成一個回文數(shù)則需要四步:
69 + 96 = 165
165 + 561 = 726
726 + 627 = 1353
1353 + 3531 = 4884
89 的“回文數(shù)之路”則特別長,要到第 24 步才會得到第一個回文數(shù),8813200023188。
大家或許會想,不斷地“一正一反相加”,最后總能得到一個回文數(shù),這當(dāng)然不足為奇了。事實情況也確實是這樣——對于 幾乎 所有的數(shù),按照規(guī)則不斷加下去,遲早會出現(xiàn)回文數(shù)。不過,196 卻是一個相當(dāng)引人注目的例外。數(shù)學(xué)家們已經(jīng)用計算機算到了 3 億多位數(shù),都沒有產(chǎn)生過一次回文數(shù)。從 196 出發(fā),究竟能否加出回文數(shù)來?196 究竟特殊在哪兒?這至今仍是個謎。
Farey序列
選取一個正整數(shù) n。把所有分母不超過 n 的 最簡 分?jǐn)?shù)找出來,從小到大排序。這個分?jǐn)?shù)序列就叫做Farey 序列。例如,下面展示的就是 n = 7 時的 Farey 序列。
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小學(xué)四年級讀書節(jié)手抄報的內(nèi)容:讀書伴我成長
讀書是一種享受,當(dāng)你遨游在書的海洋里時,你才能知道讀書的快樂和輕松!是啊!書籍無時不刻的陪伴我們,帶領(lǐng)我們遨游這“知識的海洋”!
兒時的我在"鋤禾日當(dāng)午,汗滴何下土。”的詩歌聲中長大,每次漫不經(jīng)心的端起書,看著那毫無生命的方塊字,我總是大喊沒意思。讀書是我最頭疼的事!在我心中,我覺得讀書就和我不吃飯是一樣的!
而上學(xué)后,我改變了對讀書的看法!讀書時,仿佛走在百花齊放的花園里,“清香”迎面撲來。我享受著讀書的快樂!走書的海洋,我第一個接觸地是《格林童話》。故事中善良的小姑娘,沒主見的小馬,美麗的白雪公主``````童趣生動的主人公使我知道了:要做善良的人,要學(xué)會自己獨立,不捉弄別人``````我開始愛上讀書啦!
讀書后,我的作文有很大進(jìn)步,也明白了許多道理。如:《美德花園》介紹了:在遙不可及的森林深處,繁華隨四季變換流轉(zhuǎn),花朵在風(fēng)中搖拽,他們是林中的精靈,是大地的寵兒。勇敢的旅人微笑著摘下一朵朵驚喜!世界上的人有的善良、勇敢、純潔也有人自私、貪婪。這都和仙子有關(guān)!這里有十個仙子的故事,他們住在美德花園的花朵里,每一朵花都代表一種高尚的力量!我們應(yīng)該做到:善良、勇敢、無私``````
"人離開書,如同離開了空氣一樣不能生活。”讓我們暢飲這“知識源頭”,攀登這人類進(jìn)步的階梯。讓我們做到“讀書好,好讀書,讀好書”吧!
小學(xué)四年級讀書節(jié)手抄報的資料:好書和我的成長
人生就像一本書,它記載著我童年快樂的時光,少年奮發(fā)的精神。驀然回首,書本已經(jīng)伴我走進(jìn)了小學(xué)畢業(yè)階段。
兒時,翻開那五顏六色的童話書,就令人想起美人魚的善良,壞皇后的惡毒,唐老鴨的幽默……
小學(xué),我踏進(jìn)校門,就喜歡上了《西游記》,書中盡情的體現(xiàn)了,孫悟空的機智勇敢、唐僧的菩薩心腸、豬八戒的悠閑懶惰、沙僧的忠厚老實,無一不表達(dá)的淋漓盡致。慢慢的,我又喜歡上了《三國演義》和《水滸傳》,《三國演義》中的劉備、關(guān)羽、張飛三大將領(lǐng)在戰(zhàn)場上把生死置之度外的兄弟之情真的使人嘆為觀止?!端疂G傳》中的一百零八位好漢聚在梁山上那種豪放的心情也一樣感染者我。后來,我又讀了《紅樓夢》,正因為書中的語句優(yōu)美絕倫,故事情節(jié)撲朔迷離,才讓我如癡如醉地沉浸在故事中??磥?,曹雪芹這部著作不愧為“文學(xué)之最”,它不僅編寫了深啟后世的經(jīng)典,也為我紡織了一個文學(xué)夢。
“冰凍三尺,非一日之寒,滴水石穿,非一日之功”。正如杜甫所說:“讀書破萬卷,下筆如有神。”孔子手不釋卷,才有了“緯編三絕”的故事,中國才有了這位大名鼎鼎的教育家和思想家。魯迅正是用別人休息的時間加緊學(xué)習(xí),才有了中華的先鋒。從讀書中,我明白了,要像讀好書,靠的是頑強的毅力、執(zhí)著的熱情,希望好書伴我一生!
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小學(xué)二年級讀書節(jié)手抄報的資料:書香伴我成長
夜深人靜,皎潔的月兒在盯著我們進(jìn)入夢鄉(xiāng),萬籟俱寂,惟有時鐘“滴答”的腳步在延續(xù)。今夜難眠,昏黃的燈光下,我依舊沉醉在《讀者》的世界里……
閱讀,是一種享受——享受鳥語花香,輕風(fēng)流水;享受歷練。
閱讀,是一種情懷——敞開心扉,親近自然,聆聽生命。
閱讀,是一種幸福——豐富了我的知識,陶冶了我的情操。
難忘,與書一起走過的每一分鐘,有過感傷的淚水,有過會心的微笑。書如摯友,迷惘時,給予人星光般的鼓舞,失落時,給予人清風(fēng)般的慰藉,我最愿細(xì)聽它低訴,聆聽它輕唱。
書,是一位難得一遇的知音,書是一位慈祥的老師,書是一位偉大母親。
讀書是那樣富有樂趣,它給我?guī)砹瞬槐M的樂趣又讓我增添幾絲莫名的憂傷。我不會忘記那與書一起走過的日子。我常在書林中或追尋昔日的足跡,或編織未來一個個美麗的夢。
闖進(jìn)安徒生——讀書讓我知曉了人魚公主在拼命救了王子之后變成泡沫的悲慘結(jié)局;丑小鴨在經(jīng)歷屢次嘲諷,排擠后變成美麗的白天鵝時的羞澀;灰姑娘在忍受非人的家庭待遇后與王子相愛的幸福場面;阿里巴巴通過“芝麻開門”用自己智慧奪得四十大盜的無數(shù)珠寶;賣火柴的小女孩在大年三十被凍死墻角時的痛苦;皇帝為了炫耀自己新裝美麗而光身游行的愚蠢無知。
在漫長的人生旅途中我不孤獨不寂寞,因為有書;
當(dāng)我淹沒在題海中我不覺得一絲疲勞,因為有書。
如果說書是花朵,我愿是千萬只采蜜的蜜蜂中的一只;如果說書是海洋,我愿是暢游其中的千萬條魚兒中的一條,如果說書是天空,我愿是數(shù)十億點綴星星中的一顆……
書香伴我成長悠悠地,飄出醉人的馨香,縈繞在我的心底,揮之不去,那是書香,一縷一縷,編織著成長的腳步……
攜手回首讀書的日子,充實,多彩,快樂。一路走來,書香一直跟隨我左右,撫摸書中的脈絡(luò),品味文章的內(nèi)涵,那行云流水的語句,雨花繽紛的意境讓我著迷,傾刻間喚醒了我沉睡的心靈,像花瓣綻放在春陽中一般,我愿和書籍相伴,與書香相隨,攜手共同描繪美麗的畫卷!一縷縷沁人心脾的清香,將會永遠(yuǎn)伴隨我左右,讓書香伴我成長。
小學(xué)二年級讀書節(jié)手抄報的內(nèi)容:古人勤奮讀書典故
1.懸梁刺股
形 容發(fā)憤讀書的典故。懸梁,語見《太平御覽》卷61引晉張方《楚國先賢傳》:“孫敬好學(xué),時欲寤寐(打瞌睡),懸頭至屋梁以自課”;刺股,語出《戰(zhàn)國策·秦 策一》:“(蘇秦)乃夜發(fā)書。陳篋數(shù)十,得太公《陰符》之課。伏而誦之。簡練以為揣摩。讀書欲睡,引錐自刺其股(大腿),血流至足。”
2.牛角掛書
形 容勤奮讀書的典故。《新唐書·李密傳》:“(李密)聞包愷在緱山,往從之。以蒲韉乘牛,掛《漢書》一帙角上,行且讀。越國公楊素適見于道,按轡躡其后, 曰:'何書生勤如此?’密識素,下拜。問所讀,曰:'《項羽傳》。’因與語,奇之。歸謂子玄感曰:'吾觀密識度,非若等輩。’玄感遂傾心結(jié)納。”后人遂以 “書橫牛角”、“角掛經(jīng)”、“繭栗掛漢書”、“束書牛角”、“書掛(牛)角”、“牛角之懸”來形容勤奮讀書?;蛞?ldquo;掛犢之才”、“牛角書生”來指勤奮學(xué)習(xí) 而才思卓捷的書生。
3.韋編三絕
形 容刻苦認(rèn)真讀書的典故。語出《史記·孔子世家》:“(孔子)讀《易》,韋編三絕。曰:'假我數(shù)年,若是,我于《易》則彬彬矣(研究得差不多)矣。’”韋 編,是用來串連竹簡的熟牛皮;三絕,是斷了三次。此典的其它形式有:“絕編”、“三編絕”、“韋三絕”、“絕韋編”、“三絕韋編”等。
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關(guān)鍵詞:手抄報;語文教學(xué);學(xué)生需要
手抄報是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力的體現(xiàn),對全面落實素質(zhì)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神的人才也具有重要的意義。
1 手抄報與語文教學(xué)相結(jié)合是貫徹《課標(biāo)》的有效途徑
作為語文教師,要真正落實素質(zhì)教育,要組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,在教學(xué)中實踐《課標(biāo)》精神?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:語文課程引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,正確地理解和運用祖國語文。同時,語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在具體的“課程實施建議”中:語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會。
《課標(biāo)》要求明確具體,我們作為新世紀(jì)的一線教師,不能繼續(xù)受應(yīng)試教育的影響,為考而教,絕不能因為某些內(nèi)容不屬于考查范圍就棄之不顧!要認(rèn)真解讀《課標(biāo)》,深刻領(lǐng)會《課標(biāo)》內(nèi)涵,把《課標(biāo)》精神滲透在教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中;我們要在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下,組織、引導(dǎo)學(xué)生開展生動活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
2 制作使用手抄報適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)需要
現(xiàn)在,學(xué)生的課余時間很多,又不要做家務(wù)。大部分學(xué)生都把時間花在看電視上。有的甚至經(jīng)常光顧游戲機室。這樣,白白浪費時間,荒廢了學(xué)業(yè),嚴(yán)重摧殘了身心健康。那么,怎樣讓學(xué)生好好地珍惜時間,充分利用課余時間呢?我提倡全班學(xué)生辦手抄報,一星期辦一期,定于下一周星期一交。每期都讓全班同學(xué)一起進(jìn)行評價,并在教室里開設(shè)一個專欄,把辦得比較優(yōu)秀的或有明顯進(jìn)步的手抄報張貼上去,讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)、欣賞,促使后進(jìn)生努力爭取進(jìn)步。
對于辦手抄報,為了能夠上榜張貼,我班同學(xué)個個樂此不疲。平時,手抄報的主題不限,各自自由擬定。大家課余時間都忙著查找資料、搜集資料,同學(xué)之間經(jīng)?;ハ嘟涣髯约核x的資料,有關(guān)書籍也互相借閱,久而久之,自然而然就拓寬了學(xué)生的知識面。手中有了資料,還要進(jìn)行排版設(shè)計,畫插圖,抄正有關(guān)內(nèi)容。遇到節(jié)日,我就提醒同學(xué)圍繞有關(guān)節(jié)日搜集資料,比如上周,大部分同學(xué)的手抄報是有關(guān)于清明節(jié)節(jié),也有一部分是有關(guān)于校運會的。內(nèi)容豐富多彩,版面設(shè)計新穎,我們通過一張張手抄報可以看出學(xué)生是真正花功夫的。通過組織學(xué)生辦手抄報,那些學(xué)習(xí)不自覺、學(xué)習(xí)成績欠佳的學(xué)生,他們?yōu)榱讼蛲瑢W(xué)展示自己的作品,得到老師的肯定、表揚,他們的積極性被充分調(diào)動起來。課余時間不再貪玩,不再干壞事,而是積極地向同學(xué)求教、商討,全身心地準(zhǔn)備自己的作品。
3 制作手抄報要做到精巧美
如何在短期內(nèi)創(chuàng)作出一張高質(zhì)量的成功的手抄報,則是困繞學(xué)生的一大難題。本人結(jié)合幾年來創(chuàng)作手抄報的經(jīng)驗,將其總結(jié)為“精巧美”三點。關(guān)于“精”:首先,內(nèi)容要精,由于手抄報的讀者大部分是學(xué)生,其認(rèn)知水平有限,因而在內(nèi)容選擇上應(yīng)盡量選取與學(xué)生生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的有教育意義或能夠陶冶情操的短小精悍的文章,切忌長篇大論,也可以設(shè)置美文鑒賞,以提高小報的含金量。其次,選紙要精,在紙張的選擇上應(yīng)盡量選取質(zhì)地較厚一點的紙張,以便于制作。第三,制作要精。在制作規(guī)格上要嚴(yán)格遵循手抄報的制作原則,四開為宜,確定合適的邊距與中縫,報頭內(nèi)容要完整,應(yīng)包括報名、主辦班級、時間、期號、主辦人姓名等,使讀者一目了然。關(guān)于“巧”:手抄報內(nèi)容要有很強的可觀性,在選材上,應(yīng)做到“巧選材,選巧材”。其次,版面要巧。大面積內(nèi)容確定后,會出現(xiàn)一定的空隙,此時,應(yīng)當(dāng)做個花邊或插圖來彌補不足,使整個版面恰到好處,天衣無縫。關(guān)于“美”:首先是形式美,手抄報中不能是整版的一種字體,合理搭配,尤其是某一些標(biāo)題、插圖應(yīng)通過多變的形式,給讀者以清新悅目的感覺。其次是色彩美,力求在變化中尋求統(tǒng)一,顏色以清淡為主,不能大紅大綠,一般情況下文字要用黑筆來寫,以求明了。標(biāo)題,花邊、插圖、美術(shù)作品等,可用彩筆來做,但應(yīng)注意分寸,絕對不能喧賓奪主。
4 教學(xué)活動中引進(jìn)手抄報形式是語文課程教學(xué)改革的需要
當(dāng)今,語文教學(xué)改革正在步步深入。徹底改變舊觀念,樹立大語文教學(xué)觀已成為廣大語文教師的共識。特別是“手抄報”這一語文活動課,喚醒了學(xué)生的意識,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)了學(xué)生向生活學(xué)語文的方法。它是學(xué)生獲得知識信息,培養(yǎng)綜合能力的有效途徑,也是學(xué)生最喜愛的朋友。
5 手抄笮問絞視ρ生、教改雙需要,是由其特點決定的
5.1 “手抄報”就是用手設(shè)計、親筆抄寫的自制報刊,每一份手抄報的后面都包含著編者的辛勤勞動和聰穎的智慧。它是由學(xué)生個人根據(jù)自己的興趣愛好搜集材料,精心安排,一筆一畫制作的,是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力的體現(xiàn),對全面落實素質(zhì)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神的人才具有很重要的意義。
5.2 “手抄報”能大大激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好,“興趣是第一位老師?!庇姓l能在不喜歡的方面有所發(fā)展和造就?特別是小學(xué)生,由于年齡小,自制能力差,興趣對他們的自主學(xué)習(xí)顯得尤為重要。傳統(tǒng)的語文教學(xué)一般認(rèn)為學(xué)生只有在課堂上才能學(xué)習(xí)語文知識,培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力,課下只是抄課文,寫字詞,為了鞏固所學(xué)的字、詞、句,不知要抄寫多少遍。這樣地機械重復(fù),枯燥呆板,學(xué)生越學(xué)越?jīng)]興趣,無形中加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如今教師的觀念改變了,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得生動活潑。學(xué)生不僅在語文課堂上學(xué)知識,更重要的是大膽地走向課外。因為自己心愛的“手抄報”等著他們?nèi)ピO(shè)計、刊登,促使著他們?nèi)プx,去想,去觀察思考。
1、《數(shù)學(xué)小報》是指與數(shù)學(xué)相關(guān)的趣味性小報。主要內(nèi)容有:數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)家故事、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)家名言等??梢允褂檬殖瓐蟆㈦娔X打印、剪貼報,出奧數(shù)題等形式。
2、復(fù)習(xí)和整理小報。主要內(nèi)容有:易錯題整理,重點內(nèi)容復(fù)習(xí),例題整理等。可以使用手抄報,電腦打印,剪貼報,等形式。
3、數(shù)學(xué)小報要求較高,難度較大,學(xué)生最好與家長一起完成。但不能形式單一,要利用所學(xué)知識,不要一味、刻板地去模仿老套的形式。
(來源:文章屋網(wǎng) )
下午放學(xué)時,數(shù)學(xué)老師對我們說:“我們要和三1班舉行手抄報比賽,誰愿意接受這個挑戰(zhàn)?”同學(xué)們紛紛舉起了小手。老師點了我和其他三個同學(xué)的名字,我心里激動極了。
一回到家,我就開始設(shè)計我的手抄報。起初,在爸爸的指導(dǎo)下,進(jìn)行的還挺順利,不一會兒我就把版面設(shè)計好了。接下來,我就把一個個小欄目做好了,有“智力大比拼”、“故事屋”、“開心果”、“名人名言”等。最后我畫報頭,我要畫一幅荷花,可我畫來畫去,怎么也畫不好,心里很急躁,就有些灰心了。這時,爸爸撫摸著我的頭,語重心長地說:“做事要有耐心,慢慢來,你一定會畫好的?!甭犃税职值脑?,我又認(rèn)真地畫起來。一次不成,我再畫一次,功夫不負(fù)有心人,荷花終于畫好了。我又工工整整地寫下報頭:小荷才露尖尖角(第一期)。我看著自己的杰作,心里甭提多高興了。
通過這件事,我明白了一個道理:只要認(rèn)真去做,任何事情都難不住你。
“奇特”作業(yè)之一:階梯式作業(yè)
大家看到這個詞都很疑惑吧?作業(yè)不是全班都一樣嗎?怎么還有“階梯式作業(yè)”呢?可能嗎?如果你這樣想,那就大錯特錯了。我們班的作業(yè)就是按照語文成績來布置的。上學(xué)期期中考試后,老師根據(jù)考試成績把作業(yè)分成A、 B 、C三大類。90分以上的同學(xué)寫A類作業(yè),一般只有一項;80~90分的同學(xué)寫B(tài)類作業(yè),會有兩項;80分以下的同學(xué)寫C類作業(yè),一般會有三項。大家都認(rèn)為這樣很公平。因為成績優(yōu)異的同學(xué)不必書寫大量重復(fù)性的字詞,成績不理想的同學(xué)也不再因做不出拔高題而愁眉苦臉。真可謂兩全其美的作業(yè)呀!
“奇特”作業(yè)之二:動手型作業(yè)
這可是我最歡的作業(yè)了。很多同學(xué)對手抄報、知識卡片、古詩配畫、閱讀卡等情有獨鐘。我們創(chuàng)辦“安全手抄報”“護(hù)眼手抄報”,制作“勞動節(jié)知識卡片”“端午節(jié)知識卡片”,創(chuàng)作精美的“古詩配畫”,書寫許多有價值的“閱讀卡”。每次老師布置這樣的作業(yè),我心里那個高興勁兒就甭提了,好像全身每根汗毛都活潑地跳了起來。一回到家,我就會迫不及待地找出紙和筆,找好相關(guān)資料,創(chuàng)編我的佳作。片刻功夫,一幅精美的作品便從我這位聰明伶俐的“大師”手中流瀉而出。當(dāng)它被粘貼在班中的“文化墻”上時,我心里就像夏日里吹來一陣涼風(fēng)一樣舒暢。這樣的作業(yè)不僅讓我們積累知識,還可以充分發(fā)揮我們的想象力,更讓我們擁有愉快的心情。
你喜歡這樣的“奇特”作業(yè)嗎?如果你也喜歡,就讓我們期待下次的作業(yè)吧!
(066000)河北省秦皇島市撫寧縣驪城學(xué)區(qū)第一小學(xué)
這重點涵蓋語言直觀(通過形象生動的語言對事物進(jìn)行描繪,激發(fā)學(xué)生固有的感性體驗)、圖表直觀、模擬直觀,實物直觀。教師能夠結(jié)合教學(xué)的要求,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境與氛圍,讓學(xué)生迅速地進(jìn)入角色,產(chǎn)生情感認(rèn)知。例如,教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知圓的時候,能夠為學(xué)生設(shè)計兩只小熊騎自行車比賽的教學(xué)情境,其中,一只小熊騎著圓形輪胎的自行車,而另外一只小熊騎著三角形的自行車輪胎。教師要求學(xué)生猜測哪一只小熊的騎得更快,并且說明原因。學(xué)生僅僅可以通過直觀進(jìn)行猜測,并且學(xué)生也大都充滿了疑問。在這個時候,教師在多媒體大屏幕上呈現(xiàn)這兩只小熊比賽的情境,結(jié)果甲猴輕松地取得了比賽的勝利,而乙猴卻被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。此時,教師啟發(fā)學(xué)生探究出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,進(jìn)而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生明確了圓的一些特性,且為學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)知圓奠定了較好的基礎(chǔ)。教師設(shè)計這樣的教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生的探究欲望和好奇心理,有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。
2、組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課外實踐活動,更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的情感
作為教學(xué)課堂的補充與繼續(xù),課外實踐活動的有著極大的重要性。日常學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)是間接性的經(jīng)驗,對學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容缺少真正的體會。課外實踐活動的目的是為了提高學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識對實際問題進(jìn)行解決的能力與意識,它屬于素質(zhì)教育的組成部分,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的有效方式,也屬于情感教育得以實施的良好平臺。課外活動有著非常多的形式,像是建立數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)小組,以使學(xué)生對信息進(jìn)行收集,開展數(shù)學(xué)智力競賽和講解數(shù)學(xué)故事一系列充滿趣味性的故事,以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,以及組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂園和開辦數(shù)學(xué)手抄報等等,借以激勵學(xué)生對數(shù)學(xué)資料進(jìn)行查詢和對數(shù)學(xué)書籍進(jìn)行閱讀,主動地將自身實際生活當(dāng)中的發(fā)現(xiàn)和研究成果編進(jìn)手抄報或者是數(shù)學(xué)樂園當(dāng)中去,在編撰的時候,應(yīng)當(dāng)注重繪圖、設(shè)計、編排和選文,以使學(xué)生切實感受到欣賞美和創(chuàng)造美的樂趣所在,還能夠激勵學(xué)生積極主動地寫數(shù)學(xué)日記,通過自身的語言發(fā)表自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的情感感受、思想、態(tài)度等,以使學(xué)生將自身的進(jìn)步和快樂記錄下來,獲得成功的情感感受,提高學(xué)習(xí)的自信心,要么是對自身的挫折和困難進(jìn)行記錄,暢談心中的失落和傷感,進(jìn)而對自己的心態(tài)進(jìn)行及時地調(diào)整,收獲戰(zhàn)勝困難的方法。這一系列的數(shù)學(xué)課外實踐活動把學(xué)生的數(shù)學(xué)探究活動和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動都向課堂外滲透,這不但使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識得以豐富,也從多個視角有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感。
3、結(jié)語