科研成果的特點精選(九篇)
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第1篇：科研成果的特點范文
一．科研資料管理存在的問題和特點
企事業及科研單位都有大量的科研相關文件資料，重要的科研文件和資料都是指科研單位在工作活動中形成的各種門類和載體的檔案。一方面需要妥善保密保管，另外需要方便根據權限查閱和借還操作。其工作量和管理難度不亞于中型圖書館管理工作，也不亞于檔案管理工作。因為普通檔案管理不需要考慮資料的級別和查閱的權限。隨著信息技術在管理上越來越深入而廣泛的應用，機密科研文件資料管理數據庫技術已逐步成熟。加強對科研機密科研文件資料的管理研究是一個不斷發展的新型學科，實現動態科研機密文檔資料保存處理和數據庫的更新,為提高工作效率，總結電大科研資料文檔管理的特點，以便度對科研文檔管理制度化和加強對科研資料的的嚴格管理。
1．保密意識有待提高。國家檔案局2006年12月18日了《機關文件材料歸檔范圍和文書檔案保管期限規定》，從制度上對文件檔案實現行政規章的實際規范效用。為各機關單位制定更加系統、完整、科學的文件檔案的歸檔范圍和保管方面的期限提供了新的指導和監督，也進一步明確了規范機關文件檔案管理制度是各級文件檔案領導和管理部門法律上的職責。這有助于文件檔案管理部門站在遵守法律的高度，來加強并夯實機關文件檔案管理工作，對提高保密意識，對文件和檔案資料的管理逐漸重視起來。但整體上來說，保密意識和重要文檔的管理仍然處于比較低的水平，這方面需要大力宣傳和全社會的保密意識教育，是一個漫長的過程。
2．缺少一套專門的科研檔案管理系統。在具體操作上沒有統一的管理系統，各科研單位自己把控，計算機參與的程度不高。重要科研文檔包括科研成果文檔、項目立項、論文集電子版和紙質保存、科研學術報刊和學術會議視頻資料等,科研文件資料管理是一項非常重要的工作，這不僅保護科研成果秘密問題，還應該方便根據權限調閱和借還等管理。將所有資料集中存儲在一個數據庫文件中，數據采用壓縮儲存，并設有密碼保護功能，沒有密碼無法打開數據庫，資料的管理采用類似于資源管理器的樹型結構，可以很方便地預覽、編輯數據。通過樹型結構可以將個人資料進行合理分類，便于資料的查詢。具有文件的導入、導出功能，所有資料均可導出到文件，也可以由文件導入恢復成數據庫存儲。因此，開發一套完善的科研文件資料管理研究管理系統就必不可少了。科研單位文件檔案管理工作是科研單位保密工作、實施嚴格管理的重要工作，也是科研單位系統管理不可分割的一部分，工作的的質量與成效，直接影響保密工作的把關和科研單位管理的效率和水平。特別是在實行機構改革、提高工作效率、引入競爭機制的形勢下，更新觀念，提高科研單位文件管理工作的效率和質量尤為重要。作為計算機應用的一部分,使用計算機對重要科研部門文件和檔案進行管理,具有手工管理所無法比擬的優點。例如:檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲量大、保密性好、成本低等。這些優點能夠極大地提高管理單位機密文件和檔案管理的效率,也是管理朝科學化、正規化,與世界接軌的方向。信息管理系統(簡稱MIS)是介于信息論，經濟管理理論，統計學與運籌學及計算機科學之間的一門邊緣性，綜合性，系統性的交叉科學，它是隨著管理科學，信息技術，計算機技術等的發展而產生和發展起來的。研究和開發一套適合科研單位單位使用的機密文件及資料管理系統是已經非常迫切的工作，也是具有非常現實需要的工作。
3.目前的狀態。目前科研單位對紙質科研成果的管理工作大多較為隨意。但諸如科研成果分類不細致，缺乏科研成果說明標簽，未進行分等級管理等情況屢見不鮮，從而導致經常出現科研成果受損、丟失、重復存放、查找不方便等狀況，不但影響工作效率，還會影響科研單位嚴謹的形象。規范和把控科研成果管理大致可圍繞以下幾個方面，首先是科研成果和檔案的分類。分類工作分為兩步，第一步是根據科研項目的內容性質，先將科研成果劃分為普通或者機密科研成果，機密級別。不是所有的科研成果都可以公開，書面科研成果應根據內容設定受控級別，例如其究竟是普通公開科研成果，還是按照一定級別才可以查閱的科研成果。檔案資料類科研成果、內部管理類科研成果等；第二步是在每個大分類下面，再細分不同的科研成果類型，分類越細，以后查找起來就越方便。最后是科研成果存放。在確定科研成果分類表和科研成果等級之后，再根據科研成果的數量和使用頻率，設定不同的科研成果簡介文檔存放用品。例如板夾、普通科研成果夾、科研成果袋、快撈架等等。當然，受控科研成果夾還需要存放在機密科研成果柜。
二．建議和對策探討
1.引進計算機管理。原始科研成果和檔案的信息具有原始性和完整性，利用計算機建立數據庫，實現諸如查詢和借閱方面的信息管理，實現計算機對機密科研成果檔案完整、準確和動態管理體系，可以及時準確、全面的提供科研成果信息資料和相關數據，提高機密科研文檔管理的工作效率。科研信息及檔案信息的收集就是為了充分達到原始資料資源共享，這是信息管理的出發點和歸宿點，這也要求有科研成果資料管理系統提供強有力的技術保障。文件保管制度中的另一個關鍵是存儲。紙質文件文件如同電子信息一樣需要妥善的安置與保管。無論您是出于安全因素或者是想減少文件管理成本、文件存放的位置和相關信息都是至關重要的。
2.密級管理。從管理層面上來說，加強科研成果信息和紙質文檔管理，除了計算機管理外，還應該加強人員素質和意識方面方面，首先，提高認識，嚴格把關。無論是科研科室內部還是外部，幾乎每份科研成果的形成到歸檔都要由部門負責人審核、簽發。科研成果信息的借閱也必須經過一定的手續，根據級別和權重借閱不同級別的科研成果檔案。因此，加強對重要科研成果的審核、簽發和借閱情況。統一認識，層層把關，確保每份科研成果的安全管理要求。其次，抓好科研成果建檔，確保科研成果材料的信息準確。科研成果檔案管理工作的根本目的就是為科研檔案管理提供優質高效的科研成果借閱和管理服務，它的主導功能是保密和幫助科研單位運作的順暢。科研單位切不可忽視科研成果材料的收集歸檔，尤其是要注意對一些機密科研成果更要加強收集保管。對有較高價值的科研成果材料更應重點保存，為今后利用提供方便。做到科研成果資料借閱管理的科學化以及規范化。具體說來，實現了對機密科研成果資料進行建立數據庫，能夠科學嚴密的對借閱人信息管理。在借閱和歸還管理中做到安全可靠，能夠根據權重完成借閱和歸還。既可以按科研成果名、內容關鍵字、科研成果形成時間等信息對科研成果資料進行查詢，并能及時準確的反映出科研成果資料的借閱情況。通過計算機實現了簡單的統計和分析借閱頻率功能，統計和圖表展示出庫存科研成果資料的分類情況與借出科研成果資料所占的比例。單位科研成果資料種類和時間分布情況。完善對使用該管理系統的工作人員的管理，也就是密碼管理，按照不同的級別系統提供不同的功能授權。采用計算機對數據庫的管理可方便快捷地查詢科研成果共享信息；安全保管和安全借閱，歸還；權重管理。
最后，信息時代和網絡環境下的科研文件和資料載體多樣化和多學科化要求管理人才隊伍和個人的知識結構也應多樣化。然而當前科研單位管理人員的知識結構比較單一，其中一部分人員是學其他專業而后轉到科研單位工作的，他們因為沒有系統地學習過圖書情報的基礎理論和專業技術科研檔案管理的工作缺乏深入了解，因而難以勝任保密性很強的一些深層次的業務工作。另外圖書情報專業畢業的人員因缺少其他有關學科的專業知識進而難以開展深層次的服務工作，其業務水平停留在傳統服務工作的水平上。繼續教育不夠致使計算機和網絡知識和技能以及外語水平普遍不高，直接造成科研單位管理人員整體素質不高難以適應科研管理工作。
參考文獻
第2篇：科研成果的特點范文
關鍵詞：科研成果；創新教育；高等教育
一、引言
現代大學之父威廉·馮·洪堡（Wilhelm von Humboldt，1767-1835年）是德國近代著名的自由主義政治思想家、教育家、外交家、比較語言學家和語言哲學家。他提出的“研究與教學相統一”的原則至今仍被推崇為大學治學的指導思想[1]。洪堡的這一教育思想使現代大學具有了教學與科研的雙重職能；又賦予了大學科研的基本特征：與教學相統一，與人才培養相結合。
當前，世界各國尤其是發達國家都把培養創新人才作為自己的教育目標，現代的教育理念改變著我們這個時代的教育方式和學習方法。因此，在高校中，科研成果轉化對高校的教學、創新教育有著非常重要的作用。科研促進教學，教學需要科研。高校教師參加科研活動可以不斷地提高自身的科研能力和學術水平，使科研視野更寬廣、科研思維更靈活。通過科研項目的實施，教師能夠更深刻地理解教學內容，綜合實力得到增強；通過在教學過程中向學生傳授本學科領域最前沿的知識，介紹科學研究的思路和方法，可以激發學生的學習興趣，培養學生探索研究的能力，從而有效地促進本科教學質量水平的提高。
二、科研成果轉化對高校教學、創新教育的意義
科研成果的轉化對高校教學、創新教育有著深遠的意義，是提高教學質量、優化配置教育資源、促進科研服務于教學的需要。
1、提升學校競爭力
課程是教學的科目和進程，是實現教育目標而選擇的教育內容[1]。如果能夠充分利用已有的科研成果有效地轉化為教學資源，不僅可以豐富課程建設的資源，還可以促進課程的質量和數量的提高。尤其是將科研成果轉化為高校課程資源，是增加選修課、提高課程質量的有效方式。選修課的數量與課程的質量決定了創新人才發展的空間。將科研成果轉化為課程資源，不僅能夠拓展學生的知識視野，解決現代高校中存在的理論陳舊與知識脫節的問題，還能夠解決社會生產中的焦點問題和學生頭腦中的熱點問題。學生不但學習到了理論知識、技能技巧，還在科研項目的實施過程中學到了科學研究方法、職業道德和敬業精神，學生適應社會的能力得到提高，成功的機會就會增大。這樣就會提升學校的知名度和聲譽，申請就讀這所學校的學生就會增多，而校方有了更多的選擇，可以擇優錄取，形成一種良性循環。可見，將科研成果轉化為教學資源，可以提高學科與專業的含金量，形成自己的特色，進而提升整個學校的競爭力，使學校在強大激烈的競爭中立于不敗之地。
2、提高教師學術水平
現今的教育理念提倡創新，反對經驗，提倡懷疑，反對權威[2]。因此，教師就要在現實的基礎上勇于創新，善于學習，不斷充電。將科研成果轉化為課程資源，要求教師把最新的科研成果帶入課堂中，并能對不同的知識進行整合，對自己的科研成果進行及時的修正和補充， 在一定的范圍內加以完善，從而逐步提高了教師的學術水平。實施創新教育，要求教師運用全新的教育理念與觀點進行教學，把前沿的科研知識與技能應用于教學之中。這一過程是一個嚴密的思維過程，需要一定的分析、綜合、抽象、概括的能力，因此它有助于培養、提高教師的思維和表達能力，進行更有效地高水平科研活動。
3、為創新教育開拓新路徑
創新教育的過程，是培養人才、提高素質的過程[3]。科研成果的轉化應用于創新教育中，能夠培養學生的科學觀念和創新意識，培養學生艱苦奮斗、鍥而不舍的人格力量。在學生的實踐活動中引入科研項目，可以充分鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，提高實踐操作能力，從一定意義上看，通過最新科研成果轉化而培養出的人才更適合于社會，更容易被社會所接受。因此，高校中將科研成果的轉化和培養創新人才的教育方式結合起來，最終能夠實現科研與教育的真正統一。
三、高校科研成果轉化的現狀
目前，高校的科研成果真正轉化為高質量的課程資源，甚至在創新教育中發揮其舉足輕重的作用，離這一理想要求還有一段距離。首先，一些高校領導對科研成果轉化的意識似乎并不強，甚至只是把成果轉化理解為轉化為技術力量，推廣和應用到企業中去，而對科研成果轉化為課程資源考慮較少，更無法通過制度、規范來保障這種科研成果轉化的實施。
其次，目前高校教師考核指標體系存在缺陷，加之高校缺乏相關政策的鼓勵，導致部分教師不愿意將自己的科研成果轉化為教學資源。很多教師、科研人員沒有充分認識到科研成果轉化的意義，無法擺正科研服務教學的觀念，因而對科研成果向教學領域的轉化不抱積極態度。有的教師雖然愿意將科研成果引入教學，可是由于缺乏引導，科研成果轉化形式單一，容易造成知識資源的浪費。
四、具體措施
科研成果轉化為教學資源，體現在怎樣在教學內容、教材建設、課程建設等方面引入科研成果，以及如何在這一過程實施中，將大學生的創新教育貫穿其中。
1、教學內容中引入科研成果
課堂教學上，教師通過啟發式教學、案例式教學，與學生互動，講授科技前沿成果和科學研究方法，并及時將課題研究的最新成果充實到教學內容中。課后，教師可以將科研成果，如學術論文，作為參考資料提供給學生閱讀思考，充實了課程建設的教學材料。這樣不僅課程內容豐富，還有效地提高了學生的學習興趣，獲得良好的教學效果。但是，教師的科研成果很多是系列性的，具有很強的繼承性，其覆蓋范圍廣、綜合性強、難度大。如果將這類科研成果直接照搬到課堂教學中，學生往往會難以接受，達不到預期的效果，從而使學生產生畏難情緒和挫敗心理，不利于學生的健康發展。因此，在選題上，教師應選一些相對較為獨立、內容不太復雜、與教學內容聯系緊密，又具有一定完整性、創新性和可操作性的科研成果，將其應用到課堂教學中。
在實踐教學上，課程設計、畢業設計（論文）環節與科研課題直接結合，是科研融入教學的很好體現。因為科研課題涉及專業知識領域的新問題，研究性較強，因此，學生在對問題進行研究后，能夠對學科知識有整體的認識。通過查閱相關資料，與其他同學，甚至是與研究生互相交流，能夠更深刻了解課題相關的系列成果，進一步掌握科學的研究方法和技巧。在設計過程中，不再盲目，還敢于發現問題、提出問題、解決問題。科研項目應用到課程設計、畢業設計（論文）環節中，課題內容既具有一定的挑戰性，又具有可行性，激發了學生的學習熱情，拓寬了學生的科研視角，不僅能夠提高學生的科學創新性，還能夠給學生科研自信心，為以后的科研創新打下一定基礎。
在創新教育和學生創新能力培養方面，可以吸收對科研課題感興趣的學生參加進來，使之結合相關科研項目，學習收集、整理研究數據，參加學術討論，讓他們較早掌握系統的科學研究方法，為后續專業知識的學習夯實基礎。教師引導學生參加科研活動，也有利于拓展本科教學內容的深度和廣度，激發學生的學術興趣，逐步培養學生的創造思維能力，進一步提高教學質量。
2、教材建設中引入科研成果
教材建設是課程建設的重要支撐，教材是教師專業知識轉化的重要體現。高質量的教材直接反映出編著者對專業知識的前瞻性和嚴謹的科學思維邏輯[4]。因此，高校應鼓勵教師精選課程內容、加強實際應用、突出新理論、編寫適合高等教育特點的教材。
而科研成果是教師對本專業領域知識的深刻理解，經過教師的整合、精選，可以將最新科研成果引入到教材中。在內容上，充實了教材內涵，有利于教材更好地闡述難以理解的概念和理論，突出重點，體現了專業知識的前沿性，反映了教師的科學思維方法；在質量上，明確了教材的教學目標，強化了對學生學習思維的鍛煉和創新能力的培養，適用性更強。做到個體教學與科研的真正結合，有利于培養高素質的創新性人才。
教師將科研成果轉化為教材，進行教材建設，能夠更好地體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性，不僅有益于教學，有利于人才培養，其成果也為日后的科研工作奠定了堅實的基礎。
3、課程建設中引入科研成果
高校管理者和教師重視科研和教學的關系，還體現在將科研成果引入到課程建設中。只有通過科研與教學的良性互動，才能培養出一支既能搞科學研究，又能從事教學的師資隊伍。而師資隊伍建設又是課程建設的關鍵。課程質量指標中包括對教師職稱、年齡、學位學歷、科研成果、與課程相關獲獎情況的審核。師資隊伍建設中，要求教師愛崗敬業、重視教學、具備很強的團隊合作精神。這正與科研上形成的學術團隊特點相吻合。這支教師隊伍專業知識相互融合、補充，梯隊層次明確，具有良好的科研實踐經驗和教學經驗，競爭力強。而教師在進行科研活動后，會對專業知識有更深的理解，在此基礎上進行課程建設，能夠在教學內容和教材建設上提供持續、深入的支持。以此打造出來的精品課程，內容豐富、新穎，學生學習的積極性得到更大程度地激發，教師人才隊伍建設得到了促進，教師和學生均能受益，教學質量能得到提升。由此可見，科研成果轉化應用到課程建設中，既可以豐富教學，提高學生的培養質量，又鍛煉了教師隊伍，提升了學校的實力。在教學中促進科研的發展，在科研中解決教學中的專業問題，取得教學與科研的雙豐收。
五、構建科研成果向高校教學、創新教育轉化的保障機制
政策和運行機制可以激勵、保障轉化工作的有效進行。首先，要建立有利于科研成果轉化的導向政策。改變當前高校科研工作重視理論研究，輕視應用研究；重視立項、報獎，輕視應用、推廣；重視論文數量，輕視論文質量的狀況[5]。引導科研為教學改革服務，引導教師正確選題，做到科研內容與教學內容緊密聯系，才能使研究出來的成果順利引入教學、引入創新教育中。
其次，教師是教育活動中最為活躍和關鍵的因素，是否能將自己的科研成果轉化到教學中，教師起著關鍵的作用。目前很多高校雖然鼓勵科研成果引入教學，但在教學考核評審和教師的技術職稱評定方面卻沒有明確體現。教師的積極性受到打擊，甚至有重科研、輕教學的情況發生，教學與科研脫節。因此，高校領導應該考慮科研成果引入教學帶來的實際績效，將其作為教學考核評審和高校教師評定職稱的依據。以此激勵教師在平時的課堂教學中，自覺、主動、有意識地將自己在相關領域取得的科研成果轉化到教學中，豐富教學內容，學生也能在第一時間掌握最新的科研信息，拓寬知識視野，鍛煉創新實踐能力。
六、結束語
將科研成果轉化到高校教學、創新教育中，是高校教學改革的一個重要途徑。高校教師應積極參與到科研成果轉化的研究實施中，實現“教學帶動科研，科研促進教學”的良性循環，使科研成果的轉化和高校培養創新人才的教育方式結合起來，最終實現教育與科研的有機結合。
[參考文獻]
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[3]胡弼成等. 高校科研成果與課程資源，江蘇高教。2006（2），pp：69-71.
[4]李艷霞等. 科研成果轉化為綜合性實驗項目的研究與實踐，周口師范學院學報。2012（3），pp：66-68.
第3篇：科研成果的特點范文
關鍵詞： 二級學院 科研成果 管理工作
當今社會科研水平對學校的整體發展起著越來越重要的作用。而隨著高校科研實力的增強，科研成果越來越多，如何進行規范化管理成了必須面對的問題。科研成果管理作為科研管理工作的重要組成部分，是指對科研工作者在科研實踐過程中經創造性勞動所獲得的各種科研論文（包括已經發表的論文、譯文）、著作（包括已經出版的專著、譯著、教材、工具書、編著等）或新技術等智力成果進行統計、分析和存檔的活動。二級學院是高等學校的基本組成單位，其科研成果的管理既關系教師切身利益、學院長遠發展，又與學校的科研管理密不可分。
1.加強二級學院科研管理的重要意義
1.1為學院科研發展提供智力支持
科研成果管理工作的主要內容是對科研成果進行統計、分析、歸檔。科研成果的數量和質量能夠直觀反映學院的科研實力，做好科研成果管理工作，及時、準確提供學院教師在課題立項、、出版專著譯著、編寫教材、所獲專利等方面的統計數據，可以清楚呈現學院在科學研究上的整體實力與水平，發現尚存在的不足之處，有利于從學院層面制定科研制度，能夠充分發揮學院的人才優勢，為學院制訂近期及長遠期科研發展規劃提供科學依據，同時能為年度科研總結的撰寫提供詳細數據，促進科研管理工作質量與效率的提升。以學院或學科為單位申報的項目、學位點的申報、研究機構的申請通常也需要提供科研成果的匯總表或照片作為支撐材料。
1.2促進特色學科的發展
研究特色能夠影響到學科建設、獎項評比等方面，對學院的學術聲望起到重要作用，在某一方面做大做強能夠有效提升在該領域的聲譽。目前相當一部分教師對同事的近期研究并不了解，通過對科研成果的歸納管理可以提供有時效性、針對性的信息，反映科研動態和特點，可以看出學院教師近年來的研究方向，能夠為教師提供有價值的參考信息，避免重復勞動；可以組建學術團隊，形成合力，凝練出優勢特色學科，產生具有創新性、獨特性的科研成果，既有助于教師個人學術視野的擴展，又有助于團隊整體實力的增強和特色學科的發展。
1.3提升學院科研管理工作水平
學院科研管理工作包括科研成果管理、科研人員管理、科研經費管理、科研機構管理等相互獨立又緊密聯系的組成部分。科研成果管理在整個科研管理階段處于重要地位，對科研人員的考核、科研項目的研究是否能順利開展、科研機構組織構成都會產生很大影響。規范的科研成果管理對處理好管理人員與科研人員的關系、科研經費的預算編制與使用、科研機構的有序運轉等方面發揮著重要作用，從而推動科研管理水平的整體提升。
1.4為各類獎勵提供一定參考
專任教師的主要工作包括教學與科研兩方面，其中科研水平的主要評價依據是科研成果的數量與質量。科研成果是科研工作者通過智力勞動所得，目前很多校級以上榮譽稱號和獎項的評比主要由二級學院推薦，科研水平在其中也占有一定比重。對教師科研成果的鑒定可以為相關獎項的評選提供客觀依據，同時能夠激發學院教師的學術積極性，促進學院科研持續健康發展。
2.當前科研成果管理工作存在的主要問題
2.1科研成果管理缺乏制度保障
目前，各二級學院一般尚未設置專門的科研管理部門，而且缺乏相應制度保障。科研成果管理是一項長期且非常繁瑣的工作，通常會涉及幾十位甚至上百位教師的名目繁多的科研成果。實際工作中因為管理制度尚不健全，對科研成果提交時間、提交方式、建檔時間、登記方法、建檔后的管理等都缺少與之對應的管理制度。有些已經形成的制度也會因為未跟上政策的變化、無法適應當前的形勢而難以開展，無法落實。因為管理制度的不健全，就容易形成監管力度缺乏、科研成果管理不規范的現象。
2.2科研成果管理手段單一
隨著信息技術的蓬勃發展，當前很多高校都已建立了科研管理信息系統，能夠通過數字化手段對科研成果進行系統管理，教師的立項名稱、論文名稱及發表刊物級別、著作題目及類別等均可由科研管理工作人員查詢，教師的在研項目進程也能同步顯示，在很大程度上提高了工作效率，節省了工作時間。對于二級學院而言，雖然科研成果管理人員可以直接通過該系統查閱本部門教師的科研成果，但經過匯總、分類后的成果往往缺乏便捷、暢通的公布渠道，尚未通過網絡平臺及時共享，僅僅在學院領導、學科帶頭人等范圍內傳閱，科研管理工作人員的勞動付出不能得到全面體現，教師也不能及時了解學院的科學研究現狀，其通過獲得相關資源從而拓寬學術視野、整合優質資源、提高研究針對性的訴求也就得不到滿足。
2.3科研成果管理隊伍建設需要加強
二級學院目前從事科研成果管理基礎性工作的主要是科研秘書。科研秘書是連接學校科研管理部門與學院科研人員的紐帶，需協調好二者之間的關系，但因受編制等客觀因素影響，科研秘書往往身兼數職，工作量大，加上相當一部分科研秘書并非檔案專業或管理專業出身，接受專業的管理培訓的機會較少，任職初期并不能全面了解科研成果管理的具體流程、管理方法、相關要求等，平時也很少有時間和機會學習參觀，交流經驗，參加集中培訓。長此以往，科研成果的管理過程中會出現管理思想比較落后、管理方法難以創新等現象，導致管理工作出現瓶頸，影響學院科研管理工作的深入開展。
2.4科研成果登記不及時
在實際工作中，個別教師因為承擔繁重的教學和科研任務，未能及時向科研管理部門登記科研成果，或者不了解科研成果的登記范圍，有些成果沒有上報，這就容易造成科研成果登記不及時、遺漏登記等現象。部分教師因各種客觀原因，課題申報成功后沒能按照預期目標開展研究工作，可能會出現逾期難以結項，無法按時登記的情況。科研成果的匯總往往在學期末進行，工作量較大，時間緊迫，人力資源有限，也會出現歸檔不及時的現象，在一定程度上造成科研成果管理工作的滯后。
3.加強科研成果管理的對策
3.1健全科研成果管理制度
當前高校科研工作的開展主要由校級科研部門（如科研處）組織，學校也通常會制定《科研工作綱要》等制度保障科研管理工作的有序進行。強化對學院教師科研活動的管理是提升學院科研水平的重要手段，就學校下屬的二級學院而言，科研成果管理工作的開展還缺乏相關制度保障。因此，應進一步明確管理人員職責，強化科研管理職能，制定學院層面的科研管理工作綱要，以規范性文件的形式建立科研管理制度，形成二級學院科研管理活動的申報機制、登記機制、歸檔機制、查閱機制、獎勵機制等，促進教師科研活動規范、有序，科研管理活動科學化、常態化，并根據實際工作的開展不斷健全科研成果管理制度。鼓勵科研工作者主動、及時提交應該登記和歸檔的科研成果，科研秘書在從事科研成果管理的過程中要嚴格遵循相關規章制度。
3.2實現科研成果管理方式多樣化
互聯網和多媒體技術的迅速發展為科研成果管理提供了便利。如前文所述，有條件的二級學院可以借助學校的科研管理系統迅速收集科研人員已經登記的信息，但同時需要以學院為平臺及時科研信息，共享學術資源，公開學術成果。鑒于各個二級學院均建有官方網站，可以借助學院官網設立相關欄目，以科研立項（具體又可分為國家級科研立項、省部級科研立項、教育廳教委課題立項、校級課題立項等）、（可分為CSSCI來源刊、中文核心期刊等）、出版著作（可以出版教材、專著、譯著、編著、工具書等分類）等分別公布學院教師的科研成果，既可對外宣傳學院學術成果，又方便教師查詢。另外，微信平臺等新媒介受到越來越多人的歡迎，其迅速便捷的推送方式也為科研信息的共享提供了新的可能，科研管理人員可以借助微信平臺傳達學校、學院關于科研成果管理的相關信息，便于教師及時掌握信息，實現更為高效的交流與溝通。
3.3加強科研成果管理隊伍建設
科研成果管理人員的服務意識和工作能力直接關系到管理工作的成效。服務是管理工作的根本所在，科研成果管理人員應具備強烈的責任感和無私的奉獻精神，充分體現服務意識，熱心宣傳科研成果歸檔的重要性，通過良好的溝通與協調為學院、學校的科研工作服務。科研成果管理工作者還要充分意識到科研成果管理的重要意義，主動學習該領域的基本知識，熟練使用現代辦公技術，及時掌握最新動態，不斷提高管理能力和組織、協調、溝通能力，提升分析、解決問題的能力和文字水平，體現“以人為本”的科研管理理念，優化知識結構，使管理工作更為規范和專業。科研管理部門也應注重科研成果管理人員能力的提升，為其提供學習與培訓的平臺，召開經驗交流會、座談會，組織培訓與調研等，通過校內外的學習交流取長補短，鼓勵管理人員申報或參與課題，進一步了解科學研究的流程，提高業務素質和工作效率。
3.4加強對教師科研的引導與激勵
教師的學術水平和科研能力對科研成果數量與質量有直接影響，因此要注重對教師科研能力的培養。可召開科研工作者專題會議，邀請已經取得豐碩科研成果的教師介紹經驗，促進教師之間的學術交流；舉辦學術講座，邀請校內外專家探討學術前沿問題，碰撞出新的思想火花。同時可以到兄弟院系或其他高校調研，通過實地走訪達到學習借鑒科研經驗的目的。應重視各級各類科研項目立項的重要性，鼓勵教師積極申報課題，以召開申報課題動員會等形式對教師申報課題給予一定指導，針對申報課題成功的教師及時召開開題論證會、中期論證會等，關注項目進展，督促結項時間將到的教師按時完成項目，避免出現逾期難以結項的現象。教師在取得科研成果后也應及時登記成果信息，便于科研成果管理人員的統計與歸檔，從而全面準確地反映學院的科研成果情況。二級學院還可啟動科研成果激勵機制，對積極從事科研活動、科研水平較高的教師予以獎勵，如評選優秀科研成果獎、科研進步獎、科研先進個人等，激發教師的科研熱情。
二級學院科研成果的管理涉及面廣，工作繁瑣，意義重大，需要科研管理工作者和教師、校級科研部門等方面的共同努力。隨著科技的進一步發展，科研成果管理也會獲得新機遇，迎接新挑戰，科研成果管理工作者應與時俱進，展開進一步思考與探索，不斷優化工作方式，提高專業素質和管理水平，促進學院科研實力的提升。
參考文獻：
第4篇：科研成果的特點范文
【關鍵詞】；科研成果管理；AJAX；系統設計
1.引言
在當前形式下，通過IT技術等信息化手段，實現科研管理信息化，加強日常科研工作管理，整合科研工作流程，為決策層提供真實有效的參考依據，加強日常從而提升科研管理水平，是當今高校科研管理的大勢所趨。科研工作集中管理、量化管理是高職院校中比較流行的管理、考核方法，但是，目前在高職院校這方面的系統還不多見，且不能完全滿足高職院校科研成果量逐漸增加、科研工作政策靈活的特點，因此設計開發面向高職院校的科研管理信息系統具有十分重要的意義[1]。
2.科研成果管理需求分析
科研管理的內容復雜，信息量大，主要包括科研課題的管理和科研成果管理兩大部分。科研課題管理對科研課題從申請、批準立項、經費劃撥、開題、中期檢查、結題、成果鑒定以及成果轉化的科研課題全生命周期進行管理。科研成果管理主要進行科研成果申報、檢查、計算、獎勵等過程。目前我院的科研課題管理以及科研成果申報都是采用Excel進行管理，隨著數據量的增大，Excel已經不能滿足信息計算和統計的要求。
科研成果的申報統計系統主要包括論文統計、科研課題統計、獲獎成果統計、專利統計和對外技術服務統計，學院老師通過網上登陸科研成果登記頁面，將自己的科研成果按類別輸入，并將各種佐證材料掃描后上傳到服務器。科研成果登記后，先由系部的教學管理干事對每位老師的科研成果進行逐條審核，發現有不符合或者有疑問的情況將返回給教師進行修改，如果符合申報要求，則將成果上報科研處。科研處的管理人員對經過系部篩選的記錄進行再審核，符合要求的則進入成果庫。統計系統將根據登記資料自動計算成果科研分，并按個人、部門等條件進行分類統計。最后計算出每位老師的科研獎金，計算學院的科研先進工作者名單、科研工作先進部門名單。
3.所采用的技術及基本思路
針對科研工作的具體管理、量化指標來開發相應軟件，充分利用軟件工程的方法，從系統分析、系統設計、軟件開發等方面最終實現一個基于B/S結構的科研管理信息系統。該系統運用SQL sever 2005作為后臺數據庫、作為Browser端的開發環境，使用C#語言實現了在瀏覽器端的成果信息錄入、科研情況查詢；客戶端的成果認定，科研工作量化的度確認、統計報表生成、人員管理、科研成果數據的導入導出、打印等功能[2]。具有人性化的用戶界面，可靠的數據安全機制，從而在一定程度上可以提高科研管理效率和科研管理工作的質量，推進科研管理的信息化。系統全面支持科研工作量化管理處理，功能齊全，操作簡單，使用方便。
4.數據庫設計
通過在表中設置約束可以對表中的數據進行約束，防止不符合條件的臟數據錄入到表中，本項目廣泛采用了在表中設置主鍵、外鍵，以及設置字段的類型、寬度、是否唯一、是否能為空等屬性來進行約束。
為了將科研成果系統數據表中分散的數據能夠統一的輸出到一個統計表中，采用視圖技術對各表進行一個集成，視圖viewPaperStat定義如下：
SELECT TOP （100） PERCENT
dbo.UserInfo.UserName， dbo.DepartInfo.DepartName，dbo.StaffRomInfo.StaffRomName，dbo.PaperInfo.PaperTitle，
dbo.PaperPublishInfo.AuthorOrder，dbo.PaperInfo.AuthorCount，dbo.Journal.JournalName，dbo.Journal.Presider，_Number，
dbo.Journal.ISSN_Number，dbo.PaperInfo.PostTime，dbo.PaperInfo.Issue，dbo.PaperInfo.WordCount，dbo.PaperPublishInfo.PersonalScore
dbo.PaperPublishInfo.PersonalKHScore，dbo.Subject.SubjectName，
dbo.Subject.SubjectFitness，dbo.PaperInfo.Remark
dbo.PaperState.PaperStateName，dbo.PaperInfo.PaperFitness
FROM
dbo.PaperState INNER JOIN
dbo.PaperInfo INNER JOIN
dbo.Journal ON dbo.PaperInfo.JournalId=dbo.Journal.JournalId INNER JOIN
dbo.PaperPublishInfo ON dbo.PaperInfo.PaperId=dbo.PaperPublishInfo.PaperId ON dbo.PaperState.PaperStateId=dbo.PaperInfo.StateId INNER JOIN
dbo.UserInfo ON dbo.PaperPublishInfo.AuthorId=dbo.UserInfo.UserId INNER JOIN
dbo.DepartInfo ON dbo.UserInfo.DepartId=dbo.DepartInfo.DepartId INNER JOIN
dbo.StaffRomInfo ON dbo.UserInfo.StaffRomId=dbo.StaffRomInfo.StaffRomId INNER JOIN
dbo.Subject ON dbo.PaperInfo.SubjectId=dbo.Subject.SubjectId
ORDER BY dbo.DepartInfo.DepartName，dbo.UserInfo.UserName
5.系統設計與實現
在傳統的系統設計中，將對數據庫的訪問、業務邏輯及可視元素等代碼混雜在一起。這樣雖然直觀，但是代碼可讀性差，耦合度高，也為日后的維護和重構帶來不便。為了解決這個問題，有人提出了N層架構思想，即將各個功能分開，放在獨立的層中，各層之間通過協作來完成整體功能。[3]
本項目的設計采用三層架構，系統分為UI、BLL、DAL三個層次，UI為用戶界面設計文件.ASPX和對應的代碼文件.CS；BLL是對DAL層的封裝，并為UI層提供訪問接口，BLL一般情況來說與DAL層相對應，但是根據業務邏輯可以自行進行擴展和定制；DAL是對數據進行的訪問，DAL調用數據庫通用訪問模塊DBHELP，并采用實體對象進行數據的傳遞。
1）實體模塊設計。一個實體對象其實就是數據庫表中一條記錄在內存中的一種映射，通過這種方式可以很方便的對數據表中的記錄進行存取訪問，而且數據的傳遞采用面向對象的方式，防止傳遞數組等類型數據中可能導致的不可預期訪問發生。2）數據訪問層設計。數據訪問層主要提供數據的“增、刪、改、查”等操作，采用公共數據訪問模塊可以提高數據庫訪問的效率，降低代碼的榮譽程度。3）業務邏輯層設計。業務邏輯層是對數據訪問層的一種封裝，在業務邏輯比較簡單的時候其代碼也比較簡單。4）用戶界面層。用戶界面的設計采用了中的母版頁技術，使用母版頁可以為應用程序中的頁創建一致的布局。單個母版頁可以為應用程序中的所有頁（或一組頁）定義所需的外觀和標準行為。然后可以創建包含要顯示的內容的各個內容頁。當用戶請求內容頁時，這些內容頁與母版頁合并以將母版頁的布局與內容頁的內容組合在一起輸出。
6.總結
從第一版本的系統到目前的第三版本系統已經經過了兩年的時間，由最初的兩個模塊增加到了七個功能模塊，功能得到了大大增強，前期出現的Bug也到了修復，系統在2010年度的科研成果統計中應用效果良好，系統能夠實現院、系、教研室三個層次的統計和匯總工作，為學院的科研成果管理工作帶來了方便。下一階段的主要工作主要在代碼性能的優化和用戶界面的改造上。
參考文獻
[1]劉錦偉，唐俊.AJAX技術在高校科研成果管理系統中的應用[J].當代教育理論與實踐，2010：2（1）：24-26.
[2]胡志敏，唐俊，石躍祥.基于Web服務的車輛維修管理信息系統[J].湘潭師范學院學報（自然科學版），2009，31（4）：51-53.
[3]李基初，唐俊.基于輕量級JavaEE平臺的高職學院信息孤島整合[J].信息技術，2009，12：5-8.
第5篇：科研成果的特點范文
關鍵詞 科研經費 績效評價
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
1高校科研經費管理中的問題
（1）科研項目重立項輕結題。各高校重視科研課題立項數量與經費額度，但立項后存在不完成課題，將經費歸為己用的現象，國家對此并未制定相應法規進行處罰。
（2）科研經費管理過程太過寬松。許多高校為保護教師投身科技的積極性，對科研經費的成本核算不夠重視。立項之初，審查較為嚴格，但項目進行過程中，管理制度不夠完善，使得亂用經費、虛假報賬情況頻發。
（3）科研經費預算管理缺乏規范性。預算管理對科研經費管理十分重要，但實際情況中，科研經費預算管理缺乏操作性，有些預算項目金額在操作時不僅做不到嚴格按照之前的數執行，甚至相去甚遠，漏洞百出。
2高校科研經費績效評價體系建立
針對高校科研經費中存在的問題，遵循績效評價指標體系的科學性、系統性、可比性、實用性設計原則，設計定量分析科研經費評價指標。
2.1定量分析指標的設計
2.1.1科研經費管理評價指標
某科研經費基本情況，如表1所示。
表1：科研經費基本情況表
根據科研活動的特點，高校科研經費績效評估的定量指標可設置如下：
（1）科研經費籌集增長率
科研經費籌集增長率=科研經費籌集增長數魃掀誑蒲芯炎蓯？00%
這一指標是科研經費總額絕對額縱向比較的一個相對指標，該指標越高，說明科研經費增長率越高。
（2）科研經費結余率
科研經費結余率=（1-科研經費支出總額/科研經費總投入）？00%
科研經費總投入是指特定期間內科研經費投入總額，它是反映科研單位科研經費籌集投入的規模。反映高校特定期間科研經費使用的節約程度的指標。
（3）有效資金率
有效資金率=成果累計總費用骺蒲芯閻С鍪？00%
科研經費支出數是指在科研項目在特定期間內為完成科研活動而消耗經費的總金額。有效資金率是反映科研經費耗費與成果積累的關系，說明資金的有效使用程度和科研項目的按期完成情況及成功率。
（4）科研項目完成率
科研項目完成率=按期科研項目完成數韉狡謨ν瓿煽蒲邢钅孔蓯？00%
主要反映高校科研項目按期完成情況。完成率高說明科研單位科研經費使用效率高，反之則低。
（5）科研成果率
科研成果率=科研成果總數？00%
科研成果包括發表的科研論文、出版的學術專著及授權的專利等等。
（6）科研成果轉化率
科研成果轉化率=技術成果應用總數技術成果總數
科技成果轉化統計數據，由國家知識產權局統計專利交易數據獲得，指標以近三年平均數進行計算。
科研經費籌集增長率指標值是100%或以上的評價分值數為100 分，指標值是負值的評價分值為0分，其它指標值乘以100 得到該指標評價分值數；科研經費結余率指標值是100%或以上的評價分值數為100 分，指標值是負值的評價分值為0分，其它指標值乘以100 得到該指標評價分值數；有效資金率以指標值乘100 得到該指標評價分值數；科研項目完成率以指標值乘以100 得到該指標評價分值數；成果應用率同類高校最高指標值的評價分值為100分，其它高校指標值與最高分值的比值乘以100 得到該指標評價分值數；科研成果轉化率以指標值乘以100 得到該指標評價分值數。
2.1.3各指標權重系數
各指標權重系數設計如下：科研經費籌集增長率的權重數為20%，科研經費結余率的權重數為15%，有效資金率的權重數為10%，科研項目完成率的權重數為15%，科研成果率的權重數為20%，科研成果轉化率的權重數為20%。
2.1.4綜合評分
綜合評分值在90～100，科研經費管理績效為優；綜合評分值在80～90，科研經費管理績效為良；綜合評分值在 70～80，科研經費管理績效為中等；綜合評分值在 60～70，科研經費管理績效為合格；60分以下科研經費管理績效為不合格。
2.2實證分析
以S高校在2013年的科研情況數據（限于篇幅表略）為評價對象，通過軟件計算數據可知，S高校2011年科研經費績效綜合評分75.32，表明科研經費管理績效水平良好。S高校在未來年度仍需加強經費的使用效率，保證課題數目的完成，增加科研成果的轉化率，從而提高科研經費績效水平。
3結語
高校經費管理中存在諸多問題，需要設立定量分析指標，建立高校科研經費績效評價體系，對科研經費進行有效監管。同時應加強科研項目勞務費支出管理、加強科研支出細項管理、提升科研成果的轉換率等方面完善科研經費績效評價。
參考文獻
第6篇：科研成果的特點范文
關鍵詞：軍品科研成果；資本化； 無形資產
1、引言
軍工企業是國家為國防安全需要而設立的從事大型軍事裝備研究和生產的國有獨資企業，在我國主要為從事核工業、航空、航天、兵器、船舶等軍工技術和產品研究、生產制造的單位。聚合了大量高科技成果的無形資產，現行會計制度對自創無形資產研發投入的費用化處理方式使得軍工企業以自創無形資產為表現形式的軍品科研成果的價值得不到體現，其大量資產流失在企業帳面資產之外，極大的影響了企業的實力和自主創新的積極性。實施軍品科研成果的資本化，成為提升軍工企業綜合實力和競爭力的重要途徑和有益探索。
2 軍品科研成果資本化條件分析
軍品科研成果是軍品科學研究成果的簡稱，是軍品企業科研院所科研人員創造性勞動的產物，是指對某以科學技術問題，通過考察、實驗研究、設計實驗和辨證思維等研究活動，所取得的具有一定學術意義和實用價值的，并獲得實踐檢驗及社會承認的創造性勞動成果。
國防科工委于1991年4月《國防科學技術成果鑒定辦法》指出：國防科技成果是指以國防為目的或者為主要目的的科學研究和開發活動中產生的下列科學技術成果：
①對國防科技發展有指導意義的科學理論成果；
②解決國防建設中科學技術問題的、具有實用價值的應用技術成果；
③對國防科學技術決策管理有推動作用的軟科學研究成果。
科研成果是通過圖紙、技術資料、設備等載體來體現其內容，是一種具有使用價值和交換價值的專利與非專利技術，屬于無形資產的范疇，具有創造性、先進性和可用性。其資本化的路徑是以實現自創無形資產的確認和計量兩個方面。無形資產確認是指將符合無形資產確認條件的項目，作為企業的無形資產加以記錄并將其列入企業資產負債表的過程。這一過程對于企業資產的全面確認和反映、真實體現企業資產水平和實力、切實加強知識產權保護有著重要而積極的現實意義。
從《國際會計準則》關于自創無形資產部分資本化的條件進行分析，可以對軍品科研成果資本化的可行性有較為清楚的認識。
⑴從技術能力和技術可行性上進行分析，國際會計準則要求技術單位有能力保證該項目的技術開發和項目的實施，并且要求能夠保證技術成功后新技術應用的前景。根據軍工企業無形資產的特點可知，軍品型號研制從預研到立項，要經過嚴格的審批，從技術、工藝到材料等多個方面進行可行性論證，軍工企業中聚集了大量的專家和高技術人才，完全能夠保證創新性項目的成功實施。
⑵國際會計準則要求項目企業要有意向完成該無形資產的研究并銷售使用它。而對軍工企業而言，其每一個新項目的立項和新技術研發都是為提高我國軍事裝備水平而專門提出的，軍工企業通常按照軍方提出的要求簽訂研制合同，要求其必須按計劃完成型號合同規定的研制工作。
⑶要求有能力使用或銷售無形資產。軍工企業承擔國家國防技術更新的重任，其任一型號研制任務的制定都是在與軍方簽訂合同的情況下實施的，軍方作為訂貨方要采用新技術提高部隊裝備水平，因而軍工企業技術成果的使用和銷售市場是確定的。
⑷有足夠的技術、財務資源和其它資源的支持，以完成該無形資產的開發，并使用或銷售該無形資產。從項目開發所需資金和人才資源來分析，軍工企業聚集了大量高級科研人才，曾承擔了我國軍事航天領域多項高精尖技術的開發任務，有著雄厚的軍事科研基礎和實力來完成每一項無形資產的開發。就開發所需資金而言，軍工企業新技術開發是按型號研制合同，由國家投資實施的，有國家投入的專項國防建設費用支持，能夠保證研發所需資金的供給。因而可以看出，這一點也符合國際會計準則中的第四點的相關要求。
⑸就自創無形資產開發階段成本計量的確定性問題，軍工企業的會計核算是分系統、分項目進行核算記帳的，每一個型號都單獨核算，即使型號研制通常要跨年度進行，其成本都是可歸集的。
通過以國際會計準則的部分資本化條件對軍工企業自創無形資產的資本化可行性進行分析，可以看出軍工企業無形資產的特點完全符合《國際會計準則》關于部分資本化的適用條件，這就為我國以軍工企業為代表的高技術企業實施自創無形資產資本化提供了可能性。
3通過改善會計科目處理的方式實現軍品科研成果的資本化
本文研究建議設置“在研項目”和“在研項目失敗準備”兩個帳戶。“在研項目”帳戶是一個長期資產盤存帳戶，借方反映企業投入研究開發項目的各種直接費用和間接費用，這些費用包括：材料費、工資及福利費、設計費、調研費、實驗費、認證費、注冊登記費、聘請律師費等；貸方反映研究開發成功結轉到“無形資產”帳戶及研究開發不成功結轉到“管理費用”或“長期待攤費用”帳戶的金額。其具體帳務處理如下：
①．在研項目領用本企業材料時，按原材料的實際成本和增值稅金額
借：在研項目——XX項目
貸：原材料
應交稅金——應交增值稅（進項稅額轉出）
②．在研項目領用本企業產品時，按產品的生產成本和售價金額計算的增值稅金額
借：在研項目——XX項目
貸：庫存商品
應交稅金——應交增值稅（銷項稅額）
③．計算出在研項目負擔的人工費用時
借：在研項目——XX項目
貸：應付工資
應付福利費
④．在研項目發生調研、律師等費用時
借：在研項目——XX項目
貸：銀行存款
⑤．在研項目研究開發成功，達到預期目標，將研究開發成本轉入無形資產，其帳務處理為
借：無形資產
貸：在研項目——XX項目
若研究開發失敗，將該項目在研究開發過程發生的各項費用直接轉入“管理費用”帳戶，如果研究開發費用較大，將其轉入“長期待攤費用”帳戶，其帳務處理為
借：管理費用
貸：在研項目——XX項目
或
借：長期待攤費用
貸：在研項目——XX項目
研究開發單位應當定期或至少在每年年度終了，對其進行全面檢查，如果有證據表明在研項目已經不可能完全達到預期目標，應當計提在研項目失敗準備。確認在研項目計提失敗準備的條件是：（1）在研項目無疑在性能上，還是在技術上已經落后，并且給企業帶來的經濟利益具有很大的不確定性；（2）其他足以證明在研項目失敗的情形。
其帳務處理為
借：管理費用——在研項目失敗準備
貸：在研項目失敗準備
若影響在研項目失敗的因素消失，應在所計提的在研項目失敗準備的范圍內，沖銷在研項目失敗準備，其帳務處理為
借：在研項目失敗準備
貸：管理費用——在研項目失敗準備
如果在研項目部分達到預期目標，該項目已計提了一定數額的失敗準備，在研項目轉入“無形資產”帳戶的金額為：總研發費用減去在研項目失敗準備。帳務處理為
第7篇：科研成果的特點范文
一、多措并用，廣辟蹊徑，探索成果推廣的有效性
教育科研是實踐性的研究活動，它的突出特點是將學校實踐活動與教育研究緊密結合起來，并將研究的結果用于改進學校的教育實踐。學校帶領教師采取多種方式邊研究、邊總結、邊應用、邊推廣，在研究中促進推廣，在推廣中深化研究，形成獨具特色的科研成果推廣方式。
1.選準起點――搭建“推果”交流平臺
為了及時宣傳、交流和推廣科研成果與工作經驗，學校在校園網和宣傳欄中開辟了“科研專欄”，編制了“科研導報”，在校園的文化長廊及辦公樓內創建了“名師”長廊，在教學樓走廊及室內建立每周一更新的學生成果展臺以及經過長期積淀形成的學校特色展示。“推果”平臺的創設，不僅注重顯性環境的怡人功能，更注重隱性環境的育人功能；不僅注重自然景觀的和諧，更注重人文景觀的和諧；不僅注重環境外觀的改造，更注重環境文化的打造。充分利用一切可以利用的教育資源，使之成為潤物無聲“活”的教科書。
學校利用交流平臺擴大了成果信息的透明度，促進了師生之間的了解和交流。通過一系列的推廣措施，教師關注成果、研究成果的意識加強了，行為跟進了，各類優秀的科研成果在不同級別的網站上得到充分的展示和推廣，2009年度教師發表科研成果稿件達400余篇。
2.巧用支點――開發“推果”實效載體
科研成果的推廣需要一定的載體作支撐，方能發揮牽引助推作用，突顯其價值。在實踐中，學校巧用“支點”，力求載體的實效性，讓成果推廣具有一定的生命力。
(1)以活動激發積極性。一是舉辦征文活動。學校根據課題研究情況，發動教師撰寫教育敘事或科研論文，進行一系列評選活動并擇優參加各級部門的評獎活動。在連續兩年山東教育社組織的教育敘事征文活動中，學校每年都有三十人次以上教師獲獎，2009年五篇文章被推薦至《山東教育》上登載，極大地激發了廣大教師參與研究、參與學習和推廣成果的積極性。二是組織觀摩研討活動。舉行校園十大教學能手、科研先進個人等項目的表彰，并定期舉行觀摩研討活動，引領教學改革新潮流。三是組織成果交流會。每學期學校組織一次以課題組為單位的成果交流研討會，讓年度獲得成果獎的教師介紹自己有效的做法和取得的成果，并提出進一步深入研究的打算、建議，然后擇優在新學期教師大會上作典型交流，讓教師的科研成果在學區內得以有效、全面地推廣應用。
(2)以培訓強化持續性。學校根據科研規劃制訂了切實可行的培訓制度和計劃，促進教師科研能力的提高。一是專業引領。學校每學期舉辦一次讀書論壇活動，旨在“以讀促思、以讀促教、以讀促做”；每年邀請專家做一次科研講座，加強理念的提升和方法的引導。二是同伴互助。組織教師相互聽評課，構建組內教師間的合作共同體，有效地促進了教師課堂教學水平的整體提升；實施“藍青工程”，促進新老教師互勉共進，共同提高。三是自我反思。課題組定期舉行總結反思活動，通過教法研究、問題會診、案例分析、實踐反思、觀摩討論等，促使教師學會在研究中應用，在應用中研究。
(3)以激勵深化持久性。一是學校規定教師參加各種形式的評獎和發表的論文計入年終教師工作考評中，以此激發教師總結和推廣成果的積極性；二是定期召開由正副校長主持的教科研成果推廣現場會，對表現特別突出的教師予以特殊獎勵；三是舉行課題成果匯報課，讓取得教科研成果的教師上成果實踐課，充分展現科研的魅力，共享成果帶來的成效。
3.關注熱點――擇選“推果”精品內容
科研成果的推廣需要根據研究目標選擇有價值的熱點內容、精品內容，將推廣工作由淺人深、由點到面、點面結合、全面推開，發揮應有的效益。“矯正學生不良行為習慣”課題組在研究中，總結匯編了《融“課堂、課外、校外”三維教育于一體，培養學生良好習慣》資料，全校教師人手一份進行研究學習，并借鑒應用。經過一年時間的實踐，師生又共同開發出了《好習慣我養成》系列校本課程，實現了對課題成果的全面推廣。省級課題“信息技術環境下化學研究性學習的創新應用”的研究成果獲省二等獎，學校及時把該研究成果作為具體“推果”內容，推廣到各個教學領域。在此基礎上，學校又將研究思路和成果進一步拓寬和延伸，組織開展了“探尋美麗的生態家園”、“探尋峨石瀛波消失之謎”、“走近花斑彩石”等研究性學習活動，其中四項成果分獲省創新大賽的一、二等獎，一項獲全國第25屆科技創新大賽一等獎。
二、研用結合，著力實踐。注重成果推廣的實效性
學校在“十一五”期間共有各級課題二十多個，不論課題的大與小、高與低，都是促進學校教育發展的著力“點”，將每一項課題的研究與應用有機結合，追求實效的“推果”過程，讓課題之間彼此牽引而又相互促進，在實際操作中力求研用多“度”結合。
1.評價創新――促進學生自主發展有尺度
“推行‘五四三二一’評價”課題研究是學校進行學生評價創新的有效探索，此課題研究成果在教育部主管的《網絡科技時代》上推廣。學校改進原有“學生成長記錄袋”不能即時對學生進步予以直觀展示的不足，在全校各個班級設立“獎牌榜”，對學生各個方面的進步采取頒發鼓勵牌、銅牌、銀牌、金牌、獎狀五種逐級躍升直觀形象的動態獎勵，讓學生時時看到自己的進步，在進步中明確自己在班級中的位置，在與其他同學的比較中找到差距，由縮短差距的愿望產生繼續努力的動力，通過繼續努力叉獲得進步，如此往復，形成良性循環。評價，不再是一把尺子衡量出來的冷冰冰的結果，而是多把尺子衡量的動態激勵過程。學生在此評價過程中看到了自己和別人身上的閃光點，在“自我意識”的覺醒中找到了歸屬感和認同感，尤為可貴的是，他們獲得了更多的成功體驗。
2.聽課評課――構建“生命化課堂”有力度
學校在積極推廣“十五”期間省級科研成果“創新教育課堂教學模式實驗研究”的基礎上，積極引進外校的先進科研成果“構建生命化課堂”，以培養學生能力為中心點，展開系列研究與實踐。通過“預習課、新授課、綜合課、復習課、矯正課”五種課型的著力打造，深入開展“五段式”聽評課活動，促進科研成果向教學效益轉化。
“五段式”聽評課，即“常態課、診斷課、提高課、達標
課、創新課”。“常態課”是要求所有教師開放常態課堂聽“推門課”；“診斷課”是對比新模式展開聽、評、議、改；“提高課”是針對診斷出的問題改進完善；“達標課”是對全校教師“地毯式”聽評課，先“樹標”，再達標，著重做好“評改”；“創新課”是各學科骨干參加校級“示范課”的展示，打造校級名師。通過“五段式”聽評課，“創新教育課堂教學模式”和“構建生命化課堂”的科研成果得到推廣和鞏固，喚起了教師“見賢思研”的覺醒意識，不同層次教師的授課能力均得到了提高。
3.校本課程――應用成果有效度
在課題研究取得成果的基礎上，學校立足于學生的個陛發展和興趣需要，開發了校本課程《探索與創新》，涵蓋了“創新與人文、創新與生活、創新與科技、創新與環保、創新與藝術”五大篇章的內容。由于內容貼近師生生活，課時得到有效保證，管理措施到位，激起了師生的高漲熱情。在實施過程中，學校有近二十件教、學具在省創新大賽中獲獎，有近十篇學生的實踐活動論文獲省、市級獎勵，該校本課程被威海市教育局評為“優秀校本課程”。在“后進生心理問題的個案研究”課題實施中，學校精選部分后進生轉化案例，研究開發出《J心路鑫語》校本課程，指導學生有針對性地進行自我教育及心理輔導，提高承受挫折的能力，從而預防心理問題的產生，有效實現課題研究成果的全面推廣。
4.家校合力――拓展“推果”有廣度
在課題研究中發現，學生很多不良行為習慣來自于家庭的不良影響，為此，搭建家校互動平臺，增進教師、家長、學生三者之間的溝通和了解，凝聚家校合力。修正學生的不良行為，成為學校新時期重點工作之一。
學校定期開放家長學校，邀請家長參加教育案例分析會等，將學校教育的先進經驗傳遞給家長，幫助家長有針對性地掌握學生不良行為習慣的矯正方法，提高教育效果；學校還充分發揮《學生綜合素質評價表》這個紐帶作用，利用其中的“自我評價、家長評價、學生小組評價、班主任評價”四個項目，有效地形成了師生對話、師長對話、生生對話和親子對話的格局，讓學生、家長和教師能夠近距離地接觸和交流，在學校、家長、教師和學生之間架起了心靈的橋梁，家校之間形成一股強大的教育合力。
三、全面發展，和諧共贏，強化成果推廣的功效性
第8篇：科研成果的特點范文
論文關鍵詞：長沙，產學研，模式
一、研究背景
為貫徹科技興國和可持續發展戰略，1997年國家科技部開始在全國部分城市和高新區組織開展了技術創新工程區域試點工作。長沙市在1998年初被批準列為技術創新工程區域試點城市之一。長沙“九五”計劃中明確提出建立以企業為主體的技術創新體系和機制的目標任務。“十五”期間，長沙又提出“以經濟結構調整為主線，實施優勢帶動戰略，把長沙建成繁榮的經濟強市、開放的窗口城市、文明的現代都市、秀美的山水城市”。2009年11月，長沙憑借“科技和人才實力在全國省會城市位居前列”、“全市技術產業總產值突破1160億元”、“技術合同成產額突破32億元”等多項硬實力指標被國家科技部評為國家科技進步示范縣（市）。
這一切得益于長沙在科技創新的過程中，為了促進企業成為科技創新的主體，采取了正確的產學研發展模式。有效的產學研發展模式不僅促進了長沙的科技和經濟發展，而且促使企業成為了科技創新的主體，極大地推動了生產力的發展。
二、研究意義
（一） 借鑒成功經驗，指導產學研合作，推動經濟、生產力發展
研究長沙產學研發展的模式，可以借鑒其成功經驗，指導本地的產學研合作。在借鑒的同時再吸取其中最有效的方式來構建具有本地特色適合本地科技創新的產學研發展模式，從而推動地方經濟和社會生產力的發展。
（二） 指出不足，加以完善，促進長沙經濟、生產力發展
在科技創新的過程中畢業論文開題報告，任何產學研合作模式都不是完美的，都有其缺陷。只能說某種產學研合作模式在某個時期最有效地促進了科技和經濟的發展。指出長沙產學研合作模式的不足之處，本身就是對產學研合作模式的修正和創新，有利于經濟發展，也有利于促進長沙經濟、生產力發展。
（三） 在研究中通過整合優點的模式推廣有效可行的新的產學研模式
在對長沙產學研合作模式的研究中，要對各種模式的優點加以概括和總結，在總結的同時再根據本地的社會經濟和生產力發展情況，對適合于本地發展的產學研合作模式的優點加以整合，形成一種適合本地發展具有普遍意義的產學研合作模式。
三、長沙產學研現存模式及其特點研究
湖南制定并頒布了《關于促進產學研結合、增強自主創新能力的意見》，意見中提出：認真貫徹落實科學發展觀，堅持以企業為主體、政府引導、市場導向，堅持大科技、大產業、大開放、大協作，充分發揮市場優化配置創新資源的基礎性作用，加強產業資本、知識資本和金融資本有機結合，引導支持創新要素向企業聚集，推動多層次、全方位、可持續的產學研結合。因而，長沙以企業為主體，以政府為引導，吸引民間資本，吸引高精尖人才參與，創造了產學研資相結合的合作模式，得到社會及海外投資機構的熱捧，為長沙的科技創新發展吸引了大批的資本，極大地促進和提升了長沙的生產力發展。
長沙的產學研模式主要有：產學研資，科技園區模式、企業附屬研究院模式、校辦企業、技術轉讓論文范文。
（一）產學研資模式
產學研資模式是長沙在科技創新過程中運用的最主要的產學研模式，也是最成功，對長沙科技、經濟、社會促進作用最大的產學研合作模式。它是通過新的觀念，把新的體制、機制、管理、技術、資本等要素緊密結合在一起，大學、企業、資本互為依托，互相促進，大學、企業進行研發、生產，而資本為科研項目的研發和科技成果的轉化注入動力和提供保障，為企業的生產提供資本支持，當新的科技成果進行市場轉化后畢業論文開題報告，又會反過來促進資本的壯大，資本壯大后，又回來投入科研和生產，如此良性循環，使長沙的科技創新取得了巨大的成功，使長沙的科技創新短期內躍入中部省份城市的第一。
它的具體特點有：
1、政府引導并建立科技投融資機構
長沙為了使科技創新順利進行，加速科技成果的轉化，由政府注資3000萬并成立了長沙長沙市科技風險投資管理有限公司、長沙科技創業投融資協會、長沙高新技術創業投資管理有限公司。這些公司的成立
2、以多種方式巧妙實行科技成果與資本的對接
通過成立民間投融資機構，以市場化的運作方式吸引國內外投資機構對科研及科技成果的轉化進行大規模的投入，從而達到把科研成果與資本對接的目的。
通過與銀行合作，達到把科研成果與金融資本對接的目的。通過技術交易平臺和科交會等，把科研成果與資本對接，迅速實現科技成果的產業化。
3、市場化的運作吸引各方資本
民間投融資機構對科技投入的參與，大量運用市場化的運作方式，吸引海內外投資機構及金融機構，采取互惠互利共促發展的方式，達到既促進科技成果產業化的實現，又滿足了投入資本的壯大和發展。
（二）科技園區模式
長沙通過對科技園區的規劃興辦，達到了吸引人才，促進科技成果的產業化，建立大量孵化器的作用。以園區的四大特色產業掀起和帶動整個長沙經濟和產業的騰飛。它的具體特點有：
1、由政府規劃和引導
政府對園區進行規劃，建設好基本設施，引導高新企業和高校產業進入，吸引高精尖人才進入創業。通過一系列政策法規對園區的運作進行保護和監督。政府實行一系列的優惠措施，通過對稅費和行政收費的減免，對高新技術企業資格的認定和淘汰及對高新技術企業一系列優惠措施的采取，達到對園區產業的發展進行引導和監督的作用。
2、園區形成研究基地、產業基地、孵化基地的有效對接
園區的高新企業一般都有自己獨立的研發機構甚至博士后工作站，或者有院士帶隊的專家團隊進行研發，因而自主創新能力強。
在園區發展的同時，以四大產業為支柱，形成系列化的產業基地。通過對孵化器的建設，培育了大批高新技術企業的建立和發展。
3、以科研成果或自有資金為基礎，吸引社會投資
園區中發展起來的高新技術企業，大多以自有的科研成果為基礎畢業論文開題報告，以自身最初的投入資金為起點，通過吸引社會對科技的風險投資及與金融資本的對接，達到發展壯大的目的。
（二）企業附屬研究院模式
長沙高新區岳麓山高科技園中的園區企業與23 所駐長高校、70 多家科研院所合作，共建研發機構近400 個，共建國家級工程中心6 個、國家及省級技術中心8 個，有效地推動了企業的科技創新。
還有的企業根據自己招來的人才及自身固有的技術力量，成立了獨立的科研機構甚至博士后工科站。
這種模式的主要特點有：
1、企業為科技創新的主體
在整個科研過程中，企業始終是科技創新的主體。科研院所進行的科研工作，都是圍繞著企業的生產和市場營銷來進行的，以獲取最終的經濟效益和解決企業生產過程中遇到的難題、推進生產和企業發展為目的。
2、科研院所是附屬于企業的
在整個科研過程中，這些科研院所是依靠于企業的資金的投入而建立并發展的，它的科研目標的制定和項目的確立，是以企業的需要為目標的。企業是這些科研院所的所有人，企業支配科研院所的研究方向和科研成果。科研院所是企業的一個附屬機構。
3、科技成果轉化迅速
在這種產學研模式下，由于科研項目是企業以生產任務形式下發給附屬的科研院所，而科研院所又根據企業的生產需要和市場信息進行研發，因而研究出來的科技成果對市場有極強的適應性和拓展性，同時，在研發出來后，科技成果迅速投向企業進行生產力轉化和市場實現，極大促進生產。從科研項目的研發、科技成果的出現到科技成果的市場實現，實現了流水作業式的一條龍式的生產，因而，這種模式下的科技成果轉化的速度是最快的。
（三）校辦企業
長沙高新區大學科技園采取“一校一園”、“多校一園”等方式：在麓谷,湖南大學設立湖南大學麓谷產學研基地；中南大學設立研究院，建設產學研基地。從而有效實現長沙高新區大學科技園實體化。這種模式具有如下特點：
1、高校是所設立企業的產權所有者
在這種模式下，高校是所設立企業的產權所有者，對企業的資產和管理、財務的決定、人事的任免、生產的方向，都有決定權。而企業只是高校的一個下屬機構。
2、企業是高校科研成果的轉化基地
企業是附屬于高校的，一般在高校有某個能實現產業化的科技成果產生后，這種企業才予以建立。企業的生產和管理由高校決定。當高校有與企業生產方向相應的科研成果產生，便迅速下發給企業進行生產論文范文。高校科研機構也可根據自己企業的發展需要，在企業的發展過程中根據對企業生產的調研進行立項。
3、高校與企業在發展過程中資源共享
在發展過程中，高校與企業的資源是共享的。在人才資源、資本支持上，高校與企業是相通相促進的。高校為企業提供人力和財力支持畢業論文開題報告，企業進行生產和科研成果的市場實現，又以豐厚的利潤回報高校，促進高校的建設和發展。
（四）技術轉讓
長沙這種產學研模式是高校和科研機構甚至科研個人，將科研成果通過以專利許可和技術轉讓的方式轉給企業，再以企業為主體對科研成果進行市場化和產業化的轉化。這種方式能較為迅速地將科研成果進行轉化，避免了高校或個人因自身的條件的限制而無法轉讓科研成果，從而對科研資源及科研投入造成巨大的浪費，不利于社會和經濟的發展。具體的特點有：
1、科研成果的擁有者與轉化者不相同
科技創新成果是高校和科研機構或個人所有，但是，依高校、科研機構和個人的條件無法進行科技成果的轉化，繼續擱置成果不用，將會使科技創新成果隨時間的推移面臨被淘汰的危險，也會使在進行科研過程中所投入的資金和智力處于被浪費的境地。在這種情況下，長沙成立科技成果交易平臺，通過科技成果交易會和技術成果交易公司使很多科技成果轉向以企業為主體進行生產力和市場轉化，既使科技成果的研發人獲得經濟利益，也使企業節約了研發資本，迅使將科技成果轉化為生產力并推向市場，獲得巨大的經濟效益。
2、有償轉讓科技成果
高校、科研機構、個人向企業轉讓科技成果時，是通過有償方式進行的。企業可以一次性全部購買；也可分批次根據市場前景狀況和科技成果轉化為產品的過程，多次付轉讓費；也可以在產品銷售過程中給以提成。
3、市場的需要對科技成果的順利轉讓起重要作用
科技成果要想轉讓，必須在轉化后的產品符合市場需要，因而，有市場生產前景的科技成果在轉化為現實生產力后，就能給企業帶來巨大的經濟效益，進一步刺激企業的發展。而缺乏市場前景的科技成果，即使轉讓給企業，也會使企業蒙受巨大的損失。
四、長沙產學研聯盟發展的啟示和建議
長沙在科技創新過程中利用產學研極大地促進了科技和經濟的發展，并取得了極大地成就。它的成功經驗值得借鑒。
（一）政府要加強引導和政策監護
作為政府，在產學研的過程中一定要起協調和引導的作用，排除障礙，制定政策法規，引導正確的發展。
1、政府要有完善的產業布局規劃
政府要做好相應的產業布局規劃，針對優勢產業要重點引導建立產學研聯盟。以有效的產學研模式的運作帶動科技成果迅速向生產力轉化畢業論文開題報告，從而促進優勢產業的發展和壯大，再以優勢產業的龍頭效應帶個整個區域經濟的發展。
2、政府要對產學研聯盟的形成和發展加以引導
企業缺人才，而高校人才聚集，為了企業的發展和高精尖人才的有效利用，政府就要恰當適時引導高校和企業建立產學研關系，及時處理好所建立的產學研模式在運作過程中出現的不和諧的因素。讓高校在向企業輸出技術的同時，雙方能互利互惠，互相促進發展。企業可以項目聯合高校建立產學研關系，也可以生產領域聯合高校建立學科領域類的產學研關系。而高校呢，也可進一步影響企業將企業作為自己的實習基地、科技成果轉化的產業基地。
3、要制定適宜的政策法規對產學研聯盟加以監護
在產學研成立和運作后，政府不能任由其自由發展，而應以法律和政策的形式對其加以監護。在這個過程中，既要保護好高校的利益，也要照顧好企業的發展，更要考慮到人才的心理。政府要重獎對社會科技和經濟、產業有重大貢獻的企業、高校、科研機構、個人。同時，也要對無所作為的產學研聯盟加以懲戒，撤消其所享有的優惠待遇。
（二）以企業為科技創新主體
在產學研的發展過程中，應以企業為整個科技創新的主體，從企業發展和經濟需要的角度來建立和健全產學研模式。
1、以企業為中心來進行科技創新
在產學研聯盟建立的過程中，應以企業為中心來進行科技創新。企業處于生產的第一線，對于生產需要、市場信息，企業把握得較準，因此，企業的生產帶有市場化，他們所提出的科研要求通常也最符合市場的需求。所以以企業為中心進行科技創新，從而建立產學研聯盟的模式，不僅有利于科研，也有利于經濟和市場的發展。
2、加強企業與高校、科研院所的合作
中國的高層次人才大多聚集在高校，而企業相對于來說，專業技術人才、策略管理人才缺乏。因而，必須加強企業與高校、科研院所的合作，充分利用高校、科研院所的人才為企業服務，在促進企業發展同時，要激發人才的潛能畢業論文開題報告，促進人才的創新，反過來，又會極大地促進高校的發展。
3、建立企業獨立的研發機構
要使企業在生產過程中所遇到的問題迅速得到專業性地解決，在生產需要時提出的項目得到適時的攻克，并使科研成果迅速得到轉化論文范文。最好能在企業內部建立附屬于企業的研發機構，處于企業生產線上的研發機構，既能隨時對生產情況進行調研和解決生產中所遇到的難題，也會及時根據產業和市場需要確立科研項目，同時也會研發出更適合生產力轉化和經濟發展需求并具有市場前景的科研成果。
（三）產學研資是產學研聯盟發展的有效模式
在科技創新過程中，產學研是把科研與生產融合在一起，有利于學、研、產，為科研成果和生產搭建了平臺。但是，在科研成果出來后，必須有相當的資本保證其轉化和健康運行，這樣，才能使科研、生產、轉化位于一條快速的流水生產線上。
1、將科技成果與產業資本對接
這種產學研模式的最有特色的就是直接將科技成果與產業資本實行對接，以雄厚的產業資本來保證具有市場前景的科技成果的快速轉化，以具有市場前景的科技成果來吸引社會各行業各層次資本的投入。同時，產業資本的大量存在，也促使大量符合產業發展方向的科研成果的產生。
2、雄厚資本的保障有利于產學研的進一步深化
雄厚的產業資本的存在，為科技成果的生產力轉化和市場實現提供了極為有利的條件。同時，在產學研資一體化運作快速發展時，會促進產業的發展和激發產業升級和轉型，甚至新的產業的產生。
3、可以帶動相關產業的迅速發展
產學研資一體化運作，會極大地促進產業發展，當這種模式運行到一定程度并使該產業得到升級甚至轉型時，就會促使該產業成為優勢產業。而優勢產業的迅猛發展，勢必會帶來整個區域的相關產業的發展，從而促進了整個經濟的發展。
（四）完善科技投入和中介機構
建立多元化的較為完善的科技投入機制會為產學研的運作帶來雄厚的資本支持，而好的服務中介機構的建立又會隨時為產學研搭建一系列平臺，能有利地溝通好產、學、研之間的關系。
1、建立多元化的科技投融資機制
科技投入必須建立好多元化的投融資機制，政府做引導性和啟動式的投資；民間的科技投融資機構要通過市場化的運作吸引更多的社會資本來進行投入，確保科研的順利進行和科技成果的有效轉化；創造好的科技創新環境，通過一定方式吸引海內外科技投資機構來對本區科技創新進行投入。
2、為科技成果的轉化搭建好中介平臺
產學研聯盟的成功建立畢業論文開題報告，需要政策的扶持、人才的加盟、項目的吸引、經濟的激勵，以資本為基礎，以科技成果的轉化、產業發展為最終實現。因而，良好的科技服務中介機構的建立，對于串接好產學研建立的各個環節的信息服務至關重要，對于各個環節的順利和有效對接也至關重要。
3、為科技研發打造好科技投入風險平臺
產學研聯盟成立后，進行科技研發不是一帆風順的，有可能面臨失敗，出不了成果，或者所出的科研成果在進行生產力轉化和市場實現時，并沒有帶來預期的經濟效益。那這就意味著先前為了研發而投入的大量資本、人力處于一種虧損的狀態，在這種情況下，僅以寬容失敗是不夠的。還必須以風險投資對科研進行有利地保障。因而創立好科技投入風險平臺也很重要。
五、結論
在科技創新的過程中，要想采用合適的產學研合作模式推進社會和經濟的發展，必須以企業為科技創新的主體，政府加以引導，以產學研資模式甚至更恰當的產學研合作模式推動科技創新，巧妙建立科技成果與資本的對接，鼓勵社會風險資本的參與，以人才為基礎，以資本為推動，以政策為保障，全面推進產學研合作的發展，從而促進科技和經濟的騰飛。
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第9篇：科研成果的特點范文
關鍵詞：獲獎成果 分析 建議
中圖分類號：N32 文獻標識碼：A
“國以農為本”，最能代表農業科技進步的是農業科技成果獎，是對農業科技成果的肯定與鼓勵。吉林省農科院是我國農業科研單位的排頭兵，是我國最大商品糧基地的重要科技創新力量。而對獲獎成果的分析與評價正是評價農科院所創新力和綜合實力的重要依據。近年來，吉林省農業科學院秉持“團結、奉獻、求實、創新”精神，以科學發展觀為指導，在作物育種、耕作栽培、土壤肥料、畜牧業、植物保護、環境資源等領域取得了一批國家級、省級農業獎勵，在推動農業科技進步、確保國家糧食安全等方面發揮了重大推動作用。本文統計了2001～2011年間的吉林省農科院獲獎成果，對11年來我院各專業的各層次的獲獎成果進行統計分析研究，旨在探討各專業獲獎成果的特點，為加快吉林省農業成果轉化應用和提高我院成果管理層次提供相應的對策。
1 吉林省農科院獲獎成果分析
1.1數量分析
吉林省農科院在2001～2011年間共獲154項國家級、省級科技成果獎勵。表1為11年間吉林省農科院獲獎數量分布情況表，其中，以第一完成單位獲獎成果有129項，占到獲獎成果總數的83.77%；與外單位合作完成的獲獎成果有25項，占獲獎成果總數的16.23%。以不同年份獲獎成果數量比較的角度來看，11年里，吉林省農業科學院年均獲獎成果14項。變化趨勢是逐漸增多，但到2009年是個頂峰，其后有所下降，但在2011年又恢復到歷史第二的水平。（見表1）。
從不同時期獲獎成果數量變化來看，吉林省農科院“九五”期間獲得41 項成果獎，“十五”期間獲得93項成果獎，獲獎數量大輻度提高，“十五”期間獲獎總數是“九五”期間的二倍還要多。2011年獲獎成果總數為20項，預計“十二五”期間可達100項左右，這與吉林省農科院重視科研、一切以科研為重是分不開的。（見圖 1）。
1.2等級分析
圖2是吉林省農科院所獲獎勵的等級分布情況，以等級分布來看，2001～2011年11年間，吉林省農科院獲得了5項國家級獎，23項省級一等獎，54項省級二等獎，72項省級三等獎。從獲獎成果等級來看，國家獎和省級二等獎以上成果有82項，占到獲獎成果總數的53.25%，也就是一半以上。這說明我院的科技成果水平總體較高，高等級成果占的比例很大。特別是我院主持完成的“大豆細胞質雄性不育及其應用”和“吉林玉米豐產高效技術體系”分別于 2006年和2009年獲得國家技術發明二等獎和國家科技進步二等獎。
圖1 不同時期平均獲獎成果數量變化
1.3學科分析
表2是吉林省農科院獲獎成果學科分布情況，從表2可知，吉林省農科院的作物育種、畜牧業、作物栽培和環境資源4個學科的獲獎成果最多，共127項，占獲獎成果總數的 82.47%。這些學科均為我院的優勢學科，其中，作物育種一直是我院的強勢學科，特別是在玉米、水稻和大豆的育種科研領域，吉林省農科院一直占據著東北作物育種科技創新的領頭羊地位。科研人員最多，優勢最強，所獲獎勵最多，等級最高，11年間共計67項，占獲獎成果總數的43.51%。總數超過10項的學科還有畜牧業研究、作物栽培和環境資源 3 個學科，獲獎成果數量分別為 30項、18項和12項。其他學科優勢較弱，還需要加強人才建設及學科建設。
2 獲獎成果相關因素分析
2.1傳統學科人才多、地位強，成果多
吉林省是農業大省，并且從事農業教育的大學多、優勢人才也多。吉林省農科院是吉林省從事農業科研的最高機構，吸引了大批從事傳統學科研究的人才。吉林省農科院建院60多年來，逐漸形成了農作物育種科研優勢，其中又以玉米、水稻和大豆育種研究最為強大。我院有專門的玉米所、水稻所和大豆所，另有畜牧分院，學科優勢明顯，科研創新能力強，不僅在我院屬于優勢學科，在全省科研系統內也是首屈一指。因此，作物育種學科每年平均出6個獲獎成果也是必然的。
2.2項目支撐力度大、周期長，成果多
農業科研研究屬于公益性研究，成果研發具有連續性、穩定性和周期長的特點，必須依靠國家財政持續穩定支持才能取得重大科技成果[4]。從吉林省農科院11年來獲得的科研獎勵成果來看，課題或項目的級別越高、經費強度越大、周期越長，獲得成果獎勵的可能性越大。例如，國家技術發明二等獎“大豆細胞質雄性不育及其應用”、國家科技進步二等獎“松嫩——三江平原中低產田治理和區域農業綜合發展技術研究與示范”、“主要作物硫鈣營養特性、機制與肥料高效施用技術研究”、“吉林玉米豐產高效技術體系”、“北方粳型優質超級稻新品種培育與示范推廣”和省科技進步一等獎“高產穩產、多抗玉米新品種吉單35的選育與推廣”、“優質超級稻吉粳88號選育及配套栽培技術研究與推廣”等成果均屬于這種情況。國家科技支撐計劃在有的項目上更是五年一個周期地連續支持。
2.3 轉化推廣范圍大、效益好，成果多
對于農業科研成果，最重要的是最終應用到生產實踐中去，“論文寫在大地上，成果開在農民家”是農業科研成果的最真實寫照。因此，許多獲獎成果是在課題結束后的成果轉化和推廣后，比如新品種的應用、先進栽培技術的應用等，最終給農業、農民和國家帶來經濟效益、社會效益和生態效益后才得到國家級、省級獎勵的。吉林省農科院獲獎成果中79%屬于應用研究和推廣開發類成果，11年間，我院的獲獎成果中，有玉米類24項、水稻類23 項和大豆類 18項，分別占成果總數的 15.58%、14.94%和11.69%，特別是玉米類成果的轉化應用效果非常明顯，吉林省種植的玉米品種一半以上來自于吉林省農科院。
3 建議
3.1加大學科建設力度
吉林省農科院在學科建設方面一直做得非常好，對優勢學科的建設及扶持力度都是最大的，由于學科建設和出成果存在著因果關系，學科優勢是培育重大成果的基礎，重大成果是學科發展的標志[5]。因此為了培育出更多、更好的科研成果，更快、更強地站在農業科研前沿，應該把學科建設放在首位。由農業部組織的1077個農業科研單位參加的“十五”全國農業科研機構綜合科研能力評估中，我院水稻所、大豆所、環資所、畜牧分院、玉米所等 6個所進入百強，進入“百強研究所”總數全國第三，進入百強率55%，居全國第一。而這幾個研究所正是我院的優勢學科所在的研究所。在建好一批先進研究所的同時，要加強創新團隊建設，建好人才隊伍，加快青年人才培養。還要確定學科發展方向，做好課題服務和管理，促進學科均衡發展。
3.2推動科研成果應用
省級農科院不僅要有基礎性研究，主要還是以應用性研究為主。以成果的轉化應用為主。特別是獲獎成果，尤其是高等級的獲獎成果，必須加快推廣力度，因為農業科研成果還是有時效性的，以玉米品種為例，一個品種的生命周期大約是8年，品種應用的頭二年是特別重要又難度大的推廣工作。省級農科院必須重視科研成果的轉化應用。而且要鼓勵項目結束后推廣應用到一定程度再報獎，對有價值的研究成果，不僅課題組要負責推廣，農科院也要撥出相應經費鼓勵課題組進行示范推廣。在推廣過程中建立多學科、多部門聯合推廣機制，點面互動和農民參與度高的技術擴散模式，構建成果轉化快速通道[6]。
3.3提高科研成果管理水平
成果管理是科研成果形成過程中的重要環節，吉林省農科院科研處設有專門的成果管理科，近年來逐步加強了對科研成果的管理，大大提升了我院的整體科研競爭力。應采取有效措施切實加強重大成果的系統培育。建立重大項目跟蹤制度，及時跟進科研進展情況，及時發掘潛在的科研成果，及時組織專家進行成果鑒定，對推廣效果突出的鑒定成果，及時組織專家進行報各級別獎項。細節方面要從嚴把好成果鑒定和報獎材料的質量關，組織專家和管理人員進行反復修改，提高科研成果申報材料的質量[7]。
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