數字教育行業前景精選(九篇)

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第1篇：數字教育行業前景范文

關鍵詞 合肥市；數字出版產業；現狀研究

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2015）133-0189-02

0 引言

目前，數字出版產業發展依然保持高速增長的態勢，整個產業總體上正逐漸加速步入正式運營階段。2010年10月10日，新聞出版總署又正式了《關于加快我國數字出版產業發展若干意見》。總體目標是到2020年，傳統出版單位基本完成數字化轉型，其數字化產品和服務的運營份額在總份額中占有明顯優勢。

在此前提下，全國各地區政府紛紛看好未來數字出版產業的發展前景，并競相打造建設服務地方、輻射全國的區域性數字出版產業基地。作為安徽省會、國家四大科教城的合肥市（也是全省數字出版產業發展最集中地區），數字出版產業發展過程中所遇到的問題進行跟進觀察追蹤，通過筆者深入行業一線進行實地走訪考察調研，在此基礎上對整個合肥市數字出版產業發展的現狀進行全面深入的細致梳理，針對具體問題提出相應的可行性對策，并試圖從中歸納總結適合合肥市數字出版產業發展的一些規律。

1 合肥市數字出版企業現狀

目前合肥市數字出版企業發展概況主要可分為三個方面：一是傳統出版企業轉型升級，向數字化出版發展；二是一批一批新興IT企業的業務延伸產業鏈涉足數字出版；三是安徽國家數字出版基地（地處合肥和蕪湖，其中合肥是基地主園區）集聚效應吸引入駐了一批數字出版企業。

1.1 傳統出版企業轉型升級向數字化出版發展

近年來，合肥市政府相關行業部門根據《文化強省建設實施綱要》的文件精神和產業行業的發展需求，采取積極舉措努力推動傳統轄區內出版單位數字出版業務的轉型發展。先后組織審核安徽教育網絡出版有限責任公司、時代新媒體出版社有限責任公司、安徽少年兒童出版社、安徽人民出版社、安徽美術出版社、安徽科技出版社、安徽文藝出版社、安徽新華電子音像出版社、合肥工業大學出版社有限責任公司等10多家傳統出版單位上報總署獲批數字出版資質。

這些出版單位以文化與科技融合為著力點，積極探索數字出版技術研發及商務運營，努力實現出版文化企業向文化科技服務企業發展的新定位。像安徽教育網絡出版有限公司，2011年在中國數字出版博覽會上被評為“全國數字出版示范企業”。公司積極推動數字出版創新業務發展，得到安徽省各級政府部門的充分肯定，先后被省科技廳認定為安徽省首批“現代服務業創新發展培育企業”、全國首個省級“數字出版行業生產力促進中心”。以合肥報業傳媒集團等為代表的報業集團，將集團所屬各子報統一進行數字化處理在網站上進行傳播，同時運用移動網絡開通了手機報業務。在報業集團數字化“上網”的帶動下，全省地市級黨報和相關專業類報社也紛紛進行出版數字化，相繼推出數字報、手機報。隨著數字報紙、數字期刊、手機雜志也相繼出現相繼出版，使傳統紙質媒體發行擴大了覆蓋面，提升了報紙媒體的影響力。

1.2 一批IT企業延伸產業鏈涉足數字出版

合肥華恒電子科技有限責任公司以生產便攜式平板電腦起家，開發了全國知名的品牌“智器”；逐步與內容商合作，產業鏈向電子雜志、數字版權保護、移動互聯軟件諸領域延伸，顯示了較強的競爭優勢。公司于2009年在國內推出首款支持彩色、觸摸閱讀的閱讀型平板電腦，2012年推出全球首款批量生產的投影平板電腦，還研發生產了“糖果派”兒童平板電腦等一系列創新型平板電腦，已發展成為國內平板電腦和移動互聯網服務領域的領先者。。安徽科大訊飛公司是中國最大的智能語音技術提供商，其智能語音核心技術代表了世界的最高水平，是“中文語音產業國家隊”。由IT企業轉化而來的數字出版企業憑借技術上的優勢，迎合數字時代的發展趨勢，以提供數字化的閱讀服務與體驗為經營手段，從而成為數字出版的主體企業類型之一。

1.3 安徽國家數字出版基地集聚效應

國家數字出版基地的成立吸引入駐了一批數字出版企業，為集聚產業力量，實現區域發展帶動，2012年8月，省政府向新聞出版總署上報了《安徽省人民政府關于建立安徽國家數字出版基地的函》、《創建安徽國家數字出版基地規劃方案》等申報材料。2012年12月24日，新聞出版總署批準同意我省建立安徽國家數字出版基地（全國第10個國家級數字出版基地）。按照一個基地兩個園區（合肥園區、蕪湖園區）格局進行建設，基地規劃總占地面積3830畝，總投資306.5億元。目前，合肥園區已建成一期占地330畝的動漫數字出版產業園，項目總投資26.5億元。二期1000畝數字出版產業基地正在建設中。已入駐科大訊飛、新浪（安徽）、騰訊（合肥）、完美世界（合肥）、華恒電子等數字出版相關企業近百家，產業已初具規模。

2 合肥市數字出版產品現狀

2.1 傳統出版物的數字化產品

數字化是實現從“紙”閱讀到“屏”閱讀轉變的前提。傳統出版單位利用自身豐富的出版資源，順應讀者的閱讀需求，應用信息技術把原來的紙媒體變成電子版或網絡文件。我省多家傳統出版單位，積極對本版的圖書、期刊進行電子書刊的開發和生產，通過與方正阿帕比（Apabi）等技術提供商的合作，利用網站平臺、移動網絡等渠道開展電子圖書、電子期刊出版發行業務。在傳統出版物數字化轉換中，安徽經綸文化傳媒集團有限公司有所創新，他們利用客戶端與二維碼技術，對少兒類、教育類與科技類數字出版物進行 “內容二次開發”，實現紙質圖書和數字出版的融合，使傳統出版與數字出版優勢互補，很受讀者歡迎，用戶數今年有望突破1000萬。

2.2 動漫、網絡游戲產品

安徽出版集團投資組建的安徽時代漫游有限公司，專注于動漫產業項目的投資與經營，打造完整的動漫產業鏈，致力于成為中國動漫出版產業品牌運營的龍頭企業。合肥完美世界網絡技術有限公司主營網絡游戲，已成功開發上線運行《楚漢傳奇》等多款游戲，實現我省自行制作和運營網絡游戲的突破。安徽少年兒童出版社、合肥樂堂動漫公司、安徽掌控網絡科技有限公司、安徽瓔珞文化傳媒有限公司等企業，將動漫制作和網游開發相結合，積極開展網頁游戲、手機游戲研發制作，取得了一定成效。

2.3 數字出版服務平臺

較有代表性的數字出版服務平臺：一是安徽教育出版社主辦的安徽教育網絡出版有限公司，將數字閱讀與數字教育有機融合，實現數字出版在教育領域的運營創新，打造出一個基于機構學習社區為主，體現個性教育為特色的新型運營模式，實現了教學互動和教育過程的數字化、網絡化。依托新媒體和網絡技術，開設了“名師課堂”板塊，提供優質的教育資源，課件、教學視頻可以輕松上傳、播放、下載，相繼推出的高考快遞、名師考試講解等網絡課堂深受學生歡迎。

安徽教育網絡出版有限公司開發的 “全媒體數字出版運營服務平臺――時代e博”，是集書報刊和音像電子出版物于一體的海量數字內容投送平臺。該平臺一方面對出版集團內部的數字出版資源進行整合，形成合力；另一方面加強與相關出版社的協作，聚集優質資源，目前已經整合了全國100余所出版社的數字內容資源；將“數字出版、教育服務、商務運營”有機結合，涵蓋圖書、期刊、電子音像、視頻音頻等內容資源，將內容所有者、運營商、目標客戶群通過互聯網聯系在一起，為數字出版產業鏈各環節提供透明、快捷的內容投送、運營、消費服務，力爭打造一個中國數字出版的“淘寶網”。

安徽皖新金智教育科技有限公司，開發安徽云教育服務平臺建設項目，服務全省教育信息化建設，已被列為“安徽省861行動計劃”文化產業實施項目。華恒電子通過獨特的“平板電腦+移動互聯網服務”的創新模式，開發了智器移動互聯網終端系統、“糖果派”兒童樂園、智器閱讀軟件、智器電子雜志網上商城（已與盛大文學以及國內近千家知名雜志社合作）、智庫、智享等十余款移動互聯網軟件，搭建了集版權保護、內容分發、網銀支付、客戶端應用于一體的智器數字閱讀發行平臺、“糖果鋪”兒童內容購買平臺。

2.4 數字出版技術研發

科大訊飛公司專注于核心語音技術的研發及應用，提供領先的語音合成與語音識別技術產品，以先進的大語料庫和語音韻律描述體系為基礎，提供面向任意文本、任意篇章的連續語音合成功能，合成音質可媲美真人發音，夠提供普通話、廣東話、英語等上十個語種，包含業界領先的普通話與英語同音混讀、廣東話與英語同音混讀，并已經受了行業用戶大規模大壓力的應用考驗，在有聲數字出版物方面有廣闊的應用前景。該系統具有高質量的語音合成效果，全面完善的功能特性，細致周到的優化方案。合肥華恒公司在數字出版技術研發方面擁有二十余項發明專利、實用新型專利、外觀專利和軟件著作權，制定了平板電腦企業標準；該公司“智器移動互聯網終端系統”、“智器平板電腦”等產品先后被評為安徽省高新技術產品、安徽省重點新產品。安徽教育網絡出版有限公司參與、承擔的國家級、省級科技項目4項，獲得政府科研經費近1000萬元，在數字內容服務、語義出版等方面申請發明專利1項，獲得軟件著作權

8項。

3 結論

數字出版盡管已經走過了近20年的發展歷程，產業已初具規模，但同發達國家相比，目前仍存在有較大差距。數字出版產業在發展過程中，企業層面、產業層面、政府管理層面均暴露出許多亟待解決的問題：如產業鏈尚不健全，同時盈利模式、版權保護、行業標準、品牌影響、渠道建設、人才隊伍等長期以來困擾數字出版產業多年的問題仍未完全解決。而對于安徽省以及合肥市而言，其數字出版發展水平還有較大的上升空間，各類型業態呈現出參差不齊的狀態。在業界目前快速發展的形勢下，合肥市數字出版業的從業人員應認清形勢，找尋對策，共同促進數字出版行業健康、有序發展。

參考文獻

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第2篇：數字教育行業前景范文

通信技術專業主要課程 主要課程：英語、高等數學、計算機文化基礎、C語言、工程數學、電路、電子技術、信號與系統、通信電子線路、計算機原理與接口、數字信號處理、通信原理、電子設計自動化、電子測量技術、光纖通信技術、程控交換技術、計算機網絡與通信、移動通信系統及終端設備、通信網絡、接入網技術等課程。

主要實踐性教學環節：電子設計自動化(EDA)、微機原理與應用、電子測量技術、數字通信原理、通信網絡、光通信系統、移動通信系統、移動通信終端設備、程控交換原理、電子整機裝配、CATV安裝與調試、通信系統綜合實驗等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。

通信技術專業就業前景 通信技術是信息科學技術中發展極具活力的一個領域，尤其是數字移動通信、光纖通信、網絡通信使人們在傳遞信息和獲得信息方面達到了前所未有的便捷程度。通信工程具有極廣闊的發展前景。

本專業畢業生可在通信運營商、現代通信設備制造企業、電子信息類等產業，從事通信與電子技術的開發、研究、應用、管理、設備調測維護、通信工程設計與施工等工作。也可攻讀信息與通信工程和電子信息學科等方向的碩士、博士學位。

隨著通信技術應用的日趨廣泛，和信息化社會的逐漸發展，未來勢必會給中國信息產業帶來更大的發展空間。所以通信技術專業人才成為我國參與國際間競爭的一個重要因素。在未來若干年，我國勢必會更加重視通信專業人才的培養，重視通信技術專業的教育，提高教育水平。

通信技術專業就業方向 本專業畢業生主要面向通信和電子、信息等行業的運營商、生產型企業從事通信設備、電子設備、系統和網絡的研究、設計、開發、運營和技術管理以及通信設備的營銷、裝配、調試、維修和檢驗等技術工作。

從事行業：

畢業后主要在新能源、計算機軟件、互聯網等行業工作，大致如下：

1 新能源;

2 計算機軟件;

3 互聯網/電子商務;

4 通信/電信/網絡設備;

5 電子技術/半導體/集成電路;

6 通信/電信運營、增值服務;

7 計算機服務(系統、數據服務、維修);

8 其他行業。

從事崗位：

畢業后主要從事android開發工程師、硬件工程師、技術支持工程師等工作，大致如下：

1 android開發工程師;

2 硬件工程師;

3 技術支持工程師;

4 ios開發工程師;

5 網絡工程師;

6 項目經理;

7 嵌入式軟件工程師;

第3篇：數字教育行業前景范文

Abstract： "Undergraduate course catalog（Revised draft）" that the Ministry of Education recently announced expanded "cross—class" in the "engineering" disciplines， which contains "digital media professional"， instead of the original digital media technology professional， Digital media arts professional， Movie and TV technology professional， Digital game design professional， meets the goal of optimizing the structure of professional disciplines， embodies the composite and cross of the digital media. Combined with our construction of practice platform of digital media， This paper mainly introduces the construction of multi—disciplinary and the construction content of practice platform， the importance of the construction.

關鍵詞： 多學科；數字媒體；實踐平臺；民辦高校；交叉性

Key words： multi—disciplinary；digital media；practice platform；private college；cross properties

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006—4311（2012）27—0219—03

0 引言

數字媒體是以信息科學和數字技術為主導，以大眾傳播理論為依據，以現代藝術為指導，將信息傳播技術應用到文化、藝術、商業、教育和管理等領域的科學與藝術高度融合的綜合交叉學科[11]。作為21世紀知識經濟的核心產業，數字媒體得到越來越多人的關注和支持，并且逐漸成為市場投資和開發的熱點。在我國，數字媒體行業雖然起步比較晚，但是發展速度很快，而且其擁有最大的互聯網用戶群體，前景非常看好。為了加強數字媒體相關的技術研發和加快數字媒體人才的培養，國家從2004年開始同意包括中國傳媒大學等多所高校開辦數字媒體相關專業。2005年，國家發文，在上海、北京等地建立“國家數字媒體技術產業化基地”，隨后召開系列研討會，探討我國數字媒體技術與應用發展方向，規范并部署國家數字媒體技術產業化基地建設工作等[1，8]。

1 多學科的建設

作為一個新興的交叉學科，數字媒體正在改變著人類的行為、生活以及思維方式，并且延伸到對消費業等各個領域的發展產生很大的影響。數字媒體產業的迅猛發展和數字媒體產品的廣泛應用，帶動了數字媒體人才的需求[12]。

我校是一所民辦高校，其獨特的優勢就是靈活性和適應性。04年籌備，06年我校已經得到國家教委的批準，開始招收本科生。07年我校決定申報數字媒體本科專業。

根據相關資料得知，當時已經有很多的高校開設數字媒體方向相關專業，分布在文科、工科、理科等不同科系，而且以理工為背景的數字媒體技術學科相對交叉復雜[10]。

07年我校有信息技術學院、藝術設計學院、新聞傳播學院，都有與數字媒體相關的專業，可以申報數字媒體專業。但是信息技術學院的硬件條件以及師資相對比較強，06年已經開始招收第一屆本科生，而且有一個多媒體技術專科專業，已開設多年，積累了很多的經驗和資源。考慮到各個學院的軟硬件實力、以及專業平衡等原因，在召開了若干次研討會之后，學校、學院等領導經過討論決定在信息技術學院開設數字媒體本科專業。自此我校構建了和數字媒體相關的多學科的建設局面。

第4篇：數字教育行業前景范文

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[2]教育信息化十年發展規劃（2011-2020年） [EB/OL]..

[3]遼寧省教育廳.遼寧省教育信息化三年行動計劃（2013-2015年）[J].中國教育信息化，2013（13）：22-27.

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第5篇：數字教育行業前景范文

[關鍵詞]教育出版；數字化；轉型

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.02.068

1 我國教育出版數字化發展現狀

數字出版被公認為21世紀出版業的發展方向。近十年來，在技術推動和新媒體企業的帶動下，我國的數字出版取得了快速的進展，成為整個出版產業中最具增長力的領域。2013年7月8―10日第五屆中國數字出版博覽會召開，會上的《2012―2013中國數字出版產業年度報告》顯示，“2012年，國內數字出版總產出達到1935.49億元，比2011年整體增長40.47%。短短兩年時間，中國數字出版產值實現了從千億元向2000億元的邁進。其中，互聯網廣告、手機出版與網絡游戲依然占據收入榜前三位。值得注意的是，電子書和數字報紙也保持了高速增長勢頭，增長幅度均超過30%以上。其中，電子圖書（Ebook）的收入規模為31億元，是2011―2012年度7億元的4.43倍，呈快速增長態勢。

在美國及一些發達國家，教育出版的數字化程度較高。在基礎教育領域，美國、日本、韓國、新加坡等許多國家和地區都開展了基于信息化環境下的教育教學研究與實踐，推出了教學資源庫、在線學習平臺、輔助教學系統等多種數字化教學產品。相對于國際大型教育出版集團，國內教育數字出版的起步時間并不算晚，國內也有不少教育出版單位積極致力于搭建自己主導型的數字出版資源集成平臺。如北京語言大學出版社從2011年開始進行了平臺的建設，目前建成的平臺有：網絡出版平臺、教學資源平臺和移動出版平臺。高教社、人教社、外研社等一些大的出版單位也都建成了較成體系的教育資源平臺。其中，人教社的數字資源建設起步較早，已初具規模，包括微課程、課程教材資源、教學輔導資源以及教學拓展資源等。

2 教育出版數字化轉型面臨的問題

2.1 業務形態――內容資源匱乏

從業務形態上理解，無論是前面哪種形式的出版模式，數字化出版的核心業務資源都是內容。“內容為王”是出版行業的金科玉律。按常理說，教育出版在長期的生產中，應當具備了積累大量內容資源的優勢。但現實情況是，教育類圖書出版市場需求大，利潤豐厚，市場競爭不充分且門檻低，內容缺乏創新，同質化嚴重，使得教育類出版海量信息中可用于數字化的有效內容資源貧乏，缺乏特色和競爭優勢。這些都最終削弱了出版單位對內容資源的掌控能力。除了“量”的壓力以外，“質”的束縛也十分明顯。數字出版對知識內容的豐富程度、實用性、可操作性都提出了較高要求，但由于考試的指揮棒作用，紙質圖書內容更加側重于學生對知識的記憶與梳理，大多局限于考試要求的范圍和程度的練習，單純講題做題的內容注定直接把紙質轉化為數字出版意義不大，而且內容展示的豐富性大打折扣。

2.2 實現渠道――形式單一

從實現渠道上理解，目前不少教育出版單位已做到紙質圖書和電子書的同步出版，逐漸規范排版公司提交的電子文檔格式并存儲了大量的ceb等格式的電子書，或制作成了光盤。這種以光盤、電子書等形態為主的數字化大多仍是對原書內容的簡單重復。隨著數字化程度的不斷提高以及用戶需求的多樣化，有待對教育資源進行大規模更深入的轉型工作，包括標準化整理、系統化存儲等，這就要求出版單位進一步擴大其數字化外延和功能。但越來越多的教育出版單位在發行市場不穩定的情況下，面臨更沉重的生存壓力，同時，深度的數字化開發前景不明朗，使出版單位不愿花費更多資金探索數字化之路，因此，數字化發展很大程度上停留在簡單地制作配套教材教輔電子書和附贈光盤這一初級階段。

2.3 過程支持――復合型人才緊缺

數字出版的特性對人才需求提出了更高的要求，不僅要熟悉出版和編輯流程，也要懂得技術研發、營銷發行、管理、數字產品設計、版權引入、網絡編輯、美術設計等多方面的知識技能。傳統出版單位的工作主要集中在出版和編輯的流程，大多數編輯為內容編輯，對數字化了解較少。當前，雖然很多出版單位已設立數字出版部門，但從業人員中大部分是學習計算機技術的人員，缺乏編輯、出版理論知識，無法提供全面的技術支持。我國高校的專業設置中涉及數字出版專業的少之又少，而且師資力量不足，在資源配置、教學模式與理念、數字出版教育和產業發展等方面也存在不少問題。

2.4 整體框架――行業產業鏈斷裂

數字出版的行業產業鏈是數字出版商業模式形成的基礎。我國目前數字出版產業鏈仍存在不少問題。教育出版單位作為上游內容提供商，大多數由于對盈利和產業鏈分配現狀不滿意，對構建數字出版產業鏈的熱情不高，內容提供商的參與力度不夠以及能力有限，導致數字出版上游的內容資源不足，無法形成大規模的數字內容制作能力。而中游的企業由于缺乏優質內容無法充分挖掘數字出版的最大價值，同時下游分銷渠道過于單一，終端廠商與運營商一心要做全壟斷產業鏈的思維，導致惡性競爭的現象發生，這些都給我國數字出版市場帶來了諸多不良影響。

3 教育出版數字化轉型的新探索

3.1 “內容為王”――積極開發優質的內容資源

數字出版，短期看技術，中期看平臺，長期看內容。內容在所有出版形式中占據著不可動搖的核心地位。內容提供商是產業鏈的源頭，內容的豐富性對于產業鏈的整合起著至關重要的作用。教育專家多次強調：“教育是特殊的，教育產品不同于普通產品。”高等教育不同于基礎教育，基礎教育的低學段也不同于高學段。相信每一個教育出版單位在長期的生產過程中都積累了專業領域的優質的內容資源，如果能把專業領域的內容資源進行整合，并牢牢堅守和擴大這些內容優勢，與數字技術商相互聯合，優勢互補，兩者相輔相成，互為整體和部分，整合營銷，立體式滿足閱讀和讀者需求，也不失為一條切實可行的轉型路徑。

3.2 “人才計劃”――加強復合型人才隊伍建設

在任何一項生產過程中，人是最為關鍵和最為核心的競爭力。數字出版的人才隊伍建設已經成為當務之急。復合型數字出版人才隊伍的建設一方面要靠培養，另一方面要靠引進，同時還要建立數字出版從業人員的考核錄用機制。優良的考核錄用機制既加大了激勵競爭機制的建設步伐，也有利于強化從業人員的綜合素質。數字出版復合式人才的培養要達到兩個層次的能力結構要求：一是知識結構，二是能力結構。知識結構包括教育專業方面的基礎知識、廣博的知識儲量；中級層次的知識包括編輯、出版的流程、媒體經營管理、數字出版技術、版權法律等多方面知識；高級知識層次即了解數字出版產業前沿知識。能力結構則包括：具有敏銳的洞察力、思維活躍、想象力和創新能力、較強的記憶力、較好的審美能力等。

美國在培養出版人才方面有很多可供借鑒之處。美國的出版單位為員工提供更多培訓學習機會，采取措施鼓勵員工參與培訓和參加繼續學習。美國哥倫比亞大學等高校都設有專門培養出版人才的專業和培訓出版業務的機構。紐約佩斯大學、斯坦福大學、紐約大學出版中心等已經形成了較為完善的出版人才培訓體系和濃厚的出版研究學術氛圍，每年向美國輸出大批數字出版人才，世界各地的年輕學子和出版人才也紛紛來到這些高校深造，這些都值得我們借鑒。

3.3 “合作至上”――完善和整合數字出版產業鏈

傳統出版單位擁有居于出版核心地位的內容資源，但因缺少技術，在數字化轉型中卻處于被動的地位，在與技術提供商和網絡運營商合作的過程中獲得的利潤也相對較少。要改變在數字出版中的被動地位，傳統出版單位就必須習慣從自我主導產業鏈模式轉變到集成合作的運營模式。目前，從國外的電子書、數字報紙出版發展來看，已經形成了完善的數字出版產業鏈。數字出版產業的進一步發展，需要建立健全產業鏈，建立合作共贏的商業模式，使得產業鏈上各方都能發揮和獲得應有的價值。傳統出版單位可以借助技術提供商的技術和平臺，發揮自身的內容編輯優勢。技術服務提供商通過不斷開創新的技術，提供更好的技術服務，為讀者提供更好的體驗和互動。終端廠商要不斷開發新的設備，為廣大讀者提供閱讀終端，讀者在體驗數字出版產品時，不僅可以享受豐富的內容資源，還可以享受個性化的服務和附加價值。我們的數字出版企業必須通力合作，形成聯合體，群策群力，從內容、渠道、產品、人才、資本、技術等角度探索橫向、縱向以及網狀一體化整合的可能性，建立合作共贏的商業模式，使得產業鏈上各方都能發揮和獲得應有的價值。

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第6篇：數字教育行業前景范文

一、我國動畫設計現狀

自上世紀80年代以來，隨著計算機技術、影視技術的迅速發展，數字動畫應運而生，以數字媒體為基礎的動畫產業成為全球迅猛發展的朝陽產業，市場前景相當廣闊。但是，與世界發達國家相比，中國的動畫業尚處在剛剛起步的階段。縱觀我國的動畫產業，動畫設計人才缺口巨大，尤其是創作兼技術優異的復合型設計人才更彌足珍貴。有關數據顯示，目前我國游戲動畫人才不到 3 千人，而市場缺口達到 60 萬人；影視動畫人才只有7千至1萬人，而全國需求多達15萬人。動畫人才的極度匾乏，已經成為制約我國動漫產業及網絡游戲產業發展的瓶頸。市場需求量巨大與動畫設計人才匾乏，形成有市無人的狀況。社會對動畫產業龐大的需求，引得不少學校紛紛開設動畫專業。據中國教育在線公布資料，目前國內共有 19 家高校設有動畫設計專業，而在藝術設計專業內設置動畫設計專業方向的則有百余家，并且各種動畫短期培訓班更不計其數，大部分都涉足數字動畫。而動輒萬元的學費也擋不住學生們熱情的腳步，不少院校一招就是近百人，不少其他專業的學生也慕名轉到動畫專業上來，使得動畫設計教育呈現出一派欣欣向榮的景象。然而，這種欣欣向榮的景象只能使人喜憂參半，喜不必言，憂在教育質量不盡人意。多數院校匆匆上馬，課程設置和師資配備都存在很大問題，由此產出之畢業生的質量也就可想而知。

二、動畫設計人才應該具備的素質

因為動畫設計專業是為全國各電視臺、動畫公司、游戲娛樂研發機構、電影制片廠、網絡公司、建筑可視化設計等行業培養高級專門人才，動畫設計專業畢業生必須能夠生產制作 ; 動畫電影、電影特技特效、三維游戲、數字動畫片等。因此，掌握動畫專業的基礎知識和基本理論，具有較強的較高的藝術素養和敏銳的藝術鑒賞能力，具有很強的美術基本功，掌握三維動畫的造型設計規律及具備造型設計能力，掌握數字動畫的場面設計規律和方法，掌握數字動畫動作設計規律和方法，掌握相應的計算機動畫制作技術，熟悉數字動畫片制作流程，這些都應該是動畫設計人才具備的素質。另外，要對計算機有強烈及濃厚的興趣，善于將人、景、物用繪畫的方法進行表述，擁有很高的色彩涵養，善于運用顏色來表述畫面主題，善于組織畫面中的色彩氛圍。

三、動畫設計人才的培養思路

培養動畫設計人才不能一墩而就，不能簡單的理解為培養動畫設計人才就是教會他利用電腦完成復雜操作，而最重要的應該是培養學生的創意、想象力和個性特色。因此，要明確動畫設計人才的培養思路，完善教學體系，改善教學方法。不能因為市場上熱鬧，學校就盲目地擴大招生。這一新專業的發展方向、人才培養模式尚處在探索之中，缺乏一定的系統性和針對性。學校在人才培養方面，一定要有前瞻性，注重實用，打造創作與技術兼備的復合型人才。

1. 完善教學體系。教學體系應該包括招生規則、教學環境、設備設施、課程設置與師資配備等等。其中課程設置和師資配備是研究的主題。科學的課程設置和合理的師資配備是培養合格人才的保證。并且培養合格甚至優秀的動畫設計師并不是僅僅依靠一個學校的能力就能夠完成的，它需要整個社會的關注與重視。任何一個開設動畫設計專業的學校都應該和行業的專家、學者達成良好的合作關系，并邀請這些專業人士參與制訂培養方略，形成一套較為完善科學的教學體系。培養擁有獨特創造力的動畫藝術設計人才至少需要四年的時間。首先，至少進行兩年的基礎課程訓練，包括藝術和技術兩方面的。特別是數字動畫專業，是全新的動畫領域，是美術學、影視藝術學和設計藝術學以及計算機圖形圖像技術的高度結合。要求具有扎實的美術功底、豐富的藝術理論知識以及熟練掌握電影語言的內在規律。數字動畫設計者應當有嚴謹的思維能力，良好的外語基礎以及相當的數學基礎，因為數字動畫是藝術與科學的完美結合，如果想要在這個行業內具有發展后勁，外語和數學基礎是非常重要的二因此，除了開設好藝術基礎課程之外，開設數學、物理、人體解剖學、人機工程學、邏輯學等技術基礎課程也是十分必要的。同時在應用上掌握計算機動畫制作工具和制作技術，是畢業生走向崗位的關鍵。師資配備上，文、藝、工多科兼容，力求上什么課就什么專業教師來教。專業課要引進社會資源，力求課程與社會專業發展狀況同步。

2. 根據需要發展多元化培養方式。就目前我國動畫業最為缺乏的動畫設計人才的狀況，學校在課程安排和就業指導方面應該分三個培養方向。首先，是以培養有豐富經驗的高級合成特效師、特技指導、視覺效果總監為目標的長期課程體系，旨在培養高級影視特效師；其次，是培養具有豐富動畫制作經驗的高級動畫設計師、動畫指導、制作總監，學生畢業可以進入動畫設計公司，游戲公司，走上職業化設計道路；第三，是培養具有豐富經驗的電視臺制作部在職人員或電視動畫制作設計人員，可以進入電視臺和廣告公司，從事電視動畫制作工作。動畫業的飛速發展，必將帶動其他相關行業的發展，包括動畫教育行業也會朝氣蓬勃。但是，動畫教育必須遵循教育規律，不能盲目跟風，如果學校僅以盈利為目的，不是立足于培養真正的動畫設計人才，那么遲早會被社會和市場淘汰。

第7篇：數字教育行業前景范文

教育技術學專業課程有什么 1、通識教育課程

通識教育課程主要包括思想政治理論課程、大學外語、計算機基礎與應用、大學體育、文化素質教育課程、創業基礎課程、就業創業指導課程等，旨在提升學生的基本知識素養、科學與人文素養、道德品質和身心素質。

2、專業基礎課程

專業基礎課程主要包括教育學原理、教育研究方法、中國教育史、外國教育史、課程與教學論、普通心理學、教育心理學、發展心理學、現代教育技術、特殊教育概論等。

3、專業方向課程

各高校可根據培養目標確定專業方向課程，教學內容應涵蓋業務方面核心知識點，如教育技術學導論、教學設計、信息技術教育應用、教學技術與媒體、學習科學與技術、教育技術學研究方法等。

教育技術學專業就業前景 隨著教育內容的復雜化和信息技術的迅速發展，現代教育對多媒體教學提出了要求，教學過程追求感染力和靈活性，追求在視覺和聽覺中獲取知識。隨著各地都在擴大高中招生規模，爭創現代化教學設施，紛紛設立語音室、計算機室、電教室、多媒體教室等，而現有在職的老教師對這些新技術都很陌生，各類中小學對教育技術人才的需求量也相應增加。教育技術學成為教育學科的后起之秀，就業趨勢逐年看好。

不過專業能力不好的畢業生進學校的工作內容主要就是教學和管理機房。由于該專業實踐動手能力較強，科技含量比較高，很多畢業生不愿意當教師的可以改行去電臺、電視臺、計算機軟硬件公司等。畢業生可選擇的行業幅面寬，就業單位除了考察專業基礎知識外還會重點考察計算機水平，特別是實際操作水平，所以，那些圖像處理技術過硬、計算機軟件技術過硬的有真本事的畢業生，獲得高薪也并不難。

拓展閱讀：教育技術學專業培養要求

本專業學生主要學習教育技術學方面的基本理論和基本知識，接受學習資源和學習過程的設計、開發、運用、管理和評價等方面的基本訓練，掌握新技術教育應用方面的基本能力。

1、理論基礎知識：包括學習理論知識、教學與課程論知識、傳播學知識、系統科學理論知識等。

2、技術基礎知識：包括試聽媒體技術、計算機和多媒體技術、通信和網絡技術、人工智能和虛擬現實技術等。

3、基本理論知識：包括視聽媒體理論、程序教學理論、教學設計理論、知識管理理論、教學評價、教學管理等方面的知識。

4、專業基礎知識：包括計算機基礎知識、數據庫原理、數據結構、程序設計、數字電子技術、數字影視技術、音樂和美術的基礎知識等。

第8篇：數字教育行業前景范文

關鍵詞： 高職院校 動漫實訓基地 建設方案設計

高職院校通過實訓教學，培養出高質量的應用型技能人才，這些人才能夠適應當下企業發展的要求，實現“零距離”對接，直接上崗工作。為了實際這一實踐教學目標，高職院校對實訓教學場所提出了嚴格要求，即實訓基地要滿足真實職業環境、合乎當下并適度超前的技術標準、開放性好等特點。筆者通過南寧職業技術學院動漫專業實訓基地建設，談談動漫專業的實訓基地建設方案。

一、項目背景與依據

為滿足高職人才培養的需要，以及地方文化產業對人才的需求，為社會提供優質技術服務，必須建設動漫實訓基地，因為該基地能滿足動漫行業二維動畫、三維動畫、影視制作、插（漫）畫對應崗位的教學、實踐、生產需求。

（一）動漫專業現狀

動漫專業是南寧職業技術工程學院的重點建設專業，是廣西壯族自治區首批動漫人才培養基地。動漫專業自創辦以來，為社會輸送了大量高質量動漫設計人才，在社會上形成了高人氣的美譽度，我專業現有教指委精品課程、自治區級精品課程1門、校級精品課程1門，廣西高等教育自治全區教學成果獎一等獎一項。學生作品產品化明顯，成績顯著，多次受到媒體關注報道，以“學生技能過硬、綜合質量強”稱著。

（二）我國動漫行業現狀

現在，我國動漫產業正處于快速上升時期，產業主要以三維動畫為主，二維動畫為輔，漫畫及動畫衍生品居后發展勢頭迅猛，國家給予大力扶持，市場發展迅速，產業鏈形成，2011年全國電視動畫生產分鐘數達27萬分鐘。現代動漫產業體系將基本形成。動漫產業的外延在不斷擴展，從動漫產品本身的圖書、音像、影視劇、網絡動畫、手機動畫、動畫游戲到多個產業的衍生產品，已經形成一個完整的產業鏈。

（三）區域市場行業需求與我動漫專業的關系

2011年自治區扶持動漫產業發展廳際聯席會議制定了《廣西壯族自治區動漫骨干企業、人才培養基地、試驗基地、試驗園區評選命名暫行辦法》，命名了9個自治區動漫骨干企業、8個自治區動漫人才培養基地和2個自治區動漫試驗園區，當年廣西就有2家企業躋身全國動漫企業行列。

目前，廣西本土市場動畫公司的主要業務是三維動畫，而微電影的制作近年來在區域市場內風聲水起，提供了從導演、攝影到后期制作的全部崗位。受市場影響，我校動漫專業三維動畫是強項，我專業學生多名在此行業內工作，并有很多學生成了這個行業的中堅力量。

動漫專業是學校“扶特”重點建設的“特色”專業。此次德促貸款項目，將使動漫專業在教學條件、教育目標、師資隊伍、課程體系、培養質量、在校生人數等方面實現“人無我有，人有我優，人優我新”，特色鮮明、高標準、高水平、高質量的辦學目標。

二、項目組成與建設目標

（一）動漫基地的建設目標

首先滿足教學，同時具備科研與社會服務的功能，為適應未來之發展需要，基地建設要實現開放性、共享性，分“教學與科研、生產與社會服務”地配備動漫業內最先進的硬件設施（含必備的硬件管理軟件）。

（二）現有實訓條件及在新基地中的利用

本著合理利用資源的原則，前幾年建成的一間實訓室改建為“圖形圖像設計實訓室”，培訓學生的圖形圖像基礎實踐等技能，讓學生對數字圖像有更深入的認識與實踐，培養學生的可持續圖形圖像開發競爭力。

（三）實訓室培養目標及計劃

從動漫專業現有招生規模、培養方案和考慮未來十年內行業飛發展前景，分析得出動漫學生主要能力結構如下：具備三維動畫、二維動畫劇本編寫、角色設定、場景設定、分鏡繪制熟練掌握的能力。具備三維動畫建模、材質燈光設定、動作捕捉與動作捕捉設定、集群渲染的生產制作能力;二維動畫無紙動畫制作、動畫生產制作，具備數字影視拍攝、綠箱摳像、后期處理與制作能力。

（四）學生所需知識結構

依據全國動漫產業大背景，針對區域市場，將我校動漫人才培養職業目標定位于動畫產業鏈中的中期制作崗位：掌握三維動畫制作、數字影視拍攝制作、二維動畫制作、生產知識，具有動畫、影視生產知識、美學處理方法，掌握集群渲染的調試、運行、維護與檢修等知識。

（五）主要職業能力分析及課程開設及實訓室對應情況

三、項目建設內容

根據前面的分析，認為本次德促項目貸款應體現“特出優勢、擴大優勢、拉起短板”的特色，為實現動漫專業“分方向、滿足行業全崗位人才需求”大發展打下基礎。由廣西區域動漫企業崗位分析得出的對應的實踐教學圖及未來之發展需求分析，可以確定本基地項目的組成。

（一）在校學生規模規劃

基地建成后動漫專業將按行業內容進行專業方向細分，甚至成立動畫學院。在校生將達到400至500人。

（二）基地配備實訓室及主要設備

實訓基地設備選型的基本原則是：穩定可靠、技術先進、可擴展與可兼容。各實訓室之間是一個整體，實訓室之間通過網絡等技術實現數據的無縫傳輸交換。在滿足現有需求的前提下，充分考慮當今網絡技術、動畫特技和圖像處理技術迅猛發展的趨勢，再適度超前并提供平滑升級服務使該項目的建設與學校其他系統在技術平臺上保持相對時代同步性，從而在技能的應用上保證整個系統的前瞻。所選設備適度超前，在未來的5至8年內還能滿足教學、產生需求。

1.三維動畫實訓室

2.集群渲染實訓室

3.數字影視制作實訓室

4.數字影像拍攝實訓室

5.二維動畫實訓室

6.數字影音混編實訓室

7.產品展示廳

四、保障舉措

（一）完善管理體制

基地建設作為學校總體發展戰略，加強領導與扶植。

（二）以教學研究團隊打造為依托

加強教研團隊建設，以動畫工作室為單位，建立相應穩定的教研隊伍。

（三）以人才培養目標正確定位為基礎

以項目的落戶帶動人才的引進，以人才的加盟推動基地的發展，從而形成項目、人才、產業相互依賴、相互推動的良性發展模式。

（四）以產學研一體化為途徑

搞好校企合作，將動畫企業先進的管理理念、管理方法與職業文化引入教學管理與建設中，下設工作室，制作具有鮮明的民族文化特色的動畫影片。

（五）做大做強動漫人才培養工程。

形成“動漫人才學歷與非學歷培訓中心、動漫人才職業技能認證與培訓中心、動畫片設計制作生產中心、動漫周邊產品研發中心、數字影視制作中心”，努力打造集“學歷教育、動漫技能培訓、動漫作品研發”于一體的動漫人才培訓基地。

參考文獻：

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[2]李曉靜，郭飛燕.論工學結合模式下高職動漫專業實訓基地建設的思考與實踐[J].九江職業技術學院，2011（2）：41.

[3]姜大源.德國企業在職業教育中的作用及成本效益分析[J].中國職業技術教育，2004（8）：54.

[4]朱運利.對高職院校實訓實習基地功能的探討[J].實驗技術與管理，2006（12）：132.

第9篇：數字教育行業前景范文

[關鍵詞]：汽車職業教育 專業問題 專業對策

1中職教育的前景

教育部部長周濟要求，職業教育要堅持以服務為宗旨、以就業為導向，不斷提高職業教育質量。繼續鞏固和擴大中等職業教育規模，是以全面提高職業教育質量和保證職業學校辦學水平為前提的。質量是方向、是基礎、是保證，鞏固和提高教育教學質量，始終是包括中等職業教育在內的所有職業教育乃至整個教育工作的根本大計和不懈追求的目標。培養的學生能否順利就業，是否受社會歡迎，這是衡量職業學校辦學質量的重要標準。

全國目前對專業技術人才的需求缺口巨大，每年的招聘會上對初級專業技術人員的需求量超過2000萬，遠遠大于每年中職學校畢業生人數，并且初級專業人員技術崗位要求入職門檻低、初始工薪待遇很低，大專院校畢業生往往都不會選擇這樣的崗位。從就業前景看中職學校的發展還有非常巨大的空間，并且國家從政策和資金上都向中職學校有所傾斜。

2中職教育現狀

目前，中職教育處于一個轉型期。每一家中職院校都在考慮如何擴大招生規模，提高就業平臺的穩定性，師資力量每年都在加強。通過全國中職院校的技能大賽帶動了很多學校的發展。

但是，許多中職學校面臨著生源短缺，學生基本素質差的根本問題，這就需要中職院校的教師適應當前的教學形勢，制定對應的教學手段，這也是我這篇文章所討論的核心問題。我們中職教師不可以挑學生，給我們什么樣的學生我們的職責就是想辦法給他教會、帶好。當下的中職學生都有很多劣習，這樣就需要我們在教學的過程中不光要注重專業技能的培養也要注重個人修養的培養。這是一個漫長而繁瑣的過程，所以我們的中職教育還有很多地方需要改進，以目前的師資配置達到我們所需要的教學效果，就要深入研究中職教育的教育教學方法和教學資源的合理搭配，做到物盡其用、人盡其責。這樣才可以讓中職教育更加的吸引人，可以引來一些優質生源，提高我們中職教育在社會匕的地位和影響力。

根據目前的教學硬件和軟件條件，多數學校都配備了多媒體教室和校園數字化網絡平臺以及一體化實驗教室，這些硬件設施都能有效的提高課堂的趣味性和有效性。專業的汽修教學軟件更加能夠提高課堂的教學效果，學生通過信息化的課堂教學環境積極有效的學習系統的專業知識。

目前大部分中職學校該專業專業都配備了帶有電子白板的多媒體教室，并且將一體化實驗教室與多媒體教室規劃到一個樓層便于教師課堂教學，并且配置了汽修教學仿真軟件系統使課上和課下的連接更緊密，更有吸引力。通過校園數字化網絡平臺布置預習和復習作業，提高可學性，增強教學時效，讓學生課上課下都有一個良好的學習環境，針對學生愛上網的習慣，讓他們在上網的時間學習和寫作業既提高了學習效率又提高了學習興趣還節約了紙張，達到無紙化辦公的目標。讓學生在玩中學，在做中練。并且我也針對現在學生愛玩游戲的特點，跟學校的信息部門一起制作了《瘋狂猜圖汽車版》這樣一款游戲，并在游戲中10的倍數關卡設置獎勵，獎勵內容包括免費的飲料，免費的上網時間等等一些學生喜歡的獎勵項目，提高了學生的學習興趣，這是我希望的中職教育形式，不在是刻板的老師教學生學的傳統教學模式，我們教師也要與時俱進，與時代接軌做一個新世紀的新教師。

學生通過自己的努勺可以實現自己的愿望，這樣的教學模式極大的刺激他們的學習興趣，并且與企業的獎懲機制相掛鉤在校的表現和積分都可以帶到以后的工作崗位上去，讓學生沒步入工作崗位之前就開始工作，這適應我們學校的培養模式一一準職業人培養模式。

3中職教育新模式的可行性

通過3個學期的新模式培養方案的試行，我覺得中職教育在未來的發展中更加的要注意以人為本的培養目標，通過多樣化的課堂教學輔以趣味性的課下練習，提高中職院校學生的學習興趣。沒有興趣現在的孩子都不會去努勺學習和認真練習，只有首先提高了他們的興趣才可以提高教學的有效性，不管是什么樣的學校，什么樣的老師，什么樣的學生，一切以興趣為出發點，緊跟時代的步伐，借助現代化的教學手段，多給學生一些自由發揮的空間，不要限制，不要約束他們，這個時期的學生最不喜歡的就是約束，我們的教育模式重點在于引導。

4結束語

汽車職業教育與汽車行業的發展形勢緊密相關，就目前的行業發展情況而言，專業教育必須與企業的發展需要相結合，才能夠推動社會的發展進步。要提升汽車專業學生就業能力，就必須加強學生實踐能力培養，能夠運用新的教學方式，注重對于人員信息知識以及時間技能方面的綜合培養，依靠新的教學思維培養學生具備良好的職業道德，將學校與企業更好的聯系在一起，才能夠形成協調發展的良好局面。良好的專業人才培養，不僅能夠滿足行業需求，同時能夠帶動行業積極發展，這對于汽車行業、職業學校以及學生而言是有好處的，要積極應對職業教育中汽車專業中的問題與決策問題。在能夠滿足社會的人才需求，促進行業發展的基礎上，解決行業人才未來發展方向。

參考文獻：

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