建筑安全教育心得精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的建筑安全教育心得主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：建筑安全教育心得范文
關鍵詞：建構主義理論；C++課程群；教學模式
0 引言
與計算機領域其他專業不同，信息安全專業需要更加注重實踐教學，而且在實踐內容設置上具有一定的特殊性。一方面它涉及數學、密碼學、網絡安全協議等理論性、抽象性很強的專業教學；另一方面作為一門應用學科，在人才培養模式方面更注重應用性、工程性和實踐性。C++課程群（見圖1）是指C++程序設計以及基于C++程序進行實踐教學課程的統稱，在信息安全專業中主要包括高級程序設計C++、密碼學基礎、應用密碼學、網絡安全編程及課程設計、信息安全綜合實踐、計算機病毒原理與防治等課程構成的課程群。C++課程群是信息安全專業教學實踐環節的核心和支撐課程，貫穿信息安全專業整個教學過程，它們實踐的好壞直接反映了信息安全專業的人才培養質量。
然而，在多年的C++課程群教學過程中發現，大部分學生由于在大學一年級沒有很好地理解和掌握C++編程，導致后繼C++課程群的實踐環節難以有效展開，造成在課程群實踐環節和畢業設計綜合實踐環節中拼湊、雷同、抄襲的現象較為嚴重。因此，針對目前C++課程群教學現狀，我們提出基于建構主義理論的信息安全專業C++課程群教學模式，改變傳統的以教師為主的灌輸教育，而以學生為主體，通過將建構主義理論中的理念和機制靈活應用于教學過程，充分發揮學生的主觀能動性，將抽象理論知識學習和動手實踐能力培養相結合，有效改進C++課程群的教學效果，培養學生分析問題和解決問題的能力，增強學生的團隊合作能力和社會競爭力。
1 基于建構主義理論的教學模式
1）基于建構主義理論的總體框架。
基于建構主義理論的教學模式（見圖2），我們把該模式有效地應用于C++課程群中不同課程的教學實踐中，即將“項目演示主動認知團隊實踐團隊討論認知統一項目構建”的教學模式以適合的形式貫穿于課程教學始終，使學生能夠積極主動地深人學習C++課程群中的每門課程和實踐環節。這個模式貫穿C++課程群的不同階段，而且根據課程性質的不同可以具有不同的實現形式。
“項目演示主動認知團隊實踐團隊討論認知統一項目構建”是一個循序漸進而又相互滲透的過程。通過項目演示激發學生的探究興趣，調動學生的主動認知學習本能；通過團隊實踐和團隊討論驗證團隊成員主動搜集和挖掘知識的能力，使團隊成員達到新的認知統一；然后基于統一的認知進行項目構建；最后項目構建的成果又作用于項目演示，從而使團隊成員的知識得到不斷豐富和提高。
例如，從低年級開始強化C++程序設計、數據結構（基于C++）等專業基礎課程的實驗實踐，主要采用基于ACM程序設計大賽的形式構建“項目演示主動認知團隊實踐團隊討論認知統一項目構建”的教學模式。信息安全專業的核心技術是密碼技術和網絡安全協議。因此，實踐教學必須也圍繞這兩個核心技術展開。但是，不管是密碼技術還是網絡安全協議，其理論和技術均有較高的門檻。要開始這類課程和實驗，學生必須具備密碼理論與實現、網絡協議分析和較強的網絡編程能力。同時，信息安全的實驗通常是涉及網絡威脅和防護多個方面的綜合實驗，一個完整的實驗內容多、工作量大，對學生的綜合能力也提出較高的要求。因此在講授信息安全專業課程時，主要采用安全競賽和項目驅動的方式構建“項目演示主動認知團隊實踐團隊討論認知統一項目構建”的教學模式。在進行畢業設計和綜合實踐實訓時采用項目驅動的方式構建“項目演示主動認知團隊實踐團隊討論認知統一項目構建”的教學模式。
2）基于協作式學習的教學組織過程。
建構主義理論要求以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動構建，因此我們采用了基于協作式學習的教學組織過程。協作式學習是指通過團隊的形式組織學生進行協同學習，如模式中的團隊實踐和團隊討論，團隊成員共同學習、討論和解決問題以達到教學目標。優勢之一在于團隊成員可以有效共享彼此通過不同途徑（如網絡、圖書館等）主動收集、挖掘的信息以及根據實踐總結的資料和實驗結果等；優勢之二在于可以進一步通過班級PPT講解或討論與其他團隊共享搜集資料和實驗結果，加深對不同知識點的理解和升華。在此過程中，教師總體負責教學和實驗的組織、進展和引導，以保證教學以及實驗目標的有效實現和協作學習成果的有效共享。
例如，在應用密碼學教學過程中，我們首先通過相應的與安全相關的項目演示，激發學生的興趣，然后根據內容將學生隨機分組，每組4-5名學生，在規定的時間內（一般為一周）協作完成PPT制作（組長負責任務分解和協調）、PPT講解（推薦組內同學）、密碼理論研究、算法實現和演示、安全與攻擊等教學和實驗內容。組內成員可以采用不同方式對研究問題進行分析和討論，由組長和成員共同討論決定。每個組內成員根據自己的子任務進行資料收集和整理。組內成員的成績直接影響小組的成績，同時也影響自己的最終成績。這種方式充分調動了每個組內成員的學習積極性，有效克服了個別成員的畏難和偷懶情緒，最重要的是學生的團隊合作精神和集體榮譽感增強，而且面對面的相互交流也使得每個成員的學習效率最大化。組與組之間以班級的形式共同討論，教師和各組成員互相點評成果質量、思路完善程度、材料搜索和總結完備程度，從而達到激發競爭力、相互學習和促進的效果。
通過C++課程群中的教學實踐，如基于ACM競賽的高級程序設計C++教學模式、基于攻擊與防御情景模擬的網絡攻擊與防御教學模式以及基于創新實踐項目的安全綜合實踐等證明，這種教學模式有效地調動了學生的參與積極性、主動學習興趣，激發了學生的潛在學習能力，課堂氣氛明顯活躍，甚至一些平時不愛學習，只靠考試最后幾天突擊學習的學生，也不得不在平時積極準備以便充分展示自己，以達到最終的考評要求。
3）基于競賽或項目驅動的實踐能力培養和社會競爭力提升。
建構主義理論要求通過實物或項目演示激發學生的初始認知興趣，進而引發學生的主動探索和認知潛能，因此我們在C++課程群教學中通過引入合適的競賽和實踐項目來激發學生的學習興趣和主動學習欲望，進一步培養學生的自主創新實踐和社會實踐能力，以有效提升學生的社會競爭力。
例如，我們在C++課程群教學中主要采用兩條路線進行。一是設計符合實際需求的創新實踐題目，如企業團體郵件安全分發的異常檢測、基于挑戰應答機制的身份驗證系統、惡意軟件的內核級程序設計、數碼照片的來源盲鑒定等，由感興趣的學生分組合作申請或參加各類大學生實踐創新項目和應用比賽，如中國機器人RoboCup公開賽、ACM程序設計大賽、上海市大學生科創項目、上海高校信息安全競賽、Google Android應用開發中國大學生挑戰賽、上海市大學生計算機應用能力大賽等。二是校企聯合實踐項目。通過讓學生參與企業項目，來迎合市場實際需求，培養學生社會實踐技能，增強學生社會適應能力，提高學生社會競爭力。采用的方法是學生通過小組討論、問題分析與解決、與指導教師或企業實訓教師討論等多個環節的鍛煉，有效地培養學生獨立思考和解決問題的能力，更重要的是增強了團隊合作精神，提升了社會競爭力。
與此同時，我們將這種競賽或項目驅動機制引入到實驗實踐教學中，通過模擬正規比賽規則評判學生實驗實踐質量。我們設計了各種競爭和激勵機制，如綜合排名、日冠軍、周冠軍等，給學生的學習帶來了更多樂趣和挑戰。將其與績點、各種計算機類競賽的參賽資格等掛鉤，激發學生的競爭意識，調動其學習欲望和主動性，以形成你爭我趕的良性互動局面。
4）創新課程考核和評價機制。
考核和評價機制的設置應該能夠充分反映一個學生各個方面的能力體現，如資料收集、課件展示、問題回答、作品展示等。然而，目前存在的考試考核方法單一，一般采用期末試卷或者大作業形式，如平時成績×30%+期末成績×70%。這種考試考核方法在與實際結合緊密的信息安全專業C++課程群教學中日益顯露出弊端，不能有效反映學生的實踐能力和資料收集整理、總結能力。試卷將學生的學習目標定位于做題，極易導致高分低能現象。大作業要求學生提交程序或報告，由教師按照一定的評判標準根據代碼或書面報告給出成績，評判標準有局限性，學生也難以展示創新思想和創新觀點，導致大量雷同報告的產生。另外，考核多集中于期末，導致學生平時的參與積極性不高。
在我們提出的基于建構主義理論的教學模式中，考核方式采用多層次的評價體系，更注重學生自主學習能力和創新能力的考核，實行平時分組討論表現和期末考核相結合的方法。將學生分組，每組人數可以根據課程不同調整，對學生的資料收集能力、PPT準備情況、自制團隊教學錄像情況、表達能力、協同學習能力等進行考核。
根據C++課程群的教學實踐表明，這種評價體系不僅有效體現了公平、合理，且鼓勵創新，更加有效地調動了學生的主觀能動性和積極性，激發學生的表現力和創造力，形成活躍的學習氛圍，并能較好地體現出學生不同方面的創新水平，達到團隊成員優勢互補，如在PPT制作中涌現出大量優秀作品，部分學生因此獲得了市級獎項，部分學生發現了自己的演講天賦和現場表現力等。
2 基于建構主義理論教學模式下的教學實踐效果
1）學生參與科創的主動性提高。
在基于建構主義理論的教學模式指導下，構建了完善的學科實驗實踐教學平臺，為學生進行形式多樣的科創活動打下堅實的基礎。通過相關課程的內涵建設，加強了實踐教學。課題組成員通過貫徹理論與實踐相結合的講課原則，提高了教師的業務能力和實踐指導水平。在教師指導下，學生可以參加形式多樣的科創活動，而且近幾年本專業參加科創的學生人數逐年遞增，獲得資助的科創項目數量迅速增長，從2008年的7項增至2011年的30項，平均每年有8組40名左右學生參與教師科研項目。
2）工程實踐能力提高。
在基于建構主義理論的教學模式指導下，學生的工程實踐能力顯著提高，充分利用創新應用實驗平臺和企業聯合實踐平臺，激發學生潛能，培養學生實踐能力和創新思維，極大地豐富了學生的科技創新活動和社會實踐活動，培養了學生創新實踐能力和創新思維，取得了一定的成果。目前我們建設有機器人協會、微軟俱樂部、ACM協會等學生社團以及十多家產學研企業實踐實習基地。
第2篇：建筑安全教育心得范文
關鍵詞：建設施工；安全質量管理
中圖分類號：TU7
0 引言
安全管理工作，在建筑行業上是一項重點工作，安全工作的好壞直接影響某一個企業名譽和該單位管理工作的素質。因此，在施工管理工作上，一定要把安全教育工作放在施工管理工作中的首位，若忽視了施工安全的管理，則會存在最大的隱患，最大的危險，是施工管理工作中最大的錯誤。同時安全管理的好壞還牽連到人的生命，所以安全是企業中的命脈。作為施工管理人員必須要做足安全措施，對所有的進場人員要做好安全教育與宣傳工作。要以預防為主，安全第一。讓他們自覺遵守安全規則，執行安全措施，這樣才能保障企業生存和工程效益。建筑施工是建筑得以實現的唯一途徑，解決建筑施工問題不僅僅是建筑施工者的問題，也是所有人應共同關心的問題。
多年的施工員生涯使筆者體會到施工管理對整個建筑的重要性。下面談談筆者在施工管理實踐中的點滴心得。
1安全管理問題
在建筑施工過程中, 做好安全工作非常重要，安全不僅帶來含價值因素的經濟效益, 還帶來包含非價值因素( 健康、安定、幸福等) 的社會效益。安全具有兩大基本功能: 第一, 直接減輕或免除事故或危害事件給人、社會和自然造成的損傷, 實現保護人類財富、減少無益損耗和損失的功能; 第二, 保障勞動條件和維護經濟增值過程,實現間接為社會增值的功能。
第一種功能稱為“拾遺補缺”, 可用損失函數L( S) 來表示:
L( S) =L exp(l/S)+L0( 其中l> 0, L> 0, L0< 0 ) ( 1)
第二種功能稱為“本質增益”, 可用增值函數I( S) 來表示:
I( S) =I exp( - i /S) ( 其中I> 0, i> 0 )( 2)
安全總體經濟功能, 可用安全功能函數F( S) 來表示:
F( S) =I( S) +[- L( S) ]=I( S) - L( S) ( 3)
以上三式中, L、l、L0 均為統計常數。
圖1 中, 增值函數I( S) 隨安全性S的增大而增大, 但I( S) 值是有限的, 最大值取決于系統本身的功能。損失函數L( S) 隨安全性S的增大而減小, 當系統無任何安全性( S=0) 時, 從理論上講損失趨于無窮大, 具體值取決于機會因素; 當S趨于100% 時, 損失趨于0。無論是“本質增益” ( 安全創造正效益) 還是“拾遺補缺”( 安全減少負效益) , 都表明安全創造了價值。
當安全性S趨于0即系統無任何安全保障時, 系統不但毫無利益可言, 還將出現趨于無窮大的負效益( 損失) ;當安全性S到達SL點, 由于正負功能抵消, 系統功能為0, 因而SL為安全性的基本下限; 當S> SL后, 系統出現正功能; 當S值趨近100% 時, 功能增加的速度逐漸降低, 并最終局限于系統本身的功能水平( 如圖2所示) 。這說明建筑安全維護了系統的創值功能, 從而也體現了其自身價值。
2建筑施工安全管理對策與措施
2.1 現代安全科學理論的表征
現代安全科學理論認為, 傷亡事故的發生是由于人的不安全行為和物的不安全狀態引起的?？刂迫说牟话踩袨? 需要在總結心理學、行為科學等成果的基礎上, 通過教育、培訓等來提高人的意識和能力; 物的不安全狀態須采取實用安全技術來改善。對于工業復雜系統, 完全依靠安全技術系統的可靠性和人的可靠性還不足以完全消除事故; 直接影響安全技術系統可靠性和人的可靠性的組織管理因素, 事實上已成為導致復雜系統事故發生的最深層原因。建筑施工作為一個復雜大系統, 人、設備、環境三類因素是導致事故發生的直接原因, 管理缺陷是事故發生的間接原因。根據布爾代數原理, 描述這四類因素的邏輯關系, 可用如下公式:
T =X1( X2+X3+X4) =X1X2+X1X3+X1X4( 4)
式中, T 代表事故; X1 代表導致事故的管理因素; X2代表導致事故的人的因素; X3 代表導致事故的設備因素;X4代表導致事故的環境因素。
公式( 4) 表明, 導致事故發生的四類因素中, 管理因素的結構重要度最大, 制約著其他三類因素。建筑施工企業安全管理工作出現問題, 必然引起人的不安全行為、設備的不安全狀態和環境的缺陷, 從而導致事故的發生。
2.2 建筑企業安全文化建設
安全文化是指人們對安全的理解和態度, 或是處理與風險相關的模式和規則。對企業來說, 它是指一個組織對于安全和健康的價值觀、期望、行為模式和守則。安全文化是企業安全管理的基礎, 對企業的成功與否影響極大。為了建立安全文明的施工現場, 建筑企業必須清醒地認識到安全管理目標與企業經營目標的一致性。建筑企業要做好安全文化建設, 必須做到以下幾點:
第一, 始終堅持“安全第一, 預防為主”的方針, 牢固樹立“以人為本, 關愛生命”的思想, 切實落實“管生產必須管安全”的安全生產責任制, 深入貫徹國家和地方各級政府的安全法律法規。
第二, 培育團結協作、敢打硬仗的團隊精神, 積極倡導共同的安全價值觀、思維方式和行為規范, 積極營造員工心理認同以及良好的安全生產環境和秩序。
第三, 建立和完善企業教育和培訓體系, 不搞形勢, 不走過場, 定期進行安全法律法規學習, 對員工的安全教育常抓不懈, 有針對性地開展安全操作技能培訓和競賽, 使每一位員工真正掌握安全知識、增強安全意識。
第四, 建立一整套激勵和約束機制, 包括安全獎勵機制、人文關懷機制、員工福利機制、安全考核機制、安全曝光機制、安全行為約束機制、安全責任約束機制等。
2.3 建筑施工安全管理模式——安全定置管理
定置管理是對生產現場中的人、物、場所三者之間的關系進行科學的分析研究, 使之達到最佳結合狀態的一種科學管理方法。它以完整的信息系統為媒介, 以實現人和物的有效結合為目的, 通過對現場的整理、整頓, 把生產中不需要的物品清理掉, 把需要的物品放在規定位置上, 使其隨手可得, 促進生產現場管理科學化, 達到高效生產、標準化生產、安全生產。建筑施工安全定置管理包括分析、設計、組織、實施、檢查等內容。分析研究是建筑施工安全定置管理的基礎性工作, 也是使定置管理更加科學、合理的關鍵性工作, 深入施工現場, 應用工業工程學方法, 對生產工藝、設備、工具以及人、物與場所的結合狀態、信息流動狀態等進行研究。在掌握施工現場第一手資料的基礎上, 對施工現場系統各要素進行優化配置設計, 并設計出施工安全定置圖。根據所設計的建筑施工安全定置管理方案和定置圖, 對施工現場系統實施定置調整與整改, 同時加強實施過程與效果的檢查和考核。建筑施工安全定置管理實施程序步驟。
3施工過程中質量監控的方法與手段
3.1 防止人失誤的技術措施和方法
一是耐失誤設計。這種方法是通過精心設計使得員工不發生失誤或者即使發生失誤也不會產生嚴重的后果。例如用不同的形狀、尺寸或顏色防止安裝、連接操作失誤, 采用連鎖裝置強制性地防止誤操作, 采用誤動自鎖裝置使人失誤無害化等等。
二是冗余技術。IEEE可靠性協會對“冗余”的定義是“在需要時運行并完成指定功能的備用措施”。它的特征是只有一個或幾個而不是所有措施( 裝置) 發生故障, 系統仍能正常運行。它的目的是提高系統可靠性。例如在危險崗位由雙人操作, 或人機并行, 采用備用系統等。當然, 防止人失誤的措施還有很多, 在此不再詳細論述。
3.2 防止事故發生的安全技術和方法
一是消除危險源, 盡量減少和降低危險程度。通過采用原材料的替代、工藝的替代, 用無毒材料代替有毒材料、用生物技術代替工程技術等等, 都能夠達到消除和減少危險源的目的。
二是限制能量或危險物質。通過采用限制的技術措施將能量和危險物質控制在安全范圍內, 如限位、限壓、控溫等。三是隔離。在時間和空間上采取分隔措施, 或利用物理的屏蔽措施局限和約束能量或危險物質。
3.3 采取減少故障發生的措施
一是選取合理的安全系數。安全系數是建筑設計或施工中必須考慮的一個因素, 它能保證建筑物或施工機械零部件所要求的強度裕量, 保證設備安全運行和工藝工序的正常進行。在建筑設計和施工技術方案中, 要按照既安全可靠又節省的原則, 從安全和效益兩個方面考慮,辨證統一地進行分析, 選取合理的安全系數。
二是提高可靠性。提高建筑物、建筑設備和附件在規定條件下和規定時間內完成規定功能的性能, 具體有降低額定值、冗余設計、選用高質量材料、維修保養和定期更換等。
三是安全監控。即對建筑施工中的危險源進行監控, 控制某些技術參數, 使其達不到危險的程度, 從而避免事故。
3.4 認真做好安全技術交底
建筑工程開工前, 項目負責人應向參加施工的各類現場管理人員認真進行安全技術措施交底, 使大家明白工程施工特點及各時期安全施工的要求, 這是貫徹施工安全措施的關鍵。施工過程中, 現場管理人員應按施工安全措施要求, 對操作人員進行詳細的工序、工種安全技術交底, 使全體施工人員懂得各自崗位職責和安全操作方法。同時認真履行交底簽字手續, 以增強接受交底人員的責任心。工程從開工到竣工的整個過程都存在諸多不安全因素和不安全隱患, 如果預見不到, 安全管理措施不善, 將不同程度地影響施工進度和效益, 乃至造成人身安全事故。
4 結束語
保證工程項目的質量和安全性。我們要創新監管手段，切實采取有效措施，加強新形勢下建設施工管理工作，遏制建設施工事故發生，通過各方共同努力，以構建企業安全生產監督管理的長效機制，確保質量、安全能真正得到控制。
參考文獻：
［1］丁大勇;建筑工程施工項目質量管理與控制[D];西安建筑科技大學;2001年
第3篇：建筑安全教育心得范文
【關鍵詞】建筑工程；施工管理；要點
中圖分類號：TL372+.2
管理是做好一項工作的根本前提，尤其建筑工程更是離不開管理，加上建筑工程管理的復雜性，要想在激烈的建筑市場中求得生存與發展，就必須注重建筑工程施工管理，切實掌握管理要點。鑒于建筑工程施工管理的復雜性和系統性，以下筆者結合自身工作實踐，就建筑工程施工管理中的質量、安全、成本、進度等管理要點為載體，深入剖析其管理的幾點心得。
1.建筑工程施工管理要點之質量管理的分析
由于建筑工程項目的建設涉及的范圍較廣，加上隨著時代的發展，當代的建筑工程項目的建設程序也變得十分復雜，所以對建筑工程質量影響的因素也較多，所以在建筑工程項目建設過程中產生的質量問題也會隨之加大，即使施工時某些原材料存在一定的瑕疵也會給質量帶來嚴重的影響，而建筑工程成本不具備工業品的拆卸和解體的功效，所以必須注重建筑工程項目建設過程中的質量控制。在整個控制過程中，除了要確保原材料的質量外，還要確保施工技術和人員的管理成效。因此，在建筑工程項目建設之前，必須加強與設計方的合作，充分了解設計意圖，制定科學合理的建筑工程項目施工組織設計方案，尤其是對于重點部位還應制定專業的質量控制方案，并充分考慮施工過程中對質量可能產生影響的因素，才能確保施工方案的科學性，在工程項目實施過程中，不僅要加強原材料質量的檢測，還應加強技術交底工作，通過技術手段確保建筑工程的質量。且對每個環節的施工質量進行專業的檢驗，尤其是對于隱蔽施工環節的驗收，必須嚴格按照相關建筑工程質量驗收規范進行，對于出現各種質量問題必須及時整改，并在工程項目建設過程中盡可能地應用新型環保節能技術，對于重點部位還應設置旁站監理制，確保建筑工程的質量始終處于可控的范圍之內，最終在提高建筑工程質量管理水平的同時為企業的建筑工程項目管理水平的提升奠定堅實的基礎[1]。
2.建筑工程施工管理要點之安全管理的分析
安全是建筑工程順利進行的根本保障。因而作為建筑施工管理人員，必須注重施工現場的安全管理，具體措施如下：一是明確管理主體，即不同的施工環節的安全管理必須有專人負責，將安全管理責任制確實落到實處，并簽訂安全協議；二是不斷完善建筑工程項目安全管理機制體系，安全管理工作離不開一套有效的安全管理制度，因而必須對現有的安全管理機制體系進行不斷的完善和健全，以確保各項安全管理工作有規可循；三是加大投入和培訓力度，縱觀近年來發生的建筑安全事故，大都是由于建筑施工企業在安全方面的投入不足，施工人員的安全技能不足，缺乏強烈的安全意識和常規的安全防護技術，導致了大量的人員傷亡，給國家和人民群眾帶來了巨大的損失，因而作為施工企業必須高度重視安全管理工作，切實加大安全投資力度，加強施工人員的安全教育和安全技能培訓工作，致力于建筑施工全員的安全意識與安全技能的提升，為整個工程項目安全高效的運行保駕護航[2]。
3.建筑工程施工管理要點之成本管理的分析
建筑工程施工管理中，成本管理就是通過對產生的各項費用的控制，達到利益最大化的目的。一項建筑工程的投資額度有限，如何在確保工程質量、安全和進度的前提下實現企業的盈利，這就是成本管理的最終目的。因而在成本管理中，除了做好常規性的成本管理工作外，還應結合時展的需要，對建筑工程施工成本進行創新性的管理。換言之，在成本管理中我們只注重原材料和人工費用的控制，導致成本管理計劃經常被超標。因此，在新時期背景下的建筑工程項目成本管理工作中，科學的確定成本管理目標十分重要，在目標確定過程中，應緊密結合建筑工程項目實際，充分考慮影響工程成本的各項因素，并在能夠絕對控制的前提下制定成本管理目標，再加強現代新工藝技術和材料的應用，才能更好地確保成本管理水平的提升。例如應用現代信息技術建立建筑工程項目造價管理系統，通過這個系統聯網實施關注市場原材料的價格波動和趨勢，加強對國內外建筑市場的關注，及時引進新的建筑施工工藝技術和原材料等方式，均是未來建筑工程項目成本控制的主要陣地，因而必須引起建筑施工企業的高度重視，以確保有效地資金得到最大化、科學化、合理化地利用[3]。
4.建筑工程施工管理要點之進度管理的分析
進度管理同樣是建筑工程施工管理的重要內容，通常來看，建筑工程施工管理人員經常會遇到這樣的困惑：如果加快施工進度，勢必導致投資增加，雖然能提前完工，進而提高業主的投資效益，但是有可能導致施工質量受影響；如果加強質量控制，雖然會對進度產生影響，但是又能減少返工，從而加快進度。由于我國在進度管理方面往往是控制工期，所以在進度控制之前，必須制定科學有效的進度計劃，該進度計劃應能合理表示出各個單位工程或各個施工程序在施工中的銜接與配合、勞動力安排及各種物料的供應時間，從而確定各分部分項工程的目標計劃，在實際制定該計劃中可通過網絡圖的形式確定影響施工進度的關鍵工作和關鍵線路，并在總體進度計劃上編制里程碑式進度計劃。在最短的時間內消耗最少的成本來完成施工過程，在施工中應及時對實際進度計劃進行檢查便于及時發現實際進度同計劃進度間存在偏差，及時采取措施進行修正和調整，必要時應對計劃進度進行必要的調整和補充[4]。
5.結語
綜上所述，對建筑工程施工管理要點進行分析具有十分重要的意義。以上僅是筆者結合自身工作實踐，從建筑工程施工管理的四大要素進行淺顯分析，當然建筑工程施工管理的內容遠不止這些，由于篇幅有限，筆者在此不再贅述。施工企業只有切實加強建筑工程施工管理，切實掌握管理要點，才能促進管理水平的提升，進而提高工程質量和企業效益。
【參考文獻】
[1]劉建國.建筑工程施工管理要點分析研究[J].科技資訊，2013，15：160-161.
[2]梁勁松.建筑工程施工管理中的要點分析[J].經營管理者，2013，17：290.
