會計人才教育培養的根本任務精選(九篇)

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第1篇：會計人才教育培養的根本任務范文

關鍵詞：職業素養；人文素養；理實一體；綜合實踐

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）51-0197-02

教高[2006]16號中明確指出：“高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務，要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能性人才。職業素養的培養已成為職業教育的培養目標之一。

職業素養是個人職業生涯成敗的關鍵因素。職業素養量化而成“職商”（career quotient 簡稱CQ），即職業商數，是在職業過程中表現出來的綜合品質。會計職業要求從業者具有較高的職業素養，包括良好的職業道德、職業行為、職業態度等，具體表現為具有誠信品質、敬業精神、責任意識、風險意識，遵紀守法、廉潔自律，堅持公平、公正的工作原則，保守職業秘密，具備嚴謹、認真、細致的工作作風，求新追優的工作精神，具備正確的擇業方法、工作取向、獨立決策能力的職業態度。

一、會計專業高職生職業素養教育的必要性

1.實施職業素養教育是適應企業人才選拔的需要。調查表明，現代企業和市場選擇人才時，看中的不僅僅是學歷和證書，更看重學生的職業素養。除必要的專業知識和技能之外，企業還希望學生具有健康的心理素質，認真負責、恪盡職守的敬業精神，以德為本、誠實守信的誠信精神，與時俱進、積極進取的創新精神，無私無畏、敢冒風險的奉獻精神，刻苦鉆研、頑強拼搏的學習精神，顧全大局、團結協作的合作精神。

2.實施職業素養教育是高等職業教育培養目標的需要。高等職業教育的人才培養目標是：培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高端技能型專門人才。這一目標決定了高職學生應具有適度的基礎理論知識、較強的技術應用能力、知識面較寬、素質高等特點。因此，高職生不僅要有一定的專業技能，而且應是德智體美全面發展的高素質人才，實施職業素養教育是高職人才培養目標實現的有效途徑。

3.實施職業素養教育是高職教育內涵發展的需要。隨著高等職業教育的發展，高等職業教育的畢業生質量和社會認可度都有待于進一步提高。如何在教學中更好地培養學生的職業素養是高職教育亟待解決問題之一。對于會計專業的學生，職業素養的提高成為其個人發展的關鍵環節。必須改變目前高職專業教學中重技能、輕素質的現狀，將職業素養教育與專業技能教育有機融合，貫穿專業教學全過程，提高會計專業人才的綜合素質。

二、企業對會計人員職業素養要求的現狀分析

現代企業要求會計專業人才應具備良好的會計職業道德、較強的溝通協調能力和團隊精神，具備熟練的會計基本技能，熟悉國家的財經法律法規。用人單位對會計人員的會計品格、從業經驗、綜合素質、學歷、基本技能等幾個方面比較重視，綜合職業能力成為首選。實踐證明要想成為一名合格的會計人員，應該具備如下幾個方面的能力和素質。

1.優良的職業道德意識。市場經濟是誠信經濟，會計是誠信職業。會計人員具備誠實守信、客觀公正的職業素養，才能提供出誠信的信息產品。如果會計失去誠信，弄虛作假，欺詐舞弊，則必然擾亂社會經濟秩序，給國家、企業和投資者等帶來損失。近年來，會計公信力受到了挑戰，會計面臨“誠信危機”，加強會計職業道德建設，重塑會計公信力，越來越受到人們的重視。因此，職業道德意識是新時期會計專業人才不可缺少的職業素養。

2.良好的協調溝通能力。市場經濟條件下，會計工作要求會計人員不僅要善于取得他人的支持，更要以良好的心態去與他人協作，共同完成工作任務；對內要具有協調、溝通的能力，對外要具有談判、聯絡、交際的能力，能為所從事的會計工作創設良好的工作氛圍。會計專業人才只有具備良好的交流與協調能力，才能了解對方并進行良好的溝通，才能做好會計工作，這也是會計職業素養的良好體現。

3.完善的知識結構和較強的法律意識。隨著我國法制化進程的加快，通過法律手段來調節經濟行為已成為法制化國家的重要特征。會計如何面臨逐步健全的法制化社會，已成為會計所面臨的一個新問題。新時期要求會計專業人才不但要掌握相關的專業知識，還要熟知國家的經濟政策，熟悉財政、金融、投資、國際貿易、稅務、法律、市場營銷和外語等相關知識和技能，才能適應時代的發展對會計人才的要求，才能不被市場競爭所淘汰。

4.超前的風險意識和良好的心理素質。會計工作中不可避免地會遇到各種各樣的困難、挫折和疑惑。作為會計人員，如果沒有良好的心理素質，沒有銳意進取的精神，沒有高度的敬業精神及務實的工作態度，就會得過且過，產生一系列的問題和矛盾，給企業和國家帶來損失。因此，新型的會計專業人才必須要具有一定的風險意識和良好的心理素質。

5.敏銳的職業判斷力和一定的創新能力。隨著我國市場經濟的發展和會計改革的不斷深入，會計工作對會計人員的職業判斷力的要求越來越強烈。敏銳的職業判斷力是新時期會計專業人才必須具備的一項能力，是專業素養培養的重要方面。

會計準則逐步趨同的大背景下，會計專業人才不僅要有廣博的知識，同時還必須具有敢于創新和善于創新的能力，并在會計實踐中不斷地加強自我修養，不斷地充實和完善自己，才能做好新形勢下的會計工作，適應新時期的經濟發展對會計專業人才的要求。

三、學生職業素養培養融入會計專業教學的實踐

1.構建融職業素養與職業技能教育為一體的課程體系。為培養會計專業學生就業競爭力和發展潛力，按照社會需求及學生職業成長規律，整合課程資源，構建以技能遞進為順序、以技能及相關文化和職業道德為橫向結構的人文素養課程、職業能力課程、職業拓展的融職業素養與職業技能教育為一體的會計專業課程體系。按照學生職業成長規律，設置職業能力課程。這些課程包括會計基本技能、經濟法實務、會計基礎、財會法規與道德、出納實務、會計實務、納稅實務、統計原理與實務、會計電算化實務、成本核算實務、企業理財實務、審計實務、會計報表分析理實一體化課程。為培養學生綜合實踐能力，建立了模擬企業、會計崗位實訓、會計綜合實訓、畢業設計、頂崗實習等“體驗式”實踐教學體系。通過職業能力課程培養學生從事會計專業應具備的專業知識、職業技能、專業品質。在課程教學中融會計職業素養教育為一體，在理論與實踐一體化課程和綜合實踐課程的設計中注重學生人文素養和職業道德的培養，通過創設會計職業環境，引進企業文化等形式實施全方位的職業素質教育。為拓展學生就業渠道，開設職業拓展課程。在職業拓展課程中設計了ERP應用、EXCEL在財務管理中的應用、行業會計比較、企業管理、會計英語、市場營銷、專業選修課，學生通過這些課程的學習可以使職業素養和能力得到更深一步的提高和升華。

2.職業素養教育融入人文素養課程的實施途徑與方法。按照會計專業特點和人才培養目標，在會計職業人文素養課程具體實施過程中，將會計職業教育思想貫穿于整個課程之中，幫助學生樹立誠實守信的良好會計品格，提升學生綜合素質。（1）職業道德教育，德育教育貫穿始終。以德育工作為主導，培養和提高學生的專業職業精神。在加強對學生日常品行規范教育的同時，多渠道、多形式地對學生加強品德、情操方面的教育。通過每年的文化藝術節，把德育工作寓于活動之中，使學生在活動中得到教育，培養他們良好的品行習慣，提高他們的實際操作技能。通過辯論比賽、青年志愿者等各種形式的比賽和活動，讓同學們深刻認識到理想、情操、道德、信仰在現實生活中的重要作用和意義，鍛煉和提高能力。（2）開設職業指導課程，職業指導貫穿始終。將職業指導劃分為職業生涯規劃、職業素養、就業指導和創業指導四個模塊，并貫穿始終。通過職業生涯規劃模塊，使大學生了解職業生涯規劃的基本概念和基本思路，意識到確立自身發展目標的重要性，逐步確立長遠而穩定的職業發展目標，形成初步的職業發展規劃；通過就業指導模塊，幫助學生了解就業形勢與政策，指導畢業生及時、有效地獲取就業信息，掌握求職技巧，調適就業心態，提高面試技能。通過創業指導模塊，使學生了解創業的基本知識，培養學生創業意識與創業精神，提高創業素質與能力，掌握開創一個小型企業的基本流程和必需的相關政策法規。

3.職業素養融入理實一體化課程的實施途徑與方法。職業能力課程采取理實一體化教學，注重學生專業基礎知識的培養，并把專業知識和技能結合起來，使學有所用，理論指導實踐，從實踐中總結理論。在課程設計中注重學生的職業素養教育，設有專門的職業素養培育內容，分別就誠信教育、廉潔教育、技能訓練、環境育人、有效溝通等內容。確定課程目標及其基本內容，以職業導向為基點，適應學生勞動就業的需要，通過課程改革，提高同學們的動手能力。把學生職業素養的養成貫穿到每門課程，提升學生專業能力和職業道德。在每門課程的課程標準中都加入了職業素養的教學目標、培養內容、培養途徑與途徑，在課程設計和教學中注重職業素養教育的凝練和升華。

4.職業素養融入實踐課程的實施途徑與方法。制訂以提高會計專業學生實踐技能為目的的實踐教學組織、標準、規范及考核方法。在教學中積極構建實踐教學體系，形成了“體驗式”實踐教學模式，即“模擬企業”—“會計崗位實訓”—“ERP”實訓”—“會計綜合實訓”—“頂崗實習”的三年實踐教學不斷線，通過教學創設出各種職業場景，實施“體驗式”實踐教學模式，讓學生親身體驗和感悟，職業素養培養貫穿其中，學生畢業前就能順利實現“職業化”。

加強校企合作、引入現代企業文化和管理制度，建立多個校外職業素養教育基地。通過校企合作，引進現代企業文化，讓學生接受現代企業文化的熏陶。學校可以根據企業的發展要求和崗位需要來制訂培養目標，調整專業設置、改革教學內容和教學方式，增強針對性和靈活性；可以根據企業的需求調整相應的人才培養方式和方法，使企業急需的人才能讓學校盡早進行教學、儲備，達到一畢業就能上好崗的目的，學生一方面可以讓他們提前接受企業文化的熏陶，感受企業的特色，另一方面又可以讓他們有機會到企業車間中接受有針對性的實習實訓，提高他們的動手能力，實現真正意義上的三贏。

參考文獻：

[1]孫永林.會計職業素質結構研究[J].經濟研究導論，2010，（09）.