調查研究的目的和作用精選(九篇)

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第1篇：調查研究的目的和作用范文

關鍵詞:社會調查研究 地理教學 實踐 思考

如何讓學生在學習中能真正的動起來,一直是教師認真研究的對象和考慮的問題,也是新課程的教學理念。學習是學生自己的學習,是學生的活動,因此這個過程必須靠學生獨立或合作完成,教師教學水平再高也是無法替代學生的學習。所以要培養學生的創新意識和創新能力,就必須讓每個學生在學習中動起來,積極主動地學習。社會調查研究法就是符合這種教學理念的一種方法,下面我就把在地理教學中運用社會調查研究法的一些心得與各位同行分享。

一、社會調查研究法的含義與作用

社會調查研究法是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象的社會現實狀況或歷史狀況材料的方法。它綜合運用歷史研究法、觀察研究法以及談話、問卷、個案研究、測驗或實驗等科學方式,對有關社會現象進行有計劃的、周密的、系統的了解,并對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納,借以發現存在的社會現象或社會問題,探索有關規律的研究方法。它是研究性學習專題研究中常用的基本方法。

在教學中采用社會調查研究法,可以讓學生深入社會實踐,獲得某研究專題的第一手材料和數據,了解明白某一社會現象,并發現新的問題,提出解決問題的新見解,從而幫助學生掌握該領域的知識和技能。在實踐調查中,可以培養學生的主動探究精神、與人溝通的能力、團隊協作的精神以及提高學生參與社會活動的意識和能力,很好地培養學生的社會實踐能力。

結合學生的學習實際,我們在社會調查中采用是以訪談法和觀察法等為主、文獻法為輔的形式。

二、社會調查研究法在地理教學中的運用

社會調查研究涉及到四個要素:(1)調查什么?(2)誰去調查?(3)向誰調查?(4)怎樣調查?根據這個思路,我整理了地理教材中的內容,提煉出一些容易讓學生開展社會調查的知識點,并分成若干個模塊,作為學生進行社會調查的對象。然后根據社會調查研究的步驟開始設計安排學生進行調查。

1.確定社會調查研究專題

地理教材中內容很多,涉及到自然地理知識和人文地理知識,包括自然地理環境以及農業、工業、交通、城市等人文知識。我校的學生大部分是椒江人,有一部分來自區外的路橋、黃巖、三門、仙居、臨海、玉環、溫嶺等各縣市,結合學生的實際情況,我選擇了農業地理中的特產作為社會調查研究的專題。

2.確定誰去調查?向誰調查?調查什么

(1)我把班級學生以他們所居住的地域劃分為9個大組,其中椒江區這個大組因為人多,繼續劃分為三個小組,共計11組。要求每一組的學生利用周末采訪當地的農民、地方上的特產專賣店和農貿市場,了解臺州特產的種類、種植條件范圍以及銷售情況等。要求進行調查的時候,每個小組的學生要調整好心態,本著謙虛請教的態度進行調查。因為調查過程中可能會遇上來自客觀的或人為的阻力,這就需要學生給自己打預防針,保持自信和堅持不懈的態度。

(2)為了讓調查順利進行,學校將給每組的學生開具一張由學校派出進行社會調查的證明,希望相關部門給予方便。

3.進行社會調查研究方案的具體設計,解決怎樣調查的問題

在實地調查前,讓每個小組的同學集中討論社會調查研究方案,形成初稿。調查方案的主要內容包括:(1)說明調查的目的和意義;(2)調查內容;(3)調查范圍和方法、時間、地點、程序;(4)調查對象;(5)調查人員組成、組織結構以及安排等。方案的討論和制定是為了讓每組的學生了解調查的預設,從而解決怎么樣調查的問題。具體如:周末幾點在哪里集中、調查的具體路線、預計調查的幾個人或地點、詢問的問題、由誰做記錄等等。

4.收集資料

各組在周末實地調查過程中,要求做記錄,收集調查過程中的一些資料。

5.分析資料

調查結束后,要求學生以小組為單位根據調查過程中記錄的資料以及自己的調查心得進行交流,并由一人執筆,寫出調查報告。

6.結論與建議

在周一的課堂教學中,組織每組學生派一位代言人在班級里進行了現場匯報,匯報中學生感慨有加,既闡述了自己的調查經過、得出的結論,又談了在調查過程中的一些體會等,氣氛非常熱烈。最后各組同學一致認可用八個字來小結此次臺州特產調查的主題:山珍海味,水果之鄉。

7.理論思考與討論

社會調查是有目的有計劃的調查,不是為了調查而調查。所以對于學生們的調查結果,我們要充分利用起來,結合地理教材中的理論知識進行分析,使學生的社會實踐知識遷移到教材中的理論知識。在調查出來的眾多特產中,我們選擇了玉環的文旦作為案例來分析農業區位因素。

根據調查,學生已經得出玉環文旦的分布范圍和種植條件,包括銷售區域等知識。我們把相關的知識用投影儀展示:

玉環文旦屬柑橘屬,是浙江柚類優良品種之一。

主要分布于半島上的楚門鎮、清港鎮和龍巖、密溪等鄉的濱海涂地和山麓。土壤為黃(紅)色酸性砂質土。屬亞熱帶海洋性季風氣候,溫和濕潤,陽光充足,四季分明。年均氣溫17℃,無霜期327天,年降水量1400～1500毫米,分布比較均勻。

種植面積1.67萬畝,總產量在3萬噸以上。價格大批發最低每公斤3.9元(采摘期僅是2.7元,小批發4.6元),有的要賣到每公斤5.2元。

主要銷售區域:當地的企事業、單位、部門(他們習慣大量購買文旦作為禮品,曾經根村果農王志根3500公斤文旦,被縣兩個部門訂購采摘一空)以及個人;浙江省內外的一些主要大中城市,如寧波、杭州、上海、北京等地;還出口到英國、法國、荷蘭、俄羅斯等多個國家。銷售價格和利潤非常高。

文旦具較高的加工價值,加工附加值高,如果肉可加工成不含任何腐劑的純天然粒粒汁、原汁等系列飲品,果皮可提取檸檬苦素、果膠或制作果脯、果醬。

文旦的營養成分:含有豐富的糖類有機酸,維生素A、B、C以及多種微量元素和氨基酸。

提問:(1)根據材料,以玉環、文旦為例,說一說影響農業生產有哪些因素?

(2)你認為,以后影響玉環文旦生產發展的主要因素是什么?

經過學生的初步討論,加上學生之前在社會調查過程中的一些認知,學生很輕松就得出了影響農業生產的因素有:自然條件、社會經濟因素和科學技術因素。其中自然條件因素包括氣候(熱量、光照和降水)、地形、土壤等方面,社會經濟因素包括市場、交通運輸和產品消費狀況,科學技術因素包括農產品品種、生產技術、裝備以及種植方式和耕作制度、勞動力等。其中市場需求因素對農產品的生產和銷售影響越來越大。農產品進行深加工后,它的價值會大大提升,從而促進該農產品的種植發展。

以文旦為例分析完之后,再讓學生以涌泉的蜜橘來分析影響農業生產的區位因素。學生們經過之前的調查,再加上課內的案例分析,基本上對農業區位因素有了很深的理解,這也達到了組織學生進行社會調查的目的。

三、社會調查研究法運用的效果

社會調查研究法在地理教學中的運用取得了較好的效果,小結如下:

1.社會調查研究法極大地調動了學生的學習積極性,培養了各方面的能力

社會調查法從組建小組、討論方案、調查行動,一直到匯報,其中每一個環節都需要小組成員之間積極主動、相互協調與合作,并自主表達自己的觀點、辨析別人的觀點,同時取舍、評價,進行知識重組。每位學生都可以從中體驗和感受他人解決問題的過程,同時也分享小組成功的喜悅。社會調查法的運用很好的調動了學生的自主學習能力,提高學生學習積極性,既開闊了眼界、豐富了課外知識,又使學生學會了分享和合作、提高了人際交往能力和地理思維能力。

2.社會調查研究法符合理論聯系實踐的教學原則

社會調查的內容取之于地理教材,通過教師引導學生展開相應專題的社會實踐調查,再回歸到教材中相應的知識點,在理論與實際的聯系中理解知識,掌握知識,并引導學生運用所學知識去分析和解決問題。學生提高了理論聯系實際水平,初步具備了“提出問題、分析問題、解決問題”的能力。

3.社會調查研究法是地理課教育的一種創新方式

地理教育要創新,必須堅持地理教育與社會實踐相結合。而社會調查研究法的價值取向,就是使每個學生都得到充分發展,為學生的終身學習和發展打下堅實的基礎。學生在調查研究中的參與、體驗、收獲,在開放的社會環境中自主地發現和提出問題,注重資料的搜集和分析,直至寫出調查報告;以及地理教學中的理論知識與學生的調查結果的結合,可以幫助學生很好地掌握知識。這個過程就體現了地理教育的創新。

四、社會調查法運用要注意的問題

1.調查不宜多

因為調查要實地去操作,還要提前做調查方案的策劃,雖然對培養學生的能力有幫助,但是它需要大量的時間和精力去實行,所以調查也不宜多。考慮到學生周末的作業、休息和娛樂,所以可計劃每月一次,或一學期兩次。

2.調查內容不宜復雜

考慮到學生的實際情況(交通、調查時間等),所以調查的內容宜選擇簡單、可操作性強的主題,調查范圍應在學生居住區域范圍,所以調查內容不宜復雜。

3.需要調查評價

發揮學生的主體作用是必要的,但是不能忽視教師的主導作用,教師要對學生的調查給予一定的輔導和正確的引導,切忌“放羊式”,導致有的學生會為了調查而調查的走過場,所以要進行實時的督促和評價。調查評價包括質和量兩個方面的內容,“質”包括學生參加調查的態度、表現和取得的成果;“量”包括參加社會調查的時間、訪問和調查的數量和完成的內容等。根據實際情況,給予每個小組和每位學生一定的等級考核評價。評價的存在可以在一定程度上激勵學生積極參與到調查中。

五、結束語

社會調查研究法是研究性學習中常用的方法之一,在地理教學中采用它,可以很好結合教材內容,將現實社會中的一些生動、典型的材料引入課堂,滿足學生的求知欲,調動學生的學習興趣,使之獲得知識,提高觀察、分析解決問題的能力。學生在社會調查中也很好地鍛煉了自己,真正做到了理論和實踐的結合。

參考文獻:

第2篇：調查研究的目的和作用范文

[關鍵字]縣級統計分析　方法　步驟

一、縣級統計分析的含義與特征

(一)縣級統計分析含義

縣級統計分析是指根據統計研究的目的，利用統計調查整理所掌握的大量數據及相關資料，運用統計所特有的方法，對客觀存在的經濟現象及關聯現象進行分析研究，透過客觀現象的數量表現認識事物的本質及其發展變化規律性，從而揭示矛盾，分析原因，提出解決問題措施的一種對現象的研究過程及對現象深入的認識過程。統計分析是統計實踐活動過程的一個重要階段，是統計設計、統計數據收集和統計數據整理的延續和深化，是完成課題研究的必經階段。

(二)縣級統計分析的特征

根據上述縣級統計分析含義可以看出，縣級統計分析具有如下特征：

1.數量性。縣級統計分析首要特點就在于它是對事物的數量方面進行研究。它的分析對象就是在信息搜集過程中獲得的大量數據資料。統計分析的過程和結果都是通過數字、符號、公式和圖表等數學語言表達的。統計分析的目的就是要反映這些數量的現狀和發展變化趨勢。

2.工具性。縣級統計分析只是一種調查研究的方法和工具，它本身既不是調查的目的，也不能代替調查研究本身。它受到調查研究的對象、目的和任務的嚴格制約。調查研究的具體課題決定了統計分析的具體目的和任務，決定了它所要采取的具體方法、程序和指向。

3.客觀性。縣級統計分析只能如實地反映繁雜的數量資料所體現的內在特征和規律。縣級統計分析的基礎是客觀存在的原始信息，研究者不能根據自身的好惡進行取合。統計分析的客觀性使得分析結論具有廣泛的應用價值。

4.綜合性。縣級統計分析的對象是事物的總體數量特征，其構成是多層面、多角度的，而且影響總體數量特征變化和發展是多因素的。它們之間既相互聯系、相互影響，又相互制約。統計分析可以綜合、全面、系統地分析所獲得數據的所有變量，所有因素，全面描述、推斷事物現象的總體數量特征。

5.科學性。縣級統計分析是建立在數學科學基礎之上的，它所采用的方法、程序都有科學依據作保障。統計分析的運算結果、推論是可靠的，在預測時，既能計算出指標值的范圍，又能指出其可靠程度。

二　縣級統計分析的方法與步驟

(一)縣級統計分析的方法

1.大量觀察法。大量觀察法是指對現象總體足夠多的單位進行調查與分析，以認識事物的總體特征與規律性的方法。縣級統計分析運用大量觀察法是由于分析研究對象的大量性、復雜性與分析研究的目的所決定的。大量的復雜的社會經濟現象是在諸多因素的錯綜作用下形成的，各單位特征及其數量表現有很大的差別，縣級統計分析的目的是認識所研究現象總體特征與規律性。因此，不能利用對個別單位、少數單位的數量特征的觀察分析來判斷總體特征與規律性。

2.統計分組法。統計分組法是指根據現象的內在性質和縣級統計分析研究的任務要求，將總體各單位按照某種標志劃分為若干組成部分的方法。統計分組法是分析總體內部差異的重要方法，通過分組可以分析總體中不同類型的性質以及它們的分布情況以及內部的構成和比例關系。通過分組還可以分析現象間的依存關系與量變界限。統計分組法在縣級統計分析中有著非常廣泛的應用，正確使用統計分組法進行縣級統計分析的關鍵是科學選擇分組標志。

3.綜合計算分析法。綜合計算分析法是指運用各種綜合計算的統計指標數據，反映、分析現象總體的一般數量特征和數量關系的方法。對大量的原始數據經過整理匯總，計算各種綜合指標，可以顯示出現象在具體時間、地點條件下的總量規模、相對水平、集中趨勢、離中程度，具體包括對比分析法、集中趨勢分析法和離中程度分析法；描述現象的動態發展過程以及現象間的數量依存關系，預測未來的發展趨勢，包括動態趨勢分析法，指數分析法和相關與回歸分析法；還可以根據部分單位的計算分析數據科學推斷總體數量特征，包括抽樣推斷法，等等。

(二)縣級統計分析的步驟

1.確定縣級統計分析的目的和任務。確定縣級統計分析的目的和任務是進行縣級統計分析首先要解決的問題。縣級統計分析是為調查研究服務的一種統計工具，必須根據調查研究的目的和任務確定縣級統計分析對象，進行縣級統計分析設計，合理選擇統計分組標志、數量界限以及綜合計算分析的方法。必須使縣級統計分析圍繞調查研究的課題展開。

2.統計資料整理。在進行統計分析之前，必須對原始資料進行審核、整理和加工，使之系統化和條理化。統計資料整理的核心工作是統計分組，統計分組的關鍵是正確選擇分組標志。統計資料整理是統計分析的基礎工作。

3.根據變量值特點選擇計算分析方法。統計調查中所得到的數據有不同的分布特點和類型，要針對具體情況選擇相應的計算分析方法，將現象的數據特點、類型與計算分析方法的適用條件相匹配。否則統計分析出的結果可能會歪曲事實，不能客觀、公正地描述現象的存在狀態和準確預測、推斷未來。

4.計算統計分析數據。計算統計分析數據是統計分析的中心任務。根據統計資料整理的結果與選擇的計算分析方法，圍繞調查研究的目的和任務，計算分析反映現象對比關系、集中趨勢、離中程度、相關程度、動態變化等的指標值，以此使原始數據中所包含的信息特征顯示出來，概括描述出總體的靜態數量特征和動態趨勢性等。

5.提出統計分析報告。統計分析報告是統計研究分析過程的概括總結，是統計分析結果與結論的重要表達方式，是統計研究分析的工作成果。統計分析報告的寫作以統計研究的任務、目的為出發點，從分析現象基本的數量關系人手，對統計調查整理的資料、數據進行科學的歸納、綜合、推斷和論證，科學描述所研究課題的現狀或預測未來，推斷總體，闡述觀點，提出建議。

參考文獻

第3篇：調查研究的目的和作用范文

一、統一思想，提高認識，突出調研工作的重要位置

隨著檢察事業的深入開展，調查研究工作不斷向前發展，在推動各項檢察事業開展中起到了獨特、不可代替的作用。富錦市院黨組已形成重視調研工作的共識，樹立調研工作與業務工作并重的觀念，并把調研工作納入黨組的重要議事日程。首先，黨組成員要經常調度分管部門的調研工作進展情況，并要親自參與撰寫，為干警做出表率，極大地激發干警的調研工作熱情。其次，樹立起調研工作是整體性的全局工作的工作意識。在實際工作中經常教育干警充分認識調查研究在檢察工作中的重要作用，鼓勵干警緊緊圍繞檢察工作的重點、熱點、難點來深入展開調查研究，以不斷提高檢察干警的業務能力和執法水平。此外為使調查研究工作順利開展，該院積極主動的聯系上級院，求得幫助與支持，從上級院及時了解當前檢察理論研究的最新動態、最新成果和難點、熱點問題，從而確定攻關目標，做到有的放矢。

二、圍繞檢察工作重點開展調查研究

反貪工作和打擊嚴重刑事犯罪，維護社會穩定一直是檢察工作重點。幾年來，該院結合反貪工作開展調研工作，先后總結出《嚴把案件質量關，貪賄案件有罪判決連續三年保持百分之百》、《強化辦案管理，實現“千日百案”無事故目標》、《以“三個確保”為統領，反貪工作獲新突破》等作法，被省、市院轉發。該院借鑒已總結出的經驗指導反貪工作，使安全管理和質量管理又有新的進展，躍入全市先進行列。積極堅持從重從快、提前介入方針、強化偵查監督和審判監督，使刑事檢察工作，特別是公訴檢察工作連續多年居于省、市先進行列。一是針對刑檢工作遇到的新情況、新問題開展調查研究。*年，針對富錦市農村犯罪突出，影響新農村建設這一實際，刑檢部門在深入調查的基礎上，寫出了題為《對我市農村犯罪調查》一文，對當前農民犯罪的基本情況、特點、原因及遏制措施進行了深入研究，簡報發出后引起市委政法委重視，轉發各鄉鎮。二是針對傾向性、苗頭性問題開展調查研究。*年，公訴部門在辦案中針對青少年暴力犯罪突出的實際，從關心青少年成長，遏制青少年犯罪目的出發，在廣泛深入調查研究基礎上，寫出題為《網絡誘發青少年暴力犯罪調查》一文，以信息形式報送后被省院采用，并引起院黨組高度重視，把預防青少年犯罪納入重要日程，特邀請了全國十大杰出檢察官丁樹達專程從長春市來富錦為八所中學萬名學生以案講法八場次，市委政法委、政協、司法局有關領導親臨現場聽課，并一致贊揚說：“檢察院為青少年成長、為社會做了一件大好事”。刑檢部門結合辦案實際總結出了《主張親情會見，促進人犯思想轉化，改過自新》的作法，被高檢院簡報采用。自*年以來，該院從維護社會穩定大局出發，先后寫出了《對我市詐騙犯罪透視》、《全社會行動起來遏制“兩搶一盜”犯罪上升勢頭》等調研文章，均被上級院采用。

三、圍繞檢察工作的難點開展調查研究

民行檢察工作一直是檢察工作的難點。該院采用調查研究的方法實現民行工作和案件質量新突破。*年，結合辦案，民行部門總結出了題為《依法開展民行息訴工作，維護審判權威》的經驗。同年，在調查研究基礎上，寫出了《對虛假民事訴訟案件進行調查分析》一文被省院采用。今年，針對民事抗訴工作中存在的問題，起草了題為《對民事抗訴案件質量的分析》一文，引起上級院主管部門的重視。案件質量問題一直擺在檢察工作生命的線的位置。幾年來，在如何確保案件質量上采取邊實踐邊總結，將保證案件質量的一些行之有效的作法進行升華，先后總結出了題為《擺正嚴格執法與促進社會和諧的關系，嚴把案件質量關、防止錯捕、錯訴案件發生》、《嚴把案件、證據關、事實關和法律適用關，不枉不縱打擊犯罪》等作法。*年該院總結出《富錦市院推行公訴案件質量考評制度》的經驗被高檢院轉發。由于運用調研成果指導公訴工作，使公訴工作連續多年實現無錯訴、無無罪判決、無法院改變檢察機關認定的犯罪事實、無退卷目標。

四、圍繞檢察工作熱點開展調查研究

該院把接待工作和預防職務犯罪工作作為熱點工作強力推進。工作中，把涉檢訪接待和處理作為重點，把服務社會穩定、服務新農村建設作為涉檢訪工作的出發點和落腳點，采取得力措施，鞏固和發展“全國文明接待室”榮譽，案件辦結率和息訴率逐年增加，總結出了《完善四項機制，妥善處理涉檢訪》的作法，以簡報形式發出后被省院采用。*年，該院檢察長帶頭下訪，三下農場村，與纏訪老戶促膝傾談，采取以理服人、促進上訪人悔過自新；以情感化，促使上訪人心態平和；以誠相待，解決上訪人實際困難等措施，終于震撼了上訪人王某的心靈，表示就此止步，絕不上訪。該院總結出了《富錦市院成功息訴一起纏訪十八年的涉檢訪案件》的基本作法。該院將預防職務犯罪工作視為促進社會穩定、和諧的重要內容之一，并作為熱點工作來抓。為了深入開展好金融系統預防犯罪工作，把調研工作作為推進預防工作的先導，組織召開了有七家銀行、兩家保險公司參加的預防職務犯罪研討會，14名金融部門領導撰寫了13篇研討文章在會上交流，省、市院預防部門領導蒞臨了本次研討會。業務工作與調研工作良性互動，有效拉動了預防工作。今年該院針對市中心醫院發生的百萬元貪污挪用案件的實際情況，在衛生系統唱響職務犯罪預防“六步曲”，結合發案實際，撰寫《衛生系統職務犯罪調查與思考》一文，推動了衛生系統預防工作步步深入，有聲有色。

第4篇：調查研究的目的和作用范文

要從預防腐敗的角度出發，認清形勢，理清思路，增強反腐倡廉宣傳教育工作的職責意識。要把握時代特點，牢固樹立科學發展觀，扎實有效開展反腐倡廉宣傳教育工作。要搞好學習，用科學的方法去認識問題，探討出路，用與時俱進的態度去觀察世界，尋求辦法。要講求科學的工作方法，多在引導力和感染力上下功夫。要根據不同的教育對象的思想狀況和價值取向，因人施教，分類施教，注重人文關懷和心理疏導，善于運用生動活潑的語言、喜聞樂見的方式，使人們樂于接受，并化為自覺的行動。

在操作層面，要注意把握以下幾點：

第一，在宣傳教育的對象上要突出重點。重點就是各級領導干部，因為他們既是教育者，也是受教育者，抓好他們可以更好地發揮示范和向導作用，使反腐倡廉教育更加有效。一是加強對領導干部的經常性教育。做到常流水，不斷線。二是加強對領導干部的專題教育。每年確定一兩個專題，不宜太多。三是在各項廉政教育中首先注重抓好領導干部教育。

第二，在拓展宣傳教育的內容上要注重針對性。要圍繞黨和政府的中心工作和反腐倡廉工作以及黨員干部的思想實際，堅持社會主義核心價值體系，著力在解決世界觀、人生觀、價值觀、和政績觀、權力觀、地位觀問題上下功夫，做到既著眼于理想信念和黨的宗旨教育；又積極開展社會主義榮辱觀教育；既著眼于黨的光榮傳統和優良作風教育，又積極開展先進典型示范教育和警示教育；既著眼于思想道德和法紀的普遍性教育，又積極開展有針對性的專題教育，堅持不懈，常抓常新。

第三，在創新宣傳教育形式上要注重多樣性。在教育方式上，要堅持從實際出發，努力創新形式，拓展內容。開展宣傳教育活動，不僅做到因崗因時因人施教，而且做到以人為本，寓教于學，寓教于樂，寓教于文，同時，要提高反腐倡廉宣傳教育手段的科技含量，增強反腐倡廉教育的吸引力、感染力和滲透力，實現“教育全天候，關愛無盲區”的目的。

第四，在落實宣傳教育的措施上要注重長效性。要針對廉政宣傳教育工作的特點，堅持軟任務硬抓，抽象的要求具體抓，虛功實做，把工作任務落實到實處，抓出成效。為此，要建立完善相關有效的工作體制機制。一是堅持和完善相關部門的外部協調機制以及相關內設機構之間的內部協調機制。二是堅持和完善干部廉政教育制度。（包括黨委中心組學習制度、黨校培訓制度，對新任領導干部廉政談話制度，黨員領導干部參加民主生活會制度等廉政教育制度）。三是堅持和完善分工制度。特別是黨風廉政建設宣傳教育聯席會議成員單位的責任分工一定要明確到位。要整合資源，形成合力，不要單打獨斗。四是堅持和完善評先創優等激勵制度。

二、關于調研工作

調查研究是成事之本，謀事之基。我們要從事關科學決策、事關工作創新、事關作風建設的高度，充分認識調查研究的重要作用，始終把調查研究作為加強反腐倡廉建設的一項基礎性工作。要把破解難題作為開展調查研究的基本原則。要把提供反腐倡廉科學決策依據作為調查研究的根本目的。各級調研部門特別是領導干部要增強帶頭意識、求新意識、唯實意識，大興調查研究之風，努力完成今年的調研課題任務。

具體來說，要做到“三知”。

一要親知。親知就是領導要親自搞調查，直接掌握反映事物本質的客觀情況和事實。

親知，必須深入。一是深入基層；二是深入一線；三是深入實際；四是深入群眾。

二要真知。真知就是真正掌握反映事物本質的客觀情況和事實。要想真知須做到三防：

一防先入為主的主觀主義。主觀主義是一種從主觀愿望出發的唯心主義思想方法。這種方法或者只憑主觀意志，不聽群眾意見；或者閉門造車，不作調查研究。其結果必然是主觀和客觀相分裂，認識和實踐相脫離，即便是了解到一些情況，也是片面的、零碎的，甚至是虛假的。

二防錯覺。所謂錯覺，就是一種不正確的、被歪曲的知覺。盡管錯覺只是個別現象，我們也應注意防止。

三防假象。在調查中要想真知，千萬不要被假象所迷惑。若被假象迷惑，必然導致錯誤決策。

三要深知。深知就是進一步的、深入的掌握反映事物本質的客觀情況和事實。要想深知，在搞調查時思想上應具備以下四點：

一是要有解決課題的意識。解決課題的意識強，就會邊調查邊思考問題，通過現象，分析原因，發現解決問題的辦法。

二是要有謙虛好問的態度。要眼睛向下，渴望求知，恭謹勤勞，謙虛好問。

第5篇：調查研究的目的和作用范文

實事求是

調查研究就是從實際出發尋求規律性的認識，不能被表面現象迷惑，不能被陳舊觀念束縛，不能以主觀認識代替客觀實際，不能以片面僵化的思維推斷復雜多變、生動活潑的現實。它最忌諱的，一是以領導的看法為結論，先定調子，再找例子，這實際上是弄虛作假；二是以自己的偏見為尺度，先定框框，再剪裁事實，這實際上是歪曲事實；三是以第一印象為定論，把首先看到的、聽到的一面之詞當做全貌、視為定論，這實際上是以偏概全；四是以社會風向為標準，像氫氣球一樣隨風飄蕩，甚至把道聽途說作為依據，這實際上是做表面文章，有嘩眾取寵之意，無實事求是之心；五是以書本為依據，認為書上講的就是對的，特別是一些名人講過、報刊發表過的就更是正確的、不能動搖的，這實際上是思想僵化的表現；六是以外國為榜樣，開口美國，閉口日本，動不動就搬來發達資本主義國家的事例作為論據甚至標準，這實質是缺乏自信的表現。對國外的先進思想和經驗，我們應當虛心學習，但并非外國的東西都好。即便是好的東西也要與我國的實際相結合，而后才能發生效用，絕不能生吞活剝，拿來就用。要特別指出的是，調查研究不要與調查研究者自身利益糾纏在一起，否則將毫無客觀公正可言。總之，調查研究不能先入為主，不能帶任何框框，一定要從實際出發，解放思想，求真、求實、求準，從“實事”中求得規律性認識。

動腦動口動手

善于動腦，首先要認識到調查研究是艱苦的腦力勞動，是開放性、探索性、創新性的思維活動。既要有突破固有成見的勇氣，也要善于開動腦筋，講究方法，進行科學思維。比如看問題不僅要看正面，更要注意反面，進行逆向思維。在眾口一詞的環境中，更要捕捉其中的差異，常常是表面的細微差距，反映了深刻的實質矛盾。在了解情況時，不僅要找親歷者，還要找旁觀者；在制定政策時，不僅要聽受益者的意見，還要聽受害者的意見，且更要重視受害者的意見。要從眾多常見的現象中捕捉新生事物的萌芽。對事物之間哪怕是微小的差異，如不認真對待而采取漫不經心的態度，真實的、有生命力的東西，就會在你面前一晃而過，影響調查的深度。

敢于動口，就是敢于提問，敢于一針見血地把問題挑明，敢于講出自己的不同看法與對方討論。在調查時如不敢提出疑問，不敢追根究底，不敢和對方深入探討，就難以搞清事實、抓住要害、理出頭緒；在研究問題時，如不敢暢談自己的見解，不敢發表不同意見，不敢和老同志、領導同志面對面討論、爭論問題，就難以發揮作用，也失去了絕好的學習機會。要解放思想，消除顧慮，學習“打破砂鍋問到底”的精神。

勤于動手，首先是在資料和信息的搜集、整理上，要盡可能廣泛、全面、實在。特別是一些基礎材料，總是患少而不患多，應盡可能做到有備無患。其次是勤于記錄，要摘記重要的基礎資料，記調查中的問答，記研究中的各種意見，不厭其多、不厭其細。即使有錄音機，也不能放棄筆記本，后者是前者不可代替的，它雖然不可能同前者一樣記得那么全，但通過記筆記，可以強化記憶，強化分析和歸納，使思考更深入、頭緒更清晰。再次是勤于寫作。寫作的過程是分析歸納的過程，是運用文字準確精練地表達思想的過程。在調查過程中，對情況要不斷整理加工，形成文字，為最后撰寫調查報告做好準備。這不僅是為了完成眼前任務，更是提高寫作水平的鍛煉。那種不下苦功夫就想成功的浮躁思想是要不得的。

一針見血

長而空的主要原因有二。一是寫作的指導思想上求長而不求精，以為長則“大”，“大”就會引起重視。其實恰恰相反，領導同志事務繁忙，往往更喜歡簡短、精練的報告。二是選用的材料不充分、不典型，難以說明主題，而代之以過多的議論。遇到一個問題就引申發揮，甚至從“開天辟地”說起，不管是否需要，把一些普遍適用的理論觀點、方針原則、流行的語言使勁往里塞，導致空話、廢話連篇累牘。

繁而淺，是求全不求新，對材料缺乏必要的概括提煉、認真的篩選取舍以及周密的分析研究，而是“韓信將兵，多多益善”，主題不明確，重點不突出，邏輯不嚴密，缺乏新鮮的思想和深刻的見解。

觀點和材料脫節，就是指二者沒有內在的必然聯系，不協調，不一致。觀點不是從大量材料的分析中得出的，而是生拉硬拽扯到一起的，統率不了材料。材料也未經精選、提煉，而像是貼上去的，也說明不了觀點。這就使調查報告失去了說服力、吸引力。

官樣化是指不論內容如何、需要與否，文章前面都要戴一頂“帽子”，如在某某領導下、指導下、幫助下、支持下，等等；文章后面都要穿一雙“靴子”，如“深化改革，擴大開放”，“把工作做得好上加好”云云。這實際上是畫蛇添足，是一種“新八股”。

注重積累

搞好調查研究須具備四種精神，即求真精神、探索精神、吃苦精神、團隊精神，缺一不可。如果不是眼睛向著實際、敢于實事求是，而是以領導定位、以“風向”定位、以個人愛好和利益定位，就從根本上違背了調查研究的本意。如果不突破陳舊的思想框框或因為有人聽不順、看不慣、想不通，或者多數人不理解，就輕易地中斷探索，是不能作出科學判斷的。如果怕苦、怕累、怕臟、怕承擔風險，就很難深入基層、深入第一線取得第一手材料。另外，如果不是互相學習、相互支持，一切活動以調查研究的整體效果出發，而是處處突出個人，摻雜個人名利，就很難團結戰斗，使調查研究有高效率、高質量。

知識的積累包括理論知識、專業知識和各種社會知識的積累。調查研究需要一定的社會洞察力和對問題的分析認識能力，這就需要有較為深厚的理論功底，包括一定的專業知識和較寬的知識面，否則不可能站得高、看得遠、想得深、講得準。

能力的積累主要是指組織能力、交際能力、寫作能力等。調查研究，特別是大中型調研活動，需要嚴密的組織，不僅要組織好參與調研的人員，還要組織好調查對象，科學安排和協調各項調查活動，沒有一定的組織能力是難以搞好的；調查研究多是和人打交道，較強的交際能力有助于快速獲得信息、了解真實情況；調查研究的結果需要用調查報告清楚地表述出來，這就需要有一定的寫作能力。這些能力都離不開平時的積累。

注意效益

第6篇：調查研究的目的和作用范文

臨床醫師有臨床工作的基礎，積累豐富的臨床經驗，完成臨床研究的科技論文應該不難，但要出有份量、高質量的臨床研究文章也不容易。這除了思想重視、發揮現有條件和潛力外，還需掌握科學的臨床研究基本原則和方法，以提高臨床研究的質量也就是必須具備臨床流行病學知識。臨床流行病學是臨床醫學與流行病學的交叉學科，其形成了一套進行臨床研究的理論與方法，其核心為臨床科研設計（design）、測量（measurement）、和評價（evaluation），簡稱為DME.就是在立題后要有嚴密周到的設計，否則不能很好控制影響因素，得不到真實可靠的結果。

選題是臨床研究的起始步驟，是科研重要環節，關系到研究的成效。選題的科研思路 （idea）的目的性要明確，要注重實用性；要有先進性，即創新性，這是科研的核心和靈魂；還要有科學性和可行性。首先，目的性要明確，就是要解決臨床實踐中認識上或應用上的問題。結合自己的知識、專業特長和經驗，平時遇到這樣或那樣的問題，提出亟待解決的問題，進一步查閱文獻資料，掌握研究的最新動態，使研究有較高的起點，并建立在充分的理論依據基礎上，通過努力預期任務能夠完成。

選題來源廣泛，包括疾病的病因、診斷、治療、預防和預后。治療又包括手術改進、藥物選用、療效評價、新技術（如激光、微波、射頻、CT、MRI等）的應用、技術革新等。選題類型多樣，包括調查研究、資料分析、前瞻性臨床研究、實驗觀察研究及技術革新等。調查研究，如對鼻咽癌的病因調查研究、分泌性中耳炎的流行病學調查研究等；資料分析，包括病例分析、臨床經驗總結、個案報告。病例分析是對已診治的病例進行分析，應資料詳盡完整，從中總結出一些規律性的東西，從而提出新見解、新觀點。但一些臨床資料殘缺不全，檢查項目不完備，沒按統一的疾病診斷依據及療效判定標準（中華醫學會耳鼻咽喉科學會及中華耳鼻咽喉科雜志編委會已制訂了4種疾病的標準），組間對照可比性差，腫瘤治療缺乏完整的隨診結果等，這都影響結論的可信度。有的病例過少，結論缺乏說服力。病例分析一般不能少于50例，積累較多病例，才能從中總結出內在規律性的東西。分析要全面、實事求是。

第7篇：調查研究的目的和作用范文

關鍵詞：社會網絡分析 社會支持網 研究方法

社會網絡分析是當今社會學研究中的一個重要領域。在西方，其開始于20世紀30年代，興盛于70年代，至今仍在繼續［肖鴻1999，3］。而在中國，社會網絡分析的研究于20世紀90年代起步［阮丹青，周路1990］，目前正處于發展階段。伴隨著社會網絡分析的發展，其主要研究內容之一的社會支持網研究也逐漸增加。社會支持網研究若依據社會網絡分析的通常劃分方法，從研究方法角度看，可分為：整體網研究，關系研究和主體網研究。目前許多社會支持網的研究者，主要通過檢驗主體網或個人網進行研究。［賀寨平2001］國內現有的社會支持網研究中，阮丹青、張文宏等學者的成果較為突出。

概述：基本程式和內容

“城鄉居民的社會支持網”就是上述兩位學者的研究成果。該文的開篇即指出“個人的社會支持網是由具有相當密切關系和一定信任程度的人所組成”，以明確其研究的社會支持網是主體網，即與被調查的個人有關系的所有人及他們之間的關系網絡。該報告正文分為四個部分，即前言，二、研究方法，三、研究發現，四、討論。本述評將按照調查報告理想模式所應具備的程式和內容，對該報告總的加以概述：

1）研究的問題及背景。該文是“中國城鄉居民的社會網”研究項目的系列成果之一，因此并未對研究的問題及背景作較詳細的闡述，而是在前言部分直接闡述了社會網和個人社會支持網的定義，并指明該項研究分析的范圍只限于社會支持網的“財務和精神領域的幫助”。接下來，兩位作者簡要列舉了部分既有社會支持網研究成果，同時又指出，中國城鄉居民社會網的比較研究是一直受忽視的領域，闡明了本項研究的價值和意義。

2）相關文獻的回顧。該文的研究目標是在“對城市和農村居民個人社會支持網的規模，網絡構成模式進行了比較研究”的基礎上，“試圖發現其類似性和差異性及造成這種類似性和差異性的結構或文化因素”。因而，其在前言部分簡要地提到幾位學者對社會支持網研究的結論。首先是關于西方居民社會支持網的研究成果：Burt和Van der poel等人研究發現，“西方社會，在親屬當中，配偶、父母和成年子女比兄弟姐妹和其他親屬發揮的作用更大。另外，配偶提供社會支持的范圍也是最廣泛的，人們傾向于從配偶那里獲得精神性、工具性和社會性的支持，父母和成年子女也彼此提供精神和工具性的支持……”Wellman和Wortley認為，“社區關系并沒有隨著工業化、都市化和現代化的不斷發展而普遍衰敗，只是居住在不同社區的人由于社會結構的差異，在建構個人的社會關系網絡時會采取不同的模式。”其次是關于中國居民社會支持網的研究成果，主要介紹了阮丹青“重要問題討論網”研究的結論、邊燕杰的強關系找工作分析和蔡禾等人的研究發現。

3）研究的理論或假設。嚴格而言，這篇調查報告沒有提出其理論框架或假設，是中國大陸地區首次城鄉居民社會網的比較研究，也是一種探索性調查研究。該項研究的目標是試圖發現“城市和農村居民個人精神和財務社會支持網，在網絡規模、網絡構成模式兩個方面的類似性和差異性及造成這種類似性或差異性的結構或文化因素。”盡管這其中有解釋性要求，但也未提出具體假設，畢竟它是探索性的，沒有假設與限制，或許更利于發現問題。

4）研究的概念及其操作化。本文作者在開篇前言和研究方法兩個部分，多次強調只分析城市和農村居民個人“精神支持網”和“財務支持網”的“網絡規模”和“網絡構成模式”的狀況。由此可見，該文中有四個關鍵概念：精神支持、財務支持、網絡規模、網絡構成。相對而言，四個概念中，“精神支持”和“網絡構成”的抽象程度較高。“精神支持”和“財務支持”具體如何操作化作者未作說明，但交代了兩種網絡成員選擇的標準，即“如果您心情不好，想找人談談，您會找誰呢？”和“假如您需要借一大筆錢，您會向誰借？”兩個問題。概念“網絡規模”作化為網絡成員的數量，“網絡構成模式”在調查問卷中則被具體操作化為32種人際關系類型（在統計分析中又被歸納為9種）。

5）抽樣、樣本及總體。作者在“研究方法”部分，明確指出了抽樣的詳細時間、地點和方法。城市樣本是按區―街道辦事處―居民委員會―居民家庭―18歲及其以上，生日最靠近11月5日的成人等五個步驟，采取簡單隨機多段抽樣，共抽出503個樣本。農村樣本先被限定在天津市4個近郊區中的西青區和5個縣中的寶坻縣，再按照鄉（鎮）――村委會――居民家庭――18歲及其以上，生日最靠近11月5日成人等四個步驟，采取簡單隨機抽樣，共抽出598個樣本（實際分析的樣本是寶坻縣的334個樣本）。從作者分析的樣本推斷，調查研究總體是18―65歲的天津市城鄉居民。

6）結果的表達。作者在“研究發現”部分，通過兩個百分比統計表，分別描述了城鄉居民財務和精神支持網的網絡構成及網絡規模的類似性和差異性。為了“確定城鄉居民在社會支持網構成上是否真正存在著顯著的差別”，作者“在控制了被訪者的年齡性別和教育程度等因素以后，進行了多元回歸及邏輯回歸分析”，結果以兩張回歸分析統計表的形式出現，并輔以文字說明。作者在對四張統計表的內容描述過后，將這一研究發現歸納為四句。作者的另一研究目標――發現“造成這種類似性或差異性的結構或文化因素”，是在該文“討論”部分實現的。其對前面的研究發現部分給予了文化和結構兩個方面的解釋，由此也占據了該文的半壁河山。

評價：研究方法的運用

通覽概述可以發現，該調查報告基本上包含了理想模式的調查研究所應具備的程式和內容。若將該調查歸為描述性調查研究，則其報告中未提出理論框架和假設但并未違背研究規范。只是調查報告在討論部分的大量闡釋，占據了全文近半篇幅，雖很有理論價值和啟發性作用，但解釋的依據基本上不是出自調查分析的內容。本述評擬就對該報告所體現的研究方法予以探討（只針對研究方式，具體方法和操作方式）。

1）抽樣方法與資料收集方法。抽樣方法總體上可分為概率抽樣和非概率抽樣兩大類，進一步可細分為簡單隨機抽樣等若干類。調查研究的資料收集方法主要有兩種基本類型：自填問卷法和結構訪問法。通過對該文“研究方法”的概述，可以知道該項研究中，城市樣本采取的是多段抽樣，而農村樣本的抽取是判斷抽樣和多段抽樣相結合的結果。這一抽樣設計總體上遵循了抽樣專家科什（Kish）教授提出的抽樣四原則，具有合目的性、可測性、可行性和經濟性。這些優點尤其體現在城市樣本抽取過程中。城市樣本的多段抽樣過程，在開始階段保證了樣本來源的全面性，將全城6個區全選為調查區域。第二階段則從每個區中隨機抽取了3個街道辦事處，再從抽出的每個辦事處各隨機抽取1個居委會。這一點充分考慮了各區之間差異較大，各居委會差異較小的可能性，在確保隨機性的同時，很好地體現了經濟性，可測性相結合的抽樣準則。但是在農村樣本的抽取過程中，抽樣的初始階段是判斷抽樣，誠如作者所言，“考慮到農村居民的同質性較強，加上受研究經費的限制，農村樣本的抽選區域定為4個近郊區中的西青區和5個縣中的寶坻縣”。應該說作者這種考慮合情合理，其下文所列材料也證明了被限定兩區的代表性，但這多少會使這一抽樣設計增加些許遺憾，使讀者對其抽樣過程的隨機性多少有點懷疑。兩相比較，農村樣本在抽樣的初始階段較城市樣本小，通過判斷抽樣限定了1個區1個縣；在中間階段，數目則大于城市樣本，從抽出的每個鄉鎮中，抽取出3個村委會，而與之相對的城市樣本，則是從抽出的每個街道辦事處中抽取1個居委會。這一點似乎難以解釋作者“農村居民的同質性較強”的觀點，而更有說服力的應該是保證農村樣本與城市樣本的平衡性。當然，任何一項抽樣設計都會受諸多因素影響，很難盡善盡美。有一點這樣的缺憾，或許也正說明了作者抽樣設計的真實性、科學性和困難性。然而，作者在城市抽取了601個有效樣本，在農村抽取了598個有效樣本，而進入分析過程時，城市樣本僅用了503個，農村樣本僅用了334個（寶坻縣樣本）。然而作者對這些沒作任何說明，這會使讀者對抽樣設計的缺憾有所感受，但也會對所抽取樣本的有效性產生疑問。

至于資料收集過程，該文指出“本文運用1996年‘天津城鄉居民社會網’問卷調查的資料，但未說明究竟是自填式問卷還是結構訪問問卷，讀者也無從得知。但讀者至少可能會由此產生一個疑問：“倘若是自填式問卷，這個針對農民的調查，信度和效度有多高呢？另外，該項調查研究的是“天津市城鄉居民社會支持網”的狀況，只涉及“天津城鄉居民社會網”的小部分。而讀者在未被告知“支持網”的研究者是否組織或參與了“社會網”的研究時，完全有理由懷疑這項研究只是一個文獻研究，而非調查研究。因為這里不能排除該項目研究者從既有問卷調查的資料中“提煉”出變量予以描述分析的可能。

2）變量設計與操作化。變量設計和操作化是調查研究過程中，資料收集工具建構的基礎環節，也直接制約著一項調查的解釋性或描述的準確性。其重要性顯而易見。從概述中可以看出，該項研究主要涉及四個變量，即精神支持、財務支持、網絡規模、網絡構成。作者在量表設計部分，只對網絡規模和網絡構成兩個變量的操作化給以說明，而未對“精神支持”和“財務支持”給予相應的說明，僅指出了精神支持網成員和財務支持網成員選擇的標準。這似乎有點不妥，尤為不妥的是財務支持網成員的選擇標準，即“假如您需要借一大筆錢，您會向誰借？”在西方國家中，這一指標可能非常適用，但在中國使用，卻不能反映作為網絡成員的配偶在財務支持網中的作用（財務支持網統計表的數字顯示，農村居民被訪者提到配偶的僅為4.1%，城市被訪者提及的也只有5.6%，與西方調查結果相去甚遠）。這里有兩點理由可以說明這一指標的不合理性：

首先，從財產權觀念來看，中國的夫妻間個體財產權觀念很弱。正如一些學者所言，中國從來只有家庭財產權觀念，而沒有個體財產權觀念。這可以從日常生活中的“私房錢”予以說明。為什么認為夫妻間個人保留一定錢財是“私房錢”呢？因為在中國的夫妻眼中，財產是“夫妻共同體”的集體財產。誰若存私心，想保留自己個人的錢財，則無疑被視為是在存“私房錢”。且這種私房錢數量只是有限的，并且這種行為也不被提倡。夫妻共知共有的財產，仍是家庭財產的主要部分。對于這主要部分的財產，既然是夫妻共有，則使用財產時就不是“借”，而是“拿”。因此普通百姓向自己配偶“借錢”的概念也很弱，尤其是需要“借一大筆錢”時，更不可能想到向自己的配偶借。當然，隨著女性經濟地位的提高，個人財產權觀念的普及深入，中國夫妻間這種“公共財產權”的觀念，可能會發生變化，這一指標可能也會適用于中國的個人社會支持網調查研究。但在當前似乎難以適用。

其次，從現實生活來看，夫妻間的財產所有權關系難以理清。這里面原因比較復雜，在此只能簡單地加以說明。第一，單從家庭的功能而言，中國家庭目前具備贍養、孩子教育、經濟等多種功能。夫妻的結合，即意味著家庭的構成。夫妻在家庭中會有不同分工，以履行不同家庭功能，諸如獲取財富，撫養教育小孩，贍養老人，料理家務等。由此，夫妻在家庭中的貢獻也各有側重點。即使在“男主外女主內”的家庭中，也很難說，丈夫在外所掙錢財是其私人所有。假如是這樣，那么妻子應該得到在贍養老人或撫養教育孩子及家務勞動中的工作報酬。第二，夫妻創造財產時的共同行動使得收獲的財產難以分清。這一點在中國大部分農村比較顯著。自農村推行以來，來自耕種責任田的財富，往往是夫妻共同勞動的結果。即使流動的農民工，也常常是“夫唱婦隨”，夫妻商店、夫妻手工作坊很多，要明確區分夫妻財產困難重重。第三，理財的方式和習慣，仍然使得個人財產權難以獨立于“夫妻公共財產權”之外。

可以說有這種難以理清的財產權，使得夫妻間也難以產生向對方借錢的行為，更可能的是配偶雙方共同使用財產。因此，無論從夫妻間財產權觀念而言，還是從現實生活中的財產權關系觀察，這一“財務支持網”所使用的指標，難以測量配偶在個人財務支持網中的作用。也許應該有其他指標的輔助才可。

3）資料分析。該文在“研究發現”部分指出，其“關注的主要問題是，市民和農民的社會支持網規模究竟有多大？他們向什么人尋求特定的社會支持？”因而，資料分析的前半部分，通過“財務支持網的構成”和“精神支持網的構成”兩張百分統計表，向讀者描述了城鄉居民社會支持網模式的類似性和差異性。但是，為了“確定城鄉居民在社會支持網構成上是否真正存在顯著差別”，資料分析的后半部分，隨即利用多元回歸分析和邏輯回歸分析予以說明。“財務支持網的構成”回歸分析表和“情感支持網的構成”（不知是何原因，使“精神”置換成“情感”，是打印錯誤嗎？）的回歸分析表具體展示了結果。在這兒，多元回歸分析和邏輯回歸分析只是被用來確定“是否存在顯著差異”，發揮描述，而不是解釋性作用。是否可以稱之為統計分析方法的“大材小用”呢？

兩點思考

通覽張文宏、阮丹青兩位學者的調查報告，可以強化一種感受：變量的操作化是調查付諸實踐中的最困難環節。變量操作化的有效與否直接影響著調查研究的信度和效度。由此想到，變量的操作化應該因時而易、因地制宜，不斷修正和完善。針對當前社會網研究而言，尤其在網絡構成的操作化中，應充分考慮到各方面的影響，如現今發達的信息網絡，不管這種網絡可以被視為一種新的、現實的社會存在方式，還是僅僅是一種“虛擬社會”，但有一點是客觀現實的,即“網友”們的存在。雖然其不被在現實中認可，但無疑網友可以視為部分人的社會支持網的一部分，他可以是一些人的精神慰藉，從而成為一部分人的“精神支持”的交往對象，所以在操作化“網絡構成”時，也可作為考慮的一部分。

另外，變量操作化是建構調查研究資料收集工具的前提和基礎。那么，在調查研究中，能否將資料收集工具和變量操作化的關系倒置呢？如：從一項大規模大課題問卷調查資料中，提煉出相當于其小規模子課題研究中的描述或對其建構假設而給以解釋。例如，從社會網調查的結果中，提煉出關于“社會支持網”的相關變量，對社會支持網的狀況予以研究。如果能做這種倒置，則其研究的結果有多大信度和效度呢？如果在這種倒置關系下，不能像文獻二次分析那樣有效，研究的結果沒有可信性，那么如何防止這種“偽調查”的出現呢？這些也許值得我們去思考。

參考文獻：

[1]張文宏，阮丹青.城鄉居民的社會支持網.社會學研究，1999，（3）：12―24.

[2]阮丹青，張文宏，潘允康.天津農村居民的社會網.社會學研究，1999，（2）：108―118.

[3]肖鴻.試析當代社會網研究的若干進展.社會學研究，1999，（3）：75―85.

[4]賀寨平.國外社會支持網研究綜述.國外社會科學，2001，（1）：76―81.

第8篇：調查研究的目的和作用范文

關鍵詞：公共管理專業；社會調查研究方法；實踐能力培養

在公共管理專業本科教學中，社會調查研究方法是一門重要的方法學課程[1]。這門學科旨在傳授社會調查中所涉及的研究方法的基本概念和基本理論，通過學習，使學生了解和掌握調查研究的操作過程、方法和技巧，培養學生獨立運用各種方法進行社會調查，認識、分析和解決社會問題的能力，為提高學生適應專業崗位的能力奠定基礎。社會調查研究方法這門課程具有理論性和實踐性較強的特點，然而傳統教學側重于理論教學，通過理論知識考核檢驗學生的學習成果。這種教學方式雖然能系統連貫地講授有關社會調查研究的基本理論，卻往往造成學生理論與實際、學習與運用相互脫節的現象，忽視了對實踐能力的培養，不能適應現代高等教育的要求，影響了學生綜合素質的提升。傳統教學方式的效果不佳，有學者報道，課堂上學生的學習興趣不夠濃厚，課堂積極性不高，課堂氛圍較為沉悶，教學總體質量不高[2]。為此，我們曾經對我院公共管理專業四年級全體學生進行了針對這門課程教學內容和教學方式的訪談，主要反映的問題有：理論部分較為抽象，學生理解困難，例如抽樣方法、層次謬誤等概念；該門課程理論難度較大，傳統教學方法有利于形成系統的知識，但應用能力提高不明顯；實踐課效果不好。傳統教學方式是講授理論之后，選取部分章節進行實踐操作，理論講解與實踐操作未能很好地結合，導致學生在實踐環節不知所措，不能有效處理實際問題。因此，本次實踐課教學改革的目的是，針對當前該課程教學中存在的某些問題進行思考，進而提出相應的教學改革建議，形成一套行之有效的教學方法，最終提高教學質量，實現課程教學效果的最優化。

1教改的思路和方法

由于社會調查研究方法這門課程有很強的實際操作性，且不能脫離理論的指導，因此，實踐課程內容的設計尤為重要。課程章節連貫性要求高，因此具體教學方案是把培養學生實踐能力的各個實踐環節作為一個整體進行考慮，在社會調查的前期準備階段、調查過程以及最后分析總結階段依次展開。我們將實習課程內容分為幾個環節：選擇主題、確定測量值、制訂計劃書、擬訂調查提綱、選擇調查方式和方法、現場調查、資料錄入、整理與分析、撰寫調查報告。通過課堂教學、案例分析、練習和實踐強化，使學生在遇到具體項目時知道如何下手，能夠在教師的指導下完成社會調查選題、方案設計、實施調查和調查報告的撰寫。教學過程的實施中，我們對學生的具體安排如下。

（1）學生以7人左右組成一個研究小組，以小組為單位開展實踐活動，每組選出組長，統籌組織管理。由組長負責總體安排和對組員的工作任務進行分配，采取分工合作的方式進行。

（2）授課第三周后開始選題，課題可以在教師建議的選題中選取，也可由小組根據興趣和課題的可行性來確定。

（3）選題確定后，學生在教師的指導下完成社會調查的全過程，包括如何選題、設計調查方案、設計問卷及訪談提綱、實施社會調查、整理調查資料及撰寫調查報告等。調查方案是調查工作的行動指南，內容包括：調查目標、調查類型、調查內容和工具、調查方法、調查對象、調查地域、調查時間、調查隊伍、調查經費以及工作安排。首先開展小組內討論，商討確定實踐內容，每個小組分別制作PPT進行匯報，然后教師針對每個小組的方案設計進行點評，指出不足，提出完善建議。

（4）開展現場調查，進行資料收集。

（5）理論課講完“調查報告的撰寫”之后，要求學生在問卷資料整理的基礎上完成調查報告。調查報告中交代清楚調查的基本情況和調查結論，重點是把調研結果層次分明、條理清晰地寫出來。調研報告以書面的形式上交，并在實踐課上匯報。最后教師對每組的調研報告進行總結。

2教改的特色與創新之處

社會調查研究方法課程的改革已經在2012級、2014級公共管理專業的教學中實施。課程教學改革的亮點是將課程學習變成學生有興趣又富有挑戰性的學習任務，極大地調動了學生學習的熱情和克服困難的勇氣。另外，評價方式更全面、更公正，能更客觀地考查學生的具體能力和學習態度。

2.1系統地設計整個實踐環節

按照進行一個完整問卷調查的程序，系統地設計問卷調查的實踐環節，帶領學生逐步進行科學研究，使學生系統地掌握完整的調查過程。在教學過程中，任課教師布置學生要完成的作業，分別是選題確定、研究設計、問卷設計、撰寫調研報告，這幾個環節教學內容由易至難。在教學方式上由分項練習到最后的綜合報告，逐步培養學生掌握社會調查的主要手段和技能，同時培養學生善于觀察、勤于思考的專業素養，鍛煉學生全面考慮、綜合判斷的能力。

2.2將理論教學與實際應用相結合

將理論教學與實踐緊密結合起來，能讓學生在實踐環節中意識到理論指導的重要性，使學生自覺學習理論。例如，在教學過程中，理論講解抽樣方法比較抽象難懂，學生可能沒聽明白或者印象不深刻。當學生在實踐課中研究自己調查方案中的具體抽樣方法、樣本規模等時，會主動看書學習相關理論知識。如此反復訓練，學生的實踐技能與理論知識水平均有提高，最終達到教與學相結合，進而提高了教學質量。

2.3制訂與完善實踐教學計劃

為了促進學生更好地參與實踐環節，課程考核的設計是40%的平時成績加上60％的期末考試成績構成最后的成績。這樣可改變學生被動接受知識的局面，使學生重視和積極參與實踐，激發學生的學習興趣。

2.4多種能力的綜合訓練

為了保證社會調查的嚴肅性和認真性，平時成績評定包括兩個部分：一是參加社會調查過程中的各種表現，二是社會調查報告。社會調查過程中的表現依據學生自我評價、指導教師評價及調查單位的反饋意見。調查報告的評分依據材料的真實性、調查對象的典型性、觀點的新穎性以及格式是否正確、敘述是否清楚、理由是否充分、語言是否準確等。

3教改的實施效果

通過教學改革實踐，社會調查研究方法課程實施研究性學習取得了較好的教學效果，學生感受到了這門課程與公共管理專業課的密切關系，教學質量明顯提高，學生的創新意識和研究能力得以提升，達到了教學目的和要求。

3.1教與學結合，學生實踐能力提高

學生普遍對課程的教學方式給予了肯定，認為課程教學打破了以往死板的教學模式，便于對所學知識進行消化；實際操作使學生得到了很好的鍛煉，教師與學生共同討論、交流，同時教師對學生進行有針對性的指導，學習氛圍輕松，使理論學習不再枯燥，起到了督促學生注重理論學習的作用；學生普遍對社會調查研究有了理性認識和濃厚興趣，了解到社會調查要經過系統的流程、遵循特定的原則、應用科學的方法以及團隊合作才能獲得有效結論；教學設計打破了以往從理論到應用的學科邏輯體系，以實踐教學為切入點，先讓學生嘗試完成工作任務，并從完成任務的需要出發，激發學生的學習動機[3]。

3.2全程評估，學生自主學習能力提高

科學的考核方式能體現學生的真實水平，對學生按照教學進度進行過程性考核，教師可以對學生每個階段的學習表現和任務完成情況進行評估。

3.3結合實際，學生科研能力和綜合素質提高

教學改革促進了學生參與教師科研課題的積極性，學生參與科研的積極性明顯提高，參與教師科研課題的人數逐年增加。同時，通過分組討論調查課題并與組員及調查對象交流，鍛煉了學生的語言表達能力、人際交往能力、團隊協作能力等；調查方案的設計以及調查報告的撰寫鍛煉了學生的知識運用能力、思維能力、研究能力等。

4教改存在的問題

在實施教學改革的過程中，我們遇到了一些問題和困難。首先，基于能力培養的教學對任課教師要求較高，需要提高教師能力素質、教學技術和完善教學設備；其次，由于實踐內容涉及眾多學科，例如衛生統計學等，需要學生掌握統計學方面的基礎知識，并具備分析調查結果的能力；再次，受到研究場所和調查時間的限制，目前學生一般只能在本市或者校園中做調查，調查題材比較單一，很難進行大范圍問卷調查；最后，調查研究需要經費支持，而目前費用完全由任課教師自主承擔。當前社會迫切需要基礎扎實、知識面寬、適應能力強的高素質、復合型衛生管理人才[4]。只有在教學過程中始終將知識傳授和能力培養有機地結合起來，高度重視培養學生的實踐能力，不斷優化其知識結構、提高其綜合素質，才能達到新型人才的培養目標。今后我們還需要不斷總結經驗，改革陳舊的教學內容和方式，整合實踐教學資源，完善教學體系，制訂出更加合理的教學方案，以適應現代教育的要求，確保學生學習的實際效果。

參考文獻：

[1]梁維萍，鄭建中，張雪芬，等.社會調查研究方法課堂教學改革研究[J].山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，2009，11（2）：182-184.

[2]劉珊珊，楊東輝，徐瑛.學生對采取傳統教學方法講授社會調查方法的態度和學業成就的調查及原因分析[J].才智，2011（3）：326-327.

[3]錢雪飛.高校研究性學習教學模式實施策略探索———以社會調查研究方法課程為例[J].齊齊哈爾大學學報：哲學社會科學版，2010（4）：169-171.

第9篇：調查研究的目的和作用范文

報告題目應該用簡短、明確的文字寫成，通過標題把實踐活動的內容、特點概括出來。題目字數要適當，一般不宜超過20個字。如果有些細節必須放進標題，為避免冗長，可以設副標題，把細節放在副標題里。調研報告的標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，基本格式為XXX單位財務實習報告等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。提問式如《為什么財會生擇業傾向沿海和京津地區。

2、學院及作者名稱

學院名稱和作者姓名應在題目下方注明，學院名稱應用全稱，用5號宋體字。

3、摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)

報告需配摘要，摘要應反映報告的主要內容，概括地闡述實踐活動中得到的基本觀點、實踐方法、取得的成果和結論。摘要字數要適當，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個實詞。摘要包括a)“摘要”字樣。b)摘要正文：摘要包括以下三方面內容：第一，簡要說明調查目的，即簡要說明調查的原因；第二，簡要介紹調查的對象和調查內容。包括調查時間、地點、對象、范圍、調查要點及所要解答的問題；第三，簡要介紹調查研究的方法。介紹調查研究的方法，有助于使確信調查結果的可靠性，并說明選用該方法的原因。c)關鍵詞。

4、前言

介紹實踐的目的，意義，相關背景、時間、地點、人員、調查手段組成，實踐單位或部門的概況及發展情況，實踐要求等內容。

有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

5、正文

正文是實踐報告的核心內容，是對實踐活動的詳細表述，主要是實踐的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。這部分內容為作者所要論述的主要事實和觀點，要對實踐活動中得到的結論進行詳細敘述。可按照實踐順序逐項介紹具體實踐流程與實踐工作內容、專業知識與專業技能在實踐過程中的應用。以記敘或白描手法為基調，在完整介紹實踐內容基礎上，對自己認為有重要意義或需要研究解決的問題重點介紹，其它一般內容則簡述。重點介紹對實踐中發現的問題的分析，思考，提出解決問題的對策、建議等。分析討論及對策建議要有依據，分析討論的內容及推理過程是實踐報告的重要內容之一，包括所提出的對策建議，是反映或評價實踐報告水平的重要依據。

正文要能夠體現解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，有新觀點、新思路；堅持理論聯系實際，對實際工作有指導作用和借鑒作用，能提出建設性的意見和建議；報告內容觀點鮮明，重點突出，結構合理，條理清晰，文字通暢、精煉。字數一般控制在5000字左右。

6、結束語

結束語包含對整個實踐活動進行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括實踐過程中發現的問題，并提出相應的解決辦法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。

7、謝辭

謝辭通常以簡短的文字對在實踐過程與報告撰寫過程中直接給予幫助的指導教師、答疑教師和其他人員表示謝意。

8、參考文獻

參考文獻是實踐報告不可缺少的組成部分，它反映實踐報告的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。