科研課題的經(jīng)濟效益精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科研課題的經(jīng)濟效益主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科研課題的經(jīng)濟效益范文

[關鍵詞] 知識轉移；民辦高校；經(jīng)濟管理類課程；教學體系

[基金項目] 山東省教育科學"十二五"規(guī)劃課題《山東省民辦高校經(jīng)濟管理類課程系統(tǒng)改革與知識轉移研究》（2011GG379）。

【中圖分類號】 F0-4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）01-098-6

一、研究背景

（一）選題意義

民辦高校發(fā)展至今，作為一種全新的教學方式在中國受到越來越多的關注。它一方面充實了我國目前的教育市場，另一方面，民辦高校在運作機制、教育規(guī)模、辦學格局和管理教學等方面對現(xiàn)有的教育體制做了一定的改革，形成一種新的教學模式，可以說是對傳統(tǒng)教育理念的沖擊和促進。但是，民辦高校同樣存在著很多的問題，比如：學校教學管理不規(guī)范，教學質量不夠高，教學特色不明顯等。在教學及其質量成為民辦高校生存與發(fā)展的生命線的背景下，探討民辦高校教學方面的評價指標體系具有重要的理論和實踐意義。

（二）相關概念界定

1.知識轉移。知識轉移概念來自于創(chuàng)新研究領域，美國技術和創(chuàng)新管理學家TeeCe于1977年首次提出的，他認為通過技術的國際轉移能夠幫助企業(yè)積累有價值的知識并促進技術擴散，從而縮小地區(qū)之間的技術差距。Jensen和Meekling解釋知識轉移時認為，知識轉移包括存儲知識、處理知識的能力和知識輸入/輸出大腦的途徑。Holtham指出知識轉移是一種溝通的過程，知識不像商品可以自由傳遞，學習知識的時候，即知識轉移時，必須有重建的行為，而且要具備應有知識，才能完成轉移。

本文中的知識轉移是指教師頭腦中的知識通過講授、演示等方式傳遞給學生，學生并能夠進行應用的過程。知識轉移包括知識的共享、知識的吸收和知識的應用等階段。

2.民辦高校。在本文中，民辦高校是民辦普通高等學校的簡稱，是指國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會依法舉辦的學?；蚱渌逃龣C構。本文中涉及了煙臺南山學院、青島黃海學院、青島恒星職業(yè)技術學院、青島工學院、山東英才學院、山東協(xié)和學院、山東現(xiàn)代職業(yè)學院、山東產(chǎn)業(yè)文化學院、濟南大學泉城學院（蓬萊校區(qū)）9所山東省內(nèi)的民辦院校。

3.經(jīng)濟管理類課程。經(jīng)濟管理是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代經(jīng)濟管理的基本理論和技能，從事綜合及部門經(jīng)濟管理的高級管理。本文中的經(jīng)濟管理則是指旅游管理、工商管理和財會，而經(jīng)濟管理類課程即指這三個專業(yè)的專業(yè)核心課程，如西方經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理學、人力資源管理、會計學、旅游學管理、酒店管理等。

（三）調(diào)查研究

1.量表設計及數(shù)據(jù)收集情況。民辦高校經(jīng)濟管理類課程的教學，不是單因素、單方面引起的，而是教師的教與學生的學雙方面相互作用的結果。因此，我們參照目前學校教學的實施情況，分別設計了旅游管理、工商管理和財會三個專業(yè)的“基于知識轉移的山東省民辦高校經(jīng)濟管理類課程系統(tǒng)改革教學評價體系”的調(diào)查 問卷。此次調(diào)查主要是通過電子郵件發(fā)送問卷的方式進行，我們共發(fā)放問卷600份，收回552份，有效問卷515份，其中旅游管理專業(yè)有效問卷177份，工商管理專業(yè)有效問卷120份，財會專業(yè)有效問卷218份。樣本學校來自濟南、青島和煙臺三地，涉及山東英才學院、山東協(xié)和學院、山東現(xiàn)代職業(yè)學院、山東產(chǎn)業(yè)文化學院、青島黃海學院、青島恒星職業(yè)技術學院、青島工學院、濟南大學泉城學院（蓬萊校區(qū)）、煙臺南山學院、南山集團下屬企業(yè)等學校和企業(yè)，接受問卷調(diào)查的學校和企業(yè)基本情況如表1所示，學校師生和企業(yè)員工的個人基本情況如表2所示。調(diào)研問卷共分為兩部分，第一部分是被調(diào)研學校和企業(yè)及調(diào)研對象的基本信息，學校和企業(yè)信息包括學?；蚱髽I(yè)規(guī)模、所屬領域、所處發(fā)展階段等，個人信息主要由年齡、性別、工齡、最高學歷、職位等構成。第二部分是各專業(yè)教學評價問題，選項借鑒了Schuler（1989）累計型、效用型和協(xié)助型劃分方法，采用5分制記分，均為正向記分。從影響教學的九至十個層面，共計50多個問項。

（表1）填表人所在企業(yè)（學校）基本情況統(tǒng)計表

（表2）填表人個人基本情況表

2.調(diào)查問卷的信度與效度檢驗。在本研究中，我們把問項共分為教學和學生素質兩大類，利用SPSS16.0軟件包分別對這兩大因素的數(shù)據(jù)進行效度、信度分析。對影響因素的各部分問項進行的KMO適當性檢驗結果顯示：旅游管理專業(yè)KMO值（教學）為0.661、KMO值（學生素質）為0.87，工商管理專業(yè)KMO值（教學）為0.663、KMO值（學生素質）為0.708，財會專業(yè)KMO值（教學）為0.855、KMO值（學生素質）為0.863。根據(jù)統(tǒng)計學家Kaiser給出的標準，本次問卷統(tǒng)計可以進行因子分析。Bartlett’s球度檢驗給出的相伴概率均為0.000，小于顯著性水平0.05，因此拒絕值Bartlett球度檢驗的零假設，認為均適合于因子分析。

采用Cronbach α系數(shù)對整份問卷以及各個子部分做信度檢驗。本研究中各維度影響因素指標Cronbach α最小值為0.659（工商管理專業(yè)學生素質因素Cronbach α信度系數(shù)），最大值為0.89（財會專業(yè)教學因素Cronbach α信度系數(shù)），三個專業(yè)的信度Cronbach α值都超過0.5。表明問卷具有較高的信度。

二、山東省民辦高校經(jīng)濟管理類課程教學因子分析及指標體系構建

本研究中因子分析采用的是主成分算法（principal components analysis）和斜交旋轉法（promax），選擇荷重大于0.5且其特征值大于1（Eigen values over 1）的因子作為主要解釋因子，實現(xiàn)變量的歸類。同時根據(jù)因子分析的結果，我們重新對三個專業(yè)教學評價指標進行二級分類，構建出包含一級指標、二級指標以及三級指標的分層遞階的課程教學指標體系。

（一）旅游管理專業(yè)課程教學和學生素質因子分析及指標體系構建

1.旅游管理專業(yè)課程教學和學生素質影響因素的因子分析。本研究對影響旅游管理專業(yè)教學的37個問項和學生素質的13個問項進行了因子分析，結果分別歸為10個因素和2個因素，教學因素共解釋61.944%的變異，學生素質因素共解釋59.615%的變異。

教學因素結果分析與命名：F1由2個項目組成，反映了專業(yè)課的主要構成情況，即本專業(yè)的應用知識所占比重情況，因此命名為專業(yè)課應用知識比例因子；F2由3個項目組成，與課程教學的內(nèi)容與準備情況相關，因此命名為課程教學準備因子；F3由3個項目組成，基本反映了課程教學所用的方法、手段和課程考試改革情況，因此命名為課程教學手段與課程改革因子；F4由2個項目組成，與課程考核方式及平時作業(yè)設計相關，因此命名為課程與作業(yè)常規(guī)考核因子；F5由2個項目組成，涉及到教師工作量及其引起的課堂教學效率和學生職業(yè)資格測試通過率，反映了教師工作效率與教學效果之間的關系，因此命名為教師工作量與工作應用效果因子；F6由2個項目組成，與教師的基本構成情況相關，因此命名為教師基本結構因子；F7由3個項目組成，主要涉及了課程教學內(nèi)容的規(guī)劃設計，因此命名為課程教學規(guī)劃因子；F8由4個項目組成，主要反映了是否利于教學應用，因此命名為教學應用狀況因子；F9由1個項目組成，涉及課程教學中作業(yè)布置的多少情況，因此命名為課程作業(yè)布置頻率因子；F10由2個項目組成，涉及教學所使用的教材的質量，以及學生教學班級人數(shù)方面，屬于教學質量保障的條件，因此命名為教學質量基本保障條件因子。從方差最大貢獻率來看F1專業(yè)課應用知識比例因子的方差貢獻率最大（7.75），能解釋影響教學工作因素的比率最大，F(xiàn)10教學質量基本保障條件因子的方差貢獻率最?。?.85），對影響教學工作因素的解釋能力最弱。

學生素質因素結果分析與命名：F1由10個項目組成，包括學生參加各種競賽、學生參加各種演講、講座、交流會等、學生情況，是學生所學知識技能的應用，因此命名為學生知識與技能應用因子；F2由3個項目組成，基本反映了學生所掌握的技能與學生工作、就業(yè)之間關系的基本情況，因此命名為學生就業(yè)條件與就業(yè)結果因子。

2.旅游管理專業(yè)課程教學和學生素質指標體系構建

根據(jù)以上因子分析的結果，我們構建出旅游管理專業(yè)課程教學評價指標體系如表3所示。

（表3）旅游管理專業(yè)教學評價指標體系

（二）工商管理專業(yè)課程教學和學生素質因子分析及指標體系構建

1.工商管理專業(yè)課程教學和學生素質影響因素的因子分析。對影響工商管理專業(yè)教學的35個問項和學生素質的13個問項進行了因子分析，結果分別歸為9個因素和4個因素，教學因素共解釋63.524%的變異，學生素質因素共解釋59.898%的變異。

教學因素結果分析與命名：F1由6個項目組成，與課程教學和實踐教學及教學效果評價有直接關系，因此命名為課程與實踐教學效果評價因子；F2由4個項目組成，基本反映了上課之前需要準備的內(nèi)容，因此命名為課程與實踐教學準備因子；F3由3個項目組成，主要涉及了課程教學所采用的的方法和手段，因此命名為課程教學手段因子；F4由2個項目組成，反映了教師隊伍流動性和知識掌握對教學質量的影響，因此命名為師資與教學質量因子；F5由3個項目組成，基本反映了課程教學實施過程中應用與考核的情況，因此命名為課程知識應用與常規(guī)考核因子；F6由3個項目組成，包括教師職稱、年齡結構、學歷等，基本反映了對教師素質的要求，因此命名為教師素質結構因子；F7由3個項目組成，反映了教學規(guī)劃方面的內(nèi)容，因此命名為教學規(guī)劃因子；F8反映了期末考試課程改革的內(nèi)容，因此命名為課程考試改革因子；F9反映了教學所需的教材與設備方面的內(nèi)容，屬于教學質量的保障，因此命名為教學質量保障因子。從方差最大貢獻率來看F1課程與實踐教學集效果評價因子的方差貢獻率最大（10.753），能解釋影響教學工作因素的比率最大，F(xiàn)9教學質量保障因子的方差貢獻率最小（5.319），對影響教學工作因素的解釋能力最弱。

學生素質因素結果分析與命名：F1由4個項目組成，包括學生參加各種競賽、學生情況，是所學知識的應用，因此命名為學生知識應用因子；F2由2個項目組成，包括學生的普通話水平和考研情況，是對知識運用的提升，因此命名為學生知識提升因子；F3由2個項目組成，基本反映了學生所掌握的技能與學生工作就業(yè)結果之間關系的基本情況，因此命名為學生工作就業(yè)條件與就業(yè)結果因子；F4由2個項目組成，反映了學生工作就業(yè)與所學專業(yè)的一致性和工作中所需的計算機水平，因此命名為學生工作專業(yè)性與技能因子。

2.工商管理專業(yè)課程教學和學生素質指標體系構建。根據(jù)以上因子分析的結果，我們構建出工商管理專業(yè)課程教學評價指標體系如表4所示。

（表4）工商管理專業(yè)教學評價指標體系

（三）財會專業(yè)課程教學和學生素質因子分析及指標體系構建

1.財會專業(yè)課程教學和學生素質影響因素的因子分析。對影響財會專業(yè)教學的38個問項和學生素質的13個問項進行了因子分析，結果分別歸為9個因素和3個因素，教學因素共解釋68.434%的變異，學生素質因素共解釋66.802%的變異。

教學因素結果分析與命名：F1由4個項目組成，基本反映了課程教學規(guī)劃情況，因此命名為課程教學規(guī)劃因子；F2由5個項目組成，主要涉及了課程教學與實驗教學的內(nèi)容、方法及結果，因此命名為課程與實驗教學及結果評價因子；F3由5個項目組成，主要涉及了課程教學實施前、實施過程中和實施后的相關內(nèi)容，因此命名為課程教學實施因子；F4由3個項目組成，基本反映了課程考核相關情況，因此命名為課程改革與課程常規(guī)考核因子；F5反映了教學應具備的硬件條件，因此命名為教學硬件因子；F6由3個項目組成，主要涉及課程教學內(nèi)容及相關職業(yè)資格測試，因此命名為課程考核與知識應用因子；F7由2個項目組成，反映了教師隊伍流動性和知識掌握對教學質量的影響，因此命名為師資與教學質量因子；F8反映了課程實踐教學的模式，因此命名為實踐教學模式因子；F9反映了一個教學單位適當?shù)娜藬?shù)構成，因此命名為教學單位人數(shù)因子。從方差最大貢獻率來看F1課程教學規(guī)劃因子的方差貢獻率最大（12.547），能解釋影響教學工作因素的比率最大，F(xiàn)9教學單位人數(shù)因子的方差貢獻率最小（4.342），對影響教學工作因素的解釋能力最弱。

學生素質因素結果分析與命名：F1由4個項目組成，包括學生參加各種競賽、學生情況，是學生所學知識的應用，因此命名為學生知識應用因子； F2由6個項目組成，基本反映了學生所掌握的技能與學生工作就業(yè)之間關系的基本情況，因此命名為學生工作就業(yè)條件與工作效果因子；F3由2個項目組成，主要涉及學生科研、計算機操作等知識運用方面的能力和水平高低情況，是知識的提升，因此命名為學生知識提升因子。

2.財會專業(yè)課程教學和學生素質指標體系構建。根據(jù)以上因子分析的結果，我們構建出財會專業(yè)課程教學評價指標體系如表5所示。

（表5）財會專業(yè)教學評價指標體系

以上指標體系是基于樣本學校和企業(yè)教學實施的基礎所建立，包括定性指標和定量指標兩部分。定量指標部分比較容易把握，指定特定部門定期進行收集相關數(shù)據(jù)即可保證及時性和準確性。定性的指標相對棘手一點，因為具有主觀的評價尺度多、不容易把握統(tǒng)一標準的特點。定性指標的設置要盡量做到合理和有效，評價方法要科學、簡單、易操作，評價過程要嚴肅、認真，盡量做到公平、公正，對被測評人不能帶有任何個人的偏見和好惡。在實際操作過程中評價過程和結果要公開，每一項評價指標都要詳細說明，做到評價有據(jù)。要把評價結果及時反饋給教師、學生和學校，在評價反饋的溝通過程中幫助教師和學生發(fā)現(xiàn)問題，尋找原因和解決途徑，最終達到提高課堂教學質量和學生知識轉移的目的。

三、山東省民辦高校經(jīng)濟管理類課程教學評價指標體系的比較分析

（一）山東省民辦高校經(jīng)濟管理類課程評價指標體系三個專業(yè)教學因子排序比較

旅游管理專業(yè)教學因子分別為專業(yè)課應用知識比例因子、課程教學準備因子、課程教學手段與課程改革因子、課程與作業(yè)常規(guī)考核因子、教師工作量與工作應用效果因子、教師基本結構因子、課程教學規(guī)劃因子、教學應用狀況因子、課程作業(yè)布置頻率因子、教學質量基本保障條件因子。工商管理專業(yè)教學因子分別為課程與實踐教學效果評價因子、課程與實踐教學準備因子、課程教學手段因子、師資與教學質量因子、課程知識應用與常規(guī)考核因子、教師素質結構因子、教學規(guī)劃因子、課程考試改革因子、教學質量保障因子。財會專業(yè)教學因子分別為課程教學規(guī)劃因子、課程與實驗教學及結果評價因子、課程教學實施因子、課程改革與課程常規(guī)考核因子、教學硬件因子、課程考核與知識應用因子、師資與教學質量因子、實踐教學模式因子、教學單位人數(shù)因子。

（二）三個專業(yè)教學因子中相同或相似因子的比較

旅游管理專業(yè)教學第一個因子專業(yè)課應用知識比例因子和教學應用狀況因子，與工商管理專業(yè)教學第五個因子課程知識應用與常規(guī)考核因子和財會專業(yè)第六個因子課程考核與知識應用因子相近，但從整個指標體系所處位置可以清楚地認識到旅游管理專業(yè)教學最為注重課程知識的應用。旅游管理專業(yè)中課程教學準備因子和課程教學手段與課程改革因子在工商管理專業(yè)教學中也存在，并且排在第二位和第三位和第八位，但財會專業(yè)沒有這一指標，僅課程教學手段與課程改革因子與財會專業(yè)課程改革與課程常規(guī)考核因子相近，這兩個因子在三個專業(yè)教學中排位較靠前。旅游管理專業(yè)教師工作量與工作應用效果因子，是教學效果的評價，與工商管理專業(yè)第一個因子課程與實踐教學效果評價因子和財會專業(yè)第二個因子課程與實驗教學及結果評價因子所表達的含義基本一致，但工商和財會還重視實踐課程的教學。旅游管理專業(yè)教師基本結構因子與工商管理教師素質結構因子相類似，同是對教師素質的重視。課程教學規(guī)劃因子也是三個專業(yè)教學的注重方面。旅游管理專業(yè)中教學質量基本保障條件因子與工商管理專業(yè)和財會專業(yè)中的教學質量保障因子、師資與教學質量因子有異曲同工之妙，也是教學應關注的重要內(nèi)容。

（三）三個專業(yè)教學因子中不同的因子比較

旅游管理專業(yè)教學因子中課程與作業(yè)常規(guī)考核因子、課程作業(yè)布置頻率因子和財會專業(yè)教學因子中課程教學實施因子、教學硬件因子、實踐教學模式因子、教學單位人數(shù)因子不是三個專業(yè)共同擁有的指標，這些指標的不同是與專業(yè)特色有著密切的關系，旅游管理專業(yè)和財會專業(yè)具有較強的實踐性，而兩者對實踐的表現(xiàn)又采取了不同的方法，如旅游管理專業(yè)通過作業(yè)的形式練習，財會專業(yè)則通過采取不同的實踐教學模式并配合教學設施設備來進行。而工商管理專業(yè)則與其他專業(yè)的指標都較接近，無差異性較大的指標，這也間接說明工商管理專業(yè)的教學缺乏明顯的特色。

（四）山東省民辦高校經(jīng)濟管理類課程評價指標體系三個專業(yè)學生素質因子排序比較

旅游管理專業(yè)學生素質因子分別為學生知識與技能應用因子和學生就業(yè)條件與就業(yè)結果因子。工商管理專業(yè)學生素質因子分別為學生知識應用因子、學生知識提升因子、學生工作就業(yè)條件與就業(yè)結果因子、學生工作專業(yè)性與技能因子。財會專業(yè)學生素質因子分別為學生知識應用因子、學生工作就業(yè)條件與工作效果因子、學生知識提升因子。在以上因子中，學生知識應用因子和學生就業(yè)條件與就業(yè)結果因子是三個專業(yè)一致體現(xiàn)的，是學生知識轉移和素質提高的重要表現(xiàn)。此外，工商管理專業(yè)和財會專業(yè)還十分重視學生知識的提升。這些因子是我們教師教學實施和學生學習效果的重要體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]梁鎮(zhèn)，李麗.高新技術企業(yè)技術研發(fā)人員創(chuàng)新成長評價研究[J].科學學與科學技術管理，2007，（7）：166-171.

[2]梁鎮(zhèn). 新技術企業(yè)知識型員工成長評價機制研究[D].天津：天津大學，2009，（5）.

[3]梁鎮(zhèn)，陳立文，丁雷. 新技術企業(yè)知識型員工成長戰(zhàn)略研究[M].北京：中國鐵道出版社，經(jīng)濟科學出版社，2010.

[4]Zhao Jing. Design of Reusable User-Oriented Online Teaching Evaluation System[C].Proceedings of 2012 International Conference on Electronic Information and Electrical Engineering（Part Ⅳ），2012，6：765-768.

[5]Wang parative Study on Online Teaching Evaluation System of Chinese and Foreign Universities[C].Proceedings of 2009 IEEE International Symposium on IT in Medicine & Education（ITME2009），2009，8：190-194.

[6]Chaczko， Zenon. Assessment of the quality of teaching and learning based on data driven evaluation methods[C].7thInternational Conference on Information Technology Based Higher Education and Training，ITHET，2006：931-946.

[7]劉艷彬，周耀烈. 大學本科教師課堂教學評估指標研究[J].科研管理，2010，31（5）：40-43.

[8]錢雪亞，錢曉倩. 教學質量評估的標志設計和有效性檢驗[J].統(tǒng)計研究，2003，（2）：51- 53.

[9]萬海樺.國內(nèi)外教學質量評估的實踐與發(fā)展[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2003，（4）：148- 150.

[10]波. 高校教師教學質量評價指標體系維度結構及測量[J].江西財經(jīng)大學學報，2010，（3），69：111-115.

[11]孟少英，孫誠，田志宏. 構建本科課堂教學質量評價體系的理論與實踐[J].職業(yè)教育研究，2004，（3）：9-10.

[12]侯彥利. 課堂教學評價指標體系研究――以財經(jīng)類課程為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2010，（9）3：138-141.

[13]王忠君.旅游管理專業(yè)實習教學質量評價體系的構建[J].高教論壇，2010，（3）3：33-35.

[14]李靜，孫昌盛. 美國高校教學質量評價指標體系的特點及啟示[J].黑龍江高教研究，2009，（11）：96-98.

第2篇：科研課題的經(jīng)濟效益范文

一、加強領導統(tǒng)籌安排

各醫(yī)療衛(wèi)生單位要加強領導，成立科技工作領導小組，明確主要分管領導和成員，根據(jù)本單位專業(yè)優(yōu)勢制定本單位科技工作遠、中期規(guī)劃和年度工作計劃，并組織實施，督促落實，建立健全科技工作制度和激勵機制，誠信科研，營造自主創(chuàng)新良好氛圍，提升醫(yī)藥衛(wèi)生科研人員科學道德修養(yǎng)，確保科技工作的順利開展。

二、目標任務

（一）積極申報科研項目。市級醫(yī)療衛(wèi)生單位要對往年已立項開展而正在繼續(xù)中的科研課題，要按課題設計的要求予以結題，并力爭有新的實用性強、效益大的科研課題立項。市人民醫(yī)院、市中醫(yī)醫(yī)院、市骨科醫(yī)院、市疾病預防控制中心要在科研工作上起到標榜作用，年內(nèi)要有一項以上新科研課題立項，并爭取有市（州）級以上的科研課題。其它市級醫(yī)療衛(wèi)生單位要根據(jù)本單位的業(yè)務專長擬定科研課題立項計劃，力爭有新的科研課題立項。

（二）加強重點專科能力建設。各單位要以省、市重點?？平ㄔO的要求為標準，著力打造有特色的重點?？?，加強科室建設和學科帶頭人培養(yǎng)，充分發(fā)揮本單位技術優(yōu)勢，進而提升醫(yī)院服務能力。

（三）加強科技成果推廣運用。各單位要積極開展衛(wèi)生科技成果推廣運用，要根據(jù)本單位專業(yè)需求和人員、技術能力建設的要求，按照國家、省、市批準公布的先進科技成果推廣項目和適宜技術項目，積極選送專業(yè)技術人員參加培訓學習，并將其運用于臨床，轉化為社會和經(jīng)濟效益。市級醫(yī)療衛(wèi)生單位年內(nèi)要引進和推廣三項以上的衛(wèi)生科技成果項目；鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院要充分利用衛(wèi)生科技成果推廣項目，積極開展推廣適宜基層群眾需求的適宜項目，年內(nèi)要引進和推廣一項以上的適宜項目。

（四）積極撰寫學術論文。各單位要結合醫(yī)務人員晉升職稱的要求制定激勵措施，提高衛(wèi)生技術人員撰寫本專業(yè)論文的積極性，爭取在權威刊物上發(fā)表。二級及以上醫(yī)療衛(wèi)生單位年內(nèi)要10篇以上，其他市級單位5篇以上。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院要積極鼓勵衛(wèi)生技術人員，針對農(nóng)村衛(wèi)生工作、基層臨床經(jīng)驗題材撰寫論文。對在國家級、省級刊物發(fā)表的論文，市醫(yī)學會組織專家評選，給予優(yōu)秀論文作者獎勵。

三、目標考核

各醫(yī)療衛(wèi)生單位要將科技工作納入本單位目標考核內(nèi)容，以促進本單位科技工作的開展。市衛(wèi)生局將此項工作納入對醫(yī)療衛(wèi)生單位的年終目標考核重要內(nèi)容，以督促科技各項工作順利開展。

四、資料上報

（一）全市各醫(yī)療衛(wèi)生單位務必于年3月前將本單位科技工作實施計劃上報市衛(wèi)生局醫(yī)政中醫(yī)科教科。凡往年已立項開展的科研課題，需提交進展情況小結，與科技工作計劃同時上報。新立項的科研課題，事先應將課題設計提交衛(wèi)生局醫(yī)政中醫(yī)科教科備案，對重大科研立項需經(jīng)專家論證。

第3篇：科研課題的經(jīng)濟效益范文

摘要：立足于燕郊高等院校模式運作的現(xiàn)狀和存在的問題，構建以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研合作的有效成果轉化模式迫在眉睫。本文構建了高?？萍汲晒D化模式的具體運作模式，包括“需求型”科研模式，“聯(lián)合開發(fā)型”科研模式。

關鍵詞：科技成果;轉化;模式

一、引言

高校科技成果轉化，從企業(yè)層面來看，有利于燕郊地區(qū)建立和完善企業(yè)技術創(chuàng)新機制，有利于企業(yè)技術改造、升級和創(chuàng)新，提高市場競爭力;從高校層面看，有利于高校完善內(nèi)部管理體制，提高其技術成果轉化率，增強為地方經(jīng)濟服務的能力。

二、地區(qū)高?？萍汲晒D化模式構建的原則

（一）市場導向與學校引導相結合

在構建符合地區(qū)高校實際的成果轉化模式時，應緊跟市場的需求，堅持以企業(yè)為主體，市場為導向，走產(chǎn)學研之路，充分發(fā)揮市場機制在科技資源配置中的基礎性作用，同時學校積極引導教師走向基層，在企業(yè)服務過程中，尋求研究方向，形成實用的成果。

（二）建立激勵機制和保障機制

地區(qū)高校應制定激勵政策，引導教師在科研與市場接軌。加強合作的規(guī)范化管理和成果轉化優(yōu)惠稅收政的宣傳等。

在保障機制中，最重要應屬科研隊伍的保障。項目做大做強，沒有一支高水平的科研團隊是不行的。高校的人才是多層次的和多樣的，可以形成合理的科研梯隊。以老帶新，以新促老，形成年齡結構合理、多學科交叉融合的科研團隊。

（三）成果供應與需求相結合

高?？萍汲晒芊耥樌剞D化，首先要有高質量的成果，其次企業(yè)要有需求。高校成果數(shù)量多，但實用型的成果少，能為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益的成果轉化就可能實現(xiàn)。高校的科技成果轉化對企業(yè)來講，選擇能夠滿足自身技術需求的高校并與之合作可以獲得巨大的效益。對于高校來講，除了可以獲得經(jīng)濟收益、改善人才的培養(yǎng)模式，還可以得到無形的社會效益。

三、高?？萍汲晒D化模式的構建

（一）建立“需求型”科研模式

科研項目立項要以市場需求為前提，根據(jù)技術市場理論，企業(yè)需要是高?？蒲械膭恿Γ袌鍪歉咝？蒲虚_發(fā)的真正源頭。一項技術被發(fā)明出來，能不能創(chuàng)造經(jīng)濟效益，還要看該技術是不是企業(yè)所需要的。高?？萍蓟顒討撘允袌龅男枨鬄閷?。但在舊的科研體制下，科研活動的基本順序是：科研單位申報課題，政府下達計劃，財政劃撥經(jīng)費，然后科技人員進行科研，完成后鑒定，結題后申報獎項，同時推銷轉讓科技成果。高校科研人員只注重學術價值，對成果的市場開發(fā)前景、推廣的可能性和對科研成果產(chǎn)業(yè)化的資金模式和技術服務成本很少關心。在科研立項時，改變過去的末端機制為源頭機制，即從科研課題立項時就開始謀求與相關企業(yè)結合，讓產(chǎn)業(yè)界進入課題立項、研究和結題的全過程，在科研單位與生產(chǎn)單位之間建立起密切的合作關系，形成的科技創(chuàng)新成果直接進入企業(yè)、面向市場、服務社會。

（二）建立“聯(lián)合開發(fā)型”科研模式

燕郊地區(qū)高校均為一般院校，科研力量有待加強，單校力量薄弱可以通過加強高校與企業(yè)之間、校內(nèi)系統(tǒng)之間、校校之間、校所之間的合作，構成聯(lián)合科研體系，整合科研資源，實現(xiàn)資源共享。

校企合作：這是高校實行產(chǎn)、學、研建設的最基本方式，也是最受高校歡迎的一種轉化模式，高校通過與企業(yè)合作科研或受企業(yè)委托研究，既為企業(yè)解決了技術難題，也加快了高?？萍汲晒霓D化。一是高校主動出擊，分期分批選派有技術水平或科研基礎的人員，到企業(yè)實地調(diào)查、兼職技術顧問等，通過幫助解決生產(chǎn)實踐中的技術難題，了解社會急需技術和前沿技術，拓寬科研思路。二是通過多種方式，邀請企事業(yè)單位的高層管理和技術人員來校作技術交流或兼職客座教授、參加客座研究等，達到相互了解的目的。三是通過與企業(yè)共同承擔重大課題，將學校的人才和設備資源與企業(yè)的經(jīng)濟資源結合起來，達到共同發(fā)展，實現(xiàn)雙贏。

校內(nèi)聯(lián)合：在校內(nèi)各系、院（部）的相近或相似學科之間建立聯(lián)合科研體系，制定相關管理機制和激勵機制，實現(xiàn)不同學科的合作，不僅可以充分利用科研設備，減少資源浪費，還可以避免科研課題的重復研究，加強學科的融合，產(chǎn)生更多的新興學科領域和更高的技術水平。

校校合作：本地區(qū)高校應加強與重點、名牌大學的聯(lián)系與合作，選派有科研能力的人才到重點、名牌大學作訪問學者，在學習中開寬視野、開拓科研思想，參與到高級別科研課題的研究和成果轉化工作中，爭取獨立承擔名校大課題的子課題研究等。通過合作爭取在人才交流上能實現(xiàn)“人員互聘”、“合作攻關”和“客座研究”等。

四、本地區(qū)高校實施科技成果轉化模式的保障措施

促進本地區(qū)高?？萍汲晒D化就必須發(fā)揮高校、企業(yè)和政府三者的共同作用。德國通過建立“科研創(chuàng)新體系”來實現(xiàn)科技成果轉化。

高校應起的作用：提高科技成果質量;引導教師面向市場走向企業(yè);轉變高校領導對大學科技成果轉化的認識;加強產(chǎn)學研戰(zhàn)略合作，拓寬產(chǎn)學研合作渠道等。通過科技成果轉化而培養(yǎng)的人才更適合于社會，更能為社會所接受。這個過程可能就是在當今時代中的一種知識的“活學活用”，只有這種人才培養(yǎng)的方式對于我國的社會經(jīng)濟發(fā)展更具現(xiàn)實意義。

企業(yè)應起的作用：為實施本地區(qū)高?？萍汲晒D化模式，企業(yè)和政府應該采取一系列措施來改善高?？萍嫁D化的外部環(huán)境，以配合高?？萍嫁D化內(nèi)部改革。其中企業(yè)作為高校科技轉化的科技成果吸收者，企業(yè)要充分認識到技術的重要性，要強化兩種意識。即：主動聯(lián)合高校攻關;早期介入研究爭取成果優(yōu)先開發(fā)權。

政府應起的作用：政府在高?？萍嫁D化過程中要充分發(fā)揮其宏觀作用，為高?？萍汲晒D化和產(chǎn)業(yè)化工作建立一套比較完整的支撐服務體系，減少高?？萍嫁D化過程中的障礙。如：建立中試基地;建立風險投資機制;加快技術市場體系的建立;加大政府支持力度，吸引企業(yè)積極參與;加強知識產(chǎn)權保護;完善利益分配機制，平衡“官、產(chǎn)、學”三方利益。

【參考文獻】

[1]解德才.試論高?？萍汲晒霓D化.河北建筑科技學院學報.2002（02）

第4篇：科研課題的經(jīng)濟效益范文

【關鍵詞】科研管理 學科建設 人才培養(yǎng)

中圖分類號：R197.3文獻標識碼：A文章編號：1005-0515（2011）1-247-03

當今社會，醫(yī)院間的競爭日趨激烈，主要體現(xiàn)在綜合實力的競爭，包括環(huán)境、設備、服務、技術、人才等的競爭，但歸根結底是科研水平的競爭。科研水平作為新形勢下衡量一個醫(yī)院核心競爭力和未來發(fā)展能力的重要參考指標，在整個醫(yī)院的發(fā)展過程中起著舉足輕重的重要作用。醫(yī)院要在市場經(jīng)濟環(huán)境中持續(xù)發(fā)展，必須依靠科技進步和創(chuàng)新來提高醫(yī)院的綜合競爭能力， 通過高質量的科研工作，將臨床診治過程中遇到的一系列疑難雜癥進行系統(tǒng)性的分析和總結，找出其中存在的關鍵性問題，并以此作為依據(jù)，開展系統(tǒng)性，全面性的科學研究分析，并且將研究成果轉化應用于臨床的診治過程當中[1]。這樣，既可以提高醫(yī)院的醫(yī)療水平，促進學科發(fā)展，同時也能夠增強醫(yī)院的綜合競爭實力。

目前，大多數(shù)中小醫(yī)院存在著片面的一味追求經(jīng)濟效益，忽視科研的重要性，從而影響醫(yī)院自身發(fā)展的嚴重問題。其具體表現(xiàn)在以下3個方面：一，受醫(yī)院自身經(jīng)濟基礎和環(huán)境限制，沒有一系列完善的科研儀器、設備和專門的實驗室供臨床醫(yī)生開展各項科學研究；二，由于中小醫(yī)院自身規(guī)模有限，各科室人員配備在正常運轉的前提下，僅能確保臨床醫(yī)療工作任務的順利展開與完成，導致臨床醫(yī)生工作繁忙，沒有空余時間開展各項科學研究；[2]三、中小醫(yī)院的科研管理者知識水平參差不齊，有的甚至直接由行政領導兼任，導致其在科研工作中只能從形式上申報或者管理項目，不能客觀地了解項目的專業(yè)內(nèi)容、進展情況和研究水平。這些都嚴重地限制了中小醫(yī)院進一步發(fā)展、壯大的腳步和進程。因此，中小醫(yī)院要改變這種局面，走出醫(yī)院發(fā)展長期停滯不前的現(xiàn)狀，必須審時度勢，重新思考，加強對科研重要性的認識，針對醫(yī)院自身存在的各種缺點和不足，提出切合實際的解決方案，從根本上走出困境。

1制定科學合理的學科，抓好科研課題的過程管理

醫(yī)院科研工作的順利展開，依賴于醫(yī)學學科的發(fā)展。管理部門要注意引導各學科根據(jù)自身的基礎和實力，瞄準本學科發(fā)展前沿，集中選擇那些和學科發(fā)展趨勢相一致，能帶動整個學科發(fā)展，能出大成果的研究方向為主攻方向，并且形成一個長期穩(wěn)定的發(fā)展規(guī)劃。同時，對全院學科進行綜合化布局，使全院學科形成合力，在重點學科的帶動下，圍繞重點學科形成特色學科群，促進醫(yī)院整體學科的穩(wěn)定、快速發(fā)展。

1.1 開展高質量，高層次的學術交流和科研合作

隨著醫(yī)學領域的不斷發(fā)展，交叉學科這一概念的提出促進了一大批新型學科的建設和發(fā)展。中小醫(yī)院要開展學科建設，必須走交叉學科之路，推動學科開展高質量、高層次的國際國內(nèi)學術交流，廣泛開展多渠道的科研合作。管理部門應當積極營造濃厚的學術研究氛圍，支持、鼓勵各學科創(chuàng)造出一個良好的學術環(huán)境，有目的、有計劃的組織策劃高水平、高起點的學術活動與科研合作，促進學科的交叉，在互惠互利的基礎上力求能找到新的學術突破點，并以此為基礎，開拓自身學科的發(fā)展、建設。

1.2 以科研課題為依托，加強學科建設

科研課題是學科建設的依托，學科的水平、學科的知名度，是靠有先進水平的科研課題及其后續(xù)成果來體現(xiàn)的，沒有高水平、高質量的科研課題作為依托，不能高質量地開展課題的研究工作，學科建設將無從談起，因此，中小醫(yī)院應加大科研課題的申報力度，采取“請進來，走出去”的方式，邀請國內(nèi)知名專家開展一系列科研課題申報知識講座，或者組織臨床表現(xiàn)出色，勤于思考的中青年醫(yī)生到各大科研院所進行培訓、學習，以彌補以往這方面能力的不足。

1.3 重視科研成果轉化，帶動學科建設

高等級的科研成果是評價學科建設是否取得成效的重要標志，也是學科發(fā)展壯大、水平提升的必要條件。中小醫(yī)院必須強化前瞻性意識，對所承擔的科研課題和研究項目的研究成果進行系統(tǒng)性分析和階段性水平評價，注意把握科研成果的新穎性、先進性和實用性[3]。對于具備以上三性的科研項目，應及時進行成果鑒定，組織申報軍隊和國家各級科技進步獎或申報專利，使科研課題的結題工作與科研成果的申報工作有機地結合起來，并迅速轉化為生產(chǎn)力，應用于臨床診治過程當中。

2 重視加強人才培養(yǎng)，創(chuàng)建高素質的科研隊伍

臨床醫(yī)生一直是開展科學研究的主力軍，他們開展科學研究、承擔科研課題和取得科研成果的多少以及自身科研水平的高低都直接成為衡量現(xiàn)代化醫(yī)院水平的重要標志。但目前，多數(shù)中小醫(yī)院的醫(yī)生臨床工作繁忙，失去對科研的興趣，逐漸忽略科研的重要性。醫(yī)院應當通過引導機制提高臨床醫(yī)生對科研重要性的認識；通過指導機制加強資深醫(yī)生對青年醫(yī)生開展科學研究的指導力度；通過激勵機制加強對臨床醫(yī)生開展科學研究等各方面的支持和培養(yǎng)[4]。使臨床醫(yī)生的科研潛力得到最大程度的發(fā)揮，使整個醫(yī)院的科研水平從根本上得到提高。

2.1 通過引導機制，提高青年醫(yī)生對科研重要性的認識

臨床醫(yī)療需求是科研的動力，臨床醫(yī)生通過長期的臨床實踐，從中發(fā)現(xiàn)問題、關注問題、解決問題，進而在臨床實踐中取得科研成就。醫(yī)院應當引導臨床醫(yī)生在日常工作中細心觀察、善于總結，啟發(fā)他們的科研意識，發(fā)掘醫(yī)學的新特點、新思路和新方法，并將這些視角逐步融入到科研工作當中。

2.2 通過指導機制，加強對青年醫(yī)生開展科研的指導力度

青年醫(yī)生在醫(yī)學院校已經(jīng)系統(tǒng)地學習過開展科研工作的基本方法，了解醫(yī)院科研的基本程序，具備進行科研的基本條件。但由于青年醫(yī)生主要將經(jīng)歷放在醫(yī)療診治方面，缺乏科研能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。加之各大醫(yī)院臨床任務的日趨繁重，使青年醫(yī)生對科研投入的精力和時間得不到保證，導致對科研的具體方法和途徑相對陌生。醫(yī)院應注重以老帶新，實行重點幫帶，加強崗位鍛煉，給青年醫(yī)生壓擔子，使他們得到成長的機會和空間，在實踐中不斷學習提高。

2.3 通過激勵機制，加強對青年醫(yī)生開展科研的支持和培養(yǎng)

醫(yī)院在為臨床醫(yī)生開展科研工作提供大量的臨床病例資料和豐富的臨床實踐經(jīng)驗的基礎上，還應當制定出一整套科學合理的激勵機制，不但要提供一定的物質獎勵，更要從精神上激發(fā)科研人員的主觀能動性和創(chuàng)造性，使臨床醫(yī)生積極投入到科學研究工作當中。同時，醫(yī)院還要完善繼續(xù)教育制度，充分重視人的價值，對于研究型青年醫(yī)生，注重培養(yǎng)其獨立從事科研的能力，讓他們參加國家統(tǒng)一考試，以全脫產(chǎn)形式接受正規(guī)的研究生教育；對于具有獨立從事科研能力的青年醫(yī)生，通過邊工作邊攻讀研究生課程，加強在職培訓；對于科研能力強，具有培養(yǎng)價值的青年醫(yī)生，可采取重點培養(yǎng)，把他們送到國外深造或當訪問學者，加強培養(yǎng)，提高他們的科研敏銳性，增強對科研工作的信心，（標準逐層遞減） 真正將科研活動滲透到各項醫(yī)療活動中去，用科學的方法指導醫(yī)療工作，逐步提高群體的科研能力和素質。

3 加強科研管理部門建設，改善管理滯后于科研的現(xiàn)狀

在目前國內(nèi)醫(yī)學管理人才緊缺的情況下，中小醫(yī)院科研管理隊伍人員組成良莠不齊，大體上可分為兩類：一類是具有較好的醫(yī)學專業(yè)知識，但缺乏管理知識和經(jīng)驗；另一類具備良好的管理知識和經(jīng)驗，但缺乏系統(tǒng)的醫(yī)學專業(yè)知識的學習，無法把握科研領域的前沿和動態(tài)，這些都嚴重影響了中小醫(yī)院自身科研水平的發(fā)展。因此，中小醫(yī)院的科研管理現(xiàn)狀要求管理人員必須運用系統(tǒng)論、控制論、信息論、決策論等現(xiàn)代管理的科學理論，綜合采取決策、計劃、協(xié)調(diào)、控制、獎勵等科學方法和手段，以便有效實施科研計劃，提供信息情報，組織學術交流，進行科技成果鑒定和推廣應用。

3.1 加強職業(yè)道德教育，為科研人員做好服務保障工作

科研管理人員對科研人員的管理不是管與被管的關系，而應是調(diào)控、服務和保障的關系。在提高科研管理人員專業(yè)知識和管理能力的同時，應當注重加強政治學習，不斷提高思想政治和道德修養(yǎng)，樹立良好的服務意識，一切活動圍繞科研人員的研究，創(chuàng)新等工作展開，盡可能提供高效率、高質量的服務為科研人員的科研活動提供有力支持。把工作重心放在服務環(huán)境和學術氛圍的營造上，充分發(fā)揮科研人員的主觀能動性，使他們的創(chuàng)造潛力得到充分發(fā)揮。

3.2 加強學習，豐富管理經(jīng)驗和醫(yī)學專業(yè)知識技能

在不影響工作的前提下，有計劃地選送科研管理人員外出參與系統(tǒng)的專業(yè)培訓，造就全面的復合型管理人才，一方面使科研管理人員能夠把握與本單位重點學科相關的國內(nèi)外科研與學術的發(fā)展前沿，為科學研究提供準確，及時，有效的科研信息，并在科研選題方面當好參謀，把好關，確?？蒲羞x題的高水平性以及可執(zhí)行性；另一方面通過經(jīng)常性地舉辦和參加一些經(jīng)驗交流會、研討會，加強與同行之間的經(jīng)驗交流和研討，從別人的工作經(jīng)驗中學習和總結，并豐富和積累自己的工作經(jīng)驗，這是科研管理人員提高自身管理水平不可或缺的重要因素。

3.3 改變傳統(tǒng)觀念，建立新型科研管理體制

科研管理人員要盡量從一般行政性事務性工作中解脫出來，多花精力開展調(diào)研活動，重點研究和探索創(chuàng)新管理體制。建立有利于科研隊伍建設和多學科合作的科技管理體制和運行機制，研究科學、合理的科技水平評價辦法和客觀、全面、公平、公正的科技實力的評價指標體系，創(chuàng)建一個有活力的科研激勵機制，把廣大科技人員的科研積極性充分調(diào)動起來。同時醫(yī)院也應當建立適當?shù)莫剟钪贫?，在政策和物質上充分調(diào)動科研管理人員的積極性，使其工作能力得以最大限度的發(fā)揮，以確保醫(yī)院科研管理事業(yè)取得更多的業(yè)績。

總之，科研工作是醫(yī)院自身發(fā)展建設的重要組成部分，要在市場經(jīng)濟的環(huán)境中提高醫(yī)院的綜合競爭力，在醫(yī)療衛(wèi)生體制改革和醫(yī)療市場競爭日趨激烈的形式下贏得主動，醫(yī)院必須重視自身科研水平的發(fā)展，從各個方面著手改善目前科研水平滯后于臨床醫(yī)療水平的現(xiàn)狀。將臨床醫(yī)療與科學研究真正發(fā)的結合起來，促進醫(yī)院的基礎研究在原創(chuàng)性上攀高峰，應用研究在實用性上創(chuàng)效益，從而推動醫(yī)院學科建設邁上新的臺階。

參考文獻

[1]沈其蓉.關于如何推進醫(yī)院科研管理工作的探討[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生,20094(47):133-134

[2]趙志勇.完善管理制度，搞好科研管理工作[J].內(nèi)蒙古中醫(yī)藥,2009,12:80-81

第5篇：科研課題的經(jīng)濟效益范文

關鍵詞：計算機；醫(yī)院科研；信息化管理

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）29-6629-02

1 概述

為適應當今醫(yī)學的信息化潮流，建立高度信息智能化的現(xiàn)代醫(yī)院，從而加強各地區(qū)醫(yī)院的交流合作。通過應用計算機進行醫(yī)院科研信息化的管理能提高醫(yī)院的科研實力及醫(yī)院的現(xiàn)代化管理水平。筆者根據(jù)多年經(jīng)驗，從建立醫(yī)院科研信息數(shù)據(jù)庫，醫(yī)院科研課題的信息化管理以及醫(yī)院科研信息化管理的實施應用等方面進行具體敘述，具有一定的借鑒意義和參考價值。

2 建立醫(yī)院科研信息數(shù)據(jù)庫

近年來，我國的各大醫(yī)院在信息化系統(tǒng)的運用上都有了不同程度的發(fā)展，并以逐漸的成為保障醫(yī)院各項工作正常運行的一項重要措施。國內(nèi)多數(shù)的醫(yī)院在信息化建設上對取得較大程度的進步與發(fā)展。當前階段各大醫(yī)院所建立使用的醫(yī)院信息化管理系統(tǒng)規(guī)模并不相同，但多數(shù)主要是以掛號，收費，醫(yī)囑及統(tǒng)計報表等方面的信息化管理工作，對于醫(yī)院科研方面的信息化管理應用較少，建立醫(yī)院科研信息數(shù)據(jù)庫，將計算機技術運用到醫(yī)院科研信息化管理中，可以提高醫(yī)院的科研實力及醫(yī)院的現(xiàn)代化管理水平

科研管理工作主要包括幾方面的內(nèi)容：

1） 搜集、整理、匯總、上傳科研信息；

2） 使用科學有效的管理辦法對醫(yī)院的醫(yī)療科研工作的質量與效率進行評價分析，并運用統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)統(tǒng)計以供醫(yī)院各相關部門查閱；

3） 規(guī)劃醫(yī)院科研的實施方案，并對科研工作的實施進行監(jiān)管與協(xié)調(diào)。

傳統(tǒng)方式的醫(yī)院科研管理，主要是對醫(yī)院科研檔案資料的保管工作。隨著醫(yī)院科研資料管理人員的更替，醫(yī)院科研檔案的檢索難度會增加，有時還會造成科研資料的丟失。醫(yī)院科研檔案沒有明確的管理規(guī)范，這將會使科研的數(shù)據(jù)準確程度，統(tǒng)一程度降低。傳統(tǒng)的醫(yī)院科研檔案只是以文獻形式保存，而導致了科研過程中大量有價值的科研信息沒有被及時的保存，使得科研資料的價值降低，大量珍貴科研信息資源被浪費，阻礙了現(xiàn)代醫(yī)院科研的信息化管理進程[1]。

計算機數(shù)據(jù)庫技術的運用將使得醫(yī)院科研的信息化管理工作變得規(guī)范，標準，統(tǒng)一。醫(yī)院科研數(shù)據(jù)庫的結構主要包含以下內(nèi)容：醫(yī)院科室名稱，科研課題負責人，科研課題名稱，合同編號及名稱，科研課題起止日期，結題及延遲時間，科研成果名稱。醫(yī)院科研信息數(shù)據(jù)庫的運用可以將大量規(guī)范準確的科研信息提供給醫(yī)務人員，信息的查詢工作也變得更加便捷，實現(xiàn)了醫(yī)院科研項目資料的標準、科學的信息化管理以及科研資料的信息化查詢，極大的提高了醫(yī)院科研管理工作的質量和效率。

3 醫(yī)院科研課題的信息化管理

3.1 健全醫(yī)院科研管理制度

醫(yī)院科研課題管理可以采用以下的分層式管理體制模式如下圖所示。

如圖1所示，一個標準的醫(yī)院科研管理模式：醫(yī)院領導為決策層；醫(yī)院學術委員會為監(jiān)督層；醫(yī)院科教部為管理層；醫(yī)院技術科室為實施層；各課題研究組為攻關層。

科技人才的管理主要分為有以下幾種方法：

1）臨床科室及各職能科室的醫(yī)務人員采取分類管理的辦法；

2）醫(yī)院對引進的各學歷人才，博士后、博士、碩士研究生的學位職稱的管理；

3）由院長領導的聘約制管理，醫(yī)院對承擔科研項目的各課題組給予相應數(shù)額的經(jīng)費支持。

醫(yī)院科研可以采取一些激勵方式，有以下幾種措施：

1）醫(yī)院科研實施政策方面的傾斜。

醫(yī)院可以出臺一系列相關的政策措施，設立一些獎項，諸如科研成果獎，新技術項目獎，優(yōu)秀學術論文獎，科研課題中標獎，優(yōu)秀科技人才獎等一系列獎項。保證每年都進行相關獎項的評選工作，并召開科研成果表彰會議。

2）醫(yī)院科研獎金的傾斜

醫(yī)院需拿出相應的經(jīng)費作為醫(yī)院科研教學培訓基金，并提高上述獎項的獎金數(shù)額?？蒲谐晒効砂此锚劷鸬?：1進行獎勵，新技術項目獎，優(yōu)秀學術論文獎，科研課題中標獎，優(yōu)秀科技人才獎可針對人數(shù)進行具體金額的分配。

3）醫(yī)院科研在感情上進行傾斜

醫(yī)院可以對醫(yī)院各科室的科研技術骨干人才的福利作出相應的提高，例如對在科研成果及學術成就突出的科研人員在住房問題上優(yōu)先考慮，職稱評選上可列為一項重要考核項目。

3.2醫(yī)院科研管理標準化

醫(yī)院在國家及省部級科研課題的申報、重點學科、新技術項目等申報實施標準化程序運行，立項合同的書寫，形式的審查工作，課題查新的工作，經(jīng)費的管理工作，實施情況的管理工作，以及結題時醫(yī)院學術委員會的審查答辯工作都需要有明確的流程，規(guī)范的操作[2]。合理規(guī)范的醫(yī)院管理標準不僅能夠提高整個醫(yī)院的工作效率，而且能夠最大限度提高醫(yī)院的經(jīng)濟效益和社會效益。

醫(yī)院科研項目的申報過程的資料都需要以電子形式保存，相關的工作人員將科研資料按規(guī)范要求在醫(yī)院科研信息數(shù)據(jù)庫中進行存檔，使其成為有效的醫(yī)院科研管理信息。使科技人員在科研項目的提出，形式審查，初審時的推薦，項目實施及結題等科研有良好的科研信息和充足的參考數(shù)據(jù)?？平滩吭谶M行醫(yī)院學術委員會規(guī)章制定時，進行重點的學科，科研基金的管理時，進行科研成果評定及人才引進與培養(yǎng)時都能實現(xiàn)科學的管理，做到全面的信息化管理操作。

4 醫(yī)院科研信息化管理的實施應用

4.1醫(yī)院科研信息化管理操作平臺應用

建立的醫(yī)院科研信息化管理操作平臺需要有以下特點：（1）需要有較高的普及性且具有可操作性高，簡單實用的特點，在經(jīng)過簡單培訓就可以進行操作，無需專業(yè)人員進行操作；（2）醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)信息的錄入可以是采用姓名及部分不規(guī)范數(shù)據(jù)名稱之外的項目使用數(shù)字代碼式的數(shù)據(jù)輸入方式；（3）醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫可以使用SQL查詢功能，保證數(shù)據(jù)查詢的簡單準確；（4） 醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)使用單一功能的模塊，以便系統(tǒng)的檢查與維護工作的進行；（5） 醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)可以將數(shù)據(jù)庫中的信息導出，以便對信息進行統(tǒng)計，繪制等的處理工作。

4.2醫(yī)院科研課題的信息化管理應用

醫(yī)院科研課題的立項，形式審查，項目實施情況及結題工作都可以在醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)中實現(xiàn)實施的查詢，醫(yī)院各職能部門及上級衛(wèi)生管理部門的課題立項、結題成果這些材料都可以迅速，完整的查找到，并作出綜合性的數(shù)據(jù)報告?？平滩吭谧鞒隹蒲许椖苛㈨椨媱澲贫ǎ蒲许椖窟M程檢查，科研項目流程管理，科研項目經(jīng)費管理，幫助臨床科室解決項目的實施過程中遇到的問題與困難等工作時能實現(xiàn)信息的及時反饋和科學標準的管理[3]。

4.3醫(yī)院科研人員對信息化管理系統(tǒng)的使用

醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)的科研課題數(shù)據(jù)信息將大量網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源和數(shù)據(jù)查詢信息提供給醫(yī)院科研人員，為科研人員營造了良好的學術氛圍，發(fā)展了高新的醫(yī)學技術，并加強優(yōu)化了學科梯隊的建設工作，擴大了科學研究成果的影響范圍。同時，醫(yī)院科研信息化管理數(shù)據(jù)庫可與國家科學項目，省科委、衛(wèi)生廳級項目申報系統(tǒng)建立科技資料的資源共享，使科學研究所取得的成果能夠實現(xiàn)最大程度的利用，提高醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)的服務能力，促進醫(yī)院科研信息化管理的進程。

5 結束語

計算機技術的充分應用是加快醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)建設的有效措施，是全面提高醫(yī)院整體實力的一個重要方法。所以我們要真正的認識到計算機技術在醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)建設中發(fā)揮出的巨大的作用，并對在醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)建設中出現(xiàn)的問題，采取及時、科學的方法有效的解決問題。全面推進我國現(xiàn)代化醫(yī)院的建設進程。

參考文獻：

[1] 魏國韓.科研管理中情報信息的作用與獲取[J].情報探索，2012（2）：44-45.

第6篇：科研課題的經(jīng)濟效益范文

【關鍵詞】政府采購；評審專家；績效評價；激勵

Abstract：Performance evaluation of assessors in government procurement to work plan and implementation of government procurement is important.This article discusses the performance evaluation of the design objectives,principles and content,of the building evaluation system of indicators,and according to incentive theory,the results of different incentives put forward a simple for government procurement in the expert assessment of the performance and motivation to provide a reference.

Keywords：government procurement；assessors；performance evaluation；incentive

一、績效評價體系原則

政府采購評審專家的績效評價不同與一般科研人員的績效評價，評價體系不能僅僅限于專家所出版的專著、發(fā)表的科研論文、獲得的專利等理論成果等等，還應該包括專家在評審活動中績效和需求主體滿意程度等。

在構建政府采購評審專家業(yè)績考核評價體系的過程中，一般要遵循SMART原則。S（specific），指標設計應細化到具體內(nèi)容；M（measurable），指標設計應為可以量化的指標；A（attainable），指標設計成為時限之內(nèi)做得到的目標；R（realistic），指標設計成“能觀察，可證明，現(xiàn)實的確存在的”目標；T（time bound），指標應當是有時間限制的，關注到效率的指標。

在做到以上5點的同時，還應做到以下原則：

公平原則，在政府采購工作里會包括層級不同的專家，各層級專家在評審工作中所從事的工作范圍也不盡相同。因此，對不用領域的專家就不能用相同的分值去考核他們的績效，應客觀的放映他們實際所作的貢獻。

穩(wěn)定性原則，績效考核標準在政府采購工作中具有一定的指導性，經(jīng)過一定程序制訂出考核標準后，應保持一定的穩(wěn)定性，而不宜頻繁調(diào)整，以便于專家參照執(zhí)行。如果考評結果專家的總分增加，則表明他的績效提高；反之，則其績效下降。

同時還要兼顧科學、系統(tǒng)、完備、獨立和可操作性原則。

二、評價體系內(nèi)容

趙黎明（1994）國家自然科學基金委員會所作的抽樣調(diào)查問卷結果顯示：92%的人認為文獻對選擇同行評議專家是重要的，88%的人認為科研課題指標是重要的，60%的人認為職稱指標是重要的，55%的人認為人才培養(yǎng)指標對選擇同行評議專家是重要的，43%的人認為獲獎情況對選擇同行評議專家是重要的，35%的人認為年齡指標對選擇同行評議專家是重要的，31%的人認為學位應成為選擇專家的考慮因素之一[1]。下面將把指標分成幾個大類來構建評價體系。

1.基本劃分指標

由于專家們所擅長的領域很多，所以專家?guī)熘袑＜业姆N類也非常多。為了保證評價體系的公平性，在對專家進行評價前應進行基本條件的篩選，從而使得被評價的專家屬于同一范圍內(nèi)，這樣評價結果才具有可比性。一般常用的指標有以下幾種：

（1）年齡。不同年齡段的評估專家因為所接觸的年代和所處的環(huán)境不一樣，接受學習知識的時間和程度不一致，對學科發(fā)展現(xiàn)狀的認識可能不一樣，因此，應對年齡進行劃分。

（2）研究領域和層次。將同一領域的評審專家放在一起進行結果比較才使得績效評價有意義，因此需選定相關專業(yè)學科或者行業(yè)，對專家進行劃分，框定一個評價范圍，同時對范圍中的不同層次也應進行框定。

2.科研業(yè)績指標

建立評審專家的科研業(yè)績指標體系是為了獲得該專家學術水平、研究領域等方面的基本信息，是評價體系中的重要內(nèi)容。

（1）專家資歷包括工作年限、學歷（學位）、職稱等項目，這是被測評專家的基本資料。

（2）專家學術包括論文（著作）數(shù)量、論文（著作）引用量、論文（著作）收錄量，以上各項均可拿到準確或大致數(shù)據(jù)。綜合幾項，學術文獻量化公式如下：

式中，P為文獻量指標值，Wai為作者對于發(fā)表的第i篇論文的貢獻量，PPi為第i篇情況得分，PCi為第i篇論文被引用情況得分，PIi為第i篇論文被收錄情況得分，n為評審專家在某一時間段內(nèi)發(fā)表的論文總量[2]。

（3）科研課題包括科研課題的數(shù)量、經(jīng)費、以及級別等。在科學研究中，一項科研課題的實施一般是由多人參加集體合作的力量完成的，而在這個集體中每個參與者對于科研課題的貢獻會存在著差異。這種差異在署名排序上是能夠直接反映出來的[3]。所以在評價過程中引入貢獻率可以增強評估方法的科學性和合理性，公式如下。

式中，S為科研課題指標值，a1為科研課題級別（類型）的權重，a2為科研課題經(jīng)費的權重，為科研人員在第i項科研課題中的貢獻率，Ki為第i項科研課題所屬級別（類型）中的權重，Mi為第i項科研課題經(jīng)費數(shù)額，m為科研人員所參與的科研課題總量2。

3.評估工作指標

評估工作中的指標可以分為以下幾種：

（1）態(tài)度。“態(tài)度”主要考察專家在評估評審過程是否能按照規(guī)定的完成任務，是否保持嚴謹、認真的作風，并且運用科學的觀點和態(tài)度來對待工作，而不是主觀臆斷?？梢詫B(tài)度分結尾以下的幾個指標：工作態(tài)度，評審客觀科學性、違規(guī)（被舉報）次數(shù)、保密性等。

（2）評標經(jīng)驗。這里用專家歷年來參與評估項目的累計數(shù)來表示的。數(shù)值的高低可以看出專家評審工作經(jīng)驗的多少，且與評審結果也存在著較大的聯(lián)系。

（3）偏差程度。指某個評估評審專家的評審結果和其它專家的結果相比較的偏差程度能從一個側面反映該專家在評估評審過程中表現(xiàn)出來的水平和公正性。收集統(tǒng)計m個評估評審專家歷次評估評審結果，并進行初步整理后可得矩陣[4]：

其中Xij表示專家j對項目i的評估評審值。令：

偏差矩陣X‘，對于偏差矩陣中的第j列（專家j）求得其均值與方差：

方差的大小表示了專家j評估評審結果的偏差程度。

（4）命中率。指某評審專家對申請項目評估結果與最終評估結果的一致性程度。命中率是專家評估評審結果和最終結果一致的項目數(shù)與專家所評項目總數(shù)的比率。命中指標高低反映了評審專家的能力和水平。

（5）成功率。指的是經(jīng)過實踐證明取得成功的項目與參加評審的總項目的比率。成功率從最終結果的角度上總體反映了專家的評估水平高低。

4.其他指標

（1）對于政府采購中的專家要求比一般專家更嚴格，不僅僅要有學術和研究的能力，還要有決策能力.因此設計了：分析與綜合判斷能力，對本學科領域前沿問題研究方向的把握，對專業(yè)領域的相關法律法規(guī)及政策的熟悉程度3個指標。這些指標是通過對專家的同事等相關人員得到的定性指標。

（2）在評價體系中還應加入，評審工作中被評估評審方對專家的信任度、政府對于此專家的滿意程度以及同行對此專家的贊譽程度，這些指標都可以反映專家在評估領域里的威望和聲譽。以上幾個指標均為定性指標，應用語言明確表述出專家的情況所屬的范圍，清楚劃分界限，這樣才能簡化評價工作的工作量。

三、評價體系與激勵

對評估評審專家的評價實質上是政府采購評審工作活動的反評價，是對“流動”員工的評價，專家評價的準確與否直接影響到科技評價活動的質量。我們所做的績效評價不僅僅是要考察專家的水平，更重要的是我們運用這種方法來提高政府采購工作的準確度以及效率，所以評價的后續(xù)工作是不可或缺的。因此在運用評價體系對專家評價結束時，結合激勵理論針對評價結果對被評價的專家進行激勵，這樣會起到更好的作用。

如由期望理論知激勵力量主要取決于兩個方面：一是對激勵目標價值的認識，二是實現(xiàn)激勵目標的可能性大小。所以在評標工作中首先要讓各個專家認識到評審專家在招標過程中扮演著十分重要的角色，關系到評標結果，關系到招標方和投標方的利益，關系到招標的公平公正、社會效益和經(jīng)濟效益；其次，科學的分配專家為其熟悉與擅長的領域工作，將會對其產(chǎn)生一定的吸引力，并且所分配的評標工作要適量，不可違背“一年之內(nèi)不得超過3次”的規(guī)定。通過運用期望理論，就可以解決專家在評審工作中態(tài)度不積極、工作領域有偏差等不足。

再如亞當斯的公平理論，其側重于報酬對人們工作積極性的影響。它告訴我們，報酬多少固然對個體積極性有影響，但報酬的分配是否合理，對個體積極性的影響作用更大，公平會產(chǎn)生激勵作用，不公平會使人喪失積極性。所以管理者對于評標專家應該做到：首先應該公平的對待評標專家，不要將本單位和外聘的專家區(qū)分開來，建立公開、公平、公正的監(jiān)督機制；其次，在管理中摸索出一套客觀、準確、公正的評價評標活動的指標體系，有標準的進行專家的績效評估；最后，結合實際情況，制定專家評標報酬的參照標準，做到勞有所值。

四、結束語

政府采購中評標專家的評標行為關系到招標工作的成敗，影響著招標事業(yè)的發(fā)展。只有建立科學合理的政府采購評標專家隊伍，提高專家綜合素質，規(guī)范評標行為，有效防止招標過程中出現(xiàn)的腐敗，才能取得經(jīng)濟和社會效益，實現(xiàn)招標目的。

參考文獻：

[1]趙黎明,徐孝涵,張衛(wèi)東.選擇同行評議專家的指標體系[J].科研管理,1994,15(6):17-21.

[2]YuLiping,PanYuntao,YangChun,et al.Study on Peer Review and Multi-indieators Evaluation in Seientifie and Teehnologieal Assessment[Z].Knowledge Acquisition And Modeling Internationa1 Symposium,2008(12):794-798.

[3]王孝寧,何苗,郭繼軍,何欽成.我國科技人員科研業(yè)績綜合評估現(xiàn)狀與分析[J].情報學報,2002,21(5):636-639.

第7篇：科研課題的經(jīng)濟效益范文

（一）為客觀公正地評價高級會計專業(yè)人員的學識水平和業(yè)務能力，鼓勵會計人員刻苦鉆研業(yè)務、努力做好本職工作，多出成果，更好地發(fā)揮會計人員在社會主義市場經(jīng)濟中的作用，根據(jù)《會計專業(yè)職務試行條例》的規(guī)定，結合我省會計專業(yè)人員的實際，制定本條件。

（二）本條件適用于我省企事業(yè)單位從事會計工作的專業(yè)人員。

（三）按照本條件經(jīng)評審合格者，表明已具備高級會計師的業(yè)務水平和能力，其職務聘任與工資待遇由企事業(yè)單位根據(jù)國家有關規(guī)定確定。

二、申報條件

（一）凡申報高級會計師資格的人員，必須遵守中華人民共和國憲法和法律，具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

（二）學歷、資歷條件

符合下列條件之一者，可申報高級會計師資格；

1、獲得博士學位，擔任會計師職務二年以上；

2、獲得碩士學位，擔任會計師職務四年以上；

3、大學本科畢業(yè)，擔任會計師職務五年以上；

4、擔任會計師職務五年以上，參加會計師資格考試合格。

5、擔任會計師職務五年以上，并具備下列條件之一：

（1）獲省、部級以上先進會計工作者稱號；

（2）主持或主研的財會科研項目獲省、部級科研成果二等獎以上；

（3）本人獨立或為主撰寫過3萬字以上的會計專著并公開出版；

（4）本人獨立撰寫或為主撰寫過2篇以上有較高學術水平的會計專業(yè)論文在省級以上的公開學術刊物發(fā)表；

（5）在會計工作實踐中，對本單位做出了重大貢獻的業(yè)務骨干或參與經(jīng)營決策取得顯著經(jīng)濟效益的財會部門負責人；

（6）在特大型企業(yè)擔任總會計師或擔任財會部門負責人三年以上；在大型企業(yè)、地（廳）級事業(yè)單位擔任總會計師一年或財會部門負責人五年以上；在中型企業(yè)、縣（處）級事業(yè)單位擔任總會計師三年以上或財會部門負責人七年以上。

（三）獲取和處理信息能力

1、熟練掌握一門外語。按有關文件規(guī)定參加全國職稱外語相應級別考試，其考試成績符合省人事職改部門的有關規(guī)定要求。

2、了解計算機基礎知識，掌握計算機操作技能，在會計實踐中能運用計算機進行會計信息的搜集、處理和分析。在全省計算機知識統(tǒng)一考試之前，通過考核確認；統(tǒng)考之后，通過考試確認。

三、評審條件

（一）基礎及專業(yè)理論知識

1、具有系統(tǒng)、堅實的會計專業(yè)理論和相關的理論基礎知識，熟悉財政、稅務、金融和基建、企業(yè)財務管理等相關知識；

2、了解國家宏觀經(jīng)濟改革的方針政策和各項經(jīng)濟改革措施，熟悉與會計工作相關的法律、法規(guī)，通曉《中華人民共和國會計法》及財務會計制度。

3、了解國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展趨勢和會計專業(yè)發(fā)展方向。

（二）工作經(jīng)歷與能力

1、必備條件

（1）根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，提出解決本單位有關問題的措施和辦法，具有調(diào)查研究、分析問題、解決問題的能力。

（2）熟練運用基礎理論和專業(yè)知識，解決過會計專業(yè)領域內(nèi)重要或關鍵的疑難問題，保證了財會工作目標的實現(xiàn)；

（3）針對會計工作發(fā)展的新形勢，提出與之相適應的會計工作重點、方式和方法；

（4）解決過本單位財會工作與其它工作配合、協(xié)調(diào)中的重大問題；

（5）具有組織、指導中級會計人員學習會計業(yè)務，考核其業(yè)務工作的經(jīng)歷和能力。

2、任會計師期間，符合下列條件之一：

（1）主持或為主參與制定、編寫過地（市）、行業(yè)或大中型企事業(yè)單位的兩個以上規(guī)章、制度和中、長期會計工作規(guī)劃；

（2）主持承辦大中型企事業(yè)單位的審計、資產(chǎn)評估或其它咨詢服務業(yè)務五項以上；

（3）主持或承擔由省部級以上財會部門下達的財會科研課題一項以上。

（三）業(yè)績與成果

1、任會計師期間，取得下列業(yè)績之一：

（1）通過會計工作參與經(jīng)營決策，取得了顯著的經(jīng)濟效益和社會效益，或避免了重大的決策失誤，免于重大經(jīng)濟損失；

（2）為企事業(yè)單位提供高質量的會計咨詢服務，取得了顯著的經(jīng)濟效益和社會效益，或避免了重大的決策失誤，免于重大經(jīng)濟損失；

（3）在非因主觀原因已經(jīng)造成重大經(jīng)濟損失的情況下，能按照會計工作相關的法律、法規(guī)及各項會計制度，采取有效措施，及時挽回經(jīng)濟損失，或將經(jīng)濟損失控制到了最小范圍；

（4）組織實施行業(yè)性會計調(diào)查，所反映的問題具有典型性或預見性，提出的建議對行業(yè)會計工作具有指導意義，被省級業(yè)務主管部門或財會部門采納；

（5）主持制定過一個地區(qū)一個行業(yè)或大中型企業(yè)事業(yè)單位的財會工作制度、管理辦法、工作計劃或長遠工作規(guī)劃，經(jīng)實施證明切實可行；

（6）提出過具有創(chuàng)造性的會計工作方法，在資金的籌集、投放、回收、管理以及資產(chǎn)的保值、增值等方面做出了成績，取得顯著社會效益和經(jīng)濟效益；

（7）主持或承擔的會計科研課題，在理論上有創(chuàng)新或獨到的見解，對會計工作具有指導意義，其成果經(jīng)同行專家鑒定，達到省內(nèi)先進水平。

2、任會計師期間，完成以下著述之一：

（1）作為第一撰寫人，撰寫大中型企事業(yè)單位的會計分析報告二篇以上，報告定性準確，處理意見適當，建議切實可行；

（2）在省級以上公開發(fā)行的刊物上發(fā)表二篇以上獨立完成的、有較高學術價值的會計專業(yè)學術論文、調(diào)查報告；

（3）公開出版過會計或相關專業(yè)的著作或譯著，本人獨立完成的著作在3萬字以上，或譯著在6萬字以上；

（4）作為主要作者，編寫過一部會計專業(yè)教材，被地、市級以上財政部門選用。

四、附則

（一）本條件所規(guī)定的專業(yè)理論知識，為國家教委所規(guī)定的全日制大學教學大綱要求的內(nèi)容，未獲得大學本科以上學歷的，需經(jīng)過答辯認定。

（二）本條件所規(guī)定的“必備條件”與“成果”，須經(jīng)地、廳級以上財會部門確認。

（三）本條件所規(guī)定的“參加會計專業(yè)技術資格考試合格”，均含達到省定標準和參加全國注冊會計師考試合格。

（四）本條件中所列的申報條件和評審條件必須同時具備。

（五）本條件所稱“以上”均含本級。

（六）本條件規(guī)定的“會計師”資格，均含審計師：“會計專業(yè)”均含審計專業(yè)。a

第8篇：科研課題的經(jīng)濟效益范文

關鍵詞：幼兒教育 管理模式 優(yōu)化 方法

孩子們都是天真爛漫的精靈，幼兒園是作為這些小精靈們接觸社會和接受教育的起跑線，其在孩子們的教育生涯中的重要性不言而喻。根據(jù)我國目前的幼兒教育情況來看，雖然各個幼兒園都有著自己獨立的教學管理模式，但是這些教學管理模式都還不是相當?shù)某墒?，存在著一些管理、教學的不足之處，對幼兒的教育和自身發(fā)展起不到良好的啟蒙作用。 科學的教育教學管理模式的建立，必須有一套先進的管理機制作為基礎，遵循一定的管理基本規(guī)律，從而實現(xiàn)這一工作的有效實施。從幼兒園的建設角度來看，溫馨可人的環(huán)境設施自然重要，然而加強日常教育教學工作中的管理同樣不可或缺。

一、幼兒園教育教學的常規(guī)管理模式優(yōu)化

1.教學活動的常規(guī)管理。

對于教學過程的優(yōu)化管理是提高幼兒園常規(guī)管理模式的有效途徑。在教學活動的進行中，教師應根據(jù)學生的實際情況來制定科學有效的教學計劃和教學大綱。重視備課的有效性和合理性，根據(jù)教學計劃合理分配教學內(nèi)容，并在教學過程中體現(xiàn)備課中的重難點，逐步實現(xiàn)不同年齡段學生的目標達成，從班級目標到學科目標，都應做出具體且合理的規(guī)劃。尊重學生的個性發(fā)展特征，注重因材施教，同時，應把握學生的年齡特征，切實有效做好幼兒園的教學工作。課堂教學中，不同的教師必須承擔不同的教學課程的講授，關注學生的課堂表現(xiàn)和心理變化。此外，對幼兒進行合理的分組合作也能促進幼兒的心智發(fā)

展和知識習得。力圖培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的物品分配習慣，并就上課時間和活動時間做出合理的規(guī)劃。

2.班級常規(guī)管理。

在進行班級管理時，應突出教師的指導作用，并適當安排學生中的“小能手”從旁協(xié)助，激發(fā)學生自覺完成課堂任務的意識和能力?？梢栽诎嗉壷信e辦“勞動之星”“、學習之星”“、未來小主播”這樣一系列有趣的競選活動，幫助老師進行有效的班級管理。同時，對于班級活動的實施也應該有一定的計劃和安排，合理確定目標，并鼓勵學生積極達成這一目標。班級管理工作的好壞并不只是老師單方面的職責，學生自身應樹立一定的主人翁意識，從而有效地幫助老師完成班級常規(guī)管理的相關工作。

3.課外活動的常規(guī)管理。

幼兒天性比較活潑好動，單純的課堂教學勢必會影響幼兒的興趣和熱情，制約幼兒的正常發(fā)展。由此可見，幼兒園定期舉辦一些有意義的課外實踐活動是極為重要的，這對幼兒的整體素質發(fā)展也是大有裨益的。值得注意的是，幼兒園在組織學生開展實踐活動時必須深刻思考活動開展的意義，安排好每一活動環(huán)節(jié)的設置，體現(xiàn)實踐活動的價值。此外，對于活動的安排可靈活多樣，比如雨天還要上學，幼兒的心里肯定是極不情愿的，這時老師就可以利用“雨”這一元素，讓學生仔細觀察，并積極分享一些跟下雨有關的話題和趣事，從而消除學生的厭學情緒，保證幼兒園教學工作的有效實施。

二、幼兒園教育教學的科研管理模式優(yōu)化

1.注重科研課題選擇的實用性。

在幼兒園教育教學的科研管理當中，課題的選擇是極為重要的。只有符合幼兒年齡特點和心理特征的科研課題有利于促進幼兒園工作。比如說，針對當下幼兒動手能力廣泛缺乏的前提下，幼兒園大可選擇這類的課題進行研究。在實際的教學過程中，安排學生進行一系列有趣的動手活動，類似剪紙比賽、橡皮泥制作、繪畫評比等活動，既可以大大激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情，又可以幫助幼兒園完成相關的課題研究。

2.在日常科研工作中注重幼兒整體素質的提高。

在確立了科研課題之后，學校應有目的、有方向地進行一系列的科研調(diào)查，從而來展示科研課題的實用性和有效性。理論是實踐的基礎，只有具備完善的理論知識才能在實踐活動中得以運用，完成相關的科研課題。這一過程中，教師應注重幼兒整體素質的不斷提高，根據(jù)課題的選擇，對學生進行相關的理論知識灌輸和實踐能力訓練，力圖在這一過程中提高學生的綜合素養(yǎng)。這就要求教師不斷完善學前教育理論知識，更新教育理念，有效指導科研實踐活動。

三、幼兒園教育教學的資料管理模式優(yōu)化

幼兒園工作中的檔案資料管理對于幼兒園的長期發(fā)展有著重要的意義?？茖W合理的教育教學資料管理，對于完善幼兒園的管理制度、促進教師的自身專業(yè)素養(yǎng)以及提高幼兒園的教學管理質量等方面至關重要，應該引起幼兒園管理工作者的足夠重視。可以看到，不少幼兒園的管理中正日漸重視對于自身檔案資料的管理，安排了專業(yè)的管理人員，對幼兒園日常的管理工作進行有效的總結歸納與及時歸檔，以便日后查閱。同時，在遇到相關的管理問題時，也可以從檔案資料中找到類似的解決方案。此外，幼兒園的資料管理必須進行有效的分類，比如師資人員管理、科研資料管理、學生活動管理、教師工作檔案管理等，這樣有效準確的管理方式既節(jié)省了時間，又可以保證資料管理的質量。將這些資料整理成冊、妥善保管，既成為了幼兒園管理工作的重要依據(jù)，同時又很好地體現(xiàn)了幼兒園教育教學管理模式的不斷優(yōu)化，在提升幼兒園社會影響力的同時，也提高了其教育教學的質量。

四、結束語

學前教育階段，幼兒園教育管理人員必須充分認識到教育教學管理對于學校自身和學生的重要意義，從實際的工作中體現(xiàn)教育教學管理的內(nèi)涵，實現(xiàn)管理工作的真正價值。同時，幼兒園的教育教學管理模式的不斷優(yōu)化對于其自身社會效益和經(jīng)濟效益的提高也是至關重要的，應當引起管理人員的足夠重視。

參考文獻：

1.教育部師范教育司.教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐[M].北京：人民教育出版社，2003.

第9篇：科研課題的經(jīng)濟效益范文

一、科研檔案的特性

科研檔案具有檔案的一般特點，它是科研課題、產(chǎn)品生產(chǎn)、項目建設、管理服務等活動中形成的最初記載，具有原始記錄和歸檔保存以備查考的屬性。但是科研檔案作為檔案中的一類，也具有自身特點：

1.知識性

大多數(shù)科研檔案產(chǎn)生于企事業(yè)單位，形成之初就是為形成者的現(xiàn)實工作服務，其次才考慮為本單位的歷史查考和為社會服務。這種現(xiàn)實工作的從屬決定了科研檔案并不是簡單的保存，其本身是知識積累的動態(tài)演繹。第一，科研檔案主要來源于特定的專業(yè)領域，是專業(yè)技術的記錄，體現(xiàn)專業(yè)技術的發(fā)展趨勢。第二，科研檔案本身既是知識產(chǎn)權存在形式和形態(tài)的重要表現(xiàn)，又是維護知識產(chǎn)權的重要依據(jù)。

2.保密性

科研檔案作為科研知識、生產(chǎn)技術的載體，也是企事業(yè)單位科研活動過程、結果的體現(xiàn)，作為本單位內(nèi)部信息的重要組成部分，服務于本單位，具有較強的技術性和保密性。同時檔案內(nèi)容還會涉及國家戰(zhàn)略、安全和商業(yè)機密，合作于外單位，具有較強的競爭性和排他性。另外，與人事檔案偏重個人隱私不同，科研檔案的保密性更注重社會性，影響性更大。

3.經(jīng)濟性

科學技術是第一生產(chǎn)力，科研檔案作為它的載體，顯示著學科領域的前沿水平和最新成就，無疑肩負著將技術成果轉化為社會生產(chǎn)力，為本單位甚至國家?guī)斫?jīng)濟效益的重任。實踐證明，完整、準確的科研檔案可以有效提高經(jīng)濟效益。比如，設備檔案對設備在安裝、調(diào)試中的借鑒作用；課題檔案對項目在立項、調(diào)度、鑒定、報獎等階段中的統(tǒng)計作用；產(chǎn)品檔案對產(chǎn)品在研發(fā)、銷售、維修過程中的參考作用。

當然，這三種特性并不是唯一的，也不是絕對對立的，存在著交叉。當科研檔案承載起知識儲備時，一旦突破專業(yè)限制，就很可能會泄露機密，影響課題、產(chǎn)品研發(fā)進度，甚至引起產(chǎn)權糾紛，帶來更嚴重的經(jīng)濟問題。反之，正因為有這種經(jīng)濟效益的存在，我們更應該增強保密意識，做好科研檔案的管理和開發(fā)利用。

二、科研檔案中的隱患

隨著知識經(jīng)濟和信息化時代的到來，科研檔案的重要性日益凸顯。一方面科研檔案存儲介質不斷豐富，日趨多樣，由紙質發(fā)展到了聲、光、電、磁等，信息量迅速膨脹。另一方面科研檔案的社會作用逐步延展，如今的專利申報、企業(yè)效益、事業(yè)績效等都以科研檔案為憑據(jù)。這種發(fā)展趨勢滿足了科研檔案的特性，但是也在前進中帶來了相應的隱患。我們按主體不同，可以簡單分為兩類：

1.管理利用不當，人為泄密安全隱患增加

科研檔案使用不到位。很多單位對檔案使用沒有嚴格的審批制度，在定密、傳閱、使用、存放、銷毀等各個環(huán)節(jié)有一定的自由傾向，同時缺乏系統(tǒng)的定期監(jiān)督，致使無關人員有可能接觸到檔案，計算機有可能連接上互聯(lián)網(wǎng)，導致檔案信息泄露。

科研檔案歸檔不及時。科研課題從立項到驗收，再到成果評審、成果轉讓、開發(fā)推廣，周期較長，容易遺漏，有時課題組因疏忽又將檔案長期存在自己手中，這就易導致檔案的不完整、不準確。

檔案存放環(huán)境不嚴謹。很多檔案庫房沒有充分考慮防火、防震等九防，甚至對溫度、濕度都任意調(diào)制，無疑埋下了安全隱患。庫房、閱覽室、辦公室也沒有隔離，常常一種實體同時承擔多種功能。

2.新技術廣泛應用，信息安全隱患增加

盡管科研檔案信息化一直是我們檔案管理和技術人員提倡和努力的目標，但是這一過程在充分利用計算機技術、網(wǎng)絡技術、信息技術等優(yōu)勢同時，也面臨病毒肆意破壞、黑客竊取數(shù)據(jù)等諸多安全隱患，且隱患特點不斷翻新。

人為隱患重在觀念疏導，可以從管理上入手，以措施為武器。首先，強化保密意識，貫徹保密法律法規(guī)精神，加強保密教育培訓力度。其次，完善管理措施，做到各項程序有章可依，處理好利用和保密的關系。再次，調(diào)整人員結構，擴大信息檢索能力的知識服務隊伍，提高工作人員的專業(yè)素質和安保能力。

信息技術隱患重在技術疏通，對于上述相對來說較常見且為人熟知的問題，我們需要在思想上高度重視、在管理上采用良好的保密設備與技術、在實踐工作中做好各項細節(jié)。如為網(wǎng)絡安裝防火墻、為計算機設置高強度的密碼并及時更換、及時設置防病毒軟件的病毒庫、對數(shù)據(jù)進行加密處理等。

需要注意的是，RFID技術作為當前的研究熱點，它所帶來的應用隱患呈現(xiàn)出新的特點，值得進一步關注。對于新技術，我們首先要對其特性、優(yōu)勢及風險進行充分的了解，最后采用適合的技術加以解決。

三、RFID技術及風險解決對策

1.RFID技術概述

RFID（RadioFrequencyIdentification）是無線射頻識別技術的簡稱，俗稱電子標簽，是一種非接觸式自動識別技術，其工作的重要原理依賴于無線射頻信號的空間耦合的傳輸特性。RFID具有讀寫速度快、標簽容量大、批量識別、不需接觸、可重復使用等特征，應用廣泛。

2.科研檔案中引入RFID的優(yōu)勢

RFID技術可以滿足科研檔案載體多元化，電子文檔信息含量激增的變化。具體來說，它可以快速定位，方便查找。一旦工作人員確定目標，無需逐個翻閱檔案盒，就能在掃描后直接鎖定目標具體方位，既方便工作人員清點又避免出現(xiàn)錯誤，浪費工時。它也可以一次識別多個對象，批量記錄某一個項目的所有階段檔案或者某一個時間段內(nèi)所有項目的檔案，大大提高工作人員工作效率。它還可以分類比對檔案內(nèi)容，提供信息重點。通過對檔案目錄和內(nèi)容的分類、分析、跟蹤，可以收集檔案內(nèi)容重點、比對管理人員和利用者與檔案實體的關系、提供個性化服務等。簡言之，引入RFID技術一方面可以改善傳統(tǒng)人工管理模式帶來的弊端，另一方面又可以利用新技術的優(yōu)勢確保檔案合理利用和信息安全，從而創(chuàng)新管理服務方式。

3.引入RFID技術所帶來的新問題

RFID作為近幾年興起的熱門新技術，關于其在檔案領域的前景分析和應用優(yōu)勢已經(jīng)得到了許多學者的可行性論證，但是隨之產(chǎn)生的信息安全隱患我們也不應該回避，這點在科研檔案身上又顯得特別突出。

一方面防盜、防破壞系數(shù)增加。非法用戶可以利用RFID技術對貼有標簽的檔案進行搜索定位，輕易獲取目標檔案的存放地點，甚至可以具體精確到某個庫房的某個柜子，乃至某個檔案盒。這樣RFID就為非法用戶竊取檔案提供了良好的信息來源。

一方面隱私侵犯威脅加劇。寫有檔案目錄簡要信息或者內(nèi)容摘要信息的RFID標簽一旦被非法用戶利用，攻擊者可以從竊取的信息數(shù)據(jù)中分析比對出關鍵詞數(shù)據(jù)出現(xiàn)的數(shù)量、頻率、類型等規(guī)律，從而推斷出檔案所涉科研課題的主要內(nèi)容，進而了解所在單位的研究方向和重點領域。而這一點對于具有知識性和保密性特點的科研檔案來說非常重要。

歸結起來，非法用戶要實現(xiàn)對檔案應用領域的攻擊，需要找到標簽的標識符——ID與所附作物的關系或直接讀取標簽中的信息。

4.具體解決對策

針對這一安全需求，我們可以在RFID標簽的識別中采用基于密碼技術的安全認證協(xié)議來抵抗非法用戶的攻擊。

首先，標簽信息應包含課題名稱、開展年月、內(nèi)容摘要等基本數(shù)據(jù)，盡量避免寫入涉及檔案內(nèi)容的數(shù)據(jù)。這些涉及檔案內(nèi)容的數(shù)據(jù)應在后端數(shù)據(jù)庫中存儲，并通過標簽的ID加以關聯(lián)。

其次，在協(xié)議選擇上，借鑒2010年Kuo-HuiYeh學者提出的改進了的Gossamer協(xié)議來實現(xiàn)技術上的攻克。協(xié)議中應答數(shù)據(jù)的隨機性使非法用戶無法區(qū)分所獲數(shù)據(jù)來源于哪個標簽，這樣即便非法用戶獲得了標簽的應答消息，也無法將其與標簽附作物相對應。顯然，當非法用戶無法找到對應關系時，也就無法獲得標簽所標示檔案的位置。該協(xié)議屬于超輕量認證協(xié)議，具備實現(xiàn)成本低、安全性強的特點，適合科研檔案對定位、清點、完整等的安全需求。

四、結語