化學(xué)品化學(xué)分析精選(九篇)
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第1篇：化學(xué)品化學(xué)分析范文
關(guān)鍵詞 食品化學(xué)與分析；教學(xué)改革；建議
中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）05-0344-01
Suggestions of Teaching Reform in Food Chemistry and Analysis Course
LU Jin-zhen 1 REN Jun 1 XIONG Han-guo 2
（1 Department of Bioengineering，Wuhan Institute of Bioengineering，Wuhan Hubei 430415； 2 College of Food Science and Technology，
Huazhong Agricultural University）
Abstract Combined with years of teaching experience，according to current teaching situation of food chemistry and analysis course，several suggestions of teaching reform in food chemistry and analysis course were put forward，so as to provide reference for the teaching reform.
Key words food chemistry and analysis；teaching reform；suggestions
食品化學(xué)與分析課程是高校食品相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)類課程，主要從化學(xué)角度分析了食品的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)和營養(yǎng)元素，以及食品在生產(chǎn)加工等各個環(huán)節(jié)發(fā)生的變化及對食品質(zhì)量安全的影響等[1]。該課程是一門應(yīng)用性很強的綜合性基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)科學(xué)生相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)綜合素質(zhì)能力的提升。目前食品化學(xué)與分析課程在教學(xué)過程中往往只注重學(xué)生學(xué)科知識的全面性，而沒有根據(jù)專業(yè)產(chǎn)業(yè)需求合理定位，教學(xué)內(nèi)容寬泛；教學(xué)內(nèi)容多為理論課程，缺乏專業(yè)實踐；教學(xué)方式多為教師單項理論講解，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得不到鍛煉；課程評價方式為卷面考試，考核方式單一；重視理論知識學(xué)習(xí)而輕視開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；學(xué)生死背課本、應(yīng)付考試，教學(xué)效果大打折扣。如何在教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地去探尋感興趣的相關(guān)知識，如何培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決實際問題的能力，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是食品化學(xué)與分析課程教師面臨的主要任務(wù)。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，介紹了對食品化學(xué)與分析課程教學(xué)改革的幾點建議，以期提高教學(xué)質(zhì)量，更新教學(xué)模式，培養(yǎng)社會需求的應(yīng)用型人才。
1 以多媒體作為教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容
提高食品化學(xué)與分析課程教學(xué)質(zhì)量，必須改變刻板的教學(xué)模式。合理運用多媒體教學(xué)是推動教學(xué)改革的有效方式。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體借助動畫、圖像、聲音等方式傳遞教學(xué)信息，不僅能夠使抽象的教學(xué)內(nèi)容更加形象化、具體化，而且能拓寬學(xué)生們的知識廣度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率[2]。如在介紹水分子氫鍵的形成時引入動畫，即可取得很好的效果。適當(dāng)播放視頻，可有效擴大學(xué)生的知識面，如色素之惑、反式脂肪酸等相關(guān)視頻。
2 多樣化教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量
改變教學(xué)方式，建立良好的互動交流教學(xué)模式，如案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和研討式教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。
2.1 案例式教學(xué)
在具體的教學(xué)中，要在學(xué)生透徹理解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多聯(lián)系一些與實際生活相關(guān)的例子，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，結(jié)合方便面的制作、日常生活中米飯放置久后出現(xiàn)的硬化現(xiàn)象解釋淀粉糊化和老化的原理；結(jié)合巧克力的生產(chǎn)介紹油脂的同質(zhì)多晶型；結(jié)合日常生活中家庭制作糖醋排骨的例子講授糖類焦糖化反應(yīng)；結(jié)合香蕉、蘋果、土豆的變色現(xiàn)象講解酶促褐變；結(jié)合冰淇淋、雪糕、蛋糕等食品講解蛋白的起泡性；結(jié)合蘭州拉面的制作介紹面團形成的本質(zhì)等。案例式教學(xué)能夠讓學(xué)生將生活中的食品化學(xué)現(xiàn)象與課本知識聯(lián)系起來，有助于學(xué)生理解生澀的理論知識，提高教學(xué)效果。
2.2 研討式教學(xué)
研討式教學(xué)對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度要求較高，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況選擇性進(jìn)行。可選擇一些與日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行研討式教學(xué)，如“水分在食品中的應(yīng)用研究”、“蛋白質(zhì)在食品中的應(yīng)用研究”、“功能性油脂的發(fā)展趨勢和研究進(jìn)展”、“脂肪加工中的危害控制”等。要求學(xué)生查資料完成報告，由教師進(jìn)行審查，以提高討論的質(zhì)量。在教學(xué)過程中應(yīng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生充分的闡述自己的觀點，開展全班自由式的討論，交流不同意見，教師在討論過程中注意記錄學(xué)生的觀點，討論結(jié)束后，由教師進(jìn)行總結(jié)。這種教學(xué)方式可以充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主導(dǎo)性，調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，同時可以培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力、團隊合作能力、思辨能力。
3 課程內(nèi)容整合優(yōu)化
食品化學(xué)與分析應(yīng)按照專業(yè)規(guī)范的要求，妥善刪減與其他專業(yè)課程交叉重復(fù)的內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出課程特色[3]。例如，食品化學(xué)與分析課程在添加劑方面的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以其作用機理為主，而食品添加劑課程則應(yīng)側(cè)重于其在食品中的應(yīng)用等內(nèi)容；食品化學(xué)與分析課程在介紹酶這一章節(jié)時，應(yīng)將重點放在酶對食品加工和儲藏的影響等內(nèi)容，而生物化學(xué)課程則應(yīng)側(cè)重酶的特性、化學(xué)本質(zhì)、催化機理及酶促反應(yīng)動力學(xué)。
4 將前沿科技成果充實到具體的教學(xué)中
注重將理論知識與實際應(yīng)用相聯(lián)系，將最新的前沿科技成果介紹給學(xué)生。比如，講到單糖的構(gòu)型時可介紹L-阿拉伯糖的生物化學(xué)作用；講到功能性低聚糖、木糖醇的結(jié)構(gòu)時可介紹其生理功能、生產(chǎn)工藝及在食品工業(yè)中的應(yīng)用情況；講到美拉德反應(yīng)時介紹食用香精的制備、反應(yīng)產(chǎn)物的抗氧化性能、抗誘變性能、消除自由基和活性氧的性能以及對多酚氧化酶的抑制等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5 強化實驗教學(xué)
傳統(tǒng)的課程教學(xué)往往只注重理論教學(xué)，而忽視了學(xué)生的綜合實踐。即使是實驗課，也是按照課本的實驗步驟按部就班的完成實驗過程，這樣的教學(xué)方式效果甚微，學(xué)生實際操作能力以及分析與解決問題的能力得不到質(zhì)的提高。在實驗課程的設(shè)置上，應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，適當(dāng)提高創(chuàng)新性實驗、設(shè)計性實驗的比例。實驗教學(xué)主要從基礎(chǔ)實驗、綜合實驗和創(chuàng)新實驗3個方面進(jìn)行，有助于學(xué)生理解理論知識內(nèi)容，掌握食品化學(xué)專業(yè)的研究方法，并且可培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新能力[4]。
6 改進(jìn)考核方式
改進(jìn)考核方式，加大過程的考核比例，將平時成績所占考核比例由原來的30%提升到50%～60%，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和興趣，避免部分學(xué)生平時不用心學(xué)，考前臨時抱佛腳應(yīng)付考試，考后便將課程內(nèi)容忘得一干二凈。可將平時提問、課下作業(yè)、課前相關(guān)知識的播報、課程小論文或報告、挑選簡單內(nèi)容讓學(xué)生分組做課件上講臺講解等都納入平時成績的考核。也可以采用每上完一章內(nèi)容，分組讓學(xué)生互相提問并解答的方式鞏固學(xué)生所學(xué)知識。只有深入學(xué)習(xí)理解的學(xué)生才能提出問題，這便激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其自覺地學(xué)習(xí)，并通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料拓展知識面。期末考試試題可適當(dāng)增加案例分析題的比例，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。
7 參考文獻(xiàn)
[1] 闞建全.食品化學(xué)[M].2版.北京：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2008.
[2] 張欣.食品化學(xué)多媒體教學(xué)的探討[J].科技信息，2008（36）：14.
第2篇：化學(xué)品化學(xué)分析范文
精品課程建設(shè)必須符合學(xué)校辦學(xué)定位對專業(yè)發(fā)展的具體要求，一個脫離了學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的課程建設(shè)定位，只會使課程建設(shè)泥足深陷，舉步維艱。地方高校因其受到地方經(jīng)濟發(fā)展、教學(xué)資源及科研環(huán)境的限制，對于精品課程建設(shè)定位還應(yīng)從生產(chǎn)實際出發(fā)，以為學(xué)生服務(wù)，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決實際問題的能力，努力提升學(xué)科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)我校立足于建設(shè)“地方性、應(yīng)用型、開放式”地方性高校的辦學(xué)定位，我們將服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)作為分析化學(xué)精品課程的建設(shè)目標(biāo)之一，在分析化學(xué)精品課程規(guī)劃中加強了對支持地方經(jīng)濟，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)的學(xué)科研究。我校地處西南邊疆，制茶業(yè)、林業(yè)、礦產(chǎn)業(yè)、民族醫(yī)藥等是支持地方經(jīng)濟的主要產(chǎn)業(yè)，在這些產(chǎn)業(yè)中都需要用到分析化學(xué)的專業(yè)知識與技能，掌握分析化學(xué)基本知識和技能的人才，對于這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都起著重要的作用，所以在分析化學(xué)精品課程建設(shè)中，我們加強了對上述產(chǎn)業(yè)的專業(yè)研究，在教學(xué)中讓學(xué)生了解各項產(chǎn)業(yè)的特點，并掌握各項產(chǎn)業(yè)中涉及分析化學(xué)的相關(guān)知識。同時，分析化學(xué)作為一門實踐性、技能性很強的學(xué)科，應(yīng)注重對學(xué)生的實踐操作技能的培養(yǎng)，增強學(xué)生利用所學(xué)知識，解決生產(chǎn)中實際問題的能力。因此，我校分析化學(xué)省級精品課程的建設(shè)定位是：為學(xué)生服務(wù)、為地方經(jīng)濟服務(wù)，以提升學(xué)生應(yīng)用能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為本，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式，建設(shè)我校分析化學(xué)省級精品課程。
2精品課程建設(shè)應(yīng)適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要
我校化學(xué)專業(yè)將培養(yǎng)既熟悉專業(yè)理論知識又掌握專業(yè)基本技能的應(yīng)用型人才作為重要的目標(biāo)之一。為實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，課程組通過對茶葉、咖啡、生物藥等地方特色產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了深入地了解，認(rèn)真對照國家標(biāo)準(zhǔn)對藥品、食品分析檢驗崗位的要求，結(jié)合分析化學(xué)課程的特點和學(xué)生的具體情況，我們對分析化學(xué)課程進(jìn)行了全面規(guī)劃和明確定位。本著“實用、夠用”的原則，讓學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，既能系統(tǒng)地掌握課程的基礎(chǔ)知識和基本技能，達(dá)到化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的基本要求，為以后繼續(xù)升造奠定良好基礎(chǔ)，同時，加強對生產(chǎn)中常用的分析方法、分析原理和分析技術(shù)的介紹，增強學(xué)生從事實際工作的能力。為此，我們對課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整。
2．1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，保持知識的系統(tǒng)性和適用性
根據(jù)分析化學(xué)精品課程的建設(shè)定位，我們對分析化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了完善和補充，不僅將專業(yè)中的新知識、新動向更新到教學(xué)中去，制成了電子課件，同時，針對本地區(qū)的制茶業(yè)、林業(yè)、礦產(chǎn)業(yè)、民族醫(yī)藥等特色支柱產(chǎn)業(yè)的特點，加強對分析化學(xué)在各項產(chǎn)業(yè)應(yīng)用方面的研究，精選各項產(chǎn)業(yè)中涉及分析化學(xué)專業(yè)知識的典型案例，并將這些知識添加到教學(xué)內(nèi)容中去。例如在對民族醫(yī)藥開發(fā)和普洱茶生產(chǎn)過程的研究中，我們試著讓學(xué)生用分析化學(xué)的知識，分析測定藥物與普洱茶中咖啡因的含量，并讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，使學(xué)生在實踐中獲得知識與經(jīng)驗，并且懂得如何應(yīng)用分析化學(xué)的知識對產(chǎn)品進(jìn)行相關(guān)的檢測和分析，從而提高了學(xué)生的動手能力。
2．2改進(jìn)教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用
能力知識應(yīng)用能力不僅是學(xué)生綜合能力的重要組成部分，也是精品課程建設(shè)中的重要指標(biāo)，如果每個學(xué)生都能將自己所學(xué)的知識與日常的生活和生產(chǎn)融合起來，并使其得到很好的應(yīng)用與發(fā)揮，那我們的建設(shè)目標(biāo)也就實現(xiàn)了。為了使培養(yǎng)的學(xué)生具有較強的知識和技能應(yīng)用能力，在分析化學(xué)精品課程建設(shè)中，我們始終貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師作為課程的設(shè)計者和指導(dǎo)者，努力從傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式向啟發(fā)式探索性教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，進(jìn)行課程講授時適當(dāng)采用討論式、問題式的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。例如在教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容，每人提出至少一個自己感興趣的問題，任課教師將問題進(jìn)行整理后，將這些問題涉及的知識，落實到相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容中。同時，我們還充分利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段，編制分析化學(xué)教學(xué)PPT課件及網(wǎng)絡(luò)版自主學(xué)習(xí)課件，為學(xué)生提供更加豐富而直觀的教學(xué)資源，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)及深入研究的需求。通過教學(xué)方法的改進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明顯提高了教學(xué)效率，也提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力。
3精品課程建設(shè)應(yīng)加強與地方經(jīng)濟社會的聯(lián)系
分析化學(xué)是一門對實踐性要求很高的課程，所以對學(xué)生的實踐操作能力有著較高的要求。以往的教學(xué)模式均以加強實驗課來提升學(xué)生的操作技能，但大多數(shù)實驗課都以檢驗課堂理論為目的，通過試驗來驗證書本上的理論知識。對于這種已知答案的驗證試驗，學(xué)生往往沒有很高的興趣。因此，在分析化學(xué)精品課程的建設(shè)過程中，我們加強了實驗實訓(xùn)的針對性，增加了生產(chǎn)一線的分析檢驗項目直接作為實驗內(nèi)容，比如維生素C藥片中Vc含量、食醋中醋酸濃度及自來水硬度等的測定，除了傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式外，還嘗試以實地參觀學(xué)習(xí)、實驗操作技能競賽等多種形式相結(jié)合的方式，加強與地方實際生產(chǎn)的聯(lián)系，提高學(xué)生的實踐操作能力。
3．1改革實驗教學(xué)方式，加強理論與實際的聯(lián)系
在實驗中我們不再滿足于僅讓學(xué)生按照課本上的步驟完成實驗，還通過給學(xué)生提問，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行實驗分析，在老師的指導(dǎo)下，最終解決問題。整個實驗過程都在老師的指導(dǎo)下，但具體的操作和實施則由學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識自己分析、操作完成，老師對實驗結(jié)果進(jìn)行點評，這樣學(xué)生完成實驗的過程，也就是自己成功解決問題的過程。因此，每完成一次實驗，都讓學(xué)生非常有成就感，并且也提高了學(xué)生的操作能力，在解決問題的同時讓學(xué)生掌握了所學(xué)知識和規(guī)范的操作技能，最重要的是讓學(xué)生提高了獨立思考的能力。
3．2深入地方相關(guān)企事業(yè)單位，加強理論與實際的聯(lián)系
在實驗教學(xué)中，我們非常注重理論與實際生產(chǎn)的聯(lián)系，為了加強學(xué)生對本地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)的了解，同時對課堂理論知識及實驗室中各類實驗數(shù)據(jù)有更直觀的認(rèn)識，我們組織學(xué)生到地方相關(guān)企事業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親臨實驗現(xiàn)場，接受企事業(yè)單位技術(shù)專家的培訓(xùn)，了解所學(xué)的專業(yè)知識在企事業(yè)生產(chǎn)工作中的運用，在加強理論與實際相聯(lián)系的情況下，也讓學(xué)生更好的理解“分析化學(xué)是一門解決實際問題的科學(xué)”，明白自身所學(xué)的知識是要用來解決身邊實際問題的，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
3．3通過開展專業(yè)技能競賽，加強理論與實際的聯(lián)系
第3篇：化學(xué)品化學(xué)分析范文
關(guān)鍵詞：巖礦樣品；金屬元素；化學(xué)分析
現(xiàn)今大部分稀有金屬元素均來源于巖礦，因此如何了解巖石成分成為一項至關(guān)重要的任務(wù)。巖礦通常在野外，其地理環(huán)境相對惡劣，基于這種情況下，難以順利完成勘察工作。
1常見的巖礦化學(xué)分析法
常見的巖礦化學(xué)分析法包括：全分析法、普通分析法、組合分析法，筆者將從以下方面來闡述。①全分析法：全分析法作為常見的巖礦化學(xué)分析法，這種分析法的應(yīng)用對分析結(jié)果要求相對較高。全分析法在實際應(yīng)用中應(yīng)對巖礦所含的化學(xué)元素逐一分析，因此對成本的需求相對較大。②普通分析法：與全分析法相比，普通分析法則具有一定針對性，將該法應(yīng)用在巖礦中可對不需要的檢測元素進(jìn)行忽略，普通分析法通常可應(yīng)用在工業(yè)價值高的金屬中，對每個巖礦樣品進(jìn)行分析。③組合分析法：除全分析法、普通分析法外，組合分析法也是一種有效的分析方法，可對巖礦組成成分系統(tǒng)性分析，組合分析法可運用在含有多元素的巖礦勘察中，從而獲得理想的結(jié)果[1]。
2巖礦中鋰元素化學(xué)分析方法探究
（1）分離出鋰元素：在巖礦分析中，首先應(yīng)將鋰元素分離出來，從化學(xué)性質(zhì)來看，鋰元素本身就具有不穩(wěn)定性，在巖礦分析中，鋰元素極易受其他元素英雄，從而對檢測結(jié)果帶來影響。為了提高檢測結(jié)果的穩(wěn)定性，將鋰元素分離出來顯得至關(guān)重要。（2）對檢測方式加以確定：檢測鋰元素通常以重量法為主，在含量檢測中可通過Li23SO4來判斷，并按碳酸鈣~氯化銨方式加以分解，并將鈣元去除[2]。（3）開展化學(xué)分析：在化學(xué)分析中，可將0.5g的巖礦樣品與氯化銨混合在一起，將其磨成粉后，將5g碳酸鈣加入其中并進(jìn)行攪拌。其次將其放置到石棉板中，持續(xù)加熱后再放置在坩堝冷卻后再用熱水吹洗其內(nèi)壁，直到燒結(jié)塊出現(xiàn)，再用熱水將其放置于250ml燒杯中。
3化學(xué)分析方法的具體應(yīng)用
本研究使用到的實驗設(shè)備有：微波消解儀、電感耦合等離子體質(zhì)譜儀（安捷倫7500ICPMS）、超純水機（Milli-Q），其基本工作參數(shù)如表1所示。（1）實驗試劑。本研究實驗試劑有：Cr（鉻）、Zn（鋅）、Ni（鎳）、Cd（鎘）、Cu（銅）、Pb（鉛）單元素溶液、過氧化氫、硝酸、重金屬單元素混合標(biāo)準(zhǔn)儲備液、參考物質(zhì)巖礦（符合國家一級標(biāo)準(zhǔn)）、高純水、Se、Rh、Bi混合內(nèi)標(biāo)儲備液。（2）研究方法。①配制實驗標(biāo)準(zhǔn)溶液：配制混合標(biāo)準(zhǔn)溶液：重金屬元素包括Cr、Cd、Cu、Pb、Ni、Zn，配備標(biāo)準(zhǔn)為：0μg/ml、5μg/ml、10μg/ml、20μg/ml、50μg/ml、100μg/ml，用5%HNO3進(jìn)行稀釋。②消解樣品：稱取巖礦樣品0.2g放置在消化灌中，加適量的超純水，放置30%的雙氧水5ml+35%HNO32ml在微波消解器中，搖晃均勻后進(jìn)行密閉，再使用微波消解方法開始消解處理，消解條件如表2所示。（3）實驗結(jié)果：①校正基體效應(yīng)：電感耦合等離子體質(zhì)譜法分析過程中，樣品溶液元素含量的不同會影響到待測元素信號，其通常表現(xiàn)為待測元素信號的增強、抑制，同時，基體效應(yīng)、設(shè)備漂移都會產(chǎn)生一定的抑制作用，基體效應(yīng)較難被定量化、測量，可借助內(nèi)標(biāo)法進(jìn)行定量分析，能夠校正、監(jiān)控信號長期或短期漂移，具備較好的補償作用②驗證實驗：為科學(xué)驗證電感耦合等離子體質(zhì)譜法的準(zhǔn)確性，在既定實驗條件下，對巖礦樣品予以加標(biāo)回收實驗，其回收率約為90.0以上，巖礦標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的測定結(jié)果基本與標(biāo)準(zhǔn)值吻合。
4促進(jìn)巖礦樣品分析工作開展的對策
（1）完善地質(zhì)礦產(chǎn)勘察中的管理制度：地質(zhì)礦產(chǎn)勘察企業(yè)需要將國家對礦產(chǎn)資源的各項法律規(guī)定來作為勘察工作的指導(dǎo)方針，并根據(jù)企業(yè)的實際情況來進(jìn)行一定的調(diào)整，從而完善企業(yè)自身的管理制度，為地質(zhì)勘察的技術(shù)人員創(chuàng)造出更好的工作環(huán)境與工作秩序，是技術(shù)人員能夠?qū)Ｐ呐c工作上，提高技術(shù)人員的工作效率。企業(yè)還需要根據(jù)地質(zhì)勘察行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來對企業(yè)內(nèi)部的運行機制進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，明確各個崗位中的工作職責(zé)，以此來作為參考依據(jù)來建設(shè)和管理勘察隊伍，讓管理勘察隊伍來對勘察工作進(jìn)行監(jiān)督與調(diào)整。（2）增強對于勘探技術(shù)人員的管理工作：地質(zhì)礦產(chǎn)勘察企業(yè)需要加強對于技術(shù)人員的管理工作，使在一線崗位的技術(shù)人員能夠按照企業(yè)與國家所指定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范來進(jìn)行勘察工作，從而保證勘察工作在進(jìn)行的過程中不會因違反規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)而出現(xiàn)重大的失誤。
5結(jié)語
綜上，筆者對常見的巖礦化學(xué)分析法進(jìn)行了分析，為促進(jìn)巖礦化學(xué)分析法的應(yīng)用效果的提升，應(yīng)采取多種有效對策，如：完善地質(zhì)礦產(chǎn)勘察中的管理制度、增強對于勘探技術(shù)人員的管理工作，促進(jìn)我國地質(zhì)勘察工作的有序?qū)嵤?/p>
參考文獻(xiàn)
[1]李成雄.礦石樣品成分中金屬元素的化學(xué)分析與研究[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品,2016,(21):47-48.
第4篇：化學(xué)品化學(xué)分析范文
[關(guān)鍵詞]巖土樣品 化學(xué)分析 誤差處理
[中圖分類號] P632 [文獻(xiàn)碼] B [文章編號] 1000-405X（2013）-11-240-1
0引言
在地質(zhì)勘探中，常應(yīng)用到巖土化學(xué)分析方法，對巖土樣本進(jìn)行常量、微量、微粒、組成、形態(tài)、靜態(tài)、破壞機理等分析，樣品的化學(xué)分析質(zhì)量極為重要，直接影響著分析評價結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。但在具體的巖土化學(xué)分析實踐中，由于操作、儀器、試劑、環(huán)境等多個方面的原因，巖土化學(xué)分析中的誤差不可避免。如何處理巖土化學(xué)分析誤差，是提高分析評價結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性必須考慮的問題。目前，在巖土樣品化學(xué)分析中，一般通過檢查分析來評價結(jié)果的相對誤差和絕對誤差，然后根據(jù)相關(guān)規(guī)定的允許誤差標(biāo)準(zhǔn)來決定分析結(jié)果是否參與儲量計算，這樣不僅會造成返工浪費，當(dāng)樣品數(shù)量多的時候還會影響工作效率。那么，如何更好的處理巖土樣品化學(xué)分析中的誤差呢？下面，本文從巖土樣品化學(xué)分析誤差產(chǎn)生的原因入手，就誤差處理策略淺談幾點看法。
1巖土樣品化學(xué)分析誤差產(chǎn)生原因
1.1系統(tǒng)誤差
巖土樣品化學(xué)分析中一些誤差是由于某些固定原因造成的，這類誤差表現(xiàn)為一定的規(guī)律性，在一定條件下表現(xiàn)較為穩(wěn)定，具有單向性、大小趨同性、正負(fù)規(guī)律性等，在一定條件下重復(fù)測定會重復(fù)出現(xiàn)，增加分析檢測次數(shù)并不能使誤差減小，但能發(fā)現(xiàn)誤差表現(xiàn)的規(guī)律。在巖土樣品化學(xué)分析眾多誤差中，系統(tǒng)誤差屬于可測誤差，能夠通過對誤差向性、大小、正負(fù)的測定獲取誤差糾正參數(shù)，對系統(tǒng)誤差進(jìn)行校正和減免。如由于分析方法本身造成的反應(yīng)不能定量完成、存在副反應(yīng)、滴定終點與化學(xué)計量點不一致、有干擾分組存在，由于儀器本身不夠準(zhǔn)確或未經(jīng)校準(zhǔn)造成的儀表、滴定管、容量平刻度不準(zhǔn)，由于試劑不純或蒸餾水中含有微量雜質(zhì)等。
1.2隨機誤差
隨機誤差是由于一些難以控制的原因或者偶然原因造成的，這種原因造成的誤差時大時小、時正時負(fù)，方向和大小都不固定，其規(guī)律性不如系統(tǒng)誤差較為明了，難以預(yù)料和控制。不過在消除系統(tǒng)誤差后，在相同條件下進(jìn)行多次測定，依然會發(fā)現(xiàn)隨機誤差也具有一定的規(guī)律性，在統(tǒng)計學(xué)上呈正態(tài)分布，能夠利用統(tǒng)計學(xué)分析方法來處理減小誤差。如大小相近的正誤差和負(fù)誤差所出現(xiàn)的概率呈近似狀態(tài)，小誤差出現(xiàn)的概率較高，大誤差出現(xiàn)的概率相對較低，特大誤差出現(xiàn)的概率較小。偶然誤差的出現(xiàn)能很好的判斷其性質(zhì)，通過增加測定次數(shù)，能使測定的結(jié)果平均值更接近于真值。造成偶然誤差的原因多由測定環(huán)境所引起，如測定時的環(huán)境溫度、環(huán)境濕度、氣壓波動、樣品性能以及采樣不均性等等。
1.3過失誤差
過失誤差是由于不應(yīng)當(dāng)有的過失所造成的，這類誤差是由于操作的過失或者方法不當(dāng)所造成的。例如選用了缺乏代表性的試樣、蒸餾水未提純、讀數(shù)錯誤等等原因。過失誤差不同于操作誤差中的讀數(shù)偏高或偏低、顏色判斷偏深或偏淺等。操作誤差是不可避免的，但過失誤差，是可以通過人為控制來避免的。但讀數(shù)偏或偏低、顏色判斷偏深或偏淺這類操作誤差，則不可能通過人為控制來避免。
2巖土樣品化學(xué)分析誤差處理策略
為了提高巖土樣品化學(xué)分析結(jié)果的的置信率和可靠度，采用適當(dāng)?shù)姆椒▉硖幚碚`差極為必要，不同的誤差有不同的處理策略，在巖土化學(xué)分析實踐中主要有以下幾種方法：
2.1采用合適的分析方法
巖土樣品化學(xué)分析中，不同方法所獲取的準(zhǔn)確度并不相同，在確定分析方法時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)組分含量和對準(zhǔn)確度的要求，先用最佳的分析方法，以降低分析方法對準(zhǔn)確度的誤差影響。例如在試樣的分解中就有溶解法和熔融法兩種，溶解法有水深法、酸溶法、堿溶法，熔融法有酸熔法、堿熔法等。再如定量分析中，要注意準(zhǔn)確度和測定速度的具體要求，從被測組分的酸堿性、氧化還原性、配位化合物、顯色反應(yīng)、沉淀生成等方面考慮，當(dāng)補測組分含量較高時常量組分的測定可采用滴定分析法或重量分析法，但如果是微量組分的測定則應(yīng)當(dāng)采用光度分析法或其它儀器分析法來獲取較高的可靠度。此外，如果分析中存在干擾物質(zhì)時，應(yīng)當(dāng)注意優(yōu)先選用能避免干擾的測定方法，控制分析條件或者加入合適的掩蔽劑來掩蔽干擾物質(zhì)，從而降低或消除干擾物質(zhì)給分析結(jié)果帶來的誤差影響了，在必要的情況下還可以采用合適的分離方法來分離干擾物質(zhì)再分析測定。
2.2增加平行測試次數(shù)
在實際巖土樣品化學(xué)分析中，為了提高測定效率和降低成本，通常僅對樣品進(jìn)行兩次平行測定，取平行測定的平均值作為測定結(jié)果。根據(jù)要求，一般化學(xué)分析中，至少應(yīng)當(dāng)做2～4次平行測定，而在標(biāo)準(zhǔn)滴定溶液濃度標(biāo)定中，規(guī)定至少應(yīng)由兩人以上各做4次平行樣。實際上，在巖土樣品化學(xué)分析中，當(dāng)消除系統(tǒng)誤差之后，平行測定的次數(shù)越多則最后所獲得的平均值越接近真值，但是在分析實踐中，不可能無限增加平行測定次數(shù)，不過為了提高分析結(jié)果的準(zhǔn)確度，盡可能的消除隨機誤差的影響，應(yīng)當(dāng)在有條件的情況下盡量采取多人多次平行測定的方法，這樣更能保證結(jié)果的可靠度。
2.3消除系統(tǒng)誤差
系統(tǒng)誤差是無法通過多次測定來消除的，但可以通過重復(fù)試驗等方法來獲取系統(tǒng)誤差的規(guī)律性，最終消除系統(tǒng)誤差對測定結(jié)果的影響。在實際巖土樣品化學(xué)分析中，可以通過對比實驗、空白試驗、儀器校準(zhǔn)等來進(jìn)行。對比實驗有多種方法，例如可以利用標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)樣品來獲取準(zhǔn)確結(jié)果，用來做為分析測定的標(biāo)準(zhǔn)參照數(shù)據(jù)，如國內(nèi)采用的GBW標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)和GSB標(biāo)準(zhǔn)樣品都是實物標(biāo)準(zhǔn)，能用來校準(zhǔn)儀器、評價分析方法、多操作協(xié)同、評定分析質(zhì)量等，標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)樣品的各組分的含量都較為可靠，能很好的用在實際分析測定中作為參照。再如利用標(biāo)準(zhǔn)方法、不同方法進(jìn)行分析測定，最后對比測定結(jié)果，對不同試驗方法、不同試驗室分析結(jié)果的準(zhǔn)確度進(jìn)行評測。此外，分析儀器的誤差，則需要通過校準(zhǔn)儀器來消除，如定期對分析天平、移液管、溶量瓶、滴定管等進(jìn)行校準(zhǔn)，這樣更能確保分析儀器的可靠性。
2.4提高分析嚴(yán)謹(jǐn)度
在巖土樣品化學(xué)分析中，有很多誤差都是由于人類因素造成的，如操作錯誤、讀數(shù)粗心、試劑錯誤等等，這些人為過失都是可以避免和糾正的。分析測定人員除了應(yīng)當(dāng)提高自己的專業(yè)知識與操作技能外，還應(yīng)當(dāng)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。如注意稱量的準(zhǔn)確性、防止樣品試劑的人為污染、嚴(yán)格規(guī)范樣品處理、注意操作過程的規(guī)范性、控制好試液的吸取量、控制好試液溫度濕度、降低環(huán)境中光氣塵等方面的影響等等。
參考文獻(xiàn)
[1]施小英.有關(guān)化學(xué)分析中存在的誤差分析[J].科技資訊，2013（01）.
第5篇：化學(xué)品化學(xué)分析范文
關(guān)鍵詞：化學(xué)品；成品；油船；全船液壓系統(tǒng)；工作性能
注重化學(xué)品和成品油船全船液壓系統(tǒng)的分析與研究，可以為這些船只的安全使用提高保障，促使其中存在的問題能夠得到及時的處理。因此，需要提高對全船液壓系統(tǒng)的正確認(rèn)識，結(jié)合化學(xué)品和成品油船的實際組成機構(gòu)，重視液壓系統(tǒng)相關(guān)功能的不斷完善，確保該系統(tǒng)運行中能夠達(dá)到油船正常工作的具體要求，為我國化學(xué)品和成品油船實際應(yīng)用范圍的加大奠定堅實的基礎(chǔ)。
一、化學(xué)品和成品油船全船液壓系統(tǒng)構(gòu)成分析
結(jié)合化學(xué)品和成品油船全船液壓系統(tǒng)的實際應(yīng)用概況，可知其主要是由甲板機械、首側(cè)推裝置及液貨設(shè)備共同構(gòu)成的。在這三部分結(jié)構(gòu)的配合使用下，可以為全船液壓系統(tǒng)的穩(wěn)定運行提供保障。化學(xué)品和成品油船全船液壓系統(tǒng)運行中的技術(shù)過程為：運用無外泄、大功率及性能可靠的電液比例進(jìn)行控制，并通過液壓傳動及專業(yè)控制技術(shù)的作用使各種液貨設(shè)備（液貨泵、掃艙泵、殘油泵等）能夠處于穩(wěn)定、高效的工作狀態(tài)，實現(xiàn)全船液壓系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計。同時，在大功率液憾力站的支持下，可以為液貨設(shè)備的正常工作提供動力，持首側(cè)推裝置的液壓傳動定螺距方案能夠具有良好的經(jīng)濟性。運用全船液壓系統(tǒng)，可以降低投資成本，主要在于該技術(shù)方案使用無需為甲板機械裝置設(shè)立單獨的液壓泵站，其中心泵站環(huán)路系統(tǒng)性能優(yōu)越。同時，隨著成熟的液貨設(shè)備的推廣使用，設(shè)計與液貨設(shè)備兼容性良好的甲板機械愈加重要。因此，注重集液貨設(shè)備、首推側(cè)裝置及甲板機械一體化的化學(xué)品和成品油船全船液壓系統(tǒng)的推廣使用，有利于促進(jìn)現(xiàn)代船舶業(yè)的快速發(fā)展。
二、化學(xué)品和成品油船全船液壓系統(tǒng)工作原理的分析研究
在設(shè)計化學(xué)品和成品油船全船液壓系統(tǒng)的過程中，不僅需要滿足液貨設(shè)備、首側(cè)推裝置及甲板機械的實際工作需求，也應(yīng)結(jié)合該船型特點及使用功能，充分考慮這些方面的因素：（1）防爆區(qū)的所有電氣設(shè)備應(yīng)具備良好的防爆性能；（2）避免系統(tǒng)運行中液壓油對液貨造成污染；（3）充分考慮產(chǎn)品性能可靠性，對產(chǎn)品組成結(jié)構(gòu)的使用功能進(jìn)行綜合評估；（4）為了達(dá)到船舶靠離碼頭安全性的相關(guān)要求，應(yīng)采取合理的方式在船舷邊設(shè)置遙控甲板機械。
在使用化學(xué)品和成品油船全船液壓系統(tǒng)的過程中，應(yīng)充分考慮液貨設(shè)備中心泵站的工作性能。該中心泵站正常工作時采用了多臺大排量恒壓軸向柱塞變量泵并聯(lián)的液壓系統(tǒng)工作原理，優(yōu)化了化學(xué)品和成品油船的服務(wù)功能。同時，由于液貨設(shè)備在全船液壓系統(tǒng)中占據(jù)著重要的地位，因此，需要對由液貨泵、殘油泵、掃艙泵等組成的液貨設(shè)備工作原理有著必要的了解。具體表現(xiàn)在：正常工作時采用了改變速度、單向旋轉(zhuǎn)的高速液壓馬達(dá)直接驅(qū)動的傳動方式，并通過設(shè)置流動控制閥實現(xiàn)了流量控制。除此之外，為了優(yōu)化設(shè)備的防爆功能，應(yīng)注重改善液壓系統(tǒng)的排氣及加熱性能，并確保甲板上的應(yīng)急停止按鈕具有良好的防爆性能。
針對全船液壓系統(tǒng)中的首側(cè)推裝置，實際工作中采用了高速液壓馬達(dá)并聯(lián)經(jīng)減速器傳動的方式，其控制閥組具有良好的轉(zhuǎn)向及變速功能，確保了定螺距推進(jìn)器驅(qū)動過程中的操作良好性。與此同時，通過電液控制技術(shù)的合理運用，增強了液壓系統(tǒng)中首側(cè)推裝置使用安全性。根據(jù)首推側(cè)裝置液壓系統(tǒng)工作原理，需要保持控制閥組進(jìn)油口、回油口與中心泵站的良好連接效果，并在設(shè)置液壓系統(tǒng)時充分考慮減速器的與冷卻性能。
設(shè)置液壓系統(tǒng)中的甲板機械時，采用的是常規(guī)設(shè)計方法，并結(jié)合船舶離靠碼頭安全性要求，在船舷邊設(shè)置遙控甲板機械，條件允許的前提下盡可能采用純液壓技術(shù)，確保甲板機械設(shè)置合理性。
三、化學(xué)品和成品油船全船液壓系統(tǒng)中噪音控制分析
由于化學(xué)品和成品油船液壓系統(tǒng)運行中存在著高油壓大功率液壓傳動噪音問題，給周圍環(huán)境造成了噪聲污染。因此，為了避免這類問題的產(chǎn)生，應(yīng)采取有效的技術(shù)措施加強液壓系統(tǒng)中的噪音控制。這些技術(shù)措施包括：（1）設(shè)置性能可靠的消音器，減少液壓系統(tǒng)中各組成部分壓力脈動振幅值，優(yōu)化產(chǎn)品性能；（2）結(jié)合管系振動影響，液壓系統(tǒng)設(shè)置時應(yīng)采用變量液壓泵，采取無級變速方式進(jìn)行控制，一定程度上可減少管系振動中產(chǎn)生的壓力沖擊作用；（3）通過對液壓設(shè)備的振動影響，處理該噪聲來源時應(yīng)在液壓泵組上設(shè)置減震器，增強噪音處理效果。
四、化學(xué)品和成品油船全船液壓系統(tǒng)配管
重視全船液壓系統(tǒng)配管分析，可以降低油船工作中油液污染現(xiàn)象出現(xiàn)的概率。因此，應(yīng)結(jié)合液壓系統(tǒng)工藝原則要求，在配管工作開展中對管路走向、管件制作、溫度引起的變化補償、充油排氣效果等進(jìn)行充分考慮，確保全船液壓系統(tǒng)配管的合理科學(xué)性。同時，應(yīng)通過開展一系列的試驗工作，加強對液壓系統(tǒng)配管合理性的綜合評估，優(yōu)化液壓系統(tǒng)的工作性能。注重化學(xué)品和成品油船全船液壓系統(tǒng)配管分析，對于液壓系統(tǒng)整體服務(wù)功能提升起著重要的保障作用。因此，未來全船液壓系統(tǒng)推廣使用中應(yīng)重視其配管設(shè)計及布局合理性的綜合評估，最大限度地滿足液壓系統(tǒng)正常運行的相關(guān)需求，全面提升化學(xué)品和成品油船長期使用中的整體服務(wù)水平。
結(jié)束語：
通過對以上內(nèi)容的系統(tǒng)闡述，可知做好液壓系統(tǒng)的研究工作對于化學(xué)品和成品油船使用功能的完善至關(guān)重要，關(guān)系著這些油船的安全運行。因此，未來化學(xué)品和成品油船發(fā)展中應(yīng)注重各類技術(shù)手段的合理運用，加強對其中液壓系統(tǒng)性能的改善，優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，確保液壓系統(tǒng)的高效工作，全面提升現(xiàn)代化學(xué)品和成品油船的整體服務(wù)水平，充分發(fā)揮全船液壓系統(tǒng)的實際作用。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：化學(xué)品化學(xué)分析范文
本文依據(jù)GB/T 2910―2009三組分纖維混合物順序溶解法定量化學(xué)分析計算的推導(dǎo)過程，參考二組分纖維混合物定量化學(xué)分析的修正系數(shù)，建立了五組分及以上纖維含量順序溶解法的計算公式并推導(dǎo)出修正系數(shù)。同時利用已知含量的樣品進(jìn)行驗證。結(jié)果表明該計算方法的建立能夠滿足多組分紡織品定量化學(xué)分析計算要求，對實際檢測工作具有積極的指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞：多組分纖維含量;順序溶解;計算方法
隨著現(xiàn)代紡織技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，越來越多種類的纖維被應(yīng)用于紡織生產(chǎn)，為了適應(yīng)紡織品的性能需求，多種纖維混紡紡織品日益增多，這對我們纖維檢測工作提出了更高、更嚴(yán)格的要求。目前，多組分纖維含量分析方法有：GB/T2910.2―2009《紡織品 定量化學(xué)分析 三組分纖維混合物》和FZ/T01026―2009《紡織品 定量化學(xué)分析 四組分纖維混合物》;但是對于不能進(jìn)行手工分拆的五組分及以上纖維混紡產(chǎn)品尚未制訂相關(guān)的定量化學(xué)分析方法，本文依據(jù)GB/T2910.2―2009《紡織品 定量化學(xué)分析 三組分纖維混合物》中方案4順序溶解法的推導(dǎo)過程，參考二組分纖維混紡產(chǎn)品定量化學(xué)分析方法中的修正系數(shù)，對五組分及以上纖維混紡產(chǎn)品順序溶解進(jìn)行研究，推導(dǎo)出計算公式。
1 原理
混紡產(chǎn)品組分經(jīng)定性檢測后，選用適當(dāng)?shù)脑噭鸦旒彯a(chǎn)品中的組分纖維按順序逐一溶解，從溶解失重和不溶纖維的重量計算出各組分纖維的百分含量。
2 試劑、儀器及試驗步驟
2.1 試劑
參照GB/T 2910―2009中的試驗試劑，每克試樣加入標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定量的試劑。符合國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的羊毛、錦綸、腈綸、棉、粘纖和聚酯纖維標(biāo)準(zhǔn)貼襯。
2.2 儀器
索氏萃取器（接收瓶250mL），恒溫水浴振蕩器，真空抽氣泵，電熱鼓風(fēng)烘箱[溫度控制在（105±3）℃]，分析天平（精確度為0.0002g），干燥器（裝有變色硅膠），具塞三角燒瓶（250mL），玻璃砂芯坩堝（容量30～50mL，微孔直徑為40～80μm），稱量瓶、抽氣濾瓶、溫度計、量筒、燒杯等。
2.3 試驗步驟
參照GB/T 2910―2009中的試驗步驟。
3 公式推導(dǎo)
試樣經(jīng)預(yù)處理后干重為r0，按照順序溶解法用第一種試劑先溶解纖維1，剩余n-1種纖維在第一種試劑中的修正系數(shù)分別為d1纖維2、d1纖維3 、d1纖維4 、d1纖維5、 …..d1纖維n，此時剩余纖維干重為r1。
用第二種試劑溶解纖維2，剩余n-2種纖維在第二種試劑中的修正系數(shù)分別為d2纖維3、d2纖維4 、d2纖維5 、……d2纖維n，此時剩余纖維干重為r2。
用第三種試劑溶解纖維3，剩余n-3種纖維在第三種試劑中的修正系數(shù)分別為d3纖維4、d3纖維5 、……d3纖維n，此時剩余纖維干重為r3。
以此類推，第n-2種試劑溶解纖維n-2，剩余最后兩種纖維在第n-2種試劑中的修正系數(shù)分別為dn-2纖維n-1、dn-2纖維n，此時剩余纖維干重為rn-2。
用第n-1種試劑溶解纖維n-1，剩余最后一種纖維在第n-1種試劑中的修正系數(shù)為dn-1纖維n，剩余纖維干重為rn-1。
按照順序溶解的次序依次列出未溶解纖維，以及未溶解纖維在某種試劑中的修正系數(shù)，見表1。
根據(jù)表1的溶解次序，用第n-1種試劑溶解剩余最后一種纖維n干重為rn-1，纖維n凈干含量計算公式為：
公式 （1）
其中：
P――纖維凈干質(zhì)量百分率，%;
d1纖維n――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維n在第一種試劑中的質(zhì)量損失;
d2纖維n――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維n在第二種試劑中的質(zhì)量損失;
d3纖維n――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維n在第三種試劑中的質(zhì)量損失;
dn-1纖維n――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維n在第n-1種試劑中的質(zhì)量損失;
r0――試樣預(yù)處理后的干重， g;
rn-1――用第n-1種試劑溶解纖維n-1，剩余最后一種纖維干重， g。
用第n-2種試劑溶解剩余最后兩種纖維：纖維n-1與纖維n，干重為rn-2，纖維n-1凈干含量計算公式為：
公式 （2）
其中：
P――纖維凈干質(zhì)量百分率，%;
d1纖維n-1――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維n-1在第一種試劑中的質(zhì)量損失;
d2纖維n-1――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維n-1在第二種試劑中的質(zhì)量損失;
d3纖維n-1――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維n-1在第三種試劑中的質(zhì)量損失;
dn-2纖維n-1――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維n-1在第n-2種試劑中的質(zhì)量損失;
r0――試樣預(yù)處理后的干重， g;
rn-2――用第n-2種試劑溶解纖維n-2，剩余最后兩種纖維干重， g。
用第n-3種試劑溶解剩余三種纖維：纖維n-2、纖維n-1、纖維n，干重為rn-3，纖維n-2凈干含量計算公式為：
公式 （3）
其中：
P――纖維凈干質(zhì)量百分率，%;
d1纖維n-2――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維n-2在第一種試劑中的質(zhì)量損失;
d2纖維n-2――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維n-2在第二種試劑中的質(zhì)量損失;
d3纖維n-2――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維n-2在第三種試劑中的質(zhì)量損失;
dn-3纖維n-2――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維n-2在第n-3種試劑中的質(zhì)量損失;
r0――試樣預(yù)處理后的干重， g;
rn-3――用第n-3種試劑溶解纖維n-3，剩余最后三種纖維干重， g。
以此類推：
公式 （4）
其中：
P――纖維凈干質(zhì)量百分率，%;
d1纖維3――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維3在第一種試劑中的質(zhì)量損失;
d2纖維3――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維3在第二種試劑中的質(zhì)量損失;
r0――試樣預(yù)處理后的干重， g;
r2――用第二種試劑溶解纖維2，剩余n-2種纖維干重， g。
公式 （5）
其中：
P――纖維凈干質(zhì)量百分率，%;
d1纖維2――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維2在第一種試劑中的質(zhì)量損失;
r0――試樣預(yù)處理后的干重， g;
r1――用第一種試劑溶解纖維1，剩余n-1種纖維干重， g。
公式 （6）
其中：
P――纖維凈干質(zhì)量百分率，%。
4 結(jié)果及討論
用已知凈干含量的五種組分（羊毛、錦綸、腈綸、棉/粘纖和聚酯纖維）的兩種標(biāo)準(zhǔn)貼襯混合作為試驗樣品，利用順序溶解法進(jìn)行試驗，按照推導(dǎo)出來的公式計算出各種成分的凈干含量，并與已知數(shù)據(jù)做比較。試驗步驟見表2。
根據(jù)表2中修正系數(shù)d值以及推導(dǎo)公式得出試驗結(jié)果并與實際結(jié)果比較見表3。
由表3可見，根據(jù)建立的計算公式和推導(dǎo)出的修正系數(shù)所得凈干含量與實際凈干含量基本吻合，誤差絕對值小于1%。可以說明公式推導(dǎo)具有準(zhǔn)確性，該計算方法的建立能夠滿足多組分紡織品定量化學(xué)分析計算要求，對實際檢測工作具有積極的指導(dǎo)作用。
5 結(jié)論
第7篇：化學(xué)品化學(xué)分析范文
關(guān)鍵詞：萃取劑；回收；化學(xué)分析
1 引言
萃取（本文所述的萃取以最具代表性的水、有機溶劑為兩相的物理萃取為例）是化學(xué)分析領(lǐng)域中對有毒、有害物質(zhì)的檢測幾乎必須經(jīng)過的關(guān)鍵一步，萃取效率的高與低不僅關(guān)系到方法的靈敏度，也關(guān)系到整個檢測效率的高低。當(dāng)前，使用最為廣泛的萃取方法是液液萃取法，為了獲得較高的萃取效率，通常使用大量的有機溶劑對目標(biāo)物進(jìn)行萃取，然后對萃取后、含有目標(biāo)物的有機萃取試劑進(jìn)行濃縮，以制備成適合儀器檢測的樣品。使用大量的有機溶劑進(jìn)行萃取，在萃取的過程中必然會產(chǎn)生揮發(fā)，在濃縮的過程中，也需要通過加熱、氮吹等方式揮發(fā)掉絕大部分試劑。當(dāng)前，這些揮發(fā)掉的試劑一般通過通風(fēng)系統(tǒng)送達(dá)活性炭吸附池。要保持對有機試劑的持續(xù)有效吸附就要使用到大量的活性炭，活性炭吸附飽和后還要及時更換，這是當(dāng)前檢測實驗室普遍存在的難題。實際上使用活性炭進(jìn)行吸附不僅存在以上問題，還存在以下三個方面的問題：一是通常無法精確確定吸附飽和時間點；二是活性炭和部分有機試劑都是易燃物，存在易燃的危險；三是要保證實驗室空氣達(dá)標(biāo)，需要持續(xù)不斷地保持巨大的送風(fēng)量，而這需要消耗大量的能源。因此積極想辦法開展?jié)饪s過程中有機溶劑的回收不僅必要而且迫切。
2 傳統(tǒng)液液萃取法缺陷的理論局限
根據(jù)大家所熟知的分配定律，在定溫、定壓條件下，如果一種物質(zhì)溶解在兩個同時存在的互不相溶的液體里，達(dá)到平衡后，該物質(zhì)在兩相中的濃度比值有定值（見公式1）[1]。
如果定義萃取效率為溶質(zhì)在有機相中的量占溶質(zhì)在兩相中的總量的百分比（見公式4），那么從式中就可以推斷出，要想提高萃取效率，只有增加有機相的質(zhì)量。因此，要提升萃取效率，就必須提高萃取有機溶劑的量，這一缺陷從理論上都無法避免。
（1）
（2）
（3）
（4）
式中：
α――水相；
β――有機相；
nB（α）――溶質(zhì)在α相中的物質(zhì)的量；
nB（β）――溶質(zhì)在β相中的物質(zhì)的量；
mα――溶劑α的質(zhì)量；
mβ――溶劑β的質(zhì)量；
mB（α）――溶質(zhì)在α相中的摩爾濃度；
mB（β）――溶質(zhì)在β相中的摩爾濃度；
PE――萃取效率。
近幾年傳統(tǒng)液液萃取向微型化發(fā)展成為一種趨勢。然而從理論上來分析，液相微萃取新技術(shù)其最大的優(yōu)點就是極大地提高了兩相平衡的速度（傳質(zhì)速度）[2-3]，但其本質(zhì)仍然只是技術(shù)上的改進(jìn)，而無法突破上述理論的限制。
3 萃取使用到的有機試劑的類別和危害
基于上述理論，在實際的檢測過程中，為了保證方法所需的靈敏度和目標(biāo)物的檢出限，當(dāng)前國內(nèi)外各類標(biāo)準(zhǔn)檢測方法中規(guī)定使用的有機萃取溶劑的用量從3mL～110mL不等，使用的萃取試劑涉及從極性甲醇到非極性的正己烷。
從表1中可以發(fā)現(xiàn)，檢測方法中凡是使用非極性萃取試劑且使用氣相色譜-質(zhì)譜進(jìn)行檢測的，萃取劑的消耗量都不少。究其原因：一是目標(biāo)物的極性決定了萃取有機試劑的極性；二是毛細(xì)管色譜柱的極性程度和檢測器的類型決定了萃取試劑的非極性；三是方法中規(guī)定的所有非極性萃取試劑都極易揮發(fā)。因此，如果用量少，最終在轉(zhuǎn)移操作等過程中可能就由于揮發(fā)損失了很多，而這對于前期的萃取和后續(xù)的濃縮是極為不利的。
以當(dāng)前紡織品有害物質(zhì)分析中檢測量最大的偶氮染料為例，可以推算出一個年檢10萬份的實驗室的乙醚消耗量至少在5.7噸。如果以當(dāng)前全國偶氮檢測量為500萬份推算，一年消耗的乙醚近300噸。這么多的乙醚如果不能回收，對環(huán)境的污染是巨大的。
有機化學(xué)試劑大家最為熟知的特點就是刺激性。其實除此之外大部分還具有神經(jīng)毒性。由于其易揮發(fā)，加上手工操作的非密封性，因此通常檢測實驗室空氣中的化學(xué)試劑濃度是無法完全受控的，這就需要檢測過程中檢驗員全程佩戴令人不舒適的過濾口罩。
4 檢測方法中乙醚回收率的缺陷和改進(jìn)
以紡織品禁用偶氮染料檢測為例，方法中乙醚萃取劑揮發(fā)的主要環(huán)節(jié)在濃縮過程。當(dāng)前實驗室使用的濃縮裝置見圖1。在濃縮過程中，促使乙醚揮發(fā)有兩個外部條件：一是較高的水浴溫度，通常在35℃，該溫度也是乙醚的沸點；二是燒瓶處于較高的真空度。
理論上，濃縮裝置帶有的蛇形冷凝管是可以對揮發(fā)的乙醚進(jìn)行回收的，因為冷凝水在玻璃套管中不斷循環(huán)造成了較低的表面和內(nèi)部溫度，加熱、負(fù)壓條件下?lián)]發(fā)的乙醚在與溫度較低的蛇形管表面接觸就會發(fā)生冷凝。但實際上，由于真空泵不斷抽氣產(chǎn)生的負(fù)壓，導(dǎo)致冷凝在玻璃套管上的乙醚還沒有凝結(jié)完即被抽走。因此，試驗操作中發(fā)現(xiàn)，乙醚的實際回收量非常少，回收率不超過5%，大部分揮發(fā)逃逸掉的乙醚都經(jīng)過送風(fēng)管送達(dá)外部活性炭吸附池。
圖1 禁用偶氮染料檢測濃縮圖
針對檢測方法中乙醚回收率低這一缺陷，為了提高乙醚的回收率，實現(xiàn)節(jié)能減排，利用現(xiàn)代傳熱技術(shù)對實驗室濃縮裝置進(jìn)行技術(shù)改造是一個簡單、可行的方法。可在真空泵后面再加高效換熱裝置，冷凝部件可用體積小、換熱效率高的板式換熱器替代蛇形冷凝管（見圖2），經(jīng)對改造后的設(shè)備投入使用和測試，乙醚回收率可達(dá)到70%以上。因此，這種改進(jìn)是非常有效的。
圖2 乙醚換熱回收裝置
5 結(jié)論
在分析檢測技術(shù)的發(fā)展中，資源節(jié)約、環(huán)境保護以及綠色低碳的內(nèi)在要求促使近幾年不少學(xué)者在研究和推動傳統(tǒng)液液萃取技術(shù)向微型化萃取方向發(fā)展[4-5]。但同時我們也可以對傳統(tǒng)技術(shù)進(jìn)行改造，推動傳統(tǒng)萃取技術(shù)向資源循環(huán)再利用方向發(fā)展，而且現(xiàn)代傳熱技術(shù)的發(fā)展為萃取過程的節(jié)能減排提供了技術(shù)改造的基礎(chǔ)。實際上，無論是開展液相微萃取技術(shù)的研究，還是對液液萃取法進(jìn)行技術(shù)改造，都可以達(dá)到同樣的目的。重要的是，傳統(tǒng)液液萃取技術(shù)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，十分成熟可靠，技術(shù)升級的成本和難度都不大。因此，檢測實驗室作為為社會提供技術(shù)服務(wù)的新興產(chǎn)業(yè)，在提供技術(shù)服務(wù)的同時也重視技術(shù)服務(wù)手段的改造和升級，對建設(shè)綠色低碳檢測和促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實意義。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：化學(xué)品化學(xué)分析范文
關(guān)鍵詞：危險化學(xué)品； 火災(zāi)原因；預(yù)防措施
1 危險化學(xué)品儲存火災(zāi)原因分析
1.1 著火源控制不嚴(yán)
著火源是指可燃物燃燒的一切熱能源，包括明火焰、火星、火花、化學(xué)能等。在危險化學(xué)品儲存過程中的著火源主要有2個方面：一是外來火種。如煙囪飛火、汽車排氣管的火星、房屋周圍的明火作業(yè)、吸煙的煙頭；二是內(nèi)部設(shè)備不良、操作不當(dāng)引起的電火花、撞擊火花和太陽能、化學(xué)能等。如電器設(shè)備、裝卸機具不防爆或防爆等級不夠、裝卸作業(yè)使用鐵質(zhì)工具碰擊打火、露天存放時太陽曝曬、易燃液體操作不當(dāng)產(chǎn)生靜電放電等。
1.2 性質(zhì)相互抵觸的物品混存
由于經(jīng)辦人員缺乏知識或者是有些危險化學(xué)品出廠時缺少鑒定；也有的企業(yè)因儲存場地缺少而任意臨時混存，造成性質(zhì)抵觸的危險化學(xué)品因容器滲漏等原因發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而起火。
1.3 產(chǎn)品變質(zhì)
有些危險化學(xué)品已經(jīng)長期未使用仍廢置在倉庫中，又不及時處理，往往因變質(zhì)而引起火災(zāi)。 .
1.4 養(yǎng)護管理不善
倉庫建筑條件差，不適應(yīng)所有物品的要求，如不采取隔熱措施，使物品受熱；因保管不善，倉庫漏雨進(jìn)水使物品受潮；盛裝的容器破漏，使物品接觸空氣或易燃物品蒸汽擴散和積聚均會引起火災(zāi)或爆炸。
1.5 包裝損壞或不符合要求
危險化學(xué)品容器包裝損壞，或者出廠的包裝不符合安全要求，都會引起火災(zāi)事故。
1.6 違反操作規(guī)程
搬運化學(xué)品沒有輕裝輕卸；或者堆垛過高不穩(wěn)，發(fā)生倒塌；或在庫內(nèi)改裝打包，違反安全操作規(guī)程造成事故。
1.7 建筑物不符合存放要求
危險化學(xué)品的庫房的建筑設(shè)施不符合要求，造成庫內(nèi)溫缺少保溫設(shè)施，使物濕度過大、漏雨進(jìn)水、陽光直射，有的缺少保溫措施，達(dá)不到安全儲存的要求而發(fā)生火災(zāi)。
1.8 雷擊
危險化學(xué)品倉庫一般都設(shè)在城鎮(zhèn)郊外空曠地帶獨立的建筑物或是露天，儲罐容易遭受雷擊。
1.9 著火撲救不當(dāng)
因不熟悉危險化學(xué)品的性能和滅火方法，適當(dāng)?shù)臏缁鸱椒ㄊ够馂?zāi)擴大，造成更大的危險。
2 危險化學(xué)品儲存防火措施
2.1 正確選擇庫址。合理布置庫區(qū)
（1）危險化學(xué)品倉庫一般都設(shè)在城市的邊緣地帶，與周圍的其他建筑物保持一定的距離，應(yīng)選在當(dāng)?shù)爻Ｄ曛鲗?dǎo)風(fēng)向的下風(fēng)方向，但這樣倉庫周圍就形成了一個獨立的空曠地帶，容易遭受雷擊。因此，倉庫周圍應(yīng)安裝自動監(jiān)測器和火災(zāi)報警系統(tǒng)。
（2）大型庫房一般為分設(shè)置，倉庫內(nèi)設(shè)置庫區(qū)和生活區(qū)，并用2m以上的圍墻隔開，圍墻與庫區(qū)內(nèi)建筑物的建筑距離不小于5m，危險化學(xué)品倉庫與周圍公共建筑物、交通干線、工礦企業(yè)等距離至少保持1000m。
2.2 庫房建筑設(shè)施要符合安全規(guī)定
（1）要有合格的危險化學(xué)品倉庫。危險化學(xué)品倉庫應(yīng)用不導(dǎo)熱的耐火材料作屋頂和墻壁的隔熱層；屋檐要適當(dāng)加長，庫墻要適當(dāng)加厚；不開窗，采用間接通風(fēng)洞，應(yīng)設(shè)有導(dǎo)除靜電的接地裝置。通風(fēng)管、采暖管道和設(shè)備的保溫材料必須采用非燃燒材料。
（2）危險化學(xué)品庫房與其他建筑物之間應(yīng)設(shè)防火間距。甲類化學(xué)危險物品庫房之間至少保持20m防火間距。甲類化學(xué)危險物品倉庫距重要公共建筑之間的距離至少為50m，乙類化學(xué)危險物品庫房之間至少保持30m防火間距，與其他民用建筑的防火距離至少為25m。
2.3 嚴(yán)格儲存管理制度
（1）危險化學(xué)品倉庫要有專人管理。工作人員要進(jìn)行培訓(xùn)，考核合格后才能上崗。管理人員必須具備專業(yè)技術(shù)知識，熟悉各區(qū)域儲存的化學(xué)品種類、特性、地點、事故的處理程序，負(fù)責(zé)檢查、保養(yǎng)、更換和添置各種消防設(shè)施和器材，保證完好隨時可用。
（2）庫內(nèi)禁止明火。進(jìn)入危險化學(xué)品庫區(qū)的機動車輛應(yīng)安裝防火罩。機動車裝卸貨物后，不準(zhǔn)在庫區(qū)、庫房、貨場內(nèi)停放和修理；進(jìn)入可燃固體物品庫房的電瓶車、鏟車，應(yīng)安裝有防止火花飛出的安全裝置。
（3）嚴(yán)格控制庫內(nèi)溫度。在倉庫內(nèi)地面上設(shè)置冷卻水管，氣溫在30。C以上時噴水降溫，庫內(nèi)溫度保持28。C以下為宜。根據(jù)物品性質(zhì)和包裝情況，可以在倉庫地面上澆水、放冰塊、安裝空調(diào)降溫。早晚開窗通風(fēng)，中午關(guān)閉門窗，防止熱空氣進(jìn)入。
（4）定期檢查，做到1日2查，做好檢查記錄，發(fā)現(xiàn)其品質(zhì)變化、包裝破損等及時處理。
（5）不同種類毒害品要分開存放，危險程度和滅火方法不同的要分開存放，性質(zhì)相抵的禁止同庫混存。
（6）危險化學(xué)品出入庫前均應(yīng)按合同進(jìn)行檢查驗收、登記，方可出入庫。
（7）檢查建筑設(shè)施、照明線路和避雷裝置。
（8）對散落的、易燃、可燃物品和庫區(qū)的雜草及時清除。
（9）裝卸、搬運危險化學(xué)品時應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定，做到輕裝、輕卸。嚴(yán)禁摔、碰、撞擊、拖拉、傾倒和滾動。
第9篇：化學(xué)品化學(xué)分析范文
關(guān)鍵詞：英語文學(xué)；人物名稱；語言文化；個性化
文學(xué)作品中的人物名稱定義結(jié)果，都蘊藏著作家深刻的創(chuàng)作動機，即著重表現(xiàn)人物基礎(chǔ)性性格特征、社會等級層次，特殊情況下還可為角色最終結(jié)局埋下伏筆。須知英語文學(xué)史中諸多文學(xué)佳作，都有著跨時代意義的角色名稱，透過這部分命名內(nèi)涵逐步透視解析，便有助于讀者愈加深入地掌握相關(guān)文學(xué)作品主旨并學(xué)習(xí)當(dāng)中獨特的語言文化。
一、神話典故和前期專著中人名的合理引入
英語文學(xué)之所以得到系統(tǒng)化革新發(fā)展，主要就是因為得到古希臘神話和圣經(jīng)內(nèi)部思想源泉的支持，包括英國莎士比亞等諸多知名作家，代表著作之中必然蘊藏著希臘神話中的故事和人物原型，目的便是借助相關(guān)神話將個人中心思想予以暗示性表達(dá)。就像是德拉科Draco，在拉丁文之中的含義為龍，不過希臘神話常有龍蛇不分之嫌，所以作者在此暗喻德拉科為十足的蛇；再如赫敏Hermione，這類名字主要受到希臘神話中的神使Hermes名字啟發(fā)，用來表現(xiàn)著作中角色的高端智慧形象。
再就是一些前期知名的文學(xué)專著，同樣給日后英語文學(xué)創(chuàng)作，提供了完善且多元化的人名定義啟示。就像是英國18世紀(jì)啟蒙運動期間，有位現(xiàn)實主義作家菲爾丁，便在其長篇小說著作《阿美麗亞》之中，將主角Amelia描述成為一類溫文爾雅、逆來順受、賢妻良母式的人物形象；而持續(xù)到19世紀(jì)，又有一位小說家，名為薩克雷，其著作《名利場》之中同樣有一位叫做阿美麗亞的人物，不管是生活背景或是身心發(fā)展特征，都和前個《阿美麗亞》作品中的主角有著共通之處。
二、人名設(shè)定期間相關(guān)詞匯的靈活引入
許多文學(xué)作家在進(jìn)行作品創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，都會引入既有詞匯或是適當(dāng)修改，便設(shè)定為相關(guān)人物的名字。
就像是英國清教徒作家約翰?班揚一般，其在文學(xué)作品《天路歷程》之中便借助寓言方式將當(dāng)時英國王政復(fù)辟社會背景予以生動化演繹，目的是針對當(dāng)中各類貴族不端的思想和行為加以批評。其中，包括基督徒（Christian）、忠誠（Faithful）、希望（Hopeful）、仁慈（Mere）等角色名稱，代表的是一些品行端正的人物形象；而諸如恨善法官（Judge Hate-Good）、樂先生（ML Love-lust）等名字，則多被描寫為一些性格偏激且素質(zhì)低下的人物。
又如美國女作家Kristin Hannah便在傳承前人優(yōu)質(zhì)化傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，于21世紀(jì)初級階段創(chuàng)作出代表作《Angel Falls》，其中核心角色Julian True，年輕時行為放蕩并且成功邂逅了他的真命天女，但是其婚后生活并不是十分美滿，開始沉溺于每日華麗且虛假的好萊塢明星生活之中。即便是這類角色名字被定義為True，但是他和世界的平凡人并無太大區(qū)別，始終不敢面對現(xiàn)實中的自己和生活狀態(tài)，這里引入的詞匯原有含義（真實），恰巧和作者暗諷世人愛慕虛榮的理念形成鮮明化對比，同時又闡述了當(dāng)時社會和每個人內(nèi)心原本真實的一面。這類暗諷類英語語言文化表達(dá)形式，有助于吸引更多人的矚目和潛心閱讀。
三、配合諧音等規(guī)則進(jìn)行人物名字創(chuàng)造
首先，包括同音、新造字等，都可以成為文學(xué)著作中角色名字創(chuàng)造的指導(dǎo)性線索，畢竟這類方式和詞匯直接套用途徑相比，會顯得稍微隱晦和神秘一些。如莎士比亞便在其著作《溫莎的風(fēng)流娘兒們》之中創(chuàng)造約翰?福斯塔夫爵士（Sir John Falstaff）這樣的人物名字，其中“Falstaff即”由“false stuff”轉(zhuǎn)化而來的諧音表達(dá)形式，原有詞組含義即為“假貨”，這樣就使得一位表面上品格高尚和有勇有謀，內(nèi)心膽小無比且自私自利的矛盾類人物形象，予以鮮活地刻畫。
其次，為了令文學(xué)著作中的人物性格愈加豐富，賦予閱讀觀賞人群愈加深刻的體驗效果，某些作家便開始決定設(shè)計出利用多個詞匯進(jìn)行人物命名的方法。就像是愛爾蘭編劇謝麗丹，就在其代表作《造謠學(xué)校》之中勾勒出斯尼維爾夫人的沙龍場景，其中斯尼維爾夫人（Lady Sneerwell），主要是由sneer和well兩類詞匯融合形成的，須知兩類詞匯分別表達(dá)冷笑和擅長的含義，如此便將一類成天無所事事又喜愛搬弄是非的長舌婦形象，予以成功化塑造。
最后，除了上述常見的人物命名方式之外，一位美國作家拉爾夫?艾里森便在其代表性著作《隱身人》之中，配合匿名表達(dá)方式“他”指代長期遭受歧視的黑人群體。
四、結(jié)語
綜上所述，不同階段文學(xué)著作中出現(xiàn)的角色名稱，都清晰地刻畫著當(dāng)時作者所處的時代背景，同時更蘊藏著諸多創(chuàng)新型語言文化、神話典故、等多元化內(nèi)涵。之所以發(fā)生這類現(xiàn)象，主要是因為許多英語文學(xué)作者，在進(jìn)行不同角色名字創(chuàng)造期間，都會自然地引入一些神話故事背景、或是套用相關(guān)詞匯并進(jìn)行諧音創(chuàng)字，使得特定人物性格和形象得到生動化地塑造。長此以往，映射出社會生活諸多狀況，令后世廣大閱讀者能夠深入性地掌握英語文化和語言改革發(fā)展歷程基礎(chǔ)上，愈加高效率地學(xué)習(xí)英語綜合化表達(dá)技能并令自身人文素質(zhì)得到全方位發(fā)展。
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