三國演義好詞好句精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的三國演義好詞好句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：三國演義好詞好句范文

——《弟子規(guī)》

【譯文】

穿衣服注重的是整齊清潔，不在于衣服的昂貴華麗，而且要依照自己的身份穿著，也要符合家庭的經(jīng)濟狀況。

【小故事】

別無長物

東晉時有個讀書人，名叫王恭，生活很儉樸。

有一年，王恭隨父從會稽來到都城建康，他的同族王忱來看望他。王忱覺得地上的竹席很好，因為會稽盛產(chǎn)竹席，他想王恭一定帶了不少，就請王恭送他一張。王恭就把地上這張竹席給了王忱。竹席送人后，他就改用了草席。后來王忱知道了，來找王恭道歉。王恭笑笑說：“您不太了解我，我王恭平生沒有什么多余的物品?！?/p>

【詞句積累】

關(guān)鍵詞：夏天

·好詞魔力棒·

驕陽似火 烈日當空 夏山如碧 夏樹蒼翠

烈日炎炎 蟬聲陣陣 柳浪聞鶯 綠樹成蔭

枝繁葉茂 鳥語蟬鳴 萬木蔥蘢 夏陽酷暑

·好句夢幻城·

夏天帶著驕陽來了，地面被曬得滾燙，狗熱得吐出舌頭，雞熱得耷拉著耳朵，蟬熱得在樹上不停地叫著“知——了，知——了”。

雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。青蛙們在荷葉下好快活，和著歡快的節(jié)奏，跳起了歡樂的舞。

柳葉打著卷兒，小草低著頭，大地冒著熱氣，湖水熱得燙手，蜻蜓低低地飛在湖面上打轉(zhuǎn)，這是它在向魚兒報信：好消息———就要下雨了。

·牛刀小試·

你還知道哪些有關(guān)夏天的好詞好句？寫在下面吧！

好詞_________________________________

好句 _________________________________

______________________________________

【五彩書簽】

一句話趣評名著

《三國演義》寫了一個大時代，《水滸》寫了一幫大英雄，《紅樓夢》寫了一個大家族，《西游記》寫了一群大妖怪。

《三國演義》是正史，《水滸》是野史，《紅樓夢》是家史，《西游記》是妖史。

《三國演義》寫官，《水滸》寫盜，《紅樓夢》寫人，《西游記》寫妖。

第2篇：三國演義好詞好句范文

我特別喜歡看書，家里也收藏了不少好書，如：《名人傳》、《昆蟲記》、《魯賓遜漂流記》、《三國演義》、《聊齋志異》等許多好書。

我的書全都放在書房里，整整齊齊的放在桌子上。每一本書都很潔凈，里面還有我用尺子畫下來的好詞、好句、好段。每天，只要一有時間，我就回去書房，看看我那些如珍寶的書。書給我?guī)碇R，讓我在知識的海洋里，自在遨游。我當然也要愛護我的這些寶貝啦！

我愛看書，有一次因為看書入了迷，被媽媽訓了一頓。那天中午，我正在書房津津有味的看書，可時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，就到了吃午飯的時間，可是我忘了時間，媽媽來叫我吃飯，我說：“等一下，馬上就來了?！笨捎诌^了幾十分鐘，媽媽忍無可忍，就使出了絕招，“獅哄功”，這一叫，我只得乖乖的下樓吃飯了。一下樓，我就被媽媽狠訓了一頓：“你呀！愛看書是好事，但也不能不吃飯呀。人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌?！?/p>

愛好書，是沒錯，愛看書，更沒錯。就不要像我這樣，萬一，看書時間太長，十分容易近視的。讓我們一起愛看書，愛好書。

第3篇：三國演義好詞好句范文

好詞

傳奇、自信、證實、執(zhí)著、激動、善良、寄語、展望、意境、濃厚、感動、贊嘆、書香、羨慕、感懷、欽佩、聯(lián)想、感慨、風趣、入迷、濃郁

感染力、人情味、包容心、暖人心、廢寢忘食、感慨萬分、感人肺腑、推波助瀾、口有余香、洶涌澎湃、回味無窮、似懂非懂、感同身受、堅韌不拔

好句

1.讀完《魯濱孫漂流記》這部情節(jié)生動的小說，一個高大的形象立即展現(xiàn)在我眼前，他就是探險家、航海家魯濱孫。

2.今天，當我閱讀了高爾基的《童年》，我被童年高爾基那種讀書時忘記一切的精神深深地打動了。

3.我輕輕合上英國女作家J.K.羅琳的長篇小說《哈利。波特》，慢慢閉上眼睛，書中那些感人的情景一幕幕浮現(xiàn)在我的腦海中……

4.讀了《愛迪生》這本書以后，我懂得了：汗水是把愿望變?yōu)楝F(xiàn)實的條件，不付出辛勞的汗水，就不會有智慧和靈感，也不會成就真正的天才。

5.《三國演義》這本書讓我懂得了一個深刻的道理：不管什么時候都不能以為自己是最厲害的，永遠都不能驕傲，否則就會讓"關(guān)羽大意失荊州"的歷史再次重演。

6.讀完《秋天的懷念》，我知道了文中作者母親的心胸像天空一樣遼闊，像大海一樣寬廣。

7.我非常喜歡林清玄先生在《一生一會》里提到的一個關(guān)于相逢的說法，他說人們一生之中的每一次見面都是獨特的，所以每次和朋友知己相逢聚會都要好好珍惜。

8.山縱然高，但不及父子情高；海固然深，但不如父子愛深。這感人肺腑的情感，是我從課文《小抄寫員》中感受到的。

好段

1.讀《昆蟲記》有感

圣甲蟲就是大家平時說的屎殼郎。許多人認為它們又臟又臭，瞧不起它們，但它們卻是一種益蟲，是人類的朋友。圣甲蟲會把糞便搓成網(wǎng)球后帶回窩里，當作糧食吃掉，它排出來的糞便對植物也有好處。因此，假如沒有了圣甲蟲，地球?qū)⒈患S便所淹沒，那該多么可怕呀！

2.讀《匆匆》有感

讀了朱自清寫的《匆匆》后，我受益匪淺。我知道了時間是一去不復返的，它不會為了誰而停下前進的腳步，也不會為了誰而讓時光倒流。"嘀嗒嘀嗒"的聲音是時間行走的聲音，它經(jīng)?；厥幵谖业亩?。

第4篇：三國演義好詞好句范文

教學目標：

知識與技能

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．正確認讀本課十一個生字，會寫十個。

3．理解課文的內(nèi)容，體會了解諸葛亮。

過程與方法

1．學生反復閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗情感。

2．展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。

3．讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。

情感、態(tài)度與價值觀

讓學生了解諸葛亮此人，并學習他遇事沉著冷靜、足智多謀。

教學重難點：

展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。讓學生了解諸葛亮此人，并學習他遇事沉著冷靜、足智多謀。

教學媒體：課件、生字詞卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)境、激趣、生奇導入

師：今天老師給同學們帶來了一個歷史故事，你們看……（放錄像）

“《三國演義》中《空城計》的片段。

師：大家猜一猜這是那個名著中的故事。

師：你們是不是很感興趣？

請同學們快快打開書124頁，齊讀標題《空城計》

創(chuàng)設(shè)情境，激情導入，使學生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學習中。

二、初讀、識字、整體感知

1．師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。

2．小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字，

（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。

3．師采取小組比賽的形勢進行檢查。

4．小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。

5．檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。

6．以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內(nèi)學生進行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內(nèi)進行交流，最后推選出每組的好詞好句進行全班交流）。

為學生創(chuàng)設(shè)自由識字的空間，充分調(diào)動了學生學習的積極性，同時培養(yǎng)了他們自主識字，合作探究的良好的學習習慣。

以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學生競爭意識，調(diào)動學習的積極性。

在識字的基礎(chǔ)上，為學生進行了知識的拓展，使學生的思維能力，組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。

三、品讀，體味，理解深思

1．師：生字寶寶我們都認識了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。

2．小組交流，合作探究解決問題。

3．小組匯報，全班交流。

教師要根據(jù)學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時，要調(diào)動學生多種感官，充分投入到課文情境之中。

4．摘“智慧星”

師將難度較大的問題提出，學生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。

如：（1）計是什么意思？《空城計》又是什么意思？你還能說出什么計？

（2）“這個故事發(fā)生的時間？為什么使用這個計策？你認為怎樣？你有更好的計策嗎？（將有關(guān)的句子帶感情地反復讀）。

（3）反復讀課文的對話，從中體會每個人物的感情，體會他們各自的心理。

5．深悟領(lǐng)會，投入體味

師：現(xiàn)在我們進行一下分角色表演，根據(jù)你對課文的理解，可以用自己的語言、動作、情感表現(xiàn)你心目中的人物形象。（每小組推薦一名，可參考老師的提示）

板書：表情——

神態(tài)、動作——

情感——

（小組評完后，全班評選，加入學生評價）

相信學生，把學習的主動權(quán)充分交給學生，從小培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的能力。這樣學生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學生思維的良好發(fā)展。

孩子的年齡小，知識還很貧乏，還需老師的點——撥——拓，這些問題的設(shè)計，一方面，幫助學生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學生的知識面和思維。同時學生在朗讀上，感情也會更充沛。

充分發(fā)揮學生的想象力，使學生的學習積極性更濃，充分體驗到學習的快樂，同時也使學生進一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達到會復述。

四、指導生字書寫。

1．分析記憶字形

教師鼓勵學生通過觀察，加入自己的識字經(jīng)驗及想象來記字。

2．書寫指導

先讓學生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

教給了學生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。

感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

五、拓展延伸

1．每人準備一個三國演義的小故事。

2．談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象？

第5篇：三國演義好詞好句范文

一、轉(zhuǎn)變教學理念，重視課外閱讀在語文學習中的地位和作用。（1）新課程標準倡導學生形成自立、合作、探究的學習方法，在語文課堂上，因為課外閱讀量的缺少，從根本原因上制約著學生的知識面，造成合作探究學習的局限。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，這“活水”就是課外閱讀的積累。所以教師不能僅僅立足于課堂教學層面來變革學生的學習方式，而要把眼界擴大，關(guān)注學生的可持續(xù)性發(fā)展，將課內(nèi)和課外有機統(tǒng)一起來，重視和引導學生進行課外閱讀。只有有了內(nèi)在的東西，才能顯現(xiàn)于外在，才能進行有效的合作學習，才能在合作學習中碰出火花，提升自己。

（2）課外閱讀大多數(shù)是在家里完成，這就需要家長的配合，家長和老師在思想認識上要達成一致。我就利用家長會、家訪等時機，向家長介紹語文課外閱讀的要求以及表揚班級里由于重視課外閱讀而語文成績優(yōu)秀的學生，想方設(shè)法改變家長的觀念，通過家長把家庭轉(zhuǎn)化為學生的第二課堂，并教給家長督促幫助孩子進行課外閱讀的方法，從而督促學生的課外閱讀。

二、竭力培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，經(jīng)常保持閱讀的激情。（1）鼓勵先進，暈效效應(yīng)，共同閱讀。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，對課外閱讀取得一定成績的學生，要及時地鼓勵，讓他體驗成功的喜悅。

（2）不失時機尋找和學生相同的認知感，引起共鳴從而激發(fā)閱讀興趣。中央10頻道一道節(jié)日《百家講壇》，有易中天的《品三國》，王立群的讀《史記》，于丹的《論語心語》等，都很有吸引力，我就不失時機建議學生去看這檔節(jié)目。結(jié)果很多同學喜歡上了《三國演義》、《史記》、《論語》并開始閱讀。

（3）談自己的讀書感受來激發(fā)興趣，介紹作品的梗概來激發(fā)閱讀。陶先知先生說“熏染和督促兩種力量比較起來，尤熏陶更為重要”。

三、授之以漁，教給學生閱讀的方法。實現(xiàn)有效的課外閱讀。

（1）重視引導。對于學生喜歡看言情、武俠或偵探之類的作品，也要辨證地看。這些作品往往有語言形象，情節(jié)扣人心弦，人物刻畫惟妙惟肖等。但是從學習文化知識、培養(yǎng)人的世界觀角度來說這類作品不宜看得過多。應(yīng)指導學生選擇一些有新思想、新觀念的好文章來看。

第6篇：三國演義好詞好句范文

關(guān)鍵詞： 語文教學 閱讀方法 閱讀策略

閱讀在語文教學中有重要地位，特別是農(nóng)村小學，學生的閱讀情況比較糟糕，似乎和閱讀越來越遠，農(nóng)村學生讀的書越來越少，甚至有些學生放學回家根本就不讀書，而且農(nóng)村學生家長對讓學生加強讀書并不理解，學生體驗不到讀書的快樂。那么，如何教授學生合適的閱讀方法呢？

一、營造適宜的閱讀氛圍

1.營造家庭閱讀氛圍。家庭是孩子的第一任教師，孩子的大部分時間都是在家里度過的，和父母接觸的時間最長，所以筆者認為要營造良好的家庭閱讀氛圍，使孩子受到熏陶?！敖煺叱啵吆凇?。筆者的孩子讀二年級了，因為我們有睡前讀書的習慣，起初，小孩做完作業(yè)后就是玩玩具和看電視，后來他也學著父母的樣子讀起兒童刊物。

2.營造班級閱讀氛圍。班級是孩子在學校生活的一個大家庭，筆者認為，教師要營造良好的班級閱讀氛圍。首先教師可以帶領(lǐng)學生一起布置圖書角，上面可以布置讀書的名言。如“讀書何所求？將以通事理――張維屏”、“讀書使人成為完善的人――培根”等?？梢远ㄆ诔鲫P(guān)于讀書的黑板報?！栋嗉増@地》上可以張貼學生的讀書心得和在各級各類比賽中的獲獎習作等。

3.營造校園閱讀氛圍。為擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，學校要為學生提供充足的書源，讓學生隨時隨地有書可讀，學生只有在這濃濃的氛圍里主動閱讀，才能形成自己獨特的閱讀感受；還可以在學校植物園里樹立關(guān)于讀書的名言警句，教室的外墻上布置讀書的格言。當學生每天看著這些優(yōu)美的富有哲理的名言警句，就一定會被濃厚的書香氛圍所感染。

二、激發(fā)濃厚的閱讀興趣

1.開展多種活動。教師的示范帶頭能起到催化劑的作用，筆者認為教師應(yīng)以飽含激情的語調(diào)為學生示范讀，把學生吸引到課文中，讓學生從聲情并茂的朗讀中體會文章的內(nèi)容和情感，以情感激發(fā)想象；在教學活動中，語文教師應(yīng)常常在學生面前范讀、美讀，讓學生在傾聽的過程中感受課文的美，體驗課文的內(nèi)涵。

2.開展各類比賽。學生閱讀書籍，既是為了獲取更多的知識和技能，更是為了得到其他學生的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。因此，筆者認為教師可以利用班隊活動課組織學生進行“成語接龍”、“古詩文誦讀賽”、“課本劇表演”等。教師根據(jù)各類比賽可以評選出成語大王、小詩人，時間為一個月。這樣學生不僅鍛煉了語言表達能力，而且提高了各方面的綜合素質(zhì)。

3.展示學生成果。學生讀書的成就感從何而來？筆者認為教師要在班級園地上設(shè)立一個展示平臺。展示學生的好詞好句摘抄本、漂流日記、接力小作文和各級各類學生的獲獎或發(fā)表作文，利用晨會班會請學生上講臺介紹自己的作品，讓學生在交流、學習的過程中，感受分享的樂趣，滿足成就感，時間一長，學生閱讀的成效性就會大大提高。

三、指導合適的閱讀方法

1.互動閱讀法。教師應(yīng)該體會到，學生之間的互相夸贊和欣賞要比老師單方面表揚學生效果更好，所以這種互動閱讀法是讓學生相互交流讀書體會、介紹自己的讀書方法，這樣學生之間能互相學習、共同進步，不僅讓好的閱讀方法在班里宣傳，而且鞏固學生的閱讀成果。

2.積累閱讀法。筆者常常在思考為什么現(xiàn)在學生寫的作文沒有優(yōu)美的語言、生命力。寫是以讀為前提的，而讀是寫的基礎(chǔ)，所以積累語言是解決問題的關(guān)鍵。首先，教師要給學生推薦文學精品，這樣有利于學生積淀語言，還要讓學生把讀到的精彩詞句摘抄下來。在這方面，筆者做了一些改變：每天布置一個積累作業(yè)，讓學生在熟讀某篇文章之后，摘抄八個詞語和兩句精彩句子。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

1.讀思結(jié)合。朱熹說：“讀書有三到，口到、眼到、心到?！毙W生的注意力集中的深度不足，時間也不長。因此，在學生讀課文之前，教師要巧妙地提出讓學生感到好奇的問題，讓學生用心想，帶著目標和問題讀書，培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣。

第7篇：三國演義好詞好句范文

定期安排學生展示自己的課外閱讀成果，使他們產(chǎn)生成就感的同時相互促進，激發(fā)學生進一步閱讀的動力。

二、豐富書源，提供閱讀古典文學作品的保障

著名學者朱永新曾說：“我希望學校的圖書館辦到教室里、走廊上，學生隨時可以找到想查的資料?！睜I造書香校園，讓孩子靈動的心自由地翱翔于古詩文世界，讓讀書成為習慣，讓學習成為樂趣，形成良好的人文環(huán)境和學習氛圍，應(yīng)該是我們的追求。作為教育者，我們要為學生走進古典文學作品世界提供必要的保障，讓學生有書可讀。

1.開放學校圖書室。印度圖書館學家阮崗納贊曾提出著名的“圖書館學五定律”，其核心思想為“讀者第一”。而調(diào)查中，我們痛心地看到：絕大部分農(nóng)村小學圖書室重藏輕用，被動服務(wù)，甚至無人服務(wù)；加上圖書經(jīng)費嚴重不足，使得學校圖書室成了應(yīng)付檢查的擺設(shè)。因此，學校應(yīng)設(shè)法增加經(jīng)費投入，改善藏書質(zhì)量和結(jié)構(gòu)，安排專人負責，讓小學生可以天天借到書，以滿足他們旺盛的求知欲望。

2.建設(shè)班級圖書角。由學生自帶圖書，并訂閱包含古典文學作品的報、刊，班級進行集中管理、借閱。學生在課間就可以隨時隨意地看書。各班同時在班報開辟“讀書角”“每周一詩”等欄目。學校還可以制定細則，評選“書香班級”，激勵各班形成濃郁的讀書氛圍。3.鼓勵家庭購書、藏書。學校針對每個年齡段學生的閱讀要求，分別向家長發(fā)放《小學生課外閱讀書目推薦表》，爭取家長配合，將讀書活動向家庭延伸。學校定期組織家校共讀交流活動，激發(fā)家長參與讀書的熱情，引導家長積極配合學校開展好讀書活動。

三、循序漸進，指導閱讀古典文學作品的方法

1.制訂計劃。調(diào)查顯示：小學生閱讀古典文學作品，往往逮著一本是一本，具有很大的盲目性、隨意性。因而教師在教學計劃中要制定切實可行的步驟和措施來引導，對小學六年統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施，做到長計劃，短安排。

2.指導選擇。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：小學生鑒別能力、免疫能力較差，不知如何選擇讀物。因此教師要結(jié)合課堂教學、各種節(jié)日及主題活動，指導學生選擇適合自己年齡特點及閱讀水平的書：如古詩詞，盡量選有注釋和譯文的；長篇古典名著，選青少年版或兒童版的；更要指導學生“取其精華，去其糟粕”。

3.掌握方法。調(diào)查中，我們注意到，由于課外閱讀方法指導的不到位，僅有20.3%的學生閱讀古典名著“能認真抄錄，偶爾寫點感受與體會”，28.5%的學生“偶爾抄錄自己感興趣的句子、段落”，19.5%的學生“只是在書上寫點字，劃劃線”，竟有31.7%的學生不做任何記錄或圈點勾畫?？梢?，大部分學生并沒有掌握正確的讀書方法。

（1）合理安排讀書時間。學?？梢越y(tǒng)一制定讀書計劃，每天安排半小時，并長期堅持下去。

（2）指導學生讀書要做到“眼到、心到、手到”，不懂就問，就查工具書，邊讀邊想，適當圈劃，及時記下自己的感受。

（3）掌握最基本的讀書方法。

①瀏覽性閱讀。主要針對《水滸》、《三國演義》等大部頭的書，教材中節(jié)選了部分古典名著的章節(jié)，教師在指導學生閱讀原著時，不應(yīng)提過高要注，只要學生作走馬觀花的瀏覽，了解故事的大意即可。

②品味型閱讀。針對語言精美的古詩詞，則要求學生細細品味、慢慢感悟，并通過背誦、摘抄來積淀語言，培養(yǎng)語感。

4.指導做讀書筆記。

（1）指導記錄的內(nèi)容?？烧泝?yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話，可摘錄名言、警句、英雄人物的豪言壯語，可摘錄整篇文章，同時記下自己的感受、體會……

（2）指導記錄的方法。

①批注筆記。

②提綱筆記。

③摘錄筆記。摘錄好詞好句。

④心得筆記（讀后感）。

⑤撰寫古詩句研究報告（蘇教版國標本三年級上冊就有此要求）。

（3）要根據(jù)年級的不同，逐步提高要求。例如低年級以積累詞語為準，中年級已欣賞好句為主，高級年則要適當加入自己的感悟。

四、講究策略，養(yǎng)成閱讀古典文學作品的良好習慣

1.自我效能的策略：社會認知理論認為自我效能感能夠影響學生的任務(wù)選擇、努力程度及堅持性。這一策略主要是通過自我要求、自我激勵，更能使習慣成為一種較為穩(wěn)定的個性心理品質(zhì)。做法一：幫助學生建立一本自我評價本，主要是對自己所用讀書方法以及對閱讀目標達成情況進行自我評價。也可以在摘錄本上進行自我評價。做法二：指導學生明確競爭對手，并制定簡單可行的競爭計劃及奮斗目標。做法三：要求學生每天圍繞古典文學作品閱讀情況給自己一句表揚或批評的話。

2.及時強化的策略：心理學家有一個重要的結(jié)論：行為習慣的養(yǎng)成是刺激和反應(yīng)之間連接的形成，其中強化起了至關(guān)重要的作用。做法一：競賽。形式可以是：

①古詩文誦讀比賽。

②古詩詞接力賽。

③“古典文學作品閱讀活動”專題作文比賽，作文形式有讀后感、詩歌改為記敘文（包括“文包詩”的形式）、續(xù)寫、讀書生活日記、古詩句研究報告等。做法二：榜樣，這是一種正強化。綜合每一位同學在古典文學作品閱讀活動中的表現(xiàn)，評選“讀書大王”或“古典文學作品閱讀積極分子”，并及時進行全校性的表揚。做法三：獎勵，是對人成績的肯定，更是一種有效的激勵。其中，獎勵應(yīng)以精神獎勵為主。通過以上兩個策略的實施，可以實現(xiàn)內(nèi)因與外因的互相促進，共同作用，促進學生養(yǎng)成閱讀古典文學作品的良好習慣。

五、活動促進，展示閱讀古典文學作品的成果

1.詩文表演。詩文表演形式多樣，主要有三種：

①詩配樂朗誦，教師播放與古詩詞有聯(lián)系的音樂，讓學生朗讀；也可以由學生自己選擇配樂。

②演唱古詩詞，可以唱岳飛的《滿江紅》等已經(jīng)有人譜曲的，也可以由教師配樂，指導學生演唱。

③古詩詞名句應(yīng)用表演。古詩詞不是古董，她有著旺盛的生命力，許多名句盛傳不衰，已經(jīng)融入人們的生活，成為民族的集體記憶。恰當運用古典名句，一定會為口語交際和文章增色。

2.詩文圖展。利用學校櫥窗展覽師生的古詩詞書畫作品，讓學生在欣賞書法的同時進行古詩詞的誦讀。詩配畫活動可以由每個班級定期組織。

3.古典文學作品故事會。讓學生把平時從中國古代神話、古代寓言、古典名著、古典通俗小說中讀到的故事，以及與古詩詞有關(guān)的故事在故事會上講出來，評出若干名“故事大王”。

4.讀書心得交流會。學生們交流讀書方法、體會、感受，互相推薦介紹自己喜歡的古典文學作品。

六、改革評價，促使古典文學作品閱讀活動良性循環(huán)

為了了解學生的古典文學作品閱讀情況，促進學生認真而自覺地進行課外閱讀，必須重視閱讀效果的檢測評價。評價時必須將形成性評價和終結(jié)性評價兩者緊密結(jié)合起來，給學生一個比較客觀、公正的評價結(jié)果。

1.制作整理“課外閱讀成長記錄袋”，定期展示。小小的袋中有他們摘錄的好詞好句好篇章，有相關(guān)的錄音帶、照片，有自制的古典文學作品手抄報，有學生的古詩詞書畫作品和獲得的獎狀等。

第8篇：三國演義好詞好句范文

美德少年競選稿一姜xx，男，20xx年10月29日出生，就讀于哈爾濱建文小學三年級二班。他是個聰明、好強、創(chuàng)新能力強、懂事，樂于助人和勤儉節(jié)約集于一身的男孩。

有一次，老師出了一到怪題。這道題只有了兩個條件，一個是兩數(shù)的和，一個是兩書的差。大家覺得奇怪，誰也沒做出這道題目。在大家猶豫不決的時候，姜秉權(quán)舉起了手，老師很奇怪，想：題這么難，他怎么能這么快就做完呢?一定是錯的。于是，老師叫起了他，叫他說一說思路。只見他一站起來，就滔滔不絕地說了起來：此題可以這么做過了一會兒，他說完了。老師驚奇地說：這道題姜秉權(quán)做對了。同學們立刻鼓起了熱烈的掌聲，他們簡直太羨慕他了!

他這么聰明，卻經(jīng)常遭受挫折。在一個夏日，老師考了一張卷子，他得了99分。分數(shù)不錯的，但是于潤涵卻打了100分，他被比了下去。那次下課他就沒出去玩，在教室里狂看課本。他發(fā)誓：一定要超過別人!

他的創(chuàng)新能力很高，因為他的好奇心處于滿格，不知道的東西一定要弄明白。有時他見收音機能發(fā)出聲音，就拆開看了看。看完才知道，里面有很多電線、電池在發(fā)出聲音。奇怪的是，他能把他拆開，又把它修好了!后來我發(fā)現(xiàn)蘭花的根太發(fā)達，一澆水水就從底下流了出來。他就發(fā)明了一個灌溉系統(tǒng)，一下子就解決了這個難題。怎么樣，他的創(chuàng)新能力發(fā)達吧!

他不僅這樣，而且還有兩個優(yōu)點。那就是樂于助人和熱愛團體。有一次，一個同學因為生病請了一次假。那天講的內(nèi)容十分重要，是期末考試的必考題。第二天，那個同學來了。他花費了所有休息時間，來教同學題目，數(shù)學教完了教語文，費了九牛二虎之力，終于教會了他。當他被記者采訪時，他只說了一句：我不想看到咱班的平均分拉下去，我們得打勝那場‘阻擊戰(zhàn)’啊!全班同學被感動了，終于我們打勝了那場‘阻擊戰(zhàn)’，把成績搞了上去。

他很愛讀書。他遵守不動筆墨不讀書的習慣，看過的書都密密麻麻地寫滿了字。他看了許多書，比如三國演義、史記、孫子兵法由于他看的書很多，詩句也知道了很多。金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢。那可是脫口就來的。他寫的作文還好幾次被老師表揚說里面的好詞好句多呢!

他最大的優(yōu)點就是勤儉節(jié)約。在學校，老師掉了一個粉筆頭，他都要撿起來放進粉筆盒里。在家里，他撿姐姐的剩，偶爾有人問他：你怎么穿這么破的衣服啊?他總是自豪地說：這多節(jié)約呀!有時他為了省水，還把淘米水用來洗碗，可節(jié)約了!

這就是一個勤儉節(jié)約的少先隊員，今天他能競選美德少年當之無愧!

美德少年競選稿二我，一個普普通通的小女孩，臉上總掛著熱情洋溢的微笑，清澈的雙眸透著智慧。一個陽光般的女孩。

我對待學習一絲不茍、腳踏實地。每一次的家庭作業(yè)我都能按老師的要求認認真真地完成;在課堂上總能聽到我獨特的見解。我在學習上也是大家公認的“領(lǐng)頭羊”。

我練就了一手極為漂亮的好字。在班級里的黑板上，那里都留下了我的點點。為班里增添了一道靚麗的風景線

我愛看課外書，知識面廣。除了掌握豐富的文化知識以外，我每年都積極參加一些有意義的活動。只要有讀書征文的活動，我都踴躍參加積極投稿，并且取得好成績。什么事情都很認真，是一個活潑可愛、愛好廣泛的好孩子。

“時間總是擠出來的，我要多學習多鍛煉自己，為學校(班級)爭光添彩。”老師總是這樣說。校內(nèi)外的學習、活動常常忙的我不亦樂乎，充滿自信。在學校組織的朗讀比賽中獲得二等獎;在學校組織的英語朗誦比賽中榮獲二等獎。此外，我還積極參加社區(qū)活動。

第9篇：三國演義好詞好句范文

名著的閱讀想要有收獲，一定要講究閱讀方法，而學生因為受到主客觀各方面原因的影響，很難把握正確的讀書方法。這樣一來，想從閱讀方面獲益就成了一個較大的難題，而教師的引導卻能在一定程度上解決這個難題。那么，教師的“導”該從哪幾個方面去著手呢？

一、激發(fā)閱讀興趣

閱讀不能僅為考試而閱讀，閱讀的目的在于閱讀本身，而閱讀的動力則在于對閱讀本身的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”剛開始讀書時，無需分課內(nèi)、課外，無需分大俗、大雅，而應(yīng)尊重學生的閱讀愛好。作為高中生，他們的好奇心理、探究心理又面臨著一個大爆發(fā)的階段，一些神話故事類的作品可能會引發(fā)他們極大的閱讀興趣。比如，希臘神話中神的出世、神的家庭、神的創(chuàng)造、神的戰(zhàn)爭，人類世界的起源，英雄傳說等故事內(nèi)容都可能引發(fā)他們強烈的閱讀興趣。當然，尊重學生的閱讀愛好并不意味著讓學生放任自流，我們老師可以幫忙學生做最基本的引導：只要思想內(nèi)容健康，行文規(guī)范絕少錯誤，任何報刊書籍都可以去讀。因為閱讀達到了一定的量，就一定能摸索出一種適合自己的閱讀方法。

對于大部頭的名著，其密密麻麻的字跡，厚重的分量往往會讓學生望而生畏，老師可以嘗試著給學生進行名著“導”讀。名著因為種類繁多，數(shù)量巨大，而學生的閱讀愛好也各自不同。比如，《三國演義》吸引的讀者基本是男生，作品中一個個塑造得非常成功的英雄人物、英雄人物之間的心心相惜以及一場場描寫得十分精彩的戰(zhàn)役，這些都讓男生恨不得化身于其中去馳騁、去廝殺，最終成就自己的理想；而《紅樓夢》中寶黛的愛情故事以及作品中大量的好詞好句吸引的則是感情相對細膩的女生，因此不可能一開始就布置學生必須讀某某幾本名著。針對這種情況，我嘗試著讓不同的學生選擇各自喜歡的名著、各自喜歡的人物進行解讀分析，然后在課堂上作精彩的講解。例如，在組織學生讀《紅樓夢》之前，我先找了一個對《紅樓夢》很感興趣的學生，讓他對其中最感興趣的人物進行探究分析。他在自己的文章中對林黛玉如是評價：“黛玉是一個水邊的女子，她有著如水般的靈動，如水般的圣潔，如水般細膩的情感，用水來形容黛玉，不為別的，只為她那不盡的淚水……”最后他在課堂上的精彩講解更是博得了全班同學的掌聲。通過這樣的交流，學生對其他同學所讀的名著就有了一定的了解，也產(chǎn)生了強烈的好奇心，于是就有了再繼續(xù)從頭細讀的欲望，這樣就達到了引導學生閱讀的目的。

二、學會精讀

因為課外閱讀時間的限制，因為理解能力的局限，很多學生在讀文學作品時往往是粗略地、走馬觀花地閱讀，久而久之就養(yǎng)成了不良習慣。這樣就難以從閱讀方面獲益了。

要讓學生學會精讀。精讀是其他所有閱讀方法之基礎(chǔ)，學會了精讀，掌握閱讀本領(lǐng)才會成為可能。當然，學生不可能一開始就能對所有的作品進行精讀，那么學生在閱讀課本中的名著節(jié)選等美文時，因為有老師的指導、有同學的交流，就一定要進行精讀。比如，選入課本的《林教頭風雪山神廟》，老師除了引導學生具體分析人物形象之外，還應(yīng)引導學生從文章的布局謀篇（處處埋下伏筆），甚至文章個性化的語言、藝術(shù)手法（大量的細節(jié)描寫）等方面作精細的分析鑒賞。只有在課堂上進行反復的精讀訓練，學生才能夠?qū)W會精讀，才能夠在沒有老師的指導時去閱讀鑒賞古今中外文學作品中的朵朵奇葩。

培根說：“在人類的一切消遣活動中，閱讀無疑是最高尚的?！迸囵B(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣對于一個人，尤其少年人的意義是毋庸置疑的。名著作為整本的書，有著一般文章所沒有的深厚內(nèi)涵和復雜結(jié)構(gòu)，需要學生調(diào)動各種閱讀技能和知識積累，對其進行整體的把握和思考，對學生的閱讀能力是一種很好的鍛煉。因此，教師對名著的“導”讀就顯得尤為重要了。

參考文獻：