科研能力的重要性精選(九篇)

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第1篇：科研能力的重要性范文

1 多媒體課件演示功能輔助物理教學的重要意義

隨著新課程改革的深入和發展，作為一名物理教師，筆者深感自己的責任重大、任務艱巨，現代的中學生已不再是過去課堂上的忠實“聽眾”，也不再是知識的“復讀機”，更不是知識的“接受器”，他們已成為知識的解讀者和創造者。這就要求教師在課堂上不能僅僅圍繞中考的指揮棒教，更要用發展的眼光和思想對待教與學，加大課堂教學的容量，豐富課堂教學的內容，涉獵更多與課堂教學相關的新科技、新材料、新技術等一些前沿科學。要達到這些目的，僅靠教師的講述、說教、圖片展示是不可能的，而現代化的教學手段——多媒體技術的廣泛應用則為這一目的實現提供了可能。

2 多媒體課件輔助物理教學，可以創建高效課堂，優化教學效果，培養學生科學思想、自主學習能力、創新能力

利用多媒體技術的演示功能引入新課不但生動形象、自然流暢，更能激發培養學生的學習興趣，還能使學生樹立科學的思想，培養學生的愛國情操。例如在學習人教版“浮力”時，利用計算機互聯網下載有關我國自制潛艇的視頻、航母視頻資料，再配上音樂制成多媒體課件在大屏幕上播放。在潛艇不斷下潛過程中，伴隨著雄壯的國歌聲，讓學生既能感到震撼，又能認識到祖國的強大靠科技，更需要每一位學生的努力，從而讓學生對學習有一種新的認識：學習不只是為自己，更是為國家；學習不只是任務，更是一種責任。充分利用多媒體選擇合適的內容進行新課引入，久而久之，學生就會形成一種自主的學習氛圍，為國家的發展繁榮強大而刻苦學習。

利用多媒體技術的演示功能突破難點具有不可替代的作用。例如人教版“凸透鏡成像規律”既是本章的重點又是難點：當物體到透鏡的距離變化時，像到透鏡的距離、像的大小同時都在改變。初學時很多學生很難將物體到透鏡的距離、像到透鏡的距離、像的大小三者聯系起來同時觀察；而且在物體到透鏡的距離變化較小的時候，像的大小的微小變化、像到透鏡的距離的微小變化學生不容易觀察到，不但不容易發現、找到、得出成像規律，而且更不容易理解成像的規律，更談不上掌握和運用成像規律。這一問題解決的關鍵是如何把微小變化放大并可加以控制，從而幫助學生發現、總結、得出規律。

利用計算機制圖軟件制成一可控的動畫，通過操作鼠標，移動物體的位置，像、像距的變化情況在大屏幕上便看得清清楚楚，所反映的凸透鏡成像規律也顯而易見。根據學生的理解情況還可以反復多次重復實驗，對于基礎較差的學生也能發現找到成像規律。此種情況運用多媒體課件的演示要比傳統實驗效果好很多，不但易于發現找到規律，還能不斷提高學生分析問題、歸納問題的能力，也能培養學生的創新能力。

再如，學習人教版“滑動變阻器”時，關于滑動變阻器原理是重點也是難點，學生只能通過觀察小燈泡旳亮暗變化情況或電流表的示數大小變化情況進行推測，而電流是怎樣從滑動變阻器電阻線的一端流入，經滑動變阻器電阻線環繞后，再通過滑片流到金屬桿，從金屬桿的一端流出的過程，以及滑動變阻器電阻大小變化的情況，學生是無法看到的，導致學生對滑動變阻器原理的理解不夠透徹，掌握運用不夠靈活。筆者利用計算機制圖軟件制成多媒體課件，通過在大屏幕上播放，把有效接入電阻隨滑片移動的變化部分描為綠色，通過它的電流描成紅色，進行演示：當滑片移動后，電阻變大時，有效電阻的綠色隨之變長；通過的電流的紅色變細，電阻變小時，有效電阻的緑色隨之變短，通過的電流的紅色變粗。即：當滑片移動后，觀察有效電阻的綠色是變長還是變短，就能知道電阻是變大還是變小；通過的電流的紅色是變粗還是變細，就知道電流是變大還是變小。學生通過對比觀察變化的情況，就會理解滑動變阻器的原理了。學生在學習、觀察、比較、分析、判斷、歸納、總結的過程中，逐漸形成發散性思維、批判性思維、創造性思維等各種思維能力。

利用多媒體課件輔助實驗可以將不明顯的、可見度差的、微小的、不可控的變化過程顯著化、擴大化、可控化，按照需要實施完成實驗。如關于“離心式水泵的抽水過程”，用掛圖、語言敘述都不能形象描述其工作過程，而用模型演示其抽水過程時，學生看到的只是一邊葉輪轉動一邊出水口出水，根本看不到水是怎樣進入進水口又是怎樣甩離軸心的。而用計算機制成多媒體課件，可通過動畫演示抽水的各個過程，其動畫過程不但形象逼真，而且可將變化的過程分解放慢，按照學生需要通過鼠標控制播放變化過程，既能吸引學生的注意力，又能加深學生的印象，還能激發學生的興趣。

利用多媒體課件的演示功能輔助演示實驗，可以增強試驗的可見度，如電表的使用、表盤的讀數、刻度尺、溫度計、體溫計、彈簧測力計、密度計、氣壓計等的使用、讀數，都可以通過多媒體課件邊演示邊給學生講解，教學效果非常好。利用多媒體課件的演示功能輔助演示實驗，還可突破時間、空間限制，縮短實驗時間，在有效的時間內完成演示。如硫酸銅溶液與水混裝后分子的擴散現象，完成要很長的時間，在課堂上有效的時間內幾乎是看不見變化的過程的，只能講解實驗的操作方法和最后看到的結果，而學生是無法親眼觀察到實驗結果的；用計算機制成動畫，通過多媒體課件演示模擬液體分子在不停地做無規則運動的過程，致使硫酸銅溶液和水的界面由清晰逐漸變得不清晰，再到模糊，進而整杯水變成淡藍色的過程，學生便很容易理解分子的無規則運動情況，從而加深對擴散現象的理解。

利用多媒體課件的演示功能輔助章末總結，不但方便、省時省力，而且可以充分展示知識間的聯系，形成知識框架，構成知識網清晰明了。教師在與學生互動時利用設計的課件，操控鼠標，知識點及內容在以不同的顏色、字體、動作、速度出現在大屏幕上時，學生的注意力會被高度吸引，興趣會被極大地激發起來。在這樣的氛圍下，學生不但希望自己能夠多回答一些問題，同時也期盼著所回答的內容能和屏幕上跳出的內容一樣，更期盼著下一次有更好的發揮。這無形當中對回答不夠理想或不夠準確的學生是一種鼓舞、一種激勵，學生會暗下決心，下一次一定充分準備超常發揮，從而調動了學生學習的自主性和能動性，變被動學習為主動學習，由要我學為我要學。

這種學習觀念的轉變會讓學生不斷地思考問題，積累更多的經驗，探索更適合自己的學習方法，從被動地接受知識的“聽筒器”變成主動尋找、研究新知識、新方法的研究型、創造型的學習者、探究者，為將來成為社會建設發展的創造型人才奠定堅實的基礎。

3 結語

新課程改革不僅是教材的改革，更是教育的改革。面對新的社會發展時期，教師必須不斷樹立新思想、新觀念，運用新方法、新手段，營造建設適合學生發展需要的更新的更高效的課堂。多媒體課件的演示功能作為一種方法和手段輔助物理教學，可以解決以前物理教學中很多不能解決的問題。多媒體課件的演示功能作為物理教學的一種輔助方法和手段，必須注意多媒體課件演示的科學性、實用性、技術性，注意使用的時機、頻率；由于制作合適、適用、合理的課件需要教師查找、搜集、下載大量的資料、文獻、軟件、視頻、音頻、圖片等資源，要占用教師的大量時間，因此，教師間的合作顯得更加重要。同組教師要做好協調、分工、研究，集思廣益，充分發揮多媒體課件演示作用，不斷構建物理高效課堂，不斷推進物理課改進程，使初中物理教學成為培養學生創造思維和創新能力的重要途徑和平臺。

參考文獻

[1]徐瑞.新課程下的學生觀[M].北京：首都師范大學出版社，2005.

[2]黃波.學習策略方法教學問題診斷與索引[M].長春：東北師范大學出版社，2012.

第2篇：科研能力的重要性范文

【關鍵詞】英語教學；英語專業本科生；科研能力；理論；建議

一、前言

創新人才是知識經濟時代社會最需要的人才，誰擁有更強的創新人才優勢，誰就能在日益激烈的競爭中占據主動地位，科研創新精神和能力是創新人才的重要表征之一。高等學校是培養科研創新人才的基地和搖籃，肩負著重要的歷史使命，必須全方位更新觀念，把培養大學生的科研創新能力，作為教育改革的核心。培養大學生的科研創新能力，是學生的需要，是社會的需要，也是把我國建設成為人力資源強國、創新型國家的需要。英語專業本科生是發展我國英語事業的重要力量，把一批批英語專業本科生培養成既具有良好的專業能力、又具有科研意識、科研能力和創新能力的復合型高素質的英語人才已成為英語教育中的一項重要任務，這既是英語事業發展的需求，也是信息化社會發展的需求。教學與科研是高等學校培養高素質人才的重要途徑，兩者缺一不可。作為新升本科院校，其英語專業本科生的數量越來越多，然而，大多數學生對科研意識淡漠，對科研能力的培養認識不清，根據社會對英語專業本科生的市場需求和學生對科研能力培養的認識，著眼于職后英語專業本科生的個人發展，高度重視在校英語專業本科生的科研意識和加強培養在校英語專業本科生的科研能力顯得尤為重要和迫切，結合英語教學培養英語專業本科生科研能力的理論研究在當今具有一定的現實意義和實際價值，對于增強民族自主創新能力有著深遠的社會意義。

二、調查結果

通過對新升本科院校英語專業本科生及其任課教師有關“結合英語教學培養英語專業本科生科研能力”的看法的調查，發現：新升本科院校英語專業本科生的任課教師絕大多數都擁有碩士學位，并具有很強的科研能力和豐碩的科研成果，他們的學歷和經歷使他們能夠清醒認識到結合英語教學培養本科生科研能力的重要性，能夠正確看待英語教學與培養本科生科研能力的關系，也能把二者緊密結合起來，而英語專業本科生卻沒有這么清醒的認識，他們中約60%的學生對其重要性朦朦朧朧，約30 %的學生表現出無所謂的態度，約10%的學生認為：他們雖為本科生，但在大學里培養他們的科研能力，為時尚早。他們甚至想當然地認為：他們在工作中根本就不需要科研能力。大學里，學知識是第一重要的，課堂上老師就應該講知識，學生掌握的知識多了，自然就能將知識轉化為能力，到工作單位，用到哪個能力就轉化成哪個能力，不必在課堂上浪費時間專門培養科研能力。即使對“結合英語教學培養英語專業本科生科研能力”的重要性有朦朧意識的學生也不能將“英語學習”和“培養他們的科研能力”結合起來。總而言之，學生對結合英語教學培養他們的科研能力的重要性認識不足；學生重視課堂上知識的講授，輕視科研能力的培養；學生科研知識匱乏，科研技巧貧乏，科研積極性不高，科研能力低下，從指導英語專業本科生畢業論文的過程中學生及其論文的情況就能得到旁證。

雖然老師對“結合英語教學培養英語專業本科生科研能力”有清醒的認識，并能將二者緊密結合起來，但他們也有擔心。比如：因為課堂時間有限，僅利用課堂時間穿插或滲透或潛移默化培養本科生科研能力的方法、技巧、訓練，勢必會使課堂上知識的講授量受到限制，甚至會影響知識的廣度、深度和透徹度等，鑒于這種顧慮，老師們還不敢放開步子大膽去做。

三、建議

鑒于學生對“結合英語教學培養英語專業本科生科研能力”的重要性的認識跟不上，再加上老師們的顧慮，現建議如下：

1、要正確理解“結合英語教學培養英語專業本科生科研能力”這句話

“結合英語教學培養英語專業本科生科研能力”既指在課堂上老師有意識有計劃地培養本科生的科研能力，也指在課下本科生按照老師課堂上的要求和指導自覺培養自己的科研能力。如果這樣理解，就可消除老師們課堂上知識傳授量受限制的顧慮。不僅如此，還可促進知識的深化、透徹理解和靈活運用。

2、提高本科生對培養其科研能力的認識

從調查結果看，學生對“結合英語教學培養英語專業本科生科研能力”的認識問題是存在問題中的根本問題，必須首先解決，否則后面的實踐問題將很難解決。學生對“結合英語教學培養英語專業本科生科研能力”的認識模糊，根本原因是本科生對國家培養人才目標和本科生人才定位的認識模糊，為此，需讓本科生明白：在爭奪創新型人才、科研人才的年代，哪個國家擁有更多的科研創新人才，哪個國家就會快速興旺發達，本科生在科研能力雖比不上碩士生、博士生和博士后，但在數量上卻占優勢，且科研能力日益增強的本科生很有希望一步步成為碩士生、博士生和博士后，所以本科生科研能力的培養和提高直接關系到國家能否快速興旺發達的關鍵因素之一，所以，本科生要提高對培養自己科研能力重要性的認識，樹立遠大目標，心系國家，以國家的繁榮昌盛為己任，天將降大任于那些有準備的人身上，不要做“書到用時方恨少”、“能力用時還沒有”的無謂的慨嘆。

3、擺正“知識”與“科研能力”的關系

擺正“知識”與“科研能力”的關系就是要轉變本科生重知識的學習而輕科研能力的培養的觀念，另外，還要消除學生“知識多能力自然就有”的認識誤區，社會上“高分低能”的現象恰好就能有力駁斥這些同學的錯誤觀點，知識多，固然重要，但并不等于能力自然就有，能力需要培養，需要知識的轉化，尤其是科研能力需要培養。本科生不同于專科生，知識的牢固掌握是最基本的，科研能力的培養也是必須的，這是時代和國家對本科生的要求。此外，還要使學生明確“知識”和“科研能力”并不是矛盾對立的，而是協調統一的，有了扎實的英語專業知識，有利于提高本專業的科研能力，也有利于結出本專業豐碩的科研成果，反過來，本專業的科研能力日益提高，本專業知識就會越扎實、越牢固、越融會貫通、越易接受新知識或本專業前沿知識，這樣形成螺旋式上升的良性循環態勢。

4、擺正“結合英語教學”與“培養英語專業本科生科研能力”的關系

擺正“結合英語教學”與“培養英語專業本科生科研能力”的關系，不僅要求老師而且也要求本科生擺正二者的關系。課堂上，英語教學始終是師生的主要任務，培養學生的科研能力始終是恰當穿插或適當滲透其中的，且不可脫離英語教學實際而空談培養英語專業本科生的科研能力，那樣的話，“培養英語專業本科生的科研能力”就成了無源之水，無本之木，不僅不能有效持續培養本科生的科研能力，而且也將使必備的英語專業知識遺忘殆盡。

擺正“結合英語教學”與“培養英語專業本科生科研能力”的關系，不僅對老師而且也對本科生的課上課下提出了更高的要求。課上，老師要更加周密安排授課時間、授課內容，精心規劃、組織和安排學生活動，在不減少授課量，進而還要保證知識廣度、深度和透徹度的前提下，潛移默化學生的科研意識， 不失時機地向學生介紹英語方面的前沿知識，因勢利導，把科研的前期準備工作、科研過程、科研途徑、科研方法、科研步驟等恰當地穿插或滲透到教學中來。同時，學生也不要僅指望課堂上老師對自己科研能力的培養，也要在課下自覺有意識地培養自己的科研能力。

通過對新升本科院校英語專業本科生進行的為期一個月的有關結合英語教學培養英語專業本科生科研能力的思想教育和認識澄清，通過教育前后的調查和訪談結果的對比，發現學生對結合英語教學培養英語專業本科生科研能力的思想不僅通暢了，而且認識也清晰了、提高了，對科研知識的學習變得刻苦、勤奮和自覺，因而也就掌握了一定的科研技巧，具備了一定的科研能力，由此可見，結合英語教學培養英語專業本科生的科研能力是高校為社會培養英語創新型人才的有效手段之一，它將有助于師生以教學促進科研，以科研深化教學，形成教學與科研的良性互動，更重要的是它將有助于培養一批批既具有良好的專業能力、又具有科研意識、科研能力和創新能力的復合型高素質的創新型本科生，有助于提高人才培養的質量，有助于滿足我國英語事業發展的需求和中國對創新型英語人才的渴求。

基金項目：

本論文是洛陽理工學院2011年度教研重點項目“結合英語教學培養學生科研能力的研究與實踐”（立項編號：11-JY013）的研究成果之一；項目主持人：韓慈紅。

第3篇：科研能力的重要性范文

1 現今科研活動中存在的問題

1.1 學生對科研創新關注少

許多學生認為科研活動比較深奧，需要大量的資金、專業的團隊、精密的儀器和復雜的實驗，所得到的成果都是對人類和社會有巨大的幫助，認為自己是一個普通的學生而無法完成這些.這種認識會導致他們沒有信心參加科研活動，從而降低了他們的創新意識，減少了創新機會.

1.2 缺乏專業教師指導

已具有科研創新精神的學生的問題在于沒有專業的教師指導.大學生的專業水平有限，在創新過程中產生的困惑，遇到的瓶頸，無法及時找出正確的方向，從而讓他們失去信心，創新終止.生物專業的科研創新離不開實驗，以及實驗要求的嚴謹性、科學性和實驗結果的多樣性，更加需要一個專業的導師，適當地為他們授業解惑，促進科研活動的順利進行.

1.3 學校對學生參與科研活動的關注少

目前，高校清楚科研的重要性，但是只重視科研在教師中的作用，而對學生的宣傳缺乏力度，在評優獎勵制度上仍然是成績第一的傳統制度，對于科研創新很少有相關評定，也就是說部分高校并沒有真正落實學生參與科研，鼓勵學生在科研上創新.這也是為什么學生對科研活動認識不清，參與的積極性不強的原因.學校宣傳度不夠，說明其對學生參與科研的關注度不夠.大多數本科生都缺乏動手能力，知識經驗流于書本，對于實踐和創新，表現出明顯的信心不足，因而需要學校加強鼓勵制度.

2 培養生物專業本科生科研創新的途徑

2.1 提高學生對科研創新的認識

社會競爭大，壓力大，作為一名本科生，擺在面前有兩條路，繼續深造或者直接工作，無論哪一種選擇，都要求學生具有一定的科研創新水平，這樣才能更好地在社會立足，更好地服務和建設社會.因而在根本上，本科生就要有意識地培養自身的科研創新精神.生物專業的科研創新來自實驗，因此在平常的實驗中，本科生可以主動地培養科研創新能力.如在研究光照對植物幼苗生長發育影響的實驗中，在確定實驗方向后，就要查找資料，設計處理的光照強度，在正式實驗時遇到的各種問題(如在種植過程中，植物幼苗的死亡，生長所需要的條件控制性不強等)，需要學生考慮到所有可能的因素，從而解決問題，使實驗繼續進行;后期的測試和數據分析則要求學生耐心、細心，出現問題時和教師一起商討.整個實驗過程其實就是在培養學生的科研創新能力.另外，多參加一些競賽也有助于學生科研創新能力的培養.好勝心會促使學生不斷地學習新知識，在比賽中學生需要考慮怎么做才能贏得勝利，這其實就在鍛煉學生的想象力和創造力.重視科研創新的重要性，在實踐中鍛煉能力，重要的一點就是積累豐富的知識.所有的科研創新都來自于扎實的知識基礎，因而，充實知識也是培養科研創新能力的一個重要方面.

2.2 調整課程結構，完善實驗方法

為了更好地培養本科生的科研創新能力，學校應適當調整課程結構.增加與科研活動相關的課程，并納入學分，明確要求學生參與其中.開設集思廣益的小課堂，讓學生對問題隨心所欲地進行探究和討論，集中大家的智慧解決問題，同時也讓學生感受到集體的力量，培養團隊精神.對于像生物這樣實驗多的專業，應減少驗證性實驗，增加探究性實驗，尤其鼓勵學生提出問題，自主研究.在進行過驗證性實驗后，教師可以鼓勵學生對于自己仍然想知道和想了解的其它問題進行實驗，即有想法就要抓緊時間驗證，不要讓這個想法消失.也可以分小組進行，每個小組自主選定一個研究課題，從收集資料、設計實驗到得出結論、分析結論都由小組獨立完成，教師給予適當的指導.這樣可以讓學生體會到科研的樂趣，提高他們科研創新的精神.

2.3 強化科研創新教育

高校應該針對學生開展大量的學術報告，收集一些本科生科研創新的成果，讓學生了解科研創新究竟是怎樣的過程，同時也讓學生知道科研并非想象中那么復雜.邀請國內知名學者給學生做報告，讓學生及時了解最新的科研成果，近距離地感受科研的氣息，從而激發他們科研創新的欲望.學校可以提出明確的培養目標和培養計劃，改變大學生科研活動的無序狀態以及參賽就為評獎的心態，鼓勵學生以多種多樣的形式來展現自己的科研創新.根據專業和年級的特點，制定出相應具體的培養方法和培養任務.科研創新精神的培養也是一個循序漸進的過程，想要擺脫應試教育帶給本科生的影響，就要從開始做起.對于剛邁進大學校門的一年級學生來說，大學是新奇的、未知的、懷有期待的，因而是培養他們科研創新精神的好時機，應對其傳播科研創新的重要性和相關知識，讓學生明白大學要重點培養創新能力，使他們從一開始就接受和關注科研創新.

2.4 培養堅實的師資隊伍

強大的教師隊伍是培養高素質人才的關鍵.我國的教育方式大多是灌輸式的教育.這樣在一定程度上降低了學生的動腦能力，久而久之，學生習慣了聽，不愿意或者不主動思考問題，這樣培養出來的本科生的科研創新能力自然低下.因而想要提高學生科研創新能力，首先，教師要擺脫固有的教學方法.教師應采用鼓勵式教學，哪怕學生做了一點小事都要對其進行很大的鼓勵，在課堂上教師也要鼓勵學生說出自己的觀點和看法.這樣的環境下培養出來的大學生科研創新能力自然比較強.其次，學校要關注教師的科研創新水平.教師的專業水平和科研能力直接影響著學生的科研水平，因而應加強教師隊伍建設，有組織、有計劃地對教師進行培訓，使其不斷提高科研創新的意識和水平.教師在教學過程中不斷地向學生傳播科研知識、科研方法和科研精神，教師和學生一起關注最新的科研成果，不斷充實教學內容，指導學生尋找課題、收集資料、發現突破口及撰寫報告，激發學生的創新欲望.學校要鼓勵教師率先參加科研創新活動，針對自己擅長的領域，結合前沿的科學問題，選擇一個科研項目來研究，可以讓學生參與其中，體會科研創新的過程，在實踐中培養他們的科研精神.

2.5 提供資金支持

第4篇：科研能力的重要性范文

摘 要 目的：調查評估銀川地區三甲醫院護理人員科研現狀，分析護士科研能力的整體水平，及其個人特征變量對護士科研能力水平的影響；方法：以銀川地區3家三甲醫院260名臨床護理人員為研究對象發放調查問卷進行調查，采用SPSS17.0統計軟件包對數據進行統計學分析；結果：78.8%的護理人員愿意參加護理科研活動，其撰寫及的比例在性別、最后學歷、職稱、職務和護齡上差異有統計學意義（P

關鍵詞 護理人員 護理科研 科研能力 相關因素

護理學科的發展有賴于護理科研的開展和成果的應用，其中護理科研被認為是護理學發展的基礎[1]，是護理作為一門獨立學科的重要體現，其水平代表了護理學科的發展水平，是推動護理事業進步的重要手段和途徑[2]。我國護理科研起步較晚，雖然近年來發展較快，但是護士起點低、高學歷人才偏少，使護理學科的發展受到了很大的限制。所以做好臨床護理科研工作，是推動護理學發展及提高護理質量的必然因素[3]。為探討銀川地區護理科研現狀及影響護理科研發展的因素，2012年12月-2013年3月對銀川市所在3家三甲醫院260名護理人員進行調查，現將調查結果報告如下。

資料與方法

研究對象：采用隨機抽樣方法選取銀川市3家三甲醫院260名護士進行調查。納入標準：①在銀川地區三甲醫院工作1年以上；②考取護士資格證；③自愿參加本課題研究。排除標準：①護齡≤1年；②休產假或外出進修；③問卷漏填項目≥5。

研究方法：①調查方法：調查者于2012年12月-2012年3月對銀川市3家三甲醫院在職護理人員發放問卷，現場發放問卷，不記名答卷，現場回收。②研究工具：自行設計的一般情況調查表、科研情況調查，劉瑞霜設計的護理人員科研能力自評量表[4]。問卷包括3個部分：第1部分一般情況調查表，包括：出生年月、性別、起始學歷、最后學歷、職稱、職務、護齡。第2部分科研情況調查，包括：科研意愿、撰寫論文情況、及情況等。第3部分采用劉瑞雪設計的護理人員科研能力自評量表：由4個維度40個條目組成，4個維度分別是：計算機統計軟件操作11個條目、論文寫作9個條目、科研基礎知識13個條目、統計學知識7個條目。問卷結果設置為“完全會或能”、“基本會或能”、“稍會或稍能”、“不會或不能”4個等級，給予3～0分的評定，總得分在0～40分的為低水平，40～80的為中水平，80～120的為高水平，所有條目得分越高，表明其科研能力水平越高。

統計學處理：采用SPSS17.0統計軟件包建立數據庫并進行統計分析。根據數據性質采用描述性統計學方法、χ2檢驗、多元線性回歸等。將P

結 果

調查對象的一般資料：發放問卷300份，回收268份，剔除不合格問卷8份，實際有效問卷260份，有效率87%。一般情況，見表1。

調查對象護理科研情況分析：在職護士科研情況描述性分析，見表2。

撰寫論文及的比例在人口學資料上的差異分析：撰寫論文及的比例在年齡、性別、最后學歷、職稱、職務、護齡、科研意愿上有統計學意義；在起始學歷上無統計學意義。見表3。

護士科研能力狀況：被調查護理人員科研能力總得分全距范圍在0～120之間，平均44.50±25.55。5.8%護理人員科研能力處于高水平，51.5%護理人員科研能力處于中等水平，42.7%處于低水平。

護士科研能力的多因素分析：以臨床人員的人口學資料（年齡、性別、起始學歷、最后學歷、職稱、職務、護齡）為自變量，以科研能力總分為應變量，利用逐步回歸分析法對護士科研能力的影響因素進行分析，回歸方程Y=-28.979+12.796X1+9.863X2+7.388X3+6.928X4，見表4。

多元相關系數R等于0.657，說明科研能力與這6個自變量之間的相關程度0.657，決定系數R2說明這4個變量聯合能解釋科研能力變化的42.3%。

第5篇：科研能力的重要性范文

關鍵詞： 高職青年教師 科研能力 培養方法

教師的素質是衡量一所大學教育教學質量和辦學水平的重要指標。教師的兩項基本任務是教學和科研。科研是高校基本職能之一，是高校加強內涵建設的重要內容。對教師來說，教學是基礎和核心，科研是教學的延伸和發展。教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有靈魂的教育。高校青年教師不僅要傳授知識，還要創造知識，兩者相輔相成、相互促進。高校青年教師要具備較強的教學科研能力，否則，不但不能提高自己的知識水平，更不能培養出高素質的人才。如何培養高校青年教師的科研能力，是教師和學校都應該重視的問題。

一、高職院校科研的重要性

1.院校自身發展需要科研

高職院校對人才培養的目標是人才要為生產第一線服務，所以高職教育必須緊密依靠市場，根據市場需求辦學，為人才所在地方經濟服務，為企業發展服務，為人才全面發展服務。高職教育必須走產學結合、校企合作的道路。在校企合作過程中，院校只有積極為企業解決生產技術問題，為企業提供科研成果，積極參與到企業的技術服務活動中，學院本身才有發展前景。在校企合作的過程中，教師得到鍛煉，教學內容得到更新。隨著市場經濟的發展，高職教育面臨市場的挑戰，院校想要生存與發展，必須在今后競爭越來越激烈的教育市場中獲得應有的份額。

所以，沒有科研活動，院校就沒有知名度，沒有影響力和競爭力。沒有科研，院校的生存和發展就無從談起。

2.教學改革需要科研

高職院校的人才培養方向是培養應用技術型人才，要培養出技能高、技術強的人才，需要組織教學，建立相應的課程體系。高職院校想建立培養應用型人才的課程體系，必須不斷實踐、研究。高職院校只有主動了解市場、適應市場，通過調查研究獲得大量信息，才能及時豐富高職教學內容，推動教學改革，形成有特色、高水平的高職教育人才培養模式。只有這樣，才能推動高職教育可持續發展。

3.教師師資隊伍建設需要科研

高職教師應該是雙師型教師，既要繼承和傳播知識，又要產生和創新知識。所以，高職院校教師隊伍的業務水平需要提高。

隨著社會的發展，高職教師既面臨知識不斷更新的挑戰，又面臨新興學科不斷產生的挑戰。教師必須不斷補充和更新知識，所以必須進行科學研究。科學研究是教師提升自己技能的最基本的途徑之一，是提高教師教學水平的重要手段。

4.增強辦學實力需要科研

高職院校要盡快從同類高職院校中脫穎而出，辦出特色，辦出水平。科研水平是學術水平的重要標志之一。

高職院校只有大力開展應用技術研究，才能推動社會生產發展和地方經濟建設，才能增強院校的辦學實力。

二、高職院校科研現狀

青年教師是高校教師的新生力量，是學院賴以生存和發展的基礎。

但是青年教師能發表的高質量有影響的論文很少，擔綱完成的科研課題更少。原因是青年教師的教學任務繁重，科研意識不強，科研素質有待提高。

三、高職院校科研的幾個方面

1.專職科研人員的研究方向

專職科研人員主要結合高職教育發展和實踐過程中出現的問題，探索一些較為宏觀的問題，如教育思想和觀念、人才培養模式、課程體系等。

2.專業教師的教育教學研究

專業教師主要研究的是教學內容和教學方法。專業教師要結合專業培養目標，把自己所教學科領域內的知識內容傳授給學生，還要遵循高職教育規律，結合學生的個性差異，選擇和探索最有效的教學方法手段，以便更好地完成教學任務，實現教學目標。只有這樣，才有利于教學改革的深入開展。

3.應用技術的研究

高職院校對應用技術的研究主要包括：應用技術的開發、生產技術的服務、科研成果的推廣和科學技術的咨詢等。

四、如何提高青年教師科研能力

要培養高素質的創新人才，教師就必須比學生創新能力強。

從自身層面來說，青年教師要提高科研能力，第一要加強學習，提高業務素質，在工作中不斷學習新知識；第二要積極參與到科研活動中來，提高自己的教育科研素養；第三要掌握科研的基本知識和基本方法。要提高科研素養，需要在教育理論的學習中提高，在科研實踐中鍛煉，在學術交流和科研合作中發展。

從學校層面來說，要提高青年教師的科研能力，第一要政策引導，建立健全的考評制度；第二要增加投入，建立科研基金；第三要加強科研業務培訓，建立科研信息庫；第四要搭建產學研合作平臺。

五、結語

不論從增強高職院校辦學實力方面還是從提高高職院校教師素質要求方面來說，高職青年教師都需要科研。筆者從科研工作的重要性、科研工作研究什么、如何提高高職院校青年教師科研能力等方面闡述對高職院校青年教師科研能力培養的認識。

參考文獻：

[1]周麗新.對高校師資培訓問題的思考[J].長春工業大學學報：高教研究版，2005（2）：22-24.

第6篇：科研能力的重要性范文

根據調查發現，許多的音樂藝術高校由于經費、師資和教學條件等各種原因，在專業教學實踐中更多地注重理論知識和專業技能的學習，而忽略了藝術實踐的重要性。為此，在音樂藝術實踐教學中存在著很多的問題，具體體現在以下幾方面：

（一）學生對音樂藝術實踐活動的參與程度不夠在一些師范類的音樂學院，學生能夠接觸到實踐主要是通過音樂專項比賽的形式，這種形式雖然對于選拔和發現優秀的學生有很大的意義，但是對于那些音樂水平一般的學生來講則會很難參與其中。在大學期間，雖然會有很多的藝術實踐活動，但大多數還是需要通過考試進行選拔，并不是所有的學生都能夠參與其中，所以造成了學生的參與程度不夠，實踐能力得不到訓練，很難在音樂創作上有所突破。

（二）教師對藝術實踐的認識不足目前高校的大多數的音樂教師來自于專業的音樂學院，接受的主要是專業教育，所以對音樂藝術實踐教學認識不全面，對音樂藝術實踐的重要性認識不足。傳統的高校師范類音樂教育一直以來都是以課堂教學為主，而且傳統的教學模式已經深深地影響著教師。所以，大多數的教師很難將藝術實踐與課堂的理論和技能的教學同等地重視起來。更有甚者，音樂教師認為藝術實踐過多地占用時間，對于音樂專業的學生來講，主要地了解一些音樂常識，教好中小學的音樂課即可了。有了這種錯誤的認識，藝術實踐教學步履維艱。

二、從高校音樂藝術實踐教學的優勢探討問題解決方法

（一）以學生為主體，對音樂藝術實踐教學進行調整從學生層面來講，音樂藝術實踐活動能夠提高學生的專業能力、社會活動能力和良好的思想道德品質等方面。為此以學生為主題，對音樂藝術實踐活動進行調整，簡單地介紹以下幾方面的內容：

1.藝術實踐活動的開展，能夠將教師的“教”和學生的“學”兩方面的內容結合起來，雙方產生藝術創作上的互動。開展藝術實踐活動，一方面既能夠表現學生的專業技能，另一方面又能夠彰顯教師的教學成果。教師為了使音樂實踐活動達到最好的效果，需要精心地進行籌劃和部署，學生在課堂上不僅要積極地配合教師，認真地領悟，在課下也要反復地練習，認真地體會和把握音樂作品的情感和風格。教師和學生之間的這種互動，能夠提高學生學習的自主性和自覺性，從而提高學生的專業能力。

2.開展藝術實踐活動，學生在每一次的音樂實踐活動中扮演不同的角色，有時扮演編導，有時充當演員，有時候還需要設計舞臺等等。在實踐活動中能夠真正地鍛煉學生的領導，組織和協調的綜合能力。從而有利于學生成長為社會急需的復合型人才。在實踐活動中，必然會伴有競爭和合作，能夠培養學生的進取心和競爭意識。在實踐活動中學生能夠及時地了解到社會發展的現狀和存在的一些問題，作為21世紀的當代青年，能夠體會到這種強烈的使命感和壓迫感，從而增強學生的進取精神和競爭意識。

（二）從教師層面來講，對音樂藝術實踐教學進行調整從教師層面來講，對音樂藝術實踐教學進行調整主要體現在科研調查工作上面。進行科研有助于教學的創新，在很長的一段時期內教師很難找到合適的科研項目，即使找到了合適的科研項目，但是由于調研工作中的種種困難很難展開。如果把音樂藝術實踐教學作為一個科研項目，就能夠減輕教師的調研難度。比如，教師可以將其中需要的一些科研調查數據布置給學生，由學生來完成。學生來自不同的地方，而且在閑暇時間和假期可以參加很多的實踐活動，這些實踐活動即可作為此課題的信息資源。這樣既能夠促使學生參加藝術實踐活動，得到了鍛煉，又能夠幫助教師開展科研項目工作。進行科研調查能夠使教師更加充分地認識到藝術實踐活動的重要性。

（三）從學校本身來講，對音樂藝術實踐教學進行調整從學校本身來講，對音樂藝術實踐教學進行調整主要體現在開辦校園文化活動，豐富校園文化氛圍。開展藝術實踐活動，能夠豐富校園文化，具有很高的人文價值。學生在參加藝術實踐活動的過程，也是創造校園文化的過程。學生參加藝術實踐活動，通過排練和表演以及攝影等活動，使學生的專業技能、想象力和創作力得到了一定的鍛煉，對于專業知識的學習有很大的幫助。學校開辦各種的藝術實踐活動，能夠體現一個學校的校風以及學生的精神面貌，從而豐富了校園文化，具有很高的人文價值。為此，高校應該重視校園文化活動的開展，推進音樂藝術的實踐教學。

三、總結

第7篇：科研能力的重要性范文

關鍵詞: 新建本科院校 科研檔案 管理

高校科研檔案是高校在科研管理和實踐活動中直接形成的具有保存價值的文字、圖表及聲像載體材料,是高校科研活動的真實記錄,在科研工作中發揮著知識儲備的作用。隨著高校科研事業的不斷深入和發展,科研檔案在高校發展和建設中的作用地位越來越突出。但對于20世紀末后建立或升格起來的普通本科院校來說,由于本科辦學歷史不長,科研能力和學術水平較低,對科研檔案管理的重要性認識不足,使得科研檔案管理水平滯后,無法保證科研檔案價值的實現。因此,研究分析科研檔案管理中存在的問題,探討解決問題的途徑,對于提高新建本科院校科研檔案整體管理水平,發揮科研項目檔案的利用效益,更好地為教學和科研服務有著積極的意義。

一、高校科研檔案管理的作用

1.有利于促進高校科研工作的發展。在知識經濟背景下,信息與知識成了發展的最重要的因素。無論哪個行業,能否持續發展,在很大程度上取決于是否擁有足夠的知識,只要擁有足夠的知識,就能夠更快地獲取知識,就會在知識經濟時代獲得成功。高校是創造知識和傳播知識的場所,是教學科研中心,而高校科研檔案又是教學、科研知識資源的存儲載體,詳細記載了高校科研活動的全過程和具體成果,是學校教育改革與科技知識資源的重要組成部分。它匯集了學校教育、科研的最新成果,為學校科研人員開展科研提供了背景資料和所研究領域的最新成果。從這個意義上說,完整、系統、準確的科研檔案對科學研究是必不可少的。

2.有利于促進高校科研管理的決策。科研檔案具有依據憑證的功能,它直接反映了高校科研活動的原貌與進步,真實反映了學校的科研水平及辦學實力,是高校提高科研管理水平的基礎和前提。有效地管理好科研檔案,可以為學校領導和科研部門的工作決策提供重要憑證和依據,實現科研管理的科學化、規范化、現代化,促進高校科研工作的持續發展。

3.有利于促進科研成果的利用和推廣。科研檔案管理不僅僅是將科研材料整理、分類和保管,而是歸檔后的再利用,以實現科研成果的經濟效益和社會效益。有效地管理好科研檔案,既可以完整、準確、系統地記錄科研活動的全過程,更為重要的是也為進一步的項目研發和成果推廣提供技術資源,從而實現科研成果的經濟效益和社會效益。

二、新建本科院校科研檔案管理存在的問題

高校科研檔案具有成套性、階段性、集體性、專業性強、載體多樣、內容多、范圍廣等特點。這些特點對科研檔案的管理提出了很高的要求。但是,由于新建本科院校基礎弱、管理意識不到位等原因,雖然科研工作得到了快速發展,但是科研檔案管理工作卻存在著種種弊端,影響了科研檔案的質量及開發利用。

1.檔案意識薄弱,科研檔案管理的重要性認識不足。為提高競爭力,新建本科院校都把大量的精力集中用于校園基礎設施建設,提高教學質量和科研水平之上,卻忽視了檔案工作的發展,檔案意識薄弱,沒有認識到檔案工作在學校發展中的作用,使得學校檔案事業嚴重滯后于其它各項工作。在這種環境影響下,各級領導、科研人員和科研管理部門往往忽視了科研檔案管理的重要性,沒有認識到科研檔案管理在整個科研工作中占著舉足輕重的作用。首先,受傳統觀念的影響,部分科研人員認為只有學校管理性的文件才能作為檔案管理,從而輕視研究過程中檔案資料積累、歸檔工作,往往把它們排斥在檔案管理之外。其次,部分科研人員沒有認識到自己是科研檔案的主體,只重視科研項目的申報、立項及科研成果的發表、獲獎,認為歸檔是檔案管理人員的事,與己無關;或者認為在科研過程中形成的材料屬于個人資源,是否歸檔無關緊要,擔心交到檔案部門后給自己查找利用帶來不便而不愿意上交。再次,科研管理部門重視的是項目的申報、評比,追求的是項目數量、經費的增加,只要科研材料不會影響到項目的申報、鑒定、評比即可,并不對科研檔案的歸檔提出明確、具體的規定和要求,從而使得科研人員只片面強調科學研究的重要性,對科研檔案工作的投入不足,重視不夠。

2.歸檔材料質量不高,科研檔案原始性、完整性、系統性差。高校科研檔案收集的準確性與完整性是保證歸檔材料質量的前提。一套完整齊全的科研項目檔案應包括科研準備階段的項目申請書、審批文件、論證材料、項目計劃任務書、開題報告和相關協議等文件材料,研究實驗階段的原始記錄、實驗報告、計算材料等文件材料,總結鑒定驗收階段的工作總結、結題報告、論文、專著、結題鑒定等材料。部分科研項目檔案還包括申報獎勵階段的成果材料、獎勵申報與審批材料、獲獎材料、推廣應用階段的轉讓協議、推廣應用方案及推廣應用的經濟效益和社會效益證明材料等。然而,在新建本科院科研檔案的實際歸檔中,無論是縱向科研項目,還是橫向科研項目,其歸檔的材料都普遍存在著依據性、結果性文件多,科研記錄少;文字材料多,磁盤、光盤、照片、實物少;復印件多、原件少等的問題。這些問題直接影響了科研檔案的系統性、完整性、原始性,使得科研檔案的價值大打折扣,最終不能有效地開發和利用科研檔案。

3.管理制度缺失,科研檔案歸檔工作的職責不明確。目前,新建本科院校大都根據《中華人民共和國檔案法》、《科學技術檔案工作條例》、《普通高等學校檔案管理辦法》等相關法規,結合各單位實際,制定了相應的科研檔案管理辦法,堅持由科研課題(項目)立卷的制度,再由科研管理部門對項目檔案進行檢查驗收,然后在一定期限內由科研管理部門統一向學校檔案部門移交。這種模式也是比較易于落實科研檔案的“三納入”、“四同步”管理。但是,在實際工作中,各高校制定的管理辦法往往不具體,未明確科研檔案管理過程中科研管理部門、科研檔案管理員、課題負責人的職責,科研管理部門對課題文件材料的形成和積累的管理把關不嚴,科研人員不配合,科研檔案管理員交什么收什么。有的學校雖然也有“三納入”、“四同步”的制度,但在實際操作上困難重重,科研管理部門、檔案部門之間缺乏統籌協調,科研管理部門把工作的重點和核心放在立項、經費及成果管理上,科研檔案的管理往往由于事務性、瑣碎性的特點而不受重視;檔案部門由于不是科研工作的管理主體,又缺乏相應的配套措施和有效的制約手段,對科研檔案的監管力度很小甚至無力監管,使得科研檔案“三納入”、“四同步”制度形同虛設,科研檔案歸檔管理處于失控狀態。

4.工作意識落后,科研檔案歸檔工作的業務指導不到位。長期以來,高校檔案部門都處于封閉狀態,“藏在深閨人未識”,內無動力,外無壓力,工作缺乏競爭和創新,只注重移交后科研檔案的管理,忽視了對移交前的科研材料建檔工作的業務指導、監督和檢查,基本上處于你交多少、我管多少的情況。而科研人員、科研檔案管理員沒有經過正規檔案管理教育與培訓,專業性不強,業務素質偏低,對科研檔案歸檔的內容不明確,對歸檔范圍把握不準,再加上他們還要承擔其他大量的工作,投入到檔案管理的時間有限,而檔案部門業務指導又不到位,難免不影響到項目材料歸檔的質量和數量。

三、加強新建本科院校科研檔案管理的對策

為確保科研檔案的完整、準確、系統,提高科研檔案質量,針對目前新建本科院校科研檔案管理中存在問題,我們必須采取一系列的措施加強科研檔案的管理,充分發揮科研檔案為教學和科研工作服務的重要作用。

1.增強檔案意識,提高科研檔案形成者歸檔工作的主動性。檔案意識是人們對檔案及檔案工作的認識,以及以這種認識為基礎形成的對檔案和檔案工作的思想觀念,它是檔案工作存在和發展的基礎。因此,科研檔案管理水平的提高,增強全校師生檔案意識尤為重要。首先,檔案部門要經常向學校領導匯報檔案工作,爭取學校領導和科研管理部門領導的支持,將科研檔案管理納入科研工作的程序和檢查內容,增強科研人員對科研檔案的責任意識。其次,學校檔案部門要利用各種場合和機會深入宣傳《檔案法》、《科學技術研究檔案管理暫行規定》、《普通高等學校檔案管理辦法》等檔案法規及檔案基本知識,讓檔案貼近教職工,提高科研人員檔案法制觀念,使大家認識到科研檔案管理工作的重要性,從根本上理解、支持、參與科研檔案的歸檔工作,主動承擔科研檔案歸檔的職責。再次,檔案部門要改變“重藏輕用”的舊觀念,積極開發科研檔案信息資源,編制各種檢索工具和專題目錄,為科研人員利用提供方便。“潤物細無聲”,科研人員逐步認識到科研檔案在教學、科研中的重要作用,就不會產生抵觸情緒,反而會主動支持和配合科研檔案歸檔工作。

2.完善管理制度,促進科研檔案工作的規范化。《高等學校檔案工作規范》中明確規定:“科研檔案必須實行集中統一管理,確保完整、準確、系統和安全,便于開發利用。”《高等學校檔案管理辦法》也規定:“科研類檔案應當在項目完成后兩個月內歸檔,并且個人對其從事科研活動所形成的各種載體形式的檔案材料,應當按照規定及時歸檔,任何個人不得據為己有。”為此,新建本科院校應堅持集中統一管理的原則,理順檔案部門、科研管理部門、科研人員之間的工作關系,明確各級各類人員在科研檔案工作中的職責,建立行之有效的科研檔案歸檔制度和模式,使“三納入”、“四同步”真正落實。制度應包括科研項目從開始到結題的過程材料的管理,明確所有科研項目檔案歸檔的操作方式,如項目檔案的收集內容、整理方法、立卷方式、歸檔時間、保管程序和提供利用等,這樣才能使各個業務環節都有章可循,從而促使科研檔案管理工作朝著制度化、規范化方向發展。此外,還應該采取一定措施,把科研檔案的歸檔情況與科研項目的驗收、成果申報掛鉤,在課題驗收時,要由檔案部門對歸檔材料進行審查,凡是歸檔材料不完整的不予項目驗收、報獎,從而保證科研檔案的質量。

3.加強跟蹤收集,實現科研檔案歸檔工作的全程監督。在實際工作中,由于大部分科研人員還肩負著繁重的教學任務,投入到檔案管理的時間有限,難免在科研檔案的材料積累和收集上有遺漏或對應歸檔的材料把握不準,導致歸檔材料的不完整、不準確。因此,檔案部門不能只注重移交后的檔案管理,而應根據科研檔案形成的特點,堅持前端控制的原則,提前介入,將科研檔案的跟蹤收集工作貫穿于科研活動的全過程,才能真正保證科研檔案的完整、準確、系統。在計劃管理、課題管理、成果管理等階段,檔案部門應同科研管理部門、科研項目人員加強聯系,密切配合,及時了解和掌握科研課題的整體進程,指導和協助科研人員將整個科研活動中有價值的文件材料收集齊全,確保科研檔案的質量。

重大、重點科研項目及高級別獲獎成果最能反映出一所高校的科研能力,但由于新建本科院校缺乏科研競爭力,爭取到的重點、重大科研項目鳳毛鱗角,其所形成的科研檔案資源既是學校科研能力的歷史見證和進一步提升科研能力的基礎,又是新技術、新創新的基礎,對學校有重大意義。這些科研項目,往往研究周期長,涉及范圍廣,研究人員多,檔案內容復雜多樣,甚至還包括若干科研子課題,如果仍按一般課題一樣進行收集歸檔,極易造成檔案材料割裂的現象。因此對重點、重大科研項目應從立項起就實行課題組預立卷歸檔,配備專門的檔案管理員參與全程,從科研材料形成之始就注意收集整理,以免遺漏,確保重點、重大科研項目檔案的完整、系統、準確。

4.提升檔案管理者綜合素質,強化為科研檔案工作服務的能力。人的素質是關系到工作成敗的最重要的因素,因此科研檔案人員綜合素質的提高是做好科研檔案管理工作的根本保證。一方面,科研檔案的特點,要求檔案人員要有較為廣博深厚的知識基礎,系統學習檔案學概論、檔案管理學、科技檔案管理學等理論知識,還要不斷擴展知識領域,優化自身的知識結構和能力結構,掌握國內外先進的科研檔案管理方法和技術,具備科研項目管理知識,熟悉科研項目檔案的來源情況和產生工作規律。唯此,檔案人員才能具備較高的綜合素質,增強科研檔案工作服務能力。另一方面,檔案部門要轉變觀念,克服“坐等上門”等傳統封閉的工作意識,樹立服務意識,積極開展對科研人員、科研管理部門兼職檔案員的業務培訓,使他們熟悉科研檔案管理工作的各個業務環節的基本技能;主動加強與課題組、科研管理部門的溝通協調,指導科研人員、兼職檔案員做好平時的預立卷歸檔,定期檢查或抽查立卷歸檔工作,逐步提高科研人員、兼職檔案員的業務水平和工作能力。

參考文獻:

[1]孫天波.加強地方高校科研檔案管理工作對策[J].重慶三峽學報學報,2008,(4).

第8篇：科研能力的重要性范文

1提高教師的自身素質

在實驗教學過程中，教師是具體的執行人，其自身的專業水平、思想水平、教學態度和教學方式對學生起著主要的引導作用。蘇霍姆林斯基說：“能力只有由能力來培養，志向只有由志向來培養，才干只有由才干來培養。”培養具有創新意識和實踐能力的綜合型人才，必須建立和打造一支熱愛教育、勇于獻身、知識淵博、治學嚴謹、銳意進取、敢于創新的師資隊伍。在近幾年的實驗教學中，主要通過以下幾個方面來提高教師自身的素質。

（1）注重師德師風建設，提高職業認同感。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”學生在與教師接觸的過程中,會下意識地觀察和模仿教師的言談舉止。良好的師德師風是教好書、育好人的前提。我們在日常的教學工作中，耐心細致、不厭其煩地講解，堅持事實求是、嚴肅認真的原則，對于不能遵守實驗紀律和實驗規則的學生，在尊重的前提下教育指導。除了做好教學工作外，還關心學生、愛惜學生、尊重學生、理解學生,竭盡所能地滿足學生合理需求。職業認同感是自我接納的重要內容，如果一個人連自己的職業都不能認同，不能接納，就不可能主動地去接受教育，適應職業，更不會積極地自我教育和發展。為了增強對教師職業的認同感，我們通過多種方式觀看和聆聽先進教師和模范教師的光榮事跡。這在一定程度上提升了大家對教師職業的自豪感和責任感。

（2）注重自我學習，增強創新意識。為了讓學生熟練掌握預防醫學的專業知識，教師除了全面扎實的基礎知識以外，還應該熟悉最近的案例及相關領域的最新知識。因此，教師必須與時俱進，通過永無止境的學習來加強自身的專業素質。另外，我們采用“請進來，送出去”的方式，即聘請本校及外校的優秀教師親臨指導，或選派年輕教師去其他學校和科研單位學習，從教學理念、專業知識、教學方式等方面進行了全方位地更新，提升了自身的綜合素質。“只有創新型的教師才能實施創新教育，才能培養出創新型的學生”，黨的十七大報告也明確提出國家發展戰略的核心和提高綜合國力的關鍵是“提高自主創新能力，建設創新型國家”。而實驗室正是把理論知識應用于實踐的重要平臺，是培養學生具備創新意識和創新能力的關鍵所在，實驗教師則是完成這一特殊使命的重要載體和主要執行者。在教學過程中，我們鼓勵教師在教學內容、教學方法上不要拘泥于傳統，要大膽創新；派遣年輕老師出外進修，把相關的前沿知識和方法、最新的問題和研究熱點等有機地融入到教學內容中，以開闊學生的視野、活躍學生的思維。另外，我們采取競爭機制和獎罰機制，鼓勵教師積極參加科研活動。

2培養學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。學生是教學過程中的主體，教師對知知識才能被轉化、吸收。學習是一項艱苦復雜、枯燥乏味的腦力勞動，僅靠“頭懸梁、錐刺股”的典故和“梅花香自苦寒來”、“學海無涯苦作舟”等警句作為學生學習的動力已被證明作用甚微。正如孔子所說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”唯有通過激發學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中體驗到快樂，才能喚醒學生強烈的求知欲望和學習動機，從“要我學”轉變為“我要學”；才能讓學生從厭學轉變到愿學、樂學和善學。在近幾年的實驗教學中，我們始終把培養學習興趣作為教學的重點，主要的方法和措施如下。

（1）凸顯預防醫學實驗的重要性。在醫學發展史上，無論是平民百姓，還是醫務人員，都存在“重治療、輕預防”的思想，人們對預防醫學的重視程度相對不足。因此，激發學生學習興趣的首要任務是讓學生充分認識到學習預防醫學及其實驗的必要性和重要性。在實際的教學中，為了突出預防醫學及其實驗的重要性，我們常引用歷史上或者當前的一些重大案例進行分析。比如，統計學是預防醫學的重要組成部分，也是學生們感到既枯燥乏味、又不易掌握的內容之一，我們在講解和布置作業時選用與生活密切相關的內容，比如有關SARS、禽流感、甲型H1N1流感等方面的案例。這樣能讓學生們意識到學習預防醫學的重要性和必要性，使實驗學習更加貼近現實生活；同時，還讓學生們加深了對所學知識的記憶，提高了學生的積極性。實踐證明，這一方法作用顯著，受到了學生的普遍好評。

（2）豐富教學手段，鼓勵課外學習。隨著現代教學手段的不斷更新和改進，“一本書，一張嘴，一塊板、一支筆”的教學方式以逐漸被取代。我們在上課時充分利用多媒體、網絡教學、電化教學等手段,把聲音、視頻、數字、公式和文字融合為一體，通過聲、像、光等對感官的刺激,增加學生的學習興趣，提高學習效率，這樣使學生更容易掌握枯燥的公式和繁瑣的統計步驟。同時，通過教師的認真備課，我們對講授的實驗內容進行高度的概括和歸納，讓學生們在實驗過程中輕松易學。另外，每次在講授新內容之前，先對上次的內容進行扼要回顧；在每節課結束前，有針對性的強調重點和難點，起到反復學習、溫故而知新的作用。指導學生通過網絡資源加強課外學習，鼓勵學生運用所學知識解釋、解決生活中或生產中的實際問題。比如，把國內外各大院校的預防醫學及其實驗的精品網絡資源的介紹給同學們。指導學生使用CNKI中國知網和維普等數據庫資源，了解預防醫學的最新研究進展和發展方向，既能鞏固已學知識和了解新知識，又可以開闊視野和拓寬知識面。

3以科研帶動教學

科研是一種實踐性、創造性的勞動，科研是教師展示其學術思想、創新能力的過程。我們學校正處于由教學型大學向教學科研型大學轉變的過程中，科研日益受到重視。經過近幾年的發展，教師們也逐漸意識到科研不僅是高等院校的功能之一，也是學科發展的基礎，更是提升教師學術水平和教育教學質量的重要前提。我們把預防醫學理論教學及實驗教學和教師的科研相結合，取得了顯著的教學效果，具體方法如下。鼓勵學生加入到教師的科學研究中，通過積極地實踐，讓他們熟悉提出問題、分析問題、解決問題的科研過程，同時，讓他們更深刻地體會到預防醫學的重要性、必要性和做科研的樂趣。我們還仿效研究生培養方式，把教師的科研項目和預防醫學實驗教學的內容相結合，給學生擬定相應的內容，讓學生在所學知識的基礎上通過查閱資料初步設計實驗方案，在經過指導教師的修改和補充后，以小組為單位具體實施。另外，在課余時間，根據學生的興趣愛好，組建了興趣學習小組，請科研經驗豐富的教師針對具體問題進行直接指導。實踐證明，把實驗教學與科研相結合的教學方式，明顯提高了學生的分析能力、操作能力和創新能力。同時，調動了學生學習預防醫學的主動性和積極性，培養了學生相互協作、友愛互助的團隊精神和熱愛真理、追求事實、善于發現、勇于探索的科研態度。

4完善實驗考核

實驗考核可以端正學生實驗態度，觀察和解釋現象的能力，培養學生邏輯思維能力也是檢驗教學效果、鞏固學生所學知識的重要手段，它在一定程度上可以作為實驗教學效果評價的依據。科學合理的考核可以提高學生學習的主動性、積極性和創新思維。傳統的實驗考核以實驗報告作為評判學生對實驗內容的掌握程度，客觀上打擊了學生的主觀能動性，嚴重降低了學生對實驗過程和實驗技能的重視程度。在預防醫學的實驗教學中，實驗報告僅僅是評價、考核學生的指標之一，同時，我們還建立了其他形式的的考核指標，經過實踐篩選，當前對學生的考核體系由實驗態度、實驗操作、實驗報告和實驗考試四項指標組成。這種不單依靠實驗結果的準確與否評價實驗成績、而注重實驗方法、實驗過程以及分析和處理問題的實際能力，使學生改正了“重理論、輕實踐；重分數、輕能力”的錯誤觀念，讓學生在主觀上增加對預防醫學實驗課的重視程度，還讓學生有了更多自由思維和發揮的空間，使他們能夠在實驗教學過程中大膽探索和創新，實驗教學的質量也得到了進一步的提高。

第9篇：科研能力的重要性范文

[關鍵詞] 醫學本科生；科研現狀；創新能力

[中圖分類號] R-4 [文獻標識碼] B [文章編號] 1673-9701（2013）36-0115-03

Survey on the current status of the scientific research and innovation abilities of the five-year clinical medicine students

YI Xiangwei ZHANG Disi LI Yuntao WU Kun ZENG Yun LI Chengping SHI Mingxia

Department of Haematology， the First Affiliated Hospital of Kunming Medical University in Yunnan Province， Kunming 650033， China

[Abstract] Objective To study the scientific research and innovation abilities of the five-year clinical medicine Students and investigate more effective cultivating models of the scientific research ability. Methods We studied the current status of the scientific research and innovation abilities of the five-year clinical medicine students with the self-designed anonymous questionnaires. One hundred and twentystudents were enrolled in this study. Results The importance and necessity of scientific research gained higher identification from the clinical undergraduates in our university （> 90%）. However they knew little about the methods of scientific research. In addition， they were short of training of relevant basic knowledge. Conclusion The scientific research quality of students in our university were relatively low at present. We should update teaching ideas， offer students the chances to attend the courses of scientific research， and actively promote tutorial system. We should also encourage and cultivate students' critical and innovative thinking.

[Key words] Medical undergraduates； Scientific research； Innovation abilities

當今醫學模式變化快速，現代醫學教育要求醫學生畢業后應具有醫療、教學、科研等多方面的能力。目前，在我國研究型大學中，本科生科研活動逐步得到重視，但與國外相比，仍處于起步階段[1，2]，無論質量還是數量，仍局限在較低層次上，對本科生科研的投入和關注相對不足。昆明醫科大學立足邊疆、服務邊疆，與時俱進，對本科生科研工作非常重視，自2007年起就設立了本科生科研基金項目。本次調查旨在了解我校五年制臨床專業本科醫學生的科研現狀，并就醫學本科生科研能力培養的模式進行探討。

1 資料與方法

1.1 臨床資料

采用隨機抽樣選取昆明醫科大學2010級五年制本科臨床專業學生120名，均已從基礎課程進入臨床課程學習。應用問卷調查，若回收問卷中有一題以上未做答，則視為無效問卷。共發放問卷調查表120份，回收有效問卷120份，回收率為100%。

1.2 方法

采用自編問卷調查表，全部為選擇題題型。問卷內容包括：①學生對科研的認知程度（是否了解本科生的科研工作、是否對科研感興趣、參與科研是否必要及科研工作對臨床工作的意義等）；②學校的宣傳力度（學校是否經常宣傳科研工作）；③早期科研經歷（是否查閱過中英文文獻、參加過科研講座，是否了解科研的過程，是否參與過科研活動）；④自我評價及深造意愿（對自己的科研能力滿意度、畢業后攻讀研究生的打算）。

1.3 統計學方法

采用無記名隨機抽樣調查，回收問卷后采用Excel雙人錄入核對對統計數據收集整理。

2 結果

由表1可見，100.00%的同學都認同科研對于臨床醫生有幫助，90.00%認為對本科生素質重要。但不了解本科生科研工作的學生占到60.00%，說明目前同學們對科研的認知度還很欠缺。有63.33%的同學對科研感興趣，表示愿意參加科研工作的有88.33%；但問及學校是否有宣傳時，回答有的學生為48.33%；參加過科研活動的僅占23.33%，一定程度上體現了目前學校對本科生科研工作的宣傳仍不足及現有的資源、措施不能滿足學生的科研需求。

查閱過中英文文獻的學生達65.00%，其中大部分是通過搜狗等搜索引擎查閱。僅有25.00%的學生聽過科研講座，說明學生對于科研的參與度不夠，且尚缺乏相關基礎知識的必要訓練。對于科研選題、文獻檢索、科研設計等科研過程不了解的學生占到60.00%，只有10.00%的學生清楚這些科研過程；50.00%的學生對于自己的科研能力不滿意，覺得自己一般的有38.33%；畢業以后愿意繼續攻讀研究生的學生達71.67%。

表1 臨床醫學五年制本科生科研現狀[n（%）]

注：每個數字欄中包括選擇人數及其在參與調查的總人數中的構成比

3 討論

3.1 醫學生科研素質現狀分析

我校臨床專業本科生對科研重要性和必要性的認同度都較高，但對科研工作的認知度不足，且缺乏相關基礎知識的必要訓練，其中查閱過中英文文獻的學生為65.00%，僅有25.00%的學生聽過科研講座。學生目前的科研素質相對偏低，對于科研選題、文獻檢索、科研設計等科研過程不了解的學生占到60.00%，參加過科研活動的僅占23.33%。學生對于參與科研工作的熱情較高（88.33%），但表示學校方面曾做過宣傳的只有48.33%，參加過科研活動的學生較少，50.00%以上的學生對于自己的科研能力不滿意。這與我國其他高校的調查結果相近[3-6]。分析原因如下：①目前學校對本科生科研素質的培養體系尚缺乏系統性，宣傳力度不足，現有措施及資金不能滿足廣大學生的科研需求；②學校大部分實驗室不對本科生開放，本科生的基礎課程任務繁重，課程安排沒有給學生留出足夠的空間和時間參與科研活動；③學生的自主積極性不足，科研認知度不夠，受我國傳統應試教育體制的影響，部分本科生只注重專業理論的學習，知識面比較窄，不注重自身其他能力的培養，對科研活動不感興趣。

3.2 醫學本科生具備科研素質和能力的必要性

培養創新精神已成為國家特別是教育界面臨的重要任務，如何培養具有創新精神的高級人才，在處于高等教育主體和基礎地位的本科生教育中表現得更為突出。目前，大量教育改革的理論研究和實踐已經證明[7-10]，積極開展本科生科研是培養創新型人才的有效手段。美國斯坦福大學校長卡斯帕爾指出：“學生在課程學習中參與科學研究，獲得的正是運用基本原理進行思考的能力，而這種能力培養可以產生創新的種子。”科研能力作為本科生綜合素質的組成部分已成為衡量高等教育水平的重要標準之一。

醫學高等教育如何在本科教育階段培養創新型醫學科技人才正受到廣大醫學教育工作者的高度關注和深入研究。現代醫學教育要求醫學生畢業后應具有醫療、教學、科研等多方面的能力。為了適應當今快速變化的醫學模式需要，醫學教育應把素質教育放在重要位置，積極培養醫學生的思維能力、分析能力和創造能力，培養醫學生的科研意識，均衡發展學生的綜合能力，為我國醫學事業培養高素質、復合型的人才。醫學生科研實踐能力的培養是現代高等醫學教育的要求，科研實踐能夠幫助提高學生的綜合能力。

目前，在我國研究型大學中，本科生科研活動逐步得到重視，但與國外相比，仍處于起步階段，無論質量還是數量，仍局限在較低層次上，對本科生科研的投入和關注相對不足。

3.3 加強本科生科研素質的建議

3.3.1 完善現有的本科生科研體系 更新教學理念，開設科研課程。突破傳統的“以教師為中心，以應試為中心”的教學模式，采用多元化的評估機制，督促學生全面發展；課程改革，在必修課程或者選修課中，加入科研素質和培養的課程，盡早地使學生能夠知曉并參與科研活動，比如，在基礎課程學習時，舉辦“基礎醫學論壇活動”對醫學生科研思維、論文寫作和科研課題設計等方面培訓均有極大的促進作用；加大科研活動宣傳力度，制定相應的獎勵政策；加大資金和基礎科研設施的投入，實驗教學改革，推進醫學實驗教學中心規范化建設，構建“全程導師制-課程體系改革-科創平臺開放”三位一體的當代醫學生科研素質培養體系基礎；鼓勵導師多開設并公開課題，招募本科生志愿者參與課題研究。

3.3.2 積極推行導師責任引導制 導師制是本科生科研能力培養的重要模式。以往我校科研活動大多采取學生自行選題，申報課題后由學生自由選擇帶教教師，這樣一來由于學生知識水平有限，可能造成科研課題水平不高，可行性與創新性大打折扣。而通過讓學生直接申請參與到教師的科研課題中來、將學科實驗室向本科生開放的方式，讓本科生一開始便與教師一起進行前沿問題研究，學生擔任教師科研的助手，這樣的高起點不僅僅有利于激發學生的科研興趣和提高研究技能，更為關鍵的是能夠培養學生的創新思維，并且可以在一定程度上解決開展本科生科研經費來源緊張、“僧多粥少”的問題。

3.3.3 鼓勵和培養學生批判和創新思維 隨著循證醫學時代的到來，許多過去認為的經典治療方法受到質疑和挑戰。鼓勵學生參加科研的目的是讓學生對科研感興趣，具備探索和科研的精神，敢于質疑、勇于挑戰。導師引導過程中，注重學生的新思路、新設計、新方法，鼓勵學生查閱相關文獻，師生互動，取長補短，共同完成課題。云南隸屬邊疆，民族多樣，環境各異，頗具特點，而我校本科生基本來自云南各地。應該充分利用我校獨特的地理位置，鼓勵學生從本地情況、民族特點出發，發現問題、思考問題、創新理論。

隨著大學院校的擴招和現代醫學發展的更高要求，應該如何在有限的資源下，提高醫學本科生的總體素質，具備科研、探索精神和思維，把科研活動作為以后工作的一部分，是值得探究的問題。在本科學習早期，積極推行科研素質基本知識普及教育和訓練，是一個重要的途徑。

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