教師應聘精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教師應聘主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教師應聘范文

尊敬的大河小學校領導：

本人劉金花，女，苗族，1990年1月生。2013年畢業(yè)于黔南民族師范學院，美術教育專業(yè)。2013年9月參加工作至今。

本人自參加工作以來，忠誠黨的教育事業(yè)，遵紀守法，教書育人，為人師表。工作中，服從領導安排，按時完成領導安排的各項任務。教學中，刻苦鉆研教材，認真?zhèn)湔n，耐心輔導學生。由于近幾年都在苗草、民主偏遠的小學任教，沒有較為理想的教學成績，如果能到大河小學任教，相信在今后的工作中我會努力讓教學成績登上新的臺階。

本人因為所學的是美術專業(yè)，現學校的校園文化建設正在開展，本人也想將使自己的專業(yè)能夠有所發(fā)揮，所以本人要求繼續(xù)在大河小學任教，為學校的校園文化建設添磚加瓦，同時也可勝任小學一至六年級(英語除外)的所有科目的教學工作，望學校招聘領導小組能夠聘用為謝!

如果我沒有被聘上，說明我在工作中與其他同志存在一定的差距，我會認真的反思與學習，爭取下一次被應聘上。

總之，作為一名教師，我懷著滿腔熱情參加這次競聘，希望領導能夠考驗我，接受我。

第2篇：教師應聘范文

關鍵詞 評價中心技術 教師招聘 人員測評

中圖分類號：F243.3 文獻標識碼：A

1 現有教師招聘技術中的問題

（1）測評內容不全面。教師招聘主要是對應聘者已獲得的專業(yè)知識技能的一種測評，筆試、面試等環(huán)節(jié)很難對應聘者的教學研究能力、教學動機以及心理健康水平等方面的測評。

（2）測評的方法不科學。教師招聘中考察更多的是教師學習基礎知識的能力，而對教師未來的發(fā)展?jié)摿︻A測比較難。另一方面，由于中國社會的特殊情況，教師招聘工作中很容易受到人脈關系或招聘者主觀因素的影響，造成招聘工作的不公正。

（3）招聘人員專業(yè)技能欠缺。人才素質測評技術是一種綜合利用心理學、行為學、管理學、測量學、計算機技術等多種學科和技術進行，這就對招聘評價者的專業(yè)能力提出了較高的要求。在學校的招聘工作中，很多的招聘人員并沒有經過有關評價中心技術使用方面的培訓，缺乏相關的專業(yè)基礎知識，這就必然會造成評價結果不夠準確。

（4）評價中心技術應用不全面。在前文曾提到，在教師的招聘工作中主要采用的是說課，這個技術主要涉及評價中心技術的角色扮演。在招聘教師時，教師的教學能力使我們甄選應聘者的一個重要方面，同時應聘者的教學研究能力、溝通能力以及心理健康水平也是值得重視的。

2 評價中心技術在教師招聘應用中的建議

（1）成立專業(yè)測評組織。學校為了招聘到高素質的教師，人力資源部應該肩負起更重要的責任。首先學?？梢猿闪⒕哂斜拘Ｌ厣臏y評隊伍，測評隊伍的成員既要包括行政人員，又要包括各學科代表教師。為了進一步儲備測評人才，學校應當培訓一批年輕的教師。其次人力資源部可以通過自身的學習提升或者聘請專業(yè)的測評人員對本校的測評隊伍進行更專業(yè)、更科學的指導培訓。

（2）完善教師崗位工作分析。學校的人力資源部要對學校不同年級的不同學科教師崗位進行工作分析，確定不同的教學崗位需要具備的各種能力素質，為招聘技術提供全面、科學的評價標準。按照教學崗位的工作標準有針對性的設計出測評方案，進而獲得更全面的測評結果。

（3）選擇合適招聘技術。評價中心技術中最重要的是情景模擬技術，因此設計嚴謹的工作模擬情景就成了整個招聘過程的重要部分。比如，對于教師講課能力的考察，可以選用角色扮演的技術（如現在應用最多的說課）；對于教師應變能力以及解決學生問題的能力，可以采用角色扮演以及公文筐設計，案例分析等技術；對于教師的品質測評，可以采用相應的人格測量以及霍蘭德職業(yè)興趣測驗等心理測驗來完成。

（4）綜合多種測評技術。教師招聘會經過簡歷篩選，筆試和面試等三個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)測量的目的，內容都應該明確把握，進而設計合適的測評方法，更高效的達到測評效果。在對應聘教師進行面試時，應該采取親屬回避制度，盡可能的保證招聘的公平性。

（5）嚴控測評實施與觀察記分。測評實施環(huán)節(jié)是一個相當重要的過程，測評人員對于測評過程把握以及測評過程中各種突發(fā)問題的解決都要有很好的控制能力?？刂戚^好的測評實施過程可以保證收集到的數據的科學性以及準確性。而對于數據之外的其他的應聘者的素質，測評人員應該也給予較高的關注，獲得一些意外的數據。為了保證測評過程進展的順利，首先布置好相關的測評場所及環(huán)境、準備好測評過程中所需要的各種道具、資料，然后主測人員指導測評對象進入模擬的測評情景，指示測評對象進行小組討論、處理公文、扮演角色解決問題等等。在此過程中，測評者按照評價中心的評價要求進行觀察記分。

3 結論

在知識型的社會，對人才的要求越來越高，無論是企業(yè)還是學校，都對自己員工的素質有著較高的要求。那么作為教師進入學校的第一關，招聘就要發(fā)揮應有的作用，為學校和學生甄選合適的教師。如何更好的在教師招聘中利用評價中心技術，需要學校管理人員進行更深的探索和研究。合理正確的使用評價中心技術不僅能夠幫助學校聘得優(yōu)秀的教師，在教師今后的教學工作中也可以進行評價考核，使整個學校的管理呈現良性循環(huán)。

參考文獻

[1] 陳慧.評價中心技術與人才選拔.北京郵電大學學報（社會科學版），2003.4：45-48.

[2] 樊宏，戴良鐵.評價中心--人事評測的高效度技術.人力源，2005.2：38-40.

[3] 龔文，錢樹剛.評價中心在招聘測評中的應用實踐.中國人力資源開發(fā)，2007.5：60-62.

[4] 喬花云.評價中心技術在高校教師招聘中的應用.科學管理研究，2011.22：99-103.

[5] 梁文艷.評價中心技術及其發(fā)展趨勢.經濟論壇，2006.23：77-78.

[6] 邱偉年.評價中心技術在七頁管理和教學實踐中的運用.產業(yè)與科技論壇，2006.8：58-60.

第3篇：教師應聘范文

關鍵詞：影視教學；藥品市場營銷

1992年，哈佛大學開創(chuàng)了“影片教學法”，組織學生系統(tǒng)地觀看好萊塢的電影并重點討論，在討論中形成自己的觀點和看法，隨著教學條件的改善，多媒體教室的普及，國內越來越多的老師開始將影視教學方法運用到教學實踐中，并取得了很好的教學效果。

《藥品市場營銷》是結合了市場營銷知識和藥品知識，旨在培養(yǎng)學生敏銳的市場意識和營銷理念的一門課程，通過教學，要使學生具備藥品市場調查、藥品市場開發(fā)、藥品市場渠道建設和藥品市場促銷等藥品營銷技能。要做到不僅能了解顧客的需求，更要能夠和顧客溝通、互動，能真正探查顧客的內心世界，從而使藥品產品策略、品牌策略、廣告宣傳策略等營銷策略打動人心。但僅僅通過理論闡述是很難達到這個教學目標的，必須要結合具體生動的營銷案例，加強實踐性教學。

目前教學中的營銷案例仍以文字描述為主，大量的文字閱讀妨礙了案例教學效果的發(fā)揮。現在在校的大學生都是90后，他們具有更加鮮明的時代特征。在思想方面，他們個性開放，容易接受新事物，但比較自我，“獨”性較強；在學習方面，渴望取得成績，但自主學習意識差，依賴性很強；在信息交流方面，習慣快捷、信息量大的交流方式。面對這樣的情況，老師只有不斷創(chuàng)新完善教學方式和手段，才能適應學生的特點，調動他們的學習積極性。選擇用視頻呈現案例，更加生動，容易理解，是一個很好的改進。影視教學法中包含的教學元素本身對學生有一定的吸引力，但在使用過程中還需注意一些問題，設法提高教學效果。

1.收集影視資料

1.1有償資料

一些書籍或培訓資料中含有營銷方面的影視資料，但需要付費購買后才能得到這些資料。例如孫路弘編寫的《看電影學銷售》中，包含了銷售行為、銷售技巧、銷售溝通、大客戶銷售等方面的影視資料。在淘寶網上也有營銷方面的視頻資料銷售。使用有償資料需要付費，但節(jié)省老師的時間、精力。

1.2免費資料

在優(yōu)酷、愛奇藝等視頻網站上有大量免費的視頻資料可以下載。使用這些資料不需付費，但是需要花時間尋找合適的資料，然后下載，再作后期處理。自制資料會花費較多的精力，但可以獲得更新更有吸引力的資料，更符合自己教學的要求。

2.教學過程

下面以分析藥品消費者購買行為類型為例，說明影視教學法的使用過程。根據藥品消費者的購買動機和個性特點，可將消費者的購買行為分為習慣型、理智型、經濟型、盲目型和躲閃型購買行為。其中躲閃型購買行為的表現是消費者由于患有難以啟齒或隱私型疾病，而在購買藥品時躲躲閃閃、說話吞吞吐吐。相較于其他類型的購買行為，躲閃型可以算是藥品消費行為中比較特殊的一種類型，因此選擇了能體現這種類型消費者特點的影視材料。

該影視材料取自電視劇《命中注定我愛你》，講述了女主角去藥店買驗孕棒的經過，她因為不好意思，怕人認出，所以穿著雨衣，戴著面罩進到藥店里面，結果被誤認為是搶劫犯，鬧出笑話。在課程開始時，即播放這個案例，來導入課程，提出要學生分析藥品消費者的購買行為類型，因為這個案例很有代表性，并且?guī)в邢矂∩?，馬上可以吸引學生的注意，調動他們的積極性。然后在介紹了各種類型藥品消費者的行為表現后，學生可以很快判斷出案例中的女主角屬于躲閃型購買者。接著要求學生列舉生活中遇見過或在電視上看到過的案例，討論分析其中的消費者的購買行為類型。

這樣的案例是學生熟悉的電視片段，更貼近生活，更容易引發(fā)學生的思考，啟發(fā)大家的參與積極性。

3.注意事項

3.1關聯緊密

所選取的影視材料一定要和教學內容聯系緊密。影視材料是為教學服務的，不能光是好看，還要有針對性、代表性，符合教學所需的情景。在《藥品市場營銷》課程的教學中，所選影視材料最好是和藥品生產、銷售相關的，例如在學習公共關系中的企業(yè)形象設計時，在眾多著名企業(yè)音樂電視展播材料中選用了康美藥業(yè)的MTV，與專業(yè)課程結合更緊密，更容易引起學生的興趣。

3.2日常收集

合適的影視材料需要時時注意收集。影視作品取材于生活，在生活中要處處留心，用心觀察。還可以發(fā)動學生一起來做這項工作。

下載的影視資料有時需要進行格式轉換，一般轉換成avi、wmv等格式后在教室電腦上都可以正常播放。對下載的整集影視資料，還要根據教學要求進行截取、剪輯，使影視資料更緊湊，更方便使用。一個影視資料的時間如果過長，容易讓學生沉浸在影視故事中忘記思考，所以視頻不超過5分鐘為宜。使用視頻編輯專家、會聲會影、視頻剪切合并器等軟件即可實現對視頻的編輯。

3.4設計引導

影視材料能夠吸引學生的注意，但學生如果僅僅是看得高興，而沒有思考，那么就沒有達到教學的目的。要保證教學效果，就要在教學設計中安排好怎樣使用影視材料。

一是要根據影視材料的特點和教學需求，選擇恰當的播放時機，是作為課程導入，還是課中舉證，或是安排在最后，進行討論。

二是要設計問題，在播放視頻之前，先針對影視資料提出問題，引導學生帶著問題看視頻，邊看邊思考。要引導學生觀看，特別在使用較長的影視材料時，要注意在播放過程中進行引導，可以在關鍵點暫停，提醒學生應注意哪些地方。在講授人員推銷時，要求學生要掌握與人溝通的技巧，不僅要會說，還要會聆聽。

結束語

在將影視材料運用到《藥品市場營銷》課程教學的過程中，出現了如資料收集難、娛樂性傾向大等問題，經過摸索這些問題得到一定程度的解決，但在今后的教學中還需要繼續(xù)探索，以期更好地迎合學生的特點，提高教學效果。

參考文獻：

[1]張華強，陳娟.“90后”大學生的特點及教學策略研究[J].教育教學論壇，2013（49）：177-178

[2]孫路弘.看電影學銷售[M].北京：中國人民大學出版社，2007：1-3

第4篇：教師應聘范文

【關鍵詞】初中英語 影視視頻教學 有效學習

【中圖分類號】G424.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）02-0072-01

一、引言

目前的初中英語教學，由于缺乏真實的語言環(huán)境以及感官刺激，導致大部分學生只是掌握了一定的英語基礎知識，并不能夠將這些知識靈活的應用于實際的交際中。為了有效改善這種狀況，適應新課標改革的要求，在初中英語教學中，教師逐漸借助多媒體等現代化教學手段，將影視視頻融入教學中，提高了學生英語學習的積極性，促進了英語教學質量的提升。

二、初中英語教學中使用影視視頻教學的必要性

初中階段的英語學習能夠為整個英語學習過程奠定良好的基礎，是英語教學中非常重要的階段，要重視對于學生英語學習積極性和主動性的培養(yǎng)。而在這個過程中，如果僅僅利用教材中的知識進行教學，由于其內容比較枯燥乏味，同時涵蓋的知識范圍比較狹隘，會造成學生的視野范圍無法拓展，對于英語學習也沒有足夠的興趣，如果利用多媒體手段充分發(fā)揮影視視頻資源，可以將枯燥、單調的教材知識轉化為生動形象的聲音、圖像等，構建出一種輕松愉悅的學習氛圍，為英語教學提供了巨大的幫助。特別是在當前信息化時代之下，網絡技術已經廣泛應用于社會生活的各個領域，在教育教學領域，多媒體教學已經覆蓋各個教學階段，在初中英語的教學中，利用影視視頻可以促進學生主動學習英語，激發(fā)學生的學習興趣，使得學習效率得到有效提升。除此之外，教師可以利用影視視頻教學，對自身的教學方式進行及時地完善和改進，對教學模式進行更進一步的創(chuàng)新，使得課堂教學不再局限于課本教材之上，運用靈活多變的教學滿足不同學生之間的需求，同時可以使得枯燥無味的英語學習逐漸變得生動活潑，促進教學質量的不斷提升。

三、初中英語教學中應用影視視頻教學的措施

（一）選擇適當的影視視頻資源

教師在使用影視視頻教學的過程中，要注意選擇適當的視頻資源，符合初中階段學生的特點，影視頻在題材、內容、語速等方面難度要比較適中。因此，教師可以組織學生成立一個專門的團隊，負責尋找教學所需要的影視視頻。所選擇的影視資源不僅要與教材內容緊密切合，同時要滿足思想和主題的健康性。例如，在初中八年級的教材中，有一部分內容的主題和達人秀有所關聯，在進行這一階段的教學時，教師可以將美國達人秀中的《無家可歸街頭跳舞藝人》的視頻作為教學資源，讓學生觀看視頻的同時可以結合教材內容進行思考。還有教材中有一部分的主題是與機器人有一定的關系，在進行該單元的教學時，可以將《機器人歷險記》作為教學材料，這部影片不僅在題材和內容方面與教材內容有著緊密的關系，同時在情感方面比較勵志，能夠培養(yǎng)出學生正確的價值觀。教師在選擇影視視頻的時候，要注意到影片的字幕形式，在條件允許的情況下，盡可能的選擇中英文雙字幕，這樣可以使學生對比中文和英語之間的應用創(chuàng)意，從而進行更進一步的思考，進行有效的英語學習。

（二）設計合理的教學課程

在進行影視視頻教學過程中，在課程的設計方面，要注意做好以下三個階段的工作：

1. 在影片的播放前期，要對一些鏡頭畫面進行處理，結合教材內容進行適當的剪輯；

2. 在影片的觀看過程中，要為學生設置一定的問題，引導學生能夠思考這些問題；

3. 在視頻播放結束后，結合教材內容對學生講解其中比較重要的部分，設置具體的討論問題等。而初中階段的學生由于認知水平方面尚未發(fā)展成熟，在進行視頻播放之前，教師需要向學生介紹與影片相關的歷史背景，使得學生能夠對影片有更加深入的理解。

許多的電影視頻都有一些鏡頭和畫面不適合初中階段的學生，例如《斯巴達克三百勇士》是一部反映底層奴隸反抗貴族奴隸主統(tǒng)治的題材，不論是在影視技術、題材選擇以及所體現的人性精神來說都是十分經典的，但是其中有一些血腥暴力的畫面不適合學生，因此要進行一定的處理。同時影視視頻的時間也要控制在合理的范圍之內，例如《戰(zhàn)馬》，雖然在主體精神以及各方面都比較符合，但是時間過長，不適合用于課堂教學。在討論問題的設計方面，要具有一定的教育意義，如在《潮拜購物狂》中，要使學生樹立正確的消費觀念；在《公主日記》的觀看教學中，討論話題主要是關于對責任的理解。

（三）設計合理的評價機制

在進行影視視頻教學的過程中，教師要針對學生的具體情況，根據一定的標準進行評價，給出一定的評價成績，同時將這部分的成績計入總成績中，利用這樣的手段激發(fā)學生學習的積極性。在進行評估的過程中，主要包含的內容是討論設計和課后獨立作業(yè)，在這兩者中，教師更應該關注討論設計，通過對問題的相互交流和討論，提升學生的團隊合作能力。同時教師可以借助討論，使得學生進行發(fā)散性思考，提升學習效率。

（四）建設信息化的資源數據庫

在當前初中英語的教學過程中，英語教材更新換代的時間在不斷的縮短，如果要保證影視視頻教學的效果，首先應該構建出資源數據庫，在視頻教學信息庫中儲存有關于各種教學題材的視頻，確保在教學中可以充分利用合理的視頻資源。

第5篇：教師應聘范文

1.將影視視頻融入到教學中

在影視視頻選擇中，既要注意思想性，又要兼顧健康性，還要注意難易度。從實際情況來看，要找到與初中學生適合的英語影視視頻仍然存在很大難度。故此，在實際操作中，要充分發(fā)揮學生，廣泛利用網絡資源，廣泛搜集，建立教學影視庫。在條件允許的情況下，還可以開展微電影創(chuàng)作。要充分考核教材與影片之間的關系。如以八年級上冊Unit 7的article為例，可以將《機器人歷險記》引入到教學中，這樣不僅可以增強教學的形象感和趣味性，還能讓學生通過的勵志的故事情節(jié)受到積極健康價值觀教育。又以Unit 4的article為例，這是與達人秀有關的內容，而世界上“達人秀”節(jié)目都具有很高的收視率，可以“無家可歸街頭跳舞藝人感動全美”的美國達人秀節(jié)目視頻引入到教學中。在尋找影視與教材的鏈接點時，既可以找直接的、明顯的關聯點，也可以是間接聯系的，只要能夠有助于活躍課堂氣氛，增強學生的體驗，都可以大膽選用。從題材來看，既可以選擇《奶牛美女》《美麗壞寶貝》等青春偶像劇，又可以選擇《白雪公主》《獅子王》《睡美人》《藍精靈》《功夫熊貓》等動畫片。兒童題材生活片有詞匯較少、結構簡單的《梅茜的世界》，在青少年成長題材方面的，有《新成長的煩惱》等影片。關于災情生命等方面的題材，有《后天》、《荒野求生》等影片。在實際運用中，對于語速稍快的，可以適當調整播放速度。在選擇影片時，要盡可能保證題材的多樣性。此外，還要講字幕形式作為重要的參考，可以根據需要選擇有字幕、無字幕、中文字幕、英語字幕、中英字幕等字幕形式。在這些字幕的影視視頻中，主要應該選擇中英雙語字幕，以便幫助初中生更好地理解影視劇情的主要內容的深刻思想內涵。

2.根據需要刪減相關內容

在引入影視視頻資料時，要根據教學需要，對相關視頻畫面、配音等進行剪輯。在影視視頻中，有一些與我國初中生不適合的內容，必須根據實際進行科學的剪輯處理。以《斯巴達三百勇士》為例，這是一部拍攝手法高端、先進的歷史題材影片，對于弘揚人性精神具有十分重要的作用。但是，在影片有些畫面太過血腥，不利于我國初中生的健康成長，故此，必須采用模糊化或剪輯處理，以免給學生負面影響。又如以《戰(zhàn)馬》為例，這是一部戰(zhàn)勝題材的影片，強調的是對人性的關懷，畫面也與初中比較適合，但是影片時長為146分鐘，遠遠超過課堂時間，可以與課程設計一起，剪輯加工壓縮到兩節(jié)課連播的時間為宜。

3.注重過程干預

影視視頻的引入中，并不是茫無目的的讓學生看電影，而是要按照的教學目標完成相關教學任務。加上初中生容易沉迷到故事情節(jié)中，只有進行必要的過程干預控制，才能達到預定的目的。故此，教師必須注重對影視視頻播放過程中必要引導、干預和處理。為了嚴防影視劇情沖淡學習的主題，避免學生過度沉迷在劇情中。在多年實踐中探索，我們發(fā)現，可以在時長約90分鐘的影片中，安排2-3個作業(yè)，設計5-7項提示。采用這種過程植入的辦法，既不會使學生對影視劇情理解把握受到影響，也在每次間隔約10分鐘的時間來提示學生，讓學生始終帶著學習任務來觀看影視視頻，而不是茫無目的的看電影。這些作業(yè)都是與影視情節(jié)、臺詞都有著密切關系的，并要求學生在影視節(jié)目結束后就完成相關作業(yè)。

4.狠抓鞏固提高

一是做好討論剖析解讀。在影視視頻播放結束后，要開展相關的討論、解讀和剖析。一般以學年為單位，對相關討論話題進行全面總體規(guī)劃，在學期中再進行細化安排。以《潮拜購物狂》為例，這是一部時尚片。在討論環(huán)節(jié)，要引導學生樹立正確的消費觀，教育學生不可用品牌、衣服、服裝作為評價自己和別人的標準，(“Do not defineothers by thEir clothes，labels，or family”。如《公主日記》主題是宣傳“責任”。可以將討論過程中需要用到的視頻剪輯出來，以便在討論時進行回放，從而加深印象，幫助學生更好地開展學習討論。二是后期講解。初中生的文化知識、認識閱歷、生活經驗都比較有限，這就需要教師根據需要對相關影視作品進行必要的介紹和階段。在后期講解過程中，要對分析臺詞的語言特色，還要解讀視頻所展示的文化魅力。教師可以針對收集的影視視頻，對臺詞進行專門整理，并從中英文對照的樣式，做好排版處理后，收集到學習資源網站上，以方便學生隨時查閱和學習。在臺詞講解方面，可以采用分部分類的方式，如具有教育性的臺詞，反映相關詞匯、語法的臺詞，以及在課本上不常見的俚語，比如gotta與八年級下冊Unit 7中的重點短語“have to”相當。在實際操作中，為了節(jié)約時間和激發(fā)學生的學習興趣，要盡可能繞開臺詞中的語言學難點，因為看英語影視視頻不是為了逐詞逐句的讀懂，而是通過故事情境、語言、文化等方面的多項作用，刺激學生的視聽感官系統(tǒng)，以調動學生學習英語的興趣。

第6篇：教師應聘范文

1、有教師資格證就可以應聘教師。

2、沒有教師資格證，是沒有從事教師行業(yè)的資格的，所以也就不能當老師。但是有部分地區(qū)在招聘老師的時候，也會放寬條件，就是一些應屆畢業(yè)生，在沒有教師資格證的情況下，也可以在學校教書，但是在規(guī)定的期限內，必須要考到教師資格證才可以。

（來源：文章屋網 ）

第7篇：教師應聘范文

1.1一般資料

2012年臨床醫(yī)學專業(yè)的4個班200名學生作為普外科教學的研究對象，隨機將其分為對照組(傳統(tǒng)板書教學)和觀察組(對照組基礎上，加用醫(yī)學視頻教學)，每組各100例。所有學生均由同一老師授課。100例對照組學生中，男性45例，女性55例，年齡20.0～24.0歲;100例觀察組學生中，男性44例，女性56例，年齡21.0～24.0歲。在性別、年齡方面，差異無統(tǒng)計學意義，具有可比性。

1.2教學方法

對照組采用傳統(tǒng)板書教學方式，老師授課，學生聽課、記筆記;觀察組采用多媒體醫(yī)學教學視頻方式，教學內容以文字、聲音、圖片等多種形式，根據教學需要進行教學。

1.3統(tǒng)計學方法

所有數據采用SPSS17.0統(tǒng)計學軟件，進行分析和處理，計量資料以均數±標準差(x±s)表示，組間比較采用t檢驗，P＜0.05，差異有統(tǒng)計學意義。

2討論

2.1醫(yī)學教學視頻教學的積極作用

①提高理解力和學習積極性［2］:醫(yī)學教學視頻的圖文并茂方式，充分調動了學生學習的積極性，教師集中精力分析難點和重點，使教學思路更為清晰，同時增加了更多的實踐性和技術性教學內容，通過超級鏈接方式，插入普外科手術檢查和操作圖片，生動地展示教學病例，增加學生的記憶效果;②節(jié)約時間、豐富內容［3］:醫(yī)學教學視頻內容可以隨時變換，將教學內容量發(fā)生質的飛躍，大大縮短了教學實踐，并將枯燥的普外科教學內容動態(tài)發(fā)展到豐富的視頻教學中，激發(fā)學生的學習積極性;③教學資源共享，更新及時［4］:醫(yī)學教學視頻可以在互聯網上共享，避免了不必要的重復備課，大幅減輕了教師的負擔，同時也可以及時更新，保持最新的資源信息。

2.2醫(yī)學教學視頻教學中存在的問題［5］

①教學視頻課件的質量不高:有些老師僅將簡單的內容制作成幻燈片，或者過于追求外觀渲染，使學生偏離教學的重點。所以，老師在制作課件時，應恰當插入與教學相關內容，以啟發(fā)和引導學生為主。②教師的主導作用體現不到位:某些教師僅坐在講臺上點擊鼠標，醫(yī)學教學視頻教學變成了錄像課，并不能吸引學生的精力。所以，應將傳統(tǒng)板書教學與多媒體視頻教學相結合，提高視頻教學的優(yōu)勢。③教師計算機水平不佳:某些教師對計算機掌握水平不夠高，不能熟練切換課件，或者不能制作生動的超級鏈接圖片，導致整個課件平鋪直敘，缺乏重點和激情點，嚴重影響著教學質量。

3總結

第8篇：教師應聘范文

您好！

非常榮幸能得知貴園的招聘信息，我對幼教這個職業(yè)具有一定的專業(yè)基礎，而且我在思想上對幼兒教育學也有一定的理解和自己的一些新的想法。所以我相信，我有能力做好這一職業(yè)，我希望園領導能夠給我一次證明自我的機會。

我是一名即將畢業(yè)的大學生，我就讀于XX學校XX專業(yè)，將于今年畢業(yè)。根據我的自身情況，我認為我對從事幼教也具有一定的優(yōu)勢。首先，就社會現狀而言，當今的幼兒教師普遍都是女性，這就間接的影響到一些男孩的身心健康發(fā)展，從而缺少男性所特有的陽剛之氣而趨向于母性化。所以，大力發(fā)展男性幼師推廣父性教育是一項非常重要的工作。

另外，我對幼教行業(yè)具有很大的興趣。在校期間，我所學習的教育學與心理學的成績都非常突出，并且我具有普通話二級甲等證書。我認為這些也是對幼教這一行業(yè)的基礎。在思想上，我對現代幼兒教育方法也有一些自己的想法。當今社會中大都是傳統(tǒng)意義上的幼兒園，其實質就屬于寄托班，缺乏真正意義上的特色教育方式。

雖然根據現有的國情和居民生活水平的差異使得我們必須面臨這樣的現實，但是渴望孩子受到特色教育的家長還是占很大的比例，所以特色幼兒教育是一項非常有發(fā)展前景的行業(yè)。我所說的特色教育不是單純的雙語教育和現在所流行的蒙式教育。我設想的教育方式是以發(fā)展兒童天性為基礎，根據幼兒興趣所選修的特定教育方法。如果園領導需要，我會詳細的說明我的想法。

當然，對于我從事幼教這個行業(yè)會有很多的困難，我自身也有很多的不足，我對特色教育的理解僅僅是我自己的一些粗淺的認識，而且我缺乏工作經驗。這些我都能夠清楚的看待，我相信我具有堅定的意志，對于自身的不足，我會通過不懈的努力和在工作中的鍛煉、學習來彌補，從而提高自身能力不斷完善自我。對于傳統(tǒng)教育的改革，雖然我不會起到關鍵性的作用，但我也希望能貢獻出自己的一份力量，因為我懷揣對幼教事業(yè)的理想。

最后，我真誠的希望園領導能夠給我一次實現理想的機會，我相信我最后能否勝任這一職業(yè)靠的是實力而不是運氣。同樣，我也會為園里做出我最大的貢獻。

此致

敬禮！

第9篇：教師應聘范文

新一輪課程改革的推進，使多媒體技術已經在教學中得到廣泛應用。從初中英語教學角度而言，綜合利用各類視頻資源，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，提升教學效率。視頻教學開展中能夠把枯燥的知識點變得更形象生動，通過畫面的方式呈現在學生面前，激發(fā)學生學習興趣的前提下，提升初中學生的英語水平。

1.視頻教學資源應用的必要性

1.1 教師教學方式單一。在初中的英語課堂上，由于受到中考及傳統(tǒng)應試教育的影響，教學基本上以教師為主導，并將詞匯教學作為主要目標，以語言知識為學習中心，采用硬性灌輸的形式，學生只能被動接受。教師只重視學生的學習結果，不重視學習過程，并且對學生的聽說訓練力度不夠，一味地強化語法教學。另外，學生在學習英語詞匯的時候，只是死記硬背，缺乏必要的交際練習。這些都與素質教育的要求不相符合，因此必須改變這種傳統(tǒng)的教學方式。

1.2 學生學習興趣較低。初中學生的自控能力往往較弱，傾向于學習那些自己感興趣的學科。由于漢語思維的影響，教師教學形式的問題，學生對英語缺乏濃厚的學習興趣。在課堂學習中，只是教師的硬性灌輸，學生則被動接受。長此以往，學生的學習成績必然下降，達不到理想的學習效果。

1.3 缺乏有效地課堂互動。在初中英語課堂中，學生由于基礎知識掌握不牢，在口頭表達時往往缺乏信心，而教師只重視教學結果，忽視了課堂互動的過程。部分教師認為課堂活動只要營造出活躍的氣氛就可以使得課堂活動泛化，流于形式，難以達到預期的效果。另外，由于學習進度的影響，部分學生難以跟上學習節(jié)奏，出現掉隊現象。

2.在初中英語課堂中運用微視頻的具體策略

2.1 結合課堂教學內容運用微視頻。初中英語教學中，需要有效地借助于微視頻資源，這不僅能調動學生的學習積極性，更能提升教學水平和教學質量。微視頻教學資源中，要結合課堂內容開展學習，資料的應用需要結合課題教學實踐活動，很多教師在課堂中穿插大量的微視頻教學資源，但是與課堂實際教學內容相差甚遠，因而教學中要求高效地整合各項教學資源。例如，教師在講解My school這節(jié)課的時候，需要根據課堂教學內容并且結合視頻教學資料給學生講解知識點，不要盲目地使用My family的內容，混淆學生的視聽，讓學生不能真正了解該課程的各項知識要點。

2.2 運用微視頻激發(fā)學生的學習興趣。微視頻教學活動主要是有效控制文字、聲音和圖像等信息，各項功能的有機結合，能激發(fā)學生的感官。初中英語微視頻教學過程中，有效地利用生?擁氖猶?圖像結合課文內容，鍛煉學生聽和說的能力，并且視覺和聲音能給學生大腦造成一定的沖擊力，有助于發(fā)揮學生的學習潛能。例如在學習七年級Unit1 Dream homes這課時，教師可以給學生觀看不同地域的房子，然后給學生呈現各類視頻教學效果，之后引出教學問題：

What kind of home do you live in？

Do you live in a house or a flat？

學生根據預設問題，能夠舉一反三地把知識和實際生活學習結合在一起，拓展學生的英語知識面。

2.3 微視頻提升學生的寫作能力。在初中英語教學中，教師要根據教學目標明確課程內容，合理地運用各類微視頻資源，有機地結合英語教學中的聽、說、讀和寫的能力，目的是提升學生的英語寫作水平。微視頻教學資源把應用教學內容全面呈現在學生面前的基礎上，要求學生運用各類視覺呈現，逐步深化其他方面的能力提升，啟發(fā)學生的寫作思路。

比如學習Friends時，教師充分利用微視頻的前提下，就要在授課之前把課文中的內容通過視頻的方式呈現給學生，給學生提供各類寫作素材。教師把這些內容制作成小視頻，通過對話的形式給學生呈現出各類參考寫作材料，讓學生根據材料組織語言完成作文。這樣做的目的，一方面是為了提升學生的語言組織能力，另一方面是轉變傳統(tǒng)教學方法，讓學生在輕松的環(huán)境下學習更多的英語知識。在寫作過程中，教師可以根據學生的需求適當調節(jié)短片內容，并且指導學生改寫和縮寫、續(xù)寫開展多種訓練模式，提升學生的英語寫作能力。