大學生科研訓練精選(九篇)

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第1篇：大學生科研訓練范文

關鍵詞：大學生科研項目；項目管理；科研能力

中圖分類號：G647 ？搖文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0134-02

一、引言

教育部決定在“十二五”期間實施國家級大學生創新創業訓練計劃，旨在通過實施國家級大學生創新創業訓練計劃，促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。該計劃項目較原有大學生科研項目更強調過程管理，實施中期考核、經費浮動等管理方式：通過項目中期驗收，給予科研成果突出的項目團隊更多經費支持，同時減少或終止驗收不合格項目的經費支持，此激勵政策給大學生科研項目實施過程提出了更高要求，更需要各組織單位對本院獲批項目進展情況有實質性掌握。本文擬對目前武漢大學歷史學院對國家級和校級大學生創新創業訓練計劃項目管理，及其對大學生科研能力培養作用的體現做出概述和論證，并對新形勢下對項目管理提出的新要求進行探討。

二、做好大學生創新創業訓練計劃項目管理工作的重要意義

大學生科研能力的培養是人才培養過程中的重要環節，現代社會對大學生培養的質量和標準提出了更高的要求，培養大學生的科研能力，是當今社會發展現代化的客觀需要，也是當今社會對人才的發展需求。作為教學活動的進一步深入，每年一度的大學生創新創業訓練計劃項目提供大學生了解課本和課堂以外更多專業知識的機會，使學有余力的學生可以組隊或獨立完成科研項目，提供學生增強專業素養和多方面能力的機會。通過完成項目的方式，使大學生對感興趣的問題展開研究，可以有效地增強大學生對科研工作的興趣和科研水平能力的提升，所以加強對大學生創新創業訓練計劃項目的管理，對大學生科研能力的培養有促進作用。

三、管理大學生創新創業訓練計劃項目的舉措

以武漢大學歷史學院為例，本文將探索科學、有效地管理大學生創新創業訓練計劃項目的方式方法及其對大學生科研能力培養的重要意義。

（一）學院基層教學組織的嚴格評審

各教學單位對科研項目申報過程的評選是否公正以及能否嚴格把關，關系著大學生對科研工作嚴肅認真性質的認識，并對大學生建立崇尚科學、求真務實的研究態度有重要影響。在各學院教師認真評審的良好學術環境下，提交大學生創新創業訓練計劃項目申報書的各項目組會更加踏實、認真細致地進行前期資料整理及項目調查論證。

以武漢大學歷史學院為例，每年申報國家級和校級大學生創新創業訓練計劃項目期間，歷史學院都組織學院古代史教研室、近代史教研室和世界史教研室及考古教研室四個教研室負責人、院督導團教師和學院教學指導委員會教師對學院本科生提交的項目申報書進行公開、細心、科學的審核和公平、客觀的排序，為各項目提出修改和完善意見，并推薦申報國家級訓練項目的項目組。逐年進行之下，這項制度逐漸完善、擔任評審的教師公正認真，使得歷史學院近五年來每年推薦參加學校組織的國家級項目答辯會的過關率都很高，獲批項目數更是連年居武漢大學人文學部中最高。

公正合理的制度和嚴格執行的過程使得師生都受益頗深，嚴謹的學術風氣培養了學生科學論證、言之有據、言之有理的良好學術習慣，有效地提高了學院本科生的科研水平，使得學院連續多年在湖北省優秀學士學位論文評獎中獲獎率居全校前列，多年在湖北省大學生科研成果獎中獲獎率居學校前茅，近五年來在兩屆全國史學新秀獎中，學院本科生分別獲得一等獎1名、二等獎1名、三等獎1名的好成績，2012年學院本科生還在權威期刊《歷史地理論叢》上發表文章，彰顯了歷史學院本科生優秀的科研水平和能力。

（二）宣傳、組織申報和過程管理

培養大學生良好的科研項目參與意識不僅需要依靠學院教師的指導、院基層教學組織的認真評審，還需要教學管理人員對申報的良好組織和對獲批項目的有序管理。本科教學院長和副書記及其領導下的教學秘書、學生輔導員對大學生創新創業訓練計劃項目的組織安排工作需認真、及時、有創意。在武漢大學歷史學院每年一度的新生入校見面會上，教學秘書都會對大學生創新創業訓練計劃項目進行重點宣傳，使新生入校時即對參與科研和創新創業訓練項目有全面、耳目一新的了解，繼而介紹培養個人科研能力對其自身專業素養和全方位能力鍛煉的價值和意義。

學院還定期組織新老生交流見面會，為高、低年級學生之間溝通大學學習、科研、生活、就業、考研等信息搭建平臺，使低年級學生可以更好的學習高年級學生的優秀學習經驗。為保障高、低年級學生間的順暢交流，歷史學院還建設了一項特色制度——“學長制”：優秀學長不定期給予低年級學生有關大學學習和校園生活的指導，這樣一來，在創新創業訓練項目中大獲裨益的高年級學生會在交流中介紹并建議低年級學生進行申報。由于宣傳和組織的到位，武漢大學歷史學院學生歷來對科研項目申報極為踴躍，2013年大學生創新創業訓練計劃項目申報數更是較2012年申報數翻了一番，且歷年申報項目中從來不乏優秀者。

除了申報組織外，對項目的過程管理也是提高項目完成質量的有力保障。作為本科教學秘書，需組織各項目組按時提交申報書、安排好項目評審會；在項目申報階段保持與學校教務部門的聯系，項目評審結果公布后，及時通知學生提交項目合同書；在項目進行中期，給予學生關于項目報告書寫規范的指導，組織學生提交科研日志、中期報告和中期報告表，項目完成階段組織各項目組提交項目完成報告表、項目完成報告和科研總結，并把關項目完成報告的格式；結項后期，安排學生經費報賬。整個過程周期長、聯系事務多，事務瑣碎，如何做好該過程的管理工作是值得每一位教學秘書認真思考和總結的問題。

作為項目指導教師，不僅要了解項目進程、給予項目組研究方向和研究方式的指導，并嚴格把關每份報告的學術規范。大學生創新創業訓練計劃管理過程各個環節看似簡單，但是只有本著對學生認真負責的態度才能處理好所有細小的問題。

（三）創設院級、教研室級科研基金，營造良好科研氛圍

學院為鼓勵學生參與科研的方式各有不同，有的學院設立研究小組，有的學院組織以科研工作為主題的項目大賽。武漢大學歷史學院建立了院級和教研室級科研項目，以支持和鼓勵學生投入科研工作、提升學生綜合素質。

歷史學院自2008年起設置歷史學院本科生科研基金，并頒行《武漢大學歷史學院本科生科研基金與本科生科研項目管理辦法》，以此激發學院各專業本科生獨立思考、勇于探索和努力創新的科研積極性，營造濃厚的大學生科研氛圍，全面提高他們發現問題、分析問題與解決問題的能力，進而推進學院本科生培養質量邁上一個新的臺階。值得一提的是，世界史研究所科研基金的評審采用的是校外專家盲評制度，將學生已經形成的科研成果匿名發給校外專家，綜合校外專家評審結果，給予學生科研成果一、二、三等獎的獎勵。此舉對學生科研水平提出了更高的要求，也為項目評審的公正度增加了砝碼，該制度實行以來一直廣受世界史學生歡迎，切實資助和鼓勵一批向往從事歷史學科研工作的學生，使他們在大學學習成長過程中更加確定自己努力的方向。在這樣優秀的培養制度下，歷史學院每年都走出了許多優秀的人才，他們中一半以上走向了海外著名大學和北大、清華等國內著名高校進行進一步的深造，為歷史學科研究隊伍輸送了優秀的新鮮血液?？梢?，院級和所級科研項目的創設為本科生營造了良好的科研氛圍，為提升大學生培養質量提供了重要的支撐。

（四）獎勵機制的創設

1.對學生的獎勵。為鼓勵學院本科生參與各級大學生創新創業訓練計劃項目，學院在每年一度的保送研究生和獎學金評定中給予主持和參加國家級、校級和院級大學生創新創業訓練計劃項目并完成項目的成員各自相應的加分，以鼓勵大學生參與科研項目的熱情。

2.對指導教師的獎勵。教師對學生的指導直接影響著學生科研項目完成的水平，所以指導教師對項目指導所投放的精力多少、是否與項目成員間定期溝通等作法關系學生科研能力培養質量，所以學院很重視對項目指導教師的支持和鼓勵。每年度本科教學勞酬分配中都對指導并完成結項的國家級、校級和院級大學生創新創業訓練計劃項目的教師給予分配傾斜。

獎勵機制的創設無疑對教師和學生投入科研項目的激情起到促進作用，使得教師為指導學生科研學習付出大把精力后能得到更多來自精神上和物質上的肯定，使得學生在收獲科研水平進步的基礎上，增強對從事科研工作的信心和興趣。

（五）大學生實習實踐基地與大學生科研間相互促進

武漢大學歷史學院先后建立了國家第二檔案館、陜西歷史博物館和安徽銅綠山考古基地等實習基地作為學院學生集中實習的實踐基地，每年大三年級學生都會在學院指定指導教師的帶領下奔赴各專業基地實習3～4星期，考古專業實習期為一個學期。

歷史文獻和檔案、文物對歷史專業的學生來說不陌生，通過接觸第一手資料，緊密結合實習內容與平時專業訓練及大學生創新創業訓練計劃項目的科研內容，使得學生增強了以后從事史學研究積累處理檔案資料的經驗，真正做到了實習與專業學習的緊密結合。

四、結語

綜上所述，加強對大學生創新創業訓練計劃項目的管理可以有效提高大學生科研水平，基層教學組織的教學管理人員和教師需要從宣傳、評審到過程管理都采取認真、公正的態度，并不斷挖掘新的思路來支撐和優化項目的實施，從而形成促進大學生科研能力培養的多角度培養模式，最終達到提高人才培養質量、增強大學生科研能力的目的。

參考文獻：

[1]衛飛飛.高校創新人才培養的探索與項目管理實踐[D].西安：西安交通大學，2012.

第2篇：大學生科研訓練范文

【關鍵詞】大學生科研訓練計劃；實踐；創新能力

培養創新人才是高等教育肩負的社會責任。加強大學生實踐能力和創新精神的培養，是高校深化教育教學改革、著力提高教育質量的重要內容?！蛾P于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高[2012]4號）和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）年》等都明確提出，強調學生創新能力、實踐能力的創新型人才培養模式成為高等教育的必然選擇。

一、浙江大學光電系大學生科研訓練實踐的基本概況

浙江大學大學生科研訓練實踐活動由四個層次的科研訓練項目組成，分別是校、院（系）兩級“大學生科研訓練計劃”（Student Research Training Program，簡稱SRTP）、浙江省大學生科技創新活動計劃（簡稱省創）、國家大學生創新性實驗計劃（簡稱國創），常統稱為四級SRTP。校系兩級SRTP主要面向二、三年級本科生，每個項目有小額經費資助，鼓勵學生參與教師的科研實踐或自主進行科研探索，覆蓋面較廣。期望通過國創項目的實施，帶動廣大學生在本科階段得到科學研究與發明創造的訓練，改變目前高等教育培養過程中實踐教學環節薄弱，學生動手能力不強的現狀，并以此推行研究性學習和個性化培養，形成創新教育的氛圍。而省創則以大學生科技創新項目、大學生科技成果推廣項目、大學生創新創業孵化項目為載體，引導大學生積極開展多種形式的創新創業活動，期望提高大學生創新創業能力，培育和發現優秀的創新創業項目和人才。省創和國創項目主要針對本科三年級學生，要求學生具有校系級SRTP經歷，同時資助經費額度也有較大幅度增加，要求學生對課題開展較為深入的研究，成果形式也更加多樣豐富。

浙江大學光電系一貫高度重視大學生實踐創新能力培養，積極為學生構建科技實踐創新平臺，完善四級科研訓練計劃體系，確保大學生科研訓練計劃項目數量和質量的不斷提升。近五年四級SRTP立項情況如表1所示。

然而隨著科研訓練計劃規模的擴大和學生參與率的增長，盡管經費投入得到增加，但是管理難度也隨之增加。因此，如何組織開展好大學生科研訓練活動，使學生在該項活動中能夠理論指導實踐、學以致用，達到設立SRTP的目的，是教學管理者面臨的一項艱巨任務。

二、影響大學生科研訓練項目成效的因素分析

（一）大學生參與實踐的自主性還有待提高

歷屆SRTP的實施過程來看，由于參與SRTP的主要是本科二年級學生，而他們此時尚未接觸太多專業課程，較難自主提出課題，因此光電系的SRTP絕大多數來源于教師立項，即使立項負責人為學生的項目也通常是學生向老師“索要”而得到的項目，真正由學生自行立項的項目很少。學生雖然有激情和興趣，但由于專業知識的限制，不知道從何下手確定課題。

（二）科研訓練過程管理有待完善

大多數學生第一次參加科研活動都是追隨大流或者根據興趣，立項后表現出較大的隨意性和不成熟，并且放棄項目或結題結果不合格的后果僅僅是拿不到第二課堂學分，沒有其他任何約束。因此在項目實施過程中容易出現半途而廢或者敷衍了事的情況，SRTP總是會被其他感興趣或他們認為重要的事情所替代。

（三）學校激勵保障制度還有待完善

校院兩級管理的職責不夠明晰，過程管理和質量監控機制仍需完善。由于大多教師的教學科研任務繁重，因此會出現教師疏于指導的情況；進而造成在立項、中期檢查和結題答辯等環節暴露較多不應該出現的問題，給評委老師帶來了巨大的工作量。然而目前，對指導教師和參與學生均缺乏相應的考核評價和激勵制度，使得部分指導教師缺乏積極性，也使得參與學生缺乏開展深入研究的外在保障。

三、對進一步加強和改進大學生SRTP的若干建議

（一）加強學生與指導教師的聯系，增強學術意識和科研素質

建議將學生的科研訓練活動融入導師的課題組中，課題組有關的學術活動也應積極將學生容納進來，使學生有更多時間與導師、研究生接觸，充分感受研究團隊的學術氛圍，也能讓學生及時得到科研上的指導，并且還能讓學生對整個課題的背景、研究方向有一個整體上的了解，更能激發他們的科研熱情和動力。同時，指導教師也應積極引導學生對項目結果進行成果轉化，指導學生撰寫學術論文或者專利申請，以此增強學生的科研素質。

（二）加強學校配套保障，健全科研訓練管理機制

（1）組織管理制度。建立以校院（系）兩級職能部門的組織管理體系，在學校統一的基本管理方法基礎上，院系負責項目的條件保障和過程管理，進而完善大學生科研訓練項目的立項評審、中期檢查、結題驗收、匯報交流、總結表彰、學分認定、成果匯總等一體的運行管理體系。

第3篇：大學生科研訓練范文

摘 要：實施大學生科研訓練計劃是提高大學生創新能力，增強學生綜合素質，滿足社會人才發展需要的重要措施。本文以西南交通大學電氣工程學院開展“大學生科研訓練計劃”為例，論述了學院開展“大學生科研訓練計劃”的做法、特點。同時針對實施過程中存在的問題，提出了解決辦法和建議。

關鍵詞：大學生科研訓練計劃 實施 建議

 

第4篇：大學生科研訓練范文

關鍵詞：研究型大學；工程素質養成；工程化訓練方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0194-02

一、前言

2003年底，教育部學位與研究生教育發展研究中心提出在我國建設研究型大學的建議和計劃，并得到教育部的認可和支持，對于我國高等教育發展具有劃時代的象征意義。研究型大學是以知識的傳播、生產和應用為中心，以產生高水平的科研成果和培養高層次精英人才為目標，在社會發展、經濟建設、科技進步、文化繁榮、國家安全等方面發揮重要作用的大學[1，2]。目前，許多學校在發展規劃時，都提出了建設研究型大學的定位。當前我國高等教育已經由精英教育轉到了大眾教育，教育事業得到了大發展的同時，也存在許多值得商榷的問題，例如，專業內容更新不及時、課時減少、實習和實踐環節缺乏等，導致工科類學生缺乏基本的工程素質，目前工科學生存在的眼高手低的現狀，達不到用人單位對工科學生的工程素質要求，導致一方面學生就業困難，而另一方面企業又難于招到合適的人才。因此有必要在工程素質養成和工程化訓練方法方面進行改革。作者經過幾年來的改革和實踐，取得了積極效果。本文的方案具有可操作性和可移植性，對其他學科專業的本科辦學具有積極的借鑒意義。

二、工程素質的培養

工程素質是指從事工程實踐的工程專業技術人員的一種能力，是面向工程實踐活動時所具有的潛能和適應性。工程素質的特征是：第一，敏捷的思維、正確的判斷和善于發現問題；第二，理論知識和實踐的融會貫通；第三，把構思變為現實的技術能力；第四，具有綜合運用資源，優化資源配置，保護生態環境，實現工程建設活動的可持續發展的能力并達到預期目的。工程素質實質上是一種以正確的思維為導向的實際操作，具有很強的靈活性和創造性[3]。工程素質主要包含以下內容：一是廣博的工程知識素質；二是良好的思維素質；三是工程實踐操作能力；四是靈活運用人文知識的素質；五是扎實的方法論素質；六是工程創新素質[3-5]。工程素質的形成并非是知識的簡單綜合，而是一個復雜的漸進過程，將不同學科的知識和素質要素融合在工程實踐活動中，使素質要素在工程實踐活動中綜合化、整體化和目標化。學生工程素質的培養，體現在教育全過程中，滲透到教學的每一個環節，不同工程專業的工程素質，具有不同的要求和不同的工程環境，要因地制宜、因人制宜、因環境和條件差異進行綜合培養[6，7]。學生工程素質的培養中最為重要的是教師的工程素質的養成以及相應的培養計劃的制定。

1.教師的工程素質培養。研究型大學應該是教師和學生共同從事創造性工作的平臺，只有具有創新能力的教師，才能培養出具有創新精神的學生，教師的綜合素質至關重要。目前各高校選擇留校的青年教師基本上都要求有博士學位，他們的基礎理論比較深厚，卻也普遍存在實踐能力薄弱的現狀，因此加強青年教師的動手能力的培養尤其重要。教師除了參加實驗和實踐環節的教學之外，還應該參加各種實習的指導，通過實習指導熟悉企業生產過程，了解生產技術，密切生產實際與專業教育的聯系；重視應用型和工程型科研課題的研究，深入實際不斷提高自身解決工程實際問題的能力，以利于更好地培養學生的工程素質。

2.課程設置的規范性。課程內容應該及時更新，教學計劃劃分為通識基礎課程、基礎理論課和專業課等環節。加強文理學科相互滲透與結合，打破學科界限，引導學生跨學科選修課程；更新教育內容，改革教學模式，加大課堂信息量，提高教學質量；加強基礎課教學，培養基礎寬厚、能適應職業變化的人才；增加選修課程，擴大選修課比例，增強學生自主學習意識。

三、工程化訓練方法的研究與實踐

由于招生規模的不斷擴大，師資和實驗設備不足，原來一個授課班30～60人，現在變成150～180人，甚至更多，教學效果難以保障。由于課時少，許多理論又講不透徹，教材更新又不及時，不僅課堂也出現了重理論輕實踐的現狀，實驗環節也難以落實到位。幾年來我們針對這些制約學生動手的實際問題，結合單位實際，加強了工程化訓練環節的落實，取得了一些積極的進展。

1.加強信息技術與教學之間的聯系，運用網絡、多媒體技術、教學課件等先進的計算機技術，使學生在課堂之外也能得到理論知識的學習，補充了課堂的理論知識。

2.建立口袋實驗室，將單片機、DSP和ARM等實驗板逐步小型化，學生放到口袋里，課余時間即可隨時隨地地用筆記本通過USB接口調試程序，加強學生的動手興趣和培養動手能力，將理論和實驗課時拓寬。

3.科技訓練計劃。每年暑期單獨開設5周的小學期實踐環節，設置工程實踐教學內容，讓學生集中時間完成認識實習、課程設計等實踐環節，每個環節都要動手制作，訓練內容由易到難；通過實際動手制作、調試、總結報告和答辯等環節，增強的學生動手實踐能力的培養。

4.鼓勵參加各種競賽。為加強大學生實踐、創新能力和團隊精神的培養，促進高等教育教學改革，積極鼓勵學生參加各種競賽，如電子設計大賽、智能車競賽、數學建模競賽等，讓他們在做中學，學中做，提高解決問題的能力，和對文化課的興趣。將“要我學”變成“我要學”，提高了學習的主動性；通過這些訓練，加強了對學生素質教育，培養大學生的綜合知識運用能力、基本工程實踐能力和創新意識，通過這些團隊的示范和引導，極大地激發了大學生從事科學研究與探索的興趣和潛能，對倡導理論聯系實際、求真務實的學風和團隊協作的人文精神起到了積極的促進作用。

研究型大學對高素質人才的培養，不僅要有較強的理論研究能力，還要具備很強的解決問題的能力，研究型大學的工科學生尤其如此，動手能力的培養不僅不可偏廢，還必須大大加強。在現有條件下，如何制定從教師到學生的一整套實踐方案是個難題，因地制宜，循序漸進，才是解決問題最有效的方法。通過幾年來的學生工程素質養成、工程化訓練方法的改革，學生的動手能力和解決實際問題能力得到了提高，在各類賽事中屢獲獎項；畢業學生一次就業率達到95%以上，取得了良好效果。

參考文獻：

[1]朱振國，王輝.如何建設研究型大學[EB/OL].http：//.cn，2003.12.

[2]周哲瑋.建設研究型大學，培養創新型人才[J].上海大學校報，2008，（537）.

[3]樸雪濤，王懷宇著.大學制度創新與中國研究型大學建設[M].光明日報出版社，2007.

[4]張德安.行業特色高校建設研究型大學之概念認定及路徑探析[J].中國電力教育，2012，（13）.

[5]劉佳，柳小玲.研究型大學條件建設初探[J].中國林業教育，2006，（04）.

[6]王革，周紅蕾，牛宏泰.建設研究型大學的幾點思考——以西北農林科技大學為例[J].黑龍江高教研究，2009，（01）.

第5篇：大學生科研訓練范文

摘 要 現如今，我國對高校大學生的身體素質是非常重視的，越來越多的高校逐漸把散打訓練引進了課堂教育教學當中，使學生逐漸接受了課堂散打訓練，并從中受益，文章就課堂散打訓練隊改善普通高校大學生的身體機能水平進行了詳細的分析和研究。

關鍵詞 課堂散打訓練 高校大學生 身體水平

目前，我國的高校大學生普遍存在身體素質、體質較差的現象，學生們的身體各項機能都得不到很好的鍛煉，為此，課堂散打訓練被越來越多的高校逐漸引進教育教學當中，這對大學生們的心肺功能、身體各項指標、肌肉的力量和身體的柔韌性都有很大的幫助，從一定意義上幫助學生提高了身體的整體素質。讓學生們在學校里就能強身健體，不斷的提高身體各項機能的水平，使全身協調能力也相應的提高。

一、散打的特點以及課堂散打訓練的現狀

（一）散打的特點[1]

散打也叫散手，在我國古代就很流行，它是帶有一定中國特色的一種運動，它也是一種體育競技項目，散打是以無氧供能為主，使有氧和無氧結合供能的一個項目，散打訓練能夠很好的增強心肌收縮力，使心率和心機耗氧量降低，使訓練者的心臟有非常好的做工儲備功能。散打的動作要領就是要快，反應速度、動作速度、節奏都要快，它能夠鍛煉訓練者的反應速度和敏銳的觀察力。

（二）高校課堂散打訓練現狀

課堂散打訓練逐漸被高校引進教育教學，越來越多的大學生喜愛上這項運動，課堂散打訓練也越來越被學生們所接受。散打的對抗性是很強的，學生從散打訓練當中可以培養機智、頑強、靈活、勇敢、果斷的意志力，也從一定程度上提高了身體的各項機能水平，達到強身健體的目的。從前，散打的訓練是有針對性的，一般高校根本接觸不到，只有在武打體校才能夠接觸到，但是現在課堂散打被引入到普通高校當中。我國近幾年經常出現高校學生跑步猝死之類的事件，高校大學生身體機能水平越來越受到重視，正因如此，很多的高校開始把散打訓練納入教學大綱當中，以此來提高大學生身體機能的水平。

二、課堂散打訓練對大學生身體機能水平的提高

目前，我國普通高校大學生大多是成年人，身體當中的各項機能也已經發育成型，但是很多的大學生體質并不好，因為他們在日常生活中對身體機能水平的鍛煉是非常少的，大部分人都在課余時間泡吧或者上網，在寢室看電影，很少做運動，身體根本得不到鍛煉。但是普通高校對課堂散打訓練的引入[2]，使得學生們能夠通過散打訓練來提升自身的身體素質，學生的身體機能從以下幾個方面得到提升[3]：

（一）對高校大學生力量的提升

眾所周知，在大學生沒有進入大學學習之前的幾年里都承受著相當大的學習壓力，學生們運動的次數屈指可數，每天都在無止境的學習當中，學生本身的身體力量非常弱，更別說承受畢業之后的巨大就業壓力了。然而，普通高校對課堂散打訓練的引入，就可以很好的鍛煉學生的身體力量，因為散打這個項目是有一定對抗性的，高校學生在訓練的過程當中能夠增強身體的力量，學生身體的各個部位都能有效的得到鍛煉。

（二）對高校大學生耐力的提升

我國高校大學普遍缺乏的就是耐力，但是散打，講究的就是一個耐力，它是一個長期的訓練過程，不是一朝一夕就能養成的，當代大學生普遍有著爭強好勝的心理，所以要想從真正意義練好散打就要有長久的耐力，這就促進了大學生對自身耐力的一個養成，使學生們由內向外的真正強大起來，

（三）對高校大學生柔韌度的提升

散打訓練在柔韌度的要求上是很高的，大部分的學生在進行散打訓練的時候都要先進行壓腿，這就是在訓練大學生的柔韌度，訓練的目標就是要達到橫叉豎叉都靈活。學生們不可能一下子就練成，所以要循序漸進。學生們在這個過程當中，就很好的訓練了自己的柔韌度，同時也訓練了學生們的耐力，一舉多得。

（四）對高校大學生反應速度的提升

散打是兩個人共同進行的訓練，在這個過程里就訓練了大學生們的反應速度和靈敏度，學生們在訓練當中要靈活運用自己的身體，用攻擊和防守的方式來獲取勝利，那么這個攻擊和防守的過程里，就對學生的反應速度和靈敏度都有很大的鍛煉，從一定意義上對學生的應變能力提供了幫助，在散打中獲得勝利還能夠增加學生的自信心。

總而言之，課堂散打訓練對普通高校大學生身體的各項機能提升都有很明顯的效果。高校大學生經過課堂散打訓練之后，有效的提高了自身的素質和體能，身體的各項機能都得到了相應的鍛煉和改善。

三、結語

散打這項體育運動在我國有著很悠久的歷史，對高校大學生強身健體有著很大的幫助，它能夠鍛煉大學生的體魄，增強大學生的身體素質，培養大學生的堅韌品格，對大學生全身的協調能力也有很大的幫助，高校大學生的強大由內而外的生成。社會的進步速度飛快，對新時代大學生的要求已經不僅僅是學歷要求了，更多的是素質的培養和體能的鍛煉，散打訓練正合適社會對大學生的鍛煉要求，因此課堂散打訓練應該被廣泛的進行推廣和應用，從真正意義上提高大學生的身體水平，為國家培養全面發展的高校人才。

參考文獻：

[1] 夏洪濤.散打訓練對改善普通高校大學生身體機能水平的研究[D].河北師范大學.2008.

第6篇：大學生科研訓練范文

【摘要】 對臨床醫學專業學生進行科研訓練有其必要性、重要性。新疆醫科大學實施的“大學生科研訓練計劃”取得了成效。針對該計劃在臨床醫學專業學生實施過程中存在的問題， 提出改進想法。

【關鍵詞】臨床醫學專業 科研思維能力培養

一 臨床醫學專業學生進行科研訓練的必要性

根據國家教委高等醫學教育的有關文件精神，其培養目標為: 1.有厚實的人文和科學素養; 2.有較強的臨床醫學專業實踐技能；3.有一定的醫學科學研究的訓練；4.有較大的發展潛力和后勁，是未來的醫學精英人才。實現我國高等醫學教育與國際醫學教育接軌，適應未來國際醫學科學技術的競爭， 培養具有高素質和發展潛力的醫學人才，實行本、碩連讀制的七年制臨床醫學專業培養是一條重要途徑。為確保上述目標，對七年制臨床醫學專業學生進行醫學科研訓練是必不可少的重要內容。

二 七年制臨床醫學專業學生科研分階段訓練及其重要性

七年制臨床醫學專業科研訓練可分三個階段。第一階段：一、二年級 : 基礎學科階段， 初步培養學生科研的基本素質，可以通過導師、名醫、科研人員講座等形式， 啟發學生的科研興趣， 培養其初步具備科研的條件、方法和態度; 第二階段： 三至五年級：基礎醫學階段， 進行系統科研訓練， 培養學生科研能力， 如通過“課題設計—課題實施—撰寫論文—理性認識”科研訓練過程培養學生科研能力; 第三階段: 臨床學習階段， 則在臨床導師的指導下， 進行臨床科研訓練， 通過完成碩士研究論文和碩士論文答辯， 培養學生的科研能力。

在基礎學科階段， 學生的課程以理科類基礎課程為主，還沒有足夠能力參與科研， 而基礎醫學階段的科研訓練則直接關系到學生進入臨床階段能否以較短的時間開展課題研究， 撰寫學位論文， 乃至能否順利完成本碩連讀學業的大事。因此， 如何做好基礎醫學階段的科研訓練工作是七年制臨床醫學專業培養中一項值得研究的課題[1]。

三 基礎醫學科研訓練的方法—“大學生科研訓練計劃”

1988年起國家教委批準招收七年制臨床醫學專業學生， 新疆醫科大學至今已招收10 屆，實施的“大學生科研訓練計劃”(Student Research Training Program，SRTP)已歷經5期，它以學生完成課題，SRTP立項的方法， 經過系統的訓練， 把學生從“以教師為中心”的管理模式轉變為自主個性發展的管理模式， 靈活運用所學的理論知識， 通過實驗或調查研究等方法去發現和解決問題以及突破常規進行創新研究， 摸索出科學研究的性質和律， 逐步形成創新意識、創新思維和科研能力。

四 “大學生科研訓練計劃”的實施

新疆醫科大學SRTP 實施包括如下方面:

1.組織機構：成立了新疆醫科大學大學生創新性實驗計劃領導小組和新疆醫科大學大學生創新性試驗計劃專家委員會。由新疆醫科大學教務處實驗管理科負責日常管理工作。

2.執行程序：由“申報、評審、立項、中期教學檢查、結題驗收”組成，各學院教師組織學生自行申報，教務處組織專家委員會進行評審，確定立項課題，立項負責人組織實施，教務處組織專家進行中期檢查，通過中期檢查的立項繼續進行，最后，教務處組織結題驗收。

3.項目來源：學院自行申報（由各學院教師結合自身情況組織學生進行）。

4.教務處管理部門相關規定：出臺《新疆醫科大學大學生科研訓練計劃管理辦法》。

五 “大學生科研訓練計劃”已見成效

新疆醫科大學從2005年首期推出， 已立項5期， 全校共立項目326項， 9個學院的1289名學生次參加了訓練。

通過SRTP訓練計劃，學生的學習由被動變為主動，增強了多方面的能力，如查閱文獻資料的能力、實踐操作能力、學習能力、研究能力等，開闊了視野，完善了自己的知識結構， 意志力也得到了磨練。使他們有更多的時間和機會與導師、博士生、碩士生接觸，在這樣充滿學術氛圍的研究集體中，大學生的個性品質得到了鍛煉; 對科學研究的態度、對工作的認真踏實作風、對事業的敬業精神、對他人和社會的責任感等方面都得到了培養和提高。

六 進一步做好七年制臨床醫學專業學生基礎醫學科研訓練的想法

1. 改革教學模式， 讓學生有更多時間參與科研訓練。

科研訓練除了貫徹理論探索，還應有適宜的研究氛圍和環境。醫學高校應深化課程改革，為有效實施SRTP創建良好的內部環境。首先更新教學內容。改變教學內容陳舊，落后于當代科學文化發展的狀況，鼓勵教師將本學科的前沿和發展方向以及各種學派的觀點傳授給學生。其次在教學模式和教材的編排上，積極推行啟發式和討論式教學，培養學生的批判、探索和懷疑精神，避免造成學生對權威和書本的被動接受。 轉貼于

2. 鼓勵科研訓練項目學科交叉。

SRTP項目大部分都是在本專業和本學科內部實施的， 學科之間的滲透性和交叉性較差。學生如果僅僅接觸本專業的知識， 會不利于思維多向發散性的培養， 而且也很難提高對于目前邊緣學科、交叉學科的研究認識。立項打破專業的界線， 鼓勵不同層次的結合、不同學科的交叉， 以培養具有高素質和發展潛力的醫學人才[2]。

3. 加強組織， 營造校園科研氛圍。

學校應通過各種渠道和途徑廣泛宣傳學生參與科研訓練的重要性，積極設計和引導校園文化活動，如醫學院可舉辦生命科學節、醫學節等，邀請著名專家講學，開展科普活動、醫學知識競賽等; 學校要為學生組織各級各類學科競賽，創業計劃及課件制作競賽等，學生通過運用所學的理論知識解決實際問題， 調動參與科研的積極性; 還可以成立“大學生科技協會”等社團， 有針對性地開展學術研討、報告會、沙龍、競賽等活動[3]。

4. 為大學生科研訓練創造良好的場所。

利用學校的教育資源 實驗室、實習基地、圖書館等，配置適當現代化、高科技的技術裝備，建成大學生科研訓練實踐基地; 利用社會資源如通過產學研結合等手段， 利用企業、科研院所的裝備條件來建設校外的科研訓練實踐基地; 也可以建立開放性實驗室，為學生提供充足的實驗設備與實驗材料， 不受人、財、物、空間、時間的限制， 使學生科研訓練得以自由開展。

5. 讓更多教師來參與大學生科研訓練。

創造意識、科學鑒賞力、創造原則與方法、科學品質與研究風格等都是凝聚在人的思想與行為之中， 只能通過教師潛移默化的作用機制來體現。要充分認識教師在其中的重要性，實行導師制。新生入學后， 即為其指定一位導師， 導師協助學生安排學習計劃， 指導學生的科學訓練， 學生必須定期到導師那里去與導師討論， 向導師作讀書心得報告， 與導師交流等， 最大限度地發揮大學生的潛能， 達到預期的目的。

6. 實施激勵機制， 鼓勵大學生科研訓練出成果。

為了調動大學生參加科研訓練的積極性， 培養其科研能力， 鼓勵其在訓練中出成果， 學?？蓪嵤┐髮W生科研獎勵辦法， 建立經?；⒅贫然膶W生科研活動評獎評優制度， 對大學生科研訓練進行津貼補助和學分獎勵; 對正式和申請專利的給予經費補助; 對表現突出的學生頒發榮譽證書、獎金、紀念章， 甚至推薦免試研究生等。要推行大學生科研能力等級評定， 把學生的科研訓練效果直接與綜合素質測評、畢業分配掛鉤。

七 展望未來

為了使七年制醫學生的理論知識、科研能力、臨床技能等整體素質得到優化培養，必須實施七年制醫學生科研素養的培養。SRTP作為提高大學生科技創新素質的重要手段和途徑，有著普通課堂教學無法比擬的優勢。在今后的工作中，我們要進一步借鑒國外大學同類項目在幾十年實施過程中積累的經驗，對校內七年制醫學生科研訓練進行不斷的探索和實踐，從而完善其科研素質的培養。

參 考 文 獻

[1] 劉寶存.美國研究型大學本科生科研的基本類型與模式[J].教育發展研究，2004（11）：95-98.

第7篇：大學生科研訓練范文

關鍵詞：大學生 科研現狀 調查分析

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）07（a）-0204-02

21世紀時生命科學的世紀，生命科學的發展前景在不久的將來也會在中國有著很大的發展空間。雖然我們仍然堅信，生命科學這個專業終究會發展起來；但目前可能由于我們國家的發展程度還不夠，生物學的就業前景還不是很樂觀。要想成為生物學領域中占據一席之位，必須具備較強的科研創新能力；另外，本科生的就業壓力已漸漸轉移到了考研或繼續深造。因此，了解該院學生的科研興趣現狀，可以為本科生的基礎教學及提高考研競爭力等提供科學依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以長春理工大學生命科學技術學院生物工程系三年級在校學生為研究對象，共127人。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查

共發放調查問卷145份，回收123份，無效問卷3份，有效問卷120份，有效率97.6%。其中男生72人，女生48人。

1.2.2 文獻資料調研

為了對該研究進行全面的分析，調研了與該研究相關的文獻資料。

1.2.3 統計方法

將回收的調查問卷利用數據統計軟件SPSS 17.0進行數據的分析。

2 結果與分析

2.1 大學期間科研訓練的重要性分析

面對各行各業對大學生科研創新能力的高要求高標準，許多高校已經把本科生科研練成績納入學生的綜合評價體系中[1-2]。學院通過對學生的前期理論學習及對本科生的科研訓練的強調，目前三年級的學生已普遍認識到本科期間科研訓練的重要性（如表1）；這種良好的科研氛圍將有利于培養學生的創新意識、創新精神和創業能力，而且對打算進入研究生教育階段繼續深造的學生也會產生良好的影響。

2.2 大學生科研現狀調查與分析

由表2看出，男生與女生在參加各項科研活動方面比例差不多，無明顯的區別；但是大部分的（64.7%）學生熱衷于理論方面的學習，而真正能夠動手去參加基礎實驗的學生占少數，尤其是完整的將一個小項目完整的做下來的學生可能更少。

大學生的學業相對來說較為輕松，有足夠的時間做自己感興趣的事情或尋找一些途徑提高專業水平和技能。而在表2中，每周花在科研活動的時間小于4 h的學生占59.7%；比例次之的是，每周花在科研活動上的時間8～12 h；男生與女生在科研活動上投入的時間無明顯的區別。

該院學生參加科研訓練積極性不高的原因可能是：（1）理論課程成績占據主體地位，各項科研活動的成績對自己的綜合評價影響不大，導致學生在科研訓練中投入的時間越來越少；（2）開展的各項科研活動并未引起學生足夠的興趣，在參加科研活動的動機一項中，48.1%的學生表示迫于學院要求，只有24.5%的學生出于科研興趣（數據未展示）；（3）在課程理論的學習過程中，對本科生科研能力體系的培養不夠。

2.3 參加大學生科研活動的收獲情況

由表3可看出，對男生來說，參加科研活動的收獲分別是：增強團隊意識（29.5%）、了解做科學研究的方法（23.2%）、結識很多朋友（20.1%）；對女生來說，參加科研活動的收獲分別是：提高專業能力（32.8%）、增強團隊意識（25.0%）、了解做科學研究的方法（20.3%）。該院女生的學習自主性較強，認真的參加科研活動，并努力提高自身的專業競爭力。

3 結語

該院的在校學生基本上都意識到科研訓練的重要性，也能夠投入一定的時間參加院里或校里組織的各類科研活動，學生的科研能力和綜合競爭力得到了提升。但學生參加實戰性科研訓練的積極性及實現科研訓練的真正意義還有很大的提高空間，需適當的采取相關的措施。如逐漸的增加科研訓練成績在本科生綜合評價體系中的比例，使得學生投入更多的時間和精力參加各項科研活動；設立榮譽證書和獎金等方式對在各科研活動中取得顯著成果的學生進行表彰，以激發學生參加科研活動的積極性；可以嘗試設立真正的大學生科研基金，如清華大學和浙江大學都已經實現并取得較好的效果，在老師的指導下學生選題，獨立進行文獻檢索、開結題答辯、科研經費管理等。

參考文獻

第8篇：大學生科研訓練范文

關鍵詞 大學生科研訓練計劃 創新能力 實踐與思考

中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A

0 引言

創新是素質教育的關鍵，當下應用型高校已經把創新項目的實踐工作提升到非常重要的高度。大學生科研訓練計劃項目是學生根據自己的興趣和特長進行選題和研究，以本科學生為主體，充分調動學生的主動性、積極性和創造性，培養學生的創新精神和實踐科研素養。本文將結合一個具體的家用報警器項目，探討大學生科研訓練計劃項目實施過程中的一些具體經驗。

1 科研訓練計劃項目的提出

目前Arduino是比較成熟的單片機平臺，接口眾多，各種配件較為齊全，開發調試和部署都非常方便。已經出現非常多的使用arduino來作為智能家居開發基礎設備的應用，家用報警器就是其中一個應用價值比較大的切入點。近年來Andoid智能手機平臺也是比較成熟的智能終端開發開放平臺，android手機上的應用開發數不勝數，已經成為現在社會信息技術的一大熱點，越來越多的傳統業務和傳統應用開始遷移上手機平臺，并且出現了很多突破性的技術應用 。

指導老師與學生多次討論、查閱資料后，選擇成本低廉、開放性好的arduino作為主力開發平臺，加上外購若干傳感器設備，再配合目前最為熱門的智能手機應用開發，一個智能家用報警器的初步設計方案就成型了。

另外，arduino單片機模塊連接WiFi模塊，并可通過android智能手機客戶端查看當前室內環境的相關數據。利用arduino單片機及android手機，以極低成本方式實現家居環境的實時監測和環境數據異常時的自動報警。

2 科研訓練計劃項目的實施環節

項目實施過程中，團隊需要合理安排計劃進度、人力分配，各個成員的分工配合，不同技術方向上的知識準備和攻關。在本項目中，學生會用到很多專業知識，比如arduino原理、C語言、android系統平臺、Java語言和數字式傳感器的原理等，對于團隊中一些還在學習專業基礎知識的大學生來說，還是需要花很多精力去努力研究。

作為一個大學生科研訓練計劃項目，除了設計上的創新考慮，在具體項目運作過程中，還有一定的項目管理要求。一個具體的實際動手團隊項目，對每個學生而言也是很好的鍛煉機會。不同起點的學生怎么分工、協作，怎么充分利用每個人的特長，如何分工研究項目的關鍵技術，這些都是非常有意義的操作問題。在整個項目過程中，做到了緊張有序，每個人都得到了充分鍛煉。

此外，實施環節中還有一些容易被忽視的注意事項。比如，購買項目設備往往需要事先仔細確認各項技術參數是否準確，部分關鍵組件開發還需要有備份方案，有些開發上的技術風險需要盡可能有第二手準備，還必須要有一定的對項目整體預算的控制能力。這些方面都需要指導老師做一定的準備工作，引導學生一起順利實施整個項目。在整個項目的實施過程中，指導老師比較注重有意識培養學生的團隊意識、領導能力和合作精神。

3 科研訓練計劃的思考

智能家用報警器項目涉及到arduino開發、android手機開發、各種數字傳感器開發等知識和技能，利用arduino和android手機實現智能家用報警器，且成本極為低廉，是一次非常好的創新實踐機會。指導老師把握住了整個項目的整體方向和技術路線，特別是技術風險，此外還有就是對學生綜合素質和能力的把控，因材施教，在充分了解的基礎上，放手讓學生自由發揮。在指導教師和學生的配合和努力下，團隊共同完成了報警器的制作，獲得了比較滿意的效果。

整個項目從預研、立項、設計到實施，在學校里完成大學生科研訓練項目，這對于在校本科生來說，是個非常難得的實踐機會；大學生科研訓練計劃項目研究實踐使學生真實地體會了科學研究的苦辛與快樂，進而激發和培養學生對科學的熱愛和主動對問題的好奇、探究以及對未知的執著追求精神。對于教師來說，也可加強教師和本科生的團隊合作精神，同時促進高校教師科研指導隊伍的建設。在大學生科研創新項目的實踐中，需要注意以下幾點：

首先，對于低年級學生，有可能對動手能力要求較高的立項難度就顯得有些大。大學一二年級的學生，尚未接觸足夠多的專業技術課程，知識面和動手能力上略顯不足。本項目中要進行android開發，需要學生已經具備面向對象編程、軟件工程、java開發、手機開源操作系統的知識基礎，以及針對arduino的開發，也需要單片機原理和C語言的基礎知識，對于大部分新學生而言有一定難度，創新團隊組建時要考慮新生和老生搭配。

其次，對于部分動手能力強的學生相對而言，寫作科技論文和項目研究報告的能力還需要進一步提高，一個優秀項目的結題并不能只考慮產品的物理實現，還要考慮如何完整地總結項目研究過程和演示項目成果。這次創新項目中普遍發現學生需要進一步提高科研論文撰寫的能力以及演示項目成果的能力，后續也需要加強學生在這方面的鍛煉。

4 結語

實踐證明，大學生科研訓練計劃項目是培養本科生創新能力，提高本科生綜合素質的有效形式和重要環節。通過參加科研訓練計劃項目的機會，大學生能夠盡早進行科學研究訓練，做到理論與實踐密切結合，不僅加深了對專業知識的掌握程度，而且培養了本科生的創新精神和實踐科研素養。

參考文獻

[1] 李海霞，郭培紅.大學生科學研究計劃在教學中的作用[J].中國科教創新導刊，2009（26）.

第9篇：大學生科研訓練范文

[關鍵詞]護理 大學生 科研活動效果

高等教育的主要任務是培養具有實踐能力和創新能力的高級專門人才。這就要求高校改革傳統教學模式,大力發展創新教學途徑,促進學生素質全面發展。護理學是實踐性、應用性很強的學科。隨著醫學模式、健康觀念及人口結構的轉變,護理學知識結構也相應地由生物科學擴大到心理科學和社會科學領域?，F代社會要求護理專業人才既要具備熟練的護理專業實踐技能,還要具備醫學、社會學、心理學等綜合素養及創新能力。

國內外研究表明,大學生科研活動是培養具有實踐能力和創新能力的高素質人才的有效途徑。當前,我國高校大學生科研活動正在蓬勃發展,但是也面臨著一大難題。這個難題是:如何科學地評價大學生科研活動效果?對大學生科研活動效果進行評價與分析,既能夠為大學生科研能力培養方案的制定提供科學依據,也能夠給大學生指明努力的方向,引導大學生朝著培養目標健康發展,還有利于發現高校在大學生科研能力培養方面存在的問題,以便進行相應的改革,促進大學生科研活動質量和效率的提高。基于上述認識,本文對我校護理專業大學生科研活動效果進行評價與分析,以提高我校大學生科研活動質量和效率。

一、研究對象與方法

1.研究對象。研究對象為湖州師范學院醫學院2005級、2006級、2007級護理專業大學生,共120名,均參與了學?；驅W院立項的大學生科研項目研究工作。

2.研究方法。本研究采用問卷調查法,自行設計問卷調查表。問卷調查表由13道題目組成,經過專家修改和認證,符合問卷信度和效度要求。對120名研究對象發放問卷調查表,由研究對象獨立完成后以無記名方式返回問卷調查表。本研究共發放問卷調查表120份,回收有效問卷調查表116份,有效率96.7%。有效問卷調查表應用SPSS11.0軟件進行數據處理。

二、結果與分析

1.科研活動對大學生科研能力的影響。將科研活動對大學生科研能力的影響分成3個等級:明顯改善、有改善、無改善。計算各等級大學生人數占被調查大學生總人數(n=116)的百分比,即可反映科研活動對大學生科研能力的影響效果,結果見表1。表1顯示:參與科研活動后,實驗操作能力、觀察判斷能力以及科研選題能力得到明顯改善的大學生比例位居前三位,分別是81.9%、77.5%和73.3%;綜述寫作能力和論文寫作能力沒有得到改善的大學生比例較高,分別是8.6%和6.1%。

2.科研活動對大學生科研品質形成的影響。將科研活動對大學生科研品質形成的影響分成3個等級:明顯改善、有改善、無改善。計算各等級大學生人數占被調查大學生總人數(n=116)的百分比,即可反映科研活動對大學生科研品質形成的影響效果,結果見表2。表2顯示:參與科研活動后,毅力與勇氣、嚴謹與恒心、科研興趣與熱情得到明顯改善的大學生比例分別是86.2%、78.5%和86.2%。

3.科研活動對大學生人際交往能力的影響。將科研活動對大學生人際交往能力的影響分成3個等級:明顯改善、有改善、無改善。計算各等級大學生人數占被調查大學生總人數(n=116)的百分比,即可反映科研活動對大學生人際交往能力的影響效果,結果見表3。表3顯示:參與科研活動后,口頭表達能力、團隊協作能力、社會交往能力得到明顯改善的大學生比例分別是65.5%、76.7%和78.4%;口頭表達能力沒有得到改善的大學生比例較高,為4.3%。

三、結語

大學生科研活動與大學教師或專職研究人員所從事的科研活動不同。大學生科研活動的目標是:在科研活動中培養大學生科研能力、科研品質、社會交往能力以及創新思維等綜合素質。對大學生科研活動效果進行評價分析是提高大學生科研活動質量和效率的關鍵環節。只有設計科學的評價指標體系,才能真實地反映本校大學生科研活動水平和存在問題。在設計評價指標體系時,要結合本校的實際情況,因地制宜地確定本校的科研活動目標,要注意糾正學生容易忽視的偏向性,適當增加某些指標和加大其權重,使得科研活動目標能夠順利實現。

本研究觀察到,本校護理專業大學生科研活動在提高大學生科研能力、促進科研品質形成以及提高人際交往能力方面均發揮了良好的促進作用。值得注意的是,大學生科研活動在促進科研品質形成以及提高人際交往能力兩方面效果最明顯。大學生科研活動在提高大學生實驗操作能力、觀察判斷能力以及科研選題能力等科研能力方面取得了較好效果,但是在提高綜述寫作能力和論文寫作能力方面尚不十分理想,這也是大學生科研活動中的一個難點問題,是提高大學生科研活動質量的關鍵點,需要調動學校、學生和教師等多方面力量協同解決。

總之,提高大學生科研活動質量是一項系統工程。對大學生科研活動效果開展階段性評價與分析,能夠及時發現存在的問題,進而調整和改進大學生科研活動方案,指導大學生科研活動下一階段工作的開展,確保順利達到大學生科研活動預期目標。

參考文獻:

[1]陳建中,趙劍曦,黃長滄等.以科研訓練為主線培養研究型人才.中國大學教學,2005,(5):30-32.

[2]李繼平,劉素珍,李卉青.對21世紀護理本科人才培養的思考.現代護理,2004,(10):1-2.

[3]楊慧,俞安平,恢光平等.國內外本科生科研訓練比較研究[J].高等工程教育研究,2003,(5):65-66.