美術(shù)專業(yè)職業(yè)分析精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)專業(yè)職業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：中職院校；美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；素描教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71

美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在中職院校受到重視的同時(shí)，其對(duì)于中職學(xué)生的素描教學(xué)卻不能夠達(dá)到理想的效果，素描作為一項(xiàng)美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)的必修課，對(duì)其進(jìn)行教育和培養(yǎng)更應(yīng)該成為設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重中之重。

一、根據(jù)學(xué)生以及專業(yè)特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃

中職教育的根本目的就是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才，其美術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)教材也一定要貼合職業(yè)教育的基本規(guī)律。素描作為造型藝術(shù)的一項(xiàng)基本功，首先要對(duì)其自身的造型能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。很多的中職學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)之前并沒有很多的素描基礎(chǔ)，因此，要根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況制定實(shí)用、符合其特點(diǎn)的教學(xué)方法。要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的造型能力的鍛煉和培養(yǎng)，要打破原有的教學(xué)方式和教學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新感知能力。要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)的方向性和目的性。例如在教學(xué)生進(jìn)行素描教學(xué)的時(shí)候，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于黑白灰的關(guān)系理解，要給學(xué)生三組黑白灰分列明顯的具體實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹和實(shí)體素描。強(qiáng)調(diào)對(duì)于黑白灰的整體把握的目標(biāo)，這樣學(xué)生就會(huì)在臨摹的時(shí)候更加注重對(duì)于黑白灰的把握和掌控，從而做到具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。

中職學(xué)生學(xué)習(xí)的功底大都參差不齊，對(duì)于美術(shù)的理解和藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解能力和基礎(chǔ)功都不盡相同，這就需要教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，可以通過基礎(chǔ)測(cè)試等形式來劃分出三個(gè)等級(jí)，根據(jù)不同的基礎(chǔ)進(jìn)行針對(duì)性的教育和指導(dǎo)，從而提高教學(xué)的整體有效性。

二、做好學(xué)生就業(yè)規(guī)劃和教師自身魅力引導(dǎo)

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)之前，對(duì)其并沒有多少了解，甚至不知道畢業(yè)之后學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)有什么用途。只是單純的覺得美術(shù)設(shè)計(jì)聽上去感覺不錯(cuò)，或者有著良好的工作環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境等。因此，在進(jìn)行講課之前，教師要避開實(shí)踐課和理論課的講解，先給學(xué)生講解相關(guān)的美術(shù)設(shè)計(jì)的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生切實(shí)了解自己所學(xué)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、以及之后的工作方向等，通過對(duì)于所學(xué)專業(yè)的方向定位來提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，并以此為突破，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我決策和自我激勵(lì)能力的鍛煉，以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。激發(fā)其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性。

再者學(xué)生對(duì)于每項(xiàng)課程的喜愛程度大都是與其對(duì)教師的喜愛程度成正比的，也就是說如果學(xué)生對(duì)于其專業(yè)老師的比較喜歡就會(huì)對(duì)其所學(xué)專業(yè)加深興趣，從而更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。教師不僅僅是作為涉及技能和美術(shù)知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該有著較高的文化修養(yǎng)、包括對(duì)于心理學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)等種種學(xué)科的知識(shí)都有所涉獵。并在藝術(shù)教學(xué)過程中將這些知識(shí)潛移默化的灌輸給自己的學(xué)生，從而使得學(xué)生對(duì)于自己的教師更加的尊敬和敬仰，自然而言的產(chǎn)生信任感和喜愛感，從而更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課。

三、對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)扎實(shí)的推進(jìn)來完成教學(xué)任務(wù)

1.素描的表現(xiàn)

首先就是表現(xiàn)，表現(xiàn)是學(xué)習(xí)素描的核心，一幅作品是否完成和成功，取決于其表現(xiàn)力度的好壞。素描學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是學(xué)習(xí)素描的表現(xiàn)手法，它要求對(duì)學(xué)生的手、腦以及眼同時(shí)間運(yùn)作和鍛煉，技能和認(rèn)識(shí)同時(shí)提高。這也是素描的教學(xué)不同于其他教學(xué)的重要原因之一。在素描學(xué)習(xí)中要遵循“由簡(jiǎn)入難”“由淺入深”的學(xué)習(xí)原則，進(jìn)行分層次的素描教學(xué)，從最基礎(chǔ)的幾何石膏體得單個(gè)臨摹到組合臨摹，再到單個(gè)寫生和組合寫生，最后再進(jìn)行人像、物體、水果等的寫生。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要明確每一次臨摹或者寫生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的目的性。并且在進(jìn)行教學(xué)過程中教師首先要進(jìn)行素描理論性知識(shí)要點(diǎn)的講述和多媒體講解，然后再讓學(xué)生有針對(duì)性的練習(xí)。并對(duì)于素描教學(xué)過程中需要注意的黑白灰關(guān)系、透視、構(gòu)圖等進(jìn)行重點(diǎn)的講解和鍛煉，給學(xué)生一些優(yōu)秀的素描作品，讓學(xué)生產(chǎn)生欣賞能力，從而更加有興趣學(xué)習(xí)素描。

2.試畫

試畫就是要學(xué)生完全按照自己的思維模式和理解方式進(jìn)行繪畫，目的是為了對(duì)學(xué)生的素描的理論掌握情況和水平進(jìn)行大致的了解和掌握。這樣就能夠根據(jù)學(xué)生在試畫的時(shí)候所反映出來的自身存在的不足和有點(diǎn)來進(jìn)行針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。并以此明確下一步的素描教學(xué)的內(nèi)容計(jì)劃，明確教學(xué)的目標(biāo)，掌握素描在練習(xí)過程中的結(jié)構(gòu)和步驟。并且為了進(jìn)一步提高學(xué)生自身的審美能力，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)專業(yè)的熱愛，強(qiáng)調(diào)塑形的重要性，提高學(xué)生的物體的結(jié)構(gòu)塑造能力。

并且，教師還看可以將學(xué)生的寫生或臨摹的素描作品排成一排，統(tǒng)一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，這樣不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作品里的不足和缺點(diǎn)，還能夠了解到大家在素描學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤等，并以此為警戒，加強(qiáng)對(duì)于素描的學(xué)習(xí)。

3.教師示范作畫

通過教師示范教學(xué)能夠讓學(xué)生通過教師在整個(gè)繪圖過程中的繪圖方式和塑造方式來加強(qiáng)理解和認(rèn)識(shí)，教師也可以在教范畫的同時(shí)進(jìn)一步講解每一個(gè)需要著重注意的點(diǎn)，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于素描知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生能夠直觀上了解到教師作畫的技巧和步驟以及其線條的掌握和高光的處理等種種要點(diǎn)。并且，學(xué)生對(duì)于不能理解的地方可以直接提問出來由老師給予解答，直觀形象。

總結(jié)：

素描的教學(xué)不是一成不變的，也不是一日之功，它需要根據(jù)學(xué)生自身的素描基礎(chǔ)和素描認(rèn)知來進(jìn)行不同程度的教育和鍛煉。通過對(duì)素描的表現(xiàn)能力的鍛煉，塑造能力、審美能力等的培養(yǎng)，來加強(qiáng)學(xué)生的素描能力培養(yǎng)。并且在日常的學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)近況和問題等，以便于教師不斷的進(jìn)行素描教學(xué)的計(jì)劃制定和目標(biāo)制定。切實(shí)將學(xué)生的素描能力提高上去。

第2篇：美術(shù)專業(yè)職業(yè)分析范文

乙烯和丙烯為代表的低碳烯烴是重要的基礎(chǔ)有機(jī)化工原料，隨著化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，對(duì)低碳烯烴的需求日益增長(zhǎng)[1]。目前的工業(yè)生產(chǎn)中，低碳烯烴的生產(chǎn)基本上來自石油路線，消耗大量石油資源。由美孚公司研發(fā)的甲醇制烯烴技術(shù)開創(chuàng)了以非石油資源為原料生產(chǎn)烯烴的新途徑，并且可以作為石化企業(yè)的重要補(bǔ)充，既有利于緩解石油緊缺的局面，又為石化企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展開辟了新的方向。目前，具有代表性的甲醇制烯烴技術(shù)分為MTO（甲醇制乙烯、丙烯）和MTP（甲醇制丙烯）兩類[2]。

通過對(duì)背景技術(shù)和專利申請(qǐng)人排名的分析，本文選出了在甲醇制烯烴領(lǐng)域研究時(shí)間以及重點(diǎn)技術(shù)掌握較多的十名國(guó)外主要申請(qǐng)人，通過對(duì)它們?cè)诿绹?guó)、日本、歐洲的專利申請(qǐng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，希望能夠幫助國(guó)內(nèi)相關(guān)企業(yè)快速掌握甲醇制烯烴核心技術(shù)的分布，并為國(guó)內(nèi)相關(guān)企業(yè)在國(guó)外重點(diǎn)區(qū)域?qū)＠季痔峁﹨⒖肌?/p>

二、甲醇制烯烴技術(shù)國(guó)外主要申請(qǐng)人在美日歐專利申請(qǐng)狀況

檢索數(shù)據(jù)的截止日期為2013年12月31日，經(jīng)檢索、去重得到463篇專利申請(qǐng)。受專利公開期限影響，本文中將不對(duì)2011年后數(shù)據(jù)降低原因進(jìn)行具體分析。

2.1主要申請(qǐng)人在美日歐申請(qǐng)發(fā)展趨勢(shì)分析

2.1.1國(guó)外主要申請(qǐng)人在美日歐申請(qǐng)量總體趨勢(shì)分析

如圖2-1所示，從甲醇制烯烴領(lǐng)域國(guó)外專利申請(qǐng)趨勢(shì)來看，國(guó)外甲醇制烯烴專利技術(shù)的發(fā)展始于1974年，這主要是由于石油危機(jī)使得1974年國(guó)際石油價(jià)格由每桶1.8美元突破每桶10美元，油價(jià)的突然攀升導(dǎo)致各大石油公司開始著眼于石油替代能源的研究；之后幾年申請(qǐng)量一直較少，到70年代末開始快速增長(zhǎng)，80年代初期申請(qǐng)量有較大提升，八十年代末至整個(gè)九十年代，國(guó)際石油價(jià)格經(jīng)歷了十幾年的低迷，各大石油公司基本放緩了對(duì)甲醇制烯烴技術(shù)的研究，因而九十年代申請(qǐng)量減少至個(gè)位數(shù)；從2002年起，國(guó)際油價(jià)一路攀升，因而從2002年至2007年，專利申請(qǐng)量也相應(yīng)迅速增長(zhǎng)；然而2008年下半年金融危機(jī)油價(jià)暴跌到32.40美元/桶，2008年專利申請(qǐng)量突然驟減至僅有11件。從2009年起，全球經(jīng)濟(jì)脆弱復(fù)蘇，油價(jià)繼續(xù)走高，專利申請(qǐng)量有小幅度的增加，增加幅度緩慢的原因主要是由于近些年來，國(guó)際油價(jià)與煤炭?jī)r(jià)格關(guān)聯(lián)度越來越高，研發(fā)投入需考慮因素增多。

由此可以看出，美日歐地區(qū)主要研發(fā)企業(yè)對(duì)甲醇制烯烴技術(shù)的研發(fā)投入幾乎完全與原油價(jià)格成正比，原油價(jià)格過高時(shí)，各大研發(fā)企業(yè)紛紛轉(zhuǎn)投原油替代品的研發(fā)，而原油價(jià)格一旦下降，各大研發(fā)企業(yè)便迅速抽離資金繼續(xù)使用原油。此外，本國(guó)的煤和石油儲(chǔ)量也會(huì)影響到該國(guó)對(duì)于甲醇制烯烴技術(shù)研發(fā)。

2.1.2國(guó)外主要申請(qǐng)人在美日歐申請(qǐng)量按年代分布分析

從圖2-7中可以看出，AGEN公司在八十年代對(duì)甲醇制烯烴技術(shù)進(jìn)行了少量申請(qǐng)，而從1991年之后，則已經(jīng)完全退出了該領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)。巴斯福公司從74年起開始對(duì)甲醇制烯烴技術(shù)進(jìn)行研究，七十年代末到八十年代初申請(qǐng)量有所增長(zhǎng)，而從84年一直到2000年中間十幾年實(shí)際申請(qǐng)量為零，而從2001年起又再次斷續(xù)有申請(qǐng)。美孚石油公司從1974年起便一直是甲醇制烯烴領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，享有較長(zhǎng)時(shí)間的技術(shù)壟斷優(yōu)勢(shì)，但專利申請(qǐng)年限較早，已接近或超過30年，很多專利可能已經(jīng)失效或臨近失效，可以作為借鑒或直接使用；1999年?？松凸九c美孚石油公司合并后，申請(qǐng)量從2002-2007年間劇增，2008年受世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)石油價(jià)格暴跌影響，申請(qǐng)量大幅度回落，至今每年均保持低量穩(wěn)定申請(qǐng)。此外德國(guó)魯奇、日本三菱、法國(guó)道達(dá)爾，殼牌等公司申請(qǐng)量均較少，主要集中在近期，擁有的新技術(shù)較多。而美國(guó)環(huán)球油品公司從1984年起一直持續(xù)對(duì)甲醇制烯烴技術(shù)進(jìn)行研究，申請(qǐng)量穩(wěn)定且呈逐步增長(zhǎng)趨勢(shì)，相對(duì)于其他公司屬于強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

2.2國(guó)外主要申請(qǐng)人在美日歐申請(qǐng)區(qū)域分布分析

從甲醇制烯烴領(lǐng)域?qū)＠暾?qǐng)地區(qū)分布中可以看出，美國(guó)的申請(qǐng)量最大，占國(guó)外主要申請(qǐng)人專利申請(qǐng)總量的85%，占據(jù)該技術(shù)領(lǐng)域的顯著優(yōu)勢(shì)地位，在MTO技術(shù)方面處于領(lǐng)先地位；歐洲的專利申請(qǐng)量居第二位，并且在MTP技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行了大量的研發(fā)，積累了較多的優(yōu)勢(shì)技術(shù)，占據(jù)重要的地位；日本的申請(qǐng)量最小，僅占到國(guó)外主要申請(qǐng)人專利申請(qǐng)總量的3%?？梢姼餮邪l(fā)機(jī)構(gòu)非常重視甲醇制烯烴技術(shù)在美國(guó)和歐洲的專利布局。

2.3主要申請(qǐng)人在美日歐地區(qū)專利申請(qǐng)工藝分析

在美國(guó)的專利申請(qǐng)中，甲醇制烯烴工藝的主要研發(fā)方向?yàn)镸TO甲醇制乙烯和丙烯，MTO申請(qǐng)量占美國(guó)總申請(qǐng)量的26%，而MTP甲醇制丙烯專利申請(qǐng)量?jī)H占美國(guó)申請(qǐng)量的1%；裝置方面流化床申請(qǐng)量占24%，固定床占18%，催化劑方面SAPO系列分子篩的申請(qǐng)量占19%，ZSM-5分子篩的申請(qǐng)量占12%；可見在甲醇制烯烴的技術(shù)研發(fā)中，美國(guó)的主流研發(fā)方向傾向于使用流化床以及SAPO系列分子篩；MTP技術(shù)非常薄弱，僅有很少的申請(qǐng)量是MTP方向。

在日本的專利申請(qǐng)中，工藝的主要研發(fā)方向同樣為MTO，MTO申請(qǐng)量占日本總申請(qǐng)量的27%，而MTP申請(qǐng)量為0；裝置以及催化劑的申請(qǐng)量相對(duì)比較均衡，流化床占25%，固定床占20%，催化劑中SAPO系列占15%，ZSM-5占13%?？梢娙毡驹诩状贾葡N領(lǐng)域研發(fā)方向僅為MTO，在MTP方向申請(qǐng)為空白，我國(guó)相關(guān)企業(yè)在日本進(jìn)行專利布局時(shí)，可以重點(diǎn)考慮上述情況。

在歐洲的專利申請(qǐng)中，工藝的主要研發(fā)方向?yàn)镸TO，MTO申請(qǐng)量占?xì)W洲總申請(qǐng)量的31%，而MTP專利申請(qǐng)量?jī)H占?xì)W洲申請(qǐng)量的2%；裝置方面流化床申請(qǐng)量占16%，固定床占23%，SAPO系列分子篩的申請(qǐng)量占19%，ZSM-5分子篩的占7%；可見在甲醇制烯烴的技術(shù)研發(fā)中，歐洲的主流研發(fā)方向傾向于使用固定床和ZSM-5，流化床和SAPO系列分子篩的研發(fā)明顯較少；歐洲的專利布局中MTP技術(shù)同樣非常薄弱，申請(qǐng)量?jī)H有4件；德國(guó)魯奇公司雖然是MTP技術(shù)的創(chuàng)始人，但在專利保護(hù)方面布局并不完善。

三、對(duì)我國(guó)相關(guān)企業(yè)發(fā)展甲醇制烯烴技術(shù)的建議

通過對(duì)全球甲醇制烯烴領(lǐng)域主要申請(qǐng)人在美國(guó)、日本和歐洲地區(qū)專利申請(qǐng)的分析，筆者總結(jié)如下：

3.1跨國(guó)公司占據(jù)重要的技術(shù)地位，國(guó)內(nèi)企業(yè)面臨挑戰(zhàn)嚴(yán)峻

國(guó)外石油巨頭對(duì)甲醇制烯烴技術(shù)的研發(fā)投入幾乎完全與原油價(jià)格成正比。合并后的?？松梨谑凸菊紦?jù)國(guó)外主要申請(qǐng)人的專利申請(qǐng)總量的77%，環(huán)球油品公司專利申請(qǐng)量占國(guó)外主要申請(qǐng)人專利申請(qǐng)總量的16%，占據(jù)該技術(shù)領(lǐng)域的顯著優(yōu)勢(shì)地位；MTP技術(shù)的核心專利技術(shù)幾乎均掌握在德國(guó)魯奇公司手中，其他企業(yè)在MTP方向尚未有較大的突破，因此也導(dǎo)致了在MTP方向研發(fā)的暗淡；我國(guó)相關(guān)企業(yè)應(yīng)加大在甲醇制烯烴領(lǐng)域的研發(fā)投入，結(jié)合實(shí)際情況制定適合自身長(zhǎng)期發(fā)展的專利戰(zhàn)略。

3.2國(guó)內(nèi)相關(guān)企業(yè)應(yīng)注重在國(guó)外的專利布局，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重視

國(guó)際先進(jìn)企業(yè)都非常注意國(guó)際申請(qǐng)的針對(duì)性，其在美日歐提交的申請(qǐng)多達(dá)幾千件?？梢妵?guó)際先進(jìn)企業(yè)都把國(guó)際申請(qǐng)與目標(biāo)市場(chǎng)緊密聯(lián)系，我國(guó)企業(yè)在國(guó)際化進(jìn)程中可以借鑒這一點(diǎn)。此外，還應(yīng)不斷提高企業(yè)的專利意識(shí)和對(duì)專利制度的運(yùn)用能力，引進(jìn)和培養(yǎng)懂技術(shù)、高素質(zhì)的專利人才，加強(qiáng)自主研發(fā)能力，關(guān)注重要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的專利申請(qǐng)以及布局情況，增強(qiáng)自身在國(guó)際市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3專利布局急需完善，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)MTP工藝研發(fā)的關(guān)注

目前甲醇制烯烴領(lǐng)域的主要研發(fā)方向?yàn)镸TO技術(shù)，對(duì)MTP的研發(fā)明顯較少，近年來，丙烯的需求量年增長(zhǎng)率逐漸超過了乙烯需求量的年增長(zhǎng)率，基本可以預(yù)測(cè)，在未來幾十年中，丙烯需求量將逐步上升，因此抓住時(shí)機(jī)提前占據(jù)美日歐地區(qū)MTP市場(chǎng)以及MTP研發(fā)空白區(qū)域，完善專利布局則是我國(guó)相關(guān)企業(yè)需要關(guān)注的；對(duì)于重大科研成果，及時(shí)提出專利申請(qǐng)以保護(hù)自主核心技術(shù)，在核心專利已被外國(guó)企業(yè)占領(lǐng)的情況下，可以采取申請(qǐng)較多的外圍專利包圍核心專利的策略，構(gòu)建密集的專利網(wǎng)。

第3篇：美術(shù)專業(yè)職業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：課程改革；美術(shù)專業(yè)；職業(yè)能力

當(dāng)前，職業(yè)教育正在以其獨(dú)特的活力綻放著新時(shí)代的氣息，美術(shù)專業(yè)教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在社會(huì)發(fā)展日新月異的今天，社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需求小斷發(fā)生變化，對(duì)美術(shù)人才的綜和素質(zhì)提出了更深層次的要求。職業(yè)教育中開設(shè)美術(shù)專業(yè)課程其目的就是想讓學(xué)生對(duì)美術(shù)史以及理論本身有知識(shí)系統(tǒng)框架的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、理解生話中美的形式和內(nèi)涵，通過美術(shù)作品陶冶學(xué)生的情操，健個(gè)學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對(duì)美的事物的鑒賞能力以及創(chuàng)造能力。但是美術(shù)專業(yè)教學(xué)仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于學(xué)生綜和素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的美術(shù)人才質(zhì)量不高，不能很好的適應(yīng)社會(huì)的需求。本文就職業(yè)教育中美術(shù)專業(yè)課程的有關(guān)方而，談下自己的看法和觀點(diǎn)。

一、職業(yè)教育美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

要對(duì)美術(shù)職業(yè)教育進(jìn)行課程改革，首先要認(rèn)清學(xué)生自身狀況以及存在的問題。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生大多對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足，理論知識(shí)的修養(yǎng)較低，大部分學(xué)生對(duì)于美術(shù)文化的了解不夠個(gè)面，欠缺文化功底。在教學(xué)模式中，往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師更加注重的是學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)能力，忽視了學(xué)生的文化知識(shí)和綜和素質(zhì)的培養(yǎng)。教師單一地給學(xué)生傳授美術(shù)技巧，一味地讓學(xué)生臨摹其他人的作品，忽視學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。文化課占的比例極小，很多美術(shù)專業(yè)的學(xué)生缺乏文化知識(shí)和人文內(nèi)涵，創(chuàng)作出來的美術(shù)作品經(jīng)常不盡如人意?？傊?，當(dāng)前，社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的要求不斷提高，中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育必須積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，構(gòu)建出適和自己的美術(shù)教學(xué)模式。

二、職業(yè)教育美術(shù)專業(yè)課程的改革與發(fā)展

（一）明確專業(yè)美術(shù)課程目標(biāo)

美術(shù)教育首要的任務(wù)是明確本專業(yè)的方向，職業(yè)教育中不應(yīng)該僅僅是就業(yè)教育，而應(yīng)該是能力教育，專業(yè)美術(shù)的教育不僅要掌握有關(guān)專業(yè)的技能，也要掌握美術(shù)專業(yè)職業(yè)能力，例如：閱讀能力、計(jì)算能力、表達(dá)能力、人際交往能力等等。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需求小斷發(fā)生變化，在這樣的情況下，中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師應(yīng)該不斷研究社會(huì)需求，并針對(duì)社會(huì)需求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生專業(yè)技能和綜和素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)專業(yè)美術(shù)實(shí)踐，探索多樣化且行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法

我國(guó)大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校是從普通中學(xué)轉(zhuǎn)變而來的，在教學(xué)理念上普遍偏向理論的方向，輕實(shí)踐，因此我們要進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的改革，正確處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，特別是在專業(yè)美術(shù)課程上，要們重實(shí)踐教學(xué)的真正落實(shí)，有效的提高學(xué)生處理事物的能力。目前，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行合理的改進(jìn)探索是相當(dāng)有必要的。在課程改革的不斷摸索過程中，探索出一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式，所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)就是教師引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)特定的任務(wù)為中心，在問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過教學(xué)資源的應(yīng)用，進(jìn)行自主探討學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。這種教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生都是帶著既定任務(wù)區(qū)探索學(xué)習(xí)的，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后會(huì)獲得成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，能夠逐漸讓學(xué)生形成自主探究學(xué)習(xí)、積極思考的學(xué)習(xí)能力。

（三）課程內(nèi)容力求實(shí)用性、靈活性，提高美術(shù)專業(yè)教師的動(dòng)手能力

時(shí)代是不斷變遷更替，教學(xué)課程的內(nèi)容也要不斷的更新和變化，以便適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展步伐。職業(yè)教育中課程內(nèi)容應(yīng)該充分反映新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，體現(xiàn)實(shí)用性和先進(jìn)性，課程內(nèi)容的設(shè)置也要具有時(shí)事性、靈活性。教師在教課過程中，要通過豐富多樣的形式使課程內(nèi)容更加實(shí)用、更加靈活。教師在安排課程內(nèi)容時(shí)要打破以往傳統(tǒng)的言傳教學(xué)模式，在言傳的基礎(chǔ)上，要更加注重身教，因?yàn)槊佬g(shù)是一門操作性、直觀性極強(qiáng)的視覺藝術(shù)學(xué)科，必須經(jīng)過長(zhǎng)期扎實(shí)的動(dòng)手技能訓(xùn)練才能學(xué)有所成。授課時(shí)教師不能只講解理論知識(shí)，要根據(jù)需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，以更加直觀的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵。

（四）教師自身業(yè)務(wù)水平的提高

在當(dāng)今高度信息化的社會(huì)背景下，職業(yè)教育信息化是時(shí)展的必然趨勢(shì)，有效的利用信息，善于捕捉信息，需要師生共同的努力。教師作為教育教學(xué)水平提高的引導(dǎo)者，其自身的業(yè)務(wù)能力水平的高低直接影響著受教育者的能力和成績(jī)。一名合格的教師應(yīng)該具有高尚的思想，端正的行為，深厚的專業(yè)知識(shí)，良好的職業(yè)素養(yǎng)以及積極的人生觀和價(jià)值觀。作為知識(shí)的傳播者，在擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要跟隨時(shí)代的腳步，與時(shí)俱進(jìn)的更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，時(shí)刻關(guān)注美術(shù)專業(yè)發(fā)展的前沿信息，對(duì)本知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容以及知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合。在教學(xué)改革的大潮下，對(duì)自身的教育理念以及教育方法及時(shí)進(jìn)行更新調(diào)整，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，為學(xué)生的知識(shí)汲取不斷的創(chuàng)造條件。

當(dāng)下，隨著人們生活水平的不斷提高，人們更加注重生活審美品質(zhì)與品位，美術(shù)專業(yè)也越來越成為受社會(huì)歡迎的專業(yè)，與此同時(shí)，也對(duì)職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求。因此，職業(yè)教育美術(shù)專業(yè)課程改革就顯得尤為重要，職業(yè)美術(shù)教育應(yīng)注重技能教學(xué)的文化含量，增強(qiáng)品位意識(shí)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：美術(shù)專業(yè)職業(yè)分析范文

    職業(yè)教育改專業(yè)系統(tǒng)化內(nèi)涵建設(shè)

    當(dāng)前,深化職業(yè)教育改革與創(chuàng)新,不斷提升吸引力、競(jìng)爭(zhēng)力、發(fā)展力,提高質(zhì)量和效益,已經(jīng)成為職教界的共識(shí)和自覺行動(dòng)。2010年啟動(dòng)的國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)的重點(diǎn)在內(nèi)涵,專業(yè)建設(shè)是核心和載體,專業(yè)強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)、職教強(qiáng),專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)成為職教發(fā)展最緊迫的任務(wù)。而目前,我國(guó)還沒有工藝美術(shù)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范,這極大地制約了專業(yè)的發(fā)展步伐。借助示范校建設(shè)的強(qiáng)勁動(dòng)力,總結(jié)近10年的專業(yè)建設(shè)、研究成果,啟動(dòng)了“工藝美術(shù)專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)實(shí)踐與研究”項(xiàng)目。

    “工藝美術(shù)專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)實(shí)踐與研究”項(xiàng)目立足于平面廣告設(shè)計(jì)與制作、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作、美術(shù)影視與動(dòng)畫、數(shù)字影視藝術(shù)制作、園林植物造景設(shè)計(jì)5個(gè)專門化方向的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)群建設(shè),構(gòu)建了以就業(yè)為導(dǎo)向的“理實(shí)一體”人才培養(yǎng)模式,開創(chuàng)了“設(shè)計(jì)與實(shí)踐”雙軌式課程體系,完善了“創(chuàng)意工廠”實(shí)訓(xùn)基地,培養(yǎng)了“雙師型”師資隊(duì)伍,提升了專業(yè)文化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),修訂了技能比武方案,旨在強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè),全面提升教學(xué)水平和育人質(zhì)量。

    編寫人才培養(yǎng)方案作為專業(yè)建設(shè)依據(jù)。我校工藝美術(shù)專業(yè)群涵蓋平面廣告設(shè)計(jì)與制作、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作、美術(shù)影視與動(dòng)畫、數(shù)字影視藝術(shù)制作、園林植物造景設(shè)計(jì)5個(gè)專門化方向。編寫這5個(gè)方向的人才培養(yǎng)方案,都是在廣泛的調(diào)研基礎(chǔ)上,分析各專業(yè)方向發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持全面發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、強(qiáng)化實(shí)踐、注重創(chuàng)新的原則,確定人才培養(yǎng)的基本素質(zhì)目標(biāo)、能力和技能目標(biāo)。在明確畢業(yè)生就業(yè)范圍,分析崗位能力和工作任務(wù)的基礎(chǔ)上,對(duì)技能組合與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類,全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合審美能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)操作能力、創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、社會(huì)適應(yīng)能力。據(jù)此構(gòu)建由基本素質(zhì)課程系統(tǒng)、專業(yè)核心課程系統(tǒng)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程系統(tǒng)、拓展課程系統(tǒng)、職業(yè)資格課程系統(tǒng)組成的“設(shè)計(jì)與實(shí)踐”式課程體系。而專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范,又是對(duì)人才培養(yǎng)方案的重要補(bǔ)充,對(duì)教學(xué)的具體指導(dǎo)。

    “理實(shí)一體”人才培養(yǎng)模式。依托行業(yè)、企業(yè),創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,以產(chǎn)學(xué)合作為途徑,以工學(xué)結(jié)合為主線,加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)專門化建設(shè),帶動(dòng)整體專業(yè)發(fā)展。創(chuàng)新培養(yǎng)模式,探索實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化、能力模塊化、考證崗位化等“理實(shí)一體”的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持工藝美術(shù)特色,堅(jiān)持傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合,堅(jiān)持職業(yè)融入學(xué)業(yè),學(xué)業(yè)凸現(xiàn)職業(yè);藝術(shù)融入技術(shù),技術(shù)凸現(xiàn)藝術(shù)的理念,創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)類中職教育工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。為探索傳統(tǒng)工藝美術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)有機(jī)融合的中等職業(yè)教育新路,弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出貢獻(xiàn)。

    “設(shè)計(jì)與實(shí)踐”式課程體系。工藝美術(shù)專業(yè)突出設(shè)計(jì)、創(chuàng)意理念的培養(yǎng),同時(shí)注重學(xué)生動(dòng)手能力的提高。由于設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用積極的推動(dòng)了現(xiàn)代工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,市場(chǎng)急需懂設(shè)計(jì)、會(huì)操作、能實(shí)施的藝術(shù)工人。因此,中職學(xué)校要構(gòu)建“設(shè)計(jì)與實(shí)踐”式課程體系。將理論知識(shí)、軟件操作和實(shí)訓(xùn)動(dòng)手結(jié)合在一起。讓學(xué)生從運(yùn)用專業(yè)理論設(shè)計(jì)到制作產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)一體化。

    “創(chuàng)意工廠”實(shí)訓(xùn)基地?；凇袄韺?shí)一體”人才培養(yǎng)模式,建設(shè)“設(shè)計(jì)與實(shí)踐”式課程體系,就必須依托實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)?！皠?chuàng)意工廠”實(shí)訓(xùn)基地,突出設(shè)計(jì)理念、注重動(dòng)手操作。使學(xué)生能夠從在教室里的美術(shù)專業(yè)知識(shí)出發(fā),到電腦機(jī)房的軟件設(shè)計(jì),最后在輸出設(shè)備上看到自己設(shè)計(jì)的真實(shí)作品,實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目的完整流程實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)基地設(shè)有基本技能實(shí)訓(xùn)室、平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、美術(shù)影視與動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字影視藝術(shù)制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。園林植物造景設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室主要包括園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室和園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。

    “雙師型”師資隊(duì)伍。工藝美術(shù)專業(yè)的教師不僅要具備相應(yīng)的專業(yè)文憑,更應(yīng)該注重實(shí)踐技能的提高?！半p師”是對(duì)所有專業(yè)課教師的統(tǒng)一要求。教師應(yīng)該參與工藝美術(shù)相關(guān)專業(yè)的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí),才能更好地指導(dǎo)學(xué)生向著市場(chǎng)需要的方向邁進(jìn)。建立名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀青年教師梯隊(duì)建設(shè)制度。建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),繼續(xù)提高專任教師的“雙師型”比例;開展以骨干教師為主的全員培訓(xùn),以“雙師型”教師培養(yǎng)為重點(diǎn),建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍;爭(zhēng)取在廣告、影視、影樓、花店、玩具廠等工藝美術(shù)企業(yè)建立長(zhǎng)期合作的教師實(shí)訓(xùn)基地,并按責(zé)任分工具體組織實(shí)施教師的培訓(xùn)工作;每年組織專業(yè)培訓(xùn)和短期培訓(xùn),提高教師的專業(yè)素養(yǎng),建立專業(yè)教學(xué)資源庫(kù),包括精品課程建設(shè)、自制課程軟件的開發(fā)、校本教材的編制和多媒體教學(xué)課件的研發(fā)。聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會(huì)能工巧匠等擔(dān)任兼職教師,落實(shí)教師在職進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度。

    專業(yè)文化建設(shè)。專業(yè)文化建設(shè)對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)有著強(qiáng)烈的指向功能,對(duì)專業(yè)發(fā)展有著顯著的引領(lǐng)作用,通過建設(shè)專業(yè)文化,引領(lǐng)專業(yè)建設(shè),不斷提升專業(yè)內(nèi)涵和實(shí)力,打造出一支品牌專業(yè)。具體體現(xiàn)在工藝美術(shù)專業(yè)文化環(huán)境的塑造。如開展創(chuàng)意教室、特色走廊評(píng)比活動(dòng);舉辦藝術(shù)作品展示;在整個(gè)教育教學(xué)過程中滲透專業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)想象力、創(chuàng)新力、協(xié)同力;最重要的是深化校企合作,建立和形成校企共同培養(yǎng)人才的機(jī)制。

第5篇：美術(shù)專業(yè)職業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)專業(yè)；繪畫基礎(chǔ)課；教學(xué)

在當(dāng)前中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，為能夠使專業(yè)教學(xué)取得理想成果，對(duì)美術(shù)專業(yè)人才進(jìn)行更好培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)各種專業(yè)課程教學(xué)，而繪畫基礎(chǔ)課就是其中比較重要的一門課程。所以，在中職美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課實(shí)際課堂教學(xué)過程中，作為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)該課程教學(xué)加強(qiáng)重視，并且要充分清楚認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上以有效途徑開展課程教學(xué)，從而使繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)能夠得到更加理想的效果，使課程教學(xué)質(zhì)量及水平得以提升，促進(jìn)課程教學(xué)更好發(fā)展。

一、中職美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)的重要意義及價(jià)值

在當(dāng)前中職院校教育教學(xué)過程中，美術(shù)專業(yè)屬于十分重要的組成部分，可對(duì)美術(shù)專業(yè)人才較好培養(yǎng)。在中職美術(shù)專業(yè)教育教學(xué)過程中，繪畫基礎(chǔ)課屬于十分重要的一門課程，同時(shí)也是美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，因而加強(qiáng)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)也就十分必要，具有十分重要的作用及意義。具體而言，在美術(shù)專業(yè)教育教學(xué)中，有效開展繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)的作用及意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：其一，有效開展繪畫基礎(chǔ)課有利于提升學(xué)生美術(shù)水平及能力，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，通過有效教學(xué)，可使學(xué)生具備好的繪畫基礎(chǔ)能力，能夠掌握基礎(chǔ)繪畫技巧及方法，從而也就能夠使學(xué)生更好學(xué)習(xí)其他相關(guān)美術(shù)知識(shí)，對(duì)學(xué)生美術(shù)能力及水平提升十分有利；其二，有效開展繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，在美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，造型能力培養(yǎng)屬于十分重要的一個(gè)方面，而通過造型能力的培養(yǎng)，可使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)二次創(chuàng)造，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用及意義；其三，有效開展繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)有利于學(xué)生綜合能力及水平的提升，在繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，需要學(xué)生通過對(duì)事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察，然后融入自身情感對(duì)事物進(jìn)行描繪，因而可對(duì)學(xué)生觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生感悟能力，增強(qiáng)其情感體驗(yàn)，因而可對(duì)學(xué)生綜合水平及能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生發(fā)展十分有利。

二、中職美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀

在中職美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)過程中，繪畫基礎(chǔ)課屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程在學(xué)生造型能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面均有著十分重要的作用及意義，因而科學(xué)合理有效地開展繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)也就十分必要。然而，就當(dāng)前中職美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)際情況而言，其效果并不是十分理想，仍舊存在一定問題及不良影響因素。具體而言，在實(shí)際課程教學(xué)過程中，很多中職院校美術(shù)教師仍選擇傳統(tǒng)教學(xué)模式，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，很多教師只注重技巧教學(xué)，對(duì)于繪畫基礎(chǔ)課與學(xué)生專業(yè)之間的差異未能夠充分考慮，其最終所導(dǎo)致結(jié)果就是繪畫基礎(chǔ)課和專業(yè)課程各自進(jìn)行，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫基礎(chǔ)課過程中缺乏清晰目的及相關(guān)訓(xùn)練目標(biāo)。另外，在實(shí)際課程教學(xué)過程中，很多教師對(duì)各種人像、石膏及事物等方面寫生過分強(qiáng)調(diào)，對(duì)于學(xué)生審美意識(shí)及創(chuàng)新思維培養(yǎng)往往忽略。此外，繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)的主要目的之一就是為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，通過繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)使學(xué)生創(chuàng)造能力得以提升，然而在實(shí)際教學(xué)過程中教師往往對(duì)學(xué)生素描能力培養(yǎng)比較重視，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)往往忽略。最后，對(duì)于繪畫基礎(chǔ)課未能夠充分清楚認(rèn)識(shí)，對(duì)于中職院校美術(shù)教師而言，其通常對(duì)繪畫方法訓(xùn)練比較注重，然而并未能夠使繪畫基礎(chǔ)課中設(shè)計(jì)繪畫及設(shè)計(jì)意識(shí)實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，并且實(shí)際課程教學(xué)中基本都選擇傳統(tǒng)素描模型，并未能夠讓學(xué)生在實(shí)際生活中描繪有關(guān)事物，這對(duì)學(xué)生繪畫能力的提升十分不利。

三、中職美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)有效途徑及措施

1．明確科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在繪畫基礎(chǔ)課實(shí)際教學(xué)過程中，中職美術(shù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)將社會(huì)實(shí)用型人才培養(yǎng)作為最終教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上才能夠更加符合中職教育要求及目的。為能夠使這一目標(biāo)得以較好實(shí)現(xiàn)，中職美術(shù)專業(yè)技師應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)及學(xué)校實(shí)際市場(chǎng)定位，對(duì)教學(xué)目的及教學(xué)方向進(jìn)行綜合分析，就目前美術(shù)專業(yè)市場(chǎng)就業(yè)定位情況而言，中職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生今后的職業(yè)主要為畫家、設(shè)計(jì)人員及軟件操作人員與教師等，因而教師在實(shí)際教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)以這幾種職業(yè)為依據(jù)，從而有針對(duì)性地開展教育教學(xué)。另外，對(duì)于不同職業(yè)教育而言，對(duì)于教師教學(xué)模式及教學(xué)方法均會(huì)產(chǎn)生較大影響，因而教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，以發(fā)展眼光看待問題，從而制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)更多實(shí)用型專業(yè)人才。

2．確立并運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)教學(xué)理念

在當(dāng)前中職美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)確立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。首先，在實(shí)際課程教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為本教學(xué)理念。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，通常都是教師在課堂上單純講解，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教師未能夠?qū)W(xué)生感受及情緒充分考慮，這種教師模式已經(jīng)無法滿足實(shí)際教學(xué)需求，對(duì)課程教學(xué)效果的提升十分不利。所以，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在教學(xué)過程中以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行考慮，從而依據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)開展教學(xué)，最終得到理想的教學(xué)效果。其次，通過直觀性教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于繪畫作品而言，其屬于直觀藝術(shù)，可對(duì)人們產(chǎn)生較強(qiáng)烈視覺刺激，因而通過直觀性教學(xué)可在較大程度上提升學(xué)生興趣，比如教師可在課堂上展示優(yōu)秀繪畫作品，使學(xué)生較好感受這些作品，同時(shí)，教師也可通過對(duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用讓學(xué)生感受繪畫作品，從而使其提升學(xué)習(xí)積極性及興趣。

3．加強(qiáng)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)方法創(chuàng)新

在中職美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課實(shí)際教學(xué)過程中，為能夠得到更好教學(xué)效果對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不但要對(duì)學(xué)生繪畫技巧的培養(yǎng)加強(qiáng)重視，并且應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生造型技能培養(yǎng)加強(qiáng)重視，使學(xué)生造型能力能夠得以提升，為學(xué)生綜合美術(shù)能力的提升奠定基礎(chǔ)。另外，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)方法應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)屬于重點(diǎn)內(nèi)容，通過科學(xué)合理教學(xué)評(píng)價(jià)，可較好反饋課堂教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更好認(rèn)識(shí)自己。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變以往單一評(píng)價(jià)方式，對(duì)多種評(píng)價(jià)方法進(jìn)行綜合應(yīng)用，從而使教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)全面，并且更加合理，從而為更好開展教學(xué)提供理論依據(jù)。

4．構(gòu)建項(xiàng)目教學(xué)模式

在實(shí)際教學(xué)過程匯中，可分模塊對(duì)繪畫基礎(chǔ)課實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)。對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)模式而言，其目的主要就是使教學(xué)理論及教學(xué)實(shí)踐之間實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，從而有效激發(fā)學(xué)生潛力，使學(xué)生解決問題的能力得以提升，其符合中職教育目標(biāo)。依據(jù)中職美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課內(nèi)容，可將其分為兩個(gè)部分，即設(shè)計(jì)素描與手繪速寫，所以在項(xiàng)目模塊教學(xué)中可分為兩個(gè)部分開展教學(xué)工作。其中，對(duì)于設(shè)計(jì)素描項(xiàng)目模塊而言，其所包括內(nèi)容主要就是入門觀察法、結(jié)構(gòu)透視素描以及整體關(guān)系處理法與創(chuàng)意素描。在該教學(xué)模塊中，其重點(diǎn)內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維模式進(jìn)行培養(yǎng)。在手繪速寫模塊中，其內(nèi)容主要包括線描速寫、畫面整體關(guān)系速寫及多種不同繪畫材料表現(xiàn)技法，該模塊教學(xué)中主要就是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及能力進(jìn)行培養(yǎng)，要求學(xué)生必須要這些知識(shí)內(nèi)容熟練掌握，從而使其繪畫基礎(chǔ)能力及水平能夠得以有效提升，為其更好學(xué)習(xí)其他美術(shù)專業(yè)知識(shí)奠定理想的基礎(chǔ)條件。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，繪畫基礎(chǔ)課屬于十分重要的一門課程，對(duì)學(xué)生繪畫能力及造型能力培養(yǎng)具有十分重要的作用及意義。在繪畫基礎(chǔ)課程實(shí)際教學(xué)過程中，中職美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極分析繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上以有效途徑及措施合理開展繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)，提升其教學(xué)質(zhì)量及水平，促進(jìn)其更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］巴哈提•卡下旦別克．對(duì)美術(shù)繪畫專業(yè)素描基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究［J］．美術(shù)教育研究，2016，（14）：126．

［2］侯傳洲．淺談技工院校美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課的教學(xué)［J］．生物技術(shù)世界，2013，（12）：75．

第6篇：美術(shù)專業(yè)職業(yè)分析范文

當(dāng)前時(shí)期，除了一些美術(shù)專業(yè)學(xué)校之外，很多高校也已開設(shè)了相關(guān)的美術(shù)專業(yè)。但是，從實(shí)際情況來看，美術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)比較滯后，教學(xué)理念比較陳舊，實(shí)際教學(xué)效果也不是很好。人們對(duì)美術(shù)專業(yè)的認(rèn)識(shí)還存在一定的誤區(qū)和偏差，例如，不少人認(rèn)為美術(shù)專業(yè)其實(shí)就是一種單純的繪圖畫畫，是一種專業(yè)畫畫技能。而對(duì)美術(shù)專業(yè)在設(shè)計(jì)理念和思維創(chuàng)造能力方面的認(rèn)識(shí)不足。在這種情況下，美術(shù)專業(yè)的教學(xué)更加側(cè)重制圖和繪畫技能的訓(xùn)練，而對(duì)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)理念和原始創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)不足。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這種教學(xué)模式是不利于美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的。

2、美術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)存在的問題分析

2．1傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式和觀念影響深遠(yuǎn)。

從當(dāng)前美術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，可以看出，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法和觀念依然發(fā)揮著重要的影響。教師在教學(xué)過程中，不敢放開手腳。大膽創(chuàng)新，對(duì)當(dāng)前專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和市場(chǎng)實(shí)際需求把握不夠準(zhǔn)確，在一定程度上，影響了美術(shù)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)效果。

2．2缺乏科學(xué)合理的美術(shù)教育模式。

從當(dāng)前美術(shù)教育中存在的問題可以看出，其實(shí)，歸根結(jié)底，還是沒有形成科學(xué)合理的美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式。現(xiàn)代化的美術(shù)教育理念沒有形成，其結(jié)果導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)單一、學(xué)科建設(shè)跟不上時(shí)代需求，重點(diǎn)不夠突出。

3、美術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的基本思路

3．1以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。

隨著我國(guó)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量要求的不斷提高，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展對(duì)實(shí)踐應(yīng)用型美術(shù)專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求開始增多。比較明顯的例子，在動(dòng)漫游戲行業(yè)，近幾年發(fā)展非?；鸨嚓P(guān)專業(yè)的人才，尤其是優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，非常缺乏。從這方面來看，美術(shù)專業(yè)學(xué)科的建設(shè)，一定要結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，在經(jīng)過深入細(xì)致調(diào)研和充分論證的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置相關(guān)專業(yè)，并及時(shí)對(duì)課程體系的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

3．2優(yōu)化專業(yè)配置，探索美術(shù)相關(guān)專業(yè)的互動(dòng)教學(xué)

。美術(shù)專業(yè)的范圍要適當(dāng)擴(kuò)大，同藝術(shù)設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、服裝設(shè)計(jì)和攝影等專業(yè)深度結(jié)合，擴(kuò)大專業(yè)學(xué)科的跨度，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要充分利用不同專業(yè)的特色優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)的理解層次，通過相關(guān)專業(yè)互動(dòng)教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的深度整合，減少學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)雷同知識(shí)的負(fù)擔(dān)。

3．3建設(shè)高水平的美術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍。

美術(shù)專業(yè)學(xué)科的建設(shè)，要注重從人的層面做起，首先應(yīng)該是提升教師的專業(yè)素質(zhì)，因?yàn)椋處煹膶W(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革過程中發(fā)揮著非常重要的作用，也肩負(fù)著推進(jìn)學(xué)科進(jìn)步，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要使命。因此，要建設(shè)高水平的美術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍，把教師人才隊(duì)伍的培養(yǎng)提高到重要的戰(zhàn)略高度，培養(yǎng)一批專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、敢于大膽創(chuàng)新和實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀美術(shù)教師人才。

3．3強(qiáng)化美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培育。

在美術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)過程中，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，切勿過激冒進(jìn)，要強(qiáng)化美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生打牢基礎(chǔ)，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，在教學(xué)過程中，融入平面和立體結(jié)構(gòu)的研究、材料的研究、色彩的研究等獨(dú)立而又互相作用的知識(shí)模塊，從而使美術(shù)教育擺脫藝術(shù)家個(gè)人化、自由化、非科學(xué)化的主觀傾向;美術(shù)教育，堅(jiān)持工作室(車間)制的教育模式，讓學(xué)生親自參與制作，充分發(fā)揮其潛在的創(chuàng)造能力的教學(xué)方法，突破以往紙上談兵的局限。可以說美術(shù)專業(yè)的教育，不同于其他學(xué)科，美術(shù)專業(yè)是一種美學(xué)藝術(shù)，美學(xué)藝術(shù)教育有著很強(qiáng)的實(shí)踐性和主觀性。基于這種情況，教學(xué)要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化基礎(chǔ)課教學(xué)。同時(shí)，還需要重視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化藝術(shù)教育。藝術(shù)教育不是技術(shù)教育，單純的技術(shù)傳授不是現(xiàn)代藝術(shù)教育的全部?jī)?nèi)涵，深厚的文、史、哲修養(yǎng)是視覺文化創(chuàng)作者必需的文化積淀。

3．4美術(shù)教育理念要與時(shí)俱進(jìn)、兼容并包，不斷創(chuàng)新教育方法。

繼承“兼容并包”的教育理念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，現(xiàn)代藝術(shù)領(lǐng)域之寬，跨學(xué)科之廣，綜合性之強(qiáng)是前所未有的。所以我區(qū)要繼承“兼容并包”的教育理念，既博納中西古今文化之精華，又吸收中外藝術(shù)教育的有效資源，以此營(yíng)造一個(gè)寬松而充滿活力的學(xué)術(shù)與創(chuàng)作氛圍，旨在強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)。相關(guān)院校應(yīng)圍繞教育教學(xué)的核心任務(wù)開展學(xué)生工作，現(xiàn)代美術(shù)教育方法著重從培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才。較之以往的傳統(tǒng)教育方法，現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育應(yīng)該主要強(qiáng)調(diào)“啟發(fā)式”、“協(xié)作參與式”和“開放式”三種教育方法，以此作為傳統(tǒng)教育方法的補(bǔ)充和更新基礎(chǔ)。

4、結(jié)語(yǔ)

第7篇：美術(shù)專業(yè)職業(yè)分析范文

高等職業(yè)教育的類型特征是職業(yè)技術(shù)教育，高職美術(shù)教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分，必須突出以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為核心的教學(xué)思想，必須打破單純追求科學(xué)完整的傾向。實(shí)踐表明，高職院校的美術(shù)教學(xué)，不能單純地照搬普通高校的教學(xué)模式，而應(yīng)認(rèn)真地開展市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展需要和就業(yè)狀況以及本校的實(shí)際情況來確定教學(xué)目的和任務(wù)。圍繞培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)應(yīng)用能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃作相應(yīng)調(diào)整。依照國(guó)家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把實(shí)訓(xùn)課程納入教學(xué)計(jì)劃與課程體系之中。將實(shí)訓(xùn)課程大綱與教學(xué)大綱相銜接。改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練。只有這樣，培養(yǎng)出國(guó)家建設(shè)需要和受社會(huì)歡迎的人才。所以在對(duì)職美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革中應(yīng)該著重考慮如下幾個(gè)方面：

1.要結(jié)合職業(yè)崗位的知識(shí)和能力要求把握美術(shù)各專業(yè)理論知識(shí)“必須、夠用”的度。脫離具體的崗位要求去談空洞的理論知識(shí)，是不切實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也失去職美術(shù)教育的辦學(xué)特色。

2.高職美術(shù)各專業(yè)理論知識(shí)的“必需”應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)理論為專業(yè)理論服務(wù)，堅(jiān)持基礎(chǔ)課與專業(yè)課的優(yōu)化結(jié)合，專業(yè)理論為職業(yè)能力培訓(xùn)服務(wù)，注重課程綜合性。理論知識(shí)的“夠用”應(yīng)體現(xiàn)在重點(diǎn)保證培養(yǎng)目標(biāo)所需的理論知識(shí)夠用的基礎(chǔ)上，也為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造一定的條件。

3.按照突出應(yīng)用性，實(shí)踐性原則調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)專業(yè)能力為目標(biāo)，找準(zhǔn)各門課程和各項(xiàng)能力之間的結(jié)合點(diǎn)，構(gòu)建有職美術(shù)特色的專業(yè)課程體系。每個(gè)專業(yè)通過加強(qiáng)精品課的建設(shè)來推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的改革。

4.在各個(gè)專業(yè)中強(qiáng)調(diào)職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容和專業(yè)課程內(nèi)容的整合，使課程設(shè)置和課程內(nèi)容符合社會(huì)職業(yè)的具體要求，不斷探索知識(shí)、能力、素質(zhì)三者之間的關(guān)系，突出以美術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，使學(xué)生真正成為合格的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、美術(shù)教學(xué)要不斷調(diào)整教學(xué)大綱，重視教材建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)方法改進(jìn)

首先，教學(xué)大綱是高職院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性的必要保證，教學(xué)工作應(yīng)圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行。隨著美術(shù)在社會(huì)應(yīng)用中的不斷發(fā)展，各種新興行業(yè)發(fā)展迅猛，這就要求美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)隨社會(huì)行業(yè)的發(fā)展而有所調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，對(duì)教學(xué)大綱也要不斷適當(dāng)修改，使之不斷趨于完善，大綱的編寫應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用、可行性原則，應(yīng)反映出美術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的技法水平和應(yīng)用水平。其次，要重視選用合適的教材。教材是教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)施，是學(xué)校教育教學(xué)的基本手段，是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)。由于專業(yè)不同，側(cè)重點(diǎn)不同，選擇教材時(shí)應(yīng)有所區(qū)別?，F(xiàn)在，美術(shù)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展速度很快，因此，既要保持教材的相對(duì)穩(wěn)定，又要不斷追蹤和吸收美術(shù)專業(yè)知識(shí)的新成果，也可根據(jù)自己的實(shí)際情況編寫一些更為實(shí)用的教材或講義。教學(xué)實(shí)踐證明，從簡(jiǎn)單基礎(chǔ)入手，講解應(yīng)用性強(qiáng)、見效快的美術(shù)應(yīng)用技法，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。第三，要重視改進(jìn)教學(xué)方法。改革教學(xué)方法是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。高職院校要改革教學(xué)方法，實(shí)行啟發(fā)式、案例式、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)式教學(xué)。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造多樣化、個(gè)性化的教學(xué)方法，變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。高職院校美術(shù)教學(xué)在教學(xué)方法上，應(yīng)注意理論結(jié)合實(shí)際，避免空洞地講解和訓(xùn)練，要采用多樣化教學(xué)手段。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力?？紤]到學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、技法水平參差不齊的狀況，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，因材施教，加強(qiáng)個(gè)別教學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)。多種形式的教學(xué)方法還應(yīng)于多種形式的考核方式相結(jié)合，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用能力。

三、高職美術(shù)以提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)新能力為指導(dǎo)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高職院校的辦學(xué)目標(biāo)，要求提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，充分體現(xiàn)高職院校特色。為此要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)平臺(tái)的建設(shè)。以寬口徑學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地參加實(shí)踐和研究活動(dòng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，切實(shí)落實(shí)是十分必要的。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)占職院校教學(xué)計(jì)劃的較大比重，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)陰干學(xué)生必須掌握的基本技能，專業(yè)技能設(shè)計(jì)并組織。還應(yīng)注意的是，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科技發(fā)展對(duì)高職學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，能力水平的要求。培養(yǎng)模式及口徑不應(yīng)一成不變。從培養(yǎng)計(jì)劃，教學(xué)組織與管理到專業(yè)建設(shè)，課堂教學(xué)，考試改革，都要根據(jù)社會(huì)對(duì)高職院校的質(zhì)量要求進(jìn)行調(diào)整和完善，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)及與學(xué)生就業(yè)的有機(jī)結(jié)合。

美術(shù)專業(yè)是一門技能實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，特別是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型高等專門人才。因此，高職院校的美術(shù)教學(xué)要建構(gòu)不同于普通高等教育的美術(shù)教學(xué)模式，圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)應(yīng)用能力設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，理論講授是一部分，技法實(shí)踐活動(dòng)是另一部分。緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，才能切實(shí)使學(xué)生增強(qiáng)美術(shù)專業(yè)意識(shí)，掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，提高美術(shù)的技法應(yīng)用水平。

在美術(shù)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力，應(yīng)切實(shí)安排好學(xué)生的實(shí)習(xí)。在課時(shí)安排上，要保證實(shí)習(xí)與授課有適當(dāng)比例。一般來說，主要課程，特別是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)保證其實(shí)踐課時(shí)量。每位主講老師要親自帶隊(duì)指導(dǎo)，以便隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。對(duì)實(shí)踐要做出明確安排，對(duì)實(shí)踐的目的、任務(wù)、內(nèi)容、過程與要求等，有教師進(jìn)行詳細(xì)講解。實(shí)踐后，則由學(xué)生寫出實(shí)踐報(bào)告或匯報(bào)展覽。

四、美術(shù)教學(xué)要做到產(chǎn)學(xué)結(jié)合，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)

在教學(xué)中要走出校門、到生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線，結(jié)合工程和生產(chǎn)實(shí)際，進(jìn)行開放式畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)，搞好畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論和技能獨(dú)立工作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的職業(yè)道德、意志品質(zhì)、心理承受能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

產(chǎn)學(xué)結(jié)合畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的組織與指導(dǎo)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.制定完善的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)大綱。

2.為學(xué)生聯(lián)系好有規(guī)模、有特色的對(duì)口企事業(yè)單位，建立自己的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，確保學(xué)生能很好的完成指定的實(shí)習(xí)任務(wù)，從而落實(shí)好畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的選題工作。

3.精心指導(dǎo)。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生了解課題背景和生產(chǎn)現(xiàn)狀，收集和查閱文獻(xiàn)資料，形成初步方案。指導(dǎo)方法立足于啟發(fā)引導(dǎo)，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成工作，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考問題的能力以及和同學(xué)之間配合協(xié)作的能力，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)能力。

4.組織答辯。畢業(yè)答辯是綜合檢查高職高專學(xué)生質(zhì)量的過程，答辯小組成員除了邀請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教授和設(shè)計(jì)師，還應(yīng)邀請(qǐng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)專家。

作為以培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨的高等職業(yè)院校，要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)有足夠的理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才，體現(xiàn)應(yīng)用性，實(shí)用性的辦學(xué)特色，建立以基本素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為特征的教學(xué)體系，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)課程，其目的在于了解美術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的作用，掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技法，以使其在今后的工作崗位上靈活實(shí)用美術(shù)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。

五、加強(qiáng)“雙師型”師資的培養(yǎng)，充實(shí)并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

在高職院校“雙師型”教師起到不可替代的作用，實(shí)踐證明“雙師型”教師也是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。關(guān)于新世紀(jì)如何培養(yǎng)“雙師型”藝術(shù)教育師資，我這里提出幾點(diǎn)看法：

第一、培養(yǎng)“雙師型”藝術(shù)教育師資，不但現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)，而且具有面向未來的深遠(yuǎn)意義。

目前高職院校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀與職業(yè)大學(xué)要求不相適應(yīng)。整體上來看，大多數(shù)教師在本專業(yè)或理論水平上有優(yōu)勢(shì)，而普遍缺乏從事社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)職業(yè)的體驗(yàn)。而新建立的高職美術(shù)教育專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)規(guī)格都發(fā)生了變化，自然要求教師本身必須有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。因此，我們應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著眼未來，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修，知識(shí)更新，觀念更新，到企業(yè)和施工場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，逐步建立起一支具有很強(qiáng)專業(yè)技能和較高專業(yè)素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

第二、盡快制定和完善相關(guān)制度和激勵(lì)措施，為培養(yǎng)“雙師型”藝術(shù)師資隊(duì)伍的改革實(shí)驗(yàn)保駕護(hù)航，爭(zhēng)取做到在研究中探索，在改革中提高，在實(shí)踐中創(chuàng)新。

第三、高度重視并著手抓緊做好高職院校美術(shù)專業(yè)特色課程，教材的研究與編寫及與之相配套的實(shí)習(xí)基地的落實(shí)。

第8篇：美術(shù)專業(yè)職業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：高職美術(shù)；課堂創(chuàng)新；反思體會(huì)

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，社會(huì)對(duì)美術(shù)專業(yè)人才的有效需求不斷增加。高職美術(shù)教育為基礎(chǔ)美術(shù)教育的人才培養(yǎng)以及向社會(huì)輸入優(yōu)秀專業(yè)人才的發(fā)揮著重要的影響。因此，為了更好的使美術(shù)教育的發(fā)展能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)高職美術(shù)教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展與反思體會(huì)，成為提高高職美術(shù)教育水平的重要課題之一。在實(shí)際的高職美術(shù)教育過程中，高職院校應(yīng)在結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展以及社會(huì)對(duì)美術(shù)類人才的有效需求的前提下，以創(chuàng)新的發(fā)展觀念對(duì)美術(shù)課堂的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一定的創(chuàng)新發(fā)展與反思體會(huì)。在使美術(shù)教學(xué)反思能夠發(fā)揮一定的促進(jìn)意義的同時(shí)，不斷加強(qiáng)高職美術(shù)教育的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使高職美術(shù)教育的發(fā)展水平不斷的提高。促使學(xué)生能夠更加全面的接受美術(shù)專業(yè)技能的教育，為將來社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出突出的貢獻(xiàn)。

一、關(guān)于高職美術(shù)課堂教育發(fā)展的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，隨著高職美術(shù)教學(xué)規(guī)模以及教學(xué)水平的顯著提高，高職美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，逐漸被高職院校忽略，取而代之的是高職美術(shù)教育的片面性、局限性發(fā)展。在高職美術(shù)課堂，學(xué)生只是片面的學(xué)習(xí)畫圖，而美術(shù)教師只是依據(jù)教材的相關(guān)專業(yè)理論進(jìn)行講解，不重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)一直無法得到顯著的提升。另外，美術(shù)教師對(duì)于高職美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的理解程度不夠。美術(shù)教師的專業(yè)教學(xué)水平，常常受到教學(xué)計(jì)劃的影響，無法將其正常的教學(xué)水平發(fā)揮出來，這也是造成高職美術(shù)教學(xué)水平提高緩慢的重要原因。

在美術(shù)教學(xué)的過程中，無法明確高職美術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，致使其在工作中，不能按照具體、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行專業(yè)的美術(shù)教學(xué)。因此，高職美術(shù)教師往往按照繪畫的相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，片面的追求美術(shù)教學(xué)效果，忽視對(duì)學(xué)生美術(shù)綜合技能的培養(yǎng)。長(zhǎng)期發(fā)展下去，會(huì)在一定程度上造成學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐發(fā)展產(chǎn)生脫節(jié)的狀況。學(xué)生在經(jīng)過高職美術(shù)專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，可能仍然無法勝任其應(yīng)該從事的相關(guān)工作，在一定程度上嚴(yán)重影響了學(xué)生自身能力的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)美術(shù)類人才的有效需求。

二、關(guān)于高職美術(shù)課堂的創(chuàng)新發(fā)展與反思體會(huì)的相關(guān)分析

（一）適時(shí)轉(zhuǎn)變高職美術(shù)教育觀念以及教學(xué)體系

隨著我國(guó)高職教育事業(yè)的發(fā)展，適時(shí)的轉(zhuǎn)變高職美術(shù)教育的傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及教學(xué)體系，成為新時(shí)期高職美術(shù)專業(yè)提升發(fā)展空間的重要前提。在高職美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以美術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)踐性原則下及時(shí)的調(diào)整美術(shù)教學(xué)的課程計(jì)劃，力求充分結(jié)合各門學(xué)科的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建一套具有特色的美術(shù)專業(yè)課程。使學(xué)生通過專業(yè)的、科學(xué)的美術(shù)課程，在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高職美術(shù)課堂的創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展。同時(shí)，結(jié)合高職美術(shù)教育發(fā)展的水平，構(gòu)建科學(xué)、合理的美術(shù)教學(xué)體系，對(duì)實(shí)現(xiàn)高職美術(shù)教學(xué)課堂教育水平的發(fā)展目標(biāo)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。使學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程，不斷的在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中提升自身的美術(shù)綜合素質(zhì)。

（二）進(jìn)一步豐富高職美術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容

隨著高職美術(shù)教育水平的提高，進(jìn)一步完善高職美術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在豐富的教學(xué)課堂中，不斷的提升自身的美術(shù)綜合素質(zhì)，是當(dāng)前高職美術(shù)專業(yè)發(fā)展中必須面對(duì)的重要課題之一。在高職美術(shù)課堂中，美術(shù)教師應(yīng)更加重視和完善美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，將全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升學(xué)生在社會(huì)相關(guān)專業(yè)就業(yè)中的適應(yīng)能力作為美術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，開設(shè)中外美術(shù)史以及優(yōu)秀作品的賞析實(shí)踐課、創(chuàng)作理論課以及中外美術(shù)藝術(shù)概論、現(xiàn)代文學(xué)等相關(guān)課程。并在美術(shù)教學(xué)的過程中，重視造型基礎(chǔ)課以及創(chuàng)造基礎(chǔ)課的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在美術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，逐漸掌握一定的素描、速寫、色彩搭配、平面設(shè)計(jì)、立體構(gòu)成等基本的美術(shù)技能。使之在未來的社會(huì)崗位上，能夠更好的發(fā)揮專業(yè)的美術(shù)技能。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在不斷發(fā)展的高職美術(shù)教育工作中，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，成為高職美術(shù)專業(yè)教育發(fā)展的重要任務(wù)，不斷的引起高職相關(guān)教育者的關(guān)注。改善過去高職美術(shù)課堂教育活動(dòng)缺乏實(shí)踐的關(guān)鍵性問題。美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生應(yīng)用美術(shù)技能的能力，促使學(xué)生在專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中挖掘美術(shù)的靈感，增加其進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。使高職美術(shù)教育的發(fā)展能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)確立為重要的教學(xué)活動(dòng)。另外，高職美術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要注意與社會(huì)實(shí)踐的環(huán)節(jié)相結(jié)合，豐富的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)在無形中促使學(xué)生更快的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)美術(shù)專業(yè)人才的有效需求。使之可以在未來的相關(guān)就業(yè)崗位，更好的發(fā)揮其自身的美術(shù)專業(yè)才能，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

三、總結(jié)

綜上所述，在高職院校美術(shù)課堂中進(jìn)行的創(chuàng)新發(fā)展與反思體會(huì)，對(duì)高職美術(shù)教育水平的提高，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在高職美術(shù)課堂的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師應(yīng)適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際狀況以及社會(huì)對(duì)美術(shù)類人才的有效需求，對(duì)美術(shù)課堂進(jìn)行一定的創(chuàng)新發(fā)展，使之更適合學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生將來的發(fā)展以及就業(yè)，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，在美術(shù)課堂的實(shí)踐活動(dòng)中，不斷進(jìn)行教學(xué)的相關(guān)反思，使美術(shù)教師在不斷的反思體會(huì)中，逐步提高美術(shù)教學(xué)的水平，更好的促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)技能的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勇.我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)問題分析[D].南京藝術(shù)學(xué)院，2009.

第9篇：美術(shù)專業(yè)職業(yè)分析范文

【關(guān)鍵詞】免費(fèi)師范生 美術(shù)教育 課程改進(jìn)

2007年3月5日，在《政府工作報(bào)告》中指出：從2007年開始，在教育部6所直屬師范大學(xué)實(shí)施師范生免費(fèi)教育。至此，終止了10年的師范生免費(fèi)教育開始恢復(fù)。實(shí)施辦法規(guī)定：從2007年秋季入學(xué)的新生起，在6所部屬師范大學(xué)實(shí)行免費(fèi)教育；免費(fèi)教育師范生在校期間免除學(xué)費(fèi)，免繳住宿費(fèi)，補(bǔ)助生活費(fèi)；免費(fèi)師范生在入學(xué)前與學(xué)校和生源所在地省級(jí)教育行政部門簽訂協(xié)議，承諾畢業(yè)后從事中小學(xué)教育10年以上。師范生免費(fèi)教育政策的回歸沿襲了中華民族尊師重教的文化傳統(tǒng)，是基于中國(guó)教育國(guó)情制定的。師范生免費(fèi)教育政策旨在增強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育，充實(shí)農(nóng)村師資隊(duì)伍，提高農(nóng)村教師質(zhì)量，并有利于形成尊師重教的風(fēng)氣。

一、美術(shù)教育專業(yè)免費(fèi)師范生的分析

在國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告（1972年）中明確提出了成為“完人”的條件，其中有一項(xiàng)就是美感經(jīng)驗(yàn)。對(duì)美的興趣、識(shí)別美的能力、把美吸收到一個(gè)人的人格中去以及其他美感經(jīng)驗(yàn)的組成部分等。①

自1866年閩浙總督左宗棠在福州創(chuàng)辦船政學(xué)堂并開設(shè)了“畫法”科目開始，我國(guó)美術(shù)教育開始得到重視。2001年7月，中華人民共和國(guó)教育部正式頒布了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》。日前，我國(guó)的美術(shù)教育已呈現(xiàn)出前所未有的良好發(fā)展勢(shì)頭，但從對(duì)全國(guó)美術(shù)教育特別是農(nóng)村美術(shù)教育的調(diào)查中可以看出，美術(shù)教育仍存在著諸多問題，如美術(shù)教師的缺乏。一般農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教師是非美術(shù)專業(yè)的教師，由其他專業(yè)教師兼職，顯然對(duì)美術(shù)學(xué)科重視度欠缺。

美術(shù)教育具有視覺情感性、啟發(fā)創(chuàng)造性、情感享受性與治療性等功能②，通過情感與技能的培養(yǎng)能夠影響人的審美觀、人生觀和價(jià)值觀，是其他教育方式所不可替代的。所以，美術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，而非其他教育的輔助部分。

二、首屆美術(shù)教育專業(yè)免費(fèi)師范生顯現(xiàn)的問題

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2007年教育部6所院校共招收首屆免費(fèi)師范生10933人。各校針對(duì)免費(fèi)師范生的“特殊性”，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、課程結(jié)構(gòu)都做了相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)，并且建立了師范生實(shí)踐教學(xué)技能的培養(yǎng)基地、建立基礎(chǔ)學(xué)校之間的導(dǎo)師制等一系列的措施。但從首屆美術(shù)專業(yè)師范生的學(xué)習(xí)狀況來看還存在著一定問題。

首先，是學(xué)生本身。第一，由于生源60%來自農(nóng)村，學(xué)生在心理上對(duì)自己的專業(yè)及其他能力會(huì)表現(xiàn)出不自信，需要一定時(shí)間來適應(yīng)大學(xué)生活。第二，由于免費(fèi)師范生畢業(yè)就業(yè)目標(biāo)明確，工作崗位有一定保障，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去熱情，出現(xiàn)不思進(jìn)取、麻木及盲目的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第三，由于美術(shù)專業(yè)高考的特殊方式，導(dǎo)致一些本身不熱愛美術(shù)專業(yè)的學(xué)生為了能夠考取學(xué)校而學(xué)習(xí)美術(shù)，在心理上有一定的抵觸情緒。第四，由于協(xié)議上的支教政策，使得一部分學(xué)生缺乏對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育的了解而擔(dān)心自身以后的發(fā)展問題，對(duì)學(xué)習(xí)造成了一定的影響。

其次，是學(xué)院課程設(shè)置方面。第一，課程的單一性。盡管對(duì)課程結(jié)構(gòu)做了一定的調(diào)整，但還缺乏美術(shù)專業(yè)知識(shí)的多樣性和其他專業(yè)知識(shí)的交叉性。第二，理論多于實(shí)踐。課程中理論學(xué)習(xí)在比例上遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。盡管學(xué)校在中小學(xué)建立了一定的實(shí)踐基地，但由于學(xué)生人數(shù)多及實(shí)習(xí)基地自我保護(hù)意識(shí)嚴(yán)重等原因，實(shí)施比較困難，而且效果并不如意。

三、免費(fèi)師范生美術(shù)教育專業(yè)課程改進(jìn)思路

由于當(dāng)今文化的多元性，社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)同程度不斷攀升，美術(shù)基礎(chǔ)教育課程改革也已經(jīng)開始并取得了一定的成果，這些使得美術(shù)基礎(chǔ)教育一樣需要培養(yǎng)出適應(yīng)素質(zhì)教育的“寬口徑、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型、高素質(zhì)”的師資隊(duì)伍?；谝陨显?，在課程改進(jìn)的過程中，應(yīng)把握好以下幾個(gè)方面：

（一）心理教育的關(guān)注性

美術(shù)專業(yè)免費(fèi)師范生是未來的美術(shù)教師，其美術(shù)教師角色定位正確與否，事關(guān)師范生自身的成長(zhǎng)與免費(fèi)師范生政策的落實(shí)，所以在課程中加入一定課時(shí)的心理教育課程來調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性至關(guān)重要。第一，加強(qiáng)美術(shù)教育觀念。使他們認(rèn)同美術(shù)教育對(duì)個(gè)人及社會(huì)發(fā)展的重要意義與作用。只有這樣才能在內(nèi)心真正接受自己的教師角色，樹立為美術(shù)基礎(chǔ)教育、為社會(huì)發(fā)展終身服務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，加強(qiáng)師德教育觀念。在固定的心理課程外不定期加入優(yōu)秀美術(shù)教育者的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告及教師職業(yè)道德、職業(yè)禮儀方面的講座來提升學(xué)生“為人師表”的人格魅力。通過心理教育課程能讓學(xué)生把積極主動(dòng)投身教育事業(yè)作為自己的使命，真正熱愛美術(shù)教育專業(yè)。

（二）專業(yè)素養(yǎng)的多樣性

因師范生有特定的職業(yè)方向，所以對(duì)其美術(shù)專業(yè)技能的培養(yǎng)也要有針對(duì)性與適應(yīng)性。特別是新課程改革后，中小學(xué)課程中所涵蓋的美術(shù)專業(yè)內(nèi)容題材包羅萬象。要做好每一節(jié)課不僅要有扎實(shí)的專業(yè)技能，更重要的是要有豐厚的美術(shù)知識(shí)。因此在美術(shù)專業(yè)免費(fèi)師范生的課程中應(yīng)適當(dāng)添加以下幾個(gè)方面的知識(shí)：第一，民間美術(shù)課程。設(shè)置民間美術(shù)課程有助于學(xué)生了解各地區(qū)所擁有的民族藝術(shù)，以便在今后的教學(xué)中彌補(bǔ)鄉(xiāng)村教學(xué)資源缺乏的狀況，能夠盡可能地挖掘鄉(xiāng)土教材。第二，現(xiàn)代美術(shù)知識(shí)。新課標(biāo)中不僅包括美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，如素描、水粉等，還包括一部分緊隨社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展而流行的大眾文化，這就需要課程兼顧傳統(tǒng)和現(xiàn)代出現(xiàn)的各種新的美術(shù)門類與表現(xiàn)形式。第三，中小學(xué)畫材課程。由于新課程的全面性與靈活性，在中小學(xué)的課程中還會(huì)應(yīng)用到許多在以往課程中接觸不到的材料與制作工具，在課程中設(shè)置此類科目，既可以使學(xué)生在今后的教學(xué)中得心應(yīng)手，也會(huì)起到舒緩情緒與提高創(chuàng)造力的作用。

（三）文化素養(yǎng)的全面性

美術(shù)教師在具備一定專業(yè)知識(shí)的前提下，還應(yīng)當(dāng)擁有全面的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)以及較豐厚的文化素養(yǎng)。教師要分析好教材、處理好各學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系、引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作、使學(xué)生在不斷探究和追問中體驗(yàn)美術(shù)所表現(xiàn)的豐富內(nèi)涵，理解美術(shù)中蘊(yùn)含的人文價(jià)值。這就要求學(xué)生在大學(xué)四年中盡量增加對(duì)其他藝術(shù)門類的交叉學(xué)習(xí)，即對(duì)音樂、戲劇、文學(xué)等門類的了解與欣賞。通過增加此類選修課可以激發(fā)學(xué)生對(duì)其他藝術(shù)門類的興趣，同時(shí)也會(huì)為本身的創(chuàng)作及教學(xué)提供偶發(fā)靈感。

（四）美術(shù)教學(xué)理論的融匯性

美術(shù)教學(xué)理論課程主要是針對(duì)美術(shù)教師工作的職業(yè)特性和專業(yè)發(fā)展需要而設(shè)置的。這類課程的設(shè)置有助于師范生了解完整的教學(xué)過程、形成先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)理念、學(xué)會(huì)一定的教學(xué)技能和方法，對(duì)美術(shù)教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有直接的指導(dǎo)意義。以往的美術(shù)教育理論課程設(shè)置在第三學(xué)年的第二學(xué)期，通常為考查課，但對(duì)于免費(fèi)師范生來說，盡早接觸教育理論知識(shí)有助于他們?cè)诖髮W(xué)期間的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高美術(shù)教學(xué)研究水平，同時(shí)能使他們?cè)谧呱辖處煃徫缓蟮慕虒W(xué)活動(dòng)得心應(yīng)手。因此，應(yīng)將此類課程提前至第二學(xué)年，在以后的每一學(xué)期中盡量增加一些課時(shí)來鞏固已學(xué)理論知識(shí)，并將重要的科目如“中學(xué)教學(xué)法”等設(shè)定為考試加考查科目，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的動(dòng)力。

（五）美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的貫通性

美術(shù)教師不僅要具備全面的理論知識(shí)，更重要的是要掌握如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的技能。特別是新課程改革后，美術(shù)教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者，在課程內(nèi)容彈性加大的情況下必須根據(jù)教學(xué)需要，科學(xué)、靈活、熟練地運(yùn)用教材。所以實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于免費(fèi)師范生來說是必不可少的。而現(xiàn)行課程將免費(fèi)師范生的教學(xué)實(shí)踐集中在第四學(xué)年的一個(gè)學(xué)期顯然是不夠合理的。對(duì)于免費(fèi)師范生來說，教學(xué)實(shí)踐應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)四年中。這種實(shí)踐活動(dòng)可以以兩種形式進(jìn)行：第一種是校外實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)盡量多地建立師范生實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)基地，在每一學(xué)期的課程中設(shè)置一定的課時(shí)帶領(lǐng)師范生到中小學(xué)課堂中去觀摩、實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)地教學(xué)活動(dòng)。第二種是校內(nèi)實(shí)踐，也可稱為美術(shù)教學(xué)模擬活動(dòng)。在每一學(xué)期設(shè)置一定的課時(shí)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)、模擬課堂、學(xué)生互評(píng)的方式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

“如果說社會(huì)意識(shí)的其他形式的教育具有局部性的話，那么藝術(shù)則對(duì)智慧和心靈產(chǎn)生綜合性的影響，藝術(shù)的影響可以觸及人的精神的任何一個(gè)角落，藝術(shù)造就完整的個(gè)性。”③成功的高校美術(shù)教育能夠確保未來的美術(shù)教育家在教學(xué)過程完整性的前提下提高全民的美術(shù)興趣、審美能力及藝術(shù)創(chuàng)造力。相信通過社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身的努力，美術(shù)專業(yè)免費(fèi)師范生會(huì)以積極的姿態(tài)融入到美術(shù)教育中去，為美術(shù)教育做出貢獻(xiàn)。

（注：本文為陜西師范大學(xué)2010年青年教師教學(xué)研究項(xiàng)目）

注釋：

①錢初熹.美術(shù)教學(xué)理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2005：3.

②高明主.美術(shù)教學(xué)論[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2008：34.