高校科研的特點精選(九篇)

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第1篇：高校科研的特點范文

關鍵詞： 高職學生 小課題研究 特點 實施 意義

由于種種原因，高職學生的學習能力較弱，觀察問題、發現問題、解決問題的意識與方法都比較欠缺，為培養學生學習能力，我們嘗試采用“小課題研究”，以促進學生成長。

一、小課題研究特點

小課題就是“小”的課題，小的研究項目。它的研究范圍是局部的、微觀的，研究內容更加具體、實在、明確。研究難度更小，學生容易駕馭，研究周期比較短，可以是一年，也可以是半年，甚至可以是三四個月。

本文所談的小課題是學生基于學習過程，以興趣為引導，以具體問題為任務，從自身的興趣、觀察和能力出發而進行的一種學習方式。

相對于傳統的以“挑戰杯”或“科技活動月”等為形式的“大課題”、“大項目”而言，小課題具有以下特點。

1.著眼微觀

與挑戰杯中“大課題”研究每每關注宏觀層面或中觀層面的取向不同，小課題研究的內容是學生日常學習過程中碰到的某一問題、某種現象、某個想法，學生有興趣了解它、探討它。如學生宿舍電燈開關都在門口，晚上睡覺關燈不太方便，尤其是冬季。學生希望學校對此進行改進，然而改造線路不太可行，一是工程繁瑣，二是費用高。這時有學生提出改造開關，設計成遙控裝置，既解決了問題，又避免了線路改造的麻煩，而且使用更方便。課題雖小但來源于學生生活，學生感興趣。可以說，小課題研究是學生創新意識成長的“孵化器”。

2.關注過程

“大課題”、“大項目”基本是代表學校參加各種競賽，為學校增光添彩的，故“大課題”、“大項目”的研究聚焦點在結果，結果不理想，過程無論多有意義都會被忽略。小課題研究是校內開展的活動，目的是培養學生的學習能力和創新意識，應重過程輕結果。小課題研究是以學生為主體的研究，從課題的提出、申報到研究、結題等工作都由學生獨立完成，學生既是研究的主角，又是研究的真正實踐者。在小課題研究中，校方應該關注的是學生小課題研究的問題來自何方、如何發現、怎樣解決等研究過程及學生在小課題研究中自身能力的提升。

3.隨時申報

“大課題”都有固定的申報時間，一般一年只能申報一次。小課題申報不受時間限制，只要學生遇到感興趣、想探究的問題，愿意將其作為研究對象，便可隨時向學校申請立項，專業教研室對該課題進行開題論證，并在相關部門進行立項備案，小課題就成功立項。不可否認隨時申報給小課題的管理造成一些麻煩，但隨時申報方便了學生，順應了學生的興趣使然，也符合高職學生的學習特點。高職學生學習憑興趣和心情，缺乏持續性，一年一報易影響學習的熱情，冷卻下來后復燃難度較大；隨時申報能較好地保護學生學習的熱情，趁熱打鐵，易于引導學生將問題探究下去。

4.成果多元

“大課題”、“大項目”的成果都是規范的研究報告，這對于高職學生來說，難度極大。針對高職學生的能力和小課題研究問題的多元性，小課題的成果除了研究報告外，還可以是學習隨筆、案例分析、課件、調查報告、活動錄像、虛擬產品、實物產品等。

二、小課題研究的實施

1.引領制度

包括興趣引領、骨干引領和教師引領。其中，興趣引領是以解決學習中感興趣的問題為主要內容，引導學生在學習、實踐中學會觀察、分析和解決問題；骨干引領是指在專業、班級中培養骨干，通過發揮學生骨干的作用，以點帶面在學生中形成小課題研究的氛圍；教師引領是聘請教師（尤其是實踐指導教師）對課題研究的切入點進行引導，避免發現了問題，卻不知從何入手的茫然狀況。在三個引領中，興趣引領是關鍵，沒有興趣，課題無法提出；骨干引領是抓手，沒有氛圍，活動無法持續；教師引領是重點，沒有切入點，研究無法開展。

2.指導服務

雖然課題來自興趣，但高職學生研究能力有限，及時的指導服務非常重要。一是在學生開展小課題研究的過程中給予知識和技術指導，通過講座、培訓等向學生傳授如發現問題、反思問題、“問題庫”建設等知識；二是在學生小課題協作小組中，開展團隊互助服務，通過交流探討，采集集體智慧，解決學生困惑。

3.激勵制度

激勵機制是通過一套理性化的制度來進一步滿足自尊和自我實現的需要，激發學生的積極性和創造性。小課題研究的激勵包括展示性激勵和評價性激勵制度。展示性激勵，即通過推廣優秀小課題研究成果，讓學生體驗到研究的樂趣和收獲，同時也能在學生中起到示范作用。評價性激勵制度，則滲透于學生的各種評優領域，將小課題研究納入學生綜合考核。

4.監督制度

為鼓勵學生積極參與小課題研究，學校應堅持“寬立項、強過程、重成長”的理念。為避免小課題研究流于形式，過程監督模式的建立及運用是關鍵。在鼓勵學生立項的同時，強化研究過程的監督和研究成果的考核，以確保小課題的效果。

三、小課題研究的意義

1.調動學習積極性

學習積極性是從事創造性學習的一種心理能動狀態，這種心理能動狀態包括認識的活躍程度、情感的興奮水平和努力的強度等。學習積極性是影響知識、技能掌握和智能發展的一個重要因素，是學生學習的內在動力。高職學生中學時大部分學習成績較差，學習積極性較低。小課題研究中課題來自學生學習與實踐中的問題，且是學生感興趣的問題，能較好地激勵、喚醒、調動學生的內在動力，較好地增強教學效果。通過小課題研究，學生能找到學習的快樂與成就。在小課題研究中，學生成為有思想、有能力、有悟性的學習主體。

2.培養學生自主學習能力

動機是影響學習者學習成效的一個重要心理因素。在學習中，學習者一旦確立了目標，動機會幫助學習者克服各種困難，使學習者保持濃厚的學習興趣。小課題研究使學生不再被動聽講，學生必須自己動手搜集資料整理信息，遇到難題自己尋求幫助。此時，學生的學習動機得到激發，由被動參與變成自主學習，由“要我學”變為“我要學”，在小課題研究中不斷提高自主學習效率。

3.培養學生團隊意識（精神）

隨著經濟的發展，科學知識的縱向延伸，社會分工越來越精細。我們正處于一個合作的時代，人不可能成為百科全書，每個人都要借助他人的幫助才能完成自己的任務，這個世界充滿了競爭和挑戰，也充滿了合作。小課題研究的項目對于高職生來說有一定的難度，學生基本要組成一個團隊，致力于共同的目標。在研究過程中，他們要學會分工、協調、合作、寬容，服從，培養團隊意識。

4.體現學生為主體的教學改革

以學生為主體，就是以學生為中心，把更多時間和機會交給學生，在學習過程中充分調動學生的主動性，以培養學生的學習能力、交際能力和創造思維能力。教師在這當中只是一個引導者、組織者、示范者。小課題研究以學生為中心，以興趣為主線，以教師為引導，學生在完成項目的過程中掌握知識、技能和方法，并學以致用，觸類旁通，體現了現代教學“以人為本”的理念。

參考文獻：

［1］姜大源.職業教育學研究新論［M］.北京：教育科學出版社，2006.

［2］戴士宏.職業教育課程教學改革［M］.北京：清華大學出版社，2007.

第2篇：高校科研的特點范文

關鍵詞：高校；科研管理；問題；對策

高校科研管理工作開展的好壞,可以說直接影響著科研水平的提高。為此，必須全面分析高校科研管理工作現有的問題，并正視問題的存在，思考解決問題的策略，有針對性地加以改進和完善，從而促進高校科研管理工作的健康發展。可以說，搞好高校的科研管理工作對于高校科研管理水平跨越式發展具有十分重大的意義。

一、高校科研管理的特點

高校科研管理是自然科學、社會科學及工程技術交叉滲透所形成的綜合性學科，它主要是用定性和定量分析相結合的方法，研究和處理“人―事―物”系統運動的規律。總體來說，高校科研管理具有以下特點：一是系統性。高校科研管理的對象是“人―事―物”系統，要求全面考慮、研究和處理人、事、物相關的問題。二是容量性。高校科研管理是工程技術和社會科學與自然科學理論和方法的融合交錯，是科研管理定量化、科學化的綜合。三是人本性。高校科研管理所研究和處理的問題都是有人參與的，主體是科研管理人員的參與，客體是教學科研人員的參與。四是優化控制性。解決科研管理問題的方案常常不止一個，需要按照優化的觀點和方法對方案進行優選。

為此，高校科研管理工作應當依據自身的特點和優勢，全面進行管理，從而充分發揮指導作用。然而，當前高校科研管理中還存在諸多問題，令人實在擔憂，嚴重制約著高校科研管理工作持續穩定發展。因此，高校科研如何通過有效的科學管理機制實現其發展目標，就顯得極為迫切。必須盡快找出高校科研管理工作中存在的問題，然后構建一整套科學合理、多層次、多樣化的科研管理體制，有效解決現有的問題。

二、高校科研管理工作當前存在的問題

現如今，高校科研管理在觀念、體制、隊伍建設等方面還存在不足，這里就從這幾方面加以論述和分析。

（一）觀念和意識上存在的問題

1、管理觀念相對陳舊，缺乏創新意識。到目前為止，高校科研管理觀念還沒有完全擺脫傳統計劃經濟觀念，缺少主動服務的意識。同時科研管理創新意識也不強。部分管理人員也不能很好地轉變職能來為科研人員的科研工作提供指導和協助服務。因此，更新管理觀念是首要問題。

2、對科研管理工作的重要性認識不足。目前，多數高校對科研管理工作的重要性認識不足，極少考慮到科研管理工作的指導功能。大多數高校并沒有將管理功能與學校的整體發展定位相結合，對科研合作與科技成果的轉化重視不夠。

3、市場意識不足，政策和機制的應用研究相對缺乏。當前，高校對科研成果是否具有產業化前景、如何使成果轉化為市場效益，都缺乏很好的政策和機制給予研究和指導。很多科研項目在立項審批時，純粹為了科研而科研，在項目的技術水平方面考慮較多，而進行市場分析較少，并沒有重視科研成果的轉化問題，導致科研成果轉化率低。

（二）管理體制和具體管理上存在的問題

1、科研管理政策不配套、機制不完善。科研管理政策的不配套與機制的不盡合理使高校人才密集、學科齊全的優勢得不到充分有效地發揮。長期以來，不少高校科研管理機構基本上是上傳下達的行政性管理機構，大大忽視了科研管理自身所具有的創造性。高校雖擁有一支綜合了多學科、多專業組成的科研隊伍，但迄今高校科研小型化、個體化、分散化等現象仍相當嚴重，嚴重阻礙了高校科研事業的進一步發展。

2、科研投入相對不足，科研經費監督機制缺乏。雖然隨著我國經濟實力的提高，國家加大了對教育的支持力度，但是與發達國家相比較，我國高校科技研發經費還是相對較低，高校研發經費遠低于日本、美國、英國的水平。在科研資金的籌集方式上，我國高校科研管理經費主要依賴于撥款，規模不大，給高校籌集科研資金造成一定的挑戰。對科研經費的前、中、后期的監督管理也不到位，致使科研經費虛報、挪用、浪費等現象時有發生。同時，科研經費使用上不計損失和浪費，以及支出不合理、人員經費支出比重過大等現象時有發生，致使高校科研經費使用效益低下。

3、科研管理手段落后。目前，高校科研管理手段較為落后。雖然在科研管理過程中也引入了計算機管理，基本也建立了網絡數據庫，但科研管理工作在一定程度上還是要通過輸入大量的數據在計算機上建立數據庫，才能實現簡單的檢索功能。另外，高校科研管理的信息化程度不高，網絡化信息平臺建設沒有標準化，造成統計數據不一、重復統計等諸多問題。這不僅使科研管理人員工作愈加繁重，而且造成了很多弊端，大大影響了科研管理的效率和質量。

4、科研成果轉化體制缺乏，科研成果績效評價制度不完善。在知識經濟時代，將社會所創造的知識轉化為可供運用的技術，使之成為經濟增長的力量，是進行知識創造、科學研究的最主要目的。然而，目前我國高校的科研管理在這一點上還比較落后，缺乏相關的科研成果轉化機制，缺乏相關的政策指導。基本上，我國高校的科研績效評價機制是從科研項目、經費數量、數、成果收錄數等方面進行考評。科研績效指標普遍存在重數量輕質量、重縱向項目輕橫向項目等問題，這從另一個角度也反映了高校過于行政化，致使評價制度的導向作用發生方向性的變化，造成諸多的負面影響。

5、科研管理工作人員素質偏低，科研管理隊伍缺乏穩定性。目前，我國各高校從事科研管理的工作人員，專業化程度較低，來源較復雜，導致科研管理整體水平不高。為此，急需提高高校科研管理人員的專業化水平，并進行相應的培訓教育，提高其道德素質和業務水準。另外，高校也缺乏一支穩定性強的技術支撐隊伍。可以說，高素質人才的重要性是不言而喻的。但是高校相對僵化的用人機制，使大批優秀科技人才出國、跳槽等，這種顯性和隱性的人才流失嚴重削弱了高校科研實力。

總體來講，高校科研管理現有的問題，嚴重阻礙了高校科研工作的健康發展，使得大量的科研成果難以轉化為生產力。要盡快尋找出提高科研管理水平的策略，以促進高校科研管理水平可持續發展。

三、提高高校科研管理水平的對策

（一）創新科研管理的觀念

由于科研管理有很多自己的特點，因此高校的科研管理工作人員特別要避免常規的思維套路，要摒棄陳舊落后的管理思想，要有與時俱進的先進觀念，要能夠做到既了解本校科研工作的目標與現狀，又了解全國乃至世界科技發展的形勢及國家的科技方針與政策，在管理工作中具備前瞻性的思想和觀念。另外，要增強創新意識，不斷思考完善科研管理工作，使高校科研管理能很好地面對市場化改革所帶來的挑戰。同時，要積極轉變職能，強化間接管理和協調服務職能，積極與市場對接，加強校企協合作，促進高校科研成果轉化為生產力。

（二）加大高校科研經費的投入力度

針對目前高校科研經費來源較單一、經費不足的現狀，需要不斷完善支持方式。一般情況下，高校都應結合自身實際情況制定有關科研項目經費的管理條例和管理辦法。隨著國力的增加，政府要大力加強對高校的科研經費投入，以充分發揮高校在科研中的作用，使高校真正成為科學研究的主要陣地。在科研經費使用上要杜絕一切不合理現象的發生，最終提高高校科研經費使用效益。

（三）建立健全科研管理體制

要順應時展和外部環境的變化，依據高校自身的特點，健全高校科研管理組織結構，促進科研管理組織體制創新，實現跨學科、跨領域的研究結合。其次，充分利用網絡技術，在學科的交叉點上，實現科研研究的創新，加強科研協作和學術交流服務，提高現有科研資源的利用率，實現有效的資源整合和信息互通，并提倡資源共享，從而避免低水平的重復建設和投入。此外，要建立健全相關的法律法規，不斷提高管理和運行機制的效能，完善激勵制度，調動科研人員的積極性和主動性。

（四）加強高校科研管理的信息化和標準化

針對現狀，要求進一步提高科研管理的信息化水平。可以說，高校科研管理的信息化和標準化是十分必要的。信息化和標準化管理，可以及時掌握科學研究的國內外最新信息和動態。而且對促進科研管理決策科學化，實現科研管理創新，促進科研成果轉化等均具有重大的現實意義。首先，構建科研管理的信息化平臺，改善科研管理的信息的處理過程，加大信息化管理手段，加強信息化、標準化建設，從而構建一個現代化的科研管理信息系統。其次，建立服務完善的科研網絡平臺。通過網絡化的手段，服務于各種科研活動和科研輔助活動，建立一個向不同的用戶提供不同的服務內容，從而在各類用戶之間搭建起一個網絡化的溝通、協作與管理的網絡平臺。此外，可以開發能夠進行信息收集、傳遞、存儲、加工、維護等工作的科研管理信息系統，實現對各類信息的整合和有效配置，使高校科研的日常管理實現自動化。

（五）建立多元化的科研評價體系

針對高校科研評價體系中沒有考慮不同層次、不同定位的高校科研工作的特點，導致出現重數量輕質量的傾向和不良風氣和短期行為等現狀，高校科研管理應引進多元化的科研評價體系，以引導科研人員追求科研創新和科研質量。可以采用績效評價、質量評價、專家評價等。第一，績效評價，評價項目目標的實現程度、完成效果與影響、資金投入的效益、經費使用管理的有效性。第二，質量評價，主要強調創新和績效，定期進行評價，主要評價科研成果數量等。第三，專家評價，主要是進行監督檢查和績效評估等。通過多元化的評價方式，有效保障評價制度的導向作用。

（六）提高科研管理工作人員的整體素質，打造穩定的科研隊伍

高校科研管理人員要不斷更新自己的理論知識，樹立主動服務意識。通過創新和交流形成自己的特色和優勢，不斷提高自己的業務水平。也可以通過開設相關的專業性培訓等方式，來提高科研管理人員的管理服務水平。此外，要從思想上認識到建設高素質的、穩定性強的科研管理隊伍的重要性。高校科研管理部門應在高校科研團隊建設中發揮重要作用。科研管理部門應充分利用自身的優勢為學校科研團隊的組建牽線搭橋，做好各方面的有效集成和整合，根據科研相關內容和高校科研發展需要，科學地組建并創新地管理科研隊伍，從而打造不同的學術隊伍，構建出相關的科研平臺。

四、結束語

高校科研工作，現如今已成為我國科技發展的重要力量和國家創新體系的重要組成部分。科研對于高校發展，既具引導之功，又具推進之能。因此，對于高校科研管理工作，要根據自身特點，構建一個科學有效運行的科研管理機制，不斷加強科研管理工作，進一步促進高校科研持續穩定發展，從而為高效服務地方經濟、服務社會做出更大貢獻。

參考文獻：

1、趙春玲.高校科研管理的現存問題與解決策略探究[J].遼寧師專學報,2009(5).

2、蔣銀鈴.建立適應市場經濟的高校科研管理體制[J].河南科技,2003(8).

3、汪季石.高校科研管理的若干問題及對策[J].黃岡師范學院學報,2009(4).

第3篇：高校科研的特點范文

關鍵詞：高校科研團隊；管理方法；激勵機制

科研團隊是高等學校，特別是研究型高校的重要組成部分。替代個體研究，以科研團隊為平臺進行科學研究已經成為當今世界科學研究的主流。隨著科學技術的發展，科學研究的集體性、開放性給科研管理帶來了挑戰，以往的研究小組的組織形式難于適應新的變化和挑戰。同時，由于受到國際科研競爭的壓力，有效的激勵機制是科研成果產出、提升高校競爭力的重要保障。

一、高校科研團隊的特點

高校科研團隊是以科學技術開發研究為內容，由技能互補且具有共同科研目標的受過高等教育的科研人員組成。高校科研團隊與其他工作群體相比，主要有以下幾個方面的特點：

第一、高校科研團隊一般是為了從事國家級、省部級或學校自身的基礎科學研究、技術創新研究、工程化研究等科研活動而組建的，而從事的科研活動具有創造性、風險性和長期性。

科研活動以揭示自然界或是人類社會的客觀規律，發展應用途徑并轉化為現實生產力為主要任務，具有極高的創造性。而科研活動的創造性需要從事科研活動的科研工作人員具有較高的知識儲備、學術水平，也具有活躍的思維能力、高度抽象能力和敏銳的洞察力、好奇心。因此，培養科研工作人員獲取、歸納知識的能力，保持和激發科研工作人員的積極性和探索力是保證科研活動成果開展的前提。

科研活動是對規律的探索，而探索的過程具有極高的不確定性，且受到科研工作人員本身知識儲備和研究經驗的制約，因此科研活動的過程具有極高的風險性。科研活動的風險性就意味著對科研人員的評價不能僅僅建立在任務的完成度上，而忽略了科研活動過程中科研工作人員所付出的努力。

科研活動對客觀規律的探索性和探索過程的風險性決定了科研活動具有長期性。并且科研活動的成果的積累往往與投入時間呈指數關系，即科研活動開展的初期是知識積累和嘗試的過程，隨著活動的推進，成果才能逐漸取得。許多獲得重大科研成就的人員和團隊都有很長的很久周期。在這個長期的過程中也要求科研工作人員具有良好的心理素質和超強的毅力。因此，科研活動的長期性要求對科研團隊的評價不能僅從局部時間點上去著眼，且應該建立完善的激勵機制，從而給科研人員創造自由的學術環境。

第二、高校科研團隊的成員大體上由本校或不同高校相關學科的教師和科研人員組成，由優秀的中青年擔任科研帶頭人，由青年科研工作者擔任研究骨干負責具體科研活動的執行。而青年科研工作者往往面臨著謀生、自身發展的要求等多方面的壓力。

青年科研工作人員往往踏入社會不久，如何謀生以保障自身或家庭的衣食住行是其需要解決的最基本的問題，所以能夠為中青年科研工作人員提供最基本的生活保障是科研活動開展的基本前提。

青年科研工作人員往往處于其個人科研事業的初期，在完成科研任務的同時依然存在增強知識儲備、提高科研素養、擴大科研交流范圍的需求。因此，在制定科研評價體系、推進科研活動的同時，也應注重對青年科研工作者的培養和激勵，使其維持對科研的熱情。

第三、高校研究團隊一般強調多學科的交叉、原創性和成果的轉化應用，團隊的每個科研人員都具有不同領域的專業知識，需要各個成員間快速的交流與反饋，因此高效研究團隊的組成結構往往為扁平式，需要體現人員的平等性且便于不同領域科研人員的溝通與交流。

二、現有高校科研團隊管理中存在的問題

高校科研團隊在任務性質、人員組成、組織結構等三個方面具有以上的特征，只有針對以上特征建立健全管理、考核制度才能最大限度的發揮團隊的科研潛力，完成科研任務。然而，現有的高校科研團隊管理中往往普遍存在以下問題，一定程度上影響了科研活動的有效開展。

1）團隊分工不明確。有些科研團隊建立后，管理責任不明確，團隊負責人或是成員糾纏于一些日常管理實務，是的科研工作不能順利開展。有些團隊負責人缺乏人力資源管理的相關經驗，使得團隊人員配置不合理，缺乏相互協作，導致團隊績效不佳。

2）學科交叉不暢通。科研團隊中的人員往往來自于不同學科、學院、高校。然而，F有制度往往沒有建立一個暢通的跨單位合作平臺，使得各項資源在使用時存在困難，阻礙了團隊成員的交流合作。

3）考核方案不科學。現存普遍的對科研團隊的考核制度還主要是整體考核，以團隊帶頭人為核心，忽略了對承擔不同職責人員的分類考核，忽略了對團隊人員合作的考核，不利于激發所有團隊成員的積極性，不利于促進團隊成員間的合作。

4）激勵機制不健全。尚未建立科學的激勵與評價機制，現有的機制還是以個人為導向，科研績效考評與職稱級別評定掛鉤，把競爭引入到了團隊激勵中去，極大的打擊了部分團隊人員的積極性，往往導致個人利益與團隊利益相沖突，影響了團隊建設與發展。

三、高校科研團隊的管理方法與激勵機制

基于上述對高校科研團隊特點與現有管理方法中存在的主要問題，筆者根據自身體驗，從團隊分工、平臺建設、考核制度和激勵機制幾個方面提出一下幾點建議。

1.團隊分工

從學校層面，應簡化科研事物辦理流程，并為科研團隊指定財務等專業指導人員，減少不必要的時間投入，將科研團隊的負責人及團隊成員從日常事務中解放出來，才能保障科研工作的順利推進。

加強團隊負責人的培養，使其注重自身素質的培養，尊重團隊成員，學會合理授權及分配任務，調動團隊成員的積極性，并與成員一起完成項目規劃，明確內容、要求和預期結果，制定階段性檢查工作。

2.平臺建設

打破學科、學院、學校間軟硬件資源使用的壁壘。現有資源往往存在重復購置、某單位長期閑置而需要的單位無法使用的情況，亟待發展遠程資源使用技術，建立規范的資源共享制度。

建立人才信息庫，構建內外信息交流平臺。定期組織不同學科間的學術交流，為不同領域、不同學科的科研人員提供一個相互了解、學科碰撞的機會。

加強國際合作與交流。將國際交流從現有的簡單的邀請外籍專家做報告發展成包含在校授課、學生交換、科研合作等方式。特別需要注重團隊青年研究人員的輸出和培養，以快速提升團隊的科研實力

3.考核制度

從以論文、項目為導向的考核目標轉變成兼顧成果轉化、社會服務和經濟效益的考核目標，針對不同性質的科研團隊建立有針對性的考核指標，消除一刀切試的考核方法，實現綜合考評。

建立符合科學發展規律的考核指標，對從事戰略性科學研究的科研團隊及其科研人員適當延長考核年限，給予寬松的發展氛圍，全面評估。

高校對科研團隊的考核應該兼顧整體與個人的評價，建立公平公正的科學評價，消除團隊中的帶頭人為主的考核政策，明確團隊中個人的貢獻，對促進個人科研工作的熱情起到積極作用。

4.激勵機制

科研團隊的科研進展與每個科研個體息息相關，因此建立以人為中心的多元化激勵機制尤為重要。

經濟收入的分配采取按勞分配的原則，避免簡單分類或者一刀切的分配方式。對于具有特殊貢獻的工作，應當建立經濟獎勵制度，對于嚴重違反團隊基本原則的建立經濟懲罰方案。

配合物質激勵，注重精神激勵。培養團隊負責人與團隊成員間的良好關系，并通過表演、鼓勵等方式提升團隊成員在科研項目工作中的成就感，保持并提高每個科研個體的研究熱情。

對青年成員，著重成長激勵。關注青年成員的個體成長，提供個體發展機會，綜合考慮成長發展需求在成果方面給予適當的優先安排與考慮。

四、結束語

本文以科研團隊這一高校的重要組成部分為研究主體，首先分析了研究高校研究團隊在研究任務、人員構成和組織結構方面的重要特點。針對這些特點，分析了現有高校研究團隊管理中存在的問題，并結合筆者的經驗提出了高校研究團隊管理與激勵的幾點建立。期望通過文本的討論，為高校研究團隊的管理方案和激勵機制制定人員提供有益參考與借鑒。

參考文獻

[1]江翠翠. 基于科研F隊特征的高效科研激勵模式探討[J]. 科教文匯，2010（1）： 1-2.

[2]夏代云，何泌章，李炳昌. 高校創新性基礎科學研究團隊特征研究 -- -- 以盧瑟福-蓋格-馬斯頓團隊為例 [J]. 科技管理研究， 2011，31（6）： 144-149.

第4篇：高校科研的特點范文

關鍵詞：柔性管理；高校；科研管理

柔性管理是傳統剛性管理理念基礎上發展起來的，其管理手段不依賴于嚴明的紀律及制度來約束管理著的行為，主要根據情況變化而采用非強制性、以人為中心的方式實現對事件的管理，使受管理者從內心產生一種意識，自覺遵守規定，從而達到管理的目的，彌補了傳統管理模式的不足，更適應當前時展的需要。目前在高校提倡的柔性科研管理理念是依據當前大學的基本情況而實施的人格化管理，能有效溝通，從內心激發科研教師的潛力，以通過這種方式實現對科研項目的綜合管理。當代大學是集教育教學、科研、社會服務為一體的綜合性社會組織，其自身科研屬性及辦學理念體現了柔性化特征。近年來，高校科研管理更加體現了“以人為本”的理念，柔性管理模式大受廣大人士接受。因此，科研管理應適應其特點，結合高校普遍規律實施柔性化管理，以滿足科研項目研發質量，探討在高校科研管理中的柔性管理策略對解決當前形勢下存在的主要問題具有一定的現實意義。

一、科研管理主要存在問題分析

（一）科研管理過于依靠制度、規范管理喪失了靈活性。傳統高校科研管理強調權利結構重要性，科研人員必須依靠學校定向目標及規章制度約束自身行為，其管理精度、穩定性及紀律性均優于其他管理模式，但是否能適應當前高校科研管理需進行深入調查研究。如高校過多的干預教師從事科研的過程，以制度、規章及指標對教師科研過程進行約束與干擾，難免會造成教師的逆反情緒，不利于科研項目的進程。同時，科研工作過程中存在很多的未知領域，如一味追逐指標達成情況，難免造成思維僵化不利于創新。

（二）科研人員自身存在較大差異導致其需求不同。高校教師自身的差異如年齡、性別、性格及學識等均會導致其在需求上存在較大差異，目前，高校科研管理對從事科研工作的教師在物質及精神需求的重視程度不夠，使得教師較強的獨立性及自主性未能充分在日常辦公中體現。如教師強烈的社會責任感及價值追求決定了傳統科研管理不能適應其自身特點。

（三）教師發展通道使得其逐漸喪失從事科研的激情。當前，我國高校科研管理制度規范化、定量化已成當前主要趨勢。職稱評審、業績及科研考核決定著教師未來命運及發展，對教師自主創新能力認識度不夠，管理制度中很少考慮到把教師個性及發展意愿作為基本出發點貫穿于整個科研管理工作中，從而導致部分教師對教育事業產生了消極情緒，將教育事業僅作為生存的手段，缺乏積極的意愿為教育及科研工作而奮斗，繼而無法體會教育工作對其帶來的快樂，使得其創造性不能得到有效體現。基于上述情況，難免會對科研工作產生怠慢，教師疏于研發也會導致科研管理缺乏實際意義，目標無法達成或質量差也會影響科研成果的轉化。

二、柔性管理在科研項目管理中的應用

（一）積極樹立以人為本的管理理念。基于教師性格及其它方面特點決定對其采用的管理方式應與其心理及行為規范為前提，采用以人為本的管理理念在日常管理中樹立人性化的工作方式及管理思維，在教師內心形成一種潛在說服力，從而實現將價值觀及學校目標與意識貫穿于管理者與教師的日常活動中，使其自覺遵守各類制度并嚴格按照其規章工作。首先，應從管理人員入手，逐步強化管理意識，增強管理者創新意識、競爭意識，使得管理更加科學、規范。另從教師層面講，科研人員在日常管理中應多與科研工作者進行溝通，明確教師意愿及不同教師個別的心理需求，以實現人性化管理目的。

（二）采取有效激勵機制及將科研工作落實到個人。從事科研管理工作應有效采取激勵與個性化指導的措施，促使科研人員自愿從事科技工作，以便最大限度發揮教師潛力及創新力。首先，應逐步完善高校民主化管理的各項激勵制度，積極發揚學術自由的理念，建立學校專家委員會對科研項目進行咨詢、評價及決策，保證廣大教師在從事科研決策工作的知情權及參與權，確立公正、科學的人才評價機制，應加大業績、能力在人才評價中比分的權重，已到達全面評價師資綜合素質的要求，以滿足師資之間相互競爭，相互激勵的氛圍，促使教師工作積極性的提高。其次，學校應根據實際情況建立年度科研目標計劃并實施方案，逐步落實到每一位教務人員，并為其配置保證科研項目完成所具備的硬件資源等，確保科研工作有效落實。再者，學校應加強二級學院建設，實施科研工作責任制，將學院科研工作作為重點考核工作來進行，把、科研項目立項、科研課題研究作為高職教師崗位晉級的參考依據，切實提高廣大教師科研工作的積極性與主動性，在全員營造科研的良好氛圍。

（三）逐步形成自主化管理模式。據調查分析，教師最強烈的愿望在于將自身所學充分發揮和得到社會認可，并能得到相應晉升、榮譽及權利。如采用自主化的管理模式，教師強烈的自尊心會促使其以頑強的毅力克服困難完成科研工作。高校應鼓舞教師自主選擇不同發展途徑，使其在工作中能夠實現精神及物質的滿足，能夠找尋到自身所期望的榮耀。實現自我管理是科研自主管理實現的重要條件，其核心在于建立以任務為導向的約束機制，以實現個人目標與學校目標的統一，可達到自我價值體現與學校科研目標完成的雙重意愿。

結語

綜上所述，柔性管理是目前高校科研管理的主要模式，而以人為本的理念是目前柔性管理中的核心內容，強化激勵則是其主要的方式。如目前教師在實際工作中喪失了積極性的問題，采用柔性管理方案可有效解決。綜上對當前高校科研管理存在的問題分析，在科研管理中應將以人為本作為管理的基本理念，逐步實現高校科研管理傳統管理模式與柔性管理應相輔相成，有效結合，從而實現高效管理的目的。

【參考文獻】

［1］謝源，潘偉彬，侯恩光．高校科研管理工作的思考［J］．閩西職業技術學院學報2014，01．

［2］張珍珍．高校科研管理工作體會［J］．科技創新導報2013，24．

［3］何萬一．優化高校科研管理工作的策略分析［J］．機械職業教育2013，07．

第5篇：高校科研的特點范文

關鍵詞：實驗教學；示范中心；民辦高校；實驗室

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0281-02

一、前言

我國教學體系中民辦高校是一種特殊的辦學模式，這種辦學模式在西方國家被成功實踐，在我國也在不斷地發展壯大，但是我國現有的民辦高校無論是數量還是規模都較小，因此在進行相關教學實驗室建設時就需要有明確的計劃，尤其是對于教學示范中心的建設工作應該形成一個長遠的規劃，從而才能夠逐步付諸實踐和完善，最終實現民辦高校實驗室建設工作。

二、現階段我國民辦高校實驗室教學現狀

隨著高等教育在我國的普及速度，目前已經為民眾提供了更多的高等教育機會，當然這些機會中有些來自于政府高校，也有一些來源于民辦高校，我國在教學資源配置上也充分考慮到民辦高校的發展問題，因此也為民辦高校提供了很多優惠政策和發展機遇來扶植其發展和壯大。民辦高校的存在能夠緩解高校教育的資源不足問題，但是這樣迅速發展的速度帶給高等院校的是同樣的師資匱乏難題，為了滿足教學需求，民辦高校會通過自由的資金支配權從社會聘請教師，有些是公立學校的教師兼職，這樣的特殊性就會使得民辦高校的師資組成不穩定，且教師投入精力不足，影響了民辦高校的教學質量。民辦高校還有一個與公立高校十分不同的特點就是生源質量，由于公立高校在國內的知名度和實力更強，好生源都聚集進入到公立高校，那么民辦高校可選的生源寥寥無幾。因此民辦高校的各方面實力都遠遠不及公立高校，那么只有尋求教學模式上的突破和創新尋找自我的特點。因此民辦高校可以考慮改變原有的教學模式，提倡實用性和實踐性教學活動，通過這些教學內容的改革可以有效地提升學生的學習積極性，也使得民辦高校所培養的學生在實踐性上優于公立高校。

在我國提倡的高等教育改革內容中強調了綜合能力的培養內容，為此民辦高校可以抓住這一契機，盡快促成素質教育工作改革深化，在實踐環節加強學生的動手能力和動腦思考習慣，這樣就能夠彌補由于生源質量低帶來的教學成果差的不足。從這個角度對民辦高校的人才培養工作形成一定特色。從而也能夠為民辦高校培養出一批具有實踐教學經驗的優秀教師隊伍。

以上背景都迫切要求民辦高校能夠盡快形成具有自我特點的實驗室，通過實驗室的建設，完善相關管理工作的人員配置和體制，將實驗室運營工作也納入到規劃當中，促進民辦高校實驗室建設工作的穩步發展。

三、民辦高校實驗室建設工作的重要作用

1.民辦高校的實驗室建設決定了科研能力的發展。先進的實驗室是一所學校開展科學教研活動的重要場所，高校的實驗室是一個學校綜合實力的體現，學校的科研成果絕大多數也都是在實驗室中產生的。縱觀國際上著名的民辦高校，如哈佛、斯坦福等都是由于科研能力卓越而吸引了大量的學者，這些學者不僅僅給學校帶來了科研的實力，同時也給學校帶來了寶貴的師資力量，他們掌握著先進的科學技術，那么他們培養的學生也能夠掌握前沿科學而具備更強的能力。這些高校都建成了先進的實驗室，為教師和學生提供了良好的科研場所，也使得學校的科研成果產出量飛速提升，學校實力不斷增強，為學校帶來更加長遠的企業合作和社會影響力，當然也會使得學校的資金更加充裕，優質生源也會源源不斷，這些民辦高校就能夠以此為基礎不斷發展壯大。因此我國的民辦高校也可以積極效仿國際名校的辦學思路，開展實驗教學示范中心建設活動，建設成先進的實驗室為教師提供良好的科研設備，提高學校的科研成果產出。

2.先進的實驗室能夠成為學生實踐教學環節的基地。學生的素質教育工作是當前教育改革的重點內容，加強學生實踐活動在教學中所占的份額是進行創新教育的一項重要舉措。無論是公立高校還是民辦高校都在這個環節上加大了改革力度。針對這一改革最為有效的就是建立起學校的實驗室，為學生提供一個可以將理論知識應用的場所，并發揮學生的創造能力，讓學生手腦并用，培養出實踐能力強的應用型人才。在這里學生可以根據自己的興趣愛好，學習科研的方法，對于遇到的困難，尋找合適的解決方案，不斷探索，在尋找出路的同時，可以擴展學生的知識面，加深對理論知識的理解和掌握能力，學習科研思路和方法，遇到困難能夠迎難而上，可以開發出學生的潛力和創新意識，并且從意識上能夠更加頑強，綜合塑造一個身心健康、能力卓越的優秀畢業生。

第6篇：高校科研的特點范文

科技管理是對科技活動全過程的管理，包括科技立項、科研人員投入、經費投入、項目執行過程的監管、成果鑒定、成果獎勵、學術交流、成果轉化、信息反饋，是一個循環的管理系統。科研管理的任務是科學合理的組織科研工作。建立嚴格的工作制度和良好的工作秩序。做好科研課題的申報及質量管理工作，并使其列入科研管理體系當中，確保課題更好的、高質量的完成。及時為科研、生產提供先進合理的技術條件，做好科研統計工作，把握學科建設方向，指導科研梯隊建設指導科技成果推廣、轉化培養潛在的科研主體，做好知識產權保護工作。高校科研管理工作靈活而又復雜，各個學校辦學性質又決定了科研管理工作的多樣性。

2、高校科研統計的內容、任務和特點

高等學校的科研統計內容包括科學研究人力資源情況、經費情況、科技活動機構情況、項目情況、技術交流情況、技術轉讓與知識產權情況、科技成果情況、出版科學著作情況、科技成果獎勵情況、科技期刊，這十個內容可以概括為三大指標體系：即科技投入情況、科技活動情況和科技產出情況。科研統計的任務是用科學的方法對高等學校科技活動的內容進行系統地調查研究，獲取各項數據和具體的信息，然后對數據信息進行科學化的細分及匯總。其基本任務是系統地積累數據，開展統計分析，揭示高校科技活動的發展變化規律，為學校制定、檢驗、調整方針政策、規劃、計劃提供依據，促進科技管理工作科學化。它不但涉及到各研究機構及課題組具體的信息，還與學校財務部門、人事部門管理部門密切關聯。高校科研統計有以下幾個特點：統計總體的無限性、統計分組的客觀性、統計對象的隨機性、統計內容的隱匿性等特點。研統計具有統計總體的無限性、分組的統計總體的無限性：科研活動是一個學校發展的基礎，只要學校在發展，科研活動就無時不在，因此說科研統計具有無限性。

統計分組的模糊性：在科研統計中，要對對象總體按某些特征進行分組往往是極其困難的。例如研究與發展活動和科技服務；研究與發展活動和科技教育與培訓；還有科技項目的活動類型中的基礎研究、應用研究、試驗發展、R&D成果應用、科技服務等的分類上, 都不存在明確可分的界限。這種分組邊界的模糊性給統計工作帶來很大困難。

統計對象的隨機性：科學研究是一項探索性很強的活動，有時是按照預期目標發展的, 而更多的情況是難以預料的。有時在預定的方向上未能取得成果，而在另一方面卻有了新的發現或取得重大突破，這樣，在衡量和判斷項目計劃完成的優劣時，就不能單純以該項目的合同書或計劃任務書中的研究內容和技術指標來衡量，而要具體問題具體對待，作出實事求是的評價。

統計內容的隱匿性：隱匿性是對科技活動的產出而言，

其表現形式多種多樣，有的表現為知識形態，如新概念、新理論等。有的是技術型成果，無論表現為何種形式都需要一定的時間才能表現出來。

3、科研統計與科研管理的聯系

高等學校的科技統計的十個內容涉及了高校科研管理工作的各項內容，是高校科研管理工作的主要組成部分。而科研管理工作的優劣直接影響到科研統計工作。健全、高效的科研管理體系是科研統計的有力保障。

3.1高校科技統計工作是高校科研管理工作的基礎

科研管理工作的一項重要任務是科學決策，而科學的決策離不開準確的科研統計數據。高校的科技統計數據是學校各級領導制定正確的學校發展目標、學校發展規劃的重要科學依據。對學校各項科技統計數據和詳細的分析結果進行比較，有利于對學校現有的科技發展狀況做出準確深入的了解，制訂出合理的科技發展政策。通過對高校科技統計信息的分析，學校行政管理部門也可以較為全面的掌握高校科技工作的發展狀況，調整管理手段和方法，優化科技資源的配置，對高校科技工作做出科學化的指導。

3.2 高效的科研統計促進科研管理

科研統計的目的在于應用。通過對科技統計的數據的分析，不僅可以客觀、公正評價前一階段科技規劃實施的效果，而且對今后科技規劃的調整和執行提供重要的決策依據，減少盲目性，加強針對性。重視對科技統計數據的分析和利用可以促使科研管理水平的提高，使之更加合理化和科學化。

3.3 健全科研管理水平是做好科研統計工作的有力保障

第7篇：高校科研的特點范文

關鍵詞　德爾菲法　高等院校　科研績效評價　指標體系

0 引言

績效評價體系是以實際的業績效果為考核評價依據的價值衡量體系，可廣泛地應用于現代社會行政、教育、經濟等領域，從而對被評價對象做出合理、量化的評定。①近年來，隨著我國高校科研實力的不斷提升，科研績效評價也逐步被引入到高校中來。

我國高校的科研績效評價體系起步于20 世紀70 年代，大致經過了行政評價、同行評價、指標量化評價和國際科研計量評價四個階段。②該體系評價結果不但是衡量高校科研水平、教師科研能力的重要指標，也是教師職稱評審、崗位評聘和福利津貼的主要標準。雖然該體系對教師在學術上的科學發展能起到促進和激勵作用，但是正是由于諸多利益的驅動，近年來高校內部對科研績效評價的合理性和公正性的質疑聲也愈來愈強烈，評價指標多而雜、評價標準不科學以及人為主觀因素干擾等諸多問題，已經嚴重影響了高校作為科技創新重要力量的發揮。

鑒于此，本文嘗試性地提出一種基于德爾菲法的高校科研績效評價體系，通過科學合理可靠的多層次數據分析，既避免了評價指標多而雜、評價標準不科學，又規避了諸如人情風、官本位、打壓異己以及 “馬太效應”等人為主觀干擾因素，從而構建一套科學公正合理的高校科研績效評價體系方法。

1 基于德爾菲法的高校科研績效評價體系

1.1 德爾菲法的涵義

德爾菲法是在20世紀40年代由O·赫爾姆和N·達爾克首創，經過T·J·戈登和蘭德公司進一步發展而成的。該方法屬于專家集體評價法，即專家以匿名的方式對調查者所提的問題發表意見，通過多輪次調查專家對問卷所提問題的看法，經過反復的征詢、匯總、修改，使專家小組的預測意見趨于集中，最終獲得具有統計學意義的結果，從而做出科學、公正、合理的結論，是一種利用集體智慧來確定各因素在評判問題或決策問題中的重要程度系數的有效方法之一。該方法具有較高的代表性和可靠性，被廣泛地運用于各種評價指標體系的確定過程中。③

1.2 應用德爾菲法的方法和過程

（1）組成專家小組。專家的挑選是應用德爾菲法的前提，針對高校科研工作的特點，在應用德爾菲法前，需要按照所需要進行科研績效評價的學科知識范圍來確定專家。既要考慮到專家的學術科研能力，又要兼顧其本人的基本道德水平。考慮到具體實施的復雜程度，人數一般以不超過20人為宜。

（2）篩選評價指標、編制咨詢問卷。問卷的設計是體現組織者能力的重要因素，選擇哪些評價指標，如何根據科研工作的實際情況確定評價指標的層次結構，都是決定應用德爾菲法成功與否的關鍵因素。

（3）高校科研績效評價指標體系的確立。根據德爾菲法的指標確立原則，結合高校科研工作的實際情況，本文給出了高校科研績效評價指標體系的框架。本指標體系由科研項目及經費、發表學術論文及著作、成果(專利) 獲獎情況以及參加學術活動情況4個一級指標構成。其中科研項目及經費包括縱向計劃項目和橫向合作項目兩個二級指標；發表學術論文及著作包括論文質量和論文及著作數量兩個二級指標；成果(專利) 獲獎情況包括獲獎成果和專利兩個二級指標；參加學術活動情況包括學術會議大會報告、專業學會委員、專業學術期刊評委和導師任職情況4個二級指標；每個二級指標下又設若干條三級指標。

（4）確定關鍵性指標及其權重值。在確立了高校科研績效評價指標體系的各級層次后，科研管理人員還需要根據高校科研實際情況，確定關鍵性指標及其權重值。根據表1，我們給出了4個一級指標的權重值：科研項目及經費0.3，發表學術論文及著作0.3，成果(專利) 獲獎情況0.2，參加學術活動情況0.2。

（5）具體實施德爾菲法：發放高校科研績效評價指標體系調查表給專家小組成員，收集所有專家對于每一個指標的評分值，然后進行匯總；②向專家小組成員第二次發放調查表（列有第一次調查其他人的意見），要求其根據其他人的觀點第二次對每一個指標的分值進行評估，第二次收集后再次進行匯總；向專家小組成員第三次發放調查表（列有前兩次調查匯總后其他人的意見），要求其第三次對每一個指標的分值進行評估后第三次收集匯總；組織者根據第三次收集的調查表數據計算出中間值，并作出最終評價。

2 結語

高校科研績效評價是一項涉及因素眾多、關系復雜的系統工程，因此建立一套科學、合理、公正、實用和可操作性的評價指標體系具有重要的現實意義。本文在分析了高校科研工作的特點和運行機制的基礎上，基于德爾菲法提出了一種對科研績效評價指標體系進行優化的思路和方法。該方法具有以下幾個優勢：

（1）資源利用的充分性。利用相關學科專家豐富的經驗和學識，吸收了大量不同專家的意見，充分發揮專家的作用，集思廣益，準確性高，實現了對相關學科領域資源的全面利用。

（2）指標體系的全面性。應用德爾菲法的高校科研績效評價體系涵蓋了科研項目、學術論文、著作、獲獎成果、專利以及學術交流等評價指標，最大可能地保證了指標數據的全面性。

（3）最終結論的客觀性和可信性。由于采用匿名或背靠背的方式，能使每一位專家能夠獨立地做出自己的判斷，而不會受到其他人為主觀因素的影響。因此匿名的調查方式極大地提高了咨詢結果的客觀性和可信性。

第8篇：高校科研的特點范文

一、高校檔案管理的特點

1、高校檔案管理的社會性。高校是出人才、出科研成果的地方，歷史使命決定了高校與社會的廣泛聯系。高校所招收的學生來自于社會，又在畢業后走向社會。近百年或十幾年的教學過程中，學校積累了造就培養人才全過程的檔案材料，反映了學生的學業、學歷、文體生活以及思想修養、政治素質等方面情況。高校的科研課題、技術產品設計對象都是選自社會，產生的成果服務于社會。高校保存了國家和相關單位科研項目試驗、試制全過程的檔案材料，還包括已經應用于社會的科研成果鑒定、技術專利、技術轉讓，以及新產品招投標等若干方面的檔案材料。由此而決定了高校與社會客觀廣泛的聯系，所以社會利用高校檔案是必然結果和大勢所趨。

2、高校檔案管理的綜合性。高校在培養人才過程中，有開展教學活動的第一課堂，還有實習工廠、研究院所的試驗室，此外，學生還要有針對性地參加社會實踐活動。高校檔案除了具有反映學校管理的文書檔案之外，還包括教學活動中形成的教育專業檔案、教職工管理的人事檔案、財務活動中形成的會計檔案和科研活動中形成的科技檔案，以及產業檔案、房地產檔案等等。而記述上述各種校務活動的檔案材料，構成了高校檔案的綜合性。

3、高校檔案管理的系統性。高校檔案材料形成部門龐雜，形成的檔案載體種類多、數量大，成為一個獨特的檔案管理系統。該系統包括紙質載體檔案、實物檔案，還包括電子檔案、聲像檔案；除了傳統管理方式之外，還包括虛擬形態的網絡檔案管理系統。多元檔案管理及其形成的一系列文件整理、借閱利用、復制傳真等管理活動，構成了復雜的高校檔案管理的系統性。

4、高校檔案管理的通用性。院校檔案管理活動的基本規律決定了各個院校各專業在教育體制、理念，教育方式、方法，教學內容和標準，以及教學周期、管理制度等若干方面的共性。因此，記錄和反映這些教學活動的高校檔案和高校檔案管理，也必然存在著共同的特點。某一院校的某一專業的教學大綱、教學計劃和教材，不但在同一院校的同一專業的幾屆同年級的教學活動中可以連續使用多年，而且還可以在不同院校相同專業的同年級教學中相互借鑒，或直接加以利用。隨著我國高教事業不斷發展進步，教學改革不斷深化，教學與世界接軌的步伐不斷加快，那么，某些教學理念，管理體制等宏觀管理活動，不僅在某一個國家之內，甚至在全世界范圍之內，也可以相互借鑒，相互使用。所以，高校檔案管理的通用性，就是高校檔案管理活動的一大典型特征。

5、高校檔案管理步入市場而產生的競爭性。市場經濟體制的完善，從客觀上決定了高校各項管理活動必須與市場接軌，必須逐步適應市場競爭格局這一局面。檔案管理屬于高校管理活動的一部分，在高校以市場需求為導向而培養各類人才，高校教育與社會人才市場良性互動的發展過程中，學生檔案信息資源必然為社會所需，必須與人才信息數據庫相銜接。在學校科研活動緊密圍繞國家科研項目與應用技術試產開發過程中，在高校與企業“產學研”強強聯手運作中，高校科研產品、技術發明專利又將成為科技市場的“熱手貨”。高校科研檔案信息將按照市場準入法則，逐步步入市場競爭領域。這是高校檔案管理工作發展的大勢所趨。

我們探討高校檔案管理特點，就是為了發現和掌握高校檔案管理工作的發展規律，更好多更快地發揮高校檔案的社會作用，更好地為本校及全社會服務。

二、高校檔案管理產生的作用

1、在教育評估方面的作用。開展高等教育評估是提高高校教育質量的一項重要舉措。然而，評估教育質量與檔案利用密不可分。豐富系統的檔案材料，全面準確的檔案信息，是高校開展教育評估工作的基礎和依據。無論評估工作日程安排、評估內容、操作程序、指標確定，最終都憑借大量的檔案材料，才能對一個高校作出全面、公正、準確地評估。

2、在教學改革中的作用。高等教育體制改革、教學改革、高校教職工隊伍管理改革是普遍的、越來越深化的、涉及我國長遠發展的重大活動。不管改革從哪一方面下手，進行到何種程度，取得何種成果，都與高校檔案和高校檔案管理水平密切相關。比如，全國教育資源的整合配備，高等教育發展規劃的制訂，某些高校撤并、重新組合，乃至某一高校的專業增加或更新；課程設置、教學計劃安排、師資隊伍建設、教學管理等方面改革，都是形成檔案與利用檔案之過程。而上述改革都需要在依靠檔案信息和檔案數據，在總結經驗基礎上的方案論證、修改，以確保改革穩步推進和最終成功。

3、在科學研究工作中的作用。高校為培養出社會急需、專業對口、就業率高的人才，離不開科研工作。一所高校能否具備高精尖科學研究水平，也是衡量該校教育水平、教育質量的重要標準。高校科學研究工作首先得力于本校科技檔案的利用。科學技術是第一生產力。科技檔案是具有潛在利用價值的生產力要素。充分發掘利用高校科技檔案資源，將高校科技檔案中的先進科技成果，直接為發展高校科學研究工作，為積累高校科技實力，為國家科技發展、經濟建設和社會進步服好務，與企業合作，走出一條產學研良性互動的廣闊大道，都依賴于高校科技檔案價值的全面、系統與深入發揮。

第9篇：高校科研的特點范文

關鍵詞：醫學院校；美國高校；籌資

一、研究背景及意義

改革開放以來，我國高等教育事業迅速發展，高等學校在校學生規模大幅度增加（見表1），高校規模大幅度增長，原來高校的基礎設施、師資水平已無法滿足高增長的需求。高校急需改擴建，開拓新學科、新專業，投入新師資，這些都需要擁有充足的資金、資源予以應對，否則高校教學和生活條件將出現惡化趨勢。我國高校籌資方式，依靠單一的財政撥款方式早已無法適應高校發展需求，如何合理高效地籌集資金，已成為我國高校適應國內市場經濟改革和國際市場競爭挑戰所迫切需要解決的時代課題。美國高校悠久歷史，取得了舉世成就，幾乎比我們早100年進入高等教育大眾化階段，美國高校同樣面臨著財務壓力和籌資壓力，但美國高校成熟的籌資經驗值得我國高校借鑒。因此，對我國高校籌資現狀進行研究，分析美國高校成熟籌資經驗及多元化的籌資渠道，對我國高校籌資方式拓展具有重要的研究意義。

二、美國高校籌資特點及經驗

美國高校籌資特點主要在于其多元化籌資方式，美國高校除了力爭更大限度的政府財政撥款外，還通過專利、科研等知識產權爭取企業投資，積極組織社會捐款，獲取校辦產業盈利的同時還積極進行股票、債券投資；其次是美國高校籌資具備極強的競爭意識，高校間、院系間的競爭十分激烈。

（一）多元化、多渠道籌資方式

1.力爭更大限度的政府財政撥款。美國各高校積極建立良好的政府、高校關系，盡管在高等教育大眾化的今天，政府撥款已無法滿足高校發展需求，但是財政撥款在美國高校籌資中仍舊占據主要比例地位。

2.積極吸收海外生源。上世紀90年代，世界各教育發達國家高校紛紛推行“教育輸出模式”，積極吸收海外生源，為海外求學者提供高等教育，收取高價學費，開拓新的籌資方式的同時開拓高校國際發展平臺。據美國國際教育協會的年度報告稱，1996—1997年在美國高校的留學生達到創記錄的457987人，占美國大學學生總數的3.2%。

3.爭取企業投資、社會捐贈。美國高校利用自身的科技優勢獲取社會企業的經費投資，高校自身的科技優勢包括專利、設備、人才資源，以麻生理工學院為例，麻省理工學院派生出836個企業，銷售額共達到600億美元，每年提出近25個專利申請，有240個公司專利權使用協議。

社會捐贈歷年是美國各高校競爭的沃土，早在1992 年美國大學接受捐贈超過10億美元的學校就達10 所。2005年美國大學獲得至少256 億美元捐款。美國高校為獲得社會捐贈做出很大的努力，學生在校接受教育期間，美國高校就很注重學生的愛校教育，使學生在校接受教育期間及畢業后都十分關注學校的發展，隨時準備為學校發展貢獻自己的力量，一些重點名校甚至在各地設有校友會辦事處。為吸引事業有成的校友為學校發展多貢獻力量，學校每年都會舉辦校友會，美國高校對開業、畢業典禮都很重視，每年都會精心籌辦，邀請社會名流來校交流或講座，以期獲得更多的關注學校發展的校友及社會名流的經濟支持。

4.投資校辦產業及其他自主投資方式。美國高校非常重視校辦產業所獲得的盈利收入，以先進科研成果為依托開辦企業，直接參與市場競爭；開辦公寓、飯店、醫院、書店、以及體育場館、影劇院等校辦產業，獲得經濟收益。

在其他投資收入方面，美國高校運用閑置資金投資政府債券、基金等較為安全。如諾亞納大學， 各種投資資產總額為3億美元， 另外， 還有2.25億美元的養老金由投資部經營運作，2000年投資凈收入高達21%。

5.發行高校債券。在美國，高校發行債券受立法保護，而且投資者購買高校債券可以享受政府稅收優惠。高校發行的債券與企業發行債券形式相似，都與信用評級相關聯，因此，美國高校十分重視自身信用評級級次，都會定期向信用評級機構申請信用評級，并且直接利用高級次的信用評級發行債券。高校發行的債券因其信用高、風險低，而且享受政府稅收優惠，很受社會公眾歡迎。

（二）高度競爭性籌資意識

美國高等教育專家伯頓·克拉克認為， 美國高等教育的特點是規模龐大、分散經營、設施多樣、競爭取勝和富于創業精神，各高校自由地競爭、模仿和各顯神通。

在美國高校中，從董事成員、校長、院長、系主任、教師、教輔人員到學生、校友無不努力為學校籌資。各高校校長、院長的一項主要職責就是籌資，而且籌資已成為校長、院長的政績考核標準，一些私立大學更設有獨立的籌資機構。

美國高校籌資的競爭充滿各個籌資渠道（包括財政撥款、生源、企業投資、社會捐贈等）。在財政撥款經費獲取渠道上的競爭，主要體現在科研經費方面， 美國政府不直接將科研經費撥給高校， 而是首先下撥給國防部、農業部、能源部和國家科學基金會等機構， 然后再由大學自愿向這些機構提出申請， 雙方簽訂合同，這樣在科研經費的競爭中獲勝的多為實力較強的大學。

三、美國高校籌資經驗對我國醫學院校的啟示

醫學院校是高等教育體制下的一個學院或一個行政獨立高等院校，課程安排主要是以培養和醫學相關專門人才和研究人員為目的。醫學院的科系和研究所，大致可分為臨床醫學和基礎醫學。臨床醫學部分包括醫學系、藥學系、護理系、醫技系，以培養醫生、藥師、護士、醫檢師、康復師等直接與維護人類生命安全有關職業的人才。立足我國醫學院校基本情況，借鑒美國高校籌資經驗，結合我國醫學院校籌資優勢，提出以下幾點籌資建議。

（一）重視科研發展，開拓科研籌資新渠道

重視科研發展，能從以下幾方面為醫學院校帶來經費增長。

1.財政科研專項經費撥款。我國政府重視科研產業發展，為科研提供專項發展基金，每年都會通過科研立項的方式將科研經費撥給高校，因此重視科研發展、科研投入，將為醫學院校帶來更多的政府財政撥款。

2.科研技術、專利使用費。我國醫學院校由于其學科專業性強、醫學院校皆具備下屬附屬醫院等特點，使其具備得天獨厚的資源優勢（先進的儀器、設備，具備科研理論及臨床實戰經驗的師資，大量臨床數據資源等），醫學院校較其他高校更具備自身科技優勢。

3.技術招商。醫學院校應利用這些資源優勢，多爭取企業投資、合作。例如，發現某種藥物的新用途、某種疾病新治理途徑等醫學專利，都可以尋求投資意愿，獲取企業合作機會。

科研實力不僅為學校帶來經費收入，更提高學校聲譽，這已成為美國各高校吸引學生報考、提高生源、吸引企業投資、獲得社會捐助的重要資本。科研經費在美國高校經費中占很大比例，科研經費的獲取需要通過激烈競爭，換個角度就是各高校十分重視高校科研發展，以期獲得活動科研經費撥款。科研經費的獲取，一方面為學校帶來經費收入，為學校辦科研項目添磚加瓦，更是提高學校聲譽、研究水平的象征，為學校獲取更多科研經費提供基墊。

（二）利用專業優勢，開辦校辦產業

就我國醫學院校來說，可以根據其專業優勢，開辦附屬醫院、附屬小學、中學、成人教育、繼續教育學院，可共享師資力量和設備資源；開設醫學咨詢窗口，如藥品檢驗、藥物鑒定、細胞檢測、病檢化驗、法醫鑒定，及精神咨詢中心等；租借會議場所、先進科研儀器、設備等。

參考文獻：

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