小學語文老師評課稿精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學語文老師評課稿主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學語文老師評課稿范文

本學期，我們語文教研組以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，不斷提高教師的專業理論水平和教學實踐能力，努力營造開放的、適合主體發展的教學氛圍，使每一位學生和諧、有個性地發展，全面提高學生的語文綜合素養。一學期來，本教研組教學情況總結如下：

勤學——新課程標準為指針

現代社會對語文教育提出了新的挑戰和要求。為此，我們經常開展切實有效的教研活動，做到期初有計劃，活動有記錄，期末有總結。認真學習新的《義務教育階段國家語文課程標準》，把握新的教育理念，明確語文課程目標，掌握內容標準，了解《標準》提供的教學建議和評價建議是當前擺在教師面前的重要任務。我們組織了全體語文教師學習新課程標準，并責成每位年輕的語文教師結合新課程的理念設計一堂課，在教研組里進行教學展示；還要求每位教師運用新理念進行說課、評課的訓練，努力使各位教師形成新的“學習觀”、“教學觀”和“學科觀”。

評課是新的一項教學基本功，同時評課又是一個新生事物，我們語文組很多老師對評課都不是很了解，為了迎接下學期市里的評課比賽，也為了提高組里教師們的評課能力，以便在各級各類比賽、評比中取得好成績，本學期語文組加強了評課的專項訓練，期初請王優娜老師向全體語文組的老師介紹了關于評課的基本模式和結構，在老師們有了大概了解的基礎上，組織大家觀看了4節課堂教學的錄象并做了書面的評課交流，大家在新課程理念的背景之下，圍繞這些課例“成功在何處？有什么問題？怎樣解決更好？”來評議，并將評課稿發表在校園網上。同時，在教學研討課時，也要求大家有主題，有針對性地對一節課進行評論。在這樣的專項訓練中，老師們的評課能力有了一定程度的提高，效果良好。

善思——教研公開課為契機

為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，以“自主、合作、探究”學習模式的探討為主題，以創設開放而有活力的語文課堂為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。我們組織了每月一次的教研活動，矯正疏漏，拋磚引玉，憑借教材，緊扣新的課程標準精心設計，反復修改，提煉推敲出一節節獨具特色的展示課。全校的語文老師歡聚一堂，探討教學上存在的共性與個性的問題。

期初三位新教師的展示課：徐治英老師執教了《我家住在大海邊》；騰頭小學的卓昂杰老師執教了《翠鳥》；丁朝女老師執教了《祖國到處有歡樂》。他們的上課水平和能力得到了大家的一致肯定，讓我們在感受到后生可畏的同時也欣喜地感受到了青年教師的成長。另外還有更多的老師展示了精心設計的教研課：應嬋娜老師的《群鳥學藝》；王優娜老師的《可愛的小蜜蜂》；楊花芬《綠色的衛兵》；胡世浩《西門豹》等。

執教者客觀的自評介紹，看課人真切的評價交流，熱烈的討論爭議，都使我們欣慰地感受到教研活動所體現出的我校語文課堂教改上取得的突破性進展。我們堅信，通過教師們的自身努力，會有更多的新手成為教學的能手。

實干——常規教學持之以恒

一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環；促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。 （1）

平時，我們認真上好每一堂課，努力提高課堂教學效率。全體語文教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；在教導處的牽引下，新教師和老教師進行師徒結對，互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，此外，我們六年級畢業班語文教師狠抓畢業班學生語文綜合素質，取得了較滿意的成績。一學期來，我們對每個班級進行了寫字測試、朗讀測試，四、五、六年級進行了片段寫作比賽。收到了令人滿意的成績。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。我們相信，在大家的共同努力下，我們的語文組將越來越成熟，我們期待下學期有更大的收獲。

第2篇：小學語文老師評課稿范文

做實常規  展望綠色質量年

縱觀歷次區級教學質量抽測和上片教學質量監測，我們學校的情況都不容樂觀。為了改變這種現狀，我們給自己定下目標，先在壽安扎下根，再在片上穩住腳。我們的現狀不容許我們貪大求全，尤其是教學這個事情更不容許我們現在好高騖遠。只要我們腳踏實地一步一個腳印，該來的總會來的。

上學年度是我們學校的成長年，本學年度是我們學校的質量年，我們學校地處溫江北部邊陲，老師們經常晨興而出，帶月才歸。上學期，在全校師生共同的努力下，我校順利完成了各項教育教學工作。從上片期末考試各數據來看，我們學校6個年級，21個班，語數英三個學科，16項綜合指標，沒有1項墊底，有13項在上片排名前3，有曙光就有希望。這這學期我們準備從以下方面尋找突破口。

一、存在的問題。

（一）備課：備課是教師對教材的重新加工處理，具體工作包括問題情境的設計，教學資源的開發利用，學情的分析，教學預案的制定等，是上好課的前提和基礎。我們學校存在以下問題：

1、“仍存在拿來主義現象”，不加修改，直接運用；

2、教師用書“保存完好”，沒有閱后勾畫的痕跡，更談不上教學資源的開發利用的問題；

3、教案上體現用教具和采用現代化技術手段沒有聯系自己的教學實際。

4、檢查主體單一。

（二）上課：課堂是老師教學的主陣地。學校目前存以下問題：

1、部分中老年老師還是套用傳統的教學方法，仍存在教師“獨霸”課堂的現象，教師講的多，學生動手、動腦、動口少。課前不預習，課堂不設疑，整節滿堂灌，課后檢測題沒有針對性地印點卷子完成任務；

2、部分新教師缺乏教學經驗；

3、沒有形成自下而上的課堂教學評價方式，沒有自己對自己課堂教學的反思。

（三）作業：學生作業的布置與批改存在的主要問題：

1、作業形式單一，基本上都是鞏固性的書面作業，缺乏一些實踐性、活動性、探究性作業；

2、作業不分層次，為應付學校及上級檢查，只注重次數，不注重作業訓練的深度和廣度，更談不上作業訓練的梯度；

3、作業批改不及時、作業量不夠；

4、同年級同學科各班作業質量參差不齊，差異較大。

（四）聽評課：每學期規定每位教師聽評課的節數，本意是促使教師之間的交流，合作和互相學習，提高教師的執教水平。但在具體實施時卻不盡人意，存在的主要問題為：

1、部分老師明顯是假課；

2、聽課之前沒有準備，只當完成任務，流于形式，缺乏主動性；

3、檢查的滯后性和形式化，不可避免地造成弄虛作假現象的發生。

（五）質量管理：

1、部分老師沒有強烈的質量意識。

2、部分老師既不抓教學成績，也忽視對學生習慣能力的培養，一味地埋怨學生素質是如何的之低，家長怎樣不配合。教知識時不推敲教法，考完之后不注意復習鞏固。

（六）校本教研：

1、教師缺乏內在需求和研究能力（內因） 。

一是形式上重視，實質上輕視。教研活動不同程度地存在著簡單重復、低水平徘徊、缺少深層次思考等同題。在聽課、評課活動中，缺乏研究的問題意識，要么泛泛而談，要么就是漫無邊際空談，要么沒有話談，或者只有一個或幾個教學骨干在發表自己的教學感言，好話多，建議少，沒有問題的聚焦點和對碰點，教研活動的目的沒有達成。這樣的教研活動沒有對教師教研能力的提升真正起到作用，活動也就慢慢地流于形式、走過場。

二是嘴上重視，心里輕視。近年來，雖然有許多年輕教師輸入了新鮮的血液，但在教學研究方面缺乏經驗；中老年教師面對新課改、新教材、新教法，產生了一系列的困惑，總覺得只要抓好教學質量就行，事業進取心不強。因此，給學校的校本教研也帶來了一定的壓力。在校本研修上，嘴上重視，心里輕視，不管什么教研教改，咬緊質量不放松。

三是評先晉級時重視，平時工作中輕視。特別是在職稱評聘上，教研成果似乎成為評聘的首要條件，成為教師相互競爭的主要依據。在平時的工作中，校本研究也流于形式。

2、學校與教師所受干擾太多（外因）

一是大部分教師負擔過重，沒有充沛的精力進行務實與創新研究。如各級各類各個部門的檢查、驗收、評比以及各種競賽牽涉學校大量的精力。教師經濟收入低、個人生活有許多不便。學校生源讓教育教學事倍功半。在精神與物質的雙重壓力下，大部分教師青春早逝。

二是缺乏必要的專業引領。我們學校每個教研組每個學期都會圍繞一個主題開展“轉轉課”校本教研活動，但實際上相當一部分的教師不知道怎樣去搞教研，特別是對一些教改實驗、專題研究更感到無從下手，在一定程度上影響教師對教研活動的熱情，降低了教師參與校本教研的積極性。因此，專業引領是教研活動能夠得到深化發展的重要支撐。

教研活動一定要有問題要有研究，要形成對問題的解決策略，哪怕一個學期解決一個問題，對提高教師的素質和教學水平都有好處。

二、應對的策略。

對學校在教學常規方面存在問題的分析不是目的，而分析產生這些問題背后的原因，找出解決問題的對策才是目的所在。為此，針對目前學校教學常規存在的問題制定以下對策：

（一）建立促進教師專業發展的教學管理與評價機制

修訂原來的教學常規管理方案,讓教學常規和績效、評優評先、職稱晉升掛鉤。從外驅層面提高教師工作的方向性和有效性，提高課堂主陣地的教學質量。

（二）將教師被動接受檢查向主動參與過渡，變為領導帶頭參與堅持原來開學普查，中間抽查，期末晾曬。同時將優秀的備課、

聽課和作業常規展示分享給大家，供大家參考學習。樹立榜樣，從內驅層面提高教師工作的方向性和有效性，提高課堂主陣地的教學質量。

（三）反復講要求。大會講，小會講，讓老師們常要求自己，常中有新，讓常規“常”起來。

1、備課：備課呈現學期課程綱要，含學情分析、單元教學目標、課時目標、三學一練學習過程設計，即我們學校去年提出的設疑自學、解疑互學、精講導學、鞏固精練，3+1課堂模式，和溫江區學為中心“三學課堂”吻合。備課要還要呈現板書設計、作業布置和教學反思。電子備課裝訂成冊，格式固化為學歷案形式。

2、上課：一是提前侯課，及時下課；二是圍繞學為中心、三學一練形成穩定的課堂教學結構，形式課堂自學、互學、群學和練習的時間不低于20分鐘。三是課后寫反思，一課一得。四是以研促教，多種形式促進老師課堂教學水平的提高；五是為新教師搭建多元課堂平臺，聚焦新教師的課堂教學水平發展，師徒結對，組內教研課、新教師見面課、匯報課、推門課、蹲點行政預約課。

3、作業：一是再次規范作業常規要求；二是教導處定期抽查；三是以教研組為單位，本期舉行一次學生作業展示活動；四是本期以教研組為單位開展5次學生活動。

4、聽評課：一是每位教師每周聽課不少于1節，每學期不少于20節。參加工作未滿5年的老師每周聽課不少于1節，每學期不少于30節。分管行政每學期不少于25節。聽課記錄有師生課堂行為記錄、有2+1評價，即2個優點值得自己學習，1個建議需要大家一起探討。二是以各種活動為載體，大力支持并參與教研組長開展的校本教研活動，積極組織教師參加各級各類教研教改活動，讓老師們真聽課。開學，教務處根據區上各學科教研時間排課，確保大家都能夠參加每月區上教研活動。通過觀課、研討，開闊老師們的眼界，借此提升大家的教學水平。

5、質量管理:教育教學工作，不能不看重學生成績，又不能只看重學生成績，在今天的學校招生體制之下，沒有成績，學生就過不了今天的關，就不可能被高一級的優質學校所錄取，學生就失去了進一步深造的機會；只有成績，學生就過不了明天的關，如果教師只把眼睛盯著學生的考試成績，用應試教育的一切手段提高學生的升學成績，這就要培養出高分低能的學生，這類學生中的一部分只有今天而沒有明天，他們只是考試的機器，不適應激烈競爭的未來，失去了進一步發展的動力。所以說，教師不但要注重學生的考試成績，更應該考慮學生的未來。為了讓學生順利考入高一級學校，今天學生一定要有一個優異的升學成績；為了學生的未來，還要大力開發學生的潛能，發揮學生的特長，培養學生的動口、動手、動腦的能力，能夠把學得的知識內化為能力，給學生一個美好的未來。我們教師明白了這個道理，有了這種質量意識之后，也就有了工作的著力點。因此本學期我們延續上學期以教研組為單位開展學生活動，

另外將聯手德育處完善學生綜合素質評定。

三是強調閱讀能力的提升。隨著中考、高考的改革，閱讀對學生越來越重要，不久學生將面臨得閱讀者得語文，得語文者得高考的局面。我們學校學生優生少，其實和閱讀也有很大關系。關于閱讀量的問題，開學第一天下午教導處將制定好的6個年級12個學期每學期的學生讀書單發給了學校每個語文老師。每學期都有必讀書目，是區研培中心規定的書目，然后是選讀書目，第三項是國學經典，每個學期學生要積累一定量的國學經典，第四項是古典詩詞。國學經典和古典詩詞是我們根據成都市中小學生國學經典推薦篇目制定的。第二周周前會上，教導處便安排所有語文老師必須重視，根據班上情況，引導學生讀好每學期的必讀和推薦書目，讀完后填寫學校制定的讀書卡。關于閱讀能力的問題，學校有設立靜心閱讀課，從這學期開始，任教靜心閱讀的老師負責安排并指導學生閱讀推薦書單上的書，包括國學經典和古典詩詞。考慮到學校有寫字課和書法課，因此，本學期學校將之前的“晨讀午練”活動的中午自習練字也改為讀書活動，即“晨午閱讀”活動。目的是幫助學生養成讀書的好習慣。

6、校本教研：

一是針對部分教師思想落后，不思進取的狀況，應結合目前教育單位人事制度改革，兩競聘一雙選，樹立危機意識和競爭意識，進行橫向和縱向比較，尋找個人不足，促使教師積極教研加緊提高自身的業務水平。

二是業務學習和教研活動要重在實際，繼續分管行政深入教研組參與他們的研討。每位教師每學期上一次匯報課或探討課并交一份該課的教學設計，課件、說課稿和教學反思。每位教師的匯報課或探討課，由教研組長主持，上課者要說課，聽課教師參加評議并記錄，肯定優點，指出不足，即2+1評價。上課教師的教學設計，課件等資料，一起存入教師發展檔案。語文教研時間為星期三，上午觀課，下午第一節評課；數學教研是星期四、英語是星期五。每次研討，實行簽到制，并記錄研討過程。課后，執教老師上交教學設計、課件、說課稿和自己的反思。老師們在這個時間還會討論近期遇到的一些教學問題或者分享自己的教學心得，無形中也為老師們搭建了一個定期聚在一起研討教學的平臺。

三是作好校級交流，把別人請進來，也把自己推出去，交流不能流于形式，要通過對比，找出差距，才能起到取長補短。本期我校借助東二集團力量好，和東二開展教研組同課異構活動；我校五年級數學組將承擔一次區級教研活動；另外本期還有王惠林、鄧軍、盧學忠、姚明等老師分別在本校和兄弟學校以課堂和講座形式進行教學交流。