班級管理規(guī)則方案精選(九篇)

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第1篇：班級管理規(guī)則方案范文

1. 以人為本的科學內(nèi)涵 堅持“以人為本”，創(chuàng)新班級管理模式，即在班級管理中“以學生為本”，也就是在班級管理中“讓學生當家作主”，尊重學生的主體地位，發(fā)展學生的個性特長，培養(yǎng)學生的主體能力，給學生一個自由自主發(fā)揮的空間，讓他們在主動參與班級管理中鍛煉和提高組織能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力和合作意識、探究意識，反對對學生進行強制與命令、灌輸與說教、壓抑與責罵，從而扼殺學生的主體性。“以人為本”的班級管理是以謀求學生的全面發(fā)展為終極目標的管理，它不僅是管理的一種手段，更是一種管理的目的。

2. 以人為本模式的實行策略 （1） 給學生充分的自主權，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的能力。教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學生學會自己教育自己，這是最高級的教育技巧和藝術”。由此，班主任應充分尊重學生的個性，千方百計地創(chuàng)造條件讓學生參與班級管理，讓人人能自由發(fā)表意見，讓人人有機會展示自己，從而激發(fā)學生主體性的發(fā)揮，增強成長和成功的自信。如在班級管理中，由學生自主選舉班委，自主制定班級管理規(guī)則，自主監(jiān)督執(zhí)行，每天的日常管理由學生輪值。班上出現(xiàn)不良現(xiàn)象，由班主任引導學生自我反省不對之處，這樣既培養(yǎng)了學生自我管理、自我教育的能力，又有利于學生的個性發(fā)展。如果把堅持“以人為本”的班級管理比作“烹飪”，那就是讓學生親做“廚師”，管理“烹飪”的全過程，讓他們自定“菜譜”，讓他們親手“烹飪”，最后讓他們親口“品嘗”。否則，如果學生只能循規(guī)蹈矩地按照班主任的意圖機械地安排自己的學習和生活，永遠處于被創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是無法達成的。

（2） 堅持“以人為本”，努力創(chuàng)設一種平等、民主、和諧、開放的外部環(huán)境 有位班主任曾說：“班級管理猶如將對兵，班主任要一呼百應?！苯Y果呢，該班主任費盡新思，卻百呼不應。問題在哪？問題在于該班主任忽略了學生的需要，從管理理念上首先失去了平等。相反，在班級管理中鼓勵學生積極發(fā)表自己對問題的看法，盡量避免用命令和強制的方式要求學生做某些事或不做某些事；遇到問題多和學生共同討論，把自己的看法和學生的看法擺出來，讓學生對比、評價、綜合和選擇，要相信學生辨別是非的能力。如組織主題班會，班主任應與學生相互合作、相互教育。一方面可由班主任設定主題和教育目的，讓學生組織教育內(nèi)容，全體參與，共同協(xié)作完成；另一方面可指導學生根據(jù)班里的實際情況設定主題，班主任在旁協(xié)作指導，給每個學生自我表現(xiàn)的機會，調(diào)動學生參與的積極性，從而使學生的個性特長得到發(fā)展，綜合能力得到提高。

（3）實現(xiàn)“群體”決策?！叭后w”決策是“人人參與”的決策，它超越了班主任的個人智慧，能團結班級這一組織及班級組織內(nèi)外的人共同參與決策，把決策權分散給全體學生。班主任可鼓勵學生做班級的主人，讓學生積極主動地為爭創(chuàng)先進集體出謀劃策，如開學初，可組織學生開展“三個一”活動：每人為搞好班風學風建設出一個好點子、每人設計一套課外集體活動的好方案、每人給任課老師提一條好建議。另外，諸如班級的紀律、衛(wèi)生、文體等各方面的管理都可以讓學生參加，從而調(diào)動廣大學生參與管理的積極性。

（4） 制度管理。 制度管理是管理中科學、有效、必須實習的策略，營造一既嚴格制度管理又有利于學生發(fā)揮才干的公平、公正、積極向上的班級氛圍，能約束、規(guī)范學生的行為，逐步實現(xiàn)學生自律，讓學生產(chǎn)生自我實現(xiàn)的需要。以人為本的管理模式要 求這種制度既包含學校及相關部門的規(guī)定，又結合本班級的 具體情況，與學生一起制定的班規(guī)、班紀。班級建立并完善管理制度讓硬態(tài)度讓每一位學生能認同、理解并且遵守制度，進而內(nèi)化為其自覺行為。要注意的是，這種模式的建立不應該是一成不變的，而應該是與時俱進的，要根據(jù)學校環(huán)境的變化及學生心理變化而適時的修正、修改、補充，時期根據(jù)有針對性和時效性。對于學生來說，他們正處在長身體、長知識的時期，同時也是處于道德品質(zhì)形成的重要時期，在這個時期所受的教育，所形成的品德，對于他們今后乃至一生都會產(chǎn)生作用和影響。因此，在這方面特別要抓早、抓細、抓實，有目的、有計劃地進行教育。循序漸進，持之以恒講究方法，注重實效。在此，我談一下我的幾點做法：

①消除疑懼，建立相互信賴的師生關系。 凡品德不良的學生對教師一般都有疑懼心理，總覺得老師在管他們，說他們，與他們作對，他們從教師那里聽到只是諷刺、挖苦，看到的是冷若冰霜的面孔，他們懷疑周圍的一切。所以，教師要用情去感化他們，應以虎中奪羊的膽識和磨鐵杵的精神去愛護他們，關心他們，期望他們變化，同情他的處境，不厭棄他們，不憎恨他們，使他們相信教師真的愛，建立起相互信任的師生關系，這樣才能談得上有教育。在這里值得強調(diào)的是，教師尤其是一些年輕教師可急躁，不能怕費時間、花力氣，更不能半途而廢。要相信“精誠所至，金石為開?！?/p>

第2篇：班級管理規(guī)則方案范文

本學期我校德育工作繼續(xù)以《公民道德建設實施綱要》以及《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為指導，以“辦人民滿意的教育”為宗旨，以繼續(xù)推進公民道德教育為主線，以創(chuàng)建文明班級為抓手，以活動為載體，以育人為落腳點，堅持科學發(fā)展觀，落實學校工作計劃，高度重視學生的行為習慣養(yǎng)成教育，努力培養(yǎng)學生的新形象，不斷開創(chuàng)我校德育工作的新局面。

二、工作目標和措施：

（一）加大力度，堅持不懈，著力抓好德育師資隊伍建設。

1、繼續(xù)開展政治學習。組織教師學習黨的政策法規(guī)，特別是有關教育的法律法規(guī)，緊跟時代步伐，依法執(zhí)教，使廣大教師“講大局、講團結、講穩(wěn)定”。

2、繼續(xù)加強師德師風建設。倡導教師甘清貧、講奉獻，提高教師的精神境界。強化師德建設，通過持之以恒的師德教育，提醒教師不斷增強“為人師表、教書育人”的自覺性。

3、嚴格考核方案，設定“高壓線”，強化師德師風建設。

4、班主任隊伍建設常抓不懈。

（1）加強班主任工作研討。針對思想工作和班級管理方面的先進典型，適時召開班主任工作研討會。

（2）努力提升班會課質(zhì)量。結合教導處安排，將班會課時間統(tǒng)一（周一下午第3節(jié)），制定統(tǒng)一內(nèi)容，同時結合各班實際，充分調(diào)動全班學生，特別是班委會成員的積極性，要讓主題班會活動繼續(xù)成為學生思想教育重要陣地。

（3）加強對班主任的培訓工作。通過對班主任的培訓，統(tǒng)一認識，不斷提高班主任工作水平。

（4）完善《班主任工作量化考核》，做到過程管理和業(yè)績考核相結合，公平、公正、公開對班主任工作和班級工作進行陽光評估，充分調(diào)動班主任的工作積極性和主動性。

（二）拓寬渠道，注重實效，廣泛開展德育實踐活動。

大力加強德育實踐環(huán)節(jié)，把激發(fā)和組織學生參加德育實踐活動作為提高德育工作實效的一個重要途徑。

1、開展一系列豐富多彩的校園活動。

（1）以每月一主題，與少先隊部聯(lián)合開展藝術節(jié)、英語節(jié)、科技活動、讀書活動等各類文體活動，活躍學生校園生活，展現(xiàn)學生的個性特長。

（2）配合有關重大節(jié)日和紀念日開展相關主題教育活動。

（3）辦好學期初的開學典禮，對新生進行入學教育。

（4）精心安排學生做好在國旗下的講話和繼續(xù)開展大課間活動。

2、繼續(xù)開展“星級陽光少年”評選活動。

全校開展爭創(chuàng)“五星級陽光少年”活動，從學生的學業(yè)素養(yǎng)、思想品德素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)、個性特長素養(yǎng)四個方面對學生進行評價，重視學生的學習過程、方法和結果，關注學生成長發(fā)展中的需求，引領學生全面發(fā)展。

3、充分利用升旗這一德育主陣地，教育學生擁有遠大的理想抱負和強烈的愛國主義精神，要從升旗儀式的態(tài)度上端正每一個學生的思想認識，杜絕一切不嚴肅不恭敬的行為出現(xiàn)。

4、大力開展安全和法制教育，開展知識競賽，圖片展覽，專家講座等活動，促使學生增強安全法律意識，并內(nèi)化為自主行為。學校要制訂切實可行的安全管理制度，按照防止學生傷害事故的管理規(guī)則要求，與班主任簽訂《安全責任書》，努力避免安全事故的發(fā)生。

5、切實抓好少先隊工作。

（1）通過升旗儀式、紅領巾廣播站、小主人電視臺、鼓號隊訓練、值周檢查等活動，活躍學生身心、提高學生素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的思想品德和良好的行為習慣。

（2）做好新隊員入隊工作和紅領巾廣播站宣傳教育活動。

6、發(fā)揮心理咨詢室的作用，積極開展心理健康教育。

7、構建德育教育網(wǎng)絡，加強學校和家庭以及學校和社會的聯(lián)系。充分利用校信通這一平臺為師生提供便利和幫助。定期召開家長會，聽取家長對學校教育教學各方面工作的意見和建議。通過發(fā)放《告家長書》、開家長會等形式，多渠道與家長溝通信息，取得家長的理解、配合與堅持，讓學校教育和家庭教育齊發(fā)展、共進步。

（三）嚴格常規(guī)，狠抓落實，創(chuàng)新德育工作的管理制度

1、進一步加強德育課程建設。按照新課程改革的要求，切實加強思品課的教改力度，繼續(xù)抓好學科滲透德育的研究，組織開展思想品德課和主題班會課的觀摩評比活動，充分發(fā)揮課堂主陣地的育人功能。

2、以“六心教育”為載體，以養(yǎng)成教育為抓手，力爭校風學風呈現(xiàn)新面貌。要立足于抓好學生的學習常規(guī)、活動常規(guī)。切實落實《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》，開展知禮儀、講誠信、多寬容、合作、敢創(chuàng)新為主題等活動。提高學生自我管理、自我教育的能力，要重視學校公物的愛護和維護。

3、檢查到位，反饋及時。各項活動力爭有安排、有規(guī)則、有督導、有檢查、有反饋。

4、繼續(xù)執(zhí)行值周常規(guī)“流動紅旗”評比制度。每天公布班級常規(guī)檢查結果，根據(jù)常規(guī)檢查結果，每周按常規(guī)積分高低，各年級組評選出一個獲得流動紅旗的班級，表揚常規(guī)管理先進班級，指出常規(guī)檢查扣分較多的班級及原因。

（四）、突出重點，把握難點，深入開展德育科研工作

1、進一步加強校園文化建設，全力為學生的健康成長營造良好的物質(zhì)、精神、制度環(huán)境。本學期要重點開展“國學教育”活動，把校園綠化、美化、凈化與校園的書香文化相結合，形成“一墻一壁會說話、一磚一瓦都含情、一草一木都有靈”的文化氛圍，創(chuàng)建“書香校園”。