工商管理類的前景精選(九篇)
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第1篇：工商管理類的前景范文
管理類專業(yè)包括哪些專業(yè)
管理學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)熟悉我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理方針、政策和法規(guī)，具有數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)。掌握管理科學(xué)研究問題的定量分析方法和理論，具備復(fù)雜系統(tǒng)的管理、決策和優(yōu)化模型的高級(jí)專門人才。
管理學(xué)類包括的專業(yè)有：管理科學(xué)與工程類、工商管理類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類、公共管理類、圖書情報(bào)與檔案管理類、物流管理與工程類、工業(yè)工程類、電子商務(wù)類、旅游管理類。
具體包括行政管理、企業(yè)管理、工商管理、項(xiàng)目管理、軍事管理、營(yíng)銷管理、物流管理、管理科學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、旅游管理、公共事業(yè)管理、工程管理、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等專業(yè)。
管理類專業(yè)就業(yè)前景如何
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，各行各業(yè)的企業(yè)相繼出現(xiàn)，相應(yīng)的對(duì)管理學(xué)類高學(xué)歷人才的需求也不斷增大。尤其是在一些發(fā)達(dá)地區(qū)，需求量更為緊迫。而中西部地區(qū)，隨著城市建設(shè)的不斷完善，新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)管理類畢業(yè)生的需求也在逐漸上升。
管理類畢業(yè)生就業(yè)范圍廣泛，管理學(xué)不受各類組織形式的限制。不論是在競(jìng)爭(zhēng)激烈的發(fā)達(dá)地區(qū)大城市，還是在發(fā)展中的中西部地區(qū)的中小城市，都能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與專業(yè)價(jià)值。對(duì)比而言，大城市的市場(chǎng)規(guī)范比較完善，待遇起點(diǎn)高;中小城市則市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿Υ?，鍛煉的機(jī)會(huì)多。
第2篇：工商管理類的前景范文
（一）問卷調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果
依照自制調(diào)查問卷的內(nèi)容，分別對(duì)問卷中的10道選擇題進(jìn)行百分率分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下。?？疲ǜ呗殻┰盒９ど坦芾泶箢悓I(yè)的學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的整體認(rèn)知不夠清晰，對(duì)專業(yè)的滿意度不高，對(duì)專業(yè)的核心課程了解不多，對(duì)就業(yè)前景感到迷茫。
（二）對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析
1.學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知不清，對(duì)專業(yè)只存在字面意義上的主觀了解。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)專業(yè)的整體滿意程度不高。37.8%的受訪者當(dāng)被問及“對(duì)所學(xué)專業(yè)是否滿意”時(shí)選擇“不滿意”，僅有7.0%的受訪者表示“非常滿意”，另有18.1%的受訪者表示“無所謂”。更有46.5%的受訪者表示對(duì)“專業(yè)核心課程”“不滿意”，選擇“非常滿意”和“比較滿意”的只占4.6%和27.7%。這充分說明學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)非常不了解也不認(rèn)同，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面效應(yīng)。
2.專業(yè)核心知識(shí)或技能界限模糊，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。調(diào)查結(jié)果顯示，41.2%的工商管理大類專業(yè)開設(shè)了“專業(yè)實(shí)踐類課程”，但仍有41.8%的學(xué)生對(duì)是否開設(shè)了此類課程或課程效果表示“不清楚”，即這41.8%的受訪者可能對(duì)已開設(shè)的專業(yè)實(shí)踐類課程根本不知道或不認(rèn)可。換言之，此類課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)中效果并不明顯。何況在這41.2%的已確定開設(shè)此類課程的受訪者中，又僅有14.9%的學(xué)生認(rèn)為“效果好”。當(dāng)然，這其中包括47%的受訪者可能處在低年級(jí)，不排除他們有還未接觸到此類課程的可能性。然而在專業(yè)核心知識(shí)或技能的問題中，高達(dá)41.0%的受訪者認(rèn)為“不知所學(xué)”，25.1%的受訪者認(rèn)為沒有掌握專業(yè)核心知識(shí)或技能。由此證明，此類課程的核心技能不被大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可，或者?？疲ǜ呗殻哟蔚墓ど坦芾眍悓I(yè)的核心知識(shí)或技能不夠突出。
3.受訪者就業(yè)首選是“公務(wù)員或事業(yè)單位”，占比高達(dá)61.7%，選擇“企業(yè)單位”和“自主創(chuàng)業(yè)或自由職業(yè)”的比率之和都不超20%。另有18.4%的受訪者不清楚自己的就業(yè)意向。由此可見，除去所謂國(guó)家“體制內(nèi)”的6成以上的受訪者，大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)意向是盲目的、迷茫的。絕大多數(shù)學(xué)生選擇“公務(wù)員或事業(yè)單位”，然而在“國(guó)考”越來越熱的現(xiàn)實(shí)情況下，專科（高職）生考取公務(wù)員或事業(yè)單位已越來越難，只有少數(shù)人能順利通過“國(guó)考”，大部分人只能從事其它工作。這就必然導(dǎo)致此類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)職位與期望不相符。
4.工商管理大類專業(yè)在專科層次設(shè)置的必要性及合理性有待考證。調(diào)查結(jié)果顯示，僅有18.0%的受訪者認(rèn)為在專科（高職）層次開設(shè)工商管理大類專業(yè)是“合理且必要”的，有33.5%的受訪者認(rèn)為“既不合理也不實(shí)際”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，?？疲ǜ呗殻哟蔚墓ど坦芾眍悓W(xué)生的對(duì)口就業(yè)率低，且流失率高。
（三）原因探析
對(duì)調(diào)查結(jié)果分析探究，筆者認(rèn)為導(dǎo)致工商管理類專業(yè)規(guī)模在?？疲ǜ呗殻哟窝杆倥蛎浺约皩W(xué)生的專業(yè)認(rèn)知不清的原因主要有四：一是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)迅猛發(fā)展，高等教育普及，中學(xué)進(jìn)入大學(xué)的絕對(duì)人數(shù)不斷增長(zhǎng)，社會(huì)需求增加的大環(huán)境所導(dǎo)致。二是很多專業(yè)性高校競(jìng)相朝著綜合性院校發(fā)展，不斷增設(shè)新專業(yè)搶奪生源。三是工商管理類專業(yè)辦學(xué)成本相對(duì)較低，涉及的二、三級(jí)學(xué)科門類齊全、廣泛，且絕大多數(shù)專業(yè)能文理兼收，對(duì)學(xué)生的吸引力較強(qiáng)。四是學(xué)生在中學(xué)階段幾乎接觸不到工商管理類專業(yè)，只能憑專業(yè)名稱來想象專業(yè)內(nèi)容及今后工作性質(zhì)，存在認(rèn)知誤解?；谝陨显颍瑢W(xué)生進(jìn)校后抱怨所學(xué)與“想象”相距甚遠(yuǎn)，甚至感覺“上當(dāng)受騙”，從而導(dǎo)致厭學(xué)，專業(yè)認(rèn)可度低、滿意率低。加之非工商管理類的?？疲ǜ呗殻哟卧盒Ｔ陂_設(shè)工商管理類專業(yè)后，師資力量薄弱，有些甚至是非工商管理類專業(yè)教師“轉(zhuǎn)向”后擔(dān)任工商管理類教師的現(xiàn)象普遍，造成授課效果不好，課程的針對(duì)性和專業(yè)性都不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生沒有吸引力。從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，畢業(yè)后難以對(duì)口就業(yè)。
二、對(duì)策研究
（一）加強(qiáng)教育引導(dǎo)，明確學(xué)生專業(yè)認(rèn)知
1.進(jìn)行專業(yè)核心技能展示，樹立專業(yè)形象。工商管理類專業(yè)的普遍缺陷是專業(yè)核心技能模糊，這也往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)的核心或骨干課程認(rèn)識(shí)不清。因此，此類專業(yè)要注重對(duì)核心骨干技能或課程的宣傳展示。例如，可以組織學(xué)生甚至是教師的專業(yè)技能比賽。以此來樹立專業(yè)形象，厘清專業(yè)知識(shí)或技能體系在學(xué)生心目中的構(gòu)架，提高學(xué)生的認(rèn)可度。
2.明確就業(yè)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)口就業(yè)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，使其明確自己的就業(yè)傾向。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)產(chǎn)生信任和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把興趣培養(yǎng)與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，從而為將來畢業(yè)后的對(duì)口就業(yè)奠定基礎(chǔ)。對(duì)口就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量是反映專業(yè)認(rèn)同度和滿意度的重要指標(biāo)，因此要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)口就業(yè)。尤其對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)校要積極采取措施特別引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)口就業(yè)，提高其就業(yè)質(zhì)量。
（二）調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，注重與就業(yè)市場(chǎng)接軌
1.積極開發(fā)專業(yè)核心課程，打造專業(yè)核心技能。當(dāng)前，工商企業(yè)管理專業(yè)大類包括的諸如公共事業(yè)管理、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、行政管理、物業(yè)管理、社區(qū)服務(wù)與管理、工商（企業(yè)）管理等專業(yè)普遍的“軟肋”是專業(yè)核心課程模糊。以上具體專業(yè)的課程相互交叉，大同小異，美其名曰交叉學(xué)科，其實(shí)是沒有自己核心內(nèi)容的具體體現(xiàn)。因此，此類專業(yè)要根據(jù)市場(chǎng)人才需求，主動(dòng)調(diào)整已經(jīng)不適應(yīng)市場(chǎng)需求的部分專業(yè)課程，努力開發(fā)和打造本專業(yè)的核心技能，完善專業(yè)知識(shí)體系。避免學(xué)生所學(xué)廣而不深，泛而不精，成為將來的“辦公室勤雜工”。
2.分析市場(chǎng)需求形勢(shì)，找準(zhǔn)典型的職業(yè)崗位。大多數(shù)工商管理類專業(yè)是普適性的“萬金油”型專業(yè)，幾乎沒有特別的專業(yè)技能，技術(shù)門檻低。因此，此類專業(yè)的畢業(yè)生從事的工作五花八門，但要認(rèn)真分析人才市場(chǎng)需求，找準(zhǔn)市場(chǎng)與專業(yè)對(duì)接的典型職業(yè)崗位，朝著符合“典型的職業(yè)崗位”要求的方向培養(yǎng)人才。強(qiáng)調(diào)學(xué)生畢業(yè)后能到企業(yè)一線，在工商管理的某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)能迅速上手，為企業(yè)創(chuàng)造出價(jià)值。摒棄傳統(tǒng)觀念，避免成為所謂的“行政助理”、“儲(chǔ)備干部”、“辦公室文員”，只能做些接聽電話、發(fā)發(fā)傳真之類的工作。
第3篇：工商管理類的前景范文
關(guān)鍵詞 工商管理 獨(dú)立學(xué)院 培養(yǎng)模式 改革
中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 工商管理專業(yè)的基本狀況和前景
1.1 工商管理專業(yè)培養(yǎng)的定位
一般來說，工商管理這個(gè)專業(yè)的知識(shí)范圍較廣，學(xué)生所學(xué)涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的很多課程，主要課程包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)等，是一門跨自然科學(xué)、工程科學(xué)、技術(shù)科學(xué)以及人文社會(huì)科學(xué)的綜合叉科學(xué)。該專業(yè)主要培養(yǎng)能夠獨(dú)立從事各部門管理工作的管理人才。
我校作為獨(dú)立學(xué)院對(duì)工商管理本科專業(yè)培養(yǎng)的定位是：充分發(fā)揮現(xiàn)有工商管理專業(yè)群的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，實(shí)施與一本、二本院校專業(yè)教育錯(cuò)位發(fā)展思路，面向中、小企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)第一線，培養(yǎng)具備一定專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)實(shí)用技能、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型工商管理類人才。
1.2 全國(guó)高校工商管理專業(yè)開設(shè)狀況
目前國(guó)內(nèi)開辦工商管理專業(yè)的高等學(xué)?？梢苑殖伤念悾骸〉谝惶蓐?duì)：全國(guó)領(lǐng)先的高校；二級(jí)梯隊(duì)：老牌專業(yè)，省內(nèi)領(lǐng)先的高校； 三級(jí)梯隊(duì)：特色出位，注重實(shí)踐的高校；四級(jí)梯隊(duì)就是獨(dú)立學(xué)院所開設(shè)的工商管理專業(yè)。
第4篇：工商管理類的前景范文
關(guān)鍵詞：工商管理；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；教學(xué)實(shí)踐；實(shí)際操作
中圖分類號(hào)：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2017.17.067
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，工商管理專業(yè)逐漸成為一個(gè)熱門專業(yè)，其專業(yè)人才受到企業(yè)的青睞。在一定角度來講，工商管理專業(yè)的設(shè)置與當(dāng)前社會(huì)人才需求是相輔相成的，是在此基礎(chǔ)之上不斷發(fā)展而來的。其專業(yè)內(nèi)容的設(shè)定有其自己的設(shè)定目的，對(duì)其實(shí)踐過程中的實(shí)際操作具有重要的作用。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，為了滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要，要求人才在德、智、體等方面全面發(fā)展，最大限度做到理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力相互結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)管理類高技能人才。
1專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的基本架構(gòu)
在工商管理專業(yè)教育教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)實(shí)效性，因此在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要以人才培養(yǎng)為核心，以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，逐漸以培養(yǎng)當(dāng)前市場(chǎng)的應(yīng)用型人才為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行針對(duì)性，以課程體系為抓手，優(yōu)化資源配置，培養(yǎng)市場(chǎng)型人才，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高設(shè)施利用效率。構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)，更多向社會(huì)需要型人才靠攏，大體主要體現(xiàn)在以下幾方面：
首先，構(gòu)建明確的綜合實(shí)訓(xùn)體系。其目的是培養(yǎng)適應(yīng)信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，多樣化、創(chuàng)新性的企業(yè)工商管理人才，在對(duì)于設(shè)定工商管理專業(yè)理論課程時(shí)，既要考慮具有獨(dú)立特色又要與市場(chǎng)應(yīng)用型人才相適應(yīng)，使在接受企業(yè)管理培訓(xùn)時(shí)充分發(fā)揮自身所學(xué)專業(yè)的特色。
其次，體現(xiàn)在專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。更多的人才培養(yǎng)，最終目的是適應(yīng)社會(huì)的需要。在設(shè)置課程、教學(xué)環(huán)節(jié)，注重幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手操作能力，同時(shí)結(jié)合工商管理專業(yè)的實(shí)際情況，加強(qiáng)與專業(yè)知識(shí)、能力、方法等有關(guān)的課程和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的重視，注重提高學(xué)生在實(shí)際交流過程中的表達(dá)與溝通能力以及實(shí)際操作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)行管理定制定量方法的教學(xué)內(nèi)容。
最后，對(duì)于教學(xué)方式應(yīng)多層次，具有創(chuàng)新性。實(shí)行多層次的教學(xué)模式，可以有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)中較為空泛性理論知識(shí)，可以減少在運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)過程中涉及的難度，可以通過“場(chǎng)景模擬+信息化”二元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生充分理解所學(xué)知識(shí)，在現(xiàn)代化技術(shù)的輔佐下，提高工作的質(zhì)量，有效開展企業(yè)管理活動(dòng)。
2實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的重要性
課程的設(shè)置是為了使知識(shí)理論在實(shí)踐操作中的更好的加以應(yīng)用，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)手操作能力，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的完美灌輸，對(duì)理論課程的掌握能力。在學(xué)習(xí)這種類型的專業(yè)時(shí)，關(guān)鍵在于實(shí)訓(xùn)，通過開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)而在一定程度上適應(yīng)技術(shù)型崗位的需求，從某種意義上說，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生能否適應(yīng)現(xiàn)代化需要具有至關(guān)重要的作用。
首先，在適應(yīng)教育改革和發(fā)展的新形勢(shì)下，在工商管理專業(yè)設(shè)立實(shí)訓(xùn)課，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力和操作能力的專門技能型人才，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和理論規(guī)律理解能力，通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在長(zhǎng)期的實(shí)訓(xùn)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能以及對(duì)知識(shí)的求知欲望，加深對(duì)知識(shí)的理解力，形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次，加深對(duì)企業(yè)管理的認(rèn)識(shí)。實(shí)訓(xùn)課的設(shè)置，能夠更好的將所學(xué)理論知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際中去，激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)際工作中動(dòng)手操作過程的認(rèn)識(shí)。通過實(shí)訓(xùn)課程的講解，使學(xué)生對(duì)于技術(shù)如何運(yùn)用實(shí)際生活有了整體上的理解，增加學(xué)生的認(rèn)知能力。在通過邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生有充分的時(shí)間對(duì)于實(shí)際操作的流程、步驟加以熟悉，這樣一來，不僅能夠理清工作思路，簡(jiǎn)化實(shí)際操作中的繁瑣步驟，也能夠在正式工作中提高自己的工作效率。
再次，有助于提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)訓(xùn)該課程設(shè)置中，主要是根據(jù)各專業(yè)職業(yè)崗位要求的特點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求，這就使在設(shè)定實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，將實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)相結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)需要型人才，實(shí)訓(xùn)要求與職業(yè)崗位相結(jié)合，從而能夠加大訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際操作中具備的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，通過這種方式的行使，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)找那個(gè)獲得更多的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更進(jìn)一步的培養(yǎng)了學(xué)生理論知識(shí)和動(dòng)手操作能力，也培養(yǎng)了所求職位的職業(yè)能力，縮短與工作之間的差距，借助實(shí)訓(xùn)課程幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，進(jìn)而在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)定一直都是工商管理專I類型中重中之重，如果單靠單純的知識(shí)理論，并不能明確解決實(shí)踐操作中的問題關(guān)鍵。在理論知識(shí)中加以實(shí)踐操作能力，以及技術(shù)性策略，學(xué)以致用，把課堂知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)踐中去，才是工商管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)真正要具備的。
3工商管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容選擇的現(xiàn)狀
對(duì)于在專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中，普遍存在類似的現(xiàn)狀：
首先，內(nèi)容模式選擇較為僵化，形勢(shì)較為單一。對(duì)于當(dāng)前工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式中，模式較為單一，僵化，都是按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行課程講解，按部就班，模式較為固定，老師講，學(xué)生聽，根據(jù)老師的任務(wù)安排，完成作業(yè)。這種理論教學(xué)的組織形式還是以老師授課為主，對(duì)于學(xué)習(xí)的掌握能力，并不能真正發(fā)覺其問題本質(zhì)所在，不能起到指導(dǎo)性作用。學(xué)生善于模仿老師在實(shí)踐教學(xué)中的操作步驟，不善于思考，照葫蘆畫瓢，如果不能改善更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新知識(shí)能力，不能完全投入到實(shí)踐生活中去。
其次，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)流于形式。當(dāng)前，許多高職院校在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面，其資金主要來源于教學(xué)經(jīng)費(fèi)，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，更愿意將資金投向效果顯著的工科類實(shí)訓(xùn)室，往往忽略工商管理類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，對(duì)其關(guān)注度及投資力度明顯不夠。雖然，在實(shí)訓(xùn)室中也具備所謂的硬件設(shè)施建設(shè)，但是，除了幾臺(tái)必需的電腦和工作桌椅之外，并沒有其他設(shè)施設(shè)備。對(duì)于只注重形式而忽視實(shí)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)室，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作能力的開發(fā)，并沒有多大益處。
最后，缺乏“雙師”型教師。對(duì)于工商管理專業(yè)的教師，大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，雖然，目前多數(shù)高校都在提倡建立雙師型教師，理論實(shí)踐相結(jié)合，但是，對(duì)于這種需求，仍然存在缺陷，真正具備“雙師型”素質(zhì)的教師依然是高校工商專業(yè)人才的缺口，在很大程度造成工商管理類實(shí)踐教學(xué)的要求。
4工商管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的改善和提高
建立完善的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，對(duì)學(xué)生知識(shí)理論信息的接受能力也有一定的提高。真正做到實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的全方面的發(fā)展，可以從以下幾點(diǎn)方面實(shí)行有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。
4.1建立師生之間的雙向式的信息交流模式
在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中，可以采取一問一答的方式。雖然這種方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)之初較為盛行。但是，這種雙向式的互動(dòng)模式，主要是解決對(duì)于知識(shí)理論接受能力、理解能力相對(duì)較差的一方，便于在實(shí)訓(xùn)中知識(shí)的理解與應(yīng)用。但有人認(rèn)為，雙向式的互動(dòng)模式并不能解決上述問題，對(duì)于學(xué)生受益能力也不盡相同，但不能以此來否定雙向式的教育模式，不適用理論知識(shí)的傳授，對(duì)于推動(dòng)教學(xué)改革沒有積極意義。
4.2實(shí)行團(tuán)隊(duì)式教學(xué)方式，建立全新的實(shí)踐教育推廣模式
一方面，為了構(gòu)建學(xué)生之間在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生自由組隊(duì)，這種方式的涉及一般主要是針對(duì)那些實(shí)際操作難度較大，教師單體難以完成的課堂教學(xué)，通過團(tuán)隊(duì)式的教學(xué)模式，能夠調(diào)動(dòng)每個(gè)團(tuán)隊(duì)之間的學(xué)習(xí)氣氛，提高積極性，實(shí)行資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各自發(fā)揮其特長(zhǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、拼搏意識(shí)。另一方面，對(duì)于缺乏的“雙師型”教師下，可以提供富有實(shí)踐管理技術(shù)人員作為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)的重要的兼職指導(dǎo)教師，使之共同參與到實(shí)訓(xùn)過程中，在實(shí)訓(xùn)老師、理論老師的共同指導(dǎo)下，學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性將會(huì)更加強(qiáng)烈。而且，學(xué)生也可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)校通過與企業(yè)簽訂頂崗實(shí)訓(xùn)合作協(xié)議，讓學(xué)生加入到課題項(xiàng)目研究中，進(jìn)而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的管理技能，及時(shí)解決企業(yè)管理中遇到的各種問題，進(jìn)一步提高他們的技術(shù)水平。
4.3在條件允許的情形下，提供更多的電教教學(xué)和模擬教學(xué)
教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，以現(xiàn)代化的教學(xué)模式為主，傳統(tǒng)教學(xué)模式為輔，二者有效結(jié)合，更加廣泛方便的向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，達(dá)到事半功倍的效果。其設(shè)施設(shè)備建設(shè)不在只流于形式，而將更多的關(guān)注點(diǎn)放在電教模式中加入模擬教學(xué)，建立仿真的條件，通過靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、情景模式互動(dòng)的方式，提高學(xué)生在不同環(huán)境中的操作方式以及應(yīng)變能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容通過電教教學(xué)和模擬教學(xué)，不僅能夠提供更加鏈接的交流平臺(tái)與學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校軟件設(shè)施的投入，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)。充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，提供多元化的教學(xué)平臺(tái)，在付出較少的投資方式下，獲得理想效果，取得較大的教學(xué)實(shí)踐成果。
4.4加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
為了使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的到最大限度發(fā)揮，應(yīng)當(dāng)建立大規(guī)模的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練基地。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等方面，基地設(shè)施發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)也是工商管理專業(yè)重要的場(chǎng)所。而且，對(duì)于學(xué)生來說，借助訓(xùn)基地，可以進(jìn)一步補(bǔ)充課堂教學(xué)之外的知識(shí)，是培養(yǎng)人才的有效途徑。對(duì)于場(chǎng)地寬闊、設(shè)備豐富、規(guī)模龐大的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，能夠幫助學(xué)生接受良好的教育，充分理解課堂知識(shí)在實(shí)踐中的具體操作。一方面，我們可以在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地之上進(jìn)行改進(jìn)和完善，更加適應(yīng)其需求。并且我們要不斷的更新和配置新的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，使之以當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，不斷的與時(shí)俱進(jìn)，制定嚴(yán)格的操作流程、程序，遵守嚴(yán)格的管理制度。另外一方面，隨著專業(yè)的不斷擴(kuò)充，需要添加新的設(shè)備以及建立新的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地或者實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，形成專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)適應(yīng)所學(xué)專業(yè)的需要。通過對(duì)學(xué)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行重建和再建規(guī)劃，形成設(shè)備配套完善、技術(shù)領(lǐng)先和極具專業(yè)特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)基地，從而起到發(fā)揮整體作用的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，完成專業(yè)學(xué)習(xí)所必需的各種技能訓(xùn)練，形成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的完整鏈條。
簡(jiǎn)而言之，在工商管理專業(yè)教育教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與專業(yè)實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生將課堂知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，在一定程度上符合工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的。這樣一來在解決就業(yè)前景的情形下，也能提高在選擇就業(yè)中職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。雖然本文對(duì)于工商管理實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和概括。但是，在具體實(shí)踐中，還有待進(jìn)一步完善，開展實(shí)訓(xùn)課程目的是與教育理念相符合，建設(shè)應(yīng)用型人才的重要方略。該課程作為一種實(shí)踐教學(xué)的全新嘗試，需要全方位的配合和輔佐，仍然需要在實(shí)踐中不斷探索與完善。
參考文獻(xiàn)
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第5篇：工商管理類的前景范文
關(guān)鍵詞:國(guó)內(nèi)外;工商管理現(xiàn)狀;發(fā)展建議
一、前言
我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加快了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的步伐，將國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀的對(duì)比和校驗(yàn)事務(wù)作為工商管理研究的主體，希望能夠與一切的先進(jìn)技術(shù)手段聯(lián)合起來，大幅度地提高我國(guó)工商管理對(duì)外交流的引導(dǎo)和水準(zhǔn)，指導(dǎo)性線索的內(nèi)容更加充足［1］。因此，國(guó)內(nèi)有關(guān)的技術(shù)人員與國(guó)內(nèi)外工商管理的現(xiàn)狀聯(lián)合起來，細(xì)致地進(jìn)行對(duì)比和驗(yàn)證，主動(dòng)與工商管理國(guó)際變化趨勢(shì)相適應(yīng)，是直接的途徑。
二、國(guó)內(nèi)外工商管理的研究過程
(一)國(guó)內(nèi)研究工商管理的過程
從國(guó)內(nèi)研究的一些工商管理取得的成果可以知道，我國(guó)研究工商管理的活躍度很高，尤其在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理上，在人力資源管理等相關(guān)的領(lǐng)域，很快就會(huì)對(duì)營(yíng)銷進(jìn)行開發(fā)和研究。最近幾年，經(jīng)濟(jì)主體已經(jīng)開始由政府轉(zhuǎn)型為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，在這個(gè)轉(zhuǎn)型過程中，企業(yè)要面臨許多不適應(yīng)的情況，無論對(duì)于商業(yè)和工業(yè)，還是電力，都是主要的管理理念［2］。此外，我國(guó)將工程學(xué)科與工商管理學(xué)科合放在一起，從這些數(shù)據(jù)上可以看出，社會(huì)已經(jīng)漸漸地認(rèn)可企業(yè)管理，正在向更加成熟的道路邁進(jìn)。
(二)國(guó)外研究工商管理的過程
國(guó)外分析工商管理的歷史已經(jīng)長(zhǎng)達(dá)數(shù)百年，而且形成的企業(yè)管理理論體系已經(jīng)很完善。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，國(guó)外在研究企業(yè)管理關(guān)鍵的問題上，各個(gè)時(shí)間段都不一樣，當(dāng)前社會(huì)是經(jīng)濟(jì)全球化，在廣泛的地區(qū)，企業(yè)怎樣才能夠?qū)①Y源合理地進(jìn)行配置，怎樣才能夠?qū)⒊墒旆€(wěn)定的客戶更多地獲得，從而使企業(yè)無論在操作資本的工商管理的研究市場(chǎng)上，還是其他的問題上，都能夠更加具有競(jìng)爭(zhēng)力，所以，占有主導(dǎo)地位的仍然是分析理論。
三、國(guó)內(nèi)外工商管理方面發(fā)展現(xiàn)狀的對(duì)比
在工商管理事務(wù)的處理上，西方的先進(jìn)國(guó)家可以說是獨(dú)具匠心，迄今為止，一類比較完善學(xué)科的規(guī)范引導(dǎo)體系已經(jīng)形成。觀察驗(yàn)證記錄的文獻(xiàn)材料，無論是可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略內(nèi)容和相關(guān)的國(guó)外企業(yè)多元化的技術(shù)結(jié)構(gòu)，還是文化交流的體制等，都有本質(zhì)性變化的發(fā)生，而我國(guó)對(duì)外改革開放政策實(shí)施以后，國(guó)際型的工商管理的思維模式，開始向我國(guó)轉(zhuǎn)移，并且大范圍地進(jìn)行試用和拓展［3］。
(一)項(xiàng)目管理模式
與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的整理判斷相結(jié)合，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，工商管理的專項(xiàng)研究始終圍繞著調(diào)試既定項(xiàng)目集群化的規(guī)則，進(jìn)行跟蹤式的校驗(yàn)延展。特別是借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷地進(jìn)行完善，針對(duì)于各類企業(yè)的傳統(tǒng)運(yùn)作管制的手法，也提出了嚴(yán)重的質(zhì)疑，傳統(tǒng)形式“一體化”的控制體系結(jié)構(gòu)，與國(guó)際改造多元化市場(chǎng)的需求已經(jīng)具有嚴(yán)重沖突的跡象。而我國(guó)對(duì)于調(diào)節(jié)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的前景和供應(yīng)鏈的結(jié)構(gòu)，具有獨(dú)道的見解，但是，在研究這方面的內(nèi)容上，我國(guó)起步相對(duì)比較晚，內(nèi)部基層的工作人員無論是職業(yè)道德的素質(zhì)，還是專業(yè)技能都比較有限，相關(guān)的各項(xiàng)實(shí)際要素的結(jié)合效率偏低［4］。
(二)市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域
中西方國(guó)家在工商管理工作中，差異效應(yīng)內(nèi)容最顯著的就是市場(chǎng)營(yíng)銷。新世紀(jì)以后，國(guó)際范圍內(nèi)的熱點(diǎn)話題就是營(yíng)銷控制戰(zhàn)略體驗(yàn)式的內(nèi)容，客戶適應(yīng)生命周期的規(guī)則，搭建客戶和諧的交流關(guān)系以及保護(hù)客戶資產(chǎn)等相關(guān)的理論。在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全效發(fā)展的背景下，相關(guān)的工商管理人員對(duì)于日漸成熟和機(jī)智的消費(fèi)群體更加重視。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變動(dòng)比較激烈，與分析材料聯(lián)合起來，實(shí)效性地鑒定傳統(tǒng)樣式的廣告推廣宣傳和品牌營(yíng)銷工作，工商管理事務(wù)的有關(guān)熱點(diǎn)始終在市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域之中徘徊。對(duì)于打造品牌的知名度和市場(chǎng)銷售的渠道，我國(guó)工商管理事務(wù)的研究人員具有獨(dú)道的見解，并且具有網(wǎng)絡(luò)和涉獵關(guān)系等相關(guān)領(lǐng)域新型的營(yíng)銷模式，但是，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展條件還是不能夠進(jìn)行無縫的對(duì)接［5］。
(三)創(chuàng)新技術(shù)的要素應(yīng)用
通過精確化的有關(guān)文獻(xiàn)資料，細(xì)致拆解和提取重整發(fā)現(xiàn)，在國(guó)際領(lǐng)域中，我國(guó)的技術(shù)管理和信息成就是比較深刻的，同時(shí)，與我國(guó)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)也不會(huì)有任何的沖突產(chǎn)生。在這種背景下，國(guó)際化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)空間中，國(guó)企改革和國(guó)內(nèi)企業(yè)的成長(zhǎng)機(jī)制，將會(huì)有更多工商管理類的創(chuàng)新思維火花碰撞出來。企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的控制技術(shù)和創(chuàng)新形式的綠色營(yíng)銷都是國(guó)外首先公布以后，我國(guó)特定的經(jīng)濟(jì)管理機(jī)構(gòu)才進(jìn)行吸納和沿用。從當(dāng)前來看，國(guó)內(nèi)的工商管理的研究主體需要做的是:盡可能適度解析我國(guó)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)獨(dú)有的問題，有必要的話，可以結(jié)合自身長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和與西方經(jīng)濟(jì)管理類文化主動(dòng)聯(lián)合，搭建多元化戰(zhàn)略的服務(wù)指導(dǎo)體系，對(duì)于基層工作人員不良的行為及時(shí)進(jìn)行糾正。如此這樣，就會(huì)提高我國(guó)工商管理學(xué)科的世界先進(jìn)性的競(jìng)爭(zhēng)水準(zhǔn)［6］。同時(shí)，在特性解析國(guó)際化經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目和復(fù)雜項(xiàng)目集群化管制中，國(guó)外的有關(guān)學(xué)者投入了很大的精力。此后，管理模式將供應(yīng)鏈作為基礎(chǔ)，全面進(jìn)行覆蓋，不可計(jì)數(shù)的工商管理的研究熱點(diǎn)也在同期引發(fā)出來。從總體上來說，當(dāng)前國(guó)外重視的是物流鏈和供應(yīng)鏈控制的層面，對(duì)應(yīng)的熱點(diǎn)話題相應(yīng)地向精益生產(chǎn)的配送中心等相關(guān)的方向進(jìn)行過渡和延展。透過宏觀的角度，對(duì)我國(guó)的工商管理研究進(jìn)行觀察和界定，正在將一切的技術(shù)手段集中起來，吸納國(guó)際創(chuàng)新規(guī)范的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于各類項(xiàng)目工程施工現(xiàn)場(chǎng)的進(jìn)度保障和安全防護(hù)，希望都能夠做出優(yōu)質(zhì)化的指導(dǎo)貢獻(xiàn)。在交叉控制該類異質(zhì)化國(guó)度文化范圍的內(nèi)部，對(duì)于國(guó)內(nèi)工商管理一段時(shí)期的核心理念，與國(guó)際對(duì)應(yīng)的專業(yè)熱點(diǎn)的掌控要求，都無法避免地出現(xiàn)背道而馳的現(xiàn)象。
四、促進(jìn)國(guó)內(nèi)工商管理發(fā)展的建議
(一)加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制
企業(yè)可持續(xù)發(fā)展既需要企業(yè)內(nèi)部良好的控制和循環(huán)，又需要外部良好的發(fā)展環(huán)境，所以，企業(yè)內(nèi)部管理的控制必須要加強(qiáng)。企業(yè)應(yīng)該根據(jù)內(nèi)外部的情況變化及時(shí)地進(jìn)行應(yīng)對(duì)，若想對(duì)企業(yè)內(nèi)部腐化有效地進(jìn)行防范，必須要進(jìn)行獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督，并且要將企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制的優(yōu)化和內(nèi)部的管理水平有效地進(jìn)行提升。同時(shí)，還需要審計(jì)企業(yè)的內(nèi)部，相對(duì)獨(dú)立的審計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)立起來，企業(yè)的資本運(yùn)行和企業(yè)自身的財(cái)務(wù)狀況定期匯報(bào)給企業(yè)，從而將企業(yè)內(nèi)部管理進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)，還要時(shí)刻具有警惕性［7］。
(二)借鑒國(guó)外優(yōu)秀的研究方法
結(jié)合比較進(jìn)行分析和研究，我國(guó)工商管理在研究方法上與國(guó)際先進(jìn)水平相比較，比較滯后。通常是國(guó)外工商管理領(lǐng)域的研究方法已經(jīng)出現(xiàn)了，我國(guó)還在起步的階段。例如，跨國(guó)并購(gòu)和綠色營(yíng)銷等相關(guān)的領(lǐng)域，在研究方法上都是在國(guó)外研究熱點(diǎn)首先形成了，我國(guó)才跟隨在后進(jìn)行研究，這對(duì)于我國(guó)工商管理可持續(xù)性的健康發(fā)展非常不利。所以，我國(guó)應(yīng)該結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際的情況，根據(jù)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，將國(guó)外工商管理研究方法的熱點(diǎn)問題，有針對(duì)性地引入到國(guó)內(nèi)來進(jìn)行研究和改造及創(chuàng)新，成為國(guó)內(nèi)獨(dú)特的工商管理的創(chuàng)新模式，同時(shí)，對(duì)于我國(guó)工商管理學(xué)科在世界上的研究地位和發(fā)展水平也能夠起到推動(dòng)的作用。例如，國(guó)有企業(yè)股份制的改革，致使我國(guó)工商管理研究在世界上保持著先進(jìn)的水平。
(三)培養(yǎng)工商管理專業(yè)化的人才
隨著時(shí)代的飛旋，互聯(lián)網(wǎng)誕生了，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在快速地發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也在不斷地轉(zhuǎn)變，需要更多地專業(yè)工商管理人才，所以，對(duì)工商管理專業(yè)化的人才應(yīng)該加快地進(jìn)行培養(yǎng)，來將這個(gè)缺口進(jìn)行彌補(bǔ)。其一，在高等教育進(jìn)行擴(kuò)招的前提下，我國(guó)對(duì)于招收工商管理人才的規(guī)模應(yīng)該進(jìn)一步地加大;其二，在上層建筑的層面上，國(guó)家應(yīng)該給予政策的扶持，對(duì)工商管理教育的活動(dòng)有效地進(jìn)行幫扶;其三，教育部門應(yīng)該將工商管理專業(yè)的教育機(jī)制進(jìn)行完善，課程內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行更新，與時(shí)代的發(fā)展同步，使學(xué)生能夠?qū)W有所得，從而將素質(zhì)型的工商管理人才有效地培養(yǎng)出來。
(四)改革工商管理體制
從當(dāng)前來看，我國(guó)工商管理體制并不完善，還有很多的弊端之處，企業(yè)人性化的管理并沒有實(shí)現(xiàn)，大多重視的都是企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益。若想使企業(yè)內(nèi)部的管理有理有據(jù)，必須要將工商管理體制進(jìn)行改革，才能夠?qū)⑵髽I(yè)管理的人性化和規(guī)范化得以有效地實(shí)現(xiàn)。所以，工商管理的制度在制定時(shí)，應(yīng)該將企業(yè)員工需求和企業(yè)發(fā)展實(shí)際的情況作為導(dǎo)向，既要對(duì)企業(yè)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，又要對(duì)員工賞罰分明，使員工工作的積極性得到有效地刺激［8］。此外，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)系統(tǒng)化也在不斷地發(fā)展，傳統(tǒng)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的管理模式的很多漏洞也出現(xiàn)了。此后，很多的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的主體對(duì)于零庫存的生產(chǎn)理念比較提倡，致使結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)的危害得到了有效地解決，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的損失也得以避免。因此，企業(yè)應(yīng)該將學(xué)習(xí)力度加強(qiáng)加大，深入探討和研究企業(yè)工商管理理念，讓企業(yè)管理成為發(fā)展的動(dòng)力源泉，走在發(fā)展的最前沿。
五、總結(jié)
綜上所述，針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系而言，維持經(jīng)濟(jì)秩序管理，企業(yè)管理非常重要而有效，因此，必須要繼續(xù)探索企業(yè)管理，整合各種管理職能，建設(shè)更好的業(yè)務(wù)管理平臺(tái)，優(yōu)化管理，從而使市場(chǎng)資源能夠?qū)⑹袌?chǎng)多元化穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行有效地促進(jìn)。
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第6篇：工商管理類的前景范文
近年來，有關(guān)人士建議應(yīng)該“取消”高校中的本科管理類專業(yè)，其中比較有代表的觀點(diǎn)有兩類：其一是要將管理學(xué)教學(xué)全部交給MBA碩士教育和高級(jí)企業(yè)管理人員進(jìn)修的EM－BA來實(shí)現(xiàn)“工商管理高級(jí)論”；其二則是強(qiáng)調(diào)大力發(fā)展“會(huì)計(jì)”、“營(yíng)銷”、“物流”等“實(shí)用型”專業(yè)，從而取代“大而全”、“萬金油”似的工商管理專業(yè)的“工商管理無用論”觀點(diǎn)。
前者認(rèn)為：“一些學(xué)科，比如管理學(xué)，在研究生目錄中有，但在本科不應(yīng)該設(shè)置?！痹蛟谟冢埃▽W(xué)習(xí)教育管理、行政管理、工商管理的）本科生剛剛?cè)胄Ｖ挥惺司艢q，沒有相應(yīng)的知識(shí)背景，沒有一定的閱歷，對(duì)社會(huì)對(duì)公司都不甚了解，上來就學(xué)這方面的東西確實(shí)有點(diǎn)空。”對(duì)此，有學(xué)者甚至發(fā)出了這樣的感嘆“經(jīng)過50年的管理教育實(shí)踐，我深深感到，從本科培養(yǎng)管理人才是行不通的，不管是清華、北大、南大還是哈工大，本科畢業(yè)生直接到企業(yè)或政府部門工作，基本上是不能很快適應(yīng)的?！边@類看法提出，應(yīng)該將管理學(xué)教學(xué)全部交給MBA碩士教育和高級(jí)企業(yè)管理人員進(jìn)修的EMBA來實(shí)現(xiàn)，因此可以稱之為“工商管理高級(jí)論”。
此外，另一些人士則認(rèn)為，僅僅通過現(xiàn)行的工商管理專業(yè)本科課程教學(xué)可以使學(xué)生了解社會(huì)、了解公司，純屬有點(diǎn)理想化，因?yàn)閹缀趺考覍W(xué)校都只是紙上談兵？這樣的話根本沒有必要花四年的時(shí)間學(xué)習(xí)工作后幾個(gè)月就能掌握的知識(shí)。因此，不如突出對(duì)“會(huì)計(jì)”、“營(yíng)銷”、“物流”等“實(shí)用型”專業(yè)發(fā)展，而取代“大而全”、“萬金油”似的工商管理專業(yè)。這類觀點(diǎn)本文則稱之為“工商管理無用論”。
2當(dāng)前大力發(fā)展我國(guó)本科工商管理專業(yè)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求
2．1當(dāng)前我國(guó)工商管理專業(yè)的市場(chǎng)需求狀況
工商管理專業(yè)雖然在我國(guó)從引進(jìn)到現(xiàn)在歷史并不長(zhǎng)，1982年開始有學(xué)校引進(jìn)歐美的MBA教育，1993年工商管理學(xué)科才從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分離出來，成為一門獨(dú)立的一級(jí)學(xué)科。目前我國(guó)工商管理專業(yè)的在校學(xué)生全國(guó)大約50到100萬，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義“科教興國(guó)”偉大戰(zhàn)略提供了重要的智力支持。一方面，從總體社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)工商管理人才現(xiàn)實(shí)需求來看，自1998年以來工商管理專業(yè)連續(xù)十年在全國(guó)工商管理專業(yè)人才需求榜上位居前五名，年需求量15－20萬。另一方面，潛在需求量更大。這是因?yàn)殡S著我國(guó)企業(yè)宏觀環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、外資、國(guó)企將被徹底激活，企業(yè)總量將呈幾何級(jí)數(shù)增加。同時(shí)對(duì)管理人才的現(xiàn)實(shí)與潛在需求也在裂變。因此，可以毫不夸張地說工商管理專業(yè)是有著廣闊市場(chǎng)就業(yè)前景的熱門專業(yè)之一。首先，從外部環(huán)境看，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加速，中國(guó)加入WTO必將進(jìn)一步帶動(dòng)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮，外來資本正全力拓展中國(guó)市場(chǎng)，缺乏現(xiàn)代管理理念指導(dǎo)的中國(guó)傳統(tǒng)企業(yè)將面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。他們彌補(bǔ)缺陷的唯一出路就是引進(jìn)人才，實(shí)現(xiàn)自我改造，向管理要效益也成了目前國(guó)內(nèi)許多大中型企業(yè)的共識(shí)。其次，從國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)看，目前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期，“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)存在的突出問題是結(jié)構(gòu)不合理，經(jīng)營(yíng)方式粗放，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要靠增加投入、擴(kuò)大投資規(guī)模，資源環(huán)境的代價(jià)太大”，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式必須從外延式投資主導(dǎo)型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式管理主導(dǎo)型。而要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的成功轉(zhuǎn)變就離不開大批高素質(zhì)的工商管理人才的培養(yǎng)。
2．2當(dāng)前我國(guó)工商管理專業(yè)的市場(chǎng)需求主體
一般的，社會(huì)人才的需求層次是符合“金字塔”型結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，即就整個(gè)社會(huì)人才分布來說，高學(xué)歷和高學(xué)位人數(shù)少，低學(xué)歷和低學(xué)位的人數(shù)多；當(dāng)然，就學(xué)習(xí)的基本規(guī)律來說，從低到高需要經(jīng)過嚴(yán)格的選拔，因此在數(shù)量上也體現(xiàn)出了同樣的低多高少的現(xiàn)象，即社會(huì)總體意義上的人才層次結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“金字塔”型的。具體從企業(yè)的管理層次看，一般管理層從高到低的設(shè)置是：總經(jīng)理（負(fù)責(zé)全面工作）———副總經(jīng)理（負(fù)責(zé)專項(xiàng)工作）———職能部門經(jīng)理（負(fù)責(zé)一個(gè)職能的專項(xiàng)工作）———部門工作人員（職能的具體工作）。此外，還存在項(xiàng)目管理經(jīng)理作為中層管理人員。很顯然，相應(yīng)的人員數(shù)量配備上也是明顯的“基礎(chǔ)寬厚、上層窄小”狀。有研究表明，當(dāng)前我國(guó)企業(yè)對(duì)工商管理人才需求“一般需要”的占51．9％，“較需要”的占23．1％。因此，其市場(chǎng)需求具有穩(wěn)定、長(zhǎng)期的特點(diǎn)。同時(shí)，在企業(yè)需要的工商管理人員的類型中，“具有一定專業(yè)知識(shí)和溝通能力的中層管理人員”占57．7％；“具有嫻熟專業(yè)知識(shí)的操作層的管理人員”占34．6％，以及少數(shù)的高層管理人員。因此，不難看出中、基層管理人員作為工商管理本科教育的主要培養(yǎng)對(duì)象，其市場(chǎng)需求是非常有潛力的；因此，試圖將我國(guó)的工商管理教育資源全部集中于金字塔尖端的“企業(yè)高管”，而對(duì)占百分之九十以上的中、基層管理人才的培養(yǎng)需要視而不見的看法，實(shí)在是舍本逐末了。
2．3當(dāng)前我國(guó)本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題
如上文所述，今天我國(guó)市場(chǎng)對(duì)于本科工商管理專業(yè)人才是有著長(zhǎng)期而穩(wěn)定的需求的，且需求的主體對(duì)象為中、基階層的工商管理人才。那么為什么還會(huì)出現(xiàn)“工商管理……等11個(gè)熱門專業(yè)連續(xù)3年就業(yè)難”的現(xiàn)象呢？
首先，從教學(xué)體系來看，目前我國(guó)高校工商管理專業(yè)的課程教學(xué)體系為傳統(tǒng)的單一知識(shí)傳授的課程教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的特征表現(xiàn)為：培養(yǎng)出的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但由于理論課程中缺少有針對(duì)性的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，致使學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力較低，缺乏創(chuàng)新精神。
其次，從教學(xué)內(nèi)容來看，學(xué)校教授的理論知識(shí)往往脫離工作實(shí)際，這些專業(yè)知識(shí)缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。這個(gè)問題在人才市場(chǎng)需求上體現(xiàn)十分明顯。在人才招聘會(huì)上，用人單位對(duì)管理崗位人才往往要求很具體，如人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷。然而，在現(xiàn)行的培養(yǎng)模式中，重基礎(chǔ)、寬口徑、知識(shí)結(jié)構(gòu)全面一直是專業(yè)培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，很容易導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)沒有側(cè)重，結(jié)果導(dǎo)致專業(yè)縱深方向知識(shí)鉆研不夠深入，學(xué)生只能了解一些理論的皮毛。最終反映到畢業(yè)生實(shí)踐應(yīng)用能力沒有形成，導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。
3我國(guó)本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目的與特色
當(dāng)前，我國(guó)高?，F(xiàn)有的培養(yǎng)方案中已經(jīng)開始注重暑期社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)安排，但由于時(shí)間短、資源少，難免流于形式。本文認(rèn)為，要從根本上解決這一困局，理論與教學(xué)界首先必須從根本上重新定位本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目的，并認(rèn)識(shí)清楚自身的特色與優(yōu)勢(shì)。
3．1我國(guó)本科工商管理專業(yè)教育目標(biāo)在于“從青少年時(shí)代就開始培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才與企業(yè)管理中堅(jiān)隊(duì)伍”
首先，未來中國(guó)的企業(yè)家（大部分為自我“創(chuàng)業(yè)者”）應(yīng)該從“青少年時(shí)代”開始培養(yǎng)。教育的一般規(guī)律告訴我們?nèi)魏螌W(xué)科的教育都有一個(gè)由淺入深的遞進(jìn)式發(fā)展過程，完全指望某一專業(yè)領(lǐng)域的人才全部或大部分依賴于“半路出家”的形式來供應(yīng)是不切實(shí)際的；恰恰相反，中國(guó)經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展所需要的大量管理人才，必須從“青少年時(shí)代”開始培養(yǎng)，最佳的培養(yǎng)時(shí)機(jī)當(dāng)然是本科階段的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們并不否認(rèn)“MBA教育，即大學(xué)本科畢業(yè)后到企業(yè)先工作一段時(shí)間，之后再回來讀書”的意義，這的確是管理人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方面；但是，我們也必須認(rèn)識(shí)到的是：
第一，今天，管理學(xué)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)是近百年來人類智慧的結(jié)晶，對(duì)其的充分學(xué)習(xí)絕對(duì)是有利于工作者的實(shí)際工作的；甚至可以說，越早了解相關(guān)的理論，就越能夠在實(shí)踐中避免不必要的彎路。
第二，如“管理倫理道德”等教學(xué)內(nèi)容，如果在學(xué)習(xí)者工作若干年后才進(jìn)行“回爐”的話，對(duì)于思想認(rèn)識(shí)早已固化的成年人而言，其效果不外乎“對(duì)牛彈琴”了。
第三，管理學(xué)知識(shí)是“創(chuàng)業(yè)”能否成功的關(guān)鍵因素，而國(guó)際上對(duì)于“創(chuàng)業(yè)教育需要趁早”的觀點(diǎn)，早已成為學(xué)術(shù)界的共識(shí)。如哈佛商學(xué)院、麻省理工、斯坦福大學(xué)等著名高校，從20世紀(jì)80年代開始紛紛設(shè)置本科創(chuàng)業(yè)教育課程，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革對(duì)教育的沖擊。其次，我們應(yīng)該正確理解“培養(yǎng)高素質(zhì)的未來企業(yè)家與企業(yè)管理中堅(jiān)隊(duì)伍”中“高”的含義。現(xiàn)行工商管理專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)大致表述為“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、掌握現(xiàn)代工商管理理論的基本知識(shí)、具備從事工商管理實(shí)際工作的基本技能和較高素質(zhì)的高級(jí)工商管理專門人才”。在這一培養(yǎng)目標(biāo)提出的時(shí)期，本科生在我國(guó)被認(rèn)為是“天之驕子”，因此那時(shí)的本科生被理所當(dāng)然地認(rèn)為是將在單位或企業(yè)中承擔(dān)高位的“高級(jí)人才”。
但是，隨著我國(guó)高等教育從精英教育階段向大眾化教育階段的轉(zhuǎn)變。工商管理專業(yè)人才供不應(yīng)求的局面早已得到了緩解，社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)人才的需求，除了一定數(shù)量的研究型人才外，畢業(yè)生的流向更多是在公司或企業(yè)的中層或基層部門，而非高層部門。因此從畢業(yè)生就業(yè)趨向和用人單位的現(xiàn)實(shí)需求來看，“高級(jí)工商管理專門人才”的定位顯然不切實(shí)際。問題的實(shí)質(zhì)在于在新的時(shí)代條件下，如何理解這一“高級(jí)”的表述。本文認(rèn)為這里的“高級(jí)”應(yīng)該是指“高水平、高素質(zhì)”———即理論方面的“高水平”與實(shí)踐能力上的“高素質(zhì)”；而不是理所當(dāng)然地把這個(gè)“高級(jí)”誤等價(jià)為是“高職位”。所以本文認(rèn)為本科工商管理教育的培養(yǎng)目標(biāo)———為工商企業(yè)培養(yǎng)高層次（即指“高職位”）管理人才———已經(jīng)不再適合，需要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，把培養(yǎng)目標(biāo)定位為“具備高水平、高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理中、基層應(yīng)用型人才和創(chuàng)業(yè)人才”。
3．2我國(guó)本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特色就是“一專多能”
1998年由教育部頒布的新的本科專業(yè)目錄中把管理學(xué)從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分列出來，將“工商管理專業(yè)”作為一級(jí)學(xué)科對(duì)待。目前，我們大體上可將該學(xué)科的內(nèi)涵體系分成四個(gè)領(lǐng)域，并將這些學(xué)科的關(guān)系用圖1來表示。圖1工商管理學(xué)科的體系寬泛的學(xué)科特點(diǎn)使得在工商管理一級(jí)學(xué)科下，國(guó)家設(shè)置了工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理和旅游管理等六個(gè)本科專業(yè)。其中“工商管理專業(yè)”要開設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)管理、戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理等核心必修課程。本文認(rèn)為這正是工商管理專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色。首先，有廣闊的知識(shí)面是每一個(gè)管理者所必備的基本條件；其次，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷組織行為學(xué)到管理倫理學(xué)。這種寬幅的課程設(shè)置，對(duì)充滿求知欲望的大學(xué)生客觀地說是件好事。當(dāng)然，在對(duì)各種管理基礎(chǔ)學(xué)科均有涉獵的基礎(chǔ)上，我們需要引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)的課程中進(jìn)一步找到自己的真正興趣，從某個(gè)自己興趣所在、相對(duì)小而實(shí)際的切面入手，集中精力攻讀相關(guān)課程，讓自己在畢業(yè)前成為某個(gè)方面的專家。這樣工商管理專業(yè)相對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等培養(yǎng)某方面“專才”的專業(yè)來說，它培養(yǎng)的是具備優(yōu)勢(shì)“一專多能”的“通才”。
4對(duì)我國(guó)本科工商管理專業(yè)發(fā)展的建議
4．1本科工商管理專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是“金字塔”型的人才培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)中的“塔基”部分
本文認(rèn)為從企業(yè)管理的層次和職能來看，任何企業(yè)對(duì)人才的需求都分三個(gè)級(jí)別：高層管理者———把握戰(zhàn)略全局，要求知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)技能必須全面；中層管理者———分管某一職能部門或具體項(xiàng)目，要求同時(shí)具有專業(yè)技能和整體視野；基層管理者———作為中高層的后備，執(zhí)行具體職能工作，應(yīng)有扎實(shí)過硬的具體專項(xiàng)工作知識(shí)和能力。其中基層管理人員的主要來源，或者說，對(duì)企業(yè)初級(jí)管理人員的教育，應(yīng)該由我國(guó)高校的工商管理類本科教育來承擔(dān)。實(shí)際上有一個(gè)觀點(diǎn)必須轉(zhuǎn)變，很多人一談到“管理”，首先想到的是“管人”；這種看法是片面的，因?yàn)楣芾聿粌H僅是管人，對(duì)于大多數(shù)基層的管理人員而言，“管理”其實(shí)是“管事”。具體到教學(xué)實(shí)踐中來看，由于各高校辦學(xué)層次不同，生源質(zhì)量不同，在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位上，學(xué)校必須通過對(duì)社會(huì)需求的科學(xué)分析，結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)力的估價(jià)及各種教學(xué)資源的優(yōu)化和合理配置，制定出既能適應(yīng)環(huán)境變化，又符合自身實(shí)際的層次化人才培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)該說，國(guó)內(nèi)許多高校在工商管理人才培養(yǎng)水平層次化上已經(jīng)做出了有益的探索，明確了工商管理專業(yè)各層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)：本科生———實(shí)踐就業(yè)導(dǎo)向，即注重工商管理基本知識(shí)和技能的掌握；碩士生———應(yīng)用和研究能力，即側(cè)重工商管理研究能力和應(yīng)用水平的提高；博士生———研究和創(chuàng)新能力，即重點(diǎn)在于工商管理理論研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)。
4．2以市場(chǎng)需求為向?qū)Ы⒁詫?shí)踐教學(xué)為中心的新型教學(xué)計(jì)劃體系
首先，市場(chǎng)對(duì)基層管理人才需求主要集中在“一專多能”的“通才”上。根據(jù)中國(guó)管理教育報(bào)告課題組在2000年9月所做的調(diào)查顯示，54％的企業(yè)需要全面型管理人才，而需要專才型和技術(shù)型管理人才的企業(yè)分別為35％和10％。因此不難看出，“工商管理無用論”所認(rèn)為的，應(yīng)該大力發(fā)展“會(huì)計(jì)”、“營(yíng)銷”、“報(bào)關(guān)”等“實(shí)用專業(yè)”以“取代”工商管理專業(yè)的觀點(diǎn)是有失偏頗的。但是，如何解決市場(chǎng)對(duì)于“拿來就能用”的人才引進(jìn)要求呢？本文認(rèn)為關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)教學(xué)的“實(shí)踐化”轉(zhuǎn)變———即工商管理教育必須根本上改革教育模式，建立以實(shí)踐教學(xué)為中心的新型教學(xué)計(jì)劃體系。
第7篇：工商管理類的前景范文
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新
知識(shí)經(jīng)濟(jì)與知識(shí)的創(chuàng)新是息息相關(guān)的,創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的代言人。管理方面的專家曾說過,創(chuàng)新不是一定要跟技術(shù)相關(guān),也不一定非得是實(shí)際的物質(zhì)。所有能夠讓有限的資源產(chǎn)生發(fā)展的前景并且能夠發(fā)生改變的都是創(chuàng)新。由此來看,創(chuàng)新不但只包含了科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新,還包含了價(jià)值系統(tǒng)的創(chuàng)新、商業(yè)管理的創(chuàng)新等特點(diǎn)。應(yīng)用知識(shí)的更新,尋求新的發(fā)現(xiàn)、新的思考、構(gòu)建新的學(xué)說等都是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)上漲的重要支撐力量。近代的美國(guó)的經(jīng)濟(jì)能夠維持了十多年的增長(zhǎng)高、膨脹低的情況,就是因?yàn)闃?gòu)建了將知識(shí)作為基礎(chǔ)的新時(shí)代經(jīng)濟(jì)。美國(guó)的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)不再將鋼鐵等一些行業(yè)作為主要的支撐,而是依靠了微軟等IT行業(yè)。美國(guó)的這種新的經(jīng)濟(jì)方式就是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原型。由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代環(huán)境,信息技術(shù)開始飛速地發(fā)展,信息的傳遞變得非常方便、快捷,工商行業(yè)的發(fā)展也變得非常快。信息技術(shù)已經(jīng)不斷地融入到了工商業(yè)中,并且已經(jīng)成為了現(xiàn)代化商業(yè)發(fā)展的必然形式。如,信息技術(shù)跟財(cái)務(wù)方面專業(yè)的融合。還有新型的商業(yè)方式跟新型的工商業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展。現(xiàn)在的電子商務(wù)行業(yè)的高速發(fā)展就足以證明。
國(guó)家之間新的國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素就是知識(shí)經(jīng)濟(jì),各個(gè)國(guó)家都想要體現(xiàn)本國(guó)先進(jìn)的綜合國(guó)力,所以,世界各個(gè)國(guó)家都開始強(qiáng)化科技創(chuàng)新和教育的戰(zhàn)略性決策的制定與實(shí)施,特別值得注重跟各大高校的聯(lián)合,把用于科學(xué)技術(shù)研究的費(fèi)用都放在最好的大學(xué)與企業(yè)上,利用他們科研優(yōu)勢(shì)的轉(zhuǎn)變能力,讓技術(shù)的研發(fā)和使用能夠合理地融合起來,并且能夠培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的人才,運(yùn)用高校多專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn),培養(yǎng)更加富有創(chuàng)造力的人才,從而形成知識(shí)的創(chuàng)新系統(tǒng)的中心結(jié)構(gòu)。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)與工商管理
每個(gè)國(guó)家想要步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,首先需要有知識(shí)產(chǎn)業(yè)方面的專業(yè)性人才。我們國(guó)家如果想要在世界的先進(jìn)技術(shù)發(fā)展中有一席之地,首要任務(wù)就是培養(yǎng)擁有創(chuàng)新思維與能力的知識(shí)型人才。我國(guó)的工商管理專業(yè)教育發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng),它還處在高速發(fā)展和不斷地變化中,而知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的出現(xiàn)給這種變化添加了更多新的含義,讓工商管理人才的培養(yǎng)面臨著很大的挑戰(zhàn)。
1.從傳統(tǒng)的重視專業(yè)性的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為不但需要掌握專業(yè)性的知識(shí),還需要尤其重視掌握深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)與多樣化的課外人文知識(shí)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)展中,工商管理人才在知識(shí)的框架與知識(shí)的系統(tǒng)化方面不但要擁有牢固的工商管理的專業(yè)性知識(shí),還需要擁有廣泛的基礎(chǔ)性知識(shí),以及掌握前沿的設(shè)備知識(shí)。擁有把工商管理的專業(yè)性的知識(shí)與多種學(xué)科的知識(shí)融合的綜合性能力。
2.從以往的重視傳遞與學(xué)習(xí)已經(jīng)成形的知識(shí),轉(zhuǎn)變?yōu)椴坏枰芎玫貍鬟f與學(xué)習(xí)已經(jīng)成形的知識(shí),還需要注重培養(yǎng)知識(shí)和技術(shù)的創(chuàng)新能力。
3.從以前的主要按照理解知識(shí)的多少來評(píng)價(jià)質(zhì)量,轉(zhuǎn)變成為不但需要從理解知識(shí)的范圍來評(píng)價(jià)質(zhì)量,還需要重視從能力與素養(yǎng)的方面來評(píng)價(jià)。知識(shí)的創(chuàng)新與技術(shù)的創(chuàng)新都是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展的促進(jìn)因素。在這個(gè)全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,工商管理專業(yè)的人才與培養(yǎng)方式和內(nèi)容都被添加了創(chuàng)新化的概念。
4.從以往的著重強(qiáng)調(diào)綜合性的發(fā)展,轉(zhuǎn)變成為不但要強(qiáng)調(diào)綜合性的發(fā)展,還需要重視個(gè)性化的發(fā)展。處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的工商管理類人才應(yīng)該擁有創(chuàng)新性思維與發(fā)散性思維的相互補(bǔ)充的知識(shí)框架。不但要擁有實(shí)際肯干的精神,還需要擁有創(chuàng)新型的拓展精神,不但需要擁有高尚的品格,還要擁有效益的理念。
5.在工商管理方面,信息和計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展,尤其是互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和不斷創(chuàng)新,讓人們?nèi)〉眯畔⑴c知識(shí)的方法和速度都產(chǎn)生了飛躍性的變化。這樣的變化,會(huì)使人們學(xué)習(xí)知識(shí)的模式產(chǎn)生改變,并且還會(huì)影響到以往的工商管理的教育方式、內(nèi)容等,從而會(huì)影響到人們的生活習(xí)慣與思維的結(jié)構(gòu)。這些影響都對(duì)工商管理的發(fā)展起到了推動(dòng)和促進(jìn)的作用,也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展的必然趨勢(shì)。
第8篇：工商管理類的前景范文
2022十大熱門專業(yè)排名
1電子與信息類：電子信息科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息工程、通信工程(長(zhǎng)沙牛耳軟件教育是湖南最專業(yè)的電腦軟件培訓(xùn)學(xué)校)。
2外語類：外貿(mào)英語、小語種。
3法學(xué)類：法學(xué)、社會(huì)學(xué)、治安學(xué)、偵查學(xué)。
4機(jī)械類：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、過程裝備與控制工程、測(cè)控技術(shù)與儀器。
5土建類：建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程。
6會(huì)計(jì)類：會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理。
7中文類：對(duì)外漢語、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)。
8醫(yī)學(xué)類：臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影象學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、口腔醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)、中藥理論。
9環(huán)境、心理類：環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)。
10工商管理類：工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、旅游管理。
女生就業(yè)前景好會(huì)計(jì)
女孩子一般比較心細(xì)而且有耐心。會(huì)計(jì)也是近幾年比較吃香的一個(gè)專業(yè)，尤其是女孩子比較適合，找工作也比較好找。這種屬于是越做越掙錢的，一開始實(shí)習(xí)肯定很辛苦，但鍛煉出來比較實(shí)用又不會(huì)很累。
師范
女孩子選擇師范也是比較合適的，中國(guó)很重視教育這一塊的發(fā)展，師范畢業(yè)一般都是當(dāng)教師，我們也都知道近幾年教師的工資還有福利都有好轉(zhuǎn)，休假時(shí)間又長(zhǎng)，工作比較穩(wěn)定。
護(hù)理
學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)當(dāng)個(gè)護(hù)士或者配藥人員也不錯(cuò)，最起碼工作可靠穩(wěn)定，而且咱們國(guó)家的醫(yī)藥市場(chǎng)還有很大的提升空間。當(dāng)然你必須學(xué)好過硬的專業(yè)知識(shí)及技術(shù)，這樣才能有機(jī)會(huì)找到好工作。
金融
其實(shí)金融跟經(jīng)濟(jì)差不多，小編單獨(dú)區(qū)分開來講的，因?yàn)獒槍?duì)的專業(yè)不一樣。學(xué)好金融專業(yè)，不僅可以投資理財(cái)，而且有機(jī)會(huì)的話可以進(jìn)銀行工作，這是很多人都比較向往的，福利待遇好。
男生就業(yè)前景好機(jī)械
男生一般對(duì)機(jī)械類的都很感興趣，動(dòng)手能力強(qiáng)，立體感也比較擅長(zhǎng)。而且中國(guó)近幾年的機(jī)械行業(yè)發(fā)展是很可觀的，要求很高的技術(shù)性，所以男生學(xué)的比較快比較適合。
土木
土木建筑、設(shè)計(jì)也是大家日常生活離不開的一個(gè)行業(yè)，所以男生有興趣的可以研究研究，生活有需要的那么就業(yè)前景自然比較樂觀。
石油
能源專業(yè)這一塊大家可能有些陌生，但相對(duì)于其他行業(yè)來說，這個(gè)專業(yè)的待遇會(huì)更好一些，畢竟這關(guān)系著我們國(guó)家和人民的生活發(fā)展。日常生活也是離不開的，所以男生可以選擇這類的專業(yè)。
物流
第9篇：工商管理類的前景范文
【摘 要】隨著高等教育的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量迅猛增加， 2001年全國(guó)高校畢業(yè)生僅為115萬人，到2013年大學(xué)畢業(yè)生已達(dá)到699萬人，大學(xué)生就業(yè)難成為了不爭(zhēng)的事實(shí)。畢業(yè)生就業(yè)壓力持續(xù)上升，就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為擺在各個(gè)高校面前的一項(xiàng)重要工作。在新的形勢(shì)下，結(jié)合高校和地方實(shí)際，針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作展開研究，對(duì)提高該類畢業(yè)生的就業(yè)率具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo)；經(jīng)濟(jì)管理；畢業(yè)生
一、經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)分析
（一）經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)。（1）社會(huì)需求寬泛，就業(yè)面廣。從本校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院設(shè)置的專業(yè)及專業(yè)方向看，經(jīng)濟(jì)學(xué)類的有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)及其下設(shè)的國(guó)際商務(wù)方向、國(guó)際物流方向，管理類的有工商管理、財(cái)務(wù)管理、和市場(chǎng)營(yíng)銷四個(gè)專業(yè)，這些專業(yè)涉及二、三產(chǎn)業(yè)的很多專業(yè)領(lǐng)域，經(jīng)管類畢業(yè)生的就業(yè)選擇面是相當(dāng)大的。（2）國(guó)家總體經(jīng)濟(jì)環(huán)境良好。從根本上解決好高校畢業(yè)生就業(yè)問題，歸根結(jié)底還得依靠良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。國(guó)民生產(chǎn)總值每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)，就會(huì)提供80至100萬個(gè)就業(yè)崗位。近年來，我國(guó)的GDP保持較高的增速，中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新的驅(qū)動(dòng)力。
（二）經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生就業(yè)的劣勢(shì)。（1）實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛煉經(jīng)驗(yàn)缺乏。理工科畢業(yè)生在參加工作后，由于專業(yè)特點(diǎn)，較短時(shí)間內(nèi)就能上手工作并發(fā)揮作用。而經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生實(shí)踐應(yīng)用能力相對(duì)較弱，需要進(jìn)行崗前技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也需要不斷的積累，管理經(jīng)驗(yàn)更是需要較長(zhǎng)時(shí)間積累的。目前很多企業(yè)缺乏自主培養(yǎng)高級(jí)管理人才的意識(shí)，不愿意招聘后花大量精力和時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，只愿招聘有一定工作經(jīng)驗(yàn)的管理人才。（2）經(jīng)管類專業(yè)重復(fù)設(shè)置現(xiàn)象嚴(yán)重。全國(guó)高校開設(shè)數(shù)量最多的十大專業(yè)中就有四個(gè)專業(yè)屬于經(jīng)管類，分別是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷和工商管理，全國(guó)有一半以上的高校都開設(shè)這些專業(yè)。經(jīng)管類專業(yè)屬于社會(huì)需求比較寬泛的專業(yè)，就業(yè)面較大加之辦學(xué)成本相對(duì)較低，很多學(xué)校都會(huì)根據(jù)市場(chǎng)需要開設(shè)多個(gè)熱門的經(jīng)管類專業(yè)。雖然高等教育消費(fèi)市場(chǎng)巨大，但就業(yè)市場(chǎng)不可能充分消化這些專業(yè)的所有畢業(yè)生，畢業(yè)生滯銷的情況在所難免。
二、經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議
（一）就業(yè)指導(dǎo)工作全方位和個(gè)性化相結(jié)合。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生，從入學(xué)開始，就進(jìn)行全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作，招生、教學(xué)與就業(yè)相銜接。新生入學(xué)前，我們可以對(duì)其進(jìn)行入學(xué)前咨詢服務(wù)，為其提供包括學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況、專業(yè)內(nèi)容設(shè)置、專業(yè)就業(yè)前景分析等，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)提供咨詢服務(wù)。入學(xué)后還可以允許其根據(jù)自身實(shí)際情況來調(diào)整專業(yè)或?qū)I(yè)方向。這對(duì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)提供了廣闊的空問，有利于今后順利就業(yè)。通過全程就業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。另一方面高校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)特色、辦學(xué)能力和地理位置，結(jié)合所開設(shè)專業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)和用人單位的需求等狀況，確定畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域、行業(yè)范圍，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行市場(chǎng)定位，確定畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)市場(chǎng)。如我校依據(jù)浙江地區(qū)民營(yíng)中小企業(yè)高度發(fā)展的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特征，以及現(xiàn)階段支撐企業(yè)持續(xù)發(fā)展的家族財(cái)富傳承與管理人才缺乏的現(xiàn)狀，于2013年1月創(chuàng)建了國(guó)泰安創(chuàng)業(yè)學(xué)院，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，突顯自身特色。
（二）理論教學(xué)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合。就業(yè)指導(dǎo)課是一門理論性、實(shí)踐性、參與性很強(qiáng)的課程。因此，在教學(xué)中若采用傳統(tǒng)的講授方法及教學(xué)模式，很難取得顯著的效果。因此不僅要通過課堂教學(xué)、主題教育等方式，還要積極開展咨詢服務(wù)、體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等參與性較強(qiáng)的活動(dòng)?？梢酝ㄟ^模擬式教學(xué)，將求職過程中的某些過程進(jìn)行模擬，老師通過點(diǎn)評(píng)的方式來加深學(xué)生的判斷能力；也可以通過案例式教學(xué)引導(dǎo)、教育學(xué)生。作為高校應(yīng)該積極與重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)單位建立友好的聯(lián)系，爭(zhēng)取讓重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)單位為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)崗位。同時(shí)加大宣傳力度，動(dòng)員學(xué)生積極參加課外實(shí)踐、暑期實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如我校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)非常重視學(xué)生的暑期實(shí)踐活動(dòng)。在大一暑假安排有專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、大二暑假安排有專業(yè)調(diào)查、大三暑假安排有暑期專業(yè)實(shí)習(xí)，為本專業(yè)學(xué)生更好的了解市場(chǎng)，了解專業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。
（三）就業(yè)技能培訓(xùn)與綜合能力培訓(xùn)相結(jié)合。積極開展有針對(duì)性的就業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)，教授學(xué)生簡(jiǎn)歷制作、筆試應(yīng)對(duì)策略、面試禮儀與面試技巧等技能。同時(shí)也要開展互補(bǔ)性專業(yè)知識(shí)和綜合能力培訓(xùn)，旨在使畢業(yè)生更好地適應(yīng)用人單位的要求。例如經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生強(qiáng)化其法律、英語、計(jì)算機(jī)等方面的知識(shí)培訓(xùn)，因?yàn)檫@些知識(shí)在學(xué)生今后的工作中會(huì)涉及到。同時(shí)，高校還應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、人際交往能力等綜合能力的培訓(xùn)。
（四）就業(yè)指導(dǎo)與市場(chǎng)調(diào)研相結(jié)合。就業(yè)指導(dǎo)課是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研是保證就業(yè)指導(dǎo)正確方向的手段。只有加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，才能了解經(jīng)管類專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)及專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。通過了解已就業(yè)學(xué)生的情況、掌握專業(yè)培養(yǎng)中的不足，可以最終改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)，還可以給學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上提供建議。例如寧波大紅鷹學(xué)院近幾年開始都會(huì)委托專業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)，針對(duì)每屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況展開調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告。針對(duì)調(diào)查過程中反映出的問題，分析原因，找出學(xué)校在人才培養(yǎng)上的不足，采取有效措施，改進(jìn)教學(xué)，更好的開展人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)。
（五）健全就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，四方各司其職。人才的培養(yǎng)不能單單依靠高校。政府、高校、中介機(jī)構(gòu)和用人單位都有責(zé)任和義務(wù)為畢業(yè)生順利就業(yè)各盡其能。四方應(yīng)為大學(xué)生提供全面、高效并有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，積極推動(dòng)大學(xué)生充分順利的就業(yè)。
大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活中，來自市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊、不良社會(huì)風(fēng)氣的誘導(dǎo)，都會(huì)影響其對(duì)職業(yè)的看法。我們的就業(yè)指導(dǎo)工作，應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生更好地了解本專業(yè)的實(shí)際狀況和社會(huì)需求，培養(yǎng)其正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，不斷調(diào)整就業(yè)期望值，使其更加切合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)由“精英化”就業(yè)向“大眾化”就業(yè)的轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)
[1] 周焱.經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J].商業(yè)文化，2010（04）.
