抓實教學常規管理精選(九篇)
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第1篇：抓實教學常規管理范文
1.實施精細管理 扎實教學常規
抓好常規管理是提高教育教學質量的保障。教導處嚴格規范教學行為，確保開足開全各門課程，落實好國家、地方、校本三級課程。加強課程剛性化管理，嚴格按課程表上課，堅決杜絕私自挪用、調換課程。嚴格規范備課、上課、批改作業、單元測試等各個教學環節，定期進行教學常規工作檢查，并將每月檢查結果進行反饋，納入教師的個人量化考核。
2.加強以研促教 注重教研相長
我校注重構建教師研討的平臺，扎實開展形式多樣的研討活動，提升了課堂的教學質量，促進了教師專業素養的提升。“課堂打磨，校本教研”是我校促進教師成長的首要途徑，本學期開展了各學科主題校本教研、校本研究課、聯片教研、《勞技校本教材》創編教研……在一次次的歷練中，我校教師的教學技能逐漸成熟，教學藝術得到提升。
3. 依托課題研究 提高教學實效
繼續以《小學生禮儀教育系列化主題班會實踐研究》市級“十三五”規劃課題、課題實驗活動為導向，認真開展實驗活動，參加課題實驗的教師積極先行探索新教育理念、新教育行為和新教育規律，繼續探索主題班會在實驗中的重要作用，在主題班會上讓學生進行閱讀、思考、想象、討論、展示、體驗，重視培養學生養成良好禮儀行為的習慣，從根本上找到了提高禮儀教育成果的方法與途徑。
4.打造社團課程綻放精彩紛呈
為了進一步深化素質教育，挖掘學生的潛能，培養學生的特長，按照“學校辦學有特色，學科教學有特點，學生發展有特長”的思路，我校成立了書法、剪紙、古箏、笛子、足球、七巧板、魔方、孔明鎖、四驅車、紙飛機、電子擺拼等絢麗多彩的社團活動，以促進學生能夠主動、生動、活潑地全面發展，豐富了學生的校園文化生活，努力使學校成為孩子張揚個性、快樂成長的智慧樂園。
5.落實提質減負 提高課堂效率
“提質減負”始終是我們所倡導的工作目標，我校一直以來堅持尊重學生差異，促進學生個性化發展，堅持切實減輕學生課業負擔，追求教育教學高效，嚴格執行國家課程標準，推行規范化和精細化管理。通過健全制度，落實減負責任；抓實教學過程，重視管理；提質減負，提升教學效率；寓教于樂，關注學生成長四個流程的管理將“提質減負”工作落到實處。認真貫徹執行減負精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學質量，努力做到“提質減負”，使每個孩子都感受到成長的快樂和擁有知識的喜悅！
第2篇：抓實教學常規管理范文
以縣教育局“創強提質改課堂”的工作要求為主線，以面向全體學生、促進學生全面發展、主動發展為宗旨，以實施課程改革為核心，以深化校本教研為主線，深入開展課題研究，切實抓好課堂教學，積極探討評價改革，著力夯實常規管理，堅持求新務實作風，強化指導服務職能，促進我校教學教研工作再上新臺階，保障學校教育教學的可持續發展。
二、 工作目標：
認真落實《建城鎮中心小學教學常規管理實施細則（草案）》的各項要求，狠抓教學常規管理，嚴格執行課程計劃，確保教學工作的每個環節規范化、科學化，依托校本教研,積極開展教研活動，以"讓學生熱愛學習"課題為統領，根據本校實際，加強本校的課題規劃實施的督導與檢查，確保按計劃實施。面向全體，著力于薄弱班科教學質量的提高。
三、主要工作措施：
(一)、推進課程改革，實施素質教育。
1、加強教研組建設。結合教師的實際情況及教學實際，確定教研專題，認真制訂活動方案并精心組織開展教研活動。活動應著重于過程和效果。
2、認真開展校本教研活動。堅持開展每周的教研活動，從學校實際出發，堅持經常化、制度化、本土化、個性化、形式多樣化。重點進行集體備課、研課、聽課、評課和作業布置與批改、培優補差、教學方面的經驗交流研討活動。
3、著力提高教學質量。以教學質量為中心，進一步明確新學期的奮斗目標，認真制訂好各學科提高優秀率和及格率的具體措施，注重抓住影響教學質量的關鍵環節、關鍵學科、關鍵教師，跟蹤、督導，積極動員和鼓勵學生及家長享受優質教育資源，努力實現"輕負擔、高質量"，讓學生想學、會學、樂學。要扎實抓好各學科學困生的轉化工作，一人一檔，早一點打算，多一點行動，少一點埋怨，早一點落實轉化措施，多一點關心體貼，要花大力氣提高及格率和優秀率，力爭質量達優。
(二)、強化隊伍素質建設，提升教師專業素養。
實施素質教育，推進課程改革必須依托一支素質精良的教師隊伍，所以學校應以"練內功，促提高"為動力，著力打造一支適應現代教育發展的師資隊伍。
1、大力推進教育教學研究與信息技術的整合。以課題研究為平臺，積極引導教師在提高備課的實效性、課堂教學有效性方面做有益的探索；鼓勵教師充分利用豐富的電腦資源，注重現代化教學手段的運用，加強學科與信息技術的整合，提高電教設備的利用率。
2、加強對年輕教師的培養。重點抓好教學常規要求和課改理念的運用，及時做好跟蹤、培訓、提高，使之不斷改進教學方法，提高教學基本功的素養。
3、發揮骨干教師示范引領作用。充分發揮"鎮教學能手"、鎮學科帶頭人在教學中的影響力，使之成為課改大潮中的排頭兵，以點帶面，以推動全校師資隊伍素質的提高。
(三)、抓實教學常規，提高管理水平
第3篇：抓實教學常規管理范文
一、強化理論學習，積極推進課程改革。
本年我校把各方面的工作都納入到課程改革的體系中來，繼續完善和認真落實好教育教學管理制度。備課、上課、聽課、評課、作業等嚴格按照上級要求來完成。做到常規抓實、抓嚴。切切實實地加強了對“實施課程”的指導。
1、加強學習，立足校本培訓，全員參與。重點學習《走進新課程》、《新課程標準》、各學科的課程標準(大綱)等文件。學習時做到了“三落實”即學習時間、學習內容和中心發言人落實。通過學習，明確新課程的指導思想、教育觀念、改革目標和任務，相關政策和措施以及新教材教學的具體操作等。
2、加強新設課程的實施研究。特別重視研究了綜合性課程以及綜合實踐活動的實施，從而真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內化為教師的教學價值觀和具體的教學行為。
3、本年選派優秀教師上了多節示范課，提高了全校教師對新課程課堂教學的認識，提高了教師對新課程課堂教學的駕馭能力，整體推進了課堂教學的改革，促進課堂教學效益的提高。
4、大力宣傳課程改革的必要性和緊迫性，使教師、學生、家長和社會各界形成課程改革的共識，創設課程改革的良好氛圍。
5、積極組織教師參加各級各類的競賽，通過一系列活動，開拓了教師的視野，提高了教師的綜合素質。
二、加強教學管理，切實提高教學質量。 教學質量是學校的生命線，教育質量的優劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。我們把提高教育質量作為本年的中心工作來抓。做了以下工作：
1、通過期初摸底，深入分析各班現狀，根據各班教學質量的實際情況，找出存在的問題，分析問題的根源，增強教師的質量意識，尋求科學合理、切實有效的提高教學質量的對策。
2、進一步完善教學常規管理的制度，進一步抓實教學流程管理，加強對教育教學工作的督查指導。一年來每位教師聽課不少于30節，每位領導的聽課不少于60節。
3、建立規范的教育秩序，本年我處嚴格按照課程標準來開設課程，安排課時，制訂教學進度，控制學生在校活動總量。
4、強化教研、考研，堅持效率第一。認真組織了期末考試。
5、抓好特色教育，發展學生的興趣愛好，個性特長。
三、大力抓好隊伍建設。
良好管理體制和一支高素質教師隊伍，是我們順利實施課程改革，提高教育質量的重要保證。
1、抓好青年教師的培養工作，重在全程管理。積極鼓勵教師參加各種形式的進修、培訓和自學考試。
2、抓好骨干教師的培養工作。本年啟用了一批既肯干又能干的骨干教師，把他們安排到教學的重要崗位上去壓擔子。通過組織理論學習為他們“充電加油”。
3、以科研為先導，以課題為載體，在教學與科研中優化師資隊伍的業務素質。
第4篇：抓實教學常規管理范文
一、全面實施《行動計劃》
以《行動計劃》的實施作為全室的中心工作，遵循“規劃設計、打好基礎、全面動員、面上推進、重點突破”的思路，認真抓好落實。
⒈認真規劃。學校要圍繞質量提升這一目標，按照《行動計劃》的要求，認真制定好行動規劃和實施方案。在《行動計劃》的三個目標中，有效課堂和自主學習能力的培養這兩個方面是當前工作的薄弱環節。學校要立足校情，全面分析教學管理、課堂教學實際、學生自主學習、教師專業發展等方面的情況，找準制約學校教學質量提升的關鍵問題，確立目標，很好的修訂本校實施方案。改進行動可以是以課堂為突破、學案為抓手、備課為載體，也可以是作業設計與管理、教學研究、教學評價等方面為切入點。同時，要強化成果意識，把提高教學質量的預期成果以文本的形式呈現出來，明確成果目標，扎實做好各項工作。在總體規劃的基礎上，制定好每學期的重點實施項目，分階段、分步驟加以實施。
⒉抓好基礎。以調研為手段，促進學校教學管理制度不斷完善，教學常規管理工作不斷規范，探索建立新型教學常規，為《行動計劃》的推進打好基礎。校級調研工作要正常有序開展，工作計劃要及時報教研室備案。開展培訓活動，把全體教職工的思想統一到教學工作上，統一到質量提升上來。
⒊面上推進。一方面以建立新型教學常規為突破口，切實減輕學生負擔，把落實教學常規作為促進教師專業發展、調動教師積極性的重要手段，在嚴格管理的同時重視人文關懷，讓制度成為教學的促進者和引領者；另一方面要抓實校本教研，校本教研的重點是圍繞教師專業發展的核心即學科教學素養的提升。搞活研討活動，加強教研組、備課組建設，形成集體備課、共同研討的制度，建立學習型組織。在深化學科主體教學研究的同時加強學科間溝通與交流，鼓勵不同學科教師之間互相配合，共同研討，形成新型的教學共同體。
⒋點上突破。以打造高效課堂為突破口，加強常態課的改進與管理。明確改進課堂教學的目標和措施，有具體的成果和展示的具體內容和方式。積極開展“高效課堂”的系列教學研究活動：走進教材，各年級教師都要對教材內容系統學習，完整把握課程標準和學科特點，科學處理教材；走進學生，加強對學生的心理研究，尋找學生學習過程中的有效與無效行為，因材施教，關注差異；走進課堂，加強對教學過程的研究，優化教與學的方式；走進練習，改革學生作業內容和完成作業方式，拒絕懲罰性作業和無設計作業，重視發展性、實踐性作業設計。加強有效課堂教學設計、教學策略、教學結構、教學模式的研究，每學期重點在1—2所學校組織現場會，同時其他各校也要進行一定規模和范圍的成果展示活動，教研室將在教育局的安排下對各校進行考核，其考核結果作為評選《提高教學質量行動計劃》先進學校的重要依據之一。
二、深入開展調研工作
三級調研工作在原來的基礎上向縱深推進，建立健全調研工作跟蹤管理制度，對發現的問題進行跟蹤調研，督促改進。嘗試開展培訓式調研，重點指向學科課堂教學，將調研工作由診斷、評價功能逐步轉向培訓與指導，全面推行學科調研工作。
⒈區級調研。圍繞優質高效課堂和學生自主學習能力培養兩個重點，開展提高教學質量行動計劃專項調研。立足于梳理經驗、發現典型、查找問題、指導改進，在中小幼等不同層面的學校打造1-2個典型，同時對存在薄弱環節的學校進行指導。本學期區級調研工作中學（含高中）開展5-6次，小學3次，幼兒園3次。
⒉片級調研與互動。采取教學管理工作互查和校級聯動課堂教學研討的方式加強交流和學習，取長補短，共同提升。要發揮片級調研工作在互相交流、學習、借鑒中的作用，使各片內的教學研討活動常態化、規范化，形成區域內新的教研合作機制。
⒊校級調研。充分認識校級調研工作在提高校本管理和校本教研中的重要作用，全面推行校級調研工作，按照調研工作開展的要求，圍繞教學常規的執行、教學管理制度的創新與落實、課堂教學等方面開展調研，做到規范教學行為與改進指導教學并重。每學期初，各校要制定好詳細的校級調研方案，并報教研室備案，防止校級調研工作流于形式。
⒋學科調研。學科調研工作要能有效地發現學科教學中存在的問題，增強學科指導的針對性和實效性。每個學科都要整合學科中心組成員的力量，發揮學科中心組成員的作用，每個學期要開展1-2次學科調研工作，提煉學科工作的典型經驗，梳理學科存在的主要問題。加強學科管理，優化學科活動，落實學科常規，提高學科教師的專業素養。
三、不斷強化常規管理
不斷完善教學管理制度，落實教學常規工作，使學校教學管理工作更加科學、規范、高效。
⒈執行課程計劃。開齊開足全部課程，維護課程實施的嚴肅性，課程計劃的執行情況做為調研評價的重要依據
。
⒉修訂教學管理制度。召開學校教學管理制度座談會，廣泛征求意見，修訂《區中小學教學常規管理制度（試行）》，發揮《管理制度》正確的導向作用。加強校本化教學管理制度的研制，努力形成學校教學常規管理工作特色。
⒊開展管理人員培訓。開展一到兩期學校教學管理人員的培訓工作。組織開展教學管理人員評課活動。按照教育局的工作意見，教學管理人員要積極開展“課堂改革我先行”活動，每學期圍繞課堂教學改革帶頭上好一節公開課，做好一次專題講座。
⒋評比教學常規管理先進校。啟動教學常規管理考核工作，研究制定《區教學常規管理制度量化考核表》，在本學期開始評比教學常規管理工作先進校。
四、切實加強研究工作
⒈課堂教學研究。加強課堂教學有效性研究，加強常態課管理，分學科研究制定常態課改進計劃。要正確理解把握課堂教學結構“三個必須”提出的根本目的，全面推行“三個必須”的要求，促進課堂教學結構發生根本而有效的轉變，同時，要不斷深化課堂教學研究，豐富課堂教學內涵，形成校本化、學科化的教學特色。加強理科實驗教學，重視閱讀習慣的養成，促進學生多方面能力的發展。密切關注常態下的教師課堂行為：一是教學目標的科學定位與達成。課堂教學目標不清的現象比較普遍，要關注教師的課堂是否有明確的教學目標，每節課要讓學生帶著任務去學習；二是教師的科學指導。課堂教學中有沒有對學生的學習進行有效的指導，如何才能進行有效指導；三是學生自主學習狀態怎樣，學習的主動性、積極性是否得到調動；四是檢測與反饋是否及時適當，有沒有開展當堂檢測；五是課堂無效教學行為的剔除與矯正。每個學校每學期都要開展有效課堂專題研討與展示活動。本學期將舉行全區“有效課堂”專題教學研討與觀摩活動。
⒉自主學習能力培養研究。在教學中培養學生的自主學習能力具有多方面的意義：它是實施新課程改革的急需，也是構建終身學習社會的必然要求，更是全面實施素質教育、促進人的全面發展的基石。自主學習既是學習方式，更是課程的目標；實施自主學習要適應學生發展的學段特點和個性差異；要特別關注非智力因素的個別差異，“適性而教”，才能獲得最佳的教育效果。學生自主學習能力培養要圍繞《區中小學生自主學習能力培養的研究》這一區域課題開展研究，各校要結合本校實際和學生的年齡特點，選準切入點，制定規劃方案，開展案例研究，組織各種活動，研究培養學生自主學習能力的有效途徑、方法和教學策略。教研室將組織培養學生自主學習能力的研討活動以及論文、案例評比工作。
⒊使用優質教學資源的研究。加強使用優質教學資源的實踐和研究，搞活校際之間的聯動研究。強化成果意識，重視資料積累，多出優秀案例和教學反思。發揮優質教學資源在校本教研活動中的作用，加強各類教學資源的應用研究，提高教師利用與開發課程資源的能力和水平。
⒋加強學科建設。成立全區“中小學教學指導專家委員會”，形成區、片、校相互配合的教學研究體系。發揮學科中心組的作用和義務教育階段區級學科基地的作用，圍繞優質高效課堂和學生自主學習能力培養等重點問題，制定好學科基地活動方案，定期開展好學科基地活動，使學科基地成為學科建設與學科質量提升的重要陣地，成為全區教學改革的實驗基地和示范基地。
⒌課程建設。參與并支持學校課程建設。學校課程必須安排固定時間和教師認真組織實施，不斷加以完善。加強教學方法和活動方式研究，努力提高教學效率。我室將在教學調研中關注學校課程計劃執行和校本課程的實施情況。10月份，將組織開展中學校本課程方案評比活動。
五、切實加強隊伍建設
⒈教研員隊伍。要進一步明確學科教研工作目標就是建設區域學科優秀教師群體、打造區域學科教研工作與課堂教學改革特色、全面提高區域學科教學質量。教研員要有良好的工作態度，要有扎實的教研功力。開展爭做優秀“研究員、教練員、指揮員”的主題教育活動，帶頭研究學科教學、研究教師和學生、研究教學管理，提高研究能力；深入學校、深入課堂、指導學科教學、指導教學管理，提升指導能力；勤于學習、善于思考、科學謀劃學科發展，增強引領能力，為基層學校提供更好的服務。教研員要堅持做到“八個一”，即每學期讀好一本書，研究好一個圍繞學科有效課堂教學、常態課改進計劃或者學科領域自主學習能力培養的課題，培養指導一名青年教師，開設一次專題培訓講座，開展一次高質量的學科調研，提煉一個學科課堂教學經驗，蹲點一個學科教研組，建設好一個學科基地。努力把教研室建設成為教學研究的學術中心、課程資源的開發中心、咨詢和指導的服務中心。
⒉學科中心組成員隊伍。完善學科中心組成員管理與活動機制，定期組織開展研討交流和專題培訓活動，發揮他們在有效課堂教學研究、推進課堂教學改革中的引領作用。
⒊骨干教師跟蹤管理。組織開展好骨干教師“有效教學”評課活動，進一步發揮骨干教師在推行《行動計劃》中的示范作用、表率作用。
⒋學科教師隊伍建設。堅持研訓結合，邊研究邊培訓，重點圍繞課堂教學改革、學生自主學習能力培訓等方面加強業務培訓，著力提高教師的學科教學素養，促進教師的專業化發展。推進以校為本的教學研究，指導教研組、備課組建設。引導教師關注日常教學，以發現、研究、解決實際問題為主要方式，提升專業素養。大力推進網絡教研，擴大教師合作交流范圍，構建新型教師發展平臺，形成重實踐、重研討、重反思、重合作的研究氛圍。組織開展教學論壇、教師教學技能展示和比賽等專項活動，為教師搭建專業發展平臺。
六、不斷完善質量監控
加大質量監控的力度，組織開展好學生學習質量監控與分析工作，使圍繞質量提升的監控工作更加科學、規范、細致、準確。
⒈加大隨機監控。立足常態，在各種形式的調研中加大隨機監控力度，選擇部分學科，根據教學進度和計劃，圍繞常態課教學目標，設計監控試題，對教師課堂教學質量進行監控。
⒉組織好專題監控。圍繞重點工作，開展專題調研監控，在全區營造出全面提高教學質量的良好氛圍，完善工作措施，形成質量提升的工作機制。
⒊做好階段性監控。對各個年級各個學科的學業質量進行階段性監控，及時準確了解學科教學現狀，發揮監控的指導與改進功能。
加強測試質量監控結果的分析研究，在做好認真細致分析的基礎上，改革教學管理，改進課堂教學，提高教學評價和教學指導的科學化水平。淡化監控的評價功能，強化監控的指導與改進功能，發揮網上閱卷在質量監控中的作用，提高監控的科學性、準確性。
七、抓好高中教學工作
⒈認真規劃。樹立“高中三年一盤棋”的觀念，在認真分析本校實際的基礎上，制定好高中各個年級的發展規劃和目標，有計劃、有步驟抓好落實。
⒉開展調研。圍繞集體備課、作業管理、講評課效益等組織開展對高中的調研工作，了解高中學校教學與管理工作現狀，發現存在的問題，提出改進的意見和建議，提高學校管理工作水平。
⒊分學科開展高三復習觀摩研討活動，著重研究各學科指向高考的教學目標與內容，提高教學效率的途徑與方法。組織教師參加市高三教學研討和集體備課活動。
⒋認真組織開展好高三年級測試。加強考試過程管理，對考試進行客觀統計分析，為各項工作提供指導的依據。
⒌加強高三命題研究。以暑期舉辦的高中語數外命題高級研修班為契機，加強命題工作指導，提高教師命題研究能力。
八、加強教科研管理指導
切實加強對學校教科研工作的管理和指導，努力提高教科研工作水平和實效。
⒈成立教科研規劃領導小組。出臺《關于加強學校教育科研工作的意見》，對學校教育科研的組織領導、工作目標等提出具體要求。加強課題研究的過程管理，出臺《教科研課題管理辦法》和《學科課題過程管理指導意見》，進一步就學校課題研究的組織領導、申報評審、管理指導等提出明確的運作規范。
⒉強化學科課題研究的有效指導。建立學科課題過程資料跟蹤管理制度，發揮教科研工作對學校的指導與服務功能。以區域自主學習、質量改進等課題為抓手，促進學科教學研究工作的開展。選好自主學習課題研究點上的學校，加強研究工作過程指導與管理。同時，各個學科要以學科基地為依托，確定自主學習研究課題并開展研究，使自主學習能力培養工作取得實質性進展。
⒊完成各項教科研常規工作。按照計劃做好課題的立項、申報、管理工作，組織開展各級論文評比工作。
九、統籌協調各類教育
⒈職業教育。圍繞課程改革，引導開展校本“主題式”研修活動，努力實現課程模式“企業化”、課程內容“項目化”、課堂教學“理論與實踐一體化”。以課改促辦學特色的突顯，以課改促教學效益的提升。豐富活動載體，拓寬師生的視野，推進“名師工程”，擴大“雙師型”和骨干教師隊伍，提高教師的教育教學水平。努力改進技能教學方法和措施，推動學校技能教學面向全體學生，切實落實階段性目標，確保學生考工合格率。全面開展專業技能競賽，提高全體學生的技能水平。引導教師深入學習省廳頒布的《職業學校教學管理規范》和區教育局制定的《區中小學教學常規管理制度》。嚴格執行《鎮江市綜合高中語文、數學、英語教學進度建議》。本學期將對其執行情況作專項調研，促使學校在教學過程管理、環節管理上做到精細化、長效化。向管理要質量，向管理要效益。
⒉幼兒教育。以科學發展觀為指導，繼續深入貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》,著重圍繞隊伍建設、保教管理、內涵發展，質量提升等方面開展教研工作。要倡導學習，積極培育學習型組織，引導保教人員學習教育理論，拓寬知識視野，提升專業素養。強化課程管理，提高園長的課程領導力和教師的課程執行力，提升課程實施水平。加大區級教研和園本教研的力度，幫助教師解決保教實踐中的問題與困惑。開展課堂教學專項調研，加強課堂教學研究與指導，為教師搭建活動平臺，錘煉教師的教學基本功，努力提高課堂教學效益，促進教師的專業成長。進一步規范保教管理，優化一日活動，提高常態下幼兒活動的質量，促進幼兒健康和諧發展。各幼兒園根據自身情況，確定研究重點，在此基礎上，認真制訂方案，預設研究成果，夯實研究過程，期末進行展示。
十、其他工作
在著重抓好上述工作的同時，認真做好珠心算實驗研究、讀書活動、教學基本功競賽等工作。
⒈開展好珠心算實驗研究。把珠心算實驗研究作為區域特色著力打造，按照《珠心算實驗研究規劃》，認真組織開展好相關活動，做好典型的培植與經驗的推廣工作，使全區珠心算實驗研究工作取得更大的成績。
⒉繼續推進讀書活動的深入開展。各校要組織開展豐富多彩的系列讀書活動，培養學生良好的閱讀習慣和濃厚的讀書興趣，切實提高學生的人文素養。積極創建“書香班級”和“書香校園”，營造良好的讀書環境，讓每一位學生親近書本，養成愛讀書、好讀書的習慣。本學期將在各校“校園讀書節”評比的基礎上舉行“區小學書香校園”表彰活動，十一月份組織開展“區小學生古詩文誦讀比賽”。
⒊做好第七輪青年教師基本功競賽工作。按照大市第七輪青年教師基本功競賽的要求，做好區內相關學科基本功競賽評比、選拔和指導工作。
⒋組織好專題教學研討與評課活動。開展命題、教學設計、教學反思、案例分析等形式的專項評比活動，提高教師的學科教學技能和素養。
第5篇：抓實教學常規管理范文
一、優化教學常規管理，推進高效課堂建設
1.加強教學常規管理，強化教學常規落實
制定過程性常規督查操作和評價細則，加大對學校教學常規的督查力度，發現問題及時解決。將過程性督導的情況納入對學校的評價之中，并定期進行總結反饋。加大教研員個體調研的力度，發揮好教研員學科質量第一責任人的作用。建立教學常規管理的交流學習機制，適時舉辦教學常規現場觀摩、交流和管理論壇等活動。
2.提升常規管理檔次
著力搞好教學常規工作的指導、監督、檢查，強化教學常規管理的過程檢查與落實，為打造高效課堂提供有力保障。重點加強課堂教學監控，結合教學視導，對中小學進行常規管理普查，編發視導通報，促進學校教學常規管理水平的提高。
3.加強集體備課的督導
課改的主陣地在課堂，抓課堂教學應作為課改工作的重中之重。新課改的課堂應是高效的，課堂要想高效，功夫必須下在備課上。首先，強調集體備課，通過集體討論、完善學案，最后形成一套切實可行的方案。其次，改造備課的重點內容，強調以“活動設計”為中心進行“四備”，即備課程理念、備學生活動、備學生心理、備課程資源，并將學法指導、思路分析、知識遷移、規律總結等明確體現于教學過程之中，使課堂教學盡量呈現開放性和動態生成性，從而強化備課的實效性。
4.促進教師教學行為和學生學習方式的轉變
有效上課是有效教學的核心。區教研室平時教研工作重點放在指導督促學校教師課堂教學貫徹“以教師為主導，以學生為主體，以問題為主線，以學生發展為主旨”的四“主”理念。（1）以教師為主導。教師必須對課堂教學的整體負責，把握課堂的方向，掌好舵，領好航，把學生引入知識的殿堂。教師只是課堂的導演，真正的演員是學生，教師絕不能包辦代替。（2）以學生為主體。教學過程中，學生是學習的主人，教師的教是為了學生的學，是為了讓學生學會學習。教學的根本目的是使學生學會做學習的主人，能自覺主動地學習，成為自我發展的主體。教師在課堂教學上，應通過采用各種有效的形式去調動學生學習的積極性、主動性和獨立性，引導學生通過自己積極的課堂參與去掌握知識、發展能力、完善人格。（3）以有價值的問題引領作為主線。教師要合理有效地創設情境，提出有價值的問題，去引導學生逐步深入，積極思維，在不知不覺中參與到課堂教學過程之中，在潛移默化中激發學生學習的興趣，培養學生學習的能力。（4）以激發學生興趣，培養學生能力，提高學生素質為主旨。課堂上教師應把教學的目標放在學生能力的培養上，讓學生在掌握基本文化知識的基礎上獲取能力的最大提升。
5.改造習題，凸顯特色
為提高學生學習效率，區教研室引導學校各備課組精心編制適合本校學生特點的導學案、限時訓練和“自助餐”式習題，讓基礎好的學生可以“吃得好”，基礎一般的學生能夠“吃得飽”。組題應難易適中，繁、難、偏、舊題堅決不選；側重選擇能體現重點知識、學生錯誤率較高和適合學生探究的典型性試題。
6.反思提高，彰顯個性
課改的精髓在于教師在課改中逐步成長，并成為課改一線的研究者。區教研室要求學校教師都寫教學隨筆、課后記之類的反思性文字，對課堂教學中教與學的行為進行剖析，找出課例中成功之處，更要尋找不足，加以改進，必要時形成案例分析，在案例反思的過程中優化教學行為，促進教師成長的專業化。通過反思，幫助教師們把課堂變為一個充滿魅力的地方。
7.開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動
各學科將積極開展各層面的同題會課、同課異構教學觀摩與研討、課例設計等活動，讓教師在展示中切磋，在觀摩中成長，在分享中互贏，逐步形成“研究課”“公開課”與“常態課”“常規課”多元并存、共同發展的課堂教學研究新格局。
二、加強教學評價研究，全面提高教學質量
1.加強薄弱學校和薄弱學科的指導力度
對一些薄弱學校要加大指導的力度，特別是要加大對各校薄弱學科的教學指導，切實使這些學校在管理上，教育教學上有一個新的變化，教學質量上有較大的提高。加強對英語、信息技術、綜合實踐活動課、科學等課程的研究指導力度，促進學生的全面發展。
2.切實推進減負增效工作
認真落實有關進一步規范義務教育階段學校辦學行為的文件精神，規范辦學行為，合理布置作業，強化對教育教學規律和學習規律的研究，切實處理好減負與增效的關系，提高教學效益。
3.抓實教學質量綜合評價
認真組織好期中、期末考試、畢業年級質量監測，有針對性的做好質量分析工作。積極探討以激勵為主的師生成長評價改革，發揮質量評價的導向功能。
三、創新教學研究模式，促進教師專業成長
1.發揮“名師”效應，加強教師隊伍建設
結合繼續教育培訓主題，開展多層次多形式教研活動，促進教師業務水平的提高。邀請知名專家作講座授課，注重發揮“學科帶頭人”、“教壇新星”、“骨干教師”、“教學能手”等在教育教學和教育科研中的輻射作用。組織我區“名師”承擔和開展相關教育教學理論講座、示范教學、專題研討、理論學習和課題研究活動。
2.加強校本教研，注重課題研究
著力解決校本教研過程中存在的教師被動參與、過于注重形式、針對性不強、積累和反思不夠等等問題，創造性地開展校本教研工作。加強課題研究的管理和指導，促進學校和教師積極開展課題研究。進一步加強全區中小學教研組建設，培養教師的研究意識、合作精神，鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展研究，重視不同學科、不同學段教師的交流與研討。促進教師跨學段相互了解、交流，開展“開放骨干教師課堂”、“鼓勵教師跨學段聽評課”、“‘教師眼中的中小學教學’征文”等學科銜接系列活動。
3.以開展“教壇新星”、“優質課”評選為契機，引導各校重視對青年教師的培養
為促進我區中小學教師的專業發展，鼓勵廣大中小學教師敬業崇教，提高課堂教學質量，全面推進我區基礎教育課程改革實驗，我區系列開展了“教壇新星”、“優質課”評選等活動。評選活動重在過程，通過此項活動使我區各校對教師進行業務檢查和評價，通過聽課、說課、演講等一系列過程鍛煉教師隊伍，提高教師的業務素質，培養更多的青年教師。
4.加強教研基地建設，引導全區學校在高效課堂上多下功夫
精心選擇和建設具有輻射和傳導作用的課堂教學改革基地。新課程改革雖然已在我區進行多年，但真正能夠貫徹執行新課程精神的學校和教師還為數不多。為更好的推進新課程改革，培養出思想品質過硬、能力較強的學生，需要我們下大力氣進行試點，推出成功的案例，使更多的學校在真正意義進行課程改革，使烈山教育成為全市教育發展的排頭兵。各學科都以各自的課題為抓手，建立自己學科的教研基地。通過學科教研基地的建設，培養學科教研骨干，從而帶動本學科教師參與教育科研的熱情，推動我區各學校教科研工作。
四、優化指導方式，提高服務質量
1.加強和改進教學視導方式
采用分層視導、專題調研、專項指導等多種形式進行，重視視導工作的總結和分析，建立視導反饋意見的落實、存檔、跟蹤制度，及時總結推廣視導中發現的典型做法，對普遍存在的問題跟蹤指導，限時解決。結合質量監測，開展調研聽課工作。
2.加強和改進教研指導方式
充分發揮教研員開展專題研究和專項指導的作用，要將跟進式指導、跟蹤視導、針對幫扶、推門聽課、專項指導、調研指導、巡回講學、送課下鄉等與“訂單式”、“菜單式”服務有機結合起來，緊緊圍繞推進素質教育、師資隊伍建設、深化課程改革、加強常規管理、構建高效課堂和提高教學質量，有效開展各項教研活動。
3.做好教學資源庫建設工作
教學資源的積累，要建設成跟教材、教參一樣的教學資源，要突出學科特點，內容可包括優秀教學設計、教案、試題集錦、實驗改進、背景材料等等。各學科教研員要組織骨干教師，做好個人工作室和公共郵箱的資源上傳、與審核工作，使之成為各科教師共享的資源庫。注重學科資源的可持續發展，追求學科資源的內涵發展。
4.加強理論業務學習，提高教研員的綜合素質
第6篇：抓實教學常規管理范文
一、調研目的、時間及對象
本次調研圍繞“練出實效，減輕負擔”這一主題，全面了解課題實驗學校對本課題的開展情況，總結經驗，發現問題，分析存在問題的原因，以研究部署課題研究的下一步工作，課題組長、縣教研室小學語文教研員朱老師，將課題組成員分成5個小組，于11月26日至29日，分赴20個實驗學校，進行實地調研。
在調研過程中，通過隨堂聽課、檢查常規、與師生交流等形式，以期從不同的觀測點發現實驗學校對本課題的開展特色，尋找進一步抓實教學常規管理的突破口或切入點，提升本課題的研究水平。
本次調研從11月26日至29日，歷時四天，先后對藍田小學、社溪小學、五指峰小學、營前小學4所學校進行了調研。29日下午，組長朱老師還召集全體研究人員及實驗學校教師代表，就這次調研做了題為《求真務實求高效，智慧從教真減負》的在線專題報告。
二、調研情況
1.備課
講練齊備：藍小麗琴、萍子，社小歡兒、小蓮，五指峰娟娟、冬蘭，營小海風、春蕾、麗萍9位老師。
解讀深入，預設淺出：4所學校的12位老師中有4位老師在文本解讀上能做到深入鉆研，準確把握教學目標，結合教材配套《作業本》等教輔資料精心設計遞次推進的隨堂練習，保證了學生的學習文本、運用語言有梯可登、勞而有獲。藍小萍子老師的教案設計有中心，步步有主題；五指峰娟娟，營小海風、春蕾這3位老師善于捕捉教材、教輔的點滴信息為教學服務，教案預設翔實，書寫工整。
講練兩張皮，僵硬不融合：社小麗麗、丹丹2位老師未按要求進行穿插訓練的備課，社小歡兒老師對隨堂練習的意義認識不足，練與講的穿插、融合考慮不夠，影響隨堂練習作用的發揮。
2.上課
解讀準確，凸顯主體：五指峰娟娟，營小海風、春蕾3位老師準確契合文本性質，把握教學重難點，重視學法小結與語言運用，很好地凸顯了學生的主體地位。
教學“三有”，人案合一：藍小萍子，社小小蓮，五指峰娟娟，營小海風4位老師心中有本，目中有生，手中有法，做足了備課功夫，課前鉆研與預設實施相合相融，自然流淌。
講練結合堂堂清：五指峰娟娟，營小海風2位老師教路有方向，學路有層次，訓練有反饋。尤其是海風老師“堂堂清”意識較強，有效利用課內每一分鐘，對文本知識點反復操練，再三識記，提高了課堂效率，保證了教學效益。
鉆研不深入，反饋不到位：大部分老師對修訂版課標“語文課程性質”的認識還不夠，教學行為表現為：（1）仍然重“學習”輕“運用”，滯“瑣碎分析文本”而不前；（2）關注枝葉棄主干，忽視文本主要內容的感知和文本脈絡的梳理，滯緩了學生“概括梳理”能力的逐步形成，影響了學生“布局謀篇”能力的長足發展。同時，隨堂練習的重要環節“反饋”仍然未得到大部分老師的重視，一味關注“得意”情境的創設與承接，忽視“得言”實效的提升。
3.作業
12位老師中，藍小麗琴、萍子對學生的書寫要求明確、嚴格，注重作業批改后的跟蹤反饋；學生的作業書寫工整，機械重復少，一定程度上減輕了課外負擔。社小歡兒、麗麗、丹丹，五指峰冬蘭，在作業格式的規范、書寫的要求、批改的細致、反饋的跟蹤方面做得不夠，一定程度上影響了教學效益的提高。
三、教學建議
1.加大教學常規管理力度
備課是上好課的前提，是教學工作中的一個重要環節。各校應重視教師教學常規管理，加大其管理力度，以教研組為單位對教師進行“解讀文本、踐行課標（修訂版）”的有力指導，以“精講多練”為原則，以“講練結合”為手段，對年輕教師進行“精心備詳案”的嚴格要求。
2.正確認識隨堂練習
隨堂練習于課堂教學的意義有：（1）為淺層目標的檢測，意在對學生課前預習或對淺層內容學習情況進行反饋，從而發現問題，當堂糾錯、鞏固；（2）為深層目標的推進、分解，意在對教學重難點搭臺設階，以練促思，推動教學環節的進程；（3）對語言、學法進行遷移運用，或對中心進行升華拓展，即“得言”。因此，在課堂教學中的地位應是與讀、品、悟等重的教學行為之一，不能漠然棄之。
3.順學而導穿插訓練，點面結合當堂反饋
教師要精心備練，可以“課首練、課中練、課尾練”為時間單位進行分類，穿插安排、備注于教學流程當中，并對每一題隨堂練的操作方式加以說明，以什么形式來練？是口練還是筆練，筆練后，是當堂反饋還是課內外點批、面批相結合？同時，三個時間段的練習要注意互相承接，形成系統，以保證隨堂練習的科學性、實效性。
“課首練、課中練”要求當堂反饋。建議語文教師“帶紅筆進課堂”，以師點批、生互批等點面結合的形式，加大反饋面，提高訓練實效。
建議各校圍繞本課題，對教師的備課、上課進行硬性、彈性相結合的嚴格要求，并制定相關的監控措施，輔以相應的評比平臺，以真正推動“減負增效”目標的實現。
四、收獲與反思
1.減負有行動，增效有智慧
本課題的實踐探索帶給小學語文課堂、師生的變化是顯著的。
教師的備課質量提高了。“講練齊備”的要求杜絕了抄課應付的現象，促進了教師對教材、教輔的深入鉆研。
學生的語文作業減少了。“講練結合”的要求促使教師加大對精講與巧練的預設力度，學生從過去純粹聽、說、讀的被動中解脫出來，在口練與筆練的科學、有機結合中，加固了知識基礎，激發了學習能動性。
變化的源動力在哪兒呢？
2.從實際中來，到實際中去
第7篇：抓實教學常規管理范文
一、教務主任在教學管理工作中的作用
一個人的精力總是有限的，對校長而言如果事事“親征”、事事參與，勢必會把大量時間和精力都分散到具體的日常事物中，無法做到在學校的全面工作中抓大事、謀大局。教學管理工作是學校工作的一個重要組成部分，其中的許多工作校長都需要依托教務主任給出建議并付諸實施。教務主任作為校長和教師之間溝通的聯絡者，起著承上啟下的作用，其工作質量的高低，直接影響著學校的教學管理工作水平。要當好教務主任，首先要明確自身的職責和作用，本人認為教務主任在工作中應充分發揮好以下作用：
1.參謀作用。教務主任作為校長領導教學工作的助手，應為校長提供有關教學工作的各方面情況，作為校長制訂計劃、實施決策和領導教學工作的依據。教務主任還應為執行學校工作計劃和校長關于教學工作的指令制定具體的實施方案。總之，教務主任要在教學管理中積極出主意、想辦法、訂措施，充分發揮好參謀作用。
2.調度作用。教務主任應在校長的直接領導下，本著立足當前、著眼長遠的原則，在全面了解和掌握學校教師的思想狀況、業務專長和教學水平的基礎上，根據工作需要認真安排教師的教學工作，合理調配各年段、班級的師資力量，合理規劃教學活動，使各項工作互相配合，和諧開展。
3.服務作用。教務主任要從思想上、組織上、物質上、時間上為教學創造各種有利條件，做到一切為教學服務，如教學信息的提供等。要堅持以人為本，關心教師成長，協助校長安排好教師的業務進修和考核工作，為教師個體的主動性、能動性與創造性的發揮，提供良好的環境和條件，為教師有精力和能力做好本職工作提供優質服務。
4.監督作用。教務主任通過定期召開師生座談會、教情調查、聽課、巡課等方式隨時了解學校教學工作情況、教研組以及教師執行學校計劃的情況，實時了解掌握師生的教學狀況，分析存在問題，在紛繁復雜中找準癥結，想好辦法及時向校長反饋；做好考試質量分析，進行必要的數據統計，經過總結、提煉，及時提供給校長，為校長做出新的決策，發出新的指令提供重要依據。
二、當好一名教導主任要做到：“勤、實、新”
(一)勤
1.勤學習，就是要深入鉆研大綱、課標、教材，熟悉各年級的教材內容，教材編排體系，教材特點，了解各學段的教學要求和特點。 2.勤聽課.就是要深入教學第一線，聽各種形式，各種級別的課。通過聽課，了解教與學的情況，體會教師教學的甘苦，掌握學校教學改革的第一手材料。這樣，領導教學工作就有了發言權。
3.勤積累。勤于積累教育教學資料并做好資料的存檔工作。它包括個人的知識積累；學校教學常規管理檢查、評估資料積累；教師業務培訓進修資料的積累；教學觀摩、評優、教改匯報活動資料的積累；教師、學生獲獎資料的積累教改實驗專題資料的積累等等。平時注意收集、積累資料，并分門別類的歸檔，便于查閱、應用和總結。
4.勤總結。作為教導主任要勤于動筆，善于總結教育教學經驗，總結工作中的得與失，使各種活動條理化、系統化，使各種感性認識上升為理性認識，以便推廣教學改革經驗，加大教研的力度。也使自己從純事務型轉變為研究型的教育者。教導主任在管理中和教學中要善于發現問題，要從一般人司空見慣、習以不察的地方發現阻礙教育發展和質量提高的問題，主任要善于思考，主動去尋找解決問題的有力措施。通過：思考—問題—措施—實踐—再思考—再問題—再措施—再實踐。不斷總結經驗，逐步提高自身的研究能力和管理水平，成為一個具有開拓、創新精神的教導主任。 （二）實
作為教導主任必須具有求真務實、實事求是的工作作風。這“真”與“實”主要表現在扎實教學常規管理，落實課程方案上。在落實課程方案的過程中，嚴格執行上一級教學計劃和課程方案。抓好備課、上課、批改、輔導、考核五項常規工作。
教導主任的中心工作是教學教研工作。其重點必須規范教研管理網絡，建立以“教導處——教研組——備課組”為流程的一條龍的教研網絡，抓實：常規教學線、培優補差線、教學研究線的三線建設，做到五個規范：教研活動制度化，學科研究常規化，實踐活動正常化，培訓進修自覺化，教改實驗專題化。 （三）新
第8篇：抓實教學常規管理范文
多年來，我始終牢記一位人民教師的光榮職責和神圣使命，認真學習領會黨的宗旨，深入貫徹教育方針，以正確的教育思想指導自己的工作實踐，進一步理清自己的工作思路，確立長遠的工作目標。
學校是一個大家庭，作為學校的管理者之一，我恪守著這樣幾條信念：一要真誠。真誠地對待每一項工作，真誠地對待每一位教師，真誠地對待每一名學生。二要正直。坦坦蕩蕩地面對各種問題，客觀地分析問題、判定問題，公正地處理和解決問題。讓校園處處布滿著和諧。三要務實。扎扎實實地在基層，實實在在地做工作，真真切切地干出一點成績。讓校園處處洋溢著團結、奮進的氣氛。
一、在隊伍建設方面：加強領導班子建設。領導班子成員做到了堅持以正確的思想引導人，高尚的情操熏陶人，科學的制度規范人，實干的精神帶動人。通過班子例會、談話交流、加強監督、落實職責等形式，全體班子成員全身心投入工作，努力提高領導班子的整體素質。學校領導班子成員在精通業務的基礎上，不斷的研究管理，努力提高現代教育管理水平。我率先垂范并要求班子成員做到六勤：勤學習、勤調研、勤反思、勤指導、勤服務、勤協作。繼續實行校務班子成員周工作例會制度，做到總結務實、反思有力、布置及時。著力于教師隊伍的建設。認真執行《中小學教師職業道德規范》。深化以教師職業道德為中心內容的行風建設。樹立“育人為本，服務學生”的思想，明確“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念，堅決杜絕體罰或變相體罰學生的事件發生。開展“自我感悟式”的師德主題教育，進一步增強教師的主人翁意識，激發教師工作熱情，積極主動的謀事、做事，做好每一件小事，推進學校精細化管理層次的提高。重視教師校本培訓，分層設置建設目標，提供多種平臺學習鍛煉，提高教師育人的能力與水平，“和諧，凝聚，求索，思上”已經成為城西小學的主旋律，“勤耕耘，樂奉獻，不斷反思；善合作，比實績，堅持創新”已經成為全體教師的工作常態。
二、以教學為中心細化教學常規管理 提高教育教學水平
（一）嚴格執行課程計劃，提高實施水平
國家課程重點好實施質量的提高；地方課程注重了抓好教學的常態化和規范化；校本課程突出函和文化和禮儀文化優勢，注重了特色發展。
（二）加強教學管理，提高教學質量
積極打造精細化教學常規管理，主要實行定期檢查和不定期抽查的方式，檢查中做到了“嚴”“細”、“實”， 學校根據各項檢查情況認真做好了總結及評價，有檢查有反饋有整改。其次，抓課堂，見效益。再次，落實好“堂堂清、日日清”工作，做好檢測分析，及時反饋學生的學習情況。使每個學生對課本的基本要求達到了百分之百得過關。
（三）抓實教科研活動 打造高效課堂
1、依托一對一集體備課，開展了“聽-評-思”課例研討活動，老師們用心聽，認真記，嚴肅評評課，一課一交流，實現了課堂教學的最優化。
2、依托遠程研修平臺,組織教師認真研修。老師們取得了教學理論和方法上的指導，并在實際教學中進行了較好的落實，切實將線上和線下學習緊密結合，真正提高了老師們的業務能力和課堂質量。
3、抓實校本培訓，把信息技術與教學融合作為硬性考核指標，積極參加外出培訓學習，學習歸來面向全體老師匯報學習心得，上好匯報課，分享學習成果。
4、2個縣級課題即將結題。
（四）創新教學評價 實施多元評價
1、學校認真組織家長、學生評教活動，家長和學生對教師的師德表現、敬業精神、教學方法、教學效果等方面一一評價，對教師的教學行為起到了很好的監督和改進作用。
2、改進學生的評價制度，采用日常評價+方式，最終結果用等級評價或評語評價。
（五）打造學校亮點 突出辦學特色
1、立足學校核心理念，以陽光體育、德育活動、學科拓展、社會實踐活動為基礎，積極開展社團活動，有效的補充各學科課堂教學的不足，促進學生健康成長。
2、以語文教師為主認真抓好學生語文核心素養。充分利用周三課外活動及課余時間時間開展快樂閱讀。教師認真做好閱讀指導，使課內指導與課外閱讀有機銜接，使學生“得法于課內，受益于課外”。
三、課程建設
本學年在“函和至樂”辦學理念的引領下，緊緊圍繞“特色立校，文化育人；質量強校，全面發展”的辦學目標，在課程建設方面探索、實踐，取得了較好的成效。
（一）課程體系
確立了以“身心健康、知禮有儀、多才博藝、勇于創新”為學生培養目標學校課程體系。
<一>基礎型課程 按照《城西小學課程方案》，規范科學的安排課程表，開齊開足課程。
<二>德育型課程編制完成了一至六年級《文明禮儀》校本教材。
<三>拓展型課程
我校拓展型課程主要有學科拓展、特色拓展、藝術特長三種形式進行，發揮學生個性特長。
1、學科拓展： “快樂閱讀”、“快樂寫字”。 “快樂籃球”等。
2、特色拓展：
傳承原教材中的“仁”“義”“禮”“智”““信”、“孝”、“寬”、“道”、“忠”、“和”內容，編寫了傳統文化系列校本教材《衛生保健》《文明交通》《十二生肖》《二十四節氣》《中國傳統節日》。
3、個性社團: 主要為藝術特長課程有誦讀、舞蹈、合唱、書法。生活技能課程有“泥塑”“編織”等。在全體學生中施行“快樂星期四”“選課”走班。
<四>探究性課程
（二﹞課程實施
1、加強課程培訓，提升開發水平
2、規范課程管理，行動確保推進
3、課程評價，課程評價方案，有辦法有措施。評價內容包括：
對課程的評價、對教師的評價及對學生的評價。
﹝四﹞課程收獲
1、促進學校發展2、促進教師成長。3、學生得到更好發展。
四、家委會建設工作
﹝一﹞健全制度，完善組織
1、建立健全工作機制。為確保家委會各項工作有序開展，家長委員會換屆及時，完善了相關工作制度和各崗位職責。
2、設置專用辦公場所。輪值辦公有場所，參與管理做主人。
﹝二﹞有效活動，促進家委會工作
1、學校家委會定期召開會議。
家委會成員聽取學校的工作報告，聽取本班任課教師的情況介紹，會后還要填寫家委會意見反饋表，學校把各班家委會的意見進行匯總，針對存在的問題制定措施，以不斷提高管理水平和教育教學質量。
2、定期舉辦家委會培訓，舉辦家長學校。定期舉辦部分家長懇談會，利用致家長的一封信、家教小手冊等途徑傳達給每一位家長予以借鑒。通過一系列的舉措，家長的家庭教育知識日益豐富，方法更加科學合理，提高了合育水平。
3、書香校園、書香家庭建設活動
為了推進 “書香校園”“書香家庭”的建設，自2013年第一學期始由家委會組織家長按照小學生閱讀書目目錄給自己的孩子購買2-3本課外書，保證了閱讀書目與時俱進，并使課外閱讀與課內指導落到了實處。這一活動保證了每個孩子每學年購買閱讀六本以上圖書。
4、家校手牽手，教育心連心
家委會參與學校管理，學校工作公開透明，家長積極，對學校放心，學校工作家長滿意度越來越高。實現了半血零投訴。
4、讓家委會參與實踐活動，關注孩子的成長。
﹝三﹞開展協管行動，為學校解決實際問題
行車線路、停靠站點由學校和家委會共同勘定，家委會主動協調，安排家長代表輪值，規范了校門口的接送秩序。
(四）申請立項1項縣級課題《農村弱勢群體學生的研究》由班主任和家委會主任參與研究。
五、政教活動
﹝一﹞重視德育隊伍建設，強化德育意識。
1、加強了班主任培訓與考核工作。評優選模完全量化賦分，調動了班主任工作積極性。
2、加強了德育研究，定期召開以班級文化建設和班級管理為主題的班主任經驗交流會。
3、做好少先隊小干部的選拔、培訓工作。
4、加強少先隊陣地建設。本學期利用國旗下的講話和各班黑板報對學生進行教育。強化少先隊禮儀隊伍形象。
5、加強后進生管理
﹝二﹞本學期的行為規范教育繼續加強。
以學生為主體，從行為規范教育入手
1、堅持不懈地抓好了《守則》、《規范》的養成教育。
2、堅持了常規檢查評比。并且把清潔衛生的打掃和保持紀律、兩操作為檢查評比的重點。把學生檢查的結果每周一頒發流動紅旗。
3、加強了班級制度建設。
4、開展隊前教育，教唱隊歌，少先隊禮儀知識，組織一年級新生入隊，加強少先隊組織建設。
﹝三﹞針對主題進行各項活動，在特色中成長。
作為少先隊工作者就應該抓住良機，營造氛圍，創造性地規劃少先隊活動內容，并做到每月都有活動主題，采用生動活潑的形式，讓隊員們在活動中，知識得到進一步擴充，能力得到進一步提高。
六、體衛藝工作 繼續抓實體衛藝工作。堅持陽光體育活動，少先隊加強對課間操、大課間和眼保健操的檢查力度。器樂進課堂，加強學生器樂教學。開展學生書畫展覽。做好傳染病的預防宣傳工作，堅持晨午檢制度,堅持每天進行衛生掃除，設定每周二為校園清潔日。
七、少先隊工作 1.完善制度，切實抓好少先隊的基礎建設。2.抓實常規教育，培養學生良好的行為習慣。3.開展活動，豐富學生的課余生活。
八、安全工作
第9篇：抓實教學常規管理范文
堅持以創建“和諧、和順、和美”校園為指導，以辦人民滿意的教育為出發點，按照“發展要有新思路、改革要有新突破、開放要有新局面、各項工作要有新舉措”的要求，進一步更新觀念，與時俱進。堅持教書育人、環境育人、服務育人、管理育人，著力推進教育創新，深入實施素質教育，全面提高教育教學質量。
二、工作重點
1、辦學行為進一步規范，開全課程，上足課時，控制學生在校時間；落實教學常規，學生過重負擔逐步減輕。積極創建個性化學校和特色化學校，關注弱勢群體的教育。認真做好藝、體、衛和語言文字工作，全面提高學校的藝、體教學水平。
加強規范化學校建設。通過抓資金投入，設施配備，環境建設，文化建設，檔案建設，促進學校教育思想現代化、辦學條件標準化、師生素質優良化、學校管理規范化。
2 、深化內部管理，提高學校辦學水平。
3、堅持以創新教育為重點，深入實施素質教育。
4、做到教育教學常規管理突出“嚴”；少先隊管理突出“新”，學校特色突出“靚”的三突出。
三、工作措施
1、隊伍建設：
①、行政干部首先要樹立責任意識和全局意識，以辦好學校為己任，一切從集體利益出發，進一步加強校委會的自身建設，提高思想政治素質和業務水平，開展以學現代教育理論、比職業技能訓練、創一流工作業績為內容的“學、比、創”活動，形成認真學習、勇于探索、求真務實、無私奉獻、爭先創優的良好風氣。發揚“三高”（高標準、高效益、高質量）、“四實”（說實話、辦實事、求實效、做誠實人）、“五性”（科學性、獨立性、積極性、主動性、創造性）的工作作風，深入實際，為教師、為學生搞好服務。要秉公辦事，廉潔自律，建設成一支團結合作、優質高效的學校管理隊伍。
②、以師德行風建設為根本，努力提高教師隊伍思想政治素質和職業素質，堅持“抓班子，帶隊伍；抓師德、樹形象”的思路，做好教職工的政治思想工作，要樹立全心全意為學生服務的觀念，關愛學生，尊重家長，學會換位思考，不斷研究優化教育教學的方法和途徑，每位教職工要顧全大局，勤奮工作，同事之間相互合作，合理競爭，說有利于團結的話，做有利于團結的事，進一步樹立我校教師在教育改革中的奉獻意識、公平意識，以確保學校各項改革的順利進行。
2、教育教學工作
①、抓好教學常規管理，提高教學質量。開足開齊各門功課，教師要嚴格執行課程計劃，積極抓好必修課“地方課程與學校課程”和“綜合實踐活動課”的開設與實施工作。落實教學常規，學生過重負擔逐步減輕。積極創建個性化學校和特色化學校，關注弱勢群體的教育。認真做好藝、體、衛和語言文字工作，全面提高學校的藝、體教學水平。注重學生個性特長的發展，突出抓好特長生的培養，教師要精心組織輔導、訓練，制定科學、便于操作的計劃，抓落實。
②、做到“四有效”。即有效備課，要做到周前備課，備課筆記必須課時齊全，內容詳實，有規范而完整的格式內容。教導處采用定期檢查和不定期抽查相結合按《鮑三小學教師教學工作月量化表》進行量化，納入教師考核范圍；有效上課，教室上課要有三大意識（目標意識、質量意識、效益意識），努力做到“三要”、“三互”，即目標要明確、容量要飽滿、重點要突出；師生互動、三維互舉（知識與技能，過程與方法，情感與態度），課內外互延（不僅僅局限于課本知識），盡量達到良好地教學效果。要注重學生學習品質培養和課堂常規的養成；有效聽課，教師每學期聽課不少于10節。每次參加教研活動要積極參與評課，有書面記錄。；有效作業，作業要做到“四精四必”，即對學生的作業要“精選、精講、精練、精批”和“誘發比收、有收必批、又批必評、有錯必糾”，對學生的作業要求書寫規范、工整、卷面整潔、糾正及時。
③、加強教育質量意識。堅持指導、監控相結合。用好資源，把好各年級、各學科教學質量關。除了繼續做好期中與期末的學科調研外，還將加強其他學科的校內調研。以各科學期教學質量分析、教學檢查、教學質量監測、學科競賽等活動為載體，加強操作性研究，切實把教學質量的提高落到實處。尤其是畢業班成績，要在原有的基礎上來一個大的提升。各項學科競賽要力爭上游。要繼續完善聯考制度。
④、加強科研常規管理。組織教師學習教科研理論知識，加強課題研究的過程管理。繼續完善聯片教研活動，力求在原有的基礎上創新，開課與講座相結合，積極開展教研活動。教師要積極撰寫論文、案例與心的在校博客上發表交流。（具體見教導處教研計劃）
⑤開展讀書活動，打造學習型校園。繼續以讀書活動為載體，辦好創建“書香班級”活動。認真組織和引導全校師生讀書學習，努力為師生營造內涵豐富，特色鮮明的校園文化氛圍，為師生的可持續發展打下堅實的精神基礎。按照學校的創建“書香班級”實施方案每個班級根據實際制定出讀書方案。對表現突出的教師和學生給予一定的精神物質獎勵。
3、德育工作
加強改進德育工作，把德育工作放在實施素質教育的首位來抓，改進工作方式，形成學校、家庭、社會共同參與的新格局。有針對性的調整和完善學校德育工作的內容的要求，加強少先隊工作，充分利用校內外德育教育基地，開展好愛國教育、集體主義教育和社會主義教育，增強學生的愛國感。加強理想信念教育，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。搞好法制教育，增強學生的法制觀念和遵紀守法意識。《1》
①、加強班隊建設和管理，為學生營造豐富多彩的校園生活。陶冶學生文化修養，凈化學生心靈，提升校園文化品位。積極開展“校園是我家，美化、綠化、凈化靠大家”等環保活動學校在全校持續開展創建“綠色班級”評比活動。詳見鮑三小學創建“綠色班級”實施方案。將推出課本回收再利用活動。
②、做實做細“四項競賽”工作。行為規范的進一步落實，直接關系到學校的精神風貌和學生的整體行為素質的提高。充分發揮值周教師、少先隊大隊部等的力量，將每日的教育、考評和評比月“循環紅旗”和學期“文明班”的考評緊密地聯系起來。繼續完善星卡制度。
③、加強紅領巾小廣播的建設，使之成為少先隊工作宣傳的陣地，少先隊員風采展示的舞臺，校園文明建設的窗口。
④、深入開展平安、文明校園的創建活動，建設和諧校園文化，培育校園文明風尚。牢固樹立“安全第一”思想，高度重視學校安全與治安綜合治理工作，落實學校治安綜合治理責任制。值周、日教師，早來晚走，課間午間教師要認真負責，真抓實干，減少校園不安全事件的發生。
⑤、狠抓養成教育。結合《小學生守則》《小學生一日行為規范》要求學生實現“三管住”。即：管住自己的口，不隨地吐痰；管住自己的手，不亂扔垃圾；管住自己的腳，不踐踏花草，培養學生良好的行為習慣。，引導隊員在工作中相互學習、相互配合、相互監督，逐步使隊員從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。
⑥、以"以人為本"的思想為指導，充分發揮學生的主體意識，注重德育活動的組織實施。以活動系列化、形式多樣化、過程重體驗、內容針對性為目標加強活動建設。德育活動要講實效，重過程，力求每次活動都能讓學生樂于參加、積極參加、獲得體驗、受到教育。學校組織的全校性學生活動力求少而精，要精心策劃、精心組織，要注意根據上級部門和本校的情況，把有關活動整合，形成系列。本學期舉行三年級以上的班級開出隊會課；第十五周迎“六一”第二屆文藝大會演。
⑦、加強心理健康教育。心理健康教育要滲透在學校教育的全過程中，通過舉辦心理健康教育的專題講座、組織有關促進心理健康教育內容的游戲、娛樂等活動，開展心理咨詢，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質，幫助有心理缺陷的學生進行心理校正。
4、后勤工作
1．完善財務財產管理制度，加強制度的落實管理。
2．加強學校采購的配送的流程管理，建立統一的采購和申領制度和操作程序。
3．加強學校財務經費的動態管理，期初根據學校的經費狀況和學校的實際需要編制好經費預算，完善月報程序，用足用好上級政策，積極上級的經費支持，開源節流、增收節支，當好校參謀。
4．有重點地改善學校辦學條件和辦學設施。
5．加強校產的使用、保管、維修管理。
6．加強食堂管理，統一物品采購，統一報賬制度。
7．加強校產安全管理，做好重點部位的安全保護，每月進行校產、食堂的安全檢查，發現問題及時檢查。