經濟建設培訓精選(九篇)
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第1篇：經濟建設培訓范文
論文關鍵詞：電能計量；精品培訓項目；技能培訓
為全面提高電力企業員工培訓質量，實現員工培訓“做大做強”的功能定位，結合《江西省電力公司“十二五”教育培訓規劃》要求，2011年，江西省電力公司培訓中心以開展“精品培訓項目”建設活動為契機，積極探索有價值、可推廣的電力培訓教育模式，為提高培訓項目管理水平、建設一流培訓中心創造內生基礎。
“電能計量Ⅲ級（技師及以上）職業能力培訓”項目組，通過深入一線的調研、客觀的培訓需求分析，拿出了一套有價值的培訓方案，入選為江西省電力公司培訓中心“精品培訓項目”之一。本項目組期望以“電能計量精品培訓項目”建設為契機，推進培訓師資隊伍建設、培訓內容模塊建設、培訓方式方法建設、培訓精品教材建設、培訓管理制度建設，實現“精品培訓項目”成果轉化與推廣。
一、電能計量精品培訓項目建設的立項意義與理論支撐
電能計量作為計量工作的一個重要組成部分，是電力企業生產經營管理及電網安全運行的重要環節，其技術水平和員工的技能水平不僅事關電力工業的發展和電力企業的形象，而且影響電能貿易結算的公平、公正和準確、可靠，關系到電力企業、廣大電力客戶和老百姓的利益，其工作的好壞是客觀經濟環境的一個重要組成部分。因此，大力開展電能計量人員崗位培訓，提高電能計量人員的業務素質和工作技能，是電能計量培訓的重點之一。
崗位技能培訓不僅要有好的、實用的教材，更重要的是要有能與實際工作環境一致的培訓場所。作為承擔江西省電力公司生產技能人員培訓工作的培訓中心，近年來已建成多個與生產一線場景相吻合的電能計量實訓室，通過近些年的培訓，已摸索出一套針對一線人員的培訓方法，但還存在較多的不足，因此建設針對電能計量人員的精品培訓項目就是重中之重。通過此項建設，不僅可以提升培訓質量，而且可以帶動其他培訓項目朝著更有利于員工技能提升的方向發展。
然而，何為“精品培訓項目”？如何開展“精品培訓項目建設”？項目組在中國知網、萬方數據資源系統都沒有檢索到明確的表述。參照教育部關于精品課程和精品課程建設的定義：“精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程”。“精品課程建設，就是以現代教育思想為先導，以建設相應層次的、具有較強針對性和適用性的優秀教材為核心，以提高師資隊伍素質為前提，以教學內容現代化為基礎，以現代信息技術手段為平臺，以科學的管理體制為保障，集觀念、師資、內容、技術、方法、制度于一身的整體建設”。本項目組認為，“精品培訓項目”也應很好地詮釋“五個一流”。“精品培訓項目建設”也應是以現代先進的職業教育思想為先導，以建設相應層次的、具有較強針對性和適用性的優秀培訓指導教材為核心，以“雙師型”師資隊伍建設為前提，以培訓內容現代化、實用化為基礎，以現代信息技術手段為平臺，以科學的管理體制為保障，集觀念、師資、內容、技術、方法、制度于一身的整體建設。
二、電能計量精品培訓項目建設的進程安排與建設思路
“電能計量精品培訓項目”項目組以江西省電力公司培訓中心《精品培訓項目建設標準》為依據，按照上述“精品培訓項目建設”的要求，圍繞培訓師資、培訓內容、培訓方法、培訓教材、培訓管理5個方面，逐步開展“電能計量精品培訓項目”建設的4個步驟：2011年4月-5月進行培訓需求調查與分析，2011年6月-7月進行培訓項目設計和師資隊伍培養，2011年8月-9月進行培訓實施和培訓評估，2011年10月-12月進行項目總結和形成項目成果。具體建設思路如下：
第一，培訓師資隊伍建設。走“校企聯合、理實一體”的道路。由于歷史的影響，一方面，培訓中心的專職培訓師多是院校畢業后長期從事理論教學的老師。他們理論扎實、教學經驗豐富、表達能力強，但是缺乏現場工作經驗、實踐操作能力弱；另一方面，企業技能專家，現場工作經驗豐富、實踐操作能力強，但是理論相對薄弱、缺乏教學經驗。為建設一流的培訓師資隊伍，項目組決定“兩條腿走路”：一是走出去，選派優秀教師到供電公司電能計量一線掛職鍛煉。只有將理論聯系實踐，成為“雙師型”人才，才能勝任企業培訓的需要；二是請進來，引進供電公司一線的優秀人才，讓他們成為我們的兼職培訓師，壯大我們的隊伍。
第二，培訓內容模塊建設。“沒有調查就沒有發言權”，只有深入現場、深入一線，了解企業、員工的培訓需求，才能設計出企業需要、員工滿意的培訓內容模塊，才能制定出合情、合理、合用的培訓方案，才能收獲企業、員工和培訓機構期望的培訓效果。為此，項目組按照《國家電網公司生產技能人員職業能力培訓規范 第25部分：電能計量》的要求，將電能計量Ⅲ級職業能力培訓項目分解成3個模塊，每個模塊的培訓內容均以與現場關系緊密的實際操作項目為主。
第三，培訓教學方法建設。改變以往的以教師為中心，以知識傳授為主的單一教學方法，引入先進的行動導向教學理念，采取多種教學方法，如：多媒體教學、案例教學、問題研討、現場實操等等，推進培訓項目的教育性、科學性、先進性、實用性和豐富性。
第四，培訓項目教材建設。以《國家電網公司生產技能人員職業能力培訓規范 第25部分：電能計量》為基準，在深入調研的基礎上，與時俱進，補充、開發電能計量一線員工迫切需要的相關專業知識、新知識、新技術的培訓指導手冊和標準化專業試題庫，利用團隊優勢，做出電能計量精品培訓項目課件及視頻材料，建設網絡培訓平臺，進行遠程分享。
第五，培訓項目管理建設。項目組嚴格按照培訓中心標準流程的要求，認真做好“培訓需求調研培訓項目設計培訓項目實施培訓效果評估”4個環節的規范化管理。每期培訓班開辦前，項目組會將培訓方案、課程要求、學員信息等告知培訓師；開班過程中，項目組全程跟蹤服務，及時解決學員和培訓師的各種問題，確保一、二級評估的準確、可靠；培訓班一結束，項目組立即收集整理培訓歸檔材料，并通過反饋進行及時整改，從而形成以培訓中心為龍頭的對地市公司培訓業務的開展起示范作用的精品培訓項目。
三、電能計量精品培訓項目建設亮點介紹
1.深入生產一線，了解實際需求
由于《國家電網公司生產技能人員職業能力培訓規范 第25部分：電能計量》的時間為2009年初，顯然很多的最新技術沒有列入其中。項目組考慮應該將最先進的技術放入培訓中去，以體現培訓項目的先進性和及時性。為此，將“智能用電技術”和“GIS技術”引入培訓內容中，并將所有培訓內容按照技能項目和子項目的層次編寫成了課表的形式。
項目組自2011年3月即開始廣泛學習、搜集資料，按照《國家電網公司生產技能人員職業能力培訓規范》的要求，編制《電能計量專業培訓需求調查表》。2011年4月-5月通過實地調查及網絡調查的方式，對南昌、九江、贛州、撫州、萍鄉、吉安、景德鎮和贛東北8家供電公司電能計量人員進行了培訓需求調研，征求他們對我們設計的培訓課表的看法和建議。項目組根據從一線獲得的數據和培訓建議進行歸納整理，確定培訓項目的內容模塊。
2.合理配置教師，突出高效實用
按照調研整理出的培訓課程內容，項目組從江西省電力公司高技能人才庫中選擇生產一線專家作為主講教師。這些專家多年來一直從事省公司互感器的檢定和驗收工作，在江西省電力公司計量中心及其地市供電公司計量中心都享有較高的聲譽，對現場新技術和新設備的了解非常及時；“電能計量裝置錯誤接線檢查技能操作項目”由培訓中心專職培訓師擔任，他們也都是多年從事該項目教學的主講教師。這樣配置的目的就是為了提高培訓的效率和實用。
3.優化教學方法，激發學員參與
由于參培學員大都來自于生產一線，從“工作狀態”到“學習狀態”的轉變需要一個過程。為了盡可能縮短學員的適應時間，快速地進入培訓學習狀態，本培訓項目，特意以“情緒管理”課程開始，通過疏解學員的心理壓力，讓學員以愉快的心情進入學習；然后學習業務技能、新技術；最后進行研討。7天的培訓課程，以快樂學習為基礎、以培訓需求調研結果為依據，循序漸進，力求做到在快樂中學習、在問題情境中學習，從而切實提升學員的業務技能，強化學員的工作流程意識。
在技能培訓中，通常我們會采用的教學方法是：理論實踐的教學模式。在理論教學中我們通常采用的方法為“講授法”，也就是“灌輸”的模式，學員在學習中很難達到“知其然并知其所以然”的學習效果，并且也容易阻斷學員的學習積極性。為此我們在“電能計量裝置錯誤接線檢查技能操作項目”的培訓教學中采用當今職業教育界最先進的教學方法之一的“行動導向法”進行教學。學員通過全身參與整個學習過程，激發出了“探索知識”的潛能，同時也改變了以往教學過程中所出現的“一言堂”現象，鼓勵學員用自己的方法去解決問題，通過自己的探索掌握最正確的操作方法，使學員實現從“要我這樣做”到“我要這樣做”的轉變。
4.提前精編講義，實施全程錄像
在本培訓項目實施之前，按照精品培訓項目管理建設要求，我們事先向各位培訓師提供了培訓模塊大綱、教案、講義、課件等編寫的要求和模板。督促各位培訓師按照“行動導向”的理念，認真備課、按時交納材料。項目組按照培訓模塊序列，精編講義，讓學員在報到之時即可拿到講義，方便學習與記錄。
本培訓項目還對教學過程進行了全程錄像。將7天的教學錄像，結合精品課件，制作成本項目的“精品培訓項目”視頻教材，為更多的不能前來參加培訓的現場電能計量專業工作人員提供網絡學習參考，也為進一步做好培訓項目積累素材、奠定基礎。
四、經驗總結
筆者認為，作為精品培訓項目的建設者，培訓師在精品培訓項目建設過程中應該把握好以下4個環節：
1.準確把握培訓需求，為打造精品奠定基礎
企業培訓機構要成功地開展職工培訓項目，就要將過去那種“我有什么，我教什么；我教什么，你學什么”的推銷式培訓做法改變為“你要什么，我教什么；你缺什么，我教什么”的營銷式培訓做法。只有通過訓前的充分調研，才能把握不同企業在不同發展時期“要什么”，才能了解不同層次不同崗位的培訓學員“缺什么”，進而確立專業培養目標和方向，找準培訓的指導思想和著眼點。
2.精心設計教學過程，為打造精品構建框架
培訓師應針對培訓內容的特點，設計每一堂課的教學思路。可以根據崗位需求進行專業能力項分解，再圍繞每一個專業能力項，進行知識、技能、方法和情感的設計，以明確課堂的教學點，也就是明確培訓師的操作點和學員的掌握點。它包括知識的重點、難點，技能的訓練要點，還包括方法的指導點和情緒的協調點。針對成人教育的特點，培訓師應有意識、有目的地設計師生之間、生生之間的交流互動，不僅活躍課堂氣氛，激發學員的學習熱情，也將優化課堂的教學效果。
3.創意編寫培訓講義，為打造精品搭建橋梁
培訓講義是將培訓師的教學設計與學員的能力構建實現清晰對接的橋梁，是培訓目標的具體化。職業培訓的講義不同于學歷教育的教科書。它不應該長篇大論強化理論，而應該簡潔明白強調實用；它不應該太高精尖，而應該通俗易懂、實用夠用；它不應該是簡單的培訓師語錄、課件翻版，而應該是學員的行動指南、學習指導。培訓講義應該人本化、實用化、邏輯化、系統化，一本綜合考慮企業需求、員工興趣的講義必將受到廣泛的歡迎。
第2篇：經濟建設培訓范文
關鍵詞：高校；經濟管理；實驗實訓；改革
中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）36-0065-02
隨著中國社會經濟的發展以及經濟全球化的推進，社會越來越需要具備較高專業素質的經濟管理學科專業畢業生。為此，各高校需要在不斷優化經濟管理學科專業理論課相關教學內容的同時，大力加強經濟管理學科相關專業的實踐教學，構建一個理論聯系實際、由淺到深、具有一定前瞻性的科學的經濟管理學科綜合實踐教學體系。
一、國內各高校經濟管理類實驗教學的現狀及其改革理念與目標
目前，中國大部分高校經濟管理專業實驗室的建設工作、實驗教學、實驗項目開發建設工作依然處于一種自發和分散的狀態，大多數的經濟管理專業實驗室建設工作還處于滿足基本教學建設階段、實驗教學和研究還很不足。在具體實踐教學過程中，很多高校都存在建設投入經費不足、建設面積不足、實驗室設置不盡合理、實驗室隊伍建設滯后和缺乏后續持續投入的問題。尤其在后續建設中，專業實驗室面臨著自我發展動力不足，管理機制不健全和院校之間的組織、協作因難的問題。
為此，不少高校推進了經管類實驗實訓教學改革。在改革理念上，立足于國際、國內經濟管理崗位的現實需要與未來發展趨勢，通過積極組織基礎操作型實驗、綜合設計型實驗、研究創新型實驗、校內模擬實習與校外實地實習等多個層面的模擬體驗式教學實踐活動，加強對學生的基礎知識、綜合質量、操作技能、創新意識和創新能力的培養，切實提高教學質量，以形成一個科學、合理、優化的實驗教學新體系。同時，積極開展教學研究，探索教學模式，重點抓實驗手冊和教學質量建設，在人才培養模式、課程體系、教學內容、教學方法等方面不斷探索與實踐，推動教學改革的深入發展，“綜合型、立體式、網絡化、創新性”的經濟、管理學科實驗教學體系成為教學改革的特色和亮點。
在實驗實訓教學改革目標設定上，各高校大都以培養應用型人才為目標，以“強能力”為落腳點，以滿足未來各專業實際教學需要和實驗教學評估合格為標準，遵循經濟管理類專業實驗教學的內在規律，充分借鑒各院校同類實驗室建設的經驗，努力探索出一條具有自身特色的實驗室建設、管理和實驗教學的新模式。
從實驗實訓教學改革的背景與動力看，大部分高校基于以下一些考慮：（1）專業建設需要。根據招生形勢及專業建設發展規劃，一般學院會在三至五年專業建設周期內，大力強化經濟學、國際經濟與貿易、工商管理、會計學、財務管理、審計學、金融學、稅收學、電子商務、人力資源管理等專業的實驗室建設。特別是新專業增長迅速的高校，由于這些專業實務性強，因而對實驗室建設的要求也更為迫切。（2）課程特點需要。經濟和管理類專業課程實踐性、應用性特點非常突出，很多課程教學要求通過模擬實驗操作來進行，尤其財務管理、審計、銀行類業務離開了仿真實訓練習很難保證教學任務的完成，將嚴重影響人才的培養質量。（3）今后各類本科評估需要。按照教育部評估指標，生均實驗設備投入資金要達到5 000元。各校的投入情況不同，但很多高校的實驗設備投入資金規模缺口很大，因此對實驗實訓建設與改革給予了高度重視。
二、高校經管類實驗實訓教學的改革與具體實施措施
基于以上考慮，不少高校希望通過近幾年的努力，力爭建成一批高質量高水平的微機仿真模擬、實訓和開放性實驗室，以更好地滿足教學需要，提高教學效果。在實施過程中，力求做到各微機模擬實驗室要實現互連互通，資源共用共享，使教學能夠在統一的平臺上完成幾個專業的共同互動，使資源的利用率發揮到極致，盡可能地為學生營造一個真實、完整的商務活動環境，完成學生從學校到企業的過渡。
為體現經濟管理學科的交叉和融合，實驗室可按功能分類建設，主要有以下三類：（1）基礎性實驗室建設。經濟貿易類實驗室，如果計量經濟學實驗室、財經數據分析軟件實驗室。（2）業務模擬和仿真實驗。國際貿易模擬實驗室、金融實驗室、保險實驗室、模擬銀行、ERP管理實驗室、財務會計實驗室、電子商務實驗室、人力資源管理實驗室。（3）研究型實驗室，如行為管理及實驗經濟學實驗室、現代金融數據實驗中心等。具體建設內容如下：
第一類，基礎性實驗。認知性或演示性實驗，用于學生對專業知識的理解，如計量經濟學、統計學等實驗課程。這些實驗室建設如計量經濟學實驗室，通過實驗教學可以增強學生對相關理論的更深理解和融會貫通，使學生對經濟計量建模過程有一個直觀感性的認識，并對現代計量經濟分析軟件Eviews的實際操作流程有所了解，且能初步運用到實際的經濟分析中去，培養學生解決實際問題的能力，為日后的工作、學習和科研打下基礎。
第二類，業務模擬和仿真實驗。在虛擬教學環境中對理論教學的重要結論進行驗證，利用虛擬教學環境重現并觀察電子商務過程、生產過程、銷售過程、采購過程、財務過程等企業中真實的商務活動，實際模擬操作會計做賬、銀行柜臺業務、審計等崗位性很強的課程。
這些實驗室建設包括：（1）國際貿易綜合實驗室。以國際貿易操作流程以及模擬單證的繕制、處理為重點，演示完整的交易流程、開放互動的國際貿易實訓模擬環境，是體現專業特色、適合教學實訓并符合外貿企業人才需求的國際貿易綜合模擬實驗室。（2）ERP沙盤管理實驗室。由受訓者組成六個相互競爭的模擬企業，模擬企業五至六年的經營，在分析市場、制定戰略、營銷策劃、組織生產、財務管理等一系列活動中，參悟科學的管理規律，同時也對企業資源的管理過程有一個實際的體驗。（3）全景仿真會計審計實驗室。會計、審計工作具有相當程度“私密性”，因而公司一般不歡迎學生到公司實習，因此學生的實習問題總是一大難題。全景仿真會計審計一體化實驗室，將有效解決審計專業學生短學期實習的需要。（4）稅務實驗室。稅務實驗室是為廣大有財稅教學需要的各類院校、培訓機構、稅務機關等量身定制的一個集財務、稅務、業務三位一體的智能實訓平臺。（5）市場營銷模擬實驗室。以班級為單位構建一個真實的市場營銷環境，每個經營者創建自己的公司、品牌，制定產品策略、宣傳策略、價格策略、渠道策略等，公司與公司之間互相競爭。（6）人力資源管理模擬實驗室。通過學習和訓練，使學生深入理解和熟悉組織設計與部門職能管理、工作分析與工作說明書、工作評價與薪酬設計、績效考核與績效管理四個職能模塊的原理、流程、方法和應用。（7）電子商務實驗室。通過本實驗課程，學生將熟悉電子商務相關知識，包括電子商務系統的分析和設計、SEO搜索引擎優化技術。
第三類，科研創新類實驗。這類實驗室建設帶有一定的學術科研性質，有助于提高學生的學術分析能力。可根據教師科研任務或者根據學生自己提出的科研設想在實驗室中進行開發和研究。這類實驗室建設包括：（1）現代金融數據實驗中心。該實驗中心可根據實驗教學規律和不同年級學生的需要設置多層次的實驗教學體系，包括金融數據分析實驗、金融市場模擬實驗、金融經濟實驗、創新產品開發實驗四個層次。（2）行為管理及實驗經濟學實驗室。該實驗室利用教學模擬仿真系統軟件以及實驗室硬件環境的特殊安排構造一個仿真的教學實驗對現實市場或經濟的運行狀態進行仿真模擬，通過“博弈環節”實驗觀察參與人的反應，從而更好地理解現實世界的運行機制。實驗室的建設將推進微觀經濟學、博弈論、產業經濟學等課程的實驗化教學改革進程。同時，也為相關課程的聯合教學提供一個通用的實驗教學平臺。
通過實施以上教學改革中，一些高校不斷完善和改進了自身實驗實訓條件。以上海政法學院為例，目前該校經管學院已建立了涵蓋國際貿易實訓室、ERP沙盤模擬對抗實驗室、人力資源管理模擬實驗室、會計與財務模擬實訓室、電子商務實驗室、經濟學綜合實訓室等專業實驗室的基礎上，計劃到2016年12月底，重點建設全景仿真會計審計實驗室、商業銀行業務模擬實驗室、證券模擬實驗室（兼開投資理財、財務分析實驗課程）、行為管理及實驗經濟學實驗室、稅務實驗室、市場營銷模擬實驗室，以全面開展上述類別的實驗實訓教學，讓受訓學生得到較為全面的訓練。
三、高校經管類實驗實訓教學存在的問題與相關建議
經濟管理類專業實驗教學中普遍存在的問題涉及管理機制、隊伍建設、后勤保障等多方面的問題，主要集中體現在以下幾個方面。
一是制度建設脫節。不少高校實驗教學管理機制不健全、制度可執行性差，如實驗教學過程管理薄弱、缺乏嚴格的系統制度如審批制度、教學評價制度、教學考核制度等。由于對實驗教學缺乏科學合理的考核機制，使得教師的積極性不高、最終影響了實驗教學效果。
二是師資隊伍建設滯后。不少高校實驗室課程由于缺乏相應的師資，往往由理論課教師兼任，導致經管類實驗教學都比較缺乏一支專業的實驗教師隊伍專門承擔綜合型的、創新型的實驗實踐課程，這種專業實驗教師隊伍建設的滯后嚴重制約了其在實驗教學改革中作用的發揮。
三是管理人員缺失。很多學院缺少專職的實驗實訓管理人員。不少院校未設置專職的實驗室管理人員。往往由教學副院長、教學秘書兼管，但實際運行過程中，這些人員既無技術方面的優勢，也沒有這么多精力精心認真管理，會影響實驗室的高效使用。因此建議部分實驗室建設量與管理工作量大的學院，能降低學歷要求，引進技術水平適應、能承擔部分實驗課程的專職的實驗實訓教師，專職管理實驗室課程管理與設備維護等工作。
四是后勤保障不足。很多高校缺乏統一的實驗室運行保障機構。遇到實驗室運行方面的問題，只能各個部門逐一協商，加大了實驗室運行管理的難度，也不利于最大限度發揮實驗室的教學功能。
參考文獻：
[1] 仇玉斌.經濟管理類專業實驗教學存在的問題及對策探析[J].價值工程，2010，（19）.
第3篇：經濟建設培訓范文
出版社：中國電力出版社
出版時間：2013年3月
定價：42.00元
國家電網公司·新入職員工系列培訓通用教材：安全實訓
為了規范國家電網公司新入職員工培訓內容，提高培訓質量，國網技術學院依據國家電網公司新入職員工培訓方案，結合自身實訓設施和新員工培訓特點，編寫完成《國家電網公司新入職員工系列培訓通用教材》（包括8個分冊）和《國家電網公司新入職員工系列培訓專用教材》（包括52個分冊）。《國家電網公司·新入職員工系列培訓通用教材：安全實訓》，共分4個學習情境，22個學習任務，主要包括電力安全生產基礎知識、電力安全管理、電力安全技術、安全生產法律法規等內容。
作者：權錫哲 著
出版社：人民郵電出版社
出版時間：2013年6月
定價：39.00元
弗布克企業培訓精細化管理系列：培訓管理關鍵點精細化設計
本書圍繞企業常見的培訓管理業務，從風險控制、流程控制兩大角度提煉出了培訓管理過程中的關鍵點，構建了一套全新、實用、高效的培訓業務關鍵點管理體系。涉及事項包括企業培訓需求分析、培訓體系設計、培訓計劃管理、培訓課程研發、培訓運營管理、培訓外包管理、培訓督導管理、培訓效果轉化、培訓費用管理等內容，為企業全面控制培訓管理關鍵點、加強培訓管控工作提供了“拿來即用”或“稍改即用”的指導性手段。適合企業中高層管理人員尤其是培訓管理人員、人力資源管理人員閱讀，也適合人力資源研究人員、管理咨詢人士以及高等院校相關專業的師生閱讀。
作者：李存斌 等
出版社：中國電力出版社
出版時間：2013年6月
定價：46.00元
第4篇：經濟建設培訓范文
【關鍵詞】高校圖書館；服務地方經濟；模式研究
地方高校圖書館作為傳播知識、傳遞信息、培育人才的重要力量，擁有豐富的資源優勢，有大量的紙質藏書，有各種電子數據庫，有機房等硬件設備，也有文獻保障、網絡信息類的專業技術人才。服務地方經濟社會發展， 是駐地高校的一項重要歷史責任，寧波大學圖書館作為區域性的文獻服務和網絡信息中心，積極適應科技社會發展，在滿足學校內部的教學科研需求外，充分發揮自身的優勢、拓展服務外延，其中與寧波金田銅業的合作被列為教育部2008年十大優秀產學研合作案例，為地方經濟的高速、健康發展提供了強有力的支撐，同時也是高校圖書館服務地方經濟的一個實踐探索。但在如何選用恰當合適而且高效的方式服務寧波地區經濟建設的實證研究方面，尚有待突破，本文試圖從高校圖書館的現狀并結合寧波大學圖書館的實際情況，就服務地方經濟建設的途徑進行初步的理論研究。
一、地方經濟建設和圖書館面臨現狀分析
當前，國內外經濟形勢復雜多變，國際金融危機在一定時間和空間內還在以不同方式存在，政府和企業自身的發展對文獻服務、信息服務需求量和范圍急劇膨脹，但是他們的信息來源主要途徑就是通過公共圖書館或者公共網絡服務，然而，一般省內公共圖書館都不能滿足人們的需求。反之，高校圖書館作為多功能、現代化的信息服務中心，則不存在這些問題，比如寧波大學圖書館擁有近30000平方米的館舍，并建立了先進的計算機網絡系統，支出大量經費購買了多種中外文獻數據庫。這些資源和設備，有足夠的余力為地方經濟建設服務，從而為地方的經濟建設注入強勁的動力，也只有這樣，才能給圖書館自身帶來旺盛的活力。
二、高校圖書館服務地方經濟的途徑
結合寧波大學近年服務地方經濟的實踐，我們認為，地方高校圖書館為區域經濟建設開展信息服務，可以從以下幾個層面進行探討。
（一）建立區域聯盟圖書館以保障地方經濟建設對信息服務的需求
駐甬有多家高校和科研院所，這些單位的圖書館在數字化資源建設中都存在或多或少的重復建設現象，如果建立圖書館聯盟，統籌建設地方區域性數字資源庫，共建共享，可有效提高資源配置效率，實現多館資源聯合共享，方便高效服務地方經濟。
寧波大學圖書館目前已經做出了一些實踐探索，首先與寧波市數字圖書館結成聯盟，利用自身購買的各種紙質藏書和電子資源，在館際互借、文獻傳遞等方面為寧波地區的所有讀者，當然包括各企事業單位的讀者，提供信息咨詢服務，建立科技成果信息庫，使得相關企業單位能夠對產品的研發、產品的細分市場有個準確的定位，從而促進地方經濟的加速發展。
（二）集中各種優勢服務地方經濟建設
駐地高校圖書館依托強大的信息資源平臺，結合先天具有的空間優勢、資源優勢以及人才優勢，可以為城市建設和發展提供全方位的信息咨詢、人才培訓、關鍵技術創新等服務，實現地方政府、企業和高校的三方共贏，促進地方經濟社會的良性發展。
1.利用場地硬件優勢，組織地方人才培訓
高校圖書館因為有著相對充足的建設經費，一般都擁有很完備的硬件設施，包括寬敞的館舍，豐富的藏書，海量的電子資源。另外高校圖書館為讀者服務所購進的現代化設備也是比較先進的。寧波大學圖書館有4幢館舍，有電腦有400多臺，而且配置都很先進。同時隨著現代科學技術的發展，包括筆記本電腦、智能手機在內的各種移動終端越來越多，學生到機房來上機的人數和總的時間卻在相對減少，這些優質資源如果不進行地方服務，就會閑置，寧波大學圖書館在這方面已經做出有益嘗試，如作為托福、GRE考試場地，高考閱卷場地，或者承辦相關地方培訓班。
2.利用人才優勢，直接為地方企業服務
隨著現代計算機技術、網絡技術的高速發展，企業要做大做強，必須要有自己的網站，要有自己的數據庫，同時產品要通過電子商務銷售，等等。但是企業這方面人才往往比較欠缺，圖書館和信息中心一般都有這方面的專業人才，可以為各企業單位相關員工進行培訓網頁設計培訓、數據處理培訓、應用系統培訓，以及辦公軟件使用的培訓，切實提高各需求企事業單位的信息化水平。
3.利用已有的產學研合作關系，進一步提升合作空間，增強服務品質
技術創新是企業的靈魂和生命線，所有企業都必須開展技術創新活動。圖書館可以利用信息資源平臺，建立本單位的專家教授人才信息庫，以及各種專利成果庫，根據地方經濟建設的重點可以抓住幾項主導產業，再根據地方主導產業找到相應的企業，建立企業信息庫。結成區域產學研戰略聯盟，采用集官產學研金五位一體，經常性地開展產業技術培訓講座、專題知識講座、實際操作培訓、行業科技咨詢，幫助區域內成員企業解決各種實際應用中碰到的技術難題；推介聯盟成員的科技成果，促進官產學研各方溝通，推動區域塊狀經濟結構調整，提升區域技術創新能力。
結束語
當前整個世界都處于知識經濟時代，高校圖書館是區域最大的綜合性科技信息研究機構，擁有各類豐富的科技文獻資料和數據庫、網絡平臺，并且有一支具有較強科技信息分析、加工、咨詢、傳播等服務能力的隊伍。高校圖書館服務地方經濟剛剛開始，任重道遠，堅持不懈地走出一條自己的服務創新特色之路，是我們每個圖書館人奮斗的目標。
參考文獻
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[2]師曉青，宋云龍.中小城市高校圖書館服務地方模式探討——兼論山東大學威海分校圖書館服務地方的探索[J].圖書館工作與研究，2008（11）： 103-106.
[3]李東.創新高校圖書館服務模式適應地方經濟社會發展[J].合作經濟與科技，2011（08）：124-125.
第5篇：經濟建設培訓范文
摘要：高職教育是高等教育的重要組成部分，擔負著高素質、高技能人才培養的重任。隨著產業結構的優化調整和進程的加快，在地方經濟建設中發揮著愈來愈重要的作用。安徽高職教育尚未完全適應地方經濟建設，專業結構、人才培養質量、科技創新、社會服務等方面尚有一定差距。
安徽的經濟建設需要高職教育提供人才支撐、科技支持與服務。為此，高職教育要為安徽實現產業結構優化調整、發展壯大皖江產業帶、大力推進產業集聚，提供人才支撐，必須與地方經濟建設緊密結合、協調互動、互相促進，最終形成共同發展。
關鍵詞：安徽；高職教育；地方經濟建設
政策和資金保障。2003年以來，杭州市政府對學院的投入力度成倍增長。2007年，市政府將投資3億多元的杭州市公共實訓基地建在學院，明確基地性質為公益性、示范性、公共性，基地日常運轉經費完全由政府承擔。其次，杭州經濟技術開發區管理委員會與學院形成區校戰略合作關系，共同成立“杭州職業技術學院發展委員會”、“杭州職業技術學院校企合作委員會”等，為學院校企合作的深入開展提供了組織保障。第三，學院與友嘉實業集團共同發掘校企合作的內在契合點。學院確立主動服務企業、校企文化共融、利益共享與人才共育的辦學理念；企業把集團的叉車設計研究所、郵政設備研究所設在友嘉機電學院，雙方共同開發產品和技術，形成了共同規劃、利益共享、風險共擔的共同發展機制。
實現了資源共享，解決了辦學資源的瓶頸問題。友嘉機電學院培養的是機械、數控、電氣、模具等第二產業發展急需的高技能人才。高技能人才的培養，需要先進的實訓設備，但大批量的實訓設備，學院既難以承受，又難以做到及時更新，而“校企共同體”的友嘉模式則解決了學生實習設備與技術的先進性問題，保證了友嘉機電學院學生在校期間能學到最先進的技術。同時，友嘉集團還為學院提供了先進的實訓師資，這些技術人員掌握世界上最先進的技術，為學院教師和學生提供培訓，提高了人才培養質量。
1．友嘉實踐模式產生了良好的社會效益。隨著友嘉機電學院的成立，友嘉實業集團也將把總部遷入杭州，并設立3個數控機床制造基地，把先進的設備和技術引進杭州，對提高當地的制造業水平，吸納大量的就業人口，從而為緩解社會就業壓力，提高就業質量起到積極作用。學院依托友嘉機電學院平臺，為社會提供培訓和科技服務。2008年培訓社會人員1000人次，教師主持參與省市攻關項目10多項，科研經費達100多萬元，為其他中小型企業技術改造10多項。
2．友嘉模式提高了人才培養質量。友嘉機電學院模式得到了社會的高度認可，友嘉機電學院2008級畢業生就業率達99.16%，企業滿意率達到95%以上。同時，2008年招生分數創歷史最高，學院大部分專業的錄取分數都高出分數線80多分。數控專業學生在2009年浙江省學生職業技能大賽中取得數控大賽團體三等獎。同時,友嘉模式在學院進行了推廣,按照友嘉模式,學院又組建了達利女裝學院、新通國際學院、金都管理學院，從而提升了學院人才培養的整體質量。
隨著國家宏觀政策的調控，我國經濟發展將日趨區域化、地方化。發展地方經濟建設需要多方支持，特別需要高職教育的支持。當前，安徽正在實施“十一五”規劃綱要提出的“工業強省”的戰略目標和任務，這為地方經濟建設帶來了前所未有的機遇，也給高職教育提供了一個廣闊的發展空間。認真分析研究安徽高職教育和地方經濟建設的現狀，使其緊密結合、協調互動、共同發展是重要的時代課題。
一、安徽高職教育尚未完全適應地方經濟建設
1.專業結構問題。
2007年7月安徽省高職教育專業情況分析報告中指出，安徽高職教育布點較多的是電子信息、財經、文化教育類專業，這些專業占全省高職教育專業總數的46.9%，礦業、材料能源、資源、制造業及交通運輸類專業數量較少，只占13.4%。從安徽確定重點發展的汽車工業、裝備制造業、優質金屬材料工業、水泥及非金屬材料工業、電子信息工業、農產品加工業、能源及煤化工業及生物技術工業支柱產業以及安徽經濟增長速度位于前五位的行業———電氣機械及器材制造業、電力熱水生產和供應業、煤炭開采和洗選業、黑色金屬冶煉及壓延加工業、交通運輸和設備制造業來看，安徽高職教育人才培養的類型結構與地方經濟建設需要的人才類型不盡適應［1］。主要是高職院校受功利主義的影響：一是重文輕工。因文科類的專業辦學成本較工科類專業低得多，許多院校只顧辦學效益，忽視地方經濟建設的需求。二是專業設置雷同。有些院校不顧自身條件，不顧地方經濟特點，一味追求辦學規模，缺乏專業整體建設規劃，對人才需求的類型不明確，把目標瞄準在熱門專業上，專業設置帶有很大的隨意性和盲目性，專業結構趨同現象嚴重。三是專業設置定位不準確。
只看全國“大市場”，不顧地方“小市場”，某些院校不惜代價在江、浙、滬、深等處設立就業辦事處，關注就業“大市場”，卻忽視了地方“小市場”。此外，區域經濟建設中一些急需專業卻沒有得到應有的重視。如近幾年盡管安徽高職教育增設了通信工程、信息管理、電力技術類、礦物加工類等部分高技術含量專業，但總體來看這類專業成長緩慢，仍處于弱勢地位。再者，安徽是農業大省，中央和地方都出臺了一系列措施解決“三農”問題，增加農業的科技含量、發展高科技農業，因此，培養大批從事農業的高科技人才是解決“三農”問題的關鍵。高職院校應相應開設一些相關的涉農領域的專業，如農業技術、林業技術、水利、畜牧獸醫、食品加工等，但在安徽64所高職院校中目前真正開設涉農專業的還微乎其微。
2．人才培養問題。
高職教育具有雙重屬性，既有高等教育的屬性，也有職業教育的特性。部分高職院校由于對高職教育的內涵缺乏正確的理解，因此出現辦學定位不準的問題。在人才培養過程中，沒有跳出學科教育的教學模式，仿照普通高校強調知識的系統性、完整性，按照傳統的教學方法組織教學，忽視實踐技能的訓練，致使培養出的學生雖有一定的理論知識，但動手能力較差，體現不出高職教育的人才特色。另外，還有一些高職院校在辦學理念上又走向另一個極端，把高職教育看成是單純的職業教育，過分強調專業技能和技術，忽視理論基礎知識的傳授，甚至刪去必要的專業課程，致使學生工作后缺乏發展潛力及轉崗的適應能力，僅僅成了一名簡單重復的操作工或者“機器人”。
人才培養質量與高職院校的辦學條件息息相關，在辦學條件上占有重要位置的是師資和實習實訓基地問題，尤其是“雙師型”教師和校內實習實訓基地。地方經濟建設需要的是上手快、動手能力強的高技能人才，但目前安徽高職院校大多是地方政府所辦，地方政府多因財政緊張而對高職院校辦學資金投入不足，導致辦學條件較差，“雙師型”教師數量不夠、質量不高，專業教師缺乏現場經驗，動手能力不強，實驗、實訓基地建設滯后等。再者，由于校企合作、工學結合、教學改革不到位，培養的人才在素質、能力、結構上難以滿足地方企業的需求，致使一些畢業生因市場競爭能力不強造成就業和創業難。通過對安徽20所被評估過的高職院校來看，有14所院校“雙師型”教師僅占專業課教師數量的15%，存在嚴重不足的問題。有16所院校校內實習實訓基地建設較差，造成實踐教學多由理論課代替完成。這種教學條件勢必影響人才培養質量，制約經濟建設和發展。
3．科技創新問題。
我國高職教育起步晚、高職院校建校時間短，傳統教育觀念根深蒂固。雖然掛上大學的牌子，實際上中職教育的痕跡還根深蒂固，尤其是封閉辦學思想較為嚴重，缺乏科研意識，服務社會促進科學技術轉為現實生產力的能力較差。當前，安徽部分高職院校為地方經濟發展服務意識淡薄，沒有立足地方，對地方產業結構的調整以及人才需求的類型了解不夠、把握不準，人才培養缺乏針對性，造成高職畢業生結構性過剩。由于封閉辦學，缺乏主動融入地方經濟建設意識，以致在科技創新中處于被動地位。
高職教育雖經過近10年的快速發展，取得了令世人驚嘆的成就，但其科技創新水平與教學改革相比還顯得十分薄弱。
絕大多數高職院校科研力量薄弱、科研機制不健全、科研經費投入不足、科研成果質量不高。科研是高職院校應有的功能，科研除促進教學質量提高外，還可為地方經濟發展提供科學技術上的支持。但從總體上看，大部分高職院校缺乏科技創新能力，雖然不少高職院校成立了科技處或相應的研究室，但往往是空架子，缺乏足夠的設備與人才，再加上封閉辦學，當學校面對地方經濟建設急需攻破的一些科技前沿課題時，往往是心有余而力不足。
高職院校是否具有科技創新能力，是否能夠為地方中小企業提供科技服務與支持，是高職院校參與地方經濟建設的重要標志之一。安徽經濟建設正處在快速發展時期，地方中小企業迫切需要高職教育提供技術人才，更需要科技支持與服務，高職院校要主動服務中小企業，進一步強化科技創新意識。
二、安徽的經濟建設需要高職教育的支持
1．安徽經濟結構的不斷優化調整，需要大力發展高職教育。
近年來，安徽工業化進程明顯加快，發展勢頭較強。安徽在“十一五”發展規劃中提出“工業強省”的戰略目標，就是要通過調整結構、提高效益，建設工業強省，提升全省經濟綜合實力。如，汽車產業形成以轎車、商用車、微型車為龍頭，零部件配套產業為支撐，在全國市場具有較強競爭力的汽車產業體系；鋼鐵產業形成以馬鋼為主體，加速企業的重組整合，大力發展高附加值的短缺鋼材品種，等等［2］。此外，預計未來幾年安徽的第二、第三產業還要大幅增長。隨著經濟結構的不斷優化調整和產業層次的提升，將給安徽的城鎮、農村勞動力帶來大量的就業崗位和就業機會，但這些勞動力的勞動技能和文化水平同就業崗位需求之間存在著一定的差距。這些從業者迫切需要進行必要的專業理論知識學習和職業技能、綜合素質等方面的培訓和提高。對此，高職教育大有作為。安徽實現產業結構優化調整，必須要靠大力發展高職教育來提供人才支撐。
2．發展壯大皖江產業帶和大力推進產業集聚，需要各類技術人才，高職教育義不容辭。
安徽正在加快實施“十一五”綱要提出的目標，拓展產業優勢，做大皖江工業密集帶。充分發揮產業和區位優勢，發展壯大以先進制造業為主導的皖江產業帶，重點培育鋼鐵、有色、汽車、家電、建材、化工（精細化工）、電工電器、農副產品深加工、材漿紙一體化等產業積聚區，繼續保持鋼鐵、有色、建材在全國的領先地位，并力求在船舶制造、重大裝備、電子信息和生物制藥方面取得重大進展，使皖江成為安徽最大的工業密集帶。做大皖江工業密集帶，形成各類產業集群拉動經濟快速增長涉及多方面的因素，但最關鍵的是人才。據安徽人事部門有關資料顯示，隨著安徽皖江工業密集帶及城鎮產業群的建設，未來幾年將迎來人才需求高峰。2009-2012年，鋼鐵、有色、汽車、家電、建材、化工等重點產業需要45-50萬人，其中精細化工產業、物流產業、高新技術產業、現代服務業的人才需求量都在5萬人以上。皖江工業密集帶、城鎮產業群的形成不只是在人才數量上有了新的要求，在人才專業結構上也有特殊要求。作為培養高技能人才的重要基地，高職院校必須與地方經濟建設實現對接，按照崗位人才需求的類型進行針對性的培養，真正發揮高職教育為地方經濟建設服務的功能。
3．安徽經濟建設需要技術和信息支持，高職教育責無旁貸。
知識經濟是以網絡信息為基礎，建立在知識信息的生產、分配和使用之上的經濟，其核心就是高新技術迅速產業化。實現高新技術產業化離不開知識性人才，知識的獲取、人才的培養離不開教育。工業是安徽發展的差距所在，也是安徽的潛力和希望所在，與企業技術短缺相對應的是安徽高科技人才匱乏，缺少高層次的創新研發人才，它已經制約了高新技術產業的發展和產業結構升級的進程，阻礙了技術創新能力的提高，這在客觀上要求高職教育要盡快提供高素質、高技能型人才以促進安徽經濟的高速發展。
高職院校擁有科技、人才、信息資源，是地方經濟社會的寶貴財富，也是地方經濟發展的堅實基礎。在地方經濟建設中，高職院校要特別重視科學研究和技術創新，要把自己的科研成果、發明創造、先進工藝、先進技術通過技術市場轉化為生產力推動地方經濟和社會發展；再者還可以根據地方經濟發展的需要來調整自己的科研方向和科研計劃，加大科研力度和專項經費的投入，爭取多立一些產業前沿課題和實用性強的項目，使其更符合地方經濟和社會發展的需要，以產生更大的社會效益和經濟效益［3］。
三、安徽高職教育適應地方經濟建設的措施
1．發揮政府主導作用，合理優化調整專業結構。
安徽工業經濟“十一五”發展規劃提出，2010年全省工業增加值將達到4500—5000億，占安徽省GDP的比重達40%以上，制造業占工業的比重達到85%以上，其中裝備制造業占工業比重達25%，高新技術產業占工業比重達25%，全省工業企業數量達8萬戶以上，從業人員增長50%以上，高新技術產業和裝備制造業要重點發展電子信息、生物能源、生物醫藥、納米材料等。
安徽將以三大城市建設群（合肥省會經濟圈、沿江城市和沿淮城市）為牽引，積極打造產業帶，把合肥、沿江和沿淮建設成全國重要的高新技術產業基地、先進制造業基地和煤電產業基地。安徽高職院校要緊緊抓住地方經濟發展中出現的結構調整以及三大城市群建設所帶來的機遇，主動適應地方經濟建設，積極開發新興專業，調整優化傳統專業，培養“適銷對路”
的專業人才。在專業調整改革中，高職院校要始終保持與企業的密切聯系，認真進行調研，掌握人才市場供求變化，在設置專業時，一是要考慮市場需求，二是要考慮辦學條件，二者不可偏頗。
地方政府則要發揮主導作用，進行宏觀規劃、政策引導、質量監控、分類指導，以保證全省高職教育專業結構的調整方向更趨合理。
2．強化高職院校內涵建設，著力提升人才培養條件。
地方經濟發展是高等職業教育賴以生存和發展的基礎。只有適應經濟發展需求的高職教育，才能更加有效地促進區域經濟的高速發展。培養高質量的人才必須有較好的辦學條件作支撐，但從安徽省教育廳公布的2008年高校教育資源配置的整體情況看，省內一些高職院校辦學條件達不到教育部規定的標準：一是教師隊伍，二是實習實訓基地。這兩大問題必須加大力度解決，否則，人才質量將直接影響地方經濟建設。在師資培養方面上，要著力解決專業課教師實踐能力提升問題，實行與地方、行業、企業密切聯系的開放式辦學模式，選派教師到生產、管理、服務、經營一線進行實踐鍛煉；鼓勵教師積極參與技術管理、組織和開發工作以及任職資格證書、技術等級證書的考試培訓等，大力提高專業課教師實踐教學技能，擴大“雙師型”教師的比例。此外，還要加強專業建設帶頭人的培養，分期評選，滾動發展。在實訓基地建設方面，地方政府在財政上應給予必要的支持，在加大高職教育經費投入的基礎上，制定總體規劃，統籌安排，以專項資金重點支持建設幾個大規模的實訓基地，滿足省內高職院校實踐教學所需要的場地要求。另外，必須充分利用社會資源，依托行業、企業，在互惠互利的基礎上，建設一批相對穩定的校外實訓基地，使學生直接在生產工作現場進行實習實訓，以提高學生的職業技能和解決實際問題的能力。
3．堅持校企合作教育，提高高職教育服務地方經濟建設的能力。校企合作教育是高職院校全面貫徹黨的教育方針，適應社會經濟發展，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才的有效形式，也是實現高職教育可持續性發展、推動地方經濟建設的重要保障。
高職院校實行校企合作教育要通過多種形式和途徑，在企業建立長期穩定的實習實訓基地；聘請企業技術專家人員擔任學校兼職教師，選派專業教師到生產一線學習鍛煉；學校與企業、行業聯合辦學，推行“訂單培養”；實行教學與科研緊密結合；針對專業優勢，發展校辦企業等，形成“校企結合、校企并舉、相互促進、共同發展”的良性循環，等等。另外，通過校企合作教育，高職院校不僅可以承擔企業或相關行業的科研課題，配合企業及行業搞技術開發與創新，還可以對企業開展咨詢服務活動，以極大提高教師科技創新的能力及熱情，促進師資水平的提高，最終培養出適應地方經濟建設的高技能人才。安徽有很多發展比較成熟的產業，如蕪湖的汽車工業、銅陵有色金屬工業、馬鞍山的鋼鐵工業、兩淮的煤炭工業等，安徽高職教育可以與這些企業進行深度合作，充分發揮高職教育的人才資源優勢，著力促進地方經濟建設。
參考文獻
［1］姬興華.安徽高職教育為地方經濟發展服務探析［J］.中國成人教育,2009(08).
第6篇：經濟建設培訓范文
關鍵詞：重慶商務；人才培訓；培訓基地建設；探索研究
中圖分類號：F724.3 文獻標識碼：A
作者簡介：賈 曦（1982―），男，四川廣元人，副教授，碩士，重慶商務職業學院黨政辦副主任，研究方向：應用寫作、商貿物流等；
穆華梅（1974―），女，四川合江人，重慶商務職業學院繼續教育學院副院長，項目引進辦副主任，研究方向：財務管理、項目管理等。
1.重慶市商務人才培訓基地建設的意義
（1）重慶市商務發展現狀。近年來，重慶商務以城鄉統籌發展為主線，大力發展開放型經濟工作，立足因地制宜，注重借助外部商務力量，揚長避短，創造了一些有效的工作舉措，取得了較好的商務發展成效，為城市經濟建設貢獻力量。重慶市商務的發展呈現出新的態勢。
重慶市在打造城鄉商貿統籌發展上，采用“雙建”“雙進”“雙十”“雙帶”“雙會”“雙轉”工程來作為商務發展的載體。重慶市大力建設鄉鎮連鎖經營超市和村社便民放心商店，著力解決農產品進城、農業剩余勞動力的就業問題。
（2）重慶市商務人才培訓基地建設的必要性。隨著重慶市商貿發展新局面的到來，在重慶商務發展過程中缺少熟悉新型商貿業務的專業人才。以往重慶市商務發展與如今呈現出來的趨勢有所不同，傳統重慶市商務發展注重城區商貿中心帶的建設，同大多數城市一樣，集中建設城市中心商貿帶，而對城鄉結合和鄉村商務的發展有所忽視。現如今重慶市大力發展城鄉商貿發展新舉措，對鄉鎮商貿經濟的扶持力度大幅增長，去年一年的時間，重慶市建成鄉鎮連鎖經營超市264個、村設便民放心商店3257個。為適應城鄉商貿發展的需要，建設重慶市商務人才培訓基地很有必要。
2.重慶商務人才培訓基地建設探索
（1）發揮政府職能部門在商務人才培訓基地建設中的作用。政府職能部門在商務人才培訓基地建設中的職責可歸納為宏觀上的規劃調控、政策上的引導支持、平臺上的搭建、價值觀念引導等。重慶市政府相關職能部門要根據重慶市商務發展的現狀明確商務人才培訓基地的建設思路和有關的政策措施，將商務人才培養基地的建設作為基礎建設的一部分，為整體建設提供總的發展戰略。
此外，還應當建立商務人才培養和技能評定體系，為重慶市商務人才培訓基地建設提供良好的制度和政策環境。
（2）為滿足市場經濟需求，加大商務人才的培養力度。高技能商務人才是重慶市經濟建設的迫切需要。隨著科技的發展，應將知識應用于技術創新作為核心競爭力，成為影響經濟實力的重要因素，這就要求建設一個以知識、技術、信息武裝起來的人力資本為核心的新生產力系統。高素質的商貿人才能夠熟練掌握專門的技術，擁有精湛的操作能力，是推動重慶市商務發展和實現商務發展新跨越的重要力量，商務人才隊伍的素質水平在很大程度上決定了城市的商務經濟發展走向。
（3）整合現有職業教育資源，為商務人才培養提供基礎。教育是高理論和高技術人才培養的搖籃，重慶市應當結合自身商務發展的現狀，整合和提升現有的教育資源，建立商務人才培養基地。現如今，一些商務人才培訓基地的建設都存在一定的問題。一是資源的投入不足；二是資源配置不合理，浪費嚴重。因此要通過資源重組技術改善培訓基地建設資源配置上的問題。
結合重慶市商務發展的現狀，重慶市政府職能部門應當注重發揮自身的優勢，對商務人才培訓基地的建設提供政策上的支持。另外，培訓基地的建設不是靠一個人的力量或者是一朝一夕就能完成的，需要相關組織和人員的共同努力，共同為重慶市的商務人才培養作出貢獻。
參考文獻：
第7篇：經濟建設培訓范文
關鍵詞：地方高校；社會服務；開放計算機實驗室
0 引言
高等學校承擔著人才培養、科學研究、社會服務三大任務。當前，高校承擔的社會職能日益凸顯，怎樣更好地融入社會、立足地方經濟并為之服務，成為各級各類學校完善自身職能面臨的重要課題[1]。六安職業技術學院作為六安市所屬的唯一的地方性高等職業技術人才培養基地，具有人才集中、設備齊全、信息靈通和學科優勢。近年來樹立為地方經濟社會發展服務的觀念，引導教學教研的內容向經濟建設傾斜，加強科研與地方的現實聯系，為六安市地方經濟、社會、文化建設提供人力、智力、資源服務，促進了社會的發展，收到了良好的社會效果。
1 高校服務地方經濟建設的途徑與措施
服務地方經濟發展是高校的重要職責，高校也是發展地方經濟的寶貴資源，如何協調好高校與地方經濟發展之間的關系，是一個需要不斷探索的重大問題。
1.1 建立高校與地方政府穩定對話機制 協調好高校與地方經濟發展之間的關系，需要雙方及時互通信息。一方面，高校要及時、全面地了解地方經濟發展對人才、科技等方面的需求，并快速適應需求，調整人才培養方案；加快實驗室更新、完善；另一方面，地方政府也需要全面了解地方高校的優勢學科實驗室建設情況、科研進展情況，以掌握高新技術產業的發展現狀。因此，建立高校與地方政府之間的穩定對話機制，定期就經濟發展、學科建設等方面進行交流、探討，發現二者結合點，尋找合適的共建模式，實現雙方共贏，協調發展。
1.2 創建職工崗位培訓、繼續教育基地 地方政府在支持高校教育方面，為本區域各行業、企業、事業單位知識和技術的更新或崗前培訓，應面向本區域高校相關專業設立職工崗位培訓、繼續教育實踐基地，創設有針對性的實踐環節，集中到基地參與實訓、實踐[2]。六安職業技術學院加強與六安地方經濟的聯系，面向社會、服務于社會，全院各系實驗室與社會開展雙向社會化服務項目，例如：每年協助六安市軍分區、轄區人武部完成國防生軍校生選拔心理測試，完成應屆畢業生直招士官生以及冬季義務兵應征心理測試項目；退役軍人安置培訓“碧桂園”項目；加強與六安市人社局合作，完成不同行業從業資格證、上崗證的考核項目；承擔了國家農民工崗前培訓項目；六安市銀行系統業務培訓考核項目；國家計算機等級考核等項目。
1.3 加強高校與地方的高層次人才交流 拉近高校與企業界的聯系，為促進高校與地方的良性互動提供人才保障，可培養出兩棲型人才。我們要加強高校與地方的人才交流，建立人才流動機制。高校教師等理論研究人員要與社會上有實戰經驗者展開密切的交流與聯系，共同聯手為社會提供優秀的人力資源，這是高校與區域互動發展中的重要因素。
1.4 建立“實踐教學質量社會評價系統” 加強用人單位的評價信息的收集，依托快速發展的網絡信息技術，讓高校的實踐教學和技能教育直接與用人單位對接，即在高校與用人單位之間形成一個中介，雙方及時進行信息溝通、狀況反饋，從而發揮多方面的作用。
1.5 加強和完善高校計算機實驗室建設 學院先后投入大量的資金，各個系甚至不同專業都建立了相互獨立的計算機房，并且軟、硬件、人才的投入每年均保持持續的跟進，大量的人力、物力、財力的投入保障各計算機實驗室運行、維護和更新。這些實驗室除了完成固定的教學任務外，根據社會需求，接受社會化服務，可更好地發揮社會效益，實現資源共享。
2 高校計算機實驗室對地方經濟社會發展的意義
計算機技術水平的高低和計算機應用的普及程度直接影響當今信息化時代的飛速發展和人們在工作、學習和生活中獲取和利用信息的能力。高校信息技術專業對地方經濟發展的推動作用主要體現在四個方面：
2.1 高校機房富集的技術人才和比較完備的軟硬件條件。院內信息系各個實驗室、建筑工程系實驗室、經貿系會計電算化實驗室、機電系數控實驗室等等，與本省、市眾多企、事業建立了產學研合作研發體制，為區域經濟社會的發展做出了重要貢獻。它是發展地方經濟可以利用的資源寶庫。
2.2 近幾年，我校每年有近四千名不同專業的畢業生，高校為地方經濟提供人力、智力支持。其中大部分留在六安或安徽其他地方，為地區輸入了人力資源。
2.3 以優勢學科為依托，實現科學技術向現實生產力轉變。六安職業技術學院利用信息技術改造傳統產業，促進經濟增長方式轉變，學校科技工作者在CAD/CAM（計算機輔助設計/計算機輔助制造）、數控技術、虛擬制造等現代信息技術領域開展了大量研究工作，先后承擔了“六安市行風萬人評”“六安市園林規劃建設”、“平安城市建設”等一系列課題。
2.4 高校與行業、企業、事業單位合作，舉辦、承辦各類考試活動、培訓項目、學術會議等，實現技術共進、資源共享、文化共融，促進區域經濟發展，為地方帶來社會效益和經濟效益。
3 計算機實驗室對外開放的具體措施
我院做為省示范高職立項院校，開放教學機房，實行科學化管理，服務地方經濟建設是學院的職責[3]。開放式教學機房作為計算機教學的重要實踐基地，是學員掌握計算機應用能力的主要場所，承擔著學員專業知識、專業技能的教學與實踐工作。
第8篇：經濟建設培訓范文
通過以上分析，我們認為，要大力發展職業教育，促進職教事業發展，應舉全社會之力，共同構建―種“大職業教育觀”：在政府的主導下，充分調動各部門、企事業單位和社會各界的積極性，形成全社會興辦多形式、多層次職業教育的局面，初步建立職業學校教育與職業培訓并舉、與普通教育溝通的職業教育體系；在政府的統籌下，一切從實際出發，以改革為動力，建立適應社會主義市場經濟需要的辦學體制和運行機制，擴大招生范圍，提高辦學質量和效益；在政府的扶持下，全面實施“科教興縣、職教致富”戰略，逐步試行勞動用工預備制度，重點抓好示范性骨干職業學校建設，提高勞動者素質，促進經濟建設和社會發展。
―、抓認識，落實職業教育重要地位形成行業導向
發展職業教育是構建社會主義和諧社會的必然要求，正日益成為經濟欠發達地區群眾脫貧致富的重要舉措和打造優勢產業走工業化道路的有效途徑。因此，要立足經濟建設，從經濟建設的戰略和全局出發，把職業教育提高到打造優勢產業、促進經濟發展的高度來認識，變觀念重視為迫切需求，擺在優先發展的重要地位，關心和支持職業教育，切實把發展經濟轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。
二、抓統籌，確保政府行為規范迅速到位
各級政府要牢固樹立“抓職業教育就是抓經濟，抓經濟必須抓職業教育”的正確理念，按照“積極鼓勵，大力支持，正確引導，加強管理”的原則，積極統籌職業教育與其他各類教育協調發展，為職教事業的改革與發展提供保障、契機和動力。要把調整教育結構、發展職業教育擺在突出位置，納入發展規劃，明確職能分工，制定扶持政策，落實經費投入，加大督導力度，依法保障職業學校的辦學權益和辦學條件，認真解決職業教育發展中的突出問題，逐步使職業學校做大、做強、做優，為當地經濟發展和“三個文明”建設培養更多人才作出貢獻。
三、抓結合，加大“三大體系”建設力度
“科教興國、職教致富”逐漸成為全社會的共識，職業教育必須堅持為經濟和社會發展服務、為促進勞動就業服務的辦學方向，使人才培訓、科技推廣、社會化服務三者有機結合起來，全面實行“先培訓，后就業”，“先培訓，后上崗”的勞動就業準入制度，公平、公正、公開地通過勞動力市場和人才市場自主擇業，與用人單位“雙向選擇”，提高職業學校辦學質量和效益，從而為職教事業創造健康穩定的發展環境提供機遇，尤其是為職業教育直接服務于經濟、服務于市場提供平臺。
四、抓管理，激活職業學校運行機制
落實各類職業學校和培訓機構辦學自，實行法人代表責任制，職業學校專任教師可通過“定編定崗不定人”的方式，向社會進行公開招聘，廣泛吸納社會能人從教，共同承擔發展職教的責任，共謀職教發展大計；可以根據市場需要，實行形式多樣的招生制度，對有初中畢業或相當于初中畢業以上學歷并希望學到一技之長的學生采取直升制度；成立職業教育工作領導小組，作為各類職業學校和培訓機構的統籌協調機構，整合職教資源，打破體制束縛，改變目前職業教育條塊分割、辦學分散，公辦職校效益低、民辦職校“唱主角”等現象，實現資源共享，信息互通，擴大規模，協調發展。
五、抓需求，優化職業培訓現有資源
第9篇：經濟建設培訓范文
關鍵詞：國內經濟管理；存在問題；思考
1 國內經濟管理中存在的問題
1.1 經濟管理中的產業結構不合理
經濟的快速發展，加劇了產業之間的不平衡性，傳統產業在經濟發展過程中得到了大量的支持與發展，工業產業的快速發展從而引發了一系列新問題的出現。在盲目大力發展的同時雖然從一定程度上促進了經濟建設的發展，但也帶來了巨大的隱患，如資源浪費，環境污染等問題的出現，正一步步制約著經濟建設的發展進程。與此同時，對農業生產，技術生產也起到了阻礙的制約作用，工業與農業發展的不平衡，將影響著整個經濟建設的發展過程，尤其是導致了經濟管理上的不均衡。
1.2 經濟管理中區域間的發展不均衡
經濟管理中區域間發展的不平衡是由多種因素所導致的，為此，我們必須針對其具體情況進行具體的分析與總結。在中國實行改革開放以來，沿海地區以及經濟發達的開放城市因便利的地域優勢，其經濟發展較快。相對于東、西部而言，由于地處偏遠，資源有限等諸多因素的影響，經濟發展相對緩慢。隨著經濟的快速發展與進步，這種差距將不斷的擴大，進而導致經濟區域間發展嚴重失衡，社會群體間的差距也將隨之變大。很多區域為了保護其地方的發展特色，不愿“走出去”，也不愿“引進來”，這種錯誤的做法更是加劇了經濟發展模式的失調，從而導致管理上出現了落后的現象。這種現象的發生還會導致貧富差距的加大，兩者之間相互作用，彼此影響，為此，在發展經濟的同時，必須從多方面進行綜合考慮。
1.3 經濟管理制度的不完善，導致政策實施不到位
隨著經濟建設的不斷變化與發展，原有的舊經濟體制已經很難適應時展的需要，在當今社會迅速發展的同時，我們必須積極的采取新的經濟管理體制，用新的制度來維護社會經濟發展的現狀，適當的調節那些不合理的因素，建立健全的經濟管理法律制度，讓經濟管理有法可依，有據可管。強化政策的具體落實力度，不能走“形式主義”，要將政策落實到實處，真真正正的為經濟建設服務，促進其發展。
1.4 經濟管理的思想觀念陳舊，沒有創新意識
經濟要想進步，社會要想發展，就必須要有創新的思想精神，隨著社會經濟發展步伐的加快，我們要時刻引進新的思想，新的觀念。保留一些好的舊的思想，將新舊思想進行整合有效的進行創新，只有這樣才能適應時展的需要，才能更好的促進經濟的建設發展。自我國改革開放以來，社會有了翻天覆地的變化與發展，這主要是我們解放了思想，打破了陳舊的思想模式。在經濟社會發展的今天，我們不僅僅要根據國情制定特有的發展戰略與目標，更加要引進新的思想和觀念，借助于西方發達國家的發展模式，不斷拓寬自己的眼界，堅持走出去，引進來的發展思想戰略。建立健全的思想創新機制，不斷適應社會經濟發展的需要。
1.5 經濟管理中的人力資源缺乏
在經濟建設管理中，人力資源對于高素質科技人才的需要是極其大的，經濟的快速發展與進步，對于人才的重視也越來越重要，相對比而言，是人才推動了經濟社會的進步與發展，對人才的投資就等于是對經濟建設的投資。就現階段我國對于人才的重視程度而言，遠遠還是不夠的，它將直接影響整個經濟建設科學技術的發展水平與經濟建設的全面進步。科技人員對于經濟知識的了解還不夠全面具體，這就嚴重影響了人力資源對于經濟建設管理的發展需要。經濟建設得不到良好的發展與進步，對于人力資源的重視就很難形成系統化的管理，長此以往，兩者之間就形成了嚴重的惡性循環，相互影響與制約。此外，在我國現行的管理體制中，對于我國科學技術管理人員沒有明確的規定其個人所得稅的優惠政策，科研人員進行科技創新時，缺乏相應的資金技術支持，這就使得一些科研人員的積極性得不到很好的調動，企業行業在發展過程中就很難吸引到人才，進而導致人才的大量流失，不利于經濟建設的發展。
2 加強經濟管理的幾點建議
2.1 調整產業結構，加大對農業的發展建設
農業作為國民經濟發展過程中的重要支柱產業之一，對于經濟建設的發展有一定的促進作用，必須針對其存在的問題進行及時有效的處理與解決。加快農業建設的科學化、現代化以及工業化，不斷完善農業的產業結構管理體制，提高農民專業化的技術培訓與科學知識的學習，將企業的發展與農業產業結構的發展相結合起來，建設服務型的農業管理機制，鞏固與加強農業在國民經濟中的重要地位，以及政府的相應扶持力度，完善整合管理機制，全方位的促進農業產業結構的調整以及經濟建設的發展。
2.2 改善經濟管理中不均衡的局面
針對城鄉區域之間，地域之間的經濟發展不平衡局面，我們可以采取相應的措施加以改善，改變以往落實的調整布局，制定相應的制度，沿海城市，較發達地區可以通過自身的發展優勢來幫助東、西部地區的經濟扶持力度，政府可以根據當地的發展優勢制定特殊的扶持政策來加以強化。加大中、西部地區的發展宣傳力度，通過引進人力，招商引資等方式來對其進行管理與規劃，進而從根本上加以改進不平衡發展的趨勢。
2.3 完善經濟管理制度，以科學的方法促發展
隨著科學技術的不斷變化與發展，人們生活水平的逐漸提高，對于經濟管理制度的完善也有了新的認識與提高，在以經濟建設發展為根本的前提下，不斷采用新的技術與新的理念促進經濟建設的發展，改變以往的經濟發展作業方式，針對經濟建設中存在的問題要給予科學的引導以及技術支持，不斷完善經濟管理體制中的法律法規，在出現問題時，能夠及時的做到有法可依，有據可查，同時不斷提高相關人員的專業技能以及科學文化素質，以科學的方法促進經濟的發展與完善。
2.4 提高經濟管理的創新意識
在改革開放不斷深入與完善的過程中，要想促進經濟建設又好又快的發展，就必須不斷加強其創新意識，提高其整體綜合策劃的能力，改變以往傳統的思想模式，不斷加強引進來與走出去的相結合發展道路，吸收先進的技術與理念，并結合自身的發展情況，具體問題具體分析，不斷積累經驗，在發展過程中加強創新理念的實踐。經濟管理創新意識的提高不僅僅有助于經濟建設的發展，而且更加有利于政治、文化等方面的全面提升，將完善整個經濟建設發展的大環境，進而促進各個行業的發展與進步。
2.5 加強宏觀調控和重視經濟的可持續發展
政府在經濟發展過程中起到了至關重要的關鍵性作用。經濟建設要想達到平衡必須重視其經濟建設，社會建設，生態建設等三者之間的平衡，不能因要大力發展經濟就以犧牲生態文明建設為依據，這樣最終將得不償失，為此，國家在經濟發展的同時，必須加強政府的干預能力，適當的進行宏觀調控，維持其整體的發展模式。發展的同時就應該注重生態建設的發展，走可持續的發展道路。
3 結束語
總之，隨著新時期社會發展的需求，經濟管理的工作應及時調整管理中存在的不足，提高經濟發展的質量，深化經濟管理的體制改革，提高經濟管理的作用，增強經濟發展的平衡性，縮短區域差距，實現經濟的均衡發展，加快經濟建設的平穩發展。
參考文獻
