班級常規(guī)管理方法精選(九篇)
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第1篇：班級常規(guī)管理方法范文
【關(guān)鍵詞】常規(guī)管理，創(chuàng)新，影響，力量
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。主要是為了維持班級活動(dòng)的秩序，保障各活動(dòng)安全、有序地進(jìn)行。具體是指幼兒一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個(gè)環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準(zhǔn)則，是教師為了管理好一個(gè)班級而制定的需要幼兒遵守的一些規(guī)則。所以常規(guī)的好與壞將直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展及幼兒的健康成長。孩子如果在幼兒時(shí)期能夠養(yǎng)成良好的遵守行為規(guī)則的習(xí)慣，特別是對大班的孩子來說，將直接影響到其幼兒生活與小學(xué)生活的銜接是否順暢的關(guān)鍵，同時(shí)從幼兒時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣也必將給其一生都帶來重要影響。
長期以來，幼兒教師都非常重視班級的常規(guī)管理工作，進(jìn)行了“條款式”、“權(quán)威式”的管理，然而事與愿違，管的越嚴(yán)，反的越重。究其原因，就是我們制定的規(guī)則，常忽略遵守的主體——幼兒的心理感受與行為特征，顯得死板而教條。因此我們不僅要在實(shí)施教育的活動(dòng)中維持慣有的常規(guī)管理方法，還要不失時(shí)機(jī)的探索各種創(chuàng)新的常規(guī)管理方法與途徑。下面以常規(guī)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒教育實(shí)際情況，對創(chuàng)新常規(guī)管理方法做以淺談：
方法一，爭做班級小主人——師生共同制定班規(guī)。孩子是班級的主體，老師是引領(lǐng)孩子的智者。那么作為老師來說，就一定要充分發(fā)揮好孩子的參與意識(shí)。與孩子一起制定班規(guī)已經(jīng)被證明是一條成功的途徑，可以讓孩子潛意識(shí)里的抵觸情緒消除掉，因?yàn)檫@都是他們自己給自己立下的規(guī)矩。只是一定要注意的是，班規(guī)的制定一定要明確，不能模棱兩可；二就是一定要充分民主，不能讓孩子們感受到是老師在強(qiáng)迫他們；三是要注意方法，可以由老師提出班級中存在的問題，由孩子一起討論，形成統(tǒng)一的意見，在班級上墻公示；四是要保證班規(guī)的落實(shí)，也就是說在實(shí)行的過程中，一定要嚴(yán)肅、認(rèn)真、同時(shí)更要保證公平，即便是老師，也要一同遵守，讓共同制定的班規(guī)逐漸在孩子們心目中形成尊敬、嚴(yán)守的共識(shí)。
方法二，利用激勵(lì)機(jī)制——善用評價(jià)功能。激勵(lì)就是根據(jù)人的心理和行為活動(dòng)的規(guī)律，通過一定形式的刺激手段使人發(fā)奮起來，朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理活動(dòng)過程。激勵(lì)，會(huì)在幼兒身上會(huì)產(chǎn)生無窮的效應(yīng)，德國教育學(xué)家迪斯多惠曾說：“教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睘榇嗽谟變航逃^程中激勵(lì)是不可或缺的。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)比教會(huì)他學(xué)會(huì)多少知識(shí)重要。再調(diào)皮的幼兒也有優(yōu)點(diǎn)，再與人為難的幼兒也愿意別人肯定他。對幼兒來說就是，“鼓勵(lì)使人進(jìn)步，打擊使人消沉”。老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和長處，并及時(shí)用各種方式表達(dá)自己對幼兒優(yōu)點(diǎn)以及長處、能力的欣賞和肯定，要讓幼兒體會(huì)和感受到大人對他所持有的肯定、欣賞、信任。有效的評價(jià)，可以提高幼兒語言表達(dá)能力、建構(gòu)技能、情感態(tài)度等各方面的能力，可以培養(yǎng)幼兒的自信心和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)可以激發(fā)幼兒再次活動(dòng)的欲望。在評價(jià)中教師要把握以下幾點(diǎn)：把握好評價(jià)的功能；關(guān)注活動(dòng)過程的評價(jià)；準(zhǔn)確定位，發(fā)揮教師在講評活動(dòng)中的主導(dǎo)作用；做好三個(gè)“引導(dǎo)”，引導(dǎo)幼兒回顧與反思、引導(dǎo)幼兒分享與交流、引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)；點(diǎn)面結(jié)合，尊重群體需要與個(gè)體差異；評價(jià)方法多樣化，促進(jìn)師幼雙向互動(dòng)。
方法三，啟動(dòng)環(huán)境育人——讓環(huán)境成為不會(huì)說話的老師。《綱要》中指出：“幼兒的發(fā)展依賴于生存的環(huán)境，幼兒每時(shí)每刻都在與環(huán)境發(fā)生交流，環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源?！绷己玫沫h(huán)境能夠起到更好的教育作用，達(dá)到讓幼兒真正在與環(huán)境的互動(dòng)中成長，讓環(huán)境與幼兒對話、與家長對話，發(fā)揮環(huán)境“第三位教師”的目的。那么我們就要重視并積極啟動(dòng)環(huán)境教育，讓環(huán)境成為隱性的老師，成為不會(huì)說話的老師。使孩子們通過環(huán)境教育達(dá)到了解生態(tài)環(huán)境，理解人對動(dòng)物的保護(hù)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，動(dòng)物與環(huán)境的依存關(guān)系，知道人類與地球、宇宙的一切自然存在物都是大自然的成員，任何物種都是人類的朋友，在一起會(huì)更精彩更具生氣，要與它們和諧相處；尊重自然，保持生物的完整、穩(wěn)定。具體上，一是可以制定嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案；二是可以強(qiáng)化競爭評比，進(jìn)行“環(huán)境創(chuàng)建流動(dòng)紅旗班”評比，激勵(lì)教師及幼兒積極參與，相互討論，取長補(bǔ)短，轉(zhuǎn)變教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念，提升教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)水平，促進(jìn)常規(guī)教育環(huán)境邁向新臺(tái)階。
方法四，形成家園共育——常規(guī)管理的有力后盾。孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)與生活是家長們關(guān)心的頭等大事。同時(shí)幼兒園要做好管理，也離不開家長的配合支持，所以形成強(qiáng)而有力的家園共育模式，是做好班級管理的有力后盾。作為幼兒園來講，要主動(dòng)提高家園教育的緊密配合。這個(gè)管理措施是常規(guī)管理方法，算不上創(chuàng)新，但是我們可以在常規(guī)內(nèi)做出新意，比如可以開展“家長助教”活動(dòng)，即讓有特長的家長來園開展教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮家長教育資源作用；還可以結(jié)合我國傳統(tǒng)節(jié)日邀請家長開展形式多樣的親子活動(dòng)，比如開展“三八節(jié)”關(guān)愛母親、“端午節(jié)”品粽子、“中秋節(jié)”賞月等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家長積極性，增進(jìn)家長間、教師與家長間、孩子與家長間的交流，促進(jìn)家園合作。
第2篇：班級常規(guī)管理方法范文
關(guān)鍵詞：量化 管理
1、“三會(huì)”。班主任要重視并抓好每周的班干部會(huì)議、主題班會(huì)和故事演講會(huì)，這是管理的第一――抓思想教育。
1.1 班干部會(huì)議。班干部會(huì)的主要內(nèi)容主要圍繞以下四個(gè)方面：總結(jié)上周班級概況；明確個(gè)人盡職程度；討論本周發(fā)展和確定實(shí)施目標(biāo)方案。這個(gè)會(huì)議一般安排在每周一進(jìn)行。
1.2 主題班會(huì)。主題班會(huì)一般在每周三開展。班主任針對上周本班的實(shí)際情況，以當(dāng)前班級工作中較為薄弱項(xiàng)目的側(cè)重點(diǎn)而定。(如已經(jīng)舉辦的主題有“我們班需要什么樣的紀(jì)律?”、“我們班的規(guī)章有需要改動(dòng)以便更好發(fā)揮作用的嗎?”、“在班上我最喜歡的事情是――”、“怎樣才能使我們的教育更好一些?”、“朋友是什么?”、“如何交朋友?”等。
1.3 故事演講會(huì)。故事演講會(huì)一般以歷史人物的典型事例或當(dāng)代名人的先進(jìn)事跡為演講內(nèi)容，演講者可以是班主任、課任教師或是學(xué)生，演講時(shí)問可長可短、隨機(jī)安排。
2、“二表”?！岸怼敝傅氖浅Ｒ?guī)檢查表和量化評優(yōu)表。制定二表的目的是通過量化評價(jià)，使班級工作落到實(shí)處。
2.1 常規(guī)檢查表。常規(guī)檢查表的主要內(nèi)容主要檢查學(xué)生每日的“出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生”情況?！俺銮凇笔菣z查學(xué)生是否有遲到、早退、曠課情況；“紀(jì)律”是指學(xué)生是否穿校服，做眼保健操、早操課間操、是否發(fā)生吵架斗毆等違紀(jì)現(xiàn)象；“衛(wèi)生”是指學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生和值日衛(wèi)生。將上述項(xiàng)目分門別類以表格形式出現(xiàn)，每個(gè)項(xiàng)目規(guī)定一定的分?jǐn)?shù)，評價(jià)時(shí)將學(xué)生在各項(xiàng)所取得的分相加，得出每日學(xué)生總得分。這項(xiàng)評價(jià)的主要執(zhí)行者是輪流值日生和值周班干部。
2.2 量化評優(yōu)表評價(jià)的內(nèi)容有“日評”、“周評”、“月平”、“總評”四個(gè)方面，每個(gè)方面有“優(yōu)”、“良”、“及格”、“不及格”四個(gè)等級。“日評”欄內(nèi)參照每日常規(guī)檢查表進(jìn)行等級評定?！爸茉u”又以“日評”等級為依據(jù)，以此類推。“量化評優(yōu)表”具有長時(shí)間檢查的監(jiān)督性、分期評價(jià)的階段性、期末總評的整體性和評價(jià)反饋的公開性等作用。
通過每日常規(guī)檢查表和量化評優(yōu)表的制定和實(shí)施，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于形成良好的班級常規(guī)和班級作風(fēng)。
第3篇：班級常規(guī)管理方法范文
一、班級基本情況
八2班共38人，男生21人，女生17人，其中一人外地男生。
二、具體工作措施和方法
(一)樹正氣——抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)教育
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，沒有正確的輿論導(dǎo)向是不行的。接班之初，我就意識(shí)到班級樹立正氣的重要性。首先要統(tǒng)一學(xué)生的思想，班級主要開展了規(guī)章制度學(xué)習(xí)，明確學(xué)校對班級和個(gè)體的規(guī)范要求。在班風(fēng)學(xué)風(fēng)教育的基礎(chǔ)上，學(xué)生統(tǒng)一思想，形成共識(shí)，討論制訂出了《班級公約》《學(xué)生行為規(guī)范考核辦法》《班級衛(wèi)生制度》等規(guī)章制度，使班級管理有章可循，有規(guī)可依，使每一個(gè)學(xué)生知道，作為八2班的學(xué)生該做什么，不該做什么。經(jīng)過兩個(gè)多月的努力，班級呈現(xiàn)出了良好的氛圍，學(xué)生的精神面貌與開校時(shí)相比，有了很大進(jìn)步和提高，也得到了任課老師的肯定和好評。
(二)行規(guī)范——抓好行為規(guī)范教育
俗話說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，城鎮(zhèn)學(xué)生無論行為習(xí)慣還是自我管理意識(shí)都
比較差，更缺乏吃苦耐勞的精神。為規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，制訂了一系列的班級
“規(guī)矩”，人人做到一清二楚。針對這些問題，我就處處留心，從小事入手，對出現(xiàn)的問題及時(shí)處理，絕不拖拉推延。我提出了“態(tài)度決定高度，行動(dòng)決定一切”的目標(biāo)，要求學(xué)生人人爭當(dāng)優(yōu)秀學(xué)子。因?yàn)樯朴诓檎覇栴}的關(guān)鍵，有的放矢，注意對癥下藥，班級常規(guī)管理
工作很快走上了正規(guī)。兩個(gè)多月過去了，本班學(xué)生的行為習(xí)慣也有了很大變化，學(xué)生的規(guī)范意識(shí)也慢慢加強(qiáng)了，正逐步走向規(guī)范。
(三)建骨干——抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)
班干部是班主任的得力助手，在班里起著示范和帶頭作用。一個(gè)班集體的面貌如何，很大程度上是由班干部的素質(zhì)決定的。在班級管理中，我比較注重班干部的選拔和培養(yǎng)，定期召開班干部會(huì)議，和班干部進(jìn)行交流、溝通，經(jīng)常傾聽他們的意見、建議，共同探討班級管理方法，并加強(qiáng)對他們的方法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們一種責(zé)任感和自主管理意識(shí)。通過培養(yǎng)指導(dǎo)，一批具有一定組織管理能力，又有較高素質(zhì)的班干部突穎而出，在班級管理和學(xué)校組織開展的各項(xiàng)活動(dòng)中都發(fā)揮了帶頭和核心作用，體現(xiàn)出了較強(qiáng)的凝聚力和組織能力，在學(xué)生中也具有較高威信，得到了大家的認(rèn)可。通過以上的做法，大部分同學(xué)從思想和學(xué)習(xí)方面都有了很大的轉(zhuǎn)變，沒有一例打架、抽煙、喝酒、進(jìn)網(wǎng)吧等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。
三、存在的問題與不足
經(jīng)過半學(xué)期的努力，我所帶班級無論組織紀(jì)律、行為習(xí)慣，還是學(xué)習(xí)成績，與以前
相比，均有了進(jìn)步和提高，班級也逐漸形成了較強(qiáng)的凝聚力，在學(xué)校舉行的各類比賽和活動(dòng)中均取得了較好的成績。
第4篇：班級常規(guī)管理方法范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任 管理策略 管理效能 學(xué)生發(fā)展
對于小學(xué)生來說，他們的年齡較小，行為習(xí)慣還沒有形成，在日常的學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤或者問題。學(xué)生作為活生生的個(gè)體，他們的行為方式和思考方式具有一定的不可捉摸性，要想強(qiáng)化對他們的管理，必須創(chuàng)新工作方法，優(yōu)化管理制度，動(dòng)員一切可以動(dòng)員的力量，只有這樣才能提升管理的效能。新形勢下，小學(xué)班級管理還是依靠班主任，班主任作為班級管理的核心人物和組織者，一定要?jiǎng)?chuàng)新工作思維，全面的了解學(xué)情，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，針對性的優(yōu)化管理管理方法，提升班級管理的效能。
一、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化班級管理的環(huán)境
作為班主任，在管理班級的時(shí)候不要急功近利，不要以為的依仗什么學(xué)生行為規(guī)范，班級管理制度，校紀(jì)校規(guī)，要全面的結(jié)合學(xué)情和教情的變化，全方位的采取措施提升班級管理的效能。學(xué)生作為活生生的個(gè)體，他們擁有不同的個(gè)性和心理特征，在行為習(xí)慣上也千差萬別，要想提升管理質(zhì)量，班主任必須掌握學(xué)情，針對不同的學(xué)生采取不同的措施。提升管理管理工作的質(zhì)量，還要關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的提升，教育教學(xué)實(shí)踐證明，如果采取措施提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，那么就會(huì)減少學(xué)生問題的出現(xiàn)，減少不必要的管理麻煩。提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，首先要做好常規(guī)教育。學(xué)生綜合素質(zhì)當(dāng)中，行為習(xí)慣和組織紀(jì)律性極為重要，班主任在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。不早退、不遲到、不曠課，課堂上認(rèn)真聽講，專心做筆記，不接嘴，不說小話，這樣的話，學(xué)生的行為習(xí)慣就獲得了培養(yǎng)，自覺意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)。其次，利用班會(huì)課開展德育教育和情感教育，讓小學(xué)生養(yǎng)成尊師重教、團(tuán)結(jié)同學(xué)，文明禮貌的習(xí)慣。最后，做好與科任教師的銜接工作，強(qiáng)化與科任教師的聯(lián)系，讓科任教師在課堂教學(xué)中滲透德育教育和法制教育，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，以此來優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提升班級管理的質(zhì)量和效能。
二、落實(shí)素質(zhì)教育和新課改的理念，尊重和關(guān)愛學(xué)生
在班主任管理工作中，學(xué)生作為平等的人，應(yīng)該享有平等的地位和人格，學(xué)生也喜歡平易近人的班主任。為此，班主任一定要落實(shí)素質(zhì)教育和新課改的理念，尊重學(xué)生，只有這樣小學(xué)生才能喜歡和接受班主任。在日常的教育教學(xué)過程中，班主任要認(rèn)真的履行素質(zhì)教育的理念，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，激發(fā)他們的主人公意識(shí)，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生尊敬感，提升他們的班級歸屬感。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，教師要及時(shí)的引導(dǎo)和批評，但是注意方式方法，講究一定的策略，切記讓學(xué)生走向逆反，否則事情就不好處理。人與人之間肯定是存在差異的，班主任要正確處理優(yōu)生和“待優(yōu)生”，引導(dǎo)他們坦然接受，并及時(shí)的鼓勵(lì)待優(yōu)生。尊重學(xué)生還要在日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)的給予學(xué)生一定的輔導(dǎo)，做好他們的思想教育工作。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)和生活中的困難時(shí)，教師要關(guān)系和關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生解決難題，讓學(xué)生感受到愛的溫暖，讓學(xué)生懂得感恩，這樣的話將心比心，學(xué)生就會(huì)體諒班主任的辛苦，自覺的修正自己的行為，一定程度上也優(yōu)化了班級管理的環(huán)境，有助于提升班級管理質(zhì)量。
三、充分利用一切資源，優(yōu)化班級管理
小學(xué)生愛鬧愛動(dòng)，行為習(xí)慣還在培養(yǎng)當(dāng)中，為此作為班主任如果僅僅依靠自己是很難做好班級管理的，為此，新形勢下，班主任一定要學(xué)會(huì)借力，充分的動(dòng)員一切力量，優(yōu)化班級管理，提升管理的質(zhì)量。班主任工作任重道遠(yuǎn)，內(nèi)容復(fù)雜，管理的范圍較廣，切記蠻干、單干，一定要做到巧干、精干和實(shí)干。班主任無論能力多么強(qiáng)，精力多么旺盛，面對一個(gè)班級的管理工作也不可能事必躬親，面面俱到。凡是操碎心的班主任往往都是累壞了自己，也沒有搞好班級的工作。班級除了班主任的管理之外，還有學(xué)校的常規(guī)管理、班委會(huì)管理、科任教師的課堂管理、寢室管理等等，這些都是班主任管理的內(nèi)容，僅僅依靠班主任一個(gè)人，就是跑斷腿也不可能收到良好的效果。新形勢下，作為智慧型的班主任一定要學(xué)會(huì)借力，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，利用一切可以利用的力量。在班級管理中，學(xué)生的自主管理是非常重要的，如果學(xué)生都能做到自主管理，那么班主任的工作量就會(huì)大大降低，班主任就會(huì)得到解放。如果部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)和自主管理的能力，班主任可以有效的組織班委會(huì)開展日常管理，班委會(huì)的管理可以做到時(shí)時(shí)有，處處在，管理的內(nèi)容可以很細(xì)，大大降低了關(guān)注人的工作量。在班委會(huì)管理的過程中，班主任一定要物色好班委，找那些管理有方法，敢管善管的學(xué)生來做班委，無論是班長、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、小組長都要選擇有作為的學(xué)生，讓班委真正的管理起來，這樣的話，基本上班級就會(huì)井井有條。在日常的科任教師授課過程中，科任教師就是班級管理的主導(dǎo)者，所以班主任要配合好科任教師的工作，及時(shí)的向科任教師咨詢班級的課堂表現(xiàn)情況，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生，要強(qiáng)化日常教育與管理，做好他們的思想工作；對于表現(xiàn)較好的學(xué)生，要大張旗鼓的表揚(yáng)，讓他們起到模范帶頭作用。另外，在學(xué)校的常規(guī)管理中，班主任要積極參與和配合，在學(xué)校的管理中也是學(xué)生養(yǎng)成教育的過程。同時(shí)，在寢室、食堂等，班主任都要配合好寢室長、宿管員的工作，他們的工作做好了，其實(shí)班主任的工作自然也就好了。
【參考文獻(xiàn)】
[1]楊冬冬.小學(xué)班主任管理中班級活動(dòng)建設(shè)的策略研究[J].課程教育研究，2013（34）
第5篇：班級常規(guī)管理方法范文
一、注重過程，強(qiáng)化一日常規(guī)管理。職業(yè)學(xué)校教師所從事的是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者的職業(yè)。“不以規(guī)矩，不成方圓”，在接手班主任工作后，我一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守中學(xué)生守則和行為規(guī)范，同時(shí)還依據(jù)班級實(shí)際情況，制定了若干學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、課堂常規(guī)、宿舍要求等可行的條例與規(guī)定，以引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的日常道德和學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣。班級的一日常規(guī)管理從學(xué)生周末到校一直到周五下午放學(xué)回家，貫穿學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活，其中包括出操、課前準(zhǔn)備、課堂、胸卡、課間操、值日掃除和文明禮儀規(guī)范等。如班規(guī)要求上課前應(yīng)作好準(zhǔn)備、下課文明休息、自習(xí)課不準(zhǔn)隨意走動(dòng)等，目的是使學(xué)生知道在什么時(shí)間應(yīng)該遵守哪些規(guī)范要求，使學(xué)生明白該做什么、不該做什么，做到心中有數(shù)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的體驗(yàn)，學(xué)生的文明習(xí)慣有了很大的改善。
二、正確看待和理性評價(jià)學(xué)生，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生們往往很在乎老師的評價(jià)，在意老師能否公平、公正、實(shí)事求是、一視同仁，所以班主任必須正確看待和理性評價(jià)學(xué)生。要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生，并且不吝惜愛心的投入，多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生變被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。做班主任要以情動(dòng)人、以理服人，用真誠和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長、感受進(jìn)步。班級要根據(jù)具體情況制定好切實(shí)有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，根據(jù)班級量化考核條例制定的內(nèi)容每月打分，排出前20名給予獎(jiǎng)勵(lì)，期末統(tǒng)計(jì)如果每月都排名前10名的給予大獎(jiǎng)。
并且班級還可制定星級獎(jiǎng)勵(lì)辦法，如作業(yè)優(yōu)秀的得一顆星，語文征文等競賽中取得成績的得一顆星，做好人好事的得一顆星，勞動(dòng)積極主動(dòng)、不怕臟不怕累的得一顆星，為班集體爭得榮譽(yù)的得一顆星。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，而且還能激勵(lì)學(xué)生綜合能力的提高。
三、老師要做好示范作用，以身作則。班主任老師的人格魅力和行為舉止是關(guān)系德育成效的重要因素，這也就是班主任開展德育工作所必須具備的軟硬件。學(xué)生還處于模仿期，有很強(qiáng)的認(rèn)知力和判斷力，要求學(xué)生做到的事情老師必須自己先做到。例如每當(dāng)看到教室地面有廢紙或有臟物，我都親力親為，從不指手劃腳；學(xué)生有困難，我竭力幫助；學(xué)生生病，我問寒問暖……逐漸地我成了學(xué)生心目中可敬的老師、知心的朋友。當(dāng)今的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，從小生活在父母的細(xì)心呵護(hù)之下，無憂無慮，然而也有一部分孩子卻生活在不良的家庭中，有的家長長期在外，有的是單親家庭，有的家里貧困，作為班主任一定要堅(jiān)持以真情去修補(bǔ)那些環(huán)境上帶來的不足。
第6篇：班級常規(guī)管理方法范文
一、要填寫實(shí)習(xí)時(shí)間，從什么時(shí)間開始，到什么時(shí)間結(jié)束；二、要填寫實(shí)習(xí)思想、工作、作風(fēng)等表現(xiàn)，給予肯定；三、要填寫優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)，提出表揚(yáng)；四、要填寫實(shí)習(xí)老師通過個(gè)人努力，給實(shí)習(xí)單位帶來的影響。
班主任鑒定：
該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨(dú)立妥善處理班級日常事物。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個(gè)別教育，效果良好。因此深受學(xué)生愛戴。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主任。
該生在實(shí)習(xí)其間表現(xiàn)出良好的英語基本功， 認(rèn)真敬業(yè)的工作態(tài)度， 良好的師德修養(yǎng)。
實(shí)習(xí)期間遵守我校的規(guī)章制度， 工作勤勉盡責(zé)， 虛心接受指導(dǎo)。
刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論并努力實(shí)踐課標(biāo)要求；認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，批改作業(yè)仔細(xì)。較好地掌握了課堂的常規(guī)管理與英語教學(xué)的基本策略方法。
熱愛學(xué)生， 關(guān)心愛護(hù)學(xué)生， 特別注意課堂學(xué)習(xí)氣氛的調(diào)動(dòng)與語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)效果良好。
實(shí)習(xí)成績：優(yōu)秀！
第7篇：班級常規(guī)管理方法范文
1不斷提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍
以先進(jìn)的指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，以給幼兒適合的教育為目標(biāo)，結(jié)合我園教師的基本情況，從客觀環(huán)境出發(fā)，定期進(jìn)行教師課堂創(chuàng)新能力培訓(xùn)，時(shí)時(shí)進(jìn)行課堂監(jiān)督，聘請具有豐富經(jīng)驗(yàn)的幼兒教育工作者和幼教專家對我園幼兒教師定期進(jìn)行思想、工作技能及師德培訓(xùn)，不斷提高幼兒教師自身修養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備。在教師中開展讀書活動(dòng)，為老師們提供關(guān)于幼兒教育學(xué)、心里學(xué)、家族教育等方面的書籍，要求老師們讀后要寫讀書心得。為了讓老師們能夠更好的把書中的教育理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，我們在集體教研時(shí)會(huì)讓老師們把班級出現(xiàn)的一些難解決問題和經(jīng)常會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象提出來，大家進(jìn)行討論，然后共同查找資料，尋求解決方法。這樣通過提出問題和解決問題的這一過程，老師不但增長了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還提高了他們解決問題的能力。我園教師勻?qū)嵭懈偲干蠉?。對于招聘來的教師我們首先?huì)進(jìn)行集體的教育教學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后我們會(huì)要求每位教師先向園里提出自己想要競聘的崗位申請，并進(jìn)行就職演講。然后再由園領(lǐng)導(dǎo)班子對競聘教師進(jìn)行綜合的考評，最后考評合格的教師才可以上崗?？荚u不合格的教師則待崗學(xué)習(xí)，待再次考評仍然不合格的教師，予以解聘。競聘上崗的主班教師負(fù)責(zé)聘任本班的配班教師，聘期一年。年底測評考核，如：配班教師與主班教師工作配合不好的，主班教師可以向園內(nèi)提出申請更換配班教師；配班教師同時(shí)也可以提出申請競聘主班教師；同時(shí)主班教師如不能通過年底測評考核或經(jīng)常性評價(jià)不達(dá)標(biāo)的同樣會(huì)解聘其崗位。公開競聘崗位，讓教師強(qiáng)烈地感受到激烈的競爭已進(jìn)入幼教領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)到幼教隊(duì)伍人才的競爭挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。
2建立建全教育教學(xué)評價(jià)體系
我園制定了教師工作崗位目標(biāo)責(zé)任制和工作評價(jià)體系，注重根據(jù)不同層次的目標(biāo)進(jìn)行定性和定量的評價(jià)。在制定時(shí)，根據(jù)幼兒園的特點(diǎn)確定了兩個(gè)傾斜政策：第一，向園本教研成果傾斜。由于認(rèn)識(shí)園本教研能力在教師整體素質(zhì)中的重要作用，我們把園本教研能力的高低作為一項(xiàng)重要的評價(jià)參數(shù)，以此為突破口，激發(fā)全園教師的學(xué)習(xí)和教研熱情，進(jìn)而推動(dòng)教師整體素質(zhì)水平的提高；第二，向高學(xué)歷的教師傾斜。如今幼兒教育已與以往大不相同，幼兒園再不是過去百姓眼中的托兒所，僅僅是看管孩子。新的教育理念要求必須有一支高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍與之匹配。年輕的高學(xué)歷教師隊(duì)伍，雖然缺少經(jīng)驗(yàn)，但是有工作熱情，善于思考，知識(shí)水平有高度，通過培養(yǎng)后勁足，創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)勢很明顯，他們可以很好的把各學(xué)科的整合后傳授給孩子，可以更好的適應(yīng)幼兒教育不斷更新和創(chuàng)新的節(jié)奏。
3強(qiáng)化管理，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力
幼兒園管理機(jī)制的構(gòu)建如果只限于制度和規(guī)范的建立是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，管理機(jī)制構(gòu)建的最高境界是一種精神的塑造，也就是我們經(jīng)常提到的園風(fēng)建設(shè)。我園在建園之初就制定了“全過程把握、全天候管理、全方位服務(wù)、全身心發(fā)展”的管理策略。園里的每位領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)深入到班級，全程參與并指導(dǎo)班級的保教過程，積極拉進(jìn)與教師間的距離。全天分時(shí)段管理，領(lǐng)導(dǎo)分工明確，以一種為所有教師服務(wù)，為所有孩子服務(wù)的心態(tài)，在幼兒園的每一個(gè)角落都可以找到他們的身影。這種領(lǐng)導(dǎo)帶頭干的工作作風(fēng)，受到了園內(nèi)教師的一致好評。這也使得我園教師現(xiàn)在已經(jīng)形成了很強(qiáng)的群體意識(shí)，在工作中“勁往一處使，活往一塊干”的道理，使終貫穿于幼兒園工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，并且會(huì)時(shí)刻體現(xiàn)在教師的一言一行中，這個(gè)良好的組織氛圍時(shí)刻彌漫在整個(gè)幼兒園的中，進(jìn)而形成一種優(yōu)良園所風(fēng)氣。
4把教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處
第8篇：班級常規(guī)管理方法范文
在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和全體師生的大力支持下，德育處圓滿的完成了本年度的各項(xiàng)工作，現(xiàn)將我校德育工作情況總結(jié)如下:
一、完善德育機(jī)制，形成工作合力。
德育工作是學(xué)校工作的重中之重,我校在建立健全規(guī)章制度，大隊(duì)部每天對學(xué)生的日常行為進(jìn)行檢查考評，做到每天檢查登記，每周小結(jié)公布，并把考核結(jié)果納入班級量化考評，收到了良好的效果。
二、狠抓班級管理，強(qiáng)化學(xué)校德育工作。
班主任是開展德育工作的核心，本年度學(xué)校由12名的教師擔(dān)任班主任工作，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的德育工作，開展的具體工作有如下五個(gè)方面：
1、完善班級管理制度。在開學(xué)初，學(xué)校就建議各班班主任老師根據(jù)班級實(shí)際情況，制定出明確地班級管理方法。
2、建立健全管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)了日常的監(jiān)督。每日做到檢查，即查入校紀(jì)律，查課間操，查衛(wèi)生。所查結(jié)果每周匯總公布，并把考核結(jié)果納入到班級量化考評之中。
3、要求班主任老師認(rèn)真上好每周的班會(huì)課，要求班會(huì)內(nèi)容要豐富，形式要多樣，并隨時(shí)做好班會(huì)記錄。同時(shí)要求班主任拍下班會(huì)的照片并上傳到德育處。
三、常抓常規(guī)管理，確保德育工作落到實(shí)處。
小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，心智還不夠成熟。為此我們堅(jiān)持不懈地狠抓常規(guī)管理工作，具體工作由如下幾個(gè)方面：
1、養(yǎng)成教育系統(tǒng)化。從2019年9月份開始的文明禮儀教育到習(xí)慣養(yǎng)成教育，每調(diào)一個(gè)小細(xì)節(jié)。目前絕大多數(shù)學(xué)生能夠自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，道德修養(yǎng)有了很大地提高。
2、加大檢查力度，重視落實(shí)情況。大隊(duì)部和值周老師對學(xué)生文明禮儀、習(xí)慣養(yǎng)成等方面加大了檢查力度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，并把檢查結(jié)果納入班級量化考評之中。
3、通過國旗下講話，課間操等，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注自己的言行舉止。各位班主任也會(huì)在班會(huì)課上提醒學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，文明有禮，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4、德育處根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制定了班級考核方案，考核內(nèi)容包括教室環(huán)境衛(wèi)生、包干區(qū)及大掃處、學(xué)生課上、課間行為表現(xiàn)、文明禮儀常規(guī)等方面。
四、開展各項(xiàng)德育活動(dòng)
本學(xué)期9月開學(xué)初組織“開學(xué)第一課”活動(dòng)，安全疏散演練，篩查和核實(shí)情況貧困學(xué)生并上報(bào)，10月份組織學(xué)生開展向國旗合影和“五彩筆畫祖國”繪畫活動(dòng)，組織教師進(jìn)行普通話測試、“小手拉大手，垃圾不落地，城市更美麗”潔家園主題志愿服務(wù)活動(dòng)、11月份學(xué)校承擔(dān)了區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式水東代表隊(duì)方陣表演、體質(zhì)測試、開展了憲法小衛(wèi)士活動(dòng)、學(xué)生禁毒知識(shí)競賽活動(dòng)、“垃圾分類”宣傳等，12月份開展了“收獲紅色記憶，傳承愛國精神”主題研學(xué)活動(dòng)、舉辦了“唱響新時(shí)代、創(chuàng)造新精彩”2020年慶元旦文藝匯演、組隊(duì)參加鎮(zhèn)慶元旦文藝匯演，達(dá)到了良好的育人效果。
五、關(guān)注學(xué)生衛(wèi)生安全
本年度我校積極貫徹執(zhí)行《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，認(rèn)真扎實(shí)有效的開展了一系列健康教育工作。通過主題班隊(duì)會(huì)、宣傳欄、國旗下講話等形式給學(xué)生講解食品安全知識(shí)、預(yù)防傳染病的知識(shí)以及心理健康知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的健康情況，預(yù)防傳染病的發(fā)生。各班都設(shè)置了晨午檢記錄表和學(xué)生因病缺課記錄表，對本班學(xué)生的到校情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的統(tǒng)計(jì)。
德育處開展的每一項(xiàng)工作都離不開全體教師的大力支持與配合，也離不開學(xué)生家長的鼎力支持。我們也愿用心聆聽每一位教師的建議，不斷地改進(jìn)工作。在今后的工作中，我校將把提高學(xué)生的思想品德教育，提升教師的師德修養(yǎng)，作為學(xué)校德育的重點(diǎn)工作來抓，努力營造一個(gè)良好的育人環(huán)境，讓學(xué)生在良好環(huán)境中更健康，更全面的發(fā)展。
六、存在的主要問題及改進(jìn)措施
第9篇：班級常規(guī)管理方法范文
［關(guān)鍵詞］成人高等教育;班級管理;管理措施
一、引言
“成人高等教育”是指對符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的在業(yè)或非在業(yè)成年人素質(zhì)提高的學(xué)歷教育，屬于繼續(xù)教育(含職業(yè)培訓(xùn))性質(zhì)。它既可以滿足成年人提高自身素質(zhì)或適應(yīng)職業(yè)要求的需要，也可以擴(kuò)大高等教育機(jī)會(huì)，培養(yǎng)專門人才。隨著我國教育改革的進(jìn)一步深化，成人高等教育的服務(wù)對象不斷延伸、教育層次不斷提高、教育內(nèi)容不斷豐富，同時(shí)其辦學(xué)方式也日益趨向開放、辦學(xué)主體趨向多元、教育渠道趨向溝通，并且成人高等教育在理論研究方面也取得了一定進(jìn)展，學(xué)科建設(shè)也已啟動(dòng)。成人高等教育的教育空間不斷擴(kuò)展，其主要陣地是專門的成人高校和普通高校，本文主要探討的是普通高校中的成人高等教育。班級是普通高校開展各種活動(dòng)的基本單位。良好的班風(fēng)有助于教學(xué)活動(dòng)的開展，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并以此促進(jìn)學(xué)生形成健康的人格特質(zhì)，成人高等教育也是如此。因此，針對成人學(xué)員的自身特點(diǎn)，制定適用于成人學(xué)員的班級管理方法，做好成人高等教育的班級管理，對提高成人學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。
二、我國普通高校成人高等教育班級管理的現(xiàn)狀及存在問題
在現(xiàn)代社會(huì)中，成人高等教育作為一種新興的教育制度，完成了傳統(tǒng)教育向終身教育的過渡，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展不斷輸出人才。然而隨著教育大眾化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，普通高校開展成人教育的一些問題也開始顯現(xiàn)，如定位存在偏差，具體表現(xiàn)為把成人教育僅僅當(dāng)作創(chuàng)收的手段，從而忽略了成人教育的教學(xué)質(zhì)量和班級管理，也忽視了其自身人力資源的培養(yǎng)。
(一)管理體制不健全，缺乏實(shí)施保障
首先，相關(guān)管理體制和法律法規(guī)的缺失導(dǎo)致普通高校中的成人高等教育的班級管理缺乏可遵循的總體規(guī)范?，F(xiàn)存的成人教育法律法規(guī)大多以政策、條例等形式出現(xiàn)，多分散在各種教育法律法規(guī)和相關(guān)條例之中，且過于抽象，缺乏系統(tǒng)性、具體性和針對性，難以對新時(shí)期的成人高等教育起到應(yīng)有的引導(dǎo)和規(guī)范作用。其次，缺乏明確的實(shí)施保障單位，其中眾多教育主管部門對成人教育的多頭管理，使成人教育陷入了“都管都不管也管不了”的尷尬局面。正因此，地方一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始在成人教育行業(yè)變相撈錢，甚至喊出“只要有錢，一切都好辦”。最后，班級等基層單位難以貫徹方針。由于成人教育的對象較為廣泛，且層次多樣，缺乏固定的基層管理組織。僅靠教師一人，難以實(shí)現(xiàn)有效的管理。
(二)班級管理者專業(yè)化水平不高
我國目前的成人教育管理者通常都沒有經(jīng)過系統(tǒng)化和專業(yè)化的訓(xùn)練，而是依據(jù)自身多年的普通高校教育管理經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行管理，這自然會(huì)引起管理方式與管理對象的不匹配。我國目前普通高校的成人高等教育的班級管理者通常由其他從事普通高等教育的輔導(dǎo)員兼任，但成人高等教育的對象與普通高等教育的對象在年齡、職業(yè)經(jīng)歷、社會(huì)閱歷等方面均存在區(qū)別，若將兩者等同，便會(huì)導(dǎo)致成人高等教育體系的僵化，不利于成人的素質(zhì)發(fā)展，與其最初的目的相背離。其次，社會(huì)上也缺乏相應(yīng)的專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)來對成人教育管理者進(jìn)行培訓(xùn)，政府和相關(guān)高校對成立相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏構(gòu)想和資金投入。普通高校的成人教育班級管理者通常要利用假期進(jìn)行班級管理，工作熱情不足，容易產(chǎn)生倦怠感，也會(huì)導(dǎo)致管理工作不到位。
(三)班級管理手段缺乏針對性，師生溝通渠道匱乏
我國的成人高等教育班級管理還未得到足夠的重視，班級往往是一個(gè)形式上的教學(xué)單位，而沒有成為真正的集體，凝聚力較低。大部分成人高等教育班級的學(xué)員通常都是上課或考試時(shí)才聚到一起，師生之間溝通的渠道較為匱乏。這就導(dǎo)致了班級管理者無法真正了解班級成員的具體情況，從而也無法有針對性地開展班級管理工作，并使班級凝聚力日益降低。因此，師生之間的溝通亟待加強(qiáng)，使班級管理者更好地開展工作。
三、普通高校成人高等教育班級管理的措施
(一)建立健全班級管理制度，細(xì)化學(xué)員常規(guī)管理
1．制定健全規(guī)章制度，確保管理制度的可行性
在班級管理制度方面，規(guī)章制度制定者應(yīng)該針對成人學(xué)員的具體特點(diǎn)建立健全規(guī)章制度。具體做法為:第一，重新組建一個(gè)獨(dú)立的管理系統(tǒng)，明確總負(fù)責(zé)人和各項(xiàng)工作負(fù)責(zé)人，避免多頭管理;第二，以學(xué)校客觀條件為依據(jù)，從而確保規(guī)章制度的科學(xué)性和可行性。為了保證這一點(diǎn)，在制定規(guī)章制度前，可以采用問卷法和訪談法，對成人學(xué)員以及成人高等教育一線教育工作者進(jìn)行調(diào)查，并以此為規(guī)章制度的制定提供依據(jù);同時(shí)可以抽取有代表性的學(xué)員樣本進(jìn)行制度的試實(shí)施，對規(guī)章制度進(jìn)行評估和修訂。
2．細(xì)化班級常規(guī)管理，保證規(guī)章制度實(shí)施
在建立健全的規(guī)章制度后，應(yīng)敦促教育管理一線人員對規(guī)章制度的實(shí)施給予切實(shí)保證。只有一線教育管理者嚴(yán)格按照規(guī)章制度來進(jìn)行班級管理制度，班級的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能井然有序地進(jìn)行。在常規(guī)管理方面，應(yīng)明確規(guī)定哪些事情可以做，哪些事情不能做，對于考勤制度、請假制度、獎(jiǎng)懲制度和考核制度等規(guī)章制度的傳達(dá)，應(yīng)該通過宣講和案例的方式讓學(xué)員學(xué)習(xí)并熟知，而不是因怕麻煩避而不談，或者出了問題才告知對方。除此之外，對于嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的學(xué)員要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對于違反規(guī)章的學(xué)員要進(jìn)行懲罰，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰可以用學(xué)分的方式或其他對學(xué)員有一定切實(shí)影響的方式來體現(xiàn)。這種榜樣模式可以有效提高學(xué)員對于規(guī)章制度的重視，保證規(guī)章制度的貫徹和實(shí)施。
3．抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)員自我管理能力
在班級管理工作中，為增強(qiáng)機(jī)體凝聚力，應(yīng)該采用民主選舉方式組建班干部隊(duì)伍，并就學(xué)業(yè)完成過程中出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行研討。班級管理者應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)有能力、盡責(zé)性強(qiáng)、有奉獻(xiàn)意識(shí)的學(xué)員的工作積極性，協(xié)調(diào)組建有一定管理能力的班干部隊(duì)伍，明確班干部職責(zé)，使信息能夠流暢地上傳下達(dá)，保證班級活動(dòng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，深入了解學(xué)員的總體情況。同時(shí)，班主任要加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的教育，提高班干部自身素質(zhì)，并進(jìn)行定期考察，可以實(shí)行輪換制讓合適的人做合適的工作。需要注意的是，班級管理者不應(yīng)過于突出體現(xiàn)班級干部和普通學(xué)員的區(qū)別，而應(yīng)逐步實(shí)施“人人有人管、人人能管人”的干部制度，形成“人人有事干、事事有人干、人人能管事、事事有人管”的良好氛圍。以此提高全體學(xué)員參與班級管理的積極性，增強(qiáng)自身的自我管理能力，進(jìn)而達(dá)到良好的班級氛圍。
(二)提高班級管理者素質(zhì)，提升班級管理效率
首先，作為班級管理者應(yīng)該對自身崗位的重要性和工作的內(nèi)容有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，全身心投入班級管理工作中去，樹立良好形象。班級管理者應(yīng)該給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?自己既是班級管理者也是學(xué)生的服務(wù)者，要以平等的方式對待學(xué)員，增進(jìn)與學(xué)生之間的友誼，在管理過程中寬嚴(yán)相濟(jì)，懂得靈活應(yīng)變。其次，由于成人高等教育的對象多是在職者，他們有自己的工作安排和行為習(xí)慣，故班級管理者應(yīng)該盡可能多地為學(xué)員創(chuàng)造一些符合他們習(xí)慣的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織一些能夠發(fā)揮學(xué)員長處的課外活動(dòng)，這將有利于師生之間的良好溝通。最后，作為班級管理者，要時(shí)刻與時(shí)代接軌，不斷更新觀念，學(xué)習(xí)和提升自身專業(yè)素養(yǎng)，為更好地進(jìn)行班級管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。政府部門或高校應(yīng)該整合社會(huì)資源，建立健全的專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)對在崗的班級管理者進(jìn)行定期培訓(xùn)，以滿足班級管理者的學(xué)習(xí)需求。
(三)增進(jìn)師生溝通，掌握學(xué)員總體情況
班級管理者與學(xué)員之間的有效溝通，能夠消除許多在班級管理上存在的問題。當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)，信息溝通的手段和渠道日新月異，班級管理者應(yīng)該與時(shí)代接軌，有效運(yùn)用電話、微信、QQ、微博等各種現(xiàn)代通訊設(shè)備進(jìn)行師生間的溝通，消除與學(xué)員之間的隔閡。另外，班級管理者要與學(xué)員形成日常性溝通，而不只是有事情的時(shí)候才進(jìn)行，只有這樣，才能使班級管理者更加及時(shí)有效地了解學(xué)員的相關(guān)信息，提高應(yīng)變能力，及時(shí)處理問題。除此之外，管理者與學(xué)員間的溝通要以平等為原則，這樣才能保證信息的真實(shí)、準(zhǔn)確，以便更有針對性地開展班級管理工作。除了學(xué)員的日常基本信息外，深入了解成人學(xué)員的心理，對班級管理也有著非常重要的作用。由于成人學(xué)員學(xué)習(xí)環(huán)境具有相對的局限性，他們的學(xué)習(xí)情緒和對班級中一些事情的看法也不盡相同，因此，一定要事先深入了解學(xué)員的心態(tài)，才能更好地應(yīng)對某些突發(fā)問題，達(dá)到管理好班級的效果。班級管理者可以通過與學(xué)員進(jìn)行談心、通過較為熟悉的學(xué)員間接了解、定期組織一些集體活動(dòng)來達(dá)到這一目的。除此之外，還要充分了解、積極挖掘每個(gè)學(xué)員的特長、愛好，并充分利用，以推動(dòng)班級管理的良性發(fā)展。另外，成人高等教育班級管理還應(yīng)該注意到成人教育特有的需求。成人教育注重學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)及活動(dòng)情境的整合。這就要求班級管理工作不僅要注重成人學(xué)員的知識(shí)學(xué)習(xí)需求，更要剖析成人學(xué)員日常生活經(jīng)驗(yàn)，提供解決相關(guān)問題能力的訓(xùn)練，使其更好地適應(yīng)班級生活。與此同時(shí)，普通高校的成人高等教育班級管理注重學(xué)員自主參與，突出師生互動(dòng)、教學(xué)相長。成人教育中，管理者的角色著重于提供良好的環(huán)境與資源，輔助學(xué)員更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。成人教育不僅以“學(xué)生中心”為特色，而且是“師生互動(dòng)”的過程。這些都要求普通高校的成人教育班級管理者要具有與學(xué)員情況相匹配的管理方法以及與自身優(yōu)勢相協(xié)調(diào)的管理方法。
四、結(jié)語
成人高等教育的教育對象主要為在職人員，這使成人教育班級管理工作具有了特殊性和復(fù)雜性，這就要求成人高等教育班級管理要具有與自己特色相適應(yīng)的班級管理方法。班級管理者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)與學(xué)員之間的溝通聯(lián)系，構(gòu)建和諧的班集體。隨著成人教育的快速發(fā)展，開展成人高等教育的普通高校必須不斷提高對班級管理的重視程度，建立健全規(guī)章制度，給成人學(xué)員的成長營造一個(gè)良好的生存發(fā)展空間。
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