小學班級日常管理精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學班級日常管理主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：小學班級日常管理范文
一、班級日常管理與學生誠信教育結(jié)合必要性
誠信教育是學生道德教育中十分重要的一部分，是在班級日常管理中極為重要的一項任務。我國《小學德育綱要》明確提出誠信教育應當成為班級日常管理重要的一部分[1]。班主任應當按照相關(guān)規(guī)范和守則培養(yǎng)學生誠實守信的優(yōu)秀品質(zhì)，在班級的日常管理工作中應幫助學生理解、鞏固所獲得的誠信知識，養(yǎng)成誠實守信的良好行為習慣。
二、班級日常管理中學生誠信教育應遵守的原則
（一）誠信教育生活化
教育，和生活一直以來都是密不可分的一個整體。因而，在班級日常管理工作中，對學生進行德育教育時都應當遵守生活化原則。在日常的生活和學習過程中，在班級日常管理工作中，對學生進行積極有效的引導和教育。與此同時，班主任應當將班級氛圍營造為誠實守信的環(huán)境，促進學生在生活的一點一滴中理解和體會誠信這一概念，進而自然地生出誠信的情感和行為。
（二）注重誠信教育滲透性
提及滲透性，必須要提到“隱性課程”這一概念[2]。隱性課程是指，在學校教育過程中，以間接、內(nèi)隱的方式來體現(xiàn)的課程。隱形課程如果運用得當，對學生的誠信教育有很大正面影響，他能滲透進學生日常生活、學習的各個方面，使得學生們一直生活在誠實守信的環(huán)境之中，潛移默化的對學生們的行為、思想產(chǎn)生影響。長此以往，學生們自然就會形成誠信的思想、行為習慣。
（三）誠信教育要因材施教
在對學生進行德育教育時，應格外注意因材施教原則，在班級日常管理中對學生進行誠信教育這一過程也應同樣遵守這一原則。因材施教其實就是根據(jù)教育目標在性格、經(jīng)歷、行為習慣等方面的不同，并結(jié)合當前形勢及個人教育方法，有針對性、有專門性的采用不同的教育方法，力求獲得最好教育成果。在學校教育階段，學生們的年齡、個性、能力、生活背景都不盡相同，因此在班級的日常管理工作中也同樣應采取不同方法和手段，對學生們進行合適的誠信教育。
三、班級日常管理工作中對學生誠信教育可采取的措施
（一）營造班級誠實守信環(huán)境
教育所處的環(huán)境對學生們性格的養(yǎng)成有極大影響，能在不知不覺中影響學生們的思想道德水準。因此在因而在班級日常管理工作中，班主任應注意班級的生活環(huán)境及規(guī)章制度的建立。加強對這兩個方面的建設，促使學生們能在日常學習生活中從這些方面受到正面、積極的引導，進而建立誠實守信的品格。（二）建立誠實守信的榜樣對于小學階段的學生來講，榜樣有著極大的影響作用學生很容易受到榜樣的感召，對榜樣進行崇拜，并對其行為進行模仿。因此在班級日常管理工作中，班主任可以運用典型教育法對學生進行引導，為學生們樹立一個誠信典型，用這一榜樣來感召、帶動學生們，讓學生們自發(fā)的向榜樣學習，主動對其誠實守信的行為、品質(zhì)進行模仿和學習，藉此讓學生們更加誠信[3]。
（三）建立完整的評價體系和理論
良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，歸根結(jié)底就是一個由“你要做”變成“我要做”即由他律到自律的過程。學生們的誠信教育同樣如此。因而在班級日常的管理工作過程中，班主任應建立一套完整的關(guān)于誠信評價的理論體系，對學生們在日常生活學習中的誠實守信行為進行量化、考核和評價，促使學生們不斷提升對誠信的理解，進一步認識什么是誠信、怎么樣才能做到誠信，讓學生們在情感深處培養(yǎng)出誠信的感情，并最終在生活的方方面面都能做到誠實守信。
（四）教師以身作則，言傳身教
我們對學生進行誠信教育，自己以身作則是重要的一步。作為老師，應當以信養(yǎng)信，用自身的誠信行為去帶動學生們。學生們在平時受到老師的影響極大，尤其是在小學這個階段，對于老師有著依賴、信任的感情，并一直以老師為榜樣，以老師的行為為范例。因此在班級日常管理過程中，不僅要對學生們的行為進行規(guī)范和要求，更應該用更高標準去要求自己讓自己成為學生們的好老師，好榜樣。最終影響整個班級氛圍，使每個學生都培養(yǎng)出誠信的優(yōu)秀品格。
結(jié)語
在人們的一生之中，小學階段是基礎階段，是為整個生命打地基的關(guān)鍵階段。此時學生們的年齡較小，今后的很多思想和行為都是受到小時候的經(jīng)歷、教育的影響，是今后行為的形成階段。因此這時對于學生們進行誠信教育對學生們今后的習慣、行為、今后的發(fā)展有著重要意義。學生們多數(shù)時間在班級中，因此要想提高誠信教育的效果，必須要在日常管理中對學生們進行誠信教育。對此教師要有足夠的重視，根據(jù)班級和學生們的實際情況采取合適的措施，在對班級的日常管理中滲透進誠信的教育，進一步提高學生們的道德水準，為學生們將來的行為、思想、人格、三觀的建立奠定良好的基礎，引導學生們走上正確的道路，保證學生們將來能健康的發(fā)展。
參考文獻
[1]羅成翼,黃建美,劉鎮(zhèn)江等.開設“學生誠信教育”課初探[J].思想理論教育導刊,2012,（10）:98-100.
[2]韋美立.班級管理中對學生誠信教育的思考[J].東方教育,2015,（2）:257.
第2篇：小學班級日常管理范文
【關(guān)鍵詞】小學班主任班級管理創(chuàng)新實踐小學班主任在學生的日常學習和生活中占據(jù)重要地位，其直接會對學生的成長造成影響，其中尤其是學生學習習慣和生活習慣的養(yǎng)成，以及道德意識的成長等均在很大程度上受到班主任的影響。因此，在開展班級管理的過程中，小學班主任需要不斷開展各種活動，與家長共同完成對學生的引導和教育，從而促使學生更好地發(fā)展。
一、小學班主任班級管理的內(nèi)容
小學階段是學生進入學校的初始階段，其對學校的了解較少，并且在短時間內(nèi)難以適應學校的日常生活，需要一定時間才能完成身份的轉(zhuǎn)型。由于學生正處在不斷發(fā)育的階段，日常生活中很容易因為各種原因而出現(xiàn)損傷等導致其正常生長受到嚴重影響。同時，小學階段的學生心智尚未成熟，并且道德觀、人生觀、世界觀和價值觀都處在逐漸形成的階段。這就對小學班主任的班級管理提出了更多的要求，其中不僅要在日常班級管理中保護好學生的生命安全，還要通過班級活動的開展讓學生逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和三觀。同時，在傳授知識的過程中要盡量保證知識的豐富性和多樣性，將安全教育融入到課堂教學中，從而讓學生逐漸養(yǎng)成良好的自我保護意識。
二、小學班主任班級管理的創(chuàng)新實踐
1.以人文本開展班級管理
在開展班級管理的過程中，小學班主任要將以人為本作為指導性觀念。根據(jù)小學生的實際情況，其對外界的認知主要是通過教師和家長來完成，尤其是教師與學生接觸的實踐較長，因此其對學生的認知影響很大。但小學階段的學生好奇心較重，班主任在開展日常工作的過程中需要面對全班的學生，其可能沒有經(jīng)歷顧及所有學生。因此，在開展班級管理的過程中，班主任必須要將以人為本的理念作為指導性理念，在與每個學生進行溝通交流的過程中讓其感受到教師真摯的情感關(guān)懷，讓學生對班主任有更好的影響，從而確保班級管理工作能夠順利完成。同時，在開展班級管理的過程中，教師應盡量以學生的利益為基礎，并且多讓學生進行相互交流，從而促使其更好地成長。
2.幫助學生建立責任意識
在開展小學班級管理的過程中，教師還要幫助學生建立責任意識。小學階段的學生受到家長的溺愛，其在與人相處的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)蠻不講理的情況，并且很少會為其它人考慮，這樣不僅會導致教師無法正常開展班級管理活動，還會導致學生的正常成長受到嚴重影響。因此在開展班級管理的過程中，班主任可以根據(jù)學生的實際情況，對其進行針對性的引導，告訴學生其在班級和家庭中都應該承擔一定的責任，這樣才能讓家長和教師的責任得到減輕。實際班級管理中，教師可以經(jīng)常組織學生開展團隊游戲，游戲模式以逐輪淘汰制為主，通過多輪游戲逐漸淘汰團隊中的成員，這樣每一輪剩下的學生均會感覺到自己對團隊勝利的重要性，從而逐漸養(yǎng)成良好的責任意識。
3.培養(yǎng)學生管理隊伍
小學生的年齡較小，但其在成長的過程中經(jīng)常會希望自己在生活中能夠扮演大人的角色，從而更好地按照自己的意愿開展日常活動。班主任可以根據(jù)學生的這種心理特點組織學生形成學生管理隊伍，讓學生積極參與到班級的日常管理中。在班級正常運行一段時間后根據(jù)實際情況進行班委選舉，通過投票的方式學生管理體系，讓學生逐漸成為班級管理的重要組成部分。班主任在班級管理過程中要不斷對學生管理隊伍進行指導，引導其正確完成班級各項事務的處理，從而提升其班級管理能力。這樣不僅能有效減少班主任在班級管理中的工作量，還能有效培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。同時，班主任要根據(jù)班級實際情況定期舉行班干部換屆選舉，讓所有學生均有機會參與到班級的日常管理中。另外，在學生參與班級管理活動的過程中，其還能將學生的想法更好地表達出來，從而為班主任班級管理方案的制定提供依據(jù)。另外，班級干部也是學生，其在開展班級管理活動的過程中能更好地與學生進行溝通交流，這樣能促使班級管理活動更加順利地開展。
4.以真誠的態(tài)度對待學生
在開展班級管理活動的過程中，班主任還要用真誠的態(tài)度對待學生。小學階段的學生多存在怕老師的心理，其剛接觸教師時會覺得教師威嚴不可侵犯，并且容易將教師的形象固化。小學班主任在與學生接觸時若未及時發(fā)現(xiàn)這種情況，將會對其后續(xù)的班級管理工作造成嚴重影響。這主要是因為學生處于對教師的畏懼，經(jīng)常會產(chǎn)生教師的要求必須要執(zhí)行的想法，這樣不僅會磨滅學生的創(chuàng)造力，還會導致小學生失去應有的活力。因此，教師在開展班級管理活動的時候要盡量保持真誠的態(tài)度，讓學生感覺到班主任和藹
可親但卻有一定的威信。實際工作中小學班主任應站在學生的角度思考問題，并且要在與學生交流時盡量考慮學生的感受和利益，從而在學生的心中留下更好的印象。另外，教師還可以在學生開展班級游戲的時候積極參與，讓學生感覺到班主任的親切，從而與學生建立更好的關(guān)系。
三、結(jié)語
根據(jù)小學班級管理的實際情況，班級管理活動難以正常開展。分析其原因，首先，是教師的班級管理理念存在不足，其沒能將學生作為班級管理的主體，而是根據(jù)自身對小學班級管理的理解開展日常活動；其次，是學生的責任意識較差，其沒有形成較少的班級責任意識，導致班主任在開展班級管理的過程中難度較大；再次，小學班主任對班委體系的建立不夠重視，沒有組織學生進行班委選舉或班委選舉后沒有讓其實際參與到班級管理中；最后，一些教師在開展班級管理活動時對待學生的態(tài)度不正確，導致學生對教師產(chǎn)生畏懼甚至厭惡的情緒。在開展小學班級管理時，班主任必須要讓以上問題得到解決，這樣才能讓班級管理活動順利完成。
參考文獻：
[1]閆清馨，劉曉華.小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐[J].中國校外教育，2017，（07） ：37-38.
[2]潘芹芹.小學班主任班級管理的創(chuàng)新實踐措施探析[J].好家長，2016，（43） ：63.
[3]王忠平，趙金貴.小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐[J].新課程，2016，（01） ：253.
第3篇：小學班級日常管理范文
要以教育教學為中心，以“教研”為載體，不斷提高學校的辦學水平。常規(guī)的教研重在抓好教學的備、教、改、輔工作，我校以校本教研為載體，圍繞“學科有特點，學生有特長，學校有特色”的具體目標，開展特色教育創(chuàng)建工作，力爭三年形成學校特色，五年內(nèi)把我校建成“合肥市特色學校”。具體要做好以下幾個方面的工作：
一、創(chuàng)建特色背景
優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢、良好的育人環(huán)境、規(guī)范的學校管理、優(yōu)秀的教師隊伍、優(yōu)質(zhì)的教育資源、初見端倪的學科特色。
二、創(chuàng)建特色目標
在未來三年的時間里，努力實現(xiàn)“三特”：“學生人人有特長、班級個個有特點、學校科科有特色；讓學生學有所長、學有所樂、學有所獲”。通過五年時間，完成建成“特色學校”目標。
三、創(chuàng)建特色體制
依省市區(qū)有關(guān)文件精神，本著“精兵簡政、職責明晰、務實高效”的原則，學校內(nèi)設機構(gòu)也將進行調(diào)整，校長室下設“一辦四處五部”：1.“一辦四處”：辦公室、教務處、總務處、教研處、德育處。辦公室：負責日常公文處理、會議安排、來人來訪接待、新聞報道、功能室與辦公室管理、檔案管理、特色辦學的宣傳報道等工作；教務處：負責教學教研的常規(guī)管理、校本培訓、師資隊伍建設、特長生的培養(yǎng)、教研部工作的指導等；總務處：負責學校師生的安全、設施建設、環(huán)境衛(wèi)生、教育教學與特色發(fā)展的后勤保障等；教研處：負責學校常規(guī)的教研活動、課題研究、校本課程的開發(fā)與研究等工作；德育處：負責學生的常規(guī)管理、德育、心理咨詢、班級管理、文明創(chuàng)建、環(huán)境衛(wèi)生、特色發(fā)展等工作。2.“五部”：文科部、理科部、外語部、藝體部、信息部，每個部設1～2名主任，享受中層副職待遇，具體負責所在部的教學與教研、校本研修、特色發(fā)展、日常管理等工作。文科部：負責中小學的語文、政治、歷史、地理、文綜等學科的教學與教研、校本研修、特色教育、日常管理等工作。理科部：負責中小學數(shù)學、物理、化學、生物、理綜等學科的教學與教研、校本研修、特色教育、日常管理等工作。外語部：負責中小學外語學科的教學與教研、校本研修、特色教育、日常管理等工作。藝體部：負責中小學的音樂、體育、美術(shù)、健康、心理等學科的教學教研、校本研修、特色教育、日常管理等工作。信息部：負責中小學計算機等學科的教學教研、學籍管理、校園網(wǎng)管理、特色教育、校本研修、辦公數(shù)字化等工作。新機構(gòu)成立后，原有的教研組自動解散。
四、創(chuàng)建特色方案
特色項目：“少年足球隊”“少年籃球隊”“少年乒乓球隊”“少年合唱團”“少年鼓樂團”“少年書畫班”“少年啦啦操隊”“少年輪滑隊”“少年理科實驗班”“少年信息技術(shù)班”“青少年文學社”“日有所誦”等。
操作平臺：通過常規(guī)教學、組隊訓練、參加比賽、課外興趣小組、舉辦各類活動等方式，培養(yǎng)學生的特長、提高學生的素質(zhì)、創(chuàng)建特色教育品牌。對所辦的特色班進行歸類，由相關(guān)部門負責組織管理。所需師資原則上要就地取材，若有必要可外請教師。要建立完善的經(jīng)費保障機制和激勵機制，充分調(diào)動師生參與特色教育的積極性和創(chuàng)造性。
具體要求：第一，家長、教師、學生都要轉(zhuǎn)變觀念，把“文化課成績”與“特長培養(yǎng)”放到同樣重要的位置；第二，在組隊活動過程中，既要看學生的天賦、興趣和特長，又要看學生的文化課成績；第三，學校要多提供場館、器械和人力資源，家庭要加大教育投入；第四，教學和訓練要制度化、常規(guī)化、正規(guī)化；第五，學校要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各方面的人才。
第4篇：小學班級日常管理范文
關(guān)鍵詞：小學班級管理，管理藝術(shù)
前言：小學班級管理中最重要的是對孩子們的說服和教育，從本質(zhì)上來說是帶有說服性質(zhì)的藝術(shù)管理。班主任作為班級管理的引導者和實施者，其語言和行為都會影響到學生的言行，所以，班主任在對班級進行管理事物之前，首先就要注意自己的形象塑造。小學是孩子性格和人格建立的關(guān)鍵時期，因此，作為班級管理者的的班主任，在做好班級日常管理工作的同時，還應考慮到不同性格學生之間的發(fā)展，努力把班級建設成為具有和諧氣氛的小型場合，打造屬于教育管理的和諧藝術(shù)。
1.小學班級管理的日常事務都有哪些
1.1小學班主任的重要性
班級是學校最基本也是最重要的組成單位，學校為了做好班級學生的管理工作，一般都會給每個班級配一個班主任，在小學班級的日常管理中，班主任發(fā)揮著核心和靈魂的作用。在實際班級管理中，班主任既擔任管理班級事務的責任，同時也是某一學科的授課老師，班主任的管理能力、授課態(tài)度、教育水平都對學生成績的好壞和人格素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要的作用。所以，作為小學班級的管理者，班主任必須要擔負起責任，為學校帶出一個成績優(yōu)異、積極健康的班級。為班級的管理和諧藝術(shù)貢獻自己的努力的力量。
1.2對學生遵守學生準則和課堂紀律的培養(yǎng)
小學生活潑好動的天性往往給班級的管理工作帶來不少的麻煩，而小學時代又是培養(yǎng)他們遵紀守法的最佳時期，所以，在小學階段的班級管理工作中，最重要的一項就是培養(yǎng)他們自覺遵守紀律的良好習慣，做到課上認真聽講，不搞小動作，課下認真遵守法律。為了更好的培養(yǎng)學生認真聽講和遵守課堂紀律的良好習慣，班級的管理者和其他任課老師在教學時要采用鼓勵式的教學模式，積極鼓勵和表揚具有良好聽講習慣的學生，促進學生學習的積極性。
1.3班級管理工作之學生文明禮貌習慣的培養(yǎng)
一個人修養(yǎng)的深淺程度，往往跟其受的教育有很大關(guān)聯(lián)，小學是孩子模仿能力特別強的時期，在這個特殊階段，一定注意對學生文明禮貌習慣的培養(yǎng)。為了做好該項管理工作，班主任要抽出專門的時間進行該項訓練，并對學生進行文明禮貌相關(guān)知識和故事的講解，并讓學生們對號入住，在講課中規(guī)范學生的文明禮貌行為。為了更加形象和生動的對學生進行文明禮貌教育，班主任還可以在班級開展文明禮貌的評選活動，讓同學們選出自己心中最文明禮貌的同學，在潛移默化中激發(fā)學生文明禮貌習慣培養(yǎng)的興趣。
1.4健康衛(wèi)生習慣培養(yǎng)也是班級管理工作的重要組成
隨著時代的發(fā)展，越來越多的家庭都是獨生子女，父母對孩子的寵溺行為也越來越多，在家里，孩子們的衛(wèi)生都是父母或者長輩幫他們解決，這對孩子的健康發(fā)展其實是不利的。因此，為了從小就培養(yǎng)孩子良好的健康衛(wèi)生習慣，在學校里都會安排值日等一些衛(wèi)生活動。作為剛剛接觸家庭以外的獨生子女，班主任首先應該做的就是培養(yǎng)學生做好的值日習慣，而這就必須對學生進行手把手的教，如班主任應該給學生示范掃地、拖地、擦桌子、整理講臺等的正確做法，在學生們第一次進行值日時，最好在旁邊耐心的指導和示范，對于學生們的勞動成果也要給予適當?shù)恼J可和表揚。必要時，班主任還可以開展一些小活動，比如大掃除等，并適當?shù)慕o予獎勵，調(diào)動學生們?yōu)榇蠹曳蘸头e極勞動的意識。
2.小學班級管理的藝術(shù)性
要想使小學班級的管理升華為具有和諧特性的藝術(shù)行為，要從以下幾點入手：
2.1班主任形象的樹立
班主任要想在學生中樹立良好的形象，就到在做好自身工作的同時，積極主動地融入到學生中間去。為了樹立自身的良好形象班主任應該做到：開好班會、.抓好衛(wèi)生、做好表率。對于剛剛進入校園的學生來說，時間觀念是很淡薄的，但是他們也是最聽話的，所以，班主任一定要在學生中做好表率，也許有些學生遇到天氣不好的時候就不想上學，班主任在這種天氣下應該做到準時到校，以自身行為規(guī)范學生的行為。
2.2認清形勢，做好學科滲透工作
班級管理者同時也是教育工作者，在日常的教學活動中也擔負著授課的重任，所以做一個有知識有文化的教師也是班主任的管理責任。小學是學生好奇心最重的階段，在學生的過程中也許會提出許多問題，所以學生一般可以接受缺乏人格魅力的教師，但是如果教師在授課中不能解決學生提出的問題，就會給學生留下學術(shù)水平低下的印象。平時，班主任在管理工作中是比較嚴肅的，而作為授課教師，是老師顛覆這一形象的最佳時期，教師可以把自己的授課風格改為風趣、幽默的形式。為班級的管理工作做另一程度上的貢獻。
2.3加強學生家長與學校之間的溝通
家長與學校之間的溝通是加強學生教育工作的重要渠道，而家長會是學校開展的家長與教師之間交流的主要方式，在家長會上，班主任要把每個學生該階段的表現(xiàn)以及主要心理活動給家長耐心講解，幫助家長了解學生在家庭之外的情況，使家長能夠更加全面的了解學生的成長。此外，為了孩子更好的發(fā)展，家長應該通過學生在家和學校不同的表現(xiàn)特點對班主任加以委托，兩者共同努力為孩子的更好發(fā)展都做出自己的貢獻。對于成績不太好的同學，老師和家長更應該聯(lián)合行動，適當?shù)膶⒆舆M行心理上的激勵和行為以及物質(zhì)上的獎勵，幫助孩子走出學習的誤區(qū)，重拾學習的信心和興趣。
結(jié)語：對任何一個年齡段的班級進行管理的首要目的都是要抓好學生的教育工作，而小學是學生教育工作的起點，只有做好了小學班級的管理工作，才能給學生的教育開啟一個好的方向。然而，雖然小學階段的課程并不繁瑣，但是小學班級的管理工作確實一個大工程。這是因為，小學班級的管理是需要因人而異的，對于不同性格的人，教師要利用不同的教育方式和說話方式來對其進行言傳身教，管理工作的執(zhí)行也應該把握分寸、掌握時機，把對他們的教育和管理，開展成為具有和諧特點的藝術(shù)行為，帶動小學的教育發(fā)展。
參考文獻：
[1] 楊鳳仙，《淺談小學班級管理中的幾個誤區(qū)》，[J]，教育隨筆，2010年2月
第5篇：小學班級日常管理范文
小學班級自主管理細則一一、指導思想
為了切實加強我校校園文明建設，營造班級文化氛圍，培養(yǎng)學生的集體凝聚力，創(chuàng)建一個溫馨和諧的教室環(huán)境，學校決定舉行班級文化布置評比活動，讓書香飄滿每個教室，飄滿整個校園，讓環(huán)境影響學生從而教育學生。
二、總體目標
讓班級充滿活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的家。
三、活動時間：20xx年10月 9日
四、評比時間：20xx年10月 12日下午放學
五、評委成員
組 長：張 輝
副組長：張志堅
組 員：田什科、李建森、劉士峰
六、布置要求
1. 以人為本，突出班級特色，形成獨特的班級文化。
2.注重創(chuàng)設濃郁的班級文化，促進學生學習興趣的培養(yǎng)。
3.班級布置形式上要新穎、活潑、美觀、大方，力求育人的目的。
4.教室環(huán)境布置，要注意根據(jù)學生的年齡特點、年級特點，注意突出知識性、趣味性、鼓勵性、教育性。
5.教室環(huán)境布置要注意整體協(xié)調(diào)，布局統(tǒng)一，防止因雜亂無章、缺乏美感。
6.教室環(huán)境的布置也要符合教育規(guī)律，既能美化環(huán)境，營造良好氛圍，又能賞心悅目，陶冶學生情操，起到真正無聲的教育作用。
七、獎項設置
高年級組(五六年級)：一等獎1個
中年級組(三四年級)：一等獎1個
低年級組(一二年級)：一等獎1個
八、獎勵辦法
本次活動納入班主任考核，獲得一、二、三等獎的班級，頒發(fā)獎狀并表彰，同時分別在十一月份班主任考核中加2、1.5、1分。
附：評分細則
1 整體環(huán)境 (3分)
(1)教室整體上整潔有序，講臺、課桌、辦公桌擺放整齊，課桌上無課本等學習用品。(1分)
(2)地面、桌椅側(cè)面、上面無污垢;門窗潔凈明亮，無灰塵，墻上無腳印、污漬等;窗臺無堆放;墻角無蛛網(wǎng);衛(wèi)生工具擺放整齊;外面扶手無灰塵。(1分)
(3)教室布置和諧、美觀，色調(diào)統(tǒng)一，符合班級學生特點。(1分)
2 布置內(nèi)容 (3分)
(1)內(nèi)容積極健康向上，貼近學生，能鼓舞人，教育人。(1分)
(2)班級布置有適合本班學生的學習、德育等。(2分)
3 創(chuàng)意、特色 (3分)欄目設計布置有名稱有創(chuàng)意。(3分)
4、整體效果(2分)整體布置個性化，有自己的風格。(2分)
小學班級自主管理細則二一、 每小隊每周共100分，每個隊員都可以為本隊做貢獻增加分數(shù)!
二、 每天以《小組每周評比欄》為評比依據(jù)加減分，做到獎罰分明!
三、 家庭作業(yè)：未完成(或未交)扣2分，作業(yè)得B扣1分;書寫認真準確得A++獎勵1分 。
四、 課堂紀律：不認真聽講，影響別人或做小動作扣1分;發(fā)言聲音響亮、落落大方，語言流暢，獎勵1分。
五、 課間游戲：不能文明游戲，被校值日生記名一次扣2分;不在規(guī)定區(qū)域內(nèi)游戲、追逐、奔跑發(fā)現(xiàn)一次扣1分。
六、 文明禮儀：入校禮儀不規(guī)范，;文明禮貌表現(xiàn)突出表揚一次加1分;
七、 衛(wèi)生保持：桌位下面有垃圾，桌椅不整齊，桌兜內(nèi)書本凌亂發(fā)現(xiàn)一次扣1分;
八、 周小組加分：每天在以上五個方面沒有扣分，表現(xiàn)特別突出的小組可根據(jù)教師要求加分;
九、 周總分計分方法：每周100分減去組內(nèi)個人扣分，再加上小組加分，最終得出周總分，排出組間名次。
十、 獎勵方法：每周排名前三的小組可以頒發(fā)獎狀及獎品;
小學班級自主管理細則三為配合學校工作，加強學生的常規(guī)管理，以培養(yǎng)學生良好的行為習慣為核心，把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，特制定如下班級量化評比細則。
一、學月評價(總分：100分)
(一)校風校紀檢查(占60%)
1、文明守紀(50分)
(1)按時上學不隨便缺課。遲到1人次扣1分，曠課1人次扣2分。
(2)早晨、下午到校后不允許玩耍、追逐打鬧等，應當認真學習，不做與學習無關(guān)的事情。課前及時做好學習準備，上課專心聽講，不隨便講話、打鬧、下位，不做與學習無關(guān)的事情，并認真完成作業(yè)，違者每人次扣1分。
(3)要尊敬老師和長輩，見到后要主動問好;進辦公室要喊報告;違者每人次扣1分。團結(jié)同學，不打架罵人，不說侮辱他人人格的語言。課下不追逐打鬧、高聲叫嚷、不圍觀來賓車輛。違者每人次扣2分。
(4)準時參加課間操，集合要做到快、靜、齊，做操要認真、準確、呼號要響亮準確、教師要跟隊，達不到要求扣3分。積極參加校會、升旗儀式及學校組織的各種活動，集合要快速，老師講話時隊形保持整齊，不準說話。帶回時要按順序離開地點，否則每人次扣2分。
(5)放學集合隊伍要快速、整齊、不脫節(jié)、不擁擠，行進中不跑步、不搶道，呼號嘹亮。否則扣該班2分。街隊要整齊，遵守交通規(guī)則，進校后不騎自行車，在校外不允許騎快車，不玩火，不做危險動作，否則扣該班3分。
(6)要愛護學校及群眾的一草一木。不隨便損壞學校的花草樹木、桌凳門窗、衛(wèi)生用具等學校的一切財物。離校時要關(guān)好門窗、斷電，否則，視情節(jié)輕重給予處理(包括罰款處理)并扣該班510分。
(7)學校允許較遠的同學騎自行車，自行車要按指定位置擺放整齊并上鎖。不準騎沒有鎖、站不穩(wěn)的自行車，停放時，車把一律向左邊扭把。自行車車棚從南往北依次是五年級兩間，四年級兩間，三年級一班一間，三年級二班一間，最北邊三間為教師車輛擺放位置，達不到要求的不允許騎自行車，否則每人次扣該班2分。
2、衛(wèi)生方面(50分)
(1)個人衛(wèi)生
①要衣著整潔，手、臉、脖子、腳干凈，要勤刷牙、勤剪指甲、勤理發(fā)。達不到要求者每人次扣1分。
②不喝生水、不吃零食，不隨地吐痰，不亂扔紙屑、果皮，注意飲食衛(wèi)生。否則每人次扣1分。教室空氣不清新，每發(fā)現(xiàn)一次扣5分。
(2)環(huán)境衛(wèi)生：
①室內(nèi)外衛(wèi)生要潔凈，地面無垃圾、紙屑、痰跡，門窗、玻璃無塵土。達不到要求的，每處扣2分。
②桌凳、衛(wèi)生用具擺放要整齊，張貼要規(guī)范，墻壁無污垢，不準將墻壁弄臟，更不準在墻壁上亂涂亂畫。達不到要求者扣5-10分。
(二)各項活動(占40%)
1、學校集中檢查(50分)
每周一下午進行衛(wèi)生掃除活動，學校將組織人員進行檢查，對檢查的成績求其平均分，納入量化。平時對紀律、學習等進行檢查，檢查結(jié)果納入量化。
2、其他活動(50分)
學校將不定期地舉行各種活動，在活動前制定具體的方案，學校將根據(jù)方案對各班進行量化。如一學月內(nèi)舉行多次活動，則取平均值進行量化。
(三)加分項
(1)學校鼓勵學生爭做好人好事，如幫助他人、拾金不昧等，凡是班內(nèi)做了好人好事，學校將視情況給予加1-2分。
(2)學校因特殊情況，需要某些班級參加打掃本班衛(wèi)生區(qū)以外的其他勞動，每參加一次，給班級加1-2分。
(3)學生為學校作出了突出貢獻的，如運動會、演講比賽等，學校視情況加1-2分。
二、學期評價(總分：100分)
1、日常管理(占60%)
各學月班級量化成績的平均值按60%折算后，即為本學期班級日常管理得分。
2、班級成績(占40%)
每個學科取得全鄉(xiāng)第一名記100分，最后一名記20分，中間按等分法依次遞減。班級各學科得分的平均值按40%折算后，即為本學期班級成績得分。
第6篇：小學班級日常管理范文
精細化管理是企業(yè)管理中的一個重要理念，主要是指在企業(yè)管理中將分工和服務質(zhì)量精細化，落實每一個人的責任，使每一個人能夠明確自己的工作職責，并且按照工作職責要求每天及時按質(zhì)完成自己的任務，當出現(xiàn)任何問題時要及時糾正和處理。這種精細化管理模式能夠增強企業(yè)的執(zhí)行力，并最大限度地降低成本和資源，提高企業(yè)管理的成效。
二、為什么要在初中班級管理中實施精細化管理
在初中班級管理中實施精細化管理，一方面，“班主任的職責之一是認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。”[引用自教育部關(guān)于印發(fā)《中小學班主任工作規(guī)定》的通知（2009）]在現(xiàn)實中，班主任除了自己的學科教學外，他們將大部分時間和精力都投入到班級的日常管理工作之中，但往往由于管理方法的不科學導致事倍功半，以至于班級管理工作耗時低效。此時，若借鑒企業(yè)的精細化管理模式進行班級日常管理，將有望提高班主任的工作效率。
另一方面，初中階段是學生青春期中一個特別重要的階段。在這個階段，初中生的身心發(fā)展極為不平衡，具體體現(xiàn)為生理的快速發(fā)育與心理的緩慢發(fā)育之間的矛盾。比如，初中生渴望獨立自主，但又缺乏獨立自主的能力與行為習慣。如何培養(yǎng)學生自主獨立的精神和能力？如果在班級管理中采用精細化管理模式，將能給予初中生大量的機會鍛煉其自我管理的能力，同時也能增強初中生的責任感。
三、如何在初中班級管理中實施精細化管理
企業(yè)中是如何實施精細化管理的呢？百度百科中是這樣歸納的：“各就各位，建立專業(yè)化的崗位職責體系；各干各事，建立目標管理體系；各考各評，建立科學的考評體系；各拿各錢，建立考評結(jié)果應用體系。”
借鑒企業(yè)管理中實施精細化管理的辦法，我們也將班級精細化管理分為以下五個步驟。
1.制定《班規(guī)》和《班級公約》，作為全班學生的行動指南
要在班級管理中實施精細化管理，班主任首先要帶領(lǐng)全班學生根據(jù)校紀校規(guī)制定好本班的《班規(guī)》和《班級公約》。《班規(guī)》的制定方式是由上至下，即班主任根據(jù)校紀校規(guī)先制定初稿，然后全班討論修改形成，其內(nèi)容比校級校規(guī)更具體一些，更符合班級的需要。《班級公約》的制定方式是由下至上，即學生分小組進行討論，各制定10～20條約定，然后進行全班討論，成稿之后由全班學生簽名通過。《班規(guī)》是班級的規(guī)章制度，也是班主任對班級學生的培養(yǎng)目標，同時是班級精神的體現(xiàn)。《班級公約》則是全體學生和班主任共同簽訂的契約，是如何發(fā)揚班級精神的具體行為參照。因此，《班級公約》的條文敘述更加具體，更加生活化，更有利于學生參照執(zhí)行，而且通過簽名儀式，使學生增加對各條款的認同度。在《班規(guī)》和《班級公約》形成之后，班主任就應該針對班級日常管理的方方面面建立各種體系，如崗位職責體系、目標管理體系、考評體系和考評結(jié)果應用體系等。
2. 成立常任班委會和制定日常事務管理制度，明確崗位職責
首先，成立常任班委會，制定常任班委成員表。接手一個新班級時，班主任先充分了解每個學生的特點、特長和愛好，然后采用班主任推薦或?qū)W生自我推薦的方式進行全班選舉，推選出班級的常任班委會。常任班委會成員包括班長、副班長、學習委員、生活委員、宣傳委員、體育委員、文娛委員、勞動委員等。為了使全體學生和班干都清楚每一個常任班干的職責所在，成立常任班委會的同時，必須制定責任明確的常任班委會職責表。
其次，通過班級日常事務職責表、班級日常事務任職表及勞動衛(wèi)生輪值表三份職責表和分工表，形成班級日常事務管理制度。其中，勞動衛(wèi)生輪值表是最常見的，往往會根據(jù)學校分配的包干區(qū)大小以及班級學生的人數(shù)，將全班學生分成周一至周五5個大組，以完成每天打掃教室、包干區(qū)、抬早餐、分發(fā)早餐等日常生活衛(wèi)生工作。班級日常事務職責表和班級日常事務任職表則是根據(jù)班級管理工作的各種需要設置若干崗位，由學生根據(jù)自己的興趣愛好或特長進行挑選。日常事務有哪些呢？比如協(xié)助各位任課老師的科代表，收發(fā)作業(yè)的各小組長，管背書的學習小組長，參與班級板報和各類活動宣傳的宣傳小分隊，負責班級多媒體平臺的平臺管理員，管理風扇、電燈的電源管理員，負責開關(guān)窗戶和窗簾的窗戶管理員，負責班級書架整理的管理員，負責每天擦洗黑板的小分隊，體育監(jiān)督小組長，早讀午讀領(lǐng)讀員，教室鑰匙管理員……總之，各類崗位設置要涉及班級全體學生安全、衛(wèi)生、生活和學習的方方面面，而且每個學生必須至少選擇一項。通過分工，全體學生意識到自己的重要性，也給予每個學生培養(yǎng)責任感的機會。
3. 建立值日班長輪值制，形成目標明確的督導機制
在制定出若干崗位并協(xié)助每個學生找到合適自己的崗位之后，就要落實督導。筆者通過建立值日班長輪值制來配合常任班委會進行有效的相互督導。
首先，常任班委會的班干各司其職，管好自己各自的責任田，層層遞進管理。比如，宣傳委員管理宣傳小分隊，帶領(lǐng)宣傳小分隊開展各項宣傳工作；生活委員負責班費、早餐、電源的管理；衛(wèi)生委員負責管理包干區(qū)和教室衛(wèi)生的值日情況以及大掃除的安排；班長則負責監(jiān)督管理值日班長及各常任委員，并做好班級學生和班主任之間的溝通協(xié)調(diào)工作。
其次，全班學生輪流擔任值日班長并認真填寫班級管理日志和課堂考勤表。為了輪值工作的順利開展，班主任要制定好值日班長職責表并將其粘貼在班級管理日志的首頁，以便學生隨時查看。前一天輪值的班長要負責提醒和監(jiān)督當天輪值的班長，以此減少班主任對每一位輪值班長的培訓壓力。
在這個制度中，班級管理日志的項目設定應該全面而詳細，至少應該包括早午讀、每節(jié)課的科目及學生違紀或受表揚情況、衛(wèi)生值日分數(shù)、課間班級衛(wèi)生保潔情況、自習課紀律、午休情況、吃早餐情況、班級開展的活動情況、好人好事記錄，等等。因為通過班級管理日志的填寫，全班學生和教師都能清楚了解班級每天的具體情況，這樣既有利于班主任更好地了解班級情況，也更有利于副班長對同學的表現(xiàn)進行及時的加分或扣分，增加班級管理的透明度和公平性。而值日班長則通過一天的輪值，更好地體會到班主任管理班級的辛苦和學生自覺遵守紀律的重要性，更重要的是能夠體會到自己工作的成就感。
或許有人會問，值日班長事無巨細地做這么多工作，會不會與常任班委的工作發(fā)生重疊呢？答案是不會的。常任班委主要是對其分管的人和事進行提醒和督促，并為其團隊里成員的失誤承擔監(jiān)管不力的責任。而值日班長則專門負責做好班級全天情況的登記。以衛(wèi)生委員為例，衛(wèi)生委員必須每天提醒值日生打掃包干區(qū)和教室，如果值日生沒有做好，衛(wèi)生委員必須要求其返工；如果該值日生是因為能力問題做不好，那么衛(wèi)生委員還必須承擔對其進行指導或輔導的責任；如果該值日生是因為態(tài)度問題沒有做好，那么衛(wèi)生委員可以對其進行合理的批評和懲罰，比如多做一天的值日之類的。而值日班長則只需要將包干區(qū)和教室的衛(wèi)生情況登記下來，同時也登記沒有認真參與值日的同學名字作為扣分的憑據(jù)。
4.建立班級學生德育量化評比制度，促進學生的自我管理
第一，制定《班級學生德育量化評分標準》。該標準的制定首先應該參考學校的校紀校規(guī)、班級的《班規(guī)》《班級公約》及班級各種崗位的設置來制定各項評分標準，并且必須獲得全體學生的一致認同。
第二，班級學生德育量化評分表應該每天根據(jù)《班級管理日志》進行及時扣分，而且每周要統(tǒng)計一次總分并及時公布。該評分表可由副班長專門負責。
第三，為了評價的公平和公正，除了這份班級學生德育量化評分表之外，學期末對學生進行德育考核時，還要采取個人自評和小組內(nèi)互評相結(jié)合的方式進行評價。三種評價的結(jié)果綜合起來，才最終形成學生本學期的德育考核分數(shù)。
5.制定各種加分條例形成班級的激勵機制，激發(fā)學生的自主能動性
為了體現(xiàn)對學生的正面引導，充分激勵學生，在制定以上的《班級學生德育量化評分標準》時，還應該在其附加部分增加各種加分條例，如好人好事加分條例、參與班級活動或小組活動加分條例、各類競賽獲獎加分條例、各種考試優(yōu)秀及進步加分條例等。同時，通過每周一星、每月擂主、期末三好學生、優(yōu)秀班干部、特長生等評優(yōu)評先的評比活動，培養(yǎng)學生的真善美，及時給予表現(xiàn)突出的學生相應的精神獎勵和物質(zhì)獎勵（如書籍、文具、獎狀等）。
四、精細化管理理論在初中班級管理中的成效
第7篇：小學班級日常管理范文
細節(jié)決定成敗。為切實搞好學校的日常管理工作，使學校管理落到實處，并形成學校良好的管理環(huán)境，特制訂本細則。請所有教職工依照執(zhí)行。
一、關(guān)于中午就餐
教師一律在11:50準時就餐，吃飯后教師備學生餐。學生在12:10就餐。任何人不得提前就餐，備餐（包括一年級和學前班），相關(guān)教師必須嚴密關(guān)注學生就餐情況，保證學生吃飽飯。
二、關(guān)于作息制度
朝讀課，班主任老師必須下班巡視，關(guān)注學生的到校情況，杜絕學生群體遲到現(xiàn)象。
夕會必須做足十分鐘，內(nèi)容主要是針對當日班級所發(fā)生的事情作出處理，及時對學生進行思想、安全等教育。
輪值老師整歸家隊時，必須等所有學生到齊后整隊，有不少于5分鐘的訓話。等放學鈴響后，才能放路隊出校門。
所有老師必須在學生離校10分鐘后才能離校。
每周的班會課不得改上文化課，班會課內(nèi)容必須是對學生進行小學生行為規(guī)范教育，思想教育。并針對本班出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進行整頓，校長將到班巡視。
三、關(guān)于衛(wèi)生管理
1、商店和各年級的教室衛(wèi)生
商店、教室和走廊不能有垃圾，放學前必須將教室和商店前的垃圾桶倒干凈，垃圾桶必須在每周星期五清洗一次。
2、辦公室衛(wèi)生
實行輪流值日，值日老師必須使辦公室保持干凈、整潔，包括門、窗、地面、走廊。各人的辦公桌自己負責整理。
3、公共區(qū)衛(wèi)生
四年級負責廁所及廁所前的水溝和教學樓后區(qū)域。五年級負責教學樓前坪、花壇、操場和兩個板梯間。公共區(qū)衛(wèi)生只要求在下午大課間的時候進行打掃。（有臨時任務另作安排）
4、食堂衛(wèi)生
食堂衛(wèi)生由在該食堂的班級輪流打掃，每桌輪流打掃一周。
5、商店輪值老師必須每天焚燒垃圾（雨天除外）。
日常管理處罰細則
1、學生、教師提前就餐，罰20元／次。
2、曠課罰20元／節(jié)。
3、遲到、提前離校（未請假）罰20元／次。
4、教室及走廊垃圾成堆，罰班主任20元／次（中午檢查）。
5、商店走廊有較多垃圾，罰商店輪值老師20元／次（中午檢查）。
商店老師不焚燒垃圾，罰20元／次（雨天除外）。
6、不打掃辦公室衛(wèi)生的當值老師，罰20元／次。
7、負責公共區(qū)衛(wèi)生的教師未組織或未到場，且沒有打掃干凈，罰班主任20元／次。
紅光學校
2011年12月13日
第8篇：小學班級日常管理范文
一、熱心于班主任工作
熱情是所有工作的基礎，班主任工作也不例外。作為中小學班主任，這種熱情來源于對學生的關(guān)愛，關(guān)愛是心靈的溝通，這一點是班主任工作的基礎。目前，中小學生學習壓力大，如果班主任工作做得不細致、溝通不夠、教育與管理方式不恰當，學生很容易產(chǎn)生逆反心理。班主任要關(guān)愛學生，增強學生學習的勇氣和信心，否則，學生一旦厭學、逃學，就將會影響學生自身發(fā)展和整個班級的教學。既然要和學生拉近距離，班主任就不能以管理者自居，要和學生交朋友，了解他們的苦惱和具體困難，用心傾聽，開展有趣的、能夠放松身心的、互動的活動，從各方面增強班級凝聚力與學習熱情，使班級整體向更良性的方向發(fā)展。
二、班主任要練好“內(nèi)功”
俗話說“打鐵全憑自身硬”。“要做好班主任工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。教師被譽為人類靈魂的工程師，是知識的傳播者，是智慧的化身。關(guān)愛學生是班主任工作的基礎，但班主任畢竟是管理者，是需要樹立一定威信的，這種威信不是來自行政賦予，而是要通過班主任自身的學識、人品來樹立。首先是班主任的專業(yè)能力，班主任要把自己的專業(yè)課程上好，上精彩，這是至關(guān)重要的。專業(yè)能力是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提，是學生愿意積極合作的基礎。在互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的今天，學生可以通過各種途徑查閱資料，作為班主任則更要不斷進步，緊跟時代脈搏。班主任，必須專業(yè)好、知識淵博且緊跟時代。其次，班主任要對自己的道德修養(yǎng)高要求。對中小學生而言，班主任就是人生榜樣，班主任的行事處世都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。最后，班主任要具備多種能力。不同于普通教師，班主任還需管理能力，這種能力具體來說有協(xié)調(diào)矛盾的能力、了解各門學科綜合知識的能力、觀察分析事件的能力、情商和談話能力、演講對話表達能力、發(fā)現(xiàn)人才運用人才的能力等。
三、班主任要切實做好學生工作
一個班級中學生才是主體，班主任只有抓住學生這個要素，親近學生、研究學生、信任學生、尊重學生，才能更好地施教于生。有的放矢地做好學生思想教育工作。首先，親近學生，研究學生是基礎，對學生的愛是源泉，是教育的靈魂。作為班主任，要善于和學生拉近距離，有時甚至可以參與到學生的活動中，讓學生真正感受到來自你的關(guān)愛。研究學生則指的是深人到學生的精神世界中，要了解學生家庭、生活、愛好、心理等具體方面。還有一個很重要的途徑是通過活動觀察，只有參與到學生的具體生活、學習、活動、交往中，了解到的學生情況才能真實準確。其次，班主任要懂得信任學生，尊重學生。這項工作首先要將平等觀念植入到班主任的教育觀念中，不要將學生當成未經(jīng)世事的孩子，而是將他們當成成年人去信任、去尊重，相信他們的判斷能力和選擇能力。信任和尊重培養(yǎng)的是學生的情商。現(xiàn)代社會學、心理學研究表明，高情商對人生成功所起的作用甚至比專業(yè)技能和知識更重要。對于確實犯錯的學生，要學會與他們促膝談心，曉之以理。動之以情，以情動人、以理服人，讓學生感覺到你實實在在是在為他著想。這樣他就會自然而然地接受你的教導。再次，作為班主任，要研究學生心理、重視溝通。“何為心理溝通，即指師生之間在心理上相互理解，相互容納，相互信任，相互尊重。”一方面要通過對發(fā)展心理學、教育學理論的不斷學習；另一方面要在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，我們看到有些教師溫文爾雅，但卻能馴服頑劣；有的教師聲嘶力竭，卻往往使學生敬而遠之，這些現(xiàn)象是令人深思的。最后，作為班主任要幫助學生樹立理想，確立人生目標。有了明確的人生目標，學生才能嚴于律己，踏實學習。培養(yǎng)學生崇高理想和正確人生觀，不是一句空話，也不是一朝一夕之功。
四、組建班委，培養(yǎng)骨干，做好日常管理
班主任在日常管理中，要發(fā)現(xiàn)人才。組建班委，培養(yǎng)骨干，做好日常生活管理。班主任最得力的助手就是班干部，一個班級整體面貌怎樣，班干部起到很大作用，他們的影響是以點帶面的，所以班干部的選拔和培養(yǎng)非常重要。班主要幫助班干部樹立威信，鼓勵他們大膽工作，還要培養(yǎng)班干部之間的協(xié)同合作。現(xiàn)在出現(xiàn)的一種新型的班干部選拔方式可以借鑒，即班級中所有人都在幾年的學習中，擔任過一定的班干部工作，也就是將班干部的工作分解，所有人都有機會和責任從事班干部的管理工作。這種方式操作起來比較復雜，但值得學習。要做好學生的日常管理，就必須制定一套可行的班規(guī)。
五、成為學校、家庭、社會教育網(wǎng)絡的紐帶
第9篇：小學班級日常管理范文
關(guān)鍵詞：走進心靈；組建團隊；改進方法；改善交流
班主任是班級管理的指導者、管理者和核心領(lǐng)導者，并非是班級管理的主人，真正的核心管理者是我們的學生，現(xiàn)在農(nóng)村中小學普遍存在的現(xiàn)象是，班主任大包大干，在新的教學形勢下，在新課改的教學背景下，提倡尊重學生，培養(yǎng)學生主人翁的精神和愛校、愛家、愛國的思想。那么，在新的教育背景下，如何做細致管理的班主任，讓學生快樂地學習，讓班主任幸福地生活？我想做到以下幾點，離幸福的班主任就不會太遠。
一、走進心靈，融入班級
班主任是班級管理的指導者和合作者，應充分發(fā)揮學生管理班級的積極性，班主任應具備四心：愛心、童心、責任心、耐心。作為農(nóng)村寄宿制小學班主任的我，關(guān)心每一個學生，關(guān)心他們的生活。愛是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)，帶著自己的愛心和童心走進學生的心里，在孩子生病時，在他們有困難時，在他們對學習失去希望時，我們就是他們前進路上的燈塔，是他們溫暖的港灣，給他們以希望，給他們以鼓勵。在他們犯錯誤時傾聽他們的訴說，認同他們的感受，理解他們的苦衷、愿望，給予他們有益的幫助。走進學生的心里，讓師生融入班級。
二、組建團隊，激發(fā)熱情
班級管理是教師和學生集體主義的最美體現(xiàn)，解放老師，調(diào)動學生管理班級的積極性，讓學生成為班級的主人，讓每個學生都參與到班級的管理中，讓每個學生有事干，想為班級做事，培養(yǎng)學生為班級服務的能力，讓學生真正走進班級這個大家庭，擁有一顆為班級服務的心。參與班級的日常管理，通過調(diào)動學生管理班級的積極性，提高學生自我管理的能力，通過日常管理班級的能力，激發(fā)學生熱愛班級的積極性。在我班我設立了護花小使者、整潔小衛(wèi)士、檢察長，讓每一個學生參與到班級的管理中，讓學生動起來、活起來。
三、改進方法，優(yōu)化策略
教師要進行換位思考，不要將自己的原則強加到學生頭上，理解孩子的表達和思維方式，嘗試理解學生的出發(fā)點和情感，了解個性差異、成長環(huán)境。班主任熱愛學生，對學生寄予希望，學生在心理上就得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。班主任只有對學生充滿愛與信任，才能喚起學生奮發(fā)向上的信心。擁有一顆純真的心，擁有一顆童心，走進學生心里。了解學生需親近孩子，全面正確地了解和研究學生，班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛。在教育時，可以“面”為導，“方”為輔，使學生在悔過自新的同時，既能體會到班主任母親般的慈愛，又能體會到班主任父親般的嚴格。班主任工作需務實，必須從實際出發(fā)，從當前做起，心系班級，讓學生感受到班主任的情和愛，又認識到班主任對班級工作的指導與參與，使班主任在班級管理中既成為學生的兄長朋友，又成為學生的導師助手。班主任要從思想上嚴格要求；對學生行為要有嚴明的紀律；對違紀要有嚴肅的態(tài)度；處理班級事務要有嚴謹?shù)牟襟E。
四、改善交流，家校聯(lián)系
新一輪的課程改革，要求教師在教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，適應培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，為學生的終身發(fā)展負責。重視學生的自我鍛煉和個性發(fā)展，使全體學生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學生都能得到應有的發(fā)展。及時總結(jié)班主任工作經(jīng)驗，用科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色，讓學生走進班級這個大家庭，通過家校聯(lián)系，發(fā)揮家長的作用，讓學生快樂地學習。
讓他們真正成為班級的主人，讓他們熱愛班級這個大家庭，讓他們參與班級的管理，把班級管理的權(quán)利交到學生的手里，我們要相信我們的學生，在他們朝氣蓬勃的臉上，有無限的創(chuàng)造力，解放自己，快樂學生吧！
參考文獻：
[1]鄭立平.把班級還給學生：班集體建設與管理藝術(shù).中國輕工業(yè)出版社，2010-01.
[2]邱淑慧.班級管理與班主任管理技能.暨南大學出版社，2011-03.
[3]魏書生.如何做最好的教師.作文教學：南京大學出版社，2009-08.
