新技術新概念精選(九篇)

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第1篇：新技術新概念范文

關鍵詞：新課改理念;信息技術;教學模式

夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看Flas。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。

一、提高學生的學習興趣，注重合作交流

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養與提高的前提。有了興趣，才能喚起學生求知欲望，激發學生積極主動參與課堂教學，探求未知領域。而課堂教學方式的多樣性，直接影響學生的學習興趣。試問一個對學習沒有興趣的人，即使給他機會也未必參加，更何況主體。因此，在課堂教學中，我們可以根據教學需要，應充分發揮學科優勢，由做課件的教師選擇或編制課堂教學軟件，將教學的重點、難點用適宜的多媒體信息（圖形、圖象、動畫視頻等）表現出來，變抽象內容為直觀、形象、生動的知識，促進學生對事物全面、準確的認識，達到認知的高效率。同時也就要求微機教師在做課件的過程中充分利用多媒體把形、聲、色等各種信息作用于學生感官，創設出一種溫馨和諧的教學氛圍，比如讓學生了解天氣情況時時，我們可以在設計中加入下雨、刮風、打雷等有聲有色的動畫，形象而直觀地給學生一個印象，提高學生對所學內容的興趣。但是，要注意的是，當投影取代了課本的同時，也忽視課本的作用。上課時，老師一直坐在教師機前通過計算機與同學進行交流，缺少了師生間的面對面的交流。所以，要上好一堂課，我們也要處理好課本與課件之間的關系，課本對學生的知識的掌握要起到主導作用，而課件應是起到輔助作用，不能將兩者的關系混淆。一個成功的教師在上課時經常能調動學生的積極情緒，而他靠的就是善于和學生進行交流，并及時調整課程的進程。

二、培養學生的自主探究式學習

新課改提倡學生自主學習，這些理念對改革高中信息技術教學具有極強的指導意義。信息技術學科所要教學的知識對學生來說可謂浩瀚無邊，不可能完全掌握這么多內容，只能無限地提升，不斷地獲取。作為任何一名信息技術教師都難以完全適應形勢的需要，不可能把信息技術的每個知識點都掌握，更不可能把每個知識點鉆研透后再去教給學生。同樣，學生的知識技能如果完全依賴老師的教導，那是死讀書，只能坐以待斃，被時代所淘汰。所以，學生要更好地獲取知識，緊跟上時代的發展步伐，就必須改變傳統的“教師講多少，學生學多少”的模式。讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，積極主動地去獲取知識，獲取信息，彌補自己的不足之處。只有這樣，才能適應信息社會飛速發展的需要，走在時代的潮頭。還有一些學生在練習過程中發現，有些網站的文字和圖片是不能簡單地右擊下載下來，這些跟學生實際學習和生活都緊密相關的技巧，我們要善于發現，并創造條件讓學生通過自主學習，找出解決問題的方法。

三、給學生提供勤動手多訓練的機會

信息技術是一門知識性與技能性相結合的工具課程。而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學知道溶入到自身，還必須親身實踐，動手操作。我們要把培養信息技術的基礎操作技能作為主要任務，而動手去實踐去操作是實現這一目的的基本方法。

在指導學生的學習過程中，應提倡他們敢與動手，勤動手。從最基本的指法，到各種軟件的應用，只要能堅持練習的話，速度和質量都會有很大的提高，學生在不斷地練習和實踐中逐漸形成了自己的技能。動手還能增強學生的自信心，這是學習過程中的巨大動力，這種動力將及大地推動學生對信息技術地掌握。

四、交流討論，展示評價

第2篇：新技術新概念范文

關鍵詞：NFC技術；U盤；無線通訊

1 NFC技術的發展現狀

自上世紀末以來，無線通信被廣泛應用到人們生活的方方面面，低功耗微型化是用戶對當前無線通信產品尤其是便攜產品的強烈追求，因而短距離無線通信引起了大家的重視，目前使用普遍的短距離無線通訊技術有藍牙（Bluetooth）、無線局域網802.11（WiFi）等。近場通訊技術（NFC）近些年發展比較迅速，且具有很大的發展潛力。

NFC是Near Field Communication縮寫，即近無線通訊技術。由飛利浦公司和索尼公司共同開發的NFC是一種接觸式識別和互聯技術，可以在移動設備、消費類電子產品、PC和智能控件工具間進行近距離無線通信。NFC提供了一種簡單、觸控式的解決方案，可以讓消費者簡單直觀地交換信息、訪問內容與服務。

目前NFC的應用范圍也不再局限于移動支付范疇，市場上支持NFC技術的設備也越來越多，包括OPPO、三星、谷歌、諾基亞和HTC等品牌手機，并且有很多其它電子設備也開始支持該技術。現在手機中NFC最常用的功能是將兩臺NFC手機靠近就可以輕松的實現數據傳輸。

2 NFC技術的原理及特點

NFC設備或NFC標簽中的信息是通過設備之間無線頻率產生的電磁感應來傳遞的，傳輸范圍僅有幾到十幾厘米。NFC設備或標簽在進行有效的數據通訊前要先通過協商來確定當前的模式及傳輸速率。NFC的工作模式可以分為三種：卡模式、讀寫器和點對點傳輸，點對點模式：支持兩個近場通信設備之間相互通訊，實現信息交換和文件共享。讀卡器模式：使近場能訊設備能從海報或者展覽信息電子標簽上讀取相關信息。卡模式：近場通信設備能像智能卡一樣，允許用戶支付零售購物和交通費用。

NFC技術有以下主要特點。第一，近距離感應。NFC設備之間的極短距離接觸，主動通信為20cm，被動通訊為10cm，讓信息能夠在NFC設備之間點對點傳輸。第二，通訊的安全性。除了極短距離的傳輸保證了信息的安全外，也可以通過加/解密系統來確保移動裝置間的安全通信。第三，處理信息的快速性。從NFC設備的檢測認證到數據的存取，所花費的時間短。

3 現有U盤存在的不足

有些人在辦公的時候急需把自己的手機里的文件打印出來，但自己又沒有帶兩用U盤，一些文印店的電腦都不聯網，所以只能用手機軟件或者藍牙把文件發送到電腦上，然后再傳到U盤里面，整過程耗費大量的時間還有流量，而且傳統的U盤長時間插拔USB接口，不僅麻煩而且長時間容易造成USB接口的損壞。因此，我們可以開發一個基于NFC近場傳輸技術的U盤，只要將兩個設備靠近而不需要線纜接插，就可以實現相互間通訊，為文件的存儲與傳遞提供了很大的方便。

4 新概念U盤介紹

為了解決傳統U盤存在的問題，我們設計出一種新型U盤，它由大內存容量的NFC卡片制作而成。可以實現新的非接觸式U盤數據傳輸方式，這種U盤可以實現將手機內的文檔，視頻，音頻等通過NFC技術傳輸到U盤內，同時我們可以將這種新型的U盤和傳統的U盤結合，使新概念U盤既可以通過NFC技術從手機向U盤傳遞數據，也可以通過USB接口將U盤中的數據傳送到電腦當中。讓我們做更大的設想，如果將來的設計一個NFC讀寫器能連接在電腦上或者電腦也具有NFC的讀寫功能，則可以將U盤中的內容直接送入電腦當中。

這款U盤的研發主要需要解決的問題有兩個：第一，增加NFC芯片的內存容量。因為目前用戶對U盤的使用來說對于存儲容量的要求還是比較高的。第二，將NFC芯片的內存與傳統的U盤的內存結合到一起。即實現既可以通過NFC方式進行數據讀寫，又可以通過USB口進行讀寫。另外，我們大膽設想如果在打印機中加入NFC讀取的功能，則可以將U盤放到打印機NFC感應區時，直接由打印機讀取U盤內文檔并打印出來。

4 新概念U盤的市場前景

若未來這兩個問題得到解決，這種新概念的U盤得到推廣并投入市場，一定會對傳統的U盤產業進行很大的革新。

5 結束語

綜上所述，利用近場傳輸技術的原理，對現有的U盤進行技術上的革新改造，是一種新的研究方向。由于NFC技術的迅速發展，U盤之間利用NFC技術進行信息的傳輸是可能實現的。若將NFC卡的存儲容量進行有效的擴展，使這種U盤的存儲容量符合廣大消費者的需求，這樣才能使這種U盤發揮出自身的價值，早日應用于市場。

參考文獻

[1]趙云雁 基于NFC技術的智能海報應用研究 鄭州大學2012年碩士論文

[2]趙飛云 楊慰民 基于NFC技術的移動應用 中國新通信2008年01期

作者簡介

第3篇：新技術新概念范文

【關鍵詞】信息技術 科普網站 時間軸 概念設計

作為科普展品，科普網站是兼具科學理性的內核和人文感性的外殼的特殊產品，具有教育性、公益性和市場性，在此，我們針對展示內容、展示形式、體驗教育形式進行創新以擴大其影響，從而提出了新興科普概念――時間軸。

1 時間軸概念的提出

對信息技術科普資源來說，其科普形式的最好載體便是網絡，在科普網站中，單一的圖文科普已經收效甚微，而只有互聯網和多媒體技術的有機結合，才可增加信息技術科普的靈動性，成為信息技術科普的最佳組合。因此，在網站中，我們應用多媒體技術中的圖片、動畫和互聯網技術中的html、css及javascript語言，設計出時間軸形式的最新科普概念，同時運用多媒體數字化信息處理技術，探索多種網絡科普形式，全方位地展示科普內容，促進科普網站多方面協調發展成為信息技術科普中的又一新型概念。

2 時間軸的設計結構

2.1 抽象結構

以時間的縱向延伸為主軸，按照時間的發展順序將信息技術的發展歷史以直觀的形式展現給網站用戶，同時對時間軸上的內容進行橫向延伸，把信息技術的發展演變以更加形象立體的方式進行展示。

2.2 載體結構

以flash、視頻等數字化多媒體處理技術為基礎，加之以html、javascript、div+css等網頁界面編程語言為輔，共同構成時間軸的技術載體。

2.3 具體結構

將信息技術發展史劃分為信息技術的起源、古代信息技術的演變、現代信息技術的普及、信息技術重大變革事件以及現代先進信息技術的樣例幾個模塊，用時間軸將這些模塊羅列，自然而然地在用戶大腦中形成時間發展的概念，而不必過分刻意地強調具體時間，導致信息量過大并零散無章使用戶不容易記住。

2.4 結構特色

時間軸將抽象結構、載體結構、具體結構相結合，對信息技術發展史的起源、演變和發展進行詳細的闡述，在數字化多媒體處理和科普網站多維度建設中架構了信息技術科普的基礎框架，在內容和結構上都著重于視覺以及聽覺的科普效果，讓用戶在輕松愉快的氛圍中了解并掌握科普知識，提高用戶的科學素養，從而推動科普資源共建共享，積極探索并建立科普資源集成機制，向大眾傳播現代信息技術的相關科學知識、科學方法和科學精神，形象、直觀地介紹現代信息技術的成就及其在發展生產和提高生活質量等方面的應用，促使他們投入到現代信息技術的發展與建設之中。

3 時間軸的優勢

傳統上對發展史的科普方法是對單一時間和事件的堆砌，枯燥無味，使得大家對信息技術的了解缺乏興趣，從而不能對信息技術進行深入透徹的了解。我們通過時間軸對信息技術的發展史進行整理，運用一條主線，將時間與發生的事件通過文字、圖片、視頻等進行完美的結合。通過時間軸，可以將時間線貫穿起來，每個事件發生的時間點在時間軸上都有標出，配合一些圖片或視頻，音頻加以豐富，這種在時間上緊密契合，在事件上層層跟進的方法不僅在人們的頭腦中構成了清晰的線索，而且能夠使人們擺脫傳統學習的枯燥，增加學習的主動性和趣味性，使大家更能充分準確的了解信息技術的發展，掌握相關知識。

4 時間軸的效果

時間軸通過一條主時間線貫穿，將信息技術發展歷史上的相關事件清晰合理地串連，每一個事件時在時間軸上都有時間點的標明，并有詳細的記錄，同時配有插圖或者視頻供用戶更加深入地了解信息技術發展史，進行趣味豐富地學習。由此可見，時間軸的設計將能夠很好地提高相關知識的學習效果，幫助用戶培養學習興趣，強化所學知識，開拓視野，以此擴大科普網站的影響力并最終達到科學知識普及的效果。

參考文獻

[1] 李小甌.科普展品創新機制研究[J].科技管理研究，2012（4）.

[2] 鄭霄陽.重視網絡科普功效_建設多媒體科普平臺[A].任福君.中國科普理論與實踐探索――2010科普理論國際論壇暨第十七屆全國科普理論研討會論文集[C]. 科學普及出版社：中國科普研究所，2010.

第4篇：新技術新概念范文

【關鍵詞】新課改理念；高中信息技術教學；應用

在高中信息技術教學中應用新課改理念不僅是時展的需要，也是促進我國教育事業發展和為我國家培養更多現代化的信息技術人才之根本。因而在高中信息技術教學中應用新課改具有的意義可謂深遠而又重大。基于此，以下筆者結合新課改理念和自身教學實踐及經驗做出以下幾點分析。

一、應用新課改理念于講解和演示結合之中以確保理論知識教學的有效性

我們在日常教學工作中會發現很多學生熱衷于上機操作，而對理論學習且缺乏興趣。這與新課改理念倡導的激發學生興趣促進學生全面發展的教學思路相違背。因而作為教師在教學時必須引導學生學好理論基礎知識，加強理論基礎知識的教學，使學生意識到理論基礎知識的學習就像蓋房子挖地基是一回事，只有具備良好的基礎知識，才能在實踐教學中借助理論基礎的支持提高學生的實踐能力。

例如最為基礎的計算機歷史、組成、結構等，教師在講解過程中，應盡可能的提高理論講解的有效性，提高學生的學習興趣，采取理論與演示的結合方式向學生講解基礎知識，并做好學生學習的引導者，將學生的主體性在課堂中體現出來。例如筆者在進行有關計算機組成的基礎知識教學時，首先將事先預備的多媒體課件一一展示在學生面前，以圖文并茂的方式將計算機的主板、內存、中央存儲器、硬盤、聲卡、顯卡、電源等展示在學生面前，使學生對計算機的組成有一個初步的認識，然后拿出實物，并一一講解各自的工作職責和功能，在此基礎上對全班學生進行分組，由每組選出代表對這些計算機元件的名稱、功能和用途等進行講述，并要求有條件和有興趣的學生在課前通過請教專業人士、觀看組裝視頻等方式，在課堂上對教師提供的各種計算機元件進行簡單的組裝。在這一過程中，通過講解和演示的有機結合以及新課改理念的融入，在加深學生對計算機組成元件有基本認識的同時提高學生的學習興趣和動手實踐能力，將學生的主體性地位充分的體現出來，既活躍了課堂氣氛，也提高了課堂的高效性。

二、應用新課改理念于示范和同步教學之中以提高操作教學的實踐性

高中信息技術教學離不開教師的示范，因而作為教師在示范教學中應嚴格按照行為規范操作進行，例如操作姿勢、行為規范的示范。而高中信息技術教學內容比以往小學和初中階段的信息技術教學的難度更大，往往某些示范教學內容繁多，使得學生難以在較短的時間內掌握，此時如果采用同步教學方法就會極大地提高教學效果。因而在示范和同步教學中應用新課改理念的核心就在于引導學生學習，促進學生學習成績快速有效地提高。這樣就能使學生在學習過程中感受到自身的作用和重要性，激發學生的學習興趣，從而在教師的引領和師生的共同努力下提高操作教學的實踐性，從而更好的掌握計算機操作行為規范，為學好各項信息技術教學內容奠定堅實的實踐基礎。

三、應用新課改理念于啟發和鼓勵探究之中以培養學生的創造力

教師在教學中要充分重視學生的主體作用，注意調動他們的學習主動性，引導學生獨立思考、積極探索。為此，教師在學生探索過程中應扮演好引路人和鼓手兩個角色，多鼓勵學生去探索和發現解決問題的方法，多創造一些讓學生能夠探索和發現解決問題的條件，引導學生發現和思考，使探索的過程能順利進行下去。在教學的過程中，應以創造性教育思想為指導，教給學生創造性思維方法，引導學生參與創造性活動，培養學生創造力。

四、應用新課改理念于德育教育滲透之中以提高學生的信息素養

由于人們生活水平的提高使得網絡的普及率大大提升，每位學生都有接觸網絡的機會，尤其在課余生活中為學生接受各種信息提供了便利，然而網絡信息的雙面性使得我們教師必須在教學過程中加強學生的德育教育，使其在掌握信息技巧和感受信息文化的同時能不斷增強自身的信息意識和內化信息理論。因此，牢記教育宗旨，貫徹新課改理念，堅持以人為本，我們應與時俱進，將德育自覺地滲透在信息技術的教學中，培養學生積極、健康的情感和良好的品行。

綜上所述，在高中信息技術教學中應用新課改理念具有十分重要的意義。作為新課改背景下的高中信息技術教師，在不斷提高自身專業技術水平的同時，還應在日常教學工作中踐行新課改理念，始終堅持生本原則，應用新課改理念于講解和演示結合之中以確保理論知識教學的有效性、于示范和同步教學之中以提高操作教學的實踐性、于啟發和鼓勵探究之中以培養學生的創造力，應用新課改理念于德育教育滲透之中以提高學生的信息素養。

參考文獻：

[1]黃捷瑛.中信息技術教學的現狀及對策探究[J].新課程學習（中）.2012（05）.

第5篇：新技術新概念范文

【關鍵詞】終生學習 計算機教學 語法 詞組結構關系

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）15－0174－02

在現代市場經濟環境下，迫切需要職業教育進行改革與發展，涌現出許多教育思想和流派，其中在現代教育職業教育理念中滲透著終生教育、終生學習的理念。這個理念要求現代人一定要學會學習，真正做到終生學習。筆者研究的題目就是圍繞學會學習、終生學習這個主題進行的。

目前，國家對職業教育非常重視，對中職教育也非常重視。然而目前中職生總體生源學習能力相對較差，一般是中考成績較差的無法進入普通高中學習的學生，才會選擇進入職業學校學習，而且進入職業學校后，中職生對自己、對人生，特別是對學習信心不足。但根據我多年在中職學校教書的感受，中職生其實很聰明，主要是學習方法不對，可以說是不太會學習。因此在這種情況下，教會學生學會學習是對他未來的發展、終生學習很有幫助的，同時也能提高學生的自信心和對未來發展的期盼值。

本人從事教育教學工作多年，一直鉆研如何讓學生從厭惡學習到學會學習再到熱愛學習。以前教學過程中，學生在課堂上只知道照老師講解的去做，如同“依葫蘆畫瓢”，只知道如何做，不知道為什么要這樣做，有很多概念性的東西更是弄不清，也不愿意弄清楚。原因是概念性的東西較抽象，難以理解，而老師遇上這樣的問題一般的做法也是無奈地讓學生們死記硬背罷了，而部分中職學生是不會聽從老師的要求去死記硬背的，其結果是弄不懂的東西越多，學習的興趣就越低。

為了提高學生學習的興趣，真正提高他們的學習能力，在授課的過程中，我注重利用語文課中的語法知識對每個概念性的知識進行分析，也可以說是進行關鍵字的提取，幫助學生抓住知識概念的重點，并加以分析。例如，“計算機病毒”的定義是“計算機病毒是一種人為制造的、具有自我復制和傳播能力、能引起計算機系統故障的特殊程序”。我幫學生分析，按語文課的語法知識來提取關鍵字，就是：

第一關鍵字分析提取：計算機病毒 是 程序。

主語 謂語 賓語

從第一關鍵字中，我們可了解到：主格是計算機病毒，賓格是程序。也就是說計算機病毒只不過是一種用計算機語言編寫的程序。這一理解非常重要，讓學生能夠了解計算機病毒的本質。第一關鍵字分析后，提出問題：計算機病毒是一種程序，它與其他程序有什么不同呢？為什么稱它為“病毒”，而不稱之為某某程序呢？從而啟發學生進行思考。此時大部分學生會表現地很好奇，注意力開始集中到教師這里。這時教師就可引導同學們繼續閱讀概念：計算機病毒是一種特殊的程序，特殊在哪里呢？引出第二關鍵字。

第二關鍵字，在語法上看實際上是賓格的定語，是對賓格“程序”進行性質界定的：賓格“程序”前有一系列的定語：（1）人為制造的；（2）具有自我復制和傳播能力；（3）能引起計算機系統故障。這些定語實際上是闡述“病毒程序”的特點。

從第一關鍵字和第二關鍵字中，我們已從計算機病毒這個概念中了解了兩個問題：一是計算機病毒是一種特殊的程序，二是計算機病毒的特點是什么。通過對這個概念的認真分析，學生已把本章節的重點內容基本掌握。

又如：什么是網絡？其概念是“計算機網絡是指將地理位置不同、具有獨立功能的多個計算機系統，通過各種通信介質和互聯設備相互連接起來，配以完整的網絡軟件，以實現信息交換和資源共享的系統”。

第一關鍵字分析提取：計算機網絡 是 系統。

主語 謂語 賓語

從第一關鍵字中可以看出，計算機網絡其實就是多個計算機之間的互聯系統。這樣的提取，簡明扼要，讓學生一目了然，頭腦中自然形成一張網絡圖。

此時，教師可通過各種提問的方式啟發學生思考，讓學生知識結構不停留在這種簡單的框架上。可提出這些問題：“是不是我們家里的幾臺計算機用線連接起來就可以算是網絡呢？”“是不是所有網絡只要用線連接起來就可以使用呢？”等，讓學生能積極思考上述問題，產生一種好奇心。這時教師再進行第二關鍵字的分析提取，自然會達到意想不到的效果。

第二關鍵字的分析提取，主要是對相關主格、賓格的定語以及狀語的分析。

第二關鍵字的分析提取：

第一，“網絡”概念的主格定語。“網絡”概念的主格定語是：地理位置不同、有獨立功能的、多個、計算機系統。這些主格定語實際上也就是告訴我們計算機網絡的特點：有獨立功能的——且地理位置不同——多個——計算機系統。經過分析讓學生能從此語句中了解到計算機網絡的特點。

第二，“網絡”這個概念的賓格定語。“網絡”這個概念的賓格定語是：計算機的相互連接。

第三，“網絡”這個概念的狀語。

狀語是： （通過各種）通信介質、互聯設備、網絡軟件；

（實現）信息交換、資源共享。

從這些狀語中，我們可以了解網絡組成中除了計算機外，還有通信介質、互聯設備、網絡軟件，同時還知道了組成網絡的目的是實現信息交換、資源共享。

通過這樣的語句結構分析及提取，學生從中大致了解本章節的主要內容，以后的教學內容不外乎就是對這個概念的進一步細化，做具體的講解。在教學過程中，我發現通過這樣的講解后，學生對以后的知識點的學習是充滿期待和有信心的。

同樣，有很多概念性東西如“什么是統一資源定位？”

“什么是操作系統？”“什么是電子表格？”等都可以用這種方法加以分析，幫助學生理解概念。

以前在講到Excel電子表格的分類匯總這項操作時，學生對概念不理解，一般按老師列出的步驟還能操作出來，一旦自己操作總是會忘記排序這個操作，一開始就匯總。根據這一現象，我利用語文課的詞語結構加以分析后，學生犯錯率降低了很多。在講到“分類匯總”時，我分析這個詞語時，我先向學生提問：“什么是分類匯總呢？”讓學生思考。此時學生看著這個專業名詞木然，此時我反復多讀幾遍“分類匯總”這個詞組，提醒他們注意從字面上去了解“分類匯總”含義，分類匯總就是既要分類，又要匯總，這樣就讓學生理清了一個概念是“分類匯總”這項操作實際上不是一項操作，而是兩項操作。而且“分類”這個詞在前面，“匯總”在后面，所以，在操作上也要先分類，后匯總。那么什么是分類？分類在計算機中實際上就是進行排序操作；什么是匯總？匯總就是統計個數、求和、求平均值等。通過詞組分析，學生理清了思路，在以后的操作中就很少出錯了。

用詞語分析此類型的概念還有“選擇性粘貼”、“條件格式”、“函數”等。

語法結構分析方法歸納為：（1）找出來概念的骨架，也即找出主語、謂語、賓語，也叫做找出第一關鍵字，從骨架中可以清楚地知道此概念到底是什么，可以做到一目了然。（2）再找出骨架的血肉，也即找出主語、賓語的定語，語句的狀語，也稱之為第二關鍵字，從這些血肉中可知道此概念的組成、特點、目的或意義。通過找骨架、找血肉，學生就可以單純從概念本身了解到很多的知識點，為他們以后的學習提供了總體概念和基本的內容框架。

詞語結構分析方法歸納為：強調對詞語含義理解，可以顧名思義，強調重點，幫助學生理解此詞語之用意，從而幫助他們理解如何進行操作，要如何操作。學生一旦了解，可以說以后都不會忘記。

本人從事教育教學工作多年，此法運用多次，感覺效果較好，學生不僅能很好地掌握課堂所學知識，而且學會了如何思維，如何看書，如何學習，很多同學還將此法運用于其他科目如數學、會計專業的學習。我也走訪了多位學生，他們都覺得受益匪淺，這為他們之后的學習提供了很大幫助，他們對學習的興趣和信心增長了許多。

此法也為學生提供了一種學習方法，在當下提倡學會學習的風氣中，若能為學生提供一些幫助，讓他們終生受益，是作為一名人民教師最大的快樂。

參考文獻

［1］邱永渠、黃仁渠.中等職業教育改革與發展研究［M］.福州：福建人民出版社，2006

第6篇：新技術新概念范文

當前，小學高年級的數學教學方法種類比較多。老師不同教學方法就千差萬別，數學老師在教學的時候會根據課程內容進行規劃，然后根據學生的實際情況進行難易的搭配，然后運用適當的教學方法。但是，教學方法的制定未必就能帶來學生成績的變化，很多情況下，老師制定了教學方法，可是由于多種原因，在現實教學中不能實施，或者是實施起來并不能收到想要的教學效果。這就需要老師在制定教學方法的時候要注意貼近性，不要只追求新、變，而失去了教學方法的真正意義。一般情況下，在小學高年級數學教學中出現最多的教學方法就是，老師通過板書在講臺上講解，然后學生進行被動的接受。這種教學方法存在著極大的缺點，首先，教學方法呆板、無趣，不能吸引學生的注意力以及引起學生的學習興趣，所以學生在數學課上并不積極。其次，這種教學方法，讓學生成為了學習的被動者，學生應該是課堂的學習主體，而這樣的方法使得學生不能自由發揮自己的想法，使得思想受到了束縛。再次就是這樣的教學方法需要學生全神貫注的聽，因為數學是一種連貫性、思維性極強的學科，所以一旦其中一個環節沒有聽到就會導致后面的整個內容都不能理解。但是這種教學方法的一大優勢就是可以讓學生在最短的時間內獲取足夠多的知識。還有一種常見的方法就是通過向學生提問來進行數學知識的講解。這種教學方法，在實施中有很多的問題。首先，學生剛剛接觸一個新的知識點，并沒有一定的基礎，采取這種方法，會有很大的難度，而且這種方法降低了教學進度。使得教學緩慢，而且學生理解上也會存在一定的偏差。在當前新課改的背景下，作為小學高年級數學教師應該努力進行教學方法的改進，在原有的教學方法上，提取精髓，摒棄糟粕。幫助學生提高數學能力。同時，還要進行教學方法的創新，這樣的做法有助于提高學生的學習興趣，培養學生的求知欲望。

二、新課改背景下小學高年級數學教學方法

隨著小學數學教學的改革，為了緊隨教學的改革，就需要小學數學老師不斷的改進自己的教學方法，根據以往的教學經驗進行方法的總結，不斷的對教學方法進行創新、改革，提高小學高年級數學教學質量，培養學生對數學學習的興趣還有自身的數學能力，為學生以后的發展奠定堅實的基礎。

三、結語

第7篇：新技術新概念范文

關鍵詞：異構信息網； 數據挖掘； 查詢

中圖分類號： TP311.1

文獻標志碼： A

文章編號： 2095-2163（2016）06-0094-04

0引言

信息網絡是一種由圖建模的數學模型，其中包含頂點和邊兩個元素。頂點代表現實世界中的實體對象，邊代表實體之間的聯系，實體以及實體之間的聯系就構成了信息網絡。隨著信息技術的發展，越來越多的領域開始關注于數據對象之間錯綜復雜的關系。例如，生物信息學領域中研究基因、酶、蛋白質之間復雜的調控、代謝與交互關系；互聯網搜索領域中研究網頁與網頁之間超鏈接的關系；社會學和商業領域中研究人與人之間的社會關系。隨著信息技術的發展，特別是互聯網技術的發展，各種應用領域的信息量都呈爆炸性增長趨勢。在現實應用中積累了大量的圖數據，例如生物信息學中的基因調控網絡、酶代謝網絡、蛋白質交互網絡；互聯網領域的網頁拓撲結構圖、郵件通訊關系圖；在線社交網站中用戶之間的社會關系圖；城市的道路交通網絡、供水排水網絡等。信息網絡廣泛存在于現實世界中，如社交網絡、生物網絡、道路網絡、知識庫等。信息網絡上的查詢和挖掘問題也具有重要的研究意義。

這些圖數據的規模還在不斷快速增長，其中蘊含了大量有用的知識。挖掘和處理圖數據可以得到這些有用的信息幫助用戶分析決策。截至2009年9月，全球最大的社交網絡Facebook已有3億多個頂點。這些大規模圖數據承載了海量信息。用戶根本無法通過視覺觀察或手工方法來理解和分析。并且，現實世界中實體不僅僅是單純的一種類型，而是多種類型的實體同時存在一個網絡中；再有，聯系也不僅僅存在于同一類型的實體內部，在不同類型的實體之間同樣也存在著關系。異構多屬性圖是包含多種類型頂點和多種類型邊的圖，其中每種類型頂點具有一組屬性。如生物網絡、社交媒體網絡、在線分享網絡等。在圖數據規模爆炸式增長的同時，圖數據的形式也越來越復雜。因此，海量圖數據模型中蘊含著大量有用的知識與信息，亟需從不同維度和不同粒度上對其進行研究提取、挖掘分析。

[BT4]1異構信息網

[BT5]1.1異構信息網的概念

在現實世界中，信息網絡通常被假定為同構的，即網絡中頂點的類型是相同的（如用戶），頂點之間的關系類型也是相同的（如朋友關系）。然而，大多數真實世界的網絡是異構的，即頂點和關系的類型是不同的。例如，在醫療保健網絡中，頂點可以是病人、醫生、醫療檢查、疾病、藥物、醫院、治療等。把頂點全部看作一種類型，也就是同構信息網絡，可能導致丟失重要的語義信息。因此，對具有豐富信息和復雜結構的異構信息網進行分析和挖掘研究是非常重要的。下面將給出異構信息網的形式化定義。

異構信息網是一個有向圖G=（V，E，T，R，V，E，A，D，A），其中V是點集合，EV×V是邊集合，T是頂點的類型集合，R是邊的類型集合。V：VT是頂點類型映射函數，E：ER是邊類型的映射函數。A是頂點的屬性集合，D是A的域。A：TA是從頂點類型到屬性的映射函數。

[BT5]1.2異構信息網的應用

異構信息網可以從交互的大規模數據中構建得來，例如社交網絡、科學網絡、工程及商業應用等，下面文中則給出幾個例子用以具體說明。

1）社交媒體網。 Twitter也可以被看做一個異構信息網絡，其中包含頂點類型有用戶、推文、標簽和詞語。2個用戶可以互相關注，用戶可以或回復推文，推文可以使用詞語、并包含某些標簽。Flickr是一個圖片分享網站，也可以被看成異構信息網。其實現結構中包含的頂點類型有：圖片、用戶、標簽、分組和評論。用戶可以上傳圖片，圖片包含某些標簽、圖片屬于某個分組，用戶可以對圖片發表評論，圖片可以有不同的評論。

2）物聯網。在智能家居、交通、物流、農業等物聯網中，都可以構建出異構信息網。例如，在智能家居網絡中，頂點類型有用戶、智能終端（空調、熱水器、音響等）、智能控制系統、傳感器節點、手機或電腦。用戶通過手機或電腦遠程發送命令給智能控制系統，智能控制系統將命令發送給相應的傳感器節點，傳感器節點再根據用戶的需求發送命令給指定的智能終端對其進行操作。

3）文獻信息網絡。從DBLP中提取的計算機科學文獻信息就是一個典型的異構信息網，其中包含4種類型頂點：論文、會議、作者和關鍵詞。每篇論文對應一個作者集合、一個會議和一組關鍵詞，構成了3種類型的關系。同時，在論文之間還存在引用關系。

4）醫療健康網絡。 醫療健康系統也可以被看成一個異構信息網，其中包含的頂點類型有醫生、病人、疾病、治療和設備。病人患有某種疾病，該疾病可以采取特定的治療方案，使用某種設備，此外，病人也需要由特定的醫生負責。

異構信息網可以在很多領域中構建得到，如社交網絡、電子商務、社交媒體等許多數據庫應用中。異構信息網包含多種類型的頂點和多種類型的邊，每種類型頂點包含一組屬性。例如，用戶的屬性可以是其編號、姓名、年齡、城市等。

2異構信息網研究現狀

除了異構信息網上復雜的結構信息，頂點的屬性信息對于挖掘異構信息網也發揮著至關重要的作用。信息網上現有大多數研究成果都是基于同構信息網的，比如社交網絡[1]上的排序、社團發現、鏈接預測、影響力傳播等。然而，這些方法都不能直接用于異構信息網上。這不僅因為連接不同類型頂點之間的不同類型的邊所具有的語義不同，也是因為異構信息網包含了比同構網絡更豐富的信息。同構信息網可以通過在異構信息網上的投影得到，但是卻丟失了大量的信息。例如，作者合作網絡可以從更復雜的異構的文獻信息網絡中投影得到。然而，這種投影操作丟失了有用的信息，如該論文的主題以及該論文作者合作的其它論文等。另外，在原始的異構信息網中蘊藏著豐富的信息，需要設計有效的數據挖掘方法用來探索這些有用的信息。

相比傳統同構信息網上的研究，異構信息網上的研究工作才獲發展起步。但在最近幾年，越來越多的工作開始關注異構信息網方面的研究。異構信息網上現有的研究工作還都比較零散，也未形成規模體系，主要有聚簇[2C7]、基于排序的分類[8- 9]、頂點的相似性搜索[10- 11]、關系預測[12-14]、子圖查詢[15- 16]、社區發現[17]、實體識別[18]、無結構查詢[19]等。下面，文中將分別介紹這些已有的研究成果。

2.1異構信息網上聚簇問題的研究

Rankclus[2]將DBLP網絡構建成二分圖，根據排序將相同類型的定點進行聚集。信息網絡的分析中，文獻[4， 7]根據用戶選擇的頂點類型和簇的種子頂點，對該類型的頂點進行聚簇。文獻[6]在頂點屬性不完整的情況下，基于頂點的屬性和不同類型的關系，對網絡進行聚簇。系統通過學習得到不同類型的關系的權重，將用戶指定的屬性集合帶有權重的不同類型關系合并，建立一個概率模型，用于訓練出最符合用戶需求的聚簇結果。文獻[5]以網絡中的一種類型頂點為中心，根據元路徑將網絡分解成為若干個路徑圖。元路徑是不同類型頂點構成的序列，表示了頂點由不同的關系連接起來。例如元路徑“作者-論文-作者”代表作者之間的合作關系，元路徑“作者-論文-會議-論文-作者”表示在同一個會議發表過論文的作者。通過學習得到每個路徑圖的權重，將所有路徑圖加權得到統一的路徑圖。在該路徑圖上對頂點進行聚簇。

2.2異構信息網上分類問題的研究

RankClass[8]把排序與分類相結合，對異構信息網進行更好的分析。該方法把頂點進行分類，在每個分類內對頂點進行排序。例如，對于DBLP 異構信息網，先把會議頂點按照領域進行分類，在每個領域內對頂點進行排序，可以使用戶很清楚地了解每個領域內影響較大的會議。這種排序與分類相結合的方法，要好于對頂點進行全局的排序。分類對頂點進行排序提高了排序的質量，優秀的排序結果也使分類更為準確。GNetMine[9]研究異構信息網絡上只有一部分頂點具有標簽，通過將頂點分類，得到所有頂點的標簽問題。通過衡量無標簽頂點與帶有標簽頂點之間鏈接關系的一致性，把無標簽頂點與其相關的帶有標簽頂點劃為同一類，得到所有類型頂點的標簽。

[BT5]2.3異構信息網上頂點相似/相關性問題的研究

基于元路徑的異構信息網上的搜索技術在最近兩年得到了關注與重視。Pathsim[10]提出計算2個同類型頂點在給定元路徑情況下的相似性的方法。2個頂點通過不同的元路徑連接表示不同的含義，其相似性也不相同。信息網上現有的相似性所有工作大多數都集中在同構信息網上。這些工作都忽略了頂點由不同類型的關系連接，具有的含義不同。進一步地，給定查詢頂點，Pathsim能夠有效地計算出與查詢相似度最高的k個頂點，效率遠遠高于PageRank和SimRank. HeteSim[11]提出構信息網上同類型或不同類型頂點之間相關性的度量。衡量不同類型頂點之間的相似性是十分有意義的。如作者J.F. Naughton與會議SIGMOD相關程度比會議KDD大，青少年更喜歡電影哈利波特，而不是肖申克的救贖。這種不同類型頂點的相關性研究有著大范圍的廣泛應用，例如推薦系統、聚簇和協同過濾。該方法描述的頂點相關性是基于搜索路徑的，2個頂點通過特定的元路徑相連。不同的搜索路徑含義不同，導致2個頂點的相關程度也將出現不同變化。因此相關性的度量函數也是不對稱的。

[BT5]2.4異構信息網上鏈接預測問題的研究

異構信息網上的鏈接預測問題已然面世推出了一些重點研究成果。PathPredict[12]提出了異構信息網上預測合作關系的方法。文章用4種度量函數：路徑個數、標準化路徑個數、隨機游走、對稱隨機游走，來計算2個頂點在所有元路徑上的相似性。通過監督模型去訓練出不同結構特征的預測權重，得到統一的預測模型。大多數的鏈接預測工作都是集中在同構網上，并且只關注鏈接是否發生，而無法預測發生的時間。針對這個問題，文獻[13]提出一種鏈接預測模型，并給出鏈接發生的未來時間，如作者將于某年在會議上，用戶在某個時間將會對電影做出評論等。Anchoring[14]對多個異構信息網之間的用戶進行鏈接預測。單個用戶可能在多個社交網絡上都擁有注冊賬號，這篇文章就是為了識別不同的社交網絡之間哪些賬號是屬于同一個用戶的。通過用戶在社交網絡上展現的個人信息、活動時間、地點和文本信息，清晰確認并識別賬戶的對應關系。當一個人剛剛注冊某個社交網站時，利用這種鏈接預測方法，就可以對其推薦符合標準預期的理想朋友。

2.5異構信息網上子圖查詢問題的研究

文獻[15]研究異構信息網上搜索結構和語義都相似的子圖。為了提高效率，利用離線的索引生成候選子圖，進一步遞歸剪枝對候選子圖進行驗證。文獻[16]研究給定查詢的模式，計算top-k相似子圖的方法。為了解決這個問題，文章提出2種低代價索引：圖拓撲索引和最大元路徑索引。利用這2種索引，對候選的子圖進行剪枝，快速計算得到查詢結果。

[BT5]2.6異構信息網上社區發現問題的研究

文獻[17]提出動態異構信息網上社區發現的方法。該方法為異構信息網建立社區模型，每個社區包含網絡上所有類型的頂點和邊。用Dirichlet混合模型為每個時間窗上的網絡社區實現建模，能夠自動確定社區的實現數量并考慮前一時刻的社區對現在時刻的影響。利用Gibbs采樣方法推理出該模型。在該模型上解決符合網絡演變規律的社區發現問題。

2.7異構信息網上實體識別問題的研究

SHINE[18]提出了異構信息網上實體識別方法。該文結合實體普及模型和實體目標模型，對異構信息網上的實體識別進行建模。實體普及模型依賴于內容，例如，名字是“Wei Wang”的老師比名字是“Wei Wang”的學生發表的論文數量多。實體目標模型確定元路徑的概率，通過期望最大化算法自動學習元路徑的權重。

2.8異構信息網上無結構查詢問題的研究

GQBE[19]提出在用戶不知道網絡的頂點類型和結構情況下，只給出查詢的元組示例，計算與查詢相近的結果。如查詢示例為，查詢結果可能是，，表示了創立人與公司的關系。該方法構建基于輸入的最大查詢圖，生成查詢圖的晶格。在晶格上得到top-k相似的查詢結果。SLQ研究用戶在不了解網絡結構的情況下，無需給出準確的查詢形式，通過轉換函數，查找網絡中符合查詢的匹配。由于轉換函數的代價不同，應用條件隨機場得到匹配結果關于轉換代價的打分函數，最終輸出最佳匹配的top-k個結果。

3異構信息網的未來和挑戰

異構信息網的應用日趨寬泛普及，隨著信息技術、特別是互聯網技術的發展，各種應用領域的信息量都已呈現爆炸性增長趨勢。傳統技術雖然推出了眾多研究成果，但卻大多集中在同構網絡上。

異構信息網上在線分析處理問題的研究對于異構信息網上知識的提取是至關重要的。現有的信息網絡在線處理算法都很簡單，缺乏對具體模型定義、執行過程分析（時間、空間、I/O、能耗）、核心步驟優化等層面的深入研究。從立方體計算、物化到OLAP操作，以及復雜的冰山立方體計算等，但卻并不適用于圖數據。

當前，大規模的信息網絡上的挖掘和分析工作已有大量的研究人員在開展理論和技術上的各類探討，但卻仍無法從不同的維度和粒度上為用戶分析決策提供有效的視圖，以及靈活的在線分析處理。時下的在線處理技術缺乏對信息網絡方體格、方體、方體單元詳細定義，對于其空間爆炸式增長缺乏可行性技術解決方案；而且，現有技術也缺乏對物化方式、實現算法等的深入研究（對于信息網絡而言，中間結果的表示和重用對在線信息網絡處理的性能至關重要），缺乏對時間性能、空間開銷等的切實充分考慮；現有的信息網絡OLAP技術在處理大規模數據方面缺乏良好的數據組織、中間結果物化、高效OLAP算法等性能需求的必須解除設施。在實際問題中，用戶關注的目標常常是復雜的信息網絡度量，并且只關注那些度量大于給定閾值的立方體，如冰山立方體。迄今為止，這方面的研究工作幾乎是零起步、全空白；

隨著數據規模的日益增大，信息網絡的增長尤其巨大。如何解決信息網絡立方體中的海量空間開銷即已成為首要關鍵問題，在每個立方體單元中存儲的都是一個子圖，而不是傳統數據立方體中的聚集值，這就給立方體物化過程提出了現實巨大挑戰；

巨量的信息網絡除了消耗海量的存儲空間外，在其上的巨量計算時間也給研究帶來了嚴峻挑戰，尤其是對于復雜信息網絡度量。通常情況下，立方體計算需要多次遍歷信息網絡，這就大大降低了在線處理的效率。如何與用戶進行快速交互、且高效實現在線處理已經成為研究學界亟待解決的重要問題。

挖掘帶有噪聲的、不確定的異構信息網。異構信息網的數據往往是由多個數據源集成而來，而每個數據源的質量不盡相同。數據往往帶有噪聲，同時部分數據也是不確定的。因此，研究в性肷的、不確定的異構信息網上的挖掘問題對于異構信息網的實際應用則表現出其獨特意義及實用價值。

4結束語

隨著大數據時代的到來，數據的形式也越來越復雜。隨著信息網絡的飛速發展，如社交網絡、生物網絡、道路網絡、知識庫等，異構信息網應運而生。大多數真實世界的網絡都是異構的，即頂點和關系的類型是不同的。異構信息網是包括多種類型頂點和多種類型的邊的信息網。異構信息網可以在很多領域中構建得到，如社交網絡、電子商務、在線電影數據庫等許多數據庫應用中。異構信息網能夠很好地表達現實世界中不同類型實體以及實體之間的復雜關系。異構信息網上的挖掘問題對于復雜數據形式的分析是十分重要的。本文系統介紹了異構信息網上廣泛的應用背景和現有的研究工作，并提出未來的進一步發展方向，期望有更多的研究者投身到這一領域的學術關注和研究中。

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第8篇：新技術新概念范文

一、概念的引入階段

數學概念教學首先必須認識概念引入的重要性.教學中，教師要善于創設思維情景，根據不同的數學概念，采用不同的設計策略.如球的概念教學引入可設計為：觀察具體情景引入，先讓學生觀察生活中的許多球狀物體，如乒乓球、籃球、排球，然后讓同學去掉那些諸如材料、大小、顏色等非本質性的東西，通過抽取它們的本質屬性，進而形成球的概念.有些數學概念可以通過引導學生分析日常生活中常見的實物或事例，使學生獲得研究對象的感性認識，逐步上升為認識其本質屬性，進而提出新的概念.這些實際事物，以學生所熟悉或比較熟悉的事物為宜，例如，“射線”可用手電筒或探照燈射出的光束引入，“平面直角坐標系”可用電影票上的排號和座號來引入，等等.有些概念也可以采用操作的情景引入，如在圓的概念的教學中，設計問題：為什么車輪要做成圓形的呢？難道不能做成別的形狀，比如說三角形、四邊形？學生一下子被逗樂了，紛紛議論：不能，它們不能滾動！要求學生動手操作，并能預見其結果.因此，在數學概念的引入階段教學中，不論以何種方式引入，根本還是要從學生的知識基礎和生活經驗出發，結合學生的年齡特點和心理發展規律，創設一名學生從事數學概念學習活動的時間和空間，把學生置于問題情境之中，營造一個激勵探索和實踐的學習氛圍，讓學生在豐富多彩的親身體驗和探索中學習數學概念，理解數學概念.

二、概念的理解階段

數學概念的理解過程是一個復雜的數學思維過程.理解概念是更高層次的認識，是對新事物的再加工，舊的思維系統的再應用，同時又是新的思維系統建立和調整的過程.為了使學生正確有效地理解數學概念，教學中教師除創設思維情景、激發學生的學習動機和興趣外，還要進一步引導學生對概念的描述和結構進行分析，明確概念的內涵和外延，掌握概念的應用范圍.這樣教師不但在教學活動中揭示概念的本質屬性，而且要對隱含在概念內深刻的數學思維作出符合學生心理的闡述，這就是教師在概念定義上的技能要求.用通俗的話說，就是教師在幫助學生理解概念時，必須對概念進行字斟句酌的推敲，對概念教學的層次、深度和廣度進行嫻熟的把握，從而培養教學思維的縝密性和批判性.如“同類項”概念理解的教學設計策略：

（1）同類項是所含字母相同，并且相同字母的次數也相同的項.

（2）概括出同類項必須同時滿足兩個條件：①字母相同；②相同字母的指數也分別相同.

（3）強調說明，同類項與系數和字母的排列順序無關.

通過上例，不僅能使學生正確理解同類項的概念，而且培養了學生的數學思維，提高了學生的數學素質.

三、概念的深化階段

在概念理解的基礎上，教師要引導學生深化概念.若教學時，教師對數學概念沒有清晰的層次，沒有把握好概念的深度和廣度，都會給深化概念教學帶來不良后果.由此，教師進行概念教學時要把目光集中于由淺入深、由此及彼、由表及里地安排，把精力放在適合于學生理解能力的深度要求和不斷開拓學生視野的廣度上，從而培養學生思維的廣闊性.

如“有理數大小比較”的教學深化設計策略：

（1）問：+6與+2哪個數大？在數軸上哪個數在右邊？

（2）想一想：甲地的高度是+4米，乙地的高度是-10米，哪一個地方高？在數軸上哪個數在右邊？

（3）在數軸上，-3與-8哪一個數在右邊？

（4）歸納結論：在數軸上表示兩個有理數，右邊的總比左邊的大.

上述設計既符合學生的認知規律，又培養了學生的思維能力.

四、概念的應用階段

第9篇：新技術新概念范文

關鍵詞：5G無線通信技術；概念；應用

隨著我國通信網絡的逐漸普及和發展，4G技術已經得到全面的發展和推廣，而后4G通信技術已經逐漸被命名為5G。其中5G通信技術作為概念性的技術，在2001年便被日本NTT公司被提出，但是在我國5G概念的提出則于2012年才逐漸被提出。從目前5G 通信技術的發展情況來看，我國5G通信技術還沒有形成一個科學完整的標準，就在前不久，韓國的三星公司便已經研發出5G通信技術，據說這種5G通信技術的下載速度達到3G每秒。所以，本文便從5G無線通信技術的相關概念及其應用進行分析，進一步闡述5G無線通信技術的應用前景。

一、5G無線通信技術的概念研究

從某種程度上看，5G無線通信技術本質便是在2G、3G和4G無線通信技術等諸多技術基礎優勢發展而來的，并充分利用無線互聯網網絡，使得成為一項較為完善和科學的無線通信技術。5G無線通信技術可以將納米技術有效地運用與互聯網當中，使得成為無線互聯網通信工程中的重要組成部分，若是能夠更好地開發和利用納米技術來做好相應的防護工作，便能夠更好地保護好5G使用者的一切信息。可以在預見的未來階段，5G無線通信技術可以有效地融合之前所有無線通信技術的優勢，盡量減少在運營管理過程中的能量損失，使得其傳輸信息的速度更快。若是信息在傳輸過程中受到阻礙，便會立即發現并能夠更好地保護好個人的信息，從而可以建立更加靈活科學的網絡核心平臺。同時，在這項技術過程中，5G無線網絡通信技術可以為人類提供更加方便快捷的服務，進而可以更好地滿足人類的生活需求。在另外一方面，5G無線通信技術的覆蓋范圍比現有的3G和4G技術更加廣泛，這樣就能夠便于讓客戶獲得更快的上網體驗，而且其智能化的服務與網絡快速推進的過程中，可以為我們提供更加優化和先進的通信質量服務。為此，我們必須要充分利用現有的無線頻率，進一步促進這一技術的發展。與此同時，我們必須要充分利用社會為我們所提供的網絡發展政策和平臺，從而讓5G無線通信技術更好地服務于我們。

二、5G無線通信技術的相關技術發展研究

5G通信技術，這是一種五代移動網絡通用技術，這種全新的無線通信技術與前幾代的通信技術有所不同，5G無線通信技術并不是獨立存在的網絡技術，而是一種融合各種無線通信技術優勢基礎，將現有的無線技術有效地融入到通信技術當中去，這是一種全新的技術革命。這種全新的5G無線通信技術體型將會更加小巧，這樣就能夠更好地讓技術人員方便地進行安裝，在我國，5G無線通信技術已經逐漸被提上規劃日程，并且成為全球移動通信技術探討的話題，我國很多的互聯網公司都在不斷改善自身的通信技術設備，全面加快了技術創新的步伐。但是，要想在未來的通信技術市場中占據重要的地位，這就必須要加強對5G通信技術的應用。

第一，必須要加強通信技術的設計理念，我們都知道，在未來的5G網絡通信技術，這是所有通信技術的重要一環，這樣就要求在設計重點上必須要兼顧室內無線覆蓋和室外的覆蓋能力，這就是與之前的通信技術設計完全不同。

第二，必須要具備較高的頻率利用率。從目前的情況來看，5G無線通信技術可能會使用較高頻率的赫茲，并且可以靈活地運用在生活中，但是我國的通信技術水平較低，這樣就必須要不斷提升現階段我們的科學技術水平，才能更好地跟隨5G無線通信技術的發展步伐。

第三，5G通信技術的高兼容性。我們根據5G通信技術的設計方向，可以發現主要是NFC、BLUETOOTH等方面無線通信技術，這種全新的高兼容性通信平臺，不僅僅可以為運營商和設備上提供更加精準的資源整合方案，還可以進一步節約資本的開支，可以大量減少設備的維護成本。從某種程度上看，隨著近距離無線技術的發展，5G無線通信技術可以更好地滿足高兼容性和更加安全的支付方式，這樣就可以衍生出一系列的概念型產品，其中比特幣便是其中的一個典型代表。

比特幣，這是一種開源的P2P軟件所生產的電子貨幣，也是一種網絡虛擬貨幣。正是由于這種虛擬性的貨幣，可以為經濟貿易提供一個全新的支付平臺方式。通過這種方式，可以為5G通信技術的發展提供安全性的保障。

總的來說，本文通過對5G通信技術概念的研究，可以更好地幫助我們了解新一代的無線通信技術的相關理論，同時對5G無線通信技術的運用進行分析，可以更好地深入了解其相關的技術。

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