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        公務員期刊網 精選范文 班級學風的重要性范文

        班級學風的重要性精選(九篇)

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        班級學風的重要性

        第1篇:班級學風的重要性范文

        關鍵詞  護理專業 學風建設 重要性

        學風主要是指一個學校在長期的教學過程中形成治學、讀書的風氣。良好的學風能產生一種強大的潛移默化的精神力量,能隨時對學生起著強烈的感染和熏陶作用,激勵他們奮發刻苦學習,促使他們健康成長。學風建設是中職院校常新、永恒的話題,是提高教學質量的重要保證,也是衡量其辦學水平的一個重要標志。中職護理專業的學風建設是傳統文化的認同感對護理工作者這一特殊群體提出的要求。隨著社會對護士需求量逐漸增大,中職院校對護理專業招生規模也在不斷擴大,也給中職護理專業班級學風建設帶來了很多新情況、新問題和新矛盾。本文主要分析了目前中職學校護理專業的學生學習現狀,學風建設的重要性及我們應該如何抓好學風建設。

        一、中職護理專業學生的學習現狀

        根據調查結果顯示,中職護理專業的學風建設主流還是積極的,但仍然存在一些不容忽視的問題。首先是學風建設中存在的普遍問題,有60%以上的護理專業學生認為缺乏學習動力,厭學,主要是為考試而學;有近50%的學生認為缺乏團隊精神,護理本來就應該是大家共同協作將來才能為病人提供更好的服務;還有不少同學認為學校缺少學習氣氛,很多同學浮躁不踏實,對考試突擊,輕實踐能力,本來護理專業就是一個實驗、實踐的學科,需要學校為學生提供更多的實踐機會,等等以上問題造成了學風建設問題。其次是學習態度不端正。學習態度能在很大程度上影響學生的學習,很對護理專業的學生認為自己學習態度無所謂,有32.3%的學生認為是勤奮刻苦的。很多學生為經常曠課,其原因主要是對課程不感興趣或對自己未來就業前景不樂觀導致對學習不感興趣。第三是學習紀律散漫。學風建設的重要指標之一便是學習紀律,良好的學習紀律才能為學生提供一個良好的學習環境,促進學風建設。在調查中發現很多學生對于遲到、早退、曠課、考試作弊等違反紀律行為持漠視態度。調查結果顯示,有64%學生表示自己曾經上課遲到、早退、曠課;25%學生在考試中有過作弊行為占24. 51%,50%的學生在隨堂等小型考試有過作弊行為。

        二、學風建設對班級管理的重要性及影響

        醫務人員的職業道德要求比較高,中職院校的護理專業培養的主要是護理工作者,在職業道德方面要求醫學院校必須加強學風建設。加強學風建設也是學校持續發展的需要。優秀的班級學風是在教學和平常的醫學實踐過程中,經過不斷地倡導、培育而成的一種積極、向上的文化,是醫學院校及班級的底蘊和靈魂, 在一定程度上決定著班級的教學水平,成為推動教學水平提高的動力。學風建設的核心是學習精神,具體表現在指導思想、精神面貌、群體意識、價值觀念、行為規范、管理理念和實踐等方面。優良學分的形成過程是教師和學生對學校所倡導、恪守的價值觀念及精神認同并加以實踐的過程,因此需要積淀,學風形成以后就能產生較大的責任感、使命感和感召力。優秀的中職學校都必然有自己鮮明的教育理念或教育精神,這個理念凝聚、濃縮了這所中職學校的風格、文化品位及人才培養特色。學風不僅具有陶冶人、鼓勵人的能力,學風建設還直接關系著學生的思想道德素質和知識文化素養,關系到所培養的人才質量。培養優良的學風,既是推進班級和學校的素質教育,同時又能保證教育教學的質量。切實抓好學風建設,創建優良的校風、班風,對于提高辦學水平和教學質量有非常重要的作用。學風建設可以營造健康向上的班級文化,給同學們弘揚刻苦學習、頑強拼搏精神,引領求真務實、明理誠信的道德風尚,引導同學樹立正確的價值觀,及對他們的做人、處世的思想觀念都有積極、深遠的影響。嚴謹務實的學風是學生學好醫學專業知識和技能的前提,也是同學們培養各方面能力的保證,中職學校護理專業的學生們只有刻苦學習才能更快更好地成長成才。

        三、過度課外活動對學風建設的影響

        影響學風建設的因素很多,由于中職學校的學生的年齡比較小,有的學生還缺乏一定的自制能力,因此過多的課外活動也會對班級的學風建設產生一定的影響。課外活動過多,將會占據學生的大量時間,雖然可以活躍氣氛,但是學生還是要以學為主。中等適量課外活動才是最適宜,課余活動應以為學生學習服務為宗旨來進行開展,不應當影響正常的學習。據調查顯示,46%的同學認為課外活動對自己的學習生活有影響,25%的同學認為過多課余活動已嚴重影響自己的學習生活。

        四、如何加強學風建設

        既然學風建設這樣重要,那么如何來加強學風建設呢,本人提出了一些建議和方法。首先以學生職業規劃為指引,加強護生的思想教育,對于護理專業的學生來說,其職業特點要求他們具有牢固的專業信念、慎獨的職業操守和無私的奉獻精神這樣才能使他們成為合格的白衣天使。因此要構建一個好的職業規劃,樹立正確的人生觀、價值觀,同時要加以專業的思想教育,端正他們的專業思想,使護理專業學生有職業歸屬感和榮譽感,才能明確學習目標,端正學習態度,激發學習動機,這樣促進學風建設的良好發展;其次要建立長效、健全的管理機制,良好學風并非一朝一夕能夠形成。不能只注重形式學風,三天打魚,兩天曬網,要注重制度的實施,切實地搞好學風建設。建設優良學風還必須有完整、健全的相關的管理規定,堅持不懈地實施下去,把管理規定、思想教育潛移默化地滲透到學生生活的各個方面當中;第三,充分發揮班主任作用,班主任是學風建設的實施者、執行者,班主任是和學生接觸最緊密的老師,能最快掌握學生的思想動態、發現學生問題。由于班主任的工作直接面對學生,工作紛繁而復雜,這就要求老師們必須具有強烈的責任心、精湛的技術。

        五、結論

        良好的學風會能促進學生的學習和成長,能促使學生能夠奮發刻苦地努力學習。因此,學風建設對于中職院校的護理專業的學生來說是十分重要的,我們應該高度重視班級學風建設,搞好學風建設,讓學風來引領學生成人成才。

        參考文獻:

        [1]康健,胡瀾.談醫學院校的學風建設[J].川北醫學院學報, 2006,21,(5).

        [2]趙文娟.中職衛校加強學風建設的幾點舉措[J].重慶職業技術學院學報, 2008,17,(2).

        [3]林靜華.中等職業學校的學風狀況調查與思考[J].思想教育研究, 2008,(2).

        [4]陳靜, 李偉.護理專業學生思想政治教育工作模式研究 [J] .高教論壇, 2009,(10).

        第2篇:班級學風的重要性范文

        關鍵詞:學生干部;學風建設;思想認識 中圖分類號:G647 文獻標識碼:B 收稿日期:2015-12-04

        學風就是一所學校師生員工在治學精神、治學態度和治學方法等方面的風格,也是學校全體師生知、情、意、行在學習過程中的綜合表現。學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態度作風、方法措施等,它依不同學校的不同特點表現出獨有的特色和豐富的內涵,并通過學校全體成員的意志與行動,逐步地形成和固化,成為一種傳統和風格。加強學風建設,促進良好學風的形成,既為高等院校長久發展提供了保障,也為學生的成長成才提供了有利條件。

        目前,我國各高校已將學風建設作為常態化工作,但學生學習興趣不濃、學習目標缺乏和學習動力不足等現象仍然存在。高校學生干部作為學生中的楷模,發揮好這支隊伍的力量,對于高校學風建設有著重要的作用。

        一、學生干部是學風建設工作思想認識上的引領者

        學生只有認識到學風建設對學校及個人發展的重大意義,才能真正從思想上高度重視。要讓學生明白何謂學風建設,就是要建設團結進取、勤奮學習、嚴謹治學、實事求是、積極創新的優良學風,通過開展各項活動,教育、鼓舞、學生產生一種向心力和凝聚力,促使學生奮發向上,積極進取,健康成長。

        高校學生干部是學校開展思想教育宣傳工作的有力支撐。要想做好廣大學生的思想工作,必須先做好學生干部的思想工作,只有促使學生干部清醒地認識到學風建設的重要意義,這些學生干部才能身先士卒,努力做好其他學生的思想工作。因此開展學生干部的學風建設、思想教育與動員工作至關重要。只有讓學生干部在思想上真正認清學風建設工作的重要性,才能讓這支宣傳力量深入到班級、宿舍和身邊的同學中去宣傳學風建設的重要性和必要性,進而保障各項學風建設工作取得預期效果。

        二、學生干部是學風建設工作活動中的組織者

        學生干部扮演的是服務他人的角色,上服務于學校,下服務于同學。對同學講組織能力,對學校講執行能力。學風建設是一項長期工作,更是一項基礎工作,工作內容可以細化到學院、班級、宿舍,甚至個人。

        在開展學風建設活動中,學生干部承擔了部分組織工作。借助學生干部良好的策劃能力、號召能力和組織能力,針對不同學院、班級、宿舍學生情況開展相應的建設活動,能更有效地提高學生對學風建設的認識,提高其學習的主動性和積極性。

        三、學生干部是學風建設工作行動的實踐者

        作為一名學生干部,要積極主動參與并投身到各項學風建設活動中去,成為學風建設工作中的實踐者;要帶頭遵守學校的有關規章制度和學習生活紀律,如考勤制度、考試紀律、宿舍管理制度等;要積極參與并鼓勵身邊同學參加校園文化活動,如學術報告會、演講比賽、辯論賽、科技競賽等活動;要善于激發同學學習熱情,營造良好校園學術氛圍,改善校園學習風氣。

        四、學生干部是學風建設工作的實際受益者

        學風建設工作實質上的受益者是學生。學生干部作為廣大學生中的一員,是學生群體中的先進分子,他們應該是學生建設工作積極的開拓者和實踐者,更應該是學生建設最大的受益者。一名優秀的學生干部,要既能出色地完成好各項學業任務,又能履行服務好廣大師生的職責。因此,學生干部在奉獻的同時,也要注重自身學業的發展,平衡好學習和工作之間的關系。

        一名優秀的學生干部,要能夠平衡好學習與工作之間的關系,并通過組織、參與各項活動,不斷地提升自身素質和專業素養,更要成為專業學習上的榜樣,引導其他認真學習專業理論知識的學生,積極參加學術競賽的講座等相關活動,爭做學業上的排頭兵。

        高校學生干部是學生群體中的骨干力量,是廣大學生和學校之間的橋梁,更是學校部分思想教育工作和學生管理工作的實踐者和執行者。在學風建設工作中發揮好學生干部的作用,對促進學校的學風建設有著重要的意義。

        參考文獻:

        第3篇:班級學風的重要性范文

        【關鍵詞】高校 班級特色文化 學風建設

        一、高校班級特色文化的內涵

        高校班級特色文化是指班級成員在大學校園的環境中,創造和形成的具有本班特色的精神文化氛圍,以及所共同認可并遵守和建立起來的準則、態度和價值觀念,并直接指導班集體成員達成班級目標的行為活動形式和物質形態。高校班級特色文化的內涵有三個方面:表層的物質行為文化,中層的制度文化,深層的精神文化。

        班級物質文化是班級特色文化的基礎,指班級的物質環境極其寓意等,主要體現在教師內部合理的布局,各具特色的張貼布置,班級成員自發組織的各類活動,網絡環境下的班級博客、論壇、班級QQ群等交流平臺。

        班級制度文化是班級文質文化和精神文化的基礎,指圍繞班級建設目標,要求班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及表現出的文化形態。主要包括各類班級規章制度,約定俗成等。

        班級精神文化是班級特色文化的核心和靈魂,指被班級成員所共同認可的班風、學風、班級目標等意識形態上,它是班集體成員所追求的價值觀、目標、精神面貌的濃縮和反映。

        二、建設班級特色文化的基本要求

        班級文化在學生個性發張和班風、學風建設中具有重要的意義,形成班級特色文化,一般要注意以下幾個方面:

        1p深刻理解和把握特色班級內涵

        輔導員是班級特色文化的主導者和設計者,建設特色班級文化,輔導員必須明確把班級培養成怎樣的班級?把學生培養成怎樣的學生?其次必須明確班級文化對學生的積極效益,有計劃、有步驟的進行班級文化的設計和營造。

        2p立足于學校、學生和教師個性,建設有特色的班級文化

        (1)p立足學校個性

        立足學校的個性就是要充分借助學校的優良傳統、校風、學風、文化底蘊來建設班級文化,成為學生在精神上崇拜的偶像和心靈的家園,成為班級建設的導向和發展的源泉。

        (2)、立足學生個性

        學生是班級的主體,班級特色文化的建設要以學生的實際為出發點,才能找到班級文化建設的起點和基礎。輔導員要善于通過分析班級學生的興趣愛好、才藝、心理傾向等特點,使其成為班級特色文化發展的土壤。

        (3)、立足教師個性

        教師的個性品質在很大程度上影響了班級文化的建設,教師對學生的影響不僅在學業方面,更重要的是人格方面的塑造。教師的某種獨特的氣質、興趣愛好、特殊才能,都可以成為培養學生特殊才能和豐富學生精神文化生活的重要因素。輔導員要善于利用自己的優點和特點,來建設班級的特色文化。

        3、在開展創造性的活動中豐富班級特色文化

        班級文化是在以班級師生、學生之間的活動和交往中形成和發展起來的。輔導員應該在分析學校個性、學生個性、教師個性的基礎上,對班級文化的發展進行相應的規劃和設計,創造性的開展符合師生特點的豐富多彩的活動,注重文化特色的滲透和提升,從而形成學生的個性發展。

        三p班級特色文化對高職生學風建設的積極意義

        (1)導向效應

        班級文化是班級大多數學生共同的價值取向和行為方式的反映,是班集體精神面貌的集中體現。針對高職生普遍存在的不自信和懶散,班級文化表現在班風、學風中對高職生的言行具有鮮明的導向效應。積極的班級文化能讓學生意識到自己對班級應盡的義務和責任,感受到班級的要求和大家的期待,引導高職生學會自信、自主管理、自我學習,認識到學習的重要性。

        (2)驅動效應

        班級文化對班級學生的行為具有重要的激勵和驅動效應,積極的班級文化能夠催人向上,成為班級學生努力學習的驅動力,讓全班同學在學風建設上達成共識,形成各種形式的學習興趣小組,并在班級內部開展“比、學、趕、幫、超”的優良學風。

        (3)規范效應

        班級文化是班級起主導作用的班風、學風的反映,代表絕大多數班級成員的價值取向,對高職生的言行具有規范效應,影響學生的行為模式。所以,積極的班級文化在學風建設中能激勵和強化學生的自主學習的動力,讓學習動力不足的學生在班級規章制度的約束下強化自我管理、自我學習。

        (4)陶冶效應

        班級文化特別是班級精神文化對學生的影響是以潛隱的方式在潛移默化中實現的。班級文化內化為學生的“心理場”后,必然會通過學生的外在行為、態度和情感表現出來,時時處處體現在班級的外在風貌和形象上。良好的班級特色文化能讓學生樹立正確的人生觀、價值觀、良好的行為習慣、高尚的道德品質以及形成師生之間真誠、信任、友愛、關心的和諧關系,激發學生奮發向上、熱情樂觀、熱愛集體、樂于交往的精神。

        綜上所述,高職班級特色文化的形成和發展需要輔導員的精心設計和用心培植,通過開展班級特色文化有意識的培養高職學生的興趣愛好、價值觀、人生觀,增強高職學生的自信心、自學能力、思維能力和創造能力,從而形成一種良好的校風學風。

        第4篇:班級學風的重要性范文

        為加強學校學風建設,三本院校應成立以院長為組長,副院長及各系主任為成員的學風建設領導小組,具體制訂學風建設的目標、計劃,形成布置、指導、檢查的長效工作機制。院長是學風建設第一責任人,各系輔導員具體負責班級的協調、檢查、督促和落實,是班級學風建設第一責任人。每個班級要根據學院的要求,結合本班特點,制訂出詳細的學風建設計劃,分階段實施,明確分工,理順關系。

        二、明確學風建設工作總體目標

        三本院校學風建設的總體目標應是繼承傳統、保持平穩、突出特色、促進發展,使學風建設與學校的發展同步,即明確以學生為主體、以素質教育為抓手、以就業為導向、以教學質量為生命線的思路,注重教育、管理、服務過程的統一,在全院形成全員、全程、全時育人的合力。

        (一)通過學風建設,學生的學習積極性顯著提高,完成了被動學習到主動學習的根本轉變,學習成績明顯提高,實踐能力明顯增強。同時,建立了一套行之有效、科學完善的學風監督評估體系。[3]

        (二)培養和教育學生樹立好學、肯學、會學的理念,使每個學生把主要時間全都投入到學習中去,都有自己的學習、發展目標,成為學習型個人,并將學生組織、班集體和寢室等建設為學習型組織。

        (三)教育學生養成自覺遵守學校紀律的良好習慣,增強自我約束能力,克服自身惰性,注重早晚自習和課余時間的學習,養成良好的學習生活習慣。要求學生不遲到、不早退、不曠課,在課堂上能夠精力集中,不做與教學無關的事,積極參與教學活動,從根本上杜絕厭學、考試作弊、棄考等不良現象。

        (四)細化到各班,要達到“十高四低一杜絕”的目標,“十高”即上課出勤率高、考試優秀率高、獲獎比率高、外語計算機通過率高、人數與層次高、社會實踐參與人數比例高、學生活動層次高、畢業率高、升學率高、高質量就業率高;“四低”即學生不及格率低、重修率低、學業警示率低、各項違紀率低;“一杜絕”即杜絕考試作弊等惡性事件發生。

        三、學風建設的內容

        (一)對學生個體的要求

        學生是學風建設的主體,要以培養學習型個人為目標,在學習過程中樹立遠大理想,端正學習態度,把握學習規律,提高學習效果,遵守學校的各項規章制度,掌握現代科學文化知識和專業技能,依照培養方案順利完成學習任務,積極參加各種實踐活動和學科競賽,提高動手能力,培養團隊精神。

        (二)對學生集體的要求

        學生集體包含學生宿舍、學生班級、專業、黨支部、社團等,每個學生都是集體的一部分,學生個體必須融入整個集體中,要以學習型集體為目標,充分調動他們的自我教育、自我管理、自我服務的自覺性和積極性,突出環境育人的功效,涌現出一大批先進集體和個人典型。集體成員積極向上,有集體榮譽感和凝聚力,嚴于自律,認真學習,奮發成才。在學習上比學趕幫超,能夠主動學習,會學習、擅實踐、樂鉆研,學習成績優良;在各項學習檢查評比中,整個集體成績優異,獲獎人數多,進步大;集體中的學生干部作風優良,有感召力,在學習上能起到模范帶頭作用;集體成員違紀現象少。

        (三)對輔導員的要求

        1.輔導員老師要本著“重教育,嚴管理,高要求”的工作理念,具體落實學風建設工作的各個環節要求,在全體學生中持久、深入、廣泛、細致地開展工作,使廣大學生充分認識到學風建設的重要性,[4]真正理解到他們是最大的受益者,從而自覺地支持并參與進來,營造良好的學風。根據特殊人才特殊培養、重點學生重點管理的原則,對全院不同情況的學生進行針對性培養,努力營造出學生健康成才的學習氛圍。

        2.在加強教育的同時,還要注重學習過程的監管,有對策性地開展工作,狠抓學生早起、早讀工作,始終堅持開好班會、學生干部大會、全系大會,抓好晨讀與晚自習、課內學習與課外研讀四個環節,通過嚴格管理,達到溝通信息、齊抓共管的目的,營造良好學風。

        3.經常深入學生課堂、自修室和宿舍,多與任課老師交流,了解學生的學習、上課出勤情況,不定期抽查學生的課堂筆記和作業,減少厭學、遲到、早退、曠課等現象,每周至少深入學生課堂一次,對出現的問題做到及時處理,定期總結。

        4.建立有效的信息渠道,加大對違紀學生的處罰力度,特別是對考試作弊、夜不歸宿、曠課等違紀行為進行嚴肅處理。在先進集體、先進個人評比中實行一票否決制。同時,做好違紀學生的記錄及跟蹤教育,努力培養學生良好的行為風范。

        5.在班級管理中,要選一位好班長,建一個好班級,指一條好思路,立一套好制度,創一個好班風;提出明確的工作要求,有效地促進良好班風、學風的形成;建立靈敏快捷的信息反饋系統,不斷探索和改進學風建設的方法和途徑。

        6.繼續堅持“一幫一”制度,讓成績優秀者帶動、監督成績較差者,樹立學生自信心,激勵學生奮發成才。同時,還要建立起后進學生短期學習情況匯報制度,直接向主管領導匯報。對學習成績進步的學生做跟蹤調查,用多種方式獎勵進步學生群體,總結成功經驗。

        7.抓好學生黨員、學生骨干、經濟困難學生等學生群體,分類別開展工作,及時掌握他們的學習、思想動態,注重心理疏導,用心關愛每一位學生,與學生真誠、平等地交流,傾聽學生的心聲,拉近師生感情,幫助學生解決各種困惑。

        (四)對任課教師的要求

        1.任課教師應著力提高自身的專業素養,嚴格遵守教學紀律,結合三本學生的特點認真備課,提升教學質量和管理水平,保障教學效果,加強課堂秩序管理,完善考核方式,多向老教師學習優秀的教學方法,以身作則,不斷學習,用自己對科學知識的不斷追求,潛移默化地感染身邊的學生,以高度的責任心和使命感促進教學與學風建設的結合。

        2.任課教師可以將理論教學、實驗教學、生產實踐、教育實習、畢業實習等與學生的特點聯系起來,有針對性地開展學習能力訓練,引導學生適時進行反饋總結,找出存在的偏差,及時調整其目標和方向,選出更符合自己特長、性格和專業方面的發展之路。[5]

        3.任課教師通過言傳身教,可以有效激發學生內在的學習動力,培養學生的創造力和想象力,注重對實際工作能力、解決問題能力、溝通協調能力和專業能力的訓練。通過向學生介紹專業的性質、特點、內容及其在社會發展中的地位和作用,介紹專業所覆蓋的職業及其發展的趨勢,使他們了解將來所要從事職業的各項要求,如知識、技能、經驗等;以拓展的方式培養學生的就業理念,引導學生成才,而且也可以有效地進行專業學科建設,與市場接軌。

        (五)對學生組織的要求

        大力發揮學生黨支部、團支部、學生會、學生社團等組織的標兵示范作用,培養一支成績優良、工作能力強、值得同學信賴的學生干部隊伍,充分調動各社團組織的積極性,大力開展科技、文化、學術活動,努力營造良好的學術氛圍,促進學風建設。

        四、學風建設的措施

        (一)抓好五個陣地

        1.教學陣地。提高教學質量,完善課堂制度,嚴抓考勤和紀律,對經常不遵守課堂管理和秩序的學生要做好相關教育、管理、幫扶工作,將課堂考核情況及時統計、公示,并把結果導入學生評價系統。任課教師要合理組織課堂教學結構,調動學生學習的注意力和興趣,增強學生上好每一節課的積極性和自覺性。

        2.公寓陣地。公寓是學生日常生活和學習的重要場所,要嚴格執行學校、學院學生宿舍管理條例,規范學生行為,維護學生在公寓內的正常學習和生活秩序,為學生創造一個舒適、安全、貼心的學習生活環境。深入推進輔導員工作進公寓和黨建、團建工作進公寓,把公寓建成學風建設的重要陣地,成為學習的重要場所。同時,還要開展豐富多彩的公寓學習品牌活動,如舉辦公寓讀書節、公寓學風建設月等活動,用積極向上的學風占領公寓陣地。

        3.考場陣地。要進一步加強學生考試管理,規范和完善各種規章制度,從院長、系主任、年級組長、輔導員、學生個人,逐級簽訂考試承諾書,明確職責,落實到位,注重細節,做到有檢查,有監督,有落實。強化考風考紀教育,把考風建設與誠信教育、感恩教育有機地結合在一起,如實行“零作弊”誠信簽名,無監考考場等,使誠信考試的觀念真正深入到每一個班級、每一名同學的心中。

        4.網絡陣地。利用網絡加強學風建設就要做到教育與服務相結合、網上與網下相結合,融入思想性、知識性和服務性。任課老師、輔導員、班主任通過QQ、飛信、微博、貼吧等形式主動進入網絡空間,將課堂延伸到網上,通過網絡互動掌握學生的學習狀態,利用網絡陣地教育和引導學生。

        5.實踐陣地。要鼓勵和引導學生積極參與社會實踐和專業實習,創建實踐實習基地,使學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻、見實效。通過實踐,讓學生提前深入了解社會,適應社會,從實踐中讓學生體會學習的重要性,不斷提升專業素養,合理自身期望值,激發學習動力,取長補短,為將來走入社會、學習更多技能打下基礎。

        (二)建立學風監督體系

        1.學院領導班子全面督導學院教學、管理等環節,輔導員不定時抽查課堂、公寓及考場,班級學生干部和學生黨員每天檢查學生上課、作息等情況,認真落實學生課堂考勤、日常管理、考試等各項規章制度,及時處理存在的問題。此外,還要利用多種途徑和方式宣傳學風建設工作,如設立網站專欄、學風公示櫥窗等,做到人人知曉、人人參與,增強工作透明度,接受師生員工的監督。

        2.細化班級學習目標管理考核標準,將班級學生成績、課堂紀律、公寓衛生、獲獎情況、特色活動、違紀等內容進行量化考核,作為參評優秀班集體、團支部的重要指標。

        3.突出家長的助力作用。通過多種方式加強與家長的溝通交流,定期舉辦見面會、座談會,向家長通報學生在校表現情況,征求家長對學院的管理意見,讓家長參與和監督學生管理,為學院出謀劃策,成為學風建設的參謀和后盾。

        五、建立獎勵機制

        第5篇:班級學風的重要性范文

        關鍵詞:高素質應用型人才;學風建設

        中圖分類號:G64 文獻標識碼:A

        收錄日期:2012年5月30日

        一、學風現狀及其原因分析

        首先,隨著高等教育的普及,培養目標已轉化為大眾適用人才。高考升學率的升高使得大學生的整體水平有所下降。

        其次,從中學到大學,學生的學習環境發生明顯變化。知識體系的建立和綜合素質的培養取代了單純的課本知識的學習;以學生為主的自學模式取代了以教師為主導的教學模式。這些變化導致不適應,從而出現成績下滑現象。

        再次,期望與現實之間的差異導致學生產生厭學情緒。一部分入學成績很好的學生頻繁出現掛科、逃課現象,這些學生一部分屬于入學前期望值過高,進入大學后發現現實和理想之間的差異,從而失去學習興趣;另一部分是盲目填報志愿,進入大學后對自己所學專業不感興趣,從而產生消極情緒。

        二、學風試點班級建設對策

        針對目前學風存在的問題和現狀,有針對性地開展學風試點班級建設,以點帶面,繼而全面促進學風建設。

        (一)加強思想道德建設。學風建設的前提是要教育學生明確學習目的,樹立對國家、對社會的責任感。加強思想教育,激勵學生成才,教育和引導學生自覺堅持以學習成才為中心的人生觀和世界觀。

        (二)建立完善規章制度。對學校及系部現有制度進行深入、細致的梳理和研究,逐步完善學生黨建、班級建設、學生干部管理、日常管理、評獎評優等五大類兼顧不同群體、不同側重點的規章制度,使之具有更強的針對性和可操作性,形成一套激勵約束作用明顯、班級特色突出的學生管理制度體系。

        (三)建設兩支隊伍

        1、抓好學生干部隊伍建設。(1)加強學生干部的管理,定期進行學生干部工作考核,使其成為學風建設的核心推動力;(2)號召學生干部組織有益于學風建設的校園文化活動和社會實踐活動,以此促進班級學風建設,不斷提高學生綜合素質。

        2、抓好學生黨員隊伍建設。充分發揮黨的組織優勢,加強對學生理想信念的教育。鞏固和發展黨員先進性教育活動的成果,強化黨員責任區制度,創造條件讓學生黨員積極主動地參與到學風建設工作中來,示范引導其他學生在思想上明確學習的目的和意義,以黨風引導學風。

        (四)抓好三個陣地

        1、抓好課堂陣地建設。(1)上課實行點名制度,班級學生干部每節課都要對學生出勤情況進行檢查,填寫考勤表,并由任課教師簽字,周末上交輔導員老師;(2)系學生會對上課班級進行隨機抽查,并將檢查結果上交系團總支;(3)對于無故缺勤的學生,輔導員將對其進行批評教育并按相關規定處理。

        2、抓好宿舍陣地建設。(1)輔導員每周至少兩次深入學生宿舍,了解學生思想動態,把學生宿舍建成學生思想政治教育的重要場所,成為學風建設的重要窗口;(2)以“和諧宿舍”評比和“宿舍文化節”活動為契機,加強學生宿舍安全、衛生管理,用健康向上的文化占領宿舍陣地,為學生創造一個安全、舒適的學習生活環境。

        3、抓好考場陣地建設。以學校加大教考分離力度為契機,一方面教育學生樹立誠信考試的理念;另一方面嚴肅考風考紀,把好期末“考試關”,給廣大學生提供公平競爭的環境。

        (五)依托四種資源

        1、加強任課教師的責任心教育。任課教師應認真組織課堂教學、維護課堂秩序,加強課堂管理,對學生既要嚴格要求,又要熱誠關心,要求學生遵守課堂紀律,做好學生上課考勤工作,按相關規定確定學生的考試資格。

        2、深化輔導員進課堂制度。(1)實行“輔導員聯系卡”制度。輔導員開學后一周內與任課老師見面并將“聯系卡”交給任課老師,加強輔導員與任課老師的溝通;(2)實行輔導員定期到課堂上進行出勤率抽查制度;(3)實行輔導員深入課堂聽課制度,輔導員至少每周深入課堂聽課一次,全面掌握課堂教學情況。

        3、加強與家長溝通交流。通過書信、電話等方式及時向家長通報學生在校表現情況,征求家長意見,邀請家長做學風建設的參謀和后盾,家校共同努力引導學生健康成才。

        4、發揮先進典型的示范作用。充分發揮學校各項評獎評優及系“十佳百優”優秀典型評選活動的激勵和導向作用。對于表彰評獎活動,通過多種途徑進行宣傳引導,讓更多同學參與到學風建設中來,以點帶面,使評先樹優工作切實成為學風建設的有力抓手。

        (六)圍繞學風建設開展校園文化建設活動

        1、開展“大學生成長成才大課堂”活動。開展以學生干部培訓、創業就業輔導和身心健康教育為內容的活動。引導大學生知信、明禮、達賢,樹立誠實守信、文明健康的良好形象;使學生樹立團隊意識,學會與人合作,提升自信心和增強畢業后的社會競爭能力;引導學生積極就業和參加各類創業活動,樹立符合時代特點的就業觀和創業觀;使學生掌握基本的健康知識,樹立積極向上的精神面貌和良好的心態,為將來走向工作崗位奠定基礎。

        2、開展“博士教授論壇”活動。邀請校內外知名教授、博士為同學們作與學生學習和生活息息相關的報告,使同學們了解到更多、更新的科技知識和本學科的學術前沿動態以及人生哲理,認識到理論知識學習與實踐相結合的重要性。

        3、結合專業開展大學生科技活動。引導學生積極參與各類科研活動及學科競賽,如校區(學院)創新基金立項、泰安市大學生科技立項、“挑戰杯”課外學術作品競賽等,通過這些載體,帶動學生科技活動的開展,提高學習和科研興趣。

        三、小結

        抓好學風試點班級建設,即以加強思想道德建設為前提,以完善制度建設為保障,以校園文化建設為載體,建設兩支隊伍,抓好三個陣地,依托四種資源,嚴格規范化管理,調動學生學習的積極性和主動性,促進其全面發展,逐步使學風建設由規范要求向習慣養成轉變,為學生健康成長成才營造良好氛圍。

        主要參考文獻:

        [1]劉彥,董俊杰.學生干部在班級學風建設中的作用研究——以北京科技大學為例[J].思想教育研究,2009.175.

        第6篇:班級學風的重要性范文

        關鍵詞:班風學風 提高教學成績

        本人從事高中數學十幾年,對自己的工作有許多自己的體會。對于教育教學來說,同樣是我所教的兩個平行班級中,學習成績卻有所差異,一個班的教學成績好,另外一個班卻差距大。同樣一個人教的咋會出現這種差異呢?經過幾年的觀察實踐,我發現原因卻不盡相同:有些是班級分班時學生確實存在著質量的差異。而有些班級分班的時候,學生的結構是不差的,最后考出來卻幾乎每一學科都是同類班級中最差的,可謂“好的,都變差了”。

        那么是什么原因會導致這種結果呢?我認為主要是班級的學習風氣起決定的要素。

        每個學校都有許多不同的班級,每個班級都有自己的管理方式。雖然每個班主任都是為了把班級管理好,但是最終不同的班級的風氣卻千差萬別。

        在十幾年的教學期間,我觀察分析了我們學校的許多班級的班風;分析和總結了許多學生表現的成因,以及班級風氣好壞的成因。平時看上去有的班級風氣很好,老師們的教學成績也都不錯,班主任平時好象沒有那么多的煩心的事情,都把心思主要用在教學工作上;而有的班級的風氣極壞,班主任整天忙得團團轉,班級里面大事小事不斷,整天都成了一個“消防隊員”,卻還解決不了根本問題,教學工作也成績平平,甚至于落后于同類型的其他班級。可見班級風氣及學風的重要性。

        作為一個集體的領導指引的方向咋樣,直接關系到這個單位今后的發展方向。作為一個班級風氣好壞,與班主任也有著直接主導班風學風的關系。班級學風濃了,學習成績自然就提高上去了。

        班級學風即是一個班級在長期存在和發展中形成的學習風氣,它是體現一個班風氣好壞、群體素質好壞的重要特征。在一個學風好的班級里,絕大部分成員都能沉下心來,將學習科學文化知識放在自己心中的主要位置,主動地去學習,就會形成一個以學習帶動其他各方面發展,而各方面的發展又反過來促進學習的良性循環。但是,在一個學風差的班級,情況就恰恰相反,在這樣的班級里,多數學生平常最“牽掛”的不是學習,而是各種雜七雜八,于已、于社會均無太大意義和作用的東西。在這樣的班級,即使是一些學習好的同學,也常會由于周圍環境的干擾,想學卻學不進去,長期下去,成績肯定要不盡如人意,更有甚者,還可能被拉下水去,陷入泥潭,難以自拔。最終,整個班級也必將變成一盤散沙,也就不可能取得什么大的成績。

        現在我們學校主要考察班級以及老師的教育教學成績的是班級或者單科上了A、B優的個數。于是有些班主任或者科任老師認為有些學生怎么弄都上不了線,于是對他們就很“忽視”,這樣那樣表現差的地方就覺得無所謂的,對他們也不過多的管教,長此下去,卻很容易忽視一個問題:就是這一群“差生”會使得整個班級的學風慢慢的就變得“不愛學習”,那些調皮的學生也就肆無忌憚地一次又一次地違反紀律,班級風氣就被搞的一塌糊涂,想學好的學生也受到影響;違反紀律的學生也會變本加厲,久而久之這個班級就變的一團糟糕,根本談不上教育教學的成績,不出什么大事情就是萬幸了,班主任就成了一個“消防隊員”,而且教育效果還并不好。這或許就是我開始談到的教學效果兩個班差異的直接原因吧。

        對于那種班風差的班級,我覺得主要是班主任或者科任老師是對學生的約束力太少,沒有在學生中形成一定的學習以及生活規范。

        那么好的學風怎樣才能形成呢?我認為以下幾點值得關注:

        1、多做學生思想工作。一個學生的表現如何,是由他的思想意識決定的,老師特別是班主任應該多做他的思想教育,給他舉許多成功的例子,讓他感到自己是很有希望的,是完全可以學的好的,至少可以努力使自己成為社會所需要的人。不要有太多的說教,那樣可能學生更有逆反的心里。哲學家詹姆士精辟地指出:“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”熱情、向上的中學生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水,是學生成長不可缺少的養料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學生就越顯得活潑可愛,學習的勁頭就越足。我們教師應該對學生小小的成功,點滴的優點給予贊美,這樣可以強化其獲得成功的情緒體驗,滿足其成就感,進而激發學習動力,培養自信心,促進良好心理品質的形成和發展,有助于建立和諧的師生關系,營造一個奮

        發向上的班集體氛圍。

        2、班主任多與學生交流,勤跟班。班主任老師和任課教師要廣泛的與學生交流共促,建立平等健康的師生關系,在教學中充分激勵學生學習的積極性,調動學生管理班級的主動性,讓廣大學生能充分的認識到自己是集體的主人,有效的讓我們的學生體味到自已在進步和努力的在實現愿望。平時,老師尤其是班主任老師沒事多到教室轉轉,多與學生交流,對班風改善有不少作用。

        3、同學之間要互相幫助,相互激勵,有高度的集體榮譽感和精誠團結精神。提高班集體的學習環境,實行“一幫一”活動,使同學們成績在很大程度上有一種進一步的提高,要樹立“比”、“趕”、“幫”,“比”就是比學習,使在學中形成一種競爭無形力量,“趕”就是在明知自己學習欠缺情況下,就要在學習上提高。團結,這也是體現班風的又一方面。總之,班風的促進和提高離不開每一個班級分子的共同的奮斗和努力。

        第7篇:班級學風的重要性范文

        (一)學習態度不端正、學習目的不明確

        一些學生進了大學以后失去了自己的理想和信念,高中時的拼搏精神早已煙消云散,失去了自己的人生觀、價值觀、世界觀,信仰拜金主義享樂主義。很多學生迷失了方向,把“大學期間沒有逃過課是不完整,大學期間沒有掛過科是不完整遺憾的。”“讀書無用論,工作以后還得重新學習,大學期間學的東西根本用不上”當做借口,認為大學就是混張文憑,英語四六級就是道護身符,都是為了給以后找工作提供籌碼;有些學生認為只要等到期末,老師就會給出考試范圍,劃重點,這時復習是最有效率的,最容易拿高分,期末突擊學習一個月考試就過關了,從而忽視了平時的學習,忽視了平時知識積累的過程;有些學生進了大學以后就因對自己的專業不感興趣,從而影響自己的行為和思想,表現在自己的日常生活和學習當中,這些學生缺乏自我約束,放任自流,經常曠課從而形成惡性循環;有些學生知道自己專業的就業難問題從而放棄了自己,對自己自暴自棄,認為學得再好也沒用,還是一樣找不到工作,這種情緒會蔓延到學習和生活的方方面面,對學習不感興趣,上課心在曹營心在漢,不懂不問,缺乏嚴謹科學的學習精神,對于平時老師布置的作業或者實驗報告不重視,甚至抄襲其他同學的;有些學生沉迷于電子書、網絡游戲、校外兼職、談情說愛等,不把時間放在學習上,平時抄襲作業,考前不復習甚至裸考,不顧學校考試規章制度考試作弊,作弊手段多樣化高科技化,從原來的紙條到現在的手機作弊,雖然學校嚴厲制裁這種作弊行為,但還是有少數學生不聽勸告;有些學生認為高考沒有發揮自己的真實水平,認為學校不理想,對學校抱怨,對學校、文化課學習不感興趣,沉迷于網絡或其他,耽擱了自己的學業。由于學習態度不端正、學習目的不明確,在學習方面不嚴謹科學,從而忽視了大學期間文化學習的重要性,忽視了文化學習對個人綜合素質的影響。

        (二)集體主義淡薄,缺乏團隊意識和合作精神

        目前,大部分學生是獨生子女,家庭經濟條件比較優越,生活條件得到了很大的改善,從小就在父母的百般呵護下成長,有什么問題都依賴父母,獨立解決問題的能力和心理素質比較差,遇到挫折不知所措,對父母過分依賴,存在一種自私冷漠的心理,沒有集體、紀律觀念,有很多學生覺得大學跟高中不一樣,大學只要把與自己有關的事情做好就行了,對于班集體的事情不管不問或者消極對待。在這種情況下,班委的日常工作就很難做,班級組織活動沒人愿意參加,學院講座沒人去等等,有些學生不在乎獎學金的得失,認為自己家里有錢或者在外面做兼職就能把獎學金的錢給掙回來,正是由于這種心理的作用,學生集體意識淡薄,團隊合作理念缺乏,宿舍衛生不打掃,班級活動不參加,對班級事務不感興趣,不考慮集體,班級變成了少數人的班級,大多數同學對于班級事務敷衍了事,課余時間玩手機、網游、談情說愛等,從而與班集體越走越遠。學生之間的交流好多僅限于自己宿舍,尤其對于女生,集體主義缺乏,大多都是以宿舍為單位進行的,吃飯、上課、下課都是在一起,班級如果開展班級活動或節日聚會,也大多是以宿舍為單位的,一個宿舍的坐在一起;班級進行競選,一般情況下也都是選自己宿舍的人;很少和宿舍外的其他同學交流聯系,這樣一個大的班集體就分成了若干個小集體,這樣日常班級工作活動就很難進行,學生之間的交流由于空間的限制,缺乏團隊合作精神。他們這種生活方式不僅導致班級工作進展困難,也影響了班級學風的建設。

        (三)班級之間差距明顯,發展不均衡

        大學一個年級一般有七八個,每個班級之間由于自身的特點發展極不均衡,有的班級從大一開始,學風就特別好,學生集體主義強,樂于參加班級或院里組織的各項活動,拿到學院、國家獎學金的學生名額很多,學校組織的各種競賽類活動獲獎名額很多,許多班級、學校組織的活動學生都是積極主動地參加;相反,學風不好的班級,能拿到獎學金的名額很少,學生不愿意參加班級、學校組織的活動,集體主義匱乏,盡管每次記憶活動之前,班主任、班委都是積極動員,但是學生參加積極性和熱情不高,都是消極被動地參加。越是學風好的班級,學生參加集體活動積極性、熱情越高,學生個人綜合素質得到了提高,班級發展的越來越好;越是學風差的班級,學生參加集體活動積極性、熱情越低,學生個人綜合素質得不到提高,班級發展的越來越落后。由于這些原因的存在,班級之間發展不均衡,差距明顯。

        (四)黨員、班干部沒有發揮模范帶頭作用

        大學期間發展黨員名額越來越少,每一位黨員或入黨積極分子都是經班主任精挑細選,被班主任寄予厚望,希望其帶動其他同學共同營造良好的學風。但是由于黨員工作能力參差不齊,與其他同學缺乏良好的溝通與交流,集體主義無法發揮,無法幫助落后的同學共同進步,無法動員全班學生為班級做貢獻。大部分黨員都是由班委發展而來的,擔任班里重要職務,有些黨員不僅不為班級做貢獻,還協助其他同學投機取巧請假,例如事先把請假條寫好,老師點名就把請假條交上去,不點名就不交而不被老師發現。正是由于這些原因,由于黨員、班干部的模范作用沒有發揮,所以有些學生才越來越墮落,學風越來越差。

        二、大學生不良學風的原因

        (一)大學擴招的影響

        自大學實施擴招以來,大學生數量急劇增加,然而與之相對應的硬件設施卻沒有得到改善,學校宿舍樓少,同一個班級的學生可能住在不同的宿舍樓,造成的后果就是學生除了上課在一起外,其他課余時間接觸很少,基本上就形成了以宿舍為單位,同學之間溝通交流比較少,班級集體活動不好組織實施,從而使學生缺乏集體主隊合作精神;擴招后輔導員的數量相對較少,通常一個輔導員要管理數百個學生,所以不可能對每個學生的情況都了解的很清楚,這就導致了有些學生上了大學后缺乏管理自制力又差而慢慢墮落;近幾年經濟蕭條不景氣,社會所能提供的就業職位越來越少,每年畢業的大學生越來越多,就業壓力非常大,好多學生知道了就業形勢后,壓力非常大,不敢面對這種就業現實,選擇逃避,這種逃避心理延伸到學習當中,學生對于文化課不感興趣進而上課注意力不集中甚至逃課,產生厭學情緒,從而影響班級學風的建設。

        (二)學生自身原因

        好多學生自我約束力差,適應性差,上了大學后惰性增加。上初中和高中時,上課都有老師和家長監督和催促,學習稍微有所松懈就能被老師或家長發現問題;進入大學后,大學時一個相對自由放松的場所,沒有高考的壓力,沒有老師和家長的監督,學生完全喪失了自我,迷失了方向,失去了緊迫感,由高中時期的主動學習變成被動學習,上課玩手機睡覺,下課不做作業玩網游,失去了學習的動力,失去了自己剛進大學時的目標和理想;上高中時,學校經常組織周考或月考,學生基本都是在題海中遨游,老師和家長時時關注著學習成績,而上了大學后,從學期開始到結束只有一次期末考試,中間間隔時間幾個月,好多學生只是等到學期快結束了才開始臨場突擊,效果甚微,忽略了學習的過程和知識的積累。

        (三)教師教風的影響

        教師教風好壞是高校生存的根本,關乎一所高校的成敗。好的教風,可以提高學校的知名度和教師授課水平,能提高學生的綜合素質,是一所高校文化底蘊的體現,速進高校教育健康穩定的發展,促進學生德智體全面發展;教風不好,高校就不能表現出生命力,進而影響校風和學風。在當前教育環境下,部分高校教師為了職稱的晉升專注于科研而忽視了教學這一環節,上課光將理論知識不育人,照本宣科,不批改作業甚至讓學生自己改作業,對于學生考勤不管不問,對學生采取縱容的態度,重點不放在提高課堂教學質量,缺少對學生的教育和指導,進而影響了學風和校風。

        三、端正大學生不良學風的措施

        (一)培養大學生集體主義,加強團隊合作能力的培養

        大學生剛上大學時就要注意集體主隊合作能力的培養,進入大學,學生性格各有不同,有些學生愛表現,有些學生比較內斂,輔導員和教師要注意他們的性格特點,有意識有目的的組織學生參加各種各樣的活動,給每個學生都有表現機會,使團隊精神得到充分發揮,讓學生意識到集體主義的重要性,例如組織學生參加野炊、唱歌比賽、元旦晚會、聚餐、體育活動等,并設立獎品,鼓勵學生團結合作,使學生們的交流不僅僅限于宿舍;充分發揮班干部的作用,班委的選擇一定要謹慎,因為班委與其他學生朝夕相處,一定要在生活和學習當中發揮自己的先鋒模范作用,主動為同學服務,不同的班委之間還要互相交流互相幫助,縮小本班學生之間的距離,使集體主隊合作充分發揮,使每位成員都意識到團隊的重要性。

        (二)發揮輔導員和班主任的作用

        輔導員和班主任要深入學生日常生活,學生除了教室外,大部分時間都在宿舍,輔導員和班主任要經常到學生宿舍,了解學生情況,發現問題并解決問題;學生舉辦的集體活動,輔導員和班主任也要積極參加,能加強與學生的聯系,同時也能掌握學生信息;要經常找學生談心,尤其是有特殊情況的比如家庭變故、家庭困難、性格內向、逃課掛科多的學生;班主任最好選本專業代課老師,代課老師給學生上課,而且學生能獲得更多專業上的知識,所以對學生的教育效果起到事半功倍的效果;輔導員和班主任要加強學生的考勤工作,并且將考勤情況與獎學金、助學金、評優評先緊密聯系。

        (三)提高教師教學能力

        高校教師尤其是年輕教師好多都不是師范類學校畢業,偏向學術研究,教學質量方面處于劣勢,所以高校要加強教師這方面能力的培養。讓青年教師旁聽學校老教師或教學名師的課,青年教師上課期間學校派由退休老教師組成的督導組進行聽課并指導,傳統教學模式與現代教學模式相結合,用多媒體方式講課,上課期間多舉例子,多與本專業聯系,加強課堂互動環節,使學生真正融入到課堂中去。鼓勵學生加入教師的科研項目中去,使學生能學到更多本專業知識。

        (四)鼓勵學生參加各種各樣的文體活動

        鼓勵學生參加各種各樣學校、院、班級組織的文體活動,每個學生都有自己的特長和優點,通過參加各種各樣的活動,同學之間互相幫助、互相學習,能充分發揮自己的聰明才智的同時,還能增強學生的交往、溝通、協調和團隊合作能力。

        (五)樹立先進模范和先進

        個人班級或者學校開展先進模范活動,樹立先進模范和先進個人,將他們與學生進行面對面交流,通過講述自己的先進事跡,通過與他們的交流同學們受到啟發,向他們學習,學風也會得到改善。

        四、結語

        第8篇:班級學風的重要性范文

        學風建設策劃書

        一、活動時間

        二、活動宗旨

        學風是治學、讀書、做人的風氣,是一所大學的靈魂和氣質,也是一個班級的立班之本。優良學風是激勵學生奮發向上、努力成才的無形而強大的精神力量,是提高育人質量的重要保證。為促進我校學風建設的深入開展,鼓勵廣大學生勤奮學習、積極向上,保持優良的學風,結合我班學風建設的實際情況,特制定我班學風建設月活動方案

        三、活動目的

        1、通過組織學習規范、校風校訓等有關知識的學習及檢查、督促,培養學生良好的學習行為習慣和嚴謹求實的學風,在全班學生中積極營造良好的學風建設氛圍,為全班學風建設的蓬勃開展奠定堅實基礎。

        2、通過組織學習,使每個學生能夠對照學習規范,反省不足、改正缺點,使牢記校風、踐行校訓 成為每個昌大學子的自覺行動,解決教學場所生活化等突出問題。

        四、活動要求

        在全班范圍內展開,每個同學積極參與,每個班委做好帶頭作用并做好自己本小組的活動開展情況,十二月八日前將總結書交到班長處。

        五、活動內容

        1、組織領導

        軟件4班學風建設領導小組負責此次活動的組織領導工作。學習委員按照活動方案具體實施,班委會進行檢查、監督。

        軟件4班學風建設領導小組:

        組 長:李娜 成 員:寇文濤、王宏、張旭、姜海洋

        2、活動內容:

        1. 召開學風建設月動員班會(11、7)

        2. 學風問卷調查(學習委員負責)

        3. 文化沙龍(副班長負責)

        4. 提倡理性使用電腦(生活委員負責)

        5、成立班級學習小組(汪慶權負責)

        -------------------------

        一. 活動背景:

        1. 基本情況簡介:仰恩大學為嚴肅本校校風校紀,決定于20xx年3月8號起針對我校學生在校內騎行自行車,穿拖鞋進出校園,攜帶早餐進入教室,校外租房,學生穿著較不規范等較不文明行為進行紀律排查。為響應學校號召,共青團仰恩大學法學系委員會各部門積極舉辦學風建設月系列活動,以配合學校紀律排查活動,

        2. 主要執行對象:針對在校內騎行自行車,穿拖鞋進出校園,攜帶早餐進入教室,校外租房,燙發,染發,穿著較不規范的違反校風校紀行為進行勸阻引導,在法學系范圍內加強宣傳,強調遵守校風校紀的重要性。

        3. 組織部門:共青團仰恩大學法學系委員會主辦,團委紀檢部及宣傳部聯合承辦

        4. 組織優勢:法學系同學紀律意識較強,以紀律在我心為征文活動及紀律宣傳主題,有利于我系同學進一步了解我校風校紀,并加強我系同學遵守校規的意識。

        二. 活動目的:

        1. 活動目的:配合仰恩大學3.8加強學生遵守校風校紀意識的紀律排查活動,針對法學系學生日常行為中在校內騎行自行車,燙發,染發等不符合校風校紀行為,通過在我系各班組織紀律在我心征文活動,宣傳遵守校風校紀對構建和諧校園的重要意義,配合學校,加強同學守紀意識,進一步減少違反校紀的行為。共創和諧的仰恩大學。

        2. 活動目標:

        ⑴配合學校紀律排查活動,減少我系同學違反學校紀律的行為

        ⑵通過漫畫宣傳,寓教于樂,配合紀律在我心征文活動,使維護校風校紀,愛護仰恩大學這一共同家園的觀念深入同學心中。

        三、活動開展

        1、活動形式:征文活動

        2、活動主題:紀律在我心

        3、時間:20xx年3月8號

        4、征文活動具體流程:

        ⑴由宣傳部在普照樓,男女生宿舍樓宣傳欄上定期更新張貼宣傳校風校紀海報為前期宣傳方式。

        ⑵以宣傳仰恩大學校風校紀為中心,召集大一大二各班紀律委員召開會議,以班級為單位,倡導遵守校風校紀。

        ⑶配合以宣傳紀律為主題的系列漫畫,由法學系團委紀檢部、宣傳部干事對遵守校規進行宣傳,并由各班班主任,班委進行遵守校規的班級動員。

        ⑸向法學系各班征集以紀律在我心為主題的征文活動,與共青團仰恩大學委員會,法學系團委記者站,法學系網絡工作室配合,甄選較為優秀作品刊登至共青團仰恩大學委員會《團報》及法學系網站。

        四、經費預算

        第9篇:班級學風的重要性范文

        1.行為和認知反差較大

        高職生所受的知識教育一旦面對個人利益時,則會將知識認知拋在一邊,甚至不顧手段而達到個人利益訴求的目的。這種行為和認知反差,已不是個別學生中才會出現,而是社會轉型階段,面對未來高強度的社會競爭,高職生出現的非正常的心理反應,僅靠書本上的說教或者管理者的幫扶已遠遠不夠,必須要有高層設計,引導學生做到知行合一,不僅要有個人擔當,更要有整體社會責任感和使命感。而高職生目前所處的學習環境和條件,更是需要往這方面進行大力改善,人文素質教育的加強,各種內涵建設的實施,必須有效地配套到位。

        2.思政教育內容更新不足。

        隨著時代的變遷,社會環境也隨之出現了重大的變革。一些現行的對于大學生思想政治教育活動的常態化管理方式和制度相對滯后,內容老化,無法適應社會發展的需求、無法滿足大學生日常生活和學習的需求、無法跟上時代對于人才培養的要求和目標。甚至,在一些大學管理過程中,將思想政治教育與日常行為管理割裂開來,片面的強調思想政治的理論教育。在這種管理形式下,直接導致了其所培養出的人才素質水平較低,無法實現其應有的作用。

        3.學生價值取向引導不足。

        高職學生是我們成長過程中一個特殊階段。這一時期是他們心理由稚嫩向成熟轉變的關鍵時期。因此,高職學生群體又被人們稱作是“特殊年齡群體”。他們渴望表現自己,想要獲得外界對自身的認可和肯定。同時,他們又比較的敏感和脆弱,有著強烈的自尊心。在這一時期,他們的價值取向和對是非的判斷容易受到他人的影響,“從眾行為”較為普遍。在這種心理驅使下,由于缺乏有效的思想政治教育管理,使得了高職學生的不良行為被廣泛的蔓延開來,影響惡劣。

        4.思想政治教育工作者責任心不強。

        造成高職學生思想政治教育實效性不高的一個主要原因,是由于思想政治教育工作者責任心不強,素質不高所導致的。這給大學生思想政治教育工作帶來了較為惡劣的負面影響。

        二、加強高職學生行為管理的對策

        1.要加強高職學生的思想政治教育工作

        高職院校的學生思想政治教育工作的基礎就是要??施素質教育,提高高職學生的整體綜合素質。 素質教育始終貫穿與教育, 在教學的各個環節都有所顯現,它是改變學生的觀念、思想等意識領域的一個過程。 因此在實際操作過程中,院校要解放思想、與時俱進、更新觀念,做好院校思想政治教育的創新性和有效性;還要積極宣傳,對學生和教師加以引導, 使其思想政治教育成為課堂之外的另一陣地;同時要整合一切可以充分利用的資源,實現優勢互補,為院校的思想政治教育工作保駕護航。

        2.加強組織領導,加大學風建設工作宣傳力度

        成立由學校相關領導直接參與牽頭,各職能部門和院系主要負責人參與的學風建設工作小組,構建以專業老師、輔導員、學生黨支部、團支部、黨員干部為主體的學風建設團隊,傳達學風建設的相關工作和要求。定期召開學風建設工作會議,匯報和討論各學院工作開展情況,及時對工作進行調整,并對下一步工作進行安排。通過開展“學風建設活動月”、“讀書月”“學雷鋒活動月”等活動,在全校范圍內開展學風建設活動,增強全校廣大師生對學風建設重要性的認識。同時將學風建設活動一線下沉到班級,充分發揮班委會、團支部等黨員干部的帶動作用,使同學樹立正確的學習觀念。組織各班級定期召開以學風建設為主題的班會和學習交流會轉變班級集體作風。

        3.以班級、宿舍為對象,抓行為習慣的養成教育

        正所謂近朱者赤、近墨者黑。高職院校學生所在的班級是學生日常學習交流最為頻繁的場所,學生宿舍是學生生活、娛樂的主要陣地。這兩個場地對學生的行為習慣的養成有著直接重大的影響,且同一個班級、宿舍的同學日常相處交流的時間較多,關系較為親近,不僅有利于事情的解決,也維系了同學之間的友誼。因此,加強班級、宿舍整體環境的建設發展對學生行為習慣的養成教育至關重要。

        優良的班風、和諧融洽的宿舍環境對學生日常行為習慣的養成有著潛移默化的影響和改變。班級在班風建設的過程中,輔導員、班級干部要積極開動大腦,根據不同班級的實際情形,因地制宜的采取建設適合本班級的規章制度、學習習慣、交流氛圍的班級文化。良好的宿舍氛圍也需要在班干、宿舍長的帶領下,營造屬于本宿舍特點的寢室文化氛圍,可以宿舍為單位開展系列有意義的活動。班風和宿舍文化的建設中,要積極發揮班干的帶頭作用,因而建立一支團結、積極向上有活力的班委團隊尤為重要。這需要輔導員在平時的工作中下很大的功夫。

        4.加強高職學生行為規劃

        班級是每一個學生的家,也是學生實現成長的重要基礎,“把班級還給學生,讓班級充滿成長的氣息”的全新教育理念,要求學生成為班級活動的主人,特別是在豐富多彩的班級活動中,發揮其主體作用讓他們從身心得到鍛煉,個性得到展現。只有建設一個緊密團結、積極進取的班集體,才能更好的規范大學生的行為,培養高能力現代化人才。為了更好地做好班級管理工作,每年選拔一批素質高、成績好、能力強的學生黨員骨干擔任低年級班主任,實施“一個黨員一個班,我的班級最出色”的“1+1”的管理模式。“代班”作為輔導員的得力助手,在班級管理中發揮了重要作用,不但使低年級在與高年級優秀學生接觸過程中獲得學習、生活、工作等方面的直接經驗,而且可以讓學生黨員在擔任“代班”的過程中鍛煉提高,完善自我能力,發揮學生黨員的的先鋒模范作用,同時對學生管理工作起到積極的推動作用。為了增進學生與老師的溝通交流,及時掌握學生動態,每個學期為每個班級下發《班務日志》,用來記錄各班級每天每節課每個同學的行為情況以及課外生活狀況。每節課都要任課老師確認簽字,每周五送交輔導員處進行登記備案,并及時糾正行為異常的學生。《班務日志》不僅能夠建立起與同學們良好溝通的橋梁,還能夠及時了解班級動態,有效保障班級自主管理順暢進行。

        5.講究管理方法,實施人性化管理

        措施的實施,最根本的還是學生自覺地遵守,而不是管理者的督促。這要從根本上讓相應的措施深入學生內心,讓他們發自肺腑地相信,相關的管理措施是真誠和美好的,也是為廣大學生的切身利益著想的。比如管理工作中的檢查類事宜,查外來人員滯留宿舍、查晚歸與就寢、查遲到早退、查在外租房等行為,都是從學生切身利益出發,以保護大多數學生權益為出發點的。措施的實施,還應是剛柔相濟的,多開展一些以學習興趣和方法為主的社團活動,通過環境、服務育人,要遠比枯燥的說教更能吸引學生參與,也更能讓學生發自內心地擁護各項管理措施的推行。

        6.建立一支穩定的專業化輔導員隊伍。

        首先,要提高輔導員薪資待遇,提供良好的晉升渠道,輔導員要享有同專業教師同等的政治經濟待遇。其次,要為輔導員隊伍創造良好的工作環境,輔導員工作是繁瑣,工作量大,工作時間長,心理壓力大,為他們創造好環境,可以更好地激勵輔導員把學生工作做好做實。再次,要加強培訓,提高輔導員的業務素質和道德修養,輔導員與學生接觸最多,輔導員的行為容易影響學生的行為,對學生行為起著示范作用,因此要?l揮輔導員在規范學生行為過程中的支柱作用。

        7.營造安全溫馨的校園環境,打造平安校園。

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