工商管理類方向精選(九篇)

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第1篇：工商管理類方向范文

       畢業(yè)論文選題太大太難，自己短時間內不能完成是不行的，選題太小太簡單，不能充分發(fā)揮自己的才能也不行。應從實際出發(fā)考慮選題是否切合自己的特長和興趣，是否可以收集到足夠的材料和信息。小編采編了工商管理博士論文題目給大家參考。

1.工商管理博士項目國際認證研究 

2.法國尼斯大學工商管理博士學位班(貴州)招生啟動  

3.從工商管理博士項目看AMBA認證的價值訴求、實施路徑及對我國的啟示 

4.工商管理學科博士學位論文研究的關鍵過程與要點 

5.國企當自強——訪華彩咨詢集團董事、工商管理博士白萬綱  

6.淺析工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用 

7.解析工商管理對促進經(jīng)濟發(fā)展的影響  

8.工商管理類本科專業(yè)實踐教學體系的構建與實踐

9.工商管理研究熱點與發(fā)展趨勢的國內外比較

10.基于動態(tài)過程的工商管理人才培養(yǎng)模式探索

11.新時期工商管理的職能探索

12.工商管理學科實驗教學方法改革 

13.探索工商管理專業(yè)新型應用型人才培養(yǎng)模式 

14.工商管理學科實驗教學研究綜述

15.工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用探析 

16.淺析工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用 

17.關于工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用探討

18.我國工商管理的現(xiàn)狀分析及思考

19.工商管理專業(yè)實踐教學體系設計與實施 

20.基于嵌入式學習的工商管理應用型人才實踐教學模式探析

21.提升工商管理類學生專業(yè)能力的ERP實驗教學探討

22.工商管理案例研究作者成熟度的文獻計量分析

23.工商管理專業(yè)實驗教學體系的構建 

24.基于文獻計量方法的“十一五”期間工商管理學科國內外研究熱點比較與分析

25.工商管理專業(yè)本科案例教學模式及其評析

26.地方高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

27.我國工商管理的現(xiàn)狀分析及思考

28.企業(yè)工商管理的未來發(fā)展方向探索 

29.工商管理專業(yè)特色建設研究——以普通財經(jīng)類院校為例

30.試論工商管理學科的案例研究方法 

31.工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革探析

32.加強工商管理培訓 提高企業(yè)管理水平

33.工商管理研究生創(chuàng)新能力的模糊綜合評價

34.關于工商管理教學案例庫建設的思考

35.我國工商管理的現(xiàn)狀分析及思考

36.國外工商管理教材淺析 

37.工商管理情境教育體系的內涵、架構與協(xié)同效應 

38.對工商管理類重點大學教育管理流程再造的思考 

39.論工商管理與經(jīng)濟發(fā)展的關系  

40.工商管理函授本科畢業(yè)論文質量提升路徑探析  

41.論工商管理的人才培養(yǎng)及現(xiàn)狀的分析  

42.工商管理學科實驗教學方法改革研究  

43.工商管理應用型本科實踐教學體系改革的研究與實踐 

44.以ERP模擬實驗室平臺打造工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式 

45.工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題與對策 

46.淺談如何加強工商管理培訓提高企業(yè)管理水平

47.論工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用 

48.淺論工商管理人才培養(yǎng)模式的比較分析 

49.基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)實踐教學體系構建研究

50.Wiki環(huán)境下“工商管理模擬”教學的探索  

51.淺談如何加強工商管理培訓提高企業(yè)管理水平 

52.工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用探析

53.對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考  

54.區(qū)域經(jīng)濟視角下的廣西高校工商管理特色專業(yè)建設研究 

55.中國工商管理案例研究現(xiàn)狀和發(fā)展動向的計量分析

56.創(chuàng)新教育視域下高校工商管理類人才培養(yǎng)模式的構建——基于浙江越秀外國語學院的實踐與探索

57.我國工商管理研究的知識來源與結構——基于文獻計量法的分析

58.地方高校工商管理專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構建

59.論案例教學價值取向的變革——基于對工商管理案例教學的分析 

60.工商管理人才培養(yǎng)中存在的問題與對策分析 

61.工商管理學位論文質量分級評價問題的探討 

62.基于培養(yǎng)工商管理類應用型人才的ERP沙盤模擬實訓探析 

63.談工商管理的現(xiàn)狀分析及思考

64.工商管理類專業(yè)應用型本科人才知識、能力和素質結構體系

65.淺析企業(yè)工商管理現(xiàn)狀及改革方向 

66.應用型本科工商管理類專業(yè)實踐教學體系構建 

67.淺析工商管理在市場經(jīng)濟中的作用 

68.關于工商管理類本科人才培養(yǎng)模式的思考

69.工商管理專業(yè)應用型本科人才的內涵與界定標準 

70.論工商管理如何促進經(jīng)濟的發(fā)展

71.工商管理特色專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新探討

72.工商管理課程實驗教學若干問題的探討

73.企業(yè)工商管理的未來發(fā)展方向及管理模式探索研究分析

74.論公共管理與工商管理的區(qū)別

75.工商管理專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)措施

76.工商管理專業(yè)體驗式教學方式的探索與實踐

77.工商管理專業(yè)案例教學質量學生滿意度探討——基于一項案例教學實踐調查

78.工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用分析 

79.工商管理大類專業(yè)內分流研究——以西安石油大學為例

80.淺談企業(yè)工商管理類人才應用能力的培養(yǎng) 

81.關于工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用的研究 

82.工商管理專業(yè)本科教育改革研究

83.工商管理教學中的案例教學與知識轉換

84.工商管理信息化發(fā)展對策研究

85.工商管理類畢業(yè)生市場適應能力的調查與分析

86.應用型工商管理本科人才知識與技能的分析 

87.工商管理專業(yè)學生培養(yǎng)現(xiàn)狀研究

88.創(chuàng)業(yè)大賽實踐與工商管理類課程教學的互動研究——以《市場營銷學》為例

89.應用型工商管理人才培養(yǎng)方式探析

90.論知識經(jīng)濟時代的工商管理本科教育創(chuàng)新

91.高校工商管理專業(yè)就業(yè)狀況及培養(yǎng)模式研究——來自廣東工業(yè)大學與廣州大學城其他高校的研究啟示

92.工商管理專業(yè)實踐教學模式構建的探索

93.論新時代下工商管理的職能研究

94.工商管理專業(yè)本科學生培養(yǎng)模式之我見

95.工商管理對我國經(jīng)濟發(fā)展的促進作用 

96.地方本科院校工商管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式構建 

97.走特色之路建設工商管理專業(yè) 

98.論高等農(nóng)業(yè)院校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

99.對開放大學課程體系的分析——以英國開放大學工商管理專業(yè)群課程體系為例

100.工商管理與經(jīng)濟發(fā)展的關系  

101.構建工商管理專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)體系

102.工商管理對企業(yè)轉型的影響分析 

103.工商管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探索——以宿遷學院為例

104.本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探析

105.工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用分析

106.工商管理案例教學規(guī)范化八個問題 

107.以能力為本構建高職工商管理專業(yè)課程體系的實踐探索 

108.中外工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較研究

109.我國工商管理本科教育存在的問題及改革措施

110.工商管理專業(yè)實踐教學存在問題與對策分析 

111.工商管理專業(yè)實踐教學改革探討

112.工商管理專業(yè)模擬實訓教學模式研究 

113.獨立學院工商管理應用型人才培養(yǎng)對策探析

114.我國工商管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的問題及對策研究

115.新時期工商管理的職能探索

116.普通高校工商管理專業(yè)“翻轉課堂”教學設計研究

117.試論企業(yè)工商管理現(xiàn)狀分析及發(fā)展方向

118.工商管理培養(yǎng)系統(tǒng)思維創(chuàng)新:面和臉的辯證法 

119.基于系統(tǒng)原理的地方高校工商管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究

120.工商管理專業(yè)案例教學困境及制約因素分析

121.從工商管理教學改革機遇看應用型人才培養(yǎng)

122.高職工商管理類專業(yè)實踐教學體系構建分析

123.我國工商管理類本科專業(yè)培養(yǎng)模式改革取向的探索

124.重慶工商大學工商管理特色學科專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新思路與實踐

125.淺析工商管理教學理論與實踐的結合

126.工商管理的熱點問題分析及發(fā)展趨勢

127.淺論高職工商管理專業(yè)的教學改革

128.論概念、人際與技術“三位一體”的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建

第2篇：工商管理類方向范文

1.我國工商管理研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

2.“大類招生、分流培養(yǎng)”運行機制的困境和對策——以工商管理類專業(yè)為例

3.我國工商管理的現(xiàn)狀分析及思考

4.工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革的過程研究

5.工商管理學科實驗教學課程體系研究

6.淺析工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用

7.解析工商管理對促進經(jīng)濟發(fā)展的影響

8.工商管理類本科專業(yè)實踐教學體系的構建與實踐

9.基于動態(tài)過程的工商管理人才培養(yǎng)模式探索

10.新時期工商管理的職能探索

11.工商管理學科實驗教學方法改革

12.探索工商管理專業(yè)新型應用型人才培養(yǎng)模式

13.工商管理學科實驗教學研究綜述

14.工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用探析

15.淺析工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用

16.關于工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用探討

17.我國工商管理的現(xiàn)狀分析及思考

18.工商管理專業(yè)實踐教學體系設計與實施

19.基于嵌入式學習的工商管理應用型人才實踐教學模式探析

20.提升工商管理類學生專業(yè)能力的ERP實驗教學探討

21.工商管理案例研究作者成熟度的文獻計量分析

22.工商管理專業(yè)實驗教學體系的構建

23.基于文獻計量方法的“十一五”期間工商管理學科國內外研究熱點比較與分析

24.工商管理專業(yè)本科案例教學模式及其評析

25.地方高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

26.我國工商管理的現(xiàn)狀分析及思考

27.企業(yè)工商管理的未來發(fā)展方向探索

28.工商管理專業(yè)特色建設研究——以普通財經(jīng)類院校為例

29.試論工商管理學科的案例研究方法

30.工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革探析

31.加強工商管理培訓 提高企業(yè)管理水平

32.工商管理研究生創(chuàng)新能力的模糊綜合評價

33.關于工商管理教學案例庫建設的思考

34.我國工商管理的現(xiàn)狀分析及思考

35.國外工商管理教材淺析

36.工商管理情境教育體系的內涵、架構與協(xié)同效應

37.論工商管理與經(jīng)濟發(fā)展的關系

38.工商管理函授本科畢業(yè)論文質量提升路徑探析

39.論工商管理的人才培養(yǎng)及現(xiàn)狀的分析

40.工商管理學科實驗教學方法改革研究

41.工商管理應用型本科實踐教學體系改革的研究與實踐

42.以ERP模擬實驗室平臺打造工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

43.工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題與對策

44.淺談如何加強工商管理培訓提高企業(yè)管理水平

45.論工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用

46.淺論工商管理人才培養(yǎng)模式的比較分析

47.基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)實踐教學體系構建研究

48.Wiki環(huán)境下“工商管理模擬”教學的探索

49.淺談如何加強工商管理培訓提高企業(yè)管理水平

50.工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用探析  

51.對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

52.區(qū)域經(jīng)濟視角下的廣西高校工商管理特色專業(yè)建設研究

53.中國工商管理案例研究現(xiàn)狀和發(fā)展動向的計量分析

54.創(chuàng)新教育視域下高校工商管理類人才培養(yǎng)模式的構建——基于浙江越秀外國語學院的實踐與探索

55.我國工商管理研究的知識來源與結構——基于文獻計量法的分析

56.地方高校工商管理專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構建

57.論案例教學價值取向的變革——基于對工商管理案例教學的分析

58.工商管理人才培養(yǎng)中存在的問題與對策分析

59.工商管理學位論文質量分級評價問題的探討

60.基于培養(yǎng)工商管理類應用型人才的ERP沙盤模擬實訓探析

61.談工商管理的現(xiàn)狀分析及思考

62.工商管理類專業(yè)應用型本科人才知識、能力和素質結構體系

63.淺析企業(yè)工商管理現(xiàn)狀及改革方向

64.應用型本科工商管理類專業(yè)實踐教學體系構建

65.淺析工商管理在市場經(jīng)濟中的作用

66.關于工商管理類本科人才培養(yǎng)模式的思考

67.工商管理專業(yè)應用型本科人才的內涵與界定標準

68.論工商管理如何促進經(jīng)濟的發(fā)展

69.工商管理特色專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新探討

70.工商管理課程實驗教學若干問題的探討

71.企業(yè)工商管理的未來發(fā)展方向及管理模式探索研究分析

72.論公共管理與工商管理的區(qū)別

73.工商管理專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)措施

74.工商管理專業(yè)體驗式教學方式的探索與實踐

75.工商管理專業(yè)案例教學質量學生滿意度探討——基于一項案例教學實踐調查

76.工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用分析

77.工商管理大類專業(yè)內分流研究——以西安石油大學為例

78.淺談企業(yè)工商管理類人才應用能力的培養(yǎng)

79.關于工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用的研究

80.工商管理專業(yè)本科教育改革研究

81.高校工商管理案例教學問題的幾點思考

82.工商管理教學中的案例教學與知識轉換

83.工商管理信息化發(fā)展對策研究

84.工商管理類畢業(yè)生市場適應能力的調查與分析

85.應用型工商管理本科人才知識與技能的分析

86.工商管理專業(yè)學生培養(yǎng)現(xiàn)狀研究

87.創(chuàng)業(yè)大賽實踐與工商管理類課程教學的互動研究——以《市場營銷學》為例

88.應用型工商管理人才培養(yǎng)方式探析

89.論知識經(jīng)濟時代的工商管理本科教育創(chuàng)新

90.高校工商管理專業(yè)就業(yè)狀況及培養(yǎng)模式研究——來自廣東工業(yè)大學與廣州大學城其他高校的研究啟示

91.工商管理專業(yè)實踐教學模式構建的探索

92.論新時代下工商管理的職能研究

93.工商管理專業(yè)本科學生培養(yǎng)模式之我見

94.工商管理對我國經(jīng)濟發(fā)展的促進作用

95.地方本科院校工商管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式構建

96.走特色之路建設工商管理專業(yè)

97.論高等農(nóng)業(yè)院校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

98.對開放大學課程體系的分析——以英國開放大學工商管理專業(yè)群課程體系為例

第3篇：工商管理類方向范文

關鍵詞：民辦高校 工商管理類 人才培養(yǎng) 就業(yè)渠道

縱觀我國高校發(fā)展歷史，工商管理類專業(yè)在人才培養(yǎng)方面取得了不少成就，對于促進我國經(jīng)濟發(fā)展和提高企業(yè)經(jīng)濟效益發(fā)揮了重要作用。隨著高校逐漸擴招，生源數(shù)量日益減少，大學生就業(yè)難的問題日漸凸顯。作為我國高校中開設最普遍專業(yè)大類之一的工商管理類專業(yè)，其畢業(yè)生就業(yè)狀況同樣不容樂觀。民辦高校只有深入了解用人單位對工商管理類專業(yè)學生的要求，積極尋求工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，拓寬就業(yè)渠道，才能培養(yǎng)出適銷對路的，具有高競爭力的畢業(yè)生，實現(xiàn)工商管理類專業(yè)畢業(yè)生的充分就業(yè)。

一、民辦高校工商管理類人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)目標不明確

工商管理類專業(yè)畢業(yè)生，就其本身的職業(yè)定位來說是從事企業(yè)管理、教學和

培訓、策劃、咨詢等面向國際、面向人才市場需求的高級管理人才。然而民辦高校的工商管理類專業(yè)建設并沒有跟得上時代的步伐，舊的人才培養(yǎng)方案沒有完全被淘汰，新的人才培養(yǎng)方案卻沒有及時形成，處于一種轉型期的混沌狀態(tài)。

（二）專業(yè)課程內容更新不夠

專業(yè)培養(yǎng)應注重課程內容的與時俱進，因為人才培養(yǎng)的最終目標是為社會服

務，社會對人才需求的變化直接作用于人才培養(yǎng)的具體內容。民辦高校工商管理類的很多專業(yè)，如市場營銷、會計學、物流管理等專業(yè)已經(jīng)單獨分離出來作為一個獨立的專業(yè)，這種專業(yè)的細化對人才培養(yǎng)是一種進步，但這些專業(yè)的課程設置卻沒有脫離開原來工商管理作為一個大類專業(yè)時的桎梏。很多專業(yè)在課程設置上大同小異，并沒有根據(jù)人才培養(yǎng)的不同要求來合理設置專業(yè)課程。另外，目前民辦高校的工商管理專業(yè)課程內容更新較慢，很少引進新方法、新內容、新工具，即使有也僅僅在授課過程中作為補充知識點介紹，不夠深入和重視。

（三）專業(yè)實踐教學配套資源落后

工商管理是一門應用性很強的學科，實踐環(huán)節(jié)在整個教學過程中起著至關

重要的作用。然而，民辦高校在工商管理專業(yè)的學生培養(yǎng)中普遍缺少對實踐教學環(huán)節(jié)的投入和重視。加上近年來高校不斷擴招，工商管理類生源激增，學校的實踐教學人員、場地、設備、經(jīng)費均跟不上學生人數(shù)的急速膨脹，日益增加的實踐需求和有限的教學資源的矛盾凸顯出來，工商管理類專業(yè)的實習地點很多都是由任課教師通過私人關系聯(lián)系，而對于實習的具體流程、目標、考核等，則往往是流于形式，難以真正發(fā)揮實習的應有作用。

二、社會需要的工商管理類畢業(yè)生

民辦高校想要培養(yǎng)出受社會歡迎的工商管理類專業(yè)人才，首先要弄清社會到

底需要什么樣的工商管理類畢業(yè)生。

（一）具有良好的綜合素質

工商管理類專業(yè)人才必須具有具備履行崗位職責的綜合素質，優(yōu)良的基礎

素質、淵博的基礎知識、精深的專業(yè)知識、靈活的溝通能力、較強的社交能力、協(xié)調能力和開拓創(chuàng)新能力。一個優(yōu)秀的工商管理者，必須具有收集、分析、處理信息的技能，熟練掌握獲取信息的工具和技能，如外語交流技能和計算機應用技能。不僅要懂管理、會經(jīng)營，還要識大局、善謀斷。

（二）較強的創(chuàng)新能力和實際運用能力

求變和創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)成敗的關鍵。在復雜多變的經(jīng)濟環(huán)境中，工商管理類人才應具備變革創(chuàng)新與應變能力，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力、預測與決策能力、協(xié)調企業(yè)內外關系等開展經(jīng)營活動的實際運用能力。

（三）較強的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

當今企業(yè)所面臨的市場競爭是異常激烈的，企業(yè)員工應處處以全局利益為重，積極與同事溝通協(xié)調，團結協(xié)作、同心同德。工商管理類學生只有在日常學習、實踐過程中養(yǎng)成互相學習、切磋、啟發(fā)、激勵等良好習慣，培養(yǎng)合作意識，具備在不同環(huán)境下的溝通合作能力，才能在經(jīng)營管理各項活動中有效地開展工作。

三、改進民辦高校工商管理類人才培養(yǎng)方式

（一）以面向社會需求的應用型人才培養(yǎng)模式為導向

高等學校的人才培養(yǎng)最終目的是為社會需求服務的。因此，適應社會需求對于培養(yǎng)應用型人才為主的民辦高校來說尤為重要。民辦高校對工商管理人才的教育上應引入市場機制，面向市場服務社會，依靠質量求發(fā)展。在設立專業(yè)方向時，應對同類院校專業(yè)方向現(xiàn)狀和社會人才需求態(tài)勢開展深入調查，并注重研究行業(yè)社會需求與本專業(yè)的發(fā)展趨勢，使教學計劃內容具有鮮明的時代特點。在制定教學計劃時，既要尊重教學規(guī)律又要爭取到企事業(yè)單位的參與，充分利用一切有利的社會資源，改進教學計劃和內容。

（二）以“一專多能”的人才培養(yǎng)模式為核心

在工商管理專業(yè)“一專多能”人才培養(yǎng)模式的具體操作中，可以采取“1+2+1”學年制教育方式，第一學年完成通用的基礎課程學習，第二、三學年完成專業(yè)基礎課和核心專業(yè)課的學習，在夯實專業(yè)基礎的同時培養(yǎng)學生“多能”的管理技能。第四學年完成專業(yè)選修課程的學習，重在強化個性能力，也同時培養(yǎng)學生“一?！钡奶亻L?！耙粚６嗄堋钡呐囵B(yǎng)模式在注重專業(yè)基礎教育的同時為工商管理類專業(yè)學生的發(fā)展提供了更廣闊的空間。強化了個性教育，實現(xiàn)了因材施教，投其所好，各展其能。

三、拓寬民辦高校工商管理類畢業(yè)生的就業(yè)渠道

（一）實行“請進來、走出去“的策略，建立全員參與就業(yè)的體系

以往，學校是習慣將用人單位“請進來”到學校挑選畢業(yè)生，而今，更應注重“走出去”，主動加強與用人單位的聯(lián)系。及時了解往屆畢業(yè)生的工作信息，建立關系網(wǎng)，做好“售后服務”，利用校友關系拓展就業(yè)渠道。積極與用人單位建立長久的合作關系，合理地利用企業(yè)的人才儲備資源，實現(xiàn)為企業(yè)輸送人才的連續(xù)性，實現(xiàn)為學生疏通長效的就業(yè)通道。

（二）建立人才供需信息庫，發(fā)展畢業(yè)生就業(yè)的無形市場

為完善畢業(yè)生就業(yè)信息檔案，為學生進一步拓寬就業(yè)渠道，學校應建立完整的人才信息庫，把優(yōu)秀、典型的畢業(yè)生就業(yè)信息收錄在內，以方便日后對在校學生進行實例就業(yè)指導。利用人才信息庫的便利條件，運用現(xiàn)代通訊手段，及時傳遞和公布信息。學生通過網(wǎng)絡了解用人單位的需求，用人單位同樣通過網(wǎng)絡了解畢業(yè)生的供給情況。無形市場突破了時空限制，減少了雙方搜尋的時間與費用，打破了信息分割、封閉的狀態(tài)，實現(xiàn)了就業(yè)市場的開放、統(tǒng)一。從而，真正實現(xiàn)學生和用人單位在網(wǎng)上的“雙向選擇”。

（三）鼓勵學生面向基層就業(yè)、多渠道自主創(chuàng)業(yè)

加強和改進學生的思想政治教育，加大力度宣傳“選聘村官”、“三支一扶”等政策，引導和鼓勵廣大學生面向基層就業(yè)，勇于走進貧苦地區(qū)就業(yè)，鍛煉自己，創(chuàng)造就業(yè)機會。鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，提供創(chuàng)業(yè)機會及相關支持，重視創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展，建立一定規(guī)模的大學生創(chuàng)業(yè)實習基地和大學生創(chuàng)業(yè)者俱樂部，指導學生謹慎選擇創(chuàng)業(yè)項目，勇于實踐，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險，提高創(chuàng)業(yè)能力，成功創(chuàng)業(yè)，從而拓寬就業(yè)渠道。

（四）通過畢業(yè)生分流搭建就業(yè)橋

學校應積極地為工商管理類畢業(yè)生提供個性化服務，如設立考研輔導班，考公務員輔導班，出國培訓與咨詢等等，鼓勵本專業(yè)學生考取MBA，出國等繼續(xù)深造，在本專業(yè)領域上發(fā)揮更重要的作用。通過畢業(yè)生多渠道的分流輸送，有效緩解就業(yè)壓力。為學生創(chuàng)造多條理想的創(chuàng)業(yè)成才之路。

參考文獻

第4篇：工商管理類方向范文

關鍵字：企業(yè)；工商管理人才；培養(yǎng)模式

一、企業(yè)在工商管理人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀

隨著世界經(jīng)濟全球化的不斷深入發(fā)展，尤其是市場經(jīng)濟以及知識經(jīng)濟時代的到來，中國的市場經(jīng)濟不僅面臨著國內市場的競爭，并且面臨國外市場競爭的壓力，這種競爭表面上看是企業(yè)實力之間的競爭，實質上更是人才方面的競爭，哪個企業(yè)擁有高素質、高能力的專業(yè)人才，哪個企業(yè)就會在市場競爭中脫穎而出，立于不敗之地。為了實現(xiàn)我國創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標，實施人才強國戰(zhàn)略，對創(chuàng)新型人才的要求越來越高，這就要求企業(yè)應當把培養(yǎng)人才的重點從舊的模式中脫離出來，建立更加科學合理的培養(yǎng)模式。

基于社會環(huán)境的變化與發(fā)展以及企業(yè)自身發(fā)展的狀態(tài)，企業(yè)在對工商管理人才上的需求是多方面的。首先是對人才數(shù)量上的需求，近些年來，根據(jù)調查和統(tǒng)計資料顯示，工商管理類專業(yè)的本科畢業(yè)生在實際招聘中的各類專業(yè)的比例都較高，招聘的企業(yè)數(shù)量以及招聘職位的數(shù)量呈現(xiàn)逐年增加的趨勢，而且根據(jù)分析這種需求在今后的較長一段時間之內，意愿都將會比較強烈。

其次是對人才范圍上的需求特色化。目前各個行業(yè)企業(yè)對于工商管理類人才的需求都比較強烈，比如服務行業(yè)，需要大量的綜合素質比較高的中層管理人員來進行客戶管理以及服務于團隊的文化建設等等；受到市場環(huán)境影響比較敏感的金融業(yè)和房地產(chǎn)行業(yè)，需要具備較好的心理素質、較強的環(huán)境適應能力和在應急處理方面做得比較及時、到位的高級工商管理人員，這些人需要對市場的變動具有敏銳的感知能力，及時提出企業(yè)改革和發(fā)展的戰(zhàn)略，做到在受到不良的市場環(huán)境因素的影響下使企業(yè)的損失達到最小化，在正常的市場環(huán)境下使得企業(yè)的收益達到最大化。

第三，是對于人才的方向的需求呈現(xiàn)多樣化。我國經(jīng)濟主體呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，因此社會各個不同的行業(yè)企業(yè)對于工商管理人才的需求具有多樣性。從行業(yè)的分類不同來看，不同的行業(yè)對于工商管理專業(yè)人才的要求不同，比如化工、醫(yī)藥、金融等行業(yè)對于工商類管理人才的要求必定會有所差異。

綜上所述，不同行業(yè)企業(yè)對于工商管理人才的需求呈現(xiàn)需求量不斷增加、需求特色化、多樣化的特點和趨勢。企業(yè)在培養(yǎng)自己的工商管理人才時，應該看清當前社會和經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，培養(yǎng)適于企業(yè)本身發(fā)展的高質量的創(chuàng)新型工商管理人才。

二、企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)存在的問題

當前大部分企業(yè)的經(jīng)營管理模式正處在轉型的時期，對于人才的數(shù)量，更重要的是人才質量方面提出了更高的要求，傳統(tǒng)的企業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)逐漸不適應企業(yè)生存和發(fā)展的速度。作為企業(yè)人才結構中極為重要的一個群體，工商管理人才的綜合素質隨著企業(yè)發(fā)展的要求應該不斷提升，這就使得舊的人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)了非常多的弊端，一定程度上阻礙了企業(yè)的經(jīng)營管理。

首先，企業(yè)沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，在進行工商管理類人才的培養(yǎng)時的定位，在當今時期的市場經(jīng)濟的要求以及教育發(fā)展大眾化趨勢的影響下，存在著培養(yǎng)目標的定位不準確的問題。當下，我國的大多數(shù)企業(yè)將工商管理類人才的培養(yǎng)普遍定位成是一種培養(yǎng)高級管理人才的工作，這種定位其實是不精確、不具體的，它使得企業(yè)的工商管理類人才中的理論性人才和技術型人才沒有得到切實的明確的區(qū)分，導致企業(yè)的具體工作不能夠得到高效的落實和開展。

其次，我國企業(yè)在進行工商管理類人才的培養(yǎng)時，課程的設置和安排也不盡合理。工商管理人才在普遍的定義上來講，是高素質的管理型人才，這就導致了在培養(yǎng)時目標沒有差異性，于是在設置課程的時候往往沒有顯著的特色，并且缺乏變動，不能夠切實有效地與市場的需求實現(xiàn)結合，越來越不適應市場化經(jīng)濟的發(fā)展。并且課程的設置在一定程度上還存在著理論方法和實際運用脫節(jié)的現(xiàn)象，使得工商管理類人才在自身進行實際工作的時候出現(xiàn)比較多的實踐能力有所欠缺的問題，在實際的工作中，工商管理類人才面對著大量的實踐操作的過程，但是往往在培訓課程的安排中，實踐應用的設置內容卻比較少，沒有成為課程的重點內容，這種課程安排下培養(yǎng)出來的人才，在實際的動手能力和實踐技能方面就會處于弱勢，適應新事物、新環(huán)境的能力也就較差。

再次，企業(yè)在工商管理類人才的培養(yǎng)工作中，缺乏對于人才的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學校的傳統(tǒng)教育方式在一定程度上已經(jīng)對學生的思維和想象造成了禁錮，學生們在走向社會之初，思想和意識還停留在“填鴨式”的教育模式和以老師為主體的層次上，自我意識很少能夠得到發(fā)掘，導致創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不足，雖然理論知識十分豐富，但是卻缺乏實踐操作的練習。大部分企業(yè)也在沿用學校里這種傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式，忽視了員工的自我意識和創(chuàng)新思維能力。

三、建立科學的創(chuàng)新型工商管理人才培養(yǎng)模式的幾點做法

（一）明確培養(yǎng)目標，使人才有精確的定位

要實現(xiàn)高效、高質量的工商管理人才的培養(yǎng)，就必須首先明確對于人才培養(yǎng)目標的定位，有了明確的培養(yǎng)目標，企業(yè)的工商管理類人才的培養(yǎng)工作才會得到規(guī)范。首先，企業(yè)在進行工商管理類人才的培養(yǎng)時，針對工作性質的不同降人才的培養(yǎng)方向分為理論型和技術型兩個不同的方面。對理論型人才的培養(yǎng)重點應該放在理論知識的講授上，而對技術型人才的培養(yǎng)應該著重進行其實踐應用能力的培養(yǎng)，這樣一來，二者在接受共同的基礎教育的同時各有所長，各有側重。另外需要注意的是各有所長的意思并不是完全不同的兩個方向，理論型人才在掌握扎實的理論知識的同時，應該也要具備一定的實際操作能力：技術型人才要在掌握基礎的理論基礎的情況下，實現(xiàn)實踐技能的重點培養(yǎng)。

（二）制定合理、高效的培養(yǎng)計劃和課程設置體制

企業(yè)在培養(yǎng)優(yōu)秀的工商管理類人才時，必須制定一套高效合理的培養(yǎng)計劃。首先企業(yè)應根據(jù)對人才培養(yǎng)的目標，設置不同的課程，使得人才的培養(yǎng)課程與實際的工作相符合。其次，企業(yè)在進行人才培養(yǎng)時，進行系統(tǒng)的模塊式教學，把對人才的培養(yǎng)劃分成不同的部分，例如：企業(yè)的經(jīng)營管理、企業(yè)的生產(chǎn)運作。企業(yè)的財會工作等，有針對性地實行人才的培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)人才的創(chuàng)新思維能力

在當今時代，具備創(chuàng)新的精神和能力，才能夠不斷適應這個飛速發(fā)展的社會。因此企業(yè)在建立工商管理人才培養(yǎng)模式時，必須重視對于人才的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)傳統(tǒng)型人才向創(chuàng)新型人才的轉變，實現(xiàn)人才的個性化發(fā)展。首先企業(yè)在進行人才培養(yǎng)時，應有意識地引導學生進行創(chuàng)新，課程上多設置一些有利于發(fā)散思維的內容和板塊，潛移默化地培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識和能力。這樣也有利于培養(yǎng)人才的實際應用能力，在創(chuàng)新的過程中對知識進行創(chuàng)造性的應用。

四、結語

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展以及經(jīng)濟形勢的不斷變化，國家和社會所需要的工商管理專業(yè)人才必須要有有扎實的專業(yè)基礎知識、較強的實踐技能和適應能力、較高的綜合素質，要富有創(chuàng)新精神，要德智體全面發(fā)展。企業(yè)在進行工商管理人才的培養(yǎng)過程中，必須將研究和建立科學合理的人才培養(yǎng)模式作為工作的重點，培養(yǎng)一批高素質、高質量的工商管理人才，為企業(yè)發(fā)展提供堅強的人才隊伍。

參考文獻：

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【2】王魯捷.工商管理專業(yè)創(chuàng)新型管理人才培養(yǎng)模式實踐研究[J].中國高教研究，2003（3）：88-89.

【3】吳西萌.工商管理人才創(chuàng)新培養(yǎng)現(xiàn)狀分析及改革探討[J].科教導刊，2013（2）：34-34，45.

第5篇：工商管理類方向范文

工商企業(yè)管理學什么 工商企業(yè)管理主要研究工商企業(yè)經(jīng)濟管理基本理論和一般方法，主要包括企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略制定和內部行為管理兩個方面，能熟練利用計算機技術、網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代管理技術。例如：開拓公司業(yè)務、進行銷售統(tǒng)計、對客戶關系進行維護，合理規(guī)劃人員安排、為公司節(jié)省成本，提高員工工作效率。

課程：《管理學》、《經(jīng)濟學》、《會計學》、《公共關系理論與策劃》、《營銷管理》、《人力資源管理》、《財務管理》、《生產(chǎn)與運作管理》、《管理信息系統(tǒng)》、《物流管理》、《項目管理》、《質量管理》、《企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略管理》、《電子商務概論》、《商務談判》、《連鎖經(jīng)營管理》、《中小企業(yè)管理》、《企業(yè)經(jīng)營管理》、《組織行為學》、《企業(yè)文化與形象策劃》。

工商企業(yè)管理專業(yè)就業(yè)方向 1、企業(yè)管理：各類工商企業(yè)、銀行、證劵公司等金融機構，會計事務所等中介機構，已經(jīng)征服經(jīng)濟管理部門。從事管理已經(jīng)教學、科研方面的工作。

2、市場營銷：到企業(yè)、科研院所、高等院校等從事管理決策、營銷管理、銷售、公關、品牌傳播、理論研究與教學，或者是實際操作與管理性工作。

3、會計小額：主要導企事業(yè)單位及政府部門從事會計事務以及教學、科研方面的工作。

4、財務管理：在高等院校和科研機構從事學術研究，在工商企業(yè)、金融機構、征服與事業(yè)單位、中介機構從事財務管理、咨詢服務及其他相關經(jīng)濟管理工作。

5、人力資源管理：到企業(yè)、事務單位及征服部門從事人力資源管理以及教學、科研方面工作。

工商管理學專業(yè)介紹 工商管理專業(yè)(英文：Industry Business Administration)是研究工商企業(yè)經(jīng)濟管理基本理論和一般方法的學科，主要包括企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略制定和內部行為管理兩個方面。工商管理專業(yè)的應用性很強，它的目標是依據(jù)管理學、經(jīng)濟學的基本理論，通過運用現(xiàn)代管理的方法和手段來進行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展。

第6篇：工商管理類方向范文

高等院校是培養(yǎng)人才的基地和搖籃，是經(jīng)濟發(fā)展的強大后盾，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力是高等教育的首要任務。在高校的眾多學科中，管理相對于其他專業(yè)而言，具有鮮明的特征。工商管理是一門實用性和操作性極強的學科，隨著社會環(huán)境變遷和組織改革，其不斷進行各種形式的理論實踐創(chuàng)新，這就要求工商管理類專業(yè)學生的創(chuàng)新能力非常強。工商管理類專業(yè)學生畢業(yè)之后要直接進入企業(yè)經(jīng)營一線，面對變幻莫測的組織環(huán)境，其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的管理人才，才能更好地適應企業(yè)各項管理實踐的挑戰(zhàn)。

近年來，創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新在國內開始受到高度重視，但仍然存在諸多問題，在一次中美兩國經(jīng)濟管理類教育現(xiàn)狀的調研中發(fā)現(xiàn)，美國學生的創(chuàng)新性指標明顯高于中國學生，主要原因是中美兩國高等教育對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性和學生對創(chuàng)新能力的重視程度不同。在我國傳統(tǒng)的管理教育培養(yǎng)模式下，工商管理類大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被忽視，整個培養(yǎng)過程仍以應試教育為主體，表現(xiàn)為課程內容設置單一，教學重理論輕實踐;對于學生學習成績的評價標準，通常是以基礎知識為中心，不重視創(chuàng)新能力的塑造。大多數(shù)高校仍采用統(tǒng)一的教學計劃、統(tǒng)一學制、統(tǒng)一管理的人才培養(yǎng)模式，在這種操作模式中，個體之間的差異容易被忽視，個體的創(chuàng)造熱情也極易被窒息。大學對于教師的管理客觀上是一種讓其“不求有功但求無過”的模式，再加上當前教師勞動仍是一種謀生手段，因此高校教師也很難有動力和熱情進行教學的革新。

對于高校工商管理類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的諸多問題，社會各界都在進行反思，如何培養(yǎng)工商管理類大學生的創(chuàng)新能力正受到越來越多的重視，也是當前高校討論的熱點問題。國內教育專家、工商管理類教師等都從不同的角度提出了解決的辦法，例如改進教育模式、校園文化、教學方法和方式等，這些意見和建議為工商管理類人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了可以選擇的方向。但我們也必須認識到管理學是實踐性很強的學科，培養(yǎng)什么樣的工商管理類創(chuàng)新性人才、怎樣培養(yǎng)工商管理類創(chuàng)新性人才，需要傾聽用人單位的訴求，需要傾聽已經(jīng)畢業(yè)學生的反饋，他們在實踐一線，能夠結合自身的實際要求，提出工商管理類創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的建議和要求。華僑大學是一所開放的國務院僑辦所屬僑校，上級主管機構及學校歷來非常重視創(chuàng)新性人才培養(yǎng)問題，將其作為學校的發(fā)展戰(zhàn)略，并在切實執(zhí)行，華僑大學工商管理學院也一直在探索人才培養(yǎng)模式。2010年11月是華僑大學50周年校慶，工商管理學院借助校慶校友返校這個時機，采用問卷的方式向校友進行了人才培養(yǎng)模式的調研。參加此次調研的校友來源比較廣泛，他們代表各類用人單位提出工商管理類創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的建議，具有一定的代表性，其結論不僅對于華僑大學工商管理學院，對于國內其他院校工商管理類專業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)都具有借鑒意義。

二、社會需要什么樣的工商管理類人才

從調研結果看，按照李克特量表法，校友(代表社會一方)對工商管理專業(yè)人員的交際溝通能力、適應能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力、抗壓能力和臨場應變能力非常看重，校友認為這些能力非常重要的比例超過了50%。讓校友對各種能力的重要程度按照得票多少進行排序，結果是交際溝通能力、適應能力、專業(yè)知識、執(zhí)行能力和創(chuàng)新能力。兩種方法得出的結論基本一致，說明此次調研是有說服力的。有些結論不完全一致，例如，按照李克特量表法，有47．82%的校友認為專業(yè)知識非常重要，即認為非常重要的比重并不太高，處在中等，但按照排序法，它排在第三位。實際上這兩種方法得出的結論也并不矛盾，原因在于認為專業(yè)知識重要的校友往往把它排在極高的位置。工商管理是實際應用性很強的學科，從此次調研也能看出這一點，校友所看重的交際溝通能力、適用能力以及執(zhí)行能力都是應用性很強的能力。另外，創(chuàng)新能力也非常重要，校友認為創(chuàng)新能力重要和非常重要的比重為100%，也是最高比例。調研結果說明，如果將創(chuàng)新能力和實際應用能力結合，工商管理學院應該重點培養(yǎng)實用型創(chuàng)新人才。如果將所有工商管理學院定位為培養(yǎng)理論型創(chuàng)新人才，確實要求太高，又有點不切實際;培養(yǎng)實用型創(chuàng)新人才比較切合華僑大學工商管理學院的實際情況。另外，校友認為工商管理學院在知識和能力培養(yǎng)上比較欠缺的是:抗壓能力、創(chuàng)新性能力、臨場應變能力、動手能力和興趣知識。這其中創(chuàng)新能力、抗壓能力和臨場應變能力又非常重要。這說明創(chuàng)新能力是一種社會需要的重要能力，同時也是工商管理學院目前培養(yǎng)上還比較欠缺的地方，應該重點發(fā)展。

三、培養(yǎng)方式的選擇

從統(tǒng)計結果看，校友認為，培養(yǎng)方式重要程度的排序依次為:教師帶隊參加與企業(yè)的交流、教師講授、學生專題討論、參加創(chuàng)業(yè)等計劃大賽、學生暑期社會實踐。從該結果看，教師的重要性不言而喻。但同時也能看出，校友對學生自主性學習的培養(yǎng)方式也非常重視，例如，學生專題討論、參加創(chuàng)業(yè)大賽、學生暑期社會實踐等都是校友認為重要的培養(yǎng)方式。教師帶隊參加與企業(yè)的交流排在第一位，并且得分遠遠高于其他培養(yǎng)方式，這一方面說明了校友對培養(yǎng)實用性能力非常重視，都很看重實踐的機會;另一方面，又選擇了教師帶隊這種方式，說明在實踐過程中，他們很看重學院專業(yè)教師的參加，這樣會提高知識的接受速度，并且有教師指導，與企業(yè)交流中獲得的知識更有針對性。

四、人才培養(yǎng)需要加強的方向

對于人才培養(yǎng)需要改進的項目上，按照急需的程度從高到低排名前五位的項目依次為:學生的實踐鍛煉、與企業(yè)的交流、創(chuàng)新性課程和實踐的鍛煉、教學方法、充分利用校友資源。其中教師水平和學校的宣傳力度，校友認為也有提升空間。關于人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)質量的建議上，歸納起來主要有:注重實踐培養(yǎng)，包括培養(yǎng)實踐性人才、實踐培養(yǎng)要結合職業(yè)道德和科技發(fā)展、信息管理多上機操作;培養(yǎng)全面型人才，要有過硬的專業(yè)知識;加強英文教學;增加與企業(yè)的交流;培養(yǎng)思維能力和適應能力。這說明，工商管理學院今后需要在與企業(yè)和社會的交流上增加力度，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。同時，在教學方法、創(chuàng)新性課程和實踐安排上進行必要的改革。

五、實用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的舉措

1．根據(jù)社會的需要，增強實踐教學，培養(yǎng)實用型創(chuàng)新人才

調研的四個部分都說明實用人才的培養(yǎng)是校友們所看重的。這次在調研問卷設計上，為了獲得正確結論，我們并沒有特別強調創(chuàng)新性人才培養(yǎng)問題，以防止問卷出現(xiàn)引導校友按照我們要求回答的現(xiàn)象。但從調研結果看，校友對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)都很看重。就像前面提到的，如果將實用和創(chuàng)新結合，那么工商管理人才培養(yǎng)的發(fā)展重點應該是加強實用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)的內容、培養(yǎng)的方式及今后的改革都要向這個方向邁進。從調研結果看，校友非?？粗貙W生的社會實踐鍛煉，特別是與企業(yè)的交流。今后工商管理學院需要結合企業(yè)的要求、與企業(yè)進行溝通，同時將企業(yè)請進來，讓教師和學生深入企業(yè)，通過與企業(yè)實踐的結合來加強實用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在學校課外的實踐中，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新等競賽活動也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新和應用能力的有效途徑。

2．實用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要進行系統(tǒng)性思考

創(chuàng)新是大學的靈魂，實用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，僅通過一次課程、幾次講座、一些活動很難實現(xiàn)目標。這種人才的培養(yǎng)要通盤考慮，既要在平時的教學中體現(xiàn)創(chuàng)新，也要在學校的各類活動中體現(xiàn)創(chuàng)新，還要在實踐中體現(xiàn)創(chuàng)新，甚至要在日常生活中體現(xiàn)創(chuàng)新。因此，學院今后要從多方面加強實用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

第7篇：工商管理類方向范文

關鍵詞：工商管理；培養(yǎng)模式；培養(yǎng)目標；培養(yǎng)規(guī)格

我國自從加入WTO以后，經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)井噴式增長，已經(jīng)形成了多層次，全方位，多渠道的發(fā)展模式，對外開放的速度也是不斷的增加。這就對我國工商管理類專業(yè)人才的個人素質提出了更高的要求。我國的人才培養(yǎng)模式主要是通過高校培養(yǎng)，所以如何改變和提高高校的管理水平是問題的關鍵。深化我國高校體制改革，及時抓住時代的需求培養(yǎng)出適應時展和有著創(chuàng)新意識的人才就顯得非常重要。本文就對新形勢下的工商管理類人才培養(yǎng)模式做客觀的分析和探討。

一、培養(yǎng)模式的內涵與外延

模式一般就是我們按著某種形式或者方法習慣的做法。他是人民在長期的實踐活動中總結出來的最簡便的方法，反應了具體活動中的基本自然規(guī)律。在對工商管理類人才進行教育的時候首先要進行教育思想，理論方針的指導。各個學校應該根據(jù)自己學校的自身條件結合教育部下達的教育目標，努力實現(xiàn)高素質人才的培養(yǎng)形成。這種鏈條式的關系就是培養(yǎng)模式。培養(yǎng)模式反應了我國對教育活動的實現(xiàn)目標，培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)過程，培養(yǎng)結果直接的直接聯(lián)系，他是整個培養(yǎng)主體之間的辯證主體。

我國從很早以前就對人才的培養(yǎng)模式進行過研究，但是一直沒有在人才培養(yǎng)模式的理論方面形成科學的定義。我國學者的觀點主要有，（1）目標，方式說。早在1999年10月召開的高校指導會議中我國的教育部長陳明遠就明確的表示我國人才的培養(yǎng)模式是我國高校改的關鍵所在。他講的培養(yǎng)模式實際上就是我國人才的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)規(guī)格，與基本的培養(yǎng)方式。（2）結構方式說。2001年9月份召開的高校指導會議中做出了人才培養(yǎng)模式要以學校學生的學歷能力和知識體系相統(tǒng)一，體現(xiàn)了我國的教育思想觀念。（3）總合說。近些年來一些W者認為人才的培養(yǎng)模式一定要與教育理論觀念，和培養(yǎng)目標，培養(yǎng)規(guī)格相統(tǒng)一。對不同專業(yè)的人才進行不同的教學體系以及不同的管理制度。前兩種說法主要是體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的基本模式，培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式。缺點是忽略了人才培養(yǎng)模式要和社會的經(jīng)濟發(fā)展相結合，第三種說法主要是將人才的培養(yǎng)目標和規(guī)格作為我國人才培養(yǎng)模式的重中之重，這有效的解決了人才培養(yǎng)模式與社發(fā)展脫節(jié)的問題。

人才培養(yǎng)模式主要的特點就是在于高校的組織形態(tài)。這種意識形態(tài)主要是有很多個人才培養(yǎng)要素組織在一起的，人才的培養(yǎng)模式要與社會的經(jīng)濟發(fā)展相融合，讓高校的教師在教學管理與教學活動中充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的針對性，制定出簡約完整的實施方案。

二、工商管理類本科人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析

人才培養(yǎng)模式不僅是高校制定教學目標的前提也是制定培養(yǎng)規(guī)格，課程安排和選擇教學方法的依據(jù)?，F(xiàn)在各大高校都在制定具體的工商管理類教學的計劃，爭取在擴寬專業(yè)學習范圍和課程的安排設定上更加符合現(xiàn)在社會的培養(yǎng)目標。現(xiàn)在隨著全球化腳步的加快，我國對工商管理類人才的多層次，多模式，多樣化的發(fā)展需求顯得更加迫切。

現(xiàn)在我國工商管理類人才培養(yǎng)的主要缺點表現(xiàn)在（1）共性趨向，如今我國高校的工商管理類人才的培養(yǎng)目標基本是相同的，甚至不同學校級別的課程設置都是一樣的，比如本科院校和高職院校學習內容相同，缺少人才的個性化發(fā)展，這樣培養(yǎng)出來的學生難以滿足我國現(xiàn)在多樣化發(fā)展對工商管理人才的需求。（2）培養(yǎng)目標定位偏高，現(xiàn)在對于工商管理類人才的培養(yǎng)定位一般是要適應社會主義經(jīng)濟發(fā)展的需求，掌握現(xiàn)代工商管理的基本理論，讓他們成為高級工商管理的專業(yè)人才。隨著我國高等教育逐漸平民化，大眾化，工商管理專業(yè)人才供不應求的現(xiàn)象已經(jīng)從根本上得到緩解，工商管理專業(yè)人才從學校畢業(yè)后大多從企業(yè)或者單位工作，但是這些生源的總體素質很難讓企業(yè)定義為高級專門人才。（3）針對性不強，現(xiàn)在對工商管理類人才的教育方向把握不準確，比如中專，高職，大學等的學習內容基本一樣，學習強度和層次不明顯，從而讓畢業(yè)生的特點不鮮明。（4）適應力差，由于我國長期形成的經(jīng)濟體制問題，導致工商管理類的人才只是掌握了很好的書本知識但是在實際的工作中缺少處理問題以及創(chuàng)新精神。

根據(jù)各種調查得出，在實際的工作中，企業(yè)對我國的工商管理類人才的認可度非常低，隨著我國高等教育的全民化， 國際化，社會對工商管理類人才的需求也變得多樣化，因此我國要加快工商管理類專業(yè)人才的系統(tǒng)改造，讓工商管理類人才更加具有市場競爭力。

三、構建新形式下工商管理類人才培養(yǎng)模式的思考

在建立我國工商管理類人才培養(yǎng)模式的時候要抓住以下這幾個關鍵問題。

（一）突出人才培養(yǎng)模式與社會經(jīng)濟發(fā)展的互動性

90年代后期我國的經(jīng)濟體制發(fā)生了翻天覆地的變化，一是改革開放帶動著我國的經(jīng)濟快速發(fā)展，國家的產(chǎn)業(yè)結構發(fā)展進入一個新的時期，二是由于我國對外開放的逐漸擴大，經(jīng)濟全球化發(fā)展進程加快，這就對工商管理類人才需求大大增加。在我國深化改革體制和產(chǎn)業(yè)結構的同時各種民營企業(yè)，高科技企業(yè)也是在不斷的增加，有很多的工商管理類人才開始進行自己創(chuàng)業(yè)。國家經(jīng)濟形勢的這些變化讓工商管理類人才既要在自己的知識和能力結構上得到提升又要增加自身的素養(yǎng)以適應社會的發(fā)展。

（二）積極借鑒國外人才培養(yǎng)模式的先進經(jīng)驗

國外的很多大學已經(jīng)探索出關于工商管理類人才的培養(yǎng)模式，這些成功的經(jīng)驗非常值得我們借鑒。比如在美國的大學他們就非常重視學生的綜合素質以及創(chuàng)新能力，要求學生必須要有獨立性，自主性，和創(chuàng)新性，要把每一個學生都培養(yǎng)成全能型人才。美國的哈弗大學是美國非常好的大學，他們學校就不斷的更新教育思想，隨著社會的發(fā)展他們就不斷的改變人才的培養(yǎng)模式，所以一般從他們學校的出來的學生都能適應社會的發(fā)展。在20世紀70年代的時候日本教育機構就提出了要培養(yǎng)世界通用的日本人才理念。在當今我國教育全球化的時代，單單的我國高校教育已經(jīng)不能適應社會的發(fā)展，必須讓管理人員具有創(chuàng)新和管理能力。

（三）正確處理基本模式與模式多樣化的關系

人才培養(yǎng)的基本模式是人們對教育活動的把握和評價，但是基本模式并不代表是唯一的模式，我國的工商管理類人才的高校辦學條件不一樣，學校的老師能力與招生條件也不一樣，這些學校應該發(fā)揮自己的辦學特色，爭取培養(yǎng)出具有自身特色的工商管理類人才。在進行工商管理類人才培養(yǎng)的時候可以實行3+2的模式，讓這些專業(yè)的人才通過5年的系統(tǒng)學習，即掌握好自己專業(yè)的基本知識又能掌握理工科的知識，可以對外語電腦還有新興的網(wǎng)絡產(chǎn)品進行學習，讓工商管理類人才成為現(xiàn)代社會綜合人才。個性化和多元化的人才培養(yǎng)模式可以在不同的類型和層次制定不同的培養(yǎng)目標。讓工商管理類人才可以更好的適應全球化的發(fā)展。

四、結論

雖然現(xiàn)在我國的高等教育工商管理人才培養(yǎng)模式的研究已經(jīng)初有成效，但是由于我國的培養(yǎng)模式的實踐環(huán)節(jié)比較少，這讓我國的人才在創(chuàng)業(yè)教育方面比較薄弱，在人才競爭激烈的今天，探索出以創(chuàng)業(yè)教育為核心的人才培養(yǎng)模式，讓我國的工商管理人才適應知識時代的需求是當今發(fā)展的重中之重。

參考文獻：

[1]姚正海. 關于工商管理類本科人才培養(yǎng)模式的思考[J]. 南京航空航天大學學報（社會科學版），2015，03：83-86.

[2]姚暉. 本科院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D].山西財經(jīng)大學，2013.

第8篇：工商管理類方向范文

 

1工商管理專業(yè)實踐教學包含的主要內容及形式

 

1.1工商管理專業(yè)實踐教學包含的主要內容

 

從目前工商管理專業(yè)分類來看，工商管理一級學科主要涵蓋會計學、企業(yè)管理、旅游管理和技術經(jīng)濟及管理四個二級學科。雖然以上幾個專業(yè)方向有所不同，培養(yǎng)的目標也各不相同，但其實踐教學卻有相似之處。就目前各個高校所安排的實踐教學環(huán)節(jié)而言，實踐教學模式比較相近，而實踐教學的內容則因各個專業(yè)方向的不同而有所差異。

 

1.2工商管理專業(yè)實踐教學的主要形式

 

目前，我國許多高等院校都開設有工商管理這一專業(yè),其實踐教學的形式也相對比較多樣化，而其主要形式有以下幾種：

 

第一，實習基地。這種形式的實習主要是為了增加工商管理專業(yè)學生的實踐經(jīng)驗，增強其對管理工作的感性認識,并促使其進一步升華為理性認識。有一點需要指出的是，許多院校為了給學生提供更多的實習機會，往往選擇與多家企事業(yè)單位合作，共同建立供學生實習的實習基地。以各地商學院為例，其在諸多企業(yè)公司創(chuàng)建了規(guī)模大小不等的實習基地，根據(jù)不同的規(guī)模，這些實習基地所容納的學生人數(shù)也各有不同，實習的時間長短也各有不同。

 

第二，實驗室模擬實習。這種形式的實習主要是以信息技術為依托，借助相關信息技術開展模擬實習。通過實驗室模擬實習這種方式，能夠讓學生獲得直觀的感性認識，并且有助于其快速進人管理狀態(tài)，參與管理工作。

 

第三，研究項目型實踐與實習。這種形式的實習也能夠鍛煉和培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生的管理實踐能力，以及其發(fā)現(xiàn)問題的能力，繼而，促進其創(chuàng)新能力的提升。此外，還有利于培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生的寫作能力。

 

2獨立學院工商管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及存在的問題

 

2.1實踐教學系統(tǒng)性較為缺乏

 

目前，許多獨立學院工商管理專業(yè)實踐教學缺乏系統(tǒng)性，對相關環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性設計，不夠科學和完善。此外，其對工商管理專業(yè)學生能力的培養(yǎng)也缺乏系統(tǒng)性，對學生綜合性實踐能力的培養(yǎng)不夠。課程與實踐教學之間的聯(lián)系不夠密切，比較散亂。舉例來說，電子商務模擬交易軟件的應用范圍就比較狹窄，僅用以理解電子商務的交易環(huán)節(jié)及流程?？偠灾?，由于不同的課程與實際的實踐教學聯(lián)系不夠緊密，而且缺乏長期性、系統(tǒng)性，所以長遠來看，并不利于培養(yǎng)學生的決策管理能力、協(xié)調管理能力以及組織管理能力等。

 

2.2實踐教學方面師資力置不強

 

隨著社會的進步與經(jīng)濟的發(fā)展，知識也隨之更新，工商管理類專業(yè)相應課程的理論知識也隨之產(chǎn)生豐富的內涵與外延，實踐技能發(fā)生較大的變化。工商管理專業(yè)實踐教學的任課教師，多半從事的是理論教學工作，缺乏豐富的實踐教學經(jīng)驗，盡管有一部分任課教師具有一定的工商企業(yè)管理經(jīng)驗，但是實踐教學中，難以將理論與實踐較好的結合，因而導致實踐教學效果不佳。由于師資力量不足，在一定程度上影響了工商管理專業(yè)學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也在一定程度上制約了工商管理學生創(chuàng)新能力和實踐能力的提升。

 

2.3校內外實踐教學基地建設不理想

 

工商管理專業(yè)實踐教學模式本應以職業(yè)能力為起點，創(chuàng)建實踐教學環(huán)境和實際工作情景，但由于工商管理類專業(yè)中“管理”的特殊性，一般院校校內實踐教學基地基本以機房和模擬環(huán)境為主，無法實現(xiàn)工商管理類專業(yè)的職業(yè)性和開放性，而有些校外實踐基地也僅僅是為接待學生參觀使用。這種以參觀代替實習，或者聽企業(yè)專家現(xiàn)場報告而不是動手實踐操作的方式無法真正納人實踐教學模式中。

 

3獨立學院工商管理專業(yè)實踐教學模式創(chuàng)新的對策

 

3.1調整專業(yè)課程結構，改革實踐教學體系

 

實踐教學是教育部高等教育改革的重要內容，為了進一步推進高等教育改革，促進獨立學院工商管理專業(yè)實踐教學更好地開展，首先，必須調整專業(yè)課程結構。應從以下兩方面著手：

 

第一，正確處理好工商管理專業(yè)理論教學和實踐教學的關系，不僅要重視工商管理專業(yè)理論教學，還要重視實踐教學。在重視理論教學和實踐教學的基礎上，結合獨立學院自身的實際情況，科學合理地調整工商管理專業(yè)課程結構。第二，注重將工商管理專業(yè)理論教學與實踐教學相結合，并適當增加實踐教學的學時，包括實踐教學的具體環(huán)節(jié)以及課時時間等。其次，改革實踐教學體系。構建新型的實踐教學體系，以培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生的基本技能、專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力等為目標。從上述幾方面進行科學、合理的實踐教學體系構建。此外，還要制定與實踐教學體系相適應的考核標準，切實貫徹執(zhí)行該標準，通過這種方式有助于進一步提升工商管理專業(yè)學生分析和解決問題的意識及能力，有助于全面提升其創(chuàng)新能力、科學素養(yǎng)和綜合素質。

 

3.2重視和強化實踐教學師資力量的培養(yǎng)

 

對獨立學院工商管理專業(yè)實踐教學而言，師資力量是促進其有效教學活動開展的關鍵因素之一，師資力量的強弱決定著實踐教學質量的好壞。因此，必須重視和進一步強化工商管理專業(yè)實踐教學師資力量的培養(yǎng)。首先，獨立學院要通過各種途徑，加強對教師的實踐教學能力及綜合素質的培訓，還要積極鼓勵和引導工商管理專業(yè)實踐教學的指導教師，積極探索和研究本學科本專業(yè)。此外，還要支持其參加各種工商企業(yè)經(jīng)營管理培訓及實習。其次，要從外部引進高素質、高學歷、工商管理實踐教學經(jīng)驗豐富的教師及人才，以壯大本校師資隊伍，增強本校師資力量。

 

3.3加大實踐教學實習基地建設的力度，拓展實習空間

 

工商管理類專業(yè)學生的應用能力、動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很大程度上依賴于實習基地。獨立學院應不斷加大實踐教學實習基地建設的力度，拓展實習空間，充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢，利用各種社會資源建立多種類型的實踐教學基地，以提升工商管理專業(yè)學生的實踐能力。舉例來說，獨立學院可與各類企業(yè)，比如酒店、生產(chǎn)企業(yè)或者政府等合作，共建工商管理專業(yè)學生的實習基地，為學生拓展實習空間。

 

4結論

第9篇：工商管理類方向范文

工商管理類專業(yè)是與當今社會經(jīng)濟發(fā)展緊密相關的應用性學科專業(yè)，結合國家教育部關于應用技術型本科大學轉型的要求，該類專業(yè)如何由培養(yǎng)學術型、研究型人才向應用型人才轉變，探索學生應用能力培養(yǎng)成了一個非常重要的問題。本文以楚雄師范學院經(jīng)濟與管理學院工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)實踐為例，在深入理解應用型本科人才內涵的基礎上，從完善人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系建設、加強師資隊伍建設、引入“產(chǎn)教融合”思路強化實踐教學等方面提出工商管理類學生應用能力培養(yǎng)的具體途徑。

關鍵詞:

工商管理;應用型人才;應用能力培養(yǎng)

工商管理類專業(yè)學生的培養(yǎng)對推動一定時期國家社會經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)揮著很重要的作用，特別是基于新常態(tài)下的中國經(jīng)濟背景，對高等教育中工商管理類專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)的研究是一項有應用價值的理論研究。在國家教育部關于地方高校轉型發(fā)展的戰(zhàn)略推動下，楚雄師范學院經(jīng)濟與管理學院在工商管理類專業(yè)建設研究中，經(jīng)過十多年的實踐與探索，通過開展研究提升教師的應用能力，從人才培養(yǎng)方案、教材、課堂教學、社會實踐、實習、專業(yè)技能訓練、參加全國大學生學科競賽等方面入手，突出問題引入、案例分析的應用型教材的編寫和研究、突出應用研究成果的實際應用、突出學生技能的提升，在促進了工商管理類應用型人才培養(yǎng)質量提高的同時，完成了學生應用能力培養(yǎng)的實踐與探索，取得了顯著的成效。

1.工商管理類專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)的內涵

我國經(jīng)濟社會發(fā)展正處于新常態(tài)環(huán)境下，概括了中國經(jīng)濟新常態(tài)的三大特點:“從高速增長轉為中高速增長”，“經(jīng)濟結構不斷優(yōu)化升級”，“從要素驅動、投資驅動轉向創(chuàng)新驅動”。在此背景下，勞動者素質優(yōu)化、崗位創(chuàng)新能量聚集等高端要素成本上升，新常態(tài)對高校人才培養(yǎng)提出了以下挑戰(zhàn):如何適應新經(jīng)濟增長方式對人才培養(yǎng)的需要;教學資源如何滿足新型人才培養(yǎng)需要。黨的十三中全會提出深化教育領域綜合改革，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才等要求。因此，工商管理類專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)也就在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)過程、課程體系、教學方式等方面提出了新的內涵定義。新常態(tài)經(jīng)濟環(huán)境下，工商管理類專業(yè)學生應用能力的培養(yǎng)應符合國家教育部關于地方本科院校轉型發(fā)展的目標要求。堅持以服務地方、滿足學生就業(yè)需求為導向，強化應用性、地方性、重特色的學生培養(yǎng)內涵。作為地方性本科院校，其辦學目標應圍繞地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，在工商管理類專業(yè)建設中能準確把握區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需要，在專業(yè)設置和人才培養(yǎng)方面，能融入地方經(jīng)濟發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的針對性和實效性。據(jù)統(tǒng)計，目前發(fā)達國家人才需求結構情況為:科研人才5%，研究設計人才30%，生產(chǎn)經(jīng)營管理服務人才65%?？梢钥闯?，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟對基層應用型人才需求比例增大。地方本科院校應主動適應本地區(qū)對應用型人才的需求，以培養(yǎng)經(jīng)濟管理、經(jīng)營服務等基層一線工作的工商管理專業(yè)人才為重點，培養(yǎng)出能到基層、企業(yè)用得上、留得住、干得好的應用型人才。同時，新常態(tài)下地方院校在專業(yè)建設中要圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)的轉型升級需求，積極通過與當?shù)仄髽I(yè)合作，開展應用科研服務，為地方經(jīng)濟發(fā)展中產(chǎn)業(yè)升級及經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)揮重要作用。另外，地方本科院校應結合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及需求，根據(jù)學校實際，深入研究，優(yōu)化資源配置并創(chuàng)新發(fā)展，體現(xiàn)適合地方經(jīng)濟發(fā)展的辦學特色，通過辦學特色提升學校及專業(yè)辦學影響力，同時促進專業(yè)建設的發(fā)展。

2.工商管理類專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)中存在的共性問題

新常態(tài)下區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需要工商管理類專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)既要重基礎又要有特長，能與地方社會文化相互融合，要求學生具備一專多能型的專業(yè)知識結構、較強的職業(yè)適應能力、一定的職業(yè)素質與執(zhí)業(yè)能力、切實可行的就業(yè)取向及踏實的工作作風。但是由于現(xiàn)行的地方高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式使得工商管理類本科專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)存在一些共性的問題。

2.1人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標與現(xiàn)實人才需求有差距

許多地方院校的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中人才培養(yǎng)目標基本與教育部頒布的專業(yè)介紹中各專業(yè)培養(yǎng)目標一致，國家的要求是培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟建設需要，掌握現(xiàn)代工商管理理論的基本知識，具備從事工商管理實際工作的基本技能和較高素質的高級工商管理專門人才。高素質、高能力的高級管理人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟發(fā)展中的小微企業(yè)、公司的現(xiàn)實人才需求之間形成了一定的差距。

2.2在師資隊伍建設方面存在不足

地方院校的工商管理類專業(yè)教師，雖然有著高層次學歷結構，有較高的專業(yè)知識素養(yǎng)及科學研究能力，但是缺乏適應區(qū)域經(jīng)濟建設發(fā)展中所需的工商管理實戰(zhàn)經(jīng)歷及經(jīng)驗。國務院關于地方本科院校轉型發(fā)展要求中提出需要地方本科院校建設高素質“雙師雙能型”教師隊伍，從而明確了地方本科院校工商管理類專業(yè)學生的應用能力培養(yǎng)，需要理論教學和實踐教學能力并重的教師隊伍。

2.3未明確產(chǎn)教融合的產(chǎn)學研一體化培養(yǎng)思路

地方院校工商管理類專業(yè)的傳統(tǒng)教學過程中，大都未能緊密聯(lián)系企業(yè)和生產(chǎn)管理一線進行實踐教學資源建設，沒有充分利用好學校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源。許多地方高校工商管理類的專業(yè)教育實際上僅停留在行業(yè)教育或崗位教育層次，無論在教育基本理念的定位、人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)設置以及課程結構體系等方面，都未體現(xiàn)出產(chǎn)教融合的培養(yǎng)思路，使得工商管理類專業(yè)學生知識結構片面單一，能力不強，素質不高。導致地方經(jīng)濟實體對高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生滿意度普遍偏低，在校學生對學校現(xiàn)狀滿意度也偏低，隨著新常態(tài)下經(jīng)濟社會對高等教育形成的挑戰(zhàn)，企業(yè)對工商管理類人才的需求趨向多樣化。因此，迫切需要各地方高校工商管理類專業(yè)學生培養(yǎng)應引入產(chǎn)學研一體化培養(yǎng)的思路，盡快為地方經(jīng)濟主體培養(yǎng)合格的應用型人才。

3.楚雄師范學院經(jīng)管學院工商管理類專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)的實踐探索

楚雄師范學院是云南省的一所地方本科院校，經(jīng)濟與管理學院是該校唯一一個完全非師范性質的學院，擁有5個工商管理類的本科專業(yè)。在近20年的發(fā)展歷程中，隨著社會經(jīng)濟運行環(huán)境的不斷發(fā)展變化，經(jīng)管學院在工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)特色建設中，適應服務對象的需要，緊緊圍繞地方經(jīng)濟建設的需要，適應企業(yè)內部管理和市場外部特征的變化及其帶來的挑戰(zhàn)，不斷進行學生應用能力培養(yǎng)的實踐探索，探討工商管理類專業(yè)學生應用能力的培養(yǎng)，從而準確地進行學院的科學定位，讓培養(yǎng)的學生能全面深度的融入?yún)^(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級、城鎮(zhèn)建設和社會管理。為工商管理類學生培養(yǎng)的方向和目標提供理論依據(jù)，提出工商管理類學生在就業(yè)能力和實踐能力培養(yǎng)方面的改進對策和建議。

3.1完善人才培養(yǎng)方案促進工商管理類專業(yè)學生應用能力的培養(yǎng)

為適應社會經(jīng)濟發(fā)展及國家高等教育改革的要求，經(jīng)管學院在工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂完善中，突出了以學科建設為基礎，注重應用性的特點，明確了在專業(yè)基本理論學習的基礎上，強化對學生應用專業(yè)理論知識指導實踐工作能力的培養(yǎng)。將人才培養(yǎng)目標定位為:培養(yǎng)能系統(tǒng)地掌握專業(yè)理論知識與技能，懂得經(jīng)濟、法律和管理的基礎知識，有較好的外語和計算機技術的應用能力，能在工商企業(yè)各職能部門從事綜合管理和專業(yè)管理，并具有一定實務性研究和創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力的應用型經(jīng)營管理人才。在此定位下，明確人才培養(yǎng)方案的基本思路是:以學科建設為基礎，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主導，以實施動態(tài)的模塊化教學為基本手段，并注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。通過十多年的教學實踐，有效促進了經(jīng)管學院工商管理類專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)質量的提高。

3.2加強師資隊伍建設促進工商管理類專業(yè)學生應用能力的培養(yǎng)

工商管理類學生應用能力的培養(yǎng)需要與之匹配的師資隊伍作為強有力的支撐。教學能力、實踐能力兼?zhèn)涞?ldquo;雙師雙能型”教師才能符合應用型人才培養(yǎng)的要求。經(jīng)管學院在人才培養(yǎng)實踐中，充分認識到實踐能力培養(yǎng)的地位與作用，不斷完善教師培養(yǎng)及培訓體系。積極調動全體教師投入實踐教學改革，鼓勵教師參與工商管理類職業(yè)資格培訓并獲取相關資格證書，并鼓勵深入當?shù)馗骷壐黝愋姓芾砑捌笫聵I(yè)單位開展科研立項、管理咨詢、掛職鍛煉、業(yè)務培訓服務等各項實踐研究活動，以此促進教師實踐教學能力提高，豐富和完善實踐教學活動內容，提高學生專業(yè)應用能力培養(yǎng)的質量。同時按照教育部“產(chǎn)教融合，校企合作，協(xié)同育人”的改革思路，經(jīng)管學院也通過“引進來”的方式，聘請校外行政部門、企事業(yè)單位一批既有理論水平又有實際工作經(jīng)驗的經(jīng)營管理人員作為兼職教師，通過講座、培訓等方式指導青年教師和學生直接獲取專業(yè)實踐知識，促進學生專業(yè)應用能力的培養(yǎng)。

3.3引入“產(chǎn)教融合”的思路促進工商管理類專業(yè)學生應用能力的培養(yǎng)

推行“產(chǎn)教融合、產(chǎn)學研一體化”的高校教育改革思路，是地方本科院校順應經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求變化的一條重要路徑。產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)思路可以有效地促進工商管理類專業(yè)學生的實踐、職業(yè)、溝通、就業(yè)競爭等能力的提升。楚雄師范學院經(jīng)管學院在學生應用能力培養(yǎng)過程中，積極對接地方行政事業(yè)和企業(yè)的各種生產(chǎn)經(jīng)營、管理一線的實踐教學資源，充分利用好學校與行政事業(yè)、企業(yè)兩類不同的教育環(huán)境和教育資源，十多年來與地方十多家行政事業(yè)、企業(yè)單位簽訂合作協(xié)議，建立了工商管理類專業(yè)學生實習實訓基地，通過產(chǎn)學研一體化的培養(yǎng)模式實現(xiàn)三方共贏。一方面為學生應用能力培養(yǎng)搭建了很好的實踐平臺，讓學生在課余、假期、實習期都可以直接到實習實訓基地參與實踐學習，有利于學生理論知識應用能力的提高、知識面的拓展、自身發(fā)展?jié)摿Φ耐诰?、提升社會適應能力和就業(yè)競爭力。另一方面可以通過學生給實習實訓單位帶去活力因素和積極的創(chuàng)新創(chuàng)造精神。同時學校與實習實訓單位的合作中，可以完成相關科研項目的合作應用，既提升了教師的教學研究能力，也真正實現(xiàn)了地方高校服務地方經(jīng)濟發(fā)展的目的。經(jīng)管學院在此期間，與楚雄州政府、楚雄州供銷合作社合作完成了《楚雄州固基發(fā)展戰(zhàn)略研究》、《楚雄州農(nóng)村現(xiàn)代商品流通服務體系建設發(fā)展規(guī)劃與研究》等研究項目，項目成果在楚雄州推廣應用并取得很好社會和經(jīng)濟效益;通過產(chǎn)學研一體化人才培養(yǎng)模式，經(jīng)管學院師生還為楚雄市文化系統(tǒng)開發(fā)了“楚雄市文化市場管理系統(tǒng)”，使楚雄市在全省率先實現(xiàn)了文化市場的信息化管理，該系統(tǒng)至今一直在使用并由學院師生進行使用維護;另外還有很多學院師生與實習實訓基地間基于產(chǎn)學研合作完成的各級各類教學科研項目，均能有效應用于地方經(jīng)濟的建設和發(fā)展。這些合作成果也能實現(xiàn)對工商管理類專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)教學的反哺，如豐富了教學案例的撰寫和應用，促進了應用型人才培養(yǎng)質量的提高。

3.4優(yōu)化課程體系設置促進工商管理類專業(yè)學生應用能力的培養(yǎng)

按照地方本科院校應用型人才培養(yǎng)目標的要求，工商管理類專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)應深化體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)發(fā)展、管理科學的進步和社會經(jīng)濟建設要求的課程體系改革。根據(jù)工商管理相關職業(yè)資格及學生就業(yè)需求設計課程體系優(yōu)化課程結構，按照課程內容與職業(yè)能力要求結合的原則，整合相關的專業(yè)基礎課、主干課、核心課、專業(yè)技能應用和實驗實踐課，形成突出實踐應用能力培養(yǎng)的課程群或課程模塊。經(jīng)管學院工商管理類專業(yè)在課程體系設置中打破了傳統(tǒng)的基礎課程、專業(yè)課程、選修課程三段式的課程模式，設置了專門培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實踐應用能力的課程模塊，該模塊以必修課占較大比例的學分，同時強化其實踐教學活動，設置時間從第一學期延續(xù)至最后一個學期，在充分利用校內外實驗、實訓、實習平臺的基礎上，建設和完善課程案例庫，形成了“課堂理論教學———課余假期實習基地現(xiàn)場教學———實驗實訓和案例模擬與分析教學———學生自主性學習”四位一體的符合社會人才需求的具有理論性、實踐性、開放性和職業(yè)性的課程教學體系模式。讓學院工商管理類專業(yè)學生能力培養(yǎng)在四年八學期內持續(xù)完成，并不斷強化實踐教學模塊。該課程體系的優(yōu)化使得學院工商管理類專業(yè)學生在完成專業(yè)知識學習和職業(yè)能力掌握的基礎上，近幾年獲得了包括注冊會計師、會計師、助理會計師、電子商務師、網(wǎng)絡工程師、營銷經(jīng)理人等上千份職業(yè)資格證書，并在全國大學生市場與分析大賽、全國高校校園財會知識大賽、全國大學生商務創(chuàng)新應用大賽、全國大學生金融投資模擬交易大賽等國家級學科競賽活動中多次獲獎，就業(yè)率持續(xù)維持在95%以上。通過以上課程體系的優(yōu)化，經(jīng)管學院培養(yǎng)出具備一定特色和較強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競爭力，并具有后繼發(fā)展能力的應用型工商管理人才。

綜上所述，在中國經(jīng)濟新常態(tài)環(huán)境下，社會對工商管理類專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出多樣化特征，而地方高校在教育部轉型發(fā)展的改革背景中，如何通過人才培養(yǎng)模式的研究，提升學生的就業(yè)核心競爭力成為了拓寬工商管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的有效途徑。楚雄師范學院經(jīng)管學院在工商管理類專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)的實踐和探索具有十分重要的現(xiàn)實意義，也為其他地方高校學生應用能力培養(yǎng)提供了新的思路。

作者：張無畏 彭紅麗 單位：楚雄師范學院經(jīng)濟與管理學院

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