小學(xué)教學(xué)安全預(yù)案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)教學(xué)安全預(yù)案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：小學(xué)教學(xué)安全預(yù)案范文
——評《學(xué)校安全教育與安全管理》
馬學(xué)玲 濟(jì)南市舜耕小學(xué)
摘要：學(xué)生安全涉及千家萬戶，各類學(xué)生安全事故屢屢發(fā)生，引發(fā)學(xué)校、家長、社會對學(xué)生安全高度關(guān)注，采取多種措施加大對
學(xué)校安全教育與安全管理的力度。
關(guān)鍵詞：學(xué)校；安全教育；安全管理；安全保障
趨利避害是任何一個物種的本能，唯獨(dú)人類將這個本能性問
題上升到科學(xué)的高度。安全問題無論什么時間都是十分的重要，
邱玉敏、許福源編著的《學(xué)校安全教育與安全管理》一書切中了
時代的需求，以學(xué)校安全作為研究的起點和落腳點，深入地探討
當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)和社會轉(zhuǎn)型期學(xué)校安全教育所面臨的困頓，敲響了
在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會中學(xué)校安全教育的警鐘，這對構(gòu)建平
安校園、和諧校園起到了助推劑的作用，也為構(gòu)建和諧社會奉獻(xiàn)
了學(xué)者的良策，從某種意義上為我國學(xué)校安全教育工作者呈上了
一本厚重的教科書，可操作性強(qiáng)，是不可多得的指導(dǎo)性研究成果。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2010 年）》
指出“重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進(jìn)德育、
智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德
智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。” 因此，安全教
育是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，是需要加強(qiáng)研究和深入
探討的科學(xué)。自2010 年福建南平校園傷害案以來，學(xué)校安全日
益成為學(xué)校、家長、社會共同關(guān)注的大問題，現(xiàn)在從中央到地方
各級政府、從教育行政部門到各大、中、小學(xué)校、幼兒園、托兒
所，都非常重視校園安全教育和安全管理，特別是各校長、園長
等行政負(fù)責(zé)人，對老師、對安保人員、對學(xué)生都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，各老
師確實也在身體力行地實行安全教育，學(xué)校想盡辦法為學(xué)生提供
一個無安全隱患的教育環(huán)境。然而學(xué)校還是不怎么安全，各種學(xué)
生傷害事件仍時有發(fā)生，可見安全教育和安全管理還是有漏洞
的。
學(xué)生安全是學(xué)校工作的頭等大事，學(xué)校安全事關(guān)千家萬戶，
關(guān)系到社會的穩(wěn)定與和諧，關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的順利進(jìn)
行，容不得我們一絲一毫馬虎和懈怠。就學(xué)校安全工作來講，主
要在兩個方面：一是做好安全管理，二是做好安全教育。安全管
理是我們各級教育管理者的職責(zé)，我們要確保學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)
備設(shè)施的安全、有效，要通過完善各項規(guī)章制度，做好各項安全
措施等；做好安全教育，我們還要組織學(xué)生開展豐富多彩的安全
教育活動，提高學(xué)生的安全意識、安全防護(hù)。就學(xué)校的安全管理
和安全教育來說，安全教育比安全管理更重要。因為安全管理是
學(xué)生安全的外部條件，而學(xué)生的安全意識和自救自護(hù)能力才是學(xué)
生安全的主要保障。但是，在我們學(xué)校的教育中，學(xué)生獲得的往
往是防護(hù)和逃生，而關(guān)于生命深層次的教育，如生命意義、生命
價值、生命責(zé)任、等等觀念的培養(yǎng)幾乎為零。有資料表明，許多
中小學(xué)生出現(xiàn)失落、迷茫、悲觀、抑郁、急躁、焦慮、消沉、絕
望等心態(tài)或品性，他們?nèi)狈ι钅繕?biāo)和方向，感受不到幸福，不
知道生命的意義與價值，這樣，他們在人生過程中只在意于生活
的感覺，而體驗不到生命存在的性質(zhì)及意義，以至輕賤生命，用
放棄生命或傷害生命的方式來解決生活中的問題。每個血案都警
醒我們，槍支和刀具是容易通過法律和公共管理實現(xiàn)有效管制
的，而真正需要我們重視和反思的是人心、人性、人品等深層次
的問題。因此加強(qiáng)安全教育，提高學(xué)生自身的安全意識和自我保
護(hù)能力，將能促進(jìn)學(xué)生更好的成長。
現(xiàn)代社會三口之家是主基調(diào)，其中的孩子在成年之前大部分
時間是在學(xué)校度過，更何況即便是成年人中也有不少人是在學(xué)校
繼續(xù)接受教育，所以學(xué)校安全教育應(yīng)該是永恒的課題。學(xué)生非正
常死亡和意外傷害案件的高發(fā)一直是困擾和制約學(xué)校、家庭、社
會和諧發(fā)展的因素，很多研究者提出三位一體或者多位一體的確
保孩子健康成長的保障模式，把教育孩子安全的責(zé)任細(xì)化分解，
以此引起多方的注意，希求形成合力來實現(xiàn)確保孩子安全的效
果。但是，對比與《學(xué)校安全教育與安全管理》的立意來說就缺
少了明確性和主體性。學(xué)校安全教育是學(xué)生一次教育終生受益的
關(guān)鍵點，之所以很多成年人對某種、某類事故留下刻骨銘心的記
憶，源自于自身的經(jīng)歷和身邊發(fā)生的事件，對學(xué)生安全教育要恰
逢其時。因此，學(xué)校對學(xué)生實施安全教育理所當(dāng)然，責(zé)無旁貸。
一方面學(xué)校對學(xué)生的安全教育更具有系統(tǒng)性和專業(yè)性，另一方面
學(xué)校的安全教育與學(xué)生其他課業(yè)課程具有同等重要的地位，能夠
形成安全教育學(xué)科，縱向研究，橫向延展。
從成書的體例上看，作者在對學(xué)校安全教育概述之后，首先
就是學(xué)校安全應(yīng)急預(yù)案的章節(jié)，實際上指出了預(yù)案是確保學(xué)校安
全教育與管理的前提，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”；接著就是多
達(dá)九個章節(jié)的具體的學(xué)校交通、涉水、公共衛(wèi)生、消防、用電、
活動、網(wǎng)絡(luò)、心理、自然災(zāi)害、校園暴力與校園周邊安全的論述；
最后是學(xué)校常用安全制度的介紹?？梢哉f事無巨細(xì)，面面俱到，
從具體到一般，最后上升到制度建設(shè)。在涉及到的具體某個方面
時是按照概述、案例、安全常識與防范措施以及應(yīng)急預(yù)案的順序
結(jié)構(gòu)提出問題、分析問題、解決問題，其實用性不言自明。
長期以來，我國對各種各類型意外事故的研究和管理一直是
個薄弱環(huán)節(jié)，所以安全問題層出不窮，建設(shè)安全文化，發(fā)展安全
科學(xué)成為的教育界乃至全社會公認(rèn)的艱巨任務(wù)，《學(xué)校安全教育
與安全管理》是應(yīng)對解決建設(shè)安全文化發(fā)展安全科學(xué)的階梯之
作。通讀全書，無疑接受了一次安全教育，相信隨著業(yè)內(nèi)人士認(rèn)
第2篇：小學(xué)教學(xué)安全預(yù)案范文
小學(xué)的孩子活潑好動，愛瘋愛鬧，學(xué)生喜歡上體育課，因為只有在體育課上，他們才可以無所顧忌地玩耍，正是因為體育課與其它科目不同，所以才更多了一份風(fēng)險與責(zé)任。室外體育課常常無法避免與滑梯、單杠、雙杠等體育器材的直接接觸，而近年來小學(xué)體育課堂上發(fā)生的意外也并不少見，所以加大體育器材監(jiān)管力度便需要盡快提上日程。此外，在小學(xué)的體育課堂上，教師常常會采用課堂游戲的方式與學(xué)生互動，以此增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)感，在這一過程中，及其容易出現(xiàn)矛盾，所以教師更應(yīng)該擁有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將可能出現(xiàn)的問題扼殺在搖籃之中。只有學(xué)生的安全有了保證，學(xué)生才可以玩得開心，老師也可以教得放心，安全不僅僅關(guān)乎于每個孩子的身心健康和未來發(fā)展，更是小學(xué)體育課堂有效進(jìn)行的重要保證。
二、安全是學(xué)生身心發(fā)展的前提
俗話說，身體是革命的本錢，留得青山在，不怕沒柴燒，道理雖然通俗，但應(yīng)用于體育教學(xué)中，也是這個道理。調(diào)查顯示，我國學(xué)生群體的身體素質(zhì)不斷下降，顯然素質(zhì)教育并沒有得到良好的發(fā)展，體育課程并不作為一門受人重視的課程，當(dāng)然，體育課的開設(shè)不僅僅是為了鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，更長遠(yuǎn)的意義是培養(yǎng)學(xué)生良好的健康習(xí)慣，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人，讓學(xué)生終身受益。所以，教育工作者在教育的過程中更應(yīng)該遵循這一原則，明確體育課堂的真正意義。只有保證學(xué)生的安全，才可以從根本上促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，所謂身心健康發(fā)展，包括身體和心理兩個方面，而身體健康發(fā)展又是心理健康的前提和重要保證，總而言之，安全是學(xué)生身心發(fā)展的前提，在體育課堂上，教師更應(yīng)該重視學(xué)生的安全，將安全放在第一位。
三、安全是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
勞逸結(jié)合是小學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一個重要原則，體育課相對于語文、數(shù)學(xué)、外語等其他科目來說并沒有多么大的壓力，相反，在體育課堂上，學(xué)生往往會放松自己，盡情地玩耍，歸根結(jié)底，只要學(xué)生玩得開心，就是老師最大的收獲。與此同時，學(xué)生如果能夠擁有一份好的心情，自然而然會將注意力轉(zhuǎn)移到文化課的學(xué)習(xí)中去，而怎么樣才能保證學(xué)生能夠玩得開心呢？一個重要的基礎(chǔ)便是保證學(xué)生的安全，這是尤為重要的一點。只有學(xué)生的安全有了保障，小學(xué)的體育課堂才能在最大意義上發(fā)揮其作用，在其他科目的課堂上學(xué)生也會投入百分之百的熱情和興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)便顯得水到渠成。
四、安全會促進(jìn)老師、學(xué)生、家長之間的人際關(guān)系和諧
當(dāng)今的學(xué)生大多是家里的獨(dú)生子女，特別是如今的小學(xué)生，更是成長起來的一批“00后”，都是家里的小皇帝，小公主，家長們含在嘴里怕化了，捧在手心怕摔了，如果因為孩子在學(xué)校的體育課堂上發(fā)生了什么意外，教師自然會首當(dāng)其沖。近些年來這樣的案例并不少見，當(dāng)然，一旦發(fā)生意外不但對學(xué)校會產(chǎn)生消極的影響，而且對于老師與家長之間原本就敏感的關(guān)系無異于雪上加霜，學(xué)生的幼小心靈一旦留下了陰影，也會久久揮之不去，對體育課產(chǎn)生恐懼心理，甚至伴隨他的一生。由此看來，安全不僅僅涉及學(xué)生個人，并且將老師、學(xué)生和家長三者的利害關(guān)系緊密地結(jié)合在一起，所以作為小學(xué)的體育教師和管理人員，身上的擔(dān)子將格外重大。小學(xué)體育課程開設(shè)的意義就在于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，一旦發(fā)生意外，所帶來的負(fù)面影響，無論是給學(xué)生帶來的身心傷害，學(xué)生家庭帶來的消極影響，還是給學(xué)校帶來的負(fù)面新聞，抑或是給老師和家長之間的關(guān)系造成的不利影響，后果不是個人能夠承擔(dān)的，所以盡個人的一份力量，教育學(xué)生一些基本的安全常識，并且在課堂中盡職盡責(zé)地做到關(guān)愛每一名學(xué)生，真正將學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣來保護(hù)，加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，一旦發(fā)生意外擁有及時的應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)對措施，相信如果這樣做的話，會盡量避免意外的發(fā)生，即使是不幸發(fā)生意外，也會將損失降到最低。
五、結(jié)束語
第3篇：小學(xué)教學(xué)安全預(yù)案范文
1.我國小學(xué)安全應(yīng)急教育時間相對不充足
大多數(shù)小學(xué)教師都表示過，學(xué)生在校期間開展小學(xué)應(yīng)急安全教育果活動時間逐年遞減，并不會受到校方重視。隨著學(xué)生年齡段和學(xué)校人數(shù)的不斷增長，小學(xué)應(yīng)急安全教育時長成逐年下滑趨勢，換個角度而言，就是說小學(xué)生年紀(jì)越高，其所受到的應(yīng)急安全教育機(jī)會和時間就會不斷減少。需要注意的是，農(nóng)村學(xué)校和縣城學(xué)校二者進(jìn)行小學(xué)應(yīng)急安全教育課程開展時間比城市小學(xué)應(yīng)急安全教育時間要低許多倍，大多數(shù)小學(xué)教師都迫切希望每周開展小學(xué)應(yīng)急安全教學(xué)課程和活動等。
2.我國小學(xué)應(yīng)急安全教育災(zāi)害預(yù)防演習(xí)課程較少
當(dāng)前，我國小學(xué)進(jìn)行安全應(yīng)急教育普遍較少，甚至有的小學(xué)根本沒有開展過此類課程，更不要說是小學(xué)安全應(yīng)急教育活動演習(xí)了。眾所周知，對小學(xué)生加強(qiáng)應(yīng)急安全教育和預(yù)防災(zāi)害演習(xí)，可以在保證小學(xué)生擁有良好預(yù)防災(zāi)害意識的基礎(chǔ)上，當(dāng)真正災(zāi)難發(fā)生時能夠?qū)W會自保和選擇合理防災(zāi)方式等。從各個學(xué)習(xí)階段角度而言，我國小學(xué)開展應(yīng)急教育預(yù)災(zāi)妨害演習(xí)活動頻率是全國學(xué)校應(yīng)急安全教育預(yù)害防災(zāi)活動演習(xí)中最少的，而從城鄉(xiāng)小學(xué)應(yīng)急安全教育活動演習(xí)角度來說，具體預(yù)案并不應(yīng)該是在事故發(fā)生后的應(yīng)急反應(yīng)，而應(yīng)該是在事前主動實施應(yīng)急安全方法防范策略，同時，預(yù)案被緝拿并不是空頭文件，必須要被每個學(xué)生熟記于心。還應(yīng)該了解到，預(yù)案不是較為普通的理論性文件，是實際性相對較強(qiáng)且可操作能力顯著一種自我救助技能。
3.我國小學(xué)應(yīng)急安全教育城鄉(xiāng)差距大
我國小學(xué)安全教育內(nèi)容廣泛，大多數(shù)教師會經(jīng)常開展交通安全教育課程、飲食安全教育課程和法制教育課程以及運(yùn)動安全課程等，此時，我國小學(xué)應(yīng)急教育城鄉(xiāng)差別極為明顯，其中交通安全教育課程是城鄉(xiāng)小學(xué)中皆要進(jìn)行的應(yīng)急教育課程和主要安全應(yīng)急教學(xué)內(nèi)容，城市教育在小學(xué)應(yīng)急安全教育方面主要重視消防意識教育和法制意識教育以及心理素質(zhì)教育等，但是農(nóng)村小學(xué)應(yīng)急安全教育只是單純注重飲食安全教育和防溺水安全教育等，上述特點明顯體現(xiàn)出了農(nóng)村小學(xué)應(yīng)急安全教育和城市小學(xué)應(yīng)急安全教育的主要區(qū)別所在。
二、我國小學(xué)應(yīng)急安全教學(xué)主要實行措施和相應(yīng)應(yīng)對策略分析
1.加強(qiáng)學(xué)校應(yīng)急安全預(yù)案制定工作和學(xué)校應(yīng)急安全演練工作
我國教育部已經(jīng)對小學(xué)安全教育工作作出過指示，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該制定出災(zāi)害防治預(yù)案和傳染性疾病預(yù)案以及意外傷害事件預(yù)防預(yù)案等，之后在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)小學(xué)生的自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力等。根據(jù)小學(xué)生本身年齡段特點對其進(jìn)行良好有效的安全教育，并在做好預(yù)案的前提下促進(jìn)我國小學(xué)應(yīng)急安全教育策略的實施。
2.加強(qiáng)小學(xué)生應(yīng)急安全教育工作
第4篇：小學(xué)教學(xué)安全預(yù)案范文
【關(guān)鍵詞】班主任； 小學(xué)生；安全教育；平安校園
“生命的綠洲，在于安全?！卑踩鞘裁?？太平順利為“安”，無缺無憾為“全”。安全它是一種希望，一種寄托，一種期盼，它是來自生命最本能、最真切的呼喚！它是通往成功彼岸的獨(dú)木橋，只有在確保安全的前提下，我們才能抵達(dá)成功的彼岸；只有在安全這片沃土的培育下，幸福之花才能隨時綻放在我們生命的旅途中。
有資料顯示，全國平均每天有40名中小學(xué)生非正常死亡，相當(dāng)于每天有一個班的學(xué)生失去他們?nèi)缁ǖ纳?！作為學(xué)生，一年有絕大部分時間在學(xué)校和學(xué)校周圍生活，在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸。生命對于每個人只有一次，一人安全，全家幸福！作為學(xué)生在校的主要監(jiān)護(hù)人----班主任，具有最重要的教育和監(jiān)管責(zé)任，安全工作重于泰山。所以，擔(dān)任多年班主任的我想就此談?wù)勎业囊恍w會和大家共勉，來共同保護(hù)好我們祖國的嬌嫩的花朵！
1. 查找安全隱患，做好預(yù)設(shè)方案 凡事預(yù)則立。開學(xué)之前，班主任要對學(xué)生的身邊安全隱患必須做到清楚了解。學(xué)校事先會成立從上到下的安全領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自掛帥，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，分工負(fù)責(zé)，確主立崗位，確保每個老師都把學(xué)生安全工作放在首位。班主任要對校園及周邊環(huán)境進(jìn)行拉網(wǎng)式每的安全排查，確保硬件設(shè)施無安全隱患，并設(shè)想好其它不安全因素，作好預(yù)案分析。
1.1 學(xué)校方面存在的安全隱患主要有：學(xué)生之間的打斗行為；校外不良人員對在校學(xué)生的侵害；商店、食堂、小賣部食品安全；學(xué)生的實驗課或?qū)嵺`課，體育活動或體育課上的意外傷害；課間、室外活動時行走、上下樓或違紀(jì)攀爬造成的傷害等。
1.2 家庭方面存在的隱患主要有：家長法制意識淡薄，教育方法簡單粗暴對學(xué)生的傷害；家長處理問題有失公正造成學(xué)生心理失衡，出現(xiàn)偏激；家長期望值過高給學(xué)生帶來心理壓力；單親、空巢留守、私租房屋引發(fā)的不安全因素。 學(xué)生在家用火、用電、用氣等不安全。
1.3 社會方面存在的隱患主要有：校門外交通事故；學(xué)校周邊發(fā)生的暴力、打斗、敲詐、侵權(quán)行為等；校外不良人員對在校學(xué)生的言行和心理威脅；學(xué)生因曠課、逃學(xué)、離家出走在社會上發(fā)生的不安全因素；社會不法分子對學(xué)生的引誘、拉攏、教唆； 網(wǎng)吧、游戲廳等誘惑。
如果班主任做到事事小心，做到心中有數(shù)，預(yù)設(shè)好學(xué)生的可能出現(xiàn)的安全隱患，我想孩子們的安全就有了很好的保障。
2. 班級安全管理的策略 班主任是一個班級的靈魂，在學(xué)校，最直接管理學(xué)生的是班主任，學(xué)生、家長最依賴的也是班主任，班主任在管理好班級，抓好教學(xué)質(zhì)量的同時，也應(yīng)該做好班級安全管理。班主任要本著對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的態(tài)度，細(xì)致耐心、嚴(yán)格地做好班級安全管理工作。班級安全管理主要靠教育、制度和監(jiān)督，制度要堅持不懈、重在落實，監(jiān)督要及時到位。同時還要密切聯(lián)系其他科任老師，培養(yǎng)學(xué)生干部，形成安全管理的有效網(wǎng)絡(luò)。要注意堅持以法執(zhí)教，規(guī)范教育行為以減少或避免安全責(zé)任事故。要以生動形象的方式向?qū)W生宣講《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，引導(dǎo)學(xué)生逐步增強(qiáng)安全防范意識。
2.1 安全告知
班主任除對班級學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎(chǔ)文化科學(xué)知識教育外，還要對學(xué)生進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育，讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、安全自護(hù)和安全自救知識。如對學(xué)生進(jìn)行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛(wèi)生安全等教育。班主任不僅自己要牢固樹立安全責(zé)任重如山、生命責(zé)任大如天的意識，還要努力使學(xué)生樹立安全第一觀念。班主任要注意如下告知：
（1）是把學(xué)校或班級進(jìn)行的各種活動中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問題對學(xué)生告知。如實踐活動中的行走、乘車、具體的操作注意事項；體育運(yùn)動中某些項目的危險性，練習(xí)設(shè)備、器材的安全性能等內(nèi)容都應(yīng)在活動之前告知學(xué)生。
（2）是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。如校園內(nèi)外維修改造，施工場所或臨時搭建的設(shè)施，校園內(nèi)外處所、場地、水電設(shè)備可能存在的安全隱患等都應(yīng)及時告知學(xué)生。
（3）是把學(xué)生的有關(guān)情況對家長告知。如學(xué)生生病、學(xué)生請假離?；蛉闭n、學(xué)生間發(fā)生糾紛或矛盾、學(xué)生的不良習(xí)氣以及學(xué)生發(fā)生傷害或意外事故等，都要及時與家長聯(lián)系、溝通。
（4）是把發(fā)現(xiàn)的班級內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任履行告知義務(wù)，可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。
2.2 加強(qiáng)宣傳、演練，形成自救行為
學(xué)校、班級要通過張貼安全標(biāo)語、設(shè)置安全櫥窗、出專題安全黑板報、布置安全科普畫廊、觀看安全教育視頻等方式，使小學(xué)生從多方面了解掌握安全知識，在處處重視安全的濃郁氛圍感染下培養(yǎng)重視安全的意識。
通過創(chuàng)設(shè)情境、利用生活中的事等提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。學(xué)生一遇到問題就去找老師，找家長，這是學(xué)生缺乏自我保護(hù)能力的一個表現(xiàn)。針對這一點，班級里可以開展一些活動，提倡大家自己能解決的小傷小問題自己解決，同時通過老師教，讓學(xué)生掌握一些簡單包扎方法。創(chuàng)設(shè)一些情境，教給學(xué)生當(dāng)遇上突發(fā)狀況該怎么處理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。
當(dāng)孩子們遭遇意處險情與傷害時，需要冷靜，要學(xué)會運(yùn)用最有效的救助方法。遭遇不法分子的侵害，有能力將其制服時，當(dāng)然要勇敢地同其博斗；沒有能力將其制服時，可以采取“呼救法”“周旋法”“恐嚇法”等及時脫身。萬不得已，也要對可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行比較，兩害相權(quán)取其輕，爭取把損失降到最小，保住最大的合法利益。這對學(xué)生沉著應(yīng)對突發(fā)事故，提高自我保護(hù)能力很有成效。
“5.12”“11.9”等一些特殊的日子，防地震防消防演練，是我們學(xué)校每學(xué)期的必須課程。多次強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子們的速度快了不少。我們不是在杞人憂天，而是防患于未然，希望我們的孩子們有一天能夠自豪地說：“災(zāi)害不可怕，我們會自救！”
第5篇：小學(xué)教學(xué)安全預(yù)案范文
一、 知行統(tǒng)一
學(xué)校安全教育主要涵蓋交通安全教育、衛(wèi)生疾病防控教育、法制教育等方面。許多學(xué)校通過開設(shè)知識講座、召開宣傳動員大會、張貼宣傳畫、舉行相關(guān)知識競賽等形式，向?qū)W生灌輸學(xué)校安全方面的知識。隨著安全教育的深入開展，不少學(xué)校開始從隨意性強(qiáng)、零碎、即時的宣傳性教育轉(zhuǎn)變到利用校本課程實施系統(tǒng)性、針對性、計劃性、科學(xué)性的教學(xué)，同時注重學(xué)科滲透。
對于初中生來說，在應(yīng)試教育的壓力下，他們的知識結(jié)構(gòu)是單一的、應(yīng)試功利性的，學(xué)科知識脫離了學(xué)生的生活實際。學(xué)校結(jié)合學(xué)生的實際生活，向?qū)W生傳授安全方面的知識，能有效彌補(bǔ)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)方面的不足，豐富安全方面的認(rèn)知，對指導(dǎo)學(xué)生良好的生活、行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義。
但是，教育是一個建構(gòu)的過程，是從知到行轉(zhuǎn)化的復(fù)雜過程，安全教育也是如此。僅僅重視安全知識的傳授是不夠的。因為學(xué)生并非白紙一張，他們原有的知識、生活經(jīng)驗、行為習(xí)慣、個性心理等因素都會影響教育的成效。學(xué)校和教師在安全教育過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際，提倡“做中學(xué)”，把工作重點放在學(xué)生良好行為的訓(xùn)練與培養(yǎng)、不良行為的改變與重塑上，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。
1． 營造健康的環(huán)境氛圍，發(fā)揮環(huán)境的教育功能。讓更多的學(xué)生能“近朱者赤”，防止“近墨者黑”，避免出現(xiàn)“劣幣驅(qū)逐良幣”的現(xiàn)象。
2． 制訂完備而有操作性的安全應(yīng)急預(yù)案，并有計劃、經(jīng)常性地開展應(yīng)急演練活動，讓學(xué)生在參與和體驗中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的公共安全意識，提高學(xué)生的生存能力、應(yīng)急能力。
3． 多管齊下，改變學(xué)生不良行為。在教室里擁擠推搡、追跑打鬧、暴力沖突等，這些不良行為容易引發(fā)安全事故。教師既要從關(guān)愛每個學(xué)生的角度，對存在不良行為的學(xué)生耐心教育，輔以心理疏導(dǎo)，改善學(xué)生人際關(guān)系；也要嚴(yán)明紀(jì)律，對嚴(yán)重影響校園秩序的行為，采取必要的懲戒措施。
二、 師生主體作用的統(tǒng)一
在傳統(tǒng)的學(xué)校安全教育體制下，教師是教育的唯一主體。作為成年人，教師無疑具有更強(qiáng)的生存能力、更豐富的生活經(jīng)驗。作為管理者與責(zé)任人，教師處于權(quán)威的地位，而學(xué)生則是弱勢群體，是被教育者，屬于監(jiān)管、保護(hù)的對象，他們處于被動的地位。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真接受安全教育，服從學(xué)校制訂的各種安全方面的規(guī)章制度。在強(qiáng)調(diào)以教師為主體的安全教育網(wǎng)絡(luò)中，師生關(guān)系是單向度的：一方面，過分強(qiáng)調(diào)教師主體絕對的安全責(zé)任；另一方面，學(xué)生這個活躍的生命主體被忽略，沒有得到足夠的尊重。
居高臨下的安全教育體制，只能使學(xué)生的行為得以暫時地約束，卻很難使學(xué)校的要求內(nèi)化為學(xué)生自覺的行動。而且一味地壓制，容易導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理。當(dāng)教師的權(quán)力影響力隨著時間的推移逐漸變?nèi)?，進(jìn)入管理疲勞期，學(xué)生的不良行為反而會出現(xiàn)更大的反彈，構(gòu)成不同程度的安全隱患。
另外，為了加強(qiáng)校園安全工作，學(xué)校往往會制定各種制度、簽訂責(zé)任狀，責(zé)任層層落實到人（值周教師、班主任、專任教師、保衛(wèi)、門衛(wèi)等各司其職）。然而，這種依賴科層權(quán)威的安全管理體制，貌似完備、堅硬，實則脆弱。監(jiān)督管理方面的成本因素，教師面臨的嚴(yán)重工作壓力以及教師本身的責(zé)任心、個性、價值取向的差異等因素，都影響教師安全責(zé)任的落實。
有效的安全教育，應(yīng)該在強(qiáng)調(diào)教師主體的同時，喚醒學(xué)生的主體意識，從俯視學(xué)生到重視學(xué)生，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，實現(xiàn)師生的主體統(tǒng)一。
1． 尊重學(xué)生的話語權(quán)。在開展安全教育活動時，學(xué)?？蓮V泛向?qū)W生征集安全金點子、安全漫畫、安全警示語、溫馨提示語等，并且把其中優(yōu)秀的作品，鄭重其事地裝裱在校園顯眼處，激勵學(xué)生參與熱情，肯定學(xué)生參與一份努力，使安全教育深入學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生終生難忘。
2． 充分挖掘?qū)W生本身的教育資源，開展同伴教育。同伴是影響初中生成長的非常重要的因素，也是促使安全教育真正落實到學(xué)生心靈的重要因素之一。班主任一方面要積極引導(dǎo)學(xué)生形成良性的非正式群體，另一方面可以建構(gòu)積極互賴、相互提醒的互助小組（以4人為宜），兩者結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生良好的人際關(guān)系的形成，減少因人際沖突而產(chǎn)生的問題行為，防止暴力事件的發(fā)生。
3． 培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識，把安全教育與提高學(xué)生的責(zé)任意識、服務(wù)意識結(jié)合起來。如一些學(xué)校設(shè)立了班級安全委員，以及時發(fā)現(xiàn)安全問題，利用同伴影響力，提醒、督促同學(xué)改變不良行為。通過安全委員的安全日記與周記，教師能及時、動態(tài)地掌握細(xì)節(jié)化的安全問題，真正做到防微杜漸。有些學(xué)校，餐廳的秩序和就餐衛(wèi)生工作搞得有聲有色，關(guān)鍵是發(fā)揮了教師與學(xué)生的主體作用，特別是以學(xué)生輪流擔(dān)任助餐員的方式，讓學(xué)生參與管理與監(jiān)督過程。
三、 現(xiàn)實需要與學(xué)生需要的統(tǒng)一
從理論上講，學(xué)校安全教育應(yīng)面向全體學(xué)生，滿足學(xué)生成長的需要。但有時學(xué)校不得不屈從于現(xiàn)實的需要，造成安全教育過程中現(xiàn)實需要與學(xué)生需要的斷裂。
1． 政策環(huán)境的現(xiàn)實需要與學(xué)生實際需要之間的斷裂。有的學(xué)校的安全教育，其著眼點不在于學(xué)生，而在于應(yīng)付上級檢查，大搞形式主義，施展表面功夫。比如只滿足于做紙上安全工作，安全制度、安全預(yù)案、日查制度、日報制度，一應(yīng)俱全，但知情者清楚，這些無非是拼湊造假或（從網(wǎng)上）下載粘貼的產(chǎn)物。有的學(xué)校把安全教育等同于運(yùn)動式的作秀，搞些宣傳周、宣傳月，形式上轟轟烈烈，卻離學(xué)生的實際生活很遠(yuǎn)。
2． 階段性的功利現(xiàn)實需要與學(xué)生成長需要之間的斷裂。有些學(xué)校出于不求無功、但求無過的心態(tài)，認(rèn)為多一事不如少一事，生硬地理解安全教育宗旨，對學(xué)生作出種種粗暴簡單的限制。比如嚴(yán)格控制閑暇生活、減少體育活動時間、否定孩子正常游戲玩耍的必要性。在所謂安全的口號下，使學(xué)校生活遠(yuǎn)離學(xué)生的精神家園，無視學(xué)生的終身發(fā)展需要。
安全教育首先是生命教育。安全教育只有真正進(jìn)入未成年人的生活與世界，滿足學(xué)生的成長需要，才能充盈學(xué)生靈動的、健康的生命，而不是使生命受禁錮、壓抑而顯得呆板無力。因而學(xué)校安全教育在滿足現(xiàn)實需要的同時，更應(yīng)注重學(xué)生本身的需要。
1． 在安全教育過程中應(yīng)該關(guān)懷學(xué)生的安全需要。如：讓他們學(xué)會勇敢，正確應(yīng)對校園、社會暴力，給予學(xué)生積極正義力量的支持，讓學(xué)生有安全感；關(guān)懷學(xué)生友愛歸屬的需要，鼓勵學(xué)生在提高學(xué)生人際交往技能的基礎(chǔ)上，通過各種活動，進(jìn)行同伴交往，避免同伴危機(jī)；關(guān)懷學(xué)生尊重的需要與自我實現(xiàn)的需要。
2． 尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，重視安全教育中學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，反對一刀切。我們可以通過適合不同年段學(xué)生的活動途徑進(jìn)行安全教育，使教育游戲化、活動化；可以結(jié)合校園文化建設(shè)，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，進(jìn)行相聲、小品劇的創(chuàng)作、表演，自娛自教；可以開展社會化模擬活動，如對違反安全紀(jì)律的學(xué)生舉行處分聽證會，開設(shè)處理交通事故的模擬法庭等，促進(jìn)學(xué)生主動參與、體驗，使安全教育成為人性化教育、難忘教育。
四、 學(xué)校努力與社會支持的統(tǒng)一
校園安全教育，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，但教育不是萬能的，安全教育離不開社會的支持與投入。特別在農(nóng)村中小學(xué)，由于長期以來存在的教育發(fā)展不均衡問題，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施（教學(xué)樓、宿舍樓、食堂）與周邊治安環(huán)境，都不同程度地存在著安全隱患。如何實實在在地支持學(xué)校做好安全教育工作，已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注。因此，農(nóng)村中小學(xué)的安全教育需得到更多社會力量的支持。
1． 政府應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入力度，改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件，尤其要解決危房（教學(xué)樓、寢室）問題、消防問題、體育活動場地問題，控制班級規(guī)模等。
第6篇：小學(xué)教學(xué)安全預(yù)案范文
關(guān)鍵詞：安全消防教育管理策略
高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場所，因師生生活與教學(xué)集中而成為消防安全的重點保護(hù)單位。學(xué)校的安全消防涉及到諸多區(qū)域，諸如宿舍、教學(xué)樓、實驗室、圖書館、食堂等，這些區(qū)域都是師生密集的場所，一旦火災(zāi)發(fā)生且得不到到有效控制，就可能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，特別是宿舍火災(zāi)所占比例居多，而不合理用電則是主要危險源。
一、加強(qiáng)高校消防安全教育管理的重要性
（一）從火災(zāi)的危險性看消防安全的重要性
高校是人員相對密集的場所，從以下火災(zāi)事故的事例可說明其對校園安全的危害性。2008年11月14日，上海商學(xué)院學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，造成4人死亡；2008年5月5日，中央民族大學(xué)一女生宿舍發(fā)生火災(zāi)，上千女生被迫疏散；2007年1月11日，東北師范大學(xué)研究生宿舍發(fā)生火災(zāi)，500余名學(xué)生被困寢室；2003年2月20日武漢大學(xué)一男生宿舍三樓突發(fā)大火，整個三樓被燒得只剩斷壁殘垣?？梢娀馂?zāi)會造成人員的傷亡、財產(chǎn)的損失，破壞校園的安全穩(wěn)定、影響教學(xué)秩序、給事故學(xué)校帶去負(fù)面影響等。據(jù)不完全統(tǒng)計，1998-20l0年間，全國高校發(fā)生的70起學(xué)生公寓火災(zāi)中，因用電引起的火災(zāi)有42起，占60％。由此可見，學(xué)生寢室是火災(zāi)多發(fā)區(qū)，加強(qiáng)對學(xué)生寢室的安全消防教育，對于高校的安全工作具有極其重要的意義。
（二）從當(dāng)前安全觀念現(xiàn)狀看消防安全的重要性
不管是管理者還是學(xué)校的師生，對安全重要性的認(rèn)識普遍比較麻痹大意。學(xué)生、教師和學(xué)校的管理者都不同程度地存在消防安全意識薄弱的一面。學(xué)生主要把注意力放在學(xué)習(xí)上，往往在安全意識方面不上心；教師則把工作重點放在各自課程的教學(xué)上，加上安全知識教育一般由相關(guān)安全保衛(wèi)部門負(fù)責(zé)，再受到人員、經(jīng)費(fèi)等因素的影響就忽視了必要的學(xué)生安全教育與管理；而管理者則由于各自分工不同、注意力有所側(cè)重，導(dǎo)致在安全學(xué)習(xí)、教育與管理方面存在不同程度的漏洞，在消防安全方面的認(rèn)識程度也明顯不夠?；馂?zāi)的預(yù)防，需要平時加強(qiáng)消防意識，注意身邊可能導(dǎo)致火災(zāi)的隱患，往往一些細(xì)小的疏忽，會造成不可估量的后果。消防安全事故的發(fā)生，往往是由于對安全的不重視造成的。平時加強(qiáng)對學(xué)生的教育，提高他們的預(yù)防意識，對于學(xué)校安全消防工作有著不可忽視的重要性。
（三）消防安全教育是確保校園穩(wěn)定的客觀要求
校園消防安全教育與管理工作涉及面廣，既有宿舍、教學(xué)樓、實驗室、圖書館、食堂等區(qū)域，又要設(shè)及到不同部門、不同人員、不同情況。高校校園與中小學(xué)校園有著根本的不同，因為它是一個開放的校園，而不是封閉的校園。這就給消防安全教育與管理工作在不同程度上造成了難度和壓力。對于高校消防安全事故的發(fā)生，也有其自身的特點。我國高校安全問題主要表現(xiàn)出以下五個方面的特征：一是多校區(qū)、多層次辦學(xué)使治安管理難度加大；二是校園內(nèi)盜比外盜多；三是突發(fā)性、群體性傷害案件增多；四是智能化犯罪增多；五是由于心理問題導(dǎo)致的校園安全事故增多。這種復(fù)雜的特征，給校園的管理者增添了管理難度，但校園穩(wěn)定又是必須要得到保障的。因此，加強(qiáng)校園的安全消防教育和管理是客觀現(xiàn)實的需求，也是維護(hù)校園廣大師生安全的要求，對此不能存在絲毫的麻痹大意，不允許有不安定因素的存在。
二、高校學(xué)生消防安全教育管理有待加強(qiáng)
（一）消防安全觀念和防范意識薄弱
不管是學(xué)校的管理者還是師生，在消防安全問題上普遍存在著僥幸與心理，總覺得火災(zāi)不會發(fā)生在自己的學(xué)校和自己身上，所以安全意識薄弱，平時也不太注意安全問題。就拿事故發(fā)生較多的寢室來說，學(xué)生宿舍一般是6-8人住在一間寢室，人員住宿密集，大量使用電腦等電器，宿舍內(nèi)擺放的物品雜亂無章。《楚天金報》記者采訪武漢市消防部門得知，武漢市當(dāng)年發(fā)生校園火災(zāi)43起，其中電氣引發(fā)火災(zāi)22起，占火災(zāi)起數(shù)一半以上。但是在校園的學(xué)生寢室，不時出現(xiàn)部分學(xué)生違規(guī)私拉電線、私自使用大功率電器的現(xiàn)象，甚至還有使用偽劣電器的現(xiàn)象。這些偽劣產(chǎn)品盡管從外在看不出問題，但是由于沒有達(dá)到安全標(biāo)準(zhǔn)，極容易成為火災(zāi)事故的隱患。這些現(xiàn)象的存在都給校園安全埋下了不同程度的隱患，因為它們很容易造成火災(zāi)事故的發(fā)生。一旦發(fā)生火災(zāi)，火勢又沒有得到有效控制，加上學(xué)生遇到火情時往往會不知所措、驚恐不安，這就可能造成不必要的傷亡和財產(chǎn)損失。
（二）消防安全教育在課程設(shè)置上有缺失
高校的課程設(shè)置上關(guān)于消防安全教育的內(nèi)容極少，一方面造成了學(xué)生對消防安全的認(rèn)識不足，讓他們誤認(rèn)為這一課程是可有可無的，這也說明學(xué)校對學(xué)生安全教育的重視程度不夠；另一方面導(dǎo)致學(xué)生缺乏現(xiàn)場自救與逃生常識。大部分高校進(jìn)行火災(zāi)安全教育是在大學(xué)新生剛?cè)胄５臅r候，往往以廣播、墻報、班會或者以學(xué)院講座的形式開展消防知識宣傳，因為這些形式比較傳統(tǒng)和單一，沒有能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以也沒有提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果明顯不足，最終沒有達(dá)到學(xué)生安全消防教育的初衷。同時，高校進(jìn)行安全教育的宣講者大多是非專業(yè)人員，很少有專職消防人員進(jìn)行講解。少數(shù)高校是請專職消防人員進(jìn)行講解，而大多數(shù)學(xué)校是讓本校負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)的老師來講解，還有的就是讓學(xué)生自己組織安全教育班會來完成學(xué)習(xí)。即使有的學(xué)校以公共安全教育課的形式進(jìn)行講解，也是讓對安全消防缺乏實際經(jīng)驗的教學(xué)人員來上課。由于教師本身缺乏實踐經(jīng)驗，只能照本宣科，泛泛而談，缺乏真正的實際操作經(jīng)驗與應(yīng)戰(zhàn)能力，因而不能讓學(xué)習(xí)者對消防安全學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，安全教育若流于形式，教學(xué)效果必然是大打折扣。當(dāng)學(xué)生們遇到突發(fā)火災(zāi)事件時，由于缺乏必要的火災(zāi)逃生技巧，往往表現(xiàn)出驚慌失措、束手無策。
（三）管理體系松散，缺乏效率
對于安全消防的管理，一般學(xué)校都認(rèn)為是安全保衛(wèi)部門的事情，而安全保衛(wèi)部門又以校園的安全穩(wěn)定為工作重點。這樣就缺乏有效的全面的安全消防管理體系，沒有形成校領(lǐng)導(dǎo)———安全部門———班級———師生多級化的安全消防體系，缺乏安全消防全面聯(lián)動的機(jī)制，沒有很好地實現(xiàn)各級領(lǐng)導(dǎo)、各級部門齊抓共管的局面，沒有讓“預(yù)防為主、群防群治”的路線落到實處。部分學(xué)校寢室的安全消防任務(wù)是由寢室管理員負(fù)責(zé)，由于宿舍管理員都是年紀(jì)較大的人，學(xué)生寢室的管理又是多方面的管理，需耗費(fèi)很多精力，致使管理員不可能有更多的精力投入到細(xì)致的消防安全的檢查工作中去。管理員對消防安全的應(yīng)急能力也相對比較遲緩，這樣的現(xiàn)象并不利于學(xué)?；馂?zāi)易發(fā)區(qū)的安全保障工作。不少學(xué)校的安全保衛(wèi)人員配備數(shù)量少，不能滿足現(xiàn)實需要，這就導(dǎo)致安全檢查和安全問題落實起來缺乏力度。這樣就不能實現(xiàn)安全消防工作落到每一個角落，不能實現(xiàn)安全消防工作的全面覆蓋。讓安全事故預(yù)防留有死角，就是給消防安全工作留下隱患。消防安全工作還存在側(cè)重于學(xué)生寢室、教室，而忽視實驗室、圖書館的現(xiàn)象，這就讓實驗室與圖書館成為了安全消防的隱患。實際上，有的實驗室中存放著一定量易燃易爆和劇毒化學(xué)物品，如果一旦發(fā)生安全事故，其所產(chǎn)生的后果也不容小視。圖書館的消防安全管理也存在制度不健全，管理措施不到位的現(xiàn)象。由于圖書館的書籍器材都是易燃物品，加之高校圖書館各種電子電器設(shè)備運(yùn)用的不斷增加，一定程度上增加了消防安全事故發(fā)生的機(jī)率。安全事故的發(fā)生，輕則干擾正常的教學(xué)秩序、使師生的安危受到威脅，重則引起人員傷亡和重大的財產(chǎn)損失，對學(xué)校和社會產(chǎn)生消極影響。因此實驗室和圖書館同樣應(yīng)該成為消防工作的重點對象，不應(yīng)成為被安全消防忽視的角落。
（四）缺乏必要的經(jīng)費(fèi)投入和消防設(shè)備更新
安全經(jīng)費(fèi)投入少和消防器材的更新不及時，成為安全消防工作的又一制約因素。不少高校由于缺乏正確的安全消防意識，以致其為減少經(jīng)費(fèi)開支而在安全消防基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入不足，這種現(xiàn)象在民辦高校尤為突出。消防安全沒有建立起消防戶籍化管理制度，各單位之間的有關(guān)消防安全相關(guān)信息處于彼此分離的現(xiàn)象。沒有將各單位安全消防的相關(guān)信息，諸如：消防人員信息、消防器材情況、單位建筑情況、消防記錄等建立起完善的消防信息網(wǎng)絡(luò)體系。區(qū)域之間的消防體系缺乏有效的聯(lián)系，不能形成有效的合力，制約了相互間消防力量的支援與溝通，制約了安全消防資源的合理利用。
三、高校消防安全教育管理改進(jìn)的策略
（一）提高全體師生的消防安全觀念和防范意識
為杜絕消防安全事故的發(fā)生，各級領(lǐng)導(dǎo)、部門和廣大師生要樹立正確的安全意識，高校的消防安全必須走“預(yù)防為主、群防群治”路線，通過建立有效的多級防御體系，進(jìn)行多種形式的宣傳與教育，加強(qiáng)安全投入，密切區(qū)域消防安全的聯(lián)動機(jī)制，提高全體師生的消防安全防范意識，盡可能減少安全事故的發(fā)生。
（二）建立消防安全教育體系的多元化
設(shè)置合理的消防安全機(jī)構(gòu)及消防安全教育管理體系。建立起有效的消防安全管理機(jī)構(gòu)，由一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總負(fù)責(zé)，建立起院系、班級、師生的多級消防安全聯(lián)動機(jī)制，發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)溝通各部門的積極作用，再由學(xué)校安全保衛(wèi)機(jī)構(gòu)具體操作安全事務(wù)，同時利用好班主任、輔導(dǎo)員與學(xué)生之間經(jīng)常溝通這個橋梁，發(fā)揮宿舍管理員、班級安全員的積極作用。要運(yùn)用創(chuàng)新的方式進(jìn)行消防安全教育，運(yùn)用形式豐富的教學(xué)活動，激發(fā)師生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)消防安全能力的提升和增強(qiáng)火災(zāi)安全事故的應(yīng)變能力，讓消防安全教育管理起到實際效果。
（三）加大經(jīng)費(fèi)投入、改善消防設(shè)施
加大經(jīng)費(fèi)投入、改善消防設(shè)施和裝備，是預(yù)防校園消防安全事故發(fā)生的重要保障。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門要認(rèn)識到消防安全對校園安全穩(wěn)定的重要性，積極加大必要的消防安全投入，對于老化的消防設(shè)施進(jìn)行及時更換，對于老教室、寢室加大改造投入的力度，確保消防安全事故從源頭上消除。增強(qiáng)科技防范的作用，構(gòu)建嚴(yán)密的防范體系。改變過去單純運(yùn)用人來管理消防安全的局面，通過加大財力、物力支持，增加科技在消防安全中的作用。運(yùn)用校內(nèi)外安全探頭、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、漏電火災(zāi)報警系統(tǒng)、超電流自動斷電等設(shè)施，來有效地防范與控制火災(zāi)事故的發(fā)生。
（四）建立健全制度，強(qiáng)化安全消防機(jī)構(gòu)管理
1.建立健全全面的規(guī)章制度。每個高校應(yīng)該在組織廣大師生全面學(xué)習(xí)消防安全法律法規(guī)的同時，根據(jù)社會發(fā)展與自身特點，在有關(guān)法規(guī)基礎(chǔ)上制定適合本校校園安全管理的實施細(xì)則、宿舍安全管理規(guī)定、實驗室安全操作管理規(guī)定、圖書館安全條例等一系列制度，通過制度來建立健全安全防護(hù)網(wǎng)。對于管理人員、宿舍管理員、校園保安等相關(guān)人員，進(jìn)行合理分工，有效管理，確保校園安全問題萬無一失。
2.利用好消防安全資源。建立起區(qū)域的消防安全相關(guān)信息，利用好網(wǎng)絡(luò)提供的信息，實現(xiàn)消防安全資源的共享，促進(jìn)消防安全工作的順利開展。
3.高校應(yīng)該科學(xué)地制定消防安全預(yù)案。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。突發(fā)事件具有突發(fā)性、不可預(yù)料性等特點，發(fā)生突發(fā)事件時要在盡可能短的時間里進(jìn)行有效處理。因此，只有做好平時的安全教育與預(yù)防工作，加強(qiáng)對安全設(shè)施的檢查工作，做好應(yīng)對校園消防安全突發(fā)事件的預(yù)案，才可能避免校園安全事故的發(fā)生。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊旭東，郝向民.智能用電管理系統(tǒng)在高校學(xué)生公寓防火中的應(yīng)用[J].山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2015，(05).
[2]廖善光.新形勢下高校安全問題成因及對策分析[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2015，(11).
[3]周壽江，田景超.電器起火成校園火災(zāi)“禍?zhǔn)住盵N].楚天金報，2011-11-26,（03）.
第7篇：小學(xué)教學(xué)安全預(yù)案范文
1：安全校園逢盛期，莘莘學(xué)子迎佳音。
2：提高自防自救能力，保障自身生命安全。
3：同創(chuàng)海經(jīng)和諧秩序，共建海經(jīng)安全校園。
4：文明守紀(jì)樹良風(fēng)，安全教育我先行。
5：論生命不分貴賤，講安全不分你我。
6：安全意識天天有，校園生活樂悠悠
7：規(guī)則伴我心，安全伴我行
8：平安校園在我心，安全行動手中行
9：美好的生活從自身的文明開始，成功的未來從生命的安全起步。
10：（教學(xué)樓樓道）人濟(jì)濟(jì)其擁堵兮，吾將慢性而求穩(wěn)。
11：構(gòu)建文明新校園，須要安全做先鋒。
12：樹立人生價值，提高安全意識。
13：增強(qiáng)安全意識，遵守安全章程，掌握安全技能。
14：安全是最大的節(jié)約，事故是最大的浪費(fèi)。
15：多一份小心，多一份安心，多一點當(dāng)心，多一點放心。
16：放火之心不可有，防火之心不可無。
17：誰小看安全問題，安全就讓誰出問題。
18：微笑遼闊無界，安全超于一切。
19：今日今時我為安全而注意，明日明刻安全為我為牽伴。
20：事事安全牢記人心，人人幸福灑滿校園。
21： 人生起落，安全保障 。
22： 和諧校園，共創(chuàng)藍(lán)天，安全之責(zé)，盡在你我。
23： 謹(jǐn)慎行事隨時做，幸福安全伴一生 。
24： 健康的生活為我們增添姿彩，安全的意識為我們保駕護(hù)航 。
25： 呵護(hù)自己的生命就是對親人最大的回報。
26： 安全關(guān)系著你我他，你我他安全被關(guān)心。
27： 明天的幸?？拷裉?，今天的平安靠安全
28： 居安思危天天樂，防患未然。
29： 立安全意識，走平安之路，創(chuàng)和諧校園，舞海經(jīng)風(fēng)采。
30： 碧波邊：進(jìn)一步，遺恨一世，退一步，成全一家。
31： 讀安全課本，掌生命之握。
32： 緊繃安全琴弦 奏響生命樂章
33： 校園講安全，伴隨你我他。
34： 安全工程鑄廣廈萬家，先進(jìn)技術(shù)育優(yōu)秀人才
35 : 唱響紅歌之魂，奏響安全之曲（鳴響安全之鐘）
36： 警惕誠可貴，謙讓價更高，君為安全故，兩者豈敢拋。
37： 齊心協(xié)力共創(chuàng)防火高墻，攜手共進(jìn)打造平安校園。
38： 六月驕陽九月天，已是你我游泳時，岸上不知防患早，水下方愧溺水遲。
39： 人人持有一卡通，健康衛(wèi)生伴我行。
40： 火不單行，防患未燃。
41： 萬眾一心共創(chuàng)平安校園，互助友愛同筑和諧海經(jīng)。
42：不為一時的沖動放棄自己的美好未來，安全、和諧、文明校園由你我來創(chuàng)建！
43： 出門多看一眼，遇事多想一點，安全放重一點。
44： 你愛湖水，湖水也會“溺愛”你。
45： 馬虎人，一失足成千古恨；遵章者，三思行享百年福。
46： 踏入校園，走進(jìn)平安，建設(shè)和諧校園，增強(qiáng)自我防范。
47： 大事小事講安全，時時刻刻顧安全。
48： 嚴(yán)是愛，松是害，安全給力，平安天天在。
49： 不管是騎神馬，還是坐浮云，安全第一。
50： 繃緊安全弦，奏響青春歌！
51： 深海莫去戲，書海任你游！
第8篇：小學(xué)教學(xué)安全預(yù)案范文
為切實加強(qiáng)學(xué)校安全工作，牢固樹立“安全第一”思想，確保全體師生生命、財產(chǎn)安全，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，根據(jù)中心校對安全工作的要求，結(jié)合學(xué)校實際，特制定本工作計劃。
一、指導(dǎo)思想認(rèn)
真履行上級有關(guān)部門關(guān)于“穩(wěn)定壓倒一切”和“高度重視、扎實工作、加強(qiáng)建設(shè)、嚴(yán)加防范、樹立信心、確保穩(wěn)定”的工作方針，切實抓好學(xué)校安全工作，確保師生安全和教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，努力杜絕一切因工作失誤而造成的安全責(zé)任事故，消除學(xué)校安全隱患，使師生有一個安全祥和的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、工作目標(biāo)
通過安全教育活動，在全體師生中樹立安全觀念，進(jìn)一步加強(qiáng)對安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，落實安全責(zé)任，強(qiáng)代安全管理意識和能力，建立健全各項安全制度，并狠抓落實，促進(jìn)規(guī)范管理，消除安全隱患，防止各類事故發(fā)生，力爭本年度不發(fā)生安全事故，致力打造一個和諧平安的校園。
三、具體措施
1、成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
主要職責(zé)：全面排查學(xué)校校舍安全隱患，落實“一月一查”制度，主要是校舍、學(xué)生活動設(shè)施、消防安全、飲良衛(wèi)生安全、消防及用電安全、危險品安全等檢查，及時發(fā)現(xiàn)并排除安全隱患，落實整改措施，并形成書面報告。
組長：主持學(xué)校全面安全工作；
副組長：主管全鎮(zhèn)學(xué)校安全工作及日常安全工作；
成員：主管中心本部、幼兒園安全工作及日常安全工作；；
各班班主任協(xié)助學(xué)校安全工作，負(fù)責(zé)學(xué)生安全教育工作，提高學(xué)生安全意識及課間午休本班的突發(fā)事件處理工作。
2、建立健全各項安全制度，促進(jìn)規(guī)范管理：
進(jìn)一步完善學(xué)校各項安全制度，促進(jìn)學(xué)校安全工作規(guī)范管理，從制度上加強(qiáng)安全工作，全體教師要深入學(xué)習(xí)，熟記于心，并狠抓落實。
1）加強(qiáng)門衛(wèi)制度，實行來客來訪登記制度，嚴(yán)禁來訪者攜帶易燃、易爆、管制刀具等危險品進(jìn)入校園；嚴(yán)禁校外機(jī)動車輛（含摩托車）未經(jīng)允許進(jìn)入校園；要在校門口設(shè)立警示牌；值日教師要及時開關(guān)校門。
2）學(xué)生放學(xué)由教師護(hù)送制度，學(xué)校根據(jù)學(xué)生住址分路線，行政班子要深入一線，掌握好分管路隊的情況，按照“誰分管，誰負(fù)責(zé)”的原則，處理各種突況。各路隊責(zé)任教師放學(xué)后要第一時間到各自的路隊去，整理隊伍，清點人數(shù)，并填好護(hù)送日志，隊伍行進(jìn)中要做到有形有序，注意路隊安全及各種突況并作妥善處理，重大情況或不能處理的情況要上報所分管的行政人員。不得隨意請假或缺送，確因有事請假的要報告所分管的行政人員，由行政人員代送。行政值日、值日教師、少隊干部要注意站隊時的紀(jì)律，對追打戲鬧、打架、玩危險品等現(xiàn)象要及時制止，并作扣分處理。
3）建立“一日安全常規(guī)”和“月報告”制度。各班班主任對學(xué)生每天上學(xué)、放學(xué)、課間、午休等教育教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)提出具體要求；實行行政值日、值周教師、值日教師“一日安全”負(fù)責(zé)制，特別要注意學(xué)生攀爬欄桿、后窗、籃球架、旗桿臺、溜滑扶梯、到玩耍等現(xiàn)象，要防止打架現(xiàn)象的發(fā)生，發(fā)生重大流血事件要追究相關(guān)人員的責(zé)任?！霸聢蟾姹怼庇诖卧?日前報中心小學(xué)總部。
4）建立安全教育制度。對學(xué)生的安全教育，學(xué)校每學(xué)期至少在期初、期中、期末組織三次，要充分利用廣播、板報等工具，充分發(fā)揮集會的功能，全方位對學(xué)生宣傳，滲透安全知識，提高學(xué)生安全意識。各班班主任要充分利用班會、晨會的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行交通安全、飲食衛(wèi)生及傳染病預(yù)防、防火、防觸電、防溺水、校內(nèi)活動安全及生活中各類安全教育等，提高學(xué)生的安全意識和自我防范能力。要負(fù)責(zé)與學(xué)生家長簽訂好《安全防范責(zé)任書》，并及時回收上交學(xué)校。安全課科任教師要上好，要教課，不得將其上成自習(xí)課或其它課，發(fā)現(xiàn)一例將從嚴(yán)處罰。
5）集體外出活動申報制度。教師要組織學(xué)生集體外出，須報主持和主管學(xué)校安全的校長批準(zhǔn)，不得擅自組織學(xué)生集體外出，否則后果自負(fù)。嚴(yán)格控制集體外出人數(shù)和次數(shù)，若確實需要集體外出，必須落實專人負(fù)責(zé)，做好相關(guān)防范措施。
6）安全事故報告制度。（1）若上課時間出現(xiàn)安全事故，科任教師要妥善處理并及時向校長報告。（2）課余出現(xiàn)安全事故應(yīng)及時向時政值日、值日教師報告。（3）若出現(xiàn)重大安全事故，由校長及時向上級主管部門匯報。
7）安全工作考核制度。學(xué)校每學(xué)期對各班各位教師進(jìn)行安全評估、考核，考核結(jié)果直接記入教師當(dāng)年檔案。對發(fā)生事故的責(zé)任人不評優(yōu)、不晉級；對因、而釀成重大安全事故者，追究有關(guān)人員的行政和刑事責(zé)任。
8）安全責(zé)任分工制度。學(xué)校校長為安全工作的第一責(zé)任人。分管安全的校長有分管責(zé)任。班主任為該班的安全工作直接責(zé)任人，科任教師為該課時的直接責(zé)任人。
9）其他安全注意事項
①加強(qiáng)體育課安全，科任教師要有強(qiáng)烈的安全意識，不得隨意上下課，課內(nèi)不準(zhǔn)離開崗位，不得進(jìn)行放羊式教學(xué)，不得讓學(xué)生時行危險性游戲，對有危險的體育活動，體育教師必須在場進(jìn)行保護(hù)，以防事故發(fā)生。
②教師要加強(qiáng)用電用氣安全，做到人離電關(guān)，注意防止因電引起火災(zāi)事故的發(fā)生；住宿教師的煤氣灶及煤球灶等裝置，也要注意安全，防止煤氣泄漏和煤氣中毒、及火災(zāi)事故的發(fā)生。
③教師不得在宿舍、樓道存放危險品。
小學(xué)安全教育與綜合治理范文二
本學(xué)期安全教育與綜合治理工作指導(dǎo)思想是：全面貫徹《省學(xué)校安全條例》及安全工作的有關(guān)法律法規(guī)，認(rèn)真貫徹市教育安全工作會議精神。堅持安全第一、預(yù)防為主、綜合治理、標(biāo)本兼治“的方針，以規(guī)范化管理為重點，以營造安全和諧的教育教學(xué)環(huán)境為目標(biāo)，逐步實現(xiàn)學(xué)校安全工作的規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化管理，全面提升我鄉(xiāng)小學(xué)安全工作質(zhì)量。
一、安全教育工作
1、制度建設(shè)和隊伍培訓(xùn)工作：認(rèn)真做好15項安全工作制度建設(shè)，完善現(xiàn)有的教育安全事故應(yīng)急預(yù)案，落實工作責(zé)任追究制，切實做好師生的交通、食品衛(wèi)生、消防、大型活動等各項安全工作。要求各主校制定《突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》，全面提高應(yīng)對突發(fā)公共事件的應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制和能力，有效避免和減少安全事故的發(fā)生，繼續(xù)做好各主校安全員和班級安全委員的培訓(xùn)工作，安全委員統(tǒng)一佩帶標(biāo)識。
2、做好“安全教育活動月”工作：四月份，各村小要開展好以“學(xué)習(xí)‘兩法一例’，爭做懂法守法小公民”為主題的安全教育月活動。組織各主校學(xué)生開展豐富多彩、形式多樣的主題宣傳教育活動。要認(rèn)真開展好法制教育和交通安全教育，要教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則，做到文明走路、文明騎車、文明乘車。
3、開展好宣傳大檢查工作：本學(xué)期，安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組開展三次以上大型的安全大檢查和抽查，各主校要配備必要的一定數(shù)的消防器材，對檢查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患和發(fā)現(xiàn)的問題提出整改意見，確保安全檢查不留盲點和死角。
4、做好安全法制教育進(jìn)課堂工作：將安全法制教育納入學(xué)校教學(xué)計劃，實現(xiàn)課時、教材、教師三落實，要認(rèn)真開展“一日常規(guī)教育”即利用學(xué)生上下學(xué)前的一段時間對學(xué)生進(jìn)行安全教育，提示學(xué)生注意安全，計劃請民警同志為全校學(xué)生上二節(jié)大型法制教育課，并將其作為一項安全工作制度長期堅持下去。
5、做好學(xué)生上下學(xué)乘車安全工作：積極做好學(xué)生乘車摸底調(diào)查工作，要掌握乘車學(xué)生數(shù)、乘車路線、所乘車輛，建立乘車學(xué)生檔案，實行實名制管理，充分調(diào)動家長委員會的積極性和主動性，做好乘車協(xié)議簽訂工作，嚴(yán)禁學(xué)生乘坐“三無”車輛，確保學(xué)生乘車安全。
二、綜合治理工作
1、開展法制教育工作“以遵紀(jì)守法為榮，違法犯罪為恥”為主題開展專題法制教育活動，做好“兩法一例”的學(xué)習(xí)和宣傳工作，開展“崇尚科學(xué)，抵制”活動，組織“爭做守法小主人”征文評選活動，各校要通過報告會、參觀、板報、廣播、知識競賽、主題班會等多種形式對學(xué)生進(jìn)行法制的宣傳和教育，繼續(xù)辦好校園法制報。
2、強(qiáng)化幫教轉(zhuǎn)化工作：各主校要建立違紀(jì)學(xué)生檔案，采取切實可行的措施，貼近學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，讓每一位違紀(jì)學(xué)生都能感受到來自同學(xué)老師和學(xué)校的溫暖，中心校將對幫教轉(zhuǎn)化先進(jìn)個人進(jìn)行表彰。
第9篇：小學(xué)教學(xué)安全預(yù)案范文
生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，從而做到潤物細(xì)無聲。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 安全教育 防范 處理
據(jù)調(diào)查顯示，我國中小學(xué)生因溺水、交通事故、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的，每年達(dá)1．6萬之多，平均每天有40多人，相當(dāng)于每天有一個班的學(xué)生消失！這些花季少年
夭亡再次警示我們，中小學(xué)生安全隱患令人震驚，加強(qiáng)中小學(xué)生安全教育防范刻不容緩?！半[患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”這是我們中小學(xué)校長和教師的天職。我國現(xiàn)在有2.1億在校中小學(xué)生，他們離開家庭走進(jìn)學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起安全防范的責(zé)任，對學(xué)生的生命健康負(fù)責(zé)。
春天是個播種的季節(jié)，孕育著希望的開端，預(yù)示著未來的收獲。少年兒童正值人生的春天，對中小學(xué)生開展安全教育，無疑如同在生命中播下了平安的種子。俗話說，春種一粒籽，秋收萬顆糧。要切實提高全民的安全素質(zhì)，抓好少年兒童的安全教育就顯得尤為重要。要抓好學(xué)生的安全教育，重要的是開展好學(xué)校安全防范與處理。安全教育要從小事做起，對學(xué)生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，從而做到潤物細(xì)無聲。
1.學(xué)法用法，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識
我們國家歷來重視保障少年兒童的合法權(quán)益，尤其是他們的人生安全。然而目前發(fā)生的侵害少年兒童的事件仍時有所聞，并且由于受害人缺乏法律意識和法律知識，常常不能想到運(yùn)用法律來大膽地保護(hù)自己，造成違法犯罪者有機(jī)可乘，變本加厲。最近，重慶有四名少女（三名中學(xué)生）被帶到緬甸，幸被警方救回。無知少女埋怨警察未能讓她們掙到錢，見到媽媽罵“爬開”，執(zhí)迷不悟。
我們要求少年兒童要學(xué)法、知法、守法、用法，一方面是要讓他們從小自覺遵紀(jì)守法，長大成為一位好公民；另一方面就是要運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。對此，要有計劃、有目的地對少年兒童進(jìn)行經(jīng)常性的法制教育，增強(qiáng)他們的法制觀念，引導(dǎo)他們了解與自己密切相關(guān)的法律法規(guī)，通過對具體案例的分析，掌握基本的法律常識，提高遵紀(jì)守法和遵守社會公德的自覺性；同時，引導(dǎo)他們確立自己的人格尊嚴(yán)，明確自己擁有的合法權(quán)益，當(dāng)自己的尊嚴(yán)和權(quán)益遭到侵犯與損害時，學(xué)會采用合理合法手段，運(yùn)用一切可以和可能調(diào)動的資源，機(jī)智勇敢地進(jìn)行抗?fàn)?，充分發(fā)揮自我保護(hù)的作用。學(xué)校請沙區(qū)少年刑審?fù)钔ラL，結(jié)合案例做專題法制報告，典型的人和事，精彩的講解，學(xué)生頗受感動，效果顯著。
2.學(xué)會生存，掌握自我保護(hù)技能
教育家第斯多惠說過，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。
2.1 從聽到的小事提高學(xué)生的防范意識。
我們在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會很容易接受教育。如：教師組織學(xué)生平時注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后談?wù)勛约旱捏w會和看法。對學(xué)生收集的材料和體會，教師進(jìn)行必要的點評，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。如福安市某中學(xué)一位年僅16歲的初三學(xué)生，無視“高壓危險”的安全警示，爬上了離地面3米多高的變壓器臺架上方鐵橫桿捉鳥，結(jié)果被10千伏高壓電擊。經(jīng)緊急搶救，雖脫離了生命危險，但已致殘。收集學(xué)生在體會中寫到：我也曾經(jīng)有爬上電桿拿風(fēng)箏的想法，今天我聽到了這件事，回想當(dāng)時的想法是多么的可怕。十年前學(xué)校發(fā)生的“腳一伸，賠償三千元”惡作劇，故意把一同學(xué)弄倒門牙拌斷治療費(fèi)。教訓(xùn)深刻，引以為戒。
2.2 看到的小事進(jìn)行安全防范教育。
眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防范于未然。如：學(xué)校看木偶戲表演結(jié)束，學(xué)生端者著椅子上樓梯，前邊二年級一瘦小女生被擁擠的人群一擠，失去重心，側(cè)身倒地，幾個男生跨過女生而去……
這種情況就經(jīng)常在我們學(xué)校集會時出現(xiàn)。利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事，在班隊活動課上讓學(xué)生討論：假如有同學(xué)不小心把這位女同學(xué)擠倒在地上踩去了，后果會怎樣？假如你當(dāng)時就在這位女同學(xué)的身邊，你會怎樣做？假如你是這位女同學(xué)，你會怎么辦？學(xué)生通過充分的討論后積極發(fā)言，認(rèn)識到位，提高了類似安全事故發(fā)生的防范意識。
組織學(xué)生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或?qū)W校的公告欄，讓學(xué)生得到警示教育，并提高安全防范意識。如“5.3”兩車撞擊余陽事件，張權(quán)上學(xué)時私自到民主湖捉蝦溺水身亡嚴(yán)重事故等等。
2.3 在小事中提高學(xué)生自我保護(hù)能力。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，隨著素質(zhì)教育全面推進(jìn)，少年兒童活動的領(lǐng)域愈來愈廣，接受的事物愈來愈多，由于缺乏基本的生活常識和經(jīng)驗，自我保護(hù)意識及避免傷害的能力也比較弱。因而他們往往在突發(fā)事件到來時容易受到傷害。正因為兒童應(yīng)付各種異常情況的能力極其有限，而且僅靠大人跟在身邊保護(hù)是不可能的。所以，積極的辦法是引導(dǎo)他們面對紛繁復(fù)雜的社會，樹立自護(hù)自救觀念，掌握自護(hù)自救知識、鍛煉自護(hù)自救能力，使他們能機(jī)智勇敢地處置遭遇到的各種異常情況和危險，果斷正當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自護(hù)自救。
有同學(xué)在削鉛筆時不小心把手割去，捏著傷口，哭著，跑進(jìn)教師辦公室請求教師的幫助；有同學(xué)上體育課，不小心腳上擦破了皮，哭著……各種各樣的大小問題全部找老師，學(xué)生已沒有自己處理的意識。針對這一點，召開班會，倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決。同時在學(xué)校醫(yī)務(wù)室準(zhǔn)備了一些傷口消毒藥水及一些包扎傷口用的物品，教學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口。從此，學(xué)生在校園中發(fā)生的一些小意外，能自己到醫(yī)務(wù)室簡單的處理，并在處理時同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，共同體驗了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗。
我們要對兒童進(jìn)行以“生命大于天”的自我保護(hù)教育，讓他們知道保護(hù)生命是現(xiàn)代社會人的最基本權(quán)利之一。本著“防患于未然”的原則，我們應(yīng)針對兒童在日常學(xué)習(xí)、生活、活動中可能遇到的安全問題，從校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外活動、家庭生活，以及預(yù)防自然災(zāi)害和人為災(zāi)害等方面，向孩子介紹一些有關(guān)交通、消防、用電等安全常識，提供預(yù)防和緊急應(yīng)付各類事故的常用措施和方法，教會他們識別常見的安全符號和標(biāo)志，告訴他們常用的求救電話號碼。觀看安全教育片《花季少年》和《生命安全高于天》。學(xué)校制定了《安全工作制度》和《緊急疏散演練預(yù)案》，針對消防和不名氣體先后兩次實戰(zhàn)演習(xí)，學(xué)會緊急情況下逃生技能。利用生活中發(fā)生的事故或案件教育他們，讓兒童在體驗中學(xué)習(xí)自我保護(hù)，形成一定技能，使他們學(xué)會處事不驚，遇險不慌，真正起到自護(hù)自救的作用。
3.增強(qiáng)“免疫力”，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)
隨著改革開放不斷深化，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步建立，在現(xiàn)實生活中，既有許多有利于少年兒童健康成長的積極、向上的因素，同時也不免存在一些消極、甚至有害的因素，一些腐朽沒落的思想和頹廢、丑惡的生活方式沉渣泛起，正在毒害人們的靈魂，敗壞社會風(fēng)氣，成為誘發(fā)犯罪、破壞社會的一大公害，嚴(yán)重影響少年兒童身心的健康發(fā)展。由于缺乏分辨是非的能力，盲從不合理的事物和屈從不正當(dāng)?shù)囊?，甚至被壞人所利用，這在青少年當(dāng)中時有發(fā)生。迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е禄膹U學(xué)業(yè)，網(wǎng)上交友良莠不分走向深淵，中學(xué)女生誤入歧途，這不是危言聳聽，值得深思。
應(yīng)當(dāng)看到，少年兒童在其向成年人過渡期間，由不成熟到成熟，正值身心發(fā)育時期，具有特殊的心理與生理特征。我們應(yīng)以利廢偏，根據(jù)他們思想單純，可塑性大，愿意接受真理這一特點，抓住這一接受思想、文化教育的最佳時機(jī)，及時地對他們進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義教育和公民道德等方面教育。通過學(xué)校、家庭、社會“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，貼近少年兒童的生活實際，從小事抓起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；引導(dǎo)他們積極投身于各種有益的社會實踐活動，在活動中達(dá)到自我教育，逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高識別真、善、美和假、惡、丑的能力。運(yùn)用正面教育，先入為主，不斷提高少年兒童的“免疫力”，自覺抵制不良思想行為侵蝕，這才達(dá)到自我保護(hù)的目的。
六至十二歲少年兒童正處在身體發(fā)育時期，生理和心理都開始逐漸的變化，特別是具有強(qiáng)烈的求知意識。雖然識別能力、自控調(diào)節(jié)能力都存在不少缺陷，但如果認(rèn)為他們還未成年，就不尊重他們的意識與行動，無視他們的心理素質(zhì)和心理發(fā)展水平，則往往會使幼小的心靈產(chǎn)生扭曲，產(chǎn)生心理障礙。
因此，應(yīng)尊重兒童的人格尊嚴(yán)，尊重他們的愿望，重視他們的意見，把他們放在平等的位置，創(chuàng)設(shè)民主愉悅的氛圍。既不能過于溺愛，也不能嚴(yán)加管束，嚴(yán)而無格，更不能放任自流、不管不顧。要針對不同年齡、不同心理特征的少年兒童，采取耐心、細(xì)致的引導(dǎo)，進(jìn)行有關(guān)生理、心理等方面的教育。引導(dǎo)他們正確地對待自己與周圍的人與事，引導(dǎo)他們培養(yǎng)健康有益的興趣愛好。當(dāng)他們有了進(jìn)步，及時地勉勵其戒驕戒躁，再接再厲；一旦遭到挫折，熱情鼓勵他們?nèi)タ朔?/p>
我們在加強(qiáng)教育、保護(hù)的同時，應(yīng)注意尊重兒童個性意向的正確發(fā)揮，才能有利于消除各種心理障礙，讓他們學(xué)會自尊、自愛、自信，提高他們的自主、自制、自理能力，增強(qiáng)應(yīng)受能力與承受能力，也才能使少年兒童自我保護(hù)得到體現(xiàn)。
安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)校是公共場所，學(xué)習(xí)是集體性生活，學(xué)生是未成年、缺乏責(zé)任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。導(dǎo)之以行，注重引導(dǎo)與規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動；規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動，不到有安全隱患的區(qū)域活動；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使之遠(yuǎn)離安全事故。
