課題申報書綜述精選(九篇)

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第1篇：課題申報書綜述范文

1學歷、資歷

申報人員的學歷（學位）是指國家教育和衛(wèi)生行政部門認可的正規(guī)院校學歷。取得國外相應學歷學位的人員，需提供國家教育部國外學歷學位認證證書。

1.1護理副高級：具有護理專業(yè)本科畢業(yè)學歷，取得中級任職資格后受聘中級職務5年以上；具有護理碩士研究生畢業(yè)學歷并獲碩士學位，取得中級任職資格后受聘中級職務4年以上；具有護理博士研究生畢業(yè)學歷并獲博士學位，取得中級任職資格后受聘中級職務2年以上。

1.2先工作后取得衛(wèi)生類碩士研究生學歷并獲得學位者，除了符合申報條件中所規(guī)定的任職和聘用年限外，獲取學位后必須在專業(yè)工作崗位上聘任滿1年。

2專業(yè)實踐經(jīng)歷

專業(yè)實踐能力的考核要結(jié)合崗位設(shè)置要求，與個人平時考核、年度考核相結(jié)合。工作業(yè)績和專業(yè)實踐能力包括：參加護理專業(yè)工作天數(shù)；從事臨床一線護理天數(shù)；參加搶救危重病次數(shù)；主持、參與護理疑難病例討論次數(shù)；主持護理查房數(shù)；參加護理?？崎T診天數(shù)；康復指導次數(shù)；護理質(zhì)量評析次數(shù)；質(zhì)量持續(xù)改進項目數(shù)；護理差錯、事故。

3學術(shù)論文、科研成果

申報人員須具有跟蹤護理專業(yè)先進水平及獨立承擔科研工作的能力，能根據(jù)護理專業(yè)的發(fā)展提出課題，并有課題設(shè)計、組織和總結(jié)的能力。任現(xiàn)職期間以第一作者或通訊作者撰寫與申報護理專業(yè)相關(guān)的論文，并在省部級及以上專業(yè)期刊上公開發(fā)表。

3.1論文要求

3.1.1提交雜志原件，論文刊登的雜志需取得CN和ISSN？統(tǒng)一刊號，所有申報的國內(nèi)論文，必須提供新聞出版總署網(wǎng)站（網(wǎng)址：http：//gapp.gov.cn）期刊在線查詢詳細結(jié)果打印頁面。

3.1.2提交外文版的論文需翻譯成中文。發(fā)表在國外雜志的論文，不能提供雜志原件的，需提供文獻檢索證明。

3.1.3《論文宣讀審定表》要求

送審論文按要求進行宣讀，并認真填寫表中的內(nèi)容。如日期、標明文章所在頁碼等；核心期刊文章需在表上標注核心期刊目錄的序號。

3.1.4日期截止為申報年6月30日。

3.1.5不能送審的論文

3.1.5.1在國家新聞出版總署網(wǎng)站中的“新聞機構(gòu)查詢”欄目中查詢不到的期刊不能作為送審論文。

3.1.5.2綜述、個案報道和譯文不予受理，對罕見的個案報道由單位組織同行專家審核后予以受理。

3.1.5.3所有雜志的論文清樣稿、論文錄用通知、錄用證明不予受理。

3.2科研課題、科技成果、獎項等方面

護士的科研能力影響了護理學科的發(fā)展，要求在完成專業(yè)技術(shù)職稱工作的基礎(chǔ)上，必須不斷學習新知識，承擔危重癥的護理，挑戰(zhàn)高難度的技術(shù)操作，主動搜索資料，閱讀文獻，確立研究課題，解決臨床工作存在的問題，擁有局級以上的在研科研課題≧1或獲得科技成果獎的主要負責人或主要參與者前三名。

3.2.1科研課題或成果均須提供課題計劃任務書、項目合同書、結(jié)題驗收等材料。

3.2.2有關(guān)科研獎項，均為政府或政府主管部門頒發(fā)的，申報時須提供正式的獲獎證書或證書復印件，評選獲獎證明材料不能作為申報材料。

4職稱外語合格證

4.1衛(wèi)生類英語：A級有效期4年（如2014年申報的2010年考的有效）。

4.22013年12月31日以前參加復旦大學、同濟大學組織的職稱外語考試，并獲得相應合格證書，在有效期內(nèi)可以申報。

4.3從外省市引進人才申報職稱時，需參加全國職稱外語考試，并獲得合格證書。

5職稱計算機合格證

5.1考試模塊要求

1956年1月1日至1959年12月31日出生的人員需考2個模塊；

1960年1月1日至1969年12月31日出生的需考3個模塊；

1970年1月1日起出生的需考4個模塊。

5.2證書有效期一般為4年，計算時間從最后模塊考出日期起計算，有效期時間延長到當年年底。

5.32013年12月31日以前參加復旦大學、同濟大學組織的職稱計算機考試，并獲得相應合格證書，在有效期內(nèi)可以申報。

5.4免試條件

5.4.1取得全國計算機軟件資格（水平）考試中高級資格的，可以不參加職稱計算機考試。

5.4.2博士畢業(yè)四年內(nèi)可以不參加職稱計算機考試。

6繼續(xù)醫(yī)學教育合格證書

由上海市繼續(xù)醫(yī)學教育委員會頒發(fā)的繼續(xù)教育合格證書。提供任現(xiàn)職期間取得的合格證書，申報年的年中必須要驗分。

第2篇：課題申報書綜述范文

一、研究的目的：

1)探索具有東風小學特點的培養(yǎng)學生合作意識與能力的方法、模式、途徑。

2)在理論與實踐結(jié)合點上，總結(jié)合作學習、合作活動、合作生活的案例，促進學生合作意識與能力的提高。

3)更新干部教師的觀念，提高隊伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)憂秀教師，促進學校工作。

二、指導思想：

以主體教育理論為指導，以教育學、心理學理論為依據(jù)，以學生為本，在“九五”課題研究的基礎(chǔ)上，深化主體教育研究，探索培養(yǎng)學生合作意識與能力的方法、途徑、模式，促進學生生動、活潑、主動、健康地發(fā)展，為未來人才打好素質(zhì)基礎(chǔ)。

三、研究的主要內(nèi)容：

1、在學科教學中，深化“三學一訓練”教學模式的研究，探討學生主動參與，合作學習的方法、模式。

2、在集體生活和教育活動中，深化“三自椫傅肌墓ぷ魎悸罰芯啃緯裳哦泳?、韩I髂芰φ耐揪?、方法?

3、在實踐活動中，精選、開發(fā)培養(yǎng)學生合作意識與能力的活動，形成東風小學必要的活動系例。

四、研究對象：東風小學全體學生

五、研究方法、原則、策略

方法：以行動研究法為主，輔之以觀察法和調(diào)查法。

原則：以學生為本的原則，實踐性原則、整體性原則、合作性原則。

策略;全員參與，主題研究，案例教育，滾動深入。

六、研究措施：

1、成立領(lǐng)導小組：

組長：佟岳

組員：全體干部，劉長榮、段景明

2、加強?？蒲惺医ㄔO(shè)

使教科室成為教育教學的參謀部，教育理論的宣傳站，科研骨干的培訓站，課題的研究中心，指導中心和管理中心。

教科室要充分發(fā)揮職能作用，做好資料的收集、整理成果的擴展工作。

3、培訓隊伍

1)、學習主體教育理論及有關(guān)2 1世紀教育四個支柱的論述，特別是關(guān)于合作方面的論述，轉(zhuǎn)變觀念。

2)、自我總結(jié)“九五”期間引導學生合作學習、活動、生活的實例，加以完善，申報自己的研究課題。

4、成立三個子課題組(與主要研究內(nèi)容相對應)，分別課題領(lǐng)導小組成員為組長

合作學習研究組： 張舂旺

合作生活研究組： 王桂芝

合作活動研究組： 德育：范玉霞

藝術(shù)：郝文敏

體育：張振義

科技：張春旺

學科：劉學德

學校聘請有關(guān)專家做為顧問，以校研究實踐為主，上下結(jié)合。

使全體教師都參與到課題研究中來，努力實現(xiàn)方案式的工作計劃，研究式的工作過程，小結(jié)式的工作檢查和成果式的工作實效。在整體活動上每學期要進行有主題的研究活動l0次以上。

5、定期進行階段性總結(jié)、交流研討。堅持每學期一小結(jié)，每學年一總結(jié)。全體教師都要圍繞自己的課題進行總結(jié)，分學習、生活、活動三個組進行研討，總結(jié)推廣典型案例，進

行個案研究。

6、組織教師個人教育思想專題研討活動。

7、完善科研成果獎勵制度，建立科研成果申報制度。

(包括案例、論文、小結(jié)等)營造一種科研的氛圍。

八、研究步驟：

第一階段：2002、2棗2002、12 學習理論，總結(jié)：“九五”經(jīng)驗教訓，撰寫文獻綜述和課題論證報告。制定課題方案，成立課題組及子課題組。

第3篇：課題申報書綜述范文

[關(guān)鍵詞]科研能力 培養(yǎng)體系 三位一體 內(nèi)外相融

[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）02-0040-02

科研對于研究生教育和培養(yǎng)是非常重要的。發(fā)達國家十分重視研究生科研能力的訓練。例如，美國的研究生培養(yǎng)以科研能力培養(yǎng)為導向，科研活動既是導師的教學模式，也是學生的學習方法。新西蘭的研究生科研培養(yǎng)使用不同層面的“多項互動模式”，在科研活動中鼓勵生生合作、師生合作和師師合作。在互動合作中，導師會鼓勵不同文化背景、性別、年齡的研究生組成科研小組，使學生在科研活動中增強合作意識與技能。[1]本文將分析科研能力培養(yǎng)中存在的問題、原因，并提出相應的對策。

一、研究生科研能力培養(yǎng)中存在的問題

1.課程教學與科研實踐結(jié)合不緊密。目前課程教學與科研能力訓練在時間、空間、內(nèi)容上存在脫離現(xiàn)象，未能把科研實踐訓練和科研技能的培養(yǎng)融入日常課程教學中。

2.科研實踐訓練缺乏系統(tǒng)性。有些學校對于研究生科研訓練的安排較為零散，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，比如隨機安排學生參加學術(shù)講座、校企間的交流活動等。

3.文獻研讀缺乏計劃。多數(shù)研究生往往在寫作業(yè)、寫論文或需要申報項目時，才進行文獻閱讀，且對文獻檢索和選擇缺乏科學指導，不清楚如何系統(tǒng)檢索和閱讀經(jīng)典文獻，不懂如何辨別評價文獻本身的質(zhì)量。英文文獻是目前獲得本研究領(lǐng)域最新學術(shù)前沿的重要途徑[2]，卻往往不被充分重視。

4.論文選題及項目申報臨時進行。有些研究生在論文選題時存在投機取巧的僥幸心理，選擇一些能夠較快完成的淺顯課題，有些則直接圍繞導師給定的題目進行，缺乏獨立深入的思考。[3]有的研究生申報項目搞突擊，熬夜趕制申報書，這樣申報成功的可能性會大大降低。

二、研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在問題的原因分析

1.研究生缺乏科研主動性。有的研究生不能清楚地認識到科研能力的提高對自身價值及未來工作的積極影響，缺乏持之以恒的吃苦耐勞精神，缺乏科研興趣等。

2.導師指導缺乏科學系統(tǒng)性。研究生一般通過參與導師的課題研究、申請研究項目、參與學術(shù)交流等方式進行科研訓練，導師需要結(jié)合研究生的基礎(chǔ)、興趣愛好、能力專長等量身定做培養(yǎng)計劃，但有的導師本身課題的數(shù)量和質(zhì)量就有限。此外，對導師指導的科學性和系統(tǒng)性也很難在考核體系中量化。

3.校內(nèi)科研設(shè)施不足。有些學科缺乏實驗和實踐教學的硬件和軟件，比如缺乏小型討論室和專門的實驗室，難以安排系統(tǒng)的學術(shù)活動等，這導致學生參與學術(shù)交流的機會較少。

4.校外社會支持力量。有些高校缺乏主動營銷、主動服務的意識，忽視了大學研究的社會屬性，未能為研究生提供足夠的校外科研訓練機會。此外，在研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中缺乏系統(tǒng)性，有些環(huán)節(jié)是零散的、臨時的，未能根據(jù)不同年級研究生水平的不同對其進行針對性的系統(tǒng)指導。

三、多方位、系統(tǒng)化研究生科研能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

（一）研究生是主體，應充分調(diào)動主體的主觀能動性

研究生作為科研的培養(yǎng)對象，是研究生教育的主體和核心，整個研究生科研能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建應該圍繞研究生進行。

1.課堂學習。研究生要積極主動地進行課堂學習，認真對待實驗、作業(yè)及與課堂教學有關(guān)的科研訓練；積極配合課程教學改革，在課堂學習中逐步提升科研理論知識和能力。

2.文獻閱讀。為研究生量身訂制文獻閱讀訓練計劃。對起點稍低的學生可以從閱讀本學科的經(jīng)典文獻綜述開始，逐漸過渡到最新的研究前沿，然后在學術(shù)交流活動中分享。對于起點較高的研究生，應鼓勵其多讀本學科的權(quán)威外文期刊雜志和最新的文獻報道，了解并追蹤本學科的前沿進展，組織具有專業(yè)特色的英語Seminar或Journal Club，分享國外研究的最新熱點，發(fā)揮帶動作用，最終形成共同進步的良好研究氛圍。

3.項目的準備和申報。項目的申報需要一個培育過程，可以通過課堂和導師的介紹等了解本學科發(fā)展現(xiàn)狀和導師研究方向，在文獻閱讀中逐步熟悉，并通過參加學術(shù)沙龍、參觀企業(yè)研究生工作站、參與導師課題等方式進行培育。成熟后可申報研究生科研創(chuàng)新課題，為后期研究提供可持續(xù)發(fā)展動力。

4.論文撰寫發(fā)表。論文是考核研究生科研能力的重要指標，只有當研究成果轉(zhuǎn)化為科研論文之后，才算是完整的科研活動。培養(yǎng)研究生的論文寫作能力，可以從綜述性論文練筆開始，逐步掌握方法技巧，然后結(jié)合試驗、調(diào)查、研究，完成論文的撰寫、投遞和發(fā)表工作。

5.校內(nèi)學術(shù)沙龍。校內(nèi)學術(shù)沙龍活動的系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化、多樣化是培育研究學術(shù)氛圍、提高研究生學術(shù)水平的必要前提。例如，歐美和新西蘭的大學會定期舉辦Brain Storm活動，根據(jù)研究生的課題情況制定一系列有關(guān)聯(lián)的研討主題，由導師或青年骨干教師作為主持人，帶領(lǐng)研究生圍繞主題進行研討，彼此交流并在討論中碰撞出思想的火花。

6.參加學術(shù)交流。學術(shù)交流活動是研究生科研能力培養(yǎng)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。國際上發(fā)達國家對研究生學術(shù)交流活動的參與情況非常重視，有專門基金資助研究生參加國際學術(shù)大會?？上葟膮⒓有?nèi)的學術(shù)交流開始，從參與逐步過渡到大會報告，在此基礎(chǔ)上參加國內(nèi)和國際的高水平學術(shù)大會。

（二）導師是關(guān)鍵，應充分發(fā)揮導師的關(guān)鍵作用

“導師是否有高水平的科研成果，是否能爭取到重大的科研課題，是否具備扎實的專業(yè)知識和寬廣的視野，是否能騰出寶貴的時間和精力來指導學生等”[4]對研究生科研能力培養(yǎng)至關(guān)重要。首先，導師通過課程教學實現(xiàn)對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就要求導師積極革新教學內(nèi)容和教學方式，注重學生創(chuàng)新思維活動和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，通過教學與科研的結(jié)合，讓學生熟悉并參與導師科研。第三，從指導文獻閱讀研讀到確定論文選題、畢業(yè)論文寫作，導師的指導將更加深入和頻繁。這就避免了研究生選題的盲目性，能培養(yǎng)研究生獨立思考、獨立分析、自主創(chuàng)新的科研能力，能讓學生養(yǎng)成良好的科研習慣。

（三）學校是平臺保障，為研究生科研能力培養(yǎng)提供保障

首先，學校鼓勵和支持導師在提高教學效果的同時，注重研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如新西蘭的大學除了正常的教學之外，都有專門的輔導課tutorial，以配合課程教學的深入，輔導課可以由導師輔導，也可以是博士生或助教根據(jù)導師的計劃進行輔導。其次，增加研究生項目培育和立項的力度，根據(jù)研究生的人數(shù)和年級特點確定科研立項的數(shù)量，并給予足夠的經(jīng)費支持。第三，支持并資助研究生參加高級別的學術(shù)交流活動，尤其是學科重要會議、國際學術(shù)會議。第四，提供研究生開展校內(nèi)學術(shù)交流或者小組討論的場所。建議學校在建設(shè)新樓宇或者分配資源時能夠充分考慮到研究生教育的需要，設(shè)立足夠的研討會場。美國高校、新西蘭高校的圖書館、下屬學院均有數(shù)量充足的小型seminar教室，即研討教室，對學生免費開放，研究生可以通過網(wǎng)絡(luò)查看研討會場的使用情況并進行預訂。

（四）校外是推動力量，積極爭取學校外部支持

企業(yè)、政府、科研院所是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的社會驅(qū)動力。一方面，隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和新技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度日益加快，企業(yè)、政府等外部機構(gòu)也迫切需要高校幫助解決生產(chǎn)、管理中存在的問題。另一方面，管理類研究生的培養(yǎng)離不開社會各界的支持，良好的合作機制為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建了平臺。研究生可以在導師指導下直接到合作企業(yè)、政府部門或者科研院所進行科學研究工作，使知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，這也為畢業(yè)論文奠定了基礎(chǔ)。由此可見，把研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入“官產(chǎn)學研”的合作體系中，使學校、企業(yè)或者科研院所之間進行平等自由交流和實質(zhì)互動，對研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。當然，外部支持和高校服務是相互的，資源共享、知識能夠轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力才是合作的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

研究生科研能力的培養(yǎng)不是單方面努力的結(jié)果，也不是一蹴而就的。培養(yǎng)中要結(jié)合研究生的科研水平，在課程教學、文獻閱讀、參與項目、完成論文、學術(shù)活動等方面循序漸進、層層深入，使研究生科研創(chuàng)新能力在系統(tǒng)性、規(guī)范化的指導下有計劃、有步驟地得到提升。研究生科研創(chuàng)新能力只有在校內(nèi)導師、研究生、學校三方的共同促進下，結(jié)合校外企業(yè)、科研院所及政府的支持，在“三位一體、內(nèi)外相融”的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系中才能得到更好的提升。

[ 注 釋 ]

[1] 李貝棣.新西蘭研究生教育合作教學模式的特點及啟示.沈陽農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2010（4）：451-454.

[2] 珊珊，張永強.提高研究生科研能力的思考[J].東北農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2008（6）：22-24.

第4篇：課題申報書綜述范文

醫(yī)學科技查新是一項通過醫(yī)學科技文獻檢索和對比分析對科技項目的新穎程度做出評判的信息咨詢活動和文獻查證工作［3］。作為一項高層次情報服務工作，醫(yī)學科技查新大大提高了醫(yī)學信息資源的利用率，強化了社會的情報意識和技術(shù)創(chuàng)新意識［4］，推動了我國醫(yī)學科研工作乃至整個社會經(jīng)濟的快速發(fā)展。目前，我國常見的醫(yī)學科技查新大致可分為科研立項查新、成果鑒定查新及專利申報查新3大類［3］。

2醫(yī)學科技查新中的相關(guān)問題

2．1醫(yī)學科研立項查新中的相關(guān)問題對2008－2009年吉林大學醫(yī)學圖書館受理的912項科研立項查新委托書進行人工統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)有近一半的委托書存在書寫內(nèi)容或形式不規(guī)范的現(xiàn)象，只有20%的委托書能夠使查新人員對查新課題有一個清晰全面的理解和認識。此外，約有40%的委托人并非課題組成員，而是代替其導師、同事以及家屬等向查新人員提交委托書，對委托課題了解甚少;20%的委托人不能夠明確回答查新人員所提出的問題。這些都會給查新人員的工作帶來很大的困難。上述統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以從一定程度上說明，醫(yī)學科研立項查新中的相關(guān)問題多由委托人所引起，因此筆者在此將重點從委托人的角度詳細闡述相關(guān)問題。

2．1．1科研人員對立項查新的認識不足

長期以來，立項查新并未引起科研人員的重視，加之科研管理部門對立項查新要求不嚴，有些未經(jīng)查新的課題同樣可以申報立項，從而導致一些研究項目在課題鑒定驗收時，才發(fā)現(xiàn)所研究的課題已是重復勞動。目前，絕大多數(shù)醫(yī)學科研單位在進行成果鑒定或報獎時才進行查新，而忽視了科研立項查新的重要性，導致無法保證科研項目的先進性、創(chuàng)新性和實用性。

2．1．2申報者個人素質(zhì)與科研水平的差異

有的課題設(shè)計不嚴謹，如缺少對照組，缺乏可比性;有的技術(shù)路線不明確;有的統(tǒng)計方法使用不當，導致結(jié)論不可靠或出現(xiàn)偏差。從立題查新者的委托科研基金申請報告書也能夠反映出申報者的個人素質(zhì)，有的碩士或以上學位的申報者“標書”書寫比較規(guī)范，對研究領(lǐng)域的動態(tài)掌握得比較全面;有的則條理不清;有的申報動機盲目，掌握文獻過于陳舊，根本提不出創(chuàng)新點;有的則把創(chuàng)新部分與模仿部分混在一起，提問概念不清，故意遮掩實質(zhì)等等［5］。

2．1．3委托人不能如實填寫委托書

有的委托人立項心切，認為檢索出來的相關(guān)文獻越少越好，甚至希望檢索結(jié)果為0。因此，為了得到諸如“未見報道”或“報道較少”這樣的結(jié)果，就故意把查新點與查新要求寫得很模糊，并使用一些生僻詞代替常用詞，甚至故意創(chuàng)造出新的檢索詞，達到迷惑查新人員的目的。此外，還有一些委托人在委托查新時存在戒備心理，主要原因是擔心泄密，在填寫查新要點時要么將查新要點羅列過多過全，要么含糊不清，使得本來就對委托課題相關(guān)專業(yè)不甚了解的查新人員在查新過程中，面臨更大的困難，從而寫出不客觀的查新報告。

2．2醫(yī)學科技成果查新中的相關(guān)問題

2．2．1武斷作出查新結(jié)論

對2008－2009年吉林大學醫(yī)學圖書館受理的466項成果申報查新報告書進行粗略分析，發(fā)現(xiàn)約有30%報告書中的查新結(jié)論帶有明顯的主觀性詞語。一般情況下，對于成果查新，我們要對網(wǎng)上資源進行大范圍的搜索。有時會在網(wǎng)上查到一些與委托查新課題相類似的成果信息，但該信息并未標示出該產(chǎn)品或成果屬于哪個單位或哪個人。針對這種情況，一些查新人員就會武斷地做出“見有……相關(guān)報道”的結(jié)論，并直接否定委托人的科研成果，這顯然是不客觀、不合理的。此外，一些查新人員還會在查新結(jié)論中加入“首次研究出……”、“達到國際領(lǐng)先水平”等這樣的主觀性詞語，這些做法均會影響查新結(jié)論的客觀性、合理性和公正性。

2．2．2檢索用數(shù)據(jù)庫存在不同程度的滯后問題

當前機檢所用的主要工具———數(shù)據(jù)庫存在不同程度的滯后問題［6－7］，因而導致查新所需文獻出現(xiàn)了一段時間真空。有些與查新項目密切相關(guān)的文獻雖已發(fā)表，但數(shù)據(jù)庫還沒有錄入，同樣會影響查新結(jié)論的客觀與公正。

2．2．3漏檢問題

有的技術(shù)或研究雖已開展，但由于本人不夠重視，故未發(fā)表文獻或未在會議上進行交流。而檢索工具雖已收集了國內(nèi)外主要學術(shù)期刊所發(fā)表的文獻，但由于所采集文獻的范圍有限，導致有的部門或地區(qū)辦的刊物、會議論文未能收入，從而造成漏檢。

2．3醫(yī)學專利申報查新中的相關(guān)問題

由于醫(yī)學專利申報查新是一項較新的工作，開展時間不長，實例數(shù)量有限，因此僅從理論方面對其相關(guān)問題進行闡述。

2．3．1醫(yī)學專利查新所需資源不足

目前我國還沒有一個完善的醫(yī)學專利查新文獻支持系統(tǒng)，專利檢索途徑有限。由于所需文獻資源不足，導致最后的查新報告缺乏足夠的說服力。

2．3．2缺乏統(tǒng)一的查新質(zhì)量標準

到目前為止，尚無統(tǒng)一的查新質(zhì)量標準，致使對醫(yī)學專利查新質(zhì)量的好壞無法作出全面、量化的評判，甚至出現(xiàn)同一專利查新項目在不同的查新站得出不同結(jié)論的情況。即使結(jié)論基本一致，也無法準確判斷出查新論述和查新深度的區(qū)別。

3醫(yī)學科技查新的對策

3．1針對醫(yī)學科研立項查新中相關(guān)問題擬采取的對策

3．1．1加強查新工作重要性和必要性的宣傳以講座或培訓班的形式在醫(yī)學科研人員和管理人員中普及查新知識，增強其在科研立項過程中的查新意識，使他們理解國家設(shè)立查新點和開展查新工作的主要目的是避免科研過程中的低水平重復，為專家評審提供情報學證據(jù)服務，而不是為科研人員評獎和申請基金課題設(shè)置障礙［8］。

3．1．2多與查新委托人溝通和交流，明確委托人的真正意圖查新人員和委托人的充分合作、積極溝通是保證查新質(zhì)量的關(guān)鍵［9］。隨著科學技術(shù)日新月異和學科分化程度的不斷增強，即使是同一專業(yè)的查新人員，面對不斷更新的專業(yè)知識，要找出其創(chuàng)新點也很困難。所以查新人員一方面要虛心向委托人請教，搞清楚項目的真正內(nèi)涵;另一方面在交流中要針對一些委托人因保密需要而不愿意透露研究內(nèi)容的情況，告知用戶查新人員了解課題內(nèi)容、技術(shù)關(guān)鍵及創(chuàng)新點的必要性，積極爭取用戶的理解和配合。另外，與用戶進行交流不僅僅是在受理課題時，還必須貫穿于整個查新過程中，以免走彎路，造成不必要的損失。

3．2針對醫(yī)學科技成果查新中相關(guān)問題擬采取的對策

3．2．1客觀公正地撰寫查新結(jié)論

作為一名查新工作人員，應始終站在第三方的角度，遵守客觀公正的原則，不能帶有任何個人主觀色彩。因此，對于網(wǎng)上一些沒有明確標示的成果信息，查新人員不能夠武斷地做出諸如“見有……相關(guān)報道”的結(jié)論。因為查新人員無法確定這些成果的所有權(quán)者是不是該委托單位，所以在下結(jié)論前一定要在網(wǎng)上進行仔細、全面、更深層次地搜索，切實獲取一些有價值的信息，以便為客觀地做出查新結(jié)論提供幫助和參考。

3．2．2數(shù)據(jù)庫檢索與手工檢索相結(jié)合

針對數(shù)據(jù)庫時滯的問題，查新人員可以利用檢索現(xiàn)刊的方法進行彌補，手檢半年至一年內(nèi)相關(guān)專業(yè)的核心刊物。當然，解決問題的根本辦法是盡量縮短檢索用數(shù)據(jù)庫的更新周期。

3．3針對醫(yī)學專利申報查新中相關(guān)問題擬采取的對策

3．3．1努力完善醫(yī)學專利查新文獻支持系統(tǒng)

專利文獻數(shù)據(jù)庫具有內(nèi)容集中、信息量大的優(yōu)點，是醫(yī)學專利查新非常寶貴的信息資源。因此，應加強專利文獻數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，鼓勵科技查新人員將檢索到的相關(guān)專利文獻存檔，這樣既可供他人參閱，又方便查新工作的順利開展。另外可將網(wǎng)上專利信息作為查新資源的補充。

3．3．2建立和規(guī)范醫(yī)學專利查新質(zhì)量標準

首先，應進一步完善醫(yī)學專利查新質(zhì)量審核和評價的管理辦法或準則，加大對專利查新工作質(zhì)量的監(jiān)督與控制，建立一個切實可行且完善的質(zhì)量管理體系，以對不同查新站所提交的查新報告進行定性的評判;其次，各查新單位應明確各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，嚴格按照程序步驟對各環(huán)節(jié)提出具體要求，制定相應的查新標準。

4三類查新存在的共同問題及其對策

由于文獻檢索是醫(yī)學科技查新工作得以順利開展的重要保證，在整個查新過程中占有十分重要的地位。上述3類查新在文獻檢索過程中存在以下共有的問題。

4．1檢索工具選擇不恰當

由于三類查新目的各不相同，因此查新人員應有針對性地選擇數(shù)據(jù)庫?？蒲辛㈨棽樾轮饕菫榱肆私饽骋豢蒲许椖吭趪鴥?nèi)外的研究現(xiàn)狀和進展情況，因此應選擇諸如CBM，PubMed，EMbase等國內(nèi)外綜合性醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫，并可適當延長檢索年限，以保證檢索結(jié)果的準確性。成果鑒定查新的目的是“鑒”定待查成果的“新舊”，因此除了要使用上述數(shù)據(jù)庫之外，還應注意檢索有關(guān)專利、研究報告、產(chǎn)品樣本、會議資料、標本等方面的檢索工具。而專利申報查新是為了判定專利的新穎性，以便確定專利能否得到順利申報，所以在選擇檢索工具時應遵循以各國專利局網(wǎng)站以及國內(nèi)外大型專利數(shù)據(jù)庫為主、文獻型數(shù)據(jù)庫為輔的原則［10］。

4．2檢索用詞選擇不準確、檢索策略制定失誤

檢索詞和檢索策略不準確會直接影響文獻的查全率和查準率，進而影響查新報告的質(zhì)量，我們應給予足夠的重視。在選用檢索詞時，除主題詞外，查新人員可通過閱讀與待檢課題相關(guān)的綜述查找其他的同義詞、近義詞、學名及俗名等。只有將檢索詞考慮得盡量全面，才能保證查全率及檢索的準確性。由于檢索策略的具體體現(xiàn)是檢索式，它不僅控制檢索過程，還關(guān)系到信息查詢速度和工作效率，因此設(shè)計合理的檢索表達式，不斷調(diào)整檢索式進行擴檢、縮檢就成為控制和提高檢索質(zhì)量的關(guān)鍵［11］。由于各檢索用數(shù)據(jù)庫的設(shè)計、檢索途徑的設(shè)置、標引語言的使用以及檢索性能等方面存在著不同程度的差異，因此在制定檢索策略時，要視具體數(shù)據(jù)庫而定，要有的放矢地進行查新檢索［12］。如CBM，PubMed，OVID以及EMbase均采用規(guī)范化的主題詞檢索，效果優(yōu)于自由詞。在檢出文獻量少或無確切對應主題詞的情況下，可將二者結(jié)合使用以滿足查全的需要。而對于萬方，維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫，CHKD，CMCC等，使用關(guān)鍵詞/自由詞檢索時應將同義詞、近義詞囊括齊全，以免漏檢。此外，在對一些交叉學科、邊緣學科的課題進行檢索時，應先擴大檢索范圍，增加檢索詞的組配面，然后再縮小檢索范圍，以免漏檢文獻［13］。

4．3檢索途徑單一

文獻檢索采用的途徑以主題與分類途徑為主，主題途徑具有專指性，而分類途徑具有系統(tǒng)性，兩者有機結(jié)合可使檢索更加全面與完善。因此，查新人員應遵循以主題加分類途徑為主的原則。當然，醫(yī)學科技查新還存在其他一些共有問題，如某些數(shù)據(jù)庫主題標引深度不夠、標引主題不清、副主題詞錯標與漏標［14］，查新人員專業(yè)知識面不夠全面、責任心不強［15］、業(yè)務素質(zhì)不高及分析解決問題的能力不強［16］等，都需要每一個查新工作人員進行認真思考，并采取有效的應對措施。

第5篇：課題申報書綜述范文

關(guān)鍵詞 科技查新；查新；檢索

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2017）185-0081-02

隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，國家對創(chuàng)新的鼓勵，科技查新工作的內(nèi)容和范疇也相應的發(fā)生了變化，特別是查新種類的不同，對查新結(jié)論的撰寫也提出了更高的要求。下面結(jié)合查新工作的工作實際，從查新性質(zhì)，查新分類，和查新的結(jié)論和查新結(jié)論的幾種主要撰寫方式來對新時期查新工作進行探討。

1 查新的性質(zhì)

查新是科技查新的簡稱，是指查新機構(gòu)根據(jù)查新委托人提供的需要查證其新穎性的科學技術(shù)內(nèi)容，按照規(guī)范的操作，并做出結(jié)論①。

查新是對項目的新穎性作出結(jié)論；這里的新穎性是指在查新委托日以前，查新項目的科學技術(shù)內(nèi)容部分或者全部沒有在國內(nèi)外出版物上公開發(fā)表過①。

查新是文獻檢索和情報調(diào)研相結(jié)合的情報研究工作，它以文獻為基礎(chǔ)，以文獻檢索和情報調(diào)研為手段，以檢出結(jié)果為依據(jù)，通過綜合分析，對查新項目的新穎性進行范圍和程序有查全查準率的嚴格要求，要求給出明確的結(jié)論，查新結(jié)論具有鑒證性。

查新是以通過檢出文獻的客觀事實來對項目的新穎性作出結(jié)論。

2 查新的分類

過去，科技查新目的主要是為了申報成果和立題，因此，查新的類別主要是成果查新。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和我國進入WTO以及專利制度的實施，知識產(chǎn)權(quán)的保護，產(chǎn)品標準的重視，以及我國建立的各種各樣的基金，如中小企業(yè)創(chuàng)新基金，國家自然科學基金，國防科研基金等眾多基金，實行新產(chǎn)品的評獎工作等，查新的類別不斷增多，目前主要有成果查新、基金申報立項查新、專利查新、新產(chǎn)品申報查新，標準查新、商標查新等。從專業(yè)角度可以分為化工類、電子類、機械類、計算機、軟件、網(wǎng)絡(luò)、生物、地學、農(nóng)業(yè)等，此外還可從設(shè)備查新、產(chǎn)品查新、工藝查新、理論查新來分類。

3 一般及特殊類型科技查新結(jié)論的撰寫

查新結(jié)論的撰寫，一般可分為綜述型、查新點分述型、三段式、分述總結(jié)型等。隨著國家經(jīng)濟與科技的發(fā)展，以及查新類型和目的不同，查新的結(jié)論應適應其變化，配合專家對項目的鑒定。下面針對部分常用和特殊的類型進行探討。

3.1 新藥申報查新結(jié)論的撰寫

在查新業(yè)務中經(jīng)常遇到用戶委托的新藥申報查新，通常所提的查新要求為某藥品“在國內(nèi)的藥品行政保護情況和專利申請情況”，在此情況下，對查新結(jié)論的撰寫不僅要敘述專利的申請情況，而且要說明藥品行政保護情況及對系列藥品數(shù)據(jù)庫的檢索情況。如對“米格列醇”申報新藥的查新，其結(jié)論如下：

“經(jīng)檢索藥品行政保護公告、藥品注冊公告、批準臨床研究新藥公告、國內(nèi)新藥數(shù)據(jù)庫、藥品廣告資源信息數(shù)據(jù)庫、中國專利數(shù)據(jù)庫、國家非處方藥目錄品種使用說明書（西藥）數(shù)據(jù)庫、國家藥品監(jiān)督管理局（SDA）批準新藥數(shù)據(jù)庫、中國企業(yè)與產(chǎn)品庫、國家新產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫、中國科技成果庫未見米格列醇的相關(guān)記錄。”

3.2 關(guān)于基因、蛋白質(zhì)序列的查新結(jié)論的撰寫

有關(guān)基因和蛋白質(zhì)序列的查新是隨著科學發(fā)展而出現(xiàn)的一類新的查新項目，在做這類查新項目時要注意檢索GenBank（Nucleotide： sequence database）和Protein： sequence database以及PubMed等數(shù)據(jù)庫。在查新結(jié)論的撰寫上要注意對基因序列位不同和變化以及菌株的區(qū)分。

實例：植物多功能細胞信號HarpinEcc蛋白的研究和產(chǎn)品開發(fā)

針對本課題查新點在美國Genebank數(shù)據(jù)庫中檢索到兩個相關(guān)記錄文獻1和文獻2。文獻1報道的基因編號為AAX38231的HarpinEcc基因序列，為本委托查新課題組獨立在美國Genebank數(shù)據(jù)庫申報的基因序列。文獻2報道的基因編號為AAD32966的HarpinEcc基因序列，與本課題的基因序列采用的菌株不同，本課題采用歐氏桿菌白菜軟腐致病菌（Erwinia carotovora subsp. carotovora）CSDS001，文獻2-7采用胡蘿卜軟腐歐氏桿菌褐腐致病菌（Erwinia carotovora subsp. carotovora）Ecc71，兩種菌株的hrpNEcc基因享有93%的同源性；本課題的Harpin Eccs蛋白的氨基酸序列與文獻2-7的菌株Ecc71的HarpinEcc蛋白相比，分子中有6個位點發(fā)生了氨基酸替換，分別為Ser70Gly70、Gly113Ser113、Ala115Val115、Gly249Ala249、Arg317Ala317、Lys352Gln352。

3.3 軟件類查新項目的查新結(jié)論的撰寫

軟件類查新項目是目前查新工作中增長最快的一類查新項目，由于軟件產(chǎn)品在綜合性文獻數(shù)據(jù)庫中報道較少，在專利數(shù)據(jù)庫中也只有與硬件相結(jié)合的軟件才能申請專利并得到報道。因此，在撰寫軟件類項目的查新結(jié)論時，除應說明其中綜合性文獻數(shù)據(jù)庫中的文獻情況外，還應特別說明在軟件著作權(quán)登記數(shù)據(jù)庫和軟件產(chǎn)品認定公告數(shù)據(jù)庫、計算機文摘數(shù)據(jù)庫等專業(yè)數(shù)據(jù)庫的報道情況，這樣撰寫的查新結(jié)論才有說服力。

實例：×××3D引擎共性平臺

文獻1-3報道了國內(nèi)自己開發(fā)的神跡網(wǎng)絡(luò)游戲軟件和飛越夢幻《邊緣》3D網(wǎng)絡(luò)游戲軟件和《天地Onlie》。其與本課題的不同點是本課題開發(fā)的是3D游戲引擎共性平臺。而文獻1-3只是3D網(wǎng)絡(luò)游戲軟件。

文獻4報道的一款即將上市的3D MMORPG《榮耀》是塞博先鋒公司自主知識產(chǎn)權(quán)的3D游戲軟件，采用塞博先鋒公司自己開發(fā)的3D 游戲引擎。其與本課題的區(qū)別是該3D游戲引擎不是通用引擎共性平臺。

文獻7概述了3D游戲引擎構(gòu)架。文獻8介紹了紋理映像技術(shù)在三維游戲引擎中的應用，屬理論研究文章而非3D游戲引擎。

文獻5報道的3D游戲圖形開發(fā)平臺gameSpace與本課題的區(qū)別是國外開發(fā)的產(chǎn)品。

文獻6、文獻9、文獻10-11、文獻3等3D游戲軟件是基于國外3D引擎開發(fā)的游戲軟件。

在中國版權(quán)保護中心計算機軟件著作權(quán)登記數(shù)據(jù)庫和中國雙軟認定網(wǎng)軟件產(chǎn)品認定公告數(shù)據(jù)庫也未檢到同類軟件。

綜上所述，在檢索范圍內(nèi)，有關(guān)“3D游戲平臺”文獻，只有文獻5報道的GameSpace這一國外軟件，未見國內(nèi)自主開發(fā)的3D通用引擎共性平臺的公開文獻報道。

4 標準查新

在查新I務中經(jīng)常遇到用戶要建立一項新的產(chǎn)品標準而委托我們查國內(nèi)外的該新產(chǎn)品的標準情況。在此情況下，對查新結(jié)論的撰寫除要敘述綜合性文獻數(shù)據(jù)庫中報道情況外，而且還要重點說明在標準數(shù)據(jù)庫的檢索情況。如對“氟化石墨”產(chǎn)品標準的查新，在結(jié)論中建議考慮加入以下的內(nèi)容：

經(jīng)采用檢索詞“氟化石墨”和“graphite fluoride”檢索中國國家標準數(shù)據(jù)庫、中國行業(yè)標準數(shù)據(jù)庫、中國國家建設(shè)標準數(shù)據(jù)庫、國際標準化組織（ISO）標準數(shù)據(jù)庫、國際電工委員會（IEC）標準數(shù)據(jù)庫、美國國家標準學會（ANSI）標準數(shù)據(jù)庫、英國國家標準學會（BS）標準數(shù)據(jù)庫、德國標準化學會（DIN）標準數(shù)據(jù)庫、法國標準化協(xié)會（NF）標準數(shù)據(jù)庫、日本工業(yè)標準（JIS）標準數(shù)據(jù)庫、美國機械工程師協(xié)會（ASME）標準數(shù)據(jù)庫、美國材料與實驗協(xié)會（ASTM）標準數(shù)據(jù)庫、美國電氣電子工程師學會（IEEE）標準數(shù)據(jù)庫、美國保險商實驗所（UL）標準數(shù)據(jù)庫等未見氟化石墨的產(chǎn)品標準的公開文獻報道。

總之，查新結(jié)論的撰寫方式有多種，根據(jù)不同的課題類型，不同的用途，可采取不同的描述方式，以便給查新課題一個關(guān)于新穎性的清晰的結(jié)論，使專家、項目審批人員、專利人、專利審查員和科研人員對項目有一個確切的認識。有關(guān)查新結(jié)論的撰寫方面的文章不多，可供借鑒的較少，在此撰寫拙文，以供探討，以便能找到更為科學的查新結(jié)論的撰寫方法。

第6篇：課題申報書綜述范文

關(guān)鍵詞：項目管理；農(nóng)機科研；應用

近年來，隨著國家農(nóng)機購置補貼政策的實施，我國農(nóng)業(yè)機械化水平快速提升。農(nóng)機科研項目的設(shè)立，能夠有效促進農(nóng)業(yè)機械的研究和開發(fā)。農(nóng)業(yè)機械化技術(shù)水平的不斷提高，以及農(nóng)機科研項目管理手段的不斷完善，加快了我國農(nóng)業(yè)機械化的建設(shè)步伐，為我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)手段改善提供了可靠的保障。

1科研項目管理簡述

科研項目管理是指從項目建議、申請、立項、調(diào)研、實施、試驗示范推廣（或產(chǎn)品定型）到專利申報、項目驗收、資料存檔的全過程管理。項目管理是一項為了滿足甚至超越項目實施人員對項目的需求和期望而將理論知識、技能、工具和技巧應用到項目的活動中去的工作，所涉及到的管理技術(shù)主要包括項目范圍管理、進度管理、資金管理、質(zhì)量管理、風險管理、人員管理、采購管理和溝通管理等方方面面。任何科研項目的完成都要經(jīng)歷申請立項、項目實施和項目驗收三個基本過程。申請立項和項目驗收一般由項目主管部門負責，而項目實施過程主要由項目承擔單位控制。項目主管部門在項目實施過程中，不僅要對項目全過程進行識別與控制，還需要對項目承擔單位的項目管理工作進行監(jiān)督、督促和協(xié)調(diào)，對整個科研項目實施質(zhì)量進行有效控制。

2農(nóng)機科研項目管理的特點及存在的問題

2.1農(nóng)機科研項目管理的特點

農(nóng)機科研項目的基本流程：項目建議申請立項調(diào)研項目實施試驗示范推廣或產(chǎn)品定型專利申報項目驗收資料存檔。項目管理的目的在于使項目的實施過程更加科學化、規(guī)范化、高效化，保證項目技術(shù)指標能全部完成。農(nóng)機科研項目管理具有以下幾方面特點：

2.1.1項目來源多

農(nóng)機科研項目具有一定的專業(yè)性和局限性。目前，江蘇省農(nóng)機科研項目來源較多，主要有省農(nóng)機局的農(nóng)業(yè)三新工程項目，科技廳、農(nóng)科院、蘇北專項項目，與科研院所合作的橫向課題，單位自主研發(fā)的項目，等等。每個項目的驗收要求不同，所要實現(xiàn)的目標也不同，這就給農(nóng)機科研項目的管理帶來了一定的難度。

2.1.2項目參與人員分散

項目參與人員往往來自不同的單位、不同的專業(yè)領(lǐng)域。如果一個單位有幾個項目同時開展，參與人員的工作可能會有交叉，再加上平時工作任務較重，真正參與項目研發(fā)的人員很少。因此，項目完成的好不好很大程度上取決于對項目過程的管理以及對項目研究情況的交流和溝通。

2.1.3項目專業(yè)性強

目前，大多數(shù)農(nóng)機科研項目的立項都著眼于對現(xiàn)代農(nóng)機科技發(fā)展方向、市場需求及農(nóng)機與農(nóng)藝結(jié)合的探索，具有很強的專業(yè)性和技術(shù)性，對項目參與人員的專業(yè)知識、專業(yè)能力的要求都很高。

2.1.4項目合作性要求高

農(nóng)機科研項目的研究講究團隊合作，僅憑一個人的能力和專業(yè)技術(shù)，很難完成所有的研究目標，所以，在項目研究過程中要充分發(fā)揮團隊合作精神。只有緊密合作，各取所長，才能出成果。

2.2農(nóng)機科研項目管理中存在的問題

2.2.1項目管理過程不完整

目前農(nóng)機科研項目管理主要集中在項目的申請立項和終期驗收上，對項目實施過程的管理不夠重視。項目立項后，基本上都是由項目負責人牽頭、申報專利、撰寫報告，在各個節(jié)點準備材料應付檢查和結(jié)題驗收，一個項目結(jié)束后再去爭取新的項目，項目完成的質(zhì)量不高，很難有創(chuàng)新性、推廣性的成果。

2.2.2項目管理流于形式

由于從事項目管理和項目研究的是不同部門的人，項目管理人員基本不參與項目研究，不了解項目的實施過程，對項目的管理和考核更多的是注重資料審核，對照項目合同書中的考核指標來評判項目是否完成，而忽視了對項目執(zhí)行過程的考核，項目管理大都流于形式。

2.2.3項目成果轉(zhuǎn)化機制落后

項目成果與后續(xù)的轉(zhuǎn)化利用缺乏有效銜接，大多數(shù)項目僅能滿足科研樣機的試制和新技術(shù)的基本實現(xiàn)，后續(xù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實產(chǎn)品和生產(chǎn)力的不多，所產(chǎn)生的經(jīng)濟或社會效益較少。

3加強農(nóng)機科研項目管理的建議

3.1加強項目管理人才隊伍建設(shè)

目前，江蘇省農(nóng)機管理部門已建立了科研項目管理機制，出臺了《江蘇省農(nóng)機三新工程項目管理實施細則（修訂）》，建立了省農(nóng)機三新工程項目在線管理系統(tǒng)，對項目申報、立項和驗收進行統(tǒng)一管理。但項目進入實施階段后，一些項目管理人員對項目的進展情況未能進行有效的監(jiān)督和控制。因此，建議各項目承擔單位加強項目管理人才隊伍建設(shè)，增設(shè)科研項目管理人員專職崗位，培養(yǎng)懂技術(shù)、懂管理的專業(yè)人員。

3.2加強項目實施過程管理

目前，江蘇省農(nóng)機三新工程項目已實現(xiàn)了項目申報、立項和驗收的在線管理，在過程管理上還需要增加進度管理、項目經(jīng)費使用管理、科研成果管理等內(nèi)容，使項目管理更加完善。

3.3積極推動項目成果轉(zhuǎn)化

項目成果一般都是具有實用價值和推廣價值的新技術(shù)、新方法、新產(chǎn)品。項目管理過程中要重視項目成果的管理，對于那些有創(chuàng)新性、實用性的成果，要積極申請發(fā)明專利，，推動項目成果轉(zhuǎn)化。

4結(jié)語

隨著農(nóng)機化發(fā)展水平的不斷提高，農(nóng)機科研項目數(shù)量逐年增多，規(guī)模逐漸擴大，采用科學的項目管理方法顯得越來越重要。因此，在項目管理中要不斷探索新的管理方法，提高管理水平。

參考文獻：

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[3]陸士辰.探究項目管理在科研項目管理的應用[J].經(jīng)營管理者,2015(13).

第7篇：課題申報書綜述范文

關(guān)鍵詞：理工科專業(yè) 本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 教學質(zhì)量 實踐探索

本科畢業(yè)論文（設(shè)計）是理工科教學中最重要的集中實踐環(huán)節(jié)，是學生在教師的指導下運用所學理論和知識來解決實際問題的綜合性實踐教學活動。通過這個環(huán)節(jié)的訓練，檢驗學生的文獻查閱能力、綜合運用知識的能力、實驗操作能力、工程設(shè)計能力及分析問題和解決問題的能力，這些能力的培養(yǎng)貫穿于整個一學期畢業(yè)論文（設(shè)計）教學過程中。因此，畢業(yè)論文（設(shè)計）是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑和手段，在整個教學活動中是非常關(guān)鍵的一環(huán)，直接反映了本科教學質(zhì)量的整體水平。然而，隨著高等教育體制改革和新形勢下學生就業(yè)的嚴峻性，各高校畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量普遍都存在下滑趨勢，如何提高學生和教師的積極性，如何通過提高教學管理水平來保證畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，是目前高校面臨的一項緊迫任務。本文針對當前理工科專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）存在的問題，結(jié)合本校幾年來的實踐探索，提出一些建議。

一、建立完善的畢業(yè)論文（設(shè)計）管理規(guī)章制度，加強過程管理和監(jiān)督

為了規(guī)范指導畢業(yè)論文（設(shè)計）工作、保證畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，我們學校建立了學校、學院、指導教師三級管理體系。學校制定了“本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作規(guī)定”“本科優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）評選辦法”“本科畢業(yè)論文（設(shè)計）優(yōu)秀指導教師評選辦法”等規(guī)章制度，進行宏觀地管理；學院制定了詳細的實施細則，明確了畢業(yè)論文（設(shè)計）工作流程及各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求，使每位教師和學生都能有章可循，實現(xiàn)規(guī)范化管理；指導教師則具體負責學生的管理和指導，保證學生按時按質(zhì)完成畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。

要真正做到對畢業(yè)論文（設(shè)計）規(guī)范管理和監(jiān)督，學院對畢業(yè)論文（設(shè)計）三個階段的工作進行全面監(jiān)控，前期學生完成查閱文獻、文獻綜述、開題報告，采取指導教師負責制。中期重點檢查工作進度，學生提交文獻綜述、開題報告、英文文獻翻譯和進展報告，指導教師提交工作日志，學院對檢查中出現(xiàn)的問題及時反饋給指導教師和學生，做到早發(fā)現(xiàn)問題，早解決問題，從而保證了畢業(yè)論文（設(shè)計）能按時按質(zhì)完成。終期檢查包括學術(shù)不端檢測、答辯和成績的評定以及畢業(yè)論文（設(shè)計）材料的歸檔。三個階段的檢查都分為兩個層次：教師自查和學院督導專家檢查，對不能及時完成各個階段任務的學生首先提出警告，在規(guī)定的時間內(nèi)仍然不能達到要求的學生，經(jīng)指導教師和督導專家審議，不能參加答辯。這既保證了畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，同時也提高了學生對畢業(yè)論文（設(shè)計）重要性的認識，培養(yǎng)了學生嚴謹、高效的學習習慣。

為了進一步提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，學院完善了評閱制度。學生的論文（設(shè)計）除了由指導教師評閱外，還邀請相近課題組的兩位老師進行交叉評閱。在答辯環(huán)節(jié)，學院制定了詳細的評分標準，答辯階段采取三級答辯：預答辯、小組答辯和公開答辯。預答辯由指導教師負責組織相近課題組的學生進行答辯；小組答辯由學院統(tǒng)一組織安排各專業(yè)分小組正式答辯；參加公開答辯的是各答辯小組推薦的優(yōu)秀學生和答辯成績?yōu)榧案竦膶W生，學院學術(shù)委員會成員、各專業(yè)負責人、教授等組成公開答辯委員會，如果二次答辯不能評為優(yōu)秀，則根據(jù)實際情況重新評定成績，從而保證了優(yōu)秀論文（設(shè)計）的名副其實。相反，如果在小組答辯中成績?yōu)榧案竦膶W生不能通過二次答辯，則畢業(yè)論文（設(shè)計）的成績評定為不及格。

二、加強思想教育，做好動員工作，提高教師和學生對畢業(yè)論文（設(shè)計）重要性的認識

由于擴招后導致師生比例失調(diào)，一名指導教師要帶6～10名學生，同時教師承擔有繁重的教學任務和科研任務，因此投入的精力和時間不足；對于學生來說，找工作、考研面試、工作實習正好和做畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間沖突，學生無法保證能用心做好論文（設(shè)計），加上工作單位、考研深造的學校對畢業(yè)論文（設(shè)計）也不重視，學生也就應付了事。針對這些問題，學院采取了一些措施來提高教師和學生的積極性，保證畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。

第一，學院召開畢業(yè)論文（設(shè)計）動員大會和師生見面會，一則使學生從思想上重視畢業(yè)論文（設(shè)計）的重要性，明確要完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的具體要求和注意事項；二則讓指導教師和學生能面對面溝通交流，對課題的性質(zhì)、要求進行詳細解讀，幫助學生有全面的了解，減少了學生選題的盲目性。

第二，學院調(diào)整了畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間，從第七學期后半學期開始，學生可以提前查閱文獻、撰寫文獻綜述和開題報告。由于學生在這一階段課程不多，課余時間充裕，教師可以安排學生特別是選擇就業(yè)的學生開始一些階段性的實驗或畢業(yè)實習等工作，避免了學生忙于應聘或考研造成的畢業(yè)論文（設(shè)計）時間的缺失。學生積極性的提高也帶來了教師積極性的提高，保證了學生論文（設(shè)計）能達到預期的培養(yǎng)效果。

三、嚴把畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題關(guān)

畢業(yè)論文（設(shè)計）選題的質(zhì)量也是影響論文（設(shè)計）質(zhì)量的重要因素之一。但是在選題方面存在很多問題，如有的選題過大過難使學生無從下手或難以在有限的時間內(nèi)得到滿意的結(jié)果；有的選題過窄，工作量明顯不足，也容易導致抄襲現(xiàn)象；設(shè)計類選題過少，一則是因為教師缺乏工程背景，二則學校更重視論文。因此，學院采取了一些方法來避免這些情況的發(fā)生。

首先，學院嚴格遴選具有教學和科研經(jīng)驗的副教授以上職稱或有博士學位的教師擔任指導教師，對初次帶學生的教師，還安排有經(jīng)驗的教師加以指導。對于具有講師職稱的教師可以加入到相關(guān)課題組輔助指導教師指導學生，不僅使年輕教師得到了鍛煉，也減輕了指導教師的負擔。對于工科的指導教師普遍設(shè)計能力弱這一現(xiàn)狀，學院一方面在制度上保證教師特別是年輕教師要進入工廠或設(shè)計院進行至少半年以上的工程實踐鍛煉，同時也與企業(yè)聯(lián)合，聘請有能力的專家擔任畢業(yè)論文（設(shè)計）指導教師，有助于學生緊密聯(lián)系實際，增強學生的就業(yè)競爭力。

其次，制定科學的選題審查制度。由學院學術(shù)委員會對教師申報的選題逐一進行嚴格審查，保證課題的質(zhì)量。選題來源包括國家自然科學基金項目、國家科技攻關(guān)項目、省基金項目、企業(yè)攻關(guān)項目等，體現(xiàn)了選題的多樣性原則，滿足了不同專業(yè)、不同學生的要求。選題實行一人一題，學生獨立完成。對于工科專業(yè)，設(shè)計類題目要求達到80%以上，要求選題要密切聯(lián)系實際，使學生得到多方面的工程實踐能力的訓練，指導教師要帶學生進廠實習，提高設(shè)計的實用性。

四、強化指導教師對學生畢業(yè)論文（設(shè)計）的過程指導

在學生完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的過程中，指導教師是至關(guān)重要的因素。教師不僅要發(fā)揮主導作用，還要充分調(diào)動學生的積極性和主動性。因此，教師要在任務下達書中明確任務，召開小組開題報告會，介紹選題的背景、研究內(nèi)容、重點和難點，對學生的實驗方案、時間安排提出建議，最終明確方案，讓學生知道：為什么做？怎么做？指導教師要對學生進行安全教育、儀器設(shè)備的培訓。在指導過程中，要及時了解學生在實驗或設(shè)計中遇到的問題和困難。在中期檢查中，指導教師組織學生做階段性實驗的匯報，總結(jié)前段時間的實驗結(jié)果、存在的問題以及后續(xù)計劃，教師要有針對性地解決問題。在整個的指導過程中，指導教師更多地是教會學生發(fā)現(xiàn)問題，引導學生找出正確的方法，從而幫助學生真正學會解決問題的辦法，同時也鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)了學生主動思考、創(chuàng)造性地解決問題的能力。

五、建立獎勵機制，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量

為了提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量和調(diào)動師生的積極性，學校每年都要對獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）的學生以及優(yōu)秀指導教師在全校范圍內(nèi)給予表彰和物質(zhì)獎勵，并把評選出的優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）作品裝訂成冊。

經(jīng)過3年的改進和探索，學院通過制定一系列科學、規(guī)范的畢業(yè)論文（設(shè)計）管理制度和實施細則，從制度上保證了這一實踐環(huán)節(jié)的順利展開，教師積極申報選題，認真指導學生，發(fā)揮了指導教師的主導作用；學生也充分認識到畢業(yè)論文（設(shè)計）的重要性，很多學生都能夠按計劃出色完成論文（設(shè)計），文獻檢索和綜述能力、初步地開展實驗或設(shè)計的能力、論文撰寫、語言表達能力等多方面的綜合能力都得到了提高，為學生繼續(xù)深造或從事實際生產(chǎn)、設(shè)計打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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第8篇：課題申報書綜述范文

1．1學術(shù)論文研讀量較為缺乏，研讀深度較淺

盡管在專業(yè)文獻研讀的課程中，教師總會要求本科生在日常要增加對學術(shù)論文的閱讀量，這對于本科生熟悉學術(shù)論文的基本邏輯、專業(yè)術(shù)語和寫作模式頗有益處，但部分本科生卻充耳不聞、置之不理，本科生的閱讀量不足的突出表現(xiàn)之一在他們呈交的各類課外學術(shù)研究課題申報書中可見一斑，如申報書中基本上沒有文獻梳理與述評的部分，研究問題的提出缺乏必要的文獻基礎(chǔ)，研究的內(nèi)容與現(xiàn)有研究的關(guān)系沒有涉及，甚至有些申報書連要研究的問題是什么、具體研究內(nèi)容是什么都模糊不清，等等。雖然有些本科生的課外閱讀量較為充分，但就閱讀的內(nèi)容來看，他們更多關(guān)注的是實用性較強的期刊與文獻，例如行業(yè)動態(tài)、管理實踐等，而對于那些學術(shù)味道濃厚、最具學術(shù)權(quán)威性期刊以及新理論和新技術(shù)的了解卻置之甚少。就閱讀的深度而言，他們一般只會瀏覽論文的題目、摘要和關(guān)鍵詞等內(nèi)容，對于論文的具體內(nèi)容與理論基礎(chǔ)、研究方法與技術(shù)等卻基本都一一略過。總而言之，本科生的閱讀量仍較為缺乏，閱讀深度過于膚淺，而且多為短期行為，缺乏對權(quán)威文獻的精讀與思考。

1．2學術(shù)論文研讀技巧缺乏，研讀能力薄弱

在工商管理專業(yè)文獻研讀的課程教學過程中，本科生常常抱怨不懂得如何檢索學術(shù)論文，而且學術(shù)論文中的專業(yè)術(shù)語繁多，內(nèi)容晦澀難懂，尤其是不少工商管理研究的前沿文獻屬于令不少本科生閱讀前就心生畏懼的外文資料，不同文獻之間的聯(lián)系與區(qū)別也難以把握，對文獻的發(fā)展脈絡(luò)模糊不清，這些都說明了他們尚未掌握學術(shù)論文的研讀技巧缺乏，研讀能力薄弱。究其原因，主要有以下五點：第一，他們沒有在認真領(lǐng)會課堂學習內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖書館的資源自選主題進行實際操作練習，從而未能形成實用的文獻檢索技能；第二，他們對學術(shù)論文里提出的研究問題在現(xiàn)實中的具體表現(xiàn)沒有感性認識，不明白其要解釋的管理現(xiàn)象的概貌和細節(jié)，從而難以理解論文作者研究該研究問題的出發(fā)點與重要性；第三，他們對學術(shù)論文的基本結(jié)構(gòu)了解較少，對學術(shù)論文中各部分的作用不明確，從而難以捉住學術(shù)論文的精華部分；第四，他們的知識結(jié)構(gòu)不完善，對于眾多專業(yè)學習中核心概念和理論基礎(chǔ)把握不到位，從而難以讀懂學術(shù)論文中理論性和技術(shù)性較強的內(nèi)容；第五，雖然目前本科生的外語水平比以前有了較大幅度的提高，但他們往往缺乏對專業(yè)外語的系統(tǒng)學習與訓練，從而對專業(yè)詞匯以及專業(yè)文獻中出現(xiàn)的大段長句、難句感到無所適從。

2工商管理專業(yè)本科生專業(yè)文獻研讀的改善對策

在教學實踐過程中，教師可以通過以下三個方面的工作促進工商管理專業(yè)本科生專業(yè)文獻研讀質(zhì)量的提升。

2．1優(yōu)化課程考核評定方式，促進本科生對專業(yè)文獻的研讀意識和習慣

目前專業(yè)文獻研讀課程的考核往往是形式大于實質(zhì)，其對學生研讀專業(yè)文獻的激勵和約束作用往往存在不足。因此，教師可以通過在教學過程中調(diào)整成績評定方式，以改變本科生對專業(yè)文獻研讀課程的學習意識與投入。具體而言，教師可以加大專業(yè)文獻研讀成果（如書面匯報、課余練習和課堂陳述等）在平時成績和期末考核中的比重，從而引導和激發(fā)學生形成良好的專業(yè)文獻研讀習慣和意識。由于大部分本科生都比較關(guān)心自己的必修課成績，因此教師在平時成績的評定上加大對學生專業(yè)文獻研讀成果的獎勵力度既有助于激發(fā)學生研讀專業(yè)文獻的興趣和主動性，也有助于培養(yǎng)學生之間的相互討論啟發(fā)和團隊協(xié)作精神。另一方面，在期末考核中設(shè)置一些與專業(yè)文獻推薦清單中所列內(nèi)容直接相關(guān)的題目，并要求學生在考前復習時對這些內(nèi)容進行有針對性的強化記憶和理解，促使學生在考前復習中進一步鞏固對工商管理專業(yè)經(jīng)典論著的融會貫通，從而促進他們在強化記憶和理解的基礎(chǔ)上形成專業(yè)文獻的研讀意識和習慣。

2．2提供專業(yè)必讀書目的詳細清單并規(guī)定閱讀匯報的內(nèi)容，以加強本科生學術(shù)論文的研讀量與研讀深度

為了進一步加強本科生學術(shù)論文的研讀量與研讀深度，教師可以在課程中向?qū)W生提供一個工商管理專業(yè)的推薦研讀著作及論文清單，要求學生根據(jù)自己的興趣在該清單中選擇規(guī)定量或以上的著作和文獻，在課程學習過程中分階段研讀這些著作與論文并定期以個人作業(yè)或小組作業(yè)的形式提交研讀匯報，研讀匯報主要可包括以下內(nèi)容：研讀著作或文獻的研究問題、研究內(nèi)容、研究方案、創(chuàng)新之處、研究方法、研究結(jié)論、理論意義與實踐價值、不足之處及其改進。在此基礎(chǔ)上，教師需要詳細審閱這些研讀匯報并據(jù)此分析學生研讀專業(yè)文獻中存在的主要問題，進而在課堂上澄清這些問題以及提供正確的研讀指引，從而有利于切實改善學生的專業(yè)文獻研讀深度。同時，教師也可以要求學生以小組形式形成制定選題的文獻綜述，文獻梳理與述評有助于擴充學生的研讀面，從而進一步增加學生的專業(yè)研讀量。

2．3重視傳授本科生專業(yè)文獻的查閱和研讀技巧，培養(yǎng)他們專業(yè)文獻研讀能力

第9篇：課題申報書綜述范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)事法學；醫(yī)事法專業(yè)；科研能力培養(yǎng)；思路

醫(yī)事法（衛(wèi)生法）是新興的醫(yī)學與法學的交叉學科，其“交叉性”決定了醫(yī)事法專業(yè)人才具有復合性和應用性，其“新興性”要求醫(yī)事法專業(yè)人才必須具有創(chuàng)新性。而科研能力的培養(yǎng)是醫(yī)事法專業(yè)人才形成該特點的一個非常重要的途徑。首先，科研能力是創(chuàng)新素質(zhì)的重要體現(xiàn)，對醫(yī)事法專業(yè)人才進行科研能力的培養(yǎng)有助于深入挖掘其創(chuàng)新潛質(zhì)，引導其樹立創(chuàng)新精神和形成創(chuàng)造性思維。其次，科研的過程包含了對既有理論知識的梳理、對他人實務經(jīng)驗的總結(jié)，這非常有助于醫(yī)事法專業(yè)人才夯實基礎(chǔ)專業(yè)知識、將理論與實際有效聯(lián)系，進而為其復合性和應用性打下良好的基礎(chǔ)。同時，參與科研實踐，也是培養(yǎng)醫(yī)事法專業(yè)人才獨立作業(yè)與團隊協(xié)作能力，提高溝通協(xié)調(diào)能力、表達能力等人際交往能力的有效方式。

目前，國內(nèi)對于醫(yī)事法專業(yè)人才科研能力培養(yǎng)的討論不多，涉及科研能力培養(yǎng)的方案大都涵蓋于醫(yī)事法專業(yè)人才的培養(yǎng)目標中，并且其具體操作因各學校的認識不同而有差異。這種缺乏專門理論研究和專門機制設(shè)計的情況，非常不利于醫(yī)事法專業(yè)人才科研能力的培養(yǎng)。本文將就此對醫(yī)事法專業(yè)本科學生（以下簡作“醫(yī)事法學生”）科研能力的培養(yǎng)談一些思路。

一、基本概念

（一）醫(yī)事法專業(yè)本科學生科研能力

科研能力的內(nèi)涵可概括為九個方面的能力：檢索文獻、收集資料、閱讀文獻資料、鑒別資料、歸納綜述、發(fā)現(xiàn)和提出問題、邏輯思維和分析、創(chuàng)新、文字表述和口頭表達。[1]

醫(yī)事法學生的科研能力也包括上述九種能力。通過培養(yǎng)，這些能力應突出體現(xiàn)在以下方面：在本科學習階段，能夠發(fā)現(xiàn)醫(yī)事法教材可能存在的問題，并能通過查找和思考排除問題存在的可能性或確定錯誤后對教材提出修改意見；在申報學生科研課題時，能夠規(guī)范、清晰、邏輯嚴密地完成申報書的書寫；在實習、工作階段，在發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有法律規(guī)范沒有規(guī)定、醫(yī)事法理論也無法解決的問題時，能夠有意識地尋求其他領(lǐng)域的理論對該問題進行解決，并進而能在實踐的基礎(chǔ)上為修正或完善該理論進行思考。

（二）醫(yī)事法專業(yè)人才培養(yǎng)與醫(yī)事法專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)

醫(yī)事法專業(yè)人才培養(yǎng)（以下簡作“專業(yè)人才培養(yǎng)”），是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具備普通法律、醫(yī)事法律理論知識和實務能力，具備基礎(chǔ)醫(yī)學知識和基本臨床技能，能在醫(yī)療機構(gòu)、衛(wèi)生行政機關(guān)、司法機關(guān)、法律服務機構(gòu)和各醫(yī)藥院校等部門，從事醫(yī)藥衛(wèi)生行政管理、法律實務以及法學（醫(yī)事法律）教學和科研等工作的復合型高級專門人才。醫(yī)事法學生科研能力培養(yǎng)（以下簡作“科研能力培養(yǎng)”），是指通過專門的、系統(tǒng)的科研訓練使接受訓練的醫(yī)事法學生具備進行科研的基本能力。

如前所述，科研能力培養(yǎng)是專業(yè)人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要途徑。但二者在直接目的、培養(yǎng)對象和具體培養(yǎng)措施的設(shè)計上也有所區(qū)別：科研能力培養(yǎng)是在專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，專門針對科研能力所作的培養(yǎng)，其直接目的在于滿足對醫(yī)事法科研有興趣的醫(yī)事法學生的學習需求，以及向醫(yī)事法科研工作崗位培養(yǎng)更具科研能力的本科生；專業(yè)人才培養(yǎng)針對所有的醫(yī)事法本科學生進行，科研能力培養(yǎng)針對對醫(yī)事法科研有興趣或有相關(guān)科研工作職業(yè)規(guī)劃的醫(yī)事法本科學生進行；專業(yè)人才培養(yǎng)措施圍繞醫(yī)事法專業(yè)人才的復合性、應用性和創(chuàng)新性進行設(shè)計，科研能力培養(yǎng)措施針對進行科研的基本方法和技能進行設(shè)計。

二、醫(yī)事法專業(yè)本科學生科研能力培養(yǎng)的思路

對本科學生科研能力培養(yǎng)的討論已經(jīng)不少，一些帶有共性的內(nèi)容當然也適用于醫(yī)事法專業(yè)學生的科研能力，比如采用研討式的教學方式培養(yǎng)科研能力，在課堂“知識傳授”的過程中訓練科研能力[2]，校方應提供制度性的科研能力培養(yǎng)方案和配套措施，等等。但根據(jù)矛盾普遍性和特殊性的原理，醫(yī)事法學生的科研能力培養(yǎng)有其特殊性，這些特殊性充分體現(xiàn)在對醫(yī)事法學生的科研能力進行培養(yǎng)的思路上。

（一）促進醫(yī)事法學科的發(fā)展

我們現(xiàn)在更多地強調(diào)醫(yī)事法專業(yè)人才的復合性和應用性，這是對社會需求的回應，同時其似乎也隱含這樣的思路：學科本身的理論性暫且不論，只要我們“生產(chǎn)”出越來越多的符合社會需求的醫(yī)事法專業(yè)人才，那這個專業(yè)就有發(fā)展前途。以這種思路為指導，對“醫(yī)事法專業(yè)人才培養(yǎng)”這個問題，學者們往往側(cè)重于從目標定位、教學模式、課程設(shè)置、實踐教學設(shè)計和師資建設(shè)等方面展開論述，而對通過科研能力的培養(yǎng)以發(fā)展醫(yī)事法學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，并進而推動醫(yī)事法學科的發(fā)展則缺乏關(guān)注。

注重學科人才的實務能力非常重要，但學科的獨立和發(fā)展最終體現(xiàn)在學科理論體系本身的獨立和發(fā)展――不管是從純理論研究的進路還是從實務到理論的進路，特別是在具有大陸法系特點、注重學科理論的科學性和獨立性的我國法學界更是如此?！坝捎谛l(wèi)生法學不但涉及醫(yī)學和法學，而且還涉及倫理學等諸多學科知識等原因，我國法律界迄今尚未對其展開全面深入的研究，我國的衛(wèi)生法學尚處于體系原始、理論滯后的初始階段”[3]，這種研究狀況決定了醫(yī)事法處于整個法學領(lǐng)域的邊緣，也進一步?jīng)Q定了醫(yī)事法專業(yè)人員的“話語權(quán)”。

因此，我們需要站在醫(yī)事法學科長遠發(fā)展的高度來看待醫(yī)事法學生科研能力培養(yǎng)的問題，我們必須重視這樣一個問題：我們培養(yǎng)的具備科研能力的醫(yī)事法學生數(shù)量越多、質(zhì)量越好、參與醫(yī)事法學科理論體系研究的程度越高，醫(yī)事法學科不斷發(fā)展的可能性就越大。

（二）符合醫(yī)事法學科的特點

醫(yī)事法學廣泛涵蓋了醫(yī)學、法學以及公共衛(wèi)生管理、心理和人際溝通技巧等方面的知識，因此，醫(yī)事法學專業(yè)的課程中既有大量的涉及基礎(chǔ)知識的課程，也有運用基礎(chǔ)知識的醫(yī)學和法學實習。在醫(yī)事法學生要花大量時間在基礎(chǔ)課程的學習和運用能力的訓練的情況下，如果我們將科研能力的培養(yǎng)對象設(shè)定為全體醫(yī)事法學生，這既不切實際，效果也令人懷疑。

我國《高等教育法》第十六條第2款規(guī)定：“本科教育應當使學生比較系統(tǒng)地掌握本學科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力”。而醫(yī)事法學生科研能力的培養(yǎng)是在此基礎(chǔ)上更高一層的的教育，它是只針對對醫(yī)事法科研有興趣或有科研工作職業(yè)規(guī)劃的醫(yī)事法本科學生所進行的系統(tǒng)而專門的培訓。因此，改革教學方式以在日常教學中加進科研意識的培養(yǎng)、寫作畢業(yè)論文等方式，是在培養(yǎng)“研究工作的初步能力”；在此基礎(chǔ)上，我們傾向于采取開設(shè)“科研方法”選修課、設(shè)立學生課題申報制度等方式進行專門而系統(tǒng)的科研能力培養(yǎng)。

（三）符合醫(yī)事法專業(yè)所屬醫(yī)學院校的特點

目前，我國設(shè)置醫(yī)事法學（衛(wèi)生法學）專業(yè)的高等院校中有78％是醫(yī)學院校[4]；據(jù)我們了解，其中設(shè)立醫(yī)事法本科專業(yè)的院校都是醫(yī)學院校。醫(yī)學院校雄厚的醫(yī)學教育資源非常有利于醫(yī)事法學生醫(yī)學專業(yè)知識的掌握，但其也存在法學教育資源相對薄弱的缺點。在這樣的情況下，醫(yī)學院校將其醫(yī)事法專業(yè)的人才培養(yǎng)定位于“實用型”，既符合實際情況，也符合將醫(yī)事法學定位于“應用法學的法律邊緣學科”的主流觀點[5](P.1-10)。

同理，在開展醫(yī)事法學生科研能力培養(yǎng)時，各醫(yī)學院校也應從自身的實際出發(fā)，著重開展從本土法制實務中的具體問題出發(fā)進行實證研究的科研訓練。這種培養(yǎng)思路，既培養(yǎng)了學生實證研究的能力，也培養(yǎng)了學生處理實際問題的能力。而且，不同醫(yī)學院校的醫(yī)事法專業(yè)根據(jù)各自的資源設(shè)計科研能力培養(yǎng)方案，能夠形成自己的醫(yī)事法教育特點，甚而在此基礎(chǔ)上形成自己的專業(yè)人才培養(yǎng)的比較優(yōu)勢。

（四）注重過程性考查

“鼓勵和重視大學生科研能力的開發(fā)并不是讓學生取得多么偉大的科研成果，而是希望大學生通過參與科研實踐的全過程，初步掌握從事科學研究的基本方法和技能，進一步提高學生理論聯(lián)系實際的能力。”[6]因此，不管我們采取何種科研能力培養(yǎng)機制，在設(shè)計其考核標準時，都應注重對科研展開的整個過程的考核，而不是僅對最終取得成果進行評定。

以開設(shè)“科研方法”選修課為例。要改變以標準化試卷考試為核心的考核方式，要增加調(diào)查報告、文獻綜述、論文評述、小論文等鼓勵調(diào)查研究、獨立創(chuàng)見的平時性考核方式；要改變教師課堂灌輸知識、學生期末應試考試的教學模式，要通過熱點評論、課堂辯論等方式將科研意識、問題意識貫穿于學生的日常生活中；應減少針對知識點記憶準確性的考查，而應采取課堂分組討論、課堂匯報課外作業(yè)等方式，在整個教學過程呈現(xiàn)科研氛圍的情況下考查學生的科研能力和團隊合作能力……這整個過程注重訓練學生的科研能力和培養(yǎng)其學術(shù)道德，同時也為學生發(fā)現(xiàn)自己的理論興趣點并作進一步的研究創(chuàng)造了契機。

如前所述，在理論共識還未達成、實踐操作普遍缺乏規(guī)范的情況下，本文只能對醫(yī)事法學生的科研能力培養(yǎng)提一些思路。這些思路有待于方家的批評指正和實踐的檢驗才能達至完善。而如何圍繞這些思路，設(shè)計出符合各院校特點、能有效運行、并能不斷改進的具體科研能力培養(yǎng)機制，則是需要我們繼續(xù)研究的課題。

參考文獻

[1]郭漢民.研討式教學與大學生科研能力的培養(yǎng)[J].吉首大學學報(社會科學版)，1999，(4).

[2]張燕.如何結(jié)合知識傳授訓練大學生的科研能力淺探[J].中國大學教學，2007，(9).

[3]夏蕓.衛(wèi)生法學研究任務以及體系構(gòu)建思考[J].南京中醫(yī)藥大學學報（社會科學版），2009，(1).

[4]李海云,張建華.衛(wèi)生法學專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)模式探討[J].中國衛(wèi)生法制，2008，(6).