淺談校園欺凌的原因及對策精選(九篇)

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第1篇：淺談校園欺凌的原因及對策范文

關鍵詞：道德素養；班主任；低年級

在小學階段是小學生非常重要的成長發展時期，這個時期他們的價值觀、人生觀和世界觀還沒有建立起來，需要班主任給予正確的引導、指導，樹立他們良好的思想道德價值觀念。但是，目前很多班主任在開展教育工作時，發現還存在較多問題亟待解決，尤其是近些年不斷報道的校園欺凌等事件，也在一定程度上表明我國的道德素養培育還有很長一段路要走。因此，本文以小學班主任為研究對象，結合筆者的實踐經驗，提出了如何有效提升低年級小學生的道德素養，實現可以促進小學生的身心健康發展。

一、小學班主任班級管理存在的問題

（一）模式化管理

作為班主任管理意識的執行者，小學班主任在管理班級的時候，主要采取的是“班主任+班干部”的方式。但這種方式無法讓班主任真正參與到班級管理當中，而班干部也是為了完成班主任交給的任務機械式執行，無法起到應有的效果。而且對班級管理價值有一定的弱化作用，很多小學生甚至會出現抵觸、厭煩心理，這對小學生道德素養的提升非常不利。

（二）低效化管理

管理班級不單單是為了維持班級的秩序，更重要的是為解決學生的學習和生活問題，促進他們的身心健康發展。但是目前我國的小學班主任更加重視班級秩序的管理，對于其管理服務價值沒有充分體現出來，這種低效的管理方式，對培養小學生的道德素養效果較小。

二、小學班主任提升學生道德素養效率較低的原因

（一）對提升自身的綜合素養缺乏重視

當前小學班主任在開展工作的時候，應當通過各種渠道提升自身的專業水平和綜合素養。但目前實際情況卻恰恰相反，很多班主任只是為了完成學校制定的任務，沒有結合班級的實際情況開展管理，導致學生的道德素養始終得不到有效提升。

（二）引導者的角色沒有發揮出來

很多小學班主任在管理班級的時候，依然存在傳統的教學理念和方法，沒有將學生的課堂主體地位體現出來，而且自身的引導者的作用也沒有發揮出來。這就導致很多學生缺乏學習的興趣，很難積極配合班主任的工作，對小學生的學習和成長不利。

三、小學班主任提升學生道德素養的有效對策

（一）對自身角色準確定位

小學班主任在開展班級管理工作的時候，首先要對自身的教學態度有準確的認識，這對學生的配合度有直接影響，并且關系到小學生是否能夠健康成長。其次，班主任要具備良好的責任心，有積極管理班級工作的意識，高效完成學校下達的工作任務，將自身的引導者角色的作用充分發揮出來。并且，要對每一位學生的意見充分尊重，調動出他們的主觀能動性。最后，在進行班級管理時，班主任要以熱情飽滿的態度讓學生受到感染，激發出自身的工作及性，對待每一位學生都要給予充分的尊重，要關愛學生，結合班級實際情況制定科學的管理措施。

（二）在日常教育中貫徹道德素養培育

為了確保順利開展班級管理工作，提高小學生的道德素養，小學班主任應當在日常教學中融入道德素養教育工作，并且加強與哥各科教師的合作，為學生開展針對性的道德素養教育。而班主任需要做的就是及時進行總結，對哪些方式能夠提升小學生的道德素養進行梳理，并及時改變教育模式和理念。班主任要對學生的學習狀態和生活狀態及時掌握，對于出現問題的學生要及時了解情況采取有效措施進行糾正。班主任還需要讓小學生積極參與實踐活動，能夠對道德素養和思想品質有更深層次的認知。

比如，在學習愛國相關話題之后，班主任可以開展這方面的實踐活動，讓學生認識哪些行為是愛國行為，讓他們形成良好的道德素養。

（三）樹立良好的合作意識

班級管理的重要方式之一就是集體活動，通過活動可以加深師生之間的感情，而且可以有效培養學生的合作意識，使小學生在的解決問題能力得到提升。尤其是目前小學生大部分是獨生子女，團隊合作能力缺乏，存在比較突出的自私自利問題。因此，小學班主任要積極開展集體活動，激發出他們參與的興趣，讓他們在參與活動的過程中，體會到成長和快樂。

比如，在開展“我和我的祖國”集體活動的時候，通過分組的方法讓小組成員配合完成操作。在合作的過程中必然會出現不同的意見，但是為了完成任務他們還是會共同努力完成活動，這對于培養小學生的團隊合作精神有非常顯著的效果。

（四）積極組織競賽活動

作為集體活動的重要組成部分，競賽活動需要每一位成員共同努力，通過合作才能順利完成任務。在這一過程中，需要小學生共同協作，鍛煉了他們的進取精神，讓他們感受到個人價值得到實現，對道德素養的提升奠定了良好的基礎。

比如，學校組織的運動會，每年參加的項目基本是固定人員，這就需要班主任激發出所有學生參與的興趣。并結合學生的實際情況，盡可能選擇跳遠、短跑等適合自己的活動，但需要選報至少一項體育運動，并叮囑學生在參加比賽的時候要有體育精神。在開展活動的過程中，班主任要帶領其他的學生到賽場所同學加油。無論比賽成績如何，班主任一定要贊揚學生的拼搏精神，讓他們感受到參與活動的重要意義，樹立正確的參賽觀念和意識，并樹立進取精神和拼搏精神，促進小學生的身心健康發展。

四、結束語

總而言之，對于小學班主任來說，一定要為學生營造良好的班級氛圍，在開展教育教學活動的過程中始終貫徹道德素養的培育，并從實踐和理論兩個角度著手落實，讓小學生在學習中、在生活中實現健康成長。對于小學生來說，這個時期是他們樹立為正確價值觀念的重要時期，小學班主任一定要遵循“生活即教育”的原則，對學生的變化及時關注，通過針對性的方法提升小學生的道德素養，也為我國社會主義現代化建設奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]朱鉑.在溝通的基礎上管理，在創新的基礎上發展——談小學班主任班級管理的藝術[J].讀與寫(教育教學刊). 2016(11).