培訓(xùn)學(xué)校課程管理精選(九篇)

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第1篇：培訓(xùn)學(xué)校課程管理范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；教育培訓(xùn)學(xué)校教師；職業(yè)倦怠

一、前言自從美國臨床心理學(xué)家費登伯格（Freudenberger）1974年首次將職業(yè)倦怠引入心理學(xué)領(lǐng)域以來，很多西方學(xué)者都從不同的角度分析了職業(yè)倦怠現(xiàn)象，并重點研究了教師這一特定職業(yè)中的倦怠問題。在中國當(dāng)前教育體制改革力度大、知識更新快、人才競爭激烈的大環(huán)境下，社會對教師的要求越來越高，教師群體成了高壓力的群體，這一現(xiàn)象引起了國內(nèi)不少學(xué)者的關(guān)注，并成為我國當(dāng)前教育科學(xué)研究的一個熱點。這從另一個角度表明了我國中小學(xué)教師承受了巨大的心理壓力，有些教師的心理壓力已經(jīng)對教學(xué)和學(xué)生產(chǎn)生了一定的消極影響，呈現(xiàn)出明顯的職業(yè)倦怠癥狀。2004年12月，中國人力資源開發(fā)網(wǎng)主持了“中國職業(yè)倦怠指數(shù)調(diào)查”課題，調(diào)查結(jié)果顯示：職業(yè)倦怠現(xiàn)象正在中國蔓延。其中，公務(wù)員群體的倦怠比例最高，教師職業(yè)倦怠排在第三位。

對于中小學(xué)教育培訓(xùn)學(xué)校的教師這一特殊的教師群體來說，他們面對的不僅僅是他們的學(xué)生，還是他們的“客戶”，他們不僅要作為一個教師幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，還要為公司留住這一“客戶”。這就需要教師有過硬的專業(yè)知識，能夠針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題作出有建設(shè)性的計劃，使其在短時間內(nèi)看到學(xué)習(xí)中的“效果”，還要具備與人溝通的能力，使“客戶”能在短時間內(nèi)喜歡上自己，愿意和自己一起學(xué)習(xí)。兩者相結(jié)合會讓教育培訓(xùn)學(xué)校的教師倍感壓力，長期承受雙重的壓力，職業(yè)倦怠也會隨之而來。

二、相關(guān)概念的界定1職業(yè)倦怠的概念

“職業(yè)倦怠”一詞又稱作“工作倦怠”“職業(yè)枯竭”，對其概念的界定以及處理方法一直存在著很多不同的觀點。從對工作倦怠狀態(tài)的理解角度出發(fā)，可將其概念歸納為兩類：靜態(tài)定義和動態(tài)定義。前一類定義將工作倦怠看作一種心理狀態(tài)；后一類定義則將工作倦怠看作一種心理過程。

教師職業(yè)倦怠引起了國內(nèi)外學(xué)者的積極關(guān)注，美國教育協(xié)會（NEA）主席麥克古瑞（W.MCGuire，1979）感嘆：“倦怠的感受正在打擊著無數(shù)有愛心、有理想、樂于奉獻(xiàn)的教師，教師已在逐漸放棄他們的專業(yè)工作。”

2教育培訓(xùn)學(xué)校教師的職業(yè)倦怠

筆者認(rèn)為，職業(yè)倦怠的這一概念表述以及各種觀點表現(xiàn)不僅僅在基礎(chǔ)教育和高等教育的教師身上有所體現(xiàn)，教育培訓(xùn)學(xué)校的教師這一特殊的教師群體身上表現(xiàn)得更為明顯。由于教育培訓(xùn)學(xué)校兼有學(xué)校和企業(yè)的雙重屬性，因而教育培訓(xùn)學(xué)校的教師既有一般學(xué)校教師注重教學(xué)的特點，也有企業(yè)員工注重服務(wù)的特點。他們要承受作為教師和企業(yè)員工的雙重壓力。除了要向?qū)W生傳授知識技能，還要強調(diào)對于“客戶”的服務(wù)，得到其認(rèn)可。而他們所服務(wù)對象的特殊性使他們的工作做起來更為艱難，工作成就感降低，長此以往就很容易使身體和情緒陷入極度疲勞的狀態(tài)，從而產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

三、教育培訓(xùn)學(xué)校教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因（一）作為教師方面

1教師教學(xué)成果的延時性和間接性

教師教學(xué)工作的成果主要表現(xiàn)為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，但是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展具有延時性和間接性的特點，一方面，教師的工作成果只有通過學(xué)生及其發(fā)展的這個中介才能反映出來；另一方面，教師的教學(xué)成果很難及時顯現(xiàn)出來，只有經(jīng)過一個階段通過測試性的途徑或者更長的時間才能顯現(xiàn)，這就是教師教學(xué)效果顯現(xiàn)的長時性、間接性、延遲性和滯后性的特點。尤其是對于教育培訓(xùn)學(xué)校的教師而言，由于孩子在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了這樣那樣的問題，家長才把孩子送到培訓(xùn)學(xué)校接受額外的教育，希望在短時間內(nèi)看到孩子的進(jìn)步，但是由于教學(xué)成果的延時性和間接性的特點，孩子很難在短時間內(nèi)發(fā)生很大的改變，這就很容易造成客戶的流失，這無疑加大了教師工作的難度和壓力。巨大的工作難度和壓力會讓教師產(chǎn)生非勝任感和低成就感，即不能勝任工作的主觀認(rèn)識，這就是職業(yè)倦怠的典型表現(xiàn)。

2教學(xué)方式的個體性

由于教育培訓(xùn)學(xué)校是以贏利為主要目標(biāo)，所以學(xué)生的成績和教師的口碑直接決定教師的績效水平，教育培訓(xùn)學(xué)校的教師授課以學(xué)生的需求為中心，課程的開發(fā)和內(nèi)容的安排也嚴(yán)格按照學(xué)生的需求進(jìn)行設(shè)計，教學(xué)方式個體性。這一性質(zhì)和特點使教師在教學(xué)過程中缺乏與同事和外界之間充分的人際交往和溝通，引發(fā)了教師在教學(xué)中的“職業(yè)孤獨感”，這也是造成教師職業(yè)倦怠的一個重要因素。

（二）作為企業(yè)員工方面

1教師在組織中的人際情緒壓力

工作倦怠的概念最早產(chǎn)生于服務(wù)行業(yè)，早期研究假設(shè)，那些有情緒壓力的、與人打交道的工作更容易產(chǎn)生倦怠。研究證明，情緒因素確實是解釋工作壓力之外引起職業(yè)倦怠的額外變量。而教師正是這樣一種職業(yè)，尤其對于教育培訓(xùn)行業(yè)的教師來說，他們面對的往往是一些在學(xué)習(xí)中有問題的學(xué)生，他們進(jìn)行交流的時候，情緒壓力無可避免。

2教師在組織中的職業(yè)發(fā)展機會

美國著名的心理學(xué)家謝恩教授認(rèn)為，每個組織成員都是抱著一定的期望加入組織的，希望借助組織來滿足自己物質(zhì)和精神層次的需要。職業(yè)發(fā)展的機會大概包括三個方面：①職位或工作內(nèi)容的發(fā)展或變更；②可以獲取的職位或工作內(nèi)容的能力；③為員工做職業(yè)規(guī)劃的合理性及實際可操作性。

很多企業(yè)沒有為員工提供一定的職業(yè)發(fā)展機會，這會導(dǎo)致員工職業(yè)壓力的增強，特別是在職業(yè)升遷的過程中由于不公平、不公正、不透明等原因，很容易使員工產(chǎn)生不滿和敵對情緒。職業(yè)發(fā)展機會缺乏，導(dǎo)致職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重，員工離職率上升。

（三）雙重角色壓力

1工作職責(zé)

教育培訓(xùn)學(xué)校的教師主要職責(zé)包括教學(xué)、教研、課程研發(fā)三部分，每一部分都包括多種工作任務(wù)。在教學(xué)方面，主要負(fù)責(zé)授課、教材編制和教學(xué)設(shè)計等工作，這是教師的核心職能。可以看出，相對于公辦學(xué)校的教師，教育培訓(xùn)學(xué)校教師不僅要從事“傳道、授業(yè)、解惑”這一教師的基本職責(zé)，更強調(diào)教材、教案的更新和對學(xué)生個性化需求的滿足。第二部分是教學(xué)研究，主要包括研究考試命題思路、總結(jié)做題規(guī)律、更新教學(xué)案例等。一是使教學(xué)過程適應(yīng)當(dāng)前應(yīng)試教育的大環(huán)境；二是能使教學(xué)滿足學(xué)生的個性化需求。最后一部分是課程研發(fā)，因為培訓(xùn)學(xué)校具有學(xué)校和企業(yè)的雙重屬性，課程是培訓(xùn)學(xué)校的產(chǎn)品，教師是教育培訓(xùn)學(xué)校的研發(fā)人員，因此教育培訓(xùn)學(xué)校的教師要對培訓(xùn)市場環(huán)境極為敏感，不斷開發(fā)新課程，增強市場競爭力。

總之，教育培訓(xùn)學(xué)校的教師不僅承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的基本教師工作職責(zé)，更為重要的是要時刻以學(xué)員和家長的需求為核心，既扮演教師的角色同時也扮演服務(wù)者的角色，根據(jù)學(xué)生參加培訓(xùn)班的目的和學(xué)生的需求因材施教，創(chuàng)新講課模式，他們的工作更強調(diào)創(chuàng)新性、實效性、服務(wù)性等特點。

2績效考核指標(biāo)

我們以新東方為例，對教師的績效考核指標(biāo)進(jìn)行分析。新東方的績效考核指標(biāo)是十分系統(tǒng)的，主要有理論教學(xué)、案例教學(xué)、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)管理四個方面。要求教師不僅有扎實的理論基礎(chǔ)，而且有廣博的學(xué)科知識、清晰的授課思路，能深入淺出地分析教學(xué)內(nèi)容。

總之，教育培訓(xùn)行業(yè)的教師更強調(diào)獨特性、創(chuàng)新性和高效性。這是由其教師和服務(wù)者的雙重身份決定的。相比于公辦學(xué)校的教師，他們不僅要有扎實的理論功底，更強調(diào)教學(xué)內(nèi)容、教案的合理設(shè)計和教學(xué)藝術(shù)的把握。

四、如何改善教育培訓(xùn)學(xué)校教師的職業(yè)倦怠（一）作為學(xué)校方面

1構(gòu)建教學(xué)工作的激勵機制

針對教育培訓(xùn)學(xué)校教師面對學(xué)生群體的特殊性使之教學(xué)成果顯現(xiàn)的延時性和滯后性以及由此帶來的教師職業(yè)成就感缺失這一問題，筆者認(rèn)為解決的關(guān)鍵在于構(gòu)建教師教學(xué)工作的即時正向反饋渠道，尤其要構(gòu)建教師教學(xué)過程的激勵機制。一是要增加教師工作中的激勵性因素，激發(fā)他們的工作熱情；二是設(shè)置一些階段性的獎勵，使教師及時了解和感受到自己教學(xué)的進(jìn)步與成績。

2教師要融入其中，體會教學(xué)工作的樂趣

彭文曉認(rèn)為教學(xué)工作的幸福主要體現(xiàn)在教書育人的過程中，教師的幸福主要體現(xiàn)在教書育人和教學(xué)相長兩個方面。正如孟子所言：“君子有三樂，父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”最后一樂就是講教師的幸福體現(xiàn)在教書育人的過程中。教師在教學(xué)過程中通過與學(xué)生交流以及課后教學(xué)反思，可以使自己的教學(xué)水平得到提高，正如《禮記?學(xué)記》所言：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學(xué)相長也。”教學(xué)的過程也是教師自身知識能力提高的過程，這樣會增強教師的滿足感，有助于緩解教師的職業(yè)倦怠。

（二）作為企業(yè)方面

1建立良好的溝通機制

在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，個體的重要性日益凸顯，要想在競爭中立于不敗之地，必須充分重視溝通的重要地位。針對培訓(xùn)學(xué)校教師因自身壓力而產(chǎn)生的不滿情緒，企業(yè)管理者應(yīng)盡快建立有效的溝通渠道，保證每一位員工都可以很方便地與上級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通。除此以外，培訓(xùn)學(xué)校也要定期開展員工交流活動，加強教師之間的溝通。企業(yè)的發(fā)展離不開大家共同的努力，如果因為工作繁忙，同事之間相互交流的機會很少，這樣容易出現(xiàn)隔閡，從而影響工作，因此管理者要為員工提供相互交流的機會。如定期開展教師內(nèi)部的集體教學(xué)研究等活動，在教研中各位老師可以各抒己見，相互評課，加強交流。

2幫助員工設(shè)計合理的職業(yè)規(guī)劃

中國人力資源開發(fā)網(wǎng)《2008年中國職場人士工作倦怠現(xiàn)狀調(diào)查報告》顯示，25歲以下的人群中有近四分之一出現(xiàn)工作倦怠，其次是25歲～35歲的人群，為2194%。可見年輕員工更容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠。對于教育培訓(xùn)學(xué)校這樣以年輕員工為主的企業(yè)而言，幫助員工設(shè)計合理的職業(yè)規(guī)劃，減輕員工因工

作迷茫而產(chǎn)生倦怠的心理，培養(yǎng)他們的工作忠誠度，降低離職率，可以說是教育培訓(xùn)學(xué)校經(jīng)營成功的關(guān)鍵因素之一。

（三）找準(zhǔn)角色定位，緩解角色沖突

角色沖突給角色扮演者帶來的直接后果是力不從心、左右為難。教育培訓(xùn)學(xué)校的教師相對于公辦學(xué)校的教師而言，除了要扮演“傳道、授業(yè)、解惑者”的角色之外，他們還是企業(yè)的員工。如果他們在角色的扮演中不適應(yīng)或者遭遇角色沖突，會給他們的教育教學(xué)工作帶來諸多壓力，不能妥善處理的話，就會使他們心力交瘁，從而引發(fā)職業(yè)倦怠。為了使教育培訓(xùn)學(xué)校教師有效地進(jìn)行角色調(diào)適，進(jìn)而緩解其職業(yè)倦怠，筆者提出了以下建議：

1學(xué)校或企業(yè)組織管理方面

學(xué)校的管理策略、組織與行政上的安排、同事之間的關(guān)系及課程的安排與設(shè)計等都是角色沖突的來源，進(jìn)而也是職業(yè)倦怠的誘因，為此我們要給予教師更為從容的課前準(zhǔn)備時間，鼓勵教師之間的溝通交流，加強教師之間的合作，促進(jìn)學(xué)校和諧氣氛的構(gòu)建，設(shè)計更為有效的專業(yè)發(fā)展活動，讓教師更多參與學(xué)校的管理與決策，肯定教師的成就，明確教師的職責(zé)。

2教師個體進(jìn)行角色適應(yīng)

教師要根據(jù)不同的場合表現(xiàn)不同的角色行為。比如在課堂教學(xué)過程中，教師要明確自己作為教師的角色，這樣有利于保證正常的教學(xué)秩序，而在課下，教師要明確自己作為企業(yè)員工的責(zé)任。當(dāng)多重角色難以調(diào)和的時候，教育培訓(xùn)學(xué)校的教師要選擇最有價值的角色來承擔(dān)，至于一個角色是否有價值取決于三個方面：該角色對個體意義如何；不扮演某些角色可能會產(chǎn)生的積極與消極的后果；周圍人對于你拒絕某些角色的反應(yīng)。為此教師要對多種角色進(jìn)行鑒別與權(quán)衡，承擔(dān)更有價值的角色。這樣可以使自己避免角色沖突，減少職業(yè)倦怠的可能。

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第2篇：培訓(xùn)學(xué)校課程管理范文

關(guān)鍵詞：序列模式挖掘；培訓(xùn)學(xué)校管理系統(tǒng)；學(xué)員選課模式

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）30-6698-02

序列模式挖掘是數(shù)據(jù)挖掘的一個重要分支，如今已被廣泛地應(yīng)用于很多領(lǐng)域的數(shù)據(jù)分析、預(yù)測和知識提取中。一個序列模式的例子是“兩年前購買了惠普筆記本電腦的用戶很可能在今年添購內(nèi)存條”。由于很多商業(yè)交易數(shù)據(jù)都是時間序列數(shù)據(jù)，在針對目標(biāo)市場、客戶吸引等的數(shù)據(jù)分析中，序列模式挖掘有著重要的用途。

1 序列模式挖掘相關(guān)概念

序列S的支持?jǐn)?shù)是數(shù)據(jù)庫中支持S的用戶數(shù)，記為support（S）。S的支持度等于支持?jǐn)?shù)與數(shù)據(jù)庫中的用戶總數(shù)之比。支持閾值表示項集或序列在統(tǒng)計意義上的最低重要性，如果系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的用戶數(shù)是固定的，可以用最小支持?jǐn)?shù)minsup_count來代替支持閾值。序列S的支持?jǐn)?shù)如果不小于支持度，即support（S）≥minsup_count，并且S不是其他任何序列的子序列，那么序列S就稱作是在序列數(shù)據(jù)庫中的序列模式。序列模式挖掘就是找出所有的頻繁子序列，即該子序列在序列集中的出現(xiàn)頻率不低于給定的最小支持度閾值。

2 學(xué)員選課序列模式挖掘過程

學(xué)員選課序列模式挖掘的過程可以分為選課事務(wù)集的提取、調(diào)用相關(guān)算法進(jìn)行序列模式挖掘和學(xué)員選課模式分析三個階段。其中，選課事務(wù)數(shù)據(jù)的提取是結(jié)果分析和序列模式挖掘的基礎(chǔ)，它的主要任務(wù)是提取培訓(xùn)學(xué)校管理系統(tǒng)中的學(xué)員信息、課程信息和選課關(guān)系數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)上生成供數(shù)據(jù)挖掘使用的選課事務(wù)集；選擇合適的序列模式挖掘算法從選課事務(wù)集中發(fā)現(xiàn)頻繁序列模式是序列模式挖掘階段的主要任務(wù)；在挖掘結(jié)果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)員選課模式分析的主要任務(wù)是找出學(xué)員選擇課程的實用模式和一般規(guī)律，指導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)針對潛在客戶推廣培訓(xùn)課程。

2.1 數(shù)據(jù)準(zhǔn)備

數(shù)據(jù)準(zhǔn)備工作是保證數(shù)據(jù)挖掘成功的先決條件，主要完成收集原始數(shù)據(jù)，并對其進(jìn)行預(yù)處理從而得到序列數(shù)據(jù)庫的工作。在學(xué)員選課序列模式分析中，所有課程對象的集合記為I={i1， i2， …， in}，集合I中的項目ij（1≤j≤n）為培訓(xùn)學(xué)校開設(shè)的課程名稱。設(shè)T為學(xué)員選課事務(wù)，記為，其中，Tid是事務(wù)標(biāo)識，Uid是學(xué)員標(biāo)識，s是某個時間學(xué)員所選擇的培訓(xùn)課程集合，稱為事務(wù)集，date指事務(wù)的時間，即開課時間。這里把每個學(xué)員按時間順序參加的所有培訓(xùn)課程作為一個序列。具體操作方法是通過對學(xué)員選課的原始事務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，把具有相同學(xué)員標(biāo)識的選課事務(wù)按時間進(jìn)行排序，就可得到事務(wù)集序列，進(jìn)而得到一個序列數(shù)據(jù)庫，在這個序列數(shù)據(jù)庫上便可以進(jìn)行序列模式挖掘。例如，序列S=為學(xué)員選課事務(wù)集序列，那么，S中的所有事務(wù)必然具有相同的Uid，并且si（1≤i≤k）是按時間順序排列的。學(xué)員選課序列模式挖掘的任務(wù)，就是從選課事務(wù)序列S中，找出學(xué)員選課一般規(guī)律的頻繁序列模式。

培訓(xùn)管理系統(tǒng)中包括了學(xué)員信息、合同信息和合同課程信息等。存儲這些信息的數(shù)據(jù)庫表字段比較多，數(shù)據(jù)量比較龐大，很多屬性與序列模式挖掘無關(guān)，我們只需抽取與挖掘事務(wù)集S相關(guān)的屬性，主要包括學(xué)員id、學(xué)員所選課程和開課時間。由此，我們首先根據(jù)學(xué)員id從合同信息表中查詢該學(xué)員簽署的合同id，然后再由合同id從合同課程信息表中查詢出該合同所包含的課程信息，也即是當(dāng)前學(xué)員的選課信息。可以在數(shù)據(jù)庫中新建一張“學(xué)生選課信息表”，將上述操作得到的查詢結(jié)果存儲在該表中。接下來，將“學(xué)生選課信息表”轉(zhuǎn)換生成序列數(shù)據(jù)庫S，序列數(shù)據(jù)庫S中的記錄將作為序列模式挖掘的輸入。表1即為在“學(xué)員所選課程”屬性層次上生成的序列數(shù)據(jù)庫。

表中的“學(xué)員標(biāo)識（Uid）”字段是學(xué)員的編號標(biāo)識，字段“學(xué)員選課序列”給出了按開課時間順序生成的學(xué)員選課序列，序列中的項目集是對應(yīng)于某個合同id的課程選擇內(nèi)容。例如，項目集（數(shù)學(xué)，語文，英語）是id號為0256的學(xué)員簽署的某個合同中所包含的課程集合，項目集中每個項目的排列順序跟“學(xué)生選課信息表”中的原始數(shù)據(jù)相同。

2.2 序列模式挖掘算法

在培訓(xùn)管理系統(tǒng)中，我們采用PrefixSpan（Prefix-Projected Sequential Pattern Mining）算法進(jìn)行序列模式的挖掘。PrefixSpan算法可以發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫中用戶序列支持的所有頻繁序列，并且能極大地減小在生成候選序列時的系統(tǒng)開銷；更重要的是，該算法利用投影將原數(shù)據(jù)庫進(jìn)行分割的方式，使得挖掘數(shù)據(jù)庫序列模式的效率得以顯著提高。因此，PrefixSpan算法以其在性能及效率等方面的優(yōu)勢通常作為對大型序列數(shù)據(jù)庫進(jìn)行序列模式挖掘的首選算法。

現(xiàn)將PrefixSpan算法中用到的一些概念描述如下。

PrefixSpan算法是一個基于模式增長的算法，與那些基于優(yōu)先級的傳統(tǒng)序列模式挖掘算法不同，該算法沒有產(chǎn)生任何無用的序列，而只是記錄下了原始數(shù)據(jù)庫1-項集的頻率。當(dāng)最小支持度減小的時候，頻繁的序列就會呈指數(shù)級的增長，而基于最優(yōu)化的算法會花費大量呈指數(shù)增長的時間去處理一個較小的數(shù)據(jù)庫。PrefixSpan算法從較短的連續(xù)項中產(chǎn)生序列模式的增長很少，在投影數(shù)據(jù)庫中，它不用生成候選序列，也不用判斷是否有候選序列的存在，并且投影數(shù)據(jù)庫比原始數(shù)據(jù)庫規(guī)模更小，原因在于只有那些有著連續(xù)前綴的后綴子序列才能投影到投影數(shù)據(jù)庫。

3 實驗結(jié)果分析

本次實驗收集了培訓(xùn)學(xué)校管理系統(tǒng)中3208名學(xué)員在2010年7月到2013年7月的選課信息。將表1中對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理得到的序列數(shù)據(jù)庫S作為輸入數(shù)據(jù)，并選定最小支持度min_sup為50%，執(zhí)行PrefixSpan算法得到的序列模式有、、等。對以上序列模式進(jìn)行分析，可以得出下面的三條結(jié)論：參加二年級同步班數(shù)學(xué)、語文課程的學(xué)員，大部分在暑假選報了奧數(shù)和英語的提高班；參加二年級同步班數(shù)學(xué)、語文課程的學(xué)員，多半在暑假選擇了書法和美術(shù)興趣班；參加三年級同步班數(shù)學(xué)、英語班的學(xué)員，大部分在暑假選報了作文提高班。

由上面的實驗結(jié)果，采用序列模式挖掘從培訓(xùn)學(xué)校學(xué)員選課信息中挖掘出學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中選擇課程的規(guī)律，對于培訓(xùn)學(xué)校來說，其應(yīng)用價值主要體現(xiàn)在：一方面，通過挖掘出在校學(xué)生某個學(xué)習(xí)階段的選課序列規(guī)律，可以對他們的學(xué)習(xí)過程起到指導(dǎo)作用。在老師的正確引導(dǎo)下，使學(xué)生了解到本階段應(yīng)該掌握哪些方面的具體知識，先后學(xué)習(xí)哪些相關(guān)課程，以及提前學(xué)習(xí)哪些課程能夠幫助他們進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而更好地為新學(xué)期即將開設(shè)的課程做好準(zhǔn)備；另一方面，培訓(xùn)學(xué)校參考挖掘得到的大多數(shù)學(xué)員的選課序列模式，可以開展一系列的營銷活動。例如，將序列模式中的課程打成課程包進(jìn)行促銷；針對二年級參加同步班的學(xué)員，采用宣傳或短信推送等方式推廣提高班、興趣班課程等。

4 結(jié)束語

本文介紹了采用序列模式挖掘算法用以發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)校管理系統(tǒng)的學(xué)員課程選擇事務(wù)中隱含的選課模式和規(guī)律的具體思路。實踐證明，通過序列模式挖掘得到的學(xué)員選課序列，可以作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和內(nèi)容的有效參考，培訓(xùn)學(xué)校的管理者也可以根據(jù)選課序列針對特定的用戶進(jìn)行培訓(xùn)課程的營銷。

參考文獻(xiàn)：

[1] Agrawal R， Srikant R. Mining Sequential Patterns：Generalizations and Performance Improvments [C] // Proc， 5th Int， Conf， Extending Database Technology（EDBT）， Avignon，F(xiàn)rance， March.1996：3-17.

第3篇：培訓(xùn)學(xué)校課程管理范文

大學(xué)里的動畫課

中國的動漫產(chǎn)品不差錢，差的是人才，這也是造成動漫產(chǎn)品量多質(zhì)庸的一個最主要的因素。近年來，國內(nèi)的許多院校都開設(shè)了動漫專業(yè)，但大學(xué)的師資還無法擔(dān)負(fù)起直接向用人單位輸送過硬的人才的使命。

2012年7月，在蘭州理工讀動漫專業(yè)的大三學(xué)生小蘭，找到北京幸星動漫培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)修，據(jù)小蘭講，在學(xué)校學(xué)到的知識與企業(yè)的要求還有很大距離。而培訓(xùn)學(xué)校的教師都有在動漫公司工作的經(jīng)歷，對操作流程非常熟悉，他準(zhǔn)備在這里學(xué)習(xí)四個月。雖然需要額外付出一筆錢，但畢竟希望畢業(yè)后能夠很快找到一份滿意的工作，所以這樣的付出在小蘭看來還是很值得的。

無獨有偶，北京每日視界先鋒數(shù)碼圖像制作有限公司總經(jīng)理孫立在受聘于大連某所高校講課時，也發(fā)生了一件讓他記憶深刻的事情。由于孫老師熟知市場行情，對項目也十分了解，課程實用性頗強，課后，同學(xué)們激動地圍住孫老師問問題。而學(xué)生會主席對學(xué)校過于偏重理論方面的教學(xué)不滿，居然找到系主任理論起來。

雖然已經(jīng)有學(xué)校也在與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，但相對全國開辦如此之多動漫專業(yè)的學(xué)校來說，這種校企結(jié)合的數(shù)量畢竟只是少數(shù)，而且受學(xué)校體制和規(guī)則方面的一些限制，短時間內(nèi)難以打破培養(yǎng)結(jié)果與市場不匹配的局面。結(jié)果是，市場上明明缺少動漫人才，而該專業(yè)的畢業(yè)生卻找不到相關(guān)工作，或被迫轉(zhuǎn)行。

市場上的動畫項目

“在中國，基礎(chǔ)動畫人員已經(jīng)飽和了，缺的是有經(jīng)驗的、能夠在實際工作中解決問題的支柱型人才。”每日視界總經(jīng)理孫立在接受《經(jīng)濟(jì)》記者采訪時說。

“從動畫制作的流程上說，前期缺乏好的策劃、編劇、導(dǎo)演等創(chuàng)意型人才，中期缺少高效能的技術(shù)專才，后期的動漫運營管理者一樣缺少，而能夠整合這些高端資源的人才更是可望而不可求。”水晶石教育劉朝暉院長對前去參觀采訪的記者談道。

但這并不意味著實用性強的學(xué)科，就可以忽略大學(xué)基礎(chǔ)教育。劉朝暉院長認(rèn)為：“大學(xué)教育往往是發(fā)掘?qū)W生今后的發(fā)展方向。同時，大學(xué)生活是一個人心智成熟的過程，沒有經(jīng)歷那種幻想，花季的階段，青春也是不完整的，對他們的動畫創(chuàng)作也是不利的。”

“事實上，那些大學(xué)畢業(yè)后經(jīng)過一段實用技術(shù)的培訓(xùn)之后，有著扎實的理論、良好思維模式、更有美術(shù)基礎(chǔ)的大學(xué)生們，一旦想清楚自己的目標(biāo)，專心學(xué)習(xí)，在畢業(yè)一兩年后往往能后來居上，超過那些前期看起來技能占優(yōu)勢的高中生、中專生。目前，很多大公司對學(xué)歷也有著很高的要求。”在幸星教育培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)就業(yè)的老師也向記者這樣表示。正是看到了這一個點，并且基于市場的需要，一些培訓(xùn)機構(gòu)與大學(xué)展開學(xué)歷教育合作計劃，承認(rèn)彼此的學(xué)分，幫助那些高中、中專生拿到大學(xué)、甚至研究生學(xué)歷，以便為學(xué)員發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

培訓(xùn)班上的動漫任務(wù)

而培訓(xùn)學(xué)校，特別是一些民辦的培訓(xùn)學(xué)校承擔(dān)起理論與實戰(zhàn)的嫁接。在劉朝暉院長看來，大學(xué)、培訓(xùn)學(xué)校、企業(yè)各有各的使命，培訓(xùn)學(xué)校的職業(yè)技能教育是連接學(xué)校與企業(yè)的一個必不可少的橋梁。

目前，大學(xué)也在逐漸地重視實戰(zhàn)這一塊，做一些實用性改革，他們與培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行各種樣式的人才培養(yǎng)合作計劃。一種形式，劉院長解釋說，業(yè)內(nèi)叫做課程置換。作為全國最具影響力之一的水晶石教育，目前已經(jīng)與十多家高校建立這種關(guān)系。學(xué)生們大三的整個課程由培訓(xùn)機構(gòu)來講授，這里的老師更多是做項目出身，能夠讓學(xué)生們接受來自市場一線的信息、案例，深知如何將企業(yè)的要求轉(zhuǎn)化為對學(xué)生們的課程及測試。同時編寫教材、建立實訓(xùn)基地等，這些商業(yè)項目更多的是為了增強學(xué)生的實戰(zhàn)能力。而學(xué)校就是為了打好理論方面的專業(yè)基礎(chǔ)，大學(xué)生不可能一畢業(yè)就達(dá)到二級員工、項目經(jīng)理的水平。這種能力的培養(yǎng)也給培訓(xùn)機構(gòu)帶來一些競爭，衡量的關(guān)鍵是看培養(yǎng)的學(xué)生市場競爭力強不強。

一步一個腳印來

“想像中和實際接觸的動漫還不一樣，只是抱著試一試的心態(tài)來培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)的人，能堅持下來的很少。”孫立總經(jīng)理說，“每日視界的董事長黃曉鳴先生曾經(jīng)在公司的會議上說，總有一些人會成為這個行業(yè)的墊腳石，真正走出高端的人才不足十分之一，外表看著光鮮，還是有一些人從事相對較低層次的勞動。”但是，我們知道沒有這些墊腳石，中國的動漫產(chǎn)業(yè)永遠(yuǎn)不可能發(fā)展和壯大起來。而沒有這些扎實的基礎(chǔ)性勞動，也不可能成為項目的帶頭人。這個行業(yè)，視覺傳達(dá)、視覺特效的表現(xiàn)要求越來越高，工期短，任務(wù)重，它就像文學(xué)作品中的詩歌一樣，要求人才經(jīng)驗豐富、解決方案強。

同樣，無論是創(chuàng)意、高端的技術(shù)精英還是管理、營銷方面的人才，都是一個制約中國動漫發(fā)展的瓶頸。而這一問題的解決又不能一蹴而就，不能依靠某種力量在短時間的攻堅行為就可以解決的，我們只有自然、理性地等待時間的積累。

對此，幸星國際校長李勇平對學(xué)員們提出了這樣兩個要求：“這個行業(yè)的技術(shù)每天都在更新，包括創(chuàng)意、價值觀也會有一些偏好，學(xué)員首先保持國際化的視野，能夠跟上國際化發(fā)展的潮流，知道我們的目標(biāo)在哪里；第二要靜下心來，腳下踏實地做事情，尊重產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、市場的發(fā)展規(guī)律，一步一個臺階的向上走。保持這兩種心態(tài)，經(jīng)過幾年的發(fā)展，一定有一個好的前景。”

“一定要對你的受眾有責(zé)任感，你心中要有觀眾，要帶給觀眾什么東西；要在技術(shù)上追求完美，細(xì)節(jié)上精益求精；同時，保持年輕的狀態(tài)，擁有一顆單純快樂的心；對新鮮事物保持持久而飽滿的敏感度，想像力；有開放的心態(tài)，不以自己的認(rèn)知來看待世界，為你所用。”水晶石教育劉朝暉院長對學(xué)員也提出了這樣的期望。

初學(xué)者要有準(zhǔn)確的定位

“來培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)員欠缺很重要的一點是獨立思考的能力，對自己的定位不準(zhǔn)確，經(jīng)常會受到別人的干擾。”水晶石教育教學(xué)總監(jiān)李迎指出，“了解自己，知道自己喜歡什么，擅長什么，然后選擇適合自己的職業(yè)方向，制定3—5年的規(guī)劃，如果學(xué)生沒有人生規(guī)劃和目標(biāo)，每天做的事情都是沒有目的的，當(dāng)這個事情是別人強加于他的，專注程度就會低，那學(xué)習(xí)效果也會大打折扣，當(dāng)學(xué)生把目標(biāo)建立起來，學(xué)習(xí)動力就會完全不一樣了。”

第4篇：培訓(xùn)學(xué)校課程管理范文

一、成都市民辦培訓(xùn)教育的基本情況及考察學(xué)校情況

成都市共有各級各類民辦學(xué)校（不包含民辦高校）2861所，教職工69224人，各類教育在校生達(dá)65.52萬人，比上年增加2.36萬人。其中：民辦幼兒園1857所，在園兒童36.73萬人，占全市幼兒園總數(shù)的83.35%，民辦幼兒園是我市學(xué)前教育的主要組成部分。民辦普通小學(xué)25所，在校生11.17萬人。民辦普通初中76所，在校生7.72萬人。民辦普通高中29所，在校生2.21萬人。民辦中職學(xué)校34所，在校生7.69萬人。有培訓(xùn)機構(gòu)840多所，在校生人。

成都望子成龍外語培訓(xùn)學(xué)校成立于1998年，是經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)的一所專門從事中小學(xué)文化、藝術(shù)培訓(xùn)的品牌學(xué)校，目前在成都市及郊縣有70大精品校區(qū)，在培學(xué)生1萬余人，專職教師800多名，已累計培訓(xùn)中小學(xué)生百萬人次，為成都四、七、九中等國家級重點中學(xué)和北大、清華等國家一流重點大學(xué)輸送了大批優(yōu)秀人才，是中國西部規(guī)模大、影響力廣、口碑好的品牌培訓(xùn)學(xué)校。辦學(xué)19年來，學(xué)校一直秉承“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”的教學(xué)理念，竭誠奉獻(xiàn)“愛心、信心、耐心、精心、細(xì)心”五心教育，狠抓教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)管理。

成都市貝特爾藝術(shù)學(xué)校歷經(jīng)16年的磨礪，是成都最大的少兒藝術(shù)連鎖學(xué)校。學(xué)校以"和諧互助、陽光發(fā)展"的辦學(xué)理念，攜手14所連鎖學(xué)校在成都樹立了優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育品牌，先后獲得全國十佳藝術(shù)學(xué)校、全國民辦教育先進(jìn)單位、四川省舞蹈教育百優(yōu)學(xué)校、成都市舞蹈十佳學(xué)校、成都市跆拳道十佳學(xué)校、全國美術(shù)考級先進(jìn)單位、成都民辦教育協(xié)會培專委常務(wù)理事單位等殊榮。辦學(xué)至今，學(xué)校累計扶持上千名貧困生免費就讀藝術(shù)課程，先后為中央音樂學(xué)院、四川大學(xué)、四川音樂學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、解放軍藝術(shù)學(xué)院等高校及重點中學(xué)藝術(shù)特長班輸送了大批人才，享有很好的辦學(xué)效益和社會聲譽。并于2008年成功承辦了由政府舉辦的"把愛給孩子"大型賑災(zāi)義演，在中央電視臺新聞聯(lián)播及各地方臺播出，提高了成都藝術(shù)教育在全國的影響力。

二、成都市發(fā)展民辦培訓(xùn)教育的主要經(jīng)驗與做法

一是制訂出臺規(guī)范性文件。成都市教育局、市民政局、市公安局、市工商行政管理局聯(lián)合公告，要求全市民辦文化教育類培訓(xùn)機構(gòu)（以下簡稱培訓(xùn)機構(gòu)）亮證辦學(xué)、亮牌收費、規(guī)范招生、規(guī)范宣傳、安全教學(xué)、教師持證、規(guī)范賽事。這是四部門在暑期培訓(xùn)高峰期來臨前，為切實加強對培訓(xùn)機構(gòu)的事中事后監(jiān)管，積極做好培訓(xùn)機構(gòu)分類登記準(zhǔn)備工作，在開展的民辦學(xué)校年檢和為期3個月的成都市民辦教育培訓(xùn)市場專項治理行動中，面向民辦培訓(xùn)機構(gòu)和市民發(fā)出的公告。成都市教育局為規(guī)范培訓(xùn)教育的審批還制定了相關(guān)審批程序與條件。

二是聯(lián)合執(zhí)法、分工負(fù)責(zé)。主要做法就是市委政府牽頭，部門聯(lián)動指導(dǎo)監(jiān)管，街道辦居委會具體實施。成都市教育局將切實加強對文化教育類民辦非學(xué)歷教育培訓(xùn)機構(gòu)的行業(yè)指導(dǎo)、監(jiān)督和管理；成都市工商局將切實加強對經(jīng)營性民辦培訓(xùn)機構(gòu)登記注冊后經(jīng)營行為的監(jiān)管，嚴(yán)厲查處虛假宣傳、不正當(dāng)競爭、超范圍經(jīng)營等問題，會同成都市教育局查處“證照不全”或“無證無照”從事經(jīng)營性培訓(xùn)活動的行為；成都市公安局將切實加強對民辦教育培訓(xùn)機構(gòu)舉辦場所安全和消防安全的日常監(jiān)管；成都各區(qū)（市）縣政府將按照“屬地化”管理原則，建立監(jiān)管對象信息庫，推進(jìn)綜合執(zhí)法和網(wǎng)格化管理機制，積極探索“雙隨機”抽查機制，完善民辦學(xué)校信息披露、違規(guī)失信懲戒、督導(dǎo)評估和政務(wù)信息公開機制，全面接受社會監(jiān)督。

三、我市民辦培訓(xùn)教育的基本情況及存在的問題

我市現(xiàn)有民辦培訓(xùn)教育機構(gòu)329所，在校學(xué)生85954人，教職員工3173人，教學(xué)儀器設(shè)備5495.23萬元，學(xué)校資產(chǎn)已達(dá)31792.05萬元，累計培訓(xùn)了530895人。培訓(xùn)學(xué)校經(jīng)過多年的發(fā)展，涌現(xiàn)出了象常德劍橋外語培訓(xùn)學(xué)校、常德大雅音樂學(xué)校、常德育才會計學(xué)校、武陵區(qū)紅飄帶舞蹈學(xué)校、鼎城非凡教育、澧縣少年宮、石門昌華教育培訓(xùn)學(xué)校等一批辦學(xué)質(zhì)量較高、有一定知名度的培訓(xùn)學(xué)校。還有部分民辦中職學(xué)校承擔(dān)了返鄉(xiāng)農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)，如常德德才科技職業(yè)學(xué)校、常德鴻志職業(yè)技術(shù)學(xué)校等已累計培訓(xùn)了返鄉(xiāng)農(nóng)民工600多人。這些培訓(xùn)教育不僅滿足了人民群眾多樣化的教育需求，而且解決了部分人員的就業(yè)問題，為我市構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會做出了貢獻(xiàn)。

我市民辦培訓(xùn)教育也存在一些發(fā)展的困難與問題，如辦學(xué)條件簡陋，大部分培訓(xùn)機構(gòu)都依靠租賃場地辦學(xué)，場地狹小、設(shè)備設(shè)施相對簡單；部分培訓(xùn)機構(gòu)師資隊伍不穩(wěn)定，師資水平不高，文化藝術(shù)教育的教師資格證持有率低；部分培訓(xùn)機構(gòu)起點低、規(guī)模小、招生困難，難以為繼；部分培訓(xùn)機構(gòu)管理欠規(guī)范，特別是教學(xué)管理與財務(wù)管理較混亂；政府對非法辦學(xué)與家教家養(yǎng)查處力度不夠，培訓(xùn)教育市場急待清理整頓。

四、對發(fā)展我市民辦培訓(xùn)教育的幾點建議

1、建議政府清理整頓培訓(xùn)教育市場、優(yōu)化培訓(xùn)教育環(huán)境。目前，培訓(xùn)教育市場比較混亂，特別是非法辦學(xué)與家教家養(yǎng)現(xiàn)象嚴(yán)重，建議市委政府牽頭，教育、公安、民政、工商等部門聯(lián)動執(zhí)法，對非法辦學(xué)與家教家養(yǎng)進(jìn)行清理整頓。先由街道辦和居委會摸底排查，再由政府各部門集中執(zhí)法清查，對有安全隱患、達(dá)不到辦學(xué)條件的機構(gòu)依法取締。

第5篇：培訓(xùn)學(xué)校課程管理范文

北京福來得實用管理培訓(xùn)學(xué)校是國內(nèi)著名的實用外語和商務(wù)管理培訓(xùn)基地，是北京最早獲得國家外國專家局授予聘用外國專家資格的民辦學(xué)校，是北京市教委指定的全國計算機等級考試培訓(xùn)點，是我國率先開展遠(yuǎn)程教育的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校之一。前沿培訓(xùn)網(wǎng)（省略）是由福來得學(xué)校于1999年初獨立開發(fā)的專業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)站，已成為國內(nèi)最大的遠(yuǎn)程職業(yè)教育網(wǎng)站。目前網(wǎng)上開設(shè)有外語教育、財會經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理、司法行政等四大類20多個學(xué)科上200門課程，每年培訓(xùn)網(wǎng)上學(xué)員達(dá)3萬多人次。福來得學(xué)校整合北京的優(yōu)質(zhì)名師資源，積極創(chuàng)新教育手段，通過前沿培訓(xùn)網(wǎng)，不斷開發(fā)和推出職業(yè)培訓(xùn)類教育產(chǎn)品，以超常的速度飛快發(fā)展。

二、發(fā)展職業(yè)遠(yuǎn)程教育為知識經(jīng)濟(jì)導(dǎo)航

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，知識更新速度的加快，使得社會對終身教育、職業(yè)教育的要求越來越高，在職充電與再學(xué)習(xí)已成為個人生活和組織行為的必然組成部分。前沿培訓(xùn)網(wǎng)充分認(rèn)識到這一時代大背景，根據(jù)職業(yè)人士的需求，開辟了眾多代表知識經(jīng)濟(jì)職業(yè)要求的精品課程，為中國的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展助力。

前沿培訓(xùn)網(wǎng)以發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)為已任，致力于職業(yè)教育和終生教育，利用學(xué)校全國領(lǐng)先的遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢，開發(fā)前沿課程，培訓(xùn)前沿事業(yè)。

三、運籌網(wǎng)上決勝職場

網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的歷史雖然不長，但已被證明是實施職業(yè)教育、終身教育的最佳途徑。網(wǎng)絡(luò)教育的非時空限制的特征使得廣大職場人士在學(xué)習(xí)時間、地點的安排上游刃有余，做到學(xué)習(xí)工作兩不誤；而交互性強的特征更滿足成人學(xué)習(xí)的需求，利于職場人士在教師的指導(dǎo)下自主構(gòu)建自己的知識體系，從而獲得充分的發(fā)展。網(wǎng)上職業(yè)教育，將成為在職人員學(xué)習(xí)與提高的主要途徑。

前沿培訓(xùn)網(wǎng)應(yīng)時代需求而生，體現(xiàn)“以學(xué)員為中心”的教育宗旨，已成為國內(nèi)規(guī)模最大、課程最齊全的職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)站之一。目前，前沿培訓(xùn)網(wǎng)已擁有外語教育、財會經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理、行政司法等四大類包括注冊會計師、注冊評估師、注冊稅務(wù)師、會計職稱、經(jīng)濟(jì)師、報關(guān)員、監(jiān)理工程師、職稱英語、在職研究生英語、考研英語、財務(wù)英語、BEC商務(wù)英語、實用美語系列、司法考試等20多個學(xué)科，上200門課程。

開發(fā)最新、最符合職業(yè)人士需要的課程，是前沿培訓(xùn)網(wǎng)的核心工作，前沿培訓(xùn)網(wǎng)盡最大努力滿足職業(yè)界的最高需求，讓時代精英“運籌網(wǎng)上，決勝職場”。

第6篇：培訓(xùn)學(xué)校課程管理范文

隨著改革開放的不斷深入和國家大力實施科技興國戰(zhàn)略，計算機作為當(dāng)代信息工具，發(fā)揮著重大的作用。為此，我們要抓住這個機遇，堅持清醒的頭腦，綜合分析培訓(xùn)的實際情景，堅持教育質(zhì)量第一，堅持為社會為學(xué)員服務(wù)的宗旨，堅持勤儉辦學(xué)的精神，注重提高辦學(xué)效益。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些教學(xué)培訓(xùn)工作總結(jié)，請笑納!

教學(xué)培訓(xùn)工作總結(jié)1學(xué)校是教師培訓(xùn)的基地、學(xué)校是教師成長的搖籃、學(xué)校是教師翱翔的天空、學(xué)校是教師播種的園地、學(xué)校是一片期望的田野。隨著新課程改革的深入，校本培訓(xùn)的作用被提升到重要地位。我校教師培訓(xùn)工作的重心放在：研訓(xùn)一體，全面提升教師素質(zhì)上。為切實做好基礎(chǔ)教育新課程改革，強化現(xiàn)代教學(xué)基本功和教學(xué)技能，全面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍，本學(xué)期我們著重從“訓(xùn)”和“研”兩個方面開展工作的。

一、以培訓(xùn)為重點，強化教師專業(yè)素質(zhì)。

校本培訓(xùn)是提高教師專業(yè)素質(zhì)的主渠道，所以我們把教師培訓(xùn)工作作為重中之重的工作來抓。結(jié)合我校實際主要進(jìn)行了四項培訓(xùn)：面向全體教師的計算機基本技能培訓(xùn);

多媒體課件制作等方面迅速提高，90%的中青年教師能獨立制作課件，并建有自我的個人網(wǎng)頁或?qū)W科網(wǎng)站。實現(xiàn)了備課信息化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、教研開放化、教師學(xué)習(xí)自主化，構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修新模式。在實施中，我們邊實踐，邊發(fā)展，邊收獲，為構(gòu)建學(xué)習(xí)化學(xué)校，促進(jìn)教師的專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)做好了鋪墊。

二、以研究為核心，提高教師專業(yè)本事。

在傳統(tǒng)的教研活動中，傳達(dá)布置教育教學(xué)精神、任務(wù)居多;教學(xué)理論學(xué)習(xí)多，與教學(xué)實踐結(jié)合少;個體領(lǐng)會獨立操作、盲目性多，集思廣益的“頭腦風(fēng)暴”少。長期以來，傳統(tǒng)的教研模式使教學(xué)研討的實效、教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的實效大打折扣，無法真正起到不斷更新理念、從“以學(xué)生為本”的角度創(chuàng)新教學(xué)方式的作用。所以我校本學(xué)期的校本教研緊密結(jié)合教學(xué)實踐以專業(yè)引領(lǐng)、伙伴互助、研修一體的學(xué)習(xí)型組織研修模式創(chuàng)設(shè)了聚焦課堂、合作交流、反思提高的情境，激發(fā)了教師在教學(xué)實踐中提升專業(yè)素養(yǎng)的熱情，調(diào)動了教師以多角度、多樣式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新進(jìn)取性和反思精神。

引領(lǐng)青年教師聚焦課堂，在課堂實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高教研本事。在聚焦課堂、關(guān)注學(xué)生、滲透語文因素的情境中，有目的的聽課、評課，有效地提升青年教師的業(yè)務(wù)專長。在“點”的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教研組內(nèi)必須密度的互相觀摩、評析，促進(jìn)“面”——組內(nèi)眾多教師的業(yè)務(wù)提升。

互動學(xué)習(xí)、合作交流。在教研組、尤其是備課組的活動中，確立共同努力、全面提高的目標(biāo)，有力地凝聚教研組的團(tuán)隊精神。在這一基礎(chǔ)上，越來越多地體現(xiàn)出有疑共研、有求共解的和諧互動協(xié)作的氛圍。利用教研活動、隨機交流等時機促進(jìn)互動學(xué)習(xí)、合作交流、資源共享的良好平臺的構(gòu)筑。

反思教例、創(chuàng)新發(fā)散。抓住每教學(xué)研究課的機會，進(jìn)行團(tuán)體備課、聽課、評課，從同一目標(biāo)、不一樣角度對教材處理、學(xué)生分析、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)語言、教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化等教學(xué)業(yè)務(wù)地提升進(jìn)行研討，大大增強了研修的實效性。與此同時，

“團(tuán)隊協(xié)作”的效能使每一位教師的教學(xué)不論從備課資料還是形式的準(zhǔn)備都盡可能的厚實，使不一樣文體、不一樣時代國家的文本相互滲透，甚至不一樣學(xué)科的知識在語文學(xué)習(xí)的過程中交互，提升教師和學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)本事。校本研修作為現(xiàn)代學(xué)校教育運營的重點，正悄悄地改變著學(xué)校教育發(fā)展的走向，讓教育的過程充滿活動的、反思的、創(chuàng)造的、人性化的魅力。讓我們在每一天、每一課滲透課堂的研修中時時思考、刻刻鉆研，經(jīng)過校本研修真正提升教師的業(yè)務(wù)水平、可持續(xù)發(fā)展本事，使課堂真正煥發(fā)出生命的活力。

教學(xué)培訓(xùn)工作總結(jié)2__培訓(xùn)學(xué)校創(chuàng)辦至今不到半年時間，從創(chuàng)辦初期至今，我校在教育局有關(guān)業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，嚴(yán)格遵守國家的各項教育法律法規(guī)，認(rèn)真貫徹落實黨和國家的各項政策措施，以人為本，實事求是，以構(gòu)建和諧社會為切入點，不斷創(chuàng)新教育管理機制，切實加強教育教學(xué)研究，繼續(xù)深化教學(xué)體制改革，持續(xù)加強學(xué)校安全衛(wèi)生管理工作，進(jìn)取推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，努力提升品牌社會效益。以下是我校2019年的工作總結(jié)。

一、與時俱進(jìn)，健全和完善品牌特色教學(xué)體系

根據(jù)教育培訓(xùn)市場各項需求的發(fā)展變化，為確保學(xué)校的辦學(xué)生命力，我們一向努力地探索和創(chuàng)立自身的辦學(xué)特色，并力求贏得社會的認(rèn)可和家長、學(xué)生的好評。現(xiàn)我們已初步建立具有我校特色的出國考試備考品牌效益，并在迎合社會辦學(xué)需求的過程中逐步完善特色教學(xué)體系。

二、誠信辦學(xué)，堅持及鞏固在外語培訓(xùn)市場中的優(yōu)勢地位

我校外語培訓(xùn)人數(shù)逐漸增多、規(guī)模增大，滿意度高。無論是少兒，還是青少年、成年，我校外語培訓(xùn)繼續(xù)呈發(fā)展壯大趨勢，異常是在出國考試類外語培訓(xùn)上，我們更是嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，并取得了可信的辦學(xué)成績，獲得了社會各界和廣大學(xué)生、家長們良好的口啤，確保學(xué)校在外語培訓(xùn)市場中的優(yōu)勢地位。

三、完善制度，建立健全學(xué)校辦學(xué)及日常工作管理制度

一切以學(xué)生利益為中心是我校一貫的辦學(xué)宗旨。健全的辦學(xué)制度，是確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和規(guī)范管理的必要手段。我們建立了一整套的崗位職責(zé)和管理制度，并根據(jù)學(xué)校的發(fā)展變化，不斷完善和調(diào)整充實。學(xué)校教學(xué)、行政均有嚴(yán)格且可操作性的管理制度，為學(xué)校的有序管理和科學(xué)管理奠定了扎實的基礎(chǔ)。

四、改革創(chuàng)新，規(guī)范與完善教師教育教學(xué)行為準(zhǔn)則

教師資源是學(xué)校發(fā)展的重要資源，優(yōu)秀的教師更是學(xué)校發(fā)展的不竭動力。我校一向相當(dāng)重視對教師的培訓(xùn)及教師教學(xué)行為的評估工作。之后細(xì)化出臺了《定制性教學(xué)反饋表(教學(xué)工作和行為規(guī)范)》。該細(xì)則對教師的教學(xué)行為界定、教學(xué)行為準(zhǔn)則、課前準(zhǔn)備、備課、講課、補課、作業(yè)及批改、考試、教學(xué)回訪、教研活動等日常教學(xué)行為等都作了細(xì)化規(guī)定，明確了教師的教學(xué)行為，對于提高教師個人素質(zhì)起到了進(jìn)取的作用。

五、硬件建設(shè)，改善與美化學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施及學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生

我校為提高教學(xué)質(zhì)量，努力創(chuàng)造現(xiàn)代化教學(xué)，學(xué)校陸續(xù)配備及升級電腦及互動白板，更換了復(fù)印機、掃描儀、攝像機、數(shù)碼相機、錄音機、無線話筒等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施。

同時，在各個教室布置了花卉盆景，努力營造綠化、整潔衛(wèi)生的環(huán)境氛圍，并實施了嚴(yán)格的安全衛(wèi)生職責(zé)制，使美化學(xué)校、創(chuàng)造優(yōu)越環(huán)境落到了實處。

六、順應(yīng)潮流，探索與建立學(xué)校發(fā)展的新思路、新模式

在激烈的教育培訓(xùn)市場競爭中如何立于不敗之地，一向是本校重視和研究的問題。異常在目前，我國己將培訓(xùn)教育排位第二(僅次于學(xué)前教育)，并確定為新的、重要的增長點，是充滿無限生機和活力的教育形式。這給我們的工作予以激勵和推動，我們必須與時俱進(jìn)，在這種大環(huán)境下尋求自身的潛能發(fā)揮，把教育培訓(xùn)市場做強做大。為此，幾年來我們一向在作這方面的探索和努力，在堅持原有教育培訓(xùn)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，近階段我們己確定了二個新的突破點：

一是抓源頭生源的培訓(xùn)。眾所所知，越來越多的孩子選擇出國留學(xué)，這是我們潛在和現(xiàn)實的源頭生源。為此，我們要用戰(zhàn)略眼光，集中精力抓好出國留學(xué)英語教育培訓(xùn)，并構(gòu)成系統(tǒng)且有特色的克萊德體系。

二是進(jìn)取開發(fā)企業(yè)團(tuán)培市場。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，必須培訓(xùn)新的知識和技能，以經(jīng)過人的提升來推動企業(yè)的發(fā)展壯大。對此學(xué)校己作了初步嘗試，并成立了相應(yīng)機構(gòu)，在此基礎(chǔ)上以后我們應(yīng)當(dāng)大力實施，把企業(yè)團(tuán)培做大、做強。

自成立以來我校雖作了一些努力，但也存有許多不足，離上級主管部門對我們的要求尚存有很大距離。主要表此刻：

1、在如何解放思想，改革創(chuàng)新上，還缺乏應(yīng)有的膽識和切實可靠的措施。

2在加強教學(xué)質(zhì)量管理，提高學(xué)校經(jīng)濟(jì)和社會效益上，還沒有得到完全落實，未取得夢想的效果。

3、在加強師資隊伍建設(shè)，開展教育教學(xué)工作研究方面，目前還處于改革與完善階段階段，與預(yù)期的目標(biāo)之間還存在必須的差距。

可是我們也滿懷信心，銳意進(jìn)取，將在總結(jié)原有教育教學(xué)管理工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷改革創(chuàng)新、解放思想、實事求是，更加努力地推出貼合社會需求的教育培訓(xùn)項目，更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于社會。

教學(xué)培訓(xùn)工作總結(jié)32017年以來，各科在醫(yī)院及護(hù)理部正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)護(hù)理部的三基培訓(xùn)計劃及科內(nèi)計劃，對科內(nèi)的護(hù)理人員已進(jìn)行了培訓(xùn)。現(xiàn)將培訓(xùn)總結(jié)如下：

1、經(jīng)過對我科護(hù)理人員三基培訓(xùn)，建立了一支學(xué)習(xí)型的護(hù)理隊伍，帶動并提高護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化管理的貫徹實施。

大家在三基培訓(xùn)中比學(xué)趕幫，進(jìn)取認(rèn)真，充分展示了我科護(hù)理人員的整體職業(yè)素質(zhì)和風(fēng)采，使全科護(hù)理人員的理論技術(shù)水平得到極大提高。并提高我科護(hù)理人員整體素質(zhì)及技術(shù)水平。

2、經(jīng)過三基培訓(xùn)，提高了YJBYS護(hù)理人員的服務(wù)意識，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，倡導(dǎo)各項操作人文關(guān)懷，在各項護(hù)理技術(shù)操作中加強人文溝通與培訓(xùn)，供給人文服務(wù)。

3、進(jìn)一步強化質(zhì)量意識，加強基礎(chǔ)知識及基礎(chǔ)護(hù)理項目培訓(xùn)，規(guī)范及提高基本技術(shù)操作水平，經(jīng)過培訓(xùn)，使各項操作更加標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、規(guī)范化，到達(dá)護(hù)理操作質(zhì)量的持續(xù)改善和提高。

4、加強急救訓(xùn)練，提高護(hù)理人員的急救意識及急救水平，保證病人安全，為今后的急救工作打下堅實有效的基礎(chǔ)。

5、我科室工作今年異常繁忙，大家每一天幾乎都加班加點。

為了不影響正常工作，大家都利用休息及上下夜班時間進(jìn)行練習(xí)，唯恐在考核中不能取得優(yōu)異成績，充分體現(xiàn)了護(hù)理人員以工作為重，努力進(jìn)取，勇于爭先的精神。

6、三基培訓(xùn)，強調(diào)的是基本知識及基本技能、基本理論的掌握，經(jīng)過YJBYS考核進(jìn)行練兵，經(jīng)過考核規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過考核使大家認(rèn)識到各項技術(shù)操作的不足之處，在考核的同時給予技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范，所以每位護(hù)理人員考核后監(jiān)考教師總是不厭其煩地耐心指導(dǎo)。

充分體現(xiàn)了每位監(jiān)考教師對提高我科護(hù)理人員整體水平傾注極大的熱情和信心。

7、三基培訓(xùn)，一方面強調(diào)醫(yī)療服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化，更強調(diào)護(hù)理服務(wù)的人性化。

要求在開通氣道及各操作環(huán)節(jié)中，真正體現(xiàn)對人的關(guān)懷和愛護(hù)，強調(diào)護(hù)患溝通及病人的舒適滿意，操作中如何提高服務(wù)意識及服務(wù)藝術(shù)，從滿意服務(wù)到達(dá)感動服務(wù)和卓越服務(wù)，以到達(dá)在臨床工作中的和諧護(hù)患。

8、經(jīng)過三基培訓(xùn)證明，我科護(hù)理人員整體技術(shù)水平在不斷提高，異常是留置針操作一針見血率明顯提高。

在臨床工作繁忙的情景下，護(hù)理人員不怕苦、不怕累，利用下班或休息時間在病房練操作，正是由于這種苦練基本功的精神，有許多同志在考核中取得優(yōu)異成績。

9、經(jīng)過三基培訓(xùn)，也發(fā)現(xiàn)了許多問題，年輕護(hù)理人員的理論及技術(shù)操作水平對適應(yīng)醫(yī)院的快速發(fā)展有明顯差距，技術(shù)培訓(xùn)仍要長期進(jìn)行，規(guī)范化的操作標(biāo)準(zhǔn)的實施更是一項人人參與的長期而艱巨的任務(wù)，護(hù)理基本技術(shù)培訓(xùn)上更需進(jìn)一步加強，具體便此刻：

1.個別年輕護(hù)士對操作考核比賽不重視，練習(xí)少，在操作考核中表現(xiàn)為操作不熟練，忙亂、順序顛倒。

2.考核中體現(xiàn)出平時工作基礎(chǔ)的不扎實，如搶救、應(yīng)急意識不強，不熟練;

操作物品準(zhǔn)備不齊;沒有真正把演練當(dāng)作實際操作等。另外，操作中溝通聲音小，指導(dǎo)、交待注意事項不全等。

教學(xué)培訓(xùn)工作總結(jié)42019年，全區(qū)__所民辦培訓(xùn)學(xué)校發(fā)揮其培訓(xùn)質(zhì)量高，實用性強、培訓(xùn)期短、就業(yè)率高的特點，為社會輸送了一批質(zhì)量高，業(yè)務(wù)強的技術(shù)人員，全年共培訓(xùn)___人，其中普惠制培訓(xùn)___人。促進(jìn)了地區(qū)的就業(yè)工作，推動了社會的穩(wěn)定和發(fā)展。以下是我校2019年的工作總結(jié)。

一、召開年度培訓(xùn)工作會議

對培訓(xùn)工作做具體部署，在學(xué)校信息變更、學(xué)校管理、教師管理、廣告招生、收費等方應(yīng)對學(xué)校提出具體的要求。

同時，在如何提高培訓(xùn)質(zhì)量，打造培訓(xùn)品牌方面提出一些提議，為全面完成全年培訓(xùn)工作目標(biāo)做好供給有力的保障。

二、加強對民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校日常工作的督導(dǎo)

重點加強對民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的管理，對轄區(qū)的部分民辦培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行走訪，了解掌握學(xué)校的培訓(xùn)情景，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，督促其改正，規(guī)范教學(xué)檔案;健全各項規(guī)章制度、指導(dǎo)學(xué)校規(guī)范、有序地發(fā)展。

三、做好培訓(xùn)學(xué)校的信息變更，規(guī)范培訓(xùn)學(xué)校管理檔案

對原有學(xué)校的法人、地址等各種信息變更及時更新，規(guī)范民辦學(xué)校管理檔案。對轉(zhuǎn)入的培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)、設(shè)備、設(shè)施、安全衛(wèi)生等情景進(jìn)行實地檢查，辦理接收。

四、集中辦理民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校民非年檢

為方便各培訓(xùn)學(xué)校辦理民非登記年檢，我們從工作實際出發(fā)，協(xié)助市人力資源和勞動保障局職業(yè)本事建設(shè)處聯(lián)合市、區(qū)民政非企業(yè)管理部門對區(qū)所屬民辦職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行集中年檢。

為學(xué)校供給了方便，同時也提高了政府部門的服務(wù)水平和工作效率。

五、加強民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校安全管理工作

貫徹落實市綜治委《關(guān)于進(jìn)一步加強學(xué)校、幼兒園及周邊安全保衛(wèi)工作的通知》及市人力資源和社會保障《關(guān)于加強民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校安全管理工作的通知》文件精神，加強學(xué)校安全管理的組織領(lǐng)導(dǎo)，做好重點人員及重點部位的排查及安全防范工作，加強安全值班管理，建立投訴和事件信息上報制度。

教學(xué)培訓(xùn)工作總結(jié)5為了進(jìn)一步加強學(xué)校對繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，提高教師事業(yè)心和職業(yè)道德精神，以保證培訓(xùn)質(zhì)量，提高培訓(xùn)效益，加強“以研代訓(xùn)”，促進(jìn)教師隊伍的成長，總結(jié)校本培訓(xùn)成果，現(xiàn)將本年度繼續(xù)教育培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、明確目標(biāo)，加強領(lǐng)導(dǎo)

我校成立了以校長為第一職責(zé)人的繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)校教師繼續(xù)教育進(jìn)行規(guī)范、組織、實施、檢查。學(xué)校將繼續(xù)教育納入了學(xué)校工作總體規(guī)劃之中，并結(jié)合本校實際制定出了教師繼續(xù)教育培訓(xùn)方案、計劃，建立并落實了各種制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭自覺遵守各項制度，進(jìn)取參加繼續(xù)教育的各項活動。

為使繼續(xù)教育工作順利開展，切實保障繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間，學(xué)校把“一德四新”培訓(xùn)和校本教研活動結(jié)合起來，結(jié)合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，經(jīng)過校長指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)、活動促進(jìn)等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對每位教師給予很高的期望，期望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。

二、加強管理，認(rèn)真總結(jié)

1、嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育與管理制度。

我校把教師繼續(xù)教育與年度考核、評優(yōu)選先、晉職晉級等有機結(jié)合起來，并作為教師職務(wù)評聘、晉升、續(xù)聘的必備條件之一。嚴(yán)格按照學(xué)校制定的有關(guān)制度，完善了學(xué)校繼續(xù)教育管理辦法。

2、科學(xué)管理繼續(xù)教育過程。

為了高質(zhì)量地完成繼續(xù)教育任務(wù)，我校繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組不斷探索科學(xué)的管理辦法，注重利用現(xiàn)代教育技術(shù)加強校本培訓(xùn)，做到有計劃、有方案、有考核、過程記載詳實，主動理解上級主管部門的指導(dǎo)、管理、檢查。

3、認(rèn)真總結(jié)繼續(xù)教育經(jīng)驗。

我校定期對繼續(xù)教育開展情景進(jìn)行總結(jié)，不斷完善科學(xué)的管理實施辦法，探索出了有特色的校本培訓(xùn)模式。

三、開展的工作資料

1、加強理論學(xué)習(xí)

為了更好地落實培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)資料有上級文件精神、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育等，“一德四新”完成集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中教師不但做好學(xué)習(xí)筆記，還善于思考，學(xué)習(xí)結(jié)束，我們有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，

相互提高，并將學(xué)習(xí)成果用于教育教學(xué)和撰寫教學(xué)論文、經(jīng)驗總結(jié)中去。我校教師根據(jù)參加各種培訓(xùn)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，在工作之余潛心撰寫教學(xué)論文、經(jīng)驗總結(jié)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等。

2、注重教師的均衡發(fā)展

加強教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。進(jìn)取安排教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，經(jīng)過選派教師參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，教師們的整體素質(zhì)有了很大的提升。

在校本培訓(xùn)中，我校以拜師結(jié)對為手段，發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，結(jié)合學(xué)科特點開展了教學(xué)實踐，幫忙教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時，注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：

(1)學(xué)校校長每學(xué)期聽課不少于5節(jié)，教研組長每期聽課不少于2節(jié)，一般教師聽課不少于1節(jié)。

(2)每學(xué)期閱讀教育專著或師德師風(fēng)學(xué)習(xí)不少于4次，并有讀書情景記載。

(3)骨干教師取得明顯效果，大力提高受幫扶教師的教學(xué)理論水平和教學(xué)實踐本事。

3、為確實開展校本教研活動，實現(xiàn)“以研代訓(xùn)”，開學(xué)初根據(jù)普定縣教科局教研室的教研工作計劃，制定本校的教研工作計劃，各教研組再根據(jù)學(xué)校的教研工作計劃制定各組的教研工作計劃，各種均按照教研工作計劃開展教研活動，經(jīng)過開展一系列的教研活動，大大提高教師的教學(xué)水平，明顯提高教學(xué)質(zhì)量。

第7篇：培訓(xùn)學(xué)校課程管理范文

滕振國，河南汝州市農(nóng)村一名普通農(nóng)民，他曾經(jīng)連續(xù)3年參加高考都落榜了。38歲時，他以農(nóng)民工身份考上研究生，引起轟動；41歲時，他畢業(yè)了，卻找不到工作，再次回到原點。當(dāng)今社會，像滕振國這樣擁有高學(xué)歷的大有人在，但是面對就業(yè)，沒有職業(yè)技能，學(xué)歷還是那么蒼白。

“學(xué)歷+技能=高就業(yè)率”

記者也曾經(jīng)問烏魯木齊領(lǐng)先教育培訓(xùn)中心執(zhí)行校長劉永剛這樣一個問題：學(xué)歷和技能哪個更重要？劉永剛回答：“如果你是靠技能吃飯的，那么技能最重要，因為技能是根本，但是有學(xué)歷能起到很好的輔助作用，所以‘學(xué)歷+技能’才更重要。”

郭曉晨是一名新疆大學(xué)管理規(guī)劃專業(yè)大二的學(xué)生，她在暑假參加了photoshop的培訓(xùn)班，她說：“我比較喜歡攝影和平面設(shè)計。參加技能培訓(xùn)，一方面，是想提高自己對照片的后期處理能力；另一方面，是想拓寬自己的知識面，將來擇業(yè)面也比較寬一些，可以選擇的職業(yè)也可以多一些，能夠減輕自身就業(yè)的壓力。將來再考個相關(guān)的證書，對就業(yè)更有好處。”

現(xiàn)在的一些職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校在關(guān)注學(xué)員職業(yè)技能培訓(xùn)的同時，也開始關(guān)注學(xué)員的學(xué)歷教育。烏魯木齊新洲培訓(xùn)學(xué)校成人部副校長王建勝說：“為填補學(xué)員的學(xué)歷不足及更好地實現(xiàn)高薪就業(yè)的夢想，我校與忠言電大聯(lián)合辦學(xué)，開展學(xué)歷教育，讓學(xué)員們在學(xué)習(xí)技能的同時，獲得國家承認(rèn)的大專、本科學(xué)歷，‘學(xué)歷+技能’讓學(xué)員們擇業(yè)路更寬，就業(yè)更簡單。”

烏魯木齊領(lǐng)先教育培訓(xùn)中心也開設(shè)了遠(yuǎn)程教育的成人學(xué)歷課程，劉永剛說：“遠(yuǎn)程教育考試合格后，可以取得成人大專或者本科學(xué)歷。遠(yuǎn)程教育是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，比方我報北京理工大學(xué)的遠(yuǎn)程教育，錄取通知書里含有我的學(xué)號和密碼，在網(wǎng)站上學(xué)習(xí)3年后，通過全部考試就可以獲得大專畢業(yè)證書。遠(yuǎn)程教育隨時都可以學(xué)，比較靈活，非常受學(xué)員的歡迎。2010年，在我培訓(xùn)中心參加會計培訓(xùn)的學(xué)員有1000多人，參加計算機培訓(xùn)的有3000多人。其中，既學(xué)技術(shù)又參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的占到學(xué)員總?cè)藬?shù)的40%。而其他學(xué)員中，有的在參加培訓(xùn)之前本身就是大專或者本科畢業(yè)生。”

土克鴻，2004年畢業(yè)于西安電子科技大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)，2007年參加了烏魯木齊新洲培訓(xùn)學(xué)校的平面廣告藝術(shù)設(shè)計就業(yè)班。土克鴻說：“我上大學(xué)時，報過平面設(shè)計的業(yè)余班。畢業(yè)后，我曾經(jīng)在一家廣告公司實習(xí)過，發(fā)現(xiàn)在業(yè)余班學(xué)到的知識不夠全面，畢竟業(yè)余班只學(xué)習(xí)一些軟件的操作。而在培訓(xùn)學(xué)校學(xué)的平面設(shè)計知識比較系統(tǒng)全面，而且實用。”2010年，土克鴻在華凌市場開辦了一家廣告設(shè)計公司，他說：“廣告設(shè)計行業(yè)前景不錯，我的公司現(xiàn)在主要做一些印刷品、戶外廣告等，雖然競爭非常激烈，但是我清楚地認(rèn)識到，必須在工作中不斷學(xué)習(xí)和鞏固當(dāng)初在培訓(xùn)學(xué)校學(xué)到的技能。俗話說，‘技多不壓身’，如果將來我想學(xué)其他的技能，我依然會選擇職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校，畢竟在那里學(xué)的技能比較實用，對就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)都非常有幫助。”

學(xué)歷要有能力做鋪墊，才有意義

在現(xiàn)實社會中，競爭無處不在。參加職業(yè)技能培訓(xùn)的學(xué)員尤其是就業(yè)班的學(xué)員也同樣面臨著競爭。競爭主要是學(xué)員之間對技能掌握的熟練程度以及個人的綜合素質(zhì)。劉永剛說：“我們能保證合格學(xué)員100%就業(yè)，而不是所有學(xué)員。由于學(xué)員的實際能力和綜合素質(zhì)參差不齊，我們會根據(jù)他們每個人的情況安排相應(yīng)的工作單位。其中，合格學(xué)員必須通過所有課程考試，而且要考取跟自己培訓(xùn)課程相關(guān)的職業(yè)資格證書。我們會把合格學(xué)員推薦到合作單位去實習(xí)工作，當(dāng)然，優(yōu)秀學(xué)員會優(yōu)先安排到大的公司。但是，如果讓不合格的學(xué)員進(jìn)入到合作單位實習(xí)工作，其實對合作單位和學(xué)員也是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。”

正在新洲培訓(xùn)學(xué)校接受平面廣告設(shè)計培訓(xùn)的張影說：“我們學(xué)校對學(xué)員很負(fù)責(zé)任，如果有些課程不達(dá)標(biāo)，老師會安排學(xué)員跟著下一期班重新上。老師對學(xué)員抓得都比較緊，如果一年沒學(xué)到東西，學(xué)校是不會放手的。”

“俗話說‘人盡其才’，就業(yè)班的學(xué)員，我們會根據(jù)他們的性格、素質(zhì)和能力，結(jié)合他們在培訓(xùn)過程中的實際情況，以及合作單位的實際用人需求，然后把學(xué)員安排到合適的單位去實習(xí)工作，好的單位當(dāng)然是擇優(yōu)錄取。”王建勝說，劉春曉就是平面廣告藝術(shù)設(shè)計就業(yè)班中的一位佼佼者。

劉春曉，2010年取得了新疆職業(yè)大學(xué)工程造價專業(yè)的成人大專學(xué)歷，但是畢業(yè)后的一段時間，他找工作常常碰壁，他說：“因為我學(xué)的是工程造價專業(yè)，所以總是尋找預(yù)算員、資料員、施工員等跟土木工程相關(guān)的工作，但是由于自己在大學(xué)里學(xué)得不夠扎實，只干了3個月的資料員，工作不太順心，經(jīng)常跳槽換工作。后來我幡然醒悟，認(rèn)為有必要重新學(xué)習(xí)一門自己喜歡且實用的技術(shù)，所以就報名參加了烏魯木齊新洲培訓(xùn)學(xué)校的平面廣告藝術(shù)設(shè)計就業(yè)班。”對于自己的選擇，劉春曉是經(jīng)過深思熟慮的，他說：“之所以選擇這個班，主要是自己比較喜歡，而且就業(yè)面比較寬，畢業(yè)后可以選擇去廣告公司、印刷廠、婚紗影樓等地方工作。平面設(shè)計工作不是簡單地把文字和圖片放到該放的地方，它不僅要求設(shè)計師具有知性的一面，更要求設(shè)計師通過不斷的自我教育提升設(shè)計能力。”

雖然只有成人大專學(xué)歷，但是在培訓(xùn)的過程中，在大學(xué)里學(xué)到的計算機知識讓劉春曉上手很快，比起那些基礎(chǔ)比較薄弱的初高中、中專學(xué)歷的學(xué)員而言，劉春曉學(xué)得又快又扎實。10月底培訓(xùn)結(jié)束后，他將去學(xué)校安排的一家廣告公司實習(xí)。劉春曉說：“學(xué)歷只代表你曾經(jīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并不代表你的能力。能力需要不斷地發(fā)掘、探索、實踐和鍛煉，能力的高或低決定一個人今后發(fā)展的好或壞，能力越強，做好工作的可能性越大。”

第8篇：培訓(xùn)學(xué)校課程管理范文

【關(guān)鍵詞】游泳技術(shù)；規(guī)范化教學(xué)；現(xiàn)狀與對策

近年來，受到奧運會的影響，我國人民群眾中學(xué)習(xí)游泳的人越來越多，由于培訓(xùn)學(xué)校也逐漸發(fā)展起來。但是，在很多的培訓(xùn)學(xué)校中都存在著教學(xué)不規(guī)范的問題，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。因此，為了提高培訓(xùn)質(zhì)量與教學(xué)效率，必須規(guī)范化游泳教學(xué)，將教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都進(jìn)行合理的資源配置，以使每個教學(xué)環(huán)節(jié)都發(fā)揮最大化的效應(yīng)，從而實現(xiàn)規(guī)范教學(xué)、科學(xué)教學(xué)的目的。只有這樣，才能夠促進(jìn)游泳培訓(xùn)學(xué)校社會效益的提升，從而為提高經(jīng)濟(jì)效益與市場競爭力奠定基礎(chǔ)，也為想要學(xué)習(xí)游泳的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)學(xué)校。

一、游泳培訓(xùn)規(guī)范化教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著人們對游泳健身認(rèn)識的不斷提高，游泳已經(jīng)成為一種較為熱門的健身項目，各個城市也紛紛建設(shè)游泳場館，開設(shè)游泳培訓(xùn)課程，以幫助學(xué)習(xí)游泳的人民群眾達(dá)到安全、自由游泳的學(xué)習(xí)目的。但是，受到思想認(rèn)識、教學(xué)技術(shù)等因素的限制，很多的游泳培訓(xùn)學(xué)校并不能給予學(xué)生以規(guī)范化的教學(xué)，從而導(dǎo)致游泳培訓(xùn)教學(xué)效果不高，甚至出現(xiàn)安全事故。在這種形勢下，規(guī)范游泳培訓(xùn)教學(xué)則成為目前相關(guān)教育部門重點研究的問題。

相關(guān)研究人員曾經(jīng)針對某一城市的各大游泳館以及游泳培訓(xùn)學(xué)校的500名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過統(tǒng)計結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，有22%的學(xué)生并不能很好地掌握游泳技術(shù)，需要進(jìn)行再次進(jìn)修；有82%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)方法與教學(xué)手段不適宜，還有一部分的學(xué)生認(rèn)為教師的能力不足以勝任游泳教師一職。通過對游泳教師隊伍（50名教師）的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，96%的教師本身并不是游泳專業(yè)出身，多是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)行來進(jìn)行游泳教學(xué)；有93%的教師并沒有正式的教師教學(xué)證以及游泳指導(dǎo)員證書；另外，在對家長的交流與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分家長認(rèn)為現(xiàn)今的游泳教學(xué)前期準(zhǔn)備不足、安全措施不到位、游泳教學(xué)的規(guī)范性亟待提高。

二、游泳培訓(xùn)規(guī)范化教學(xué)的對策

規(guī)范化教學(xué)，是指為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的、遵循教學(xué)規(guī)律與相關(guān)要求的教學(xué)過程。對于游泳培訓(xùn)教學(xué)，教師必須做到規(guī)范化教學(xué)，只有這樣，才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的安全性，同時提高教學(xué)質(zhì)量與效率，促進(jìn)游泳培訓(xùn)學(xué)校經(jīng)濟(jì)效益與社會效益的全面提升。

（一）出現(xiàn)不規(guī)范教學(xué)的原因

隨著人們對游泳重視的不斷提高，越來越多的人認(rèn)識到游泳培訓(xùn)市場的潛力，不同辦學(xué)層次的游泳培訓(xùn)學(xué)校逐漸出現(xiàn)。這些學(xué)校有的并不具備相關(guān)辦學(xué)經(jīng)驗，而是只為了獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益，而忽視對教學(xué)的管理，造成游泳培訓(xùn)市場混亂局面，引發(fā)游泳教學(xué)的不規(guī)范性；游泳培訓(xùn)學(xué)校除了受到相關(guān)教育部門的管理之外，與體育部門也有著直接的關(guān)系。相關(guān)體育部門對游泳教師的崗位審查不嚴(yán)格，輕易地頒發(fā)游泳指導(dǎo)證書，導(dǎo)致很多非專業(yè)的體育人員持有游泳指導(dǎo)證書進(jìn)行游泳培訓(xùn)教學(xué)。另外，體育部門對各個游泳館與游泳培訓(xùn)學(xué)校的監(jiān)管力度不高，未能及時制止不規(guī)范教學(xué)行為，致使不規(guī)范化教學(xué)問題遲遲得不到解決；游泳教師是游泳培訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)者與組織者，他們的綜合能力直接影響著教學(xué)規(guī)范化的發(fā)展。但是目前很多游泳教師的綜合素質(zhì)參差不齊，只注重教學(xué)階段的教學(xué)效果，忽視后期效應(yīng)與社會影響，難以形成規(guī)范化的游泳培訓(xùn)教學(xué)。

（二）游泳規(guī)范化教學(xué)的策略

第一，游泳培訓(xùn)市場的混亂，對規(guī)范游泳培訓(xùn)教學(xué)是不利的。因此，我國相關(guān)部門首選應(yīng)該對游泳培訓(xùn)市場進(jìn)行整頓，對一些在安全防護(hù)、培訓(xùn)環(huán)境、教學(xué)手段等方面不合格的游泳場館要提高重視，嚴(yán)令其進(jìn)行安全、規(guī)范整改，以保證游泳培訓(xùn)市場的健康發(fā)展。同時，相關(guān)體育部門也應(yīng)該嚴(yán)把游泳指導(dǎo)證書頒發(fā)關(guān)以及游泳教師技能審核關(guān)，正確引導(dǎo)相關(guān)人員進(jìn)行規(guī)范化的游泳培訓(xùn)教學(xué)活動，并不斷完善相關(guān)規(guī)章制度，以約束游泳培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)活動，使其向著健康、科學(xué)、規(guī)范的方向發(fā)展。

第二，游泳教師，作為游泳培訓(xùn)教學(xué)的主體，對教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果的提高負(fù)有直接責(zé)任。因此，教師本身需要提高認(rèn)識，積極學(xué)習(xí)以不斷提高自身游泳教學(xué)綜合素質(zhì)，并樹立創(chuàng)新意識，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果評估等方面都進(jìn)行規(guī)范化的制定與選擇，從而促進(jìn)游泳培訓(xùn)教學(xué)的規(guī)范化發(fā)展。

第三，教學(xué)目標(biāo)的制定是教學(xué)的基礎(chǔ)與依據(jù)，也是教學(xué)過程中最為重要的環(huán)節(jié)。因此，游泳教師在制定教學(xué)目標(biāo)過程中，應(yīng)該對學(xué)生的基本情況進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查與分析，進(jìn)行科學(xué)分組，同時，結(jié)合教育部門的相關(guān)要求，針對不同層次學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，并規(guī)范化地書寫教案，將教學(xué)時間、要求、運動量與運動強度、游泳動作技術(shù)等內(nèi)容都書寫在教案上，使教學(xué)準(zhǔn)備呈現(xiàn)規(guī)范化發(fā)展趨勢，為游泳培訓(xùn)教學(xué)的規(guī)范化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第四，教學(xué)過程是時間最長、涉及問題最多的階段，對提高教學(xué)效果、規(guī)范教學(xué)也是具有重要意義的。因此，游泳教師在教學(xué)過程中，首先需要注意自身游泳動作技術(shù)的規(guī)范性，尤其是示范教學(xué)過程中，更是需要以規(guī)范的動作以為學(xué)生樹立良好榜樣。其次，教師需要對課堂紀(jì)律進(jìn)行科學(xué)規(guī)范，明確規(guī)定各項活動的紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生的行為，做到課堂紀(jì)律嚴(yán)明，緊張有序，這樣對安全教學(xué)、提高教學(xué)效果也是有利的。最后，教師在教學(xué)方法的選擇上，也應(yīng)該遵循科學(xué)、合理、規(guī)范的原則，針對不同層次的學(xué)生實施不同的教學(xué)方法，但是都需要將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、練習(xí)技巧交代清楚，以避免出現(xiàn)安全事故，促使教學(xué)向著規(guī)范化方向發(fā)展。

第五，對教學(xué)結(jié)果的評估也需要以規(guī)范化的方式進(jìn)行，可以將學(xué)生平時表現(xiàn)與結(jié)業(yè)測評結(jié)果相結(jié)合，尤其是對學(xué)生動作技術(shù)考核需要加強力度，以進(jìn)行技術(shù)評定，促使學(xué)生正確掌握游泳動作技術(shù)，保證游泳學(xué)習(xí)的效果。

結(jié) 語

總而言之，在游泳培訓(xùn)教學(xué)中，教師必須注重對規(guī)范化教學(xué)的研究，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)、合理、適宜的教學(xué)策略，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的安全性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的質(zhì)量，促進(jìn)游泳教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率。雖然現(xiàn)階段，我國游泳培訓(xùn)教學(xué)的規(guī)范性還有待提高，但是相信，隨著我國游泳培訓(xùn)學(xué)校的不斷發(fā)展以及國家對游泳培訓(xùn)規(guī)范化教學(xué)重視的不斷提高，必將促進(jìn)游泳培訓(xùn)教學(xué)向著高質(zhì)量、高效率、安全化、規(guī)范化等方向發(fā)展，從而促進(jìn)我國游泳培訓(xùn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：培訓(xùn)學(xué)校課程管理范文

在評估過自己的能力、特長和專業(yè)方向之后，一定要選擇自己喜歡的職業(yè)。要有職業(yè)大目標(biāo)，分短期、中期和長期來完成。有了職業(yè)目標(biāo)之后，就可以進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)。

一般來說，個人的職業(yè)培訓(xùn)主要集中在銷售技巧、管理技能、團(tuán)隊建設(shè)、談判技巧、MBA課程及其他管理等方面。方式上有多種選擇，如參加公司更高層人士、專家等的培訓(xùn)課程，自學(xué)專業(yè)類的書籍，或者參加培訓(xùn)公司的培訓(xùn)班。

大多數(shù)職業(yè)培訓(xùn)都是利用學(xué)生的課余時間，在選擇培訓(xùn)學(xué)校時，要選擇一些交通比較便利、最好離居住地或工作場所較近的地點。知名的培訓(xùn)學(xué)校和培訓(xùn)教師一般都不會錯，但建議最好選擇小班授課，一次上課時間不要超過4小時。

至于專業(yè)的選擇，那就一定要選擇自己喜歡的或者和在校學(xué)習(xí)的專業(yè)比較接近的。因為職業(yè)培訓(xùn)主要側(cè)重于實踐經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，而且培訓(xùn)時間較短，如果是學(xué)習(xí)一個全新的專業(yè)，沒有足夠的理論知識作基礎(chǔ)，哪怕是你最喜歡的老師的課，你往往都會一知半解，甚至有聽“天書”的感覺。

選擇培訓(xùn)千萬不要盲目跟風(fēng)，必須要明確自己到底想要什么。有很多培訓(xùn)都是可以作為工具課來學(xué)習(xí)的，并不一定會成為你一生從事的本職工作，而只是職業(yè)生涯的一塊敲門磚，比如會計知識的學(xué)習(xí)可以輔助市場營銷、行政管理等工作；計算機知識的學(xué)習(xí)可以輔助會計工作、管理工作、市場營銷等等。