培訓學校課程管理精選(九篇)
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第1篇：培訓學校課程管理范文
關鍵詞：中小學；教育培訓學校教師；職業倦怠
一、前言自從美國臨床心理學家費登伯格（Freudenberger）1974年首次將職業倦怠引入心理學領域以來，很多西方學者都從不同的角度分析了職業倦怠現象，并重點研究了教師這一特定職業中的倦怠問題。在中國當前教育體制改革力度大、知識更新快、人才競爭激烈的大環境下，社會對教師的要求越來越高，教師群體成了高壓力的群體，這一現象引起了國內不少學者的關注，并成為我國當前教育科學研究的一個熱點。這從另一個角度表明了我國中小學教師承受了巨大的心理壓力，有些教師的心理壓力已經對教學和學生產生了一定的消極影響，呈現出明顯的職業倦怠癥狀。2004年12月，中國人力資源開發網主持了“中國職業倦怠指數調查”課題，調查結果顯示：職業倦怠現象正在中國蔓延。其中，公務員群體的倦怠比例最高，教師職業倦怠排在第三位。
對于中小學教育培訓學校的教師這一特殊的教師群體來說，他們面對的不僅僅是他們的學生，還是他們的“客戶”，他們不僅要作為一個教師幫助學生解決在學習中遇到的困難，還要為公司留住這一“客戶”。這就需要教師有過硬的專業知識，能夠針對學生學習中的問題作出有建設性的計劃，使其在短時間內看到學習中的“效果”，還要具備與人溝通的能力，使“客戶”能在短時間內喜歡上自己，愿意和自己一起學習。兩者相結合會讓教育培訓學校的教師倍感壓力，長期承受雙重的壓力，職業倦怠也會隨之而來。
二、相關概念的界定1職業倦怠的概念
“職業倦怠”一詞又稱作“工作倦怠”“職業枯竭”，對其概念的界定以及處理方法一直存在著很多不同的觀點。從對工作倦怠狀態的理解角度出發，可將其概念歸納為兩類：靜態定義和動態定義。前一類定義將工作倦怠看作一種心理狀態；后一類定義則將工作倦怠看作一種心理過程。
教師職業倦怠引起了國內外學者的積極關注，美國教育協會（NEA）主席麥克古瑞（W.MCGuire，1979）感嘆：“倦怠的感受正在打擊著無數有愛心、有理想、樂于奉獻的教師，教師已在逐漸放棄他們的專業工作?！?/p>
2教育培訓學校教師的職業倦怠
筆者認為，職業倦怠的這一概念表述以及各種觀點表現不僅僅在基礎教育和高等教育的教師身上有所體現，教育培訓學校的教師這一特殊的教師群體身上表現得更為明顯。由于教育培訓學校兼有學校和企業的雙重屬性，因而教育培訓學校的教師既有一般學校教師注重教學的特點，也有企業員工注重服務的特點。他們要承受作為教師和企業員工的雙重壓力。除了要向學生傳授知識技能，還要強調對于“客戶”的服務，得到其認可。而他們所服務對象的特殊性使他們的工作做起來更為艱難，工作成就感降低，長此以往就很容易使身體和情緒陷入極度疲勞的狀態，從而產生職業倦怠。
三、教育培訓學校教師職業倦怠產生的原因（一）作為教師方面
1教師教學成果的延時性和間接性
教師教學工作的成果主要表現為學生的進步和發展，但是學生的進步和發展具有延時性和間接性的特點，一方面，教師的工作成果只有通過學生及其發展的這個中介才能反映出來；另一方面，教師的教學成果很難及時顯現出來，只有經過一個階段通過測試性的途徑或者更長的時間才能顯現，這就是教師教學效果顯現的長時性、間接性、延遲性和滯后性的特點。尤其是對于教育培訓學校的教師而言，由于孩子在學習過程中出現了這樣那樣的問題，家長才把孩子送到培訓學校接受額外的教育，希望在短時間內看到孩子的進步，但是由于教學成果的延時性和間接性的特點，孩子很難在短時間內發生很大的改變，這就很容易造成客戶的流失，這無疑加大了教師工作的難度和壓力。巨大的工作難度和壓力會讓教師產生非勝任感和低成就感，即不能勝任工作的主觀認識，這就是職業倦怠的典型表現。
2教學方式的個體性
由于教育培訓學校是以贏利為主要目標，所以學生的成績和教師的口碑直接決定教師的績效水平，教育培訓學校的教師授課以學生的需求為中心，課程的開發和內容的安排也嚴格按照學生的需求進行設計，教學方式個體性。這一性質和特點使教師在教學過程中缺乏與同事和外界之間充分的人際交往和溝通，引發了教師在教學中的“職業孤獨感”，這也是造成教師職業倦怠的一個重要因素。
（二）作為企業員工方面
1教師在組織中的人際情緒壓力
工作倦怠的概念最早產生于服務行業，早期研究假設，那些有情緒壓力的、與人打交道的工作更容易產生倦怠。研究證明，情緒因素確實是解釋工作壓力之外引起職業倦怠的額外變量。而教師正是這樣一種職業，尤其對于教育培訓行業的教師來說，他們面對的往往是一些在學習中有問題的學生，他們進行交流的時候，情緒壓力無可避免。
2教師在組織中的職業發展機會
美國著名的心理學家謝恩教授認為，每個組織成員都是抱著一定的期望加入組織的，希望借助組織來滿足自己物質和精神層次的需要。職業發展的機會大概包括三個方面：①職位或工作內容的發展或變更；②可以獲取的職位或工作內容的能力；③為員工做職業規劃的合理性及實際可操作性。
很多企業沒有為員工提供一定的職業發展機會，這會導致員工職業壓力的增強，特別是在職業升遷的過程中由于不公平、不公正、不透明等原因，很容易使員工產生不滿和敵對情緒。職業發展機會缺乏，導致職業倦怠現象嚴重，員工離職率上升。
（三）雙重角色壓力
1工作職責
教育培訓學校的教師主要職責包括教學、教研、課程研發三部分，每一部分都包括多種工作任務。在教學方面，主要負責授課、教材編制和教學設計等工作，這是教師的核心職能。可以看出，相對于公辦學校的教師，教育培訓學校教師不僅要從事“傳道、授業、解惑”這一教師的基本職責，更強調教材、教案的更新和對學生個性化需求的滿足。第二部分是教學研究，主要包括研究考試命題思路、總結做題規律、更新教學案例等。一是使教學過程適應當前應試教育的大環境；二是能使教學滿足學生的個性化需求。最后一部分是課程研發，因為培訓學校具有學校和企業的雙重屬性，課程是培訓學校的產品，教師是教育培訓學校的研發人員，因此教育培訓學校的教師要對培訓市場環境極為敏感，不斷開發新課程，增強市場競爭力。
總之，教育培訓學校的教師不僅承擔著“傳道、授業、解惑”的基本教師工作職責，更為重要的是要時刻以學員和家長的需求為核心，既扮演教師的角色同時也扮演服務者的角色，根據學生參加培訓班的目的和學生的需求因材施教，創新講課模式，他們的工作更強調創新性、實效性、服務性等特點。
2績效考核指標
我們以新東方為例，對教師的績效考核指標進行分析。新東方的績效考核指標是十分系統的，主要有理論教學、案例教學、教學藝術和教學管理四個方面。要求教師不僅有扎實的理論基礎，而且有廣博的學科知識、清晰的授課思路，能深入淺出地分析教學內容。
總之，教育培訓行業的教師更強調獨特性、創新性和高效性。這是由其教師和服務者的雙重身份決定的。相比于公辦學校的教師，他們不僅要有扎實的理論功底，更強調教學內容、教案的合理設計和教學藝術的把握。
四、如何改善教育培訓學校教師的職業倦?。ㄒ唬┳鳛閷W校方面
1構建教學工作的激勵機制
針對教育培訓學校教師面對學生群體的特殊性使之教學成果顯現的延時性和滯后性以及由此帶來的教師職業成就感缺失這一問題，筆者認為解決的關鍵在于構建教師教學工作的即時正向反饋渠道，尤其要構建教師教學過程的激勵機制。一是要增加教師工作中的激勵性因素，激發他們的工作熱情；二是設置一些階段性的獎勵，使教師及時了解和感受到自己教學的進步與成績。
2教師要融入其中，體會教學工作的樂趣
彭文曉認為教學工作的幸福主要體現在教書育人的過程中，教師的幸福主要體現在教書育人和教學相長兩個方面。正如孟子所言：“君子有三樂，父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”最后一樂就是講教師的幸福體現在教書育人的過程中。教師在教學過程中通過與學生交流以及課后教學反思，可以使自己的教學水平得到提高，正如《禮記?學記》所言：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也。”教學的過程也是教師自身知識能力提高的過程，這樣會增強教師的滿足感，有助于緩解教師的職業倦怠。
（二）作為企業方面
1建立良好的溝通機制
在經濟日益發展的今天，個體的重要性日益凸顯，要想在競爭中立于不敗之地，必須充分重視溝通的重要地位。針對培訓學校教師因自身壓力而產生的不滿情緒，企業管理者應盡快建立有效的溝通渠道，保證每一位員工都可以很方便地與上級領導進行溝通。除此以外，培訓學校也要定期開展員工交流活動，加強教師之間的溝通。企業的發展離不開大家共同的努力，如果因為工作繁忙，同事之間相互交流的機會很少，這樣容易出現隔閡，從而影響工作，因此管理者要為員工提供相互交流的機會。如定期開展教師內部的集體教學研究等活動，在教研中各位老師可以各抒己見，相互評課，加強交流。
2幫助員工設計合理的職業規劃
中國人力資源開發網《2008年中國職場人士工作倦怠現狀調查報告》顯示，25歲以下的人群中有近四分之一出現工作倦怠，其次是25歲～35歲的人群，為2194%。可見年輕員工更容易出現職業倦怠。對于教育培訓學校這樣以年輕員工為主的企業而言，幫助員工設計合理的職業規劃，減輕員工因工
作迷茫而產生倦怠的心理，培養他們的工作忠誠度，降低離職率，可以說是教育培訓學校經營成功的關鍵因素之一。
（三）找準角色定位，緩解角色沖突
角色沖突給角色扮演者帶來的直接后果是力不從心、左右為難。教育培訓學校的教師相對于公辦學校的教師而言，除了要扮演“傳道、授業、解惑者”的角色之外，他們還是企業的員工。如果他們在角色的扮演中不適應或者遭遇角色沖突，會給他們的教育教學工作帶來諸多壓力，不能妥善處理的話，就會使他們心力交瘁，從而引發職業倦怠。為了使教育培訓學校教師有效地進行角色調適，進而緩解其職業倦怠，筆者提出了以下建議：
1學?；蚱髽I組織管理方面
學校的管理策略、組織與行政上的安排、同事之間的關系及課程的安排與設計等都是角色沖突的來源，進而也是職業倦怠的誘因，為此我們要給予教師更為從容的課前準備時間，鼓勵教師之間的溝通交流，加強教師之間的合作，促進學校和諧氣氛的構建，設計更為有效的專業發展活動，讓教師更多參與學校的管理與決策，肯定教師的成就，明確教師的職責。
2教師個體進行角色適應
教師要根據不同的場合表現不同的角色行為。比如在課堂教學過程中，教師要明確自己作為教師的角色，這樣有利于保證正常的教學秩序，而在課下，教師要明確自己作為企業員工的責任。當多重角色難以調和的時候，教育培訓學校的教師要選擇最有價值的角色來承擔，至于一個角色是否有價值取決于三個方面：該角色對個體意義如何；不扮演某些角色可能會產生的積極與消極的后果；周圍人對于你拒絕某些角色的反應。為此教師要對多種角色進行鑒別與權衡，承擔更有價值的角色。這樣可以使自己避免角色沖突，減少職業倦怠的可能。
參考文獻：
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第2篇：培訓學校課程管理范文
關鍵詞：序列模式挖掘；培訓學校管理系統；學員選課模式
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）30-6698-02
序列模式挖掘是數據挖掘的一個重要分支，如今已被廣泛地應用于很多領域的數據分析、預測和知識提取中。一個序列模式的例子是“兩年前購買了惠普筆記本電腦的用戶很可能在今年添購內存條”。由于很多商業交易數據都是時間序列數據，在針對目標市場、客戶吸引等的數據分析中，序列模式挖掘有著重要的用途。
1 序列模式挖掘相關概念
序列S的支持數是數據庫中支持S的用戶數，記為support（S）。S的支持度等于支持數與數據庫中的用戶總數之比。支持閾值表示項集或序列在統計意義上的最低重要性，如果系統數據庫的用戶數是固定的，可以用最小支持數minsup_count來代替支持閾值。序列S的支持數如果不小于支持度，即support（S）≥minsup_count，并且S不是其他任何序列的子序列，那么序列S就稱作是在序列數據庫中的序列模式。序列模式挖掘就是找出所有的頻繁子序列，即該子序列在序列集中的出現頻率不低于給定的最小支持度閾值。
2 學員選課序列模式挖掘過程
學員選課序列模式挖掘的過程可以分為選課事務集的提取、調用相關算法進行序列模式挖掘和學員選課模式分析三個階段。其中，選課事務數據的提取是結果分析和序列模式挖掘的基礎，它的主要任務是提取培訓學校管理系統中的學員信息、課程信息和選課關系數據，并在此基礎上生成供數據挖掘使用的選課事務集；選擇合適的序列模式挖掘算法從選課事務集中發現頻繁序列模式是序列模式挖掘階段的主要任務；在挖掘結果的基礎上，進行學員選課模式分析的主要任務是找出學員選擇課程的實用模式和一般規律，指導培訓機構針對潛在客戶推廣培訓課程。
2.1 數據準備
數據準備工作是保證數據挖掘成功的先決條件，主要完成收集原始數據，并對其進行預處理從而得到序列數據庫的工作。在學員選課序列模式分析中，所有課程對象的集合記為I={i1， i2， …， in}，集合I中的項目ij（1≤j≤n）為培訓學校開設的課程名稱。設T為學員選課事務，記為，其中，Tid是事務標識，Uid是學員標識，s是某個時間學員所選擇的培訓課程集合，稱為事務集，date指事務的時間，即開課時間。這里把每個學員按時間順序參加的所有培訓課程作為一個序列。具體操作方法是通過對學員選課的原始事務數據進行轉換，把具有相同學員標識的選課事務按時間進行排序，就可得到事務集序列，進而得到一個序列數據庫，在這個序列數據庫上便可以進行序列模式挖掘。例如，序列S=為學員選課事務集序列，那么，S中的所有事務必然具有相同的Uid，并且si（1≤i≤k）是按時間順序排列的。學員選課序列模式挖掘的任務，就是從選課事務序列S中，找出學員選課一般規律的頻繁序列模式。
培訓管理系統中包括了學員信息、合同信息和合同課程信息等。存儲這些信息的數據庫表字段比較多，數據量比較龐大，很多屬性與序列模式挖掘無關，我們只需抽取與挖掘事務集S相關的屬性，主要包括學員id、學員所選課程和開課時間。由此，我們首先根據學員id從合同信息表中查詢該學員簽署的合同id，然后再由合同id從合同課程信息表中查詢出該合同所包含的課程信息，也即是當前學員的選課信息?？梢栽跀祿熘行陆ㄒ粡垺皩W生選課信息表”，將上述操作得到的查詢結果存儲在該表中。接下來，將“學生選課信息表”轉換生成序列數據庫S，序列數據庫S中的記錄將作為序列模式挖掘的輸入。表1即為在“學員所選課程”屬性層次上生成的序列數據庫。
表中的“學員標識（Uid）”字段是學員的編號標識，字段“學員選課序列”給出了按開課時間順序生成的學員選課序列，序列中的項目集是對應于某個合同id的課程選擇內容。例如，項目集（數學，語文，英語）是id號為0256的學員簽署的某個合同中所包含的課程集合，項目集中每個項目的排列順序跟“學生選課信息表”中的原始數據相同。
2.2 序列模式挖掘算法
在培訓管理系統中，我們采用PrefixSpan（Prefix-Projected Sequential Pattern Mining）算法進行序列模式的挖掘。PrefixSpan算法可以發現數據庫中用戶序列支持的所有頻繁序列，并且能極大地減小在生成候選序列時的系統開銷；更重要的是，該算法利用投影將原數據庫進行分割的方式，使得挖掘數據庫序列模式的效率得以顯著提高。因此，PrefixSpan算法以其在性能及效率等方面的優勢通常作為對大型序列數據庫進行序列模式挖掘的首選算法。
現將PrefixSpan算法中用到的一些概念描述如下。
PrefixSpan算法是一個基于模式增長的算法，與那些基于優先級的傳統序列模式挖掘算法不同，該算法沒有產生任何無用的序列，而只是記錄下了原始數據庫1-項集的頻率。當最小支持度減小的時候，頻繁的序列就會呈指數級的增長，而基于最優化的算法會花費大量呈指數增長的時間去處理一個較小的數據庫。PrefixSpan算法從較短的連續項中產生序列模式的增長很少，在投影數據庫中，它不用生成候選序列，也不用判斷是否有候選序列的存在，并且投影數據庫比原始數據庫規模更小，原因在于只有那些有著連續前綴的后綴子序列才能投影到投影數據庫。
3 實驗結果分析
本次實驗收集了培訓學校管理系統中3208名學員在2010年7月到2013年7月的選課信息。將表1中對原始數據進行預處理得到的序列數據庫S作為輸入數據，并選定最小支持度min_sup為50%，執行PrefixSpan算法得到的序列模式有、、等。對以上序列模式進行分析，可以得出下面的三條結論：參加二年級同步班數學、語文課程的學員，大部分在暑假選報了奧數和英語的提高班；參加二年級同步班數學、語文課程的學員，多半在暑假選擇了書法和美術興趣班；參加三年級同步班數學、英語班的學員，大部分在暑假選報了作文提高班。
由上面的實驗結果，采用序列模式挖掘從培訓學校學員選課信息中挖掘出學員在學習過程中選擇課程的規律，對于培訓學校來說，其應用價值主要體現在：一方面，通過挖掘出在校學生某個學習階段的選課序列規律，可以對他們的學習過程起到指導作用。在老師的正確引導下，使學生了解到本階段應該掌握哪些方面的具體知識，先后學習哪些相關課程，以及提前學習哪些課程能夠幫助他們進行預習，從而更好地為新學期即將開設的課程做好準備；另一方面，培訓學校參考挖掘得到的大多數學員的選課序列模式，可以開展一系列的營銷活動。例如，將序列模式中的課程打成課程包進行促銷；針對二年級參加同步班的學員，采用宣傳或短信推送等方式推廣提高班、興趣班課程等。
4 結束語
本文介紹了采用序列模式挖掘算法用以發現培訓學校管理系統的學員課程選擇事務中隱含的選課模式和規律的具體思路。實踐證明，通過序列模式挖掘得到的學員選課序列，可以作為指導學生學習過程和內容的有效參考，培訓學校的管理者也可以根據選課序列針對特定的用戶進行培訓課程的營銷。
參考文獻：
[1] Agrawal R， Srikant R. Mining Sequential Patterns：Generalizations and Performance Improvments [C] // Proc， 5th Int， Conf， Extending Database Technology（EDBT）， Avignon，France， March.1996：3-17.
第3篇：培訓學校課程管理范文
大學里的動畫課
中國的動漫產品不差錢，差的是人才，這也是造成動漫產品量多質庸的一個最主要的因素。近年來，國內的許多院校都開設了動漫專業，但大學的師資還無法擔負起直接向用人單位輸送過硬的人才的使命。
2012年7月，在蘭州理工讀動漫專業的大三學生小蘭，找到北京幸星動漫培訓學校進修，據小蘭講，在學校學到的知識與企業的要求還有很大距離。而培訓學校的教師都有在動漫公司工作的經歷，對操作流程非常熟悉，他準備在這里學習四個月。雖然需要額外付出一筆錢，但畢竟希望畢業后能夠很快找到一份滿意的工作，所以這樣的付出在小蘭看來還是很值得的。
無獨有偶，北京每日視界先鋒數碼圖像制作有限公司總經理孫立在受聘于大連某所高校講課時，也發生了一件讓他記憶深刻的事情。由于孫老師熟知市場行情，對項目也十分了解，課程實用性頗強，課后，同學們激動地圍住孫老師問問題。而學生會主席對學校過于偏重理論方面的教學不滿，居然找到系主任理論起來。
雖然已經有學校也在與企業進行聯合培養，但相對全國開辦如此之多動漫專業的學校來說，這種校企結合的數量畢竟只是少數，而且受學校體制和規則方面的一些限制，短時間內難以打破培養結果與市場不匹配的局面。結果是，市場上明明缺少動漫人才，而該專業的畢業生卻找不到相關工作，或被迫轉行。
市場上的動畫項目
“在中國，基礎動畫人員已經飽和了，缺的是有經驗的、能夠在實際工作中解決問題的支柱型人才。”每日視界總經理孫立在接受《經濟》記者采訪時說。
“從動畫制作的流程上說，前期缺乏好的策劃、編劇、導演等創意型人才，中期缺少高效能的技術專才，后期的動漫運營管理者一樣缺少，而能夠整合這些高端資源的人才更是可望而不可求。”水晶石教育劉朝暉院長對前去參觀采訪的記者談道。
但這并不意味著實用性強的學科，就可以忽略大學基礎教育。劉朝暉院長認為：“大學教育往往是發掘學生今后的發展方向。同時，大學生活是一個人心智成熟的過程，沒有經歷那種幻想，花季的階段，青春也是不完整的，對他們的動畫創作也是不利的?！?/p>
“事實上，那些大學畢業后經過一段實用技術的培訓之后，有著扎實的理論、良好思維模式、更有美術基礎的大學生們，一旦想清楚自己的目標，專心學習，在畢業一兩年后往往能后來居上，超過那些前期看起來技能占優勢的高中生、中專生。目前，很多大公司對學歷也有著很高的要求。”在幸星教育培訓學校負責就業的老師也向記者這樣表示。正是看到了這一個點，并且基于市場的需要，一些培訓機構與大學展開學歷教育合作計劃，承認彼此的學分，幫助那些高中、中專生拿到大學、甚至研究生學歷，以便為學員發展創造良好的基礎。
培訓班上的動漫任務
而培訓學校，特別是一些民辦的培訓學校承擔起理論與實戰的嫁接。在劉朝暉院長看來，大學、培訓學校、企業各有各的使命，培訓學校的職業技能教育是連接學校與企業的一個必不可少的橋梁。
目前，大學也在逐漸地重視實戰這一塊，做一些實用性改革，他們與培訓機構進行各種樣式的人才培養合作計劃。一種形式，劉院長解釋說，業內叫做課程置換。作為全國最具影響力之一的水晶石教育，目前已經與十多家高校建立這種關系。學生們大三的整個課程由培訓機構來講授，這里的老師更多是做項目出身，能夠讓學生們接受來自市場一線的信息、案例，深知如何將企業的要求轉化為對學生們的課程及測試。同時編寫教材、建立實訓基地等，這些商業項目更多的是為了增強學生的實戰能力。而學校就是為了打好理論方面的專業基礎，大學生不可能一畢業就達到二級員工、項目經理的水平。這種能力的培養也給培訓機構帶來一些競爭，衡量的關鍵是看培養的學生市場競爭力強不強。
一步一個腳印來
“想像中和實際接觸的動漫還不一樣，只是抱著試一試的心態來培訓機構學習的人，能堅持下來的很少?！睂O立總經理說，“每日視界的董事長黃曉鳴先生曾經在公司的會議上說，總有一些人會成為這個行業的墊腳石，真正走出高端的人才不足十分之一，外表看著光鮮，還是有一些人從事相對較低層次的勞動?！钡牵覀冎罌]有這些墊腳石，中國的動漫產業永遠不可能發展和壯大起來。而沒有這些扎實的基礎性勞動，也不可能成為項目的帶頭人。這個行業，視覺傳達、視覺特效的表現要求越來越高，工期短，任務重，它就像文學作品中的詩歌一樣，要求人才經驗豐富、解決方案強。
同樣，無論是創意、高端的技術精英還是管理、營銷方面的人才，都是一個制約中國動漫發展的瓶頸。而這一問題的解決又不能一蹴而就，不能依靠某種力量在短時間的攻堅行為就可以解決的，我們只有自然、理性地等待時間的積累。
對此，幸星國際校長李勇平對學員們提出了這樣兩個要求：“這個行業的技術每天都在更新，包括創意、價值觀也會有一些偏好，學員首先保持國際化的視野，能夠跟上國際化發展的潮流，知道我們的目標在哪里；第二要靜下心來，腳下踏實地做事情，尊重產業、技術、市場的發展規律，一步一個臺階的向上走。保持這兩種心態，經過幾年的發展，一定有一個好的前景。”
“一定要對你的受眾有責任感，你心中要有觀眾，要帶給觀眾什么東西；要在技術上追求完美，細節上精益求精；同時，保持年輕的狀態，擁有一顆單純快樂的心；對新鮮事物保持持久而飽滿的敏感度，想像力；有開放的心態，不以自己的認知來看待世界，為你所用。”水晶石教育劉朝暉院長對學員也提出了這樣的期望。
初學者要有準確的定位
“來培訓學校的學員欠缺很重要的一點是獨立思考的能力，對自己的定位不準確，經常會受到別人的干擾?！彼逃虒W總監李迎指出，“了解自己，知道自己喜歡什么，擅長什么，然后選擇適合自己的職業方向，制定3—5年的規劃，如果學生沒有人生規劃和目標，每天做的事情都是沒有目的的，當這個事情是別人強加于他的，專注程度就會低，那學習效果也會大打折扣，當學生把目標建立起來，學習動力就會完全不一樣了。”
第4篇：培訓學校課程管理范文
一、成都市民辦培訓教育的基本情況及考察學校情況
成都市共有各級各類民辦學校（不包含民辦高校）2861所，教職工69224人，各類教育在校生達65.52萬人，比上年增加2.36萬人。其中：民辦幼兒園1857所，在園兒童36.73萬人，占全市幼兒園總數的83.35%，民辦幼兒園是我市學前教育的主要組成部分。民辦普通小學25所，在校生11.17萬人。民辦普通初中76所，在校生7.72萬人。民辦普通高中29所，在校生2.21萬人。民辦中職學校34所，在校生7.69萬人。有培訓機構840多所，在校生人。
成都望子成龍外語培訓學校成立于1998年，是經教育主管部門批準的一所專門從事中小學文化、藝術培訓的品牌學校，目前在成都市及郊縣有70大精品校區，在培學生1萬余人，專職教師800多名，已累計培訓中小學生百萬人次，為成都四、七、九中等國家級重點中學和北大、清華等國家一流重點大學輸送了大批優秀人才，是中國西部規模大、影響力廣、口碑好的品牌培訓學校。辦學19年來，學校一直秉承“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”的教學理念，竭誠奉獻“愛心、信心、耐心、精心、細心”五心教育，狠抓教學質量和服務管理。
成都市貝特爾藝術學校歷經16年的磨礪，是成都最大的少兒藝術連鎖學校。學校以"和諧互助、陽光發展"的辦學理念，攜手14所連鎖學校在成都樹立了優質的藝術教育品牌，先后獲得全國十佳藝術學校、全國民辦教育先進單位、四川省舞蹈教育百優學校、成都市舞蹈十佳學校、成都市跆拳道十佳學校、全國美術考級先進單位、成都民辦教育協會培專委常務理事單位等殊榮。辦學至今，學校累計扶持上千名貧困生免費就讀藝術課程，先后為中央音樂學院、四川大學、四川音樂學院、北京舞蹈學院、解放軍藝術學院等高校及重點中學藝術特長班輸送了大批人才，享有很好的辦學效益和社會聲譽。并于2008年成功承辦了由政府舉辦的"把愛給孩子"大型賑災義演，在中央電視臺新聞聯播及各地方臺播出，提高了成都藝術教育在全國的影響力。
二、成都市發展民辦培訓教育的主要經驗與做法
一是制訂出臺規范性文件。成都市教育局、市民政局、市公安局、市工商行政管理局聯合公告，要求全市民辦文化教育類培訓機構（以下簡稱培訓機構）亮證辦學、亮牌收費、規范招生、規范宣傳、安全教學、教師持證、規范賽事。這是四部門在暑期培訓高峰期來臨前，為切實加強對培訓機構的事中事后監管，積極做好培訓機構分類登記準備工作，在開展的民辦學校年檢和為期3個月的成都市民辦教育培訓市場專項治理行動中，面向民辦培訓機構和市民發出的公告。成都市教育局為規范培訓教育的審批還制定了相關審批程序與條件。
二是聯合執法、分工負責。主要做法就是市委政府牽頭，部門聯動指導監管，街道辦居委會具體實施。成都市教育局將切實加強對文化教育類民辦非學歷教育培訓機構的行業指導、監督和管理；成都市工商局將切實加強對經營性民辦培訓機構登記注冊后經營行為的監管，嚴厲查處虛假宣傳、不正當競爭、超范圍經營等問題，會同成都市教育局查處“證照不全”或“無證無照”從事經營性培訓活動的行為；成都市公安局將切實加強對民辦教育培訓機構舉辦場所安全和消防安全的日常監管；成都各區（市）縣政府將按照“屬地化”管理原則，建立監管對象信息庫，推進綜合執法和網格化管理機制，積極探索“雙隨機”抽查機制，完善民辦學校信息披露、違規失信懲戒、督導評估和政務信息公開機制，全面接受社會監督。
三、我市民辦培訓教育的基本情況及存在的問題
我市現有民辦培訓教育機構329所，在校學生85954人，教職員工3173人，教學儀器設備5495.23萬元，學校資產已達31792.05萬元，累計培訓了530895人。培訓學校經過多年的發展，涌現出了象常德劍橋外語培訓學校、常德大雅音樂學校、常德育才會計學校、武陵區紅飄帶舞蹈學校、鼎城非凡教育、澧縣少年宮、石門昌華教育培訓學校等一批辦學質量較高、有一定知名度的培訓學校。還有部分民辦中職學校承擔了返鄉農民工的職業技能培訓任務，如常德德才科技職業學校、常德鴻志職業技術學校等已累計培訓了返鄉農民工600多人。這些培訓教育不僅滿足了人民群眾多樣化的教育需求，而且解決了部分人員的就業問題，為我市構建學習型社會做出了貢獻。
我市民辦培訓教育也存在一些發展的困難與問題，如辦學條件簡陋，大部分培訓機構都依靠租賃場地辦學，場地狹小、設備設施相對簡單；部分培訓機構師資隊伍不穩定，師資水平不高，文化藝術教育的教師資格證持有率低；部分培訓機構起點低、規模小、招生困難，難以為繼；部分培訓機構管理欠規范，特別是教學管理與財務管理較混亂；政府對非法辦學與家教家養查處力度不夠，培訓教育市場急待清理整頓。
四、對發展我市民辦培訓教育的幾點建議
1、建議政府清理整頓培訓教育市場、優化培訓教育環境。目前，培訓教育市場比較混亂，特別是非法辦學與家教家養現象嚴重，建議市委政府牽頭，教育、公安、民政、工商等部門聯動執法，對非法辦學與家教家養進行清理整頓。先由街道辦和居委會摸底排查，再由政府各部門集中執法清查，對有安全隱患、達不到辦學條件的機構依法取締。
第5篇：培訓學校課程管理范文
北京福來得實用管理培訓學校是國內著名的實用外語和商務管理培訓基地，是北京最早獲得國家外國專家局授予聘用外國專家資格的民辦學校，是北京市教委指定的全國計算機等級考試培訓點，是我國率先開展遠程教育的職業培訓學校之一。前沿培訓網（省略）是由福來得學校于1999年初獨立開發的專業培訓網站，已成為國內最大的遠程職業教育網站。目前網上開設有外語教育、財會經濟、企業管理、司法行政等四大類20多個學科上200門課程，每年培訓網上學員達3萬多人次。福來得學校整合北京的優質名師資源，積極創新教育手段，通過前沿培訓網，不斷開發和推出職業培訓類教育產品，以超常的速度飛快發展。
二、發展職業遠程教育為知識經濟導航
21世紀是知識經濟的時代，知識更新速度的加快，使得社會對終身教育、職業教育的要求越來越高，在職充電與再學習已成為個人生活和組織行為的必然組成部分。前沿培訓網充分認識到這一時代大背景，根據職業人士的需求，開辟了眾多代表知識經濟職業要求的精品課程，為中國的現代化建設服務，為現代企業發展助力。
前沿培訓網以發展知識經濟為已任，致力于職業教育和終生教育，利用學校全國領先的遠程教育優勢，開發前沿課程，培訓前沿事業。
三、運籌網上決勝職場
網絡產生的歷史雖然不長，但已被證明是實施職業教育、終身教育的最佳途徑。網絡教育的非時空限制的特征使得廣大職場人士在學習時間、地點的安排上游刃有余，做到學習工作兩不誤；而交互性強的特征更滿足成人學習的需求，利于職場人士在教師的指導下自主構建自己的知識體系，從而獲得充分的發展。網上職業教育，將成為在職人員學習與提高的主要途徑。
前沿培訓網應時代需求而生，體現“以學員為中心”的教育宗旨，已成為國內規模最大、課程最齊全的職業培訓網站之一。目前，前沿培訓網已擁有外語教育、財會經濟、企業管理、行政司法等四大類包括注冊會計師、注冊評估師、注冊稅務師、會計職稱、經濟師、報關員、監理工程師、職稱英語、在職研究生英語、考研英語、財務英語、BEC商務英語、實用美語系列、司法考試等20多個學科，上200門課程。
開發最新、最符合職業人士需要的課程，是前沿培訓網的核心工作，前沿培訓網盡最大努力滿足職業界的最高需求，讓時代精英“運籌網上，決勝職場”。
第6篇：培訓學校課程管理范文
隨著改革開放的不斷深入和國家大力實施科技興國戰略，計算機作為當代信息工具，發揮著重大的作用。為此，我們要抓住這個機遇，堅持清醒的頭腦，綜合分析培訓的實際情景，堅持教育質量第一，堅持為社會為學員服務的宗旨，堅持勤儉辦學的精神，注重提高辦學效益。親愛的讀者，小編為您準備了一些教學培訓工作總結，請笑納!
教學培訓工作總結1學校是教師培訓的基地、學校是教師成長的搖籃、學校是教師翱翔的天空、學校是教師播種的園地、學校是一片期望的田野。隨著新課程改革的深入，校本培訓的作用被提升到重要地位。我校教師培訓工作的重心放在：研訓一體，全面提升教師素質上。為切實做好基礎教育新課程改革，強化現代教學基本功和教學技能，全面提高教師的專業素養，建設一支高素質的師資隊伍，本學期我們著重從“訓”和“研”兩個方面開展工作的。
一、以培訓為重點，強化教師專業素質。
校本培訓是提高教師專業素質的主渠道，所以我們把教師培訓工作作為重中之重的工作來抓。結合我校實際主要進行了四項培訓：面向全體教師的計算機基本技能培訓;
多媒體課件制作等方面迅速提高，90%的中青年教師能獨立制作課件，并建有自我的個人網頁或學科網站。實現了備課信息化、教學網絡化、教研開放化、教師學習自主化，構成了網絡環境下的校本研修新模式。在實施中，我們邊實踐，邊發展，邊收獲，為構建學習化學校，促進教師的專業化水平和綜合素質做好了鋪墊。
二、以研究為核心，提高教師專業本事。
在傳統的教研活動中，傳達布置教育教學精神、任務居多;教學理論學習多，與教學實踐結合少;個體領會獨立操作、盲目性多，集思廣益的“頭腦風暴”少。長期以來，傳統的教研模式使教學研討的實效、教師專業持續發展的實效大打折扣，無法真正起到不斷更新理念、從“以學生為本”的角度創新教學方式的作用。所以我校本學期的校本教研緊密結合教學實踐以專業引領、伙伴互助、研修一體的學習型組織研修模式創設了聚焦課堂、合作交流、反思提高的情境，激發了教師在教學實踐中提升專業素養的熱情，調動了教師以多角度、多樣式進行教學設計的創新進取性和反思精神。
引領青年教師聚焦課堂，在課堂實踐中發現問題、解決問題、提高教研本事。在聚焦課堂、關注學生、滲透語文因素的情境中，有目的的聽課、評課，有效地提升青年教師的業務專長。在“點”的基礎上，經過教研組內必須密度的互相觀摩、評析，促進“面”——組內眾多教師的業務提升。
互動學習、合作交流。在教研組、尤其是備課組的活動中，確立共同努力、全面提高的目標，有力地凝聚教研組的團隊精神。在這一基礎上，越來越多地體現出有疑共研、有求共解的和諧互動協作的氛圍。利用教研活動、隨機交流等時機促進互動學習、合作交流、資源共享的良好平臺的構筑。
反思教例、創新發散。抓住每教學研究課的機會，進行團體備課、聽課、評課，從同一目標、不一樣角度對教材處理、學生分析、教學環節、教學語言、教學技術現代化等教學業務地提升進行研討，大大增強了研修的實效性。與此同時，
“團隊協作”的效能使每一位教師的教學不論從備課資料還是形式的準備都盡可能的厚實，使不一樣文體、不一樣時代國家的文本相互滲透，甚至不一樣學科的知識在語文學習的過程中交互，提升教師和學生的綜合學習本事。校本研修作為現代學校教育運營的重點，正悄悄地改變著學校教育發展的走向，讓教育的過程充滿活動的、反思的、創造的、人性化的魅力。讓我們在每一天、每一課滲透課堂的研修中時時思考、刻刻鉆研，經過校本研修真正提升教師的業務水平、可持續發展本事，使課堂真正煥發出生命的活力。
教學培訓工作總結2__培訓學校創辦至今不到半年時間，從創辦初期至今，我校在教育局有關業務主管領導的關懷和指導下，在全校師生的共同努力下，嚴格遵守國家的各項教育法律法規，認真貫徹落實黨和國家的各項政策措施，以人為本，實事求是，以構建和諧社會為切入點，不斷創新教育管理機制，切實加強教育教學研究，繼續深化教學體制改革，持續加強學校安全衛生管理工作，進取推進學生素質教育，努力提升品牌社會效益。以下是我校2019年的工作總結。
一、與時俱進，健全和完善品牌特色教學體系
根據教育培訓市場各項需求的發展變化，為確保學校的辦學生命力，我們一向努力地探索和創立自身的辦學特色，并力求贏得社會的認可和家長、學生的好評?，F我們已初步建立具有我校特色的出國考試備考品牌效益，并在迎合社會辦學需求的過程中逐步完善特色教學體系。
二、誠信辦學，堅持及鞏固在外語培訓市場中的優勢地位
我校外語培訓人數逐漸增多、規模增大，滿意度高。無論是少兒，還是青少年、成年，我校外語培訓繼續呈發展壯大趨勢，異常是在出國考試類外語培訓上，我們更是嚴謹教學，并取得了可信的辦學成績，獲得了社會各界和廣大學生、家長們良好的口啤，確保學校在外語培訓市場中的優勢地位。
三、完善制度，建立健全學校辦學及日常工作管理制度
一切以學生利益為中心是我校一貫的辦學宗旨。健全的辦學制度，是確保學校教學質量和規范管理的必要手段。我們建立了一整套的崗位職責和管理制度，并根據學校的發展變化，不斷完善和調整充實。學校教學、行政均有嚴格且可操作性的管理制度，為學校的有序管理和科學管理奠定了扎實的基礎。
四、改革創新，規范與完善教師教育教學行為準則
教師資源是學校發展的重要資源，優秀的教師更是學校發展的不竭動力。我校一向相當重視對教師的培訓及教師教學行為的評估工作。之后細化出臺了《定制性教學反饋表(教學工作和行為規范)》。該細則對教師的教學行為界定、教學行為準則、課前準備、備課、講課、補課、作業及批改、考試、教學回訪、教研活動等日常教學行為等都作了細化規定，明確了教師的教學行為，對于提高教師個人素質起到了進取的作用。
五、硬件建設，改善與美化學校教育教學設施及學校環境衛生
我校為提高教學質量，努力創造現代化教學，學校陸續配備及升級電腦及互動白板，更換了復印機、掃描儀、攝像機、數碼相機、錄音機、無線話筒等現代教學設施。
同時，在各個教室布置了花卉盆景，努力營造綠化、整潔衛生的環境氛圍，并實施了嚴格的安全衛生職責制，使美化學校、創造優越環境落到了實處。
六、順應潮流，探索與建立學校發展的新思路、新模式
在激烈的教育培訓市場競爭中如何立于不敗之地，一向是本校重視和研究的問題。異常在目前，我國己將培訓教育排位第二(僅次于學前教育)，并確定為新的、重要的增長點，是充滿無限生機和活力的教育形式。這給我們的工作予以激勵和推動，我們必須與時俱進，在這種大環境下尋求自身的潛能發揮，把教育培訓市場做強做大。為此，幾年來我們一向在作這方面的探索和努力，在堅持原有教育培訓優勢的基礎上，近階段我們己確定了二個新的突破點：
一是抓源頭生源的培訓。眾所所知，越來越多的孩子選擇出國留學，這是我們潛在和現實的源頭生源。為此，我們要用戰略眼光，集中精力抓好出國留學英語教育培訓，并構成系統且有特色的克萊德體系。
二是進取開發企業團培市場。隨著社會經濟的不斷發展，必須培訓新的知識和技能，以經過人的提升來推動企業的發展壯大。對此學校己作了初步嘗試，并成立了相應機構，在此基礎上以后我們應當大力實施，把企業團培做大、做強。
自成立以來我校雖作了一些努力，但也存有許多不足，離上級主管部門對我們的要求尚存有很大距離。主要表此刻：
1、在如何解放思想，改革創新上，還缺乏應有的膽識和切實可靠的措施。
2在加強教學質量管理，提高學校經濟和社會效益上，還沒有得到完全落實，未取得夢想的效果。
3、在加強師資隊伍建設，開展教育教學工作研究方面，目前還處于改革與完善階段階段，與預期的目標之間還存在必須的差距。
可是我們也滿懷信心，銳意進取，將在總結原有教育教學管理工作經驗的基礎上，不斷改革創新、解放思想、實事求是，更加努力地推出貼合社會需求的教育培訓項目，更好地服務于學生、服務于社會。
教學培訓工作總結32017年以來，各科在醫院及護理部正確領導下，根據護理部的三基培訓計劃及科內計劃，對科內的護理人員已進行了培訓?，F將培訓總結如下：
1、經過對我科護理人員三基培訓，建立了一支學習型的護理隊伍，帶動并提高護理標準化管理的貫徹實施。
大家在三基培訓中比學趕幫，進取認真，充分展示了我科護理人員的整體職業素質和風采，使全科護理人員的理論技術水平得到極大提高。并提高我科護理人員整體素質及技術水平。
2、經過三基培訓，提高了YJBYS護理人員的服務意識，構建和諧醫患關系，倡導各項操作人文關懷，在各項護理技術操作中加強人文溝通與培訓，供給人文服務。
3、進一步強化質量意識，加強基礎知識及基礎護理項目培訓，規范及提高基本技術操作水平，經過培訓，使各項操作更加標準化、流程化、規范化，到達護理操作質量的持續改善和提高。
4、加強急救訓練，提高護理人員的急救意識及急救水平，保證病人安全，為今后的急救工作打下堅實有效的基礎。
5、我科室工作今年異常繁忙，大家每一天幾乎都加班加點。
為了不影響正常工作，大家都利用休息及上下夜班時間進行練習，唯恐在考核中不能取得優異成績，充分體現了護理人員以工作為重，努力進取，勇于爭先的精神。
6、三基培訓，強調的是基本知識及基本技能、基本理論的掌握，經過YJBYS考核進行練兵，經過考核規范標準，經過考核使大家認識到各項技術操作的不足之處，在考核的同時給予技術標準的規范，所以每位護理人員考核后監考教師總是不厭其煩地耐心指導。
充分體現了每位監考教師對提高我科護理人員整體水平傾注極大的熱情和信心。
7、三基培訓，一方面強調醫療服務的標準化，更強調護理服務的人性化。
要求在開通氣道及各操作環節中，真正體現對人的關懷和愛護，強調護患溝通及病人的舒適滿意，操作中如何提高服務意識及服務藝術，從滿意服務到達感動服務和卓越服務，以到達在臨床工作中的和諧護患。
8、經過三基培訓證明，我科護理人員整體技術水平在不斷提高，異常是留置針操作一針見血率明顯提高。
在臨床工作繁忙的情景下，護理人員不怕苦、不怕累，利用下班或休息時間在病房練操作，正是由于這種苦練基本功的精神，有許多同志在考核中取得優異成績。
9、經過三基培訓，也發現了許多問題，年輕護理人員的理論及技術操作水平對適應醫院的快速發展有明顯差距，技術培訓仍要長期進行，規范化的操作標準的實施更是一項人人參與的長期而艱巨的任務，護理基本技術培訓上更需進一步加強，具體便此刻：
1.個別年輕護士對操作考核比賽不重視，練習少，在操作考核中表現為操作不熟練，忙亂、順序顛倒。
2.考核中體現出平時工作基礎的不扎實，如搶救、應急意識不強，不熟練;
操作物品準備不齊;沒有真正把演練當作實際操作等。另外，操作中溝通聲音小，指導、交待注意事項不全等。
教學培訓工作總結42019年，全區__所民辦培訓學校發揮其培訓質量高，實用性強、培訓期短、就業率高的特點，為社會輸送了一批質量高，業務強的技術人員，全年共培訓___人，其中普惠制培訓___人。促進了地區的就業工作，推動了社會的穩定和發展。以下是我校2019年的工作總結。
一、召開年度培訓工作會議
對培訓工作做具體部署，在學校信息變更、學校管理、教師管理、廣告招生、收費等方應對學校提出具體的要求。
同時，在如何提高培訓質量，打造培訓品牌方面提出一些提議，為全面完成全年培訓工作目標做好供給有力的保障。
二、加強對民辦職業培訓學校日常工作的督導
重點加強對民辦職業培訓學校的管理，對轄區的部分民辦培訓學校進行走訪，了解掌握學校的培訓情景，及時發現存在的問題，督促其改正，規范教學檔案;健全各項規章制度、指導學校規范、有序地發展。
三、做好培訓學校的信息變更，規范培訓學校管理檔案
對原有學校的法人、地址等各種信息變更及時更新，規范民辦學校管理檔案。對轉入的培訓學校的教學、設備、設施、安全衛生等情景進行實地檢查，辦理接收。
四、集中辦理民辦職業培訓學校民非年檢
為方便各培訓學校辦理民非登記年檢，我們從工作實際出發，協助市人力資源和勞動保障局職業本事建設處聯合市、區民政非企業管理部門對區所屬民辦職業技術培訓學校進行集中年檢。
為學校供給了方便，同時也提高了政府部門的服務水平和工作效率。
五、加強民辦職業培訓學校安全管理工作
貫徹落實市綜治委《關于進一步加強學校、幼兒園及周邊安全保衛工作的通知》及市人力資源和社會保障《關于加強民辦職業培訓學校安全管理工作的通知》文件精神，加強學校安全管理的組織領導，做好重點人員及重點部位的排查及安全防范工作，加強安全值班管理，建立投訴和事件信息上報制度。
教學培訓工作總結5為了進一步加強學校對繼續教育工作的領導和管理，提高教師事業心和職業道德精神，以保證培訓質量，提高培訓效益，加強“以研代訓”，促進教師隊伍的成長，總結校本培訓成果，現將本年度繼續教育培訓工作總結如下：
一、明確目標，加強領導
我校成立了以校長為第一職責人的繼續教育領導小組，領導小組對學校教師繼續教育進行規范、組織、實施、檢查。學校將繼續教育納入了學校工作總體規劃之中，并結合本校實際制定出了教師繼續教育培訓方案、計劃，建立并落實了各種制度。學校領導帶頭自覺遵守各項制度，進取參加繼續教育的各項活動。
為使繼續教育工作順利開展，切實保障繼續教育培訓學習時間，學校把“一德四新”培訓和校本教研活動結合起來，結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，經過校長指導、專業引領、活動促進等方式為教師創造良好環境，并對每位教師給予很高的期望，期望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。
二、加強管理，認真總結
1、嚴格執行繼續教育與管理制度。
我校把教師繼續教育與年度考核、評優選先、晉職晉級等有機結合起來，并作為教師職務評聘、晉升、續聘的必備條件之一。嚴格按照學校制定的有關制度，完善了學校繼續教育管理辦法。
2、科學管理繼續教育過程。
為了高質量地完成繼續教育任務，我校繼續教育領導小組不斷探索科學的管理辦法，注重利用現代教育技術加強校本培訓，做到有計劃、有方案、有考核、過程記載詳實，主動理解上級主管部門的指導、管理、檢查。
3、認真總結繼續教育經驗。
我校定期對繼續教育開展情景進行總結，不斷完善科學的管理實施辦法，探索出了有特色的校本培訓模式。
三、開展的工作資料
1、加強理論學習
為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓資料有上級文件精神、學科教學滲透法制教育等，“一德四新”完成集中培訓。在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，學習結束，我們有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，
相互提高，并將學習成果用于教育教學和撰寫教學論文、經驗總結中去。我校教師根據參加各種培訓和總結教學經驗，在工作之余潛心撰寫教學論文、經驗總結、優秀教學設計等。
2、注重教師的均衡發展
加強教師隊伍建設，促進學?？沙掷m發展。進取安排教師參加遠程培訓，經過選派教師參加各種繼續教育培訓，教師們的整體素質有了很大的提升。
在校本培訓中，我校以拜師結對為手段，發揮骨干教師和學科帶頭人的示范引領作用，結合學科特點開展了教學實踐，幫忙教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：
(1)學校校長每學期聽課不少于5節，教研組長每期聽課不少于2節，一般教師聽課不少于1節。
(2)每學期閱讀教育專著或師德師風學習不少于4次，并有讀書情景記載。
(3)骨干教師取得明顯效果，大力提高受幫扶教師的教學理論水平和教學實踐本事。
3、為確實開展校本教研活動，實現“以研代訓”，開學初根據普定縣教科局教研室的教研工作計劃，制定本校的教研工作計劃，各教研組再根據學校的教研工作計劃制定各組的教研工作計劃，各種均按照教研工作計劃開展教研活動，經過開展一系列的教研活動，大大提高教師的教學水平，明顯提高教學質量。
第7篇：培訓學校課程管理范文
滕振國，河南汝州市農村一名普通農民，他曾經連續3年參加高考都落榜了。38歲時，他以農民工身份考上研究生，引起轟動；41歲時，他畢業了，卻找不到工作，再次回到原點。當今社會，像滕振國這樣擁有高學歷的大有人在，但是面對就業，沒有職業技能，學歷還是那么蒼白。
“學歷+技能=高就業率”
記者也曾經問烏魯木齊領先教育培訓中心執行校長劉永剛這樣一個問題：學歷和技能哪個更重要？劉永剛回答：“如果你是靠技能吃飯的，那么技能最重要，因為技能是根本，但是有學歷能起到很好的輔助作用，所以‘學歷+技能’才更重要?！?/p>
郭曉晨是一名新疆大學管理規劃專業大二的學生，她在暑假參加了photoshop的培訓班，她說：“我比較喜歡攝影和平面設計。參加技能培訓，一方面，是想提高自己對照片的后期處理能力；另一方面，是想拓寬自己的知識面，將來擇業面也比較寬一些，可以選擇的職業也可以多一些，能夠減輕自身就業的壓力。將來再考個相關的證書，對就業更有好處。”
現在的一些職業技能培訓學校在關注學員職業技能培訓的同時，也開始關注學員的學歷教育。烏魯木齊新洲培訓學校成人部副校長王建勝說：“為填補學員的學歷不足及更好地實現高薪就業的夢想，我校與忠言電大聯合辦學，開展學歷教育，讓學員們在學習技能的同時，獲得國家承認的大專、本科學歷，‘學歷+技能’讓學員們擇業路更寬，就業更簡單。”
烏魯木齊領先教育培訓中心也開設了遠程教育的成人學歷課程，劉永剛說：“遠程教育考試合格后，可以取得成人大專或者本科學歷。遠程教育是在網上學習，比方我報北京理工大學的遠程教育，錄取通知書里含有我的學號和密碼，在網站上學習3年后，通過全部考試就可以獲得大專畢業證書。遠程教育隨時都可以學，比較靈活，非常受學員的歡迎。2010年，在我培訓中心參加會計培訓的學員有1000多人，參加計算機培訓的有3000多人。其中，既學技術又參加遠程教育學習的占到學員總人數的40%。而其他學員中，有的在參加培訓之前本身就是大?；蛘弑究飘厴I生?！?/p>
土克鴻，2004年畢業于西安電子科技大學電子商務專業，2007年參加了烏魯木齊新洲培訓學校的平面廣告藝術設計就業班。土克鴻說：“我上大學時，報過平面設計的業余班。畢業后，我曾經在一家廣告公司實習過，發現在業余班學到的知識不夠全面，畢竟業余班只學習一些軟件的操作。而在培訓學校學的平面設計知識比較系統全面，而且實用。”2010年，土克鴻在華凌市場開辦了一家廣告設計公司，他說：“廣告設計行業前景不錯，我的公司現在主要做一些印刷品、戶外廣告等，雖然競爭非常激烈，但是我清楚地認識到，必須在工作中不斷學習和鞏固當初在培訓學校學到的技能。俗話說，‘技多不壓身’，如果將來我想學其他的技能，我依然會選擇職業技能培訓學校，畢竟在那里學的技能比較實用，對就業或者創業都非常有幫助?！?/p>
學歷要有能力做鋪墊，才有意義
在現實社會中，競爭無處不在。參加職業技能培訓的學員尤其是就業班的學員也同樣面臨著競爭。競爭主要是學員之間對技能掌握的熟練程度以及個人的綜合素質。劉永剛說：“我們能保證合格學員100%就業，而不是所有學員。由于學員的實際能力和綜合素質參差不齊，我們會根據他們每個人的情況安排相應的工作單位。其中，合格學員必須通過所有課程考試，而且要考取跟自己培訓課程相關的職業資格證書。我們會把合格學員推薦到合作單位去實習工作，當然，優秀學員會優先安排到大的公司。但是，如果讓不合格的學員進入到合作單位實習工作，其實對合作單位和學員也是一種不負責任的表現。”
正在新洲培訓學校接受平面廣告設計培訓的張影說：“我們學校對學員很負責任，如果有些課程不達標，老師會安排學員跟著下一期班重新上。老師對學員抓得都比較緊，如果一年沒學到東西，學校是不會放手的?！?/p>
“俗話說‘人盡其才’，就業班的學員，我們會根據他們的性格、素質和能力，結合他們在培訓過程中的實際情況，以及合作單位的實際用人需求，然后把學員安排到合適的單位去實習工作，好的單位當然是擇優錄取?！蓖踅▌僬f，劉春曉就是平面廣告藝術設計就業班中的一位佼佼者。
劉春曉，2010年取得了新疆職業大學工程造價專業的成人大專學歷，但是畢業后的一段時間，他找工作常常碰壁，他說：“因為我學的是工程造價專業，所以總是尋找預算員、資料員、施工員等跟土木工程相關的工作，但是由于自己在大學里學得不夠扎實，只干了3個月的資料員，工作不太順心，經常跳槽換工作。后來我幡然醒悟，認為有必要重新學習一門自己喜歡且實用的技術，所以就報名參加了烏魯木齊新洲培訓學校的平面廣告藝術設計就業班?！睂τ谧约旱倪x擇，劉春曉是經過深思熟慮的，他說：“之所以選擇這個班，主要是自己比較喜歡，而且就業面比較寬，畢業后可以選擇去廣告公司、印刷廠、婚紗影樓等地方工作。平面設計工作不是簡單地把文字和圖片放到該放的地方，它不僅要求設計師具有知性的一面，更要求設計師通過不斷的自我教育提升設計能力?！?/p>
雖然只有成人大專學歷，但是在培訓的過程中，在大學里學到的計算機知識讓劉春曉上手很快，比起那些基礎比較薄弱的初高中、中專學歷的學員而言，劉春曉學得又快又扎實。10月底培訓結束后，他將去學校安排的一家廣告公司實習。劉春曉說：“學歷只代表你曾經的學習經歷，并不代表你的能力。能力需要不斷地發掘、探索、實踐和鍛煉，能力的高或低決定一個人今后發展的好或壞，能力越強，做好工作的可能性越大?！?/p>
第8篇：培訓學校課程管理范文
【關鍵詞】游泳技術；規范化教學；現狀與對策
近年來，受到奧運會的影響，我國人民群眾中學習游泳的人越來越多，由于培訓學校也逐漸發展起來。但是，在很多的培訓學校中都存在著教學不規范的問題，直接影響學生學習的質量與效率。因此，為了提高培訓質量與教學效率，必須規范化游泳教學，將教學的各個環節都進行合理的資源配置，以使每個教學環節都發揮最大化的效應，從而實現規范教學、科學教學的目的。只有這樣，才能夠促進游泳培訓學校社會效益的提升，從而為提高經濟效益與市場競爭力奠定基礎，也為想要學習游泳的學生提供優質的培訓學校。
一、游泳培訓規范化教學的現狀
隨著人們對游泳健身認識的不斷提高，游泳已經成為一種較為熱門的健身項目，各個城市也紛紛建設游泳場館，開設游泳培訓課程，以幫助學習游泳的人民群眾達到安全、自由游泳的學習目的。但是，受到思想認識、教學技術等因素的限制，很多的游泳培訓學校并不能給予學生以規范化的教學，從而導致游泳培訓教學效果不高，甚至出現安全事故。在這種形勢下，規范游泳培訓教學則成為目前相關教育部門重點研究的問題。
相關研究人員曾經針對某一城市的各大游泳館以及游泳培訓學校的500名學生進行調查，經過統計結果分析發現，有22%的學生并不能很好地掌握游泳技術，需要進行再次進修；有82%的學生認為教師教學方法與教學手段不適宜，還有一部分的學生認為教師的能力不足以勝任游泳教師一職。通過對游泳教師隊伍（50名教師）的調查發現，96%的教師本身并不是游泳專業出身，多是由其他專業轉行來進行游泳教學；有93%的教師并沒有正式的教師教學證以及游泳指導員證書；另外，在對家長的交流與調查中發現，大部分家長認為現今的游泳教學前期準備不足、安全措施不到位、游泳教學的規范性亟待提高。
二、游泳培訓規范化教學的對策
規范化教學，是指為了實現教學目標而進行的、遵循教學規律與相關要求的教學過程。對于游泳培訓教學，教師必須做到規范化教學，只有這樣，才能夠保證學生學習游泳的安全性，同時提高教學質量與效率，促進游泳培訓學校經濟效益與社會效益的全面提升。
（一）出現不規范教學的原因
隨著人們對游泳重視的不斷提高，越來越多的人認識到游泳培訓市場的潛力，不同辦學層次的游泳培訓學校逐漸出現。這些學校有的并不具備相關辦學經驗，而是只為了獲得更多的經濟效益，而忽視對教學的管理，造成游泳培訓市場混亂局面，引發游泳教學的不規范性；游泳培訓學校除了受到相關教育部門的管理之外，與體育部門也有著直接的關系。相關體育部門對游泳教師的崗位審查不嚴格，輕易地頒發游泳指導證書，導致很多非專業的體育人員持有游泳指導證書進行游泳培訓教學。另外，體育部門對各個游泳館與游泳培訓學校的監管力度不高，未能及時制止不規范教學行為，致使不規范化教學問題遲遲得不到解決；游泳教師是游泳培訓教學的指導者與組織者，他們的綜合能力直接影響著教學規范化的發展。但是目前很多游泳教師的綜合素質參差不齊，只注重教學階段的教學效果，忽視后期效應與社會影響，難以形成規范化的游泳培訓教學。
（二）游泳規范化教學的策略
第一，游泳培訓市場的混亂，對規范游泳培訓教學是不利的。因此，我國相關部門首選應該對游泳培訓市場進行整頓，對一些在安全防護、培訓環境、教學手段等方面不合格的游泳場館要提高重視，嚴令其進行安全、規范整改，以保證游泳培訓市場的健康發展。同時，相關體育部門也應該嚴把游泳指導證書頒發關以及游泳教師技能審核關，正確引導相關人員進行規范化的游泳培訓教學活動，并不斷完善相關規章制度，以約束游泳培訓學校的教學活動，使其向著健康、科學、規范的方向發展。
第二，游泳教師，作為游泳培訓教學的主體，對教學效果與學習效果的提高負有直接責任。因此，教師本身需要提高認識，積極學習以不斷提高自身游泳教學綜合素質，并樹立創新意識，在教學目標、教學過程、教學結果評估等方面都進行規范化的制定與選擇，從而促進游泳培訓教學的規范化發展。
第三，教學目標的制定是教學的基礎與依據，也是教學過程中最為重要的環節。因此，游泳教師在制定教學目標過程中，應該對學生的基本情況進行詳細的調查與分析，進行科學分組，同時，結合教育部門的相關要求，針對不同層次學生制定不同的教學目標，并規范化地書寫教案，將教學時間、要求、運動量與運動強度、游泳動作技術等內容都書寫在教案上，使教學準備呈現規范化發展趨勢，為游泳培訓教學的規范化發展奠定基礎。
第四，教學過程是時間最長、涉及問題最多的階段，對提高教學效果、規范教學也是具有重要意義的。因此，游泳教師在教學過程中，首先需要注意自身游泳動作技術的規范性，尤其是示范教學過程中，更是需要以規范的動作以為學生樹立良好榜樣。其次，教師需要對課堂紀律進行科學規范，明確規定各項活動的紀律，規范學生的行為，做到課堂紀律嚴明，緊張有序，這樣對安全教學、提高教學效果也是有利的。最后，教師在教學方法的選擇上，也應該遵循科學、合理、規范的原則，針對不同層次的學生實施不同的教學方法，但是都需要將教學目標、教學原則、練習技巧交代清楚，以避免出現安全事故，促使教學向著規范化方向發展。
第五，對教學結果的評估也需要以規范化的方式進行，可以將學生平時表現與結業測評結果相結合，尤其是對學生動作技術考核需要加強力度，以進行技術評定，促使學生正確掌握游泳動作技術，保證游泳學習的效果。
結 語
總而言之，在游泳培訓教學中，教師必須注重對規范化教學的研究，結合學生實際學習情況，制定科學、合理、適宜的教學策略，以保證學生學習游泳的安全性，進而提高學生學習游泳的質量，促進游泳教學效率與學習效率。雖然現階段，我國游泳培訓教學的規范性還有待提高，但是相信，隨著我國游泳培訓學校的不斷發展以及國家對游泳培訓規范化教學重視的不斷提高，必將促進游泳培訓教學向著高質量、高效率、安全化、規范化等方向發展，從而促進我國游泳培訓教學事業的發展。
參考文獻
[1]陳宇,叢寧麗.成都市青少年游泳培訓現狀調查與對策研究[J].成都體育學院學報,2008,49(09):27-29.
[2]付劍鵬.初學游泳的大學生消除恐懼心理的訓練方法[J].第一健身俱樂部,2009,63(04):58-61 .
第9篇：培訓學校課程管理范文
在評估過自己的能力、特長和專業方向之后，一定要選擇自己喜歡的職業。要有職業大目標，分短期、中期和長期來完成。有了職業目標之后，就可以進行相應培訓。
一般來說，個人的職業培訓主要集中在銷售技巧、管理技能、團隊建設、談判技巧、MBA課程及其他管理等方面。方式上有多種選擇，如參加公司更高層人士、專家等的培訓課程，自學專業類的書籍，或者參加培訓公司的培訓班。
大多數職業培訓都是利用學生的課余時間，在選擇培訓學校時，要選擇一些交通比較便利、最好離居住地或工作場所較近的地點。知名的培訓學校和培訓教師一般都不會錯，但建議最好選擇小班授課，一次上課時間不要超過4小時。
至于專業的選擇，那就一定要選擇自己喜歡的或者和在校學習的專業比較接近的。因為職業培訓主要側重于實踐經驗的學習，而且培訓時間較短，如果是學習一個全新的專業，沒有足夠的理論知識作基礎，哪怕是你最喜歡的老師的課，你往往都會一知半解，甚至有聽“天書”的感覺。
選擇培訓千萬不要盲目跟風，必須要明確自己到底想要什么。有很多培訓都是可以作為工具課來學習的，并不一定會成為你一生從事的本職工作，而只是職業生涯的一塊敲門磚，比如會計知識的學習可以輔助市場營銷、行政管理等工作；計算機知識的學習可以輔助會計工作、管理工作、市場營銷等等。
