學校預(yù)防校園欺凌教育內(nèi)容精選(九篇)
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第1篇：學校預(yù)防校園欺凌教育內(nèi)容范文
反校園欺凌宣傳教育活動總結(jié)1： 為進一步加強學校法制教育，增強學生的自律和防護意識，做好班級防欺凌工作，努力打造和諧、平安的校園，單集鎮(zhèn)拐山開展了預(yù)防“校園欺凌”宣傳教育活動。
首先陳亮校長列舉了校園中容易出現(xiàn)的欺凌事件，分析這些事件產(chǎn)生的原因、危害以及后果，要求學生認識到法律的嚴肅性，切實提高法律意識。
其次為防患于未然，陳亮校長提出具體要求。比如上課期間，學校大門關(guān)閉，學生不能私自走出校門。學生出門需家長來接的，需要班主任同意，填寫《請假條》，方可離校。要求學生放學后排好路隊，及時回家，不在路上玩耍，不和陌生人搭訕。
此次教育活動對培養(yǎng)學生友善待人、提高自拔保護能力起到了積極有效的作用，在全校形成了一個“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍，做到警鐘長鳴。
反校園欺凌宣傳教育活動總結(jié)2： 為建設(shè)平安和諧校園，促進學生身心健康，淮鎮(zhèn)教辦室多措并舉，開展了預(yù)防校園欺凌主題教育活動。
一是召開全鎮(zhèn)專題會議?；存?zhèn)教辦室召開了全鄉(xiāng)預(yù)防校園欺凌工作會議，通報了近期廣受關(guān)注的校園欺凌事件，并對欺凌的界限、易發(fā)生欺凌事件的場所等問題進行了深入解讀。
二是教育學生正確面對“校園欺凌”?；存?zhèn)各校結(jié)合近年來各地發(fā)生的校園欺凌案例對學生開展了教育活動，讓學生認識到校園欺凌的危害性，并教育了學生如何預(yù)防校園欺凌的發(fā)生。
三是各學校利用國旗下的講話、校園廣播、手抄板、發(fā)起倡議等多種途徑廣泛開展了預(yù)防校園欺凌宣傳教育，提高了全體師生拒絕校園欺凌意識。
主題教育活動的開展，有效促進了學生身心健康發(fā)展，增強了學生的安全意識、法律意識，促使學生逐步形成正確的價值觀和是非觀，為營造文明、平安、和諧的育人環(huán)境奠定了堅實的基礎(chǔ)。
反校園欺凌宣傳教育活動總結(jié)3： 為杜絕校園欺凌事件的發(fā)生，增強學生的法律意識，讓學生自覺對校園欺凌說“不”。近日，宜春中學在全校范圍內(nèi)積極開展“杜絕校園暴力，防范校園欺凌，共建陽光校園”主題系列活動。
根據(jù)上級文件要求和學校實際，學校第一時間成立校園欺凌和暴力專項治理工作領(lǐng)導小組，陳少平校長任組長，分管政教和保衛(wèi)的副校長任副組長，各年級主任、相關(guān)部門主任及工作人員任組員，相互溝通，營造氛圍，形成合力。
4月13日下午，學校召開預(yù)防校園欺凌和校園暴力專項治理工作會議。會上傳達學習了上級文件精神，通報了校園欺凌專項工作的進展情況，對下一步工作作了重點部署。同時設(shè)立并公布舉報信箱和電話，各年級對校園欺凌和暴力情況進行全面排查，確保各項工作做到位。
4月11日，全校各班圍繞“反欺凌，講文明”開展主題主題班會。各班都通過ppt、音頻、知識問答、匿名問卷調(diào)查等形式，對校園欺凌的方式、欺凌者的心態(tài)，欺凌案例進行分析，讓同學們更加深刻認識校園欺凌行為，重要的是讓學生明白了在校園欺凌事件尚未發(fā)生和發(fā)生后中如何有效地保護自己。
第2篇：學校預(yù)防校園欺凌教育內(nèi)容范文
一、校園欺凌現(xiàn)象面面觀
記者：您作為長期從事兒童福利和兒童保護問題研究的社會工作專業(yè)人士，怎么看校園欺凌？
童小軍：校園欺凌的確是一個與教育密切相關(guān)的問題，但它更是發(fā)生在中小學基礎(chǔ)教育環(huán)境中的兒童保護問題。
從社工專業(yè)的角度來講，國家采取預(yù)防和治理校園欺凌的行動是一種對兒童的保護，也是兒童應(yīng)該享受的福利。按照兒童社會工作的理念，所有孩子都應(yīng)該獲得引導和教育，他們應(yīng)該有這個福利。如果沒有，那么他們出現(xiàn)校園欺凌這樣的問題就不是他們的錯，是相關(guān)教育者的錯。我們國家目前校園欺凌現(xiàn)象之所以比以前嚴重了，原因就是我們對這種現(xiàn)象的認識和干預(yù)都不足，沒有采取適當?shù)摹⒄_的干預(yù)方法。校園欺凌是可以得到有效防治和改善的，但需要正確的認識和適當?shù)母深A(yù)方法。
校園欺凌強調(diào)的是以強凌弱，即較強的一方對較弱的一方實施的肢體和語言或者精神上的一種傷害和攻擊行為。這個“強”一般體現(xiàn)在體格以及人數(shù)的優(yōu)勢，還有一種社會意義上的“強”，比如家境較好、在學校朋友較多的學生欺負家庭比較貧困、在學校里沒有什么朋友的學生。欺凌形式主要是肢體和情感兩類，其中情感的欺凌包括語言傷害和孤立兩種形式；也有將它分為直接欺凌和間接欺凌兩類。
記者：為什么說所有卷入欺凌事件的人都是受害者？
童小軍：在欺凌事件中，欺凌者、被欺凌者、旁觀者在這個過程中所接受的信息都是有害的，誰都沒有得到好處。其中，被欺凌者受傷害最重?？赡苁窃谏眢w上受傷，嚴重的可能致殘（最嚴重的是喪失生命），但更多的是心理的、人格方面的傷害。這種傷害一旦產(chǎn)生就很難康復，就算懲罰了欺凌者也不能挽回。
而欺凌者，即施害人受到的損失，在于被強化了錯誤的解決問題方式以及對暴力行為的錯誤認識，會導致暴力行為的養(yǎng)成，如果得不到正確的引導和教育，將來可能發(fā)展成違法犯罪。尤其是當欺凌行為帶來了嚴重后果時，隨著年齡的增長，有了清晰的是非觀念，他們會為自己行為帶來的嚴重后果感到羞愧，會有沉重的負罪感。這些都是當初欺凌別人的時候為自己成年生活埋下的心理隱患。
旁觀者也是一樣，他們在這個過程中對是非的概念以及對暴力解決問題的方式也有吸收，有些旁觀者的言語和行為還會讓欺凌者得到鼓勵，加重欺凌行為?？梢?，被卷入欺凌事件中的三方在這個過程中吸取的都不是積極的信息，養(yǎng)成的也是錯誤的行為，培養(yǎng)的不是正面的價值觀，因此都是受害者。這種傷害還可能延續(xù)到下一代，不是通過基因的傳遞，而是通過外在行為和情緒的影響。因為他們自己受到了傷害，在經(jīng)營家庭氛圍和育兒的時候，會制造缺陷型的環(huán)境，影響到下一代的健康成長。
記者：我們應(yīng)當如何看待欺凌的“隱秘性”？
童小軍：欺凌的“隱秘性”，主要是由于成人對這個問題的忽視和不正確的認識，以及缺乏應(yīng)對機制所導致的。其實，我們的孩子從小受到的教育就是“有問題，找老師或者找家長”，但是在校園欺凌事件中孩子們學會的是沉默。有調(diào)查顯示，孩子被欺負后會告訴家長或老師的人數(shù)比例超過了70%，但是多數(shù)家長或老師的回應(yīng)都不對。第一，缺少對受欺負者的疏導，沒有教會他們?nèi)绾蚊鎸@種情況。第二，批評教育欺凌者的方法無效。通常學校教育者會直接找欺負人的學生教育一下，告訴他不要那樣做。而很少會去了解事件的過程、為什么會這樣做，很少會告訴學生這種事情應(yīng)該怎樣處理。這樣教育一下的后果是不但沒有制止，還可能激化了矛盾，往往讓欺凌者對被欺凌者的傷害行為更加劇烈。很多家長的處理方式也不恰當。例如，有的家長會對孩子說“他打你，你也打他！”還有一種是直接找到這個欺負人的學生家長去理論，指責他們?yōu)楹尾话炎约汉⒆庸芎?。對方可能有兩種反應(yīng)，一種就是護孩子――我們家孩子就是混蛋、不講理了，你能怎樣？另一種，懂道理的家長可能會批評孩子，說不定也打一頓，以示懲罰。然而這些都只會激化欺凌行為，最后導致的結(jié)果就是孩子一般就不會跟老師或者家長講自己被欺凌的事了。欺凌的“隱秘性”還可能有另外一個原因，就是被欺負的孩子會有屈辱感，覺得沒面子，所以也不會對別人說。
其實，這里我要強調(diào)的是老師和家長的意識不夠。孩子被欺負了，在家里、在學校里一定會有所表現(xiàn)，在行為、情緒、外表、衣著等各方面，都會有跡象。例如，孩子會說不愿意上學，或者一到該上學的時候，他就“生病”了，或者找各種各樣的借口不去學校，等等。家長有時候把事情想得太簡單，沒有這個意識，缺乏敏感度。很多老師也比較粗線條，只把欺凌當做一種偶爾出現(xiàn)的偏差行為，批評教育一下了事，不會深究，不會意識到這個事情對學生有多大的傷害，從欺凌事件的特點、類型，到對學生的傷害，都意識不足。
記者：同學之間因故起了沖突或不再跟對方一起玩了。這種情況屬于“欺凌”嗎？
童小軍：這種情況不是“欺凌”，這只是交往過程中出現(xiàn)的一些矛盾或不和諧。因為我不跟你玩了，還有其他人跟你玩，不是我組織了一個班里十幾個人讓大家都不要理你，并持續(xù)很長時間。如果發(fā)展到這種程度，才屬于欺凌。同學之間偶爾的小矛盾，都是正常的?！芭紶栍忻堋本鸵馕吨鴷r間持續(xù)很短，雙方都有伙伴，能夠互相對峙，不是被孤立的。可能過一段時間兩個人又和好了。這種情況需要家長、教師對孩子進行友好教育，進行關(guān)于怎樣看待和對待你不喜歡的人、怎樣與他們交流方面的教育。要讓孩子知道，就算對自己不喜歡的人，也有和平相處的方式。如果不教會孩子正確的相處方式，小矛盾也可能發(fā)展成欺凌。
二、校園欺凌是一個無法避免的現(xiàn)象，
但是可以預(yù)防和解決
記者：中小學里的校園欺凌是否已經(jīng)“很嚴重”？是否能夠避免？
童小軍：應(yīng)該是“比較普遍”，“嚴重”是指有某些現(xiàn)象或者在某些地方可能比較嚴重。校園欺凌在中小學是一個普遍現(xiàn)象，是不能避免的現(xiàn)象，如果沒有很好的措施，是一個很難說“沒有了”的現(xiàn)象。我們能做的，一是減少發(fā)生的數(shù)量，二是降低傷害的程度。
校園欺凌一般不會出現(xiàn)在小學低年級，通常是從小學高年級開始，到初中最嚴重，高中會逐漸減少了。它的高發(fā)期正是學生進入青春期的這個階段，這就是它“不可避免”的原因。
一是因為青春期大腦發(fā)育還不成熟，青春期的孩子各項生理機能都在迅猛發(fā)展，但腦神經(jīng)的髓鞘化還沒有完成，大腦皮層的抑制機能還不足以控制行為的盲目性和沖動性；二是因為青春期時，人的行為準則和價值觀還沒有形成或者不穩(wěn)定，但是在心理上要追求一種自我認同，這個階段，如果沒有很好的引導、教育和規(guī)范行為，孩子們就像進入了“動物世界”，他們更傾向于以原始的狀態(tài)或原始的行為來獲得自我認同、自我價值的實現(xiàn)，這是兒童青少年的成長規(guī)律，在這個階段，他們就有這個需求。我們必須認識到：第一，這是成長的必經(jīng)階段，孩子在這個階段一定是要犯錯誤的，那么我們要做的就是盡量讓他少犯這樣的錯誤；第二，如果犯了這樣的錯誤，我們要知道怎樣去引導他，教育他，扶持他，幫助他，讓他不會再犯。如果缺乏正確的引導和教育，沒有足夠的干預(yù)或者干預(yù)方法不對，后果就會比較嚴重。
記者： 我們應(yīng)當如何對校園欺凌事件進行正確的、有效的干預(yù)？
童小軍：對欺凌事件有了正確的認識后，就要對學生進行多方干預(yù)，也就是對所有參與其中的人都要進行干預(yù)，而且干預(yù)的視角一定是從保護兒童出發(fā)，一定是保護性的教育，保護性的引導，甚至是保護性的懲罰?？傊褪且Ｗo兒童的利益。欺凌事件里面的所有孩子都應(yīng)該獲得引導，都應(yīng)該獲得教育，否則他們再出現(xiàn)這個問題就不是他們的錯，是我們的錯。
我們國家現(xiàn)在對兒童保護的認識越來越全面，越來越綜合，但是大家還都是各自獨立工作，沒有形成聯(lián)動的概念，也沒有形成預(yù)防的概念。學?？赡苷J為校園欺凌這樣的事，是極少發(fā)生的個別事件，所以沒有把它當做一個社會問題來對待，也就不會用對待社會問題的方式來處理，只是個別處理，個別教育。所以，要有效解決這個問題，首先是要轉(zhuǎn)變意識，對校園欺凌現(xiàn)象有系統(tǒng)的、深入的認識；要把校園欺凌放在一個更大的兒童傷害的概念下來看。兒童傷害有虐待、忽視、剝削和暴力，校園欺凌只是暴力的一種特殊形式，暴力還包括環(huán)境暴力和文化暴力，從預(yù)防校園欺凌的角度來講，環(huán)境、文化暴力都是需要治理的。
三、對全體學生加強生活技能教育和安全教育
記者：家長和學校擔心反校園欺凌教育會對本來只是少數(shù)的欺凌行為起到宣傳助長作用。 怎么解決這個問題呢？
童小軍：家長的擔心是有道理的，這就要求解決問題的方法要適當。反校園欺凌教育不是只跟孩子們講什么是校園欺凌，而是需要策略地進行正面教育。我們可以通過引進新的課程概念和豐富現(xiàn)有課程概念的做法，開展反校園欺凌的工作。
一是在校園里引進“生活技能教育”的概念。所謂生活技能教育是指培養(yǎng)一個人能有效地應(yīng)對日常生活中的各種成長需要的挑戰(zhàn)的能力；培養(yǎng)個體保持良好的心理狀態(tài)，并且在與他人、社會和環(huán)境的相互關(guān)系中表現(xiàn)出積極的適應(yīng)能力。這種教育從幼兒園甚至從孩子出生就可以開始了，但一定要有科學的方式，要根據(jù)孩子的年齡、認知水平以及行為習慣，培養(yǎng)他們面對風險或者傷害時的自我防護意識以及處理問題的能力。教育孩子的時候，要求家長和教師首先要有這個能力（可以通過專業(yè)人員的培訓獲得這個能力）。只要我們的基礎(chǔ)教育系統(tǒng)有了這個意識，再組織力量來做，就能做得到。課本、輔導教材都沒有問題，首先是概念、意識要到位。
二是補充和豐富“校園安全教育”概念的內(nèi)涵。校園安全是大家已經(jīng)認可的概念，要把安全這個概念做得更科學、更綜合。除了大家公認的校園安全，比如硬件的、軟件的防火、防電、防災(zāi)、防外出時意外傷害等，一定要把“防人為傷害”這一部分加進去，也就是要把校園暴力可能涉及的各種各樣的傷害，以及如何防止、如何應(yīng)對等都加進去，這是一個更大的、綜合的校園安全概念，除了孩子們的人身安全之外，還需要孩子們在校園里擁有心理的安全和情感的安全。
以上兩個概念，任取其一都可以做起來，它們都包含了但不單一指向校園欺凌，可以避免負面強化。在這樣綜合的大概念里面，很多保護兒童免受傷害的內(nèi)容，包括反校園欺凌的相關(guān)教育就可以進校園了，這就是應(yīng)對措施。
記者：目前中小學?？赡苓€是不夠重視非學科教育。這種情況要怎么轉(zhuǎn)變呢？
童小軍：可以采用盡量不影響學科教育的方式來解決。這個方式就是有組織地在基礎(chǔ)教育系統(tǒng)引進社會工作的專業(yè)力量，參與到學校的非學科教育工作中，包括現(xiàn)有的校園安全教育、德育、法制教育，等等。
社會工作者的專業(yè)訓練讓他們在校園里關(guān)心的都是學科教育之外的事情，是學生的社會能力、主流價值觀的形成以及對一些特殊情形的應(yīng)對，比如校園欺凌。這些事件其實在學校這個環(huán)境中發(fā)生的數(shù)量和比例不會很高，可一旦發(fā)生就會造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害，就會影響學生整個人生。將社會工作者引入校園，他們就能夠通過特有的專業(yè)理念、方法和技巧，培養(yǎng)學生處理自己生活中面臨的矛盾和難題的能力，避免他們采用“欺凌”這樣的行為來對待同伴。
當然，引入社會工作者就涉及崗位設(shè)置，需要國家的投入。美國做過一個研究，對這些方面的投入與回報率最低的是1∶7，最高的是1∶17，投入的回報非常高。所以重要的是先改變觀念。要認識到這是為了讓學生成為身心健康的人，讓他們將來不管做公民，還是做朋友，還是做父親、母親，都能做得更好。對于一個社會，一個國家和民族而言，恐怕這些角色才是更重要的。我們不否認知識的重要性，但是社會教育非常重要，不是要舍棄哪一個，而是兼顧，二者是相互促進的。
四、要從學校的制度建設(shè)入手
完善兒童保護的各項措施
記者：在學校里應(yīng)該怎樣建立和完善兒童保護的制度和崗位？
童小軍：我的建議是，要建立保護學生安全健康成長的制度，不只是針對校園欺凌的，還要包括所有教師對學生的暴力，學生對教師的暴力，以及學生之間的暴力，不只為校園欺凌一件事設(shè)置崗位、建立制度，一定要把校園里面可能造成暴力環(huán)境的因素進行整體反映，如果不在這個背景下講制度建設(shè)，人們會以為這是小題大作，以為只是為極少數(shù)的人和事建立制度。實際情況并非如此。
建立了制度以后，必須要有專門、專業(yè)的人來負責，這個人要做的不僅是在全校范圍內(nèi)有差別地進行兒童（學生）保護的教育和宣傳，同時要建立一個應(yīng)對兒童（學生）保護事件的機制。那么一旦出現(xiàn)惡性案件，就可以有人負責了，出了問題也有人可以問責，能倒查，否則這種事永遠制止不了。這個體系最托底的作用就是出了問題有人負責任，最重要的作用是能保護師生，有效預(yù)防暴力事件。
在校長和教師的學習或培訓中，要有兒童保護和兒童福利的概念和內(nèi)容。對基礎(chǔ)教育工作者的培訓一定要加入這些內(nèi)容。在大學相關(guān)的本科教育或者研究生教育的課程里，以及畢業(yè)后的繼續(xù)教育中，都要加進去。所有的校長和教師都要學習這些內(nèi)容，但并非所有教師都來直接處理這樣的事情，他們只能預(yù)防，以及面對問題時能夠有正確的意識和反應(yīng)。一旦出現(xiàn)了這樣的問題，就要依靠制度和專業(yè)人員進行系統(tǒng)處理。
那么對相關(guān)責任崗位的人有什么要求呢？在這種情況下，建議學校引進社工（社會工作者）。很多國家如美國、日本都是這樣做的。美國的法律雖然各州不一樣，但“一校一社工”是基本統(tǒng)一的。另外，由于社工人才短缺，所以規(guī)定學校首選社工，其次是心理學或醫(yī)務(wù)工作者來從事社工的工作。但只要在這個崗位上，就一定要接受社會工作培訓，掌握社工的特定技能。
記者：學校應(yīng)該如何具體實施校園欺凌的治理呢？
童小軍：從社會工作來看，預(yù)防校園欺凌的最好方法就是給孩子們正面的引導。 國外的研究顯示，大多數(shù)的校園欺凌事件都發(fā)生在同班同學或者同校同學之間，因此有效的做法就是從小學高年級開始，貫穿初中和高中，基礎(chǔ)教育系統(tǒng)應(yīng)該有目的、有規(guī)劃地開展班級同伴友愛主題活動，聚焦同輩關(guān)系、同伴友情和友好解決同伴沖突技能培養(yǎng)；同時加入法治教育。其次，需要建立報告制度，要有一個專門負責的人對上報的問題進行判斷。要對卷入欺凌事件的人進行調(diào)查，找出原因，并評估這些原因與學生、家庭或者學校的相關(guān)程度，提供相應(yīng)的解決辦法，這是一般的程序。其中一定要做的是生命危險的評估，需要運用專業(yè)手段。例如，首先要向提供消息的教師進行調(diào)查，詢問教師何時開始關(guān)注，是什么引起了教師的關(guān)注（如情緒、行為、傷痕等）；是經(jīng)常的，還是突發(fā)的，突變越嚴重，進行干預(yù)的緊迫性就越高。在處理過程中，還要特別注意保護學生隱私，避免二次傷害等。
記者：在中小學校，怎樣去區(qū)分心理老師、社工的定位和職責呢？
童小軍：社工，既是指社會工作（social work），也是指社會工作者（social worker）。社會工作是依托一個國家的社會福利制度存在的專業(yè)和職業(yè)，主要為社會問題涉及的弱勢群體開展服務(wù)，聚焦的是人與社會關(guān)系的和諧。社工在面對學生的問題時，會采用社會生態(tài)系統(tǒng)視角，常規(guī)性地把學生當成一個獨立系統(tǒng)的同時，將其朋友圈、師生互動狀態(tài)和家庭親子關(guān)系等都納入問題分析和干預(yù)范圍，還會運用相關(guān)政策，整合各種資源來解決學生面臨的問題。心理老師往往只是聚焦學生個體，常常是通過改善學生的認知來改善學生的情緒和行為，一般不會考慮政策的問題。學校如果有條件，同時配備社工和心理老師是最好的。當一個學生出現(xiàn)了非學業(yè)性的問題，就一定是需要綜合治理或綜合服務(wù)的問題。如果是與兒童保護或校園暴力相關(guān)的，社工專業(yè)的培訓更適合，因為這些問題既涉及學生們的認知，還涉及家庭教育和工作機制的建設(shè)。如果沒有專業(yè)社工，可以由心理老師接受社工培訓之后來做。無論是誰在這個崗位上，都需要為他們提供社工培訓。
這里強調(diào)的是要用社工的思路來開展工作，用體驗式或參與式或其他寓教于樂的方式，讓學生在活動中學會正確的行為，例如體驗“如果你是那個人，在那種時候會怎樣做？”社工還要針對教師進行一系列的培訓、宣傳和倡導，強化教師的意識，內(nèi)容包括：明確不能有什么樣的行為；怎樣對學生的異常情況保持警惕或敏感性；出現(xiàn)問題時要做哪些初步處理；覺察問題和報告問題的能力等。家長解決不了的問題也可以請社工來提供幫助。學校通過社會工作的專業(yè)化、職業(yè)化服務(wù)，可以避免因工作方法不當給學生造成傷害。
第3篇：學校預(yù)防校園欺凌教育內(nèi)容范文
客觀地說，學生之間的欺凌現(xiàn)象在世界各國的學校中都普遍存在。我們所說的欺凌，可不光是身體暴力，任何帶來身體或心理傷害的蓄意沖突，都可以歸入到校園欺凌的范疇，包括羞辱、言語辱罵、孤立、勒索、名譽中傷、網(wǎng)絡(luò)曝光隱私或造謠等。國外有個反欺凌網(wǎng)站作過一個調(diào)查，結(jié)果顯示，有83%的女孩、79%的男孩在學?；蚓W(wǎng)絡(luò)上遭受過不同程度的欺凌。
在許多人的經(jīng)驗里，美國或者日韓的影視劇里經(jīng)常能看到有關(guān)校園欺凌的刻畫和描寫，在中國的影視劇中則很少看到相關(guān)的內(nèi)容。但事實上，中國的校園欺凌現(xiàn)象不僅不比國外少，反而可能更加嚴重。其中一個主要原因是，大多數(shù)校園欺凌現(xiàn)象沒有被正確地認知，很多時候，學生、家長以及教師都只把欺凌當作“玩笑”，充其量是“過分的玩笑”，不加以處理。在極端的例子中，習慣了中國校園管理的留學生，到了異國他鄉(xiāng)，仍然像在國內(nèi)―樣欺凌同學，渾然不知自己犯下大錯，他們的所作所為被所在國視為嚴重罪行。這樣的案例，2015年剛發(fā)生過，參與欺凌的幾個學生均被判處數(shù)年到十數(shù)年不等的有期徒刑。
那么，具體而言，國外又是如何對待校園欺凌現(xiàn)象的呢？
首先當然是立法的重視。美國的校園欺凌現(xiàn)象一度相當嚴重，但從1999年佐治亞州率先制定反校園欺凌法，到2015年3月蒙大拿州通過反校園欺凌法，全美所有50個州都有了針對校園欺凌的立法。而在中國，針對校園欺凌，立法上仍舊空白，成文法里還沒有任何一條專門針對校園欺凌現(xiàn)象的規(guī)定。
其次，學校的責任也被強調(diào)。有些國家要求學校必須對校園欺凌現(xiàn)象采取行動。像在美國，法律就規(guī)定，老師和教職工―旦發(fā)現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象，必須舉報。曾經(jīng)的一個事例中，一所學校發(fā)生校園欺凌事件，校方?jīng)]有報警，家長舉報之后，校長的飯碗都沒保住。
當然，學校的責任不僅限于發(fā)現(xiàn)校園欺凌事件后及時行動和舉報，更要開展反欺凌的教育。德就十分重視對學生從小進行系統(tǒng)的“善良教育”，以預(yù)防校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。
相對而言，對于學校在欺凌事件中的責任，在中國并沒有得到明確的規(guī)定。絕大多數(shù)甚至近乎全部校園欺凌事件發(fā)生后都是在校園內(nèi)部大事化小、小事化了，除非出現(xiàn)相當嚴重的后果，例如學生自殺、重傷等。同時，盡管教育部門曾經(jīng)反復呼吁學校重視對學生的生命教育，但在應(yīng)試的背景下，鮮有學校執(zhí)行。
建立包括學校、家庭、社會、司法的綜合輔導治理體系，也是特別必要的。比如說英國，不僅在立法上制定了針對校園欺凌的法規(guī)，還有意創(chuàng)造有助于有效治理校園欺凌的社會環(huán)境。從2005年開始，英國每年的11月會舉辦反校園欺凌周活動，培訓教師，讓他們掌握識別校園欺凌、進行早期干預(yù)和行為矯正的方法，支持學校與家庭的協(xié)調(diào)溝通，鼓勵家長發(fā)現(xiàn)老師在校園欺凌方面處理不當時，向校長或地方教育當局申訴。在2007年，英國還啟動了一項小學自助反欺凌工程，請高年級學生幫助低年級學生，協(xié)同老師―起反對同學之間的欺凌行為。
中國絕大多數(shù)學校在反對校園欺凌的問題上，與家庭、社會并沒有形成良好的聯(lián)系與互動，有時甚至在發(fā)生校園欺凌事件后，家長與學?；ハ嘀肛?，推卸責任。這確實令人遺憾。
欺凌事件若不幸發(fā)生，公正解決之后幫助被欺凌的學生回歸正常是一項更為精細的工作。這時候，該由靠譜的心理咨詢室發(fā)揮作用。比如在日本，許多學校有針對“心理攻擊”而設(shè)立的心理咨詢室，聘請律師、心理醫(yī)生、退休警察和大學教授坐診，幫助那些遭受校園欺凌的學生度過難關(guān)。
第4篇：學校預(yù)防校園欺凌教育內(nèi)容范文
學校，是人的精神港灣，是應(yīng)該讓學生感到自由、放松和快樂的地方。然而，當種種欺凌行為不斷傷害著學生甚至教師的身心健康，沖擊著社會的道德底線時，我們在痛定思痛對施暴者進行譴責的同時，也不得不反思：究竟是什么原因讓年輕稚嫩的孩子變得如此暴戾？究竟誰該為這些事件負責？學校又應(yīng)該怎樣給學生營造一個純凈、安全的校園環(huán)境？在這個幾千年來尊師重教的國度，教師何時變成了弱勢人群？為什么很多教師不敢管學生了？
一、校園霸凌、校園暴力事件的成因
校園霸凌、校園暴力事件是學生心理不健康、人格不健全的外顯，既是未成年人處于青春叛逆期，逆反心理外化的反映，也是社會問題在未成年人心里和行為中的蔓延和反映。在一些學生行為失控的背后，是家長、學校、社會道道關(guān)卡的多重失守。
1. 獨生子女特殊的成長環(huán)境對其成長不利。
現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)、備受寵愛，再加上他們在成長的過程中，身心發(fā)育尚不完全，自我調(diào)節(jié)能力差，情緒容易暴躁失控。他們雖然心理上不成熟，但自我意識卻在逐漸增強，他們在渴望得到別人認可的同時，卻又偏偏缺乏正確的是非觀念，甚至有些青少年對施暴行為的認知出現(xiàn)了偏差，這是導致青少年暴力行為多發(fā)的一個重要原因。
2. 家庭環(huán)境的影響是校園暴力發(fā)生的根源。
有調(diào)查顯示，愛欺負人的“小霸王”往往來自充斥暴力因素的家庭。還有些留守兒童因缺乏親情的撫慰，享受不到家庭的溫暖，更接受不到應(yīng)有的教育而變得飛揚跋扈。有些被打?qū)W生的父母不在身邊，缺乏安全感而變得沉默寡言，這恰恰助長了暴力的氣焰。有些學生由于父母的過度溺愛、縱容，使得他們?nèi)狈α己玫纳睢W習習慣和自我約束力、控制力，這些學生在人生觀最需要正確塑造的時候，卻沒有得到及時矯正而誤入歧途。
3. 學校管理不到位對校園暴力的產(chǎn)生有著不可推卸的責任。
傳統(tǒng)教育中，片面強調(diào)分數(shù)至上的教育模式，使得學生的課業(yè)負擔過重，他們常常處于焦慮狀態(tài)，身心受到摧殘，以至于有些學生在茫然中學會了拉幫結(jié)伙，在欺負弱小同學的過程中獲得成就感。學校在管理中忽視對學生的法治教育、安全教育、心理健康教育。學校管理不到位，教育主管部門三令五申要求學校和教師依法慕蹋不得體罰學生的要求變成了教師管理的“緊箍咒”，以至于教師作為教育工作者，在法律地位上反而常常處于弱勢地位。
4. 社會上不良文化的影響對校園暴力的產(chǎn)生起到助推的作用。
正如美國波士頓維洛克學院的一位社會學家所說，小孩子們僅僅是干了社會教唆他們干的一些事情，他們不是越軌者，而是循軌者。成人世界中的做事不講規(guī)則，處理問題簡單粗暴、缺乏溝通，諸如此類的社會大環(huán)境，也會潛移默化地影響學生，成為校園欺凌、校園暴力滋生的土壤?，F(xiàn)代傳媒上的一些電影、電視劇、動畫片中出現(xiàn)的用暴力解決問題的情節(jié)，網(wǎng)絡(luò)游戲里大量的打斗、殺人的情境，對缺乏信息篩選能力、是非判斷不明、自制力較弱的學生們來說是致命的誘惑，一旦生活中出現(xiàn)了矛盾，他們就會不自覺地將暴力行為模仿到現(xiàn)實中。
二、校園霸凌、校園暴力事件的解決辦法
近年來，校園暴力事件已經(jīng)發(fā)展到令人發(fā)指的地步。毋庸置疑的是，這些頻繁爆發(fā)的校園暴力事件，顯然與缺乏懲戒教育有關(guān)，我們?nèi)狈σ惶紫到y(tǒng)的教育懲戒制度。雖然各學校都有所謂的校紀校規(guī)，但是卻沒有相應(yīng)的、執(zhí)行性強的法律法規(guī)依據(jù)。當學生違反校紀校規(guī)甚至輕度違法的時候，除了說服教育，再沒有其他在法律上授權(quán)的懲罰措施。立法、懲戒機制和教育機制的缺失，對校園暴力干預(yù)機制的滯后和犯罪成本過低，對施暴者的懲罰措施過輕，使得國內(nèi)對校園暴力的處罰長期以來僅僅停留在道德層次。大部分學校在遇到校園暴力后，多數(shù)以口頭警告，或者說服教育為主，這對施暴者的震懾幾乎是微乎其微的，在“零處罰”的懲戒機制下，校園暴力屢禁不止。由此可見，校園懲戒機制亟待加強！
在我國，化解校園暴力，預(yù)防是捷徑。而要從根本上杜絕校園欺凌和校園暴力，還是要立足教育和懲戒。
1. 加強學生的思想道德教育、法治教育和心理健康教育。
未成年學生之間的相互傷害案，反映出有的學生對他人缺乏同情心、關(guān)愛心，動輒恃強凌弱，采取暴力手段解決同學間的小小沖突和矛盾。因此，我們應(yīng)切實加強中小學生思想道德教育、法治教育和心理健康教育，緊密聯(lián)系中小學生的思想實際，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，引導中小學生從小知禮儀、明是非、守規(guī)矩，做到珍愛生命、尊重他人、團結(jié)友善、不恃強凌弱。消除中小學生對未成年人違法犯罪不需要承擔任何責任的錯誤認識，養(yǎng)成他們遵紀守法的良好行為習慣。
2. 依法落實家長的監(jiān)護責任。
管教孩子是家長的法定監(jiān)護職責。父母要掌握科學的教育理念，盡量多與孩子交流，及時了解孩子的日常表現(xiàn)和思想狀況；要注重孩子思想品德教育和良好行為習慣的培養(yǎng)，要幫助孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；要教育孩子有責任意識和擔當意識；要切實加強對孩子的管教，盡量讓孩子遠離暴力游戲、暴力影視劇、暴力動畫片；家長有責任對學生的不良行為進行批評和懲罰；要落實監(jiān)護人責任追究制度，根據(jù)《民法》等相關(guān)法律法規(guī)，未成年學生對他人的人身和財產(chǎn)造成損害的，依法追究其監(jiān)護人的法律責任。
3. 學校健全各項管理制度、校規(guī)、校紀。
在一些惡性的校園暴力中，由于涉及的大多是未成年人，因而最終被學校采取的制裁方式也僅僅是蒼白無力的警告、處分、說服教育，施暴者既沒有被這樣的制裁所震懾，也沒有真正意識到自己的錯誤。失去必要懲戒功能的校園，催動了施暴者畸形心理的萌發(fā)，他們性格中致命的弱點非但沒有因為制裁而消失，反而因為縱容被放大，最終釀成悲劇。所以，根治校園霸凌、校園暴力不能單靠說教。學校要努力創(chuàng)造溫馨和諧、積極向上的校園環(huán)境；要加強優(yōu)良校風、教風、學風的建設(shè)，開展內(nèi)容健康、格調(diào)高雅、豐富多彩的校園活動；學校要健全各項管理制度，推進依法依規(guī)治校，努力建設(shè)無欺凌和暴力的平安文明校園；教師要密切關(guān)注學生的生活，注意他們可能發(fā)生的情緒變化，對可能的欺凌和暴力行為盡量早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制；對實施欺凌和暴力的學生必須依法依規(guī)采取適當?shù)某C治措施予以教育懲戒，既做到真情關(guān)愛、真誠幫助，力促學生內(nèi)心感化、行為轉(zhuǎn)化，又充分發(fā)揮教育懲戒措施的威懾作用，從而使學生明白：遵守規(guī)則是一個人在社會生存的必備品質(zhì)，做了錯事就要承擔相應(yīng)的責任，接受相應(yīng)的懲罰。
4. 國家應(yīng)該對嚴重的欺凌和暴力行為建立健全的處理機制。
在美國、英國、日本等國家，法律的約束是防治校園欺凌不可缺少的一環(huán)，他們都采取了立法的形式，加大對施暴者的懲戒力度。一些必要的法律懲戒盡管不會如德育工作那樣教會學生該如何變得高尚，但是可以警告學生有些事情絕對不要去做。這既是對問題少年的保護，也是對受害學生的保護。
近年來，全國各地發(fā)生的校園暴力事件已經(jīng)引起社會各界的高度重視，2016年5月9日，國務(wù)院教育督導委員會辦公室向各地印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》；2016年11月，教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，要求加強教育預(yù)防、依法懲戒和綜合治理，切實防治學生欺凌和暴力的發(fā)生。
第5篇：學校預(yù)防校園欺凌教育內(nèi)容范文
為切實提高師生的安全意識和自救自護能力，減少各類安全事故發(fā)生，我校結(jié)合實際和當前疫情情況有計劃有安排地完成了春季開學安全第一課教育活動，取得良好的成效?，F(xiàn)將工作開展情況總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導重視，積極宣傳.
根據(jù)上級文件精神，根據(jù)教育部《中小學崗位安全工作指南》要求，我校成立健全安全工作領(lǐng)導機構(gòu)，制定安全工作計劃，及時召開安全工作會議，做實做細開學安全工作，積極宣傳，營造氛圍。
二、內(nèi)容豐富，形式多樣.
我校圍繞著疫情防控、預(yù)防溺水教育、交通安全教育、預(yù)防校園傷害、消防安全教育、學生心理健康教育等幾個教育專題來開展開學第一課活動。
1、各班主任按要求通過家長微信群認真上好“安全教育第一課”主題安全課。各班級結(jié)合本班實際圍繞“疫情防控”、“預(yù)防校園傷害”、“交通安全”“防溺水教育”“安全在校、安全防病、防范意外、飲食注意事項”等內(nèi)容開展教育。
2、學校利用微信群周一升旗儀式進行安全教育。
3、學校里用微信群和釘釘群定期播放安全知識視頻，各班舉行安全教育知識競賽等多種形式廣泛開展教育，增強了教育活動的趣味性、參與性。
4、各班班主任組織學生觀看春季安全第一課視頻。同學們學習了有關(guān)安全知識，增強了法律意識，加強了我校全體師生的安全觀念。
5、出一期疫情防控和防欺凌手抄報。各班辦一期有關(guān)疫情防控和預(yù)防校園欺凌的手抄報，對同學們進行傳染病和校園安全常識的宣傳教育。
三、班會活動，扎實有效.
為將行為養(yǎng)成教育與文明安全教育相結(jié)合，切實做好開學前的教育工作，根據(jù)學校的活動方案，我校各班班主任紛紛利用每周班會課與本班學生共同學習《小學生日常行為規(guī)范》，進行校紀校規(guī)教育以及學生行為習慣養(yǎng)成教育，增強了學生守規(guī)、守紀意識。
總之，通過以上一系列扎實有效的安全教育活動，使我校學生的安全意識和自救自護能力得到進一步的提高，并且全體學生守規(guī)、守紀的意識也得到了進一步加強，為同學們新學期的學習生活提供了有力的保障。
第6篇：學校預(yù)防校園欺凌教育內(nèi)容范文
為進一步加強學校安全工作，查找隱患，徹底消除不安全因素，確保我校師生人身安全，根據(jù)《廣元市教育局關(guān)于印發(fā)2019年全市教育系統(tǒng)安全生產(chǎn)大檢查工作方案的通知》(廣教函〔2019〕137號) 要求，結(jié)合學校實際情況，決定自 2019年4月至12月，在我校深入開展安全大檢查活動，為確保檢查活動的順利進行，特制定本方案。
一、指導思想
以《四川省教育廳關(guān)于開展學校安全生產(chǎn)大檢查和十大專項整治行動的通知》、《廣元市教育局關(guān)于印發(fā)2019年全市教育系統(tǒng)安全生產(chǎn)大檢查工作方案的通知》的精神為主線，按照“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管、失職追責”要求，以檢查學校各種安全隱患為重點，以強化管理、監(jiān)督為手段，為認真吸取教訓， 有效預(yù)防校園安全事故發(fā)生， 杜絕各類安全事故為目的，恪守“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責任重于泰山”的安全警示，全面開展自查自改，確保不留死角盲區(qū)，不漏一個崗位，不落一個環(huán)節(jié)，全力營造安全穩(wěn)定的校園環(huán)境。
二、主要任務(wù)
全面排查治理校園安全隱患，以及安全工作機制、制度建設(shè)、安全管理組織體系、責任落實等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)。通過本次活動的深入開展，使全體師生克服麻痹僥幸心理，始終保持清醒的頭腦，時刻繃緊安全這根弦，消除思想上對安全認識不高的傾向。加大安全隱患排查力度， 強化安全責任落實，提高師生應(yīng)急避險能力，完善安全工作運行機制，全面提高學校的安全工作水平，共享安全工作帶來的豐碩成果。主要內(nèi)容包括：
1.落實安全管理制度。牢固樹立安全發(fā)展理念，把學校安全工作放在重要位置來抓；建立學校安全責任體系，落實領(lǐng)導干部、管理部門、崗位人員的安全責任；建立健全學校安全隱患排查治理情況；完善各類安全預(yù)案情況；健全學校各類安全管理制度。
2.學校教育教學設(shè)施設(shè)備的使用維護情況。重點檢查體育器械、易燃易爆危險藥品等危險物質(zhì)存放設(shè)施等重要場所是否存在安全隱患。
3.消防安全專項整治。要結(jié)合前期電氣火災(zāi)綜合治理，開展消防安全專項整治，全面排查消防隱患。集中整治學校食堂、學生公寓、教學樓、圖書館、實驗室、危險品倉庫、物資倉庫等重點場所，高低壓配電室、校園施工現(xiàn)場、油氣輸送管道、電網(wǎng)線路、網(wǎng)絡(luò)弱電間、水電氣設(shè)施等重點部位，以及違規(guī)使用大功率電器、違規(guī)停放充電電動自行車等問題，切實消除火災(zāi)隱患，杜絕校園火災(zāi)事故。
4.食品安全專項整治。要嚴格落實“四個最嚴”要求，深入開展學校食品安全專項整治，狠抓源頭嚴防、過程嚴管、督促整改。重點整治學校食堂原料采購儲存、從業(yè)人員健康、飯菜加工制作、售賣留樣、食品添加劑使用、餐廚設(shè)備用具清洗消毒、餐廚廢棄物處置全過程，務(wù)必突出重點逐項排查，對學生集體用餐配送單位、校園小賣部、周邊小食品商店等要進行許可或備案、登記，切實做到整治全覆蓋，監(jiān)管無盲區(qū)。
5.應(yīng)急能力建設(shè)情況。加強應(yīng)急值守工作，實行領(lǐng)導帶班和24小時值班以及信息報告制度；制定地震、火災(zāi)、食物中毒、擁擠踩踏等突發(fā)安全事件應(yīng)急預(yù)案并按照規(guī)定組織演練；制定健全輿情信息預(yù)警快速反應(yīng)機制和排查化解聯(lián)動處置機制。
6.實驗室和危險化學品專項整治。按照《全省教育系統(tǒng)實驗室和危險化學品安全專項整治行動實施方案》（川教函［2019］186 號）要求，扎實推進學校實驗室和危險化學品專項整治工作，進一步規(guī)范實驗室安全管理，強化?；犯鳝h(huán)節(jié)安全整治，加強易燃易爆重點部位安全檢查，強化師生員工安全教育培訓，堅決消除隱患，杜絕實驗室和危險化學品安全事故。
7.防溺水專項整治。學校要持續(xù)抓好防溺水安全教育，教會學生做到“六不一會”，密切家校聯(lián)系，引導和督促家長履行好監(jiān)護職責。
8.預(yù)防學生欺凌專項整治。嚴格學校日常安全管理，加強中小學生思想品德教育和良好行為習慣的培養(yǎng)，完善對學生不良行為早期干預(yù)機制，從源頭上預(yù)防學生欺凌和暴力行為的發(fā)生。密切家校溝通，幫助家長了解防治學生欺凌和暴力知識，增強監(jiān)護責任意識，提高防范能力。加強部門合作，堅持教育為主、懲罰為輔，依法依規(guī)處置學生欺凌和暴力事件。
9.防災(zāi)減災(zāi)專項整治。加強與應(yīng)急管理、氣象、水利、自然資源、地震等部門的聯(lián)系，及時獲取災(zāi)害預(yù)警信息，提前做好應(yīng)對各類自然災(zāi)害的準備工作。繼續(xù)做好防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育，讓學生普遍掌握防災(zāi)減災(zāi)知識，以應(yīng)對地震、泥石流、滑坡、洪水等自然災(zāi)害。
10.校園及周邊環(huán)境專項整治。聯(lián)合公安、交警、城管持續(xù)開展“護校安園”專項行動，重點整治學校周邊的治安秩序、文化環(huán)境、交通秩序、安全防范、建筑設(shè)施等情況，結(jié)合教育系統(tǒng)掃黑除惡專項斗爭，清理整頓校園周邊治安亂點亂象，嚴厲打擊侵害師生合法權(quán)益的違法行為，進一步凈化校園周邊環(huán)境，推進平安校園建設(shè)。
三、活動步驟
（一）全面部署（4月）。結(jié)合實際制定本校的安全生產(chǎn)大檢查方案，明確任務(wù)分工，強化責任落實，扎實開展學校安全大檢查專項整治行動。
（二）隱患排查階段（5月至7月）。要按照大檢查的部署要求，組織力量，對照檢查內(nèi)容，深入開展隱患排查。要對每個部位、每個環(huán)節(jié)，全面排查安全風險點和隱患，制定風險防控措施，建立安全隱患清單和整改清單，落實安全隱患整改責任、措施、資金、時限、預(yù)案，徹底整改隱患。
（三）集中整治階段（8月至10月）。要結(jié)合本地實際、秋季開學，采取突擊檢查、明查暗訪、隨機抽查、回頭檢查、交叉檢查等多種方式，層層傳導壓力，層層落實責任，制定整改措施，立即整改。對重大事故隱患，要實行掛牌督辦，確保整改到位。同時要加強中秋、國慶節(jié)前和節(jié)日期間明察暗訪的頻次、問題隱患的整治力度和應(yīng)急值守工作。
（四）鞏固提高階段（11月至12月）。全面總結(jié)安全生產(chǎn)大檢查，針對管理工作中的不足和防范中的問題，圍繞全面落實學校安全生產(chǎn)主體責任，以構(gòu)建安全風險分級管控和隱患排查治理雙重預(yù)防機制為重點，進一步強化事故防控工作，固化經(jīng)驗做法，形成長效機制。
四、工作要求
1、加強領(lǐng)導，高度重視。學校主要領(lǐng)導親自抓，要從思想上認識到安全工作的重要性。
2、要安排專人檢查，對學校的圍墻、線路和其它安全設(shè)施還有學校周邊治安環(huán)境等進行定期安全檢查， 消除安全隱患， 杜絕不安全事故的發(fā)生。
3、確保信息暢通，強化安全問責。值班值日領(lǐng)導教師要切實負起責任，定期在校內(nèi)外巡查，出現(xiàn)問題要第一時間上報學校主要領(lǐng)導，根據(jù)事情的情況要第一時間上報上市教育局。
第7篇：學校預(yù)防校園欺凌教育內(nèi)容范文
創(chuàng)建一個和諧安定的學校環(huán)境，學法知法、依法治校工作尤為重要，本月我校開展了以下幾個方面的工作。
一、提高思想認識精心組織實施普法工作
學校對普法、依法治校工作高度重視加強領(lǐng)導，制定方案精心組織:
1.加強對普法、依法治校工作的領(lǐng)導。領(lǐng)導小組定期召開會議研究討論重要工作。學校在學期的工作部署中都專門列出普法工作。定期學習相關(guān)法規(guī)等，做到了認識到位、責任到位、投入到位、工作到位。
2.積極推進普法工作:學校聘請了羅崗司法所黃飛標所長為法制副校長，充分發(fā)揮黨支部、校行政、德育處、少先隊大隊部等部門的作用，形成了各方面齊抓共管的工作格局。
二、加強載體建設(shè)積極宣傳法律知識
為進一步法制宣傳教育的任務(wù),不斷推進依法治校的進程，我校從抓載體建設(shè)開始從確定法制宣傳教育的主要內(nèi)容入手，發(fā)揮學校的特點和優(yōu)勢把法制宣傳教育的任務(wù)落到實處。
1.建設(shè)好法制宣傳教育的有效載體
一是學習載體，學校把教職工理論學習法制內(nèi)容落實到政治學習之中，下發(fā)法律知識學習材料。二是活動載體,法制報告會、主題班會、等形式開展活動。三是宣傳載體，充分利用校園宣傳欄、教室黑板報、班會等載體，從交通安全、拒絕、預(yù)防青少年犯罪等方面開展法制教育工作。從而形成了立體式、全方位法制宣傳教育格局。
2.開展法治進校園活動，提高學生法律意識
11月8日上午興寧市檢察院一行到我校進行法治進校園活動，李宇婷檢察官為師生作了《保護自己 快樂成長》的法制講座，李檢察官詳細為學生講了什么是校園欺凌，如何防校園欺凌、防及交通安全法規(guī)知識，使學生懂得了如何保護自己，增強了法律法規(guī)意識。
普及法律知識，堅持依法治校，創(chuàng)建平安和諧校園，為學校的穩(wěn)定發(fā)展提供重要保證，我校將繼續(xù)努力，把普法依法治校工作做得更好。
第8篇：學校預(yù)防校園欺凌教育內(nèi)容范文
以新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實中、省、市、區(qū)有關(guān)安全管理工作的文件和會議精神，按照“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”總方針，嚴把“三個必須”原則，立足教體系統(tǒng)新發(fā)展階段，更好地統(tǒng)籌安全與發(fā)展，堅持安全抓責任，強化“黨政同責、一崗雙責、失職追責、齊抓共管”責任體系建設(shè)，筑牢全區(qū)教體系統(tǒng)安全防線，為學生健康成長、全面發(fā)展和教育改革發(fā)展提供堅實的安全保障，以優(yōu)異成績慶祝建黨100周年。
二、目標任務(wù)
各項安全制度措施進一步完善，安全教育和管理工作再上新臺階，杜絕較大及以上安全事故和群體性安全責任事件發(fā)生，防范和遏制一般性安全事故發(fā)生，確保廣大師生生命財產(chǎn)安全，維護教體系統(tǒng)和諧穩(wěn)定。
三、主要工作措施
（一）強化安全責任體系建設(shè)。一要進一步明確領(lǐng)導安全崗位責任。全面落實“黨政同責”和“一崗雙責”，牢固樹立安全工作底線思維和紅線意識，完善安全工作責任制度，落實領(lǐng)導《安全工作崗位責任清單》《安全監(jiān)管責任清單》，明確任務(wù)，做到照單履責，失職追責。二要嚴格落實全員崗位安全責任。層層簽訂《2021年安全管理工作責任書》，壓實安全責任；各校（園）進一步落實《安全管理責任清單》，體育活動場所等安全風險點、隱患點要人、崗、責清晰明確，從校長到教職工人人對應(yīng)履責。
（二）加強應(yīng)急管理工作。一要強化機構(gòu)和制度建設(shè)。制定年度工作計劃，落實專職人員，及時召開年度、季度應(yīng)急管理專題會議，各項工作有安排、有分工、有責任主體。二要完善各類預(yù)案。及時修訂和完善《突發(fā)公共安全事件應(yīng)急預(yù)案》等各類預(yù)案，突出操作性、實用性，定期開展培訓和演練。三要強化預(yù)警平臺建設(shè)。進一步加強校園安全QQ群、安全教育平臺、班級微信群等建設(shè)管理；校園“一鍵式報警器、視頻監(jiān)控系統(tǒng)”與屬地公安機關(guān)、區(qū)教體局應(yīng)急指揮防控平臺實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)。四要加強防災(zāi)減災(zāi)工作。加強與轄區(qū)黨委政府應(yīng)急部門的聯(lián)系，切實做好防災(zāi)減災(zāi)知識宣教普及工作，提前做好應(yīng)對各類自然災(zāi)害的準備工作，及時獲取和災(zāi)害預(yù)警信息，努力爭取幫助和指導，避免自然災(zāi)害給師生帶來危害。五要加強突發(fā)事件和矛盾糾紛處置。加強安全事件矛盾糾紛排查化解，快速妥善處置各類突發(fā)安全事件，嚴防群體性、次生性安全事件發(fā)生。六要加強應(yīng)急值守和信息報送。切實做到領(lǐng)導帶班和值班人員24小時值班值守，強化疫情等突發(fā)事件信息報送和輿情監(jiān)測，嚴格各項規(guī)定，堅決杜絕遲報、漏報、瞞報。
（三）推進學校安全標準化建設(shè)。一是落實安全防范標準。積極推進校園安全防范建設(shè)三年行動計劃，堅持“三防”并重和標準化建設(shè)，加大安全投入，全面落實從保安公司聘請專業(yè)保安擔任學校安保人員規(guī)定，硬質(zhì)防沖撞設(shè)施安裝率達到100%，校園一鍵式報警器、視頻監(jiān)控系統(tǒng)與屬地公安機關(guān)、區(qū)教體局應(yīng)急指揮防控平網(wǎng)率達到100%。二是推進安全管理標準化。要進一步細化落實安全組織架構(gòu)、操作流程、管理制度、隱患排查、安全檔案、應(yīng)急處置等安全管理的制度體系，推進安全管理標準化。
（四）切實加強安全教育。一是抓實安全課程教育。充分利用“安全教育平臺”資源，真正上好安全課，構(gòu)建家校共育保平安的格局；同時，在其他學科教學中穿插安全教育內(nèi)容，持續(xù)提高學生安全素養(yǎng)。二是加強安全體驗教育。要充分利用和發(fā)揮職校安全教育體驗中心的作用，圍繞全國中小學生安全教育日、“4?15”國家安全教育日、“5?12”防災(zāi)減災(zāi)日、“11?9”消防日、“12?2”交通安全日等廣泛開展預(yù)防溺水、火災(zāi)、禁毒、害、食物中毒、網(wǎng)絡(luò)沉迷、交通事故、自然災(zāi)害等方面的安全教育。
（五）切實抓好重點工作。
1．防溺水工作。深入開展預(yù)防溺水安全教育，及時向家長發(fā)放《關(guān)于預(yù)防學生溺水致全國中小學生家長的信》，回收并保管好回執(zhí)。要進一步密切家校聯(lián)系，建立周末和節(jié)假日安全提醒制度，引導家長切實承擔起學生的看護責任，確保孩子離校后有人監(jiān)管。
2．道路交通安全工作。積極協(xié)調(diào)配合公安交管、交通運輸?shù)炔块T加大對非法接送學生車輛的整治力度。有校車的學校制訂詳細的校車安全管理措施，做好學生候車、乘車、交接管理，加強對學生、校車駕駛?cè)撕碗S車照管人員的管理和教育。嚴格校園車輛管理，對教職工私家車出入校園的，要采取“避讓出入、錯時出入、禁止出入”等有效措施強化監(jiān)管。要教育學生在假期離校、返校和社會實踐、外出旅游時自覺遵守交通法規(guī)，確保人身安全。
3．預(yù)防學生欺凌和暴力。要按照中、省、市《加強中小學生欺凌綜合治理實施方案》要求，嚴格學校日常安全管理，加強中小學生思想品德教育，完善對學生不良行為早期干預(yù)機制，從源頭上預(yù)防學生欺凌和暴力行為的發(fā)生。密切家校溝通，幫助家長了解防治學生欺凌和暴力的知識，增強監(jiān)護責任意識，提高防范能力。加強部門合作，堅持教育為主、懲罰為輔，依法依規(guī)處置學生欺凌和暴力事件。
4．“掃黑除惡”工作。要認真貫徹落實上級工作部署，常態(tài)化引導學生明確法律底線、強化規(guī)則意識。要加強部門聯(lián)動，突出防控重點，堅決將黑惡勢力滲入校園、侵害師生的苗頭遏制在萌芽狀態(tài)。要堅持整治行業(yè)亂象，開展有效整治，最大限度擠壓黑惡勢力滋生空間。
5．校園周邊綜合治理。要依托“平安建設(shè)和市域社會治理現(xiàn)代化試點”新平臺新機制，會同“校園周邊環(huán)境綜合治理領(lǐng)導小組”成員單位，加強對校園周邊網(wǎng)吧、小旅館、娛樂場所、無證攤販等治安、衛(wèi)生亂點的清理整頓，做好對校園周邊危險山體及水域等重大安全隱患的排查整改。要配合公安機關(guān)，健全落實校園周邊“高峰勤務(wù)”和“護學崗”機制，確保重點時段、重點部位安全可控。全面了解掌握校園周邊特殊人群信息動向，及時安全提示，確保校園周邊環(huán)境安全、穩(wěn)定、有序。
6．消防安全與森林防火工作。要進一步落實消防責任，強化監(jiān)管，進一步規(guī)范學校消防日常管理，強化防火巡查，狠抓隱患整治，加強督促檢查，認真研究解決存在的突出問題，提升學?；馂?zāi)防控能力。要繼續(xù)開展森林防火教育，有針對性地宣傳森林防火的重要性，加強森林防火知識普及。在全省森林防火期間（每年1月1日至5月31日），要嚴禁學生野炊、燒烤、燃放煙花爆竹等野外用火活動，堅決防止發(fā)生森林火災(zāi)。
7．實驗室和?；钒踩ぷ鳌Ｒ凑帐?、市、區(qū)危險化學品安全綜合治理要求，建立?；锲返娜^程臺帳管理制度，切實加強危化品場所、易燃易爆氣體等的安全管理。要嚴格落實實驗室安全管理責任，規(guī)范實驗室安全管理制度，強化實驗室安全教育培訓，排查和消除實驗教學安全隱患，確保實驗教學以及學生實習實訓的安全。
8．風險管控工作。要定期對教學樓、食堂、宿舍等場所區(qū)域開展排查，形成符合本校實際的風險點和安全隱患管控臺賬，及時進行整改，確保校園平安穩(wěn)定。
（六）切實抓好體育安全工作。各項體育運動的組織者要制定符合賽事要求的安全應(yīng)急預(yù)案，落實人員抓好安全管理工作。
（七）進一步推動家長落實監(jiān)護責任。統(tǒng)籌家長委員會、家長學校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日、致家長一封信等各種家校溝通渠道，提醒家長切實履行好學生看管監(jiān)護責任，準確掌握離校期間孩子動向，關(guān)注孩子人際交往和情緒表現(xiàn)，嚴防出現(xiàn)監(jiān)管真空。
四、嚴格責任追究
嚴格實行校園安全督查通報制度，落實安全工作約談機制，嚴格落實安全事故“四不放過”原則，強化責任追究。凡年內(nèi)發(fā)生較大校園安全責任事故或較大群體性安全責任事件、造成嚴重社會影響的，安全工作對其實行“一票否決”，相關(guān)責任人不評優(yōu)，不能晉升高一級職稱、職務(wù)等。
第9篇：學校預(yù)防校園欺凌教育內(nèi)容范文
本學期我校的安全工作在上級主管部門的領(lǐng)導下，在全校師生的共同努力下，認真貫徹落實各種安全會議精神，堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強教育、群防群治的原則，通過安全教育，增強學生的安全意識和自我防護能力;通過齊抓共管，營造全校教師關(guān)心和支持學校安全工作的局面。從而實現(xiàn)了“安全事故零發(fā)生”的既定目標，切實保障了師生安全和財產(chǎn)不受損失，維護了學校正常的教育、教學秩序。形成了全體師生“時時想安全，事事要安全，處處講安全”的工作局面。
下面就我校安全工作這一學期的開展情況總結(jié)如下：
一、加強組織領(lǐng)導，落實安全責任制。我校以提高安全意識為主線，建立和健全了學校安全領(lǐng)導小組，強化層層管理。為更好地發(fā)揮學校安全領(lǐng)導小組的職能作用，我校堅持做到安全工作校長親自抓，分管領(lǐng)導重點抓，實行“一崗雙責”及專兼職人員安全工作責任制，與班主任簽定安全責任書，層層落實、責任到人。每學期兩次開展校園安全排查，對查出的安全問題，堅決做到限期整改。
二、完善安全制度，加強安全管理。為規(guī)范學校安全管理，我校建立了一整套學校安全管理制度，通過建章立制，達到規(guī)范師生行為，增強師生安全意識的目的。為了進一步加強校園安全，學校還劃分了校園安全責任區(qū)，明確了各責任人的職責，真正做到了定責定崗，責任到人。同時學校還針對教學樓樓口及廁所等重點部位，設(shè)專人對學生上下課、課間操、放學等時段的秩序進行監(jiān)管，對學生平時上下樓的紀律進行嚴格的要求。通過細化管理，使學校安全管理網(wǎng)絡(luò)覆蓋到校園的每一個區(qū)域，每一個角落，每一個時段，使安全工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。
針對學校有可能發(fā)生的意外事件，我校對火災(zāi)、交通安全事故、食物中毒事件、突發(fā)治安事件、體育活動事故、自然災(zāi)害事故等突發(fā)的公共事件，制定了相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，明確了應(yīng)急救援隊伍和應(yīng)急處理的具體方法，并通過每月一次的應(yīng)急演練提高全體師生的應(yīng)急反應(yīng)和救援水平，最大限度地保障師生的生命財產(chǎn)安全。三、強化責任意識，加強防范管理。（一）進一步加強對校門、校園的安全管理。
我校實行全封閉式管理，嚴禁家長及外來人員進入校園，嚴格門衛(wèi)登記制度，加大門衛(wèi)的管理力度。做到校內(nèi)有學生就有老師巡視和規(guī)范學生活動。嚴格控制學生在校時間，做好師生出入學校請假審批制度，學生到校后無特殊情況不準外出，確需外出的要有家長來接，持班主任假條方可離校，校外人員來訪需做好外來人員記錄，并確認本校接待人后才同意其進入。放學時段，采取錯時制和路隊制，確保學生安全離校。由于上述措施到位，嚴格控制了社會閑雜人員進入校園，確保學校正常的教育秩序。（二）進一步加大校園隱患排查整改力度。
學校實行校級領(lǐng)導帶班制度，進一步加強巡查力度，對排查出的各類安全隱患，做到早發(fā)現(xiàn)、早處理、整改迅速及時。本學期，我校對西教學樓后圍墻和校園南側(cè)圍墻進行了改造，去掉了老舊的鐵絲網(wǎng)，更換成了加高的網(wǎng)式護欄和不銹鋼護欄，加強了校園的安全防護能力；每天教師下班后，保衛(wèi)人員對教室和辦公室逐一檢查，一方面檢查學生是否在校內(nèi)逗留，另一方面檢查電視、電腦、電風扇及飲水機等電源是否關(guān)閉，以確保班級和辦公室不存在任何安全隱患；對學生的學習用具和書包利用間操時間進行不定期抽查，對存在的安全隱患和發(fā)現(xiàn)的問題做到及時上報匯總，校長第一時間召開會議，群策群力拿出解決方案，迅速采取措施進行整改，堅決防止任何不安全事件的發(fā)生。
（三）加強傳染病預(yù)防和食品衛(wèi)生安全的管理。
嚴格每天晨檢制度、通風制度、傳染病報告制度，每周衛(wèi)生消毒制度，堅決杜絕各類傳染性疾病在校園的發(fā)生；
（四）加大硬件配備投入，增強校園安全防范能力。
全方位、多角度、立體式鋪設(shè)了數(shù)字高清攝像頭，真正實現(xiàn)了校園監(jiān)控無死角，各樓層走廊、樓梯、操場、校門、校園周邊等主要位置一目了然，實現(xiàn)了對學校的各個角落的晝夜監(jiān)控；為進一步加強學校安全防范建設(shè)和管理，校園警務(wù)室的一鍵式報警系統(tǒng)，每周一都有專人進行測試，以保證隨時與公安機關(guān)正常聯(lián)網(wǎng)，遇有緊急情況通過一鍵式系統(tǒng)可以及時報警；加強對消防設(shè)施的維護和保養(yǎng)，對損壞的指示標志、應(yīng)急燈，壓力不足的滅火器、老化的消防水帶等消防設(shè)施進行及時更換，進一步確保了學校的消防安全。
四、強化安全教育，樹立安全意識。抓好學生的安全教育是做好學校安全工作的治本之策，也是學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我校充分利用班隊會、宣傳欄、手抄報比賽、校園廣播、校園文化展板、專題講座等形式，對學生進行安全知識教育。并利用中小學生安全教育日、國家安全教育日、防災(zāi)減災(zāi)日等時間節(jié)點，有針對性的進行專題安全教育，增強了師生的安全意識，自我保護意識，自我防范意識，培養(yǎng)了學生的自護、自救能力。
（一）學期初，我校按慣例開展了安全教育“三個一”活動，即：開學第一節(jié)課，第一周國旗下講話，第一次主題班隊會，都圍繞安全教育這一鮮明主題對學生進行各類安全教育，讓師生內(nèi)化于心，外化于行，增強安全知識，為終身發(fā)展奠基。
（二）利用中小學生安全教育日，全民國家安全教育日，防震減災(zāi)日等重要安全教育節(jié)點，開展手抄報評比、班隊會、征文比賽等豐富多彩的活動，進一步樹立了全校師生的安全意識，提高同學們自我防范、自我保護的能力。
（三）本學期我校共組織開展消防應(yīng)急疏散演練二次，地震應(yīng)急疏散演練一次。通過演練再次檢驗了學校應(yīng)對突發(fā)事件的快速反應(yīng)能力，更進一步增強了師生的安全意識，真正掌握了在危險中按照預(yù)定路線迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高了師生抵御和應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力。
（四）四月初我校轉(zhuǎn)發(fā)了教育部《致全國中小學生家長的一封信》，并將回執(zhí)單全部收回進行了存檔；同時我校撰寫了《關(guān)于溺水安全致家長的一封信》，利用微信的形式由班主任在班級群里向家長進行了宣傳教育；五月份我校還在操場對全體師生進行了防溺水安全、食品安全、實驗室安全專題講座。
（五）本學期對學生進行各類假前廣播安全教育六次。針對防溺水、交通安全、飲食安全、外出安全、電的安全、火的安全、在家安全等各方面的安全，對學生進行安全教育。增強學生安全防護意識，不斷提高學生安全素養(yǎng)。
（六）為認真貫徹落實上級關(guān)于掃黑除惡專項斗爭重要決策部署，我校在五月份開展了集中整治校園欺凌專項行動。在本次專項行動中，我校把校園欺凌專項整治和當前“掃黑除惡”工作結(jié)合起來，聚焦學校周邊存在的突出問題，努力從源頭上鏟除黑惡勢力滋生土壤，防止了校園欺凌和暴力事件的發(fā)生。通過校園欺凌專項整治活動的開展，進一步加強了對學生的法制教育，嚴肅了校規(guī)校紀，規(guī)范了學生行為，為促進學生身心健康發(fā)展，保障校園安全、維護校園穩(wěn)定、推進平安校園建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。
